鄂教版三年级音乐上册全册教案

鄂教版三年级音乐上册全册教案（共4篇）

鄂教版三年级音乐上册全册教案 篇1

教材分析：

本单元以“老师你好”为主题。选取了歌曲《老师最理解我》听一听《我爱米兰》、《四季啊！我在想》和玩一玩《献给老师的礼物》三个部分来体现小学生们对老师所建立的深厚情意，通过歌唱表达对老师的热爱之情。教学目标：

1、通过学唱歌曲，促进师生之间心与心的交流；

2、在聆听中辨别不同的音乐情绪和意境；

3、能用充满自信的感情来演唱歌曲，并进行歌舞表演，体验师生同乐的愉悦。教学重难点：

1、学唱《老师最理解我》；

2、能用饱满的情绪进行歌唱。

教学准备：磁钟、三角铁、响板、电子琴 教学安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、学唱歌曲，能用自然地声音有感情的演唱歌曲。

2、学会把握X X X , X XX X 教学重难点

学会演唱歌曲《老师最理解我》 教学准备：多媒体 教学过程：

一、谈话导入：引入课题

同学们知道9月10日是什么节日吗？那么你们喜欢老师吗？你有什么话要对老师说吗？板书歌曲：老师最理解我。

二、新课

1、发音练习：1 2 3 4 5 6 7 do re mi fa sol la si

2、节奏练习：

三角铁：×――― 1 1 碰 钟：×－1 ×－ 1 1 响 板：× ×× 1 × ×× 1 1

3、学唱歌曲

①播放歌曲让学生初听并感受歌曲的情绪；

②用自己语言表达一下对老师的感谢，然后再跟着音乐轻声哼唱歌曲； ③解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱； ④跟琴分句演唱歌曲，注意音准把握； ⑤学生随琴自由划拍祝唱歌曲，找出难点；

4、采用多种形式，巩固歌曲。

三、进行歌曲表演

老师和学生进行对唱的方式演唱，将每句的前半句由老师唱，后半部分跟琴演唱。

四、课堂小结

本节课我们学唱了《老师最理解我》这首歌，并且进行了歌表演，同学们表现的很棒。愿你们带着对老师的爱，好好学习吧。

第二课时 教学目标：

1、通过欣赏《四季啊！我在想》。感受与思考司机气候的变化中，要为老师做点什么？让学生跟着音乐的感觉去表演，去创设意境

2、通过聆听《我爱米兰》，在聆听中学会分辨不同的音乐情绪。教学重难点：

培养良好的聆听习惯 教学准备：多媒体 教学过程：

一、解题直接导入

同学们“为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，挑选出来米兰作为歌曲的主题呢？从而板书课题。

二、听一听《我爱米兰》、《四季啊！我在想》。

1、老师讲解“米兰”有关知识

2、用课件展示“老师平日工作的情景图”让学生在边欣赏图画中，边聆听歌声，感受歌曲中的情绪。

3、让学生讨论听了这首歌后表达了什么感情。

4、听的过程体会四季中我要为老师做点什么？

5、学生试着跟着音乐的感觉表演或创编。

三、玩一玩

1、通过以上学习，让学生用自己最喜欢的歌来表达自己对老师的爱。

2、用《祝你生日快乐》的旋律，填写祝愿老师的歌词。

四、课堂小结

这节课我们听，也玩一些对老师赞美和爱的歌曲，那么你们还会用什么方式来表达对老师的尊重呢？下去后想一想。

第二单元

教材分析：

本单元以“到郊外去”展开歌唱的，通过唱一唱《采山》让学生体验身处秀丽的山林时无比喜悦的心情，通过听一听《缆车》、《出发》和《郊外去》，让学生感受用音乐描写的异常有趣。而玩一玩则是在欢乐的野游中，渗透着对音乐知识的学习与掌握。教学目标：

1、能够轻松愉快地演唱歌曲，并把握好节奏，唱准音。

2、在学唱《采山》这首歌曲中逐步认识劳动最光荣的道理，树立劳动观念。

3、让学生在愉悦的气氛中欣赏《缆车》，激发其动感和即兴创作的欲望。

4、在聆听《出发》时感受普罗科菲耶夫的音乐风格和音乐特点，以及作品中少年儿童生活的情趣和特色。

5、欣赏《郊外去》让学生感受到郊外游玩的心情，并了解钢琴的演奏方法，音色和表现手法。教学重难点：

1、让学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

2、通过学唱歌曲认识到劳动最光荣，树立劳动观念。教学准备：磁带、远教课件、电子琴 教学安排：三课时 教学过程：

第一课时 教学目标：

1、能够轻松愉快地演唱歌曲，并把握好节奏，唱准音。

2、在学唱《采山》这首歌曲中逐步认识劳动最光荣的道理，树立劳动观念。教学重难点：

让学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。教学准备：多媒体 教学过程：

一、激趣导入，板书课题

同学们在家里都帮助家人做过事吗？今天我们来学一首山里的孩子爱劳动的歌曲《采山》。

二、新课

1、老师简介歌曲的内容和演唱形式。

2、播放远教课件，让学生初听《采山》的旋律。

3、老师引导学生对歌曲进行公段，并且出示音符认读。X XX、XX X、XXXX、XO

4、试着打以上的音符节奏。

5、跟着范曲进行小声练唱《采山》，反复地听。

6、学生提出疑问，老师做以引导、解释，要体会出演唱用什么样的情绪。

7、学生跟琴分组唱、个人唱、集体唱《采山》。

三、课堂练习

1、引导学生创编动手，对歌曲进行表演演唱。

2、有能力的学生可以创编节奏歌曲伴奏。

四、课堂小结

今天我们学唱了《采山》这首民歌，希望同学们把它唱给家人听一听，并且要发扬这种爱劳动的好习惯。

第二课时 教学目标：

1、让学生在愉悦的气氛中欣赏《缆车》，激发其动感和即兴创作的欲望。

2、在聆听《出发》时感受普罗科菲耶夫的音乐风格和音乐特点，以及作品中少年儿童生活的情趣和特色。

3、欣赏《郊外去》让学生感受到郊外游玩的心情，并了解钢琴的演奏方法，音色和表现手法。教学重难点：

1、学生可以感受作品所表达的音乐情绪。

2、学生可以跟着音乐进行声势律动 教学准备：多媒体 教学过程：

一、巩固复习歌曲，引出课题

学生演唱《采山》歌曲，并进行歌表演，那么我们在外，还会玩些什么呢？下面我们来听一听吧！

二、新课

1、播放《缆车》让学生欣赏，初显感知此曲旋律。①老师简介《缆车》；

②再次复听学生哼唱为辅，从而体会坐缆车的愉快心情。

2、试听《出发》体会歌曲表面的情绪。

①老师对作品进行简介，了解《出发》的几个组曲； ②复听，体会音乐表现是哪两种情景？

A、号声响了集合 B、车子在原野上奔驰

3、欣赏《郊外去》从中感觉大自然的美景。①让学生回忆一下去郊外春游的情景；

②让学生带着春游愉快心情欣赏此曲，感觉大自然的美好。

三、课堂练习

学生各自抒发自己的感受。

四、课堂小结

这课我们欣赏了一些外国的歌曲，并且从中体会到不同音乐所带来的听觉感受，激发了我学习音乐的兴趣。

第三课时 教学目标：

1、让学生在音乐活动中认识几种时值不同的音符

2、了解音符各部分的名称—符头、符干、符尾

3、在歌曲中感受欢快的情绪，抒发对大自然的热爱之情 教学重难点：

1、认识音符的各部分的名称

2、初步认知几种时值不同的音符 教学准备：多媒体 教学过程：

一、谈话导入

上节课我演唱、聆听了一些优美的歌曲，从中学到了很多知识。本节课我们运用这些音乐来玩一玩吧！

二、新课

1、初听《去野游》感觉领悟；

2、老师对《去野游》进行简单介绍；

3、打开书从中学习一些乐理知识，以四分音符为一拍来认识下面的音符； X － 二分音符 二拍 X 四分音符 一拍 X 八分音符 半拍

4、复听《去野游》体会四拍子的节奏。

三、课堂练习

打开音乐书15页，学生练做习题。

四、课堂小结

本节课我们通过学习《去野游》从中认识了一些简单的音符。

第三单元

教材分析：

本单元以“丰收的喜悦”为主题，选取了秋收季节繁忙景象。选了歌曲《采爹秋》、民乐合奏《喜洋洋》、《丰收锣鼓》、钢琴曲《快乐的农夫》以主歌曲《锣鼓歌》等音乐素材作为本单元的教学内容，从中感受勤劳和自信换来丰收成果。教学目标：

1、准确在演唱歌曲，解决歌曲中装饰音“ ” 的唱法。

2、初步学习乐器—口琴吹奏法。

3、在听一听感受民东合奏、钢琴曲，乐曲中所描绘人民在丰收季节喜悦、欢乐的情绪。

4、在玩一玩中感觉歌曲中锣鼓的节奏、韵律的美，在“玩中求学”。教学难点：

1、让学生能用轻松愉快的心情演唱歌曲。

2、为歌曲创编节奏。

教学准备：口琴、远教课件、电子琴、小背篓、草帽 教学安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入，提示课题

播放远教图片，让学生观察图画描绘的是什么季节的景象？从而板书课题。

二、新课

1、播放《采金秋》让学生初听感受。

2、老师介绍《采金秋》的背景和结构。

3、反复听唱歌曲，注意装饰音“ ” 的唱法。

4、学生学唱歌曲，把握好歌曲的节奏。①先跟着旋律朗诵歌词；

②分句学唱第一段，然后在熟练基础学唱第二段； ③采用多种形式演唱歌曲；

5、掌握好节奏XXX 在歌曲中的次数，并试唱所在小节的旋律。

三、课堂练习

口琴练习旋律，见书本第17页。

四、课堂小结

这节课学会了《采金秋》这首歌，并演奏了口琴旋律曲，效果很好。第二课时

一、导入

老师出锣、鼓让学生认识，从而提示课题。

二、新课

1、老师简介《丰收锣鼓》。

2、学生聆听此曲，初步了解中国打击乐的表现功能。

3、复听乐曲，你从中体会出乐曲所描绘什么场面和情绪？

4、认识各种民族打击乐器。

5、欣赏《快乐的农夫》边听边跟着哼唱，体会出简单快乐的心情。

三、课堂练习

1、听音乐旋律玩一玩我国的民间乐器。①学唱《锣鼓歌》； ②运用打击乐器方法；

2、师生合作演唱、演奏《锣鼓歌》。

四、课堂小结

今天，我们欣赏许多美妙的丰收之歌，还会用打击乐器进行演奏，学生学习兴趣浓厚。

第四单元

教材分析

这个单元以“大海的歌”为主题展开学习。其中包括“唱一唱”、“听一听”、“玩一玩”几个部分，从不同的旋律中感受大海的美丽，体会海边少年快乐的情趣。教学目标

1、引导学生有弹性地演唱《海鸥》。

2、通过学唱《海鸥》激发学生不怕困难，积极向上的进取精神。

3、聆听《大海啊，故乡》，引导学生体验四三拍特点。

4、欣赏《大海》让学生感受海的千姿百态和波澜壮阔。

5、通过玩一玩的歌曲，提高学生舞蹈表演兴趣，同时培养他们彼此之间的合作精神。

教学重难点：

1、体会四三拍的强弱规律。

2、感受出不同旋律所描绘的大海形象。教学准备：磁带、口琴、远教课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入，提示课题

同学们在生活中见过哪些鸟类？那么你知道生活在大海的鸟叫什么吗？

二、新课

1、初听《海鸥》感受旋律；

2、老师简介歌曲；

3、复听歌曲、体会节奏、情绪和四二拍的强弱规律；

4、学生跟歌曲旋律试唱第一段，有弹性地歌唱；

5、学生自主学唱第二段；

6、跟磁带试唱歌曲，全会海鸥不怕困难顽强精神。

三、课堂练习

1、采用不同形式练唱歌曲；

2、对歌曲进行创编动作。

四、课堂小结

这节课我们学会了《海鸥》这首歌曲，老师希望同学在今后的学习中要像海鸥一样勇敢。

第二课时

一、复习导入

从演唱《海鸥》引入课题。

二、新课

1、播放《大海》的旋律，让学生初听。

2、老师简介作品。

3、反复聆听乐曲中大海的哪几种形态？

4、口琴演奏第29页的旋律，老师指导。

5、学习“玩一玩”。

①播放《小螺号》歌曲，学生哼唱。②对歌曲进行表演，老师指导。

三、课堂练习

分若干小组对《小螺号》歌表演。

四、课堂小结

今天，同学们聆听了大海的歌曲，并同书中的小朋友进行了歌舞表演比赛，效果很好。

第五单元

教材分析：

本单元以“小机灵之歌”为主题展开的。选取了儿童喜爱的三部动事片中的主题曲作为学习内容，它们分别是唱一唱《小小葫芦娃》，听一听《小机灵之歌》，玩一玩《通天大道宽又阔》，从中他们的聪明伶俐。教学目标：

1、通过学唱《小小葫芦娃》体验歌曲的艺术形象和葫芦娃机灵勇敢的精神。

2、欣赏歌曲《小机灵之歌》激发学生理解、表现歌曲的艺术形象。

3、在玩一玩中激发学生在节奏和情绪中表演。教学难点：体会歌曲的艺术形象，并进行创编。教学安排：二课时 教学过程 第一课时

一、导入

欣赏葫芦兄弟动画片断，引出课题。

二、新课

1、播放带有动画的葫芦娃歌曲，提升学习兴趣。

2、复听歌曲，感觉歌曲的情绪。

3、按节奏朗诵歌词，注意歌中的切分音。

4、学生学唱歌曲

5、反复演唱歌曲，并体会七个葫芦娃的团结力量是多么大！

三、课堂练习

让学生带上葫芦头饰，参与表演。

四、小结

学习这节课你们有什么收获？

第二课时

一、导入

前面我们学习葫芦的歌曲，今天我们将来听一听一首更好听的歌曲吧，揭示课题

二、新课

1、听学生讲一讲“动画片”《小一休》的故事片段。

2、在聆听的过程中，学生跟着哼唱，并且能够自由表演。

3、认识四分休止符（O），八分休止符（）

4、通过聆听我们要学习“小机灵”一休的什么？

三、课堂练习

玩一玩《通天大道宽又阔》中孙悟空的神气形象，模仿孙悟空的动作。

四、小结

通过学习这两首歌曲，你将学习他们什么呢？

第六单元

教材分析

本单元以“我驾飞船上蓝天”为主题，选取了四首歌曲《太空人》《哈雷彗星你好》《行星组曲》《我驾飞船上蓝天》进行教学。通过学习培养学生探索宇宙奥秘的远大抱负。教学目标

1、唱会歌曲《太空人》，并在老师引导下进行理解，使学生在歌唱中自然地展开想象。

2、学唱《哈雷彗星你好》体会四三拍的舞蹈性

3、引导学生用真挚甜美的声音去演唱歌曲。

4、欣赏歌曲，激发学生艺术想象力和创造力 教学难点：体会歌曲的情绪和对歌曲的创编能力 教学安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

播放“神舟五号“飞船进入太空的录像让学生观看

二、新课

三、学习歌曲《太空人》

1、放录音，认真听，说说你们从歌中想知道什么？

2、师出示歌词，简介歌曲内容。

3、学生通过念歌词，体会出不解与渴望

4、学唱歌曲（采用分句教唱法）

5、认识附点四分音符在歌曲中的表现完成课后练习。

6、师小结

四、欣赏管弦乐《行星组曲》

1、师对作品进行简介说明

2、聆听乐曲，感受旋律以外的音响效果，和声给人们带来听觉上的冲击。

五、课堂练习

学生练唱《太空人》这首歌曲

六、小结

学习这两首不同风格的歌曲，你想到了什么？

第二课时

一、巩固导入

前面我们学了关于太空人和行星的歌曲，这节我们将再来学习另外两首关于太空的歌曲吧。

二、新课

（一）学唱《哈雷彗星你好》

1、播录音，体会感悟歌曲旋律

2、认真朗读歌词，体会歌曲感情

3、学唱歌曲（采用分段教学唱法）

4、分组分形式演唱歌曲

（二）听一听《我驾飞船上蓝天》

1、放音乐，师进行引导聆听

2、反复的听，感受歌曲的节拍，情绪

3、让学生随着歌曲进行模仿式的律动

三、课堂练习

让学生打开书本第43页，试唱书上的两段旋律，体会不同之处

四、小结

学习这课后，你们有什么感想？

第七单元

教材分析：

本单元以“多彩的民间韵”为主题，选择了各国的民歌，民乐等民间音乐，其中几首有代表性的歌曲在这个单元里，如藏族民歌《我的家乡日喀则》印度民歌《恰利利，恰利》，波兰的钢琴曲，比利时的舞曲等。教学目标：

1、学唱印度尼西亚民歌《恰利利，恰利》初步了解外国民族音乐。

2、启发学生根据歌曲内容要求，用诙谐，活泼的声音表现歌曲。

3、通过学唱藏族歌曲《我的家乡日喀则》来了解民歌的艺术形象。

4、通过肢体动作表现藏族舞蹈的风格。

5、聆听“波兰舞曲”“加沃特舞曲”了解民族风格和音乐特点。

6、在玩一玩中初步接触各民族的舞蹈代表动作。教学难点：

1、感受不同国家的民歌的特点。

2、用诙谐，活泼的声音进行歌唱。教学准备： 录音，远教课件 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、做律动导入

