清华大学自动化专业学生的英文简历

清华大学自动化专业学生的英文简历（精选11篇）

清华大学自动化专业学生的英文简历 篇1

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RESUME

PersonalInformation:

FamlilyName:WangGivenName:Bin

DateofBirth:July12,1971BirthPlace:Beijing

Sex:MaleMaritalStatus:Unmarried

Telephone:(010)62771234Pager:99900-1234567

E-mail:

WorkExperience:

Nov.1998-presentCCIDEInc,asadirectorofsoftwaredevelopmentandwebpublishing.Organizedandattendedtradeshows(Comdex99).

Summerof1997BITCompanyasatechnican,designedvariouswebsites.Designedandmaintainedthewebsiteofourdivisionindependentlyfromselectingsuitablematerials,contenteditingtodesigningwebpagebyFrontPage,PhotoshopandJavaaswell;

Education:

1991-AugustDept.ofAutomation,TsinghuaUniversity,B.E.

清华大学自动化专业学生的英文简历 篇2

Firstly I classify the oral training into a couple of types.

I.The first type is the training of flexibility of one’s tongue. We can briefly name this type the tongue training, which includes the accuracy training and the fluency training. I emphasize the tongue here because the muscle of our oral cavity has been adapted for the Chinese pronunciation no matter how old we are when we begin to learn English. The English pronunciation system is totally new to us. We must constantly exercise our tongue to adapt to the English pronunciation system. This process will be the way for English majors to form a language habit. The training first focuses on accuracy. Accuracy has priority over fluency. Fluency comes second, but the students still have to do a lot of practice to obtain it.

1. Reading aloud is the initial step for accuracy and fluency. In recent years crazy English has been popular among English learners. Actually reading aloud is a must for crazy English. The founder of crazy English has really benefited from reading aloud. By reading aloud over and over the learners can have enough tongue muscle exercise and their tongues will getting more and more flexible.

2. Step two for accuracy and fluency is to read fast . Reading fast will surely intensify one’s fluency.

3. Then comes step three for accuracy and fluency, which is to recite. Reciting is also the traditional way of learning Chinese and it is proved to be very effective. Reciting a lot is the access to the real communication. Accuracy and fluency are the criteria when the tongue is exercised.

4. When Accuracy and fluency are both achieved, attention should be given to speaking idiomatic English. Imitation plays an essential role in speaking idiomatic English. When one imitate the authentic English pronunciation and intonation, the first level is likeness, that is to say the pronunciation and intonation is very close to those of the authentic English. The second level is to speak the language as if one were the native speaker.

As for how the students will d o the training, I must point out that since we are discussing about oral English skills training, we must differentiate this training from the regular oral English class . I mean this training is similar to that of the basic skills of opera actors. So this training is more mechanical than meaningful. For most of the time, the students have to do the self-training. We take pronunciation skills as an example. They include the pronunciation of individual vowels and consonants, liaison, intonation and so on, which will also be taught and practiced in normal class sessions. However when they take the form of self-training, the way of doing the practice might be monotonous, that is to say, the students can only keep reading aloud to themselves just as the opera actors training their voices. Meanwhile the teacher can walk around and correct their mistakes if they have ever found one.

II. The second type is the training of reaction. For so many years we have remained Chinese speakers. Now we have to convert our language from Chinese into English. This conversion needs us to have a quick reaction. One must react quickly and directly to the new language one is learning. In that case translation must be avoided. How should the training of reaction be given? We can mainly use the game activities to do this training. For instance, an activity named TPR (Total Physical Response) is fit for the training of reaction. The students do some actions as the teacher commands, which can well train the students’ reaction directly in English.

III. The third type is the training of one’s thinking. As you know, language is the tool of thinking. One’s thinking is always based on language, which might be one’s native tongue or foreign language. According to my teaching practice, some poor English speakers fail to speak fluent English due to their illogical thinking. Sometimes they think in Chinese and then translate into English. Sometimes they can not focus on the subject they are asked to talk about and beat about the bush. At other times they have nothing to say because they don’t think clearly.

1.Train the students to think in English. Since the students are English majors, they must think in English and then express themselves orally in English.

2.Train the students to think widely. During my teaching practice, I’ve found that the students often fail to think widely and to express t hemselves from different angles when they are asked to talk about one subject in English. For example, a picture with a single mobile phone in it is presented to the students, who are asked to talk at least three minutes in English. There is no restriction on what they say so long as they can say something relating to the mobile phone. At the very beginningthe students may still hesitate about what to say. However if a couple of strategies such as telling a story, making a dialogue, making an introduction, making a comparison and so on , are suggested, the students can very quickly think widely.

3. Train the students to focus on one point when they think.

Failing to focus on one point when they talk in English is the common phenomenon among the English-learners including the English majors. For example, if they are asked about what they did on Christmas day, they normally will talk as if they were keeping a day-to-day account. They might say : “ I bought a lot of presents for my family; I helped my mom to prepare delicious food for Christmas dinner; After dinner we gave each other presents; I went to bed very late”. You see they have told everything they did but they didn’t focus on one thing and give a detailed description. In order to train the students to focus on one point and avoid keeping a day-to-day account, the teacher can keep asking a series of questions one by one. When the student say: “ I bought a lot of presents for my family. The teacher can then ask: “What did you buy?” The student say: “I bought a red scarf, a jacket, a teddy bear and a story book.” The teacher ask: “For whom?” The student: “The red scarf formy mom, the jacket for my papa and both the teddy bear and the story book for my nephew.” Why did you buy a red scarf for your mom? How old is she?” The student: “Although my mom is already sixty, she still feels young and energetic and she loves the stuff with bright color”. With questions and answers alternating between the teacher and the student, the training will be well accomplished.

To conclude, oral skills training is a must to all English majors. The teacher should shoulder the duty to urge the students to do it.

参考文献

[1]William Littlewood (2000) .Communicative Language Teaching.Cambridge University Press.

[2]Arthur Hughes (2000) .Testing For Language Teachers.Cambridge University Press.

