关于父亲节的诗歌——《父爱》

关于父亲节的诗歌——《父爱》（共14篇）

关于父亲节的诗歌——《父爱》 篇1

世上的感情千千万万，

父亲给我的父爱，

象阳光那样温暖，

象高山那样宽厚。

无论是儿时的欢闹，

年少时的成长，

还是踏入社会，

以至为人父为人母，

每一步都离不开父亲的关爱和祝福。

父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，

父亲用温暖的亲情呵护孩子的心灵。

让我们大声说出对父亲的爱，

祝愿世上所有的父亲们节日快乐!

父亲节简介

关于父亲节的诗歌——《父爱》 篇2

诗歌教学属于文学教学, 自有其不同于非文学作品教学的一些规律和特点;而诗歌又有其不同于其他文学样式的特殊性, 因此, 诗歌教学也就有别于其他文体的教学。中国是诗的国度, 不仅有着数量繁多的诗歌作品, 而且有着丰厚深邃的诗歌创作理论和欣赏理论。古典诗歌中有山川田园的自然美, 有英雄志士的人格美, 有凡间儿女平淡真实的生活美, 有天上仙界超凡脱俗的想象美, 有雄浑粗犷的阳刚美, 有隽永含蓄的阴柔美, 也有动静交错同异相映的趣味美。发掘这些美的因素, 将之和语文教学、现实生活联系在一起, 激发学生的审美情趣, 促使学生品读诗歌, 热爱诗歌, 感受美, 提高审美能力, 构建高尚人格, 树立健康积极向上的审美观, 是我们语文教学的主要任务, 也是实现和落实素质教育的重要途径之一。

如何使诗歌教学充满乐趣和活力, 把诗歌教学和语文整体教学、现实生活相联系, 提高学生的审美情趣和能力, 根据教学实际和体会, 我们认为诗歌教学可以从这几个方面入手;

一、朗读为主, 感染学生心灵。

也可以说, 朗读是诗歌教学的关键, 它作为诗歌教学的一种基本的方法和策略, 应该贯穿于整个诗歌教学始终。拿来一篇陌生的现代诗歌, 让学生通过朗读 (可以是教师范读, 也可是学生朗读) 初步了解诗歌, 即认知性朗读, 读准字音, 感受节奏, 整体感知诗歌内容。在反复朗读的基础之上, 逐渐对诗歌产生学习兴趣。朗读也是探究诗歌内容的重要手段, 尤其是教师在指导学生朗读的过程的一字一句, 实际上都包含了对诗文的恰到好处、恰如其分的讲解。亦即理解性朗读。而在理解了诗歌内容的基础上, 就要提高学生的朗读水平, 针对诗歌的内容及特点融入自己的情感体验, 进行表情朗读、美读, 增强朗读的感染力。使学生在反复朗读的过程中, 感受到诗歌的音乐美、图画美、情感美, 这比干巴巴的说教要生动得多。另外, 朗读的形式, 可以不拘一格。根据诗歌内容可灵活机动。.通过朗读诗歌教学来感染学生, 唤醒学生的心灵, 激发学生精神生命的意识。师生通过默读、朗读、诵读, 来感受作者的生命之脉;通过涵泳、揣摩去体悟语言符号所蕴涵的生命意象。进而要求学生牢记在脑子里, 融化到血液中, 成为自己生命里的一部分。

二、创设氛围, 赏析意境。

“情”与“景”有机结合, 学生自然会沉醉其中, 身临其境, 更深层次次地理解诗意, 让学生在轻松、愉快的环境中完成学习任务, 达到教学目标。具体的如:音乐感染。每次学习新诗的时候, 我总是尽量找结合本诗内容的音乐, 在学生朗读时, 适时播放, 创造一种和谐优美的教学情境, 酝酿情绪, 为进入课文意境作好感情准备。

“意”与“境”的和谐统一。“意”指诗中表达的思想感情;“境”是诗中具体描绘的景物和生活画面。为了达到“意”与“境”完美统一, 更准确地把握诗歌内容, 更深层次地理解诗歌主题, 我采用这样的方法:给诗文配画。课前让每个学生预习所要学习的每首诗, 自己理解诗歌的内容、大意, 并根据自己对诗的理解程度给每首诗配一幅画。这一预习工作, 深受学生欢迎, 一方面他们愿意主动积极地去了解诗文, 理解其意, 另一方面激发了他们的绘画兴趣, 每一位同学各尽所能, 精心绘制出每首诗的插图。在每一次的教学活动中, 都涌现出一批佳作, 这一活动首先从预习这一点就调动了学生的学习积极性, 让学生占主动地位。如学习孟浩然的《过故人庄》 (故人具鸡黍, 邀我至田家。绿树村边合, 青山郭外斜。开轩面场圃, 把酒话桑麻。待到重阳日, 还来就菊花) , 朗读这一重点突破后, 我让学生向我汇报预习的结果, 同学们立即把《过故人庄》的配画摆在课桌上, 我的眼前青山延绵, 梯田横卧, 绿树成荫环抱着一座小村庄, 两个久别重逢的故友边喝边谈话。画面是那样纯朴清新, 充满了芬芳的泥土气息, 农村的田园风光生动地展示在我们面前, 诗的“境”全然而出。这时, 我清楚学生已掌握诗的大体内容, 已通过画表达诗的大意, 这首诗的学习已完成了一半。学生看到自己、同学的作品后, 倍受感染, 课堂气氛马上活跃起来。此情此境, 抓住学生活跃的思维, 把本首诗的重点内容以几个独立思考题的形式, 让学生思考自答:这一首诗向我们展示什么样的画卷?画的中心内容是什么?根据画面, 结合诗歌内容, 谈谈本诗表达了什么思想内容? (学生的回答, 只要言之有理, 老师一定要予以肯定) 。通过这一组题, 诗的“意”也迎刃而解:叙述诗人过访故人庄的全过程, 描写恬静优美的农村田园风光, 赞美朴实真挚的友情。诗画结合, 较轻松地领会诗的大意, 转过头来又对山水田园诗人孟浩然有了更深层次的理解, 感受他的田园诗的风格。诗的“境”也有具体可感的画面, 引人联想, 师生共同进入诗人创造的“意境”, 以这种特别的方式, 潜移默化地进行了“赏析意境”完成诗歌教学的又一关键。

