《化工制图》教学工作总结

《化工制图》教学工作总结（共13篇）

《化工制图》教学工作总结 篇1

2013—2014学年第一学期《化工制图》

教

学

总

结

XXX2013年12月18日

2013—2014学年第一学期《化工制图》教学工作总结

本学期，本人在学校的工作安排下，担任了13级化工班《化工制图》教学工作。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务，下面我把2013-2014的工作简要的回报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及教研组织会议，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每天按时上课，服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过专研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过专研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以“如何培养中职学生创造能力”教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加学校组织的教研活动，通过学习，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教育教学中，有意识地以学生

为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方式及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。通过互评互学，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

以上是我一年来的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。

XXX

《化工制图》教学工作总结 篇2

《化工制图》作为高职高专教育化工类专业教学计划中的必修课,是一门理论性和实践性都较强的技术基础课,要求学生能够熟练地掌握制图的基本知识、原理和技巧,以及化工设备图样和工艺图样的内容,并具有一定的空间想象、思维能力和识读、绘制化工图样等实践能力。为达到上述要求,传统的教学方法已无法适应这种职业教育,教师在制图课教学中必须遵循一定的教学规律,正确处理理论与实践环节的关系,采用教、学、做三合一的教学方法。针对高职高专突出实践应用能力的要求,在几年的教学实践过程中,本人总结了如下心得:

1. 课堂教学多媒体化

以往的实际教学过程中,存在一些实践性强较强的内容,例如形状复杂的零件图或装配图等,内容枯燥,学生也不易理解,单单使用传统的教学手段,教师很难通过语言或文字来表述清楚,既浪费时间,又无法激起学生的学习兴趣,很难保证教学效果。

采用多媒体技术,在授课过程中既可以节约大量的板书和绘图时间,又可以利用Auto CAD Powerpoint、Authorware或Flash、3Dmax等多种软件直观形象地演示三维空间图形和绘图过程,并可根据教学需要把图形进行移动、放大或缩小,对重点、难点重复回放,加长播放时间。这样学生不仅可以在每节课当中学习到更多的内容,还可以快速灵活地掌握投影图、三视图、剖视图、零件图、工艺流程图等图像演示内容,达到事半功倍的学习效果。

多媒体教学课件,比如动画或Auto CAD等软件,可以形象、生动地模拟剖视每一个步骤。通过学习,对于待剖的几何体或零件,学生能够比较容易地学会采用相应的剖切方法,全面而正确地对各个不同的部位进行剖切,形成剖视图。这些演示不仅为学生提供了清晰直观的想象空间,而且有助于培养和提高学生的独立观察和空间想象能力。

2. 制图过程实践化

《化工制图》是一门对培养基本技能、技巧要求较高的课程,与生产实际联系密切,实践性较强。传统教学大多重理论轻实践,造成理论与实践的脱节。实践教学环节的薄弱,使得学生对机械设备的设计、施工,还有设备的制造、安装,以及生产过程中的检修、技术改造等缺乏应有的认识,只知道依样画图,无法真正培养其空间想象能力和形象思维能力,学生学以致用的实践理念的培养也就更无从谈起,这无疑是学习本门课程的一大障碍。

制图实践化就是让学生走出教室,走进车间,有目的、有计划地面对实物或模型实际制图。教师要根据教学内容要求、学生的学习情况等,选择合适的对象,制定出详细的制图计划;学生则要根据学习要求,画出设备、零件的三视图、剖视图、剖面图和工艺流程图等,在教师的指导下,发现问题、解决问题,并搞清楚设备或工艺在实际中的作用。这样就使理论和实际有机地结合了起来,使学生不仅掌握了制图的基本知识和技巧,能够熟练地运用制图的综合知识,而且了解了制图在实践当中的应用,培养了学生学以致用的实践理念。

同时教师讲课时还可以结合实习工厂实物进行讲解,这样有利于提高学生的学习兴趣,提高学生对认识化工设备、生产过程的主观能动性,对基础理论知识的学习起到了推动作用,还使学生对岗位工作有了进一步的认识,为将来就业打下了坚实的基础。

3. 学生参与主体化

目前高职高专教育的教学方法施行的依然是教师满堂灌式,教师的重点在于“教”,以讲授为主。在整个教学活动中,教师仍是主体,而学生则处于被动地位。这样的结果就是教师讲得辛苦,学生学得吃力,学生只能被动地学会教师教授的内容,而不能融会贯通,学习的主动性远远没有被激发出来,不能满足高职高专人才培养方案的要求,难以形成以教师为主导、学生为主体的生动局面。

学生参与主体化对教师的要求相应提高,要求教师能够转换角色,不再是单方面的“教”,由原来知识的传授者转变为指导者,从而促进学生积极主动地通过自己的观察、想象和实践参与到“教”与“学”的活动中,以达到培养空间想象、思维能力的目的。为达到上述要求,在课堂教学过程中可采取多种方法。

3.1 启发式教学法

启发式教学,首先是调动学生的学习积极性,指导、鼓励学生主动地去学。教师可以展示模型、演示图板或观看电教片,让学生从观察的角度获得对与授课内容有关的初步认识;通过到工厂参观、实习,让学生对照实物进行观察、研究,乃至亲自动手进行实际操作,使学生在了解生产加工常识、生产流程的同时,激发参与学习的主动性和积极性,达到学生主动求学的教学效果;对于内容比较简单的章节,还可以通过设疑的方式,先让学生自学,把问题作为启发学生独立思考的动力,然后教师对这些问题进行归纳总结,最后得出结论。通过这种启发式教学,可以充分调动学生的积极性,变被动学习为主动学习,增强学生的空间思维能力。

3.2 任务提出式教学法

任务提出式教学是指在教学过程中,学生通过运用基础知识和技能,以完成教师布置的具体任务为最终目标,从而具备发现问题、分析问题和解决问题综合能力的方法。对于简单的任务,可以让学生独立完成,然后让做法比较有代表性的学生在黑板上演示。对于较难的任务,可以事先进行分析、讲解和提示,给出大致的作图方法和步骤,便于学生完成任务。这种教学方法较好地解决了教与学的矛盾,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,充分发挥了学生在课堂上的主体作用,使他们积极参与到教学中,以获得完整、清晰的思路、方法和知识结构,在较短的时间内提高学习和应用知识的能力。

3.3 问题讨论式教学法

问题讨论式教学法就是由教师作引导,学生共同参与,讨论需要解决的问题,在讨论过程中既分工又合作,最终能够解决实际问题。在整个解决问题的过程中,学生从信息的收集、

《混凝土与砌体结构》课程教学实践与思考

朱小峰

(常州建设高等职业技术学校,江苏常州

近几年来,职业教育特别是高等职业教育发展得很快,培养高素质的应用型人才是职业教育的发展目标。但是企业对缺乏高素质技能型人才的抱怨却是不争的事实。传统职业教育的最大弊端就是严重脱离经济、社会发展需要,脱离行业、企业的实际,脱离人民群众的利益,“纸上谈兵”的情况比比皆是,结果是“教学内容滞后,教学方法落后,学生实践能力差”。

