班主任工作中德育案例的撰写

班主任工作中德育案例的撰写（通用6篇）

班主任工作中德育案例的撰写 篇1

一个班主任是感性的实践者还是理性的研究者，其根本区别在于能否对自己的教育行为进行持续不断的反思。教育反思作为班主任的基本研究行为，其范围包括教育日记、教育叙事、德育案例等，其中德育案例是重要的组成部分，宜于班主任在德育工作中广泛应用。

一、德育案例的含义

所谓案例，又被译为个案，实例等，是对某一实际情境的描述而引起分析、讨论、演绎，最终得到解决实际问题的方法。德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、道德等素质的系统活动过程。而德育案例是案例与德育两个概念的综合，是德育工作者特别是班主任对工作中所碰到的真实发生的典型性事件所做的反思与总结，以此来提高德育工作实效的一种手段。

二、德育案例的特征

１．情境性。德育案例是班主任在教育管理过程中一个实际情境的描述，它叙述的是一个由时间、地点、具体人物（一般是教师与学生）组成的并按照一定的结构展示出来的情境，它使班主任或学生在看了之后都会产生一种身临其境或似曾相识的感觉。

２．问题性。在德育案例过程中往往包含班主任在实际的教育管理工作中所碰到的问题或疑难情境，这些问题是很多班主任会时常碰到但又觉得比较难以解决，而且这些问题中可能还包含着解决问题的方法，只是不注意挖掘与思考比较难发现而已。

３．典型性。每个班主任在每天的班级管理实践中会碰到太多的问题，但不可能事事都去记载，这就要求在工作反思中所撰写的德育案例具有一定的典型性，不是信手拈来的，但能够在该问题的解决中给班主任带来深刻的启示与普遍的指导意义。

４．真实性。德育案例展示的是师生间充斥矛盾或有趣味的故事，但德育案例与一般的故事存在的本质区别是故事可以杜撰，但德育案例中所涉及的情境是在处于自然状态下真实发生的事件，是源自班主任的日常管理与学生的日常生活。

三、撰写德育案例的作用

１．分清工作重点与难点。班主任要有鲜明的问题意识，善于运用批判性思维，加强自己的工作反思，对自己日常管理中的问题进行梳理，从而找到印象深刻的却是感到困惑的那些工作情境或事件。通过这样的梳理，使班主任在统筹兼顾的同时，将自己的思维集中在那些难点与重点上，力求通过解决这些事件，从而提升学生的思想观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

２．加强经验沟通与共享。由于现行的学校管理大多实行行政班管理，所以在具体的管理工作中班主任更多的是处于个体化管理的状态。而通过撰写德育案例，则利于班主任间的沟通与交流，使个人的经验成为大家共享的经验。每个人都能认识到学生管理工作的复杂性及所面临问题的多样性，并且在提炼中可以把自己原有的缄默知识提升出来，把自己那些只可意会而不可言传的知识、态度，通过反思性批判实现共享。

３．引领德育工作专业化。班主任是行动研究的积极实践者，他们在实践中研究，为实践而研究，班主任不应再是专家、学者研究成果的“消费者”，而是“生产者”。案例撰写为班主任提供了提高德育实效性的机会，发展了班主任研究德育工作的问题意识与能力。班主任将理论作为一种参照，采用分析、比较、判断等手段，反思自己的日常工作得失，逐步建构生本德育、情感教育等理念，不断拓宽德育“田野”，在此过程中，引领德育工作走向专业化。

四、德育案例的构成要素

德育案例没有绝对统一的标准，但从构成要素而言，不外乎以下几方面。

１．标题：德育案例总要有一个合适的标题。一般来说，确定德育案例的标题主要有两种方式：一是用案例中的突出事件作为标题；二是把事件中包含的主题提炼出来作为标题。

２．背景：背景能够发挥“先行组织者”的作用，背景必须向读者交代该案例发生的有关情况，包括时间、地点、人物、事情的起因以及这些时间、地点、人物都有些什么样的特点。背景的介绍不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

３．问题：在案例中要讲明问题是如何产生，问题是什么，问题产生的原因有哪些，而且问题中必须要阐明主题，在德育案例撰写的初期可以较为鲜明地提出问题，随着案例撰写的深入，则逐渐要将问题与其他材料交织在一起，读者通过分析问题才能确定主题之所在。同时，要注意德育案例的内容必须要充分渗透德育管理过程中“以生为本”的教育理念，注重学生自主性的发挥以及潜能的开发。

４．过程与结果：问题发现以后，解决问题的过程与结果成为重要的一环。这部分内容要详尽地描述，既要展现问题解决的过程、步骤以及问题解决过程中出现的反复、挫折，也要交代某种德育措施实施的即时结果，包括教师的感受与学生的反应。在这一要素中，切忌把问题解决简单化、表面化，德育案例之所以与其他文体不同，就在于对教师与学生的心理过程、认知冲突详细的记叙，对问题解决过程细致的描述。

５．反思与讨论：撰写案例的过程是德育工作者对自己解决德育问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关的经验和教训的过程。反思与讨论涉及到的问题有：我的教育理念对头吗？问题解决中还存在哪些新的问题？我是否真正在关注学生的需要？是否有利于学生的生命发展？学生是否真正接受了我的教育帮助？反思与讨论也不见得要面面俱到，选择重要的方面或印象深刻的方面加以思考也就可以了。