师弹奏一段旋律，学生跟着做律动。

二、新课

（一）学唱《恰利利，恰利》

1、播放歌曲《恰利利，恰利》初听其旋律

2、师简介作品内容。

3、复听歌曲，跟着视唱旋律。

4、反复听歌曲，学唱新歌

5、分句演唱歌曲，1-8小节分组唱，结尾处进行合唱

（二）聆听《波兰舞曲》

1、初听曲，简介歌曲内容

2、边听边思考，乐曲所表达的意境

3、谈谈“波兰舞曲”的民族音乐风格

三、课堂练习

认识全音符，并用口琴演奏书本上第46页的旋律

四、课堂小结

本节课我们学唱了《恰利利，恰利》，聆听了《波兰舞曲》，加深了学生对外国歌曲的了解。

第二课时

一、激趣导入

放一段藏族乐曲，从而引出课题

二、新课

（一）学唱《我的家乡日喀则》

1、播放歌曲，初步感受这首歌的旋律。

2、反复听唱歌曲，体会藏族浓厚的舞蹈风格。

3、分段学唱歌曲，注意乐句的衬词

4、引导学生模仿藏族舞蹈的动作。

（二）欣赏《加沃特舞曲》

1、聆听乐曲的第一部分，学生感悟，激发兴趣

2、简介舞曲的相关知识

3、分段欣赏乐曲，随后跟琴哼唱旋律，增强对乐曲的分析能力

三、课堂练习

玩一玩《小舞曲》模仿我国各族舞蹈的动作

四、课堂小结

今天，我们学习几首带有浓郁气息的民歌，学生的学习兴趣很高涨。

第八单元

教材分析：

本单元以“你我手拉手”为主题，精心挑选了《当我们在一起》《世界和我手拉手》《欢乐颂》《幸福的花朵》四首歌曲展开教学，体现了全世界的和平，友谊和共同的追求。教学目标：

1、通过学唱《当我们在一起》，体会拍子的舞步律动。

2、通过学唱歌曲《世界和我手拉手》，学会划四二拍的划拍方式，体会歌曲的艺术形象。

3、欣赏贝多芬的《欢乐颂》，让学生领略交响乐的艺术魅力，体验歌曲的庄严，神圣的音乐形象。

4、通过玩一玩让学生在学唱歌曲后能用口琴，木鱼，碰铃按书后的节奏，演奏为歌曲伴奏。教学难点：

1、学唱歌曲能够用手势划拍，并且能够随音乐进行律动。

2、在聆听与游玩中体会歌曲的特点 教学准备： 碟片，口琴，铃鼓，伴奏 教学安排：二课时 教学过程： 第一课时

一、复习导入

师出示四三拍的符号，让学生说说它的强弱规律，从而导入《当我们在一起》这首歌。

二、新课

（一）学唱《当我们在一起》

1、让学生边听打节奏，初步感悟

2、师引导学生体会歌曲的韵味，然后教唱此曲

3、学生随范曲，小声的哼唱，理解旋律节奏

4、练唱歌曲，学生自由做一些动作

5、师教授一些四三拍的舞步让学生学习。

（二）聆听《欢乐颂》

1、让学生视唱歌谱后，师进行辅导领悟。

2、聆听范曲，感受旋律有哪些相同和不同之处

3、学生跟着音乐哼唱《欢乐颂》

三、课堂练习

学生跟着音乐边唱边翩翩起舞。

四、小结

学习歌曲后，独立完成课后练习。

第二课时

一、猜谜导入

师出示电脑的谜语让学生猜，从而引入主题。

二、新课

（一）学唱《世界和我手拉手》

1、放音乐，试听感受电脑的重要用途

2、打开课本，对歌词做以了解，理解内容。

3、反复听唱，用手划拍，掌握歌曲的节奏。

4、采用多种形式，演唱歌曲进行巩固

（二）玩一玩《幸福的花朵》

1、放音乐，学生用听唱法学唱这首歌

2、体会歌曲中“啦„„”的部分

3、用口琴演奏歌曲“啦„„”的部分，师进行指导

4、分组演唱此曲

三、课堂练习

让学生运用各种乐器完成课本上第55页的练习

四、小结

鄂教版科学五年级上册全册教案 篇2

教学目标

1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。

2、知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。

3、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。

4、能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。

5、乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。

6、在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。教学准备

1、教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。

2、学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。

教学过程

课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。

1、导入，交流一年来的身体变化情况。

2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。

（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。

（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。

（4）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。

3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。

（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。

（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。

（3）分析数据记录表，发现问题。

4、比较分析男、女生生长情况的差异。（1）整理男、女生对比分析数据表。

（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？（3）科学预测自己未来一年的身体变化。

5、课外拓展。

（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。

2、林中的树 教学目标

1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。

2、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。

3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。

4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。

5、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。

6、敢于提问，乐于交流。教学准备

1、一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植物叶片的大小而定），曲别针。

2、显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。

3、光合作用挂图或多媒体资料。

第一课时

一、问题导入。

根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？（学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。）

出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生思考，提出自己的假设。

二、了解海尔蒙的实验。

（1）讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）（2）阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？（引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。）②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测？（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）

三、探究植物在体内制造养料的方法

（1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。

（2）讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。）（3）课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个实验。

第二课时

一、继续探究植物在体内制造养料的方法。（1）交流分析实验现象。

①请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。

②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。③讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？（期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。）

（2）用显微镜观察植物细胞和叶绿体。

①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。

②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。

③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。

（3）讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：

①植物在体内制造养料需要什么条件？ ②植物主要用什么器官制造养料？

③植物制造养料的原料是什么？

④植物制造养料的原料从哪里来？

⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？

二、了解植物光合作用的意义。

（1）讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？

（2）交流分享讨论结果。

三、总结与拓展。

（1）小结本课学习的收获。

（2）课外收集有关树木生长的资料。

3、树木中的纹路 教学目标

1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。

2、知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。

3、能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。

4、能通过阅读教材提供的资料进行学习。

5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。教学准备

一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。

教学过程

一、导入。

出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）

二、观察树干横截面，激发学生发现问题。

（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。（2）交流发现，提出问题。

三、观察其他树的横截面。

（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？（2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。

四、了解年轮的形成。

（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？

（2）交流。

（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。

五、了解更多的来自年轮的信息。

（1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为

什么数出圈数就是树的年龄。）

（2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？

（3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？（4）记录讨论结果并交流。

（5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？

六、课外拓展。

（1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。（2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。

4、蘑菇 教学目标

1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

4、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

5、能通过调查活动了解生活中的食用菌。

6、通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。

教学准备

1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。

2、供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。

3、生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。

第一课时

课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

一、导入。

（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？

（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？

二、观察蘑菇。

（1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。

（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。

（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。

三、认识蘑菇属于真菌。

（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）

（2）交流，整理意见。

（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。（4）你还知道哪些是真菌生物？

（5）学生自主阅读教材提供的资料。

四、认识食用菌和毒菌。

（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。

（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）

五、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。

第二课时

一、了解细菌和病毒。

（1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。

（3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）

（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）（5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？

二、展示食用菌调查成果。

（1）小组交流、展示。

（2）小组选择代表向全班展示调查成果。

（3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）

（4）名片展示与评价。、林中的鸟 教学目标

1、认识更多生活在林中的鸟。

2、知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点，知道这些外形特点与它们的生活环境和习性是相适应的。

3、能仔细观察鸟的外形，并能分析外形与它的习性及生活环境的关系。

4、能在观察的同时，记录自己的观察结果，有做观察记录的良好习惯。

5、能积极地与同学交流分享自己的想法和成果。

6、能意识到保护鸟类的重要性，有爱鸟护鸟的意识并能落实到行动中。教学准备

1、啄木鸟、鹰、鸽、燕等鸟的飞翔状态的图或视频资料。

2、啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的图或实物标本。

3、鸟类在林中栖息、捕食的视频资料。

4、鸟类与人类关系的视频资料。教学过程

一、师生交流导入新课。

（1）提问：你认识哪些生活在树林里的鸟？向同学们介绍你认识的鸟。

（2）出示几种常见的鸟的图片，交流：这些鸟以什么为食？它们的羽毛、翅有什么特点？它们的喙、爪有什么特点？

二、观察鸟的翅、喙、爪的特点，研究这些特点与环境及生活习性的关系。

（1）观察鸟的翅。

①观看不同的鸟飞翔的视频资料（或者挂图），提问：这些鸟是怎样飞行的？它们的飞

行方式相同吗？你认为它们的飞行方式可能跟什么有关系？

②观察描述鸟翅的特点，认识鸟翅的四种类型。

③小结：鸟翅的大小和形状不同，适于飞行的方式也不同。（2）观察鸟的喙和爪。

①观察啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的标本：这几种鸟的喙和爪各有什么特点？（观察的时候给学生提供标本，有条件的也可以提供活的鸟，学生在观察中可以看，甚至触摸，总之，尽量让学生直观地感知。）②整理观察记录，小组交流。（虽然观察的重点是鸟的翅、喙、爪，但在交流中可以不局限于这三个方面，鼓励学生表达其他发现。）

（3）研讨：鸟的翅、喙、爪的特点与其生活环境及习性的关系。

①观看鸟在树林里生活的视频资料（或教材上的插图），提问：鸟儿在林中怎样飞行？怎样歇息？怎样捕食？

②讨论：鸟的翅、喙和爪，对于它们在林中的生活有什么帮助？

③交流与小结。通过引导学生讨论、交流，使学生知道鸟的这些外形特点都是与树林的环境和自己的生活习性相适应的。

④拓展：你还知道哪些鸟的外形特点与它的生活环境及习性相适应的例子？

三、爱鸟护鸟，从我做起。

（1）师生交流：喜欢鸟吗？为什么喜欢？

（2）播放鸟与环境和人类关系的资料片，提问：你有了什么新的认识？

（3）讨论：为了鸟类的生存，我们应该怎样做？为什么要这样做？（4）小结。

四、课外拓展

以小组为单位，办一份以爱鸟护鸟为主题的小报，或者设计一幅爱鸟护鸟的宣传画。

6、谁吃谁 教学目标

1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。教学准备：

1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

2、准备稻田里的动植物名称的卡片。教学过程

一、导入。

（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？

（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

二、认识食物链。

（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。（2）指导学生用文字和箭头表示。

（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？

（4）在书上记录它们的食物联系。

（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？

（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。（7）学生练习写几条食物链，交流。（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？

（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。（11）对自己的学习情况进行自我评价。

三、研究稻田里的食物网。

（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。

（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？

（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

（1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？

（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？

五、课外拓展。

收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。

茅草与锯子 教学目标

1、了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。

2、具有认真观察和探究仿生的兴趣。

3、初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。

4、培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。

5、培养学生勇于创新的科学态度。

6、意识到动物、植物与人类生活的密切关系。

教学准备

1、供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜等工具。

2、鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。

第一课时

一、导入。

（1）讲述：鲁班发明锯子的故事。

（2）提问：鲁班为什么能发明锯子？（发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆

尝试——发明锯子）

（3）交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗？哪些植物容易划破和刺伤我们？哪些植物容易粘在我们的衣服上？

（4）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。

二、观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。

（1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。（2）学生分组观察，记录观察发现。

（3）交流。

（4）讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢？

三、了解人们在生物的启示下完成的发明。

（1）讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗？（2）用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。

（3）小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？

（4）根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程？（5）讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：

明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。

设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。

四、课外活动。根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。

第二课时

一、指导学生根据某种生物的特点，提出创新设想。

（1）学生根据自己的思考，画科技作品设计图。

（2）交流、展示：我设计的是什么？它是仿造什么生物的特点研究的？它有什么特殊的功能？

（3）师生共同评价。（学生的设计可能很富有想象力，对学生的想象力和创意要鼓励和保护，同时要注意引导学生：完成一件科技小作品除了有创意之外，还要考虑实用和可行性。）

（4）向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴，讲解常见的创造发明方法。

二、指导学生完善科技作品设计方案。

（1）修改完善设计方案。（2）组内交流方案。

三、制作科技作品。

一件科技作品的制作往往不可能在课堂上完成，学生可以利用课外时间继续探索、完成自己的作品，在这个过程中学生需要得到来自教师和家长给予的帮助和支持。

8、鱼 教学目标

1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。

4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作

比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。

5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。

6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。教学准备

1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。

2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。

3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。

4、家乡池塘中的小型鱼类活体。

第一课时

一、搜集信息资料

（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？

（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。

（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？

二、提出研究问题

1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。

师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里

2、分小组进行观察、讨论、记录。

3、小组汇报观察记录结果。

4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。

5、你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测?

三、制定研究方案

1、教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。

2、各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。

3、各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。

四、开展科学探究

1、分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。

2、小组汇报实验观察记录结果。

3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

第二课时

一、（接上节课）开展科学探究

1、你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。

2、根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。

3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。

4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。

5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。

二、总结与交流

（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？

（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。

三、应用与实践：

（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。

（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。

9、蛙 教学目标

1、认识并识别蛙和蟾蜍。

2、通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。

3、能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。

4、能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。

5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

6、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

7、实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。教学准备

1、两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。

2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或卫生纸。

3、青蛙和蟾蜍活体。

4、各种其它动物（不一定是两栖动物）的图片或课件。

第一课时

一、搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。

1、出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什么？关于蛙你还知道一些什么？（此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑板上。（此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论）。

3、提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢？

二、制订观察研究方案。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。（研究方法按课堂上学生的表述灵活处理）。

三、开展科学研究。

1、各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。

2、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。

3、填写“我们的发现”表格。

4、教师对本节课的学习进行简要讲评。第二课时

一、指导认识了解蟾蜍。

1、教师出示图片指导看书或播放课件。

2、学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处？”

3、教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板中央。

二、总结与交流。

1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢？

2、分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规定地方画一面小红旗。

3、小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。

4、学生将其共同特点填写在31页课文中间的空框中。

三、应用与实践。

1、看书31页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

2、课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。

龟和鳖 教学目标

1、认识并识别龟和鳖。

2、通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。

3、能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的。

4、能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。

5、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

6、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

7、实际生活中能灵活运用所学知识，对爬行动物类别及行为作出判断和解释。

教学准备

1、有关龟和鳖的种类、外形特点、行为方式、繁殖等相关的挂图或课件。

2、水槽和水、筷子或木棒、毛巾或卫生纸。

3、龟和鳖的活体。

4、各种其它动物（不一定为爬行动物）的图片或课件。教学过程

一、搜集事实材料，提出研究问题。

1、出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件，让学生仔细观看，然后回答：你从中知道了一些什么？关于龟和鳖你还知道一些什么？（此处可将本课所涉及知识的课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。

3、提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢？我们应该怎样认识和了解它们呢？

二、制订观察研究方案。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报活动方案，教师小结：龟和鳖的特点包括外形特点、如何爬行和游泳、受到惊吓时有什么反应以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的意见执行，研究结论由学习小组长有条理地进行记录，最后总结归纳。

三、开展科学研究

1、各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验材料，按照活动方案观察龟和鳖的外形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。

2、各小组总结归纳观察研究结果。

四、总结与交流。

1、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正，教师对学习内容进行小结，讲评各小组学习情况。

2、学生在课本33页中间表格中填写观察研究获得的信息。

3、检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动物？

五、应用与实践。

1、看书33页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的爬行动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

2、课外在家长陪同下，考察家乡的农田、草地、池塘、小溪、森林等地方的爬行动物（城市学生可以参观动物园的爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介绍，有机会到农村旅游、参观、走亲访友时做有心人），观察研究其外形特色、生活方式，如何繁殖等并作好记录。（提醒学生千万注意安全。）

池塘中的植物 教学目标

1、认识家乡池塘常见水生植物。

2、观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。

3、了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

4、能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。

5、乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。

6、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。

8、知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。教学准备

1、有关池塘植物的挂图、课件。

2、种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。

3、挺水植物标本。

4、供学生观察、实验的水生植物。教学过程

一、搜集事实材料，提出研究问题。

1、出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。

3、提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法？

二、制订探究方案，开展科学探究。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。

3、各小组领取植物样本进行观察和记录。

4、小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。

三、对假设作出推断与猜想。

1、提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？

2、小组交流讨论，对假设作出合理推断。

3、小组汇报交流讨论结果。

4、老师布置课后实验任务。

四、应用与实践。

1、有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件。

提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例？

学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。

2、课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。

池塘生物的相互联系 教学目标

1、引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。

2、进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。

3、了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。

4、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。

5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。

6、乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。

7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。教学准备

1、池塘生物图片（或课件）、池塘生物水族箱（内养生物活体）。

2、反映池塘生物食物联系的录相（课件）。

3、反映池塘生物依存的课件。

第一课时

一、对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。

1、上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发现，这一事实说明了什么？

2、学生分组汇报，统一观点，教师小结。

二、复习已学知识，提出探究问题。

1、复习已学知识：在前面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名词，如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释？

2、提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢？这些池塘生物中哪些是生产者？哪些是消费者？教师引导学生观赏池塘生物水族箱，并播放相关录相（课件）。

三、开展科学探究。

1、学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录相（课件）后，回答问题，相互质疑，教师指导。

2、分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。同时讨论：“在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？”

3、学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。

4、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

第二课时

一、（接上一节课）开展科学探究。

1、池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他的依存关系吗？教师播放相关课件，学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。