三、引导学生分析关键词语的表现力量。

诗歌的内容凝炼、含蓄, 自古诗人就注重炼字炼句。古代许多优秀的诗篇大多运用贴切的词语描摹物态, 抒写情怀。引导学生分析关键词语的表现力, 不仅有利于学生理解诗歌内容, 而且利于培养学生赏析诗歌, 提高运用语言能力。在了解内容, 理解诗的意境的基础上, 应抓住关键词语进行分析, 如《过故人庄》中, 首先理解“过”的含义, 过:过访、访问, 弄清题目含义。又如:“故人具鸡黍”一句, 其中这个加点的“具”字较关键, 具:备、置办。本句中“具”字一解决, 文意就较明显。“绿树村边合, 青山郭外斜”, 合:聚。这一字充分体现绿树成荫, 环抱小村的自然景象。郭:城;斜:立。这几个关键字词一解决, 诗的语句自然就疏通了。类似这样的例子, 几乎每首诗中都存在。关键词语的分析应紧扣课文, 并注意对比, 而且仍应将朗读放在重要地位, 在这一过程中, 让学生充分理解“一字传神, 境界全出”的妙处。

明星们的父亲节/父爱如山 篇3

费翔：经常“打扰”爸爸

费翔的父母分开已经很久了。费翔的父亲现在年事已高，他的晚年生活也很寂寞，但是他很少开口说要儿子过去陪他，因为这样的话他是说不出口的。费翔知道父亲的脾气，于是每次他到美国探望父亲都会说：“我知道你不会想我的，但很奇怪，我却非常想你，于是我就忍不住跑来看你了，你不反对我在这小住一段时间吧？”

古天乐：请假陪父亲

父母过得开心是古天乐的最大愿望，他也尽量让他们高兴，偶尔给他们一些惊喜。以前家里经济条件一般的古爸爸从没有正经八百地过过生日。在古仔父亲70岁生日时，古仔就开始筹备要给爸爸过个“大”点的生日。当时古仔正在赶拍电影，他特意跟电影公司请了一天假，一早就请爸爸妈妈去吃早茶，陪了他们一天。晚上，古仔突然将爸爸接到香港有名的海逸酒店，偷偷包了三桌贵宾房里的酒席，每桌八千多港元，还请了圈中好友和一些亲戚替爸爸祝寿。古爸爸刚下车，闻讯赶来的记者们一拥而上要拍照，古爸爸有些不自然了，古仔一见，马上冲过去救驾，告诉记者：“大家不要吓到我爸爸了。”

房祖名：希望老爸长命百岁

虽然房祖名自小与父亲成龙相处时间不多，但祖名谨记父亲的教诲及做人的道理，显然他确是个有家教、具修养的孩子。他说：“我记得老爸讲过‘要得人尊重，先要尊重人’，还有‘拳头不打笑脸人’。”

由于父亲忙于拍戏，祖名小时候不时去片场探班，争取与父亲相聚的时刻，印象最深刻的一次就是一家人去旅行。祖名笑指父亲十分啰嗦，因而被唠叨了多年，虽然有时会因小事与父亲争吵互不让步，但父子无隔夜仇，过一阵子就忘记了。父亲节祖名没有准备礼物，因他向来没有送礼的习惯，他希望父亲长命百岁，因父亲拍打戏经常受伤，令他很担心。

林嘉欣:老爸最贴心

父母一直在身边的林嘉欣小时候总会觉得父母语重心长的话有点啰嗦，但随着与父母分开的日子愈久，自己也渐渐成长，才明白他们的啰嗦其实是最贴心的话。过往的父亲节她定会自制一些小手工贺卡送给爸爸，今年父亲节就会打电话给爸爸，跟他说句：“父亲节快乐，爸爸我爱你！”

许志安：乳鸽咖啡哄90岁老父

许志安称爸爸已年过90，行动不便，故一改与父亲饮茶庆祝的习惯。“我买父亲至爱的乳鸽，并冲一杯他最喜欢的咖啡，让父亲好好品尝，其实父亲吃不了食物了，不过给他闻一下也好，只是想逗老人家开心。”

陶喆：传祝福短信给父亲

父亲节当天，陶喆没有时间给爸爸准备礼物，只是传了一条祝福的短信，“我和我爸爸关系特别好，平时处得就像兄弟一样，但是每次父亲节，我都会花一番心思给爸爸挑选礼物，但我都不会亲自给他，因为会觉得不好意思，所以每次都是用邮寄的，这种方式尽管有点‘老土’，但是我和爸爸都很享受。”既然一贯以邮寄的方式送礼物，无论陶喆再怎么忙还是有机会给爸爸送上父亲节礼物的，这次怎么只传了一条短信呢？陶喆不作声只是坏坏地笑了一下。

父爱如山

在我眼中，父亲像一座大山，永远矗立在我身后；

在我眼中，父亲如一部史诗，永远也写不完。

——题记

从我出生的那天起，父亲就像得到了一个无价之宝，“放在手里怕掉了，含在口里怕化了”，每天抱着我走来走去。从我记事起，父亲似乎总有无限的力量，轻易地将我抱起扛在肩上，将我扔出去的皮球快速地捡回来，在二百米长的道路上为我扶自行车，让我保持平衡。儿时的我一直认为父亲有着无限伟大的力量。

