小学生感恩节感恩教育

小学生感恩节感恩教育（精选8篇）

小学生感恩节感恩教育 篇1

“因为感恩，才会有这个多彩的社会；因为感恩，才会有真挚的友情；因为感恩，才让我们懂得了生命的芬芳！”这是六年级的同学在朗诵诗歌《学会感恩》。为进一步发扬中华民族感恩的优良传统，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩之情，学校各班级在班主任的带领下，积极开展主题班会，对学生开展感恩教育。在主题班会上，老师们没有枯燥的说教，没有苦口婆心的劝说，而是通过开展找一找身边懂得感恩的人和事、演一演自己的感恩小故事、唱一唱感恩的歌等丰富多彩、喜闻乐见的活动，对学生进行潜移默化的教育。学生在活动中收获着、感动着、幸福着，渐渐明白了拥有一颗“感恩”之心，就能学会宽容，赢得友谊，拥有一颗“感恩”之心，就会拥有快乐，拥有幸福。

学校少先队大队部要求各中队在感恩节这天，回家为妈妈作以下三件事：

1、通过了解妈妈对我的爱，办一份感恩母亲的手抄报；

2、要求学生为妈妈制作一张卡片，写上感谢妈妈、祝福她们的话语，表达对父母养育自己过程中的感激之情；

3、在妈妈工作劳累了一天的时候为妈妈捶捶腿揉揉肩，为妈妈洗次脚，加深孩子和父母之间的感情。

小学生感恩节感恩教育 篇2

一、不感恩现象原因分析

如今感恩意识的缺失, 特别在处理人际关系上, 学生普遍缺少感恩意识, 我们的教育难辞其咎。我们必须对学生进行感恩教育, 培养学生感恩意识, 继承中华民族传统的美德。分析原因主要可以分为家庭教育、学校教育和社会影响这三个方面。

(一) 感恩的缺失, 家庭教育理念的落后是其中的一个重要原因

家庭因素对学生感恩现象缺失的原因主要有以下几个方面:一是家长对孩子的溺爱。有些父母对孩子过分溺爱, 对孩子百依百顺, 当受溺爱的儿童欲望得不到满足时, 往往会立即翻脸, 更谈不上感恩。二是家长自身不懂感恩。有些家长对别人要求很多, 而回馈很少。父母如果不会感谢别人, 怎能教孩子学会感恩?另外, 在很多家庭里, 父母为孩子做事从不要求言谢, 认为自家人相互之间的礼貌是虚伪。其实不然, 父母于孩子有大恩, 孩子都不言谢, 怎会感谢他人?三是家长对孩子过于刻薄或严厉。有些生活艰难的父母视孩子为负担, 孩子稍不遂意, 对其非打即骂;有的父母对孩子期望值过高, 管教过于严厉, 致使孩子感受不到生活乐趣。这些均不利于引导孩子对父母抱以感恩之心。可以想象, 一个对父母都不知感恩的人怎么会对他人、对社会感恩?父母的溺爱使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。

(二) 感恩意识的缺失, 学校负有不可推卸的责任

在高考的指挥棒下, 中小学校把成绩当成了评判孩子好与坏的唯一标准, 德育成了口号, 这使孩子们感恩教育上的漏洞更大了。在目前这种追求考试高分的中小学教育模式下, 学校几乎把文化课当成了“传道、授业、解惑”的唯一, 而在德育方面往往又拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样, 盲目美化甚至神化英雄人物, 这样一来使得孩子养成的便是虚无的英雄主义与理想主义, 对身边的生活与小事缺乏感受, 他们天真地认为自己天生是干大事的料, 做小事的都是无能之辈, 从而产生行为偏差, 根本体验不到“感恩”。如果我们的教育没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种子, 也就失去了美丽的“道德之花”, 更别谈甘甜的“感恩之果”。在这样的教育环境下长大的孩子, 没有机会学习为他人着想、去关心他人, 也就不会具备感恩之心。

