在书海中徜徉作文

2024-07-17

在书海中徜徉作文（共11篇）

在书海中徜徉作文篇1

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0194-01

阅读一本好书，能启迪我们的智慧，拓宽我们的思维；阅读一本好书，能丰富我们的阅历，净化我们的心灵。在笔者的教师生涯中，始终坚持带领孩子们读好书，好读书，享受泛舟书海的快乐，品味书香致远的妙趣。

学校大环境熏染孩子们读书

学校一直努力给学生营造浓浓的书香氛围。漫步校园，可以看到一幅幅读书提示语――“以名著为伴塑造美好心灵”、“与经典同行打好人生底色”、“雅言传承文明经典浸润人生”等。我带领孩子们参观校园，指导孩子们品读这些经典语录，让他们从感官上嗅到书的芬芳。学校还充分利用国旗下讲话，红领巾广播，向师生提出“让书香溢满校园，让心灵徜徉书海”的倡议，倡导全体师生参与读书、快乐阅读。

学校将每周一中午定为午读时间，四十分钟的午读，是学生在校阅读的黄金时间。午读时分，校园一片安静，教师手捧童书，给学生一种榜样的力量，用教师的激情点燃学生的激情，以自身的行为影响感染着学生。学生手捧童书，如沐春风，陶醉其中。班级图书角吸引孩子们读书

我们班自从建起了“三味书屋”图书角，课余时间总有孩子在种类众多的图书中，寻找自己心仪的书籍到图书管理员处登记，然后如获至宝地徜徉在字里行间。每每看到课间孩子们手捧心爱的书籍，沉浸于书海时，心中总有一种欣慰的感觉。一本杨红樱写的《非常老师》吸引了我的眼球，我拿着书找图书管理员登记，孩子们用那惊喜的目光看着我。他们觉得老师也喜欢看他们捐的书，便更加酷爱悦读了。

晨读，点燃阅读激情。同学们每天来到学校第一件事就是自觉晨读，在还没响起早读的铃声，我班教室里早已是书声朗朗。在打了早读的铃声之后，我们便一起或诵读《小学生必背古诗80首》，或品读《朝读经典》，师生一起激情满怀，陶醉书海。家庭阅读氛围促进孩子们读书

读书离不开自己，离不开学校，更离不开家庭。读书，需要良好的氛围，家庭读书氛围是学生爱上阅读的关键之一。为了创造良好的家庭氛围，培养孩子读书兴趣，养成良好的读书习惯，让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，让读书成为每个家庭的生活方式，进一步推动学校书香校园文化建设。我们学校出台了“书香家庭”评选细则，我与孩子们一起学习细则，并将这一方案发到家长群里，与家长交流如何落实。我让家长把亲子悦读的照片发群里，大家欣赏；我把照片打印出来，附上几句俏皮的话，然后张贴在教室专栏里；我让孩子们把写的小练笔与家长分享，家长写评语„„这一系列举措不仅让家长感受到阅读的重要性，也更加促进了孩子们的悦读。

精彩交流会展示读书心得

读书交流会为师生个人风采展示提供了舞台。我每节语文课都有课前三分钟精彩片段分享。每周利用一节课开展读书交流会，以抽签的方式决定交流人员。孩子们可以交流读了一本书的收获，也可以交流读了某一篇文章的感悟。每当这个时候，我会做第一个吃螃蟹的人，我会首先交流我读了《爱的教育》的体会，我会谈读了《非常老师》的心得。于是乎，每举行一次交流会，孩子们会为抽到签而欢呼雀跃，为没抽到签而感到遗憾。交流读书心得的孩子们讲起最爱的书那是滔滔不绝，他们在这个平台上胆量大了，口头表达强了，更重要的是也激发了其他同学看这本书的欲望。

《经典诵读储蓄卡》是我们学校印制的一本小册子，我每两周一检查，让孩子们比赛背古诗，对答古诗，有几个孩子已经会背六十几首古诗了，对于一个才上四年级的孩子真的很了不起。我还让孩子们相互交流，在这两周里读了哪些课外读物，并及时地“算利息”，加计总分。这样师生的悦读感悟得以展示，加强了师生之间的交流，更加激发了学生悦读的激情。评比机制激励孩子们读书

