经典诵读比赛主持

2024-06-23

经典诵读比赛主持（通用10篇）

经典诵读比赛主持篇1

刘： 5000年的华夏文明在文字中凝聚。历史的长河把文华的精髓流淌

田：尊敬的各位领导，各位来宾

李：敬爱的老师

刘：亲爱的同学们

合：大家上午好！

田：这里是东昌府区中小学生经典诵读比赛的比赛现场

李：光临今天朗诵会的领导有、、、、、、、、、、、、、、。

刘：让我们用热烈的掌声为各位领导的光临表示欢迎

李：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化

刘：源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝

田：国学是中华传统文化的精华，它沉淀于历史长河，又升华于现代社会

李：我们在诵读中于历代的圣贤平等对话

刘：我们在诵读中感受历代圣贤的思想

田：让我们共同传承民族的智慧。让我们一起诵读中华经典，营造书香校园！

我宣布：东昌府区中小学生经典诵读比赛，现在开始！

结束语

李：诵读中华经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌

刘：诵读中华经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁

田：愿五千年文化瑰宝大放异彩

李：愿中华儿女豪情满怀，在谱新的乐章

刘：让中华五千年文化滋润我们茁壮成长

田：今天我们相聚在这里

李：今天我们登上这多彩的舞台，展演中华经典，聆听古诗书韵

刘：中华五千年的悠久历史孕育了底蕴深厚的民族文化

田：源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝

它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩;又如春日的百合，散发着馥郁的花香

经典诵读比赛主持篇2

一、“诵读经典”的积极作用

“雅言传承文明, 经典浸润人生。”诵读经典可以让学生自觉接受五千年传统文化的熏陶, 感受经典文化知识的魅力, 潜移默化地受到道德文化教育。对播音主持艺术专业学生来说, 具有多方面的积极作用。首先, 诵读经典可以帮助播音主持艺术学生提高文化素养, 培育高尚人格, 奠定优雅品行。荀子在《劝学》中说, “君子之学也, 入乎耳, 著乎心, 布乎四体, 形乎动静。”又说:“ (学习) 其数则始乎诵经, 终乎读礼。其义则始乎为士, 终乎为圣人。”[2]这些经典所内蕴的“自强不息”“奋发图强”“淡泊明志”的精神品质对播音主持艺术人才理想人格的培养、道德素质的提高、人文精神的塑造均有重要意义。其次, 经典诵读能提高播音主持艺术专业学生的古文水平、白话文水平和朗读表达能力, 能帮助他们领悟和掌握各学科的知识。古人讲, “读书百遍, 其义自见。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”孔子讲“温故而知新”。朱子再三强调读书应熟, 熟悉原文是思考义理的前提。“学者须是熟, 熟时, 一唤便在目前。不熟时, 须着旋思索。”[3]只有让播音主持专业学生“死背”熟记这些知识, 才能“活用”, 发挥经典的作用。再次, 经典诵读能帮助播音主持艺术专业学生训练注意力, 锻炼定性和毅力。华东师大做过一个实验, 专门选了一个试验班, 一个对照班, 经过两个月后, 发现诵读经典的学生注意力是不读经典学生注意力的两倍。学生注意力需要训练, 必须训练其定性。而最好的锻炼注意力的方法就是记忆。当学生背得越来越多, 其注意力也会集中起来。最后, 近年来“中华经典诵读”系列活动为新时期推广普通话、推行规范汉字, 为传承中华文明、开展爱国主义教育创造了良好平台。经过“经典诵读”训练的播音主持艺术学生毕业后, 凭借媒体可以帮助全社会全民族提高语言文字应用能力, 发挥经典思想的文化建设作用。

二、诵读经典的教材编撰

经典教育的具体实施, 还涉及一个教材编撰和选用的问题。古代经典经过长年累月的筛选而积淀流传, 它是人类思想的精华, 具有深厚生命力, 值得后辈仔细揣摩、推敲和品赏。中华民族五千年的历史文化没有中断, “书同文, 语同音”, 文字、语言和文化一脉相承, 生生不息。整理古代思想知识精华, 加以学习承传, 能够让我们当下的播音主持艺术学生有着更高的起点, 仿佛站在了巨人的肩膀上去把握整个世界发展演变, 在历史发展的横纵坐标中找到自我的位置, 明确自己的使命和责任。首先, 经典教材的编撰, 应重视儒家经典对培养、教化心性的重要作用。比如《论语》这样的经典典籍, 经得起历史检验。程子说:“颐自十七八读《论语》, 当时已晓文义。读之愈久, 但觉意味深长。”[4]又说“读《论语》, 有读了全然无事者, 有读了后其中得一两句喜者, 有读了后知好之者, 有读了后不知手之舞之, 足之蹈之者。”[4]当然有了教材, 如何读非常关键。程颐就指出, “今人不会读书。如读《论语》, 未读时是此等人, 读了后又只是此等人, 便是不曾读。”[3]其次, 除诵读接受儒家经典知识外, 还应普遍认同道家、墨家、法家、释家等中华古代文化思想经典。中华文化博大精深, 早在尚处于人类轴心时期的春秋战国时期, 我国就诞生了孔子、孟子、墨子、荀子、老子、庄子、韩非子等众多思想名家, 形成百家争鸣、百花齐放的文化盛景。我们在编撰经典教材时, 应该有选择性地将多元学说之精华编入进来, 而不是以孔孟为代表的儒家“一言堂”。许嘉璐先生指出:“诵经的经, 既然指经典, 起码应该包括儒、释、道。道家像庄子的《逍遥游》, 多好的文章。把握了文化发展的规律, 在社会上进行提倡, 我称之为‘文化的自觉’。”[5]许先生提醒我们应有开阔的视野, 把握多元文化的发展态势。再次, 经典教材的编撰, 也应选择西方经典、伊斯兰经典, 使世界历史上的一切思想精华为我所用。在诵读经典文化的基础上, 为学生提供文化对话的机会。如古希腊的大哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、德谟克利特等人的许多思想精华都值得我们学习。我们可以选取片段进行摘录, 让学生对世界文明的发展有基本的认识。最后, 经典教材的编撰还应包括新民主主义革命时期和改革开放以来中外优秀诗文。将继承优良传统和面向现代化、面向世界、面向未来统一起来, 使诵读活动成为吸纳和传播古今中外优秀文化和建设社会主义先进文化的一个重要组成部分。