2、学生汇报讨论结果，集体订正。

3、学生根据集体订正结果填写课本38页空框。

二、总结与推断：

1、引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系？”的基础上推出“池塘群落”定义。

2、假设与推断：在池塘中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？(本环节可由学生独立思考回答，也可由学生讨论回答)。

3、师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。

三、应用与实践：

1、教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含义。

2、课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。

3、课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之间的相互联系。

四、单元“自由研究”检查与指导

对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。、做个小生态瓶 教学目标

1、能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。

2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。

3、实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。

4、乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。教学准备

1、生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。

2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。

3、清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。

第一课时

一、提出探究问题：

1、复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？

2、提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？

3、让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？

4、出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？

二、制订活动方案

1、学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？

2、小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。

3、小组汇报。阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。

4、小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？

生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。

5、分小组展开讨论。

6、各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。

7、学生将讨论结果记录在课本40页空框内。

三、绘制生态瓶制作图

1、学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。

2、各小组展示自己的小生态瓶设计图，相互交流经验。

3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

四、课外参观实践

学生参观水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性。

第二课时

一、分小组制作小生态瓶。

1、学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。发表自己修改设计图的意见。

2、教师展示水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）相关图片或播放录像（课件）。

3、小组讨论修改设计图。

4、各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。

5、各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同的材料。

6、分小组按制订的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对有困难的小组适当指导。

二、交流和讲评。

1、做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。

2、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

三、课外实践活动安排。

每位同学由家长陪同，在家乡池塘采集小型健康生物活体和无污染水制作一个属于自己的小生态瓶，保证水生生物存活一周。

四、安排准备“自由研究”课堂教学

对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。

自由研究

教学过程：

一、明确研究任务

教师可以直接告诉学生，本节课的研究重点是制作两个齿轮，且满足一个要求：一个齿轮转1圈，另一个齿轮转3圈。

二、小组活动

先是讨论活动方案。除了教材提供的几个提示需要让学生在组内进行明确外，教师还要根据学生的实际，给学生提示如下要求：制作齿轮需要考虑到材料、工具及操作的安全性，制作的主要步骤，设计图纸，同时使齿轮的各齿间的距离基本相等，即各齿要均匀地分布。正式动手活动之前，教师还可以设定某些奖励措施，刺激学生更专心地投入到活动中去。

然后是小组制作。在小组制作过程中，教师可以参与到动手能力相对薄弱的小组中去，鼓励他们自己动手，但教师直接参与的不要太多。

三、交流展示

让各组轮流在全班进行研究成果的展示，让大家根据完成的质量好坏、工艺的好坏进行评定，兑现活动之前承诺的奖励。、水泥与沥青

教学目标

1、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。

2、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

3、能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。能够有根据地预测并体会到与同学合作的重要性。教学准备

少量的水泥与沥青，烧杯，水，计时表，小铁锤。教师可另备酒精灯、坩锅、坩锅钳。教学过程：

一、引出问题

先介绍在铺路架桥等活动中，人们通常会使用到水泥与沥青，然后请学生说说关于它们已经知道了些什么，并仔细留意学生讲到的各种已有认识，有些学生已经说到的可能会在后面的教学中用到。同时，还可以引导学生把在生产中是如何使用它们的也谈一谈，从而引出后面的教学。

二、开展观察和实验

第一步：教师提供实验材料，让学生观察。教师出示为各组准备好的观察材料及工具，了解水泥与沥青本来的“真面目”。

第二步：以水泥为例，研究加入水之后的变化。可以先让学生预测水泥在加入水搅拌后可能出现的情形，然后组织学生讨论实验方法，教师指导学生进行实验完善，重点是引导他们在不同时间段如何观察水泥的变化，并做好记录。

第三步：组织学生进行讨论。通过对实验中不同时间段水泥变化的观察，让学生回忆生活中积累的对干燥后水泥的认识，或出示教师课前制作的水泥块，展开讨论：干燥后的水泥还能回到原来的粉末状水泥吗？

三、认识可逆变化过程与不可逆变化过程

首先可以引导学生回忆生活中沥青的加热过程：固态的沥青被加热后，会改变原来的形状，形成可以流动的液体，待温度降低后，它又会还原成原来的固态。从而比较这种变化与前面水泥的不同。在此基础上，给出可逆变化过程与不可逆变化过程的基本概念。接着引导学生列举生活中与水泥和沥青变化类似的例子，并说说人们是怎样利用的。在学生列举时，教师应不满足于学生仅仅讲出事例本身，而是要求他说出更加细致的变化来。在此基础上，教师要引导学生明确，在物质的变化过程中，有的只是形态发生了变化，有的变化后生成了新的物质。最后，要求学生按这两类给列举的变化分类。

15、盘山公路 教学目标

1、知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。

2、进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。

3、通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。

教学准备

关于盘山公路和教学图片、资料。各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块（或字典，用于搭建同一高度斜面）。

第一课时

一、认识盘山公路，提出问题

先出示盘山公路的图片，引导学生认识盘山公路的特点。从山底到山顶，没有直接修成一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。

自然地，提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子？提出问题后，让学生谈谈自己的想法。通常学生都会谈到涉及坡度（不一定是用这个说法）的理解，教师则可以适时地介绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。

如果学生理解盘山公路这个“变形”的斜面有困难，就及时引出第二个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。

二、研究斜面

首先，要让学生推测斜面的作用。通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮学生推测斜面的作用。必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直”，就可以得到一个坡度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区别直接由山底到山顶的斜面。然后提示学生把推测结果记录在书中的相应位置。

其次，小组设计实验方案。教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设计不同坡度的斜面，并明确研究过程中的一些细节，如怎样做实验记录表；做直接提升重物的实验，看测力计的读数；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建），做沿着不同坡度斜面提升重物的实验；如何读数等。实验方案不明确，就会影响到后面展开的研究。

但是，正如教材说明中所述，本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式，如果学生提出来，教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验，如果探究的充分，一节课的时间显然不够。这样，教师就应该按照教学的实际情况，对课时的划分做灵活安排，不要过于拘泥于原有教学设计。

各小组开展研究时，教师应放手让他们自主实验，随时了解他们在实验过程中的发现。

三、分析讨论斜面的作用

先组织学生分析各组研究得到的实验数据，在小组内进行讨论，然后在全班进行交流。在分析实验数据时，主要有两个层面，一是直接提升重物与使用斜面提升重物作比较，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比较。

如果出现个别组数据与其他组分析的结论不吻合，则可以让他们谈谈自己的做法，让其他小组用自己在实验中的经验进行解释，必要时可以让这个小组重新演示。

四、分析斜面在生活中的应用

先让学生解释盘山公路以及利用斜面往汽车上搬运重物的理由。然后让学生对生活中运用到斜面的事例进行分析。

第二课时

通过第一课时的教学，斜面的相关内容已经基本完成。开展第二课时的教学，主要是想通过学生的参与和体验，增强对斜面原理的形象理解。

比如体验直接登上约1米高的平台，然后用木梯搭成斜面，到达同样的平台，比较有什么不同。又如使用木梯到达同一高度的游戏，把木梯按照坡度大小不同设置成几组游戏，让学生体验用力的情况。或者教师设计包含有斜面原理知识在内的目标游戏。

桥 教学目标

1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。

2、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。

3、能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；

4、能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。

教学准备

各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，若干围棋子。制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。

第一课时

一、引导激趣

先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲对桥的认识。然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用途。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的不同结构和特点，感受到桥梁的美。

在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相同与不同。最后引到认识桥有着不同的形状与结构上来。

二、研究桥承受力

直接提出要研究的问题：不同形状结构的桥承受力会有什么不同？让学生猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。

这些预测是否正确？需要组织学生制作桥的模型进行验证。在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的桥。教师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现资源共享。

在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与结构的桥在承受力方面有什么异同。

三、拓展延伸

鼓励学生进一步利用所学知识，思考：已经对桥的科学知识有了一定的了解，知道了各种结构的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗？

第二课时

本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。

先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。

最后留些时间让学生进行展示、评价。不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。

车的运动 教学目标

1、通过以玩具汽车为载体的学习，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢等。

2、在实验探究过程中，选择自己擅长的方式描述玩具小车的运动，并倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。

3、在描述玩具小车运动时，愿意与同学进行合作与交流。

教学准备

玩具小车，记录表。教师另可准备用于讨论公路汽车运动的动画或课件。教学过程：

一、引入

组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在球场上按“剧本”模拟演绎，让其他学生进行观察。然后布置观察任务：“从哪些方面来描述，才能使别人准确地了解某一辆汽车或指定的某一位同学的运动情况?”

然后组织学生回答，并提示他们把主要的描述内容记录在书中的空格处。

二、小组研究

教师直接指出，本课将利用玩具小车来模拟车的运动，并学习如何科学地描述运动的物

体。

各小组先讨论准备怎样开展研究，教师重点提示两个问题：一是观测前的准备，一是准备采用何种方式进行。在学生交流时，教师应有意地突出这两点。

有两种方式进行“游戏”可以选择：一是小组的全体同学一起做、一起说；二是把组内同学分成两组，一部分同学设计、控制车的行进，其他同学描述，然后交换角色。教师应根据教学的实际情况灵活处理，但无论是哪一种方式，应该提示学生把观察到的情况记录在表格中。

接着在全班进行交流，描述小汽车的运动。在学生描述的过程中，教师可以有意识地把他们交流的关键词板书在黑板上，供后面的讨论所用。

组织学生充分交流后，教师可以提出一个问题：刚才同学们在交流时所站的角度、观察对象、运动情况都不一样，但描述其运动时，主要都是从哪些方面进行描述的呢？让学生从黑板上板书的记录要点中寻找共同点，从而梳理出描述运动物体的一般要素。

三、总结、运用

再次组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在操场上骑自行车，再来描述，比较与课前描述的差异，体会到学习的成果。

自行车 教学目标

1、通过学习自行车的齿轮原理，知道齿轮是轮轴的变形，使用齿轮可以提高工作效率。

2、知道杠杆、斜面、滑轮、齿轮等都属于简单机械，机器是由这些简单机械组成的。

3、能在探究活动中提出大致思路，认识到齿轮有不同的咬合（或连接）情况，知道齿轮间不同的咬合（或连接）会表现出不同的特点。

4、通过对自行车所包含的相关机械的分析，体会到对事物的分析常用到“部分－整体”或“整体－部分”的方法。教学准备

机械实验盒，自行车实物，实验记录表。

第一课时

一、提出研究问题

先组织学生谈谈对自行车各部件的认识，如自行车车把利用了轮轴的原理，自行车把手利用了杠杆的原理。然后重点让学生谈谈对自行车齿轮的认识，并推测它在自行车的运动中起什么样的作用，尤其是齿轮齿数不同所起的作用。学生通常会认为它主要起到了传动的作用，却不会意识到由于齿轮数的不同，可以灵活地改变其转速。

二、研究齿轮

第一步是了解学生对齿轮的认识。先让他们回忆还在哪些地方见过齿轮，并比较它们与自行车的齿轮有哪些相同与在不同。让学生尽可能多地说出齿轮的用途，包括齿轮间存在相互咬合与用链条连接的组合，这样可以为课的最后分析，体会齿轮的作用。

第二步讨论实验方案。首先要根据材料确定是研究齿轮间相互咬合还是链条连接的情形，或者两种方式同时采用。小组讨论方案后，可以在全班交流。交流过程中，注重引导他们明确以下细节：在实验中如何确定两个齿轮的不同齿数，如何确定两个齿轮转动的圈数，如何在记录表中进行记录，记录哪些方面等。

第三步是动手实验。实验中，教师要及时捕捉他们的发现，提醒他们把有价值的东西记录下来（有些发现学生可能自己并不会意识到），促进他们完成完整的实验，但不要过多地影响他们的自主研究。先完成实验的小组，应当提示他们把实验的发现进行整理和初步的分析，为后面的讨论作好准备。有条件的实验室，还可以让各组把实验结果统一反映出来，如实物投影仪或通过黑板上的全班记录表等。

三、讨论实验发现

教师可以选择在组内先交流，然后在全班进行沟通，或者直接在全班进行交流，这主要根据学生平时的学习习惯和能力来确定。

学生在交流时经常会出现只谈结论或只谈发现的情况，无论是哪一种情况，教师都应当及时提示学生把实验的发现与所思考的结论间的联系讲出来，以便了解他们的思维过程，并发现其中的精彩与不足。有的小组在交流时，可能还会提到本组实验发现的其他情况，对于这样的小组教师要肯定。

如果实验只做了相互咬合这样一种情况，则还需要简要地帮助学生分析如果采用链条传动又会是怎样的情形。相互咬合的情形，可以很方便地计数两个齿轮转动的齿数。链条传动则不再是直接计数，而是通过链条这一中介，间接地推算出两个齿轮转动的齿数。如大齿轮转动一圈，通过链条经过了30个齿，这30个齿的变化体现在小齿轮上，也应该经过30个齿，如果小齿轮只有20个齿，则说明小齿轮要转动1.5圈。从而很好地理解两个齿轮转速间的关系。

四、分析自行车的齿轮及其他简单机械

有了实验中对齿轮原理的认识，再回到自行车的情形当中，引导学生分析隐藏在自行车的其他零部件所涉及的机械原理，如自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点，用较长的铁杆来转动链条上的飞轮，可以省力。踏脚飞轮上用到了齿轮，以防止链条打滑。

第二课时

第二课时的主要内容是观察研究自行车，尝试对它进行改进。

改进自行车通常会采用发明创造中的某些方法，比如：加一加、减一减、变一变、缺点改进法、优点迁移法等。

一、让学生提出自己关于改进自行车的设想

可以先让学生学生结合日常生活中积累起来的对自行车的认识，给它“挑刺”，列举自行车使用中所暴露出来的缺点，并陈述自己的理由与看法。也可以对自行车能具有其他更多功能谈自己的想法，并说明初步的解决方案。再从全班学生的众多设想中，优选出比较有价值且在现有条件下可以展开研究的问题，教师准备相关的实验材料，供学生小组研究。有的可能只是完成一些设想或改进的建议，教师应当灵活处理。

二、学生动手研究

教师提示学生以小组为单位，选择前面讲到的某一方面，进行方案的细化，包括对材料、工具的选择，研究的步骤，还需要得到的帮助，或者只是一个设想等。之后就开始小组活动。

三、交流

各小组在全班把研究成果进行展示，接受其他同学的质疑、建议等，最后总结全课。

常见的农作物 教学目标

1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。

2、能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2--3种家乡的农作物生长习性的资料。

3、主动与同学分享自己的资料，并积极参与研讨活动。

4、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。

5、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。

教学准备：师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。第一课时

第一课时的主要内容是认识常见的农作物，研讨不同的农作物播种成熟的时间为什么不一样。

一、引入学习

教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间上市？” 学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。例如，学生描述白菜时，应引导学生描述长在什么地方，什么时间播种，什么时间开花，什么时间成熟等，学生在描述过程中也可能有些地方说不清楚，这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致，就产生了新的问题。

在学生描述的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是引导学生形成注意倾听的习惯，有了倾听，学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。

二、汇集资料

1、在学生描述它们认识的农作物的基础上，教师提出：关于这些农作物你们有什么问题吗？引导学生提出问题，在学生提出问题的基础上，教师提问：你们知道这些农作物的播种时间是一样的吗？它们成熟的时间又相同吗？谁知道？学生可能了解部分农作物的播种和成熟的时间，但对多数农作物，他们可能并不了解，这就需要教师提前收集相关资料。

2、提供常见农作物播种和成熟的相关资料：你想知道哪些农作物播种、成熟的时间？给学生几分钟的时间，看谁收集的资料多。

给学生一定的时间，让学生整理已经收集的资料，一方面促进学生收集整理信息的能力，一方面促进学生形成守时惜时的习惯。

三、研讨交流

1、学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。

2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？ 学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。

3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。

四、课外拓展

课后收集资料：

1、调查收集不同地区的农作物种类，思考：不同地区的农作物种类都一样吗？

2、调查搜集本地区地理位置、气候特点的资料，思考：本地区适合种植什么农作物？

第二课时

第二课时的主要内容是知道不同地区的农作物种类各不相同，研讨本地区适宜什么农作物的生长。

一、交流引入

1、提问：你搜集了哪些农作物，它们分别生长在什么地方？它需要什么生长条件？

学生可能收集到很多全国各地的农作物，有些是本地区没有的，教师重点指导学生交流几种常见的农作物的生长条件，如小麦、棉花、大豆、高梁、红薯、水稻等。

2、大家说的这些农作物，哪些是我们这里没有的？

各个地区由于地理位置不同，气候条件不同，土壤类型不同，适宜生长的农作物也各有不同。教师要结合本地区的实际，提前搜集本地区没有的农作物品种，了解这些农作物生长所需要的条件。

二、研讨

1、思考：为什么这些农作物在本地不能生长？这种农作物生长需要什么条件？教师首

先引导学生推测，这些农作物为什么不能在本地生长的原因是什么？在学生预测的基础上，指导学生查阅这些农作物的生长习性。

2、讨论：本地区的气候特征是什么？ 教师引导学生了解当地的地理位置、气候土壤条件，和这些农作物的生长条件进行对比分析，讨论这些农作物不能在本地生长的原因。

3、除了我们知道的本地区的农作物外，你推测，还有哪些农作物可以在本地区正常生长？

本地的气候和土壤环境也许适合有些农作物的生长条件，但是由于没有进行种植和实验，在本地还没有引入，教师可以引导学生大胆推测，并积极鼓励学生利用课余时间，引进新的农作物品种进行实践活动。