学校出台了评比“书香少年”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”等一系列方案。“书香少年”还分年级设置了金银铜牌。我激励孩子们，谁摘得“书香少年”的金银铜牌，我就给谁奖励一本书，并同他合影。我们班若是荣获了“书香班级”，我们就一周不做家庭作业。我班每两周用一节课以抽签的方式开展读书交流会，每次?u两名“书香之星”，获得“书香之星”的同学可以一周不做家庭作业。通过两个月的时间之后，我们班荣获“书香班级”，有两名同学分别摘得“书香少年”金牌、“书香少年”铜牌。这下孩子们乐开了花，他们个个喜不自胜。通过这些评比机制，孩子们读书的热情更高了。

孩子们时常与我调侃：“老师，您想不想评为书香教师啊？”看着孩子们不达目的不罢休的势头，我又怎能怠慢？于是，不爱看书的我现在也是手不释卷，唯恐不能为孩子们做好榜样。

让学生在书海中徜徉篇2

陶行知先生也主张培养“创造性”人才为目标，要求广大教师在教学中要善于认识到儿童的创造力、解放儿童的创造力、培养儿童的创造力。培养学生较强的阅读能力是语文教学的最高目标，因此从陶行知的教育思想中，可以得出要从兴趣、读写及老师引导、评价等方面努力提高学生的课外阅读能力。我认为可以从这样几个方面来进行。

一、激发热情，培养课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激发学生读书的欲望，才能尽最大限度的使人人参与到读书活动中去。

1、运用故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物概括成一个故事讲出来，或者提出一个与原著有关的问题引出来，激发学生的兴趣，从而去探究原著。如引导学生读《红岩》，我先将这本书的内容概括成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，那就请你自己到书中去细细品味。

2、巧借课文激趣。例如：教过《负荆请罪》一课后，问：同学们还想了解其他一些历史人物和历史故事吗？那就请你看《史记》、看一看我国四大古典名著之一的《水浒传》吧。

3、展示成果，激发兴趣。小学生课外阅读既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可和赞同，满足自己的成就感。在平时的具体实践中，我采用“课外阅读成果展示栏”的方式，记录展示学生课外阅读的成果。小小的展示栏中有学生摘录的好词好句好段，有同学在讲故事、演讲比赛中获得的奖状，有学生自制的手抄报……我定期向他学生展示他们的课外阅读成果，使每个学生心理上产生极大的满足感，从而更好的激发他们阅读的热情，更好地进行课外阅读。

二、指导方法，提高课外阅读效率

陶行知先生说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化之金库和宇宙之宝藏。”“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有掌握了正确合理的方法，课外阅读才会有效率，才会有收获。

（一）、指导学生选择课外读物。课外阅读好处多，但未必开卷有益。因此指导学生正确选择课外读物非常重要。

首先，由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险，仰慕机智、勇敢等。我们可以向孩子们推荐《好兵帅克》、《草房子》等畅销全国的读物。

其次，语文是一门综合性很强的基础学科，是学好其他课程的基础，因此，教师要帮助学生确立大语文观，鼓励学生从生活出发，选择适应时代、贴近生活的各种不同领域的读物，满足合理的时尚需求，解决成长中的困惑。《哈利·波特》、《女儿的故事》、《宇宙的奥秘》等就是不错的选择。

（二）、指导学生课外阅读方法。由于受年龄、阅历及智力等方面的限制，学生的阅读水平良莠不齐，加之课外读物有其各自不同的特点，这就要求阅读方法的指导力求多样性，以满足不同对象的需求。

1、课内课外相结合。做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”。例如，课外阅读佳篇名著时，我要求学生按课堂上精读课文的一般学习方法进行，初步感知→整体把握→精读赏析→积累运用。首先快速阅读目录，得到一个总的概要；然后问问自己想从中得到什么？带着这个问题泛读全书，边看边想，在读中自悟，在读中自得；最后找到你想精读的内容，欣赏其精彩片段，品味其独特写法；有兴趣的还可以通过文字的形式表达阅读的成果。