其实，在这伟大力量的后面还包含着父亲的鼓励与忍让。小学二年级时，当我拿出一张59分的试卷让父亲签字时，父亲一气之下举起手，在打向我的同时，却又猛地将捏紧的拳头砸在了桌子上。我知道，试卷上的“不及格”三个字深深刺痛了父亲。我站在一旁，父亲默默地点了一支烟，当烟熄灭时，父亲又点上一支，直到烟灭，才慢慢说了一句：“记住，一定要努力！”虽然很慢很轻，但透着一股不容抗拒的威严。从那天起，我开始在学习上更加努力，而那以后，父亲也戒了与他多年形影不离的烟。

一天黄昏，我忽然发起了高烧，体温一直升到四十摄氏度。情急之下，父亲背起我就往医院跑。液一直输到了深夜，急躁的父亲只轻轻叹了口气。这时，天空忽然电闪雷鸣，下起了十几年难得一遇的暴雨，路灯一下熄灭了，大街上的雨水一直涨到膝盖，父亲背起我一手打着伞，一边借着雷电的光深一脚浅一脚摸索着向家走去。雨雾朦朦，雨水打在了我的脸上，我的视线一片模糊……

关于父爱的味道父亲节作文 篇4

上班后，我的酒场也多了起来，每每和朋友同事推杯换盏，感觉这透明的液体确实有着某种“魔力”，香辣的味道在喉咙里回旋之余，思维也跟着活跃了起来，但兴奋之余容易过量，第二天回想起来，虽然畅快，可是胃里总觉得不舒服。

一次醉酒后，父亲担心地问我：醉后可觉得头痛，口渴?这让我有点愕然。我因自幼在爷爷奶奶身边长大，父亲和我又属于一类性格，有事喜欢装在心里，所以平时交流很少。

这次，父亲却非常关心我，他说，酒是个好东西，但总要适量，而且喝酒很有讲究。

首先是讲究氛围有的酒价钱不贵，味道不浓不呛，但喝下去不醉，好酒不醉人、不上头、更不伤胃，这样的酒是好酒;而交朋友要交心，真正的朋友不一定经常见面，但是坐到一起，你的一个眼神和动作、你的高兴与失意他都能懂得。

父亲还告诉我，能和三五知己，喝着好酒，或坐而论道，或谈笑风生，才是人生最惬意的事情，而并非每次都大醉而归，第二天又后悔莫及。

当晚，我和父亲在一个小馆子里，要了几个小菜，小酌了几杯，虽然喝的也不少，但感觉这酒味道不同，酒中的醇香，仿佛父亲的爱，看似不经意，但那种味道让人终生难忘，父亲说，这酒叫“九龙醉”。

那晚，伴着酒的香气，我们从交友、饮酒一直谈到人生，萦绕在空气里的都是温暖的话语和欢乐的气氛。

看着平时言辞谨慎的父亲在酒席中谈笑风生，尽情挥洒着才华和他的幽默，联想着小时候的画面，我找到了答案，父亲的谨慎是坎坷的生活造就的，幼时家庭的负担和两次婚姻的失败都让他感觉到了痛苦，可父亲的性格让他总是把自己的不幸深深埋在自己的心里，正是与朋友的默契和酒的浓郁醇香能让父亲找到温暖的感觉。

父亲的人生并非一帆风顺，但他乐观向上的精神让我钦佩，我曾经对父亲的人生观不以为然，但这次和父亲的对饮让我改变了看法，以前，我总把父亲看成一座山，觉得他屹立不倒，我总是试图去超越，其实，父亲更像一本书，我以为自己读过了，读懂了，其实那里面永远有智慧和哲理需要我去感悟的，而父亲对我的爱，就像这酒，温暖而博大。

后来，我和父亲的交流多了起来，偶尔也会小酌几杯，席间，多了父亲和我的朋友，果然像父亲所说的，和好友知己们或畅饮、或小酌，是人生的一大乐事。

父亲总对我说，生活总有不好的一面，但也有阳光的一面，你面朝阳光，那你就是花朵，你若是总是看见阴暗，终究会变成阴暗角落里的霉菌;酒也一样，品酒是高人雅士的智慧，但终日酗酒的人只能是醉汉。

今夜，回想着已在天堂父亲的音容，面前依然是“九龙醉”，伴着柔和明亮的月光，倒上一杯，照片里的父亲看着我微笑，我真正体会到了“举杯邀明月，对影成三人”的境界。

关于父亲节的诗歌——《父爱》 篇5

6月17日是一年一度的父亲节，父亲对我们来说太伟大了，它是家里的顶梁柱，是我们生活最有力的保障，父亲默默地支撑起我们温暖的家，他是我们幸福生活的保证。

相对于温柔亲切的母爱而言，父爱是深沉的。如果说母爱是清冽的甘泉的话，那父爱就是巍峨的高山。父亲用坚实的臂膀挑起了家的重担，挑起了一个男人的尊严的同时，也把沉甸甸的父爱挑了起来。

每次听到刘和刚演唱《父亲》的时候，我的眼里就闪着激动的泪花：“我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，你只尝了三分。再苦再累你的脸上挂着温馨……”这充满着温情的歌词里，哪句没有留下我们父亲的身影呢？是的，也许我们的父亲还没有老，皱纹还没有爬上他们的额角，但是随着岁月的流逝，我们的父亲也终将衰老，可是无论岁月怎么溜走，不变的是父亲对我们的爱永远都在，而且是永恒的复加！

我们还小，在父亲的呵护下学习和成长，应该把更多的时间和精力放在学习上，学习好了，守纪律了，这就是对父亲最好的报答。

在今天这个特殊的日子里，让我们怀着感恩的心，对自己的父亲说声：“亲爱的爸爸，您辛苦了。”如果寸草心不能报答三春晖，我们自然也无法报答父爱的千万分之一，但是只要心中有理想，就会付出行动，做一个让父亲骄傲的好孩子

