孙庄小学师德师风实施方案

孙庄小学师德师风实施方案（共11篇）

孙庄小学师德师风实施方案 篇1

一、提高认识、强化领导，确保师德师风建设工作落到实处。

师德师风建设是教师队伍建设的核心，是一项系统工程。加强师德师风建设是促进教师健康成长的需要，是教育事业持续发展的需要，是办好教育让人民满意的需要，是教育系统实践xxx的重要体现。为抓好此项工作，学校成立了“师德师风建设推进年”活动领导小组，具体负责学校的师德师风建设工作。

组长：

成员：

二、加强宣传，营造氛围，促进师德师风建设工作深入人心。

为确保师德师风建设工作做得扎实有效，学校认真调查分析我校教师师德师风现状，依托深入学实践xxx活动和教育队伍“五型”(学型、务实型、廉洁型、服务型、创新型)建设活动，寻找好工作的突破口。切实搞好宣传动员工作，教育引导全体教师统一思想、端正态度，积极投身于师德师风建设工作中。

三、明确任务，突出重点，全面提升教师师德素养。

1、工作任务：认真组织教师学教育《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《东至县教师队伍建设与管理暂行规定》和《z市中小学教师“十不准”》等有关教师职业道德的法律法规，切实加强教师职业道德和职业纪律教育，加强教师职业道德考核，积极引导教师树立正确的人生观和价值观，进一步增强责任感和荣誉感，进一步提高育人质量，提高师德整体水平。

2、工作重点：把解决实际问题作为重点深入开展“师德师风建设推进年”活动。学校积极引导教师作好自我剖析，查找在政治思想素质、职业道德修养、工作态度、能力、业绩等方面存在的突出问题。把是否忠于教育事业、热爱教育工作、敬业奉献、为人师表、促进自身发展和教育教学质量提高作为衡量师德师风建设成败的标准。

3.工作安排：按中心校文件精神，我校此次师德师风建设活动分成四个阶段进行。

第一阶段：动员学阶段(10月1日―11月10日)。

1、学校依据中心校文件精神，成立“师德师风建设推进年”活动领导小组，结合实际拟定师德师风建设实施方案。召开师德师风建设动员大会，统一思想，明确目标任务。

2.采用集中学与自学相结合方式，认真组织教师学教育《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《东至县教师队伍建设与管理暂行规定》和《z市中小学教师“十不准”》等有关教师职业道德的法律法规，并做好学记录，督促教师写好学笔记和学心得。

3.组织教师就如何加强师德师风建设、争做“五型”教师开展专题讨论。

4.组织教师签订《z市中小学教师师德师风建设承诺书》，学校审核后统一归档备查。

第二阶段：对照检查阶段(11月11日―12月5日)。

本阶段着重抓好自我反思总结材料、民主评议、意见反馈等工作，重点是围绕理想信念、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面进行剖析，找准存在的问题。要求每名教师撰写1篇不少于字的书面反思总结材料。

在此基础上，在学生、家长、教师、社会各界人士中做好广泛的意见征求，充分发挥社会的监督作用，搞好师德师风建设满意度的测评。

第三阶段：整改提高(12月6日―12月25日)。

根据第二阶段查摆出来的问题，结合教学目标任务完成等情况，制定整改方案，明确重点整改问题，逐项落实整改措施。对群众满意度偏低的人员和问题进行重点分析，进一步完善整改措施，促进教育和教师良好形象的形成。

第四阶段：检查总结阶段(12月26日―1月10日)。

孙庄小学师德师风实施方案 篇2

一、才性能人

首先在专业知识方面教师必须具备很渊博的学识, 教师的精湛业务是其传授知识的基础, 如不精于业务或不懂业务, 或满足于已有知识, 停留于一知半解, 拘泥于条条框框, 习惯于照本宣科、浅尝辄止甚至是传播“伪知识”, 这样既不能搞好教学, 同时也误人子弟。只有博学多才, 传授知识时才能做到得心应手, 在教学上游刃有余, 折服学生。

除了专业知识丰厚之外, 教师还应该是多方面才华的集聚体。有一位教师就以极娴熟的口技让学生赞叹不已, 顺利拉近了他与学生之间的教学距离。还有一位老师的素描速写功夫了得, 在课堂运用起来, 与所教知识相得益彰, 从而顺利施教。老师的语言表达能力也尤其重要, 一个善于表达的老师能深入浅出地讲授知识, 并使学生对课堂产生强烈的兴趣, 紧紧抓住学生的注意力, 在乐学好学的气氛中完成教育工程。

作为知识的传播者, 教师要掌握相关学科和交叉学科 (边缘学科) 的知识。教语文的, 政治和历史知识应该有所储备;教数学的, 逻辑学和哲学也应当涉入。教师要自我拓展教育领域, 同时更应注意和时代接轨, 高度关注社会科技和社会生活层面的信息, 不断补充和完善自己的知识构架和体系, 与时代生活同步, 多方位全面的适应学生的需要, 譬如老师的艺术才能就能满足学生的审美需要。从你选定当教师的那一天起, 你就要有意识地提高自己的素养修为。在各方面严格要求自己, 为优秀教师的称号累积应有的底蕴和学识, “继承教育”是我们永远要做的作业。

所以教师要尽可能的“多才”, 成为教育“全能”。

二、仁性善人

教师必须热爱学生, 这是每一个老师做为“善人”的主线条。

作为一名教师, 他 (她) 必须善良和慈爱, 这是为人的基本之道, 一个不热爱学生的老师, 绝不可能教好学生。现在有很多幼儿园都统一要求叫孩子为“宝贝”, 就是体现了一种慈爱的本性, 让孩子从小就沐浴在仁性的光辉里。老师对学生的“仁”首先表现在态度的和蔼上, 一个整天板着面孔的老师是让学生望而生畏的, 富有亲和力的老师都有一份“仁”的亲切感, 能打开孩子的心扉, 进而实施对他们的心灵塑造。其次体现在无微不至的关爱, “一日为师, 终身为父 (母) ”, 为人父母, 哪有不关心自己孩子的?孩子的一举一动, 哪有逃过父母的眼睛的?这不仅表现在生活上的冷暖病痛的关心, 更有心理情感上的理解和关怀、对孩子的宽容和理解, 不歧视任何一个学生, 就像一座大山能容下不同的鸟儿, 对每一个孩子都能投入真诚的微笑和鼓励, 对他们的进步由衷的肯定, 对他们的错误及时批评指正, 给予他们改正的机会, 铺设重返美好的大道, 这才是教育的大仁大善, 大慈大爱。

三、凡性真人

教师也是大众的一分子, 除了他 (她) 肩负的使命和职责以外, 也有他 (她) 自己的个人生活和作为普通人的烦恼和焦虑, 所以教师也要正确面对自我, 承认自己的脆弱, 坦然面对自己的柔弱, 客观对待自己的“凡性”, 同时进行自我调节。如果一味忽视自己的心理健康问题, 长时间地高度紧张生活, 这也是不人道的。一个心理不正常者, 确实很难保持品性的完美。所以教师也应该活得真诚, 能直面自己的不足和缺陷, 不隐讳, 不回避, 不躲闪, 能对自己的水平和才智有客观的评价, 不拔高, 不自贬, 真诚地与自己和学生沟通, 不要一味患得患失, 只要永远保持一颗向上的心就行了。保证了教师良好健康的心态, 教师不偏执, 不偏激, 真诚真实地生活, 才能让学生有“安全”受教育的保障。

教师的“凡性”还体现在对学生的尊重, 与学生建立民主平等的关系。虽说老师是“天人”“圣人”, 但老师也是一个“真实的人”, 师生之间应该有一种人格的平等, 相互学习, 相互尊重, 教师不能“高高在上”, 不能让学生看见你就像“老鼠看见猫”, 忽视学生的内心需求和个性张扬的品质, 更不能成为“专制”的代言人, 对学生横加责骂 (即使这种责骂的初衷是好的) 和呵斥甚至有侮辱人格之举。有这么一个真实的例子:临近元旦时, 有一位老师在学生的周记后面真诚地预祝学生新年快乐, 没想到这短短的一句话, 却让学生非常感动, 因为从来都是他祝福老师, 而没有一个老师用这样的方式来祝福过他。我想这句话可能会温暖这个学生一辈子。

