初一新生追星作文

初一新生追星作文（精选15篇）

初一新生追星作文 篇1

也许老师说过，也许家长说过，也许长辈们都说过，追星不好，影响学习。可是我并不这么认为。追一个明星或是一个组合，不单只看他们帅气的外表或漂亮的外貌。还要看他背后的艰辛的故事。比如说周杰伦，他患有脊椎病不能跳舞，可他不是也跳了。还有罗志祥，他的脚有病，也不能跳舞，可他也跳了。他们在背后付出了许多努力才能到今天这个地步。

我喜欢EXO，是一个行星饭，尤其喜欢吴亦凡和黄子韬。他们不仅长得帅气，而且舞蹈又好，唱歌也好听。吴亦凡今年七月退队了，不是因为EXO对他不好，而是因为他患有心肌炎，公司的高压力生活他坚持不下去，他能够坚持到现在，是有生命来跳舞、歌唱。还有黄子韬，他从小练习武术，身子很硬。可舞蹈需要身子柔软，他去学瑜伽让自己身体柔软。平时普通的一个人，都会觉得舞蹈必须得做的拉筋很疼。何尝是一个身子骨很硬的人。其他的人呢?个个很小就训练了，还有一些放弃高考，好好练习。他们也很不容易。为了给粉丝们好的演出，他们要训练多久，每天得训练14小时。我们上一节体育课都觉得累的不行，更何况14个小时。还有几个还是带病舞蹈的，有一个腰上贴满了镇痛膏，他不撩衣服露肩，是为了不让粉丝看见，担心。黄子韬的腰也不好，他下台以后，吴亦凡帮他涂药膏，还说：“轻点。”金俊绵，好好的一个少爷不当，跑去训练受苦。可他们都为梦想坚持着。这是我喜欢他们的原因。

请老师、家长、长辈们，可以了解一下EXO的故事，知道他们是有礼貌、付出努力的孩子们。一起去喜欢他们。如果在上课的时候聊的话，这也的确对学习不好，偶尔有空的时候聊是挺好的。追一个明星或是一个组合，不单只看他们帅气的外表或漂亮的外貌，还要看他背后的艰辛的故事。

初一新生追星作文 篇2

一、走向生活，丰富体验

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要是没有写作素材，学生的写作天赋自然无法展示。那么，大部分时间都在校园中的学生有没有丰富的写作素材来源呢？我们简单分析一下中学生一天生活经历就可知道，他们的生活实在太单调了，从早自修到晚自修，他们的生活就可用两个字概括“上课”。倘若晚上睡觉时，要他们回忆一些有趣的课外活动，则头脑一片空白。所以笔者认为激发初一新生作文兴趣的关健因素就是要丰富校(班)级文娱活动，积极开展校本实践活动，以增加学生生活经验，丰富学生情感体验。我们学校、校团委、学生会都可以组织一些活动，例如，可以利用音、体、美素质教育课，把学生创作作品展示出来，布置好陈列室，配上悠扬的音乐，让每个班级同学参观交流。一次“校园艺术节”，让全校同学沉浸在艺术氛围中，自然是妙不可言。当然我们也可以利用初一学生爱动手、爱动脑的特点，将假日活动成果、劳技作品呈现出来，搞一次“小创作小发明展览会”，同学们既有劳动(发明)后的喜悦，又能与别人交流，在交流时增强了自信。像这些有趣的活动，初中学生肯定很喜欢，它们会成为学生永久的生活积累，在以后的写作实践时，一旦有了灵感的触发，自然就成了丰富的写作素材。

二、加强反馈，享受成功

初中生作文兴趣不高，除了生活实践积累贫乏原因外，也有可能与作文评价教学流于形式化、教师讲评太直白等原因有关。我们的老师没有用创新的形式来反馈作文成功信息，致使一部分曾有写作天赋的同学逐渐丧失了作文信心，最后写作仅成了敷衍塞责教师任务的苦差使。从信息反馈论角度分析，要增强被反馈事物的兴趣，就要加强反馈信息的力度，创新反馈信息的形式。我们教师可以在反馈信息过程中，也就是作文评价中，动些脑筋，采用些受学生欢迎的能激发学生创作内动力的新方法。比如我们语文老师在作文批改中要善于发现每一位学生的语言亮点，在作文末尾评价时，抽取这些描写生动形象、议论精当的语句作一些激励性评价，旨在鼓励学生在写作中善用语言，精用语言。当学生拿到作文本，看到教师这些情深意切的评语时，自然在内心深处会产生作文价值被认可的自豪感。虽然有些学生的作文在语文老师眼里可能很粗糙，但是这种自豪感必将给下一次写作带来强烈表现欲望。

其次，我们语文老师可结合新课程理念创新作文讲评课。在作文讲评课中充分挥学生主体性，从而激发学生写作兴趣。例如，我曾在讲评七年级上册第五单元“我爱我家”这次作文时，采用了“配乐美文赏析课”形式。具体做法如下：改好这个单元“亲情”类主题作文后，我把几篇抒发了小作者真情实感的作文挑选出来，让这些小作者找好配文的背景音乐，第二天上课，由语文课代表主持，在背景音乐烘托下，几位同学深情地朗读自己描写、抒发亲情的文章，朗读同学中有的流下了眼泪，听的同学完全沉浸在“亲情”的氛围之中，师生达到情感共振。习作读完以后，首先由四人小组采用“自主、合作、探究”方式讨论：他们的作文为什么会写得这样感人？第二个学习任务是找一找差距，修改好自己的作文。这堂课充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，学生对这样的作文讲评课形式感到新鲜，修改自己的作文也很有兴趣。我阅读了学生修改好的作文后，欣喜地发现他们的习作水平提高到了一个新的档次。所以我想，要调动学生的写作兴趣，作文讲评课形式也须创新。