三、课外实践

1、访问有关农学专家，了解本地区农作物的种类。

这一活动意在让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。

2、种植实验：找一种本地未种植，但是本地区的生长条件又能满足其生长的农作物，进行栽培实验，做好记录。学生在进行种植实验时，教师要及时给学生提供力所能及的帮助，保护学生的创新意识。

农作物与土壤 教学目标

1、知道不同的土壤适合生长不同的农作物。

2、能给不同的土壤进行编号观察，形成科学的学习习惯。

3、能用多种观察方法观察土壤，知道土壤中沙和黏土的含量是不同的，并能根据土壤中含沙和黏土的多少给土壤分类。

4、能和同学合作，制定豆苗在不同土壤里生长情况的实验方案。

5、能坚持持续观察和记录，并对实验的结果进行合理的解释。教学准备

1、教师准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品；烧杯，玻璃棒，花盆，放大镜，记录表，黄豆苗等。

2、学生准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品；烧杯，玻璃棒，黄豆，培养皿等。

第一课时

第一课时的主要内容是观察研究土壤的成分，认识沙土、黏土和壤土。

一、引入学习

在上一节课中，学生已经了解了一些关于土壤的知识，也有学生接触过土壤，但是学生对于为什么某些农作物能很好地生长某一类土壤中，并不一定清楚。教师在课前可以安排学生分别到菜地、坡地和稻田里采集土壤样品。也可以由教师为学生提供土壤样品。教师可以从以下问题入手展开本课的学习：你是在什么地方采集的土壤样品？你采集的土壤有什么特点？什么地方生长有哪些农作物？

学生分别从菜地、坡地和稻田采集的土壤样品，种类是各不相同的。学生会说出土壤的一些特点，但并不完善；对于土壤里生长的农作物，学生知道，但并没有思考为什么这些农作物会生长在这种土壤里。水稻为什么不能长在坡地上？花生为什么不长在稻田里？这些土壤是不是都一样呢？这些经验将激发学生观察和研究土壤的兴趣。

二、制定、完善观察计划

我们怎样来观察土壤？学生根据以往的经验，会提出用自己的感官和用观察工具等方法来观察。教师要指导学生，就如何有序观察进行研讨，在学生制定好观察计划后再实施观察。

第一，要给土壤样品编号。为什么要编号？可以让学生思考这个问题。编号可以使我们 的研究更加有序。

第二，要按照一定的观察顺序来观察，先是用眼睛来观察，看土壤的颗粒大小，颜色是什么样的；接着用手来捻一捻土壤，看看土壤的颗粒大小，水分含量的多少；然后用鼻子闻一闻，土壤有什么气味。

第三，利用工具来进行观察。我们可以利用什么观察工具来进行观察活动，学生很容易想到放大镜。在放大镜下，土壤里还有什么，又有什么发现。

第四，用实验观察的方法来观察。这一活动需要教师进行指导，如怎么放土壤，如何搅拌，怎么静置。

这四个观察活动是有序进行的，教师可以帮助学生完善观察计划，然后让学生分组自主开展观察活动并做好记录，也可以把四个观察活动分步实施，特别要注意指导学生用实验的方法来观察，这一活动对学生有些难度。

三、观察实验

这一环节要求学生分组进行自主观察活动。在学生观察活动中，教师应巡回指导学生观察，并做好记录。

四、交流汇报

1、分小组描述观察的土壤样品的特点，其他小组可以补充。

2、总结三种样品土壤各自的特点，并用文字归纳在课文的方框里。

五、拓展活动

各小组分组交流汇报后，可以让学生阅读课文中提供的关于三类土壤的资料。在阅读资料的基础上，引导学生思考：是不是所有的沙土都一样？所有的黏土都一样？沙土里含沙多，但是多的比例又有所不同；黏土里含黏土多，多的比例也有所不同，希望学生初步形成的辨证观点。

第二课时

一、引入学习

1、预测：豆苗适合在哪种土壤里生长？

学生在上节课中已经认识了三种土壤，当教师提出豆苗这一典型的农作物适合在哪种土壤里生长的问题后，学生会很自然底联想到把豆苗种到不同的土壤中生长的情况，并根据自己的判断作出预测。

2、怎样才能知道豆苗适合在哪种土壤里生长？

在前面，学生已经初步学会了做对比实验，这个问题的提出，是希望学生养成科学的态度，用实验中获取的事实来验证自己的推断是否正确。

二、指导学生设计实验

1、讨论：设计实验时应该注意哪些问题？哪些条件不变？改变了哪些条件？

本课中，学生通过再次设计对比实验，增强实验能力。教师应以学生为主体，引导学生自主设计并完善实验方案。

2、交流：你们打算怎样设计这个对比实验？你们实验中改变的条件是什么？不改变的条件是什么？

在学生讨论的基础上，让学生描述实验方案，并指导完善。比如：你们的花盆放在什么地方？放的土壤一样多吗？黄豆种多深？每天什么时间浇水？每个花盆浇多少水？怎样控制浇水量等等。这些问题的提出，将帮助学生完善实验计划，进行更加科学的实验观察活动。

三、学生实验

在完善实验计划的基础上，教师为学生提供花盆，并现场指导学生进行种植活动。

1、为花盆编好号，分别放入同样多的沙土、壤土、黏土；

2、用一根筷子扎同样深的小洞，把黄豆植入花盆中；

3、把每组的三个花盆放置在同一个位置；

4、制作豆苗生长记录表；

5、确定每组负责浇水、观察和记录的同学，并提醒学生注意，每天同一时间浇水，浇同样多的水。

四、激励评价

1、评价每个小组在制定实验计划和进行种植实验过程中的突出表现。

2、鼓励学生坚持认真观察，培养好自己的豆苗。

本次观察实验活动持续时间比较长，教师要注意提醒学生及时观察和记录，还要注意和其他老师的协作，争取取得班主任及其他任课教师的支持和协助。

在种植活动中，教师要为学生挑选颗粒饱满、生命力强的种子，也许有的黄豆种子因为一些原因而不会发芽，教师要引导学生自己思考，并帮助学生作出合理的解释。

在豆苗生长发芽后的一段时间，教师要利用一些时间组织学生总结交流豆苗的生长情况，指导学生对豆苗的生长的情况作出合理的解释，引导学生思考，其他的农作物适合在什么样的土壤里生长？激发学生进一步进行课外实践活动。

农作物与化肥 教学目标

1、了解化肥的作用，认识化肥对农作物生长的重要性。

2、能经过小组合作，制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案。

3、能持续观察，并及时认真做好记录。

4、能整理分析实验结果，得出自己的结论。

5、意识到化肥能提高农作物的产量，但不当施用会对农业生产产生负面影响。教学准备

教师准备：教师提前培育一些玉米苗，尿素，装同样土壤的花盆三个。

学生准备：实验方案记录卡，观察记录表，每组装同样土壤的花盆三个，化肥施用情况调查表。

第一课时

第一课时的主要内容是制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案，并按照实验方案进行实验。

一、提出问题

1、问题：你知道农田一般都施用哪些化肥？关于化肥，你都了解哪些事情？ 学生可能知道农田里一般都施用一些化肥，具体到是什么化肥，学生不一定清楚。也有部分学生知道一些化肥的作用，这个问题和学生的已有经验发生了冲突，必将引发学生进一步探究的欲望。

2、尿素对农作物的生长有什么影响？怎样才能知道？

关于尿素，学生可能知道它是一种化肥，会促进农作物生长，但是很多学生并没有见过尿素是什么样的，更没有真正给农作物施用过，因此即使知道一些也是仅限于书本知识或听他人的介绍。让学生真刀真枪地去做，学生一定会很感兴趣，这样获得的认识比老师告诉他们的要深刻得多。

要知道尿素对农作物生长的影响，就必须做对比实验。因为有了前面做土壤对比实验的经验，学生知道，可以通过对比实验来研究尿素对玉米苗生长的影响。

二、制定实验方案

1、讨论制定对比实验方案。经过小组的讨论，学生会比较容易制定出一个实验方案。在指导学生制定对比实验方案的过程中，应注意让学生充分讨论，自主设计实验。小组完成实验方案后，教师应引导他们

把自己的方案与其他同学交流，在交流的基础上，继续完善对比实验的方案。具体来说，这个对比实验需要改变的条件就是施肥，其他的条件都不改变。教师可以把学生的实验方案简单地写到黑板上，供学生研讨和参考。

2、制定观察记录表。

引导学生就观察项目进行讨论，制定观察记录表。可以就怎样记录、每天记录还是隔一天记录、记录什么内容、还有什么项目等进行研讨，并达成共识。

三、进行实验

1、种植玉米苗。

教师指导学生按照实验方案，现场示范种植玉米苗，在种植的过程中遇到一些问题时，及时完善实验方案。

第一步：学生挑选大小一致的玉米苗，小心种植到花盆里。第二步：给三个花盆浇同样多的水。

第三步：给三个花盆编号。

第四步：给1号花盆施用1汤勺（约20克）尿素，2号不施用，3号施用4汤勺（约80克）尿素。施肥时注意引导学生思考：怎样施用尿素合理？是直接施到在土上面，还是埋入土下？是施放在花盆中间，还是施放在花盆边上？施肥地点离玉米苗多远？教师可以指导学生用图示的方法来表达他们的想法。

在每一步的实施过程中，教师注意不要包办代替，让学生先自己讲述怎么做，其他学生注意听，然后提出建议和意见，让全体学生共同完成实验。

2、分组种植玉米苗。

教师提醒学生按照实验方案进行种植，特别要强调每一步实施过程中应注意的事项。

3、放置花盆。种植完成后，学生可能会忽视怎样放置花盆的问题。教师应指导学生，将每个小组的三个花盆放置在同一种条件下。

4、记录。

种植完成，对本组的玉米苗进行身高的测量，并做好记录。每组确定一名学生为主要观察记录员，其他学生在自己的观察日记上做记录，鼓励学生利用课余时间和别的小组交流玉米苗生长的情况。

四、小结评价

1、学生自主评价本节课的学习情况。

2、教师对学生在本节课的突出表现进行评价，并及时表扬。

3、提醒学生每天观察记录玉米苗的生长情况，鼓励学生把自己小组的观察发现与其小组交流。

第二课时

第二课时的主要内容是整理分析收集到的实验资料，调查当地施用化肥的情况。

一、汇集事实

学生交流花盆里玉米苗的生长情况。小组在交流汇报时，教师应引导其他小组注意倾听。

二、整理分析各组玉米苗生长的数据资料

1、比较各小组玉米苗生长的共同特点。每个小组种植的玉米苗的生长情况都会有所不同，但是相同的是：没有施用尿素的玉米苗生长的比较慢一些。

2、比较每个小组玉米苗的生长情况有什么不同。实际上由于每个小组的花盆放置的位置不同，管理的时间不同，管理的方法不同，可能形成这样的事实：施用1汤勺尿素的玉米苗生长情况不同，施用4汤勺尿素的玉米苗生长情况又不同，没有施用尿素的玉米苗的生长情况也会有所不同。教师要引导学生思考为什么有这些不同。

3、有些玉米苗可能因为施用的尿素过多而“烧”死，教师要利用这一事实，引发学生思

考：为什么施用过量的尿素会导致农作物死亡？如果学生不能解释，教师可以给学生提供一些资料：施用过量的尿素的玉米苗，一般是因为土壤中水分渗透压的不同，导致玉米苗体内缺水而死亡。

三、资料链接

1、出示关于施用化肥的资料，交流各种化肥的作用。

2、思考：是不是化肥施用的越多越好？

教师在学生思考和交流的基础上，为学生提供一些关于中国农村施用化肥现状的资料，期望这些资料能引发学生思考，化肥的使用也不是越多越好，化肥能改变我们的生活，但是过多施用化肥对土壤和农作物的生长产生不利影响，从而意识到什么事情都有好的一面，也有坏的一面。

四、调查当地的施肥情况

1、学生交流他们了解的本地农民施肥的情况。

在调查的过程中，希望学生能体验到化肥施用的情况的危机，产生合理施用化肥的意识。

2、指导学生制定调查内容的计划。

教师指导学生就要调查的内容制定一个简单的计划，针对当地的实际，建议调查计划应包括施用化肥的种类，每亩地近三年每年施肥的数量，农作物近三年的产量、质量等情况。调查活动结束后，教师利用其他时间组织学生交流。

大棚蔬菜

教学目标

1、认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。

2、能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。

3、能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。

4、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。

5、意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。教学准备

教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。学生准备：温度计、湿度计。

第一课时

第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制定考察大棚的计划。

一、认识几种反季节蔬菜

出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。

1、认识这些蔬菜吗？

2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？

农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子经常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。

二、交流关于反季节蔬菜的知识

引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。

1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？

2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？

3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。

学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前安排学生收集。

三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜

1、交流：你知道哪些反季节蔬菜？

在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。

2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？ 学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？

3、在交流的基础上，把自己的猜测写下来。

让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。

四、制定考察计划

在考察真正的大棚之前，应该制定一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容？考察时要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？教师可以设计以下问题来指导学生制定考察计划。

1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？

2、大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？

3、怎样设计记录表？

4、我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题？

先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿度等来制定考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。

第二课时

第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。

一、提出考察时应注意的事项

教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。

二、实地考察

教师带学生一起到大棚实地考察，并做好记录。

三、整理分析收集到的事实

考察大棚里的生长环境后，引导学生根据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能生长反季节蔬菜。

1、考察大棚后你们有什么发现？

学生可能知道，大棚里的温度比外界高，湿度比外界大。还有推测，比如大棚里二氧化碳浓度高等。当学生说出自己的推测后，教师要引导学生说出自己的理由，对学生能积极动脑进行推测的行为加以鼓励，但对推测的结论则不予肯定，因为推测还需要科学的验证。

2、植物生长需要哪些条件？植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。

3、大棚里哪些条件适宜植物生长？大棚里的温度较高，湿度较大，适宜喜高温的农作物的生长。

4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜？教师引导学生就大棚里为什么能生长反季节蔬菜分组展开研讨，把学生研讨的结果在全班交流。

四、思考与拓展

1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗？它的味道和自然生长的蔬菜有什么不同？

2、大棚蔬菜还有哪些不足之处？

3、通过研究大棚蔬菜，你有哪些收获？有什么感受？

大棚蔬菜虽然四季都有，特别是在冬季，能丰富我们的餐桌，但是由于大棚里的农作物受阳光照射不够，导致口味较淡，维生素含量偏低。大棚蔬菜由于这些不足，还是没有正常生长的农作物好吃，营养也不如自然状态下生长的农作物。由此，希望学生能意识到，大棚能改变我们的生活，但是大棚也有其不足。

防治病虫害 教学目标

1、知道三种以上常见的防治病虫害的方法。

2、认识农药防治病虫害的好处和弊端。

3、会用简单的方法去处残留在蔬菜和水果中的农药。

4、意识到农药的危害，初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。

5、能根据已有知识，提出一种利用自然的力量防治病虫害的建议。

教学准备

各种防治病虫害的图片，使用农药防治病虫害的资料，生物防治病虫害的图片和资料。

第一课时

第一课时的主要内容是：认识病虫害对农作物生长的不利影响，知道人们采用的一些防治病虫害的方法，并对防治病虫害的方法进行归类，认识使用农药防治病虫害的好处和弊端。

一、引入学习

结合上节课的学习，教师可以提出一些问题：同学们在大棚里看见哪些动物？有没有看见虫子在吃大棚里的蔬菜？

这一问题不仅唤起了学生考察大棚的愉快经历，还提示学生，观察时要注意深入，观察更多的内容。

二、认识病虫害对农作物生长的影响

1、研讨：如果这些大棚里面吃蔬菜的虫子很多，会出现什么后果？

教师可以引导学生思考，然后交流自己的想法。一般说来，病虫害过多，会使农作物减产，甚至绝收，这会造成农业生产的严重损失。

2、除了我们知道的一些虫子之外，还有哪些病虫害对农作物的生长有不利的影响？

学生可能知道一些农作物还会“生病”。除了被一些小动物吃掉，农作物还会被一些微生物感染，有的害虫吃农作物的叶子，有的吃农作物的的果实和种子，有的破坏农作物的根系，还有的会使农作物死亡。不同的病虫害，对农作物的危害不同。教师要引导学生认识这些病虫害分别对农作物的生长有哪些影响。

三、了解人们常用的防治病虫害的办法

1、交流：既然病虫害会使农作物减产甚至绝收，你知道人们采用了哪些办法来防治病虫害？

教师可以组织学生就自己所了解的防治病虫害的方法进行交流，一般情况下，学生应该

知道使用农药来消灭害虫，也有一些学生知道深耕和晒种也是防治病虫害的方法，但是对于深耕、晒种、植物检疫、诱杀、生物治虫等办法为什么能防治病虫害，学生并不明白其中的原理。教师要给学生提供一些相关的资料，指导学生认识人们防治病虫害的办法及其原理。

2、归纳：这些方法中，哪些使利用了自然的力量来防治病虫害的？

在这些办法中，除了使用农药、诱杀昆虫、进行植物检疫之外，都是利用了自然的力量来防治病虫害的。这里教师需要指导学生认识什么是“自然的力量”。深耕是把土壤翻开，利用夏季阳光的高温和冬季的低气温来杀死地下的害虫和病菌；晒种是利用阳光给种子加热，晒死或赶走藏在农作物种子里面的害虫或消除病菌；生物治虫是利用动物之间的食物关系，让不伤害农作物的动物吃掉有害于农作物的动物，比如青蛙吃稻螟虫，利用瓢虫防治蚜虫等。