三、诵读经典的方法举例

让播音主持艺术专业的学生天天诵读经典, 时间一长就会引起厌烦心理, 因而诵读经典方法的创新至关重要。这有助于缓解学生们的“诵读疲劳”, 帮助他们用新的方式推进经典知识的诵读。

1. 采用经典摘抄、卡片记录、随身携带的方式。

学生可以经常拿出卡片诵读几段, 养成习惯, 轻轻松松地掌握、熟记这些知识。老播音主持艺术家赵忠祥就曾用这种方式, 他利用茶余饭后等时间熟记了许多文化经典。我们可以通过他主持的节目、他写的晚会串词和传记《岁月随想》, 真切地感受赵老师深厚的文化底蕴。

2. 采用比赛奖励的形式激发学生对经典的兴趣。

争强好胜是处于青春萌动期学生的普遍心理。根据马斯洛的人本心理学理论, 我们发现学生普遍具有被他人“认可”和“尊重”的心理诉求。在学生中推行诵读比赛, 给予适当的物质或精神奖励, 这可以激发他们的兴趣。

3. 采用编写歌曲、古文新唱的方法来变通诵读经典的方式, 帮助学生们掌握经典。

经典名篇一般用文言文写成, 对他们来说, 不仅读起来拗口, 理解起来更加困难, 机械背诵, 效果欠佳。假如能谱写成曲, 用流行歌曲之韵律来诵唱, 变枯燥的诵读为歌曲演唱, 这必然会激发学生们的学习兴趣。

4. 讲解大义, 帮助学生掌握经典知识意蕴, 这有助于他们诵读。

面对有一定理解力的大学生, 通过经典文章大义的分析, 可帮助他们克服畏难心理, 一定程度上也可起到提示下文的作用。

5. 教师范读, 非常重要。

“感人心者, 莫先乎情。”教师先领会经典的思想内涵, 进行范读时, 充分发挥自我的爱憎情感, 融入自己对于经典知识的理解, 带着饱满的热情, 来感染学生, 这会取得很好的效果。具体指导学生读书时, 也应注意学生的表情、情感、语言节奏, 引导他们读出气势、韵味, 掌握诵读的技巧, 直接感悟凭语言分析难以真切体会的思想内涵和情感。老师通过语言再现美、表达美, 并开发配乐朗读、慢速默读、自由吟读等多种方式, 引发学生的激情, 让他们产生一种“我要读”的冲动, 这就能取得较好的教学效果。

参考文献

[1]尤小立.“读经”讨论的思想史研究——以1935年《教育杂志》关于“读经”问题的讨论为例[J].安徽史学, 2003, (5) :58.

[2]王先谦.荀子集解[M]诸子集成 (2) .上海:上海书店, 1986.

[3] (宋) 黎靖德.朱子语类[M].中华书局, 1986.

[4]朱熹.四书章句集注[M].北京:中华书局, 1981.

国学经典诵读比赛主持稿篇3

1、《四季诗韵》………………………………………三年级（1）班

2、《三字经》………………………………………二年级(2)班

3、《荷叶圆圆》……………………………………一年级(1)班

4、《诗话春天》……………………………………一年级(2)班

5、《多彩的季节》…………………………………一年级(3班

6、《追月》 ……………………………………二年级(1)班

7、《水调歌头*明月几时有》……………………………三年级(4)班

8、《父母爱》………………………………………三年级(2)班

9、《追月》 ………………………………………三年级(3)班

10、《三字经》……………………………………二年级(2)班。

11、《读唐诗》……………………………………二年级(3)班

12、《三字经》………………………………………一年级(4)班

国学经典诵读比赛主持稿

（男）尊敬的各位领导（女）敬爱的各位老师（合）亲爱的同学们：（合）大家好！

男：今天，我们欢聚在一起，诵读千古美文，传承华夏文明。女：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。男：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化；女：诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。男：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；女：对话圣贤，我们感受千年文字的力量。

合：格尔木市第十三中学第三届“国学经典诵读比赛”现在开始。（合）让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。

男：古诗是我们中华民族文学宝库里的明珠，在历史的长河中闪烁着熠熠的光辉，现在就让我们一起吟诵千古流传的伟大诗篇，跟随诗人去欣赏四季风景美丽的轮回，请欣赏三年级一班的诗朗诵——《四季诗韵》。请二年级（2）班做准备。

女：金色的童年，灿烂阳光，童年时光中我们亲近经典，《三字经》教会了我们学习和做人的道理，教会了我们智仁忠信，廉耻礼义。请欣赏二年级（2）班同学表演的经典诵读——《三字经》。请一年级（1）

班做准备。

男：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小动物们带来了无尽的快乐，它是小动物们快乐的天堂。请听一年级（1）班同学给大家带来的诗歌表演《荷叶圆圆》。请一年级（2）班做准备。

女：春天是万物复苏的季节，草长莺飞、泉水叮咚，好一派鸟语花香！听！那悠扬的古筝曲仿佛带我们走进了小桥流水的美景之中，下面请欣赏由一年级（2)班带来的古诗吟诵——《诗话春天》。请一年级