[3]GaoPeng (2008) .A Smarter Way To Practise Spoken English.DaLian University of Technology Press.

清华大学自动化专业学生的英文简历 篇3

关键词：自动化专业；实践能力；大学生

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）03-0587-02

科研成果或智力产品无论怎样杰出，没有动手能力和创新能力，或没有杰出的职工队伍，就无法形成高效的生产力，形成不了新产品，智力产品也就不能转化为财富。中国许多科研成果是世界一流的，但由于技术工人的制造水平或工艺跟不上，生产出的产品达不到设计要求，产品无人问津，最后还得进口，还是不能增加社会财富。因此，中国的高等教育必须着重加强学生的实践能力、创新能力的培养。

我认为，自动化专业学生应该着重抓好实验、课程设计、实习三个实践环节，提高学生的实践能力、创新能力。

1 实验

实验教学是高校教学中一个重要环节。实验教学是一门独立性很强的、不可缺少的教学课程，我们应对学生提出严格的、相对应的要求。学生进实验室必须首先提交本次实验的目的、过程的理解，找出难点和重点，否则取消实验资格，下学期补做。实验过程，教师必须全程与学生“互动”，善于启发学生思路，认真检查学生的实验，但忌全程帮助学生完成实验。我校自动化专业开始对有实验的课程的考核进行了改革，考核成绩为理论考试成绩+平时成绩+实验技能成绩，理论考试成绩占60%外，实验成绩占到了总成绩30% （实验也进行独立动手考试），平时成绩10%，并且如果实验不合格，那么将取消该课程理论考试的资格，补考也加上了实验的补考。由于调整了实践与理论课学习考核比例，从根本上证了实验课的效果，利用分数这个杠杆诱导学生对实践环节的重视，认真做好每个实验。

只做好一些常规的实验是不够的，还应加大“三性实验”的比例，使学生的动手能力、创新能力得到快速提高。“三性”实验一般指综合性、设计性和研究探索性实验。这些实验是学生早期参加科学研究、教学科研早期结合的一种重要形式。挖掘实质、可行、有效的“三性”实验项目，提炼和重组 “三性”实验内容，系统研讨 “三性”实验模式是我们急需解决的重要问题。

2 课程设计

课程设计是在学生学完某一门专业重点课程之后，集中安排的主要实践性教学环节。

在课程设计开始前，首先就要让学生们明确自己是这个实践活动的主体，从领会题目、查阅资料、确定实现方法到设计、计算乃至实验、选择元器件直至完成，都要亲历亲为，消除了学生们的依赖心理，更有助于发挥他们的主动性和创造性，提高他们的实践能力。如微机原理与接口课程设计，我们给出近100个课题（学生135人，2人一组），每个课题都有基本要求和自由发挥部分，这些课题都具有实际意义，如货物计费计数运输系统，饭卡管理系统，超市收银系统，温度采集系统等；一般完成基本要求即可及格，对于学习能力强的学生，要求完成自由发挥部分，根据完成情况，可记为良好或优秀；课题由学生自由选择（但每组间不能重复），在二个星期之内完成。由学生做出设计方案（硬件图、软件流程图）并提交指导老师确认，如符合要求，则做出PCB板，然后进行软、硬件调试。符合要求的撰写课程设计报告。

3 实习

实习可以使学生提高专业的素质和技能；可以使学校加强与企业和市场的联系[2]，培养出更适于社会的人才；可以提高学校的知名度，为学生的就业创造更多的机会。

自动化专业学生通过在企业中实习，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能学以致用，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中；通过深入生产实践、科学实践取得感性认识，了解工业生产的全过程，了解从设计到施工的管理以及新技术的应用，生产的组织管理、生产、运输及产品的销售，以及企业深化改革的情况。

实习之前要召开培训指导会，把学生在实习过程中要遇到的情况和问题讲清楚，把要学习和实践的内容布置妥当，还要教授相应的学习方法。实习的过程中，要及时发现问题，解决问题，有计划有意识地进行指导。实习结束后，要及时召开各类型的总结会，进行专业的探讨和思想的交流。

4 结束语

为了使学生在进入职场之前就具有与本学科专业相关的较强的动手操作能力，是全世界各强国高度关注的问题，日本、美国、德国等发达国家在学生动手能力的培养方面，处于世界前列，他们很多思想，值得我们深入研究，择其符合我国国情的而从之。我们在学生动手能力培养方面，起步较晚，有大量的问题期待我们去解决；特别是自动化专业，发展迅速，更需要我们与时俱进的研究对策，确保我国电子行业处于世界先进行列，力争达到领先水平，这是我们共同的期待！

参考文献：

[1] 朱从容.金工实习课程教学改革的思考[J].实验室研究与探索，2005，24（3）：77-79.

电器自动化专业大学生简历 篇4

二年以上工作经验|男|23岁(1992年8月19日)

居住地：北京

电 话：***********(手机)

E-mail：XXX@XXX.com

最近工作 [ 1年8个月]

公 司：XXX公司

行 业：网络系统

职 位：网络系统工程师

最高学历

学 历：本科

专 业：工业电器自动化专业

学 校：北京工业大学

自我评价

具备丰富的工作经验，认真踏实负责，且具备优秀的表达能力，曾多次主持对用户和内部的技术讲解和培训，获得用户和公司的一致好评。曾在电子工业部“三金工程展风采展示会”上向来宾讲解CHINAGBN专线集团用户解决方案。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：网络系统

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能：网络系统工程师

工作经验

20XX /7―至今：XXX公司[1年8个月]

所属行业： 网络系统

工程部 网络系统工程师

1. 网络系统方案(局域网和广域网)的设计和规划，解答用户的疑问，根据用户需求提出最佳解决方案;Cisco、IBM网络产品的现场调试和系统维护。

2. 客户技术培训，及公司内部的技术交流与培训。

3. 设计，安装电信综合管理系统ATM网络及主机系统，XXX出版社信息系统;设计邮电办公信息集成系统，广电ATM宽带综合业务网、有线电视宽带网。

20XX /7―20XX /7：XXX公司[1年]

