我想对班长说作文

我想对班长说作文（精选15篇）

我想对班长说作文 篇1

可是在班里与你度过那么多时光，我对你的嫉妒慢慢消退，我发现你很辛苦。班级里发生事，你要承担一半责任;班级里的小事全归你管;班级里有什么活动，你要第一个报名，并且还要鼓励同学们积极参加。

每天都能看见你忙碌的身影，一会儿检查卫生，一会儿帮老师拿作业，一会儿去处理班级里的事，比上班的大人还忙。

扫地的时候，你很认真，教室里的角角落落都被你扫得很干净，就连平时同学们看也不看一眼的墙角缝，你也很仔细地擦干净。写作业的时候，你可专心了，同学们在旁边大声喊叫，你也不会被打扰。当你去管那些捣乱的同学时，你不顾他们的嘲笑，仍要管着他们，直到他们拿你没折为止。

我想对班长说作文 篇2

这类作业的要求表述宽泛, 给学生提供了比较广阔的表达空间, 既体现了课程标准第二学段阅读教学“能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受”这一意图, 也适合学生多元思维, 鼓励他们真实书写自己的思考, 并在思辨中培养他们的评析能力。但也有不少老师对这类练笔深感棘手——因为练笔的要求不够明确, 所以指导时犹如浮云掠过, 导致学生的练笔要么是套话, 要么是空话。而很多学生在缺乏有效指导的情形下, 也只能用“好”“聪明”等笼统的词语来呈现, 语言学习没有随着年级的增高而显示出应有的增量。由此可见, 随文练笔作业“我想对×××说……”就好像是一块鸡肋, 让我们不少教师觉得“嚼之无味, 弃之可惜”。

教学活动不能“脚踩西瓜皮——滑倒哪里算哪里”。同样, 随文练笔作业也应该为提升学生语言表达能力服务, 用吕叔湘先生的话来说, 就是“从语言出发, 再回到语言”。那么, 如何使“我想对×××说……”这些练笔与阅读教学有效地结伴而行呢?实践中, 笔者主要通过运用新学词语、结合文本内容、借用随文资料、唤醒想象潜能等四个途径, 想方设法寻找支点, 给孩子提供一个台阶, 让他们有话可写, 并在言语实践中培植习作信心。

一、运用新学词语

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” (《语文课程标准》2011年版) 语文教学的核心目标就是促进学生学习语言文字的运用。三年级学生语言储备有限, 有时候明明知道这个意思, 却无法用规范的语言来表达。因此, 教师要有意创设促进学生运用词语的频率和机会, 使在课堂上习得的新词成为学生们叙述表达的支撑, 从而规范、具体地发表自己的观点。这也恰恰体现了语文学习的价值取向——“致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”。如《矛和盾的集合》一课的练笔作业是“请你夸一夸这个发明家”, 笔者是这样指导的:“请你在夸奖发明家的时候用上‘合二为一’或‘集于一身’。”有了可以使用的词语, 学生们写起来就不空洞了:“这个发明家将矛和盾的长处集于一身, 真了不起。”“发明家把矛能进攻、盾能防守的优点合二为一, 发明了坦克, 太不简单了!”不难发现, “合二为一”和“集于一身”是教材中第一次出现的词语, 词义理解即为教学重点之一。如果学生能准确运用这两个词语, 不但可以说明词语教学是落实到位的, 而且使得“夸一夸发明家”这一练笔作业没有流于形式——学生在练笔中逐步学会遣词造句, 有了实质性的进步。

二、结合文本内容

作文要言之有物, 如果每一次练笔作业都能做到内容具体, 就能为学生的习作发展积淀语言表达能力。因此, 诸如“我想对×××说……”这类练笔作业, 应该把着眼点落在“写实”二字上。如《燕子专列》一文, 课后的练笔作业是“我想对贝蒂说几句话, 再写下来”。笔者在指导学生对“贝蒂”写几句感谢的话时, 就要求根据课文内容, 把致谢的原因写清楚。学生们纷纷依托文本, 寻找“谢”的来由, 丰满“感”的内涵, 这样的练笔来源于文本, 学生们有话可说, 写起来也就不觉得空洞了。学生写道:

贝蒂, 贝蒂, 你在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子, 把脸冻得通红, 手冻得僵硬, 可是你一点都不在乎。你是个爱护小动物的孩子, 我要向你学习。要是没有你, 这些小燕子还不知道会怎样呢!谢谢你。

更令人欣喜的是, 笔者发现, 学生们在不经意间巧妙地将文本的语言迁移到自己的写话中, 充实了练笔的内容, 这真是“无心插柳柳成荫”啊!