五、班主任撰写德育案例的基本要求

１．多投入，积累大量丰富的感性材料，这是撰写德育案例的基本前提。实践是认识的来源，因为中学生在认知、心理等方面尚未得到很好的发展，所以班主任在坚持以生为本的原则下，应充分发挥学生的自主、自治管理；同时也要发挥主观能动性，深入到学生中间，运用敏锐的观察能力，善于捕捉学生中的一系列信息，特别要关注学生自主管理中或学生在成长过程中出现的心理与思想问题，并及时记录相应的素材，力争占有更多丰富的感性材料。

班主任工作中德育案例的撰写 篇2

一、理念先行

现阶段的学校教育, 依然有一些背离新课改的理念, 学校忽视德育, 忽视培养学生的人格的模式, 突出表现就是片面强调学生的成绩, 重教书成绩而轻视人格的培养; 普遍的现象是德育工作仅仅是口头的重视, 或仅仅用运动来做德育工作, 缺乏对德育教育的持续性以及渗透性。而班主任, 则应该明确基础教育。教育的第一要素, 就是引导学生如何成为一名合格的公民。教育是对学生进行心灵的教育, 润物无声。如果德育教育不能触到学生的灵魂, 就只能是一种训练。

当然, 德育并不是要专门设立相关德育课程, “德、智、体、美、劳”是一个整体, 应集中在一个合格的学生身上体现。德育贯穿于教育过程的所有, 每一堂课、每一次活动、甚至是一言一行, 都该根据具体的情境以及学科的特点而设立德育的培养目标, 引导学生人格的建立。“随风潜入夜, 润物细无声”, 这是中学班主任德育工作所追求的境界。

二、注重内化

在培养学生德育的过程中, 形式、方法的本身并不是目的, 它们是为能够实现提高学生的道德水平的目的。社会实践活动是学校道德教育最常选用的方式, 但是单纯的德育活动不会实现真正的德育目的。开展类似的野营活动, 即使它是一种高效的道德教育措施, 但仅仅通过这个形式, 就必然使学生有了锻炼意志和吃苦耐劳精神, 那么这只能成为一种空想。

事先、进行当中、事后的道德诱导以及启发的结合方式, 才能够最大程度地内化成学生德育培养的动力。要不然, 学生对道德规范、行为的认识以及操作就只能停留在表面, 要不然就很难培养学生的自律特质。比如, 一个学生看到一位盲人早走路的过程中撞在树上, 他却忍不住大笑起来, 并且还将这个事情当作笑话讲给其他同学听。教师问他如何做才对, 他也回答: “要同情生理上有缺陷的人。”所以说, 他是懂得同情人且尊重人的道理的, 但这些却没有形成感情上的共鸣。教师就该让他设想或者体验一下盲人的心理反应以及感受, 然后再向他发问: “如果你是盲人同样也撞上树, 还遭到旁人的嘲笑, 你的心情会怎样呢?”这样可能会让那个学生思考。要真正让学生“心临其境”地去体验一下以形成接受教育的最好心理状态, 才能开启他们的情感之门。

三、言传身教

在教学实践中, 忽略自身行为对学生的影响, 只重视律人而不律己, 只重言传而非重身教, 则会削弱学生对教师甚至对教育的期待和信任, 从而致使学生不信任教师, 对德育形成抵触心理, 这同时也是中学德育工作不能有效执行的原因之一。

一个教师就应该懂得, 言行身教是一部最好的教育方式。车尔尼雪夫斯基曾经说过: “教师若想学生成为一种什么样的人, 首先自己要做这样的人。”所以, 教师应该时时、事事都对自己有严格的要求, 身体力行, 正人正己。作为班主任, 要学生不能穿金戴银, 自己则穿着就应该朴素大方; 让学生按时到校, 自己就不能有迟到现象; 让学生勤奋、刻苦学习, 自己就该有责任心和事业心。培养学生积极向上的人生观, 我们班主任自身就应具备这种美好的品质。班主任只有以身作则, 才能取得“不令而行”的德育实效。

四、因材施教

新课程所倡导学生观主要包含: ( 1) 学生是有生命意识的人; ( 2) 学生是有社会意义的人; ( 3) 学生有发展的潜能; ( 4) 学生都有其独特且独立的个性。学生们的知识经验、情感体验、思维方式以及行为方式等存在差异是必然的。在德育中只注重统一要求, 而忽视学生的个别差异, 按一种模式、一种标准, 一种方法来要求并教育学生, 是非常不负责任的行为, 也难以取得实效的。

德育中最关键也是最难的是体现差异性的原则, 其为保证教育的针对性以及可接受性, 根据不同学生的不同个性以及特点, 采取不同的教育方向以及目标。举一实例, 希望能起到抛砖引玉的作用。我所在的学校是一所寄宿制学校, 会出现个别学生在上晚自习的过程中不守纪律的情况。有一晚班上某位学生缺课, 最后我把他从篮球场找了回来。可是, 第二天晚自习这位学生又去了。想到如果再次把这个学生叫回来, 孩子的自尊心肯定会受损。因此, 我坐在篮球场的台子上等他。该学生打完球后, 看到我非常感动, 当场即说再也不会这样逃课打球了。有些道理高中学生知道的不比成人少, 是要在合适的时间或者场合, 以恰当的方式提醒他们, 才能让他们的德育发挥到最大的水平。

