小树（共16篇）
小树 篇1
—教学反思
付素丽
本课教学是全日制聋校美术课教材第十课的内容，本科教学目标是根据题目想象创作画面，了解植树的意义，知道植树节是哪一天？为什么要植树？我国植树的现状。在观察中学画人物动态和小树。在启发中学习组织画面。培养学生的创造能力和人文精神。
在本课教学中自制多媒体课件，以美的画面，语言了解植树的意义，植树节是每年的3月12日，了解我国植树的现状，以直观植树的图片观察人物植树的动态和小树的长相特点，并在老师演示下学习画植树的人物动态和小树。让学生演板练习画人物动态和小树，老师评讲，纠正，掌握人物动态画法和小树的画法。
在启迪欣赏中启发学生的创作思维和想象力，欣赏同龄学生画出的指数的画面，感受不同的画法和色彩，开启思维。老师以讲演内容，添画。让学生学习丰富画面内容，激发学生的学习兴趣，并寓思想人文教育于其中，教育学生植树造林绿化家园，植树造林绿化祖国，把地球变得更美。培养学生热爱祖国，热爱大自然的人文精神。
点燃学生的创作激情，在美好的想象中完成一幅植树的画面。课堂中要运用美的语言，和画面激发学生的优质卓越精神，让学生在掌握知识技能的同时，加深记忆力。培养学生独立完成作业的能力。
小树 篇2
本来，学校需要几棵大树，装点一下环境，也在情理之中，无可厚非。可是分析校长的话，显然不是装饰环境的问题，而是希望借助大树增加学校的内涵，增加文化的厚重。这大树就已经不只是树了。学校对于大树的渴求，本质上是对于学校文化内涵与学校精神的需求。作为一所开办不久的民办学校，急切地想让世人知道，“我们学校很有文化内涵，理念很先进”，甚至如果允许的话恨不得说出自己是某百年老校萌发的新枝分蕾。可见，这里的大树是被寄予厚望的。其实，有这种文化内涵的追求也应该值得肯定。然而，从校长同志的话中发现，这种追求不是建立在踏踏实实地工作和经营上，不是自己去精心浇灌耕种，把小树培养长大，而是采取了一种移花接木、投机取巧的做法，直接从外地移植过来，妄图从表面上制造一种“绿荫匝地，文化悠久”的假象，以吸引更多世人的瞩目。大树的背后有着明确的功利，鱼目混珠，蛊惑世人，是“言营造校园环境之名，行欺世盗名之实”。
社会在发展，形式主义也有新变化，在今天，我们看到了形式主义的另一种表现形态，那就是文化层面精神层面的形式主义。当前，人们对于优质教育的期盼比较强烈，希望孩子入读高档次的学校接受优质的教育。市场经济是只手，有所求就自然有所应，逐利这一动物总能最先嗅到金钱的气味。于是，依靠大树增加学校内涵和文化氛围的做法自然就产生了。虽然形式的状态发生了变化，但形式主义的本质没有丝毫改变。而细究起来，物质层面的形式主义还只是浪费了金钱，满足了感官的虚荣;精神层面的形式主义更可怕，影响更恶劣，更深远。
现在的学校，类似于追求大树这类的形式主义很多。比如校门口的牌子越多，发牌单位的级别越高，表示学校越上档次;报纸杂志的报眼封皮露脸的次数越多，给以的称呼衔头越响，学校也就越有名了;比如现在许多学校都喜欢招聘名师，招来的名师越多，名头越响，学校的教育质量就越高，名气就越大了。岂不知这些个牌牌、衔头和名师都是些“大树”，移是移进来了，能否成活还是另话。即使能成活，能否发挥作用，还需要三年五载才能见分晓。当然也有移植非常成功的，那需要大树本身确实有实力，关键还要生存能力强，能适应水土差异，经历生死之门涅槃而生。但这样的例子不多见，倒是经常听说某某名师不适应环境(更多时候指人际环境)，某某名师会说不能做，某某名师名不副实等等传言。其实，名师出名往往依托后面的学校，他与原学校是一个有机的整体。离开了生存的土壤，他怎么能独立寒秋呢?可见，这不是名师之错，错在办学主体不清楚其内在的关键问题，一味追求虚荣，拔苗助长。形式主义就像海市蜃楼，看是好看，却实在不管用。
小树慢慢长大 篇3
据说种树会上瘾，因此有人会一棵接一棵一直种到死掉那天。这个说法不知相信的人有多少，因为我们看到的行为多是上瘾的砍树，一棵接一棵砍，尤其是珍贵的树种，一直砍到自己死掉那天。
珍惜植物的生命，甚至被诺贝尔和平奖得主史怀哲定义为仁慈：一个农人在田地里为他的牲畜收割牧草是应当的，而若他在回家的途中，故意践踏路边的一株野花，那就是残忍。不知有谁会听信史怀哲的劝说，善待卑微的植物。可是植物(尤其是树)的某种特性，恰恰是最有价值的，能成为人类的教师，那就是它的“慢慢长大”，这里面包含了成长和耐性，它们是树的天性。而人类当中，只有极优秀的那一群人，才会在后天意识并且养成“成长”与“耐性”。
马克·吐温有次被问到“什么是人最重要的信条?”他说：毫无疑问，是成长，我们必须持续不断地改变自己，一直到生命的结束。马克·吐温年轻时是个沙文主义者、自大狂。我们年轻时很像他。众所周知，马克·吐温后来“成长”为一个信奉种族、人类平等的人，一个视自由为最高价值的人，一个以幽默和讥笑抵挡所有残忍与短见的人；同样进入了中年，我们倒是没有一点像他了。
