家长对幼儿园评语大全

2024-07-25

家长对幼儿园评语大全（共10篇）

家长对幼儿园评语大全篇1

1、你是一个勤劳、善良，爱帮助人的孩子。你对老师有礼貌，上课能做到认真听讲，有时也能回答问题。在午睡、进餐方面自理能力强，每天都会把自己的衣服折叠的整整齐齐。你能认真参加体育活动，学会了钻爬、拍球、跳绳等很多本领，动作发展协调。你乐于帮助别人，能与同伴友好的相处，小伙伴们都很喜欢你。希望你到小学后能认真学好每样本领，早日戴上红领巾。

2、十分感谢老师们对孩子的无私教育!

3、你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸。

4、你是一个活泼、开朗、爱笑的孩子，脸上总荡漾着甜甜的笑，让人很舒心。在幼儿园的三年时间里，你学会了很多本领，你爱动脑筋，对于数运算等问题很感兴趣，相比之下对节奏、绘画等艺术活动方面还得加油努力;你思维敏捷，有自己的想法和见解;你善于观察，喜欢问为什么;你能主动与同伴交往，并能正确处理交往中出现的矛盾。希望笑笑到小学后，能不断努力，做个小班长。

5、时间过得真快，转眼就要临近放假，你也要离开幼儿园，做一个小学生了。在幼儿园的三年时间里，你对老师同伴有礼貌，不论在幼儿园还是在园外，你看到老师总能主动的打招呼。你能认真参加各种活动，上课专心、偶尔也能发言。你的小手也变得能干了，画画、手工、写字进步都很飞速，对学习兴趣也有了较大的提高。希望凡凡进小学后能更加懂事听话，做个聪明能干的好孩子。

6、你是一个性格开朗的孩子，有着良好的情感，能主动关心帮助同伴，从不与同伴发生争吵，深得小朋友的喜欢。你做事认真、细心、对绘画、手工有一定的兴趣。你喜欢音乐活动，会合拍地跟着音乐做模仿动作，音乐游戏等。但你胆子较小，从不主动与老师交谈，课堂上也很少发表自己的见解。希望龙龙到小学后能大胆些，做任何事情都要对自己充满信心，要大胆的表现自己。

7、你是乖巧、懂事的好孩子，有着良好的午睡习惯和学习习惯，游戏也能积极主动地参与，如果以后能再勇敢些，老师相信，你一定会更出色!

8、宝贝你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。听老师讲你在学校表现的非常好，时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮;小朋友们都说你每天到校最早。妈妈希望你能有更多的好朋友，你这么聪明，妈妈相信你一定能做到，对吗?

9、你是个能干的好孩子。在幼儿园的三年时间里，能认真参加体育活动，学会了钻爬、拍球、跳绳等很多本领，动作发展协调。在午睡、进餐方面自理能力强，每天都会把自己的衣服折叠的整整齐齐。你做事认真、细心、对绘画、手工有一定的兴趣。希望元荣到小学后能大胆些，做任何事情都要对自己充满信心，要大胆的表现自己。

10、一个勤劳、善良，爱帮助人的孩子。你兴趣广泛，特别喜欢手工活动，每次的手工作品都很漂亮，是个心灵手巧的姑娘。你喜欢音乐活动，会合拍地跟着音乐做模仿动作，音乐游戏等。你有较好的劳动习惯，能关心班级并愿意帮助别人。有时你也较贪玩，上课不够专心。老师发现你对计算方面的内容掌握不是很好，希望萍萍到小学后能努力学好每样本领，做个全面发展的好孩子。

11、你是个好学、懂事的小女孩。很有礼貌，尊敬长辈，你的小手很能干，会描绘出美丽的图画，你的学习习惯非常好，舞姿很优美，这学期，你的动手能力有了较大地提高。进餐习惯也很好，从不挑食，午睡也进步了，还能认真的帮妈妈做一些家务活，真的很棒!希望你大一岁后，能继续发扬自己的优点，再接再厉，更上一层楼!