三、借用随文资料

从三年级开始, 教材中不少课文都会附有“资料袋”。这些“资料袋”或给学生提供了静态的知识, 或给学生拓展了广阔的自我探索空间, 如果我们能用活、用好资料袋, 也能切实提高练笔的质量。如《一面五星红旗》的配套作业中有这样一个练笔要求:“读片段 (6～10自然段) , 圈一圈表示‘我’内心变化的词语, 写一写当时‘我’的想法”“我想对面包店老板说……”实事求是地讲, 这篇课文的写作背景距离学生的生活经验有一定距离, 以三年级学生有限的知识储备不见得能完全明白“我”不愿意用国旗换面包的真正含义。怎么帮助他们体会中国留学生对国旗的热爱和尊重, 写出真话呢?在学生动笔前, 笔者先让他们读读资料袋, 想想通过资料袋有哪些新的收获。当他们从资料袋里了解到国旗的来历以及地位后, 笔者话锋一转:“那么此时此刻, 你能体会到中国留学生心里在想些什么吗?请你写下来。”让随文出现的资料袋“物尽其用”, 学生写起来就不觉得困难了:“国旗是中国的象征, 每一个公民和组织都应该尊重和爱护国旗。国旗也代表着一个国家的尊严。这些又怎么是2个面包能交换得了的呢?”没想到, 这个练笔作业不仅对学生书面表达能力进行了训练, 同时也在帮助他们形成积极、正确的价值观, 一举两得。

四、唤醒想象潜能

《语文课程标准》 (2011年版) 中提出, “第二学段是习作的起始阶段, 要鼓励学生大胆习作。”“要重视学生的写作兴趣和习惯, 鼓励表达真情实感, 鼓励有创意的表达, 引导学生热爱生活, 亲近自然, 关注社会。”因此, 随文练笔也要时刻为孩子有创意的表达提供各种机会, 帮助学生回归想象世界。三年级下册《太阳是大家的》是一首诗歌, 它采用拟人化的写法, 把太阳当做全世界孩子的朋友, 表达了作者希望世界和平、祝福全世界孩子能共在一片蓝天下分享太阳的温暖的心愿。这一课的练笔内容是“我想对别的国家里的小朋友说几句话”。如果不作任何指导, 学生的练笔就容易落入俗套:“和平是来之不易的, 大家要珍惜。”为了避免毫无意义的语言训练, 不妨从课文的表达特点入手, 启发学生们想象:“世界上还有哪些东西也是属于大家的?”然后笔者鼓励他们模仿诗歌二、三段, 用拟人手法给某一个国家的小朋友写几句话。这样一来, 学生用自己独特的视野去思考、表达, 呈现的就是千姿百态的儿童语言:“夜里月亮做了很多好事:她把露珠往叶瓣上洒, 她把安宁带给万物;她用银光照亮每一条马路, 送晚归的路人回家……黑暗就要散去啦!月亮也要走啦!她要赶在太阳升起前, 奔向美洲大陆, 对那儿的小朋友们说:‘我给你们送好梦来喽!’”

我想对《作文世界》说 篇3

——四（6）班 邱深凌

我接触《作文世界》的时间不长，可当我第一次拿到这本杂志就喜欢上了它。三年级的写作，对于我来说是一个转折点，如何写好作文，成了我的一个心结。和《作文世界》结缘后，我的心结打开了。我由衷地感谢《作文世界》这本杂志。

——三（10）班 陆雨筠

每当拿到老师发下的《作文世界》时，我总是抢着看书上的优秀作文。我十分羡慕那些能在刊物上发表文章的“高才生”们。我多么希望我的作文有一天也能在杂志上发表啊！我以后也要写出优秀的文章，让我也成为别人羡慕的对象。

——四（10）班 王纪昀

我是《作文世界》的忠实小读者，每次拿到杂志后，我都会爱不释手地认真读完。《作文世界》里有名师评作文，有很多的佳作欣赏，让我掌握了许多的写作技巧。现在，我的作文水平有了明显提升。

——五（6）班 施韵祺

《作文世界》一路陪伴我成长，是我的良师益友。每当我遇到写作文的难题或心情烦闷时，只要翻开它，我顿时开朗起来。有了《作文世界》，我的生活充实了，丰富了。

——五（6）班 焦玺祯

每次读了《作文世界》中那些名家和小作者的文章，我对写作的恐惧感就减轻了不少。里面的习作给了我很多写作的灵感。我喜欢《作文世界》，大家有空都来读一读吧！

——五（6）班 陈俊杰

《作文世界》陪伴我好多年了，我非常喜欢阅读《作文世界》。杂志每一期的主题都会有所更新，内容丰富多彩。从这里我能读到全国各地小作者的优秀习作，还有名师的点评，让我掌握了不少写作技巧，提高了写作水平。

