最新国标苏教版语文三下(第六册)每单元教学计划（共6篇）
最新国标苏教版语文三下(第六册)每单元教学计划 篇1
一、教学内容：
《长城和运河》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》习作一 练习1
二、教学目标：
1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。
3、让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。
三、教学重、难点
1、生字词的教学。
2、通过学课文让学生了解祖国的大好河山。
四、课时安排：
《长城和运河》二课时 《美丽的南沙群岛》二课时 《庐山的云雾》二课时习作一二课时 练习1二课时
第二单元教学计划
教学内容：
《翻阅远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》习作二练习2 教学目标
1、能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。
2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取
向。
教学重、难点 从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。教学准备：
教学插图、生字卡片、光盘。课时安排：
《翻阅远方的大山》二课时 《雪儿》二课时 《花瓣飘香》二课时习作二二课时 练习2二课时
教学内容：
《菩萨兵》《李广射虎》《少年王勃》《大作家的小老师》习作3练习3
教学目标：
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
教学重点难点：：
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
教学准备：
教学插图、生字卡片、光盘。课时安排：
《菩萨兵》二课时 《李广射虎》二课时 《少年王勃》二课时 《大作家的小老师》二课时习作3二课时 练习3二课时
教学内容：
《赶海》《荷花》《古诗两首》习作4练习4 教学目标：
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
3、学会如何有礼貌的约请他人。教学重点难点：：
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、学会如何有礼貌的约请他人。教学准备：
教学插图、生字卡片、光盘。课时安排：
《赶海》二课时 《荷花》二课时 《古诗两首》二课时习作4二课时练习4二课时
教学内容：
《七颗钻石》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》习作5练习5
教学目标：
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、理解课文内容，了解科学技术对我们生活的用处很大。
3、能为自己喜欢的商品涉及广告。教学重点难点：：
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、能为自己喜欢的商品涉及广告。教学准备：
教学插图、生字卡片、光盘。课时安排：
《七颗钻石》二课时 《我应该感到自豪才对》 二课时 《水上飞机》 二课时 《跟踪台风的卫星》二课时习作5二课时 练习5二课时
教学内容：
《你必须把这条鱼放掉》《狼和鹿》《放飞蜻蜓》习作6练习6
教学目标：
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
3、理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然。教学重点难点：：
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然。教学准备：
教学插图、生字卡片、光盘。课时安排：
《你必须把这条鱼放掉》二课时 《狼和鹿》二课时 《放飞蜻蜓》二课时习作6二课时练习6二课时
教学内容：
《恐龙》《槐乡五月》《海底世界》习作7练习7 教学目标：
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。
3、理解课文内容，感受祖国的美丽景色。教学重点难点：：
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。教学准备：
教学插图、生字卡片、光盘。课时安排： 《恐龙》 二课时 《槐乡五月》 二课时 《海底世界》 二课时习作7二课时 练习7二课时
教学内容：
《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》习作8练习8 教学目标：
1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
教学重点难点：：
1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
教学准备：
苏教版小学语文第六册教学计划 篇2
二、教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材编写时，把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元，明确各单元的训练目标，然后按目标编选各单元的课文和练习。
本册教材听说读写能力训练的序列如下表：课本每个单元有本单元阅读训练的学习方法指导，编排在每单元的第一篇课文前。每单元有围绕阅读训练点选编的课文3－4篇，1个习作训练和1个单元练习，单数单元还安排了1次听说训练和1篇选读课文。本册教材的思想教育，分散在各个单元的听说读写训练中进行，不强求一个单元的思想教育围绕同一个中心进行。
三、学期教学目标：
1、能利用汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字304个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，在教师指导下，能从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。
2、会读写508个新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、铅笔能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临贴写毛笔字。
4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容，能说一段话叙述自己看到的事。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默写课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法，能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
6、能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写的一段话。初步学会写简短的日记。
7、思想教育目标：
通过语言文字的训练，使学生了解祖国社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就，知道我们今天的幸福生活是革命先烈流血牺牲换来，培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情；学习革命导师和英雄模范，逐步培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。
四、教学措施：
１、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
最新国标苏教版语文三下(第六册)每单元教学计划 篇3
苏教版语文教案第六册练习4
教学目标：
1、使学生通过学习查字典来理解词语的意思，并进行适当的练习。
2、按笔顺规则，把“章”、“罩”、“举”3个字写正确，写端正。
3、熟记8条成语并大体理解它们的意思。
4、对学生进行约请的口语交际训练。教学重点：
1、学会利用查字典来理解词语的意思。
2、掌握读读背背中的词语。教学难点：
1、学会利用查字典来理解词语的意思。
2、通过口语交际实例，学会约请。教学方法：
自主学习法、小组讨论法 教具准备：生字卡片、投影片 课时安排：三课时
第一课时
教学内容：处处留心、写好钢笔字。课时目标：
1、使学生通过学习查字典来理解词语的意思，并进行适当的练习。
2、按笔顺规则，把“章”、“罩”、“举”3个字写正确，写端正。教学进程：
一、教学第一部分
1、自读师生对话。
2、指名读，思考：这段对话介绍了查字典有哪几个主要步骤？
3、师范查“神秘”。
4、进行查字典比赛，帮助李元元查三个词语的意思。
5、讨论交流三个词语的意思。
6、本题小结。
二、教学第二部分。
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，让学生认读“章”、“罩”、“举”3个字。（2）这3个字在结构上有什么特点？
（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？
3、师范写
4、练习
（1）按笔顺规则书空。（2）每个字练写两遍。
5、反馈
（1）展示写的好的字。（2）指出存在的问题。布置作业：
苏教版三下语文第四单元教学设计 篇4
正确、流利，有感情地朗读课文；学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点：
读中感受赶海的乐趣，激发想像，练习说写。教学准备： 教学课件 教学时间
2课时 第一课时 教学内容：
检查学生预习情况，学习本课生字理解本课词语。教学重难点：初步感受作者对赶海的怀念。写字。教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入，设疑解题
1、课件出示大海的图像，学生观看，提问：大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]通过以前的学习，我们知道大海里物产丰富（引导学生补充）因此每年都会有好多人去海边旅游，在那里他们会——
2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海
3、读了课题，你有什么想问的吗？引导学生设疑，让学生对本课学生有明确的目标，教师要帮助学生归纳问题
二、初读课文，学习生字。
1、下面我们就来学习课文，2、出示要求：
(1)自读课文，读正确，读通顺。(2)自学生字新
(3)标好自然段序号。
3、检查
(1)认读生字新词，师相机正音。
一支歌 暑假 舅舅
长须
抓住
逃跑 夹住 大虾 一捏
俘虏
似的 螃蟹
束手就擒
东逃西窜
(2)你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？区分逃、桃、挑、跳 舅：上面的“臼”要写得扁一些，下面是个“男”，舅舅都是男的。俘：一个人，一下子被抓（爪）住了。
(3)哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？
4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
及时订正字音，联系课文理解词语意思。
5、交流。通过读课文，你对赶海有什么了解呢？（赶海可以做„„，赶海很有趣）
小结：赶海是指人们在退潮之后捡贝壳、捉蟹、拾螺、钩蛏、踩蛤之类的活动。
三、精读1、5节。
一想到赶海，作者就想到一首歌，我们一起来听一听（播放《大海，我的故乡》）课文有两节都出现了这首歌，我们来读一读，有什么作用。首尾呼应。指名读课文
“每当”什么意思？可见赶海这件事让作者难忘呀。一边……一边……说句话 “最爱唱”说明什么？ 感情朗读
四、指导写字。作业设计：
a)正确、流利地朗读课文。b)抄写生字词语。临摹字帖 板书设计： 赶海
难忘
舅
第二课时 教学内容：
以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。教学过程：
一、复习。
播放歌曲《大海，我的故乡》这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳„„多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音作者一听到这首歌，就想到了赶海这件事。