因此实施一系列的改革势在必行,上课内容设置及模式也就必然在改革之列。在这几年当中,发展得好的职业学校都是以就业为导向。他们深切地认识到,出口流畅进口才能旺,就业好招生就好,要提高学生的技能,动手能力很重要,这是手艺,必须在实践当中学习。这才是我们职业学校培养学生的方法。

下面结合实际,对《混凝土与砌体结构》的改革思路作简单的阐述。

《混凝土与砌体结构》是建筑工程的主要专业课,由基本构件梁、板、柱(拉、压、弯、剪、扭)和结构设计(预应力、梁板、单厂、框架结构设计)及砌体结构三部分组成。课程的性质是在研究钢筋混凝土结构基本构件受力特点的基础上,解决强度和变形问题,从而进一步解决构件的设计问题,包括结构方案、构件选型、材料选择和构造要求等问题,是集实验、计算、构造、实践为一体的综合性较强的课程。

传统的教学是受拉、受压、受弯、受剪、受扭的构件计算几乎全部都讲,而且占据了本课程大部分上课学习时间,而与工程实际密切相关的方案与构造、结构施工图纸识读、规范的查阅基本一带而过。大家知道,现在进入职业学校的学生本身学习积极性就不高,平常积累的知识并不充分,理论底子薄,大量枯燥乏味的理论计算只会让他们更厌学、更消沉。但不管如何,让学生较好地掌握《混凝土与砌体结构》知识并进行实际操作是教学的关键。

1.增加情景设计,激发学生的好奇心

如果你不希望学生学习那么乏味,那就让学生在学习中多带些好奇心;如果学生有好奇心,那么他便会发现学习中处处都有奥妙之处,就能更好地发挥潜能。良好的开端可以取得事半功倍的效果。在上第一堂《混凝土与砌体结构》课程时,我事先准备了一些突出“建筑结构美”的建筑图片和相关建筑资料,让学生美美“垂涎”一番,并将学生们称为未来的工程师,然后提出问题,带着问题导入,牢牢吸引住学生,让他们全身心投入学习。又如在讲受弯构件配筋的时候,我先让学生参观构件模型,让学生带着疑问进入课堂,在教学过程中真正进入主体角色,他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的,进而循序渐进地完成了学习任务。

计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价都全程参与。通过积极的参与,学生激发了强烈的求知欲,初步体验到了成功的喜悦;在教师的正确引导下,学生之间也学会了如何分工合作,获得了宝贵的实战经验。

上述的教学方式方法灵活,充分体现了教师“导”与学生“学”的相互联系,有利于学生形成合理的知识结构,培养他们的应用能力,满足了高职教育对教学的要求,达到了以教促学的教学效果。

2.大胆精简内容,让学生学以致用

现实中的职校学生普遍学习能力差、思维能力弱,面对《混凝土与砌体结构》课程中的很多计算问题,他们没开始学就有怕学、厌学的心理了。这个时候我们不妨将烦琐的计算内容进行删减,至多讲一些简单构件的计算及结构原理。本来他们大部分在工作中也很少用到这些计算,首要任务是让学生找回学习自信。不善于理论计算并不等于动手操作及形象思维能力差,我们可以利用这一点来完善我们的教学内容,根据专业实际,多讲解各种实际工程中的方案与构造,多加强各种实际工程中结构施工图的识读,多加入规范的解读引用。

3.充分利用多媒体,节约教学成本,提高教学质量

学习专业课程实践是第一位的,参观实习是教学过程中的常用实践手段,但很容易受到工程进度、交通工具等因素的制约。我们可以在平时参观或挂职锻炼中将施工过程、方案、构造措施等录制下来进行放映;还可以利用三维建模的方式通过各个角度来观察了解结构内部状况;也可以布置任务让学生分组实地拍摄某个结构构件或施工过程,在教学过程中予以讨论。凡是对教学效果有利的一切多媒体资料都可用来充实和辅助教学。

4. 注重教学艺术,增强学生自信

学生喜欢幽默型的教师,用幽默、风趣的语言提高课堂气氛。在《混凝土与砌体结构》课程中我经常将“结构”以“人体骨架”代替,将“结构构件”以“骨骼”代替,“某某肋骨(梁)变脆啦,要补点钙(增加配筋量或提高混凝土等级)啦!”“某某脊椎骨有点歪啦,要矫正一下(增加截面尺寸)啦!”等话语经常出现。在讨论时,我常将学生按工程项目部进行分组,让学生轮流做项目部经理、施工员、材料员、预算员、安全员、质检员等角色,学生们的积极性都很高涨。这样既增加了娱乐性,又可以使学生容易理解记忆,还可以增强保证工程质量的意识。

人人都乐于接受赞美中的意见和建议,我们的学生更是如此。我经常称赞学生“这方案好,但如果钢筋直径小点是不是会更好呢?”也经常称赞学生“这个设计不错,如果混凝土等级再高点会不会更合适呢?”做作业是复习巩固所学内容的过程,也是深入学习的过程,通过作业可以了解学生对上课内容的掌握程度,进而可以针对性地讲解与辅导,作业也可作为师生传递信息的平台,我们每次都应认真批阅,不管作业对与错都应留一些鼓励的话语,这样既指出了不足和错误,又可以增进师生关系的融合,更重要的是学生在被认可中得到了提高。

总之,我们的课程教学模式要经过在实践中不断的探索与创新,才能更好地适应我们的学生,才能让我们的学生更快更成功地就业!

参考文献

[1]江会保.化工制图[M].机械工业出版社,2004.

[2]安青.《AutoCAD化工制图》教学探讨[J].内蒙古石油化工,2007,(8).

[3]姚建平,涂晓华.创造性教学在职教《化工制图》教学中的应用[J].江西化工,2007,(4).

《化工制图》教学体会 篇3

【关键词】《化工制图》      学习兴趣     空间想象力      思维

中等职业教育培养的是直接工作在生产、服务、管理第一线的技术应用型人才，这类人才除了要具有一定的理论知识和创新能力外，更重要的是要具有较强的动手能力。

《化工制图》是中职学校化工类专业的一门非常重要的技术基础课，是职业学校教学体系中较为完整、较为成熟的专业基础课之一。本课程既有抽象的理论知识，又有很强的实践性，该课程的主要任务就是培养学生绘制及阅读中等难易程度的化工机械图样的基本能力，是培养学生动手能力的重要课程之一，同时也是学生专业技术学习的知识支柱。

通过近几年的教学实践，我认为上好该课程应按照一定的步骤侧重于以下几个方面：

一、上好第一堂课，激发学习兴趣

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学习兴趣的激发与培养，对学生的学习活动起着至关重要的作用，如果没有学习的兴趣，就会失去学习的主动性。《化工制图》基础内容知识比较抽象，相关专业模块部分又需要很强的空间想象能力，对学生而言学习难度较大。为此在第一堂课就必须使学生对该门课有一个客观、全面、正确的认识。

首先，调整好学生的心理状态，使其明白《化工制图》在该学科领域的重要性。它不仅是学好其他课程的重要基础，而且在未来的工作岗位上也有着重要的应用价值。并可结合教材内容讲明其在生活、生产实践中的具体意义，与其他相关专业课程如《化工机械基础》《化工单元操作》等的联系，以及今后在生产、工作和继续深造中的应用价值，以此来激发学生学习知识、掌握理论的热情和兴趣，使学生在心理上产生先入为主的概念，即必须学好《化工制图》。