成长，能让一个人挣脱丑陋的茧。可惜的是，我们并不是植物，一生下来就开始成长，永不停歇，直到死亡。我们可以在很年轻时停止成长，把生命剩下的所有时间用来美化那层丑陋的茧。
树木最好地诠释了“成长”的内涵，一是把“成长”视为生命的最本质的特征，自我否认、自我怀疑、自我更新能使“成长”过程进行到生命体的最后一刻。
第二点，恐怕失传得列为久远：成长只能是缓慢的。一棵小树只能慢慢长大，搞拔苗助长行不通，所以，缓慢在植物那里，还是成长的基本准则。而焦燥的人并不会死，所以，缓慢就在人类社会成为稀缺元素，你可以碰到从来不读经书的信徒，从来不写作的文学家和从来不诚实的评论家，从来不做一件小事的救世者与从来不坐在书房的大学教授，从来不接受新知的批评家与只相信骗术的投机者……一天之内，你可以碰见上百位这样飞快地哼哼着奔跑的人，好像要带领我们到幸福彼岸，其实，只不过是盘旋在一颗脑袋顶上的蚊群而已。让人心酸的是，他们盘旋着的下方，似乎并没有一颗脑袋。
《爷爷和小树》教案 篇4
1.认识生字，会写生字。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
教学重、难点：1
1、认识生字，会写生字。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。
教学时数：二课时
第一课时
教学法目标
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(y6)爷和小树(sh))
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”
①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
——课中休息——
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
小树谣教案 篇5
1． 教师导言：我们继续学习第二课，去听一听小树的心声。2．板书课题：小树谣（学生齐读课题）3.认识 “谣”：歌谣，理解题意：小树谣就是写小树的歌谣。
二、初读课文，整体感知
1、出示文中生字组成的新词。
2、上节课我们初读了课文，知道这是一首儿歌，一共有几个小节？请同学们打开课本16页，带着老师的问题认真读读儿歌，问题一：儿歌写了什么季节的小树？问题二：你是从哪个词语知道的？（春风）比比看，谁读书最认真，能又快又准地找到问题的答案。
三、图文结合，读中感悟 学习第一节
1、出示挂图：春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。沉睡了一个冬天的小树有什么变化？请用“在春风里，小树——————。”练习说话。儿歌是怎样写小树的变化的呢？谁来读读第一小节。(齐读)哪个字最能体现出小树的变化？（绿）板书 绿了什么？板书：嫩芽 树梢（1）读懂文中的关键词句，“绿了嫩芽，绿了树梢”还可以怎么说？“嫩芽绿了，树梢绿了。”好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的活力。我们来读好这个“绿”字，师领读，读重一点。（2）指导朗读。
师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，那么漂亮，那么有活力，它的心情怎么样？那就让我们读出小树高兴的心情吧。（3）尝试背诵
填空：小树在——摇，绿了——，绿了——。学习第二节
春天又像一个魔术师，它的魔术棒一挥，小树又有了新的变化。（出示图片）用“在春风里，小树——————。”练习说话。儿歌又是怎样写小树的变化的？谁来读读第二小节。哪个字最能体现出小树的变化？（红）板书（1）
“红了花蕊，红了花苞”。还可以怎么说？“花蕊红了，花苞红了”。花蕊，花苞都红了，小树的花开得多鲜艳，多美丽呀，我们来读好“红”字，师领读。满树红艳艳的花儿，小树的心情就更高兴了！让我们带着更高兴的心情去读。
（4）尝试背诵
填空：小树在——摇，红了——，红了——。学习第三节
1、.以演促说，想象体验。
师：同学们，现在你们就是一棵棵小树，我来读课文的第一二小节，你们配上动作，慢慢长叶、开花，好吗？哎呀，看着这一棵棵小树长叶，开花，我这只小鸟飞过来了，有哪棵小树想让我飞到你身边去？指名读小树的话。想让自己长成大树，为小鸟遮风挡雨的小树站起来吧！（引导学生理解“召唤”）像你们这样主动地招呼、叫小鸟过来，就叫做“召唤”。从这个词可以看出这是一棵怎样的小树？（愿意帮助人、有爱心、善良）
师：你们要让自己长成大树，让小鸟们有一个温暖的家。多善良、多有爱心的小树呀！我们带着小树为小鸟遮风挡雨的喜悦、自豪的心情来读第三小节。
2、尝试背诵
它召唤来------------的小鸟，对它说：“等我——————，————来了，也吹不倒，你就在————筑————的巢。”
3、理解两个“它”指代的不同对象。它（小树）召唤，对它（小鸟）说