2、个别阅读和小组阅读相结合。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，个别阅读可以充分体现个性，随机性强；小组阅读则有利于营造良好的读书氛围，有利于互相沟通，激发竞争意识，促进小组成员的整体提高。

3、积累运用相结合。语文是一门综合性、实践性很强的课程，课外阅读要充分调动学生各种感官的功能，听说读写思有机结合，并努力将学生阅读所获运用于学习生活中。

（三）、指导学生做读书笔记。俗话说：不动笔墨不读书。要指导学生学会积累，学会做读书笔记，可采取的方法：一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

三、落实检查，强化课外阅读效果

只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。

1、家校互动，相互配合。学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家长配合、督促、检查子女的阅读情况，并及时与老师交流沟通，杜绝放任自流的现象，保证学生的阅读效果。

2、定期检查读书笔记，或开展优秀读书笔记评比活动。这样既能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向，还能通过引进竞争机制，激励情趣。

3、每日读书成果汇报制度。每天中午利用20分钟左右的时间，，组织安排两三名同学在班上讲述自己阅读中的体会、收获，其他同学评议。这样一来，既能矫正学生课外阅读中的不足之处，又能让学生在展示自己阅读成果的同时获得成就感，而且，又能借助该同学之口，开拓其余学生的视野。真可谓是一举多得。

“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”让我们谨记陶先生的话，让课外阅读成为课内阅读的延续和补充，极大的开拓学生的视野，丰富学生的知识，积极研究探讨，为学生的课外阅读保驾护航。让学生倘佯在书海中，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。

徜徉书海作文400字篇3

我每回忆起六岁那时，我心里就泛起一股愉悦之情。那时，我只能靠拼音来认字。自从我看了神话故事，我就每天晚上牵肠挂肚“刚才看到哪儿了?最后他得救了么?”这些都是我在想的话题。有时候，妈妈叫我睡觉了，我就藏在被窝里，假装睡着了，嘿嘿，其实啊，我在里面藏着手电筒，把这一小节看完之后才睡觉呢!

在我十岁的那个暑假，我就成天往书店跑，躲在一个角落静静地看书。刚翻了几页，我就被本书深深的吸引住了。书中的文字浅显易懂，情景跌宕起伏，主人公的命运曲折而离奇，我如饥似渴地阅读着这本书，都顾不少吃饭了!我爱不释手，现在才明白，俗话说：“读万卷书，行万里路。”的意思。

前几天我就约着小姐姐去书店看书，结果爸爸带着我直接去书店买书。在去的路上，我心里一直重复地念：“爸爸啊爸爸，你要稍微耐心一点，世界就太平了!”本还想让小姐姐一起去看那本有趣的书，现在，计划全泡汤了，唉!

徜徉书海.浸润书香篇4

——谈小学生课外阅读的现状与实施策略

江门鹤山市沙坪街道第三小学黎平枝

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、会读书、读好书、读整本的书。”而学生选择课外读物的内容是否健康优秀，阅读的方法、形式的选择是否正确、科学，不仅对语文教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的成长发展也有着很大的作用。

小学生课外阅读的现状与成因

《语文课程标准》中规定五、六年级的学生课外阅读总量不少于100万字，根据这个标准，每天就要读2740个字。

作为学校主抓教学的副校长的我，曾设计过一张问卷调查表，对本班上的60位同学进行了课外阅读调查，而调查结果显示，只有9人每天都有阅读的习惯，占了15%，可见还有大部分同学并没有达到课程标准的要求。而从阅读内容看，大多数同学喜欢看科普类的，小说类的书籍，相比之下，对文学作品，尤其是儿童文学作品的阅读较少。而有些同学读课外书是为了完成老师布置的任务或是为了打发一下时间，仅把课外书作为一种消遣。在阅读方法的选择上很多同学看书时耐心差，不肯动脑筋，也不做任何摘要或读书笔记，看过就算了，没有一个良好的阅读习惯。究其原因，主要有两方面。一是应试教育的冲击。现在衡量一个学生成功与否,主要以分数为标尺。由于这种教育观念的影响,学校为追求高升学率,以大量的习题和测验挤掉了学生的阅读。二是电视、网络带来的负面影响。家庭电脑、电视的普及,也带来了负面影响,使得一代学生更热衷于那些图像式的东西,对文字的迷恋程度大大降低了。长时间看电视、玩电脑会使人的语言表达能力下降、书写能力退化等等。