其三，要积极利用班级、学校宣传阵地的作用。如在建设班级文化，校园文化过程中，刊出学生优秀习作，发挥学生作文的实用价值，让学生初步尝试到写作成功的喜悦，从而激发学生创作内动力。每所学校都有自己的文化底蕴和独特的校园文化，每学期初，学校德育工作者都要制定本学期的校园文化活动计划，班主任也要在教室设计本班的班级文化。这些文化载体有校园网、班级墙报、学校宣传栏、校园之声广播台等。如果我们语文老师能把作文教学同班、校文化建设活动结合起来，把学生优秀习作展示在校园文化网上，抄写在班级黑板报上，刊出在校宣传栏上，学校语文教研组再根据学生发表习作次数多少、展览面大小，给优秀习作者冠以“校园小作家”“校园小记者”“电台小主持”等荣誉称号，那么学生写作兴趣会更浓、更持久。

我曾经教过两个初一年级的语文，也担任其中一个班班主任，我尝试出班刊，来激发学生写作兴趣，每学期出一本。第一期的班刊取名为《金色年华》，班刊内容是从全班同学作文和周记中选出来的，都是属于这学期学生习作中的佳品，其间有朝气蓬勃的校园生活，有细腻丰富的情感世界，有憧憬未来的美好理想。班刊不仅极大激发了学生的写作热情，产生了一批活跃校园文坛的写作爱好者，同时也成了班集体团结的象征。当初三毕业，开毕业晚会时，我拿出六本班刊，展现在同学面前。同学们围了上来，翻着班刊，读着自己的文章，仿佛找到了自己成长的足迹；在优美的音乐旋律中，有的同学抚摸着班刊封面，眼里充满了留恋。

三、“下水”示范，作好榜样

要培养学生写作兴趣，最重要一点就是我们语文老师要喜欢写作，要多写下水作文，起好榜样示范作用。

我们的语文老师，大多毕业于师范学院中文系，应该具备扎实的写作基础。但是现行语文教材体系中，只提出学生作文训练要求，而对教师没作具体要求，致使语文教师写作能力下降。我想，这是中学作文教学效率低下的一个重要原因。为此我提倡师生同写，让我们语文老师一起来写“下水”作文。原因有二：

其一，教师范文有“光环”效应，有助于树立教师威信。学生对写作能力强的老师，颇有好感。而这种好感转而会对他(她)所教的语文课感兴趣，尤其是习作，在潜移默化中受到熏陶和感染。实践表明，在爱好写作的语文老师的引导教育下，学生有较高语文素养，有较浓厚的写作兴趣。

其二，教师通过写作范文能提高指导水平。教师在写作中，需经过情感激发、文思酝酿、中心确定、题材选择、执笔撰写、反复修改等步骤，这就有助于作文指导时的有的放矢。同时在批改作文时，会对学生常见文法语病作出更实际修改，评改更有针对性。特别是在讲评后，教师将自己的“下水”作文亮给学生，学生听后心服口服，因为经过实践检验后的理论更具说服力。不经意间学生会加以模仿，选材行文能力得到提高，写作兴趣由此激发。

当然，在新课程背景下，有关作文教学的新理念还有许多，需要我们语文教育工作者去实践、去探索。相信，只要教师调动起初中学生(特别是初一学生)的作文兴趣，想出好的教学方法，让学生享受到作文成功的喜悦，我们的作文教学将会迎来更美好的明天。

初一作文700字_追星 篇3

不等妈妈唠叨完，我就迅速拿起一杯牛奶冲向补习班。

终于摆脱妈妈的紧箍咒了，我走进班级，和同学一一打招呼。

“嘿，Sandy，你知道不知道鹿晗又出新歌了，我告诉你，那首歌可好听了，我都醉了。”不用回头，肯定是Maggie又在谈论鹿晗了。

Sandy和Maggie，是铁杆鹿饭，也是我们班的化解氛围机，是两个十足的国宝。

“嗯嗯，可好听了呢!”Sandy回话道。

“切，不就是靠脸成名的歌手嘛，有什么了不起的。”

嘿嘿，没想到我都可以听声音辨人物了啊。她呢，是已经初二了的呃，学姐，据说是羊毛，QQ头像都改成杨洋了，很讨厌鹿晗的Lucy。

“要我说，你们怎么都喜欢男的，女的明星不也挺好的吗，颖宝小迪不都美美哒。”我忍不住插口道。

嘿嘿，想必你们已经猜到了，不错，我就是颖火虫和爱丽丝，也就是所说的双丽，嘿嘿。

“你们怎么都那么肤浅好色，都喜欢什么明星干什么，都多喜欢一些作家啊，科学家啊，人家沈石溪怎么不喜欢，他的书里面好词好句多着呢!可以供我们写作文啊!”

哎，没到这个时候，我们班的学霸Amy就会来那么一句，扫了我们所有兴致。

大家不约而同地送了几个“卫生球”给Amy。

“呵呵，大家何必呢，各有各的偶像，不要这样嘛，嘿嘿。”

哎，你说老天为什么这么不公平，明明前面的那位女同胞Lisa也喜欢迪丽热巴啊，为什么她却还是学神，学霸里的学霸，老天在安排Lisa的命运时肯定是打着瞌睡的。

不管怎样，几每次到这里就鸦雀无声的，可那位学霸Amy的偶像竟然不是鲁迅，不是爱因斯坦，不是沈石溪，竟然是……

“你们说的明星都不咋地，林心如才厉害呢，那么早出道，还珠格格看过没有，心如多厉害呀!”

“切!”我灵光乍现，“嘿嘿，我回家要把QQ名改成心如刀割，嗯，要不Amy你就改成称心如意吧。”

Lisa非常支持我，“那我就改成心如死灰吧。”

“哈哈哈!”我大笑起来。Amy红着脸正要说些什么，却被一声无情的“上课”给打断了。

“时态有哪几种?分别是……”

初一新生追星作文 篇4

当中学生追星现象已经成为普遍的热潮时，谈论该不该追星，似乎已经没有确切的实际意义，现在该讨论的，是该怎么追？该追什么样的星。

现在，中学生正处于花一般的年龄阶段，我们需要阳光，需要养分绝大多数部分同学却认为，不知现在最流行的歌名是封建，不知道当今的四大名人，四大天王，超级女声是无知，不看当今最受青少年的欢迎的韩国偶像剧是跟不上时代的潮流。。。