4、理解“温暖”
生活中还有什么是温暖的？家、班集体、被窝 温暖的（）
能用它说一个完整的句子吗？
5、现在我也要做一棵小树，你们就是一只只爱唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢？赶紧和同桌说说吧。（拓展思维，想象说话）
6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还给我们的生活带来哪些好处呢？谁课前了解到了有关的资料，和大家说说？（出示儿歌）
人们把每年的3月12日定为植树节，提倡大家植树造林，保护环境。那我们平时也应该好好爱护小树，爱护环境。
四、回归整体
学了课文，你懂了什么？
五、作业
一棵小树散文 篇6
曾经面对月季，说是玫瑰，肆无忌惮颠倒黑白，被划破手指也会继续疯闹，因为知道祖母会在身旁。
祖母懂得的常识很多，她说刮下的指甲灰可以轻易止血。
她还说月季可以泡水喝，养生。
我总是任性妄为，无理取闹，在遥远的记忆里，年少的我被人欺负，允着手指回家。
祖母面对着我，折下月季芽枝。插进土里。
把我搂进怀里，轻轻的哼唱民谣。
折下的月季生长繁茂，几月后，竟然开出花来。
沉静的夏夜，年少的我是肆意安静的坐在祖母的腿上，将泡有冰糖的月季凉白开喝的一干二净。
安心听祖母哼唱民谣，两个蒲扇一摇一晃。
后来再见那棵月季我，可以吐字清晰的说出它的名字。
同时清楚地知道祖母，以她的方式，以月季做媒介。
她告诉我——
只要你足够明媚，眼泪也会枯萎。
那些遥远的褪色记忆被无限的欢喜填充，时间带着年华轰轰烈烈的跑远了。
祖母已经无法承受一个风华正茂的中学生的重量，也无法再沙哑着声音轻唱民谣。
曾经的我也可以因为一杯小小的月季茶，而心满意足，沾沾自喜。
那些年少时因为无知而带来的喜悦，在世态炎凉的墓地里。蓦然翻腾起一片深灰色的蘑菇云，被埋葬了。
那棵老月季，你可知道我在想你?在这头想你，年迈的你可还安好?
夏小树的愿望 篇7
夏小树遇见简珈白的那个秋天，市里的游乐场正在改建。住在游乐场后面那条巷子的、在房间里温习功课或是看电影听歌的夏小树，常常会忍不住朝窗外望去。在高空中作业的建筑工人们、机器的轰鸣、还在安装中的摩天轮和旋转木马，都让她觉得新奇有趣。最有趣的是夏小树常常在傍晚时看见简珈白，他单车骑得飞快，一只手里提着饭盒，吹着口哨穿过她居住的这条街。有风轻轻吹过时，他的白衬衫就被风灌得满满的，一下子膨胀起来。好多次，夏小树托着腮帮子趴在阳台上朝下望，看见简珈白从巷子的这头穿越至那头，然后右转，一点点从她眼前消失，消失不见。
2
有一回夏小树把耳朵里塞满音乐，趴在阳台上数对面游乐场里的摩天轮的个数，简珈白从楼下经过，在巷子中间突然停止脚下的运动，抬起头望向夏小树，喂喂喂。夏小树有些茫然，摘了耳机，什么？简珈白就笑了，你的MP3呀快掉下来了。夏小树还没回过神，简珈白又骑上车，在夕阳的余晖里飞奔离去。那一刻，夏小树觉得整条街脚步都突然静了。
3
父母的争吵从隔壁房间传来，夏小树把脑袋埋进被窝里，仍是听得见妈妈低声的啜泣。窗外面，月亮挂在还未完工的摩天轮上，无比冷清。
妈妈说，爸爸和别的女人好上了。
夏小树不知道怎么安慰她，看着她在叹气声里落下的眼泪，却湿了自己的心。
趿着拖鞋下楼，在铺满青石板的巷子里散步。已经是深秋了，夜风很凉。昏暗的路灯把影子拖得老长老长。夏小树蹲在路边，想着刚刚那一幕——爸爸在烟雾里长时间地沉默，最后问她，我们离婚，你跟谁。想着想着，她把头搁在膝盖上，哭了起来。
单车的丁当声突然划过寂静的小巷，嘎吱一下又停住。
你……你怎么了？好听的男声在耳旁。夏小树抬起头，眼前那张干净帅气的脸属于简珈白，她看着他把单车停在路灯下，把饭盒放在扶手前的车篓里，再弯下身，小心翼翼地又问，怎么了？怎么这么晚还不回家？
夏小树说，我丢了钥匙。简珈白就像听了一个笑话，你就穿着拖鞋在外面溜达了一天？
然后两个人都笑了起来。
4
夏小树坐在简珈白的单车后面，紧紧拽着他的外套，在呼呼的风声里问他，你每天给谁送饭？
我爸爸。简珈白腾出右手，指着高空中的摩天轮，他在游乐场施工。
喔，夏小树心想，难怪。
我妈妈开的奶茶店，喏，从这条巷子出去左转再左转，有机会带你去喝。
夏小树点头答好，晃着两条瘦长的小腿，从巷头走到巷尾，再从巷尾走到巷头。直到简珈白说，很晚了，你该回家睡觉了。我也得回家了，要不我妈得急了。他把夏小树送到最初讲话的路灯下，跟她说再见。夏小树在他转身的瞬间低声说，我爸妈要离婚了。她看见他映在青石板上推着单车的薄凉的影子微微怔了一下，回过头安慰地对她微笑，一脸的稚气，没关系的。
夏小树就想，嗯，没关系的。
5
游乐场的施工还在进行，父母的争吵也在继续，反复说离婚，又纠缠不清。夏小树心里清楚，他们在为自己究竟跟谁的问题为难。有时候夏小树会在书桌前给爸爸或妈妈写信，写她对幸福生活的质疑，对未知生活的恐惧。写好了就撕掉，撕掉了又继续写。放学后给爸爸送饭的简珈白在楼下一声声地喊，夏小树，下来，我请你喝奶茶。她就赶紧披上外套飞奔下楼。坐在简珈白的单车后面，喝掉一杯奶茶。他载着她，在游乐场门口停住，把饭盒送去给爸爸。有时候他会赶紧出来，把夏小树再载回去，有时候是夏小树，捧着喝空的奶茶杯，独自离开。