所属行业： 网络系统

宴会部 系统管理员/工程师

1. 熟练掌握UNIX(SUN Solaris)操作系统、网络管理并参与组建了CHINAGBN Internet网络中心(包括网络设计，安装系统，联调，维护，网络编程)。

2. 参与各站点Internet网络中心的总体规划和建设及其与卫星主干网的连接，对主干卫星网、X.25分组交换、Frame Relay、ISDN和DDN及其相关设备有所了解。

教育经历

20XX/9―20XX/6 北京工业大学 工业电器自动化专业 本科

证 书

20XX/6 大学英语六级

20XX/6 大学英语四级

语言能力

自动化专业英文版求职简历 篇5

More than three years work experience | male | 28 years(January 28, 1984)

Residence: Tianjin

Origin: Shandong Qing Dao

Phone : 1358327xx45

E-mail: xxxxxx@163.com

Highest degree

School calendar : Bachelor

Special industry automation

Study of school: Department of automation, Wuhan University of Technology

------------------

Self evaluation

Confident, honest, strong learning ability, can bear hardships and stand hard work, strict working attitude, good communication ability, expression ability.Job intention

To post time : within a month

The nature of work

Industry: instrument / industry automation, electric

Target location: Qing Dao

Objective: Electrical Engineer / Technician, industrial engineers, software engineers

Work experience

清华大学自动化专业学生的英文简历 篇6

Resume of Junjun  Du

NameJunjun DuSexMaleBirthdayNovember,8th,1978NationalityHan dynastyEnglish NameBoboNativeplaceBeijingTelephone010-12345678Present AddressNo.29 Beisanhuan Road, Xicheng District, Beijing

EDUCATION

－－WuHan Automobile Polytechnic University (Sept 1994-July 1998) B.A in Automobile Major. Courses includes: Mechanical Design, Automobile Structure, Automobile Design, Computer and Business Administration etc.

－－TianJin University Adult Education Department 1997 Graduated from a correspondence course of Computer

SUMMARY OF QUALIFICATIONS

－－COMPUTER operating, programing, manitaining Very familiar with DOS, WINDOWS and WINDOWS95; Programing with TC, VB, VC++；Graphic works of computer with 3DS, PhotoShop ect; Gained the National Computer Rank Examination Certificate-Grade two. (1997).

－－INTERNET operating Having completed a Internet training course, Experience with Internet operating and creation of Hyper text Markup Language (HTML). With the Internet Operator Certificate of Landscape Internet Service Center. (May 1997).

－－ENGLISH Intermediate in reading and listening. Passed College English TEST-Band six(Jan 1997).

－－AUTOMOBILE MAINTENANCE Having completed a automobile maintaining course, Gained the Technique Licence of Automobile Maintenance(Jan 1997).

－－MECHANICAL DRAWING I win the first prize of College Mechanical Drawing Competitions.(Sept 1995)

WORK EXPERIENCE

PICC LIFE HU BEI BRANCH (Sept 1996-May 1997)

－－Salesman of life insurance

－－Under the leads of Manager, Training Department, I engaged in promoting and saling life insurance. And took charge of

training some salesmen. Also, I organize some publicizing work. It was a benificial experience for me, I not only learnt the theory of changing failure into success, but also examed the ability of how to organize and challenge salesmen.

WU HAN XINGCHENG SCIENCE & TECHNOLOGY COMPANY(Sept 1995-Mar 1996)

－－Marketing and Sales

－－I took charge of marketing and sales in WuChang district and HongShan district. Also, I wrote detailted and complete reports. During the time there, I firstly faced the failures and challenges of being a salesman.

WU HAN GUANSHENGYUAN EDIBLE FACTORY(Aug 1995-Sept 1995)

－－temporary worker

－－This was temporary work, I must work 12 hours every day, sometimes must work all night. During the whole month, I learnt how to suffer hardship and make pastry.

ASSUMED OFFICE

－－Director of WuShu society in the university 1994-1995

－－The Commissiary in charge of studies in the class 1994-1997

清华大学自动化专业学生的英文简历 篇7

关键词：地方,理工科高校,电气信息专业,考研

0 引言

近年来,本科生考研持续升温,报考人数和招生人数都屡创新高。在考研大军中,地方高校的学生已成为考研的主力军,相对于重点学校的,他们的考研难度较大,很多学生把考研当做“第二次高考”,投入大量的时间精力,以期进一步改变命运。但目前对这一问题的研究文献较少,也没有全面权威统计数据和准确的分析报告。因此,研究地方高校学生考研现状,对我们了解和掌握考研整体动态和考研群体特征状况,对地方高校改革人才培养模式和提高人才培养质量都有重要的意义。

1 样本的基本情况

河南理工大学是省属重点建设的骨干高校。电气工程与自动化学院是该校学生人数最多的学院,有本科生3000多人,学生生源质量高,有很强的代表性。学院下设5个本科专业,分别是电气工程及其自动化专业、自动化专业、电子信息工程专业、电子信息科学与技术专业、电子信息工程专升本专业。

2 样本的数据分析

本文以该校就业中心2005-2010年本科生就业派遣数据为基础,筛选整理出电气学院2005-2010年本科生考取硕士研究生数据,然后从考研率、考研层次、考研学校、考研地区、男女生考研差异等五个方面进行全面分析,探寻考研规律,预测考研趋势。

2.1 考研率

我们先明确考研率计算方法为:考研率=当年本科生考取研究生人数/当年本科生毕业生人数。过整理计算,我们得出电气学院2005-2010年考研率及变化情况,见表1。

由表1可知,2005-2010年电气学院共有本科生毕业生4294人,其中有746名同学考取研究生,六年平均考研率为17.37%。同时,学院考研人数和考研率逐年提高,分别由2005年的82人和11.9%,提高到2010年的182人和24.56%。六年人数增长100人,考研率提高了12.66个百分点。但另一方面,学院考研率的增速不稳定,由最初的12.1%逐步提高到34.61%,随后又大幅下降至5.41%,六年平均增幅为16.03%。同时,我计算5个专业的六年平均考验考研率,其中自动化最高,为19.26%;其次为电气、电信、电科3个专业,分别为17.44%,16.94%,16.23%;最低的为电信专升本专业,为9.73%。