（三）班做准备。

男：古诗词是华夏文明的象征，是连绵千年的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的的丰碑。诗歌像阳光的雨露，滋润着我们初长的梦想，让我们静静的用心品味它的纯美，读出它的真情，请欣赏一年级(3)班带来的的古诗吟诵《多彩的季节》。请二年级（1）班做准备。女：从懵懂的幼年走到略谙世事的今天,就好比心头有萤火虫依眷,紫罗兰轻颤。穿越时空的隧道，我们在中国几千年灿烂的文化诗篇中，追逐着那颗最明亮、最皎洁的月光。请欣赏二（1）班给我们带来的《追月》。请三年级（4）班做准备。

男：一钩新月，可联想到初生的萌芽事物；一轮满月，可联想到美好的团圆生活。在月亮这一意象上集中了人类多少美好的憧憬与理想！性格豪放、气质浪漫的诗人苏轼抬头遥望中秋明月时，写下了流传千古的水调歌头，请欣赏三年级

（四）班的《水调歌头》。请三年级（2）班做准备。

女：五月的母亲，六月的父亲节。母亲，父亲，多么伟大的词语！无

私的付出，无微不至的呵护，怀着感恩请欣赏三年级

（二）班带来的《父母爱》。请三年级（3）班做准备。

男：从懵懂的幼年走到略谙世事的今天，就好比心头有萤火虫依眷，紫罗兰轻颤。穿越时空的隧道，去追逐着那颗最明亮、最皎洁的月光。请欣赏三年级

（三）班给我们带来的《追月》。请二年级（2）班做准备。

男：金色的童年，灿烂阳光，童年时光中我们亲近经典，《三字经》教会了我们学习和做人的道理，教会了我们智仁忠信，廉耻礼义。请欣赏二年级（2）班同学表演的经典诵读——《三字经》。请二年级（3）做准备。

男：古诗词是华夏文明的象征，是连绵千年不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑。今天就让我们跨越时间和空间的限制，一起聆听智者的箴言，共赏这华夏文明的瑰宝。接下来请听二年级（3）班同学给大家带来的《读唐诗》表演。请一年级（4）班做准备。女：《三字经》是我国古代历史上的一套脍炙人口的儿童启蒙读物，汇集了中国古代圣贤的智慧。人之初，性本善。性相近，习相远。请欣赏一年级（4）班同学表演的经典诵读——《三字经》。

你可曾记得“人之初，性本善，性相近，习相远”琅琅上口的老三字经，你可曾听说“人之春，在少年，光阴道，惜时间”这深受启迪的新三字经。让我们用心聆听，用心感受四（1）班同学为我们大家带来的《三字经》。请四年级（2）班的诗朗诵《中国梦》做好准备。男：回顾历史，我们心潮澎湃；女：展望未来，我们热血沸腾！男：在这个庄严、神圣的时刻女：我们用优美的诗歌祝福你，我的祖国。请欣赏四年级（2）班同带给大家的诗朗诵《中国梦》请四年级（3）班的《卢沟瑶》做好准备。

女报分：四（1）班《三字经》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男： “卢沟桥，狮子吼，宛平城头浴血战，中国人意志坚，重整河山换新天”一曲小小的童谣诉说着上下五千年的历史，下面请欣赏四年级三班带来的《卢沟谣》请四年级（4）班的《献给爸爸妈妈的歌》做

准备。

男报分：四年级（2）班的《中国梦》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：爸爸是一艘船，载着责任，载着使命；女：妈妈是一支桨，摇着勤劳，摇着温柔；

合：让我们来为爸爸妈妈高歌！掌声有请四年级（4）班带给大家的《献给爸爸妈妈的歌》请五年级一班的《书香浸润童年》做准备。女报分：四年级3班的《卢沟瑶》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：书——就是全世界的营养品；女：书——就是人类进步的阶梯；合：浸润在书香的世界里，我们幸福无比•

下面请欣赏五年级一班带来的《书香浸润童年》。请五年级二班的《笠翁对韵》做好准备。

男报分：四年级（4）班的《献给爸爸妈妈的歌》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：中华经典文化已融入我们的血脉。

女：只有时时诵读、多多诵读我们才能更加了解她，更加热爱她。下面请欣赏由五年级（2）班同学带来的《笠翁对韵》。请五年级三班的《念奴娇赤壁怀古》和《明月几时有》做好准备。

女报分：五年级（1）班的《书香浸润童年》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：《念奴娇•赤壁怀古》这首千古绝唱，以它排山倒海的气势和大开大阖的历史纵深，曾倾倒过无数的爱国志士、文人墨客，直到今日，它依旧余音绕梁。

女：这首激越雄浑的英雄交响曲，鼓荡过前人的心扉，也点燃了今人爱国报国的热情，这是一颗要永远保留的火种。接下来让我们欣赏五年级三班带来的《念奴娇赤壁怀古》和《水调歌头》。请五年级四班的《放飞中国梦》做好准备。

男报分：五年级（2）班的《笠翁对韵》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：我的梦，就是一片火红的高粱；我的梦，就是你的梦，是我们的梦，是伟大的中国梦。下面请欣赏五（4）班朗诵《放飞中国梦》。请六年级一班的《追月》做好准备

男报分：五年级（3）班的《念奴娇赤壁怀古》和《水调歌头》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

女：月亮是美丽的、纯洁的、恬静的。那皎洁的月亮，令人沉思；那柔美的月光，令人流连。下面就请我们跟随六年组的学生共同进入月的世界，一起去《追月》！请欣赏六（1）班和六（6）班共同带来的经典诵读《追月》。请六年级二班、四班、五班的《清明》做好准备。女报分：五年级（4）班的《放飞中国梦》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