其次，讲课形式要灵活生动。要将枯燥的理论知识融入具体实例中，适当进行一些知识的拓展，综合利用理实一体化、任务驱动等多种形式的教学方式，增强教学的吸引力、感染力，使学生能够听起来津津有味，学起来事半功倍，从而唤起他们的求知欲望，激发他们的学习兴趣，树立起学好《化工制图》的信心。

二、着重培养空间想象力

在《化工制图》课程的学习中，空间想象能力的培养是相當重要的。具备良好的空间想象力，学习起来就会轻松自如，反之，会觉得举步维艰。培养空间想象能力是学好制图课的首要任务和有效方法，而空间想象力的培养并不是独立完成的，而是要贯穿于整个教学过程中。在教学中可以结合以下几个方面来培养学生的空间想象力：1.由点、线、面——基本几何体——简单组合体——复杂组合体的投影分析;2.由三视图找对应轴测图（或轴测图找对应三视图）——由简单轴测图画三视图——由三视图画轴测图——补缺线、补缺视图——绘制与识读复杂组合体三视图;3.巧妙应用形体分析法。分析物体原形——分析局部形状——分析各形体间的位置关系——分析各形体间的组合形式——综合想形体，这种化整为零、化难为易的分析方法贯穿于整个教学中;4.加强直观性教学，在课堂教学中要注重运用实物、模型等教具理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，这是用任何形象生动的言语描述都无法替代的;5.充分利用多媒体技术，利用课件演示复杂的组合体模型，并且可以让学生自己动手制作一些不同类型（如叠加类、切割类）组合体，能旋转观察，剖切分析，非常形象生动地在电脑中演示模型，并快速生成三视图，这都将会有利于学生的观察、分析、比较，从而发展学生的空间想象力。

三、强化基本体的思维训练、拓展学生思维空间

基本体的教学犹如语文中的字词教学，其教学成败将直接影响后续内容和组合体教学的效果。所以教师在讲解不同类型的基本体时，一定要突出其三视图的特征，充分运用投影规律（即“长对正，高平齐，宽相等”），进一步加强空间思维概念的训练，使学生在思维中逐渐搭起空间架子。

教学的基本步骤，可以先让学生从简单的基本体入手学习三视图的画法;其次通过画各种位置的基本体三视图，掌握画三视图的方法、步骤以及如何在作图过程中正确运用投影规律;最后尽可能使掌握的这些知识典型化、公式化。这样有利于在学习组合体画法时能够根据基本体三视图的特征，正确分解出各个组成部分的基本体和变形体（简单形体）的形状，这也是形体分析的重要基础，特别是要抓住形体的特征视图这点尤为重要。

四、通过成绩的评定，维持学习的积极性

中职学生学习自觉性较差，有的表现为时冷时热，即学习的积极性维持时间不长，上课不专心听课，不愿做作业，害怕考试或对考试麻木不仁。巩固成效，强化学习过程，考试和成绩也是激发学生学习动机的一种重要因素。我觉得考试的内容难度不宜过大，应以基本的绘图和识图知识为主，细节问题尽量淡化，以突出学生对图形的应用能力;另外，可以加大平时成绩的分值，如学生的学习态度、平时的作业完成情况、课堂的表现、绘图练习，都可以按一定比例折合直接计入期末成绩，以激发和维持学生的学习动机。

机械制图学期教学工作总结 篇4

本学期本人担任高一15班《机械制图》教学工作，现将工作总结如下：

一、思想品德方面

本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加全校教职工大会及认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.认真搞好教研活动。

认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。

关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物和数学的兴趣，提高课堂教学质量。

现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对生物知识的认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣

怎样提高学生成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生生物、数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生.坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨,扎实,高效,科学的良好教风及学生严肃,勤奋,求真,善问的良好学风的形成.总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务

三、业务学习方面

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。

四、教研工作方面

首先，在学期开始，我就制定了较详尽的教学计划、确立了明确的教育教学目标，其次，在教育教学过程中，我时时刻刻注意修正、提高、完善计划和目标，取得了较好的效果。

五、今后努力的方向

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

3、进一步强化教研工作，抓实教研工作 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断发生着变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命。篇二：《机械制图》学期教学总结 机械制图教学工作总结

《机械制图》是我校机械汽修类学生的一门重要专业课，具有很强的实践性，课程教学质量的好坏将直接影响到学生对后续专业课的学习。在此之前，同学们已经学习了一个学期，对本课程的基础知识有了大致的了解和掌握。这个学期是在此基础之上对本课程更加深入的学习，主要讲解的是立体图、三视图及三视图中的剖面图、螺纹等知识。为了能让同学们学好这些内容，我在教学中努力做到以下几点：

一、努力提高自身的专业水平。有句话是这么说的：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”要想让同学们学好，自己就必须得有足够的知识储备。专业知识不断完善、提高和扩充的同时，教学能力也就有了不断的增强，教学过程种也能够灵活面对且处理所出现的问题。

二、课堂上精讲多练。要想课堂上讲好课，课前就必须得备好课。备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。在课堂上讲课时我努力做到内容重点突出，难点讲清，虽然不必面面俱到，但要注重总结规律性的东西。一些重点细节内容可通过大量练习使学生加深理解，而在课堂上不必多费时间。

三、课后适当练习并及时讲评。在每次作业批改后，及时评讲，对大多数学生都容易犯错的共性的地方在课堂统一讲评，让学生能及时知道自己的错误所在及时改正错误，个别学生课后单独帮其讲解，这样学生会对自己的薄弱环节和错误留下深刻印象。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。篇三：《机械制图》教学工作总结

2010-2011学年《机械制图》教学工作总结

本学期，本人在学校的工作安排下，担任了汽制一班及汽制二班的《机械制图》教学工作。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务，下面我把2010--2011度的工作简要的回报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及教研组织会议，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每天按时上课，服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过专研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过专研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以“如何培养高中学生创造能力”教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加学校组织的教研活动，通过学习，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教育教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方式及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。通过互评互学，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

机械制图教学情况总结 篇5

14级机械（1）（2）班 李道元

本学期我接了14机械（1）和（2）班的机械制图教学工作，总结在教学中出现的问题，及该课程中的教学现状，总结如下几点：

1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法 为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。

2、根据目前绘图现状，调整机械制图知识结构

目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，通过参观学习使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。

3、关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持较积极的学习态度。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改，不放过细节，耐心指导，有时甚至自己画出样板。

4、教学效果情况： 以机械（1）班为例，本次考试中，应考人数：41 人，实考人数：40 人。人均分：73.5，及格人数： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率为：12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看，部分学生划线不合规格，对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上 重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不 强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的 教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。5.对我在教育教学方面反思，我还有以下方面有待改进；（1）.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知 道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。（2）了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。（3）进一步改进教学方法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。

《化工制图》教学工作总结 篇6

总结人：李慧兰2014年1月

《机械制图》往往是新生接触的第一门专业课，同时也是职业学校机械加工类专业的一门重要的专业基础课，对于后续专业课程的学习具有重要意义。为满足技能人才培养及国示建设的要求，本人在教学中尝试了一些新的教学方法，现将自己一学期以来的任教经验及教改经验总结如下：