(三) 感恩意识的缺失, 与社会环境的变化也有必然联系

现在许多孩子对于父母的辛劳一无所知, 却受到社会上追求奢华、虚荣的不良风气的影响。受社会上恶劣风气的影响, 学生之间不再攀比学习成绩高低, 把向父母伸手拿钱当做“理所当然”, 感恩无从谈起。对他人欺诈蒙骗、对老人不敬不孝、获得救助而不感恩回报等行为屡见不鲜, 这些丑陋现象正不断将未成年人的生活世界“染黑”, 给涉世未深的学生带来了不少负面效应。只有人人怀有感恩之心, 处处心生感激之情, 人与人之间的距离才会拉近, 世界也因此才会多一分阳光、少一点冷漠, 我们对年青一代的教育才会更加有效。

二、感恩教育的意义

(一) 感恩是一种美德, 也是一种境界

如果人与人之间缺乏感恩之心, 必然会导致人际关系的冷漠。感恩应该是一笔巨大的精神财富, 这种财富属于感恩的人和被感恩的人。因为接受过别人的帮助, 我们感恩, 这时, 感恩是我们心灵悲悯、感情真挚的一个表现, 拥有这样的心灵, 我们也会时时处处关心国家发展、社会进步, 关心每一个需要帮助的人, 这样, 我们就会逐渐具有崇高的精神境界。同时, 接受感恩的人会感到莫大的欣慰和满足, 因为自己的无私付出没有白费。这时, 接受感恩的人扶助弱者的心态会更加强烈, 别人的感恩会激励他们更加积极地为构建充满人文关怀的社会做贡献。

(二) 感恩是一次人生启迪, 这种启迪同样属于感恩和接受感恩的人

感谢别人的帮助, 感恩者收获的是:原来, 我也可以在自己的条件允许时回报他人、回报社会, 自己也拥有一定的力量。所谓众人拾柴火焰高, 我们尽管力量微薄, 也一样可以帮扶贫困和弱小。接受感恩者会感到, 世间有许多知恩图报的人, 他们没有辜负自己的付出, 今后, 应该百尺竿头更进一步, 才对得起他人和自身。常怀感恩之心, 从个人角度而言, 会使人心胸恬淡、胸怀宽广, 促进和谐人际关系的建立, 有助于事业的成功;从社会角度而言, 人人常思回报, 少索取, 将使整个社会和谐、稳定, 是社会整体文明程度提高的重要表现。

(三) 感恩是一次爱心接力, 为这个社会培养更多的心怀慈善的人

因为回报, 就会有更多的人接受来自别人的帮助扶持, 这时, 最早的个人或者几个人的付出换取的是大众的善良意识的复苏和强大, 继而, 这种意识会转变成大众对社会、国家、个人的爱、同情、怜悯。这样, 愿意帮助他人的人群将以几何数字的速度增长, 如此, 我们的社会岂能不美好、不和谐?感恩教育是一种以人性唤起人性的教育, 立足于使学生达到“向善”的境界, 引发学生形成蓬勃向上的态度、意志和情感, 关注社会、关注自然、珍惜生命。感恩教育也是社会、家庭、学校的系统工程。感恩教育更是构建学校德育的重要元素, 是学校德育的基础。因此, 从教育的层面, 必须切实地开展感恩教育。

三、如何对学生进行感恩教育

作为传道、授业、解惑的专职人员教师, 我们有责任、有义务教育学生对老师感恩, 对父母感恩, 对曾帮助过自己的一切人感恩。要使感恩意识成为人的一种思维习惯, 成为人的品德中的组成部分, 无疑是要经过长时间的引导和熏陶。

(一) 德育工作的目标中应明确感恩教育的核心价值

德育工作中, 感恩教育又是核心教育, 是一切教育的基础。对学生进行感恩教育首先要让他们明白尊敬父母、回报父母是一种责任和义务, 是一种修养。试想一个人不知道如何孝敬和尊重父母, 不知道如何正确地看待父母、爷爷奶奶的养育之恩, 那么热爱祖国、热爱家乡、热爱人民又从何谈起呢?利用各种场合或时机在学生的心底播种善的种子, 好让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情, 在接受他人关爱、支持和援助时, 给他人以回报, 不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心, 增强责任感, 要有一颗感恩之心, 懂得怜悯, 懂得尊重, 懂得负责, 与人为善。

