绽放文明礼仪之花

绽放文明礼仪之花（共12篇）

绽放文明礼仪之花 篇1

中国是一个历史悠久的国家,更是一个“文明古国”.讲文明是中华民族的传统美德,是我们每个人的责任与义务.随着时间的推移,我们的文明意识越来越强烈.一个人如果不懂礼仪，就好像树木没有枝叶一样，无法生存。对于个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养的外在表现，对于一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

在生活中，在我们身边，一个个文明故事正在演绎，一首首礼仪之歌正在唱响。但是，生活中偶尔也会有一些不和谐的音符存在。比如：有的人在公共场所乱扔垃圾纸屑、在公园随意攀爬树枝，践踏花草，在名胜古迹上或风景名胜区乱涂乱画，在公众场所随意吸烟，有的人出口脏话，粗话连篇，更有甚者随意损坏公共财物等等。

我们是国家的小主人，我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。好的文明礼仪习惯，可以影响你的学习，你的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的学习环境，浓郁的文化氛围，会启迪我们不断探索，求知。因此，同学们让我们携起手来，还我们一个文明、美丽的校园，从现在起，从我做起，从每一件小事做起，我们应该坚决摒弃我们身上种种不文明的行为，养成良好的行为习惯。做一个真诚友爱、礼貌待人、品德高尚的学生，做一个勤奋学习、积极向上的学生。

文明就像一滴水，许多人的文明汇起来就是一片海洋，而海洋中总会有杂质；文明像一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些。

让我们在心中亮起一盏文明的灯，在心中种起一朵文明的花，多一点耐心的等待，多一点亲切的关爱，就会使文明之花开得更加艳丽！

让我们用自己的点点滴滴的行动，谱写文明礼仪的乐章，浇灌美丽的文明之花。

文明礼仪从我做起

我们国家素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世，是我国古代劳动人民千百年来重视道德修养、文明礼貌赢得的国际上的评价。

作为文化科技发达、经济生活富裕的现代人更应该要把古人的这一传统美德保持和发扬光大，使之不断的传承下去不愧于“文明古国”、“礼仪之邦”这个着称！

从古至今，关于文明礼仪的事情和榜样有好多好多举不胜举。古代有孔融让梨的典故；近代有雷锋叔叔的故事；当代有无锡最美丽司机吴斌和湖北“托举哥”周冲的事件等等。

通过学习和了解这些的典故、故事、事件等使我懂得了其实生活中大到社会；小到在学校和我们各自的家庭里处处有注重和讲究礼仪的地方，像见义勇为、文明谦让、乐于助人、尊重师长、同学之间友好相处、爱护公共财物、公共场合不大声喧哗等等„„

使我懂得了重视和讲究文明礼仪的人会得到社会的肯定和人们的尊重，反之会受到社会应有的惩罚及人们的谴责和唾弃！

以下有两个在我的生活中发生的事情，看看讲究和不讲究文明礼仪得到什么样不同的结果。第一件是发生在我自己身上的事情，第二件是发生我身边我看到的事情„„

记得哪是发生在我上小学一年级的事情了，有一天放学回家我跟奶奶手拉着手边走边跳的走在我们家小区的路上，突然间看到走在我们前面不远处的老爷爷手里提着的袋子破了，东西撒了一地正弯着腰很吃力的捡拾着，当时我看到了马上撒开奶奶的手飞奔了过去帮助老爷爷捡东西，后来奶奶也赶上来了一起帮老爷爷捡，得知老爷爷是坐在我们同一幢楼底楼的邻居后又帮他一起提着送到了家里，老爷爷摸着我的头直夸我是个懂事的好孩子。

当时那个时候我也不懂什么文明礼仪的事情，只是觉得被人夸奖的感觉很开心很受用！本来我以为这件事就这样过去了，哪知第二天放学回家老爷爷已经在门口等我们了，并邀请我和奶奶到他家去玩，还买了好多好吃的东西给我。通过聊天我知道了老爷爷是个退休的老师，年纪七十多岁了平常子女不在身边，我那天的举动让他很感动！

之后他经常邀请我和奶奶到他家去玩，给我买好吃东西又教我做作业，我刚上学时由于不太适应所以成绩不太理想，在他的帮助下有了很大的提高，最后我们俨然成为了“忘年交”我有不懂得总是去请教他，他也很耐心的为我讲解直到我弄懂为止。后来我们家搬走了虽然很少见面了，但是好几次我们正好在超市见面的时候他还是一如既往的很关心我和我的学习成绩，每次依然买好多好吃的东西送给我，我难为情不肯收他还生气了哩！

第二件事情发生在我小学时的母校门前的马路上，当时正值我们学校学生放学时间，马路上停满了前来接孩子放学家长的车子。其中，有两个家长因为不小心使车子互相碰撞了。其实碰的也不太严重只要互相礼让一下也就过去了，由于双方互不相让吵了起来还大打出手，使的本来就比较拥挤的马路堵得水泄不通，一片混乱。妨碍了别人的通行，后来警察来了，他们俩最终被带到警局去了，后来听说都受到了应有的惩罚！哎~如果，他们俩当时互相谦让，得到结果将不会是这样的„„

通过上述在我身边发生的这两件小事情，充分的证明了讲究和不讲究文明礼仪的区别，一个得到了别人的表扬和帮助而另一个却得到了应有的惩罚和谴责。

总之我们每个人都应该从自己身边的小事做起，从我做起、做一个注重和讲究文明礼仪的好公民，我相信只要我们每个人都从我做起，我们国家在经济高速发展的同时文明礼仪也得到不断的提高，使我们古代劳动人民传承下来的传统美德更好的保持和发扬光大，赢得世界人民的尊重！