夏小树的青春期像行驶在青石板上的单车，小心翼翼，又快乐又惆怅。
6
夏小树决定跟踪爸爸。她跟在他身后，看着他穿过一条又一条街，拐了不知道多少个弯，在一栋小楼前停下。开门的是一个妖艳的年轻女人，二十来岁的样子。她看见爸爸进了门，很久都没有出来。她固执地站在楼下等，想着如果敲门，是该哀求还是咒骂，是哀求那个女人离开，不要伤害妈妈，还是咒骂她破坏了自己原本幸福的家。
就这样想着，没有结果。而爸爸，直到很晚都没有出来。
妈妈因为自杀进了医院。夏小树在游乐场门口找到简珈白的时候，哭得很厉害。她请他陪自己一起去找那个女人。
简珈白摁了门铃，女人把头伸出来，很警觉地问，你们找谁。夏小树控制不住情绪，一直在哭，扑过去就扯着她的手，好好的干吗非破坏别人家庭？干吗非当第三者？你知不知道我妈都自杀进医院了！吼得歇斯底里。女人显然被吓住，急忙挣脱，想要关门。夏小树堵在门口，简珈白木讷地站在一旁，不知所措。
回家的路上，天已经黑透，简珈白脱了外套披在夏小树身上，想要安慰她，又不知道如何开口。在巷子口碰见夏小树的爸爸，他走近，劈头盖脸一阵怒骂，小小年纪就谈恋爱，你还要脸不要？夏小树仰起头，毫不示弱，许你有情人就不许我谈恋爱？
爸爸黑着脸，气到不行，你是不是去找她了？说着就扬起手掌，夏小树依旧仰着脸，一副干脆撕破脸的样子。巴掌却没有落下来，被简珈白挡住了。他瘦高的个子，挡在夏小树面前，想要同她父亲理论。他说，叔叔，你不可以这样对她。
简简单单一句话，毫无气势，却叫他停止了动作，叫她突然伏在他胸前号啕大哭。
7
妈妈从医院里回来后，父母关系似乎缓和了些，起码那些刺耳的争吵是少了。夏小树在房间里看书，妈妈会端了水果进来，爸爸偶尔也旁敲侧击，提醒她要把心思都放在学习上。
日子似乎就平淡了起来。只是简珈白似乎突然消失了，夏小树想过去寻找他，但是游乐场的摩天轮已经建好，他自然也没有理由再骑单车天天去送饭了。
夏小树突然发现自己对简珈白的了解少得可怜，她只知道简珈白读市一中，今年高一，其他都一无所知。
爸爸似乎看穿她的心事，他不动声色地说，我和那个阿姨已经断了。言外之意分外明确：你的恋爱也可以结束了。
夏小树只是觉得心口堵得慌。不该是这样的，简珈白怎么可以用来做交易，这根本不是一对一平等的兑换啊。可是这些话夏小树说不出口，她拼了命地做题，一心只想要考到一中去。
考到一中就可以离开这个压抑的家去住校了，考到一中就可以看到简珈白了。夏小树只要想想就觉得很美好。
8
夏小树毫无意外地考上了市一中。成绩下来那天父母喜形于色，晚上，妈妈破天荒地做了好多好吃的，都是夏小树喜欢的。爸爸也很开心，拿出了珍藏多年的好酒。
“来，我敬我们女儿一杯！祝贺女儿金榜题名！”
“谢谢爸爸。”夏小树想，自己的努力终于没白费，她靠自己的力量挽回了几乎破裂的家庭，并且马上就能再见到简珈白了。夏小树觉得老天对自己还是很好的，至少努力了愿望就能实现。
9
高中开学第一天，夏小树注册好学籍后便慌忙去高二部一个教室一个教室找简珈白。长长的走廊走下来都没看到他的身影。夏小树想，没关系，他肯定有事情出去了。
后来的几天，夏小树一直没有放弃在校园里搜寻简珈白，当然，都没有结果。夏小树有些不安了，怎么回事呢，他不在这里？
10
后来夏小树还是在一中看到了简珈白，不过不是在教室，而是在学校篮球场，他正一个人拿着拖把奋力地拖着空旷的地。夏小树眼睛湿润了，她喏喏地喊，简珈白。
简珈白的背颤抖了一下，想回头还是忍住了。他的手指紧紧地握着拖把，他想夏小树果然是最棒的，她果然凭自己的努力考上了市一中。
简珈白。夏小树又喊他。
简珈白知道自己不能在这儿呆了，他不能在夏小树面前暴露出自己最狼狈的一面。夏小树考进这里来了，那么，自己的存在就没有意义了吧。当初骗她说自己是这里的学生，鼓励她考进来，现在，自己的任务结束了。他扔下拖把飞快地往门口跑去。
夏小树站在那里泪雨滂沱。
简珈白，你这个大笨蛋，是清洁工有什么关系，不是高中生又有什么关系，我喜欢和你做朋友啊，我只是喜欢你啊！
11
简珈白仿佛彻底从这个城市消失了，夏小树突然地也就不伤心不难过了。她渐渐明白，成长的路上是一段一段的甜蜜和忧伤，她已经享受过简珈白带给自己的甜蜜，她想如果勉强简珈白留在这里和自己在一起，他的自尊心一定会受不了的。
既然这样，夏小树愿意充满甜蜜地每天回忆着和他在一起时的美好记忆。
夏小树第一次发现，想念一个人，也可以如此幸福。
而在城市另一头的简珈白，在心底暗暗地说，夏小树，请你一定，一定，要幸福啊。
《爷爷和小树》教案 篇8
教学目标