对防治病虫害的办法进行归类，就发现，除了使用自然的力量来防治病虫害之外，使用农药来防治病虫害是经常采用的方法。

四、研讨使用农药防治病虫害的好处和弊端

农药使用方便，省时省力，效果较好，农药防治病虫害成为农民首选的防治办法。但是，长期大量使用农药会使一些农药残留在植物体内，引起动物和人类的中毒，还会使一些害虫产生耐药性，对土壤、水源也产生污染，而且这些污染往往具有不可逆性。农药的使用正在成为农业上的一个主要问题，现在许多国家和地区倡导“绿色农业”，生产“绿色产品”、“无公害食品”，而且人们也越来越重视食物的安全性，使用生物防治方法已经成为现代农业生产的新潮流。

对于这些事实，学生并不一定了解，教师要引导学生思考这些问题，并就使用农药防治病虫害的问题展开争辩，在争辩中达成一致的意见。

五、思考与拓展

在获得了关于农药使用的一些事实之后，学生一定会感到震惊：农药的使用如此常见，但是农药的危害还不被我们所知。作为小学生，我们应该怎么办？这是学生作为未来公民应该思考的问题 第二课时

第二课时的主要内容是：学会清除蔬菜和水果上残留农药的简便方法，了解一些生物防治农作物病虫害的办法，根据某种危害农作物的昆虫和其他生物之间的食物关系，提出一个利用自然力量防治病虫害的建议。

一、学会一些简单的清除残留农药的办法

1、农药的使用很普遍，听说过农药中毒的事情吗？

教师可以以一个农药中毒的事例来引入新课的学习，引发学生对处理残留农药的关注。

2、知道怎样能清除残留在蔬菜和水果等食物上的农药吗？

部分学生知道用流水冲洗能去除残留在蔬菜和水果上的农药，也还有很多学生并不了解。教师可以引导学生互相交流，以获得更多的办法。

至于这些方法为什么能清除残留农药，可以组织学生讨论，形成新的认识。

二、了解生物防治的办法

1、谈话：既然农药有这么多的弊端，那么防治病虫害应该用什么办法？你知道哪些生物防治的办法？

教师组织学生就生物防治展开交流。在学生交流的基础上，教师有针对性地出示一些生物防治病虫害的资料。

2、写出自己知道的生物防治病虫害的办法。

在学生交流和教师提供资料的基础上，学生已经知道了一些办法，把这些办法写下来，可以加深学生的认识。

三、提出一种生物防治病虫害的建议

1、教师可以给学生提供一些危害农作物的害虫和其他生物之间的食物关系，让学生分组讨论怎样利用这种食物关系来开展生物防治。

2、在学生讨论的基础上，每个学生写出自己关于生物防治病虫害的建议。

自由研究 教学目标

1、能根据植物生长所需要的条件设计并制作一个简易的大棚。

2、能坚持对大棚里花卉的生长情况进行记录。

3、能根据大棚种植的事实分析大棚种植的效果。

4、意识到在建造大棚的过程中与同学合作的重要性。教学准备

每组三根（或四根）1.5米长的竹片，一块2×1.8米的薄膜，一块1×1米的土地，一张记录表，几株反季节花卉。

教学过程

一、引导学生回顾以前所学的大棚的知识

1、谈话：还记得我们考察大棚的活动吗？

教师引导学生回忆考察大棚的情景，唤起学生对大棚的记忆。

2、大棚对农作物的生长有哪些优势？

提示学生回忆大棚里面的情况：温度较高，湿度较大，对喜温喜湿的农作物生长非常有利。

二、设计一个大棚

1、观察实验材料。

教师引导学生：想一想怎样利用这些材料建造一个自己的大棚？

2、每个学生自己在纸上试着画或者写出大棚设计方案。

3、小组内讨论、交流设计方案。

4、把小组认同的设计方案在全班交流，注意倾听其他同学的意见和建议。

三、动手搭建一个大棚

1、各小组按照设计的方案搭建大棚。

2、种植花卉。

3、进行观察记录。

四、整理事实（建议在种植花卉2周后进行）

1、学生交流汇报种植情况。

2、分析事实：大棚对于花卉的生长有什么好处？

五、总价拓展

1、总结：对于我们自己建造大棚进行实验，同学们有什么感想？

2、评价，教师对在研究过程中学生的突出表现、合作精神、科学求实的态度进行表扬，激励学生继续后续研究。

鄂教版三年级音乐上册全册教案 篇3

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第一课《学会合作》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，四年级学生有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。,通过“活动”这个有效的载体，充分调动学生参与学习的积极性，使他们在情感和态度上有积极的体验，逐步明确合作的重要性，再经过讨论归纳，再体验、再感悟，以此促进学生正确的价值观的形成。

教学目标

知识目标：了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。能力目标：锻炼和培养学生的合作意识和技巧。

情感态度与价值观目标：体验与人合作对自己的成长有好处。教学重点

体验在集体活动中分工与合作的重要性，在有趣的活动中体验合作成功的喜悦，从而初步学会合作的方法。

教学准备 教师准备：准备相应的课件。学生准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、搜集有关团结合作的故事、生活中的例子等 课时安排：2课时。

第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“生活中处处有合作”和“合作才能成功”。

第二课时完成教材P6-P8页内容，话题为“做集体中的合作者”。教学过程 第一课时

活动一 什么是合作

1.师：孩子们，你们喜欢听歌吗？一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗？（播放《众人划桨开大船》配以雅典奥运皮划艇比赛，中国运动员比赛、得奖的场面。）

2.师：看到这些，你想说什么？他们为什么能得第一？ 3．小结：是呀，他们为了取得好成绩，互相配合，齐心协力，这就叫做合作。（板书课题：学会合作）

【设计意图：运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在学生面前，是为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，并引出课的主题。】

活动二 合作在哪里

1.过渡：在我们的生活中还有许多人与人之间合作的事情，你们发现了吗？

2.打开书P2-3页，阅读课本上呈现的例子。

3．师：你能举出更多的学习和生活中合作的例子吗？（让学生以小组为单位展示课前搜集的有关资料和图片）

小结：是的，在学习上，合作帮助我们战胜困难；在赛场上，合作为集体赢得荣誉；在游戏中，合作带给我们愉快的感受，使我们玩得更开心。

【设计意图：谈生活中合作的小故事，让学生在交流的过程中，更进一步了解合作的重要性和广泛性；结合图片的展示，更形象地理解“合作”的含义。】

活动三 合作很重要

1.过渡：是呀，我们在生活中发现了许多的合作，合作就真的那么重要吗？下面，让我们听听五个手指兄弟的想法吧。

（打开书P4-5页，阅读课本，并让学生用讲故事的形式呈现给大家。）

2.师：你们同意他们的想法吗？我们来做个试验感受一下吧！师拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：用两个手指去拿与用五个手指去拿。（学生感觉有差异）

师：为什么会有这种差别呢？

3.小结：对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。

过渡：让我们一起来欣赏同学们合作的成果吧！展示学生的手工制品、剪报、黑板报等。

师：我想采访一下这些作品的创作者，你们是怎样完成这些作品的？

【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，充分体现了学生在课堂上的自主性。】

活动四 合作面面观

1.师：为了奖励同学们的精彩表现，老师带来了一段动画片，想看看吗？今天看动画片时要仔细，会有一个小问题提给我们。

（学生观看《三个和尚》的动画）

2.师唱：为什么那和尚越来越多，为什么那和尚没呀没水喝。师：当时和尚心里在想什么呀？

师：如果给你一个机会你会怎么劝三个和尚？

3.总结：同学们，今天这节课我们学会了合作，知道了合作是成功的条件，那你们问问自己，是一个大家喜欢的合作者吗？怎样才能有效地合作呢？下节课我们将继续探讨这个话题。

【设计意图：由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处，帮助学生认识到合作才能成功，全课总结以问题的方式为下节课作铺垫。】

板书设计 学会合作

生活中处处有合作 合作才能成功 第二课时

活动一 现象导入，学会合作

??? 1.导入语：秋天，一队队大雁以“人”字形在天上飞行，你知道这是为什么吗？（让学生打开教材P8页，默读知识卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。）

??? 2.师：动物知道只有合作才能生存，同学们也一样，大家都离不开集体，只有做集体中的合作者，才能真正融入到集体中。

??? 3.（结合教材P6页的图片情境）辨析：谁是集体中的合作者？讨论第三副图：如果你是他，你会怎么办？

??? 4.拓展：在我们身边，你经历过哪些合作的或者不合作的事情？

??? 5.小结：在集体生活中，因为各人的愿望、想法等方面的不同，同学之间会有摩擦，也有分歧，有时需要学会放弃个人的想法，与他人保持一致。

【设计意图：充分利用教材中提供的素材，以动物的生活现象引发学生探索的兴趣，从而引伸到自己。】

活动二 现场竞赛，体验合作

??? 1.师：下面我们进行一次“看谁记得快又多”的竞赛，看看哪些同学会与人合作。老师手上有三排图片，每排四幅画，以四人小组为单位，在1分钟内看哪个小组记住图片的内容最多。游戏开始前，各小组进行商量讨论。游戏结束，各组出现不同情况。

??? 2.师：现在请各小组总结经验，或分析问题。??? 3.思考：看来大家都商量了，但结果依然不同，想想是什么原因呢？

??? 4.再进行一次竞赛。

??? 5.小结：看来合作的方法更重要，我们一起来看看合作制胜的秘诀吧！（出示小黑板：齐心协力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人负责做得好。）

??? 【设计意图：从活动中，让亲身体验融会贯通本节课的理念所得，深刻体验感悟团结合作的最大魅力。从失败中找原因，在成功中学经验。让学生从中受到教育，实现教育的有效性。】

活动三 经历合作，体验成功

??? 1.过渡：刚才同学们都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上吗？下面，借助一个小游戏来考查一下大家！

??? 2.师（介绍游戏规则）：两人一组玩“穿珠子”的游戏，给大家一分钟时间思考和沟通，5分钟后看哪个小组穿得最多。

3.学生开展游戏，6分钟后看结果。

??? 4.总结：一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人只有和自己的集体在一起的时候力量才最大。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。我请你们到生活中去搜寻，还有什么地方需要合作，怎样与人合作，让我们都成为最会合作的人！

??? 【设计意图：小小的游戏只是让学生意识到合作是必须的，要想成功就得动脑筋，还要默契。所以本环节不注重活动的结果，更重要的是全班参与游戏，在玩的过程中去体验合作的重要性，深化了教学目标】。

板书设计 做集体中的合作者

齐心协力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人负责做得好。2．《当意见不一致时„„》 教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第二课《当意见不一致时„„》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生与学生之间常常发生意见不一致的时候，然而如何更好的解决却不知道。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是以自我为中心，规则意识淡薄，很难接受别人的观点，即不会放弃，正因如此会为一点小事与同龄人发生矛盾。其实，孩子们是很想正当解决这些矛盾的，这其中也有性格因素和智慧因素。

教学目标

知识目标：知道能倾听他人的不同意见是尊重他人的表现。能力目标：学会尊重他人，学会在集体中解决意见不一致的问题。情感态度与价值观目标：培养学生的规则意识、民主意识。教学重点 学会在集体中解决意见不一致的问题。教学准备 教师准备：教师课前应充分地了解班级的实际情况，自己确定争议情境。

学生准备：学生根据老师确定的争议情境表演出来。课时安排：1课时。

教材P9-P11页内容，话题为“倾听与尊重”和“我们自己能解决”。

教学过程

活动一 倾听与尊重

1．师：最近我看到了同学中间对“***事件”有各种不同的看法，让我们一起来回顾一下吧！

2．学生表演争议情境。

3．讨论辨析：是什么原因会出现意见不一致呢？如果一直这样争论下去会是什么结果？

4．师：你曾经遇到过这样的情况吗？能谈谈你当时的感受吗？ 5．小结：同学们，由于每个人都有不同的想法，意见不一致是很自然的，但当意见不一致时，首先倾听，给别人发言的机会，这也是对别人的尊重。

【设计意图：通过表演的形式，把学生带回生活情境中，引发他们对这一现象的思考；其次，通过让学生谈自己的亲身经历和感受，既表达了当事人的心情，也让旁边的听者能换位思考，让学生明确倾听是良好的开始，从而达到双赢。】

活动二 规则与遵守 1．过渡：那是不是倾听就能解决问题呢？（不能）下面让我们来看看教材中给了我们哪些提示。

2．学生看教材P10页的情境图，然后用自己的话讲出来。（使学生知道教材中的同学们用的是分类统计法）

3．师：这就是“少数服从多数”的办法，你们认为可行吗？（学生中可能会出现不同意的情况，老师要适时引导，并拓展一下在社会生活中如选举、投票、举手表决等等都是运用这一方法。）

4．小结：当意见不一致时，我们可以采取“少数服从多数”的方法来解决，每个人都得遵守。

【设计意图：充分利用书本上提供的素材，让学生展开新一轮的讨论，再结合学生已有的生活经验，就很容易接受，个别特殊情况如果出现教师也可以讲一讲，为下面的活动三作铺垫。】

活动三 方法与运用

1.过渡：同学们，人的智慧是无究无尽的，你们一定也遇到过意见不一致的时候，那你们又是如何处理的呢？把你的好方法说出来与大家分享吧！

2.学生发言（有条件的班级可以分小组来表演。）

3.学生独立完成教材P11页右下角的那个表格，还可以补充一些。

4．总结：通过学习，同学们解决问题的能力提高了，我相信在生活中，大家遇到问题，一定能自己解决了。

【设计意图：充分调动学生的积极性，尽量全员参与活动，在实实在在的活动中受到启发，将好方法传递给需要的孩子，达到润物细无声的效果。】

板书设计： 当意见不一致时 倾听与尊重 规则与遵守 方法与运用 3．《诚实是金》 教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第三课《诚实是金》。

学情分析

进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。教学难点是：引导学生分析并认识诚信的重要性。

在突破重难点的过程中，教师应注意：在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。但诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透，不可能让学生深刻地感受到诚实的重要性。

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。行为能做到诚实守信。

知识目标：了解诚实的含义,知道诚实是一个人最基本的品德。能力目标：明确为人诚实的重要性,并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。

教学重点

理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。

教学难点

引导学生分析并认识诚信的重要性。教学准备

教师准备：提前一周布置学生做好讲故事的准备,包括收集故事内容及如何生动地讲出故事。为了使学生认真准备,可采用一些激励措施,如评选“班级故事大王”“最佳故事”奖等或对于表现突出地的学生授予“小红旗”“小红花”“红五星”等。

学生准备：提前一周布置学生去完成“寻找诚信人”的内容,即根据自己情况,采用自己喜欢的方式去调查、了解,发现生活中各种诚信行为。

鄂教版三年级音乐上册全册教案 篇4

单元目标

1.情感、态度、价值观：培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的品质．初步形成规则意识、民主意识。

2行为与习惯：帮助学生建立与人交往有诚信、能合作、民主地参与集体生活的行为习惯。

3知识与技能：帮助学生在集体生活中学会倾听他人的意见，学会与他人平等地交流与合作．能尝试合理地解决集体生活中的问题。

建议课时：7课时

l 学会合作

主题目标: 1．了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。2．懂得合作在集体生活中的重要性。

3．学会与人合作，乐于且善于做集体中的合作者。活动建议：

一、生活中处处有合作

该活动采用七嘴八舌的形式让学生就自己所了解的、所发现的、所感受到的事-例来说明生活中有哪些场合、哪些情况需要多人合作完成。由于此活动为本单元的 导入，为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的兴趣，可利用多媒体手段，将各 种合作场面录像片段做成课件展现在学生面前，让学生来发现这些看似毫无关联的 场景实际上有一些共同的特征，即合作的含义——为了达到一个共同的目标，人与 人之，间彼此配合、齐心协力．进而引申出合作的话题。

二、合作做才能成功

活动准备

1．一个中等大小的皮球。(太小，两个手指就能抓住，不行；太大，小学生用 一个手都抓不住，也不行。)

2．提前一周布置学生去完成一个任务，这个任务可以是制作“环保剪报”比

． 赛，也可根据当时当地的实际情况，安排其他的任务，只要是一个人可以完成．多 个人一起也能完成就行．注意能达到引导的目的。布置任务时强调：同学们可以自 己独立完成，也可以自由组合成小组一起完成。

活动过程

：

1．学生阅读教科书，教师引导：你同意五个手指的述说吗?让我们来感受一 下就知道了!

：

2．拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：用两个手指去拿 与用五个手指去拿。

3．讨论：为什么会有这种差别?

4．将完成的剪报展示出来．比„比，谁办得义快又好。

5．讨论：比赛的结果说明了什么。

6．拓展：生活中还有没有这样的体会：大家一起完成某一项任务，干得又快 又好?

7．教师小结。

三、做集体中的合作者 活动一：谁是集体中的合作者?

活动准备

教师可课前收集一些学生在学校生活中表现出合作或不合作的事例．或以图 片、或以录像资料、或以情境剧表演的形式(根据敖师手头拥有的资源、现实情况来准备)呈现。

活动过程：

1．以多样化的形式呈现三到四个事例。

2．学生辨析：哪些表现是集体中的合作者? 哪些表现是集体中的不合作者?为什么?