老师是人, 是凡人;他需要温暖, 他也要温暖别人。

四、感性诗人

老师应当是诗人, 诗人的最大特征就是有激情。他最擅长的就是“煽情”, 他要让学生陶醉在他情感的酒香里。

富有激情的诗人一样的老师是非常“感性”的, 他对学生有一种强大的影响力和控制力, 能让学生随着他昂扬的激情遨游在知识的大海里, 奔跑于人性的大道上。

一个富有激情的老师, 他会在教育教学的领域不断探索追求, 永远以最新最完美的状态显现他奋斗的结晶和硕果, 并终生乐此不疲。

一个富有激情的老师, 他会将一腔爱心和忠诚都献给他挚爱的教育和学生, 并作为人生的最大价值化的实现。

一个富有激情的老师, 会不遗余力地描绘一个个美丽动人的场景, 感动学生, 让他们似乎身临其境, 最大程度的体会探寻的快乐和幸福。

这样的诗人老师会与学生达成强烈的情感共振, 他的教育会如水流直灌学生心田, 教育功能的施展, 水到渠成, 一气呵成, 是自然的“感性”的教育。

这样的诗人老师, 他的情感是强烈的、真诚的、不衰减的, 他呈现的是“感性”的自然流露, 而非“理性”的人为控制, 而这样的老师可以说是一名真正意义上的老师。

五、韧性超人

在现代社会, 要成为一名优秀的教师很不容易, 他必须有极大的韧性, 来承受工作生活上的压力, 他必须有百折不挠的毅力来追求事业的高度和人格的上升, 他甚至必须是一个——“超人”。

超越常人的俗念追求, 完成一项崇高而艰辛的任务, 超越物质的诱惑, 走一条清贫而光荣的道路;超越个体的极限, 最大程度地奉献和付出;他们不把教书看成是一种谋生的手段, 而是毫无私心杂念地投身其中, 以教书育人为崇高的职责, 他们始终以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前, 他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉在成功之中而不思进取, 更不会沉溺于暂时的失败的痛苦之中而不能自拔。他们会反思, 并从反思中获得宝贵的经验教训, 确立新的奋斗目标, 用勤奋和智慧浇灌更加丰硕的成果, 他们有从不满足的执着的精神, 他们是耐得住诱惑寂寞的、艰苦奋斗无私忘我的一群“超常之人”。

六、个性异人

没有个性, 就没有灵魂。教学教育也是个性张扬的极好领地。如若千人一面, 万人一腔, 把教育庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积, 岂不苦煞了我们的学生。

我们每位老师都有自己的独有个性和品质, 只是我们很难发掘和开启它。在教学教育中亦步亦趋, 早已使我们心灵困顿疲惫, 如果再不寻求个性之路, 只怕我们的书越教越累。

简析如何强化小学师德师风建设 篇3

【关键词】强化 小学 师德师风 对策

苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”被赋予教师名誉的一刻，他们的职业道德已不再是个人品德问题，而是上升到了关于社会意义和社会发展，因为他们关系千万学生的健康成长问题。那么师德和师风的含义是什么呢？师德即教师需要具有的基本道德素养；而师风是教师在教学之中体现出的风尚和风气。师德师风不是用言语便能体现出来的，必须在教学之中爱护学生，敬爱自己的职业，发挥好榜样的作用，默默为学生付出等这都在师德的范围内。目前，我国经济快速发展之时，对于物质的要求越来越高，教师们的思想也受到物质的冲击，其不断凸显出较大的师德师风问题，着实令人担心。

一、目前小学教师凸显出的师德问题

根据小学教学观察发现，教师们普遍存在以下三个问题：1、教师对职业的认同度较低，对自己所在的行业产生了厌倦。教师入行教学的价值观被社会物质不断冲击，其自身的虚荣主义不断上升，使教师原本的师德价值观被破坏。2、学校对于教师的师德建设力度较小，没有严格执行师德的奖罚制度，且没有固定的时间对教师进行师德理论和实践的学习，对于教师的师德师风的监管力度薄弱；3、教师在教学之中重学生的学习轻品德发展，未处理好教学与教育的关系。同时，教师在言行举止和品质方面未发挥榜样的作用，且对自身的主观意识较强。这些都会导致教师出现默守陈规，不重视更新自身教学理念，严重缺乏创新教学的意识。

二、强化小学师德师风建设的对策

1、不断更新教师自身的教育道德理念

建设完善的小学师德师风并不是朝夕便可以完成的，需要从三方面来做。第一，学校要强化对教师师德师风理论的学习，学校要为教师们多组织一些良好的培训课程，提升教师对师德师风必要性的认识。比如：对于教师的培训，学校可以为教师们多提供一些教材参考资料，为教师指定每学期的学习任务，监督教师对资料中的知识点进行记忆和实践，强调在实践中学到真知，在理论学习中得到精神的升华，同时，学校还可以不定期的对教师的师德师风进行抽查，以此来激发教师们对理论知识学习的重视度。第二，多组织教师与教师进行交流，互相借鉴其优点，可以就一些典型学生的事件进行讨论和分析，以师德师风为核心探索出最科学合理的解决对策，这便是体现师德师风实践的一个渠道。第三，学校要定期开会，引导教师们将自身的行为举止和《教师职业道德规范》提到的师德师风进行对比，找出自身存在的问题，进而不断完善自身的师德师风，使自己逐渐发展成为合格的教师。

2、透过完善的制度强化教师的师德师风

透过完善的制度强化教师的师德师风，这是师德师风建设的关键点，分为四点：完善师德师风评价制度，通过教师之间的互投，选出师德师风较好的教师，可以将全校教师的师德师风分为四个级别：优等；优良等、中等、差等，每个级别的教师都是由公平的投票而来。比如：学校可以设置5个优等，5个差等的名额，剩下的都是中等和优良名额，这样便可以使教师队伍形成相互竞争、学习、发展，形成较好的师德师风学习氛围和评价氛围。第二，还可以由学生对教师进行师德师风的评价，全面了解学生心中对教师各方面的需求，使教师意识到不符合学生需求的地方，进而严格要求自己。第三，学校要真正落实监督教师师德师风的行动，可以由学校的各个部门的主任对其进行监督和督促。第四，学校要建设师德师风举报箱、举报信和举报电话，激励学生、家长、教师和社会各层次的人对教师不符合师德师风的行为进行举报，之后在进行真实的调查，如情况属实便要记录到教师的档案之中，这样便可以给教师较高的警告，使教师们真正的重视师德师风。同时，还可以建立奖罚分明的制度，这是强化小学师德师风建设的必要手段。

3、加强教师的榜样作用，建设的师德师风

为人师表是教师的道德标准之一，教师要发挥好自身的榜样作用，同样，教师对于教师也有较大的榜样作用。在建设师德师风的过程中，还要重视榜样的作用，可以挖掘教师的优秀教学事迹，优秀好人好事事迹，以及各种评选事迹等深度的挖掘出来，将此榜样作用渗入到教师的思想之中。比如，“最称职教师评选活动，可以将教师们的突出事迹通过电视、网络等形式进行表扬，这样便可以达到强化师德师风建设的目标。同时，还可以刺激教师们的心灵，使每个人心中都有一个师德师风追求的目标，进而用自己的实际行动去追求。

【总结】

综上所述，强化小学师德师风建设，是一项系统的工程，要先改变教师的师德师风理念，再通过规范的制度要求教师，最后通过榜样的作用，激发每个教师师德师风建设的目标，这样才可以朝着正确的师德师风方向发展，在学校组建一支完善的师德师风教师队伍。

【参考文献】

[1]孙艳红.加强师德师风建设的思考[J]. 学子（教育新理念）. 2014（14）

中心小学师德师风建设实施方案 篇4

一、指导思想

以“当人民满意的教师、办人民满意的教育”为目标，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以唱响“一切为了学生”的主旋律为重点，全面提升教师素养。让广大教职工时时处处做学生的表率，以高尚的精神塑造学生，以渊博的知识培养学生，以科学的方法引导学生。

二、领导小组：

组

长：吴振功 副组长：张斌 成员：全体教师

三、活动的具体内容

（一）建立教师职业道德的学习培训制度。

学校通过集中和教师自学相结合的方式，把师德教育纳入教师培训、政治学习的范畴，进行管理评价。以加强教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德和法律教育为重点，教育教师全面规范自己的从业行为，自重、自律、自省、自强，提高教师修养。

（二）加强思想作风建设，树立良好的师德行风规范，实现办事提速提效、服务创质创优，构建服务型团队。

1、坚持把思想作风建设摆在首位，形成用科学发展观来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路，更新思想观念和思想方法。引导全体教师认真分析现状，查找差距和原因，挖掘潜力、发挥优势、增强信心，坚守高尚情操，不攀比、不灰心，安心从教，始终保持对教育事业高度负责的精神，做好本职工作。