1、认识 “ 爷 ”、“ 棵 ” 等十个生字，认识 “ 父 ”“ 人 ” 等5个偏旁，会写 “ 不、开、四、五 ” 4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解 “ 暖和的衣裳 ”、“ 绿色的小伞 ” 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排 3课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识 “ 爷 ”、“ 棵 ” 等十个生字，认识 “ 父 ”“ 人 ” 等5个偏旁，会写 “ 不、开、四、五 ” 4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）、读课文
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导 “ 穿、暖、冷、伞、热 ”.3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（三）、认记生字
1复习“ 木、日、、穴 ” 4个偏旁。（指名认读）
2指导认识 “、、、、” 5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字 “ 不、开 ”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空 “ 不、开 ” 的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置： 把 “ 不、开 ” 每个字
六、板书设计：不、开
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2、结合上下文了解 “ 暖和的衣裳 ”、“ 绿色的小伞 ” 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、做 “ 开火车 ” 游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字 “ 不、开 ”.（二）、学习课文、指导朗读
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（1）出示 “ 掉光叶子的小树 ” 图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？
（2）出示 “ 爷爷为小树穿衣服 ” 图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？
（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？
（4）引导学生看图，理解 “ 暖和的衣裳 ” 指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（1）看图说话。出示 “ 枝繁叶茂的小树 ” 图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和 “ 我 ” 的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）、指导书写生字 “ 四、五 ”
1、引导学生观察发现，认识 “ 四 ” 中的新笔画 “ 竖弯 ” ,知道 “ 五 ” 的第二笔 “ 竖 ”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
（四）、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置： 把 “ 四、五 ” 每个字带拼音写两行。
六、板书设计： 四、五
七、课后反思：
第三课时
一、教学目标： 结合上下文了解 “ 暖和的衣裳 ”、“ 绿色的小伞 ” 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、听写生字 “ 四、五 ”
2、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后 “ 读读说说 ” 中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示 “ 读读说说 ” 中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成 “ 暖和的（）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成 ” 绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）“