文明礼仪

文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善，二是维护公众利益、公共秩序。一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明修养，他会有良好的公共文明吗？不会！个人文明礼仪是根、是本。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。

说到文明礼仪，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么。

这里我不想过多地举伟人的例子，因为这很容易令大家产生一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者认为即使践行了文明的要求，也并不因之成为伟人、名人。我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。

而在现实生活中，还有不少与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。说到文明素质，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。

我们不必埋怨这个社会的文明水平不高；不必埋怨自己的力量太单薄，对社会的影响不大。试想一下，面包里的酵母不是很少吗？可是，单凭这一点酵母，不是就把面包发起来了么。我们每一位同学都应该做这个时代的酵母，让自己的酵素，在这个社会起到应有的作用。同学们，让我们行动起来，“新世纪新时代，新国家新文明”，让我们在“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，不要让文明只出现在纸上，要让它活跃在我们每一个人的心中，要让文明无处不在，让我们做文明的主人，让我们告别不文明的行为。让文明礼仪在全世界的任何一个角落里出现！

文明礼仪

文明讲礼仪是我国的优良传统。也是作为中国人的必须条件之一。

文明让世界更美好，我们每个人都要具备这种良好的习惯。文明说话，文明做事。文明就要讲礼仪。我们生活中基本礼仪：别人对你说话，你起码要能接话，不能人家说了上句，你没了下句，或者一味的说着啊啊啊，是是是。吃完饭退席时说：“我吃完了，你们慢吃。”坐椅子不要翘起来。吃饭要端碗，不要在盘子里挑拣。最后一个进门要记得随手关门。送人走要说：“慢走。”洗了手不要随意甩手，水会甩到人家身上很不礼貌。不随地吐痰或扔东西，在学校也有很多礼仪，有些同学认为太麻烦了，没有做到位。其实，这些礼仪不仅不麻烦，还可以让校园更美好。作为学生我们更应该讲文明，讲礼仪。

现在很多礼仪，我们都要遵守。任何事情都要讲礼仪，讲文明。这样别人会以你做榜样。这样一传十，十传百。就会有更多的人讲文明，讲礼仪。想象一下，如果人人都讲礼仪，讲文明，世界就是一个文明讲礼仪的世界，该有多么美好啊！

礼仪是体现个人素质教养的主要方面，礼仪是一个人是否有道德的基本评价标准，一个人有礼仪就可以被重用，就能成大事，就能受人尊敬，就能成为别人的榜样。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。

绽放文明礼仪之花 篇2

一、学习规范, 播撒礼仪的种子

“不以规矩 , 不成方圆”。加强文明礼仪教育首先应该从学习规范开始, 这学期一开学, 我就要求学生再次温习《小学生日常行为规范》, 并利用晨会和班队课的时间, 和学生一起逐条诵读规范的要求, 且结合身边的例子, 让学生感知规范的重要性。学生从一开始的“死记硬背”, 渐渐转变为从学习生活的例子中真正感受规范的方向性。

这学期班上新转来几位学生, 其中的一位行为习惯不是很好, 很多学生都反映他不讲文明礼仪, 经常口出脏话。在学习行为规范的过程中, 该生逐渐认识到自己的缺点, 通过多次的谈话教育, 他最终改掉口出脏话的坏习惯。

学习行为规范并非是学生逐条逐句地生硬记忆, 只有结合日常学习生活的实际, 规范的作用才能最大化地发挥。

二、宣扬文明, 灌溉礼仪的幼苗

如果说行为规范是为学生的礼仪教育指明方向的话, 那么利用各种方式宣扬传播这一文明礼仪, 就是在悉心灌溉这些礼仪幼苗。班主任应该积极开展各种形式的活动, 努力让学生浸润在文明之风中。

1.发 挥 板 报 的 宣 传 作 用

班级的黑板报和展示板是图文并茂的小天地。在这个天地里, 班主任应该增加一些关于文明礼仪的内容, 让文明礼仪通过文字与图片的形式直观地出现在学生的视野里。这学期, 我们班的黑板报上专门辟出一个关于文明礼仪的专栏, 每期都有相关的内容呈现给学生。而展示板上也以图片的形式, 记录学生平时在学习生活中的文明点滴, 比如“随捡之星”、“礼仪之星”等。这样文明礼仪的内容总是以焦点的形式吸引学生的注意力, 宣传的效果也就非同一般。

此外, 指导学生认真收听学校的红领巾广播是一种很好的方式, 它有利于学生了解时事, 增长见闻, 不断提高思想道德水平。

2.发 挥 集 体 活 动 的 渗透 作 用

集体活动能培养学生的集体观念, 在活动中及时渗透文明礼仪的教育, 使学生更真切地感受到文明礼仪的重要性。比如集体升旗仪式时, 学生都会根据行为规范严格要求自己, 红领巾是否佩戴整齐, 队礼是否标准, 国旗下讲话时是否能及时鼓掌致谢……这些都成了衡量一名学生是否讲礼仪的要素。又如集体观看电影时, 学生是否保持安静, 是否能保持会场整洁, 成了评选“班级礼仪之星”的重要因素。