2.2 考研层次

我们将考研学校分为985高校、211高校、其他院校(包括普通院校、科研院所和军事院校),分别计算当年考取985高校、211高校学生人数占考取研究生总人数的比例。(985高校以教育公布39所高校名单为准,211院校名单以教育部2009年1月公布的108所高校名单为准)。

2005-2010年,电气学院共有120名同学考取985高校,占考取总人数的16.09%;有151名同学考取211高校,占考取总人数的20.24%;二者合计比例达到36.33%。有457名同学考取普通院校,占考取总人数的61.26%;另有7名同学考取科研院所(其中2人考取中国科学院),11人考取军事院校。

由表2可知,学生在考研学校层次上呈现出“先升后降”和“不稳定”的特点。考取985高校的比例由从05年的9.76%提高到07年23.3%,达到最高值,随后出现“下降、上升、再下降”的趋势。到10年,比例下降到13.19%,比09年下降9个百分点,且低于六年平均水平。考取211高校总体上也呈现“先升后降”的特点。如果把考取985、211高校的比例合并计算,更能体现“先升后降”的特点。二者合计的比例在05年为30.49%,07、08、09三年都超过40%,09年达到最大值45.83%,但10年大幅下降到31.32%,比09年下降14.5个百分点。这说明10年考研率虽然上升,但学生考取985、211这些重点大学的难度增加。

2.3 考研学校

除了对考研学校层次的分析,我们还对考研具体学校进行了分析。756名考取研究生的学生共被147家单位录取,其中985高校18所,211高校34所,普通院校81所,科研院所5所,军事院校9所。我们根据录取人数多少,分别整理出录取我院学生人数最多的9所985高校、10所211高校和12所普通院校,具体见表3、表4和表5。

2.3.1 985高校分析(见表3)

表3统计了2005-2010年录取电气学院学生人数最多的9所985高校。9所高校占学生考取985高校数量的50%,而这9所高校共录取学生104人,占整个考取985高校人数的86.67%,说明电气学院学生考取985高校时,在学校和人数都呈现“非常集中”的特点。从地域看,这9所985高校分布在西安、成都、重庆、沈阳、广州、长沙六大城市,其中西部城市排名前三位,高校也占据5所。这说明我院考取西部地区985高校相对容易,录取几率大。此外,在学生考取的18所985高校中,排名最高、实力最强的高校为南京大学、上海交通大学、西安交通大学和哈尔滨工业大学,四所学校都是“九校联盟”成员,这代表了电气学院学生考研的最高水平。

2.3.2 211高校分析(见表4)

注:中国矿业大学(北京)和(徐州)两个学校分开统计,华北电力大学的北京校区和保定校区合并统计。

表4统计了2005-2010年录取电气学院学生人数最多的10所211高校,共录取98人。这10高校占录取211高校数量的29.4%,录取人数占整个考取211高校人数的64.9%。这说明电气学院学生考取211的高校呈现出“学校相对分散,人数比较集中”的特点。从地域看,10所211高校在东、中、西部都有分布,以中部和西部为主。总体来看,电气学院学生考取211高校地域更为广泛,分布更为分散。

表5统计了2005-2010年,除去本校外,录取电气学院学生人数最多的12所普通院校,占考取普通院校数量的14.8%;12所高校共录取我院学生108人,占考取外面普通院校人数的44.81%。说明电气学院学生考取普通院校呈现“学校非常分散,人数相对集中”的特点。从地域看,12所普通院校在东、中、西部都有分布,以东部高校居多,说明考取东部地区普通院校相对容易。

2.4 考研地区分析(见表5)

我们依据学校所在省市,按照东部、中部、东北、西部四个区域来划分,得出学生考研学校地区分布状况。其中,东部考取194人,占考取人数的26.01%;中部考取311人,占考取人数的41.69%;西部考取174人,占考取人数的23.32%;东北考取67人,占考取人数的8.98%。中部311人中包括考取本校的216人,如果除去考取本校人数,考取中部其他地区的只有95人,占考取总人数的12.73%。这说明把考取本校因素扣除,学生考取考取东部地区几率最大,其次为西部地区,中部和东北地区比例较低,

同时,按考取学校所在城市,我们整理得出学生十大考研录取城市(除本校所在城市外),见表7

由表6可知,十大城市的高校共录取我院306名学生,占考取总人数的41.2%,占530名考取外校人数的57.47%。由此我们可知,我院学生考研在城市分布上呈现“人数集中,城市集中”特点。同时,十大考研录取城市主要集中在西部和东部,特别是西部三大城市——西安、重庆和成都,位列三甲,成为录取我院学生最多的城市,也成为我院学生考研的主要目标城市。其次是东部城市,北京、广州、南京、杭州,位列第4到7位;沈阳、武汉、郑州位列第8到第10位。

2.5 男女生考研分析

按照性别划分,我们对考研数据进行整理,可以得出2005-2010年电气学院男女生考研情况统计,具体见表7。

从考研率看,女生考研率全面高于男生考研率。05年到10年,女生考研率每年都高于男生,并且差距越来越大,到10年,女生考研率高于男生11.3个百分点。同时,女生六年平考研率也高于男生10多个百分点。究其原因,主要在于电气学院的专业都是男性主导的工科专业,男生就业形势较好,女生就业相对困难,所以女生更重视考研。

从考研层次看,男女生在考研学校的层次上差异不大。女生考取985高校和211高校的六年平均考取率分别为16.88%和22.08%,男生为15.73%和19.22%,都略微高于男生。这说明男女生在考取985和211高校时,面临的录取机会基本均等,不存在性别差异。同时男女生考取985和211高校的比例在总体上都呈现出先升后降和不稳定的特点,这与学院整体考研层次的变动特点一致。