不反对同学们追星，是应该的。古往今来，多少名人是追星追出来的。欧阳修，因太崇拜韩愈，埋头苦干，视韩愈为偶像，创作了惊人名著、流传至今的文学艺术作品。周星弛因曾狂追赵宝刚电影，为了达到这种境界，从一个演员发展到成一个导演，他说：“我所付出的努力只为了达到一个目标：与赵宝刚一比高低”！

有时，追星会成为奋勇前进的动力，为了见到真实的偶像而不懈奋斗。有的人追的是歌星，影星，有的人追的是文学家，数学家，也有的人追的是理论家，雄辩家等。

追星要有原则。一些同学因过渡崇拜歌星影星而把父母给的血汗钱都用来买些明星的专辑，相片等。上课听MP3，下课向走读生打听电视里又放了关于XX什么啊！一些同学星期天一上学就一群一伙地在一起开始发言：什么周杰伦又出新专辑啦：王心凌的歌好好听啦，金喜善的新韩剧你看过没有，里面的男女主角酷毙了！

如果继续这样下去，他们就失去了追星的原则，追星的意义。自己心中的偶像应该藏在心里，默默地努力达到他的境界，为了与他们同行努力学习，而不是为了他们的一些消息而荒废学业。

初一新生追星作文 篇5

有一个时髦的词儿叫“追星族”，所追之星多为演艺界明星，如成龙、李宇春等；追星之人多是在校的青少年。而我这里要说的“追星族”却是老师，并且是热爱文学的老师，你说怪也不怪？

一、前卫之星数何总

省委招待所大院，绿树掩映，宁静安详。三楼会议厅，湖南校园文联的工作年会正在这里举行。与会人员来自全省中小学，清一色的文学“发烧友”，装束大方而略显传统。会场内外，出现了一位前卫的人，就特别引人注目：只见他中等个子，一身休闲装，下巴上一绺胡须，是导演，是画家，还是摄影师呢？ 直到他走上主席台做报告，才知道他的真实身份――校园文联秘书长、执行主席何洪亮，其声音确实是名副其实的“洪亮”。进餐时，他在酒席之间穿行，给老师们敬酒。一旦坐下来，许多老师就跑来与他干杯，一饮而尽的潇洒中显得十分随和，大家一律叫他何总。笔者是“大叔”级的代表，几次与何总同席，平生滴酒不沾，只好以茶代酒，“只要感情深，茶水也有情。”幸好何总随和，还不至于叫我过于尴尬。

二、平易之星谭主席

会议中间，穿插着一个精彩节目――和文学艺术家合影。因为多是文学发烧友的缘故吧，最受追捧的自然是著名作家谭谈了。他中等个头，身穿红色夹克，留着浅平头，脸上总是挂着亲切的笑容，见面后冒出来的第一个词儿就是“平易近人”。

他从“茅盾文学奖”颁奖会上赶来，发表了热情洋溢的讲话。接着就与全体代表合影，许多老师还嫌不过瘾，一定要和主席“单照”，主席也是来者不拒，平易中尽显随和，直到开会的铃声响起，大家才依依不舍地散开。连我这位“大叔”，竟然也“老夫聊发少年狂”，“咔嚓”一声，留下了珍贵的合影。

谭谈的名字对于我们文化人来说，真个是如雷贯耳，他是我国文学界的领军人物之一，曾任湖南省文联主席，现为中国作家协会副主席。但也只是闻其名而未谋面，如此面对面头碰头的接触，还是第一次。尽管早在大学毕业的时候，就读了他的中篇小说《山道弯弯》，知道他的传奇人生恰似弯弯的山道：当过兵，下过矿，吃过苦，是从冷水江金竹山煤矿里走出来的作家

。我常常咀嚼他的人生格言：“人生是一部书，我在书中咀嚼人生。”

三、豪放之星范老师

会议大厅左后的墙上，贴着几个龙飞凤舞的大字――老师书法比赛处，旁边的.桌子上放着文房四宝。这是一个安静的角落，可是一到休息时间，却人头攒动，热闹非凡。老师们也不再斯文，一个个争先恐后跑去，前前后后围成圈儿，圈内一个身材魁梧的中年人，正挥毫疾书，有求必应，是一种豪放的随和。只见他笔走龙蛇，一气呵成，写的多是文学社名或刊名，如圆梦、浅草……有位靓丽的女老师请他写了“清风明月”；我这“大叔”也上前凑热闹，请他题写了“剑胆琴心”四个字，因为我的名字里就有一柄“剑”，最欣赏的就是“战士的胆略加文人的琴心”。那字啊，真的就叫漂亮，说是字如其人一点都不假，颇有苏东坡的豪放之气。落款为“长郡学人柏槐”，旁边还备有印章三枚，一律篆书，全系范老师亲自雕刻：一曰随缘、一曰观海听涛、有一枚我没记住，羞煞老夫也！如果说，书写时是云卷云舒的流畅，那么，盖印时就是一丝不苟的郑重了。于是乎，大家都知道他的名字叫范柏槐（他自己解释说像柏树一样四季常青，像槐树一样随缘生长），来自长郡中学，《澄池》主编，是文联的副秘书长。

时令已是初冬，气温自然不高，但范老师的额头却沁出了滴滴汗珠，已经到了吃晚饭的时间，求字的人还排着长队。天空，细雨霏霏，凉风习习。省招大院里却洋溢着春天般的气息，来自三湘四水的老师们，满面春风，珍惜这宝贵的相聚时光，交流切磋，“追星”不已。仿佛自己也化成星星，融入了璀璨的文学天空。

初一新生如何培养数学语言 篇6

【关键词】初一新生 数学语言 学习效果 教学质量

一、在教学中加强对数学语言的运用意识

教学中，对于学生在学习中出现的问题，不仅仅注重揭示解题方法和得出结果，同时也要从应用数学语言的角度去找原因。

二、增添课堂语言的趣味性，通俗性

数学语言中的术语，往往是抽象、难懂的，有时候只从数学的内容中作解释，并不能增加这些术语或概念在学生意识中的清晰度。数学语言中所蕴涵的思想，与日常生活中的事例有密切的联系，用生活中的例子作类比，会变抽象为形象，提高教学效果。