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的 高大的弯弯的可爱的四人小组练说 ” 什么样的什么 “ 形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展 ” 小记者采访 “ 的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名 ” 小记者 " 在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（）人 —（）
—（）父 —（）
—（）
2、写出反义词。
冷 —（）关（guan）—（）
3、组词。
爷（）棵（）穿（）
爸（）课（）窗（）
五、作业布置： 练习说话：人与自然。
爷爷和小树教案 篇9
1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
教学重点：
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
教学过程 ：
一、看——了解图意，培养观察能力
出示多媒体课件：
1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
二、读——弄懂课文，培养读书能力。
课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢?
1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
3、检查读书情况
( 1 )说说小树在哪里。
( 2 )天冷了，谁帮谁做了什么?指导学生怀着高兴的心情读第 1 自然段。
( 3 )图文对照，自学第 2 自然段。
天热了，谁帮谁做了什么?
“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?
( 4 )齐读第 3 段
三、演——深化理解，培养口语交际能力。
四、议——发散思维，增强环保意识。
1、小树和爷爷的关系怎样?
2、如果没有人的帮助，小树会怎样?村木会给人带来什么好处?
用直角抢救小树 篇10
小区保安从里边跑过来，大喊着：“你怎么进来的？赶快出去！”
吵闹的面包车一看保安来了，连忙倒车，结果“砰”的一声，把我家楼下的小木棉树碰倒在地上，然后慌慌张张地跑了。
这棵木棉树可是我看着长起来的，现在已经比我高了。妈妈说，木棉树又叫英雄树，将来会开火红火红的花，可漂亮了。
我跑到楼下，摸着可怜巴巴地躺在地上的小树，忍不住哭出来。邻居的张奶奶走过来望了望，说：“昨天正好下了一场雨，土泡软了，所以一碰就倒。”
妈妈也下楼到我的身边来，她仔细检查了一下树根，对我说：“小雨别担心，树根的伤不重，把小树扶起来种好，长高了还会开花的。”
我一听心里可高兴了。妈妈又教我说：“你从家里拿个小铲子下来，还可以去找对面楼的何苗来帮忙，一起把小树重新种好就行了。妈妈有急事，就不陪你们了。”
我回家拿了工具，又给何苗打了电话，等我再到楼下，何苗也来了。
她一来，被我满脸的泥吓了一跳，手里的三角板都掉地上了。她说：“我们可以拿这个三角板比一比，看看小树是不是直了。”
我们用小铲子把坑重新挖好，然后把小树放进去。何苗用三角板上的直角在树根边上比了一比，看到直角的一边正好和小树重在一起，另一边和地面重在一起。她高兴地说：“这里是直角就对了！”
我们头并头地凑在一起，看了又看，觉得小木棉树完全直了，才放心地把土盖上。
做好这件事，我的心里美滋滋的，就到何苗家里和她一起玩去了。何老师看到我手里拿着把铁铲子，还吓了一大跳呢。
我原来有点怕他，可是何老师跟我开玩笑：“静雨，你拿着把铲子，是不是上我家拆迁来了？”
我笑了起来，心里的害怕就没有了。
（余静雨 写）
日志评论
高原峰11月4日 13：32：08
余静雨为什么管何苗的爸爸叫何老师呢？
程星灵11月4日 15：55：42
小树作文600字 篇11
自从星期一戴老师把大家用树叶做成的工艺品收上去后，我就怀着一种矛盾的心情期盼着——既希望被老师选上，在星期三的展示活动上展示;但又希望别被选上，免得被大家议论。
一转眼，到了星期三的展示活动。课上，戴老师向我们展示了张王桉的《蝴蝶》、汤富程的《荷花书签》、鲁灵灿的《乌龟和鱼》、徐孝阳的《乡村美景》、朱思橙的《伞下的世界》......工艺品的内容丰富多彩，乐趣无穷，引来同学们阵阵喝彩!展示的工艺品里没有我的作品，我虽舒了一口气，但也有点失望。
其中我最喜欢徐孝阳的《乡村美景》和汤富程的《荷花书签》。《乡村美景》描绘出了乡村美丽的景色。徐孝阳在天空中画出了一个太阳，洒下暖洋洋的阳光。再用树叶剪出两朵云彩，贴在太阳附近。他还把树叶剪成条形，贴在画出的房子上做屋顶，一座小房子就出现了。又用一片大大的松树叶子贴在房子旁做松树。房子前还有一片由树叶贴成的田。徐孝阳还画了个池塘，池塘里荡漾着一阵阵水波，一个小牧童正站在一头洗完澡向岸上游去的老黄牛背上，池塘边还有用两片树叶做成的大树，他还用柳絮拼出了岸边垂柳，柳叶飘拂。经过徐孝阳的精心加工，整幅画都“活”了!
