执着的文学女性张洁《爱是不能忘记的》

2024-06-25

执着的文学女性张洁《爱是不能忘记的》（共5篇）

执着的文学女性张洁《爱是不能忘记的》篇1

有人说，爱的距离很远很远，从世界这边连向彼端。我说，爱的距离比很远还要远，从生的这边跨越死亡的横沟。我还要说，爱的距离很短很短，闭上眼便是醉人的香气。我亲爱的同胞们，我感受到了!即使我不在你们身边，可那爱却如影随形。

我永远不会忘记那个雷雨交加的早晨，那一天，我起床天空一片黑沉沉，像黑夜似的，快要下大雨了。爸爸催我起床赶快梳洗，在下雨前一定要到达车站，否则就难以乘车，爸爸替我背着重重的书包，手里拿着雨伞和装饭盒的袋子。急急忙忙跑到车站，幸好乘客不多，我和爸爸很快上了车。这时天更黑了，像天空快要塌下来似的，街灯也亮起来了。我和爸爸跑得气喘呼呼，爸爸背着重重的书包，有些喘不过气来，但他仍然很关心我，叮嘱我小心站稳，谨防开车撞倒。爸爸偶然看见前面有个空位，爸爸马上扶我过去坐下，他独自站着，爸爸虽然手里拿着这么多的东西，但仍用自己的身子靠着我，保护我，我看见爸爸站着这么辛苦，心里很难过，我不停地问：爸爸累不累你坐下，我站着，但每次我提出，都遭到爸爸的拒绝。

上车不久，雷电交加，倾盆大雨，马路上一片黑蒙蒙，望不见远方，司机叔叔为了安全，车速特别慢，一路雷声隆隆，雷电交加，我心里有点害怕，不停地问：这么大雨，车到站怎下车，爸爸看到我害怕的样子，马上安慰我“玮玮”，不用怕，到了西方村，我们再四路车回校，现在时间还早，不会迟到，我听了爸爸的话，心里才平静下来。心想：最好车到站雨就停，不料雨居然不停，反而越下越大，车到西村，我和爸爸迫着冒雨下车，两人一把雨伞，怎能挡雨呢?爸爸怕我淋湿衣服，着凉会感冒，他立刻把重重的书包挂在胸前，手里挽着袋叮嘱我撑开雨伞，爸爸背起我，急忙往四号车站走去。爸爸已40多岁了，身体本来就瘦弱，前几天又患了感冒，身体不大舒服，今天下这么大雨，背着书包已够累了，还要背我走路，他身体又受雨淋，我越想心里越觉得难过，我怕爸爸再累病了，于是我边走边喊，爸爸你把我放下吧!我俩一起走好吗?爸爸假装听不到，急速向前走。

执着的文学女性张洁《爱是不能忘记的》篇2

一、爱是教师奉献的天职

有人说, 人的内心有两根琴弦, 一根是魔鬼的琴弦, 一根是天使的琴弦。而教师的责任就是拨动学生心中那根天使的琴弦, 只有纯洁真挚的爱心才能拨动学生心中那根天使的弦。由此看出爱心是能够挽救一个学生, 能够成就学生未来的。而我认为, 培育一个品德高尚的学生比培养一名成绩优秀的学生, 对学校, 对家庭, 甚至对社会的影响更大。因此, 教师的关爱能给学生、家庭、社会带来快乐和幸福。关爱学生, 奉献学生, 成就学生, 这是教师的天职。

今年我接手的三 (4) 班有一个闻名全校的问题学生, 打架、旷课、迟到、撒谎、偷别人东西等成了家常便饭。在我未接该班之前, 就对这个学生早有所闻, 接班之后, 更让我想不到的是这个问题学生竟然是一个瘦小可怜的男孩, 可为什么会这么调皮呢?让所有的教师同学都头疼呢?