12、时间过的真快，又到学期末了，众所周知，在每个学期结束时，幼儿家长都要给小朋友写幼儿家长评语。今天，妈妈们又要给小朋友们写家长评语，当然老师给小朋友写的幼儿园中班家长评语都不一样。现在老师把部分小朋友写的幼儿园中班家长评语与大家一同分享。仅供幼儿家长在给幼儿园小朋友写幼儿家长评语时参考，以下是我们幼儿园家长评语笔记里对几位小朋友的描述：

家长对幼儿园评语大全篇2

夸美纽斯说:“人是一个‘可教的动物’, 这是一个不坏的定义。实际上, 只有受过一种合适的教育之后, 人才能成为一个人。”从儿童成长发育的科研角度来说, 3岁以后是孩子形成各种优良品质、良好习惯和身心发展的关键时期, 各种思想活动趋于复杂, 而又不成熟, 思想行为既受到幼儿园的影响, 也受到家庭的影响。家庭是一个人终身学习的地方, 而且人人都要受家庭文化的影响, 所以有些时候, 孩子受到家庭的影响比受幼儿园的影响还要大一些。由此看来, 要想教育好幼儿, 家长、教师有同等重要的责任, 家校必须密切配合, 才能达到最好效果。那么, 孩子家长应该如何与幼儿园教师配合, 才能做好对子女的教育工作呢?我认为, 可以从以下几方面入手。

一、彼此了解是前提

1. 入园时, 家长应向教师详细介绍孩子的个性特点、健康状况、和兴趣爱好, 使教师尽快了解孩子。

2. 家长每天接送孩子时, 如情况允许, 要争取与教师了解、交

流孩子在幼儿园的表现情况以及幼儿园教师对孩子有什么新的要求。了解教师的要求, 沟通就有主动权, 对教师的期望就有了预见性和主动权。

二、沟通交流是关键

家长要注重与孩子进行交流。在从幼儿园回家的路上, 或晚饭后, 要勤问询孩子在幼儿园的情况, 比如问问孩子这天过得是否愉快、交了几个好朋友、学会几首新歌。家长要耐心听孩子讲述, 并适当提问, 从这个过程中就可以了解到孩子各方面的情况。发现孩子做得好, 家长就及时给予鼓励或表扬;发现孩子有问题, 家长就要及时给予帮助。结合从教师那儿了解到的情况, 对孩子进行强化教育或弥补性教育。“父母、保姆、导师和同学的整饬的生活的榜样应当不断地放到儿童的跟前。” (夸美纽斯) 及时沟通, 对于孩子的成长有着极其重要的作用。每个家长应该成为子女终身的好朋友。

三、开放活动不缺勤

每所幼儿园每个学期都有开放日活动, 家长一定要按时参加家长会和幼儿园开放日活动, 全面了解、实际观察孩子在幼儿园的表现, 了解教师教育孩子的方法, 与教师沟通, 共同帮助孩子成长进步。

四、闲谈不论师优劣

夸美纽斯说:“学生之所以善恶学问, 原因在教员自己身上……教师应该是道德卓异的优秀人物。”每一个家长都不要在孩子面前评论或批评教师, 有时, 一些过激的言辞会影响教师在孩子心目中的威信, 继而影响孩子对教师的依从, 不利于孩子的健康成长。

五、家访接待要热情

有些教师有条件进行家访, 家长要热情接待教师家访。家长要保持笑口常开。笑口常开, 沟通起来无障碍。就像喜欢晴天一样, 人人喜欢笑脸。沟通的成效与心境关系很大。开朗幽默, 沟通成效乘以正数;沮丧无趣, 沟通成效乘以负数。家长理应满面春风, 在与家访教师的交流中了解孩子各方面的情况, 对孩子存在的问题与教师交换意见, 采取最好的办法帮助孩子。