五、建立和谐的关系

新课程所要倡导的师生关系是教师与学生在人格上是平等的、在交流过程中是民主的、在相处的过程中是和谐的关系。让学生在和教师的相互尊重、信任中全面的发展自己, 以获得成就感和生命价值感, 逐步完成自由个性与健康人格的确立。另外, 教师通过教育教学活动, 让每一位学生都能感受到自己的尊严和心灵成长的愉悦。

六、总结

有效地进行教育活动的必要条件是良好的师生关系。在德育过程中不能片面地只强调教师的作用, 或因为对民主平等的师生关系的极端理解而放弃教师的领导作用, 都是非常不可取的, 甚至可以说是有害的。建立民主而平等的新型师生关系, 应当从教师做起。班主任要转变思想观念, 调动学生的积极性, 坚持理解与尊重的原则。教师有热爱学生和无私奉献的精神, 学生才能热爱教师; 师生间协调的关系, 才会产生感情上的共鸣, 才能到达教育教学的最佳境界。

参考文献

[1]山丹.中职学校班主任德育工作之点滴体会[J].内蒙古教育, 2012, (04) .

班主任工作中德育案例的撰写 篇3

关键词：新课程；高中；班主任工作；德育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-119-01

传统的班主任管理模式，在德育教育方面学效率低，这不仅仅会影响学生未来的发展，同时也不利于班主任工作的进一步开展，而在课程理念的要求下，班主任应该积极的转变工作方法与管理模式，建立与学生之间的紧密联系，加深对学生的了解和认识，从学生的角度出发，积极的开展德育教育工作，从而为社会培养更多德才兼备的优秀毕业生，本文针对高中班主任工作中的德育教育工作展开几点论述。

一、高中学生德育教育的必要性

培养学生良好的道德品质，是我国教育的根本目的之一，这是我国社会主义现代化建设的需求，也是教育发展的必然趋势。关于大中小学生的德育纲要中有很多类似于学科的大纲要点，但是作为一名家长和教育工作者，我以为，我们的德育工作要是真正的使孩子们达到“明理、守信、有道德”就是一种成功。在高中学校教育培养人才过程中，融入道德教育，是提高学生职业道德能力的保障。当今社会需要的是全面发展、德才兼备的人才，企业以及事业单位对于人才的职业道德与个人修养也越发重视，今后的职业道德已经成为了人才能力的评价标准之一，提高学生道德水平也是高中学校提升教学质量的重要途径。高中班主任在制定工作目标的时候，应该将学生的德育教育纳入其中，在高中阶段打好德育基础，势必会对其未来职业道德修养产生积极影响。另外，高中阶段面临升学压力，课业数量大，学生很容易出现厌学的现象，加之这个阶段的学生处于心理叛逆时期，如果班主任管理方法不当，反而会导致学生产生逆反心理，而解决这些问题的关键就在于合理的进行德育教育，提升学生的道德品质，有利于他们正确的对待学习以及生活上的问题，会帮助他们建立良好的心态，在遇到困难的时候，才能够拿出勇气去解决。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德则是教育之魂，教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即师风问题。所以，高中班主任在开展工作的时候，合理的渗透德育教育，是非常必要的。

二、新课程理念下高中班主任工作中如何渗透德育教育

1、为人师表，言传身教

进行体版主人工作的时候，教师言行对于学生的影响很大，也就是好的行为，对于学生以必然有着积极的影响，那么错误的行为，对学生则会带来消极，负面的影響。教师重视这个问题，在不管是在教学中还是在管理工作中，首先要严格规范自己的言行，在学生中树立健康、积极的教师形象，学生长期在教师思想以及行为的熏陶下，自然而然就会形成与其相同的行为思想方式，从而达到提供其道德水平的目的。所以，教师一定要言传身教，以身作则，在工作全过程中，渗透道德教育，这样才能够为社会输送一批又一批德育双馨的人才。教师的行为与思想对于学生的影响都是十分深远的，此做到为人师表，言传身教，是一名合格的教师，应当具备的最基本素质。

2、坚持以人为本，创新班主任工作理念

从班主任工作中坚持以人为本的原则，是班主任进行管理的重要内容，在这个基础上，为了满足新时期的工作要求，班主任还应该适当进行工作理念的创新，摆脱以往专制化的管理想法、单一的管理手段，将学生作为工作的核心，从学生的角度看待问题，消除学生对于班主任的抵触心理，从而在日常的学习和生活能够更加积极主动的投入到集体活动中，喜欢与教师互动，久而久之就会形成一种良好的师生关系，这对于班主任管理工作的开展无疑有着巨大的促进作用。另外，倾听也是一种领好的管理方式，只有投入地倾听学生的心声，才能有的放矢地进行教育工作，因此，笔者始终致力于建立平等、民主、互动的师生关系，把教师与学生都是作为平等的、具有独立人格的主体出现在教育活动中，师生应该享有平等的地位。

3、增强人文教育，营造和谐班级氛围

新课程理念下的班级管理是提倡自主化的班级管理。通过人文教育，实现班级文化的传播，从而营造良好的班级氛围，这对于学生的健康成长有着积极的作用。新课程强调的是关注学生的发展，培养学生创新精神和实践能力，这一切都需要营造一个宽松和谐的民主气氛，只有给学生以民主，学生的主动性积极性才能调动起来。学生每周竞选班干部的，并实行班干部轮流值日制，既能使每一名学生的管理能力得到锻炼，更能使每一名学生都参与到班级的各项重大活动中，有利于学生主人翁意识的培养，提升了学生自我管理的能力，也使一些所谓的差生重新获得自信，从而更加热爱学习。