还有汤富程的《荷花书签》。这个书签拥有的精妙之处当然也不差。书签上的荷花全都是由色彩各异的小叶子精心地层层叠叠拼贴而成，有的含苞欲放，有的开了四五片花瓣，还有的张开了笑脸，仿佛是真的一样!让人不得不由衷地佩服。
一棵小树作文 篇12
我想象着长大后的我，小鸟在我的枝丫上安家，松鼠在我的臂膀上跳来跳去，蜜蜂在我的身上吸取汁液，百灵鸟在我的头上歌唱，老鼠在我的脚下打洞……白天，我伸展着繁茂的枝叶为小动物们遮挡阳光;晚上，我眯着眼睛看着它们躺在我怀里睡觉。
突然，一阵电锯声使我从幻想中惊醒过来，我的哥哥姐姐们都被砍倒拉走了。瞬间，美丽的大森林变成了荒野，绿色的草地变成了黄土高坡，清澈的河水也变得浑浊，河里的小鱼小虾也不见了踪影，小动物们正在四处逃窜，人们正准备把他们送上餐桌……顿时，我的眼泪流了下来，我变得孤独了，森林里不像以前一样充满生机和活力了。
人们在荒野上建起了房屋商店和工厂，化工厂里排出来的污水，把花草都给毒死了，把小河污染了，把小鱼小虾也毒死了。厂里排出的毒烟让空气变得污浊，使叶子变得枯萎发黄，而我幸运的活了下来，也变得病怏怏的了。
小树别急！ 篇13
看kàn着zhe身shēn边biān其qí它tā的de树shù被bèi砍kǎn伐fá后hòu运yùn了le出chū去qù，这zhè棵kē树shù非fēi常chánɡ急jí躁zào，它tā对duì主zhǔ人rén大dà发fā脾pí气qì：“为wèi什shén么me你nǐ还hái不bú让rànɡ我wǒ成chénɡ材cái？你nǐ太tài偏piān心xīn了le！”
主zhǔ人rén无wú奈nài，只zhǐ好hǎo将jiānɡ它tā砍kǎn伐fá了le。
这zhè棵kē树shù被bèi运yùn到dào家jiā具jù厂chǎnɡ，工ɡōnɡ人rén说shuō：“这zhè树shù有yǒu点diǎn细xì，不bù能nénɡ制zhì造zào家jiā具jù。”
这zhè棵kē树shù又yòu被bèi运yùn到dào建jiàn筑zhù工ɡōnɡ地dì，工ɡōnɡ人rén说shuō：“这zhè树shù有yǒu点diǎn短duǎn，盖ɡài不bù了liǎo高ɡāo楼lóu。”
最zuì后hòu，这zhè棵kē树shù被bèi人rén挑tiāo出chū来lái运yùn到dào养yǎnɡ猪zhū场chǎnɡ，成chénɡ为wéi猪zhū圈juàn围wéi栏lán上shɑnɡ的de木mù头tou。
一yì天tiān，一yí位wèi老lǎo者zhě来lái到dào养yǎnɡ猪zhū场chǎnɡ，见jiàn到dào这zhè根ɡēn粘zhān满mǎn污wū泥ní的de木mù头tou，叹tàn息xī道dào：“这zhè本běn来lái是shì一yì棵kē多duō好hǎo的de树shù！如rú果ɡuǒ不bú是shì急jí于yú砍kǎn伐fá，等děnɡ它tā长zhǎnɡ大dà后hòu，一yí定dìnɡ能nénɡ成chénɡ为wéi高ɡāo楼lóu大dà厦shà的de顶dǐnɡ梁liánɡ柱zhù！唉ài，真zhēn可kě惜xī！”
小阅告诉你
一棵小树作文 篇14
忽然，一阵冷风吹来，将路边的一棵新载的小树吹到了。我连忙跑到那棵小树旁边。我仔细一看，还好，有一些泥土还粘在树根上。
我一看表，呀!快吃早饭了，我得回去了!