老师、同学们：

下周日就是一年一度的父亲节了。说起父亲，同学们都很熟悉，毕竟我们天天跟爸爸妈妈生活在一起，太熟悉不过了，但同学们，你们知道爸爸的伟大吗？就好像母爱一样，父爱也非常伟大，非常值得我们敬重。

生活中、我们更多的在赞美母亲，赞扬母爱，很少谈及父爱。高尔基说过：父爱就像一本震撼心灵的书，读懂了这本书，就读懂了整个人生。

其实，在人类爱的长河里，父爱和母爱同样伟大。同学们不妨仔细想一想。在你懵懂的记忆里，是谁整日里用宽大的手掌撑起你，是谁用粗硬的胡须亲昵你，是谁用厚实的肩膀驮着你，又是谁整天跪在地上让你尽享骑马的乐趣？是父亲，正是那无私无畏的父亲。如果说母爱如水，柔美细腻、源远流长；那么父爱一定如山，粗旷豁达、气吞江海。难怪人们选择一年之中阳光最炽热的6月来过父亲节，原来它蕴含着的是父亲给予子女的最真挚、最火热的爱。

大家回顾一下自己的成长历程，教我们坚强、教我们自立、教我们树雄心立大志的一定是父亲，从这个意义上说，父爱如山。父亲是勇气和力量的源泉，是希望和信心的化身。尤其在做人，求学的岁月里，他留给我们的是坚强和忍耐、如同巨石山峰，能抵挡住风雨的洗礼，雷电的怒吼，波涛的汹涌。无论春夏秋冬，不管天南海北，我们在哪儿，父爱就延伸到那里。父爱还是一片宁静的港湾，当我们失落时，他能给予我们信心，勇气和力量；父爱更是一本书，当我们长大以后，再次打开它，一定会读懂父亲那颗最深沉、最热烈的心。

母爱有声、父爱无言，父爱可能就藏在愤怒的呵斥中，也可能藏在打你的巴掌里，无论它藏在哪里，我们一定要理解父亲那深沉的爱啊！

关于父亲节的诗歌——《父爱》 篇6

老师向我们推荐朱自清的散文，说他的散文清新淡雅，字里行间充满了浓浓的情。今天我读了《背影》，感到的确如此。同时对父爱有了更深的感受。故事很简单，讲他的父亲公务在身，但仍执意要送儿子去北京读书。在送到火车站时，父亲买桔子给他。多年之后，作者总想起那背影，想再见他一面。故事读完了，我合上书，心情久久不能平静下来。

一个父亲的背影时时出现在我的眼前。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。定格在我的脑海里的就是这样一个默默关心着孩子的父亲背影，无须过多的语言，无须惊天动地的举动，就平平淡淡的一件事，足以。的确，父爱是平凡的，也是伟大的。那是一个下雨天，我脚受伤了，父亲送我去读书。他蹲下身来，让我趴在他身上。父亲结实的背，使我感到那么的温暖。父亲迈着沉重的脚步，每走一步都是那么艰难。我让父亲停下来歇歇，父亲头也没回：别说话，一会儿就到了。路上，我将雨伞悄悄地移到他的头上，父亲没有发觉。他把我送到教室，才发现我被雨淋湿了。就十分生气地责怪我：你怎么撑的伞？当时我很委屈，要是母亲就不这样了，肯定会表扬我。现在读了《背影》，才感到母爱和父爱确实不同，当我们做错了事，母亲会用温暖的手抚摸我们，父亲则会像天空中的雷雨，训斥我们，但我明白这严厉中有对儿女无穷的爱。

关于初中现代诗歌朗读教学的思考 篇7

朗读并不是让学生机械的将文字变为声音,而是让朗读者还原作者的思想感情,在读中结合作者的情感、情境和思想。学生在朗读中可以体会到文章的美感,感受作品创造的意境,并且体会到文章中文字的深刻含义。教师在朗读教学中,需要有目的的引导学生,让学生在朗读中培养鉴赏、感悟、解析的能力,感受中国文化艺术之美。

二、现代诗歌朗读教学中的突出问题

(一)忽视朗读教学的重要性

在很长时间里,教师对现代诗的朗读教学都是漠视的态度,认为朗读教学对考试没有任何好处,也就减少或者删掉了现代诗朗读的内容。教师在讲到这些无法提升学生成绩、考试不涉及的现代诗时,要么是抛给学生自主学习,要么是简单的分析诗歌主旨,这样以来学生只能每天在繁杂的题海中忙碌,无法通过现代诗歌体会美和欣赏美[1]。有些时候,教师让学生读诗歌,也只是为使其纠正错误发音,并不是让他们去真正的朗读。教师会直接跟学生说朗读并不重要,朗读不好也能拿高分,学生在这种思想的灌输下,不会去想办法提升自身朗读水平,也就无法感受现代诗歌的结构美、音韵美、感情美。

(二)教师缺乏对学生朗读方面的指导

诗歌是一种独特的音乐,只有通过感情充沛的朗读才能够获得丰富的感情体验,并且透过文字和诗人产生思想的共鸣。在朗读教学中,教师往往采用机械的方法来讲解灵活的诗歌。

往往会应用这种方式:首先讲题目,然后介绍写作背景,讲解诗歌每句话的意思,最后总结主旨。在这种固定的模式化的教学模式下,学生难以进行和教师的互动,比如有位教师在讲解《乡愁》的时候,首先指导全班同学一起朗读,而且让学生分角色一组一组的朗读。这些朗读形式看起来趣味横生,但实际上缺乏实质效果。学生只是自由的朗读,并没有获得教师的评价,缺乏反思,最后没有任何收获是必然的[2]。

三、关于初中现代诗歌朗读教学的几点建议

(一)教师要明确现代诗朗读在语文教学中的重要意义

朗读教学和学生的成绩没有直接关系,语文教学在应试教育的思维下,自然减轻了朗读教学的分量。教师要接受新课改中提出的新要求、新理念,减少对诗歌的解析时间,应用有效的教学方法丰富现代诗歌朗读教学课堂。同时,教师不能只认识到朗读教学的重要性,在教学中教师要起到引导者的作用,不能只让学生自由阅读,教师要利用朗读来激发学生的朗读热情。