摘要：幼儿家长与幼儿园教师要配合, 做好对子女的教育工作。彼此了解是前提, 沟通交流是关键, 开放活动应不缺勤, 不应谈论老师好与坏, 要热情接待老师家访。

家长对幼儿园评语大全篇3

【关键词】误区家长工作家园合作

新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”然而社会的发展，诸多因素的影响，使得家园合作过程中家长对幼儿园的工作产生了很多误区，在某种程度上影响了家园合作，对幼儿的身心健康成长也起到了阻碍作用，因此帮助家长走出误区，树立正确的育儿观念，形成积极有效的家园合作模式是幼儿园家长工作的一个重点问题。

一、家长对幼儿园工作产生的误区

误区一：家长带着有色眼镜看待幼儿园教师，不信任教师。

事例：小班某个孩子经常会小便在身上，老师便主动提议说：可以为孩子准备一个小书包，在书包里放一些衣服，如果孩子小便在身上了，以便老师帮忙及时换掉。有一天晚上，这位老师接到了这个家长的电话，电话里能听出来家长的语气很不好，家长说：“老师，你说带衣服带包我们都带了，你是不是觉的给我们家孩子换衣服很麻烦啊，我家小孩回到家裤子全湿了，是不是我们没有送礼物给你，没有在孩子的包里放上钱，你才不帮我孩子换衣服的啊，难怪你要我们带包呢，明天我们放钱，你要多少钱？”

误区二：家长认为教师对孩子有不平等的待遇

事例：六一儿童节要到了，中班要求每个班级有三个节目，班上有个叫金金的小朋友，在小朋友的推荐下，担任了舞蹈《浪花一朵朵》的小演员，排练的时候比较辛苦，金金又经常出错，有一天便告诉老师说：老师，我想表演另外一个节目好吗？老师说：为什么阿？金金说：我跳得累，不想跳了。老师说：你不想坚持一下吗？金金她摇摇头，不说话了。老师说：现在《浪花一朵朵》的节目还缺一个坐在小椅子上表演的小演员，你愿意去吗？金金听了之后很高兴，拿起漂亮的道具，在每次排练节目时都很认真，也不喊累了。在六一表演当天，演出结束之后，老师听到金金的哭声，还听到金金的奶奶大声地呵斥孩子：你表演的是什么阿，在后面也没有人看到，前面的舞蹈为什么不跳？主角你不当，要当配角，你真没有出息，笨死了。是不是你不会跳，老错，老师不要你的啊？是不是老师不让你跳舞的？……

误区三：家长觉得配合幼儿园带东西是支持老师的工作

事例：某日在幼儿园门口家长们在等接孩子的时候，我无意中听到了这样的一段对话。

家长A：现在小孩上幼儿园真是烦死了，老师三天两头要东西，就是要作业了，有时候还布置一堆画画比赛、成长手册拍照片……每天都很忙真没有时间弄这些，有什么好弄得阿？

家长B：这些阿都是老师的工作，我们都做的，做过了让小孩带回去，老师高兴，就会对你家小孩好，你把她工作做了，她不高兴吗？所以我们不管有什么困难，只要老师布置的作业，哪怕是花钱买，我们也千方百计地办到。

二、针对误区，提出对幼儿园家长工作的几点小建议

1.改变教师的观念，塑造教师的形象，取得家长的尊重和信任。长期以来，幼儿教师认为自己是教育者，不仅教孩子，而且教家长，从而造成了教师与家长的单向关系，教师通知家长来园参加家长会，向家长介绍幼儿园的情况、学期安排，教给家长幼儿教育方面的知识等，使得家长成为被动的接受者，在某种层面上来说，家长和教师之间就不是一个平等的地位，教师就好像是一个高高在上的教授，家长则是一个学生，而现在的“学生”有很多新的教育观念，并不一定认可“教授”的想法，于是便产生了教师和家长之间的误会和矛盾，家长也就不会尊重老师，而是会按着自己的想法去做。

2.实行多种形式与家长交流。在幼儿园的网站上，发一些孩子学习的教案、孩子在幼儿园表现的相关照片，育儿文章，这个方式我已经用了有三年了，现在发现，家长已经养成了很好的习惯，每天孩子回家之后会上网查看幼儿园的学习内容，然后再和孩子交流，帮助孩子复习，配合幼儿园帮助孩子养成良好的学习习惯了。我还开通了一个QQ群，邀请班级所有家长在群上聊天，家长利用这个群不仅能及时地和老师联系，同时也给家长之间提供了交流的平台，时常会看到家长在群上聊一些自己的不解和对幼儿园的看法，另一些家长则会在群上解释，这种正面的交流在一方面也帮助一些家长走出了家园合作的误区。