1、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）
二、讲读第2至5自然段
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？(2)交流。
①那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海
心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。
板书：追浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！什么有趣的事，吸引这么多的人呐？请同学们边读课文，便把有关语句画下来。还可以在旁边写出你的想法。交流
他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。省略号说明，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来
趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的„„
(1)自由读，思考以上问题。(2)结合交流，指导朗读。①“我”抓海星。（板书：抓海星）“摸呀摸呀”说明什么？谁能做做动作？ ②“我”捉大虾。（板书：捉大虾）
我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示大虾图）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
③小伙伴捉螃蟹。
过渡：“我”抓到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？(3)小结。
同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！
3、讲读第4、5自然段。
(1)细读第4自然段，展开想象：第四自然段没写什么有趣的事，好像跟题目没什么关系，你们说呢？
过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，用什么词来形容？（满载而归）
(2)读第5自然段。体会作者的思想感情：背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风（播放歌曲《大海啊，故乡》）
这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。结束语：大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）作业设计：
1、在同学们的生活中，肯定也有许多有趣的事，请你们回忆一下，下节课我们交流。
2、完成本课的同步和配套练习。板书设计：
赶海
追 浪花
趣 捉 海星
螃蟹
捏 大虾荷花 教学目标：
正确、流利、有感情地朗读背诵课文；学会本课10个生字，理解有生字组成的词语；欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重、难点：
课文描写荷花的样子第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准备： 课件 教学时间：
2课时 第一课时 教学内容：
朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。教学重难点：写字 教学准备：多媒体 教学过程：
一、谈话导课
过渡：夏天就要到了，来到河边，我们就会看到——荷花开了，看，课件出示，看到这么美丽的荷花荷叶，你知道哪些赞美荷花的诗句？今天我们就来好好欣赏一下这美丽的荷花。板书课题，齐读（简介有关荷花的知识。）
1、我们今天就跟着作者到荷花池好好欣赏一下——出示(1)荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？(2)白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？(3)满地的白荷花开得怎样？
(4)图上除了荷花、荷叶还有什么？它们与荷花有什么关系。
二、初读课文，读通句子。
1、小声读课文，这篇课文主要写什么？
2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3、查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。指图理解，同位做动作
碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。翩翩起舞：轻快地跳舞。
饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。
二、再读课文，理清脉络。
1、给课文分段。
第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花，仿佛自己也变成了荷花。
2、分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。
(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）
(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。
(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？
提示：
①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？
②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？
三、书写生字
1、出示要写的生字：出示要写的字：“挤、蓬、骨、副、翩、蹈、昨、梦
2、观察字形结构，说说记忆方法：两个字笔画较多，注意观察。
胀：左右结构：左窄右宽。裂：上下结构，上下均等。蓬：上下结构，“草字”头，下“逢” 蹈：左右结构，右上“爪子头”。练习书写生字，注意书写规范。作业设计：
1、朗读课文。
2、记忆理解字词。
板书设计：
12荷花
花香——美丽——千姿百态——爱 一进门——荷花池 胀
裂
第二课时 教学内容：
品读课文，理解课文内容，学习字词。
教学重难点：课文描写荷花的样子第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准备：多媒体 教学过程：
一、复习导入
1、开火车认读字词，同位互相检查。
2、指名分段朗读课文。
说说“我”为什么一进公园就往荷花池边跑去？
3、荷叶是什么样子? 白荷花又是什么样子？
二、精读课文，体会理解。
1、学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段。思考：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
(2)“看作”是什么意思？（当作）
(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。
(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽； “如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
（5）、用“有的……有的……”说话
2、自学第4、5自然段。
默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？再次出示图）学生看图个别说
进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景； 风过后…… 蜻蜓、小鱼告诉我……）
思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）
第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？（集体交流）
四、有感情地朗读课文、背诵课文。作业设计：
1、背诵课文.2、用“有的……有的……有的……”句式写话。板书设计： 荷花
花香——美丽——千姿百态——爱 一进门——荷花池古诗两首 教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课4个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景；理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重、难点：
背诵课文，理解诗中的重点字词意。教学准备： 多媒体 教学时间：
2课时
第一课时 教学内容：
朗读课文，认读字词，理解字词义，理解《望庐山瀑布》意思。教学过程：
一、导入新课
同学们，我们从幼儿班到现在背诵了很多的古诗，谁来背上两首？指名背诵古诗。今天我们学习《古诗两首》就是唐代的著名诗人李白和杜甫写的，你想知道他们在什么情况下做的诗吗？请看图画。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，齐读课题。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、理解题目
(1)“望”是什么意思？（远看）
(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，但我们学过《庐山的云雾》谁能说说庐山的云是怎样的？通过当时的录像我们知道，瀑布也是庐山的美景之一。
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“紫、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
(1)围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
(2)生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
(1)理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。(2)瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象播放瀑布奔流而下的声音）
(3)用自己的话说说第三行诗的意思。
(4)你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
(5)你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
6、诵读诗文，背诵诗文。
五、指导书写
“紫”上下一样大，上面的此不能写分家。“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。练习用钢笔描红。作业设计：
1、背诵课文
2、抄写词语，用一用 板书设计： 13 古诗两首
望庐山瀑布
李白
日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。
第二课时 教学内容：
学习《 绝句》。教学过程：
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“绝”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
（1）轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
(2)谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
(3)指导学生读出舒畅愉悦的心情。
3、学习三、四两行诗句。
4、(1)指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
(2)诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 指名说说全诗的意思。总结全诗，体会感情。
这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
(1)读的时候要注意停顿和重音。
(2)反复练读。（3）练习背诵。四指导书写。
“绝”左右结构，右边是个“色”。左边小，右边大。作业设计：
用钢笔描红。
背诵课文。
抄写词语，用一用。展开想象，扩写古诗。板书设计：