高中班主任工作渗透德育教育非常重要，教师要积极与生进行沟通，鼓励学生放开心胸，乐观面对生活，建立与学生之间的密切联系，同时也要求教师能够在我们的教学中根据学生特点，根据实际情况进行合理的教学安排，发现自身不足，不断提高自身教育管理理念和水平，提高教师自身的创新能力，这样才能够更好的开展工作，管理好班级，培养更多的综合性人才。

参考文献：

[1] 张学萍.高中学校班主任德育工作探讨[J].教育教学论坛.2012（22）

如何撰写班主任工作案例 篇4

如何撰写班主任工作案例？

什么是班主任工作案例？

一个好的案例，其实就是一个或多个生动的故事，加上精彩的评价。班主任工作案例是班主任讲述的自己（或身边的班主任）在班级工作中真实的教育或管理故事或事例，并对其进行分析、总结或反思。如何撰写班主任工作案例？

班主任工作案例有多种写法：有的可以围绕班级教育或管理工作中出现的精彩片断或发生的典型性事件为主而编写案例；有的围绕一个主题，组织一系列有关事件进行编写；还有的就某个教育活动的一个全过程来撰写。这些案例中，有的案例是以正面方式叙述的案例，如“一次成功的沟通”；也可以是以反面方式叙述的案例，如.“一个没有成效的班会”.。（在班主任话细节征文活动中，更提倡班主任提供片断型案例。这种案例倾向于篇幅短小，问题具体，主题集中，体现细节，便于分析。）

班主任工作案例无论选择哪一种写法，都应当由四部分构成。

一、标题：可以用事件或主题定标题。标题要紧扣案例、提炼内容、角度新颖。（必要时，可以设副标题，作为正标题的补充或说明）

二、背景：在正文里，要交代一下事件发生的具体背景，交代故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等等。

三、过程：事件的过程是案例的主体，是要求展开叙述的部分。它既包含对班主任遇到的问题或困惑的展现，也包含问题是如何解决的叙述。不仅要叙述问题是如何发生、如何被发现、如何发展的，尤其要注意全面详尽细致地展现问题解决的过程：班主任是如何干预的，问题解决中出现的反复、挫折等等。切忌把这部分叙述得简单化、概括化，如“经过我多次耐心的谈话，学生变了。”这部分应通过对关键细节的描写，或错综复杂情境的再现，或生动形象的表述来体现教育干预及其效应的过程。有时人物的面部表情、心理活动等细微变化的叙述，有助于细节中见真谛、细节中见水平、细节中见理念、细节中见智慧。

四、分析：最后，教师要对自己撰写的案例进行分析,也可以由他人作分析。分析本着多角度、理论联系实际、实事求是的原则，揭示案例背后隐藏着的班主任工作的基本知识、原理或规律，反映班主任的实践智慧和人格素养等。班主任工作案例不是论文，因此，要重叙事而非重议论；班主任工作案例不是工作实录，因此不能有闻必录，而要对班主任工作素材进行遴选，选择有典型性的，或能说明某个问题、反映某个规律，体现某个知识点，可指导某种实践，可启发某种思路的事件。

班主任工作案例是班主任实践与反思的产物。在班主任实践中，力求使自己成为用心的研究者、热心的实践者、细节的关注者、问题的探索者的班主任必能在提供有价值案例的同时，促进自己的专业成长。

首先，发表一些对于班主任工作的看法、理论等，有多重要呀，责任有多大呀，影响有多深远呀„„也可加上一两句名言，引出所要些的内容。

其次，选择一个典型案例，叙述过程、结果。描写要生动形象、绘声绘色，具体而微。越细越好。

第三，对于这次事件的分析和反思，反思其中的得与失，经验与教训，对于今后工作的借鉴和指导意义，第四，揭示这一案例背后隐藏的教育知识、原理和规律。

一视同仁

——关于“厚此薄彼”的反思

都说教师是人类灵魂的工程师，是人梯，是“到死丝方尽”的“春蚕”，是“成灰泪始干”的“蜡炬”，这些都是教师实际工作的缩影，并非溢美之词。同时，这也是外界赋予教师的道德准则和人格内涵，是一种人格精神的人为拔高。其实，教师仅仅是“传道”“授业”“解惑”而已。传道，教给学生人生的旨趣和哲理；授业，教授学生知识和作业；解惑，解答学生的疑虑和困惑。仅此而已。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校负有特殊使命的教师，其基本任务或指责是：在学校领导和其他教师协助下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，对本班学生进行思想道德教育，开展班级日常管理工作，组织班级课内外活动，指导学生完成学习任务，评定学生操行，协调任课教师组织教学，加强与家长的沟通等，使学生的身心得到全面健康的发展。可见，班主任承担全面管理班级的任务。

用爱拾起“灰堆里的豆腐”