——五（6）班 饶欣怡

我想对班长说作文350字 篇4

班长，你从一年级开始就做老师的好帮手。在老师面前你是个铁面无私，做事公正，公平公开的人，可老师哪知道你是一个表里不一、徇私说谎的一面呢？这要从那一次说起……

有一次，你正在给我们听写时，你说：“谁认真，做得好，就不用听写。”听写才没进行一会儿，你就向你的好朋友全下了“休息令”，包括我那不认真、空掉一大堆字没写的同桌。而不少认真的女同学却没能豁免，除了另一个班长——王琪彤。

还有一次，你和自己的好朋友一起在教室里跑，另一些同学见了，想：班长都在玩，我们怎么不能玩呢？于是，也玩起来。过了一会儿，老师来了，你恰好看见了，马上坐回座位上，看起语文书来。老师走进教室，看见同学们在玩耍，在教室里跑来跑去的，老师很生气，大声呵斥道：“你们都给我停下！有玩的都在后面站成一排！并抄第四课全文！”而你却在旁边冷笑道：“还好我够机灵！”有一个同学连忙向老师说：“老师，班长也有玩啊！”你连忙说：“嗯，我哪有玩啊，我为了准备第三节的考试正读书呢！”“不用了，你很诚实，不用抄书。”老师说。而你，为什么只说别人不说自己！这时，我心中的熊熊怒火燃烧了起来。

我想对班长说作文 篇5

你好!

你在全班人的心中是可怕的恶霸，没有人敢得罪你。在我心中你曾是一个处处刁难我，也是我最讨厌的人。有的时候，我恨不得你转学;有的时候，我恨不得你消失;有的时候，我还会想向你以后会是黑社会里的老大，或者是社会中的街头小混混。但是，你现在变了很多很多。你当上了班长，成为了老师的小助手，并且帮李老师分担一些工作。你不再欺负学校里的同学了。从我看见你给我写的同学留言那一刻起，我就知道你变了，变了许多。

你在我脑海里印象最深可的时候，是在东湖公园。我记得那时，是在五年级的时候。你和_我们班一些同学在那玩耍，写作业。后来，你把别人拿出来晒的辣椒偷了过来，跟隔壁班的人比赛吃辣椒，你们吃的满地都是，嘴巴都红了。我真不知道你们几个人比够了没有，我还真不敢想你们比完了，又去湖里游泳。我说你真是不嫌无聊，还去湖里游泳。湖里垃圾多，水很脏，你全身湿淋淋的，回家又要洗一身衣服。

班长我想对你说：你和我们班同学一样，只是你的各方面性格与其他人不一样。现在，你依然有着以前那样顽皮的性格。但你永远、永远都是我尊敬的班长!

祝你心想事成，天天开心!

_年_月_日

我想对……说……作文 篇6

你看，我觉得口非常的渴，但是水壶里面的水已经喝完了，我看后正想去倒一些水，可被外公看见了，他马上跑过来说：“喂，孩子，水我给你来到吧，

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你们小孩子等一会儿手都要烫伤了呢!”我不得不回到了房间里。

这不，我看见了外婆正在扫地，我也想去试试，便拿起扫帚扫了起来。刚扫一会儿，被外婆看见了，说：“小孩子，扫什幺地。真是越扫越脏，越弄越忙……

我非常喜欢切菜，便去问外婆能不能让我学着切一会儿，可是外婆说什幺也不肯，还说什幺：“小孩子切菜，菜还没切好，手先切掉了!”

我想对“它”说 篇7

时隔8年，和《时间线》提起这段小插曲，王翌还记忆犹新：“我说的他听不懂，他说的我听不懂，最后只能靠比划。”2013年，这段经历，已被变成对话，嵌入王翌的创业项目—移动英语学习APP“英语流利说”（下简称“流利说”）之中。一并放入的还有就医、购物、旅游、电影等上百种场景。连打招呼，也根据不同场景，给出9段对话，供用户揣摩。

这款应用于今年2月登陆iOS平台，从4月起连续4个月蝉联教育类APP收费榜第一，甚至一度冲到收费总榜第二。须知，前十位中的其余应用，都是游戏。8月登陆安卓平台，目前累积总用户数400万。作为本期互联网教育专题中唯一的移动互联网案例，英语流利说的创立过程耐人寻味。

颠覆式改变

事实上，刚出国时，王翌对未来并无明确想法。普林斯顿读博期间，他先后在AT&T和思科公司从事通信技术研究。从中，他不仅获得了顶级专利项目的研发经验，更重要的是感受到硅谷活跃的创业氛围。毕业后，王翌进入谷歌总部担任产品经理。