这学期学校举行秋季运动会时, 班上的学生踊跃报名, 争当“随捡能手”, 为运动会出一把力。很多学生在运动会结束后都感慨, 虽然累了点, 但是让校园更整洁、美观, 付出的一切都是值得的。他们在运动会上的表现可圈可点, 他们和运动员一样, 成了赛场上一道亮丽的风景线。

同时班会上对礼仪的渗透教育, 也及时为学生填补了文明礼仪的不足。可以说, 对于文明礼仪的宣扬, 集体活动发挥着巨大的渗透作用。

3.发 挥 教 师 的 榜 样 作 用

小学生具有很强的可塑性, 也很容易受到外界的影响。教师是学生直接效仿的对象, 也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生。因此, 教师以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说:“教师的现在, 就是学生的将来。”一个人格高尚的教师, 必须具有严格的自律精神, 要求学生做到的事情自己首先做到。我在平时的工作和生活中, 努力树立良好的榜样。当学生向我问好时, 我也及时微笑点头地向学生问好;当我做错时, 我勇于向学生道歉, 使学生在潜移默化地受到文明礼仪的教育。

三、实践真知, 呵护礼仪的花朵

“纸上得来终觉浅 , 绝知此事要躬行”。礼仪教育要取得整体效应, 就要使家庭教育与学校教育取得一致。只有在这样的氛围中, 才能逐步让学生的礼仪教育从书面化走向生活化。我采取家访、召开家长会等形式, 多次向家长明确礼仪教育的目的、要求, 使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性, 充分调动家长参与学校教育的积极性, 提高家长教育孩子的水平, 使文明礼仪教育家校形成合力。

这学期, 我利用重阳节的契机, 让学生回家为家中的长辈做一件力所能及的事, 然后在班级中交流感想。虽然这次实践活动出发点小, 但是最后反响很强烈, 有的学生为长辈洗脚, 有的为长辈捶背洗衣, 还有的为长辈盛饭拿筷……很多学生在为长辈做事的过程中被深深地感动了, 文明礼仪教育得到了升华。

让文明礼仪之花竞相绽放 篇3

一、强化措施，规范文明礼仪的行为

1.在一日生活中时刻贯穿文明礼仪教育

每天都会有两位幼儿戴着“文明礼貌小天使”的标志站在校园门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“您好、再见”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感染着家长，影响着孩子。在我们班里每天传播着文明礼仪的气息，洋溢着温馨，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。

如当带着他们去体检时，会主动地和两位医生问好；当幼儿园有老师来参观时，孩子们会主动地说：“客人老师好！”；当某某的爷爷或奶奶来接时，孩子们会主动叫一声“爷爷、奶奶”；当孩子之间发生小矛盾时，我们也会对孩子适时的指导，让他们学会和伙伴们友好的相处，能主动地说“对不起”等等。

2.在主题教学活动中渗透文明礼仪教育

通过丰富的主题活动，促进幼儿对文明礼仪的理解。我们设计了一系列的教学活动《哥哥姐姐带我玩》、《猜猜我有多爱你》《谢谢你》《快乐帮帮帮》；节日活动“老师辛苦了”、“妈妈我爱你”等使幼儿初步了解什么是文明礼仪。在预设的主題活动中帮助幼儿理解文明礼仪的含义，培养幼儿的观念并尝试去做。

3.在游戏中培养幼儿良好的文明礼仪

我们也尝试寓礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园，通过《小熊请客》、《小兔找朋友》等角色游戏，通过《今天我值日》、《对不起，没关系》、《山羊踩痛小公鸡》等歌曲的表演，巩固礼貌用语，使幼儿懂得与同伴、长辈交往的一般礼仪；活动《小羊过桥》使幼儿懂得同伴之间要互相谦让，愿意与同伴分享快乐，善于关心别人；活动《快乐帮帮帮》使幼儿学习遵循集体生活时的要求和同伴一起合作，体现出合作的快乐等。

4.亲身实践，激起文明礼仪的行为

幼儿的发展来源于实践，我们利用“小黄莺电台”，为幼儿创设了条件和机会，组织社会实践与交往。在第一期的“小黄莺电台”中《小鬼当家》去世纪联华超市购物，“小黄莺电台”的老师们为幼儿提供了独立购物的机会，在购物中遇到了困难，两人商量着解决；有礼貌的与营业员阿姨交流同时引导幼儿心中有他人、购到的食物与大家一起分享。在《文明出行1+6》（1个孩子，6个家长）的活动中，孩子们和家长亲手创作“文明出行爱心卡”，把自己知道的文明礼仪用绘画和图文相结合的方式表达出来，再亲手送给小区的人员，宣传文明出行等等。通过一系列的活动，不仅使孩子们得到了一次文明礼仪实践与锻炼的舞台，让孩子在生活中灵活的应用文明礼仪，使孩子们的行为实践、情感体验、礼仪行为不断的得以巩固。

二、家园合作，共同营造文明礼仪的环境

陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”因此，我们十分注重在幼儿的生活和自由活动中为幼儿创设一个良好的文明礼仪的环境，营造良好的文明礼仪氛围。

1.创设和谐的校园文明礼仪环境氛围

营造良好的校园环境，可以让孩子在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到文明礼仪教育。例如：在校园环境建设中注意营造文明礼仪教育氛围，在我们幼儿园可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯靠右行”、 “请自觉排队”、“您好”、“谢谢”、“对不起”等彩色文明用语。让每一个地方，每一个墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。我们也十分的重视班级环境的创设，如班级的布置上，开设“文明礼貌小天使”、在阅读区中提供古今中外的小故事，灵活运用多种方式指导幼儿阅读并理解。并布置了“悄悄话”鼓励幼儿把平时的一日活动中不良的文明行为用图画的方式画下来，使班级洋溢着温馨的文明礼仪环境氛围。