(二) 挖掘教学资源, 将感恩教育渗透于生活中

要对学生进行感恩教育, 首先要让学生知恩。在小学教科书中 (特别是语文教材) 所表现的“恩”是丰富多彩的, 有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。教师应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源, 将感恩教育渗透于整个教学过程中。在教学中, 通过一些看似琐碎的小事, 来唤起学生的感恩情结。如让学生为父母做一件家务事、给父母写一封信、对帮助自己的人说一声“谢谢”等。一声”谢谢”是人际交往的基本的礼仪用语, 也是表达感恩的最简单、最直接的方式。在学校, 接受老师递送的物品、奖品或得到老师的帮助和教育时, 学会说声“谢谢”;得到同学、家长的帮助时, 学会说声“谢谢”;在食堂就餐、到图书馆借书, 学会说声“谢谢”;听报告、看演出, 会热情鼓掌致谢;享受学校助学金的学生, 懂得向校长、老师和学校有关部门表示感谢。在家里, 让孩子接受家庭成员递送的物品, 或是家庭成员为我们做了事情时, 或得到家庭成员的帮助和爱护时, 会说声“谢谢”。在我们生日时, 应该谢谢父母给了我们生命。

(三) 教师、家长的感恩行为是孩子的榜样模范

“感恩”意识的形成不可能仅仅从书本上学到, 更须从成人社会去耳濡目染, 去感受效仿。这就是说, 必须是用成人社会的“感恩”行为, 不断地对他们进行潜移默化的熏陶。因此, 成人必须做好“感恩”榜样。其实作为孩子第一任老师的家长, 更要从日常生活中的点滴小事给孩子渗透感恩的意识。无论工作有多忙, 都不忘在假期带上孩子去看望双方的老人。每逢节日和老人生日时, 都会和孩子一起为老人选购礼物……父母对长辈的关爱将会深深地印刻在孩子的心上, 影响孩子的成长。

(四) 教学生报答他人、学校和社会

教育学生主动给老师和同学帮助, 帮助学习困难和家庭困难、身体较差的同学。教师节不仅主动向自己的老师送上节日的祝福, 也向以前的老师和全校老师送上节日的问候。享受学校助学金的学生, 以实际行动来报答学校和老师的关怀, 如每月主动为学校做一件好事。爱护学校的公共财物和花草树木, 保持校园的环境卫生 (不随手乱扔) , 也是对学校老师以及辛勤劳动的同学的报答。如果条件许可, 应该主动”施恩”去资助其他需要帮助的人, 报答社会。作为学生成长的摇篮———学校, 要积极组织学生开展各种感恩活动, 如社会调查、家庭访问、学校劳动、社会实践等。通过耳闻目睹, 让学生了解父母养育子女的辛酸苦辣;了解教师工作的艰辛, 从中明白每个人的成长都离不开周围人民的关心与帮助, 懂得作为新一代应该心存感恩, 心存感激, 回报对自己有恩的人, 为之做些力所能及的事情。

感恩的观念和习惯的形成绝不是一朝一夕的事情, 不能一蹴而就, 需要长期的持之以恒的努力。学生学会了知恩图报, 就是教师最大的幸福和财富。

小学生感恩教育实践 篇3

关键词 感恩 教育 实践

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0103-02

一、感恩教育的提出

随着社会的不断进步和发展，现今人们的生活水平越来越高，但孩子们内心深处对亲情、师生情、友情的感觉却越来越淡漠，尤其是独生子女自私自利、重索取轻付出的心理问题十分突出。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识、自主意识、自尊意识和健全人格的体现，更是我国优秀的传统美德。教育孩子们学会感恩要引起社会、学校、家长的关注，特别是小学教师更应该做出深刻的反省，在学校教育的实践中不断加以探究和完善。

1.学会感恩是社会现状的需要。我国正处在一个社会转型的新时期，各种思潮不断涌入，各种道德价值观念激烈碰撞，导致部分青少年的道德品质出现明显的下滑趋势。独生子女居多，家长在物质与精神上给予孩子过度的满足，导致孩子形成许多不良的品行。感恩教育是以一种合乎人类情感的方式进行的有针对性的教育，可使人类逐渐疏离的情感重新焕发生机，因此对小学生实施感恩教育是十分必要的。

2.学会感恩是学校现代教育发展的需要。当前，感恩教育已经成为小学德育课程的基本内容之一，许多课程的设置都蕴含了丰富的感恩教育内容——要求学生拥有对父母、对他人、对自然、对一切生命的感恩情怀。