2、强化师德师风建设。坚决杜绝体罚和变相体罚学生、歧视挖苦学生、严禁各类违反师德规范行为的发生。倡导敬业爱岗、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师风。

（三）改进工作作风，创新管理方式，打造团结高效的工作队伍。

1、改进工作作风，引导全体教师“敢于担当、勇于奉献、勤于工作、善于落实”，“想干事、能干事、干好事”。重实际、说实话、务实事、求实效。切实履行工作职责，提高合作共事的能力水平，推动工作创新发展。

2、完善学校的各项工作制度，加强日常效能监管，严格考勤制度，工作时间外出必须事先请假，不得擅离岗位，严肃上班纪律，严禁在工作时间闲聊，上网玩游戏、聊天或做其他有损教育形象的事。

3、实行文明班级、优秀教师、优秀班主任等评比制度，促使广大教师保持良好的工作状态，不断规范教师行为；在班级与班级之间、教师与教师之间引进激励机制，激发和调动广大教职员工的积极性，努力提高工作效率和教育质量。

（四）加强廉洁自律，完善制度建设，构建廉洁型的示范学校。

1、加强廉洁自律，树立领导在教师中的良好形象，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、试卷资料及商品，不准借课外辅导之名收取额外费用，不准搞有偿家教或从事第二职业，不以任何名义向学生乱收费，不向学生和学生家长索要钱物。

2、加强心理健康教育，和谐构建家园。切实做好留守儿童、单亲家庭

孩子的思想、学习教育工作，让老师的关怀、伙伴的关爱填补孩子缺失的爱，构建和谐社会。

3、建立教师职业道德考核奖惩制度。建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价的师德考评机制。把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任和专业技术职务聘任挂钩。师德不合格的一票否决。

4、加强学校和学生家庭的联系制度。广泛宣传学校师德师风建设，向社会公布违反师德师风的举报电话。一个学期组织一次家长评议教师的师德师风调查问卷。

5、开展师德标兵评选活动，加大师德典型宣传力度。积极挖掘典型，树立榜样，营造师德建设的良好氛围，提高人民群众对教师队伍整体形象的认同度。组织报告会，开展树师德形象、学先进典型、做师德标兵的争创活动。

6、解决社会关注的热点问题：

（1）坚决执行一费制政策，规范学校的一切收费行为。严禁教师个人以任何形式或理由向学生收费。（2）严令禁止教师有偿家教行为。（3）严禁体罚和变相体罚学生。

（4）严禁工作日午间饮酒、值班期间饮酒。

四、实施步骤

整个活动分为“动员学习阶段、分析评议阶段、整改阶段、总结评估阶段”四个环节进行。

（一）动员学习阶段（10月8日至10月15日）

学习内容：

①制定和公布“师德师风建设月活动方案”。

②组织教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学生伤害事故处理办法》、〈公民道德建设实施纲要〉、《中小学教师职业道德规范》等。

（二）分析评议阶段（10月16日至10月20日）评议内容：

①教师在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针政策、只教书不育人的言行。

②对待学生方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生。有无歧视差生、剥夺学生学习权力等事件发生。

③思想品德上有没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象。有没有向学生推销资料、乱收费、有偿家教、索要礼品、侮辱、体罚学生的现象发生。

④在工作方式方法上、言谈举止等方面，是否做到文明礼貌、耐心细致、适当得体，有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴有损于教师的形象和声誉等问题发生。

⑤是否尊重学生家长、尊重同事、正面宣传学校和教师。

（三）整改阶段（10月21日至10月30日）整改内容：

①挖掘本校教师师德典型，进行广泛宣传。②对照教师自身从在的问题和不足自我整改。

③举行师德征文竞赛活动。（工会）

（四）总结评估阶段（11月1日至11月8日）

师 德 师 风 建 设 月

实 施 方 案

小学师德师风整改活动实施方案 篇5

师德师风整改活动实施方案

为了全面贯彻落党的十七届三中全会精神和落实科学发展观，提高教师思想政治素质、职业理想和提升职业道德水平，弘扬高尚师德，力行师德规范，规范教育行为，建设一支讲政治、讲道德、讲学习、讲纪律、讲奉献的教师队伍，推动我校教育持续、快速、健康、协调发展，根据市委、市政府、市教育局和镇中心学校的要求，并结合我校的实际，经研究，决定从2008 年12 月5 日至2009 年1 月30 日在全校深入开展师德师风整改活动。为组织开展好本项活动，特制订如下实施方案。

一、指导思想和目标

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以进一步解放思想，更新观念，改进工作作风，提升师德水平，规范教育行为，加速教育发展和“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以提高教师队伍思想政治素养和职业道德水平为重点，客观分析我校教师队伍的思想道德状况，理性思考思想作风、道德水平、师表形象与管理效益、教育质量的内在联系，努力祛除在思想和道德领域方面影响教育改革，阻碍教育发展，损害教育形象的突出问题，激发我校全体教师开拓创新、扎实工作、重德育人的朝气、锐气与正气，全面推进我校教育又好又快的发展。

二、活动总体安排

本次师德师风整改活动从2008 年12 月开始，到2009 年1 月结束，分以下四个阶段进行：

（一）学习动员阶段（2008 年12 月5 日－12 月10 日）

1、全面动员部署，创设良好氛围。成立师德师风整改活动工作领导小组；根据本单位教师队伍现状，认真搞好调查摸底，召开全体教师大会，使全体教师明确师德师风教育的重要现实意义、活动的具体安排及具体要求。通过思想发动，进一步提高认识，使师德师风建设成为我校全体教师的自觉行动。

2．组织学习培训，提高学习实效。组织全体教师认真学习这次师德师风整改活动的有关文件和领导讲话，并与学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建的意见》等法律法规文件和胡锦涛总书记对人民教师提出的“四点希望”结合起来，与学校的教风、校风结合起来，与每一位教师的自身从教实际、从教实例结合起来，学习方式要灵活

辱学生的行为；

四查工作纪律。是否自由散漫，经常迟到早退，是否进行有偿家教，是否违规办班补课、收费；

五查廉洁从教。是否利用职业之便推销资料，传销商品，是否刁难家长，索要或变相索要钱物，是否自立名目乱收费、乱罚款，是否违反考纪，存在腐败行为；

六查师表形象。是否举止文明，仪表端庄，有无参与赌博，封建迷信和邪教活动；

七查治学态度。是否尚学重研，严谨治教，争当名师；

八查工作效果。是否领导满意，同事敬佩，家长信任，质量提升。思想是行动的先导。学校领导思想作风和教师师德师风的自纠工作，一要寻根求源纠正错误思想，看是否存在享乐主义、拜金主义、功利主义；二要紧扣实际解决问题，学校领导要重点解决沉于享乐，安于现状，居功自满，闹不团结，松懈懒散，软弱浮华，学习荒废等问题。教师要重点解决不安心农村教育，跑教跑调，教育教学方法老化，学风不浓等问题。为了帮助广大教师查找自身存在的不足，学校组织开展学生问卷调查、召开学生家长座谈会广泛征求意见，设立师德师风监督电话，主动接受社会各界对师德师风建设的监督，将学生、家长及社会各界反应集中、反响强烈的共性问题和突出问题反馈给教职员工，提高自查的针对性和实效性。

（三）评议整改提高阶段（2008 年12 月16 日－12 月31 日）

1、抓评议考核

学校在自查自纠的基础上，制定详实的评议方案，开展自评、互评工作。自评要不护短，敢亮丑，实事求是，一分为二地看待自己；互评采取背靠背方式进行，要认真组织好教师评教师，教师评领导，领导评教师的互评活动。要邀请部分人大代表、政协委员、学生家长、社会群众对领导班子的思想作风、教师的师德师风进行评议和工作监督。教师评领导主要是评议领导班子的凝聚力、战斗力、工作能力、廉洁自律的情况。自评互评工作对每个人都要评出等次，对学校领导、教师的整改效果要进行评分亮分，并挂牌公示，由学生和学生家长对整改的满意组进行打分，并记入师德档案。要通过评议，总结工作成绩，透析思想问题，匡正失误行为，提高工作水平。要对照《中小学教师职业道德规范》，结合自查内容、评议结果，对干部思想作风和教师师德师风进行考核，要通过考核优劣，自找差距，自加压力，自觉整改。