——记一次实习经验

都说教师是人类灵魂的工程师，是人梯，是“到死丝方尽”的“春蚕”，是“成灰泪始干”的“蜡炬”，这些都是教师实际工作的缩影，并非溢美之词。教师群体中又有一个特殊的群体——班主任。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校负有特殊使命的教师，承担全面管理班级的任务。其实，班主任，首先必须是一名教师，然后才是班集体的组织者和领导者。对于班级学风的形成、学生个人习惯的培养以及德、智、体、美、劳全面发展具有重要的影响。所以，与非班主任教师相比，班主任的任务和职责更为重大。

在一次教学实习中，有一位初一学生表现极差，同学们认为他是个“坏学生”，同时多数老师也认为他不可救药，形容他是“灰堆里的豆腐”。当时，自己有一种强烈的作为免费师范生的教师责任感，当然，也有一种“征服”学生和小试牛刀的冲动，决定试着去教育他、拯救他。如何拾起这“灰堆里的豆腐”呢？

仔细观察了一天，同时，向周围的老师和学生了解该生的情况。认真分析他的情况，发现有这样的优缺点：他散漫，任性，脾气暴躁，无拘无束，没有好的习惯；但他聪明，有胆量，有是非观点。于是，我制定了决定拾起这“灰堆里的豆腐”的计划，以计而行。首先，抓住他聪明，有胆量这些优点，指定他去完成一项较为艰难的任务。于是，在一个暑天午后2点钟，当着全班同学的面点将，让他骑自行车去3公里外的文具店买粉笔，还要求两点半之前赶回来。这项任务看似简单，但着实需要胆量和智慧。当他满头大汗地捧着两盒粉笔进入教室的时候，响起了同学们热烈的掌声。我递给他一张纸巾，说：“你真了不起！”我看到他的眼睛里闪烁着从未有过的光芒。之后，又主动接近他，向他讲做人的道理，帮助他树立荣辱观，激励他做让人看得起、有志气的青年人。另外，在学习上不厌其烦地教他。很快，他有了很大进步。

班主任工作中德育案例的撰写 篇5

乐亭县毛庄镇初级中学

一、指导思想

依据上教育局工作会议精神，以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持爱国主义教育和集体主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、工作目标

1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2、通过各种教育活动，使学生学做真人。

三、工作重点：

1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、常规管理工作常抓不懈。

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。

3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、升旗活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。

四、具体工作

（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。

本学期将继续实行值周领导、值周教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。

树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，本学期实行班主任责任制，层层签署责任状，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。

3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

（二）常规教育常抓不懈

1、抓好学生的养成教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校制定的《我们的约定》，通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”人人都是管理者，人人都是被管理者，做到“我管理你服从，你管理我服从”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化，形成一个良好的校风。

（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。

1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。师生之间见面问好，楼道内轻声慢语，同学间包容互助，语言上平和得体„„从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。

2、进一步规范学校升降旗制度，利用国旗下讲话对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。

3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（五）加强班级建设。

1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。

2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。培养学生作为班级一员，能认识到班集体的荣誉和每个学生都息息相关，使每个学生都要树立为班集体争光的意识。

3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。

（六）提高学科德育渗透功能。

继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。

（七）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展

重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多

样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，利用一切资源对学生进行全方位的素质教育。

（八）加强问题学生的教育与转化

问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。

（九）安全教育、法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。

通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。充分利用法制教育报告会、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。设立专职安全教育教师，使安全教育做到常规化、经常化，达到法制教育的最佳效果。

（十）加强心理健康教育，使学生形成健全人格

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。班主任教师要做好和学生的沟通，掌握学生的动态，发现问题时要及时解决，使学生能够在校园里快乐的生活和学习。

在本学期我们将认真执行学校德育工作计划安排，将德育工作落到实处，积极主动地、创新性地开展工作，开创学校德育工作的新局面。

本学期德育工作活动安排：

九月份：

1、进行七年级新生的入学教育。

2、结合教师节对学生进行尊师重教观念的培养。

3、进行“我的中国梦”演讲比赛。

4、参加爱国主义教育征文活动。

十月份：

1、班主任管理学生经验交流。

2、国庆节安排活动“我为社会做了一件好事”，返校后各班

整理总结。

3、校会：进行法制教育讲座

十一月份

1、结合我县创建文明县城活动，对学生进行文明礼仪的教育，各班重温《中小学生日常行为规范》和学校下发的《我们的约定》。

2、班主任：主题班会工作交流

3、组织学校秋季学生运动会。

十二月份：

1、结合月考情况召开学生家长座谈会，对学生学习信心、学习态度、学习方式和学习效果等方面和家长沟通交流。

2、学生安全教育讲座（校会专人演讲）。

一月份

1、个班进行德育工作总结。

2、评选学校德语标兵。

班主任工作中德育案例的撰写 篇6

******初中德育工作计划

一、指导思想

本学期，根据学校办学理念和三年教育教学规划，将以习惯养成为抓手，以行为规范为重点，以安全教育为重心，以校园文化为载体，努力挖掘新德育资源，拓展德育工作途径，完善学校德育工作网络，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性。以创新精神争创德育工作特色，以务实精神提高德育工作实效，努力构建“和谐德育”。

二、工作目标

从学校德育工作的实际和学生的实际情况出发，围绕学校核心价值和培养目标，构建学生“自我教育、自我管理、自我发展”的育人模式；实现德育管理的规范化、精细化、系列化，班主任培训的系列化，心理健康教育的日常化，德育活动的多样化，德育科研的大众化。实现初中学生犯罪率和流失率均为零。