13、古诗两首 绝句
杜甫
两个︱黄鹂‖鸣︱翠柳，一行︱白鹭‖上︱青天。窗含︱西岭‖千秋︱雪，门泊︱东吴‖万里︱船。
习作 4 教学目标：
写清一件事；写好提示语；注意分段描述；正确使用标点符号。教学重、难点：
在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。教学准备： 多媒体 教学时间：
2课时 第一课时 教学内容：
读例文，观察图画内容，起草、修改、交流。教学过程：
一、创设情境，导入习作：
1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片，同时出示三种写人物语言的方式：
(1)刘翔（）喊道：“！”(2)“！”刘翔（）喊道。(3)“！”刘翔（）喊道，“！”
看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？
2、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。
3、引出本次习作内容，板书：学写对话。
二、写作指导
1、谈话，这样的对话我们见过很多，哪里还有对话？
2、引出例文：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来——请学生读例文。
3、交流：陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流）指导并板书：首先要写清一件事
4、出示两篇范本：一篇为结构单一的原文，一篇是课文例文，让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。学生在读例文，交流谈论 教师板书：分段描述 写好提示语。
5、出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话 交流；这个地方你想去吗？ 听一听，能听到什么？ 闻一闻，能闻到什么？
想一想：小鱼和燕子会说些什么？
6、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）
师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）
三、逐层指导，深入写作
1、补充对话
将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。
1、接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。写之前，再次强调习作要求（即板书）作业设计：
完成本篇习作
板书设计： 学写对话
首先要写清一件事 分段描述 写好提示语
第二课时 教学内容：
通过点评让学生明白写了提示语能使文章读起来更生动感人，标点符号一定要使用正确才能表情达意。训练学生点评文章的能力，提高对文章的鉴赏能力。教学过程：
一、讲评本次作文存在的主要问题。
二、阅读优秀作文。
1、指名朗读自己的文章。其他学生点评。
(1)朗读自己的文章，学生边听边想你觉得他的文章好在哪儿？什么地方还不够？
(2)指名评议。
注意人物的语言、动作、神态，尤其语言前面的提示语要准确。再请学生读读自己的习作。指名评议。指名读读自己写得好的句子。师生共同评议、修改。
三、自己修改、订正。写完自己朗读还可以和同位之间交流。
1、再自己读读自己的文章，订正错别字。
2、读老师的评语，和同桌说一说自己的修改意图。
3、同桌互相交换习作欣赏。作业设计：
把自己的作品拿回家给家长看听取家长意见，再修改。板书设计：习作4习作讲评——学会修改
练习4 教学目标：
学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。照样子，练习写上下结构的字。背熟八条成语及一首古诗。口语交际——练习“约请”。学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。教学重点：
学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。照样子，练习写上下结构的字。背熟八条成语及一首古诗。教学难点：
口语交际——练习“约请”。教学准备： 课件 教学时间： 3课时 第一课时 教学内容：
学用字词、写好钢笔字。教学过程：
一、教学第一题（学用字词句）
1、审题。指名读题后，师生简议训练要求。
2、指导
(1)学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。
(2)全班讨论交流。什么情况下查词典？怎样查词典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）词语中有多种意思时怎么办？
(3)学生尝试在词典中查“神秘”。（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）
(4)分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。
3、练习
(1)学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。(2)交流查词典的结果。
二、教学第二题
1、审题：师生谈话，弄清本题的学习要求。
出示，让学生认清“章、罩、举”三个字。引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。
指导书写“章”。出示“章”，引导学生观察它的结构。
(4)讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
(5)学生练习描写一个“章”字。
(6)按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。作业设计：
1、用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。
2、练习写几个上下结构的字 板书设计： 练习4 “流线型”“大腹便便”“绅士” 悬针竖
第二课时 教学内容：
读读背背、学写毛笔字。教学过程：
一、教学第三题（读读背背）
1、熟记成语
审题。指名读题后，师生简议学习要求。
学生自由读成语（要求读准字音——纯（翘舌音）），同桌相互读成语。指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。
理解成语的意思，引导学生主动学习：你了解哪个成语的意思？能不能讲给大家听一听？（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
(5)练习背诵。学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。(6)反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）用上一到两个成语说一句话。
2、背诵古诗。
(1)审题：指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。(2)解题并简介作者。
(3)指导看图，说说图上画了些什么。学生自由朗读，要求读得正确，读流利。
老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？
学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。
指导朗读，注意诗句的停顿和重音。指名试读，练习背诵。检查朗读与背诵。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题：指名读题后，师生简议学习要求。
2、指导
(1)出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。
(2)教师示范书写，边示范边讲解要领。
(3)学生照样子写。
2、练习
让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。
3、反馈：欣赏评价作业。作业设计：
1、练习写毛笔字。
2、背诵成语。
3、说说古诗的意思。（有能力改写古诗）板书设计： 练习4 梦笔生花
鬼斧神工 《滁州西涧》
韦应物
第三课时 教学内容：
口语交际。教学过程：
一、教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。注意引导孩子说话的完整性。
(2)师生讨论，明确训练要求。
2、指导
解题：什么叫“约请”？
约请的原因是什么？
你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）要注意礼貌用语。要说清楚约请的原因。
要确定约请的时间和地点。
3、练习。
同桌分角色演练。
选一对同桌到讲台前表演，大家评议。（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）
二、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？ 作业设计：
练习写“约请”
鄂教版语文第六册第三单元设计 篇5
教学目标：
1、学会8个生字，会认7个字，注意多音字‚将‛和‚冲‛的读音。
2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力
3、认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质
4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。
教学重点：学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。
教学难点：认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。教学准备：有关彭总的资料 教学时数：2课时
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容。正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？
教学过程： 一.导入新课.1、你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）
2、简介彭德怀生平。
3、今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。
4、板书课题：认读‚规矩‛，并理解词义，解题。二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。
2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。
3、识记生字。
4、指名学生读课文，正音。
5、再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。
6、指名说说课文写了一件什么事。
7、质疑。
三．品读课文，读中感悟.1、读课文第一自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？
2、‚人们依然亲切地称呼他‘彭总’‛这句话，你们体会到什么？
3、指导朗读。
4、读了第一自然段，你们想对彭总说什么？
5、指名说。
6、齐读第一自然段。鄂教版第六册第四单元
第二课时
教学目的:分角色朗读课文,进一步理解课文；知道彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：
课文写了有关彭总的一件什么事？ 二.分角色朗读课文，理解课文内容.1、分角色朗读课文.2、细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.3、彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.（相机指导朗读）
⑴ ‚好,今天我们也去看看.‛ ‚去看看____________‛ ⑵ ‚你们搞的什么鬼?‛ ‚怎么_______________‛
⑶ ‚休息,休息为什么叫我们进来?‛ ‚休息?__________‛ ⑷ ‚这个规矩不能有!‛ ‚如果有____________________‛
4、想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
5、闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的?