(二)有机结合朗读和其它教学环节

朗读,可以让学生和诗人产生心灵的共鸣,并且了解诗歌的深刻内涵。但是教师不能过分夸大朗读教学的作用,在语文教学中需要有机结合朗读和其他教学环节,这可以有效提升朗读教学的效果。教师在朗读教学中可以将“读”当作教学主线,同时指导学生进行理解、扩展、领悟和感受。教师还需要指导学生带着任务去朗读,比如在学到《天上的街市》这篇现代诗歌时,教师可以告诉学生,在第一遍读的时候,边读边想:这首诗描绘了什么画面?如何用散文的语言来讲述诗歌的内容?如此以来,学生可以初步把握诗歌的情感中心。教师应要求学生带着充沛的感情朗读,在朗读中需要听到“味道”。

(三)教师要善于范读

示范朗读可以是对学生的一种有效指导。教师要掌握好现代诗歌的韵律和情感状态,学生在良好的示范下可以更快速的领会作者的情感。比如教师在讲解《乡愁》这首现代诗歌时,可以首先让学生一起朗读,让学生知道这是表达乡愁的诗歌,然后教师可以播放提前准备好的纯音乐《思乡曲》开始范读,所有的学生都被这浓浓的思想感情感染了。学生在充满韵律和感情的朗读中,沉浸到了作者的忧郁意境中。丰富的情感并不仅仅通过语气表现出来,他通过重音的强调、音调的升高和降低、节奏的快速和缓慢来表现出来。初中生的理解能力仍然有限,教师需要通过范读,表达出是各种的特殊韵律和味道,让学生获得其他环节没有的体验[3]。

(四)营造生动的教学情境

教师在朗读教学中,需要适时的营造符合诗歌情境的教学氛围。在让学生联系实际生活的同时,使其从诗歌中读出自己的体验。创建情境是十分必要的,因为有些诗歌的所描述的事物离我们的生活很远,学生无法展开生动的想象,进而难以朗读出感情。比如,教师在讲解《乡愁》这首现代诗歌时,可以通过创建教学情境的方式让学生感受到诗人对祖国和家乡的无限怀恋。学生可能难以把握用何种语言来表达作者的这种情感,对此,教师可以引导学生结合自身生活体验来感受诗歌的语言。

教师还可以应用多媒体技术来丰富学生的视听感受。比如,教师可以通过音乐、图片等来增强学生在视听方面的体验,让朗读课堂充满趣味。音乐可以有效的营造出动人的气氛,学生在音乐的铺垫下,不管是缅怀追忆的诗歌还是慷慨激昂的诗歌都能够优秀的完成。诗歌和音乐的有效结合往往创造到完美的效果。比如,教师可以用《送别》这首歌曲来引出《乡愁》。

四、结论

综上,教师在朗读教学中需要指导学生用心灵去体会现代诗歌的音韵和情感美。朗读不仅可以让学生体味诗趣,而且还能在潜移默化中培养其文化素养。中学生的记忆能力较强,朗读可以使其扎实掌握语文材料,并且在生活中灵活的应用。教师在实际教学中需要不断的反思和改进自己的朗读教学方法,从而发现更有效、更新颖的教学方式。

摘要：朗读教学是初中语文教学中的重要教学内容,是学生和教师、教师和文本、学生和文本相互交流互动的过程。本文阐述了诗歌朗读在语文教学中的突出问题,而后讨论了提高现代诗歌朗读教学效率的建议。

关键词：现代诗歌,朗读教学,思考

参考文献

[1]韩志翔.再谈课文朗读在中学语文教学中的重要性[J].文教资料,2015(21):68-68.

[2]王克强.诗歌审美与现代写作[J].写作与欣赏,2014(6):47-48.

关于父亲节的诗歌——《父爱》 篇8

第一个环节中，乘务长通过广播器向在座的各位旅客普及了有关父亲节的知识。然后进行现场提问，回答正确的旅客还获得乘务组精心准备的小礼品，当然想要得到礼物不单要有好的运气还要有实力。乘务员通过对旅客的提问，“父亲节起源于哪里？父亲节是哪一天？”在座的旅客积极举手争先恐后的回答。浓浓的节日气氛，让在场的旅客以及当班乘务组感受到了家庭的温暖。

第二个环节是由旅客自愿为父亲献歌一首或者是分享与父亲之间的感人故事，尽管中国人表达爱意的方式一向含蓄但是还是有很多旅客积极参与，我们选取了客舱中一名四岁的小朋友，起初还有些害羞，后来在乘务组的鼓励下咿咿呀呀的唱了起来，小朋友的可爱劲儿逗笑了在座的旅客也将气氛带向了高潮。

第三个环节是乘务员向旅客发放彩纸由旅客在彩纸上写上对父亲的祝福。写满祝福的彩纸收上来后，由乘务长通过广播器广播给在场的旅客，有位旅客这样写到“爸爸我爱你，虽然这句话没有亲口说出来，但还是通过今天航班的这个机会为您送上节日祝福！祝您健康长寿，平平安安！同时也感谢昆明航空公司这个特别的机上活动！”