女：春风送花表哀思,青松滴翠寄深情。

男：无限哀思无限情,清明时节祭英雄。

让我们以热烈的掌声有请六年级二班、四班、五班的同学为我们表演诗朗诵《清明》。请六年级三班的《水调歌头》做好准备。

男报分：六年级（1、6）班的《追月》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

女：千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；吟咏着它，在异地它乡思念故乡亲人。一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情与离恨。请欣赏六年级三班带来的诗朗诵《水调歌头》请六年级二、四、五班的《中华少年》做好准备。

女报分：六年级（2、4、5）班的《清明》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：少年智则国智，少年强则国强。明天的祖国谁来建？试看我们有志的中华少年！请欣赏六年级二、四、五班同学共同带给大家的诗朗诵《中华少年》。请六年级一、六班的《沁园春长沙》做好准备。

女报分：六年级3班的《水调歌头》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：您从韶山的小径走来，在橘子洲头迎风伫立；您登上岳麓山的峰顶，怅望万里江天枫叶如染。

女：您“自信人生两百年，会当击水三千里”；您豪迈地宣称：国家者，我们的国家，我们不做，谁做？请欣赏六（1）班六（6）班诗词朗诵《沁园春长沙》请六年级2、4、5班的《赋得草原古送别》做准备男报分：六年级2、4、5班的《中华少年》去掉一个最高分去掉一

个最低分最后得分

男：同学们，当你沐浴在和煦的春风里，当你陶醉在花儿争奇斗艳的芬芳里，你是否注意过路边的小草，它们正迎着春阳茁壮成长，它们也在默默地点缀着这个美丽的春天。

女：你是否想过，就在那柔嫩娇小的身躯里，却蕴藏着无比顽强的生命力。今天就让我们一起来欣赏六年级2、4、5班同学为我们大家带来的诗歌表演诵《赋得古原草送别》，去领略一下诗人笔下小草的风采。让我们以热烈的掌声有请演员们。请七年级（1）班的《匆匆》做准备。男报分：六年级（1.6）班的《沁园春长沙》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

女：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？请欣赏七年级（1）班朱自清的散文《匆匆》请七年级二班的《祖国啊，我亲爱的祖国》做好准备。

女报分：六年级2、4、5班的《赋得古原草送别》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：总有一种激情让我们感动，总有一种生活会令我们向往，女：总有一种力量让我们奋进，总有一种精神让我们昂扬；男：我爱您，祖国，无论我在世界的哪一个角落；女：我爱你，祖国，这是你的孩子心灵的诉说；

合：今天，我们欢聚一堂，共同庆贺伟大的祖国繁荣昌盛，让我们把最美的颂歌献给伟大的祖国，伟大的党。请欣赏由7（2）班朗诵“祖

国啊，我亲爱的祖国”请七年级三班做准备

女报分：七年级1班的《匆匆》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：高楼独上，仰天长啸，岳将军一曲《满江红》诠释了爱国主义的真谛。

女：读《满江红》，思岳将军，继承发扬这笔珍贵的精神遗产，我们责无旁贷。请欣赏七年级三班带来的经典诵读《满江红》。请七年级4班的《我爱这片土地》做好准备。

男：七年级二班的《祖国啊，我亲爱的祖国》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

女：“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这著名的诗句，从它诞生的那天起，就像长了翅膀，飞进了千千万万读者的心里，猛烈地撞击着我们的心灵，掀动着我们的感情。下面请欣赏七年级四班给大家带来的经典诵读：《我爱这片土地》。请八年级1班的《我的祖国》做好准备。

女：七年级三班的《满江红》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

男：你是昂首高吭的雄鸡，你是冲天腾飞的巨龙;你是威风凛凛的雄狮，你是人类智慧的起源;你有一个神圣的名字叫中国。下面请欣赏八(1)班同学带来的诗朗诵《我的祖国》。请八年级二班的《少年中国说》做好准备。

男报分：七年级四班的《我爱这片土地》去掉一个最高分去掉一个

最低分最后得分

男：百年前的春天，面对苍老、守旧，磨难重重的旧中国，梁启超先生振臂高呼，复兴中国，时不我待。

女：百年后的今天，中华雄狮觉醒雄起，中华巨龙已然腾飞，中华梦接连实现。

合：一代代中国少年的努力，迎来了少年中国的春天……掌声有请八年级二班的《少年中国说》

女报分：八年级1班的《我的祖国》去掉一个最高分去掉一个最低分最后得分

请同学们在优美的音乐中静候几分钟，我们的最后一个得分即将出来。谢谢！

(宣布比赛成绩及颁奖)中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响；中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌；吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。愿中华诗文艺术之花永远芬芳。愿五千年文化的血脉永久传承。

国学经典诵读比赛主持稿篇4

主持人：XXX（男）XXX（女）环节一：开场白

男：尊敬的各位领导、各位老师女：亲爱的同学们合：大家好！

男：中华文化，源远流长，女：国学经典，诵读不衰。

男：国学是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会，女：它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；女：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。男：今天，我们相聚在这里，诵读国学经典，彰显华夏文明。女：今天，我们相聚在这里，弘扬民族气概，展示自我风采。

合：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。

女：现在让我们以热烈的掌声有请XXX为此次活动致辞！

男：感谢刘校长的精彩发言。下面我介绍一下评委，本次朗诵比赛我们邀请的评委有XXX老师、XX老师、XXX老师、XXX老师以及XX、XX、XX三位同学。

合：班级朗诵比赛现在正式开始。

环节二：各节目串词

1.八内班（男）：有“知青诗魂”之称的诗人食指，曾写下激励一代人的名篇——《相信未来》。

这首诗以其深刻的思想、优美的意境让人们懂得在逆境中，怎样好好地生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺。下面让我们一起跟随八年级国内班的同学，领略这撼人心魄的信念——《相信未来》！请六年级三班做好准备