3．拓展：在我们集体生活中．还有哪些合作的表现与不合作的表现?

4．教师小结。

活动二：“夹球同行”比赛。(有适宜的操场，天气允许室外活动，则可采取该活动。)

活动准备

球(排球、篮球均可)四个。秒表一只。

游戏规则

1．两人背对背夹住球．不能用手帮忙。

2．两人侧身背靠背向着前方运球．而不能一前一后运球前进。

评分标准

总分l O分．落球一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后行走扣1分。

活动过程

I．把全班分成8个小组．四组一边，面对面站立，两边之间距离30米左右。

2．比赛开始后，两名学生背靠背夹住一个球运往对面，以此进行比赛。

3．游戏结束后对获得第一名的小组给予表扬。

4．全班交流分享活动后的体会，举例说明。

两人紧紧夹住球，喊口令步伐一致；两人上身都要挺直，不能一人背弯着，一 人挺直；球传给另外两位同学时，小队中的其他同学帮忙将球放在参赛同学的背中 闭以节省时间；不比赛者在一边加油鼓劲„„

5．鼓师小结：在我们生活中，有许多事只靠自己不行，要靠大家的配合，才能取得成功．学会与人合作将是踏上成功之路的捷径。，活确三：“穿珠子”比赛。(若在室内进行，则可选择该活动。)

活动准备

珠子（有孔，如算盘子)、线若干。

游戏规则

两人比赛是不能有任何的身体接触，如一方抓住另一方的手等。

活动过程

1.根据活动的时间、学生的人数、准备的器材数将学生分成若干组。

2.每组两人一队开始比赛：一学生拿珠子，一学生拿线，线穿入珠子即完成，下一对继续进行。看哪一组在同样的时间内，穿的珠子最多。其它的活动过程与上类似。当意见不一致时……

主题目标

1．学会尊重他人，知道：能倾听他人的不同意见是尊重他人的表现。2．学会在集体中解决意见不一致的问题，培养学生的规则意识、民主意识。

活动建议：

一、倾听与尊重

活动准备

课前．安排几个学生将教科书中“两人三腿跑”比赛前分组的争议情境(教 师也可根据班级的实际情况自己确定争议情境，课前去充分地了解情况，若是最近发生在学生学校生活中的真实事例最好)表演出来。(情境内容见参考资料《他们 怎么啦?》)

活动过程

1．学生表演情境。

2．讨论辨析：为什么会出现这样的状况?会带来哪些不良影响?

3．心灵的沟通：当你的意见不被倾听时，你是什么感受?(这里教师要注意情 绪的请动．教师也可进行一定的自我暴露，适当的时候放一点舒缓的轻音乐，效果 会非常好。)

4．教师小结。

二、我们自己能解决

活动过程

1．分组。(根据学生的人数分3．-4组。)2．小组讨论：在平常的集体生活中，曾遇到过哪些意见不一致的时候?最后问题是如何解决的呢?

3．小组确定一种解决办法，并以小品的形式表演出来。

4．全班交流：各组表演小品《意见不一致的时候，我们的办法是„„》

5．评一评，比一比：哪组表演生动、到位?哪组的解决办法好?

6．教师小结。

注意的是：该活动有一定的难度，在分组讨论时，教师要密切关注学生的进展 情况，若学生不知所措，教师可做适当的点拨，或将争议的情境准备好，发给各 组，对解决办法给予提示。总而言之，教师要根据学生的实际能力、班级的具体情 况而灵活安排。

补充说明：对于意见不一致的解决办法，除了教科书反映的“少数服从多 数”、“扔硬币”外，还可以：“锤子、剪刀、布”(与扔硬币类似．形式不同而 已)、“鼓掌通过”(适宜决策时间比较短的情况)、“折中实施”(客观条件允许)、“分小组一一进行”等。诚信是金

主题目标：

1．帮助学生认识到在现代社会诚实守信的重要性。2．培养学生诚实守信的行为。

活动建议：

一、华盛顿小时候的故事 活动一：讲关于诚实的故事

活动准备

提前一周布置学生做好讲故事的准备，包括收集故事内容及如何生动地讲出故 事。为了促使学生认真准备，可采用一些激励措施，如评选“班级故事大王”“最 佳故事”奖等或对于表现突出的学生授予“小红旗”“小红花”“红角星”等。

活动过程

1．成立“红”“黄”“绿”方阵，采用方阵对垒的方式。可让喜欢红色的同学 坐在一块儿组成红色方阵．其他方阵的形成类似。

2．每一方阵推举一位同学讲故事，按顺序轮回，看哪组推举的讲故事的同学 最多，讲得最好。

3．评选：表现突出同学，给予奖励。

4．推出：优胜方阵。

5．教师小结。

活动二：诚实的表现及不诚实的后果

活动准备

油性笔，大白纸(反面贴双面胶)若干(根据学生人数分组定，分几组则为 几份)，大白纸写上讨论主题：①在我们生活中存在的诚实行为是：——；不 诚实行为是：

；②不诚实会带来什么后果?

活动过程

1．分组，确定小组长、记录员，发下大白纸、油性笔。

2．小组讨论，要求：同学们畅所欲言，小组长维持秩序，并尽量让每位同学 发言，记录的同学如实记下同学的发言，但应简略．不重复，对活动不充分的小组 教师注意加强引导。

3．全班交流，每组派一个代表把写有讨论结果的大白纸贴到黑板上，并介绍 记录的内容。

4．教师小结。

二、言而有信

该活动可以是即兴的，也可以让学生做好课前准备，实施时根据学生的具体情 况而定。

活动过程

1．分组讨论：我们生活中什么行为是守信的表现?什么行为是不守信}}0表现?

2．各组将讨论结果以小品形式表演出来，教师在学生表演再．糖填体现的各 种行为板书在黑板上。

3．情境表演，做不到的事情不要随便答应，、(可采用教科书上呈现的情境，廿三可自行确定．佃需课前安排学中确’务好，1

4．学生讨论：这样做会带来什么?

5．教师小结。

三、亮出我们的诚信卡

活动准备

提前一周布置学生去完成“寻找诚信人”的内容．即根据自己情况，采用自己喜欢的方式去调查、了解，发先生活中各种诚信行为。

活动过程

1．全班交流．展示自己的“寻找”成果，2．做“我们的诚信卡”．

3．将“诚信卡”或挂或贴(依实际情况定)在教室一角墙上。

4．互相参观彼此制作的卡片。

5．交流活动体会。

6．教师小结。

注意：程序(1)与(2)之间的过渡、衔接语参考：我们周围有那么多的诚信人，让我们以他们为榜样，我们也做个诚信人。

第二单元 学习更上一层楼

单元目标

1．情感、态度、价值观：(1)使学生知道学习是自己的责任，要敢于面对学习中的困难和挫折；(2)引导学生体验学习给自己带来的乐趣，感受读书是一件快乐的事；(3)使学生初步形成积极向上、乐观好学的学习态度。

2．行为与习惯：(1)初步培养学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯；(2)初步培养学生喜欢阅渎课外书籍的行为习惯；(3)培养学生在学习中的毅力和耐心．养成良好的学习习惯。

3．知识与技能：(1)学会给自己制定不同时期的目标。树立自信心；(2)学会一些简单的读书方法。

课时建议：5课时 我是学习的主人

主题目标：

1·使学生知道学习是自己的事，能自觉地完成学习任务。

2·教育学生增强自我锻炼和培养学习毅力的意识，养成良好的学习习惯。3·使学生感受自己独立完成学习任务的快乐．并不断取得进步。

活动建议：

一、学习是我自己的事

活动一：我长大了

活动准备

1．学生收集自己以前的作业本(各科的作业都行)，以及作文或日记。

2．三年级假期作业及作文。

活动过程

1．作业欣赏：请大家将暑假作业拿出来，自己先看看，再说说自己的作业做 得怎样，最喜欢哪一次作业，为什么?然后同桌互相交流看一看，欣赏同学的作 业。(教师要巡视，发现做得好的同学。)

2．体会进步：请同学们把自己现在的作业与过去的作业进行对比(自己与自 己比，作文比以前写得美些、长些，数学都是自己做的)让学生从作业的交流中，体会自己的进步。并说一说自己的感受。

3．交流提高：分小组交流，“自己有哪些进步，学习有哪些提高”。同学们可 以选一张画、选一篇作文、做一个手工作品等展示自己在成长进步。

4．讨论：除了学习上的进步，我们在其他方面还有哪些进步?鼓励学生说出 能独立完成作业，听爸爸妈妈的话了，懂事了。

5．游戏活动“我长大了”：从同学们的进步中可以看出，同学们长大了。我们 现在玩一个“接力赛”游戏，规则就是每人必须说出“我长大了”的一种表现。

6．谈打算：知道自己长大了，在四年级的学习中谈自己今后的打算。

活动要求：

要以鼓励为主，让学生体验自己的成长进步，体会自己长大了，树立自信心。

注意的问题是：不要让活动成为学生的检讨活动，专找自己的不足。

小结要点：

学习是我自己的事，自己的事情自己做，学习进步快乐多。

活动二：小品表演

活动准备

1．课前师生都要收集学生中认真学习做得好的或做得不好的现象，编成小品． 2．让学生自由组合，进行排练。

活动过程

1．反馈：同学们，我们都进行了课前调查．把你调查到的事例讲给同学们听。(可以讲学习中做得好的，如上课认真听讲、按时完成作业、帮助同学等；也可以 讲做得不好的，如上课讲话、作业拖拉等)

2．讨论：这些同学的事例告诉我们：只要我们认真学习．积极动脑．就能把 学习搞好；反之则不行。我们把做得好的同学的事例编成小品吧!小组讨论：可以怎么表演．并分配角色．

3．交流：每组派一名同学上台交流．本组潍备怎么表演．(能说出主要的事例 即可。)

4．编排：各小组编排小品。(给学生足够的时间编排，过程也是学习的一部 分。)

5．表演：全班小品表演．谈看再体会。注意要引导学生评价．主要评价内容 是否符合实际．表演是否认真．而不是仅仅是看谁的演技好。

6．反思：看了同学们的表演，反思自己的行为。想想自己平时还有哪些地方做 得不好，今后怎样完成好自己的学习任务。

7．读一读：认真读茅以升的故事．说说自己的体会．再讲自己今后会怎么傲。

8．议一议：我们已长大了．安学会对自己的学习负责任。要做学习的小主人． 我们应该发扬成绩，改正不足。

9．小结要点：要独立完成作业，做完作业再去玩，傲学习的小主人。

活动要求

“小品”内容要根据本班学生的实际情况而编，增强可信度。

在活动中让学生明白自己已经长大，要学会对自己的学习负责任，要独立完成 家庭作业，少让家长操心。这样学习效果会更好。

注意的问题是：表演不要求完美，能表现事情的经过说明问题就行；表演排练 是学生参与学习的过程．是活动的一部分，要给时间学生编排。

活动三：爸爸妈妈请放心

活动准备

l．每人找出自已学习上的一项长处和自己最喜欢的一门学科。

2．教师给学生每人准备一张小卡片。

3．录音带．“家长的心里话”．，(可请一两位家长求音．讲一讲他们平时为了 让孩子健康成长．总是替孩子操心着急。)

活动过程

1．谈话导课：同学们，你知道自己的父母是怎样关心自己的吗?说一说。他 们替我们做了些什么，是怎么关心我们的?

2．听录音：听家长的录音．听后说一说：这位家长说了些什么?你有什么想 法?

3．讨论：分小组讨论，家长为什么总是替这位同学操心，你有什么好建议，帮这位同学出个主意?

4。学生反馈：要点：家长担心这位同学迟到影响学习；家长希望这位同学少犯 错误。我会告诉这位同学：我们长大了，学习的事应该自己知道，不要再让家长操 心了；学习是我们自己的事，要学会对自己负责任。

5．感受关怀：其实不只是这位同学的父母在操心，我们每个同学的家长都 在替我们操心。我们要让家长放心，告诉他们我们长大了，会对自己的学习负责 任的。同桌说一说：自己怎样告诉爸爸妈妈，请他们放心，给爸爸妈妈说句心 里话。

6．活动：找一找自己在学习上的一项长处和自己最喜欢的一门科目，以及自 己学会的各种本领。让学生交流自己今年学习的本领和强项。

7．增强信心：我船的大脑就像汽车发动机一样，要不断加油才能跑得快，转 得快。大家找一找自己哪门功课还有问题需要解决，想办法去解决它，战胜它。说 说自己学习中的长处和兴趣及学习中的收获。给自己的学习发动机加油，增强学习自信心，使自己的发动机转得更快。

8．填写放心卡：填写完成给爸爸妈妈的放心卡并展示。

9．小结要点：我是学习的小主人，要认真完成作业，不怕困难，安排好学习时间，养成良好的学习习惯。

活动要求

1．要让学生充分发现自己的优点和对学习感兴趣的事。

2。通过发现优点给自己的学习发动机加油的活动，可以用采访、调查的形式 开展激发学生的学习兴趣。

注意的问题是：要引导学生真正地明白自己独立完成作业的一些做法，知道怎 么样做才是独立自主完成作业。不要为了活动让学生说一些假话、空话及不能落实 的话。

二、毅力帮助我们进步

活动一：拼图游戏

活动准备

师生共同准备“拼图积木”若干，尽量傲到每组一副。

活动过程

1．谈话：我们每个同学小时候都喜欢玩各种各样的玩具．不过今天老师要和 大家一起玩一次“拼图”游戏．并且进行比赛．看谁拼得又多又准，每组一副拼图 积木。

2．提要求：

．①每组一副拼图积木．大家要齐心协力配合好。

②拼图时问为20分钟。

③看哪一组在规定的时间里。拼得又多又准，图案不能错。

3．谈感受：通过游戏．你想说些什么?说说在拼图游戏时你的感受．在拼图 过程中自已是怎样细心找图．耐心拼图的。

4．交流：先请获得胜利小组的同学谈他们是如何合作的．再请其他组的同学 谈本组的表现。然后交流自已在拼图游戏中的感受和体会。《重点突出有没有耐 心、意志力。)

5．联系实际：谈一谈自己在平时学习中的耐心和意志力的表现情况。(表扬做 得好的同学。鼓励做得不够的同学。)讨论：学习中需要我们怎么做?

6．讲打算：通过今天的学习。我们知道意志力是我们学习中的好伙伴，说一

说自己今后会怎么做。

活动要求

l，本活动必须让每个孩子都参与．不能只让少数人参加。

2．活动过程中的交流很重要，要让学生感受到培养耐心还要靠自己努力。

注意的问题是：不能只重结果，看准拼了多少块，而要引导学生讲在拼图的过

程中的感受；洼意培养学生小组合作的精神。

小结要点：

学习要有耐心，专心致志，不怕困难。养成良好的学习习惯。

活动二：其实我很棒

活动准备

做一个课前小调查，让学生填写。

我最喜欢的学科是：

我最感兴趣的学科是：

我的学习方法是：

活动过程

1．交流活动：分小组开展“其实我很棒”交流活动，讲一讲自己通过三年的 学习所获得的收获或者克服学习困难的事例。．

2，记者采访：小记者采访活动．由一个同学扮演小记者，随机采访同学，可

以问：

“请谈一谈。你最喜欢的学科是什么?学习取得进步的方法是什么?”

”你学习中遇到过困难吗，你克服了哪些困难?你能向大家说说你的方法吗?”

3．同伴交流：在小组内把自己的学习方法和战胜学习中困难的办法说给大家

听一听，同时．要求每组将本组的方法记录下来。(学习记录同伴的好方法。)

4．归纳方法：小组汇集本组同学的学习方法．教师要巡视。

5．学习方法介绍会：每组推荐一人在全班介绍本组同学的方法，同时，教师

参与并帮助学生归纳板书。如：

①我每天回家都做好复习。

②遇到难题先想，再问老师。

③每天练习写5排字。

④不懂的地方。敢问老师。

6.小结：同学们有这么多好方法，请大家回去用其他同学的好方法再试一试。用好方法帮助我们学习，能使我们的学习更上一层楼。和好书交朋友

主题目标：

’ 1.使学生知道读书能使自己取得进步，能感受读书带来的快乐。2．让学生初步学会一些读书的方法．并养成喜欢读书的好习惯。3．教育学生要多读书，读好书，和好书交朋友。活动建议：

一、我爱读书

活动一：故事会

活动准备

1．课前让学生收集自己熟悉的名人爱读书的故事以及名人名言，2．陈毅吃墨水故事的录音。

活动过程

1．听录音：同学们，我们一起听一个故事，大家边听边思考：故事里讲的人 是谁?故事里讲的是一件什么事情?(听陈毅故事的录音。)

2．讨论：先让学生讲述故事的内容，然后讨论：陈毅把墨水当成什么吃了，他为什么会这样呢?