3.学会感恩是儿童成长的需要。儿童在小学阶段是学习知识培养道德情操的关键启蒙阶段。儿童如果在儿童阶段没有产生感恩情怀，成人后也必将缺少感恩意识，缺少与社会、与伙伴的团结友爱。只有从小就接受感恩教育，为感恩情感的养成、感恩价值观和世界观的形成打下坚实的基础，才能快乐健康成长。

二、感恩教育的达成目标

1.通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩习惯。

2.通过各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心。感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活和学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。

三、感恩教育的主要措施

1.营造感恩教育的校园环境。主要通过校园的物化和人文环境的建设营造感恩氛围，做到潜移默化。①在校园的墙面上，悬挂感恩名言诗句，学校广播播放感恩歌曲，利用国旗下讲话、黑板报、橱窗等为渠道，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动。②在教室开辟了“班级感恩文化角”，定期召开 “感恩教育”主题班队会活动。

2.加强学科教学的感恩渗透。通过挖掘语文、思品、音乐、美术等其他学科的相关育人因素，整合和优化，在课堂中有机渗透名人名言、名人故事等以此来感化学生。

3.展开感恩教育活动。以“滴水之恩，涌泉相报”为主题，结合学生生活实际，把握生活切入点，分低中高三个年级段在道德知识、道德情感和道德行为等方面提出具体分层次的要求。

4.利用多媒体进行感恩熏陶。利用优秀电影资源，进行感恩教育的熏陶，在愉快的影视教育中，培养学生的感恩情怀，培植学生的感恩心，提高学生道德能力，促进学生生动、活泼、主动、全面地发展。

四、感恩教育的具体策略

1.对父母的感恩。①首先开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦。可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展“做一天家务”“为父母洗一次脚”“给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。②在切身体验的基础上，上升为情感的具体表现。鼓励孩子阅读有关学会“感恩”的书籍。如《感悟父爱母爱》《爱的教育》，充分利用作文的机会表达学生对父母的爱。召开“感恩父母”的主题家长会。请家长上讲台讲述在外打工、为生活奔波的经历、见闻、感受。

2.对老师的感恩。①通过举行演讲比赛、举行作文比赛、开展“尊师重教”活动。要求学生讲文明礼貌用语，遇到老师自觉向老师问好，遇见年长者自觉问好。②开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。要求学生认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，

3.对同学乃至他人的感恩。①“我的同学”主题活动，可以选择征文、班队会、交流等方式进行。②开展每周“我为同学做一事”“今天我值日”等活动。

4.对自然、对祖国的感恩。了解大自然为我们的生存提供的物质条件，人类对于自然的依赖和利用，感受保护自然环境的重要，开展“环保小卫士”等活动。

小学生感恩教育教案 篇4

教学目标：

1、培养学生学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围一切。

2、通过学习感恩教育，使学生们懂得“人要有一颗善良的心，善待周围的人，在别人需要帮助的时候，给予他们无私的帮助，只有付出才能有回报”。

3、使学生在和谐的学习氛围中学会感恩。

重难点：培养学生学会感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切。教学过程：

一、激发定标

出示课题：“感恩教育”。

同学们：今天，我们这节课主要的目的是学习“感恩教育”，是让全体同学懂得感恩、学会感恩。

1、那么什么是感恩教育呢？谁能说一说？（让学生自己发言）

2、你平常是怎样对待别人的？

3、别人是怎样对待你的？

为了同学们的成长，为了同学们的未来，今天让同学们学会感恩：“感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围的一切”。下面请同学们一起观看“万人看了，万人哭”的录像。

二、自学互动

1、让学生们认真观看“万人看了，万人哭”的教学录像。

要求：细看、看懂内容，看懂录像情节。

2、结合实际情况，小组合作，交流录像情节，疏通录像的文意。

3、学会感恩：学生与学生互动进行沟通对话、交流录像内容。

4、让学生谈一谈自己看录像后的感受。

5、让学生说一说感激父母的什么？感激老师的什么？感激朋友的什么？感激周围一切的什么？（感激父母给了我们的生命；感激老师给了我们的知识；感激朋友给了我克服困难的力量；感激我周围的一切给了我和谐健康的成长空间。）

三、适时点拨

1、说出感恩父母的语句（让学生自己说）

a、学会感激------感恩我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。b、学会感激------感恩我的父母，因为他们给了我健康、强壮的身体。

2、说出感恩老师的语句（让学生自己说）

a、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我无穷的知识。b、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我前进的动力。c、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我飞翔的翅膀。......四、测评训练