以德育人，以身立教。通过这项实践活动，实现全体教师基本达到《师德规范基本要求》，取得师德师风教育活动的阶段性成效。三是开展“树师德、正师风、立师表、铸师魂”实践活动。引导全体教师立足岗位、敬业爱岗，以身作则、为人师表，严谨治学、教书育人，热爱学生、诲人不倦，团结协作、热爱集体，塑造高尚师德，弘扬高尚师风。通过这几项实践活动，达到全体教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、树立良好的师德风范和师德形象的目标。

除上述三项主题实践活动外，结合学校实际，组织各类主题实践活动。要通过主题实践活动，让高尚师德得到塑造，让高尚师风得到弘扬。

2、大力宣传和推广师德先进典型，营造师德师风教育的舆论氛围。学校要善于发现和宣传师德先进典型的思想和事迹，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，特别要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好做法，加以宣传推广，努力营造教书育人的舆论氛围。

3、建立科学的师德考核体系。根据师德师风建设的基本要求，逐步探索建立一套较为全面、明确的师德考核评价体系，通过由学生、教师、科组、教导处四级不同层面的评分，给予教师综合评价。师德考核评价体系要尽可能量化，使之具有规定性和可操作性。

4、加强制度建设，狠抓工作创新，提高工作成效。根据师德师风建设的基本要求，坚持与时俱进，不断创新，建立健全相应规章制度，以保证师德师风教育活动的顺利进行。

5、做好总结上报工作。各阶段活动结束后，以书面形式及时逐级汇报活动开展的有关情况和阶段性工作总结。

小学

牛场小学师德师风活动方案 篇6

师德师风建设工作实施方案

根据《黔南州教育局关于印发＜黔南州2011年中小学教师师德师风建设工作实施方案＞的通知》（黔南教政发„2011‟2号）和《福泉市2011年中小学教师师德教育活动实施方案》的通知的精神，为进一步推进我校教师师德师风建设工作，提升我校教师师德师风水平，努力建设一支师德高尚、业务精良、人民满意的高素质教师队伍，特在学校开展师德师风教育活动。具体活动方案如下：

一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，进一步贯彻落实科学发展观，以扎实推进全市中小学教师队伍师德师风建设为主要任务，深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，通过师德师风教育活动，进一步引导我校教师树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵守中小学教师职业道德规范和公民基本道德规范，严于律己，奉献爱心，全面提高全校教师队伍的素质；促进我校教师在课程改革中端正教育思想，更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，以渊博的学识培养人，向社会人民展示教师的良好形象。

二、组织领导

为确保活动取得实效，决定成牛场小学师德师风教育立活动领导小组，组成人员名单如下：

组 长：陆仕俦

副组长：罗 玲 胡连祖

成 员：彭森林 邓厚兴 杨乾慧 刘洪琴 谢光英 领导小组下设办公室在教导处，罗玲同志负责组织实施活动的开展和资料的建设、收集、归档。

三、活动步骤

（一）宣传动员阶段（2011年3月）

结合实际情况制定本校师德师风教育活动方案，做好本校教师的动员部署工作。5月15日之前将本校活动方案上交中心学校和市局领导小组办公室。

（二）组织实施阶段（2011年4月—2011年10月）

根据活动方案结合本单位实际情况开展师德师风教育活动。

（三）总结汇报阶段（2011年11月）切实按方案落实到学校各项工作之中，及时总结先进典型和做法，并将总结材料上报中心学校和市局领导小组办公室，同时将活动材料归档。

二是实施人文关怀，促进教师心理健康。建立沟通机制，创造条件为教师提供宣泄调整的渠道。加强教师心理健康教育基本知识的培训。帮助教师营造和谐幸福家庭。培养教师兴趣爱好，学会娱乐，以此陶治情操。

三是继续做好教师生日送鲜花活动，关心慰问贫困教师、看望生病住院教师和退休教师，让教师感受党组织及学校大家庭的温暖。

6、开展“师德师风十查十看”评议活动。切实对照《中小学教师职业道德规范》，组织开展以“十查十看”为主要内容的师德师风评议活动。一查理想信念，看是否忠诚党的教育事业；二查依法执教，看是否有违反党和国家的方针、政策的言行；三查爱岗敬业，看是否热爱学校，尽职尽责；四查热爱学生，看是否关爱每一位学生，尊重每一位学生；五查严谨笃学，看是否勤奋刻苦钻研业务；六查团结协作，看是否尊重同志，互相学习；七查尊重家长，看是否主动联系家长，听取意见；八查廉洁从教，看是否无私奉献、廉洁自律；九查为人师表，看是否模范遵守社会公德、职业道德；十查服务意识，看是否满腔热情为学生服务，为家长服务。通过评议活动，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观和质量观，增强教书育人、以身立教的责任感和使命感，努力打造一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表、人民满意的教师队伍。

五、活动要求

师德师风建设是一项长期而艰巨的工作，关系到教育公平与均衡发展的实现，关系到社会的和谐稳定，做到校长（支部书记）亲自抓，充分发挥工会、共青团、教职工代表大会在活动中的积极作用，形成统一组织、齐抓共管的工作格局，要真抓实管，见成效，学校在开展师德师风教育活动要按照要求积极投入经费，确保师德师风教育活动正常开展和进行。

孙庄小学师德师风实施方案 篇7

【关键词】中小学 师德师风建设 重要性 问题 原因 措施

近年，在素质教育改革进程中，相关教育部门越来越重视对教师职业道德素质的培养。教育部在《關于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”教师是全面推进素质教育的主力军，是教育改革的实施者，对学生具有重要的影响作用。尤其是中小学生心智还不够成熟，中小学阶段的良好教育是其以后树立正确的人生观和价值观不可或缺的重要基础。当前，我国农村中小学师德师风建设相对较弱，甚至部分教师价值观错乱，缺乏职业道德操守。为此，加强和完善师德师风机制建设，提高农村中小学师德师风的教育水平，对于推动中小学教育健康良性发展意义重大。

一、加强师德师风建设的重要性

师德师风属于社会伦理道德范畴，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，也是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养[1]。教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。就其具体内涵而言，师德可理解为教师职业道德，是教师必须遵从的与教育职业活动相关的道德行为规范或道德行为准则，是一种社会意识、生存智慧和实践精神。师风，对于中小学教师来说，是在日常教学过程中遵守职业道德规范所表现出来的思想与作风，是对师德的延续与具体表现。师德与师风紧密相关，相辅相成。“学为人师，行为世范”，只有教师的修养高，具备良好的师德师风，才能为学生的品德形成与发展提供示范。

良好的师德师风是提升教育教学水平的先决条件。在教育事业发展过程中，加强中小学师德师风建设一直都是重要环节，是教育学者研究的重要课题。作为传播知识的智者，教师是学生学习的榜样，是学生树立正确价值观、世界观和人生观的重要引导者，教师的一言一行都会影响到学生的行为[2]。因此，教师只有不断地完善自己的人格，提高职业道德操守，以身作则，才能给学生以好的影响，从而推动素质教育改革，提高教育教学水平。

二、目前中小学师德师风建设存在的问题及原因分析

（一）中小学师德师风建设存在的问题

部分中小学师德师风建设观念淡薄，对师德师风教育认识不深刻，教育机制缺失，导致教师为人师表的意识淡化，从而不能很好地以坚定的政治素养教育学生。特别是在农村中小学，受教育环境等影响，部分教师学而不实，治学不严，教学氛围不佳，仅重言传，轻视身教。更有部分教师着装邋遢，语言不文明，课堂接听电话，抽烟，随地吐痰等，严重忽视了教师本身的示范与导向作用。

根据调查，当前我国中小学师风师德存在很多问题。比如教师的职业认同感差，对教师职业产生倦怠感，这使师德既有的自主性、先进性受到冲击。此外，在部分中小学，教师缺乏奉献意识，不良价值观严重影响教师形象，功利思想明显；重智而轻德，以学生成绩的提高为最主要的目标，阻碍了素质教育改革进程；教师间合作意识欠缺，故步自封，创新意识不足；更有甚者，部分学校中体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜，对学生身心健康造成极大伤害。

当前，在很多农村中小学教师队伍中，年龄结构不合理现状凸显，有的学校中年教师比例高达60%，在接受新事物，学习深造方面意识薄弱；同时，青年教师比例偏低，存在浮躁、傲气、教学经验不足等实际情况，为师德师风教育带来一定难度[3]。