初一年级：适应环境、培养兴趣、养成习惯、形成规范

初二年级：自主发展、完善自我、学会合作、形成目标

初三年级：自我定位、适应竞争、学会感恩、形成责任

三、工作思路：

落学校的办学理念，以育人为工作中心，以全体学生为活动主体，以班级文化建设为突破口，以德育常规工作为重点，通过三级管理和德育流程管理，加强校训、校风、教风、学风建设，以“规范管理”为契机，开展多种形式的主题教育，从常规礼仪入手，培养学生良好的行为习惯，注重学生思想体验的形成过程，在活动中体验，在参与中发展。

四、工作要点：

（一）深入学习、践行科学发展观，大力弘扬和培育民族精神。

1、以深入学习、践行科学发展观为契机，认真开展“弘扬民族精神月”活动。扎实做好民族精神进课堂、进学生头脑的工作，深入开展“三爱”教育、社会主义荣辱观教育，引导学生树立振兴中华的远大志向、自强不息的民族精神和正确的社会主义荣辱观。引导广大学生把远大志向化为每一天的具体行动，健康成长。九月份我校将认真启动好“弘扬民族精神月”活动。学校还将充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校园广播、班队会、互联网、社会实践、调查访问等多种形式，把弘扬和培育民族精神作为德育工作常抓不懈的一项重要内容。

2、用好《中学时事专刊》，发挥政治教师的作用，结合思想政治课、班会课以及其他人文学科教学，挖掘学科教材相关内容，根据学生年龄特点，重点对学生进行理想信念教育、法制教育、诚信教育，帮助青少年学生从小树立正确的人生观、道德观、价值观。

（二）突出重点内容，整体推进青少年思想道德教育。

1、加强公民道德教育的重要性。在校园中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高学生道德素质，促进人的全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。在校园中开展“六学会”教育活动（学会自立、学会劳动、学会学习、学会关心、学会感恩、学会做人），强化青少年学生的基础文明素养。

2、进行形势教育的重要性。青少年学生要关心国家时政，对社会的进步与发展有全面地、客观地认识,做一个有社会责任感的人。积极组织学生参加第八届“朝阳杯”时事知识 1

竞赛。通过订阅中学生事实报，引导学生多阅读，不断扩大知识储备，做一个思想有内涵，行为有规范，办事有准则的人。

3、强调礼仪教育的重要性。我国素以“礼仪之邦”而著称于世，在中华民族传统文化价值体系中，“礼”一直是其中的主导意识。良好的礼仪可以改善人际间的各种关系。班主任要教育学生“身居礼仪之邦，应为礼仪之民”。礼仪教育是传统文化的重要内容，是美德教育，是修身教育，它培养的是一种儒雅之风。要着力培养学生在家庭、学校、社会良好的行为习惯。礼仪教育是构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会的重要组成部分。

4、突出感恩教育的重要性。中国人素有“滴水之恩、涌泉相报”的朴素思想，而在现在独生子女中普遍存在着自我、自私的人格缺陷。因此，要不断增强学生爱父母、爱老师、爱学校、爱家、爱国、爱党的情感，要增强学生对家庭和社会的责任感，让他们心存爱心、孝心、感恩之心，净化心灵，塑造健全人格。例如9月10日教师节开展“尊师日”活动，农历九月九日老人节为爷爷、奶奶尽孝心，由学生自己制定过节方案，用有意义的实际行动来庆祝节日或向家人奉献爱心。

5、加强法制教育的紧迫性。要让学生时刻树立“法”的意识，明白生活中处处有法，时时有法，让学生明白社会生活的每一个过程都与法律紧密相连。要做一个学法、知法、守法的好公民。切实做好预防青少年学生违法犯罪的工作。

(三)突出德育常规管理，大力加强学生日常行为规范的养成教育。

本学期继续大力加强德育常规管理，认真抓好班风、年级风、校风的建设。培养学生在家庭、在学校、在社会具有良好的行为习惯，切实做到“五无”（即地上无痰迹、纸屑；墙上无污痕、脚印；桌上无刻划；卫生无死角；出言无脏话。）和“五带”（即把礼仪带进学校；把微笑带进教室；把孝敬带回家里；把谦让带入社会；把仁爱带给他人），为构建和谐校园营造良好的环境氛围。

1、本学期还要继续做好各项评比工作，并加大抽查、评比的力度，阶段反馈要形成制度，并将抽查结果与年级评比相结合。

2、突出抓好校园卫生管理工作。学生发展处、卫生室将严查在校园中边走边吃、边走边扔等不文明举动，并加大对不文明行为的曝光、惩处力度。继续推行周五校园卫生大扫除制度，推行课间校园保洁制度，人人为争创洁净的校园而努力。