6、生再自由读课文，想一想：‚这个规矩‛指的是什么规矩？彭总为什么说‚这个规矩不能有‛？
7、交流反馈。
8、你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)从哪里体会到的？
（1）生默读，画有关的句子。（2）小组讨论
（3）集体谈理解、体会。（相机朗读有关句子）
三、总结延伸
1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？
2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？课下交流。四.练习设计.把自己相对彭德怀说的话写下来。板书设计： 这个规矩不能有
彭德怀----与民平等,不搞特殊化 鄂教版第六册第四单元
11一条大鱼
教学目标：
1、学会8个字，认识8个字。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
4、重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学准备：小黑板 教学时数：2
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习课文第一二自然段。教学过程： 一课题导入
1、夜幕降临，一轮明月慢慢升起来，汤姆和他的爸爸摇着小船，来到湖中心的小岛上去钓鱼。你们最想了解什么呢？
2、板书课题，读课题。
二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。
2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。‚挣、唇‛他们都是翘舌音。要求会认的字中‚饵、冀、遵‛的读音较难，要多加练习。‚扎‛是多音字.3、识记生字。注意：要求学会的字中‚浮、旋、挣‛都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。‚岛‛是半包围结构的字。‚乞‛不要多加一横。
4、指名学生读课文，正音。
5、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。
三、学习课文第一二自然段
1、自读第一二自然段你知道了什么？
2、同学间交流
3、指导朗读。
四、课堂小结
第二课时
教学目的：学习课文，体验汤姆的心理变化过程。教学过程： 一引言入新课
以第一二自然段为引语，自然、简洁导入新课。二精读课文
1学习3--5自然段。
a、自读3--5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。
b、汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。
c、说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机鄂教版第六册第四单元
指导朗读。
d、再读课文3--5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切—钓到鱼时的惊喜—钓上鱼后的得意）指导朗读。
2、学习6--12自然段
a、自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！
b、讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。
c、分角色朗读课文6~12自然段。指导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。
d、找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句‚很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气‛，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿—放走鱼时的不舍—放掉鱼后的失望）e、想象、丰富父子间的对话，进行表演。
3、学习第13自然段
a、读课文的最后一自然段。
b、请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c、练习朗读
d、汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？
三、拓展讨论
爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？
四、小结
遵守社会规定、规则是人人必须做到的，我们应该成为自觉自愿的行为。
板书设计：
11一条大鱼
急切—惊喜—得意—不情愿—不舍—失望
（自觉遵守社会公德）鄂教版第六册第四单元
12、诚实和信任
教学目标：
1、学会8个字，会认6个字。注意多音字‚尽‛的读音。
2、正确流利的朗读课文，分角色朗读‚打电话‛部分。
3、通过朗读、复述及讨论帮助理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
4、通过学习体会到诚信的美德是无价之宝，在人们的交往中的作用是巨大的。
教学重点：打电话部分抓住‚歉意‛‚感谢‛来体会两人的情感。
教学难点：理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛
教学准备：小黑板，关于诚信的名言警句、小故事。教学时数：2
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习第一次对话。教学过程：
一、导入：
1、我们搜集了很多有关诚信的名言警句，谁来说给大家听听？
2、学生交流有关诚信的名言警句。
3、今天我们一起去了解一个有关诚信的小故事。板书课题。
二、初读课文，整体感知，学习本课生字新词：
1、请同学们打开书，自己读读课文，注意读准生字新词的读音。（生自读）
2、同位互读生字,读对了,竖起你的大拇指;读错了,借助拼音多读几遍.3、认读生字，重点指导认字有困难的学生。
4、识记生字。
5、指名学生读课文，正音。
6、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。
三、学习第一次对话
1、指名分角色朗读。
2、从他们的对话中你知道了什么？
（车主的反光镜碰坏了；车主自己换了灯；车主向作者表示感谢。）
3、从他们的对话中你有什么不明白的吗？
4、整理学生问题：
反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要表示感谢？
5、讨论了解当时情况：反光镜被谁碰坏了？分析这次小事故的责任是谁？
6、作者在双方都有责任的情况下，主动承担所有的责任，对于作者的这一举动，你怎么看？
7、其实从第一次对话中，我们也可以看出作者的诚实，是什么地方？（很对不起、不小心）
8、指导朗读对话 鄂教版第六册第四单元
9、车主又为什么要打电话向作者表示感谢呢，到底感谢他什么？
10、读了这一次对话，你有什么想说的？
第二课时
教学目的：学习第二、三次对话。教学过程：
一、复习导入。
上一节课我们了解了这次小意外发生的原因，车主和作者进行了第一次对话，互相表示歉意和感谢，接下来我们看看他们又会怎样说呢？
二、学习第二次对话
出示第二次对话
1、指名读对话
2、‚无人知晓的情况‛是指当时是一种什么情况？
3、对于作者的这一举动你又有什么想说的吗？
（作者当时完全可以离去，但他能坦然的面对自己的过失，这种诚实是难能可贵的。）
4、当车主发现这张字条时，心里会怎么想？
5、小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深被感动了。
6、练习朗读对话
三、学习第三次对话
出示对话：指名读
1、听完对话，你有什么想说的？
2讨论理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛
诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。
人与人之间有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
诚实和信任，可以消除误解和化解矛盾，人与人的关系变得融洽，它在人们交往中的作用是巨大的。
四、总结
1、现在，你明白课文为什么用‚诚实和信任‛作题目了吗？用一句话说说你的理解。