关于父爱的诗歌 篇9

【父亲的背影】

是那几疏头发

白雪的银丝

那一件淡蓝色的衬衣

黝黄的肤色

粗糙的手

凝望的眼神

是不舍?是渴望? 父亲的背影

时常像一道光

刺入我的眼

那双大手

是刀刻的纹

父亲的背影

时常像一只蜂

蛰伏在我的梦中

熟悉陌生

像一只远去的大雁

不曾逗留

留下我一人

独自像树

守望天空

【写给父亲】

蔚蓝一片久远的天

一片幽绿神秘的山

宁静深沉的广阔大地

生机勃勃的芸芸众生

人与自然多么和谐的契机

田中的埂是优美的五线谱

随风飘舞的五谷是跳荡的音符

九曲绵延的山路是这天地之弦

是父亲们轻盈的步划将它拨动

弹出的竟是生活的绝唱

汗水奔流在岁月开凿的运河

激荡着开拓的浪花

突起的青筋是力量筑成的长城

愚公移山的精神从这里延伸

月光滋润着这宁静的夜晚

房前流水带走了所有的疲惫

我触摸的了鼾声中的祥和

还感觉了镜中白发的光芒

【向父亲致敬】

爸爸

一生受尽劳累

您的信念只有一个

为儿女谋幸福

正是在您的耕耘下

家庭和谐美满

日子过得一天比一天好

也许

世上只有妈妈好

没有多少人在呼吁了

因为

不可否认地

爸爸对家庭的付出

并不比妈妈少

现实社会中

爸爸是家庭的经济收入来源

他在默默地支撑着整个家

毫无怨言

在天下爸爸的心目中

没有什么

比依赖他的家更加重要

所以

作为父亲

他注定了

要为家庭成员的安逸 幸福生活

一生操劳

多么可敬而伟大的父亲

世界上没有一种爱

比父爱更无私

父亲节到了

关于描述父爱的现代诗歌 篇10

沉稳的坚守着这个家，

母亲如同绕山的小河，

常年流淌的清泉，

灌溉着河边、山间的花木，

郁郁葱葱的花木、艳丽素雅的小花，

都是他们呵护的孩子。

父爱如苍劲的松柏，

枝叶繁茂，

张开双臂，

将身边的小草紧紧的拥抱，

那是一群嫩绿的翠苗，

是他爱的全部。

父爱如天空翱翔的雄鹰，

盘旋于山间、丛林。

寻觅孩子成长的食粮，

小雄鹰的翅膀渐渐坚硬起来时，

他开始了孩子远征的第一课，

飞翔……。

父爱成就了孩子的信念，

父爱融入孩子心中的敬仰，

父爱用一生的心血引导孩子，

淳朴、坚强、善良。

在孩子贪婪的还想去依偎父亲怀抱时，

在孩子期待的目光中还想拥抱父亲时，

他却走了，

留给我们的依旧是那个

沉默如山的背影，

苍劲如松的刚直品性，

翱翔于山间勇敢、洒脱的苍鹰远去的身影，

无以回报的父爱啊!

你折磨着孩子无以尽孝的心，

每每祭日孩子的心中都在滴血。

山花浪漫时，

阳光明媚时，

正应该是父亲坐在摇椅上，

享受儿孙绕膝的幸福，

老天却剥夺了你享受人间爱的权利。

十几年过去了，

你总会时不时的出现在孩子们的梦中，

慈祥的笑容如故，

俊朗的身姿依旧挺拔，

冥冥中在告诉我们，

另一个天国中的你，

祈福保佑着我们。

亲爱的父亲

孩子们永远爱着你，

关于父亲节的诗歌——《父爱》 篇11

对于现代诗歌教学, 义务教育《语文新课程标准》强调“以积累、体验、培养语感”为目标, 而对古典诗词提出的要求是“诵读古代诗词, 有意识地在积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品味和审美情趣。”而“诵读”是诗歌教学的不二法门, “积累”“体验”“感悟”“运用”都须从“诵读”开始。所以在诗歌教学中, 教师应依据新课标的要求, 根据学生实际, 激发学生兴趣, 并通过经典名篇的点评, 引导学生广泛的吟咏、欣赏、品味优秀诗歌, 促进他们对诗歌的音韵美、情感美、绘画美的理解、体验、感悟, 尽可能多地汲取它

诗歌虽美, 可它却是一枝“带刺”的玫瑰, 是中学语文教学中的一大难点。就教师而言, 诗歌教学需要很厚实的文学素养和读、悟、赏的能力, 也需要较高的教学艺术。就学生而言, 初中生在小学虽学了一些诗歌, 但一般只是要求背诵下来, 基本谈不上去了解诗歌, 领会摘取这支玫瑰, 教和学两方面均殊非易事。仅就诗歌教学的方法来看, 无疑存在两种严重的偏向:有的教师灌输式的教学, 淡化了学生个性化、理性化的感受、领悟;有的教师重视机械化的背诵, 淡化分层次的诵读体验。为了教好诗歌, 我作了多次尝试, 探究符合初中学生认知规律的教学方法, 以追求诗歌教学的有趣高效。经过较长时间的摸索、总结、完善, 我归纳了一个“四步走”的教学方式。即知诗韵、感诗意、品诗境、写诗篇, 取得了较好的效果。

第一步, 初学阅读, 把握韵律

有道是“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。从这儿我们可领悟到读诗的妙处——启迪诗意, 培养诗心。同时, 我们也领悟到诗歌教学最有效的方法是熟读成诵。而诗歌的诵读应该首先让学生“诵之于口, 悟之于心”, 在教学时, 让学生明白诗是音乐的姊妹——节奏和谐, 音韵优美。为此, 先让学生听老师诵读, 自己划出节奏, 找出韵脚, 然后让学生自由读。读完后, 让他们在小组合作为诗配乐, 唱一唱。记得在教何其芳的《秋天》时, 一位同学配的是《西风的话》的乐谱, 用得恰到好处, 这位同学唱完后教室里掌声雷动, 我也激动不已。我明白现在的课堂真正成为了同学们的舞台, 唤醒了他们各自沉睡的潜能, 我创造了他们展现自己才能的机会, 智慧的火把被点燃, 迸射出一束束耀眼光芒。因为大家对乐曲很熟悉, 于是动员大家都唱, 同学兴趣盎然, 一个个跃跃欲试, 不到五分钟大部分同学就能背全诗了, 在丰富多彩的活动中学生的积极性高涨, 提升了学习兴趣和感受领悟能力, 提高了学习效率。这时, 学生已由被牵着走演绎成了课堂的主宰, 课堂实现从单一的“知识传输场”向“生命发展场”的完美转型。