一、营造愉悦的课堂气氛，培养学生学习信心和兴趣

由于职业学校的学生素质普遍较低，多数学生在应试教育的强压下丧失了对学习的积极性和主动性，所以在引入该课程的时候，首先作为老师应给学生留下一个和蔼可亲的印象，关心爱护每位学生，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，分层次教学，正所谓“亲其身，信其道”。其次，鼓励每个学生的每一点进步，坚信即使再差的学生也有其优点，培养学生的自信心。在尊重学生的同时要严格要求，用自己的人格魅力感染学生，激发他们对机械制图课程的学习热情。通过不同的授课方式和渊博的知识内容，吸引学生的注意力，使机械制图课程不再枯燥无味。

二、理论与实践相结合，提高学生操作能力

如今的制造业需求具有较强可塑性、适应性、创新性的应用型和操作型人才。所以职业学校在人才培养方面更应重视学生的动手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。在机械制图课程中，我们可以穿插性的组织学生到校办工厂参观实习，要求学生（1）、了解机械加工过程以及机械制图在加工过程中的作用；（2）、了解普通零件的常见结构如孔、槽、倒角等；（3）、了解形位公差及其测量工具和方法；（4）、认识各种常见标准件；（5）、了解装配方式。机械制图课程一个重要的教学目标就是要求学生读图，因此在教学过程中应使学生逐步接触工艺图纸，例如车工专业学生可以学习轴类零件的加工图纸，而这些图纸均来自工厂实际应用图纸，学生通过针对

性的读图提高基础知识的综合运用能力，加深对国家标准的记忆，对工艺结构的了解，对技术要求的熟悉，这样可使学生走向工作岗位后能尽快适应工作要求，提高其自身竞争力。

三、课程内容调整，重视人性化教学

目前中职类教材虽经过不断改革个别章节有压缩，但仍沿袭普通高等教育课程内容，理论内容比重过大，对于基础差、底子薄的中职学校学生难以理解；同时课程内容缺乏实践和操作知识，不能适应培养高素质操作型人才的要求，改革势在必行。机械制图课程一般包括几何作图、机械图样的表示方法、零件图和装配图四部分。几何作图是机械制图的基础，但没有实际意义，中职学生毕业后很少专门从事设计绘图工作，多从事加工制造工作，工作中最常用的事零件图、剖视图和装配图。为了帮助学生早日适应岗位需要，培养其快速而正确的读图成为机械制图课程的主要教学目的，所以教师可根据课时适量删减几何画法内容而增加实用性内容。

四、引入现代教学方法，使用多媒体三维软件

传统教学过程中，教师多采用模型和挂图辅助教学，其缺陷主要在于：

（1）模型体积小，学生观看较模糊；（2）模型和挂图均已确定，不适用教学过程中的灵活改动；（3）实物和视图无法快速转变，占用课堂时间；

（4）制备大量模型和挂图并且及时更新，增加教学成本。随着CADCAM技术的快速发展，计算机绘图软件得到了广泛应用，其强大的二维绘图和三维建模造型功能使立体实物的造型和变换及其与视图转变更加简便、快捷。三维实物模型的建立不仅简单直观还可以帮助学生分析形体、想象形体，提高其空间想象能力。三维软件多具有装配体设计功能，即利用已建立好的零件设计装配体，这种功能可以很直观的让学生看到装配图中零件的相互位置和关系、装配方式，提高其阅读装配图的能力。

五、结束语

《化工制图》教学工作总结 篇7

1《化工制图》 课教学存在的主要问题

作者对本校化学工程与工艺专业 《化工制图》课程进行了研究分析, 认为当前 《化工制图》 课程主要存在如下问题[1,2,3,4]:

1. 1 课程学时缩水, 关注度降低

《化工制图》课程课时大大缩水, 课程的定位在专业课程设置上趋于模糊, 学生对此课程也存在一些不正确的看法。课程总学时从48 学时变为24 学时, 且其中包括12 学时上机实践。因此, 让学生从总体概念感觉该课程学时数少, 与一般课程的学习激情相比较, 关注度不够。

1. 2 工程制图基础差, 对有关规范的认识度不够

化工专业学生在大一开设了工程制图专业基础课, 以及大二开设了认识实习等实践课程, 这些课程是为化工制图课程的先修课程, 但在教学实践中发现学生对于制图的一般规范认识度不够, 或是不知道将学过的有关基础用于化工制图课程的学习 ( 例如机械制图相关标准规定两直线间距不得小于两倍粗实线距离或不小于0. 7 mm, 学生再画化工设备图壁厚时仍然按统一比例绘制等) , 或是未将实践性、综合性很强的化工制图课程与一般课程如数学、化学、物理等课程的学习方法区别开来, 部分学生不适应。另外, 毕业设计中学生计算机出图质量不高, 且明显的规范性错误较多[2]。

1. 3 实践反馈效果差, 应用能力有待提高

实践是检验学习效果的最佳方法。根据近年来用人单位对毕业生的反馈信息情况来看, 对于应用需要明显的计算机基本绘图技能, 及化工图样的基本表达手段、方法等, 不能满足生产实际需求, 相关能力需进一步提高。

1. 4 课程考核方法单一, 引导不够

以前考试考核方法采用计算机上机实践 ( 或理论考试) 加平时作业及平时表现等成绩的考核方法, 对于化工制图相关规范和相关的表达方法关注度不够, 使得学生虽然能够熟练使用相关绘图软件, 但仍然不能绘制出合格的化工图样。

2 课程改革与实践

2. 1《化工制图》 课程内容的优化

《化工制图》的主要内容包括化工设备图, 化工工艺图和计算机绘图三大部分, 在教学中要正确处理这三大部分内容的关系。其中化工设备图应结合化工生产过程中相关设备的特点而展开, 授课过程要注意与 《工程制图》课程的联系和区别, 注意突出专业特点; 化工工艺图包括的内容较多, 且部分内容如管道布置图更需要一些空间想象力, 是为本课程的难点。但在授课时, 应结合典型化工产品的生产设计过程进行, 例如学生经历过的认识实习化工厂典型工艺展开; 计算机绘图是近代图学发展的方向, 将其内容纳入化工制图课程中, 可使学生更大程度地将绘图技巧与绘图软件相结合, 将绘图方法与计算机应用两者有机地结合起来, 这也是学生必需掌握的技能。在计算机绘图知识的教学中要注意计算机绘图的实践性, 有意识引导学生在课下多进行相关图纸的绘制练习, 同时, 在授课时要结合典型的化工图样案例, 及计算机绘图命令的特点展开, 让学生切身体会到计算机辅助绘图软件的强大功能及用相关命令生成特定对象的方法。