2、师小结。
五、拓展
1、交流你知道的有关诚信的小故事。
2、说说你身边的事 板书设计：
12诚实和信任
比金钱更重要 鄂教版第六册第四单元
大林寺桃花
教学目标：
1、会认三个字。学习借助注释初步理解古诗大意。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学重难点：借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学准备：图画、卡片 教学时数：一课时 教学过程：
一、谈话导入，引入情境
1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？
2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。
3、指名读诗题。（师简介诗背景。）
二、自主学习，熟读古诗
1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。
2、同桌互读互评。
3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。
三、感情朗读，读中理解诗意
1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。
2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。
3、师有感情地描述诗的意境。
4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？
5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！
6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。
四、熟读成诵，自主发挥
1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。
2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。
3、师小结。
板书设计
大林寺桃花
芳菲尽 人间四月
桃花始 鄂教版第六册第四单元
语文乐园四
教学目标：
1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。
2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。
3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。
4、读故事，弄清‚手不释卷‛的意思，能讲出这个成语故事。
5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。
7、以‚我想……‛为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。
8、通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。
教学重点：进行字、词、句、段的训练。
教学难点：探究不同语言形式所表达的不同的效果。教学准备：小黑板 教学时数：6 第一课时
教学目的：教学‚认一认，读一读‛‚读一读，想一想‛‚写一写，背一背‛ 教学过程 ：
一、认一认，读一读。
1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。
2、同桌交流，说说各自的看法。
3、全班集体反馈，教师总结：第一组词都是表示‚第一‛的意思，第二组词都是表示‚取得第一‛或‚领先‛的意思。
4、学生试着用其中的一个词造句。
5、小组内交流。
6、全班汇报。
二、读一读，想一想。
1、指名读第一个句子。
2、齐读带点的词语‚可是‛前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。
3、齐读带点的词语‚可是‛后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。
4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。
5、教师讲解，‚可是‛在这个句子中起转折和强调的作用。
6、用同样的方法学习第二个句子。
7、学生试着用这两个词语造句。
三、写一写，背一背。
1、学生自由读熟三个句子。
2、抄写句子并背诵。鄂教版第六册第四单元
第二课时
教学目的：学习‚读一读‛‚探究与发现‛ 教学过程：
一、读一读。
1、学生自由读故事，注意读准字音，正确朗读句子，了解故事内容。
2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？
3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？
4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。
二、探究与发现。
1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。
2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？
3、小组交流。
5、全班反馈。
第三课时
教学内容：口语交际：下雨算什么 教学过程：
一、导语引入
1、在我们日常的学习、生活中，经常回遇到这样的情况：自己定于要去某个地方或参加某一次活动，因为天气的原因临时要改变计划，这时你会怎么办？
2、在乐乐身上也发生这样一件事，咱们看看，乐乐今天遇到了什么情况？
二、自读教材，了解本次口语交际的内容。板书：下雨 爸爸妈妈不去 乐于坚持要去
三、模拟情景，角色体验
1、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？学生分组讨论。
2、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？
(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？
四、表演交流，互动评价
1、以四人小组为单位，在自我思考、小组讨论的基础上，选出代表演演。
2、生生互评。让学生从以上三个方面评价。
五、总结评价，课外延伸
1、师根据活动内容对学生语言表达的准确性、表达方式的正确性及在此过程中行为举止进行总结评价。
2、联系实际说说如何更好的说服别人？鄂教版第六册第四单元
第四、五课时
教学目的：习作 我想—— 教学过程：
一、歌曲导入
1、齐唱歌曲《种太阳》
2、同学们，歌中小朋友的愿望是种太阳，他的想法多奇特！你的梦想是什么呢？
二、明确习作要求
1、自由读题，明确要求。
2、思考与表达
（1）你心中的梦想是什么呢？是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，去你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。（2）把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。
（3）请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表扬用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。
三、学生习作
现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。
四、评析习作，交流真情
1、学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。
2、全班交流习作，学生互评，教师点评。
3、让学生修改自己的习作。
第六课时
教学目的：综合性学习教学过程：
a)学生读一读问卷，明确内容
b)学生讨论：如果你是调查员，你将如何指导被调查的同学填写调查表？
三、讨论如何统计调查的结果。
四、学生进行调查活动并作统计。
最新国标苏教版语文三下(第六册)每单元教学计划 篇6
年级下）
课
件
【重点难点提示】
重点、难点提示
．欣赏、背诵名家诗词，陶冶自己的精神情操。
2．品味、积累名篇名句，提高文学鉴赏能力。
3．初步领会诗歌托物言志的特点和比兴手法的运用。