实施小学生课外阅读的策略

一、营造良好的阅读氛围，让学生想读。

为了营造一个良好的读书氛围，激发学生读书的兴趣，我不断加强班级文化建设，使班级到处洋溢着浓淡相宜的书香氛围。

1.优化班级环境。我引导全校各班的在墙壁的空白处悬挂张贴“让阅读成为习惯，让书香飘逸咱班”、“精读一本好书，点亮一盏心灯”等,力求做到“让每面墙壁会说话，让每个角落教育人”。

2.营造书香班级文化。我们的语文科组的老师在班里开展“书香小组”评比，扎实推进书香班级建设。“书虫札记”汇集的是学生课外读书的心得感悟，“学海拾贝”展示的是学生语言文字积累成果；“作品展台”让学生找到了张扬自我、发展特长的乐趣；“阳光阅读之星”让学生体验到了比学赶超、竞相争先的氛围。班级文化熏染了学生的品性，增强了班级凝聚力，让教室真正成了学生享受读书、成长智慧的地方。

3.打造班级图书角。苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。”目前，我们手中的图书，还远远不能满足学生日益大量的、多元化的阅读需求。因此，为了给学生创设一个“想看就有书看”的读书环境，为营造读书氛围，我们班建立了一个较为完善的图书角，并开展“图书漂流”活动。孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，大家可以自由交换，与其他同学分享书籍的美妙，分享读书的乐趣，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。

二、开展丰富的读书活动，让学生爱读。

开展各种读书活动，在学生的课外阅读实践中实施不断的评价反馈，促使学生不断调整自己的课外阅读活动，改进课外阅读策略，激发学生更强大的课外阅读动机。

1.举办学生读书笔记展评活动。在推荐书目的基础上，我规定学生定期定量进行阅读，将自己的收获写进《采蜜集》。定期组织学生

对读书笔记进行自评、互评，同时还让家长参与评价，最后再由老师进行评比，挑选优秀的读书笔记进行展览、表彰，从而不断提高学生的阅读深度和阅读品位。

2.举办形式多样的读书活动。依托各种读书活动，激发学生读书的热情。我们学校，每班都会结合本班的实际在每个月组织一次读书活动，如诗词朗诵比赛、“我最喜欢的一则新闻”演讲比赛、读书知识竞赛、“我阅读，我快乐”的读书汇报会等。通过这些活动的开展，使学生养成在阅读中探究、在阅读中积累和思考的习惯，极大地激发了孩子们读书热情，也张扬了孩子们的童真和天性。

3.开展“亲子共读”活动。为了丰富学生的课余生活，培养良好阅读习惯，让书香飘向每个家庭，作为副校长又是语文老师的我，常利用各种渠道，积极向家长宣讲读书能改变人生的道理，激发全体家长关注孩子阅读的积极性，号召家长参与“亲子共读”活动。我倡导家长到图书馆或网上为孩子购买好书，多带孩子到图书馆看书，为孩子创设良好的阅读条件。每当假期，我会布置一项特别的作业：“与家长共读一本好书”。阅读完后，家长与孩子都要写上读书感言，填好阅读表格。对于优秀的作业，我会在家长会上大力表扬，在班级网页上展示推广，激发学生与家长共读的热情。