（二）师德师风建设缺失的原因分析

1.社会因素

随着我国改革开放和市场经济发展带来的巨大变革，教育逐渐显示出市场化与产业化的特征。随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果——教育作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。

2.学校因素

近年，教育主管部门已制定并出台多项师德师风的相关政策、法规。但在一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。

3.教师因素

一方面，受传统伦理道德观念的影响，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系[4]。传统的教学观念是，学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。于是教师体罚和打骂学生的现象屡见不鲜。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。

三、加强中小学师德师风教育和建设的措施

目前，中小学师德师风建设已开展了很多卓有成效的工作，但相关的考核标准仍不够完善。同时，在师德师风建设方面凸显的系列问题，也反映出各级教育行政部门与基层一线教师之间互动不足、关系失调的现状[5]。新时期加强中小学师德师风建设，应结合思想教育、机制建设、中小学特点等开展。

（一）重视对中小学教师的思想教育

坚持以人为本，回归价值理想。唯物主义哲学观认为存在决定意识，意识对存在具有反作用，思想认识是一切行动的先导。在师德师风建设中，只有对师德师风在思想上有科学的认识，重视中小学教师的思想认识，才能达到事半功倍的教育效果。中小学应结合自身的实际情况，通过开展有针对性的主题教育活动，进行师德师风的宣讲和培训，使得教师充分认识到师德师风的重要意义，引导教师关注师德师风建设，从自身做起。在教学过程中，教师的思想认识对学生的影响十分巨大。为使教师提升自身的人格魅力并以此感染学生，必须在教师思想政治教育中融入党员的先进教育，让教师在培训过程中接受新的知识，学会反省自己，提高教师的职业道德素质，回归人文关怀和教育本质。

（二）加强与完善师德师风机制建设

建立系统、完善的评价指标体系、考核评价机制和激励约束机制，可有效促进师德师风建设。首先，中小学需建立完善的考核制度，无论是职称晋升、评优评奖，还是薪资等，都要与教师的教学行为相结合，以激励教师做好教学工作，提升自己的职业素养。如，建立以教师、学生、家长、教职工、学校考评组等为考评主体的综合考评体系，结合学校的管理制度，使师德考核在教师年度考核、职务晋升、评优等方面得以体现。其次，要进一步完善激励机制，结合中小学的教师比例，评选“师德师风先进模范典型”，从职位晋升、选拔优秀人才等方面予以政策倾斜，激励广大教师重视师德师风。再者，学校要设立有效的监督管理体系，狠抓制度落实，避免仅仅停留在文字或会议上的现象，以保障教学行为的规范性，避免教师违反教学准则和道德约束。

（三）中小学教师应加强自我道德修养

作为“传道授业解惑”的教师，应常修从教之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，宁静致远，淡泊名利，清正廉洁，率先垂范，时时处处为人师表，充分发挥榜样的作用，严于律人，真正做到以身作则，回归教育本质，在特殊的时代背景下，坚守原本应有的服务学生的价值取向。

教师的职责是教书育人，中小学教育的目标是综合素质教育，实现人的全面发展[6]。随着中小学综合素质教育改革的深入实施，良好的师德师风对于教育事业的全面发展将具有重大的现实意义。而农村中小学师德师风建设面临的问题具有一定的艰巨性、长期性和紧迫性，需要政府、社会各界、学校和教师的共同努力。

【参考文献】

[1]曹剑.新时期师德师风建设研究[J].教育与职业，2013（32）：71-73.

[2]李方.现代教育研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，2004.

[3]张玉存.加强农村中小学教师师德师风建设[J].学园，2015（07）：197-198.

[4]张桂.教师权威与学生发展：一种哲学辯护[J].教育发展研究，2016（12）：73-79.

[5]解慧明.基于提高教育质量的教师综合素养提升途径的实践探索[J].中小学教师培训，2016（04）：17-20.

小学师德师风的活动方案 篇8

一、活动主题

本次师德师风教育活动月的主题为“幸福的教师，幸福的教育”。

二、活动目的

“没有教师生命质量的提升，就很难有高质量的教育”(当代教育家叶澜)。通过本次师德教育活动，使全县教育工作者充分认识到教师是教育之本，只有幸福的教师才能成就幸福的教育。因此要高度重视教师队伍建设，通过教师个人努力、互帮互助和组织关怀，不断改善教师生存和工作环境，努力营造积极、和谐的校园氛围，提升教师幸福指数，逐步让广大教师内心充满阳光，工作充满激情，促使广大教师进一步坚定教育理想，强化自身修养，规范从教行为，实现“幸福生活、快乐工作”，最终实现办幸福教育和人民满意教育的目的。

三、活动时间

3月8日—4月9日。

四、活动方法

此次主题教育分“读书体悟”、“制度规范”、“活动促进”、“典型带动”、“整体提升”五个阶段进行。

(一)读书体悟

读书是教师提升自我修养的重要途径。各校要坚持开展各种形式的教师读书活动，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书。活动月期间，全县中小学校要开展一次教师全员参与的读书活动，通过读书体悟师德的时代要求，特别是要引导教师通过进一步强化正确的“人生观”、“价值观”、“幸福观”，进一步明确“教师的价值在于为社会、为学生做了多少，而不在于索取了多少”，“教师的幸福在于通过自己的努力培养更多的人才”等。学校要以教育有关法律法规、教育经典著作、各类修身名著为主要内容，购买一定数量图书，并利用专门时间组织全体教师开展一次读书活动，要求每位教师在活动月末撰写一篇读书心得，学校要对优秀的读书心得进行评选表彰，并择优上报市教育局参与评选。

(二)制度规范

各校要根据本次活动要求，结合本校实际，建立和完善以下工作制度，提升教师幸福指数。

1、建立教师定期体检制度，让教师健健康康工作。

良好的身体是做好工作的基础。各中小学校要建立教师定期体检制度，便于教师及时掌握和调整好身体状况。经费困难的农村学校可采取分期分批方式进行体检，逐步实现教师至少每两年体检一次。

2、建立教师心理干预制度，让教师心灵充满阳光。

据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有一些教师存在不同程度的心理问题。专家们分析中小学教师产生心理障碍的主要原因是工和繁重，压力过大。因此，各校必须关注教师的心理状态，重视教师的需要，提高科学管理的艺术，减少教师不必要的工作负担，积极创造“以人为本”的工作环境，包括建立民主宽检的管理环境，创造和谐融洽的人际关系，设立丰富充实的物质环境等。开设教师心理健康讲座等方式对教师的心理进行疏导，逐步使教师的心理更加健康阳光。

3、坚持教师定期培训制度，加快教师专业发展。

培训是提升教师素质、增强工作信心、强化职业认同、提高教学质量的最有效措施之一。各学校要坚持按教育行政部门规定的要求组织教师参加继续教育和业务培训，每位教师每5年完成一次轮训。同时，积极创造条件，采取“走出去、引进来”、校本教研、青蓝工程等方式帮助教师提高自身素质。

4、坚持扶危帮困工作制度，让教师感受组织的温暖。

各校要建立扶危帮困制度，对工作、生活存在客观困难的教师要特别对待，真心帮扶，尽可能帮助教师解决后顾之忧，在教师节等重要节日要走访慰问困难教师和离退休教师，让教师充分感受到组织的关怀和温暖，进一步激发广大教师的工作积极性。

5、坚持教师从教“八不准”制度，促使教师从教行为更加规范。

去年，市教育局下发了《xxx市中小学教师职业道德“八不准”》(见附件二)，各学校要根据自身师德建设实际，切实抓好制度的落实，对体罚学生、搞有偿家教、私自办班、向学生推销教辅资料等违反“八不准”现象的要作为重点加以规范和改进。

(三)活动促进

1、在学校领导中开展一次“走进教师心灵”的走访谈话活动。

活动月期间，要求每位校领导至少家访(或谈心)10位教师，对学校教师人数较少的，要力争沟通到每一位教师。通过家访谈心，掌握教师的思想动态，融洽干群关系，增强队伍凝聚力。对谈话中教师反映的意见要认真对待，分析改进，对教师反映的困难要尽可能帮助解决，开展争做“关爱教师的好领导好干部”系列活动。

2、在教师中开展“我为学校献一策”活动。

为充分营造民主治校氛围，增强教师主人翁意识，给每一位教师参与治校的机会，要求每位教师向学校提出一条发展性建议，建议可以是改善教育教学管理方面，也可以是教师队伍建设方面，内容不限。学校班子要认真梳理教师的建议，对有代表性的合理化建议，要在全校教职工大会上予以公开回复，并在工作实际中落实。同时，对在本次活动中好的发展建议进行评选表彰，并形成工作制度，鼓励教师主动参与治校。