1、生命需要（谢谢），生命离不开（谢谢），（谢谢）是人生天平上的一块砝码。

2、修养始于（善良），有了（善良）的心，才能完善人生，（善良）者快乐、幸福、富有。

3、人要有一颗（善良）的心，（善待）周围的人。

五、总结。

小 学 生 感 恩 教 育

教

案

学校：少普小学 班级：二（1）班

小学生感恩教育演讲 篇5

我们的人生之路总是阳光明媚,晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼?有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助......而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操。

两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。我依然感受着他的温暖，他的爱。

那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，冒着漫天飞舞的鹅毛大雪又出去为我买饺子。天黑了，风更猛了，雪更大了。这时,雪人似的爸爸一边走还一边说：

教育学生学会感恩 篇6

荆州区八岭山小学 方艳

内容提要

学会感恩，不仅感恩亲情，也感谢师恩，还感谢社会上所有为自己成长和发展付出的人，同时感谢自然，感谢国家，感谢时代。本案例是班主任通过活动，使学生懂得感恩之心，化感恩为学习动力，今后回报他人，回报社会。教育中注重学生亲力亲为，自己感知。

一、背景描述

当前，受到物质主义和享乐主思想的冲击，又由于独生子女带来的负面影响，许多青少年漠视父母亲情，对别人为自己的付出认为理所当然；只讲索取，不讲奉献；只讲享受，不愿付出；遇事冷淡，对人冷漠，缺乏社会责任感。

前不久，《知音》杂志上报道了这样一件事：一个刚从大学毕业不久的学生为了能在某公司立足，极力撮合将自己含辛茹苦抚养成人的单身母亲与一个公司总裁的婚事，不惜采用卑劣手段诋毁母亲与同事的感情，为母亲下春药的糊涂事，最后此计败露后又丧心病狂地杀害母亲。

我班有一个同学名叫郑保生，他是爸爸和妈妈超计划生育的孩子。家庭因为他的出生而坠入了无底的贫困深渊，乡镇计生办公室拖走了他家稍微值钱的东西，妈妈离家出走。他由于计划外出生一直到五年级时都没有办理户口。爸爸在外打工苦苦支撑着这个摇摇欲坠的家，而给予他的关爱少之又少。

二、存在问题

郑保生同学家庭贫困，缺少父母的关爱，特别是母亲所给予的抚爱是微乎其微。在生活水平日益提高的今天，他可以说是缺衣少食，平时学习成绩非常差，没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲，顶撞教师，课后调皮，喜欢与同学打架斗狠。

三、辅导过程

通过和其他老师的交谈，我知道像他这样的学生我们不能操之过急，不能采用硬的，急功近利的手段去要求他做一个好学生。要晓之以理，动之以情，慢慢来，抓住他生活中、学习中一点一滴的进步去表扬他、感化他，一定会有良好的教育效果。不然的话，他将在班上无容身之处，说不定真的会负气走出学校的大门，成为社会的渣子。

第一次看到郑保生的作业真叫人头疼：所写的10个词语不但字迹潦草，第一个字和第二个字没有明显的界限，相互牵绊，而且没有一个词语写全对，不是这个字多一点，就是这个字少一横，根本无法改。但我抓住他有时心血来潮时写得比较漂亮的一个字对他说：“你看你的这个字写得比较漂亮，如果你的这几个字能像这样漂亮就好了。”果然他下次写的字比上次美观多了，这样循序渐进，提醒他写好字，写对字。一段时间下来，他有了长足的进步对于他，我没有把他像其他的学生一样对待，学习上只要他的心思在学习上，爱学习就行了。班上每次报课文中的词语听写时，我便会安排两个同学在黑板上写，其他的同学低头在自己位置上写，不能偷看黑板上同学听写词语。由于文化基础较差，可有很多次他都偷偷地瞄黑板上别人的词语。我班听写词语有这样一个规矩：词语听写完后，先自查，错一个词语就把这个词语再重新写了一遍，然后是老师查，凡是被我查到的写错的词语没有改过来写100遍，因此每次学生们都非常认真地自查，然