3.帮助家长树立正确的育儿观念。其实有很多家长对幼儿园产生的误区是因为家长的育儿观念有误或者是不了解幼儿园的教育实行而造成的，所以要帮助家长走出误区，重点要解决的是帮助家长树立正确的育儿观。以往我们会提供一些育儿文章，结果发现，这些文章理论性太强，对于家长来说，有时直接告知的更能让家长接受。于是我便将孩子每天在幼儿园的一些有意义的事情记录下来，写成教育笔记的形式发给家长，在QQ群上设置一个讨论话题鼓励大家共同交流，利用这样的方式，使得家长悟出了一些正确的育儿观念，这种观念的或者比教师用讲道理的方式更容易被家长接受和认可。

有一句话说的好：对于家长工作就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。只要用心去对待家长，没有走不出误区的家长。幼儿园教育也只有家长真正参与其中了，孩子才能得到全面的健康地发展。

（作者单位：南京市秦淮幼儿园）

幼儿园家长对老师评语篇4

2. 你平易近人，从不高高自举。

3. 你像播种机，为孩子撒下爱的种子。

4. 从你对孩子的要求严格看，你对孩子的爱太多。我和孩子都很爱你。

5. 你是我们心目中的好老师你真是把话说到我们的心窝子里。

6. 你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在养成。

7. 你是一位严格要求孩子的好老师。

8. 老师，你滋润了我的孩子，我将永远感谢你。

9. 老师你用殷红的炉炭般的心，给了孩子们无限的爱。

10. 老师，你对我孩子的苦心教育，我无比感激，并铭记于心。

11. 老师没有你的慷慨奉献，哪里有我孩子的今。

12. 老师，谢谢侈以辛勤的汗水抚育我的孩子茁壮成长，我对你表示十二万分的感谢。

13. 老师，你辛勤的耕耘，换来了桃李的绚丽。

14. 老师，感谢你用生命之光，照亮了我孩子人生的旅徒。

家长对幼儿园老师评语篇5

2. ×老师，把课堂还给学生，自主合作探究。注意以学生为主，个性教学合作学习。

3. 你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。

4. 也正是因为这样的原因，多年的教学工作中家庭教育研究工作中，每当听到家长说“老师，您一定要严点管我家孩子，有错误就狠批评”的话，我都会及时予以制止，总会耐心并斩钉截铁地告诉他们：“老师的批评是绝对要不得的。即便孩子真的犯了错误，老师的批评也应该是春风化雨般的，以鼓励的形式出现，以激励进步为最终目的。”

5. 您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果!

6. 一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢…老师，谢谢您!

7. 老师你好，你在我的面前永远是那么的高大，你的学识和人品永远是我心中的灯塔。因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩!

8. 但无论老师说了孩子哪些缺点，每到沟通的最后，我却都会很真诚地对女儿的班主任说上这样一句话：“这些问题我都记牢了，我会在家里做好一些工作的。但无论如何，都请老师多鼓励孩子一下，夸奖她一下，哪怕是一些善意的谎言也好……”说得多了，她们的班主任老师就很是纳闷，有一次就特意问我：“别人家的父母都是请我严管孩子，让平时多批评批评孩子，而你怎么让我放松管理呀，还要不断地鼓励她夸奖她”