在谷歌经历不长，却为他改变职业轨迹埋下伏笔。谷歌在互联网行业颠覆游戏规则的做法，启发了王翌的商业思维。“大公司船太大，一个项目不能带来足够收入，就没必要做了，但这让我在创业时，更注意给每个参与者充分的空间。”王翌对本刊说。

创业想法已定，但具体从事什么行业，仍需结合实际情况来定夺。2011年，王翌回国，加入易传媒数字广告公司，以期了解国内现实的商业环境。就在他踌躇创业方向之际，他发现，周围很多同事花很多费用去自学英语。他突然想起来，自己刚出回国时，口语交流也是个难题。

线下英语学习价格不菲，但同事们却因“太忙、无法坚持”、“太懒”和“学完没效果”，多数收效甚微。王翌意识到，国内英文教育的弊端，隐藏着巨大的市场需求和商业机会。此时，线下英语培训市场几近白热化竞争—知名英语培训机构英孚2012年的一份报告显示，该市场规模已突破300亿人民币。华尔街英语、英孚教育等面向白领的英语学校，平均课单价在2万至5万元不等。而专注英语应试培训的新东方，2012年总收入高达7.7亿人民币。由于教室、师资等硬性成本难以下调，线下英语培训市场的瓶颈，正是线上教育的机会。

“我觉得现在很多在线教育，只是进化而非颠覆。”王翌认为，把一些内容从线下搬到线上，成本结构、支付方式可能有变化，但本质上还是遵从老师讲、学生听的模式。“互联网对教育的颠覆，应该来自整个学习体验。”其中，英语教育市场亟待颠覆。

经过进一步考察，王翌判断，口语培训在国内是刚需，用户有良好付的费习惯，如果能和移动互联网这一最新趋势相连接，这个创业想法便经得住推敲。

撬开嘴巴

2012年夏天，王翌找来谷歌前同事、从事语音和自然语言处理研究的林晖，和硅谷大数据广告公司Quantcast工程师胡哲人，共同创立英语流利说。当时，为确保产品可行，他们拒绝了一位互联网大佬的100万美金投资，自己掏出几十万人民币，全心创业。

根据自己海外留学经历，王翌认为口语应以练为主，最好是有场景、有用途的对话，文化、用词和社交礼仪都可贯穿其中。至于练习方法，流利说团队考察了当时各类流行的应用，发现了唱吧—既然能对着手机唱歌，为什么不能练习口语？

随着方向逐步确定，团队的工作也提上日程，对话场景内容和语音分析技术都必不可少。

流利说团队聘请国内外十几位专业外教，为流利说编写场景对话，其中不乏曾在英孚任职多年的业内人士。内容上，既参考美语口语专家授权的作品如Clear Speech、Teaching Pronunciation，也结合团队自己的思考。三位海归对中国人需要什么样的口语，有一番自己的心得。

英语中，同一个含义在不同场合下有不同的用词和表达方式，他们决定，针对一个话题，由浅入深地设置多种场景。比如购物，就可分为高端购物、二手货购物、车库拍卖、百货商场、杂货店等多种场景。每个场景对话控制在1分钟之内，让用户和手机轮流扮演对话双方。

至于话题，在选定一些常见生活内容后，团队还尝试引入了时髦的电影、演出、追星等，来增加学习乐趣。流利说基本保持每个话题9段对话、每周40个新话题的内容增长速度。

但作为一款语音技术产品，仅做到让用户开口模仿是不够的，互联网互动性必须有体现。为此，王翌坚持拉林晖入伙，“语音分析算法对我们太重要了，是产品体验核心，不能外包，必须自己研发。”

基于这项独家技术，流利说目前可做到为用户的发音、重音和语调进行打分，然后纠错。其精确程度可达每个单词。在目前国内线上英语教育项目中，流利说是唯一具有自主研发能力的。

《时间线》记者测试发现，“I’ve”词组中如“ve”这种轻音，以及“be”和“been”这对区分度偏低的单词，都可在整句对话中被辨识出。每句话模仿完，系统评估打分，并对发音有误的单词标红。

从某种程度上说，语音分析技术是流利说的技术门槛，短期内能保证其不易被简单复制。

试验田

对移动应用来说，除了怎么赚钱这个老难题外，用户留存率也令人头疼。对于如何增加用户粘性，流利说团队在创业之初，便考量了很久。

他们发现，APP Store里排名前50的教育类应用和游戏，质量不可同日而语。为什么不能把教育类应用，也做得像游戏那么好玩？于是，流利说成为“把教育做成游戏和社交结合体”的试验田。

每个对话场景，你都必须从第一个练起。根据“闯关”规则，前一关未过，后一关无法开启。为点开最感兴趣的那段对话，你和手机轮流扮演对话双方，系统为你整场表现综合打分，判断闯关是否成功，并告知你击败了几成对手。如果成绩足够好，还可以分享到社交媒体中晒一晒。