我想, 首先, 我应该了解这个学生的家庭情况、学生的兴趣爱好, 以及造成现在这种情况的原因。经过走访, 我了解到这个学生家庭条件很差, 父母没文化, 在附近帮别人打零工, 挣不了几个钱, 教育孩子的方式方法简单粗暴, 同时也了解到该生虽然有许多缺点, 但是也有值得肯定的地方, 那就是思想单纯, 敢作敢当, 希望能得到教师和同学的肯定等。了解清楚后, 我制订了一系列的教育帮扶措施———从家长和学生两方面入手进行教育。准备在征得家长同意的基础上, 给家长介绍教育孩子的方法技巧, 改变目前“棍棒式”教育的尴尬境地, 同时希望能配合学校进行教育。学校教育方面, 我准备改变原来教师对该学生的教育方法和教育态度, 不从学习这方面着手, 而是从平常的生活中去鼓励他、信任他, 让他重新找回自信心。

首先, 我与他的父母沟通, 希望他们不要用“棍棒式”的教育来解决问题, 要多关心他、亲近他, 并时常与他交流。通过努力, 取得了可喜的效果, 得到了家长的肯定与支持。其次, 在学校方面, 我经常找他谈心, 告诉他老师很喜欢他, 并时不时对他提出要求, 希望他逐步改正自己的缺点。再次为他“平反”。以前班上丢东西, 基本上所有学生在没有经过任何查证的情况下, 就会把“罪名”安在他的头上。而现在, 班上发生类似事件, 我都会经过调查、确认, 如果不是他做的, 我都会在班上给他澄清事实, 让他感受到教师与同学对他的信任。此后, 只要他有一点儿进步就不吝表扬, 给他鼓励, 让他对自己充满信心。记得有一次他没回家睡觉, 当时我没有责怪他, 而是关心地问他冷不冷, 有没有感冒, 让他家人送来干净的衣服换上。再次从关心的角度提出以后不能再在马路上睡了, 这样老师会担心、会难过的。从此他再也没有发生不回家的事情。经过一学期的努力, 这个学生真的慢慢地变了, 不仅在纪律常规方面能遵守纪律, 在学习方面也比以前认真了。从以前的作业从不完成到现在的作业基本上都能完成, 有时还提前完成。虽然他现在还没完全改正缺点, 但我有信心, 不久的将来, 他一定能改正他的缺点, 变成一个好学生。

社会发展要依靠教育, 教育要依靠学校, 学校发展要依靠教师。学生成才与否, 关系家庭、社会, 转化一个学生, 幸福一个家庭; 转化一个学生, 幸福学生终生。关爱学生, 是教师应尽的职责。

二、爱是学生前进的动力

爱是一种智慧, 爱是一份幸福, 爱更是一种动力。尊重、信任是教育的基础。关爱、呵护能使教育结出累累硕果。平等、民主的班级氛围让教师更容易走进学生。总之, 爱会给学生温暖和幸福感, 会更好地引领学生勇往直前。正因为教师的这份爱, 这份情, 才化成了学生前进的动力, 才激励起学生战胜困难的勇气和决心。

还记得那是2011年时, 我是初三 (3) 班的物理老师, 当时在班上有几位学生因违反了纪律被请家长协助教育。第二天其他的家长都来了, 唯有李建 (化名) 的家长没有来。我问李建为什么家长不来, 他支吾了半天都没说出所以然, 我有点生气, 声音不免提高了: “你总得给我一个理由吧!”他听了后仍然不说话, 一副想哭的样子。我想了想, 轻轻地对他说:“你可不可以告诉老师你心里的想法?”他低着头, 低声地说:“我怕妈妈伤心, 我不想让妈妈伤心。”听到这句话, 我愣住了。我知道, 此时的他需要的不是斥责, 而是理解和宽容。于是, 我答应他可以不让妈妈来学校, 并且暂替他保守秘密, 但是希望他以后做事时要多替妈妈想想, 不要再像以前那样任性, 让妈妈担心、伤心……那天, 他离开的时候对我说了一声“谢谢!”从那以后, 我时时留意他的生活, 处处关心他的学习, 慢慢的, 李建像变了一个人似的, 不再调皮捣蛋了, 学习也认真了, 成绩一步步提升了……到毕业时, 他由原来的问题学生一跃成为班上一名优秀的学生。

从这件事中, 我懂得了教育需要契机, 教师要善于抓住契机; 教育过程中, 教师要机智聪敏, 教师更要理解宽容学生。正由于教师的这份关爱, 才唤醒了一个迷失的学生, 也正由于教师这样的关爱, 才给学生前进的力量。