后小心冀冀，提心吊胆地给我检查。当我检查后全对时，同学们便会不由自主地发出“吔”。郑保生他一直没有按我的要求去做，他不但偷看到别人写的生字，而且有时他觉得自己写得不对，作业写得不美观时他便会自作主张持看着书又把词语工整地抄一遍给我看。当看到我像对待其他同学那样在他的作业本批上“优”时，他会很夸张地像其他同学哪样嘴理喊“吔”后乐顛颠地跑掉了。虽然我一直知道他的这种伎俩，虽然我知道这不是他的真实水平，我一直不曾打击他，看到他心满意足的高兴劲，我只是内心里觉得好笑，替他高兴。

我的努力没有白费，前不久，郑保生用自己的零花钱给我买了3条鲫鱼，说是要感谢我对他的“好”。

四、案例分析和评价

一、生活中关爱他，让缺衣少食的他感到教师给他的亲人般的温暖。

从三年级接班到五年级，在这三年里，我特别关照他，我儿子的衣服穿小了，我从家里带来后送给他；学校的生活贫困生补助，我也会毫不犹豫地写上他的名字。

二、学习上让他体会成功的愉悦，让他感受到他也是班级的一员，为班级出力。

学习上不能把每个学生都按照优生的标准来对待，这样差生就感受不到努力所带来的成功愉悦感。对于差生，应要求他自己和自己相比有进步就行，这样他体会到了成功的愉悦感，学习的劲头就会更足。另外也不能对他们不管不问，或者受制于优生，总让优生来管住他，让他总觉得低人一等。可根据他的特点分配班级事务给他管理，让他感受到他也是班级的一员，为班级出力。如：郑保生为我班的安全监

督员一直都很努力，我班三年来一直没有出现很大的安全事故，这和他及时把班上的有关信息传递给老师是分不开的。

五、辅导成效

郑保生给我送鱼这件事让我感动，我感动并不是因为他给我送了鱼。通过这件事让我明白郑保生学生感恩了，他用送鱼这种方式在回报着老师对他的爱。对于班上的几十个学生，不管是学习上还是生活上对他们的要求。我认为班主任老师都不能强求他们统一的要求：“十个指头伸出来都有长短。”几十个学生就有几十张面孔，几十张面孔就会有几十个不同的家庭背景，几十个不同的家庭背景就会有几十不同性格的学生。作为班主任，我认为如果要让每个学生都能得到长足的发展，那就要因材施教，对症下药，不让一差生掉队，不让一个差生成为问题学生，这便是教育的成功之处。看到每个学生都能在老师的关怀下学习、生活、共同进步，这便是老师的莫大欣慰，希望前面所写的“杀母”的悲剧不再重演。

作者姓名：方艳联系方式：***

小学生感恩节感恩教育 篇7

以上事实不禁让我怀疑我们的社会是怎么了?鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩,马无欺母之心,动物尚且懂得感恩,何况我们作为万物之灵的人类呢?现在孩子们的感恩心到哪里去了?

一、调查与分析

首先,对“独根苗”的偏爱。俗话说“隔辈亲”,家长尤其是爷爷奶奶太过于溺爱自己的宝贝,认为孩子小,凡事替孩子包办,好吃的留着,铅笔替孩子削好,书包替孩子背着,家务不让孩子碰,有的学生吃饭还要大人喂,甚至作业也是家长代做……都是无条件的给予,没有培养孩子的回报意识,从而使孩子们养成了对现有的条件不珍惜,只一味地索取。这种环境下长大的孩子们已习以为常,把一切都看做是理所当然的,当然不会想什么感恩。

其次,是家长自身感恩意识的缺乏。在孝敬父母长辈、关心他人方面就没有为孩子起榜样作用,甚至有的家长谩骂、殴打自己的父母,孩子在这样的氛围中成长,怎能孝敬长辈,怎能学会感恩呢?