闯关信心不足的同学，可选择“修炼”模式，逐句模仿对话。语音分析算法针对发音给出纠错。当你发音正确或纠错成功后，便给以金币奖励。美国当代心理学家阿尔伯特·班杜拉的“社会学习理论”在此得到有趣诠释—当学习者做出正确行为时，需给予直接正面奖励来强化学习效果。

配合“闯关”和“修炼”的还有“排行榜”，显示所有用户闯关排行、金币排行等，激发用户攀比心。

从构思到最终成品，完成上述设计耗费团队3个多月时间。第一版实在找不到设计师，团队聘请三位浙江工业大学的大三学生完成，虽然简陋，但也确保场景对话、语音和闯关等元素全部具备。有些设计细节的效果甚至出乎团队意料。

比如，“修炼”模式中，用红、黄、绿三色，代表发音得分为不及格、60-80分和80分以上。当初设计这种打分方式，只是为了简洁明了，没想到很多用户反馈，自己有“强迫症”，必须把每句话都刷“绿”才满意。这让王翌意外发现，一些带有游戏因素的设计，对教育类应用来说，可成为强化训练的关键。

游戏和社交为流利说带来不错的用户粘性。“曾有用户对着麦克一天练7小时14分钟。一般情况下，每天排行榜第一名都录三到四小时。”王翌说。

而移动应用分析平台Flurry的统计则显示，流利说的用户活跃度，是iOS平台上全球教育类应用平均值的两倍以上。

这款在移动互联网教育市场初露头角的APP，6月已完成种子轮融资。《时间线》了解到投资方为IDG，但未得到团队确认。

不过，作为移动互联在线教育的初创团队，流利说至少还有两个关卡需要解决。首先，在技术上，不同手机品牌的麦克位置、质量和对安卓系统的适配等，都可能影响录音音质和应用的流畅程度。这些外部因素是流利说团队无法控制的，但对其产品体验的危害却不容小觑；其次，尽管国内用户对于线下英语培训有良好的付费习惯，但能否延伸到软件类应用上，还是未知数。

为扩大品牌影响力，也为探索有效的商业模式，王翌在本月初开展了一个面向大学生的口语竞赛：在流利说上支付99元，可购买一套内含90节课程、涵盖30个求职场景、且每个场景提供3种应对方案的英语面试培训项目。闯关模式下，每周积分最高的前十位用户，有机会在赛事结束赢得去谷歌、摩根士丹利等知名跨国公司的面试机会。这场在线英语大赛“开赛”十多天来，已收获700多位参赛者。

我想对班长说作文 篇8

外公，我想对你说：去年你帮我做的“捕蜻蜓神器”还在吗?放好了吗?记得那个炎热的下午，知了在树梢上大声地唱着：“热啊!热啊!热死啦!”我也很烦燥，不知干什么好。

你说：“丹，傍晚我带你去捕蜻蜓吧!”我一下变得兴致勃勃了。“好呀，好呀!这真是个好主意!”你找来了一根长长的竹枝，把上面的细枝梢弯成了一个圆形，固定好后，成了一个长着长柄的巨大9字。可是，这怎么能捕到蜻蜓呢，外公你笑了。你带着我在村里转悠，到处去收集蜘蛛网，把蜘蛛网网在圆形里。当圆形里都铺满了蜘蛛网，捕蜻蜓神器就做好了。

傍晚时分，外公你宽厚的大手牵着我的小手，我们来到了一片稻田地边上，大片大片的稻田，绿油油的，夕阳照下来，美极了。成群的蜻蜓在稻田的上空飞行，我兴奋地举着“捕蜓神器”的长柄，快速跑动，轻轻跳跃。当蜘蛛网粘到了蜻蜓的翅膀，它就被我活捉了。晚上把它们放在蚊帐里，让它们吃蚊子，我不知道黑暗中它们能不能看得见。想着想着，我甜甜地睡着了。这样的时光是多么快乐啊!