2.六三班（女）：华夏文明源远流长，传统文化博大精深。百善孝为先，孝道是传统家庭伦理的核心元素；人之初，性本善，善良是一种美德，是内心深处的自觉；人无信不立，诚信是我们做人必须遵守的原则。下面有请六三班同学为了我们带来朗诵《孝·信·善》。请七年级三班做好准备

3.七三班（男）：古长安高歌颂青莲，独酌对饮尽忘，一首旧曲千年唱，但闻吾乃酒中仙。李白的一首《将进酒》，倾诉了一片赤子情怀，诗歌豪迈洒脱，笔墨酣畅。接下来请欣赏国际七年级三班带来的诗朗诵《将进酒》！请七年级国内班做好准备

4.七内班（女）：谁说忠孝难两全，谁说女子不如男。花木兰是我国家喻户晓的女中豪杰，她上马能杀敌，下马能织布。穿一身戎装时，英姿飒爽；对镜理云鬓时，楚楚动人。《木兰诗》中记录了这位巾帼英雄的传奇故事。下面请欣赏七年级国内班为我们带来的朗诵节目《木兰诗》。请六年级国内班做好准备

5.六内班（男）：只一轮明月，我便知道了梦的来源。老家屋顶上的那缕炊烟，母亲或远或近的呼唤，门前流淌不息的小河，屋内热气腾腾的年夜饭，如此温暖，那是整个年少时光的撒欢。漂泊在外，如果说还有什么羁绊，一定是心中那抹挥不去的乡愁。下面，请欣赏六年级国内班带来的现代诗朗诵：《乡愁》。请八年级二班做好准备

6.八二班（女）：我的祖国，你有一个神圣的名字，那就是中国；你创造了辉煌的，养育了伟大的民族；祖国啊，你永远充满希望，永远朝气蓬勃；请欣赏国际八年级二班带来的诗朗诵：《我的祖国》。请六年级一班做好准备

7.六一班（男）：“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”在诗的国度里，有四时美景，有百花芬芳，有昂扬的奋发，有蓬勃的希望，有浓郁如酒的的感情，有细腻如丝的描写，请欣赏国际六年一班带来的诗朗诵《蒹葭》。请七年级二班做好准备

8.七二班（女）：天上一轮明月，阅尽多少世间沧桑；人间万般愁肠，尝透多少悲欢离合！苏轼的《水调歌头》正是借明月承载着世间这诉不尽的豪情与离恨。于是在花前月下与亲朋相聚时，我们吟咏着它；在异地它乡思念故乡亲人时，我们也吟咏着它。接下来，请欣赏国际七年级二班的诗歌朗诵：《水调歌头》。请七年级一班做好准备

9.七一班（男）：我们的祖国，地大物博，它以丰富的资源孕育了五千年丰厚的历史文化；它以博大的胸襟哺育了无数志士仁人。它是长城盘旋起伏的气势，它是黄河一泻千里的雄浑，它是我们心中的一首首小诗，它是我们终生不渝地眷恋。下面，请欣赏七年级国际一班给我们带来的诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。请八年级一班做好准备

10.八一班（女）：戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情。一身戎装，英姿飒爽，对镜理鬓，秋波流转，刚与柔的相融，爱家与爱国合一.请大家欣赏来自国际八一班的朗诵《木兰诗》。请六年级二班做好准备

11.六二班（男）：从“山河破碎风飘絮”到“巍巍中华雄与东方”，从“贫民饿困褴褛衫”到“国安家富五谷丰”，雄雄中华，演奏着五千年崛起的篇章。翻开历史的长卷，品味五千年的沧桑，今天的中国，续写着奇迹的曙光。暮然回首，我中国能有今天的鼎盛，离不开一代代中国少年的辛勤努力。他们抛头颅、洒热血，为民族复兴、中华崛起，做出不朽功绩。作为新时代的少年，我们应如一团燃烧的烈火，照亮东方，照亮亚洲，照亮整个世界。问苍茫大地谁主沉浮——唯我中华少年！请欣赏国际六（2）班带来的班级朗诵《少年中国说》。

环节三：结束语

男：国学经典是一扇神秘的门，他垂青于每一位敲门者。女：国学经典是一扇清新的窗，她激励着每一个寻梦者。男：诵读经典吧！让贫乏和平庸远离我们;女：诵读经典吧！让博学和睿智丰富我们;合：诵读经典吧！让历史和时间记住我们;合：诵读经典吧！让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌！

男：各班的比赛已经结束，统分组正在进行紧张的统分工作，现在让我们以热烈的掌声有请XXX老师为此次活动作出点评！

环节四：颁奖

男：感谢X老师的精彩点评！下面宣布本次朗诵比赛获奖情况。请各班选派一名代表到台上领奖。获得最佳创意奖的班级是（），获得最佳表演奖的班级是（），获得最佳风采奖的班级是（），获得最佳组织奖的班级是（），获得最具人气奖的班级是（）。

女：在本次朗诵比赛中，获得三等奖的班级是（），获得二等奖的班级是（），获得一等奖的班级是（）。

男：有请XX为各班级颁奖！（颁奖音乐起）

经典诵读比赛主持词精选篇5

：国学经典穿越千年时空。

乙：书声琅琅承续中华文明。

甲：中华民族具有自强不息、厚德载物、中道和谐的精神。

乙：这就是中华民族赖以安身立命的根文化精神。

甲：民族精神需要代代传承。

乙：代代传承需要我们来延续。

甲：让我们来弘扬中华民族的根文化，增强我们的民族自信心和自豪感，融真善美品质于一身，做内涵丰富的一代新人。

乙：今天，我们包信中心校本部师生在这里欢聚一堂，举行国学经典诵读比赛，目的就是要传承我们的根文化。

甲：让我们用热烈的掌声预祝本次比赛圆满成功。

乙：现在我宣布，包信中心校本部国学经典诵读比赛现在开始。

甲：悠悠五千年，承载着中华民族的文明。

乙：滔滔黄河水，润育者华夏儿女的生息。

甲：在这悠悠的岁月中，《三字经》给人展示了一个伟大民族的文明。

乙：在这悠悠的岁月中，《三字经》向我们讲述一个伟大民族的进程。

甲：我们今天重读《三字经》，让我们来感悟这国学经典的博大精深与内涵吧!