第二步, 细心解读, 感悟诗意

这是在初读的基础再读, 此读要求知诗歌的内容, 加深对诗歌的理解, 读的层次感体现出来了。因为诗歌一般具有深厚的历史文化底蕴, “诗歌合为时而作”, 感知诗意, 要了解写作背景。在教余光中的《乡愁》时, 我安排学生预习, 先请同学拓展背景——余光中, 1928年生于南京, 1949年去台湾, 当时仅21岁, 在还乡时已64岁, 正如他自己说:“掉头一去是风吹黑发, 回首再来已雪满白头!”《乡愁》是他激情迸发仅用20分钟就写成的一首抒情诗。介绍完这些, 学生能明白余光中家国之恋的思想, 便于他们深入探索诗人的心灵之路。然后我让学生细心解读诗歌, 在反复的诵读中, 读者与诗人的心贴近了, 同学们明白了诗人的个人之思与深沉的祖国之爱、民族之恋交融在一起的情感, 引起思想感情的共鸣, 与诗人同喜共悲。

第三步, 深情品读, 领略意境

要领略诗歌的意境美, 要从寻找意象入手, 这个环节就是让学生通过找意象, 懂得诗的意象实为诗人的主观之意与客观事物之象在文字中的交融与呈现, 诗的思维可以说是形象思维。经过这一步的学习, 学生就可以找到创作、读解新诗的钥匙, 能自然、顺畅地牵出意象所表达的感情。我在上比武课教《秋天》时, 要求学生轻声自读并寻找意象, 学生很快就找出来了:露珠、冷雾、白霜、镰刀、渔船、背篓、牧羊女, 通过这些意象, 学生很快就明白这是一幅乡村秋景图, 诗人描绘的是三幅动态的图。接下来, 就要求学生描述画面。诗歌的语言, 言简意赅, 这首诗的每一节都是一个清新灵动的画面。我鼓励同学们展开丰富的联想, 用自己独特的视角和语言描绘画面。三幅画面同学们都勾画得很精彩, 其中一个女生的描绘很有创新意识, 第二幅霜晨归渔图, 她是这样描写的:“渔民很早就驾着小船, 哼着小曲来到江上, 江面飘着缕缕白雾, 他娴熟地撒下渔网, 收起渔网一看原来是很多乌桕叶, 他百思不得其解, 刚刚明明看见的那些鱼呢?他一拍脑门, 恍然大悟, 原来是秋天, 化作乌桕叶与他在做游戏。”听她的精彩回答, 同学们面带微笑, 听课老师频频点头, 我惊讶不已, 孩子们的想象力真丰富, 有大胆的创新意识, 用自己独特的见解诠释了“游戏”一词。通过联想学生打开了通往诗歌领地的第二道门, 学生在头脑中呈现灵动的画面, 这样诗的意境学生很快就捕捉到了, 并在读中产生思维的愉悦感。

第四步, 忘我诵读, 谱写新篇

语文教学无外乎就是培养学生读、说、听、写的能力, 而能写一写是很重要的目的。在这个环节中我引导学生沉醉其中, 忘我诵读。在学生已全面理解了诗歌后, 我尝试着让学生总结写诗技巧, 这样就把知识上升到了理论的高度, 注重方法的指导, 让学生学以致用, 他们总结不全面时, 教师再在学生总结的基础上进行理论提升。在教《秋天》时, 我们就一起讨论写诗的要诀:诗是心情的坦露——激情澎湃, 发于笔端;诗是语言的精华——凝练含蓄, 生动形象;诗是意象的剪接——随神赋形, 婉转灵动;诗是音乐的姊妹——节奏和谐, 音韵优美。当学生拿到了写诗的金钥匙后, 我趁热打铁, 让学生动笔写诗, 这时课堂由课内延伸到了课外, 涉足了向未知方向挺进的旅程, 在这段旅程中有可能发现意外的通道和美丽的图景。在这一步的教学时, 我更注意了学生的差异。对基础不好的同学只要求敢写, 不管写得怎么样, 都予以鼓励和适当指导。对于基础好的学生, 让他们放开手脚, 大胆地去想去写, 对其佳作欣赏表扬。上完《秋天》, 我试着要学生写一首抒情诗, 某同学写了一首很美的诗《秋》——“秋, 踏着轻盈的脚步来了, 像魔法师, 风儿一吹, 吹黄了梨子, 吹红了苹果, 沉甸甸地缀满枝头, 秋天栖息在果园里。一枚枚红邮票漫天飞舞, 送来了西风的祝福, 溪水拨动琴弦, 弹奏出优美的旋律, 带来了大自然的问候, 秋天陶醉在森林里。”从那以后, 她的写作激情被点燃了, 一来灵感便写上几句, 常和他一起评品, 一起探讨。她写作水平突飞猛进, 去年参加区里的诗歌比赛, 所写的《映山红》获中学生组一等奖, 并刊登在庆祝新中国成立六十周年诗书画集《教苑春晖》上。

总之诗歌教学的根本应该引领学生用心灵去感受诗歌的音韵美、图画美、情感美、结构美。教法千变, 朗读为本。诗歌教学的金钥匙便是诵读, 诵读可以体验作品的情, 领悟诗歌的意, 可以启迪读者的形象思维, 陶冶读者的诗趣情操。

以上是我教学中的一点见解。俗话说“十个先生九本书”, 在素质教育的春风吹遍大江南北的今天, 只要我们把诗歌教学中十个先生、百个先生的经验加以整合, 再融入我们自己的创造性, 诗歌教学的大舞台上定会呈现万紫千红的美景。

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知识有探求的渴望, 老师对学生提出的问应给予充分的理解和知的愿望。而且在和老师也可用启发式、生自己去思考, 自案, 以此培养学生的力。

3.对于学生喜欢和流, 这也很容易理解。老师和他们心灵接近, 理解他们, 能够了解他界, 就会更愿意向老师问题, 所以老师也要与一代学生关心的问题, 学生感同身受, 才能得生更愿意与之交流。老己的时代感, 保持心态愿意与自己交流的情

总的来说, 教师是接的引导者, 教师和学生获取知识、经验最直好坏影响学生学习的效间情感建立的成败。教功的交流就应该了解学的思想和特点, 找到与方法, 使交流效果更

参考文献

[1]袁振国.当代教育学学出版社.2008.