再次,智育德育发展的不平衡。虽然我们一直强调学校教育以德育为首,狠抓德育的实效性,但是现今各种各样的教育教学质量检查评比,使得教师们不得不把主要的时间和精力放在抓课堂教学质量和学困生的辅导上。虽然也组织学生开展一些德育主题活动,但往往是雷声大雨点小,且内容空泛,实效性不是很大。

最后,社会影响也不容忽视。我们的社会正处于快速发展时期,追求金钱和名利已成为当今社会相当一部分人的价值取向,人与人之间的情感,甚至亲情在金钱和名利面前变得越来越不重要,想方设法甚至不择手段地索取已司空见惯;不赡养父母,甚至打骂虐待父母的事件时有发生,有的父母为了维护自己的合法权益,迫不得已,与亲生儿女对簿公堂。这些不良社会现象不可能不对学生产生一定的负面影响。

二、思考与对策

学会感恩,这不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态,是学生学会做人的根本。我们想想,一个不会感恩的孩子难道会爱父母,会爱家乡,会爱祖国吗?难道会成为祖国有用的人才吗?曾经有人说过,从一个国家青年一代身上可以看到这个国家的后50年,以此类推……这不能不令有良知的国人发省,作为肩负着为基础教育奠基的小学老师们,更应该做深刻的反思。

作为学校在日常的学科教育、品德教育中渗透感恩教育是必要的,但不是唯一的。面对众多学生感恩之心的如此“迟钝”,我们分层、应时开展了丰富多彩的活动,让孩子从活动中体验感恩,并回归现实生活,从点滴做起,在生活中实践感恩。

首先从孝敬父母着手。要让孩子切实感受到父母为自己所付出的辛劳、亲身体验是最具有说服力的。作为家庭的一份子,有责任、有义务承担家庭的部分工作。例如,让每个学生根据自己的能力,适当参与家务劳动,体会家务的辛苦,由家长对劳动情况做好登记。每个月进行一次检查、汇报,凡是能够坚持每天做家务的学生给予表扬;要求学生给家长写一封感恩信,低年级学生给父母写几句感谢的话。

其次是感谢老师的培育之恩。教师节前夕,开展“感恩老师——让心灵飘香”系列活动,为老师送上自己亲手设计的感恩心卡;让每位学生为老师写一封感恩书信并寄给老师,将老师收到的书信汇总,评选出“感动校园十封书信”,在校园广播中诵读;开展一次亲师游戏活动,让学生们和老师在游戏中增进感情;上交一份最漂亮的作业等等。在活动中评选出“感恩小明星”和“最幸福的老师”。

最后是学会感恩他人与社会。在班会课中结合社会中的感恩典型事例(这些典型事例都要求由学生自己去寻找)展开讨论,在班级中树立感恩的基本意识;寻找身边值得感恩的小事,如班级中有的同学在冬天默默无闻为班级生炉子,确保同学一进教室就感到温暖如春,对类似这样的同学予以肯定,这正是值得大家学习的鲜活事例;明确自己在班级中的责任与义务,如在班级大扫除中,要求学生自己承包打扫任务,对自己的劳动负责并对保洁的同学感恩,不随地乱扔垃圾;对帮助自己的同学感恩;保护学校的一草一木等;制作一期感恩手抄报等。

教育工作历来讲究艺术性、规律性和科学性,感恩教育也不例外。在实施感恩教育时,要及时了解学生对感恩的认识和期待,分析他们的心理特点和接受能力,对感恩教育内容的选择要合理而且要有震撼力,对感恩教育方式的选择也要适合学生的年龄特点,要以理服人,以情动人,而不是一味灌输。同时,感恩教育的理想与现实可能有差距,老师要意识到如何应对这样的问题。教师要不断加强自身的素质修养,提高教育技能,善于把教育目的寓于各种精心设计的情境之中,教育才会有的放矢、游刃有余、事半功倍。

小学生感恩教育的途径 篇8

一、小学生缺少感恩教育的原因

1、家庭教育方面

家庭教育中，父母对儿女的爱是最无私和博大的，他们不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围，只要孩子过的好，父母甘愿付出一切。从而养成了孩子对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，使孩子对父母的爱已经麻木了，也使他们漠视亲情、缺少爱心、缺乏责任感等。在高度重视精神文明的今天，父母应教育子女知恩图报，从小培养孩子怀有一颗“感恩的心”。

2、学校教育方面

近几年来，在高喊素质教育的同时，却仍旧以学生分数、升学率来评价学生、学校的优劣，所以，教学远远重于育人，德智体全面发展和素质教育成了一句空话。感恩教育本是德育的重要内容，却很难实质性地进入教育教学范围，这对小学生健康成长和全面发展造成了极大影响，使孩子们情感教育上的漏洞更大了。另外，德育教师不但数量少，还得不到应有的重视，使得德育成了喊喊口号。