此外,在考取本校方面,2005-2010年,累计有216名同学考取本校研究生,占考取总人数746人的28.95%,是录取数量和比例最高的学校。

3 结论

通过以上对电气学院2005-2010年本科生考研情况分析,我从中可以得出以下几点结论:

第一,电气学院学生考研率不断提高,六年提高了12.66个百分点,但学院考研率的增速不稳定,特别是10年与09年相比,增速明显放缓。学院5个本科专业考研率变化差异明显,总体上呈现“曲折上升”的趋势。

第二,电气学院学生考研层次呈现“先升后降”的特点。学生考取985高校和211高校的比例,总体上都呈现“先升后降”的特点。合并计算二者比例,更体现出“先升后降”的特点。并且10年考取985高校和211高校的比例,不仅低于2009年的水平,并且都低于六年平均水平。这说明2010年考研竞争更加激烈,考取重点大学的难度加大。

第三,在考研学校方面,考取985高校呈现学校和人数“高度集中”的特点。考取211高校呈现“学校相对分散,人数比较集中”的特点。考取普通院校(除本校外)呈现“学校非常分散,人数相对集中”的特点。从地域上看,考取的985高校,西部地区录取几率较大。考取211高校,中部和西部地区录取几率较大。考取普通院校,东部地区录取几率较大。考取东部地区的985、211高校,难度较大。

第四,在考研地区和城市方面,除去本校因素,西部和东部地区录取学生比例最高,中部和东北比例较低。在十大考研录取城市中,西部和东部城市录取比例最高,西部的西安、重庆和成都位列三甲,东部北京、广州、南京、杭州位列第4到第7。十大城市共录取我院306名学生,占考取外校学生人数的57.47%,可以看出学生在考研城市分布上呈现“人数集中,城市集中”特点。

第五,在性别方面,女生考研率全面高于男生。在考取985、211高校的录取率上,男女生不存在性别差异,考取机会基本均等,而且女生考取比例高于男生。

4 建议

通过以上分析,我们可以得出地方高校电气信息学生考取研究生的一些规律和特点,在其考研方面可以得出一些启示和建议。

第一,作为地方高校的学生,考取研究生的几率逐渐增大,考研录取的绝对人数和相对比例都在逐步提高。但考取985高校和211高校的难度在加大,录取比例出现下降趋势。

第二,在考研学校和方向方面,考取985院校尽量选择西部地区的院校;考取211院校尽量选择西部、中部地区的院校;考取普通院校,首选本校,其次选择东部地区学校。在具体学校选择上,尽量选择考取人数较多的院校,录取几率较大。

清华大学自动化专业学生的英文简历 篇8

关键词：大学英语 写作能力 培养与提高 方法策略

引言

《大学英语教学大纲》提到，大学英语教学的目的是培养学生的综合应用能力，其中包括口头和书面的英语交际能力。近几十年来，随着大学英语教学改革的推进，大学英语教学的确取得了一定的成绩，学生的听、说能力得到了提高，告别了哑巴英语的时代。但是，还有一个现实我们必须要看到，那就是学生的书面表达能力还较弱，英文写作能力还有待培养和提高。

1 大学生英文写作现状

英文写作部分一直是学生最头疼的部分。虽然大部分大学英语学习者都清楚英文写作的重要性，但是，当谈到各自的写作经历时，绝大部分同学都说太难，不知从何下笔，错误太多，没信心。老师在考试阅卷过程中发现，考生作文部分的得分情况并不乐观，有相当一部分甚至完全放弃写作部分，直接什么都没写。有的学生即便写了作文，但是所写内容普遍存在以下几个问题：叙事则平均用墨，不分主次；抒情则平淡乏味，无病呻吟；议论则缺乏主见，人云亦云。其词汇量之贫乏，内容之单调，语法错误之多，千人一面，千文一腔。似曾相识的平庸之作俯拾皆是，佼佼者寥寥无几。

目前许多高校都采用了批改网来辅助英文写作教学，并且取得了一定的成效。教师可以通过批改网布置作文，设定作文的写作要求和评分标准，学生在规定的时间内完成写作任务并提交。一旦提交，系统便会从语法、词汇、句式结构等方面给学生的作文评出得分，学生也可以根据系统提示指出的单词、语法错误进行修改再次提交，直到达到自己满意的成绩。对于具有一定学习自主性的学生来说， 批改网的辅助对提高写作能力具有一定的帮助。但是，缺乏学习自主性的学生对老师平时所布置的作文，大多敷衍了事，基本不拟提纲，想到哪儿写到哪儿，一稿便成文。同时，学生也会利用网络查找与老师布置的作文题目相同或相似的作文进行抄袭，不会自己去动脑构思作文。虽然老师也可以通过网络进行监管并督促学生，但是由于学生人数较多，无法做到面面俱到，学生的英文写作渐渐地也就成为一种形式，成了大学英语教学中最薄弱的环节。

2大学生英文写作过程中所存在的问题分析

造成大学生英文写作能力较弱的原因主要包括主观和客观两大方面。

主观方面的原因，也就是学生自身方面的一些原因。首先，英语词汇积累较少，语法基础较弱，语言基本功不扎实。许多大学生在中学阶段没有打牢基础，词汇量积累较少，语法知识薄弱，加之进入大学后没有进一步巩固，无法达到大学英文写作的要求，在写作过程中容易出现词汇贫乏、词不达意、单词拼写错误、句式结构混乱不清等问题。而这些问题都是写作的“硬伤”，导致丢分过多。丢分过多又会致使学生失去信心，变得灰心，甚至最终放弃英文写作。其次，学生学习自主能力较弱，缺乏创新意识，不善于多角度、多侧面构思立意，选择适合自己的写作角度，对写作缺乏兴趣，喜欢寻求捷径，过于依赖网络和范文，不愿自己动脑。老师布置完作文，学生立马就上网去搜，直接抄袭范文，写出来的作文也都大同小异，千篇一律。在没有任何辅助条件下，就会变得无从下手，不知怎么构思作文，如何表达自己的想法，内容单调，语言贫乏。再次，英文课外阅读量较少，知识积累不多。写作是一个输出的过程，要想输出，首先里面要有内容，如果内容不多就得先输入补充，然后才能输出。清初史学家万斯同曾说过“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。”然而，现在的学生课外阅读量很少，尤其是英语读物，课后读英语读物的学生更是寥寥无几。