三、爱是学生健全人格的起点

成长的环境决定学生的性格。人是环境的产物, 环境可以塑造人, 环境也可以改变人。良好的环境可以塑造人, 恶劣的环境可以毁灭人。

恐惧中长大的学生, 将来容易畏首畏尾;指责中长大的学生, 将来容易怨天尤人;敌意中长大的学生, 将来容易好斗逞能;嘲讽中长大的学生, 将来容易消极退缩;羞辱中长大的学生, 将来容易心存内疚;鼓励中长大的学生, 将会充满自信;关爱中长大的学生, 将会心胸宽广充满爱心。为此, 家长、学校和社会在学生成长的过程中理当为学生创造一个良好的成长环境。作为教育引导学生成长的教师, 在学生成长过程中给学生更多的关爱, 为学生成长创造一个良好的环境, 对学生健全人格的培养起到至关重要的作用。

学生的成长离不开教师的关爱与帮助, 教师的关爱是培养学生健全人格的基础和源泉。

关爱学生是教师的职责, 关爱能为学生健康成长锦上添花。教师们, 请记住, 爱是不能忘记的。

摘要：真正的教学是学生在愉悦的课堂氛围中获取知识, 真正的教育是学生在教师的关爱中收获幸福, 实现人生价值。通过教育教学实践过程中的亲身经历告诉教师, 在教育教学过程中, 请记住爱是不能忘记的。

关键词：爱心,天职,动力,人格

参考文献

漫谈张洁《爱，是不能忘记的》篇3

摘要：张洁《爱，是不能忘记的》曾经引起人们的思考浪潮，直到现在，张洁对爱情的探讨对于人们思考爱情与社会的关联仍有重大的意义。本文从张洁在《爱，是不能忘记的》文本出发，结合张洁在文中表达的关于爱情和道义的思考，漫谈了自己的感受。

关键词：张洁；爱；不能忘记；爱情；道义

中图分类号：I207.42 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0017-01

张洁的作品常以“人”和“爱”为创作主题，而其文章的发表总能引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。但其作品更突出的是其文章表现出的作者的沉思。

张洁对于任何事情的思考都是深入的，超前的，这也是为什么迄今为止她是唯一一位获得两次茅盾文学奖的作家。张洁自己在《爱，是不能忘记的》一文中映射自己，通篇体现出自己生于当时年代下，对于婚姻、爱情的思考。爱情是文学界永恒的主题，而爱情从来不是简单的，在任何人的眼中，爱情也从来不是平面的。与爱情纠缠不清的，往往是道德和文化的约束。历来在道德文化和爱情的人本性上，冲突是不可避免的，如何面对，人们各有主张。

张洁的《爱，是不能忘记的》体现了两代爱情与现实的冲突。钟雨作为一个时代女性作家，在她相应的时代中，在那种道德文化咄咄逼人的年代里，可以说，她与时代是相符合的，又是格格不入的。作为当时的女性作家，她有自己的心灵世界，有自己的读者，也就意味着她有自己的“同类”，在一定程度上，她不是孤独的。但是这是文学上的合群，在爱情上，她又是和當时的道德文化格格不入的，尽管她悔于年轻时代的错误——因为幼稚、无聊而嫁给一个“公子”，她因无爱离婚，独自抚养女儿，表现出一定的勇气，但她最终没有足够的勇气与现实为敌——爱上了老干部，却由于道德和法律不敢越雷池一步。对象老干部也是一样，为了报恩可以和无爱的妻子共同生活，爱情败给道德。一个时代的思想观念对一个人的影响力是强大的，但是人又不是如此安分，尽管深受束缚，思想上还是可以些许叛逆。在爱情和道德的冲突下，上一代的钟雨和老干部虽然有超过当时那个时代其他人的人本观念的爱情认识，但是他们还是主动将生活让给了道德人伦。

珊作为第二代觉醒者，更体现了七十年代末八十年代初女性对于爱情婚姻的迷茫感。相对于自己的上一代，珊的孤独感更多地体现在与周围环境的隔膜和矛盾上。我们可以想见不止是珊，像珊这样对爱情有萌芽认识的人不在少数，她们迷惘，对于现实的道义捆绑爱情的现象已经感到不自在，这是一种原本的“人”的觉醒。“法律和道义已经紧紧地把我们拴在一起”，这句话是在陈述事实，但潜台词却是张洁对于现实的不满。看似在第二代的珊的头脑中，爱情和道义的关系是亟待解决明了的，但实际上，张洁已经给珊拿出了答案——爱情应该高于道义，但是问题在于爱情注定要退让。