9. 我的孩子是级普通班的学生。大家都知道，兴趣是最好的老师。老师对学生说的话，学生会记忆深刻，也许您的一句话会影响到他的一生。

10. 还记得有一次家长会之后和她的班主任老师沟通后，我刚回到家，就看到女儿坐在客厅的沙发上等着我，一副满心渴望又有点担心的样子。看她这个样子，我已经猜到了，小家伙一定是很好奇老师都对我说了些什么。果然不出所料，没过一会儿，女儿就小心翼翼地蹭到了我身边：“妈妈，老师今天都和你说了些什么呀”看女儿那副严阵以待的样子，我赶紧微笑了一下，然后告诉她：“真没想到，你们老师对你的评价那么高，她说你最近的表现非常好，上课的笔记记得也特别认真……她还和我说，如果你能把马虎的毛病改一改，第一名绝对是你的。”说这话的时候，我观察到，女儿的表情很是兴奋。听完我的转达没一会儿，女儿赶紧回身把电视关了，“我得赶紧写作业去了。写完作业再看会儿课外书……”我看得出，她似乎在心里下定了某种决心的样子!

11. 孩子的话，让我茫然。我想问老师，你真的看他的成绩了吗为什么对学生的一个鼓励你都那么吝惜啊!为什么总是打击他的积极性呢也许他真的没有您想的那么差啊!对您来说，他也就是您众多学生中很普通的一个。对我来说，他是我今生唯一的一个。别吝惜您的鼓励，别吝惜您的表扬，好吗

12. 就像在本篇开始我写到的那样，女儿宁宁在学校也曾是一个问题层出不穷的孩子。为了这些事情，我没少往学校跑，为的就是和她的班主任老师多沟通一下。但每次去学校，我都会偷偷地进行，尽量不让女儿知道。有时候比如说是家长会后，实在是隐瞒不了女儿，我也会换一种“报喜不报忧”的方式，告诉女儿“老师对她的评价是非常不错的”。

13. 我的孩子刚进学校的时候，讨厌上数学课，他们的班主任是个好老师。她每看到孩子的微小进步，都给予适当的鼓励，让孩子对数学产生了兴趣，现在成绩比以前好多了。但是开了物理课后，他学不起走了，上期才考多分，我努力的鼓励他，告诉他努力至少有%成功的机会，不努力就会是%的失败，在假期中给他请了家教老师补习。慢慢的他对物理产生了兴趣。

14. 需要家长们特别注意的是，老师对孩子的这种鼓励，不仅有这种直接的形式，还有一种间接的形式，那就是——家长的转达。

家长对幼儿评语篇6

2. 画画方面有非常大的进步，无论是布局还是色彩上，都很不错!你会用手中的笔，来代替一张嘴，用图画来表达你内心的情感，描述你所看到的世界。就是性子太急，比如：告诉你“等一下再玩。”你会说：“不行，现在就玩。”“等一会儿讲故事”你会说“不行，现在就讲!”还有就是争强好胜之心越来越强，好敏感容易急躁，爱耍小脾气，总希望大家按照你的意愿办事，对你提出的任何要求大家都要无原则的同意。儿子，新的一年里，妈妈希望你能改正过来这些坏习惯。在上课时能更好地集中注意力，这也是老师对你的期望。妈妈相信你会取得更好的进步!

3. 雯雯，你知道吗?你的进步让老师和小朋友感到吃惊。课堂上你不但专心听讲，还经常发表自己的观点。批改你的作业，觉得是一种享受。更让老师高兴的是你变得勇敢活泼了，在生活上也不再让老师为你操心了，特别让程老师吃惊的是，那次在宿舍睡觉前，你把衣服整整齐齐地叠好放在床头，让老师对你刮目相看。老师坚信，雯雯的路一定会走得更精彩!

4. 顽皮机灵的你充满阳光般的朝气与热情。你关心集体，热心班级的各项活动，是十分讨人喜欢的小姑娘。课堂上，老师惊喜地发现了你高高举起的小手，更为你的大胆发言感到高兴。你的拼音书写得特别漂亮。你应该明白，只要肯下功夫，任何学习上的困难都是可以克服的。寒假里，程老师希望你好好地补补数学，做一个门门优秀的好幼儿。

5. 可真棒!贝贝，以后多出来晒晒太阳，多和小朋友一起玩好吗?那样的你会更快乐!