3、开展一次以“和谐团队”为内容的教师集体活动。

各学校在活动月期间，要结合本校实际和春季特点，开展一次以“和谐团队”为主题的集体户外活动，要求学校全体教师参与，形式内容不限，努力营造和谐的校园氛围。

(四)典型带动

活动月期间，教育局将重点开展五项表彰工作(具体评选办法另行下发)，树立一批师德高尚的教师和集体典型，通过这些先进典型影响带动广大教师修养师德。教育局将在xxx年教师节期间对先进典型予以表彰，五项表彰分别是：

1、10个师德先进集体;

2、10名师德师风标兵;

3、10名关爱教师好校长;

4、10篇师德师风教育活动月优秀读书心得;

5、5个师德师风教育活动组织奖。

(五)整改提升

活动月末，各校在关注教师发展、提升教师幸福指数的同时，要组织教师对照《中小学教师职业道德规范》、《xxx市中小学教师从教誓词》(见附件一)、《xxx市中小学教师职业道德“八不准”》(见附件二)的要求和本地本校的师德典型的先进事迹，对自身在师德建设上存在的问题进行深刻反思和整改，写出整改意见书，存入个人师德档案，在年底师德考核中进行对照考核。要通过师德行为对照整改促进师德素养的提升，优化学校师德水平。

五、组织领导

1、为加强本次师德教育活动月的领导，教育局成立师德师风建设工作领导小组，教育局长赵大刚同志任组长，其他局领导任副组长，局机关各股室负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设教育局人事股，负责师德师风教育活动月的日常工作。各校也要成立师德建设领导小组，主要领导要亲自抓。工作中要精心组织、周密安排，在3月8日之前要上报工作方案，要求方案中明确完成各段工作任务时间截点，于4月10日上报总结材料。

2、实行局机关干部师德师风建设挂职点负责制，局领导和股长分片挂点学校，参与并指导各校的师德师风建设活动(具体活动见附件三)。

3、建立实行师德师风考评制和责任追究制。各校要建立教师师德师风考评制度，每年定期对教师师德状况进行考评，考评结果纳入师德师风档案，并与教师的年度考核、绩效工资、评优评先、职称评聘挂钩，推动我县教师队伍建设。同时，要严格执行师德师风责任追究制，对违反师德规范的人和事要严格按规定予以教育、批评或处分。对师德师风存在严重问题并造成重大影响的学校，年终目标管理考评实行一票否决。

4、为加强工作交流，各校可将本次教育活动有关信息通过电子政务系统及时上报，在xxx县教育网和xxx教育网上刊登。

堡巷小学师德师风建设实施方案 篇9

根据学区 “修师德、正师风、铸师魂、塑形象”师德师风教育活动实施方案的通知要求，为进一步引导教师树立高尚的职业理想，提高职业道德素养，增强教书育人本领，树立教师队伍良好风貌和教育新形象，结合我学校实际，特制定以下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观、党的十八大和十八届三中全会精神为指导，以为民务实清廉为主要内容，以“学为人师、行为世范”为准则，以“做人民满意教师，创人民满意教育”为宗旨，以“服务教育科学发展，提高教书育人质量”为主线，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以解决师德师风建设中的突出问题为关键，树立以人为本、依法执教、以德治教的理念，进一步规范教师从教行为，努力打造一支师德高尚、作风过硬、业务精湛、严谨治学的教师队伍。

二、主要目标任务

以锻造一支政治素质过硬、职业理想崇高、职业道德高尚、业务水平精湛的教师队伍为目标。

三、方法步骤 师德师风建设事关教育的成败，是一项长期工作。我们将根据学区相关要求，确立活动主题——做一位负责任的教师，将整个活动分三个阶段，具体阶段划分如下：

（一）第一阶段：学习动员阶段，突出“学深学透”（4月上旬至4月中旬

1.动员部署。学校要召开师德师风教育活动动员大会，进行专项部署。各校要组织全体教职工认真学习《永和学区“修师德、正师风、铸师魂、塑形象”师德师风教育活动实施方案》，按照相关要求，联系实际，制定出本校师德师风教育活动方案，成立相关领导小组。

2.广泛宣传。要利用校园广播、校园简报、专栏、标语等载体营造舆论，形成浓厚氛围，使每一位教师提高对加强师德师风建设的紧迫性和必要性的认识，明确师德师风建设的具体要求，增强师德修养的自觉性。

3.专项学习。学校将根据学区相关要求，结合党的群众路线教育实践活动，有条不紊的学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规；学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《正宁县教师职业道德考核方案》、《关于禁止在职在岗教师从事有偿家教的暂行规定》、《关于进一步规范中小学办学行为提升素质教育质量的意见》等相关文件政策，根据学校实际，通过各种形式开展学习工作，与此同时，要求各老师记好学习笔记，写好心得体会，并由专人进行检查。

（二）第二阶段：查摆剖析阶段，突出“查评到位”（4月下旬至6月上旬）

1.查摆问题。学校将通过召开学生、家长、教师、教干座谈会等形式，查找本校在师德师风建设中存在的突出问题，具体查摆问题将从以下十个主要方面进行：

（1）查有无违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；

（2）查有无讽刺、挖苦学生，歧视后进生，谩骂学生，体罚或变相体罚学生的行为；

（3）查有无不备课、上课应付、批改作业不认真、辅导不用心等敷衍塞责、马虎从教、误人子弟的现象；

（4）查有无教育理念陈旧、教法死板，不读书不学习，不思进取，不愿接受新方法、新课改等行为；

（5）查有无课堂上吸烟、接打电话、讲脏话粗话等行为；（6）查有无拒不接受学校正常工作安排,消极怠工，甚至擅自脱岗等有损师德师风的现象；

（7）查有无接受家长的宴请或索要财物、向学生推销资料或学习用品、乱收费用、违规补课、有偿家教、有偿招生、调人情座位等不良行为；（8）查有无赌博、酗酒、行为不检点等违反职业道德和违法违纪行为；

（9）查有无拉帮结伙、自私自利、勾心斗角、打架斗殴等行为；

（10）查有无传谣、造谣，以个人好恶评判他人，甚至搞人身攻击等行为。

2.撰写剖析材料。学校将把找出的问题进行整理汇总，并形成汇报文件，上交学区。具体工作是教师个人先进行自我剖析，自我查找。然后学校统一归纳汇总。

3.民主评议。具体评议工作开展由领导班子牵头，采取领导评、同事评、学生评、家长评、社会评等方式，最终将评议结果记入师德档案，作为教师考核、职务评聘、评优评先、绩效工资发放等重要依据。

（三）第三阶段：整改提高阶段，突出“整改实效”（6月下旬至9月上旬）

1.整改落实。学校将对存在问题通过职工会议进行认真分析、研讨，制定出解决对策。

2.选树典型。在师德教育活动中，各校将注意培养典型，总结先进经验，树立学习榜样，层层推选出学生、家长“最满意的教师”。进而激发广大教师更加热爱教育事业，把师德师风教育活动推向高潮。

四、工作要求 为了确保该项工作顺利、扎实、有序开展，现提出一下几点要求：

1、领导班子要高度重视，高屋建瓴，指挥工作有序进行；

2、各教职工要端正态度，认真学习相关文件，记好学习笔记，写好心得体会。

3、学校要建立长效机制，保证该项活动保质保量完成。

2014

堡巷小学 年4月14日

后附：领导小组

堡巷小学“修师德、正师风、铸师魂、塑形象”师德师风教育活动领导小组

组长：张忠海

组员：代富平

巩自勤

樊宝娟

宋娜娜

杨

丽

赵增科

范兴山

巩照荣

赵星锋

“修师德、正师风、铸师魂、塑形象”师德师风教育活动实施方案

黄金小学师德师风年活动方案 篇10

活动实施方案

为切实提高全校教师的师德水平和整体素质，根据州教育局的要求，和市教育局的决定，今年在全校开展以“挺纪在前、厉行法治”为主题的“师德师风建设年”活动。为推动活动扎实有效开展，特制定本方案。