三、加强数学课上学生的口语能力

数学的表达方式通常有两种：一是说，即口语表达；二是写，即书面表达。一般情况下，书面表达会得到重视，并在教学中有意识的得到培养。而口语表达的能力通常被忽视，得不到应有的训练。因此，学生用数学语言说话的能力相对较弱。殊不知把一个问题用准确的语言，有条理的说出来，也是运用知识培养能力、锻炼思维的一个重要途径。

四、加快使用符号语言和图形语言的步伐

从最简单的字母表示数开始，从在数轴上表示有理数开始，不断向学生展示符号语言、图形语言所具有的优越性。在教学中，有意识的做不同语言的互译练习，例如a是负数与a<0，a、b互为相反数与a+b=0之间的互译。

五、在概念、定理教学中揭示数学语言的严谨性

数学中的每个概念都有确切的含义，每个定理都有确定的条件制约其结论。因此，在教学中教师要力求做到用词准确，叙述精炼，前后连贯，逻辑性强，避免用日常用语代替数学专门术语，也不要为了说话方便而以简略的形式代替完整的语句，结果遗漏了概念和定理的重要条件，从而造成学生印象模糊，不能很好领会教师所讲内容，甚至是错误理解。

六、在数学符号教学中揭示数学符号语言含义的深刻性

数学中每个数学符号都有深刻的含义，只有深刻揭示其含义，才能正确使用数学符号来解题。

七、在图形教学中培养学生图形语言的能力

例如：在立体几何教学中，首先要让学生学会识别图形，包括几何体的形状、大小；几何体间的位置关系；几何体中各元素在平面上、空间中的相互位置关系以及相对于特定位置的排列顺序。其次要通过对图形的分割、补形、折叠、展开等直观处理来辅助解题，培养学生一定的图形处理能力。

八、在书面作业中培养学生数学语言表达的规范性

书面表达是数学语言表达能力的一种重要形式。每年高考都有很多考生因书写不规范而影响得分，要改变这一现状，只能通过教师解题表述规范的样板和学生严格的书面表达的长期训练来完成。在书面表达上，主要应做到思维清晰、叙述简洁、书写规范。例如在数形转化和设参换元问题上，严格要求学生在关键的转化步骤、图形的绘制、变量的限制范围等方面，做到严谨规范。

九、培养学生文字语言与数学语言互译能力，提高应用能力

应用问题要通过数学方法获得解决，首先必须将其中的非数学语言数学化，摒弃其中表面的具体叙述，抽象出其中的数学本质，形成数学模型。同学们要通过分析现实中的数学现象，对常见的数学现象进行数学语言描述，从而将实际应用问题转化为数学问题来解决。最终提高了学生建立数学模型的能力，培养了学生数学应用能力。

十、教师语言规范的重要性

初中生生模仿性强，教师在课堂教学中的一言一行无疑会对学生产生潜移默化的影响。数学教师的语言是学生语言的表率，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。教师在课堂教学中，应该力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成产生良好的影响，从而促进学生数学语言的发展。

教师在课堂教学中，应该掌握儿童的心理特征，尽量利用儿童化的语言，清楚、简练、准确地表达，给学生以良好的示范，实现正向迁移效应。为了使学生有锻炼的机会，在课堂数学中教师应运用多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会。学生能把自己的思维说出来，就会产生一种愉悦的感觉，这是自我表现和实现自我价值的需要，对促进学生数学语言的发展很有好处。

十一、小组合作学习

当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。通过小组学习，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。在小组合作中，培养了语言中的交往能力。

美国语言学家布龙非尔德说过：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”忽视了数学语言的教学无异于买椟还珠。如果说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水，水积的越深，托起的船就越大。欲善其事，先利其器，数学语言教学是为顺利展开数学教学磨兵利刃。因此，在初中阶段要自始至终把语言教学贯彻落实到教学工作中，为数学学习铺好路搭好桥。

总之，通过以上几个途径，我们数学教师在数学教学中对学生注重数学语言的培养和训练，使学生既能够正确理解数学的文字语言、符号语言、图形语言并能相互转换，又能够条理清晰、准确流畅地表述解题过程，还能从纯文字语言中捕捉信息，将文字语言转化为数学语言，用数学知识和数学思想方法去解决实际问题。数学语言是数学信息的载体，数学学习过程实际上就是教师通过数学语言这一载体，把书本上的数学信息传输给学生的过程。综上所述，我们既然了解了数学语言的特点，懂得了数学语言在学习数学中的重要性，并知道了培养学生数学语言的重要途径。我们就应该在平时的数学教学中有意识地培养学生运用数学语言的能力，发展学生的数学思维，最终达到培养学生数学学习兴趣、提高学生数学素养的目的。

【参考文献】

[1]王春杰.如何培养初一学生的数学语言[J].今日中国教研，2011（10）

[2]陈晨.如何规范农村中学初一新生的数学语言[J].大观周刊，2013（21）

介绍自己的初一新生作文 篇7

向上爬的蜗牛

在学习上，我虽然不是最强的，但是，我一定是最努力的。奥数班上，人才济济，我就好像是百花园中的一朵小红花，一点儿也不起眼。我暗暗下定决心：就算我是一只蜗牛，我也一定要做一只向上爬的蜗牛!从那以后，我每天认真倾听老师的讲课，不明白的，下课立马跑去问老师。放学回家后，一做完作业，我便抱起奥数书埋头苦读，手还一边拿着笔在草稿纸上沙沙作响。有汗水，就有回报。终于，在一次奥数测试中，我成功的成为了第二名。台上，老师赞许的目光与我的笑容;台下，是同学们羡慕的眼神和鼓励的掌声。

我说过，我要做一只向上爬的蜗牛!

有爱心的萤火虫

在生活中，我乐于助人，活泼开朗。在活动里，班上组织的学雷锋小队——“萤火虫小分队”，我就是其中一只“小萤火虫”。在拜访孤寡老人活动的途中，我组织我们那一组的同学一起表演葫芦丝(一种乐器)，准备给老人一份big surprise(大惊喜)。在班级里，不论是课外班，还是学校，只要有什么活动，老师和同学们都喜欢叫上我——大扫除，出黑板报，搬作业等等，我都会满口答应。也正是因为我这种性格，我结交了许多朋友，老师也让我来担任数学课代表。

所以无论是在同学，老师还是我自己看来，我就是一只乐于助人的萤火虫。

爱绘画的“彩铅”

在绘画上，我从不马虎，人物还是景物的任何一个细节我都不放过。同学们总是嚷着让我画几张，我在的那个学习小组还把我叫做——“小彩铅”。在课外绘画班，我的思维总是于他人不同，鹤立鸡群。于是，我则在绘画比赛上，无论是金奖还是银奖，我都拿过，奖状奖牌更是数不胜数了。

我就是一只彩铅，一支爱绘画的七色彩铅!