乙：有请六一班同学准备。

甲：有请六二班上台，六三班准备。

乙：有请六三班上台，五一班准备。

甲：沐浴经典，对接伟大心灵。

乙：诵读经典，沉浸在圣贤理性的光辉之中。

甲：让我们在经典中寻求这天地灵气。

乙：让我们在经典中感受这万物之精华。

甲：让我们在经典中寻求道德之楷模。

乙：让我们在经典中陶冶道德之情操

甲：那么就让我们在《三字经》中去寻找这完美的答案吧!

乙：有请五一班齐诵《三字经》，五二班准备。

甲：有请五二班齐诵《三字经》，五三班准备。

乙：有请五三班齐诵《三字经》，四一班准备。

甲：百善孝为先。

乙：做人诚为本。

甲：孝敬父母是做人的基本标准。

乙：诚实守信是为人处世的道德标准。

甲：今有道德楷模谢延信，大爱无疆。

乙：古有孝父典范香九龄，能温席。

甲：诚实是一轮朗耀的明月。

乙：守信是一道山巅的流水。

甲：让古今道德模范在这里升华。

乙：让诚实守信在这里闪耀光芒。

合：让我们来倾听四一班诵读的《三字经》中所讲述的一个个感人故事吧!

甲：四二班上台诵读《三字经》，四三班准备。

乙：四三班上台诵读《三字经》，三一班准备。

甲：黑发不知勤学早。

乙：转眼便是白头翁。

甲：少壮不努力。

乙：老大徒伤悲。

甲：这都是教育我们要努力学习的名言警句。

乙：如囊萤，如映雪，如负薪，如挂角。

甲：这就是《三字经》中古人刻苦读书的典范。

乙：让我们牢记这些名言警句。

甲：让我们以古人刻苦读书为榜样。

合：为中华之崛起而读书。

甲：有请三一班诵读《三字经》，让我们走进古人刻苦读书的世界里。

乙：有请三二班上台诵读，三三班准备。

甲：有请三三班上台诵读，二一班准备。

甲：父母呼，勿应缓，父母命，行勿懒。

乙：父母教，须敬听，父母责，须顺承。

甲：孝敬父母是中华民族的传统美德。

乙：晋朝的王祥的孝心感天，自然界中万物甘愿为其去命。

甲：东汉董永孝心感天，才留下《天仙配》这一美丽传说。

乙：《弟子规》中给我们指明了孝敬父母的标准。

合：让我们承《弟子规》之训教，做孝敬父母的好孩子。

甲：请听二一班诵读的《弟子规》，二二班准备。

乙：二二班上台诵读《弟子规》，二三班准备。

甲：人之初，性本善，性相近，习相远。

乙：说明人之善良是人的本性。

甲：美丑善恶是人在后天形成的。

乙：古人说的“近朱者赤近墨者黑”就是这个道理。

甲：让我们在良好的环境下健康成长。

乙：让我们弘扬真善美，拚弃假恶丑。

合：做一个品学兼优的好学生。

甲：请一一班学生齐诵《三字经》，一二班准备。

乙：请一二班学生齐诵《三字经》，一三班准备。

甲：请一三班学生齐诵《三字经》。

甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

乙：源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

甲：国学经典展示了传统文化的博大精深。

乙：国学经典充满了浓郁的中国风味。

甲：经典传承文化。

乙：雅言浸润人生。

甲：读经典美文。

乙：做爱国少年。

甲：让我们去品味这经典的芳香。

乙：让我们去感受这经典的力量。

甲：让经典伴我们成长。

乙：让经典为我们树立榜样。

合：努力营造一个读国学经典，做孝敬模范;读国学经典，做爱国少年;读国学经典，来纯洁我们的心灵。让国学经典在我校生辉，结出丰硕成果。

甲：包信中心校本部国学经典诵读比赛到此结束，谢谢大家。

诵读经典开启智慧篇6

一、读经典, 大大增加了识字量

雨箬在入学前, 识字量并不算很大, 但读简单的图画书不在话下, 拿起一、二年级的语文书, 也能读个八九不离十。那并不是因为她认了很多字, 而是因为她小时候听了很多的故事, 语感强, 很多字其实是在语境中猜测的。上了小学后, 第一学期, 女儿在读《三字经》《弟子规》《百家姓》《成语接龙》以及一些古诗文时, 就遇到了较大的困难。后来, 我和老师一起分析原因, 发现实际上是识字量不大使得孩子在诵读中遇到了困难, 再加上周末家长没能很好地跟进复习, 漏洞就越来越大。找到原因之后, 周末的复习我就有的放矢了。我很好地运用这些韵文, 把每个汉字置身于具体的语言环境中, 让她通过拼音来诵读, 遇到不认识的字、不理解的词就记录在小本本上, 反复认读, 直到能脱口而出为止。当然, 这样做的目的, 除了积累语言、接受熏陶之外, 还有一个实实在在的好处, 就是她在趣味盎然的读背中, 不知不觉、聚沙成塔地增加了识字量, 即在指认式诵读中扩大了识字量, 为早期的拓展阅读和写作打下了基础。记得一年级结束的那个暑假, 女儿已经能独立阅读没有拼音的读物 (我自己所教的学生, 一般到了三年级我才会推荐无拼音的读物, 中等程度的学生, 甚至到了三年级还只能读带拼音的读物) , 阅读的速度明显高于同龄的孩子。带拼音的读物, 200多页的书, 两三个小时她差不多就能读完;无拼音的读物, 一般分两三次 (几天内) 也能读完, 而且经得住检验。我想这应该是识字量大起到的良好效果。