一、成立黄金小学师德师风建设领导小组： 组 长: 付必武 副组长：付吉才

成 员：王 悦 覃安树 罗 松 牟伦琴 秦叙安 贾 娟 王元平

领导小组下设办公室，付吉才同志兼任办公室主任，王悦同志兼任办公室副主任，办公地点设在德育办公室。

二、主要职责分工

付必武（校长、党支部书记）：

1、全面负责师德师风建设工作。

2、贯彻落实上级文件精神。

3、督查、处理各种师德师风建设中存在的违规问题。

4、组织对全体教师进行师德师风考核评价。付吉才（政教主任）：

1、抓好全体教师的教育和管理。

2、提出工作要求，制定工作计划、制度、进行总结。

3、结合本职工作，定期组织全体教师学习相关教育法律、法规。

4、做好学生问卷和家长问卷调查、数据整理工作。

5、做好全体教师的思想政治工作，确保师德师风建设工作的顺利开展。

6、定期对全体教师的学习情况进行检查、考核。王

悦（组织委员、工会主席）

1、抓党员干部的政治学习、检查、总结、考核评价以及归档工作，增强发挥党员干部在师德师风建设中的模范带头作用。

2、充分发挥党内民主监督作用，定期对学校“师德师风建设意见箱”进行开箱，收集、整理学校教师、学生、家长和社会意见，公布学校师德师风建设中有关违规违纪现象，推进学校师德师风建设工作。

3、组织对全体教师进行师德师风考核评价。牟伦琴（办公室主任）：

1、协助校长室做好师德师风建设中各类校级文件的起草、拟定和印发工作。及时向全体教师传达上级有关精神。

2、认真接待教师和学生、家长的来访，并做好登记、反馈工作。

3、协助德育办公室做好有关师德师风建设数据收集、活动图片、摄影等资料收集整理等工作。

4、负责会议记录。

5、组织对全体教师进行师德师风考核评价。覃安树（教导处主任）：

1、结合日常教学工作，有重点、有针对性地做好全体教师的常规管理和考核工作。

2、及时发现、督促教学管理中存在的问题。

3、不断在教学管理和课堂教学改革中树立师德师风榜样、模范、典型或标兵。

4、做好全体教师和学生的意见收集、反馈工作，并进行详细记录。

5、组织对全体教师进行师德师风考核评价。罗

松（教导室副主任）：

1、结合日常教学工作，有重点、有针对性地做好全体教师的常规管理和考核工作。

2、及时发现、督促教学管理中存在的问题；

3、不断在教学管理和课堂教学改革中树立师德师风榜样、模范、典型或标兵。

4、做好全体教师和学生的意见收集、反馈工作，并进行详细记录；

5、组织对全体教师进行师德师风考核评价。秦叙安（安全室负责人）：

1、结合学校安全工作，在师德师风建设工作中实行安全一票否决制；

2、协领导小组做好师德师风建设中各类校级文件的起草、拟定 和印发工作。

3、结合师德师风建设工作需要组织开展好各类活动。

4、做好各类活动图片、摄影等资料收集工作。

5、组织对全体教师进行师德师风考核评价。贾娟（大队辅导员）：

1、定期对学校师德师风建设工作进行宣传。

2、做好各类活动的组织、实施及资料收集工作。王元平（总务主任）： 做好后勤服务工作。

其它未尽事宜根据职责分工另行安排。

三、指导思想

以党的十八大、十八届五中全会精神为指导，以“做人民满意教师、办人民满意教育”为宗旨，以解决全校教职工中突出的师德问题为重点，强化师德教育，规范从教行为，创新师德建设，增强师德建设的针对性和实效性，努力建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，为推动全校教育教学工作持续健康快速发展提供坚强保证。

四、目标任务

通过开展“师德师风建设年”活动，巩固去年“守纪律、讲规矩”主题教育成果，进一步提高教师的思想政治素质，提升教师的职业道德素养，规范教师的教书育人行为，形成师德建设的长效机制；促使广大教师坚定爱岗敬业、献身教育的职业信念，强化尊重学生、爱护学生的责任意识，增强依法执教、廉洁从教的法制观念，端正严 谨治学、团结协作的工作态度；增强全体教育工作者的“四个意识”（政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识），牢固树立“五个发展理念”（创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念），促进全校良好教风、学风和校风的形成，带动教育行风建设水平的进一步提升。

五、活动对象 全校教职工。

六、活动内容及实施步骤

本次活动从2016年4月开始，至2016年12月结束，分四个阶段进行。

（一）学习发动阶段（4月—5月底）

1、组织法律法规专题学习。组织教师深入学习《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《湖北省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》，利川市教育局 《关于在职教师有偿补课和组织学生滥订教辅资料错误行为的处罚规定》（利教发【2009】43号）等一系列法律法规和文件，增强教师的法纪意识和观念。开展全校教师读书月活动，每个教师研读一本师德教育方面的好书，撰写一篇读书心得，增强师德建设的自觉性。广泛开展向身边的先进典型学习活动和师德警示教育活动，强化教师的争先意识、自律意识。

2、开展典型教育专项活动。对照职业规范要求和先进典型事迹，围绕“做党和人民满意的‘四有’（有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心）好老师”主题，开展师德师风大讨论活动，引导广大教师树立正确的职业价值取向。要在本单位发掘、推介、树立师德典型人物，大力宣传和学习他们的优秀事迹和感人故事，充分发挥身边典型的模范引领作用。

（二）自查剖析阶段（5月底—6月底）

1、开展自查自纠。组织教师对照《中小学教师职业道德规范》开展“四查四看”活动。即：一查职业信念，看是否精神不振、职业倦怠，安于现状、不思进取、得过且过；二查职业纪律，看是否品行不端、违背操守，从事有偿家教，参与培训经营活动，推销或变相推销教辅资料，索要收受家长钱物，违规整无事酒或给整无事酒的人帮忙、送礼，参与赌博、邪教或封建迷信活动，在招生、考试、职务评审等工作中弄虚作假、营私舞弊；三查职业形象，看是否举止不雅、行为失范，工作期间酗酒，校园内吸烟，课堂上使用手机，着装不得体；四查职业态度，看是否爱心不够、责任缺失，讽刺、歧视、侮辱学生，教学方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生。学校师德师风领导小组将对全校师德工作进行检查，公平公正考评和奖惩。

2、进行自我剖析。针对自查和征求意见反映出来的问题，组织教师深刻剖析存在问题的原因，形成自我剖析材料，提出整改措施，剖析材料要在一定范围内进行交流。在自我剖析的过程中要坚持未评先改，组织教师开展“四个一”师德实践活动（开展一次家访、为困难学生办一件实事、对师德建设提一条合理化建议、开展一次“践行 职业道德规范，争当人民满意教师”签名承诺活动）。要在自查和征求意见的基础上，形成学校师德建设工作剖析材料，指出学校师德建设存在的突出问题，认真分析原因，提出整改方向。

（三）整改落实阶段（8月下旬—10月底）

1、强化整改落实。组织教师广泛开展批评和自我批评，交流沟通思想，互相督促整改。对反映出来的问题要分轻重缓急分别整改，对热点问题要迅速整改，对影响恶劣的问题要重点整改，对问题突出的教师，要确定专人“结对子”帮助整改。

2.举办法纪培训。在秋季开学前组织全校教师开展“两学一做”（学党章党规；学习总书记系列讲话。做合格党员，做合格教师）学习，每人写出一份深刻的心得体会，学校根据学习情况写出具体的总结报告。

3、迎接市教育局专项整治。组织开展“教师从业行为专项整治”行动，对照《中小学教师职业道德规范》要求，通过明察暗访、群众举报、意见收集等途径，查处一批严重违反教师职业道德的典型案例。对顶风违纪的教师，严格按照《湖北省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》进行集中处理，做到发现一起，查处一起，曝光一起。对违纪教师视情节轻重分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同等处理；情节严重、构成犯罪的，移交司法机关依法追究刑事责任。同时，对存在严重师德问题、造成不良社会影响的学校，严肃追究主要领导和相关责任人责任。4.嘉奖先进典型。教师节前后，推荐一批师德标兵和师德先进个人、优秀教师受州级和市级记功嘉奖，并广泛宣传，推广他们的典型事迹。

（四）总结回顾阶段（11月—12月）

1、建章立制。围绕市教育局制定的利川市中小学教师师德考核办法，在活动过程中，针对发现的问题，进一步建立健全师德建设长效机制，深化“师德师风建设年”活动成果，促进师德建设工作常态化、制度化、规范化。重点要完善师德评价机制，细化评价内容，加强量化考核，提高评价的可操作性；要建立完善师德奖惩机制，把师德考评结果作为教师资格定期注册、业绩考核、职务评审、岗位聘用、评优奖励的首要条件，实行师德表现一票否决制度；要建立完善监督机制，聘请师德师风监督员，公开监督举报电话，定期评价教师的师德师风。