三、立足课堂，让学生会读。

课外阅读是课内阅读的补充和延伸，立足课堂，教给学生阅读方法，对提高课外阅读效果有着重要的意义。

1.抓好课前3分钟经典诵读。中华古诗文经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，我国宝贵的文化遗产。它意境高远，哲理深邃，内涵博厚，语言精妙。诵读、品味经典，可以陶冶情志，启迪智慧，在不知不觉中修养品性，涵养道德，培养学生正确的价值观和人生观。根据各个班级实际，我带领语文老师从中华经典文库中精心选择部分经典名篇、名句，利用上课前3分钟诵读。如《弟子规》《三字经》《增广贤文》《唐诗宋词》等。孩子们在诵读中感受着文字的魅力，在诵读中与前人进行“对话”，在诵读中感受着生命的可贵，从而增加阅读

积累，提高阅读素养。

2.上好每周一节阅读指导课。抓住了契机，激发了小学生的阅读兴趣，教师必须及时指点迷津，创造条件，推荐一些好书给学生，来让他们的好奇心得到满足，使他们的阅读兴趣得到回报。我校每周安排一节阅读课，在指导学生阅读过程中，根据班高年级学生的阅读认知水平，我重点探索各种体裁阅读方法指导课（精读法、略读法、浏览法、做读书笔记）、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、经典诵读课、读写结合课等，尽快让学生养成良好的读书习惯。

3.抓好每天剪报、读报活动。读报既可以培养学生良好的阅读习惯，又可以让学生了解到身边每天发生的事。在我们班，每天都开展剪报活动，每一天安排五位同学搜集有意义的新闻报道，剪裁下来粘贴班的在“今日新闻”栏目上。利用午读15分钟进行读报、说报，孩子们徜徉在知识的海洋中，报中的人物就成为他生活的旗帜，报中的道理就成为他人生的坐标。

四、推荐书目，让学生善读。

别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”因此教师有责任根据学生的年龄特点和认知水平，帮助学生进行选择，将一些好书推荐给学生，让他们选择最适合自己读的书。

1.根据学生年龄特点，推荐与之相适宜的书籍。低年级的学生，识字不多，适宜读简单的趣味性的童话、儿歌、民谣及浅显的配图寓言，如《玛蒂娜》系列、拼音版的《谜语故事》等；中高年级的学生，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，就可向他们推荐《格林童话》、《十万个为什么》、《三国演义》、《老人与海》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《唐诗三百首》等中外名著和古诗词。

2.结合课文内容，推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可结合教学内容进行。如学习了《卖火柴的小女孩》，布置学生阅读《安徒生童话》；学习了《美猴王》，让学生阅读《西游记》；学习了《惊弓之鸟》，推荐学生读《成语故事》等。

3.推荐多方面的书给学生。鲁迅先生曾说，专看文学书是不好的，必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。因此，教师在推荐学生课外读物的时候要选择多种类型多方面的书给学生。结合课文内容，可以推荐优秀的记叙文、诗歌、散文、小说。如四大名著；《鲁滨孙漂流记》及《五三班的坏小子》等；朱自清、冰心、泰戈尔等国内外名人诗歌散文选。另外，还可以推荐一些科普类的书籍给学生，以此来拓宽学生的知识面，多体裁的课外阅读让学生在小说的真情世界感受真、善、美，在诗歌的韵律中变得越发灵秀，在科学的严谨中变得更加智慧。这样，学生在课外阅读中不仅阅读了优秀的文学作品，还涉足天文、历史、经济、地理等方方面面，这会为以后形成合理的知识结构及终身学习奠定基础。

徜徉书海读书笔记篇5

书这个字常使我喜怒哀乐，里面的人物时而快乐，时而悲伤。当我看到一些悲伤的故事，我就热泪盈眶；当我看到一睦欢乐的故事，我就开怀大笑；当我看到一些感人的事迹，我就禁不住泪水，当我看到一些精彩的片段，我的心中就起了一团火，在燃烧……

说完书中的人物，就说说读书有哪些好处吧！

第一，增长见识。在语文的知识上，不足于老师挂齿的我在写作方面那是不好的，每次写完作文时，老师批改的语句总是有七八行，别的同学是喜欢老师给他们评多，当有人看他的作文时，脸上有些面子。而我不是很喜欢，因为老师评多有好也有坏，所以我想，让自己的作文水平提高，老师批得越少，就代表我的作文没有太多的瑕疵。所以，现在要多看书，多积累一些词句，平时拿出来看看，来品味品味。