初一新生军训心得感想作文 篇8

激动了一晚上，宿舍联欢会结束了，同时也预示着新一天的到来。伴随着嘟——地口哨声，我们军容整肃来到操场，开始漫长的站军姿。我用余光扫视着队友，有的昂手挺胸，丝毫不放松；有的弯着腰，汗流浃背，即使水流到眼里，还不为所动；还有的趁着教官转身，快速擦了擦汗。我则信心满满咬牙坚持了。心里虽然闷，但我知道不经历风雨，怎能见彩虹。

吃完早饭，我们练了立正。首先双脚跟并拢，叉开60度角，然后左脚微微蹬出，而脚跟平移必须是右脚的一半。最后，再把脚收回。这看似简单的动作，在并不熟悉的团队里，想做整齐了，确实有些难度。但我们从一次又一次的失败中吸取教训，锻炼了队友之间的默契，终获成功。

接下来的训练里，我们还是始终如一，坚定不移的完成运动量。今天的训练中，我体会到了成功之后的快感。明天的训练即将开始，我们定会从中吸取经验的。

初一新生行为习惯培养的策略 篇9

【关键词】常规教育；团队精神；纪律；班干部；自理能力

班主任是一个班级的核心，在学生由小学升入中学的转折阶段，班主任在做好正常教学工作的同时，更要培养学生良好的行为习惯。通过实践，我认为可以从以下几方面入手。

一、先抓常规教育

案例：新生入校报到时，大都三三两两聚在一起，班里吵成一团，老师进班级后还是我行我素。桌椅乱摆乱放，地上有垃圾没人捡，黑板上有字也没人擦。学生就像无头的苍蝇，完全不知道自己该干什么。

对策：小学升入初中是学生一个重要的转折点，如何让学生尽快的适应环境，以饱满的热情和认真的态度投入新学期的学习生活，关键是要对学生进行常规教育。针对学生以上行为，我在学生报到后就开了一个简短的班会，教育学生要把班级当做自己的家一样爱护，看到垃圾要主动捡起，看到黑板不干净就要主动擦干净，不能摆出一副事不关己高高挂起的态度。然后从纪律、学习、卫生、安全等方面立规矩，让学生明确进入中学后，要用什么样的标准来严格要求自己，为自己的三年以后的中考奠定扎实的基础。使其形成良好的行为习惯，为学生自己管理自己，自己照料自己，打下坚实的基础。

二、培养学生的社会责任感和团队精神

案例：在课间，学生都成群结队的出入小卖部，有的学生买完东西就带回教室吃，更多的学生出了小卖部就将食品包装袋拆开，边吃边扔；校园里包装袋、烤肠棍、果皮纸屑随处可见，近在咫尺的垃圾桶形同虚设。旁边的学生明知道这种行为不对，也不加制止；大部分学生明明看见地上有垃圾，但就是不捡。人人都认为“又不是我扔的，我为什么要捡”，导致学校环境卫生状况较差。

对策：为了培养学生的社会责任感和团队协作精神，我组织学生开展了“清洁从我做起创建干净校园”志愿者活動。引导学生弯腰捡起地上的垃圾纸屑，树立“学校是我家，干净靠大家”的观念，培养学生时刻注意保持校园卫生干净整洁，并珍惜他人劳动成果的意识。在这次活动中，学生轮流值周，下课铃一响就到自己所管辖的区域去提醒同学不要随地乱丢垃圾，看到地上有垃圾就主动弯腰捡起。刚开始时，学生们被看做另类，高年级的同学甚至搞恶作剧，把一角钱塞到我班学生的手里，说是作为他们捡垃圾的“奖励”，学生们感觉很委屈，也感到被别人盯着看很不好意思。我告诉孩子们万事开头难，只要认为自己做的是对的，就坚持去做。慢慢的，学生们适应了这样的工作，校园里的垃圾明显的减少了。全班同学都自觉参加了这次活动，不仅校园的环境面貌发生了大的变化，而且通过这次活动使学生意识到强烈的社会责任感对于一个人的重要性，也认识到了团结协作是做好一件事情的有力保障，更为自己为校园的干净整洁贡献了自己的绵薄之力而感到无比自豪。

三、规范早读、自习课的纪律

案例：早晨7点20分，部分学生已经坐在教室里，三三两两的聚在一起，有的在吃早餐，有的在聊天，有的在做卫生，只有极个别的学生在看书；下午14点30分，小卖部门口熙熙攘攘，人流如织，有的在买东西，有的在看着热闹。女生手拉着手在教室聊天，男生在走廊里追逐打闹，不知道好好利用课余时间，没有主动学生的意识；自习课时，老师在的时候学生能遵守纪律，老师不在的时候总有一部分学生在说话，捣乱自习堂纪律，更有甚者下地随意走动，随意出入班级，严重影响了自习堂的纪律，学生互相干扰，想学习的学生也没办法静下心来。

对策：现在的学生上学比较早，大部分学生到校以后都没有主动学习的意识，白白浪费了早读的大好时光。为此，早读的组织不仅能够为学生争取宝贵的学习时间，更能培养学生良好的学习习惯。如何利用好早晨第一节课前的时间？我开学初期致力于规范早读秩序，安排课代表在老师到来之前，组织同学背诵古诗文或英语单词，养成良好的早读习惯。此外，为了养成学生安安静静上自习的习惯，我从开始就安排值日班长认真监督，要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准交头接耳，如果有不会的题要去问老师，不许互相商量，以防个别学生浑水摸鱼，影响自习课的纪律。每个人都树立要给他人创造一个安静的学习环境的意识，人人为我，我为人人，自习课的纪律能够保证，学习效率自然能够提高。