2、评定等次。结合教师平时的工作情况和教师在“师德师风建设年”活动中的表现情况，对每一位教师做出客观公正评价，确定师德师风等次，其中优秀不超过15%。以后列入常规工作，每年确定一次教师师德师风等次。

3、总结回顾。学校对“师德师风建设年”活动及时进行总结回顾，通报师德建设情况，撰写总结报告及时报中心学校，同时对师德建设整改工作进行“回头看”，进一步巩固活动成果。

利川市建南镇黄金小学

梧南小学师德师风建设方案 篇11

淮北市梧南小学

2009年9月

梧南小学师德师风建设方案

为提高广大教职工的思想政治素质、职业道德水平和教育教学能力，促进我校的改革和发展，根据王局长在第二十五个教师节大会上的讲话精神，以镇中心学校《镇师德师风教育活动实施方案》为指导，结合我校实际，制定我校师德师风建设工作方案。

一、指导思想：

以“科学发展观”为指导，坚持以人为本的原则，全面贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为宗旨，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以解决教师队伍中的突出问题为重点，立师德、正师风、强师能，建设一支“思想过硬、品格高尚、业务精良”的高素质的教师队伍，促进学校的可持续发展。

二、基本原则

1、坚持理论联系实际的原则。坚持以科学理论武装头脑、指导实践、推动工作，把“师德师风建设”活动与促进学校的各项工作紧密结合起来，不搞形式主义，不做表面文章，切实做到开展活动和推动工作两促进。

2、坚持以正面教育为主的原则。努力在教育活动中发掘教职工中的先进事迹，加大宣传的力度，树先进，立典型，形成赶学帮超的良好氛围。

3、坚持发扬民主的原则。在“师德师风建设”活动中，要充分尊重教职工的民主权利，广泛听取群众意见，自觉接受群众的评议和监督，充分调动教职工参与活动的主动性、积极性和创造性，增强活动的实效性。

4、坚持党员干部带头的原则。党员和干部要做“师德师风建设”活动的排头兵，带头参加学习、带头做学习笔记和写心得体会、带头查摆问题，做学习践行教师职业道德规范的表率，推动学校“师德师风建设”活动的顺利开展。

三、主要内容

1、提高教师的思想政治素质。教职工要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的坚定信念；坚持正确的政治方向，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明；树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响，以良好的思想政治素质影响学生。

2、树立正确的教师职业理想。教职工要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、推动学校发展为己任。爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操熏陶学生。

3、提高教师的职业道德水平。教职工要树立先进的教育理念，遵循教育规律，全面实施素质教育，不断提高教育质量；自觉加强师德修养，形成以敬业为本、以精业为荣、以爱生为怀、以奉献为乐的师德规范。以身作则，言传身教，为人师表，以入微的关心贴近学生，以渊博的知识引导学生，以高尚的人格去塑造学生，以良好的道德风范去影响学生。

4、着力解决师德建设中的突出问题。要努力解决从教不安教、到岗不爱岗、上课不备课；歧视、侮辱体罚学生或变相体罚学生；向学生推销教辅资料及其它商品；以教谋私，向学生家长索要财物、宴请，要求学生家长办私事；搞有偿家教补课等问题。要通过师德师风教育活动，减少并最终杜绝上述严重影响学校和教师形象的行为。

四、活动安排

师德师风教育活动从2009年9月15日开始，至2010年6月基本结束，分5个阶段进行：

1、加强宣传，明确意义。（2009年9月15日）

国家强盛，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。师德师风建设是提高人才培养质量的关键所在，是全面推进素质教育，落实新课程改革，推动学校可持续发展的根本保证。

A、加强和改进师德建设是强化青少年学生思想政治及道德教育的重要手段。教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。教师把学生塑造成什么人，教师就应该是什么人。教师队伍师德师风素质的高低，关系到能否贯彻党的教育方针，关系到教育和教师的形象，关系到青少年一代的健康成长。

B、加强师德师风建设，是推进新课程改革的需要。新课程改革不仅是方法问题，更重要的是思想观念问题。新课程改革中出现的问题，也反映了教师师德中存在的问题。加强师德师风建设是改进教风，带动学风，建设优良校风，促进学校发展的要求。

C、近期我镇教育系统发生的问题和现象，更提出师德师风建设的迫切性和严峻性。长期以来，我校在办学实践中已经形成了良好的师德师风传统。广大教职员工勤恳工作，敬业奉献，赢得了社会和学生的尊重。但同时也必须看到，在新的发展时期，师德师风建设也面临许多新情况、新问题和新挑战。

我们要从建设和谐社会和实现中华民族伟大复兴的高度，要从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识进一步加强和改进师德师风建设的重要意义。

2、强化师德学习。（2009.9.15—2009.10.15）

多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。把集中学习、讨论交流与个人自学结合起来，把专题教育与常规教育管理结合起来，通过举办师德论坛，专题讲座、专题报告等形式，大力加强教师思想政治教育和职业道德教育，大力加强教师的法制教育和心理健康教育。

要特别重视学习教育法律法规，包括《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《校园伤害事故处理办法》，《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、于丹教师的《论语心得》及师德先进事迹等法律法规和文件，使广大教职工做到知法、懂法，守法，增强广大教师的法制意识，树立依法治教的观念。

在学习过程中，每位教师要求撰写读书笔记不少于10篇、读书心得不少于5篇，届时，所有材料交予中心小学存档。

3、通过活动，加强师德宣传。（2009.10.16—2009.12.20）

以《中小学教师职业道德规范》为主题开展思想教育活动，要求：一是教师能够熟背《中小学教师职业道德规范》；二是以校为单位进行《教师职业道德规范》的解读，力求做到逐条解读，逐条学习，逐条落实;三是逐校开展《教师职业道德规范》主题演讲活动，要求分校5人以下推荐1名教师参赛，5人以上推荐2人参赛，中心小学推荐25%的教师参加演讲比赛，中心小学组织评委，镇中心学校人员页要参加。最后将参评教师择20%上报镇中心学校。

4、努力解决师德师风建设中存在的问题。（2009.12.21—2010.3）

引导教职工主动查摆自身存在的问题，虚心听取各方意见，认真开展批评与自我批评，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。

要围绕依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治教、团结协作、尊重学生、廉洁从教、为人师表等方面，分年级（学科组）为单位自我排查、互相排查。对排查出来的问题要认真分析原因，积极制订整改措施，并加以落实纠正。

要求每位教师撰写自查材料，在教师中进行交流，开展批评与自我批评，结束后所有材料必须上交中心小学。

5、发现不足，整改提高（2010.4—2010.5）

（1）、制定整改方案。每位教师要针对征求到的意见和民主评议中的问题，制定整改计划，突出整改重点，规定整改时限，落实整改责任。

（2）、落实整改措施。教师要按照整改方案落实措施，并接受群众监督。学校建立督察制度，对教师的职业道德情况教学督察，备注教师及时整改自身存在的问题，对师德表现不佳而整改又不见实效的及时，学校实行劝诫。

（3）、评价考核。对及时参加师德师风教育活动情况教学全面考核，采取自评、级组评、学校领导考核的办法，并将考核结果存入及时业务档案，作为及时职称评定、年终考核、评优评先的重要依据。

五、加强制度建设，严格考核管理。

建立师德建设的长效机制，利用制度约束人，制度管理人，制度激励人，实现规范管理，促进良好师德师风的形成。

建立健全教师职业道德考核制度。为每位教职工建立师德档案，记录教职工接受职业道德教育和表彰、奖惩以及社会反映情况。把教职工职业道德表现作为考核、职称评聘、职务聘任、工资晋级和评优奖励的重要依据，对不良风气进行批评教育，对违法违纪行为进行惩处，对有严重失德行为、影响恶劣者根据相关的管理规定给予严厉处分，甚至解聘。

健全教师职业道德监督机制。要广开渠道，切实做好师德师风建设的督查工作，一是要自觉接受教育局行风监督员的督查。二是成立梧南小学师德师风建设监督员队伍，聘请由村代表、家长代表，上级主管部门代表及各行各业代表为学校的义务监督员，定期听取监督员对学校师德师风的建议和对老师的评议。

三、加强对师德师风建设的领导。

成立学校师德师风建设领导小组，做好学校师德师风建设的统筹安排，方案的制定，措施的落实，工作成效的检查等工作，提高师德师风建设的针对性，增强实效性。

梧南小学