2. 2 教学手段多样化

课堂教学的组织是决定教学效果的重要环节, 化工制图课程采用课堂讲解、学生上机实践练习与讨论、实践作图等多种形式相结合。课堂教学中注重采用启发式、探究式、互动式的教学方法[2], 同时结合Auto CAD软件界面实践操作, 让学生直观感受计算机绘图功能的强大和相关命令的操作要点。在学生上机实践环节, 绘图中遇到问题采用教师现场指导、同学讨论实践及最后教师总结的方法予以解决, 由此可大大提高、加深学生对相关命令的理解掌握。最后, 通过实践作图环节, 要求学生结合所学相关知识, 搜集相关资料, 自行绘制一张A1 幅面典型化工设备装配图 ( 为了避免出现雷同结果, 实际中针对不同学号同学要求分别绘制不同关键尺寸的塔设备、换热器设备和搅拌反应釜设备) , 并要求纸质打印。在绘图中培养学生的分析问题、解决问题、统筹安排的能力, 以及学生实际计算机绘图和工程出图的能力。

2. 3 课程联动, 强化计算机绘图

计算机辅助设计 ( CAD) 在化工设计中的应用越来越广泛, 计算机绘图是CAD的重要组成部分。为了强化学生计算机绘图的能力, 在24 学时课堂授课和绘图上机实践的基础上, 在大三学期末, 结合化工原理课程设计和化工设备课程设计两门课程, 特安排了一周的化工制图上机实践环节, 根据化工原理课程设计和化工设备课程设计计算结果, 按照有关规范绘制相关化工工艺图和化工设备装配图, 并打印纸质文档。由此既强化了计算机绘图, 同时又让学生感受到了化工制图课程的广泛适用性, 逐渐消除学生对课程的不重视。

2. 4 课程考核方法的改革

采用传统的理论考试来检查学生掌握知识的情况对化工制图来说存在诸多的不足[4], 有必要对化工制图的考核方法进行改革。作者在实践中首先尝试了由单纯的理论到上机实践考核, 实践中发现: 由此学生计算机绘图能力比以前有了明显的提高, 但在毕业设计环节发现, 学生对一些绘图规范理解的明显不够, 出现所谓会画图但画错图的情况。因此作者后来采用理论和上机实践相结合的方法: 理论内容占总分数的30% , 上机实践操作占40% , 平时绘图内容占30% 。此种考核方法起到一个学习导向作用, 其明确引导学生应该掌握的课程内容, 同时考核了学生在整个课程环节的表现。实践结果表明, 由此明显提高的学生的综合能力, 毕业环节设计图纸质量得到了提高。

3 结语

《化工制图》课程教学改革的开展有助于解决当前在化工专业教学实践中普遍存在学生识图、绘图能力不高的状况, 对学生未来的工作发展也必将产生积极而深远的影响。同时, 《化工制图》课程教学改革任重而道远, 需要做长期的研究、探索和不断的实践。结合实际情况, 在教学改革实践中还要注意相关课程在培养计划中开课顺序上的完善, 化工制图课程应安排在相关专业方面的基础课程学完后, 宜在大学阶段的第七学期进行, 这有助于学生对化工制图内容的理解, 以及强化化工制图课程与化工专业课程和后续课程的联系, 有利于化工制图课程融入化工过程设计与开发的系列课程中, 使其成为一有机整体, 体现化工制图课程体系在化工专业知识体系中的应有位置。另外, 化工制图课程需要紧密结合专业和计算机技术的发展, 加强计算机绘图在专业领域中的应用, 以使学生能为未来的工作打下坚实的计算机绘图基础。

参考文献

[1]谢红.对《工程制图》课程教学改革的思考[J].重庆工学院学报, 2003, 17 (4) :131-132.

[2]赵启文.《化工制图》课程教学改革与初步实践[J].青海大学学报:自然科学版, 2004, 22 (1) :99-101.

[3]晋萍, 仝基斌.工程制图教学内容和方法改革的实践[J].安徽工业大学学报, 2004, 21 (4) :99-100.

[4]吴洪特, 于兵川, 尹先清.化工制图课程考试方法改革的研究与实践[J].化工高等教育, 2005 (2) :101-102.

《化工制图》教学工作总结 篇8

关键词： 化工装备技术    教学改革    《机械制图》    AutoCAD

化工装备制造业是我国重要制造业之一，在长三角及珠三角经济发达地区迅速发展，人才紧缺。我院化工装备技术专业的学生毕业后主要从事化工机械厂、压力容器制造厂等设备制造企业化工设备的制造加工、质量检验及技术管理工作;或各类化工厂、石油化工厂、化纤厂从事管路、设备、机器等过程机械的安装、调试、维护、故障检查与分析处理、维修、设备改进、更新等工作。就业率高，对学生素质要求高，特别对绘图、读图的要求更高。以往职业院校《机械制图》难教、难学的主要原因是学生想象和分析能力差，最终导致学生厌学，成绩不佳。近年来，随着教学改革不断深入，对本学科的知识结构和教学时数提出调整要求，我院在化工装备技术专业《机械制图》教学中融入CAD教学，并增加化工设备图和化工管路布置图等，课程内容体系突出实用性，切合职业教育实际，在教学中运用现代教学手段，有效培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械图样的能力，确保课程教学目标实现。

一、根据培养计划，改革教学内容，确定教学重点

对机械制图的教学内容、教学时数、课程体系、课程结构等进行综合改革，简化正投影法、三视图及点线面的理论性内容，增加计算机绘图教学内容及化工设备图与化工管路布置图。将CAD教学完全融入机械制图教学中，把这两门课整合，合二为一、互相渗透。

二、运用AutoCAD三维建模，帮助学生建立空间概念

《机械制图》的概念、规律大部分是建立在对空间形体分析的基础上的。要解决《机械制图》难教和难学问题，首先要让学生建立空间概念。

组合体是实现本课程教学目标的关键，是培养空间想象力的重要保证，零件、装配体是实现课程教学核心目标与课程教学专业目标的关键内容。因此，强化体的教学，以体作教学切入点，在三维空间中直接认识和感知空间几何元素，直观、形象，易于学生接纳。在制图起始教学中可充分利用AutoCAD画一些立体圖供学生观看，并让学生模拟画一些简单的比较接近正等测的草图。这样，通过教师示范，学生能很快画出棱柱、圆柱、圆锥等基本几何体的轴测图。通过练习，学生对各种基本体的轮廓有所了解，初步建立空间概念。

从体的认识到逆向思维再到点、线、面，将抽象二维转为形象三维，从而实现物与图的熟练转换，真正行之有效地提高和发展学生空间想象力和创造力，促进课程教学核心目标（即识图和绘图能力）的实现。这样学生学习制图的热情被调动起来，有了对CAD学习的渴望，能收到良好的教学效果。

三、运用项目教学法，将CAD与制图完美结合，帮助学生一步步掌握教学内容

打破传统教材按照章节逐条讲述概念、理论的教学方法，每堂课设定一个课题，根据课题内容确定教学方法，在教师引导下采用研究性学习和项目教学法由学生自行得出每节课的理论基础、核心要点和技能关键。

如讲授组合体三视图画法时，教师首先提出本节课课题和目标，调用三维AutoCAD根据组合体画图过程的需要逐步对基本体进行并、交、差等布尔运算，最后形成所需的立体几何模型，学生从不同视角观察该空间模型。根据自己对形体表达方法的理解，采用手工制图和计算机绘图两种方式生成二维投影图，画图与造型对比讲解，使学生一看就明白，一画更清晰。教师则可以利用三维AutoCAD自动生成二维工程图，学生对照教师的答案，更理解从空间到平面相互转化的方法和过程，再经比较找到投影规律。反之，在识读零件图教学中，可以让学生用AutoCAD绘制零件图促进学生读图能力的提高。