我正想走，忽然看见了被风刮到的小树，左右看了看，根本没有其他人，我想重栽小树，可又想快点吃饭。就在这时，我的天使和魔鬼这对“小冤家”又跑了出来：天使劝说道：“刘凡璞，不能走呀!如果你走了，这棵小树会死的!我们要有爱心呀!”一旁的魔鬼听了很不满，厉声道：“有爱心又怎么样?有爱心又不能当饭吃!走，我们回家去吃饭去。“说罢，魔鬼揪着我的耳朵就要回家，天使连忙揪着我的另一只耳朵，对魔鬼说：“吃，吃，吃，你就知道吃，我们是新一代的青年，绝不能给祖国丢脸呀!”我不耐烦地说：“好啦，好啦!你们俩真是站着说话不腰疼，我的耳朵都快被你们拽掉拉!”我思量片刻后，说道：“我还是先把小树栽回去再回家吧!”说罢，我便动起手来。
一棵小树 篇15
春天，小树们伸着腰，努力地让自己变得枝繁叶茂，小鸟来了，在小树上筑起了巢，孩子来了，在树荫下玩耍。可是不开心小树不喜欢他们。夏天，小树们开了一树的花儿，蜜蜂唱着歌，蝴蝶跳着舞，热闹极了。只有不开心小树不欢迎它们。秋天，小树们结满了果实，人们带着丰收的喜悦来采摘，只有不开心小树孤独地站在一旁，它觉得很难过。冬天，雪花飘飘，给小树们穿上了银色棉袄，真漂亮啊!不开心小树也想和它们一样漂亮，于是它努力地伸展着身体，让雪花落在它的枝条上，小树变得晶莹剔透，美极了!孩子们来到不开心小树旁打雪仗，玩的很开心，还堆了一个小小的雪人给不开心小树作伴。
不开心小树高兴了，不开心小树变成了开心小树!
不快乐的小树 篇16
这zhè群qún小xiǎo树shù把bǎ家jiā安ān在zài公ɡōnɡ园yuán里li。在zài这zhè里lǐ，它tā们men可kě以yǐ看kàn到dào宽kuān阔kuò的de街jiē道dào，高ɡāo大dà的de房fánɡ子zi，川chuān流liú不bù息xī的de车chē辆liànɡ。它tā们men可kě以yǐ和hé老lǎo爷yé爷ye老lǎo奶nǎi奶nɑi一yì起qǐ唱chànɡ歌ɡē、跳tiào舞wǔ，它tā们men可kě以yǐ欣xīn赏shǎnɡ到dào飞fēi上shànɡ蓝lán天tiān的de彩cǎi气qì球qiú……
然rán而ér有yǒu一yì天tiān，小xiǎo树shù们men变biàn得de不bú快kuài乐lè了le。因yīn为wèi公ɡōnɡ园yuán里li来lái了le一yì群qún“小xiǎo顽wán皮pí”。他tā们men有yǒu的de爬pá到dào小xiǎo树shù身shēn上shɑnɡ捉zhuō迷mí藏cánɡ，有yǒu的de抓zhuā住zhù小xiǎo树shù荡dànɡ秋qiū千qiān，有yǒu的de折zhé下xià小xiǎo树shù的de枝zhī叶yè打dǎ野yě仗zhànɡ，还hái有yǒu的de把bǎ小xiǎo树shù的de皮pí剥bāo掉diào，写xiě上shànɡ了le“某mǒu某mǒu到dào此cǐ一yì游yóu”。小xiǎo树shù被bèi他tā们men弄nònɡ痛tònɡ了le，个ɡè个ɡè难nán过ɡuò地de哭kū起qǐ来lái。
思sī考kǎo题tí：聪cōnɡ明mínɡ的de小xiǎo朋pénɡ友yǒu，你nǐ知zhī道dào小xiǎo树shù为wèi什shén么me不bú快kuài乐lè吗mɑ？我wǒ们men该ɡāi怎zěn么me做zuò，它tā们men才cái会huì快kuài乐lè起qǐ来lái呢ne？