四、充分发挥班干部的作用，培养其独立工作的能力

案例：周一升旗，每天三操，班主任有事稍微耽误一会，班级队伍里就一团糟，打闹的，说话的，三五成群的比比皆是，任凭班委怎么喊破嗓子，学生们就是不能在指定地点集合。自习课老师一旦去开大会，学生就在教室开小会。没有好的班委在老师不在时的有力管理，班级秩序就非常混乱。

对策：火车跑得快，全凭头来带。一个班级风气的好坏，很大程度上要看班干部的作用能否充分发挥。因此，我不仅任人唯贤，而且更注意对班干部工作能力的培养。我要求班干部明确分工，各司其职，责任到人，放手让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己。班长整体负责，配合各个班委的工作；主管纪律的副班长负责自习课上的纪律，不管老师来不来，只要上课铃一响，马上组织同学回座位学习，不许讨论，不许说话；体育委员负责早操和间操的秩序，组织学生快速站队；负责考勤的副班长负责课前的朗读和考勤，督促学生按时回班，并配合课代表组织课前朗读；宣传委员专门负责黑板报的设计；学习委员负责统计班级各科作业的上交情况等。通过这半学期的实践，他们的工作能力普遍得到提高。在班干部的带动下，学生的精神面貌大为改观。老师不在，学生们也能自觉遵守纪律，班里的文体活动也搞得有声有色，班级考评分也名列前茅。不仅班干部的作用得到了充分发挥，而且全班同学都为自己的集体努力添砖加瓦，产生了强烈的集体荣誉感。

五、注意劳动素质教育，培养学生的生活自理能力

案例：学生不会扫地，不会拖地，不会擦桌子。扫地时只扫走道，桌子凳子下面的垃圾不管；拖地时只拖过道，讲台不管；擦讲桌只擦中间，边上不管。

对策：一个合格的中学生，不仅要会学习，更要会劳动。现在的学生大多是独生子女，家庭条件优越。他们在家大部分是饭来张口，衣来伸手，家务活毫不沾手。为了培养学生会劳动、爱劳动的良好习惯，我手把手的教他们如何高效率高质量的劳动。学生不会扫地，我就拿着扫把边扫边示范，告诉他们座位下面才是最脏的地方，要把凳子推过去扫；学生不会拖地，我就接过学生手中的拖把，告诉他们从左到右挨着拖，就不会有漏掉没拖的地方；学生不会擦讲桌，我就告诉他们先把讲桌上的东西拿开，然后再从外向内依次擦，擦完以后再把东西放回原来的地方。经过一段时间的努力，学生们都掌握了正确的劳动方法，教室、环境区的卫生干净整洁，学生的个人卫生也大有改观。

初一新生第一次军训作文 篇10

新一天又开始了，经过昨天的训练熟悉了军训的内容、体味了军训的艰苦，今天又将开始第二天的军训了。

首先，教官让我们复习昨天的内容，进步了些，大家都为此感到无比的高兴，但是教官依然接着训练，有许多人感到不耐烦：“都已经做得这么好了，不用做了吧!”。一阵风吹来，好像在嘲笑我们的骄傲。接下来，我们就开始训练新的内容了。到了下午，我们依然重复着这样的动作，“原地踏步走，一二一，一二一!”即便如此，我们中间没有一个人再抱怨，经过今天的训练，我们学会了克制了自己的心情;经过今天的训练，锻造了更坚硬的钢铁;经过今天的训练，我们懂得了坚强的意志是靠自己创造出来的。一阵阵风吹来，好像在鼓励我们，已经很累的我们，既然如此，我们更加努力地训练。

“同心谱写优秀班级，协力创造美好明天”，班主任的这句话让我们懂得了什么叫做“同心谱写”，什么叫做“协力创造”。从今天的军训中我们体会到了许多许多。

新生活初一的优秀作文 篇11

回想起一年前的我，我还只是一个调皮、无知的小学生，但现在不一样了，因为我已经是中学生了，我要遵守校规，了解新老师，融入初中这个新的环境和新的班级。

早晨六点，闹钟准时响了，啊啊，在小学还可以多睡几分钟，看来初中是不可以的了。头脑里想着“起床起床”，可手脚总不听我使唤，总想在被窝里多带几分钟。我先慢慢从床上爬起来，伸一个大懒腰，打一个哈欠，心里十分不情愿起床，从衣柜里拿出来崭新的校服，心想：我已经是中学生了，一定要克服困难!吃完早饭，便匆匆地赶往学校了。

一进学校，郎朗的读书声吸引了我，整齐而嘹亮，同学们都在认真地读书，不做其他事，我也被这优良的学习氛围给感染，默默地拿起书开始朗读课文，融入环境。

第一节课开始了，语文老师在黑板上写了几个大字“欢迎来到初中生活”，语文老师先做了自我介绍，然后像我们讲述了许多道理，老师希望我们在初中养成良好的学习习惯，端正学习态度，初中是人生的转折点，对一个人来说十分重要，听了老师的这几句话，让我受益匪浅。

初中也有许多有趣的课程，比如奇妙的生物，有趣的地理……其中让我印象最深刻的就是地理课了。地理课时，老师走进我们教师，手里拿着一个地球仪，笑容满面地说：“同学们，大家以前没有接触过地理吧，地理是一节十分有趣的课程!”老师解释道，地理就是学习关于地球的知识，老师先给我们讲述了地球的由来，又给我们介绍地球的面积，愉快的时间总是过得飞快，转眼间就已经下课了。下课时，同学们议论纷纷，初中生活到底是什么样子，有人说初中是辛苦的，有人说初中是愉快的……不管初中生活是什么样子的，但我坚信只要努力坚持就一定会有收获!