外公，去年楼顶那片美丽的太阳花，开得多么精神呀。我那天才知道，太阳花是不怕晒的，太阳爷爷上班，它们就开放，太阳爷爷下班，它们就睡觉。我还记得二楼阳台上躺着好多还在生长中的胖冬瓜，长长的，胖胖的。身上有一层白粉，一些细细的茸毛。你说太重了，所以让它们躺着长。

外公，我想对你说：太阳花今年还是开得那么美吗?可别忘记给它们浇水。我好喜欢它们。角落里那几棵西红柿今年还在吗?结果了吗?胖冬瓜还是躺在阳台上懒洋洋地生长吗?院子门口的丝瓜藤也爬上了二楼吗?丝瓜结得多不多?丝瓜鸡蛋汤很鲜美呢。我还喜欢吃你种的土豆，土豆炖肉的香味，想起来就口水直流。外公，放假回来，你要带我去地里挖土豆哦。

在老家时，家里都好热闹啊。村民邻居们跌打损伤，小孩摔伤割破手指等来找你时，你小心翼翼地打开你的药箱，给他们擦药，按摩。

外公，我想对你说：你还在抄写医书吗?我问你抄那么多常见病、疑难杂症的治疗方法干什么，你说你抄书是因为喜欢，是为了防止老年痴呆，如果能为乡里邻居们解决一些小病痛，那就更好。你也给村里人免费治病，大家都很尊重你，因为你是一个善良的人。你的药箱里需要补充哪些药，把清单列好告诉妈妈吧，暑假我们带回去。

外公，你虽然很老了，但是你有一颗童心，有耐心，所以我喜欢你。外公，我想对你说的很多很多，暑假回来再慢慢地跟你说吧!

作者：四年级 罗若丹

我想对班长说作文 篇9

哥哥，你还记得小时候跟我嬉戏打闹的日子吗?我依稀记得那时候的你活泼开朗，天真无邪。有时，我被别人欺负，你总是义无反顾地帮我出气;有了好东西，你总是不忘跟我分享;有什么开心快乐的事，我们总在一起说笑不停。可是，长大了的你离我越来越远。在家时，你总是沉迷于手机、电脑，都不曾关心过我。我找你说几句话你都嫌我烦，恨不得赶我走。现在的你喜欢买一些名牌衣服，而且经常想更换新东西。这些变化我都看在眼里。哥哥，你有没有觉得自己做得过分了：你每个星期的零花钱，爸爸妈妈总是给你一百多，可是你呢?总嫌太少。哪怕少给你十块你都会噘着嘴，皱着眉着，很不高兴。唉，哥哥，你什么时候能学会俭省一点，你每次拿到钱的时候，有想过爸妈挣这些钱容易吗?他们一年舍得买几件衣服，买什么好东西吃?他们把好东西都给了我们，而你却衣来伸手，饭来张口，还嫌东嫌西，你有体谅过他们吗?你有看到他们笑容里的苦涩吗?

哥哥，你身为家里最大的孩子气，理应为弟弟妹妹做个榜样，可你却不懂得尊重长辈。我不知道你为什么跟爸爸的关系搞得这么僵，爸爸下班回家你都不叫他一声，你知道他有多难过吗?你有时就为了一些鸡毛蒜皮的小事和爸爸妈妈吵架。甚至，有一次当着亲戚的面跟爸爸动手打架。你知道吗?作为你的妹妹，我都替你脸红!你怎么可以这样不知好坏，不懂得孝顺!

虽然你学习好，但你在家很懒。什么事都让我来做，连下楼倒杯水你都不情愿，更不要说做一些力所能及的家务事了。整天玩手机、电脑，跟亲人越来越疏远，这样下去你以后怎么跟别人沟通，怎么生活呀?

爸爸妈妈 我想对你们说 篇10

这次我要诉述我对你们的心里话！

不知道为什么我总觉的你们偏心，你总是向着妹妹。

我妈妈爸爸太偏心了，老说我。从小妹妹犯错了就骂我。还有我想学什么从来就不让我学什么。我妹妹不想学他们都逼着他学。有一天，我妈妈和我妹妹还有我坐在车上，我妈妈说：静静报特长吧。我妹妹说；不报，然后我妈妈说：你姐姐学画画，我妹妹一听我要学画画，她就告诉我妈妈她要学，你们不知道吧！我一开始听见妈妈让我学画画你们不知道我心里有多开心吗？最后我们下车了，我妈妈告诉我那是骗我妹妹的。那时候我就哭了，没有人知道我有多痛苦，那时候我就想死了。就是他们没让我学画画我就下学了。我们家不是开了旅馆店吗，有一次，有一个人过来告诉我旅馆旁边开了英语口语学习班，我好想学，我就想报名，可是我妈妈和大姨还有爸爸都不让我学。还有一次，我犯了什么错，我妈妈和爸爸联合骂我，为什么我妹妹犯什么错他们都不骂她，为什么骂我的时候总表扬我妹妹。我恨她，包括我妈妈和爸爸我恨他们，我很想死，睡着了就不醒该多好呢？活着有什么意义。