客观方面的原因主要有以下几点：首先，传统的写作教学方法束缚了学生的思维，纵容了学生的依赖心理。传统的写作教学方法主要是教师布置作文题目及要求，学生下去完成写作任务并上交，教师对学生所上交的作文进行批改评阅，最后又发还学生。在这种写作教学模式下，学生的写作过程基本是孤立的，他们大多主要参照范文，然后进行模仿，写完一稿便定稿，敷衍了事。由于学生人数较多，作文批改工作又复杂，所以教师对学生的评阅基本上就是一个成绩和几句简单的评语。学生拿到评阅过的作文也只是看看自己的成绩和评语，不会再去重新修改自己的作文。其次，便捷的网络助长了学生的惰性，依赖性变强，不愿去思考。如今，网络已覆盖到各个知识领域，为各行各业的人提供了很大的方便。高校里的大学生们对网络的应用更是得心应手。每当遇到不清楚的知识内容，学生首先想到的就是上网搜索，尤其是作业。网络虽然比较快捷方便，但却助长了学生们的惰性，束缚了他们的思想，写作只会跟着范文走，缺乏创新思维。最后，随着大学英语教学改革的推进，大学英语教学的重心已转向听说技能的培养，并且教学课时也被缩减。英语教学课时被缩减后，大部分教师的课堂教学就变成了一个为了完成教学计划而赶进度的过程，很多东西只能简单带过。高考结束到大学学习的开始有三个多月的时间，这期间很多学生都不会复习原有的知识，所以刚进入大学时，有些知识可能已经陌生了，甚至忘了。如果这时不对原有的知识进行复习巩固，直接进入听说的强化学习，不仅听说能力不会有太大的提高，学生的英语基础也会越来越薄弱，写作能力也得不到提高。

3提高大学生英文写作能力的方法策略

要想培养学生的英文写作能力并使之得以提高，单靠英语教师的努力是不可能达到的，还需要学生的配合与努力。因此，接下来会从教师和学生两个角度来提出相应的方法策略，只有二者相结合才能实现共同的目标。

3.1 教师方面

3.1.1 重视教学过程，激发学生兴趣

教师的主要职能就是调动学生积极思考，引导学生开拓知识的领域，认识崭新的生活世界。苏联教育家赞可夫曾说过：“我们要激发学生独立的探索思想，而这种探索思想又是跟活生生的情绪有机地联系着，好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”由此可见，激发情绪在教学中有极其重要的作用，应贯穿于课堂的始终。教师应把学生的情趣由潜伏状态调动到积极活动状态，从而形成有利于教学的积极情绪。在教学过程中善于运用启发式教学手段，激发学生的求知欲，让学生在课堂学习中看到一个广阔的天地，并饶有兴致地在这天地间寻求知识的海洋。

3.1.2 多角度、多侧面指导学生构思立意、勤练笔

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼充满哲理的名言精辟地道出了客观事物具有多角度、多侧面的固有特征。教师在教学过程中应引导学生灵活地、富有创造性地从不同的角度去认识客观对象。作文，与其说是写出来的，倒不如说是思考出来的，而思考的主体就是构思。多角度、多侧面引导学生构思立意，可以开拓学生的构思天地，培养学生的发散思维能力，优化英语写作教学的途径，提高学生的英语写作能力。在指导学生构思立意的同时，教师还应结合教学内容，督促学生勤动笔，坚持写随想摘录等。如果坚持下来，学生的英语写作水平一定会得到提高。

3.1.3 利用网络教学辅助学生作文自改、互改训练

目前许多高校都引进了批改网来辅助英语写作练习，批改网能够即时反馈学生提交的作文成绩，并从词汇，语法等方面给出修改意见，学生可以根据修改意见反复修改自己的作文，以达到理想的成绩。同时，教师还可以设置学生互评互改，让学生处于主动的地位，充分调动学生的写作积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，并在参与的过程中“自悟自得”。正如叶圣陶先生所强调的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才会把文章写好。”

3.2 学生方面

3.2.1 加强基础词汇和语法基础知识

英语写作能力的培养和提高实际上就是语言表达能力的培养和提高，而词汇和语法又是语言表达能力的核心和基础，只有打好基础，有了一定的词汇、语法积累，才能用恰当的词语表达自己的想法。

3.2.2 加强自律，培养良好的学习习惯，避免过度依赖网络和范文

如今网络给我们的生活和学习提供了很多方便，但是，作为一名大学生，应该要学会辨别事物的利与弊，合理利用网络，不能过度依赖，养成惰性。

3.2.3 扩大课外阅读量

课外阅读有两大好处：一是培养自学能力；二是扩大知识面，逐步积累作文的基本素材，从而提高写作水平。有计划地开展读书活动，加强课外阅读显得尤为重要。学生们在读书时，认真做读书笔记，写读书心得，摘抄经典的词句，积累词汇，背诵较好的段落，读的内容多了，知识积累也多了，写起文章来自然会得心应手，应用自如。

4结语

写作能力的培养和提高包含许多方面，比如：对知识的获取能力、对材料的分析、理解能力、对篇章的构筑能力、对语言的表达能力、对优秀范文消化、吸收后举一反三的模仿能力以及对写作风格的创新能力。要想提高写作能力还得加强这几个能力的培养和提高。同时，大学生英文写作能力的培养和提高需要学生和教师共同努力而达成。教师积极引导学生，培养学生自学能力，增强学生的写作兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握写作的正确方法。学生要养成良好的学习习惯，扩大课外阅读量，积累词汇和优美的表达句式，多角度思考，灵活表达自己的思想。

参考文献：

[1]刘红，邓鹂鸣.英汉思维模式差异对大学英语写作的影响[J].西安外国语学院学报， 2005（01）.

[2]桂俊玲，杜泉贵.在互动中培养学生英语思维模式[J].安徽工业大学学报（社会科学版）， 2006（01）.