第二，开阔视野。书里有你没见过的东西，也有你没摸过的物品。看！无与伦比的宇宙。瞧！辽阔的母亲黄河。听！海浪的声音。多么美丽，多么奇妙！书中有你没见过的宇宙，没瞧见的母亲河，没听过的海浪。这些愿望，书都可以帮你实现！

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”怎样才能做到呢？就是不断的去积累，不断的去体会。哪一句你没读懂，多读几遍，读透为止，哪一句需要你去思考，多去体会，弄懂才行。这就是读书的重要，读书的好处。

徜徉书海静享书香篇6

一、培养真读的习惯

课前让学生初读课文，借助拼音预习课文。由于低年级学生阅读能力较差，注意力容易分散，初读课文时可让学生放慢速度，用手指点着读，一个字一个字读正确，把每一个字都看在眼中，记在心里。这种读法我称为“真读”。

低年级学生开始读课文时，老师就要向他们明确提出要求：读书不可以丢字和添字，不读错字，不唱读，不重复字词，不带习惯语气词。要学生把每一个字看清楚，做到“字字正确，句句响亮”。这样，既培养了学生专心读的能力，又为读得流利、读得有感情打下了良好的基础。

二、培养看标点的习惯

教师要求学生朗读时，要看好每一个标点，读出停顿。新课标要求学生“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”。这就要求老师在指导阅读时需要求学生看清标点符号，读懂每一句话，特别要指导学生读通长句子。低年级的学生还处在语感培养阶段，因此一遇到长句子往往不知道从哪个地方断句，有时候还出现把一个词分开读的情况。这时候老师要注意领读或范读，还要讲明这样读的理由。在读通顺的基础上要让学生明白什么是句子，知道句子的几种构成形式。

同时，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思也至关重要。在《雨点》教学当中，笔者十分注重创设读的情境，如：“雨点落进池塘里，在池塘里干什么？”“同桌读，一个读前一行，一个读后一行。”“雨点又落进了哪里？”学生读时兴趣盎然。与此同时，注意变换朗读的形式，如范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读也是对有效朗读的必要补充。当然，我们还要注意读的层次，要让学生在理解句意的基础上朗读课文，这既加深了孩子们的阅读感受，同时也让他们的阅读更流畅，更富有感情。

低年级朗读时都有“得意忘形”的感觉，一读就忘记停顿。怎样提醒学生停顿？笔者就把标点符号当成红绿灯，在马路上开车，要遵守交通规则，看清交通指示灯，我们学生读书也是这样，看到标点停一下，这种形象有趣的引导，对学生的朗读停顿有了很大的帮助。

我们还要帮助学生进一步建立句子的概念，这不仅对加深课文的理解有很大的作用，同时还能训练学生条理化的思维。不然学生一口气读到底，不容易搞清课文的来龙去脉，把握不准情节层次，难以理解文章的意思，还会导致今后的作文中出现“一逗到底”的现象。

三、培养有声有色朗读的习惯

兴趣是儿童阅读的主要动力，有了兴趣才会去体会阅读的乐趣。教师要尽量使朗读的方式多样化，使朗读训练带有趣味性和竞技性。课堂上的朗读训练，除全班齐读外，笔者常常以小组或个人作为竞赛形式激发学生朗读兴趣。教师和学生对每次朗读都加以评论，对朗读不好的学生，要持鼓励态度，不要多加指责，挫伤他们的积极性。在这样的朗读训练中，学生始终是有声有色，总想在竞赛中超过别人，超越自己。在具体的做法中，我们可以把评价的权利让给学生，让学生当“评判员”，这样在无意中就把每一个学生的注意力都贯注于朗读之中了。

有些课文，像《蘑菇该奖给谁》《小鹰学飞》等，适于分角色朗读。笔者根据课文内容设置特定的情境，让学生朗读和表演。在表演时，允许学生用上自己的语言。学生的每一句话，都凝聚了他们自己独特的体验。面对学生的感受，教师应当尊重学生，鼓励他们大胆发表自己的想法，使其生成更多更美的语言。