2.创设民主、平等的家庭文明礼仪环境氛围

父母是孩子的第一任老师，对孩子进行文明礼仪教育也是如此。和家长密切配合，这就要求家长也要做到文明、不但对孩子文明、对待他人处事也要讲文明礼仪。利用《家园栏》，定期让家长学习有关文明礼仪的内容，让家长了解幼儿在园的表现。如：要求孩子回家礼貌待人、不乱扔垃圾，放假前提醒孩子如何做个文明礼貌的孩子发一份《温馨提示》等等。因此，对孩子进行文明礼仪教育不但是幼儿园的责任，也是对家长的要求。

三、教师以身立教，给予幼儿正面礼仪教育

孩子具有模仿榜样的特点，老师是幼儿直接模仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。作为一名教师要注意自己的一言一行，在教育工作中应以身立教，以行导行，以德育德，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。上岗时精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样，同时教师之间交谈时言语恳切、热情、有礼貌。在教师的启发带动下，孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见。

让文明礼仪之花绽放的初三作文 篇4

每当夜幕降临的时候，深邃的星空就毫无遮拦的出现在我面前了。那满天的繁星像是一只只天真调皮的眼睛，眨呀眨的，星空无言却又像是欲言又止……

正当我在思索星空的烦恼时，一阵轻柔的春风拂面而来，仿佛在演奏着一首天籁之歌。带来了春天的足迹，也带来了无限的静谧，。却飘了一片垃圾，正当我低声叹息时，耳畔边却传来了两位同学的打闹声，这片垃圾和那一句句不文明的声音，仿佛成为了最不和谐的音符。我终于明白了星空的烦恼，我无奈的仰天叹道：大多人都敬仰文明礼仪，却又不用实际行动来证明。难道我们中华民族几千年的文明礼仪都毁于一旦了吗？

微笑是我们的语言，文明就是我们的信念。在生活中你做到文明出行了吗？当你在校园里欣赏风景时，你有没有弯腰拾起一片折煞风景的垃圾;当你在操场上玩耍时，你有没有关注周围有没有恶意的留宿者；当你在教室里值日时，你有没有将脚下的粉笔头轻轻拾起。这些虽然都是微不足道的小事，但却构成了美丽的校园，事虽小，可你做到了吗?可你坚持了吗?有的人可能会对此产生疑惑：文明不都是那些名人应该做的`吗？再说了，我们扔垃圾只要不让别人发现不就行了？如果你抱着这种侥幸的心态去想的话，那么你始终会被文明打败的。

如果你从不乱扔垃圾,那么你就是一个文明的中国人！可这并不能令我们中华民族的文明礼仪发扬光大。当你见到别人乱扔垃圾时，你有没有轻言警告；当你见到别人吐脏言时，你有没有上前劝告；当你见到别人打架时，你有没有上前阻止?如果你做到了这些，那么你就是一个真真正正讲文明的人!

荀子曾经这样说过：“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”当你见到老师时,你有没有主动向老师问好；当你和同学见面时，有没有诚恳的互相握手;当你不小心碰到别人时，你有没有主动向别人道歉；当别人借给你东西时，你有没有委婉的说一声谢谢……一句“对不起”“谢谢”“您好”，有可能就会挽回一段真挚的友谊，有可能就会给予别人一份尊重，给别人带来一份快乐。

文明如一朵花，一朵芳香四溢的话，给我们带来芳香。礼仪如一首诗，一首斗志昂扬的诗，鼓舞我们向前去！让我们从现在做起，从此时此刻做起，做一个讲文明礼仪的中学

绽放文明之花 篇5

她是一把钥匙，打开你我封闭的心灵;她是一盏明灯，驱散内心的孤寂;她是一剂良药，抚慰受伤的心灵。善良是她要好的朋友，正义是她合作的伙伴，邪恶是她的敌人;绽放文明之花。

曾经，有人告诉过我：“一颗沙里看出一个世界，一朵花里映出一个天堂，把文明放在手掌上，那片刻的快乐在霎那间收藏。”昔日的`我听了这句话，只是淡淡的微笑，那时我认为文明只局限于尊敬师长，遵纪守法，不粗言野语，这类字眼，而今日的我回想这句话，它给我的却是无穷的启迪。

自从有了孔子的文明，才有了“己所不欲，勿施与人”的宽恕;因为周恩来文明的握手，才博得外国人的尊重。是文明告诉我，当人与人之间在凝视中笑脸相迎时，那是文明的开始;文明告诉我，当看到口渴难耐的陌生人时，递上一瓢水时，那是文明爱心的开始;文明告诉我，当送人鲜花时，发现手有余香，那是文明快乐的开始……

孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，他的家人们都很疼他。 一天，父亲的朋友带了一盘梨子，父亲叫孔融他们七兄弟从最小的小弟开始自己挑，小弟首先挑走了一个最大的，而孔融却挑了一个最小的梨子说：“我年纪小，应该吃小的梨子，剩下的大梨就给哥哥们吧。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?”孔融不慌不忙地说：“因为我是哥哥，弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