3、抓好学生仪容仪表管理、出缺勤登记管理、班级课堂纪律管理、升旗集会管理、公共财产保护和管理等各项常规管理工作。

4、抓好学生违纪处分工作管理，处理好学生违规违纪的事件，确保学校的安定和稳定。

5、继续规范各年级的学生综合素质评定工作。按照市、区教委要求，完成新初一综合素质平台建议班主任认真考查学生日常行为规范，并真正将其纳入学生综合素质评定中去。

6、年级常规管理实行学生工作月讲评、工作月汇报制度，要及时发现并解决年级存在的突出问题。

7、各年级 要经常指导学生开展各项工作,提升学生干部自主管理意识与水平。

8、杜绝校园内讲脏话的现象，纯洁校园语言从我做起，从我身边的小事做起，养好良好的日常行为文明习惯，努力塑造良好的人格。

(四)加强校园文化建设，努力开展丰富多彩的文体活动，营造积极向上的校园文化氛围，使学生树立健康向上的人生理想，增强对集体认同感、归属感、依念感、自豪感。

1、九月份初一年级开展班徽设计大赛。通过这一活动，培养新生热爱学校、热爱班级的集体荣誉感；通过这一活动，体现班级精神，彰显班级特色；通过这一活动，增强班级凝聚力，展示学生创新精神和设计能力。

2、重视校园人文环境建设。要坚持思想性，艺术性，知识性，规范性相统一的原则。学校将开展生动活泼的文体活动，为学生提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

3、结合庆祝教师节活动，通过国旗下讲话、宣传栏、黑板报等途径宣扬尊师重教的理念。

4、各年级组应结合德育目标于期中考试后开展一次主题教育。初一年级可探讨新集体形成与建立的过程中，如何对学生进行良好行为习惯和集体荣誉感的培养；初二年级可探讨通过进一步巩固良好的行为习惯，消除网络的负面影响，引导学生处理正确的男女同学交往，提升班级文化内涵等途径，有效解决学生分化的现象；初三年级可针对中考这一现实以谈理想、话成才、展望美好未来为主题，明确目标、端正态度，和谐健康向上发展。

（五)以教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神为指导，加强班主任队伍建设，以培养名师为核心，着力打造一支敬业爱岗、求实创新的高素质德育管理队伍。

德育工作队伍建设，是学校培养名师战略工程的重要组成部分。班主任是学校最重要的德育工作者。年轻班主任在我校发挥着教书育人的骨干作用，如何提高年轻班主任的凝聚力以及业务水平是我校德育队伍建设的重要内涵。同时要从制度上有效保证班主任队伍的合理搭配，要努力从师德师风、敬业奉献、工作方法、科学创新等角度入手，切实提高班主任工作水平。让德育工作更加贴近未成年人思想情感，贴近生活现实，避免简单、粗暴、盲目、教条主义的说教，使德育工作产生良好的互动效应。

1、深入组织学习《中华人民共和国新义务教育法》和教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学幼儿园安全管理办法》等相关政策法规，努力提升德育队伍的师德师风水平、理论素养和专业知识水平。

2、加强德育队伍常规管理工作。提高班主任例会时效性，体现常规管理工作与德育校本培训的双轨并行特色，使我校班主任培训工作由常规化向科学化迈进。

3、进一步加强规范年级组长、班主任月考核工作。

4、以年级组为单位，做好新老班主任结对子工作，通过老班主任为年轻班主任传授好传统、好经验，使年轻班主任尽快适应工作环境，提高业务水平。做好考核期班主任管理、指导及评定工作。

5、组织各年级班主任开设主题班会观摩会，提供班主任互相学习交流的机会，努力提升我校主题班会的水平。

6、组织年轻班主任参与国旗下讲话活动。

7、有效解决班级特殊生的管理及教育工作。

8、抓好班会课的管理工作，确保班会课在班级学生思想品德成长过程中的重要作用。

9、动员、组织年级组长、班主任积极撰写工作经验总结，尝试编辑《德育通讯》《家校通讯》刊物，为年级组长、班主任搭建良好的理论与实践交流平台，也为一线年轻班主任提供学习的园地。

（六）树立“平安教育”观念，扎实开展青少年学生法制教育工作，加强学生安全教育工作，努力建设平安、有序、文明、和谐的 “平安校园”，确保校园宁静、和谐，让师生平安、愉快地学习、工作。

安全工作无小事。法制教育与学生安全教育工作是学校德育工作的重要组成部分。要求学生自觉遵纪守法，遵守校规校纪、规范行事、礼貌待人。同时要努力创新法制教育的有效途径，做好预防未成人犯罪工作。提倡各班级通过生动活泼的主题班队会等形式和对具体案例的剖析，引导学生学法、知法、用法，提高学生遵纪守法的自觉性，并把学生法制教育工作长期坚持下去。切实维护未成年人合法权益，广泛开展《未成年人保护法》宣传教育工作，对侵害未成年人合法权益的事件及时予以查处，对体罚或变相体罚的人和事进行教育和处理。组织好以下教育活动：上好一堂富有成效的法制教育课，举办一次校园法制教育活动。进一步发挥综治副校长社区协调职能，架设学校、社会与家庭的沟通桥梁，共同做好青少年学生的校外教育辅导工作，使学校法制教育效果得到巩固与延伸。

全体老师，尤其是年级组长、班主任要进一步提高对学生安全工作重要性的认识，不断增强“珍爱生命，安全第一”的观念和责任感，进一步深入开展“平安校园”活动，全面提高学校、学生安全工作水平。在实际工作中要人人讲安全，事事讲安全，处处抓安全，要牢固树立“安全工作无小事”的观念，要站在构建平安校园、和谐社会的高度，始终将学生的安全工作摆在重要位置，全面培养学生的安全意识，提高学生的安全素质。要做到经常教育，及时教育，教育到位，教育全面，对安全工作不能心存丝毫麻痹侥幸的心理。