二、大量背诵, 提高了记忆力

陈琴老师在《经典即人生》一书中阐明:“现代科学已经证明, 记忆是智力的重要因素之一。任何学习都不可能只凭理解而不依靠记忆, 尤其是语言。因为语言的学习离不开模仿, 正如杜松柏先生在《功夫全从背诵来》中所述:‘一方面熟能生巧, 由背诵烂熟之中得到法则;一方面由有之而化之, 书背熟了, 词汇自然有了, 成语也蕴藏一一点化, 则能自成格调, 不落前人窠臼, 神而明之, 便能达难达之情的地步了……看来字词安顿的功夫, 亦在背诵了。’可见背诵量决定了一个人语言提升的进度。”儿童心理学家研究发现, 0耀13岁是孩子记忆力最佳的时期。这个时期, 他们的吸收能力像海绵一样强大。事实也证明儿童的记忆能力是可以训练的。

我女儿自己觉得, 她的背诵能力在班里不算是最好的。但是, 从周末和女儿一起复习所学的内容中我发现:第一, 纵向比, 第一学期到第三学期, 在诗文长度、难度都增加的情况下, 背诵的量也大有增加, 说明她的记忆力越来越强了;第二, 横向比, 同年级的多数孩子在背诵较长的现代文还比较困难的时候, 女儿读个三四遍一般就能较为熟练地背诵了, 四句一首的古诗, 一次性背诵多首也不成问题。由此可见, 孩子在黄金记忆时期背诵积累大量经典完整的文本信息, 确实可以提高记忆力, 增强理解力及对语言的感受力。

三、大量阅读, 提高了语言运用能力

卡尔维诺在《为什么读经典》中说:“经典作品是一些产生某种特殊影响的书, 它们要么本身以难忘的方式给我们的想象打下印记, 要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。”“这种作品有一种特殊效力, 就是它本身可能会被忘记, 却把种子留在我们身上。”经典作品, 有种子的能量!

陈琴老师在《经典即人生》一书中也谈道:“要把‘素读’经典与大量阅读联系起来, 齐步走, 通过广泛的自主阅读培养, 为学生运用文字提供条件, 学生的兴趣才更浓厚, 语文素养也越扎实。”“古人说‘操千曲而后晓声, 观千剑而后识器’, 母语的学习何尝不是如此。所以, 好文章背诵得多, 灵巧的词采、晓畅的章句、铿锵的声律、精密的谋篇, 口诵心惟, 日长月久, 必将内化为自己能力的一部分。加上日后的泛观博览, 慎思笃行, 将古人的感受, 比照自处的情境, 便可印证永恒的人性世情, 于不经意处已是层楼更上。”孩子们在大量的诵读、阅读的同时, 语言文字的运用能力也在逐渐增强。

女儿所在的班级, 看图写话比同年级的其他班晚了一个学期教学, 我原本还担心她这方面的能力会比较薄弱, 但是女儿本学期写的第一篇看图写话让我改变了看法。我觉得, 写话教学真不用急于一时, 甚至, 我们目前低年级的写话教学是拔苗助长了。请看实例:

雨箬的第一篇看图作文

一个太阳高照的周末, 乐乐到湖边去钓鱼。

草地青青, 柳树随风舞动, 美丽极了!乐乐把鱼饵穿在鱼钩上, 用力一甩, 轻轻放下鱼竿, 就坐下静静地等待着小鱼上钩。

湖水真清啊, 清得见底。乐乐看着小鱼们自由自在的样子, 自己也开心地笑了起来!乐乐还做了梦, 他梦见自己就是一条小鱼, 他也和刚才那两条小鱼一样在和家人做游戏。突然, 一个男孩把他钓了起来……乐乐感觉手一震, 他醒了!原来啊, 乐乐钓了一条活蹦乱跳的小鱼。

小鱼使劲挣扎着, 乐乐心一软, 就把小鱼给放了!

这篇短文是雨箬独立完成的, 当中有几个错别字, 我和她一起进行了修改。短短几行文字中有环境描写, 有动作描写, 还有心理描写, 最妙的是还有她自己的联想———小男孩自己变成了一条鱼, 和池中的小鱼儿一起嬉戏。当鱼儿被钓起时, 如梦惊醒……同事说, 这不就是叶圣陶《荷花》中联想的片段吗?再看那结尾, 她并没有落入常规的写法“乐乐钓到了鱼, 开开心心地回家去了”, 而是“心一软, 就把小鱼给放了”。心存善念, 这不就是陈老师一直所崇尚的教育吗?