当然，让学生有声有色地朗读，还需要教师在语调、重音、速度、节奏等语言技巧方面给予适当指导。此外，我们要鼓励学生多读，只有多读，才能不断地提高朗读质量，才能读得有声有色，才能对课文内容有较深刻的理解并加强了记忆。

四、在读中发展思维

低年级的阅读训练主要是朗读。朗读是脑、眼、口、耳并用的阅读方式。朗读指导时应当是“以读为主，读讲结合”，注意适当启发学生思考。如《乌鸦喝水》这一课，在朗读训练中，我先后向学生提出了以下问题。

1.从哪里可以看出乌鸦非常口渴？（到处找水喝）

2.乌鸦看到瓶子有水，但喝不到，原因是什么？（半瓶水，瓶口小）

3.后来乌鸦怎样才喝到水的？（叼石子，放进瓶子，水升高，边演示）

以上问题，我要求学生通过朗读，用课文中的句子来回答，把朗读和思维训练结合起来。为了强调这种训练方式，我提醒学生“找课文中有关的句子”，从而培养学生认真读书的习惯，同时也对学生进行了“遇到困难，要多动脑筋”的理念训练。

五、利用课前5分钟拓展阅读量

拓展阅读的实践，是一种“大阅读观”的实践。语文课程标准中建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。我们根据学生实际，立足于课堂教学，凸显儿童自主发展，开展了系列拓展阅读指导，有意识地引导学生利用课前5分钟，背诵古诗、优秀的现代诗、《三字经》《弟子规》《晨读对韵》等，分年级段，分学期，每周把背诵的内容写在黑板的一角，我们称之为“课前一吟”。坚持不懈，学生阅读的能力有所提高，学生的语文素养也能稳步提升。

总之，低年级学生的阅读刚刚起航，我们每一位教师都是在摸索中不断积累经验的。相信只要我们坚持阅读训练指导，就不仅能帮助学生找到打开阅读大门的钥匙，还能让孩子们在阅读之旅中收获更多的丰富和精彩。

徜徉书海,远帆远航国旗下讲话篇7

徜徉书海，扬帆远航

老师们、同学们大家上午好，六三班国旗下讲话的题目是《徜徉书海，扬帆远航》。

飒飒的风轻轻地牵起柔柳的绿发，朗朗的读书声温暖着我们的心房。带着新的希望与动力我们又开始了新的学期。“一年之计在于春”在春天播撒希望的种子，在秋天才会收获丰硕的果实。在这春暖花开的季节里，让我们徜徉书海，在知识的海洋中扬帆远航吧。

我喜欢阅读。每当我拿起一本书阅读的时候，都会让自己躁动不安的心绪渐渐地平息下来。不一会儿，我就成为了书中的主人公，跟随书中曲折的故事情节，我来到了现实中未曾到过的神秘之都，驰骋在辽阔旷远的天际……这种身临其境的感觉让人如此着迷。

我迷恋阅读。

我酷爱阅读。

只要你用心读书，你就会发现，不出家门就能领略自然界的美丽风景；未曾谋面却获得了与伟人、精英对话的机会。高尔基说得好，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。因为读书，你浮躁飘忽的心态会趋于平静；因为读书，你粗俗鲁莽的言行会走向文明；因为读书，你就能拥有更多的知心朋友，你的人生也会因此而发生根本改变„„