各年级组长、班主任在抓安全工作时不要忽视学生心理健康教育工作的重要作用，要把安全工作提升到心理层面，从心理层面化解学生间矛盾纠纷，将不安定因素消灭在萌芽阶段。

（七）关注特殊生群体教育，切实做好特殊生教育及转化工作。

所谓特殊生群体，指的是单亲子女、留守子女、贫困职工子女以及父母服刑子女等特殊家庭子女。促使特殊生转变的关键还是要用关爱触动他们的心灵。年级组长、班主任要特别关注这些特殊生群体的教育问题，要摸清情况，采取切实有效的措施。年级组长、班主任要落实年级、班级中问题学生教师分工负责制（导师制），调动所有科任教师的积极性，做他们的朋友，关注他们的学习、生活，帮助他们解决思想上、学习上出现的问题，让他们获得更多教育和发展的机会。本学期这项工作将开展“四个一”工程（即一位任课教师结对子一位“特殊生”；一个月师生一次谈话；一个月教师、家长或监护人一次联系；每学期帮辅工作一次小结），此项工作由德育处、教务处统筹管理，各年级负责实施。

本学期将继续完善学生处分制度，建立学生受处分前后的心理约谈制度，重视处分的教育挽救功能，让受处分的同学能够认识问题、改正错误的同时，还要保护其上进心和自尊心，不要因为处分一个学生而毁了一个学生。

（八）积极推进心理健康教育工作，促进德育工作的整体和谐。

要充分认识加强心理健康教育对构建和谐校园、平安校园的重要作用。积极创造条件开展行之有效的心理咨询和心理辅导活动，增进师生交流。尤其关注有严重心理问题的学生，通过及时耐心的交流以及家校配合工作等手段，化解学生心理存在的困惑，促进学生健康成长。

1、推进“心理健康教育”工作迈向常规化，将我校学生心理咨询服务工作落到实处。

2、初步构建校园网心理信箱工作与学生心理辅导档案建设及分析的工作。

3、继续组织心理教师开展年级、班级心理辅导活动。

4、加强女生青春期教育工作。

5、继续办好学校心理的“知心信箱”和“面对面”的咨询工作，提高学生的咨询率、面询率，注重实效。

五、各处室工作：

团委：

1、抓好学生会、团委、班干部队伍建设，有计划，有特色，有追踪，有记录，有评价。

2、抓团员学生的龙头作用。通过党校培训、团校培训、团员发展、团员考核、团员表彰等活动体现其先进性，推进、带动整体校风进步。

3、抓好意识舆论，配合德育处与教研组、年级组联手，利用板报、墙报、校宣传栏、广播等开展主题宣传活动，营造积极向上，有一定文化底蕴的学校舆论，建设主流校园文化。

4、做好各种重大活动的组织和协作工作。

5、做好学生社区服务和社会实践活动工作。

医务室：

1、按照健康促进校实施方案，抓好卫生室工作。

2、抓好日常卫生保健工作和常见病预防工作。

3、配合德育处做好学校各处室、教室、卫生区的环境卫生。

保卫工作：

1、建立后进学生教育管理制度。学生情况要清楚，教育要及时。

2、整改、演习紧急疏散方案，对学生进行安全教育。

3、配合德育处，做好学校周边环境工作，发现异常及时上报、解决，杜绝恶性事件发生，杜绝恶劣影响。

体音美工作：

1、抓好课间操工作，抓好学校体育、美术特长生的培训工作。

2、配合德育处做好各项活动的组织和协助工作。

六、月工作主题及安排

九月份：弘扬民族精神、提升个人素养

1、开学典礼和新学期工作计划布置。

2、召开年级组、班主任工作会议,班主任和年级组长上交计划。

3、班主任上好第一节班主任课。

4、弘扬和培育民族精神，教育活动之征文比赛

5、建立学困生档案

6、“争创良好环境月”班级竞赛活动（仪容仪表检查、做好《弘扬民族精神，展示班级风采》的宣传展板、卫生大扫除）

十月份：学法律、树新风

1、开展关爱学生系列活动

2、组织召开班主任会议

3、庆祝国庆节，举行爱国主义教育故事演讲比赛

4、心理健康教育

5、深入开展“诵古诗词，做文化人”主题活动

6、“学法律、树新风”活动主题黑板报

7、安全教育法制讲座

十一月份:勤锻炼，爱读书

1、期中考试与诚信教育：国旗下讲话、班会、板报。

2、学法交流：国旗下讲话、班会、板报。

3、学风建设：期中考试考风考纪评比、评比上报学习之星。

4、冬季长跑：冬季长跑启动仪式。

5、开展读书月活动。

十二月份:守诚信，敬父母

1、感恩教育：国旗下讲话、班会、板报。

2、励志勤学：国旗下讲话、班会、板报。

3、冬季长跑：冬季长跑优秀年级、班级评比。

4、元旦各项准备工作：元旦联欢、圣诞节与元旦节前安全教育。

一月份：惜光阴，勤学习

1、新年惜时教育：抓住点滴时间，刻苦学习、认真复习，积极为各种考试作准备。

2、期末诚信教育：国旗下讲话、班会、板报。

3、期末考试：诚信考试，提升成绩。

4、期末相关工作：校三好、优干评选、学生评语填写、上交总结等