文明之花窗口绽放 篇6

文明之花窗口绽放

作者：王锐丽

来源：《珠江水运》2013年第23期

12月，广东海事局2013年文明执法（示范）窗口创建活动落下帷幕。该局文明委负责本次活动的组织和评选。活动首先由各基层海事单位自查自评自荐，之后由广东海事局相关职能部门进行集中审核。此次创建评选活动还专门对佛山、云浮海事局等文明执法（示范）窗口申报单位进行了抽查验收。最终产生了汕头潮阳海事局等22个广东海事局文明（执法）示范窗口，茂名海事局政务中心等2个广东海事局文明（执法）窗口。

据悉，广东海事局文明执法示范窗口评选活动已经举行了数届，每两年举办一次，评选主体为广东海事系统执法窗口。包括直接面对行政相对人履行海事行政（执法职责）的政务（服务）大厅、交管中心、海事处、海事船艇等。目标是到十二五期满时，全局范围内创建100个文明（示范）窗口，目前已经评选出70多个。最终目标能否达成，2015年进行的最后一次评选将揭晓答案。广东海事局文明执法窗口评选活动的具体细则以《全国海事系统文明执法示范窗口规范》为蓝本，从执法环境和条件、执法人员、政务公开、执行行为和优质服务方面都做了详细规定。

让文明礼仪教育在校园里绽放异彩 篇7

说起普化小学, 就不得不提普化重视的特色文明礼仪教育。如果说学校取得的成绩是一朵朵盛开的、赏心悦目的花, 学生素质是一片片托起花朵的绿叶, 那么普化的特色文明礼仪教育就是滋养这花与叶的土壤、水分和阳光, 让校园绽放异彩。学校文明礼仪教育是提高学生道德修养、健全人格的教育。在少年儿童心理与行为发展的关键时期, 加强文明礼仪教育对儿童形成健全的人格有至关重要的作用, 普化小学深谙其理, 并从以下四方面开展学生礼仪教育工作。

一、创新养成教育载体, 知行育人

小学生年龄小, 可塑性强, 因此学校非常重视学生行为规范养成教育, 让学生养成好的行为习惯, 使好习惯形成品格, 从而铸就高尚人格。学校将每学期第一个月设定为养成教育月, 并从一年级入学就开始行为习惯的养成教育, 每天由校领导在校门口迎接学生入校, 指导、纠正学生的言行, 使其养成良好的文明礼仪习惯, 用黄线和白色小脚丫印记提示学生自然成排, 用隔离带分出警戒区, 规定家长接送孩子的地点, 学生站排离校。组织学生学习《守则》《规范》, 并结合学校实际制定了《普化小学学生日常行为标准》《百句文明礼貌用语》《普化小学童规》, 利用名言警句教育、红领巾广播站、板报宣传等行之有效的方法, 不失时机地对学生进行品德教育。

学校每周一举行的升旗仪式, 多年来一直实行双语主持, 国旗下讲话在保留传统的爱国、励志等内容的基础上, 力求同社会生活、时事政治紧密联系, 贴近学生的思想实际。此外, 学校与社区、空军场站、武圣派出所等德育基地联系, 根据学生年龄、生理、心理特点, 合理安排德育活动, 尽量让每一个学生都能到德育基地参与体验, 如参观炮兵营, 与实验大炮“亲密接触”, 学习内务整理, 学习严谨的军容, 特别是每年一次的军训, 使学生的素质得到显著的提升。

二、诚信教育紧扣时代脉搏搏, 美德育人

孔子说:“人而无信, 不知其可也。”只有诚实守信才会文明有礼。诚信就是说老实话、办老实事、做老实人, 具体表现是为人处事以诚相待、不虚假、不欺诈。为了让每一名学生树立诚信观念, 学校举办了“做诚信小学生”演讲比赛, 各班召开了以诚信为主题的班队会, 期末考试设定诚信考场。学校编写的《诚信未来》歌曲, 在师生中广为传唱, 掀起了“人人齐唱诚信歌”的热潮, 中华传统美德通过稚嫩的童声红红火火地传唱开来。

三、主题教育丰富多彩, 活动育人

主题教育就是运用特有的教育手段, 通过集体生活和丰富多彩的活动开展教育。例如广泛开展读书活动, 开展各种书画比赛, 激发学生的学习欲望和学习兴趣, 培养良好的学习习惯。

学校的主题教育活动形式多样, 内容丰富。“构建和谐校园”活动培养了学生讲文明、讲卫生、有礼貌的行为习惯;“手拉手”活动使学生热爱班集体、团结友爱、互相谦让;母亲节“我帮妈妈干一份活”体验活动培养了学生热爱劳动、孝敬父母、珍惜劳动果实的优良品质;“我为人人, 人人为我”主题签名活动让学生从小做一个诚实守信的好孩子。学校还利用各种节庆日开展活动对学生进行教育。在教师节开展“我为教师献一份礼”活动;筹建了德育展室进行宣传教育, 让学生了解社会主义荣辱观、长征胜利的发展历程, 了解英雄事迹, 从而激发向英模学习的欲望, 规范自己的言行。在我国南方遭受罕见的冰冻灾害、四川汶川地震袭来的时刻, 学校及时组织师生开展“为灾区朋友献爱心”活动, 共筹集爱心捐款23260.9元。