这种生动、直观、反复的训练改变传统由教师单向灌输的教学方式，实现传统教学方式中不能实现或难以实现的表达方法，学生积极参与，师生共同讨论，体现以学生为主体的主动吸收、自行研究的方式，活跃课堂气氛，增加课堂教学信息量，同时保证教学质量，增强学生学好机械制图课程的信心。

另外还应注意的是课堂教学中教师应留给学生独立思考的机会，不要把学生强行引入教师早已设置好的“思维圈”内。课堂教学不在于教师“教了多少”，而在于学生“学会了多少”，不在于教师讲得如何，而在于教师能否调动学生动脑、动口、动手掌握知识、启迪思维、提高能力。

四、增加化工装备图及化工管路布置图，对接生产岗位

由于化工生产的特殊要求，化工设备的结构形状具有某些特点，因此，化工设备装配图除了采用机械图表达方法外，还采用特殊的表达方法。如管口表要说明设备上所有管口的用途、规格、连接面形式等，技术特性表要表明化工设备的主要技术特性，如工作压力、设计压力、物料名称等。另外，化工设备有容器、换热器、反应器、塔器等，种类不同，表达方法也不同。化工设备广泛采用标准化零部件及焊接结构，主体一般为钢板卷制成，尺寸相差悬殊，需多次旋转表达，还有的要局部放大或夸大表达、或断开或分段表达等。这些都是学生在学习中应注意和掌握的，加强这部分内容的学习使他们对接生产岗位，一进入岗位就能很好地了解设备，更快、更自信地进入工作状态。

目前，课程改革一直是职业教育改革的重点，我们应使机械制图这门“古老”的课程焕发青春，使其在整个课程体系中为培养实用型人才发挥应有的作用。将传统制图内容与计算机绘图及岗位需求有机结合起来，不仅让学生真正掌握机械制图精髓，获得专业技能，还能启发学生获得学习使用工具软件的方法，对培养学生空间思维能力、自学能力及创新能力起到重要作用，同时加入对接岗位的知识和技能，对职业院校培养实用型人才具有重要意义。

参考文献：

[1]王莺，施高萍.三维CAD技术在机械制图教学中的应用[J].浙江水利水电专科学校学报，2009（01）.

[2]胡江萍.面向三维CAD的机械制图教学改革[J].机械管理开发，2011（01）.

[3]成玲，孙文芳.高职院校《机械制图与AutoCAD》教学改革初探[J].广西轻工业，2010（07）.

[4]孙冬梅.《机械制图》课程教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2011（14）.

《化工分析》教学工作计划 篇9

轻化工系**杰华

本学期本人主要承担11级造纸班《化工分析》的教学工作，周课时为4节，12级新生报到后还要承担《无机化学》的教学工作，周课时为10节，为做好教学工作，现制定教学计划如下。

1、班级情况分析

11级造纸班现有学生11人，大多数为初中毕业生，基础知识较

差，学生学习主动性差。为提高学生的学习积极性，第一堂课应向学生说明本门课程的地位和作用，使得学生对本门课程有一个清楚的认识，同时要求学生课堂上做好笔记，提高学生对本门课程的重视程度，提高学生的学习积极性。

2、教材分析

本册教材教学内容总共有十章，根据学生来源及去向，主要学习前五章内容，即定量分析部分。

3、具体实施计划

1、备课方面备课做到备大纲、备教材，熟练把握学生基础知识、认知水平，准确把握教材内容，按照学校教科研评估处要求，做到先周备课，并按照规范教案格式按时写好教案，按时填写各项教学材料。

2、上课方面上课做到不迟到、不早退，灵活运用各种教学方法和教学手段，注重与学生的互动和交流，努力提高教学质量，根据学生实际及时调整教学，提高课堂教学效果。

3、作业布置及批改精心选择作业题，及时全批全改，及时进行作业讲评。

4、积极参加学校各有关部门组织的集体活动，如说课活动、粉笔字展示活动等，在活动中提高自己。

四、其它

1、注重培养学生的创新能力。

2、注重学生的思想品德教育，把思想教育渗透到教学内容中去。

3、培养学生的岗位意识，提高其相关的技能水平。

3、完成领导交给的各项临时性工作任务。

制图练习--实习工作总结 篇10

课程名称： 制图练习专 业： 班 级： 指导教师：

2016年 1月 2016年1月4日到1月7日，本学期的第二十周，我作为指导教师，带民建15班进行制图练习实践学习。制图练习是建筑专业学习中的必修课程，是对所学内容的综合应用。结合已学课程建筑识图与构造，通过本次练习，使学生掌握建筑施工图绘制的基本要求与步骤方法，培养识图、应用规范法规、联系实际工程分析问题和解决问题的能力，提高施工图识别和绘制的能力。

一、实习总体情况总结

本次实习共四天，要求学生完成街道办公楼一层平面图、立面图、剖面图的绘制，相关制图方法以及制图要求在本学期《建筑识图与构造》课程中已经学习，本次实践是对之前理论学习的实际应用。

在制图前，对学生图框、图签进行统一制定，并对图中重要知识点以及易错点进行讲解，加强注意与理解，讲解后要求学生自行绘制图纸。

二、实习表现与效果

本次实践学习为对之前所学与日后需要学习的知识起到承前启后的重要作用，在绘图的过程中，学生们对自己更具体的认识和客观的评价，找到了自己的不足之处，及时进行了改 正，同时在实践中巩固了理论知识。

在实习过程中，学生都能积极肯干，虚心好学，表现出了制图的认真与严谨，对于不懂的地方，主动提问向老师学习，积极动手实践。

三、组织管理

在整个实习中，我每天都积极组织学生制图练习，对学生的作业逐一检查，指导绘制，并解决实习过程中出现的各种问题。整过过程中，我能做到尽职尽责，保证实习质量。

四、存在的问题和不足之处

1.在制图中，需要用到丁字尺、圆规、小刀等利器，应多注意学生的安全教育，避免发生意外。同时，应加强学生的思想教育，让学生保护好制图用品。

2、部分学生的理解能力、识图能力、制图能力有待提高，日后应多较强教育引导。

3.对于一些重要的理论知识点，学生理解上理论与实践有一点偏差，日后应多加强理论与实践联系的能力。

《化工制图》教学工作总结 篇11

一、要激发学生学习兴趣

1.要让学生认识到制图的重要性

要让学生认识到，能将所有化工专业知识联系起来的科目就是化工制图，只有学会化工制图才能看懂整个生产流程，这门课程对于化工实践来说是非常重要的。

2.利用多样的教学方式进行教学

首先，要以常规教学讲练结合为主。职高学生的学习基础比较薄弱。教师利用黑板，将重难点在黑板上一点点标示清楚，将画图过程一步一步地分析完整，这种教学方法比较适合学生的学习节奏，让学生在学习的过程中更有信心。其次，要以多媒体等演示法为辅。适当地运用多媒体进行演示，学生对图形会有更直观的认识。