3．讲故事：在课前同学们都收集了名人爱读书的故事，我们开个故事会吧。让学生讲自己收集到的故事。(这里可以多给一点时间学生讲．但老师要把握住是 讲名人爱读书的故事，不要跑题。)

4．谈感受：听了故事后．你最敬佩谁，说说自己的想法和感受。

5．讲一讲：大家平时也读过书，在小组里讲一讲自己读书的感受。说一说当 你看到书中主人翁战胜敌人时你的心情是怎样的；当你看到书中主人翁被别人误会 或欺负时你会怎么想；当你看到书中主人翁获得幸福时你的感受会怎样。(体验要 真实可信。)

6．学名言：学习名人名言并试着讲讲其含义．从中获得激励．

7．小结要点：读书使人进步，要从小养成爱读书的好习惯．

活动要求

1．选择的故事．一定要围绕“读书”来进行。

2．在引导学生讲自己读书的情景时．老师要给予肯定并鼓励大家从读书中寻 找快乐。

注意的问题是：学生讲自几的体验一定要真实不能虚假。

活动二：大家掷来猜一猜

活动准备

1．学生每人带一本自己最喜欢看的书，向大家介绍。

2．用自己最喜欢的方式介绍书籍。

活动过程

1．谈话导课：同学们，你们喜欢看书吗?读书不仅使我们学习到一些知识，还能提高我们的文学修养。你读过哪些书，介绍给同学们听一听。

2．介绍图书：向同学介绢自已看过的图书和喜欢的故事，并说出书名和大致 内容即可，（可以是小说，也可以是童活、杂志等内容。)

3，游戏活动：猜一猜活动．用自己最喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。（猜书名再介绍书的内容，这里可以让学生充分地展示，以鼓励学生多读书和帮助 学生学会选择图书。)

4．小组交流：小组交流读书体会或读书给自己带来的快乐。

5．分组表演：池学生自由组成小组，选取一个大家都比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彰的片断进行表演和朗读。

6．拓展练习：同学们有兴趣可以自己邀请几位同学课后继续编排，然后在班 上演给大家看。

7．小结要点：读书会给我们带来快乐，使我们获得知识。

活动要求

1．以多种游戏的形式向同学们介绍自己最喜欢的书，要真实可信。

2．帮助学生从介绍中寻找读书的快乐。

注意的问题是：介绍的书籍应该是健康有益的；对没有看书习惯的孩子不能讽 刺，要鼓励他们学会读书。

活动三：讨论会

活动准备

1．收集看书、看电视的各自特点和优劣。

2．教师收集材料要做到有的放矢，有理有据。

活动过程

1．开门见山：课前让同学们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣。今天 我们就这一问题，开展大讨论，大家可以根据自己收集的资料情况选择小组。(学 生按自愿分成两大组。)

第一组：看电视能取代看书。

第二组：看电视不能取代看书。

2。大讨论：(给学生20分钟的时间)讨论会上让学生充分发表自己的意见，阐述自己的观点，教师不要过多发表自己的意见。同时，要求各组都讲自己的观点 和看法。在此基础上我们再一起讨论“看电视好还是看书好”。

3．讨论发言：要引导学生认识，我们现在正处在长身体、学知识的年龄，所 以要多读书并说一说读书的好处。

4．合理安排：在我们的学习生活中，我们怎样做到合理安排时间呢?学生谈 自己的想法，同时帮助学生梳理调整，激励学生多读书、读好书及合理安排看电视 的时间。

5．安排时间表：同学们可以根据自己的实际情况，制定一份看书和看电视的 时间表，督促自己多读书，不过分迷恋电视和电脑。

6．小结要点：读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间。多读书、读好书，从书中获得更多营养。

活动要求

1．让每个学生都参与讨论并用好他们收集的资料，允许他们敞开心扉进行交 锋，最终得出自己的结论。

2．不要片面强调某一种方式好，要允许多元方式的存在。

注意的问题是：老师不要把自己的观点强加给学生。

二、我会读书

活动一：读书方法大家谈

活动准备

课前让学生有目的地将自己的读书方法进行思考并有条理地写出来。

活动过程

1．游戏开课：游戏“说书名”。每个同学都读过书．下面我们开火车：每个同 学将自己看过的书名说出来，一个接一个。（不会说的跳过去．老师要记住那些同 学没看书，为后面说理由做铺垫。)

2．谈话：同学们，我们都看过书。只不过有的书长．有的书短。你是怎么记 住或理解书中的内容。你有什么好方法，请向同学们介绍一下吧。(读书方法大家 谈。介绍自己好的读书方法。)

3．讨论：有些同学不喜欢看书。就替自己找理由。有些同学说：‘‘学习作业 多，没时间读课外书籍。”有些同学说：“看书太麻烦，有许多不认识的字。”这些 是理由吗?小组讨论，说说你的看法。

4．大家谈：读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要会选择适合我 们阅读的书籍；我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；我们不仅要 读名著名篇．还可以读报刊杂志；还要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。

5．推荐一本书：向同学们推荐一本好书，可以是自己看过的一本书。号召同 学们互相借书看，并联系前面所学的做文明小读者的要求来指导行为。

6，小结要点：学会合理安排读书时间，寻找适合自己的读书方法，和好书交 明友．

活动要求

1．活动中教师要注意学生的差异性，不要用一个标准要求学生。

2．学生各自的读书方法要充分肯定并给予引导。

注意的问题是：不受用大人的读书方法去要求学生，要多给予引导；允许学生 在活动中寻找适合自己的读书方法。

活动二：大家一起动手做

活动准备

1．学生自带卡片、剪贴的报纸、纸张、摘抄本、胶水等。

2．教师可以收集一份读书卡片，一张学生办的小报或剪贴本。

活动过程

l．作品引路：很多同学都有自己的读书方法，他们有的自己写读书日记、有 的摘抄文章要点、有的做剪贴本等。他们通过自己动手写笔记，阅读能力得到了提 高．也获得了许多知识。老师带来了他们的作品，大家看一看。

(展示学生的作 品。)

2．开阔视野：大家看了同学做的剪贴资料本、隔页书签、摘抄本，有什么想 法?看了这些作品对你有什么启发?说给同桌听一听。

3．小组发言：让学生先介绍自己的读书卡片，你准备选用哪种方法来帮助自 己学会读书，并说出理由。(要善于启发学生用自己的特长来确定符合自己的方 法。)

4．大家一起动手傲：我们一起来做一做吧!同学们可以自己做卡片，也可以几 个人一块儿做小报，剪贴。(一个人做和几个人一起做都行，教师发现有个性的方 法要推荐给大家。)

5．展示作品：请同学们展示交流自己的作品并介绍它的作用。

6．同学评价：看了同学的作品以后，你有什么意见?让学生互相评价，要注 意评价的积极作用，肯定对读书有用的方法，而不要对其美观进行过多的评价。

7．整理办报：为了让同学们都知道这些好的读书方法，每个组将自已的方法 整理好，我们办一期“我会读书”的板报吧。

活动要求

1．课前准备要落实，教师应做有心人．关注学生平时的情况。

2．学生动手制作时不要强调一致而应鼓励学生张扬个性。

注意的问题是：在活动中可按学生的兴趣自由组合分组，这样在制作时可以互 相启发，达到活动目的。

三、好书在哪里

活动一：做文明的小读者 活动准备

1．教师课前准备一份学校阅览室的“借阅规则”。

2．实践活动，课前由家长带领孩子去附近的图书馆体验借书和阅读的过程。活动过程 1． 活动反馈：由同学介绍家长带自己到书店或图书馆的情况。讲一讲借阅图

书的经过，遇到什么问题，读了什么书。

2．交流体验：学生交流自己去图书馆借阅图书的体验，或者到书店买书、看 书的感受。归纳：读书需要安静的环境，要爱惜书本。

3．学习规则：讨论：如果你借一本又破又脏的书，你会怎么想?为了让大家都 能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书馆或学校阅览室都定有“借阅 规则”。(出示“借阅规则”。)师生共同学习借阅规则及阅读要求，并知道要自觉 遵守借阅规则。

4．明白道理：请大家联系实际讲一讲以前自己爱惜图书及时归还图书做得怎 样，做得好的是哪些，做得不好的是哪些?

5．夸一夸：我们班有些同学也互相借书看，有些同学到图书馆借书看，夸一夸 做得好的同学。

6．指导行为：我们可以把这些做得好的同学的表现归纳出来，再思考一下还 有哪些方面需要我们注意的，大家一起来制定我们班“做文明小读者”的公约。(老师根据学生说的进行归纳板书。)

7．制定公约：分组制定“做文明小读者”的公约。

8·小结要点：书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它们，做个文明小读者。

活动要求

不要从条条款款出发，死抠借阅规则，而要注意活动的前提是学生有书可看，才谈得上爱惜书籍和遵守规则，所以规则应因校而异。

注意的问题是：要根据本校的实际情况．拓宽学生借阅图书的思路．真正让学 生有书可读．有书可谈。

活动二：制定倡议书

活动准备

课前可到图书馆和图书室调查图书损坏情况。

活动过程

1.反馈调查情况：谈一谈自己知道有哪些借阅图书中的不文明行为并记载下 来。

2．找原因：在借阅图书的过程中，不文明行为产生的原因是什么，大家一起 找一找。边说边记：①只顾自己，不顾别人。②不讲卫生，把脏手擦在书上。③不 讲诚信„„

3．提倡议：针对这些行为，小组讨论并制定”倡议书”，交流“倡议书”活 动，(“倡议书”提出的方法要有针对性，每组交流后并张贴出来。)

4．师生共同实施：大家一起按照“倡议书”的要求做．人人争做文明小读者。

活动要求

1．小组活动人人参与．并能从活动中获得一些常识。

2．“倡议书”要联系学生的实际．有针对性地提出，不要说空话、大话。

注意的问题是：在活动中要有意识渗透诚信教育和公共道德教育。

活动三：读书沙龙

活动准备

1．每名学生带一至三本书到班上来，并写上自己的名字。

2．学讲一个自己看书后的故事。

活动过程

1．图书介绍：大家都带来了自己家里的图书，在小组说一说自己带来了哪些 图书。并以故事的形式讲一个给同学们听或者简要介绍给同学。

2．互相交流：听了同学的介绍，你最想借哪个同学的书?想一想怎样才能借 到书?学生交流发言。

3．小品表演：教师可当场选两个学生，指导他们怎样借书。要引导学生关注，说些什么，做些什么，再让学生讨论：看了小品表演，你会借书了吗?

4．借书活动：全班活动，各自找同学借书，换书均可，让学生自己想办法。(找同学借一本自己想阅读的书，学会用礼貌语言。)

5．能力展示：交流：我借到了我想看的书了，并说说自己是怎样借到书的。

6．朗读书籍；给时间让学生读读书．。

7．建立图书角：今天同学们都带来了许多书，而我们只借到了一本书，为了 能看到更多的书，建议我们班建立图书角，这样大家可以有更多的书阅读。同时制 定班上的借阅规则，推选一名图书管理员。

活动要求

1．小组活动要让学生人人都讲自己所看书的故事。

2．通过借书活动，帮助学生拓宽借书渠道，加大读书量。借书活动可以两人 互借，也可以几人交换借。在借书活动中要学会文明借书，文明读书。

注意的问题是：要让学生在借书活动中，培养文明礼貌的行为习惯，以及按时 归还图书的好习惯。

第三单元 我的家乡

单元目标

l·情感、态度、价值观：(I)在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情；(2)向家乡的优秀人物学习，2．行为与习惯：培养学生爱惜名胜古迹，不乱丢乱扔乱刻画的良好习惯。3．知识与技能：(1)知道家乡是祖国的叫一部分。能在地图上查找本地(社区、县、市)、奉省及省会城市的位置；(2)能正确辨认地图上的简单图例、方向；(3)了解家乡的自然环境、民风、民俗、文化、物产等，体会其对人们生活的影响，了解家乡的优秀人物；(4)获取、筛选出有用的信息，进行整理。课时建议：8课时 我的家乡在哪里?

主题目标

1．能在地图上查找本地(礼区、县、市)、本省及省会城市 2．能正确辨认地图上的简单图例、方向； 3．知道家乡是祖国的一部分。活动建议

一、家乡探寻 活动过程

1．教师引导学生阅读教科书，请学生说说书上的同学是怎样介绍自己的家乡 的．然后教师说明．这市课我们就来了解自己的家乡。

2．学生讨论：(1)你们打算从哪些方面了解家乡呢?可以让学生浏览本单元，说说自己想从哪些方面了解家乡。要点：位置、物产、风俗、英雄先辈、历史故事 等：(2)用什么方式来了解自己的家乡。可借鉴的方式有：查阅资料，收集文字 及图片资料；向身边的笔人询问；参观博物馆等。

活动要求及需要注意的问题：教学中教师可请学生模仿教科书中的形式，向大 家介绍自己的家乡，也可让学生选择自己喜欢的方式进行介绍。总之，要充分尊重 学生，让学生真正能成为活动的主体。这里的介绍是开课导入，从整体上把握，不 需要学生说得太具体、全面．能凋动日常生活经验即可。

活动一：我的家在哪里?

活动准备

教师准备一张较大的中国地图。

活动过程

1．教师出示一幅较大的中国地图，请学生在地图上找到自己的家乡，并给家 乡涂上颜色。

2．请学生在小组内说说：家乡在哪里?你还有什么新的发现?帮助学生围绕家乡在地图上的位置来说。

3．全班交流。

4．教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。

活动二：认识地图方位

活动准备

教师准备一张较大的中国地图及湖北的行政图。

活动过程

I．教师出示中国地图，请学生指出地图上的方位。

2．开展“我们的邻居是谁”的活动，每个小组准备一幅中国地图，学生以小 组为单位，在中_国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻?它们在家乡的哪个方 位?

3．小组代表发言。

4．班级抢答赛：师提问生抢答，巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。

5。完成39页填空，请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。

6．教师介绍《小资料》，学生自主谈一谈，提出不明白的地方。

活动要求

教师要充分利用学生已有的知识经验，开展形式多样的教学活动．不要拘泥于 教科书，让学生在活动中学习、运用有关地陶的知识。主题学习涉及地图学习中方 向这个要素，学习活动中要突出。

7.长江两岸是家乡

主题目标

1．了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。2．继续培养学生独立读图的能力。，3．通过了解家乡从而萌发对家乡的热爱之情。

活动建议

一、家乡的水

活动一：“家乡的水”大家谈

活动准备

1．教师可提前一周的时间，让学生利用休息的时间对自己家附近的江河、湖 泊进行调查，调查内容：

(1)这些江河、湖泊有什么特点?有哪些水利设施?

(2)它给人们的生活带来了哪些便利?

2．教师准备一些图片和影音等素材。

活动过程

1．学生在小组内介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。

2．将调查了解的江河、湖泊的名称、特点等写在纸上后贴在黑板上。有照片 的可以展示照片。

3．教师也可提供相应照片和资料。江河、湖泊比较少的地区，可计学生通过 听大家介绍，查找图片等．了解一些其他地区的江河、湖泊，以拓宽学生的视野。

4．根据教科书40—4l页的内容以及学生自己了解的情况，分小组讨论：这些 河流、湖泊分别给我们的生活带来的便利。要点：美化环境、调节气温、提供水 源、提供水产品等。

5．教师根据学生的回答小结、板书。

活动要求

调查尽量以小队的形式进行，充分利用家长志愿者这一教育资源保障学生整 全。学生可以自愿组合或按家庭居住地贫组，这样更便于调查．也比较安全。有条 件的可以使用照相机、摄像机将有关的内容拍摄下来。教学中注意地图的使用。在 学习的过程中巩固地网学习，如：学生提到哪些湖泊、江河就让学生指出地图中相 应的江河湖泊，通过读图了解长江流经我省的哪些地区等。注意培养学生读图的兴 趣，在实际运用中感受到读图的乐趣和地图学习的必要性．为今后的学习打下良好 的基础。

二、高峡出平湖

活动一：走进三峡工程

活动准备

课前教师可布置学生用自已喜欢的方式，收集有关介绍三峡工程的各种资料。

活动过程

1．教师引导学生阅读教科书。

2，开展以“三峡工程知多少”为主题的信息发布会，通过此项活动，教师、学生将自己收集的资料以及通过阅读教科书后了解到的知识，介绍给大家，让同学 们对三峡工程各方面有更多、更全面的了解。

3．学生填写“三峡工程之最”知识卡片，然后全班交流。

活动二：“三峡工程之最”知识竞赛

活动准备

教师课前布置学生通过各种渠道了解三峡工程有哪些世界之最。

活动过程

1．教师提出竞赛要求：以小组为单位开展竞赛，抢答需在念完题后进行，否 则予以扣分。

2．学生推荐产生两名竞赛主持人或者教师来主持。

3．班级竞赛。

4．活动总结。

活动要求

知识竞赛只是一种活动形式，也可以是学生交流座谈、或者学生利用校园网上 网了解。通过对三峡工程的全面了解，让学生萌发自豪感，了解各种水利设施对人 们生活的影响。注意课前资料准备要充分，活动中能将资料中有用的信息进行筛 选，熟练使用的学生要进行表扬鼓励。

活动三：参观当地水利设施

活动准备

1．将学生分成若干个小组。

2．教师学生共同讨论制定参观的有关要求。

活动过程

1．实地参观。

2．学生撰写参观日记。

3．班级交流参观感受及收获。

4．评价及自我反思：围绕活动准备及实际情况进行总结及反思。

三、家乡物产知多少

活动一：“家乡物产”博览会

活动准备

课前教师可让学生利用休息的时间查找、收集有关介绍家乡物产方面的各类资 料，查找收集当地的物产。

活动过程

1．学生自由组成小组，将自己通过查找、收集资料、阅读教科书，所了解的 当地的物产的名称、特点等画或写在纸上。

2．学生在小组中介绍家乡物产，有实物展示更佳。

3．教师引导学生阅读教科书。

4．班级交流，学生边介绍边往黑板上贴画或写有当地的物产、美昧佳肴、小 吃、土特产的名称和特点的小卡片。

活动要求

物产包括自然出产和人工制造的物品，本课中列举的物产涵盖了工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等，这些资料的提供主要是考虑到学生对这部分内容比 较陌生，引导学生从这些方面去收集整理资料，增加对家乡物产的了解．产生自豪 感。有照片的可以展示照片，教师也可提供相应照片和实物。物产比较少的地区，可让学生通过听大家介绍．查找图片等．了解一些其他地区的物产。以扩大学生的 视野。本次活动也可以在微机室上，学生自主查阅与家乡物产有关的资料，再进行 交流。

活动二：学做一种家乡小吃

活动准备

有条件的学校，课前可为学生准备制作一种家乡小吃的原材料．也可让学生自 带原材料。

活动过程

1．课上教师先给学生讲解或请学生自己介绍某种小吃的制作方法。

2．学生在操作时教师巡视指导。

3．学生品尝自己亲手做的小吃。

活动三：家乡物产我知道

活动过程

I．聊聊我知道的家乡物产。

2．把知道的家乡物产标记在敦科书48页的图上。

3．交流我的物产图。

活动要求。

本次活动是对前面了解家乡物产基础上的梳理总结，注意复习与地图学习相关 的知识。

四、有趣的家乡风情

活动一：家乡的习俗

活动准备

课前教师可布置学生利用业余时间向长辈了解家乡特有的习俗。

活动过程

1．教师帮助学肇理解“习俗”的含义．要让学生明白，习俗是指一个地方特 有的生活习惯．它就在家乡人的生活中．就在家乡人的一言一行里。

2．可从提问引入本课题的学习。同学们可能从电视、广播及故事书里听到或 看到过描写不同地区、不同民族的习俗．请大家把自己知道的说给大家听听。

3．学生阅读并欣赏教科书49—50页的文字和照片、图片。

4．请学生谈谈：家乡有哪些独特的习俗?