带着兴趣去读，带着好奇去读，带着疑问去读，你就会被书中的知识吸引，被书中的情节感动，你就会发现读书其实是一种享受，一

种幸福！

在书海中徜徉作文篇8

《小兵张嘎》读书心得《小兵张嘎》这部红书我看过几遍了，张嘎的机智聪明形象深深地印在我的脑海里，张嘎的故事深深地吸引了我。

书中主要讲的是：抗日战争时期，在冀中平原的白洋淀边上的一个叫鬼不灵的村子里，有个叫嘎子的小哥哥，他从小就失去了父母，和奶奶相依为命。他聪明顽皮又懂事。在鬼不灵村养伤的老钟叔送给他一把木头，他特别喜爱。一天，老钟叔被捕，疼爱他的奶奶也被坏蛋打死了，张嘎怀恨在心，决心要为老钟叔和奶奶报仇。他一直渴望有一把属于自己的真。在他的强烈要求下，区队长允许他当了小八路。他很勇敢，第一次遇到“敌人”(其实是自己人)，就用枣树上的刺扎破那个人的自行车带，用初生牛犊不怕虎的胆量空手去夺那个人的;他争强好胜，为了拿到小胖墩的“柳条鞭”，用爬树摔跤来赌输赢，要输的时候，竟然咬人，受到批评后不服气，居然用草团堵住小胖墩儿家的烟囱，看到人家被烟呛，他在房顶上乐得前仰后合，后来知道错了，就诚心地去给老满叔和小胖墩道歉。张嘎机智勇敢，受到大家的喜爱，在与鬼子交战的紧急关头，他把一挂鞭炮挂在狗尾巴上，引来了敌人的主力，在很短的时间内就把敌人消灭了。在庆祝鬼不灵一战的胜利大会上，嘎子终于得到了一把属于自己的真正的枪。从此，他也成了一名名副其实的人民小战士。

我看这本书时，有时为嘎子的调皮笑出声，有时又为他处在危险的时候捏着一把汗。读完了这本书，我在想，如果嘎子生活在我们这个年代，也一定会和我们一样过着幸福的生活，也可以坐在宽敞明亮的教室里上课。我会和他做好朋友，学习他勇敢机智的精神。他也一定会是一个好学生。我们生活在和平年代，一定要珍惜现在的美好生活，好好学习，长大做一个对国家有用的人。

行走在书海中初一作文篇9

行走于词海，东坡送我“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿;岳元帅劝我“莫等闲，白了少年头，空悲切”珍惜渐逝的时光;陆游教我“了却君王天下事，赢得生前身后名”的做人道理。

行走于书海，一起与唐三藏去西天取经，共渡八十一难;一起与宋江忠义堂议事，杀尽天下贪官;一起与孔明笑谈三国，火烧赤壁;一起与黛玉葬花，互诉哀思。

行走于书海，颓丧时想想保尔;生病时想想海伦;胆怯时想想汤姆……相信吧，行走于书海，能令我们的生活更加多姿多彩。

在书海中散步的作文初一篇10

我走进了尼摩船长的“鹦鹉螺号”。透明的船体后面是神奇的海底世界，各色珊瑚舞着秀发和玉手，海龟缓缓游动。船内是潜水服、枪。我看见尼摩船长执刀大战鲨鱼，救出采珠人;尼摩船长端枪射击水底水物;控制“鹦鹉螺号”穿行海底。漩涡来了，我被卷了进去。

恍然之间，我已来到大观园。我迈着碎步，走入一间屋子。一张玲珑的面庞映入眼帘，加上她那曼妙的身段，似是让我看见了一个倾国倾城的女子。但是她面庞苍白，目生怒色，倒有一股狞历。门外的奏乐都与她不相干，她的心已碎得令她忘了痛苦。她的朱唇轻启，似是在梦呓，似是在呢喃，怨恨宝钗的介入，怨恨宝玉的花心。可那又能怎样?她缓缓倒下，带着年少的叛逆，离开了……

还沉醉在黛玉的多愁善感之中，一声喊叫打断了我的思考。嗯?是桃园三结义。张飞提枪冲上沙场，吕布抬戟迎战。走马飞兵，张飞似一条黑蛟，来去灵活，力大无穷，愈战愈勇。“三弟，我来了。”一声铿锵的怒喝，美髯公关羽舞刀上阵，如一只猛虎下山，气势汹汹，全力挥上一刀。两人搭配默契，一枪一刀，吕布险些招架不住。“大哥来了!”刘备像一只狼王，执剑冲了上去。三人就像蛟、虎、狼，上下蹿跃、进攻，各个是全力以赴，百般绝活样样使出。

漫步在书这条金色的大道上，知识源源不断地涌来。我摩挲着双手，像要享受一份大餐。