初一新生数学学习兴趣浅议 篇12

一、创设问题情景激发学习兴趣

在课堂教学过程中，创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣，为课堂教学创设活跃和谐生动的气氛。尤能激发学生的学习热情，促使思维活跃，想象丰富、记忆力加深。例如：讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间的距离？从而让学生产生悬念，急于要了解问题的结果。使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，心理学研究表明：认知矛盾是动机的根源，课堂上教师创设认知不协调的情景，以激发学生探索问题的动机，通过探索消除剧烈矛盾，获得积极的心理满足，这样兴趣的创设，我们称为惊异欣喜法。如在讲“分类讨论”的必要性时，可举例：一个正方体去掉一个角还有几个角？很多学生毫不犹豫地回答：“三个”，也有的同学想了想回答“五个”，也有的同学回答“四个”。然后教师否定每一个同学的答案，同学们都感到惊讶。通过教具分析发现，每个同学都只答对了三分之一，于是由惊讶转为惊喜，理解了分类讨论的必要性。再如讲到为什么要用逻辑推理时，教师先在黑板上画互相垂直的符号“⊥”的两条等长线段，让学生观察判断哪条线段长，学生们异口同声地回答“竖着的那条较长”。我用尺子一量发现一样长，同学们感到奇怪，但不得不承认这是事实。通过此例使学生明确数学问题光凭眼看是靠不住的，它需要严密的推理论证，这样的数学课趣味浓、余味长，能使学生留下深刻的印象，激发了学生学习数学的兴趣。

二、多媒体辅助教学增强学生学习兴趣。

除了在改进教学方法中培养学生学习的兴趣，还可以根据各类学生学习基础的不同情况，利用不同的教学形式来增强学生学习兴趣。利用计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且这些教学手段以多样化的信息作用用于学生的多种感观，使比较的抽象材料学起来也不感到枯燥，学生则以一种积极的主动方式自觉地参与知识的探索过程。学生学习到一定程度数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。因此，在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学方法、数学思想的专题讲座、数学学习交流会、出版数学墙报、开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性而培养和激发他们学习数学的兴趣。同时，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步，认真做好辅导工作，帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心。

三、重视师生情感 内化学生学习兴趣

学生在某一学科上学业落后，考试不及格，倒并不可怕，而可怕的是他那冷漠的态度。如何改变学生这种对学习数学无动于衷，漠不关心的态度呢？心理学理论认为：情感具布两极性，其一是积极的增力作用和消极的沉力作用。在教学中，教师应充分发挥其积极的教学功能，尽量避免消极作用。例如：课堂上让学生自己展示自己的想法时，有自信的同学便主动举手回答，于是会引起其他同学的羡慕和嫉妒而产生不同的心态，教师可适当引导，对要解决的问题进行分析后，让学生通过自己的思考，对数学的喜爱之情就更具有持久性、深入性和主动性。有时甚至达到入迷的程度，这就表明了情感教育的激励功能对数学教育有不可忽视的功效，师生情感的良好培养，使学生学习数学的兴趣转化为学习的意志。

总之，学生学习数学兴趣的培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善数学学科的繁难，枯燥乏味的负面特点，使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”，“快乐的学”的最佳境界。

初一英语作文：我的新生活 篇13

我的新生活 My New Life

This summer, I move to a new city with my parents, and I transfer to a new school. I used to live in the countryside, so my new life is so different from before. The school is a little far from my home, so I go to school by bus. After school, I have many activities in school. Classmates are friendly to me. I learn English now. It’s so interesting that I like it very much. Besides, life in city is different. There are many interesting places to go. At weekends, my parents take me outside. We go to the park, the zoo or go shopping. But we are not so familiar with our neighbors. I think we should build good relationship with them.

【参考译文】

初一的新生活八百字作文 篇14

刚迈入初中的大门，一个偶然的机会， 66个原本陌生的同学分到一个班级，于是66个个性十足的同学就组成了一个大家庭!在后来的日子里他们在一起愉快学习，互相交流，健康、快乐的成长!所以相逢是首歌。

在这里让我们打开记忆的大门，重放那些值得我们回忆、难忘的事情。

当我们成绩下滑时，靳老师会找我们了解情况和开导;当我们成绩提高时，他会高兴的对我们说：不要骄傲，下次继续努力!

每次班会后，靳老师都让我们写这次班会的感悟，通过长久的写班会感悟，大大提升了我们的写作能力!

经过一个学期的相处，班级的同学成了朋友，也成了对手。有对手就会有竞争，考试没有一个人是永远第一的，海洋之所以波涛汹涌，一浪高过一浪，就在于竞争。有的同学因为竞争成了朋友，有的同学因为竞争而更加发奋学习。也就在这种氛围中，我们一直在进步!

有一次考试，我的数学成绩不理想。靳老师便把我叫进办公室，我原以为会遭一场批评，没想到，靳老师细心地帮我分析了错题，教会了我方法，还与我进行了深入交流。此后，靳老师的话一直在我耳畔萦绕，鼓励我不断在进步……所以，学习是首歌。

班里的卫生，同学们也很爱护……

每天，同学们都认真打扫班级卫生，地面、黑板每天都打扫的一尘不染，桌椅摆放的整整齐齐，透过那被同学们擦得透明的窗户，不仅可以看见蔚蓝的天空，更是可以看出同学们对班级、对校园的热爱。

有一次下雪，因风大，雪都被吹进了走廊。当时正值中午，有的同学在吃饭;有的在午休，可是雪已经在走廊慢慢堆积起来。这时，我看到几个同学悄悄走进洁具间，拿着扫帚静静的走了出来，默默的在门口扫雪，几个同学看到后也悄悄的加入到了扫雪的队伍中。同学们互帮互助，信任在他们心间扎根……发芽……开了花……

靳老师非常关注我们的健康。所以，几乎每天下午都带我们去操场跑步，并且与我们一起跑。在锻炼身体中，师生关系也在融洽中建立起来!所以，运动是首歌。

在飞逝的光阴中，同学们对这个班级、对学校、对初一的感情，就像蚕吐出的丝一样，开始只是薄薄的一层，然后一点一点变厚，一点一点坚固，直到越来越割舍不下。

我们初一九班是由许多个体组成的，是由每个个体的劳动和创造凝聚而成的。家兴我荣，家衰我耻!我们相信，班里的每一个同学都会不断努力，在“文明自足，宁静致远”班风的感召和激励下，努力学习，加强人格修养，完善自我，为创造更优秀的集体而不懈努力。所以，班风是首歌!