[3] 常红梅.建构主义理论指导下的英语写作课堂教学模式探讨[J].北京市经济管理干部学院学报， 2006（02）.

[4]徐艳玲.浅析大学生写作能力的培养[J].教育理论与实践，2009（S1）.

[5]崔颖.如何加强大学生应用文写作能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）.

[6]赵杰.大学英语教学中的写作问题研究[J].长春理工大学学报，2010（4）.

清华大学自动化专业学生的英文简历 篇9

◆主要基本信息：

姓名：邬震宇民族：汉族

性别：男 籍贯：江西萍乡 政治面貌：预备党员 体重：65kg 婚姻状况：已婚 邮编：337000 文化程度：大学本科

出生年月：1976年8月28日身高：176cm健康状况：良好

身份证号码：***016毕业院校：武汉水利电力大学院系：电气工程系英语水平：CET-4姓名 邬炳楚 杨锦莲 邬国南 ◆学习经历1、1987.9——1990.9，萍乡中学2、1990.9——1993.9，萍乡中学◆家庭成员

关系 父子 母子 姐弟 工作单位

家庭住址：江西省萍乡市安源区凤凰街花园9-1-6

所学专业：电力系统及其自动化 计算机水平：二级

职位 退休 退休 英语教师

萍乡市供电局 萍乡市塑料一厂 武汉电力学校初中；

高中；

3、1993.9——1998.6，武汉水利电力大学大学； ◆工作经历1、1998年6月至2001年1月，河南许继集团有限公司任电

气工程师；

岗位职责：电力系统继电保护设备安装、调试、维护、维修及售后服务。

2、2001年3月至2003年7月，广东东莞巨大科技电子有限公司任电子工程师。

岗位职责：电子线路板烧结、检测、诊断、维修及车间管理。3、2003年9月至2005年6月，萍乡市高远电子学校任电子、电器教师。

岗位职责：《数字电路》、《单片机原理》、《家用电器技术基础与维修技术》。

4、2005年9月至2009年2月，萍乡市高级技术学院任电工教师。

岗位职责：《普通物理》、《电机与变压器》、《电工工艺学》、《低压电气设备运行与维护》。

5、2009年3月至2011年7月，萍乡市飞虎炭黑有限公司任电工仪表工程师。

岗位职责：工厂尾气发、供电及电工仪表安装、调试、巡检、维修。

◆所获奖励证书1、1991年获“全市高一年级物理竞赛二等奖”；

2、1992年获“全国高中数学联合竞赛三等奖”；

3、1995年获“大学英语考试四级证书”；

4、1997年获“武水电气系优秀学生”；

5、1998年获“武水工学学士学位证书”；

6、2005年获“教师资格证书”；

7、2005年获“普通话水平测试二级甲等证书”；

8、2009年获“维修电工四级职业资格证书”。

◆自我评价

1、座右铭：读万卷书，行万里路。

2、自我认识：电工理论扎实，学习力强、习惯用工程图纸交

流思想，遵规守纪，能够自觉服从上级指令，做事踏实、稳健，在艰苦环境下适应力强，团

队合作意识强烈，追求完美，喜欢简单，擅长

独力自主解决复杂棘手问题，但有时固执、古

板、严肃，不够机变、变通、乖巧。

3、兴趣爱好：电影、音乐、足球、棋牌、摄影。

4、特长：数理逻辑、教育。

◆联系方式：

电话：0799-6215542手机：***

E-mail：wuzhenyu_0016@yahoo.cn

wuzhenyu_0016@sina.com

QQ:975327675MSN: wuzhenyu_0016@hotmail.com

联系地址：江西省萍乡市安源区凤凰街花园9-1-6

英文简历英语专业学生 篇10

Name: Xin WangGender: Female

Date ofBirth: Sep.21,1991Health: Excellent Marital Status: Single

Mobile Phone: 12345678901

E-mail:

Address:

Educational Background:

Sep.2010 to present: Sichuan University

Majoring in English

Sep.2007 to June.2010: Chengdu High School

Work Experience:

Oct.2011 to Nov.2011: Chengdu Tianmeng Investment ManagementCo.Ltd.Sales

June.2010 to Aug.2010: Ruicheng Hotel Chengdu

Waiter

Qualification & Certificates：

Mar.2011Got the certificate of SCET-3

Resume

清华大学自动化专业学生的英文简历 篇11

摘 要：随着就业形势越来越严峻，新一季大学毕业生的到来，导致人才供大于求，企业会收到大量求职者的简历。出于降低时间成本，企业很难细致地筛选简历，有些优秀的简历投给企业后，由于不符合企业文化和价值观等因素，没有得到有效利用。然而另一方面其他企业可能对这部分人才有意向，却没有有效的平台来获取他们的简历，从而造成了人才资源的浪费。本项目主要是对大学生简历共享平台模式这一设想进行尝试，以便实现简历多重利用，解决大学生在简历投递过程中遇到的部分困境。

关键词：求职；大学生简历；简历共享模式

一、大趋势下的严峻就业背景现状

就业已经成为高校大学生们不得不去面对的实际的问题。从2013年开始，连续三年城镇新增就业的人数都在1300万以上，而2016年2月29日国务院新闻办公室发布了最新的就业数据，高校毕业生达到了765万人，相比2015年增加了16万人，加上中职毕业生和高中毕业不再升学的青年求职人数就达到了1500万人。就业人数规模不断增加，就业压力也在不断持续增强。随着经济下的行业竞争，甚至有些企业经营困难，缩招已经成为部分企业减少人力成本的一种手段。然而在面临着这样的就业市场容器中，大学生应该做好相关准备措施。因此，我们为了服务于大多数大学生们和想要获得更好的人才的企业，实现简历多重利用。

二、简历共享平台的前景性调查

根据调查得知，87.64%的企业认为第一印象取决于大学生们的简历。大部分企业表示有时收到的简历并不能满足对人才的需求，并且还表示收到大学生们简历的渠道有限，没有一个专门获取针对大学生们简历的途径。而调查大学生们，有数据显示