四、开辟特色育人渠道, 评价育人

如今, 独生子女的教育问题成为社会关注的焦点, 如何让学生在发展个性的同时全面提高“德、智、体、美、劳”综合素质, 成为教育的难点。普化小学对教师有这样一个不成文的要求:任何情况下都不能用“好”、“坏”来评价学生, 不能人为地给学生分档次。基于这种理念, 学校在调查研究的基础上, 深刻分析多年来评选“三好学生”带来的各种弊端, 在求真务实、与时俱进, 深化素质教育的前提下, 按照“不求人人成才, 但求人人成功”的新思路, 大胆提出了改变以往“三好学生”这一终结性评选奖励制度的意见, 在全校范围内广泛开展“创星级班级, 争做星级学生”活动, 制定出星级标准的七个方面——爱心星、学习星、文明星、纪律星、卫生星、艺术星、奋进星, 并围绕这几方面实行班级周评比、校月评比。期中政教处把各班上报的星级学生进行统计归纳、予以张榜表彰, 期末总评奖励、颁发“星级学生”奖状。以一星促多星, 让每个学生都体验成功, 享受成功, 促进学生的全面发展。

让文明之花傲然绽放 篇8

谋划全局，上下同心展金翅

登高方能望远。为了实现首批进入全国文明单位的目标，公司把文明单位创建工作与提高员工素质，提高公司核心能力和管理水平结合起来，站在全局的高度通盘考虑。2004年8月，公司召开了创建全国文明单位活动动员大会，总经理在会上作总动员，部署创建活动。党组书记黄进平、总经理王方经常听取创建工作汇报，对创建工作进行指导并提出要求，召开专题会议研究创建工作；公司领导对创建工作严格要求，分头带队到基层检查指导，深入社区开展为民服务活动，深入一线抓好安全生产和优质服务活动，抓紧抓细创建工作。

系统各单位成立了创建全国文明单位活动领导小组和办公室，健全机制；建立了一把手负总责、分管领导认真抓、职能部室具体抓、全体员工共同参与的领导体制和运行机制，并制定了考评标准，列出阶段性工作计划，量化、细化考评标准，将考核指标责任落实到各单位、各部门，把创建全国文明单位工作纳入公司的年度工作目标，与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核、同奖惩，卓有成效地推进创建工作。

抓好“细胞工程”建设，夯实文明创建基础。在开展精神文明系列创建活动中，全公司广泛深入地开展了创建文明单位、文明班组、文明窗口、文明家庭、文明职工、文明住宅区、“青年文明号”等系列创建活动，促进公司精神文明建设不断向前发展。这些举措有力地提升了公司系统精神文明建设水平，13个供电局除3个为新局，不符合申报条件外，其余10个供电局7个被各市推荐为全国文明单位，3个被推荐为全国精神文明建设先进单位。

服务社会，解疑除难送温暖

抓好窗口建设，坚持在硬件建设上下功夫，在软件建设上使实劲。公司在南网公司系统内率先开通了全省统一的“网上客户服务中心”，实现了电话、网络和面对面的全方位服务，在南方电网第一个按供电服务监管办法发布服务信息；开通了“网上客户服务中心”，为客户提供网上业扩报装、查询、投诉等更便捷的服务；实现“银电联网”，为客户交纳电费提供便利的服务，进一步完善服务体系，拓展服务功能。目前，公司系统有国家电力公司“为人民服务，树行业新风”农电示范窗口467个；有公司级供电营业规范化服务达标窗口437个，占应达标窗口的93．58%。

公司各单位注重将精神文明建设与企业生产经营有机结合起来，围绕主营业务，紧扣电力特点，拓展创建思路。2003年，开展了声势浩大的“服务广西、诚信广西、人民满意、政府放心”“百千万”(百支青年服务队进社区、千名共产党员进村屯、满意服务进万家)优质服务大行动，把满意服务送到千家万户；2004年，启动了以“服务南博，奉献南博”为主题的“三百”工程(为百项重点投资项目做好用电服务、百名客户经理实行跟踪服务、追求百分之百满意服务)和“三全”(全天候、全过程、全方位)服务活动。2005年启动了以“万家灯火，南网情深”为主题的“社会看电网”活动，组织政府机关、在校学生、部队官兵、新闻媒体和市民3 000多人次参观电网；开展了“珍惜资源、科学用电”活动，大力宣传安全用电、科学用电、节约用电知识。据统计，2003年9月以来，公司组织了12次优质服务活动，派出党员青年5．9万人次，提供服务92万次。同时，举全公司主力，确保了两届中国一东盟博览会、中国一东盟商务与投资峰会和2004、2005年南宁国际民歌艺术节供电万无一失，圆满完成了特级保供电任务，得到了自治区党委、政府的高度赞扬。

文明兴企，企业文化多彩卷

开展丰富多彩的文化体育活动，活跃企业文化。公司不定期举办各种球类活动、板报比赛、知识竞赛、网页竞赛、演讲比赛、摄影展览、文艺汇演等，陶冶员工生活情趣，丰富员工业余文化生活。2003年以来，公司成功举办了首届职工文艺汇演；公司代表队参加广西壮族自治区第10届运动会，获9金1银好成绩，行业名列第二成功承办了南方电网公司“同心杯”篮球赛，女队获第一名，男队获第二名；参加自治区党内法规知识竞赛荣获一等奖……同时，公司本部与广西军区装备部结成军民共建对子，各单位也与所在地方部队建立了友好融洽的军民鱼水关系，开展了优质服务进军营活动，为部队解决用电难题，促进了地方部队的建设和发展。