考点指要
．感受诗词中的形象，体会作者的情感。
2．品味诗词凝炼、生动、含蓄的语言，从中受到感染。
3．学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。
【典型热点考题】
例1诵读《沁园春雪》，完成后边四题练习
．理解下列词语在文中的意思。
（1）大河：____________（2）折腰：____________（3）风骚：____________
2．“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”两句词，从空间上讲，“长城内外”是从____________到____________；“大河上下”是自____________向____________。
3．词的上阕描写了壮丽的雪景，既有静景，又有动景。其中静景
有
____________，动
景
有________________________。
4．“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”三句词是对历代帝王功过的评述，你认为毛泽东对哪个英雄人物的批评更严厉一些？他批评古代帝王的不足，目的是什么？
解：这是关于《沁园春雪》一词的综合性阅读理解题，包括词语的理解和词的结构分析，以及对词的写作目的等方面的综合考察。解答理解性阅读题，一定要明确“原文说了什么”。为此要把握好原文，即能准确表述原文的写作意图、思想倾向、感情基调、思路结构、语句含义等。因此，这类阅读测试的答案，必须忠实于原文，还原于作者，立足主旨不离其宗，放眼全篇照应前后，梳理脉络，举纲张目，综合概括，整体把握。
第1题词语理解，要注意它在文中的特定含义，而不能离开语境作泛泛的解释。
（1）大河，指黄河，词人写作本词的时候，正率部队驻扎在一个距黄河不到半天路程的小山村。黄河是孕育中华民族的母亲河，黄河流域是中华民族文明的重要发祥地。
（2）折腰，不是一般的鞠躬行礼，文中有称颂、赞美的意思，它形象地写出了每一个英雄人物奋斗的动机和奋斗的姿态。
（3）风骚，原为《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。也可指《诗经》和《楚辞》。词中用文学才华概括广义的文化。
第2题是结合地理知识，从空间上认识长城和大河的位置。
长城，是我国古代劳动人民智慧与汗水的结晶，它始建于春秋战国时期，是保护中原地区，防止外族入侵的军事设施，以南为内，以北为外。
大河即黄河，发源于我国青海省境内，自西向东，广袤千里，一直流入大海，故上为西，下为东。
第3题区分写景的类型。上阕描写北方壮丽的雪景图，表现作者对祖国大好河山的热爱和赞美，既有动景，又有静景。
前三句是概括描写北国的壮丽雪景。“千里冰封”写辽阔的大地被坚冰封冻；“万里雪飘”写万里长空雪花飞舞。“冰封”是静态，“雪飘”是动态，一静一动，静穆而又生动。
中间七句由“望”字领起，具体描写北国风光。
其中静景有“长城”、“大河”。“长城内外，惟余莽莽”，从视觉角度形象赋予冰封雪飘的风光以更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑；“大河上下，顿失滔滔”，写出了变化之快、寒威之烈。这些静态的描写，使北国壮丽的雪景更加形象、具体，显示了词人博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄，热爱华夏大地的深情。
动景有“群山”、“高原”。“山舞银蛇”，写群山蜿蜒起伏，像银蛇一样在舞动；“原驰蜡象”，写高原上的丘陵连绵不断，像一只只白象在奔驰；“欲与天公试比高”，雪天云低，山天相接，群山高原等好像要和老天比一比高低。“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，引发读者的丰富而美好的联想。“舞”“驰”两个动词，对群山在冰雪中延伸无尽，高原在冰雪中起伏向前的情状作了生动的描写。山原本是静物，这里却化静为动，写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟。
第4题重在领会作者的写作意图。
“略输文采”：“略”是略微的意思，“输”是差的意思，“文采”指在文化方面的才华与成就。意思是说秦始皇赢政、汉武帝刘彻在文治方面略嫌不足。
“稍逊风骚”：“稍”是稍微的意思，“逊”是差的意思，“风骚”亦指文化方面的才华和成就。意思是说唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤在文治方面也稍微差一些。
“只识弯弓射大雕”：“只识”是只知道之意，“弯弓射大雕”指武力。意思是说成吉思汗只注重武功，而忽视文治，用“一代天骄”欲抑先扬。
由此可见，对成吉思汗的批评更为严厉一些。
秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，他们都是中国历史上有所作为的杰出帝王的代表，精选他们，典型地概括了中国几千年封建社会中涌现出的英雄人物。评古是为了论今。有针对性地批评这些古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。“俱往矣”一句有力地结束了对历史的回顾，指出历代帝王都已成为过去，“数风流人物，还看今朝”是说能称得上建功立业的英雄人物，还要看今天的无产阶级革命英雄。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔。
例2比较阅读毛泽东和陆游的《卜算子咏梅》，完成后边两题
卜算子咏梅卜算子咏梅
毛泽东陆游
读陆游的咏梅词，反其意而用之。
风雪送春归，驿外断桥边，飞雪迎春到。寂寞开无主。
已是悬崖百丈冰，已是黄昏独自愁。
犹有花枝俏。更著风和雨。
俏也不争春，无意苦争春，只把春来报。一任群芳妒。
待到灿花烂漫时，零落成泥碾作尘，她在丛中笑。只有香如故。
．两首词都题为“咏梅”，可词中并未见“梅”，你能从哪些地方看出作者是咏梅的？梅花有何特点？
2．根据下列两则材料，说说两位词作者在词中所表达的情感有何不同？
第一首是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值国内三年自然灾害时期，国际上的****势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。
第二首词的作者陆游是著名的爱国词人，生活在日益衰败的南宋时代，他一贯主张抗金收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。
解：比较阅读，即把两篇既同又异的作品放在一起阅读比较，同中找异，异中求同。经过阅读比较这一过程，更为清楚地认识比较对象各自的特点，加深对它们的理解。要解答好比较题，关键就在于能否找出比较对象的同中之异或异中之同。
第1题，异中求同。两首不同的词，都是咏梅，可词中都未见“梅”字，从何而知是咏梅呢？第一首毛泽东的词，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，联系生活常识，在“悬崖百丈冰”的严冬季节，而“犹有花枝俏”，非梅莫属；且“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”四句，更把梅花不与群芳争春的特点表露无疑。第二首陆游的词“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”两句，也把梅“严冬开放，春天绽绿”的特点与梅花虽落犹香的高尚品格，尽现读者眼前。
根据两首词的描写，可知梅花有众多特点：1．不畏严寒；2．不与群芳争春；3．虽零落成泥和尘，也要保留原有香气等高尚品格。
第2题，同中求异。从提供的背景材料来看，都是外界环境极其严酷恶劣。但只要结合具体的词作内容，就可以领会词作者的不同情怀。
第一则材料介绍了本词的写作背景，三年自然灾害，****势力如同大自然中的“风雪”与“悬崖百丈冰”的严冬季节，而梅花依然“俏”，体现出当时的新中国没有被困难吓倒，表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
第二则材料介绍作者陆游的生活和思想状况。陆游笔下的梅花寂寞（驿外断桥边，寂寞开无主）、凄凉、饱受摧残（已是黄昏独自愁，更著风和雨）。这里的梅花，象征了屡受排挤打击的主战派，但它却“无意苦争春，一任群芳妒”，从侧面讽刺了群芳。这里把写物与写人交织在一起，表现出陆游性情孤高，决不与争功邀宠、阿谈奉承之徒为伍的高尚品质和不畏谗言、坚贞不屈的诤诤傲骨（零落成泥碾作尘，只有香如故）。