3、社会方面的不良影响

在西方国家，无论贫富贵贱的孩子，在年满18岁后，都是以向父母伸手要钱为耻，而中国的学校和社会却没有给学生提供足够多的独立机会，使得学生向父母伸手当作“理所应当”，感恩无从谈起。另外，由于一些不良风气的影响，金钱和利益的权衡、自私与自利的贪婪，使感恩意识已经淡化到匮乏的状态，从而侵蚀着人与人之间的真情，吞食着人们的良知，给小学生带来了不少负面影响，这样的环境肯定是不利于青少年的成长。

二、加强感恩教育的措施和途径

1、转变观念，改革教育成绩评价体系

大力推行素质教育，改革教师的评价体系，把教师的品德和推行德育的业绩纳入考核体系，作为重要指标进行评价，在德育工作中，确立感恩教育的核心价值。

2、改善育人环境，为小学生营造一个充满爱心的世界

教育环境包含物理环境、心理环境、人文环境三个层面，而物理环境和人文环境构成了学校的精神文化环境，它对小学生的成长起到了潜移默化的作用，所以，营造一种积极向上、丰富博大的校园环境，是实施感恩教育的前提，而缺少对教育对象起码的理解、平等、宽容是德育的一个盲点，只有在学校生活中形成一种真正意义上的理解、平等、宽容，确立师生的平等关系，而不是命令和服从，才能让小学生在一种自由、变化、动态的关系中潜移默化受到教育，感恩教育的开展才有教育环境作为基础。

3、把感恩教育贯穿于教育教学活动的全过程

在教学中，注意引导学习一些诗文名篇，对小学生进行感恩教育，让学生懂得“滴水之恩，当涌泉相报”的历史由来、唐代孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”、毛泽东的《给徐特立老师的一封信》、朱德元帅的《我的母亲》……这些篇章是对学生进行感恩教育的范文，结合古今感恩教育的例文，有的放矢地对学生进行形式多变、内容丰富多彩的感恩教育。

在学校教育学生不乱仍纸张、果皮……，了解值周生的辛勤劳动；刻苦学习，认真完成作业，积极进取，戒骄戒躁，报答师恩；不乱花钱，为父母做力所能及的家务，报答父母之恩……这些看似琐碎的小事，却能唤起学生的感恩情结，在孩子的心里播下爱的种子。以各种感恩故事和生活中的点点滴滴给学生以心灵上的震撼，拨动学生的心弦，逐步唤起学生的感恩意识，并成功将之转化为实际行动。

4、在社会上开展感恩教育，提高公民思想道德水平。

（1）重视整合社会资源，构建全方位的工作体系。

现在的小学生生活在开放的社会环境中，各种社会现象、思想观念和文化差异都会影响他们的成长。因而，感恩教育不单是学校的事情。事实上，仅靠学校来教育规范学生的思想和行为是不够的，也是不现实的，全社会应该共同关心和支持学生教育工作，积极形成合力，努力形成一个校内外协调一致，点面结合，纵横交错的多层次、多侧面、全方位、立体化的教育工作网络模式，把家庭教育，学校教育，社会教育等多种形式有机结合起来，给学生营造情感教育的良好环境。

（2）注重建立学生自律和他律、激励与约束有机结合的长效机制。

广大学生既是教育的对象，有时被管理的对象。学校对学生加强管理既是教育规律的要求，也是学生全面发展的内在需要。在帮助学生形成自律和他律、激励与约束长效心理机制的过程中，着眼点要与建立健全各种规章制度，发挥广大学生的内在潜能，激发他们的自律意识有机结合起来，通过制定规章制度，规范他们的学习、生活和行为，促进他们自觉遵守各项制度和社会公德，逐步养成良好的行为习惯。

（3）成立专门的领导机构，各职能部门密切协作形成推广合力。

宣传部、文明办、教育局、共青团等部门应牵头成立领导小组，落实工作责任，加强对感恩教育的引导。各职能部门要联合行动，把感恩教育落实到思想政治工作之中，要加大宣传力度，扩大感恩教育的范围，使感恩教育具有更大的社会影响力。各单位及社会团体、厂矿、企业更要加大感恩教育的引导，形成“感恩”的社会氛围，在文明中创建和谐。

感恩是一种美好的情感，是人性和人的高贵之所在，感恩收获恩泽，让我们心存感恩，一起感恩，感恩的人才会欣赏到人生路上最美丽的风景。