5．学生自由读一读童谣，小组内说一说自己熟悉的农历节令和每个节令相应 的习俗。

活动要求

读懂教科书上的童谣。了解童谣中提到的主要农历时令和相应的习俗活动的关 键是让学生了解一些历法知识。让他们知道公历和农历是不同的纪年方法，而我国 几千年来一直采用农历(阴历)纪年。童谣中的节令都是农历节令，区别于公历 纪年中的节假日。让学生根据已有的知识和生活经验充分交流是很重要的，教师不 要做太多的讲解。

活动二：家乡的方言

活动准备

教师、学生通过各种途径收集、了解或学讲家乡的地方语言。

活动过程

1．教师可在开课前让学生听几段各地方言的录音。

2．然后请他们说说这段方言所表达的意思。

3．教师公布答案。并请学生说说：你还会说哪些家乡的方言。

4．分组交流，全班展示。

5．在小组说说自己所知道的有关家乡方言的故事、笑话、小知识等。

6．欣赏地方戏曲的录音，说说它的特点。会的同学还可以演一演、唱一段。

活动要求

说起本地方言，学生应该是很感兴趣的，这里教师要注意引导学生剔除方言中 粗俗的语言，要让学生明白正因为各地方言差别很大，所以要推广普通话。让学生 了解地方曲艺、民歌、民谣是地方文化的一部分，让学生说一说、演一演，或者教 师放一段录音、一段录像，这些生动活泼的形式会深得学生喜爱，同时也活跃了课 堂气氛。说说家乡的故事

主题目标

1．了解家乡的名人，向他们学习。2．了解家乡历史及文化。3．知道一些家乡的传说故事。

活动建议

一、令人崇敬的先辈

活动一：寻访家乡的历史名人

活动过程

1．较师引导学生阅读教科书，然后学生自由组成小组．根据教科书的提示确 定自己寻访的目标和方式。可供选择的人物和方式教师在分组前应让学生明确。课 上进行可选择学校微机室内上网的方式；课外进行则发挥学生能动性自主选择。

2，学生以小组为单位开展寻访活动，并参考53页的范例作好寻访记录。

3，各组代表在班级汇报寻访的内容。

活动要求

教师对课前的指导要充分重视，这种指导也是学生对品德与社会深学习方法的 学习过程，教师要让学生在明确目标的基础上开展活动，做到有的放矢。同时教科 书也提供引导，告诉学生具有相同目标的同学可以合作。寻访中可以查资料，也 可以实地寻访．还通过范例告诉学生去了解、查找些什么。教科书的潜在语是很丰 富的，教师要读懂教科书，用好教科书。教师还可以引导学生发挥主观能动性，选 择适合自己的方式，查找自己感兴趣的内容(不仅限教科书中提到的先进人物． 还有近代、现代、当代的杰出人物)，让学生充分参与寻访活动是最重要的。

活动一：家乡历史名人故事会

活动准备

学生收集介绍家乡历史名人的故事。

活动过程

l。教师提出故事会要求：故事情节叙述要完整；语言充满感情。

2．学生讲故事。

3．讨论：故事中的人物哪些方面令我们敬佩?

二、灿烂的一页

活动一：家乡的名胜古迹概览

活动准备

课前布置学生收集有关介绍家乡名胜古迹的各种资料。

活动过程

1．课上可先让学生阅读并欣赏教科书55_56页的文字及照片，然后以小组为 单位介绍自己收集的家乡名胜古迹的各种资料，拓展学生的视野。

2。请学生谈谈：看到家乡有这么多的名胜古迹，你有什么想说的呢?

3，教师出示教科书58员的几幅图，请学生说说：看到这些你的心情怎样?

4，交流讨论：你在游览名胜古迹和历史人物纪念地时，看到过这种令人不愉 快的情形吗?你想对这些现象说些什么?我们能做些什么?

5．教师小结：名胜古迹和历史人物纪念地，它们是我们家乡宝贵的财富，我 们要爱惜。

活动要求

品德与社会课重视在社会生活中学习，因此教师要充分利用好身边的资源。当 地的博物馆、文物古迹都是很珍贵的课程资源，教师要用好它们。我们提倡课前组 织参观活动，这样课堂上学生会有足够的体验和材料来参与教学过程。但强调活动 前的准备要充分，学生必须是在教师指导下有目的地活动。如果条件限制，教师可 布置学生利用节假日在家长的陪同下去参观。总之，不能让教科书中的活动流于形 式或者落空，然后课堂上教师不停地去介绍、讲解，教师教得辛苦．学生学得痛苦。

本活动我们主要是依托一些有形的物来介绍湖北历史，教科书中截取了湖北历 史中最有特色的两个片段——楚文化和三国文化，教师还可以根据当地实际，另选 重点来介绍湖北的历史．要注意，这里不是强调系统的历史知识的学习，让学生感 受一下湖北历史和文化的积淀，并引以为豪就可以了，情感教育才是重点。

活动二：故事会：家乡的传说

活动准备

课前可布置学生向长辈了解并收集家乡的民间传说。

活动过程

课上通过故事会的形式，让学生把自己知道的故事讲给同学们听，iI：人家一起 分享。为了防止超时拖堂，教师应事前要求学生语言清晰精练，活动要求

课前教师需告诉：学生如何获得民问传说故事．一个方法是询问老者，或者去当 地的古迹、遗址去看看．听听讲解员或导游讲当地民问传说．还有就是当地出版的 一些掌故、民间传说的集子等，这些资料的获得不仅使课堂敷学得以峨利进行，而 且也告诉丁学生获取资料的途径和方法。

第四单元 家乡的变化

单元目标

1．情感、态度、价值观：(1)感受家乡及家乡人各方面的发展与进步，萌发 对寒乡的热爱之情。(2)在r解家乡生态环境问题的基础上，树立环保意识和社 会责任感。

2．行为与习惯：养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

3．知识与技能：(1)知道部分旧生活用品的用途。(2)了解家乡生态环境的 污染情况。(3)知道有关的环保知识。(4)能以一名“家乡小主人”的身份，为 家乡的发展与建设出谋划策。(5)具有参加实践活动、收集整理材料、分析解决 闯题及语宫文字表达的能力。

建议课时：6—7课时 家乡的变化真大呀

主题目标

1．了解家乡及家乡人各方面的发展与进步，感受其给人们生活带来的影响。2．养成参加实践活动，收集整理材料的能力。

3．通过感受家乡及家乡人的发展与进步。萌发对家乡的热爱之情。

． 活动建议

一、环境变美了 活动准备

师生共同准备一些新旧家乡面貌的照片，办成展览。活动过程

1．教师谈话导人：每个人都有自己的家乡，改革开放搞活了经济，我们的家 乡都发生了哪些变化呢?

2，老师给学生讲述家乡环境的变化，也可让学生自己阅读教科书内容。

3．学生自由参观家乡环境变化照片展，由每组的学生代表担任解说员，介绍 本组成员提供的照片上的内容，反映出家乡哪些方面的变化。学生之间可以互相 提问。

4。参观活动结束后进行全班交流：从这些照片中你感受到了什么?

5．学生交流：自己那里的环境有什么变化?

6．教师小结：改革开放搞活了经济，家乡的环境的确是越来越美了。

活动要求

展览中照片最好是一对一对出现的，能反映同一个地方的变化。

二、生活变好了

活动准备

’

师生共同准备一些家庭生活中使用的老物品。

活动过程

1．教师引导学生阅读教科书，然后请他们在班里交流：家乡人的生活有了哪 些变化?

2．参观老物品展览：将所有老物品集中展览，学生自由参观，可以向提供物 品的师生提问。

3．动手实践：学生一起用一用老物品。

4．班级交流：谈谈自己的感受，说说现在做这些事使用的是怎样的工具?从 中你体会到什么?

5．教师小结：家乡的环境变美了，人们的日子也越过越好了。从家中的这些 生活物品中，我们也能看到咱们生活的变化。

活动要求

学生带来家里的老物品是在父母允许的前提下，要求学生在参观与使用时注意 保护好这些物品不被损坏。

活动拓展

小调查：学生回家后问问长辈，他们小时侯用的生活用品是什么样的?看看现 在用的是什么样的?参照教科书63页的表格．将调查的结果呈现出来。

活动准备

学生观察自己父母业余生活做些什么，选择适当的内容分小组编排小品。

教师将教科书65页的四幅图制成放大的挂图或幻灯片。活动过程

1．小表演导入：学生交流自己父母业余生活做些什幺．然后把它表演出来。

2．演完后可让扮演的学生说说自己的父母为什幺要这样做。观看的同学说说 自己的感受。

3．班级交流：你周围的大人在忙些什么?

4．教师出示自制的放大挂图，请学生说说图意，5．组织学生以小组为单位进行讨论：从这四幅图你感受到什幺?在你的家乡 人们还有哪些变化?

6．小组代表在全班交流发言。

7．教师归纳小结：家乡的变化我们看得见，听得着，家乡在变，家乡的人也 在变。这些变化反映了家乡的发展与进步。

活动要求

教师要对学生的小品内容做到心中有数．进行必要的指导，增强小品的可信 度。我的发现与担心

主题目标

1．了解与关注家乡发展中的水资源污染、环境破坏及某些市民庸俗陋习的问 题。

2．知道“从我做起，从身边做起，从小事做起”，保护环境，节约资源。

3．从发现问题、分析问题、尝试解决问题的过程中，增强对家乡的责任意识。

4．能站在家乡主人翁的角度分析家乡现状的优势与劣势，提出家乡发展的合 理化建议，并能利用自己的语言组织能力、美学表达能力设计制作家乡发展报告 书。

活动建议

一、家乡的水怎么了

活动准备

1．学生以一小组为单位到水利局进行采访，了解家乡水资源的现状，回校后整 理采访记求，撰写调查报告。

2．学生分小组准备照相机或写生画板等，了解适合收集资料的地点。到水资 源污染十分严重、填湖工程现场等处拍下照片或者进行写生。

3．教师实地拍摄或收集一些当地水资源遭到污染、破坏的场景图。

活动过程

1．看录像导人：录像的内容为当地水资源遭到污染、破坏的场景图。

2．说一说：你看到了什么?

3．教师小结：的确，随着家乡的发展，家乡也出现了一些新问题。

4．敦师引导学生阅读教科书66页，请学生说说：这是怎么回事? 5．小组交流：

学生在四人小组里展示自己收集和制作的水资源被污染、被破坏的照片、绘 画．介绍自己了解到的情况，说说自己看到这些情景时的心情。

6．全班交流：小组推选的代表发言。

7．教师过渡语：家乡的水资源遭到如此严重的污染、破坏，想到每天用的自 来水取自这些被污染的江河湖泊，心里真害怕!为了保护家乡的水资源，我们能做 些什么呢?

8．学生阅读教科书，说说：你打算怎样保护家乡的水资源?

9．教师小结：只要我们人人都来保护家乡的水资源，家乡的水一定会变得越 来越干净、清澈。

活动要求

1．学生的课前采访一定要做好采访提纲，采访过程中教师应要求学生做到大 方、严肃，注意遵守水利局的工作纪律。不随处乱跑、不随便影响工作人员的正常 工作。如果条件不允许，此项活动可以改成登录水利局网站浏览相关内容。

2．学生展示的资料不要求十分精美，学生的表述不要求十分精确，只要能够 反应出水资源污染破坏的情况即可。

活动拓展

活动：今天你节水了吗?

1．请学生在第一个周一记下家里水表刻度，一周内按照常规用水，周日记下 用水的刻度。第二个周一再记下刻度，一周内按照节水计划进行用水，每天记载节 水的做法，周日再记录刻度。

2．分组将自己的节水行为与节水结果进行介绍，讨论节水行动会给我们带来 什么。各组推选代表进行班级交流发言。

二、一幅画引起的思考 活动准备

1．学生分小组调查自己生活的地方环境污染的情况。

2．学生上网、收集资料查询改善环境的各种办法。

3．教师将教科书70页的图放大或制成幻灯片。

活动过程

1．看图导人：教师出示教科书70页放大的图，图上画了些什么?看了这幅图 你想说些什么?

2．教师引导学生阅读教科书7l页的内容。

3．班级交流：各小组介绍本组课前调查的，自己生活的地方环境污染的情况。

4．教师过渡语：这些污染会影响家乡的发展，怎样才能减少这些污染呢?

5．小讨论：学生四人小组讨论怎样才能减少污染，说说你有什么好办法。

6．改善环境高招竞标：小组代表逐一介绍自己的改善环境高招，由学生推荐 的师生代表组成考核团进行选标，中标的小组获得奖励。

7．教师小结：保护家乡环境我们可以从身边做起，从小事做起。

活动要求

“改善环境高招竞标”这是一个模拟的招标活动．旨在提高学生的参与兴趣与 竞争意识．重点不应放在招标的形式．而是学生“高招”中的创新点、价值所在。

活动拓展

小调查：一天垃圾知多少?

1．布置学生提前到同年级各班(或全校各班)了解一天要倒几袋(桶)垃 圾，向运送垃圾的工人调查每天从学校运出多少车垃圾．垃圾运送到哪里去了。

2．分组汇报自己了解了哪一个班级．计算出全年级(或全校)一天共出多少 垃圾．讨论：每天产生的垃圾与生活的关系。、本活动的目的是为了使学生翻道生活必定会产生垃圾．而垃圾与我们的生活息 息相关，如何合理处理垃圾，使垃圾发挥其再利用价值，而不是污染我们的环境，成为我们现代生活必须思考与着力解决的问题。

三、文明怎可缺一点

活动准备

1．学生课前调查了解生活中文明与不文明的言行举止，用照片、绘画或者是 文字记录下来。

2．学生准备彩色纸、笔，教师将教科书73页的记录一编排成小品。

活动过程

I．小品导人：小品内容为课前编排的教科书73页的记录一。

2，演完后可让扮演“我”的学生说说：此时你的心情怎样?老爷爷为什么直 摇头?妈妈为什么这么生气？

3．教师引导学生阅读教科书73页。

4．班级交流：家乡的公共场所还有哪些不文明的行为?

5．教师过渡语：面对这些不文明的行为，我们该做些什么?

6．文明言行宣传大行动：

(1)将教室里模拟布置成一个小型的社会场所，有街道、有医院、有商场、有学校等等。

(2)学生分组进行宣传准备活动，设计制作各类文明宣传用语。

(3)学生在模拟的社会场所内粘贴文明宣传用语、发放宣传单或进行口头宣 传等。

7．填写个人文明积分卡。

8．教师小结：家乡的文明发展，靠你、靠我、靠大家，让咱们赶快行动起 来吧!

活动要求

学生在模拟环境中的一切活动教师要充分给予肯定与赞扬，但是要对学生在实 际社会上开展活动给予一定的指导，例如：在社会上要遵守“不乱贴乱画”的规 定，宣传标语不可以随意粘贴，应在专门的宣传栏内张贴等。

四、愿家乡更美好

活动准备

学生收集各种歌颂家乡的诗歌作品．准备朗诵。

活动过程

1．谈话导入：家乡每天都在发生着变化，让我们将看到的、听到的家乡的变 化记录下来。

2．可爱的家乡——诗歌朗诵会

推选主持人，在班级中开展诗歌朗诵会。

3．教师过渡语：未来的家乡将会是什么样的呢?

4．班级交流：

自由组合畅谈家乡的未来。

5．制作《家乡发展报告书》。

分组设计、制作家乡发展报告书。

6．集体展示、交流自己制作的《家乡发展报告书》。

活动要求

1．学生对家乡未来的畅想应合情合理，教师应引导学生结合家乡的现状、特 点来谈。