例3阅读欣赏徐志摩的小诗《偶然》，从以下选项中找出错误的说法
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，你我相逢在黑夜的海上，偶尔投影在你的波心你有你的，我有我的，方向；
你不必讶异，你记得也好，更无须欢喜最好你忘掉，在转瞬间消灭了踪影。在这交会时互放的光亮！
对这首诗分析不恰当的一项是（）
A．全诗共两节，上下节形式对称，小巧玲珑，长短句错杂，读起来从容委婉、琅琅上口。
B．诗题为“偶然”，这是一个较为抽象的表时间的词语，如果改成“我和你”或“相遇”，会更便于理解，表达效果也会更好。
c．“你有你的，我有我的，方向”一句中，“你”“我”因各有自己的方向，在茫茫人海偶尔相会，但却擦肩而过，各奔自己的方向，委婉曲折地传达出诗人遗憾伤感的心情。
D．生动逼真的心理刻画也是这首诗的新颖之处，“你记得也好／最好你忘掉”正是描画了诗人在记忆与遗忘之间苦苦徘徊的矛盾心情。
解：这是一道现代诗歌赏析题。赏析性阅读，要能领略原文，即能生动地表述原文独到的匠心、精妙的表达；或是能恰当地评价原文的是非得失、优劣雅俗。这就需要具有一定的抽象和概括能力。再加上本道题是以选择题的形式来测试的，这就更增加了答题的难度。因此在解答前，必须对诗中的意象和诗人所要抒发的情感，以及诗歌的韵律作去伪存真、由表及里的分析，然后在此基础上才能作出正确的判断。
A项是从诗歌的外在形式和音韵两个角度切入的。徐志摩是新月派的代表诗人，也是“新格律诗”的推崇者，他的诗讲求建筑美、音乐美、图画美。“建筑美”就是注重形式的和谐完美。这首诗共两小节，小巧玲珑，形式对称，对此，著名现代诗人卞之琳说：“这首诗在作者诗中是在形式上最完美的一首。”“音乐美”是指音韵和谐，诗意畅达，便于记诵。本诗除了吸取古诗讲求韵律的精华之外，还通过长短句的变化，使诗句从容委婉，读来流畅通达，诗意盎然。
c项，“你有你的，我有我的，方向”一句既是叙述两者偶然相逢的情况，也是渲染全诗的伤感氛围，委婉曲折地表达出诗人万分遗憾的心情。当然，因为各人生活阅历不同，大家完全可以有自己的体会和想法，但“你”“我”擦肩而过引起诗人感伤是无须怀疑的。
D项抓住了本诗的“眼睛”，“你记得也好/最好你忘掉”中“记得”与“忘掉”在语义上显然是相反的，这就充分地体现了诗人的矛盾心理。这是本诗的一大亮点，如果采用直白的说法来表达，如“痛苦”、“矛盾”、“难以言表”等词语，就会让人觉得诗意淡薄，毫无新颖之处。
B项是对这首诗的整体感知和理解。标题“偶然”是一个表时间的较为抽象的词语，在这个标题下，诗人写了两件比较实在（具象化）的事情：一是天空里的云偶尔投影在水的波心；二是“你”“我”相逢在海上，而这两件事都是一次“偶然”，这个抽象的诗题便以具体的形象作为载体展现出来；如果用“我和你”、“相逢”之类作标题，虽然未尝不可，但就显得过于实在，落入俗套，改换之间，诗意荡然无存。
因此，选项B错了。欣赏现代诗，要先整体感知，再抓住诗眼，深入体验情感，或可根据自己的生活经验，对诗作有与众不同的理解，但这必须合乎常理，不违公论。
例4理解下列诗句的意思，并体会它们的妙处
．万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
2．力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）
3．忽如一夜春风来，干树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
解：这是一道名诗名句的品味、欣赏题。解这一类题，一要理解诗句的意思，二要深层次地把握它们的内蕴。中国的古代诗歌有一些共同的特点，那就是表达相对含蓄，往往托物言志或写景抒情。如何从物和景入手来把握诗词思想内容，是我们鉴赏这类诗歌或名句的关键所在：找出诗句中的形象→确定形象在作品中的特点→思考形象为什么会有这种特点→分析诗句的表达技巧。这是解答诗词名句赏析的比较容易掌握的一种方法。
第1小题，“万里赴戎机，关山度若飞”采用叙述和描写两种表达方式相结合的方法，表现了将士们不辞辛劳到万里之外参加战斗，像飞一样越过关塞和群山的情景。“万里”一词充分体现了征途遥远，将士们历经磨难，“飞”一词又生动形象地描绘了将士们行军之神速，以及他们意气风发、为了祖国的前途命运而甘愿赴汤蹈火的无畏气概。“朔气传金柝，寒光照铁衣”则运用描写充分描摹出了边塞的军旅生活。北方的寒气传来打更的声音，寒冷的月光照射在冰冷的铁甲上，诗句中字字透露出北方的酷寒之气，言语之间守边之苦，征战之劳纤毫毕现，给人身临其境之感。在艺术上独具特色；画面辽阔，意境深远；塞外风光生动逼真。
第2小题，“力尽不知热，但惜夏日长”是诗人白居易在《观刈麦》一诗中对刈麦者的心理刻画的诗句：精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。难道他们真的“不知热”吗？不是，为了抢收，为了活命，再累再热也只有忍着，挺着。这种矛盾的状态是在典型环境中所产生的一种奇特心理，也从侧面暴露了刈麦者的艰难处境。这与诗人另一名句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（《卖炭翁》）（可怜他身上的衣服太单薄，可心里希望天气更寒冷一些，炭才能卖个好价钱）有异曲同工之妙。
第3小题，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是边塞诗人岑参描绘的一幅塞外雪景图：好像是吹了一夜的春风，千万棵树上都绽开了雪白的梨花。诗人以春风喻北风，以梨花状雪花，以春的主体感受写冬的客观实景，写出了冬中之春，不但使边塞风光披上一层绮丽的色彩，而且使送别环境充满了盎然的春意。
第4小题，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是李商隐《无题》诗的颔联：春蚕吐丝，丝尽而死，蜡炬滴泪，泪尽始干。这些都是生活中的平常事，诗人却以此喻不平常的深挚感情，因而感人至深，成为传诵千古的名句。它对仗工整，内蕴深邃，比喻形象贴切，运用谐音（“丝”与“思”谐音），成为表达真挚情爱的信誓，也是用来表明忠于友谊、忠于事业的名言。
解题时可选择你感受最深的一点来叙述，不必面面俱到。
【单元复习题】
一、基础知识及运用
．给下列加粗字注音。（结合词语，读准多音字）
分外（）荷箪食（）成吉思汗（）
燕山（）的卢（）数风流人物（）
2．根据拼音写汉字。（正确书写常用汉字）
qìn（）园春妖ráo（）
lào（）印chuī（）烟
3．填空。（理解加记忆）
（1）《沁园春雪》中“沁园春”是____________，“雪”是____________。这首词的点睛之笔是____________，____________，____________。
（2）足蒸暑土气，____________。____________，但惜夏日长。（《观刈麦》）
（3）信念是一株树/________________________/永远站立在/____________。（《信念》）
（4）____________，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？____________。（《黄鹤楼》）
4．把下列诗句与作者、诗题连接起来。（重视文化知识积累）
海内存知己，天涯若比邻。孟郊《游子吟》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。王勃《送杜少甫之任蜀州》
谁言寸草心，报得三春晖。李煜《虞美人》
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。杜甫《登高》
5．对下面诗句朗读节奏的划分不恰当的一项是（）（以语义为单位划分，正确掌握节奏）
A．念／天地／之悠悠，独／怆然／而涕下
B．山重／水复／疑无路，柳暗／花明／又一村
c．七八个／星天外，两三点／雨山前
D．山／不在高，有仙／则名
6．根据你所学习的诗歌常识，请为下列一首打乱的诗歌排序____________（诗题为《秋夕》，（只写序号）根据全诗内容和押韵等特点排序
A．轻罗小扇扑流萤B．坐看牵牛织女星
c．银烛秋光冷画屏D．天阶夜色凉如水
7．选出句式变换后语气加强的一句（）（通过朗读进行比较）
A．他做完了作业。→作业被他做完了。
B．这件衣服很便宜。→这件衣服不贵。
c．我们应该有远大的理想。→难道我们不应该有远大的理想吗？