初一新生如何适应新的学习环境 篇15

初中阶段是个体身体发育的最快时期及性成熟时期。初一新生刚刚离开父母的“怀抱”，面对全新的老师和同学，心理上缺少依赖感。而生理上的成熟使他们在心理上产生成人感，他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望变换社会角色，他们开始重新选择朋友、亲近老师。但由于他们心理水平的局限，当许多期望不能实现时，就容易产生挫折感。初一新生身心发展的不平衡，使他们在面临初中生活时产生多种心理危机，并出现一些心理及行为问题。主要表现为以下几方面。

成人感与童年留恋 初一新生具有强烈的成人感，他们认为自己的一切行为都应该与儿童时期区分开来，从兴趣爱好到人际交往方式，再到对问题的看法。但另一方面，他们又对儿童时期无忧无虑的生活状态非常留恋，当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望像小时候一样得到父母的全面关照。

反抗与依赖 初一新生独立意识增强，但内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多体现在情感和生活上，进入初中了，对父母的依赖往往表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。他们表现出一定的反抗性，有时是想通过这种途径向外界表明，他已具有了独立人格，有时是为了掩饰自己的软弱。但实际上，在生活中的许多方面他们还需要成人帮助，尤其是在遭受挫折的时候。

封闭与开放 初一新生渐渐进入青春期，加上面临新的环境，他们渐渐将自己的内心封闭起来，表露于外的东西少了。但与此同时，他们又感到孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们会去寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫无保留。因此，初一新生在封闭的同时，又表现出很明显的开放性。

勇敢与怯懦 初一新生表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。他们在思想上会拒绝一切条条框框的限制与束缚，但也常常表现得比较怯懦，例如，他们在公开场合常常羞羞答答，不够坦然和从容。

自信与自卑 初一新生往往不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，容易对自己的自信程度把握不当。几次，甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜；几次偶然的失利，也可以让他们认为自己非常无能而出现自卑。

从小学进入到初中，最大的挑战是学习环境的变化。初中新生在学习目的、内容、途径、节奏和方法上都与小学生有很大的不同。具体表现为以下几个

方面。

学习内容和节奏改变 初一新生在进校前对初中生活有许多美好的想法，但新的作息时间，特别是学习、上课的时间明显延长，活动课减少，科目增加，生活节奏加快等，一系列的变化很快会让初一新生突然觉得压力增大，变得紧张。从小学六年级以语、数、英三科为主的几门功课，到了初中一下子变成十几门功课，每门都有不同的要求，课堂节奏变快，新课的进程加快，用于复习的时间大大减少。这样，成绩中等或中等偏下、基础不是很扎实的学生就很容易掉队。

学习要求改变 小学阶段对学生的学习要求并不高，可以说，孩子的学习情况在家长眼里是比较模糊的。但到了初中就不一样了，成绩的好坏一目了然。特别是初中阶段一改小学时测试较少的状况，差不多每个阶段都会有各种形式的测试，这些会让孩子压力突然增大。如不及时调整好心态，孩子容易出现厌学、抑郁等情绪。

学习方式改变 中学课程难度加大，改变了小学反复强调和机械记忆的学习方式，取而代之的是能力培养，锤炼理解、分析、概括、归纳的能力；再次，小学时间较中学充足，有教师软磨硬泡，而中学则需要自己梳理诸多的知识。另外，小学生往往是老师手把手教，初中阶段则十分看重自学的学习习惯，很多学生因为自己不能主动学习而很难适应快节奏的学习生活。

老师和家长的态度改变 孩子从小学到初中，学业上了一个新台阶，家长眼中的他们似乎也一下子长大了，他们不再像小时候那样对孩子嘘寒问暖，甚至“狠心”地把他们寄宿在学校。中学教师也不像小学教师那样整天出现在孩子面前，使得孩子遇到问题时无法像小学时那样能很快得到家长或老师的帮助。父母和师长的这种“你已经长大成人”的观念必然导致对孩子关心变少，主动了解变少，而父母对孩子的社会期望却没有及时调整或者变得更高，孩子的学习成绩一有波动，便会紧张，甚至批评孩子，更促使孩子出现适应不良的现象。

初一新生在新的生活状态，新的学习环境面前，需要勇敢面对。建议从以下方面着手适应新环境。

尽快了解学校，熟悉校园 初一新生可在开学前参观校园，了解学校环境的各个组成部分（包括学校的教学楼、实验楼、操场、厕所等）以及学校的历史、概况、各科老师等，从而消除对学校的陌生感，并逐步建立一种亲切感。

培养独立生活能力 初一新生进入教室，应养成主动整理书桌、打扫教室卫生、摆放物品等日常生活习惯，在分组、发书、布置教室、班级生活等方面要发挥主动作用，在各项活动中要发挥自己的特长，提高自立能力，增强对新生活的信心。学校应让新生参加一次军训活动。班主任老师应在开学的第一天就做好“开学教育”，向学生宣读、讲解《中学生守则》《中学生日常行为规范》《住校生须知》以及学校的各项规章制度和管理条例等，并在开学初不断地强调和督促，使每个学生心中都明白“没有规矩，不成方圆”的道理。引导学生自主、自觉地投入到新的、愉快而紧张的学习中，是培养学生良好的行为习惯和学习习惯的良好开端。

制定学习计划，合理利用时间 初一新生应合理分配和充分利用可供自己支配的时间，制定详细计划，这样有利于提高学习效率，增强自主学习能力和自我管理能力。在制定计划时应从学习实际出发，既要知道自己将要掌握的知识和能力是什么，又要知道自己可以利用的学习时间有哪些，更重要的是要符合自己的实际情况，目标不能过高或过低，过高则不能坚持下去，半途而废，过低则松松散散，反而不如没有。

养成主动学习的好习惯 初一新生应培养自主学习能力，变被动式的接受性学习为主动式的探究学习、合作学习和网上学习等新的学习方式。要积极调整学习方法，有意识地提高自己的学习能力，多提问、多思考、多总结，学会预习，锻炼自己在理解基础上进行记忆，主动思考；要敢于怀疑课本，怀疑老师等，变“要我学”为“我要学”。

纠正偏科现象 初一新生应纠正偏科现象，培养自己多方面的兴趣，课余时间应多阅读与所偏科目相关的书籍。