热心支持社会公益事业，积极开展献爱心、送温暖活动。2004年12月印度洋地区遭受海啸，公司员工积极踊跃为受灾民众捐款达47．93万元为受灾扶贫点东兰县隘洞镇纳怀村献爱心捐款近9万元、衣物1800件；响应市献血办号召，积极开展广西电力“奉献社会、义务献血”活动。2005年，公司以保持共产党员先进性教育活动为契机，扎实开展“两强两好四提高”主题实践活动。在教育活动中，公司系统各级党组织和党员共为员工群众和社会做实事490多件；开展了“万名党员进社区服务群众”活动，组织慰问社区特困群众、慰问公司抗战老党员和困难党员，共发放慰问金2万元；全系统5000多名党员共捐款21．9万元，资助373名特困员工子女完成学业，让群众切切实实地感受到了党组织的温暖和先进性教育活动带来的实惠。

通过开展创建全国文明单位活动，促进生产任务的完成和管理水平的提高。2005年，在南网公司的直接指导下，公司广大员工振奋精神、忘我工作、守土有则、千方百计克服困难，取得了近年来售电量增长最快、电网负荷和电网平均负荷最高、拉闸限电条次最少的优异成绩。全年完成售电量388亿千瓦时，同比增长15．3%；购电量完成411．5亿千瓦时，同比增长16．1%；电网统调最大负荷9次创新高，最高达689．6万千瓦；细化需求管理，负荷预测准确率接近100%，拉闸限电条次减少17200多条次，同比下降47%。公司经营局面持续向好，主营业务收入完成156亿元，同比增长18．54%；实现利润1．6亿元，为广西经济实现“双过千”的目标提供了有力的电力支持，获得了经济效益和社会效益的双丰收。

喜见文明之花绽放 篇9

如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。

如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。

如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。

当今社会上至国家元首互访，下至平民百姓的交往，从政坛巨匠的微笑到商界名家的握手，都闪耀着文明礼仪的光辉。一个社会的文明礼仪水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小则会影响自身形象，大则会影响国家声誉。

有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么？

在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。

文明礼仪是整个社会的责任而非仅限于伟人、名人，我们也应该为自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者认为即使践行了文明的要求，也并不因之成为伟人、名人。然而社会是大家的社会，人民群众才是社会的主体。因此，我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。

有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”“在幼儿园！在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。

文明是根、礼仪是本。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。

我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么？明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别！所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。

让文明之花绽放作文 篇10

我们从小就受到文明礼仪的教育，大家也都明白做人要讲文明。但是，大家的行动却一点儿也不文明：有的人随地乱扔垃圾，使校园内出现了众多垃圾;有人还随意攀爬树枝、栏杆;还有人故意损坏学校的公共财物……这些都是不文明的行为。所以，这些不好的风气大家一定要制止、杜绝。

也有的学生认为做到讲文明很难，其实并不难。譬如，每天早上见到老师说声“老师早上好”;得到帮助时说声“谢谢”;撞到别人时说声“对不起”…… 只不过这些小事只是微不足道罢了。文明不只在于嘴上功夫，而是在于真真确确的实践如果你失去了今天，你不算失败，因为明天还会再来;如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在于钱袋;如果，你失去了文明，那你就是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。文明，就是我们与人交流时应有的礼貌，是我们基本的道德底线。

绽放文明礼仪之花 篇11

一、营造童年文化，唤醒礼仪情感

1.顺性扬长，美丽行为大征集

学期初，遵循幼儿年龄特点、行为习性，园部向家长、幼儿倡议征集小中大不同级部的行为习惯问卷，并根据问卷收集整理成篇：小班“自理篇”：会问好、会自理、会游戏；中班“分享篇”：会倾听、会交往、会分享；大班“整理篇”：会阅读、会整理、会关爱。通过一阶段的倡议征集活动，营造出全园关注礼仪养成教育的良好氛围，催生了师幼、家长积极推进美丽行动的快乐情感。

2.激发兴趣，美轮美奂巧创意

级部：好习惯目标内容的呈现，为师幼共同设计不同主题不同风格的礼仪情景环境提供了行动方向，小中大级部分篇蕴“礼”于境，启思诱创：小班自理篇呈现“好孩子，好习惯园地”榜样墙，借对比养成，比中见旨；中班分享篇呈现：“灵耳朵哪去了？”依托随机提示，温馨沟通；大班整理篇则是“我的美丽我来赞”并增添了每日一问栏目“今天，你阅读了吗？”……借助情景文化，充分发挥环境设施的显性、隐性教育作用，激发了幼儿的礼仪兴趣。

园部：门厅则建立了“小雏菊”常态心理疏导室，配有专职的心理辅导教师，定期聘请专家，积极对教师、家长、幼儿进行阳光心理疏导，关注教师、幼儿个体的心理健康，培养其健康的体魄、良好的心理素质、高雅的审美情趣和“积极向上、开放快乐”的“小雏菊”精神。“小雏菊”作为幼儿园美丽行为养成教育的文化标识，渗透着幼儿园办学思想与理念，幼儿园所有的设计都以小雏菊的桔黄色为主色调，小雏菊为主要标识，让孩子们在小雏菊的海洋中，赏花、画花、学花。小雏菊不仅美化了校园环境，它那特有的品质也起到“润物细无声”的育人作用。

二、借助多元情境，积累礼仪经验

通过学习《指南》，教师意识到让教育顺应儿童天性、营造儿童文化、回归游戏情境生活是养成教育的必由之路。在实践过程中，我园深入挖掘“美丽元素”融于一日生活中的各类活动场，做到寓教于乐，每时每刻善引导。