3.注意学生的学习状态，多鼓励学生

上课过程中不满堂灌，以学生为主体，给学生思考的空间，鼓励学生回答问题，增加他们的信心。要求学生准备专门的图集，将学习制图过程中要画的图形全部画在自己准备的图集中，使其在画图过程中看到自己的进步，增加学习兴趣。

二、帮助学生养成良好的学习习惯

1.培养学生养成良好的“看书”习惯

首先，让学生做好书本预习工作。教师提出问题，或让学生对照课后习题，带着问题预习。要求学生做到以下几点：①对所预习的章节内容要有初步了解。②能解决简单的、基本的问题。③思考本章节内容与前面知识的联系。④标注重难点。鼓励学生研读书本内容，一遍不懂就看第二遍、第三遍。第一遍粗看，第二遍结合例题细看，第三遍理顺思路。如果能够坚持预习，学生就能更快地接受课堂内容，对学习也更有信心。

其次，复习过程中不要忽略书本内容。书本中有对概念的解释，有对典型例题的讲解，一节课上完后，对应预习时所留下的问题、重难点等在书本上过一遍加深理解，更能做好查漏补缺的工作。学会利用书本，才能在制图学习过程中达到事半功倍的效果。

2.让学生养成勤动手、主动制图的习惯

首先，勤动手做模型。可以尝试利用硬板纸等材料做一些简易模型，比如投影面、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等。虽然这些基本体非常简单，却是制图课程的入门基础。比如投影面模型，用三面纸板构成，是最简单的模型，但利用模型能让学生对V面、H面、W面三个投影面的形成有更形象、直观的认识，帮助学生打好学习三视图的基础，同时这个模型还可以在以后的三视图制图过程中起到辅助作用。

其次，主动画图。教师在教学过程中不能手把手地教学生画图，如果“老师画哪条线，学生就跟着画哪条”，那么学生永远学不会制图方法。教师应鼓励学生自己思考、动手画图，并进行总结。例如教授学生化工制图中平面图形的画法时，学生在画图的过程中自然而然地会去思考如何布置图形、如何确定图样位置、先画哪一部分、图形正确与否等。自主画图之后，学生不仅能够进一步掌握图形的画法，对于其中所包含的基础知识，如基准线、定位尺寸、定形尺寸、已知线段、中间线段、连接线段等都会有更深的理解。

三、帮助学生在制图课的学习过程中形成正确的思维方式

1.培养学生的空间思维

首先，从画三视图开始，教师就应在每个细节上注意对学生空间思维的培养。比如在讲述三视图的过程中俯视图的四个方位为左右前后，左视图的四个方位为前后上下。教师在讲解各类三视图相关图形时都要用准确的立体方位去描述而不是用平面上的四个方位去描述。再比如面对切割型组合体时，由于截面往往在某个视图上积聚成“线”，教师在讲解的过程中口头描述时不能讲线，而应用“截切面”这种说法去进行描述。教师在讲授过程中，要在细节方面潜移默化地培养学生的空间思维。

其次，鼓励学生多画立体图。在化工制图中虽然立体图的画法即轴测投影的画法占比很小，只是辅助性内容，但是其对于学生的空间思维力的培养有着不容忽视的作用。立体图画得越多，作图经验就越足。比如一些基本体的画法、组合体中形体相接时的相贯线的构成、切割体中的各个截切面的方位，再比如形体的内部结构等。在立体图的构建过程中，立体思维会逐渐形成。

2.培养学生的联想思维

在化工制图中，从一开始的制图基本知识的掌握，到组合体、机件的表达方法的掌握，再到化工工艺图画法的掌握等各个章节都是相互联系、层层递进的，所以能否将前面各章节联系起来就成为能否读懂化工工艺图的关键。例如化工设备图中贮罐、换热器、精馏塔等图样若是能联系化工原理中学过的设备工作原理来进行理解，学起来必定事半功倍。

授人以鱼不如授人以渔。培养学生自主学习的能力，让学生自己总结学习的经验，才能让学生在学习过程中如鱼得水，即使没有教师在旁边指导，也能通过自我学习获取知识。

工作过程导向的机械制图教学探索 篇12

一、机械制图专业工作过程分析

将工作过程导向教学模式运用到机械制图专业, 首先需要了解机械类行业的工作过程。在机械行业的工作过程一般是先由客户提出需求, 然后根据客户的需求提出相关的设计构想, 并将外观设计初稿给客户进行选择。客户对设计稿同意后进行2D的设计草稿, 并进行CAE强度分析, 客户同意后再绘制3D设计图, 最终客户确定签字然后投入产品的制作。

通过上述过程我们不难发现, 作为机械制图专业的学生, 满足工作过程所具备的技能需要有以下两个方面:一方面能够绘制和看懂中等程度的物体构型, 并熟练掌握国家标准规定的表达零件的方法, 并能进行独立的方案设计。另一方面能够熟练使用至少一种二维设计软件和一种三维设计软件。因此, 在机械制图专业教学中应侧重对以上方面进行培养。

二、工作过程导向教学模式在机械制图专业中的探索

(一) 有效整合专业课程内容

将工作过程导向教学模式应用在机械制图专业, 首先要有效整合专业课程的内容。以机械制图专业为例, 该专业在课程内容的编排上采用的是平行结构, 陈述性知识和过程性知识是相对独立的, 并没有融合在一起。这种教材的编排方式不利于将每一个工作过程环节和传授的知识相融合, 也不利于实践技能和理论知识的合二为一。因此, 在工作过程导向教学模式中, 可以通过有效整合专业课程内容, 围绕机械制图、识图、读图、绘图等工作过程, 将理论知识与实践技能有效整合, 通过自行编纂教材的方式, 让机械制图教学更具工作过程导向性。例如, 在自行编纂教材的过程中, 可以将机械制图专业的理论与计算机辅助绘图进行交叉学习, 并在编纂过程中侧重于学生的具体实践, 并依据与时俱进的原则将一些新知识、新技术也融会贯通到教学内容中, 让学生得到综合素质的全面提升。

(二) 改革传统教学方法

职业教育根据其特点与其他教育模式存在着一定的差异。职业教育在教学中更加强学生的行动, 也就是学生的实践能力。因此在职业教育中, 要注重把知识的学习、技能的学习结合在一起。同时, 在教学过程中注重以学生为中心, 鼓励学生在学习中掌握主动地位, 并通过自主探究得到专业的提升。为了满足工作过程导向的需求, 在机械制图专业教学中需要改进传统的教学方法, 让学生在学习中能够有效地参与进来, 充分发挥主观能动性, 在教学过程中侧重学生的实践能力。因此, 以工作过程导向模式开展教学, 就需要教师改变传统的教学方法, 可以通过在教学内容中以创设情境、多媒体、项目法等多种教学方法为主展开教学。例如, 教师可以结合教学内容, 通过创建情景激发学生, 并引导学生进行学习, 利用多媒体进行生动形象的展示, 还可以用UG、Pro-E等软件加强学生对立体图形的分析和构建能力。除此之外, 在开展具体实践活动时可以采用项目教法, 以小组为单位, 让学生在独立思考、合作探讨的过程中不断学习和完善自己的专业能力。