经典诗歌诵读比赛主持词篇7

庄重的承诺宣告，愿为祖国的富饶、荣光而奋斗。请欣赏，四年级带来的诗歌朗诵《我骄傲、我是中国人》

甲：滔滔的江水，滚滚的黄河，连绵不断的山路，都属于我们伟大的祖国。祖国的山川雄奇，祖国的河水秀逸，祖国的胸怀无比广阔。请欣赏一年级带来的《我爱我的祖国》

乙：巍巍中华，五千年的历史更迭铸就你坚不可摧的铮铮铁骨，珠穆朗玛上的千年冰雪见证你不屈的灵魂，神州大地上飘扬的红旗是你涌动的血脉。请欣赏五年级带来的《少年中国说》

甲：在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光，在这片古老的土地上，到处也都有青春的力量，这，就是我的祖国。有请二年级给大家带来的《我的祖国》。

结束语：

甲：63年峥嵘岁月稠。我们由基本温饱到实现小康，由一国两制到两岸三通，由嫦娥奔月的神话到神州升天的实现。

乙：无数伟大成就展现在我们眼前，激励着我们迈向一个新的跨越！

甲：让我们共同为我们的祖国和家乡祝福，祝福祖国与日月同辉祝愿家乡繁荣昌盛祝愿人民辛福安康！

中华经典诗文诵读比赛主持词篇8

（男）今天，我们欢聚在平小，与老师们一起诵读千古美文，传承华夏文明。

（女）今天，我们登上这多彩的舞台，与老师们一起共读中华经典，聆听古诗书韵。

（男）中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的诗词文化。

华夏源远流长的剪纸文化，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

（女）剪纸的语言，典藏着五千年悠久的历史文化

在沙沙的声音里，我们寻找万里河山的广阔

（男）诗词的精髓，让民族的精神在血脉中流淌

在吟诵经典中，让华夏文化撑起人格的脊梁

（女）金色的童年，我们亲近传统艺术。

（女）金色的童年，我们诵读中华经典。

（男）愿中华诗文艺术之花永远芬芳

经典诵读活动的开展篇9

一、内容定位。

我们的经典教材经历了三个阶段。首先是选读《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《唐诗宋词》等经典诗文编成单行本供师生共享。然后是学校自行编撰《经典精读》教材。最后是全市推行完善《经典精读》教材。我们对经典诵读内容的定位是:以优美的古诗文为主, 加入现当代的优秀诗文和适量的外国优秀诗文, 只要是能陶冶学生情操的、积极向上的优秀作品都是我们诵读的内容。

二、时间定位。

学校除开设了每周一节的经典课, 由专职教师任教外, 还安排了每天午后二十分钟的经典诵读时间, 由班主任组织学生进行诵读, 保证了经典诵读的时间。

三、要求定位。

第一, 我们不要求学生对所读作品都有透彻的理解。第二, 我们不强求每个学生都把所读作品背得滚瓜烂熟。我们只是给学生创造一个合适的氛围, 让他们天天读一读, 并要求他们先有声朗读, 再有感情的诵读, 然后到诵读成背, 形成诵读的习惯, 从而感受经典诗文的魅力, 积淀人文素养, 达到“书读百遍, 其义自见”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的效果。

四、方法探索。

1. 熟读是前提。

“书读百遍, 其义自见”就是强调了多读的重要性。为了让学生乐读, 我们必须注意诵读方法的多样性。对于新学内容, 我们可以这样教学生读。首先老师模仿古人吟诵的方式导读, 让学生初步感受文字的韵味。接着可以学生跟老师无声朗读 (即老师诵读, 学生不出声跟读) 、老师领读。然后齐读、指名读、学生带读。还可以自由读、分小组读等多种形式相结合, 避免读的单一性而导致诵读时的枯燥无味, 使学生失去读的兴趣。

2. 兴趣是动力。

“兴趣是最好的老师, 快乐是学习的动力。”在教学过程中, 我们常用比赛读激发学生诵读兴趣。时而是个人与个人之间比赛读, 时而是小组与小组之间比赛读, 时而是老师与个别学生挑战读、老师与小组同学、老师与全班同学比赛读, 使诵读课堂变得生动活泼。我们还用经典小故事培养学生诵读兴趣。教学过程中, 穿插与所读内容相关的经典小故事, 不仅会加深学生对诵读内容的理解, 更能培养学生诵读的兴趣, 学生会从中感受到:哦, 这经典内容原来还有这么精彩的故事!真有意思。

3. 理解是基础。

要想达到诵读的最佳效果, 对诵读内容的理解应该是背诵的基础。刘勰在《文心雕龙·知音》中写道:“夫缀文者, 情动而辞发;观文者, 披文以入情。”不入情, 则所读之书“决不能记, 记亦不能久也”。 (朱熹语) 可见, 只有对材料充分地理解, 方能很好地去背诵。因此, 在经典诵读时, 我们结合经典小故事和对难解字词的讲解让学生理解了所诵读的内容, 从而让学生在大脑中重新整理文字材料, 用自己的方式诵读和背诵所学内容。

4. 游戏是催化剂。

每个学生都喜欢做游戏, 尤其小学生。我们利用学生喜欢游戏这一特点, 把拍手、跳皮筋、跳房子、踢毽子等游戏安插到《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等内容的诵读过程中, 把开火车背诵的游戏运用在对其他诗文的诵读过程中, 让学生在快乐游戏中背诵经典诗文, 感受经典诗文的魅力, 加深对所读诗文的记忆。

5. 复习是保证。

德国著名心理学专家艾宾浩斯对记忆的保持规律作了重要研究, 并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。它告诉我们:记忆力再好的人遗忘也是不可避免的;遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时, 分别遗忘42%、56%、66%;2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间;遗忘的速度是先快后慢等。因此, 对所学东西我们要经常进行复习。“复习”“温故”是古老而又实用的记忆诀窍。“温故而知新”便告诉我们复习的重要性。为了让学生能把所诵读的内容刻在记忆深处, 可以采用多种形式, 经常性地组织学生对所诵读过的经典诗文进行回顾诵读, 使其在学生脑中根深蒂固, 经久不忘。