1.有好几次了，东西没了，都会冤枉我，会骂我。我都哭了还骂我，有一次旅馆证件不在我这，他们会说在我这，冤枉我10天10夜，我没睡好觉，我爸爸骂我的最重，最后在妈妈书包找到了。跟我说了对不起，可是爸爸没说。这样就行了吗？自从那以后我再也不想给他们保存东西了。他们说他们没地方放，还想让我给他保存，我说过保存可以，答应我1个条件，在过来拿证件站着那儿不许走录完像才能走，从今往后我不拍照你们就不想拿证件。

2014年7月18日今天早上我的臉左边牙痛右边脸腮疼，我都不敢要硬的东西吃，我吃饭的用中间的吃嫌我吃的慢，还骂我。这个是什么妈妈。有这样的妈妈吗？

有一次我妹妹病了，我妈妈和爸爸都那么关心，全部陪着她，我病了都没人关心还骂我。

有一次我妹妹牙痛，他们那么关心她，为什么我偏偏没有人关心我。

还有一次，我买什么妈妈就骂我。为什么我妹妹买什么从不骂她。

还有一次，我想穿什么衣服就说说不好看，我妹妹穿什么都说好看，为什么关心我。你们不管我可以吗？

看到电视上的妈妈很爱她女儿的时，我心里总是想要是你也像他们的妈妈爸爸那样对我该多好啊！

还有一次，我买什么衣服你总说不好看，反正我觉得好看就行，为什么我妹妹买什么衣服你总说好看。她穿什么你们都不说她。为什么我穿什么他们都说不好看。好东西就会留给我妹妹。

妈妈爸爸你们不知道我有多委屈吗？每次说你们偏心，你们不信，你们没有看出来，别看你们给我买房了就是对我好吗？

你们不分好坏就打我骂我。我也不知道我哪里错了，你们就打我，为什么我妹妹犯什么错从不骂她。回到家里我在床上委屈偷偷哭了。妈妈爸爸你们知道吗、我常常是这样一个人悄悄的哭，哭你们的不公平，为什么生下我，就嫌弃我？还有一次，我跟妈妈和爸爸要钱，他们都会问我干什么用，我妹妹给你们要钱，你们为什么什么都不问，就把钱给她了。

有太多事情要说，也说不完，就说这些吧！妈妈爸爸你们能对我想我妹妹那样对我吗？我长大以后会对你好的。

我想对班长说作文 篇11

要问我的“挚爱”是什么？答案一直也不会变——小狗。没有狗的时候，我的梦想就是把小狗放在车筐里，我骑着车子遛它。为此，我还和您进行了多次的“谈判”，最后，我终于用我的努力换来了一只梦寐以求的小狗，您不知道，我是多么的喜欢它啊！从此，我的生活就像进入了一个崭新的阶段，再也没有什么不满足的地方了。可是，您和妈妈却对它充满了厌恶，把它看成“眼中钉，肉中刺”。

有一次，我回到家，只见您又冲着雪球发火了。见我进来，就立即嚷嚷起来：“你看你！好端端的养什么狗啊！你看它，把干干净净的地踩得净是梅花！我仔细一看，真的，地上全都是水淋淋的梅花爪印。怎么办，怎么办？我开始和爸您讲道理：“爸爸，如果你让我养雪球，我会好好努力学习啊！”您不服气：“你没有狗就该好好学习，还和我讲道理，知足吧你！”“爸爸，爸爸，求求你了！”我眼睛一湿，蹦出了金豆豆。“不行，狗会传染病毒……”您边说边把狗赶进笼子，关上了笼门。“不嘛！爸爸求求你了……”可是这丝毫也不起作用。我只好跑到卧室去发泄我的痛苦。

我想对小鸟说作文 篇12

我想对小鸟说_150字

鸟儿，你和大树相处的日子是多么美好呀!你们两个之间的友谊是多么深啊!你也非常诚实守信，你答应明年再唱这支歌给树听。

第二年到了，你也为了实现自己的诺言而飞回来了。当你得知树被伐木工人砍了，我也看得出来，你也非常伤心和焦急。在你三次询问里我听的出来，你是越来越焦急了。但当你看到用好朋友的身体点燃的灯火时，你又是那么伤心，因为这点灯火一消失，你就在也看不见他了。接着你为了实现自己的诺言，又唱起去年的歌给灯火听。我想，你那么诚实守信，以后一定会有更多的鸟儿来跟你做朋友的.。

四年级:欧阳怡慧

单元作文： 老师，我想对您说_150字

老师，如果我们是花儿，您就是勤劳的园丁，是您把那智慧水传授给了我们，让我们得到了丰富的知识。

老师，您还记得那天吗?那天早上，您把我叫到办公室后，问我德育导航是怎么回事。我当时很不好意思说出来，便编了两三句糊弄了过去。但在这里，我要向您诉说一下这件事。

首先，我在假期中写读书笔记时，妈妈告我要按她的思路写比较好，但我不想按妈妈的思路写，便和她闹了别扭。当妈妈正气上心头时，眼前什么也不顾，抓起德育导航就撕，结果便成了这样，爸爸回来后还训了妈妈一通。德育导航的事您明白了吗?老师。

老师，是您在我们忐忑的道路上帮助我们前进;是您在我们失败的时候鼓励我们走向成功。老师，我爱您!