[2]屠荣生, 唐思群.

北京:教育科学出版社

作者简介

陈嫄 (1 9 7 9—) , 女院讲师, 硕士。主要研文化、俄语教学。

摘要：现代诗歌教学的“四步走”:初学阅读, 把握韵律;细心解读, 感悟诗意;深情品读, 领略意境;忘我诵读, 谱写新篇。

关于父爱如山现代诗歌节选 篇12

你如春天温暖的阳光

深入心扉

用无声的关爱

证实了自己大山般的胸怀

一声叮咛

一声呵斥

无不，让我感受你大山般的威严

有时，你会是启蒙老师

教我做人，帮我学步

给我衣食

在再我长大时，为我

打点行装、默默的送我

上路

分离，相聚

看到，日渐苍老的面容

和蹒跚的身姿

心止不住的哭泣，假如

能重温旧日的幸福

我愿做羔羊，雀鸟

蜷伏在你的护翼下

让幸福永远包围

无论我身居何地

都会眷恋如山的情

秋尽了，冬来了

心也随鸟儿飞回有爱的山旁

身不由己

我仍然默默祈祷你

万年长青，山情悠长

关于父亲节的赞美诗歌 篇13

父亲是条河，流转着岁月，诉说人世的沧桑

父亲是片海，擎起了太阳，放飞天空的翅膀

父亲是座山，坚韧起脊梁，挺拔大地的芬芳

父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨;

父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕;

父爱如日，温暖灿烂，为我照亮心灵最阴暗的角落;

父爱如月，无闻淡雅，

即使在最阴霾的日子里也能给予我希望的光芒。

父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力;

父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。

2、《父母》

如果明天大地一片荒芜

不要告诉我父母依在，大爱无声!

――题记

有一天想爬上珠峰，站在最高顶

俯瞰

绕着雾的世界：白雪皑皑，汽笛轰鸣

不想再在原野上狂奔

注定有大山的脊骨

泪一样的河流终有一天纵横

父母是没有边际的海岸线

不是仅在我出生的地方

可以看到日落日出

黄昏时刻的眨眼之间

我已陪伴他们走过整个秋冬――

河流依旧养育着我们

永不干涸。而父亲搁在哪个浅滩

没有溪流，鸟群能否带上杳信南归

呵!麦苗在狂暴的高危漏洞中

呐喊

石头荡漾在山间每棵树的心里

冒出的叶子看着我微笑

左顾右盼

甲板海面漂泊带着烧焦的气息

夹杂着海水味道的风中

我是甲板上的一颗钉

等待春风，等待父母的救生艇

如果明天大地一片荒芜

不要告诉我父母依在，大爱无声

3、《感恩》

我已经习惯了你们的关爱，

认为那是理所当然，

渐渐忘记了感恩，

忘记了说声谢谢。

是你们让我过上幸福的生活，

并无忧无虑地成长，

而我却无暇去感恩，

甚至把感恩置于遗忘的角落。

感谢你们，

是你们创造和守护了我的生命。

感谢一路有你们，

给予了我无比的快乐。

我会以一颗感恩的心去品味生活，去感受生命的真谛。

4、《父亲，你是海》

如果你是海

就让我乘上海鸥的翅膀

亲吻蓝天的云朵

剪下一片霞光

把你心中的蓝图描绘

如果你是海

请让我登上远行的航船

我会和鱼儿戏游

会把你的期望和我的无奈

折叠起一块破浪迎风的帆板

一切的隔膜都消失在海天一线的远方

蓼斯的歌声不会成为追求的乐园

在新大陆的海岸

我一定把你的希望的种子撒播

不管明天是否枝叶繁茂

我是海的女儿

你的海里永远蓄满了深情的企盼

有风的日子

你那劲键粗壮的臂膀

把我托向广博的穹宇接受阳光的眷顾

就算自己化作烟云消散

比海更广阔的是天空

比天空更博大的是你的心

5、《父爱》

世上的感情千千万万，

父亲给我的父爱，

象阳光那样温暖，

象高山那样宽厚。

无论是儿时的欢闹，

年少时的成长，

还是踏入社会，

以至为人父为人母，

每一步都离不开父亲的关爱和祝福。

父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，

父亲用温暖的亲情呵护孩子的心灵。

让我们大声说出对父亲的爱，

关于父亲节的诗歌——《父爱》 篇14

一起...

我们爬过那山，跨越这河，穿过那谷，走在那条长而窄的路

一起...

我们经历好坏、对错、美好及不太美好

屡次...用自己的方法，经过得时不得时，也有互相帮助

屡次...用自己的方法，克服可以克服的

屡次...用自己的特别的方法，将对方最好的发掘出来

因为您...生命变得美丽

所以我想用一点时间，发自内心的...

来谢谢您，更重要的是，告诉您我爱您!

【青少年给父亲：】

一个小孩说：

“爸爸，走慢一点

我已经跟着你的脚印，我不想倒下来

你脚步很快，也很难跟随

所以，爸爸，走慢一点，因为你带领着我

有一天我长大的时候，我要像你一样

那时，我会有一个小孩，一样想跟着我走

我会慢慢地带着他，我真的会