96.23%的大学生们表示遭遇过简历石沉大海的经历。大学生与企业的沟通并不能相互的，所以我们的简历共享平台是搭建这样一个桥梁，使得大学生与企业之间简历信息可以互通。

三、大学生简历共享平台的模式

（一）简历共享平台运行模式

管理平台是需要一个管理员的角色。管理员的角色起到保密、通知、审核的作用。大学生们可以将简历直接发送给企业或者发送到我们的共享平台。我们共享简历给企业是跟我们共享平台有合作经历并具有合法的营业执照的。平台的简历来源包括企业筛选下来的简历和求职者自身上传的简历，平台管理员对这些简历进行分类、管理、存储，再放在共享平台上，可以让其他企业获取，使得简历多重利用。当然，这个平台也可以成为企业的人才储备库，为企业提供各式各样的人才。

首先一方面联系有关企业，跟他们做长期合作的伙伴，为他们提供更多的人才，甚至可以为他们储备相应的人才，尤其是那些不适合其他企业的但却符合自己企业文化的相关人才。另一方面，我们可以收取求职者上传的求职简历，对上传的简历进行分类、管理、存储，然后再放在共享平台上，可以让其他企业进行获取。在保密性方面，第一、对于企业上传的简历，我们先通知相关求职者基本情况。第二、再进入我们共享平台的企业必须先通过管理员的审核，才能进入平台获取简历。当然，求职者如想撤回或更改自己的简历信息，可直接联系管理员，由管理员将简历发回到求职者手中。

（二） 简历共享平台模式的创新（特色）之处

（1）摆脱简历投递后苦等回复的被动局面

现在的求职网、求职平台都有一个共同点，就是求职者将自己的简历投放到求职平台上，然后就是等着企业来搜索自己的简历。每天都有很多人去投放自己的简历，平台上求职简历积压太多，求职者必须得每天更新自己的简历，才有可能被企业所发现，并且这种概率还比较低。而企业也要在这些众多的求职简历中查找合适的，浪费大量的人力和时间。简历共享平台模式却能弥补这一弊端。

第一、在人数上就占了很大优势，我们只是针对大学生们的简历，减少了大量的社会人士投放简历带来的简历堆压这一困境。

第二、大学们将自己的简历投放到共享平台上，可以自行设定想要去的行业，并且管理员按照企业的要求将合适的简历推送给企业，这样就避免了大学生们求职处于被动状态。当然如果没有收到面试通知的大学生求职者们，系统管理员都会在一个周期之后给予回复。

第三、很多企业都会有简历浪费，大学生们的简历不能重复的利用等现象。而我们共享平台最大的特色就是企业与企业之间可以共享一份简历，而在在实际中大学生们则必须要投递两份简历才行。目前，许多企业发布招聘通告，企业都会收到来自各地的求职者的信息和简历。然而现实是残酷的，通过多重的考核，最终企业只会留下几个符合企业自身的特性的求职者。但我们又不得不面对一个问题，企业筛选下来的那些求职失败的简历，又该怎么处理。虽然有些求职者这次求职是失败的，但不代表这些求职者一无是处。他们有可能只是不符合该企业的企业文化、价值观等各种因素。在他们当中，仍然有很多符合其他企业的人才。因此，简历共享平台提供了这个服务，将企业筛选下来的“废才”共享给其他企业，进行“废才”多用的处理。

（2）简历共享平台实际上也扮演了猎头功能

说到猎头，大家应该很熟悉。意为物色人才的人，是帮助优秀的企业找到需要的人才，这个词另外的说法叫做高级人才寻访。此共享平台就是给企业筛选出合适的求职者，然后将简历推送给企业。这样就减少了企业在众多的求职者简历中筛选所花费的人力和时间，提高了企业的招聘效率。例如企业要求大学生求职者必须要有实习经历，我们可以通过筛选，将没有实习经历的求职者简历直接屏蔽，然后简历内容丰富并且含有实习经历的学生简历就共享给所需企业。

（3）为合作企业建立人才储备库

调查得知，有58.45%大学生们都会遇到这样的一个现象，当面试或者最终没被录取的时候都会收到这样的一条信息。主要是你的简历已经收录到了我们公司的人才储备库。但是无论从企业还是求职者，大家都明白这只是拒绝你的一个理由。现实中的企业也不会真的去建立这样一个人才储备库，因为人才是需要实时更新的，并且企业没有那个精力去打理这样的一个储备库。简历共享平台就可以为合作企业建立一个短暂并且流动性的人才储备库。根据企业的要求，保留符合企业要求的求职者的简历，但是在短时间内又没有招聘指标的计划，一般保留的期限在1个月到六个月之间。流动性就是人才储备库一个周期内进行更新，避免企业筛选的人才陈旧。

四、简历共享平台模式建立初期的潜在问题

（一）企业与学生的来源问题

无论是从企业还是学生的角度来看，要获得对方的信任。这也是平台构建初期最担心的最为困难的一个问题。简历共享平台只是一个桥梁，如果没有他们两者或者两者其中的一个，最后导致平台只是一个摆设，没有什么实质性的作用。所以提高平台的知名度以及信任感也是重中之重。

（二）初期平台竞争力比较弱

平台模式的目标客户只是大学生，相比较其他的大型的求职网，知名度低，成熟期晚，后台运作力量比较弱，社会认可度不高也是我们创建初期的困境之一。初期建立时规模比较小，团队力量有限，不能很快地满足后台运行的需求。

五、总结

从各方面来看，此模式的特色和创新势必会给简历共享平台带来很大的优势。虽然在创业初期也会遇到各方面问题，但是无论从国家政府的支持还是从项目模式的可行性以及前景而言，都是可观的。在团队建设方面，成员都是富有很强的社会实践，探索创新的能力，可以完成简历获取、统计、筛选、分类、反馈等一系列工作。本平台是一个服务于大学生的求职共享平台，为了提高企业获取人才和大学生们求职的机率，加强求职者与企业之间的联系。

参考文献：