四年级:连子都

妈妈，我想对你说_150字

妈妈我想对你说，我已不再是小孩子，我已长大，你已不需再那么辛苦地照顾我了，很多事我都已可以自己照顾自己了。

您有许多事要忙，有时很晚才回来，有时就不回来了。您要注意身体才是啊!但是您总为了我操心。您现在应该休息了。

看到您这么忙，我决定自己走路上下学。但是，您却说公路车多，很危险。母亲可以照顾女儿，女儿也可以照顾母亲呀!我好想为您做饭，为刚下班的您捧杯水……女儿谢谢您对我几年来的照顾。

妈妈，我想对你说，我已经不再是你眼里那个小小的我了，现在的我已经长大了。

我想对那个红胡子男人说 篇13

你熟悉地下铁道那情景——长列车厢响着刺耳的叮当声穿过雾气腾腾的通道。

有节车厢里，坐着一位高个子的红胡子男人，他旁边是一个表情庄重、一本正经的小姑娘。她正襟危坐，目不斜视，像是专门经过这种坐式训练；她双脚放得平平正正，像是怕把鞋子弄歪；她安安静静，像是什么也没看见。

高个子男人在看一张折得方方正正的报纸，视力集中，嘴角严肃。凭脸相，你不难认出他就是那小姑娘的爸爸。

车到一站，上来了另一个爸爸，另一个女儿——当然还有另一张报纸。这一对在那一对的对面坐下。两个爸爸两个女儿面照面。

火车起程赶往下一站。新来的小姑娘好奇地往四下里看，然后，大约她看不到有趣的东西，便伸手摸摸她爸爸左手无名指上的戒指。立刻，那位爸爸好像是着了魔，他胡乱把报纸塞进衣袋，便朝女儿伸出大拇指摇晃。小姑娘伸手捉拇指，拇指逃得快，忽闪一下躲进拳头。火车赶了好几里，拇指还是没捉着。父女俩就这么一心一意地玩，好像没旁人。后来小姑娘总算把大拇指捉住了。爸爸吻了她一下，还奇迹般地从衣袋里摸出一块糖赏给她。

“我这结婚戒指如今派了新用场，”这爸爸向身旁并排坐着的一个人解释说，“只要她想跟我玩，摸一摸戒指，我便尽可能停了手头事逗她玩一阵。”

车又到一站，捉拇指的小姑娘下车了。正襟危坐的小姑娘目送她走得老远，然后动了好一阵心思：不错，我爸爸也有戒指。她抬头看着爸爸的脸色，小心翼翼伸出手，也把戒指摸了摸。她爸爸觉察了，立刻放下报纸，盯着她厉声喝道：

“别这么烦人！我跟你说过多少回了，女孩子就该像女孩子！”

所以你瞧，我是多么希望这位高个子红胡子男人听我讲这段往事呀！我想让他知道：他的小女儿脑子里想了些什么，以及心灵上感受到了些什么！

我想对自己说作文 篇14

那是一个星期六，阳光灿烂，我正在写作业。不知不觉，妈妈回来了。她看见我的作业本上有很多错别字，火冒三丈：“有这么多错别字，自己检查一下！”我赶紧拿起本子仔细地检查起来，果然发现了许许多多的错别字，就连一些简简单单的字都写错。我真惭愧，真是太马虎了。

晚上到了，我又把作业拿给妈妈检查。谁知妈妈第一眼就看到一个错字，我把“延”字写成了“廷”，还是马虎惹的祸。当然，还没等妈妈批评，我就火速拿走了作业，再一次一丝不苟检查了起来。

我想对自己说作文 篇15

上课的时候，我有时候认真听有时候不认真听。还有时候玩手指的手还能答对题。但是，上课的时候难题，根本不听！简单题有时候听有时候不听。上英语课的时候，光装算，张着嘴不吭声，我要改掉这个坏毛病。还有读大学的时候我光靠着后边人的桌子。我也要改掉这个坏毛病。我吃饭的时候一座到凳子上就给旁边的人说话。我要改掉这个坏毛病。还有我在捡地上垃圾的时候，光把废纸屑扔到后面桌子底下。我也要改掉这个坏毛病。

优点吗？让我想想。哦！想起来了。我吃饭的时候吃得很快，不一会儿就吃完了。刷盆速度也很快用水冲冲，再有水刷刷，没油了就好了。