爱是一种人的本能，应该是隐秘的，是不需要结果的“无意识”过程，是一种没有明确开始也没有鲜明了断的带有一丝隐痛的情绪体验。或者可以说每个人都曾经历过、追求过、失望过、遗弃过、贱踏过、乞讨过，在不是爱的爱中毁灭着人最真实质朴的信仰。爱是人区别于动物的本能，是“人本”意识的代表。但人终究是社会性的本质来主导的，将爱泛滥，凌驾于道义之上，终究是不可以的。柏拉图认为“实现爱的唯一途径是通过人的理性”，当把婚姻和道德责任及被扭曲的爱的价值取向与世俗审判加在本该属于人实现完美理性的情感需要上时，爱的本质就被剥夺了原有的圣洁和纯真的色彩，剩下的已不再是“爱”。但是柏拉图思想之所以美好，在于它的未能实现。悲剧总是更能震撼我们的心灵，更能引起我们的共鸣。试想，钟雨和老干部突破道义的束缚结合在一起，或许爱情就已经不再那么美好。爱情，也许注定和悲情结合，更能凸显其价值。

张洁的《爱，是不能忘记的》将爱情这个大问题放到我们面前进行了它和诸多关系的探讨。黑格尔认为爱最终通过性来完成，而钟雨和老干部未牵手就已经爱过几十年的这种柏拉图式爱情观和其相违背。爱情，可以说历来人们的认识都是相同而不同的。张洁将“爱”展示给我们，从钟雨和珊的爱情上，我们感到了共鸣，而不仅仅是感伤和怜悯。张洁对爱做了淋漓尽致的诠释，而这是为了以爱和道义的关系引导人们去思考爱和其他的受制，去思考何为“爱”，去思考以“爱”为代表的人性的安放。八十年代初“人”的问题成为主潮，男女主人公内心的爱情与道义的冲击成为人们关注的焦点。推崇柏拉图式的精神恋爱体现出张洁对于爱情作为一种人们丧失已久的精神生活的呼唤，代表了“人”的解放的呼唤。张洁是在“激情写作”，但更是在深入思考后的“激情创作”。

文中的男女主人是幸福的，她（他）们了解了爱，体验了爱，更突出了爱，没了什么遗憾，也没有什么可惜，死也放不下的东西在天国是最好的出路，祝福她（他）们，也祝福所有的人都拥有完整的、理性的、永恒的爱情。

爱是一切，但实现爱与“一切”无关。爱是人性，人性与一切无关，人性又与一切息息相关。

参考文献：

[1]张洁.祖母绿[M].北京：人民文学出版社，2013.

[2]黄乐平.张洁与俄苏文学[J].南华大学学报（社科版），2011.

[3]赵欣.张洁女性散文的审美意向[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2004.

爱是不能忘记的800字作文篇4

还记得去年的玉树地震，虽说规模不如汶川地震的大，但也涌现出了许多好人好事。人们都自发组织赈灾活动，为灾民献出自己的一份爱心。地震发生后，铁道部立即在铁道部和青藏铁路公司成立调度指挥中心救灾台，24小时负责处理救灾物资装车、卸车和运输事宜，掌控救灾物资运输信息，指导和督导铁路局对救灾物资运输全过程盯控，做到“信息畅通、反应快捷、指挥有力、运输高效”，确保救灾物资以最快速度运抵灾区。截至4月15日6点，全国铁路从沈阳、北京、郑州、武汉、西安、成都等地组织运送救灾物资18车，运送帐篷750顶、棉大衣50000件、棉被37430床。目前正在组织装运帐篷24250顶、棉被72500床、棉衣35000件、救护车203辆。这些事迹直接说明我们人与人之间充满了爱。

不光物资上的体现，老师和学生之间的感人事迹也伴随在我们身边。青海玉树地震发生后，拥有3000余名学生的玉树县第三完全小学80%房屋倒塌，数十名教师徒手挖掘废墟展开救援。截至14日21时，共有61名孩子被从废墟中挖出，其中34人死亡。据校长江才粗略估计，还有200余名学生被埋在废墟下面。地震中，三完小一名老师在路边被压死了，另有几名老师被压断了腿。据副校长文明讲，几名教师亲属遭遇不幸，但教师们第一时间抢救学生，包括教师本人在内都没有时间回家看看。