(三) 完善专业考核标准

在传统的职业教学中, 考核标准常常以试卷的方式来衡量。但是在工作过程导向模式下, 应该更注重突出“工作过程”, 因此对于机械制图专业应该完善专业的考核标准。对于机械制图专业的考核, 不应该以试卷作为唯一的衡量标准, 而是应注重学生的实践过程。教师可以把学生的平时表现、项目完成情况以及试卷成绩按照合理的比例进行量化评分, 同时对勇于实践、积极参与专业实习和专业考证的学生予以适当的加分, 鼓励学生以工作过程为导向进行专业的学习。

综上所述, 本文对工作过程导向教学模式进行了探究, 对机械制图专业工作过程进行了具体的分析, 并充分结合机械制图专业的工作需求, 对工作过程导向模式在教学中的策略进行了探索, 提出了有效整合专业课程内容、改革传统教学方法、完善专业考核标准这三点具体措施。希望通过本文可以为机械制图专业提供有效的教学策略, 进而培养该专业学生的综合能力, 为培养适应工作岗位的技术型人才贡献一份力量。

参考文献

[1]马述秀.机械制图教学中调动学生学习积极性的措施[J].中国教育技术装备, 2016 (18) .

[2]刘晓宁.机械制图教学如何根据学生基础制定具体教学措施[J].科技视界, 2014 (1) .

机械制图课程总结 篇13

机械制图是职业院校机械类专业的一门重要的技术基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的主要是培养学生的绘图、读图能力，对培养高素质应用型人才具有重要的作用，课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习和课程设计。本学期我承担煤矿开采技术专业《工程制图》（56学时）课程的教学任务，在教育教学过程中精心设计教案、合理选择教学方法、及时总结教学经验，取得了较好的教学效果。

一、教学成绩

1、努力提高自身业务素质和专业水平。要想上好课，先做好老师。当今时代，科学技术正以前所未有的速度向前发展，各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。作为一个老师，必须时刻关注本学科的最新发展，学习新技术，研究新问题，防止知识老化。此外，热爱自己的职业，愿为自己所从事的工作付出最大的努力，也是搞好教学工作的重要环节。

2、教学中突出重点、突破难点，加强讨论式教学。我在教学中注重精选教学内容，做到重点突出，彻底摈弃对教材进行琐碎诠释的教学方式。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容，将其转化为问题，组织学生在课堂上开展讨论，让学生通过讨论得出正确的结论。

3、合理调节教学中的比例关系，做到精讲多练我在教学中突出实践课教学，增加练习课的比例，重点训练学生提高制图的速度和质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求和总结作图技巧，在实际作图时加以恰当运用；并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广，求得制图水平的整体提高。

4、加强直观性教学针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题，在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度。此外，利用课余时间组织学生到机加工车间参观，使学生有机会了解机械生产的各个环节，达到丰富学生的感性知识、加深对课堂知识的了解的目的。

5、对学生严格要求，养成严谨的工作态度和作风图样作为工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用，只有严格按照国家标准制图，才不会影响图样的通用性。尽管学生在入学前已经学过了制图，对投影关系有一定程度的了解，但他们对图纸图线的要求不够明确，符号文字数字等书写欠规范，图画马虎。我在教学中注意强调国家标准的重要性，而且自己也以身作则，在板书图画时认真严格，指导学生作业时，重视图面质量，杜绝不规范制图。

6、将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用三维动画，在教室中的大屏幕电视上播讲，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。

7、深入学生实际，了解学情。作为教师一定要加倍地关心和帮助他们，为他们出谋划策，共同研究解决的办法。如采用个别辅导，区别对待后进生的作业，时刻鼓励他们，使他们增强自信心，逐步提高作图水平。

二、存在的问题

课程教学中存在的主要问题都集中在学生作业上,由于该课程是一门理论性和实践性很强的课程，要真正掌握该课程的知识点需要学生自己通过大量解题实践来进行,学生只有不断地自觉训练，才能提高自己的空间想象能力和空间分析能力，从而更好地掌握该课程。从该课程学生完成的作业来看，各章作业出现较多的问题归纳如下：

1、第一章 制图的基本知识

学生作业主要存在的问题有：①线型的画法不规范。包括图框、标题栏、各种图线的规定画法；② 尺寸标注不规范、不正确。对国标规定的一些注法掌握不够好。

2、第二章 点、直线、平面的投影

学生作业主要存在的问题有：① 线型的画法不规范。如投影连线、作图辅助线应画成细实线；投影要画成粗实线、看不见的轮廓线画作虚线等； ② 部分学生对点的投影特性理解不透彻； ③ 部分学生重影点的可见性判断、直线与平面以及平面与平面相交的可见性判断掌握不够好。

3、第三章 基本体

学生作业主要存在的问题有：① 线型的画法不规范或不画。主要表现在对称轴线画法不规范或不画；② 部分学生对立体投影的可见性判断方法掌握不好。

4、第四章 轴测图

学生在这一章节的作业掌握较好。但是部分学生对正等轴测图的画法和斜二测图的画法的掌握还存在一些问题。

5、第五章 立体表面的交线

学生作业主要存在的问题有：① 线型的画法不规范或不画；② 部分学生空间想象力不够好，造成投影图线的漏画。

6、第六章 组合体

学生作业主要存在的问题有： ① 线型的画法不规范或不画。主要表现在对称轴线画法不规范或不画； ② 部分学生空间想象力不够好，造成投影图线的漏画。

7、第七章 机件常用的表达方法

学生作业主要存在的问题有： ① 波浪线的画法不正确。正确的波浪线画法不应该超出断裂机件的轮廓线，应画在机件的实体上，不可画在机件的中空处； ② 剖面线画法不正确； ③混淆剖面图与剖视图。

8、第八章 标准件和常用件

学生作业主要存在的问题有：混淆外螺纹的规定画法和内螺纹的规定画法。

9、第九章 零件图

学生作业主要存在的问题有： ① 部分学生分析视图表达方法不够全面；② 部分学生读图方法不够全面； ③ 对零件图的尺寸标注要点掌握不好。

10、第十章 装配图 学生作业主要存在的问题有：① 部分学生对画装配图的一般规定和装配图的特殊表达方法掌握不好； ② 装配图标注的尺寸不全面。

11、第十一章 展开图 焊接图

因展开图、焊接图进行简介，作业量也不多，学生在这一章节的作业掌握较好。综合学生的作业情况，在该课程的教学过程中，要做到以下几点：首先，教师与学生都要重视作业训练。只有老师重视，学生就会重视,主要表现：① 在教师在第一节课就要反复强调学习该课程一定要自觉完成作业的重要性；② 课后相应地布置作业进行训练并要求学生按时独立完成作业、按时交作业；③认真批改作业，对于出现问题较多的内容要在堂上集中分析和答疑。作业批改后，要求学生要总结和改正；④ 课程习题课辅导课时安排要与理论教学同步。这样有利于教师及时发现学生的掌握情况，以促进学生更好完成作业。最后，学生要采用预习——听课——看书——作业——总结和改错等程序学习该课程。

机电水利系机械教研室：吾斯曼·萨吾提