D．你把钢笔借我用一下。→你把钢笔借我用一下，好吗？
8．选出没有语病的一句（）（先找句子主干有无毛病）
A．对于这些形形式式无礼待客的服务人员，难道不应该受到责备吗？
B．考试能否取得优异成绩，决定于平时的努力学习。
c．中学生是打好知识基础的重要阶段。
D．我相信，只要你不断努力，就一定会取得好成绩。
9．你在课外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句。请在以下三个方面任选两项，分别写出一条名言、格言或警句。（积累固然重要，但分类整理更重要）（1）
珍
惜
时
间__________________________________________________________（2）
热
爱
读
书__________________________________________________________（3）
珍
视
友
谊__________________________________________________________
二、阅读理解
（一）卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
．联系上下文，理解加粗词语在诗句中的意思。（把词语放在句子中理解）（1）
可
怜
身
上
衣
正
单____________________________________（2）
心
忧
炭
贱
愿
天
寒____________________________________（3）
翩
翩
两
骑
来
是
谁____________________________________（4）
系
向
牛
头
充
炭
直____________________________________
2．请按要求找出诗句。描写
卖
炭
翁
外
貌的诗
句
：____________________________________ 描写卖炭翁矛盾心理的诗句：____________________________________
3．本诗运用了对比的写作手法。如第一部分用大量笔墨描写卖炭翁劳动之艰辛、生活之艰苦、谋求温饱希望之热切；第二部分写卖炭翁劳动成果被掠夺、谋生希望被毁灭，前后形成强烈对比，揭露了当时尖锐的阶级矛盾和宫市制度的罪恶，鲜明地表达了诗人同情人民的思想倾向。诗中还有多处运用了对比手法，试举出两例，并作分析。（充分认识对比的目的）
例
1：____________________________________________________________________
分
析
：____________________________________________________________________
例
2：____________________________________________________________________
分
析
：____________________________________________________________________
（二）白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暧锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
．古诗文中，有些诗句A．以写景为主；B．以抒情为主；c．情景交融。阅读下面诗句，细细品味，判断它属于哪一种？（只写字母）（在理解的基础上做出判断）
（1）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（）
（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
（3）北国风光，千里冰封，万里雪飘。（）
（4）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（）
（5）山回路转不见君，雪上空留马行处。（）
2．对本诗分析错误的一项是（）（准确把握全诗，仔细理解诗句内涵）
A．诗歌紧扣题意，以咏雪为经，以送友为纬，编织成一幅景色绮丽、友情浓郁的雪中送别图。
B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，以北风喻春风，以雪花状梨花，以对春的主体感受写冬的客观实景，写出了冬中之春，不但使边塞风光披上一层绮丽的色彩，而且使送别环境充满了盎然的春意，因而成为流传千古的名句。
c．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”一句，以新颖巧妙的构思和夸张的手法，写出了边塞风光之奇，给读者留下了极其深刻的印象。
D．“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句，诗人巧妙地以一路风雪写一路送别，使送别增添了许多斑斓色彩与悠悠不尽之情，最后以一路马蹄印作结，诗情格外隽永。
（三）守株待兔
几米
守株待兔的第四天，我凝视远方，开始欣赏云朵的变幻。
守株待兔的第十天，我学会分辨小鸟的叫声，嗅闻不同花草的香气。
守株待兔的第十七天，我可以从微风中感觉到蝴蝶的心情。
守株待兔的第二十天，一群小兔对我微笑，送我一朵紫色的花，我们闲聊了许久，并互道晚安。
．《守株待兔》这个寓言故事大家都学习过，请先简述故事梗概，再说说它的深刻寓意。（学会提炼故事的思想精髓）
故
事
梗
概
：________________________________________________________________
深
刻
寓
意
：________________________________________________________________
2．对这首诗赏析不当的一项是（）（品读诗句，适当联想和想像）
A．“我”从第四天才开始欣赏云朵的变幻，说明前三天“我”只是在傻傻地“待兔”。
B．诗中写到“小鸟的叫声”、“花草的香气”、“蝴蝶的心情”这些自然界的事物，它们的位置可以随意颠倒。
c．“第四天”“第十天”“第十七天”“第二十天”这几个表示时间的词语，展现了作者心理变化的过程。
D．“一群小兔对我微笑”，说明“我”已“守”到了“兔”，而这只“兔”便是人与自然界和谐相处。
3．对诗歌的理解允许有发散性，大家可以各抒己见，谈谈自己对这篇新“守株待兔”的理解。（学会合作学习）
参考答案
一、．fènhèhányāndíshǔ
2．沁娆烙炊
3．（1）词牌名题目俱往矣，数风流人物，还看今朝。（2）背灼炎大光力尽不知热（3）一株坚强的高山柏坚实的崖层上（4）晴川历历汉阳树烟波江上使人愁
5．c（正确节奏为：七八个星/天外，两三点雨/山前）6．从押韵角度看，“屏”、“星”、“萤”韵脚相同，D项应为第三句；从内容上看，c句交代整体氛围，应为第一句，B句点明宫女孤独寂寞的生活，应为第四句，所以四句顺序为cADB。
7．c（主动句、把字句、被字句的语气基本一致；肯定句与否定句语气基本一致；反问句的语气强于肯定句）
8．D（A句式杂糅，去掉“对于”；B句前后矛盾，可在“学习”后加“与否”；c句“中学生”与“重要阶段”搭配不当）
9．（略）
二、（一）1．（1）可叹，可悲（2）希望（3）骑马的人（4）充当，替代
2．满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
3．例1：“衣正单”与“一尺雪”构成对比；
分析：突出卖炭翁生活的贫苦。
例2：“翩翩两骑”与“牛困人饥”构成对比；
分析：突出卖炭翁生活的艰辛。
例3：“一车炭，千余斤”与“半匹红绡一丈绫”构成对比；
分析：揭露了宫市的罪恶。
（二）1．（1）A（2）c（3）A（4）B（5）c
2．B（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，以春风喻北风，以梨花状雪花）
（三）1．故事梗概：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子，结果却再无所得。深刻寓意：告诉我们不主动地努力，而只存侥幸心理，希望得到意外的收获，只能是痴心妄想。2．B（“小鸟的叫声”、“花草的香气”、“蝴蝶的心情”，从表面上看，这些只是自然界的事物，但从深层次理解，它们却是“我”心情由浅入深变化的过程。）3．思路提示：环保意识；生活态度的变化等。
课
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