1.细节养成游戏化

规则和秩序是礼仪行为的基础，没有秩序任何礼仪活动都无法开展。为此，幼儿园在推进各项活动前，首先与孩子们一起以“儿歌”的形式游戏化、细节化各类行为目标。比如《入园礼仪》：每天排队刷卡时，妈妈在右我在左；见到老师问声早，小手伸出请晨查。通过师幼对一日活动中的礼仪细节行为及规则意识的游戏化探索，孩子们在游戏情境的主动探索中，礼仪经验得到进一步的积累与提升。

2.养成推进主题化

随着幼儿礼仪经验的不断获得，幼儿园将礼仪养成教育与五大领域综合主题活动相整合。大班开展了“会关爱，有爱心——好习惯伴我行”主题活动。全体幼儿自愿结伴分为了四大方阵：红组，黄组，蓝组以及部分幼儿和教师组成的辩论团。以轻松愉快的方式，获取更多文明礼仪信息输入；中班开展了“爱分享，懂谦让——好习惯伴我行”主题活动；小班开展了“爱人人，懂礼貌——好习惯伴我行”主题活动。主题活动中，将礼仪教学活动整合在教学活动中，比如：在语言活动《不做漏嘴巴》和社会活动《自己吃饭真正好》中，根据教学内容适时的将礼仪教育引伸进来，教育幼儿知道爱惜粮食的同时学习正确用餐的方式；在音乐活动《轻轻的》的教学时，让幼儿随着节奏亲身示范。随着主题活动的不断推进，幼儿在游戏实践中渐渐学会文明礼貌的行为。

3.个性展示多样化

幼儿园坚持“彰显个性，多元发展”的教育理念，尽可能挖掘每个幼儿身上的各种潜能，为其全面成长打下坚实的基础。幼儿园的传统武术活动展现出育人魅力，每年一届 “武术文化节”——武术演出、习武掠影、武德小报制作等，激励着孩子们用阳光心态，展示美丽的童年；每学期一届的“读书节”，朗诵礼仪主题诗会，孩子们共享优秀传统文化的魅力，培育了国学素养；“好书伴我成长”系列读书活动及“书香家庭”、“书香娃娃”的评比搭建幼儿展示自我成长的平台，促进了孩子们良好行为习惯的养成，体验读书带来的幸福和快乐，为他们的健康成长奠基。

三、回归童年生活，养成礼仪习惯

“尊重与坚持”是盛幼武术文化精髓，它如一粒种子，早已深深扎根在每个盛幼人的心中。为了让每个孩子都能主动地参与礼仪习惯的训练与养成，我园巧借武术课题中的礼仪元素开展了“21天美丽行动”，掀开了盛幼习惯养成新篇章。3月3日集体晨会，我们向全体师生发出了“21天美丽行动”的倡议。同时，通过下发告家长书，公布“美丽行动主题菜单”，让幼儿与家长签订“家长公约”，争取家长的支持，通过幼儿、老师的帮助等系列举措，在21天的坚持后，期待第22天 “美丽的蜕变。

润物细无声，礼仪巧养成。微课题研究让盛幼宝宝成了“甜嘴巴”，爸爸妈妈乐得笑哈哈。评价一个人的素养，看的就是习惯，而孩子的礼仪习惯决不是一朝一夕，一个活动，一个创意就能养成的。教育需要不断地涵养，多些持之以恒，多些社会的合力影响，才能让礼貌成为孩子的一种习惯。相信盛幼礼仪之花在养成教育大环境的润泽下会应时盛开，香飘溢远。

让美术之花绽放 篇12

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为, 学生才是教学的真正主题, 教师的教必须服务于学生的学, 教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度地发挥每个学生的潜能, 让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会, 主动地参与到教学过程中去, 使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”, 再到“我会学”的飞跃, 从而培养学生勇于探索, 敢于创新的品质和个性。

艺术就要不断创新, 就要张扬个性, 有时候就要突破权威。这就是要体现学生的主体地位。在美术课上, 我不以师者自居, 俯下身子放下架子, 变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系, 时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛, 美术课上让学生畅所欲言, 敢于表达自己的观点, 张扬自己的个性, 在绘画示范时, 我从不让学生跟着老师一笔一画的画, 不要求学生的作品非与示范作品一模一样, 学生有创新的地方, 我会及时表扬、鼓励, 展示他们的作品, 这样学生处于宽松、自由的学习环境, 心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃, 能通过作品较完全地表现自己的思想和情感, 有利于学生的创新意识的培养。

我认为, 情意教育更为重要。在美术教学中, 有相当一部分内容要求学生临摹。临摹是一种比较古老的学画方法, 一种踩在巨人肩上上楼的好方法, 确能帮助儿童掌握一定的绘画技能, 登堂入室, 但也带来不少弊端:思维受束缚, 画面效果呆板, 千篇一律。我认为应拓宽临摹概念, 以原作为主, 但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可, 色彩亦可加以变化, 这样能给学生一个创造大地, 加强创造意识, 使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能, 并照顾学生的个别差异。

鼓励审美个性, 即鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品, 而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过:“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象, 不同的学生, 不同的心境, 不同的经历、学识和情感个性, 就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中, 教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准, 而应充分地发挥学生的审美感受, 鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品, 使学生的情感与对象产生共鸣, 审美的想象力自然会得到自由的发展。鼓励自我体验, 即鼓励学生通过亲自动手, 对材料的接触感悟和多次的尝试, 从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。