6. 你的聪明，大家喜在心里。启奥的可爱，大家喜在眉梢。今天，当你迎着阳光，带着对老师的信任，独自一人走向老师的怀抱时，我们是那样的欣慰和满足。绘画纸上，从单调的点线到初步的成形是你努力的结果。老师知道启奥最喜欢探索和观察了，你能主动把你的发现和问题来和老师聊聊吗?相信你一定会的，加油吧宝贝!

7. 现在的你进步可真大:再也看不到你哭得红红的眼睛再也听不到你紧张的问“妈妈什么时候来接我”。你愿意帮助小伙伴，主动给弟弟妹妹喂饭，真像个小姐姐，大家都很喜欢你!相信新的一年里，你会更大胆地表现自己。

8. 你是个活泼开朗的孩子，有很强的自尊心，平日里最喜欢听大家的表扬。你在活动中的大胆表现令大家欣赏:听，儿歌念得多么流利，回答问题多么响亮!这就是你——可爱的小苏苏。相信你在新的学期里，一定会学会香香地吃饭，不再边吃边玩了。

9. 你是个聪明懂事又有点内向的小女孩。老师清楚地记得你刚来幼儿园时好多事情都需要老师来帮你，还经常尿裤子。现在的你长大了，每天都会高高兴兴来幼儿园，学会了自己的事情自己做，同伴间能友好相处，活动中能遵守规则。以后如果能大胆地说出自己的想法，就更棒了。

10. 宝贝你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。听老师讲你在学校表现的非常好，时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮;小朋友们都说你每天到校最早。妈妈希望你能有更多的好朋友，你这么聪明，妈妈相信你一定能做到，对吗?十分感谢老师们对孩子的无私教育!

11. 勤劳善良，爱帮助人的孩子。你兴趣广泛，特别喜欢手工活动，每次的手工作品都很漂亮，是个心灵手巧的姑娘。你喜欢音乐活动，会合拍地跟着音乐做模仿动作，音乐游戏等。你有较好的劳动习惯，能关心班级并愿意帮助别人。有时你也较贪玩，上课不够专心。老师发现你对计算方面的内容掌握不是很好，希望萍萍到小学后能努力学好每样本领，做个全面发展的好孩子。

12. 你做起事来非常投入，真是个认真细心的好孩子。你是人见人爱的好孩子，上课认真，虽然你平时话不多，但老师知道你已经掌握了很多知识，真是好样的。孩子，自信些，勇敢些，老师相信，你一定会表现得更出色。

13. 时间过得真快，转眼就要临近放假，你也要离开幼儿园，做一个小学生了。在幼儿园的三年时间里，你对老师同伴有礼貌，不论在幼儿园还是在园外，你看到老师总能主动的打招呼。你能认真参加各种活动，上课专心偶尔也能发言。你的小手也变得能干了，画画手工写字进步都很飞速，对学习兴趣也有了较大的提高。希望凡凡进小学后能更加懂事听话，做个聪明能干的好孩子。

14. 上课时，你能大声地跟着老师说儿歌讲故事，还很乐意到前面来给大家表演节目，可真棒!贝贝，以后多出来晒晒太阳，多和小朋友一起玩好吗?那样的你会更快乐!每次你总能完成老师布置的任务，真了不起。

家长对幼儿园评语大全篇7

关键词：家长参与,开放活动,比较分析,对策

1 研究的问题

幼儿园家长开放日是幼儿园在特定的日期向家长开放教育活动。园长是幼儿园家长开放日活动的引领人, 在努力与世界幼教发达国家对接、大力推进社会主义新农村建设的今天, 上海郊区园长对美国幼儿园家长开放日活动会做出怎样的评价?他们的评价受到哪些因素的影响?我们应如何看待和对待他们的评价?本文试图对这些问题加以探讨。

2 研究过程

2.1 研究方法:

采用重点访问法:选择一定的情境, 把研究对象置于其中, 进行访问, 了解他们在情境中的主观经验, 对他们的回答进行解析。[1]

2.2 研究材料:

把研究者在美国P市M幼儿园家长开放日中拍摄的照片按活动环节进行编码, 随机选出4个环节的照片各1张。

2.3 研究对象:

在上海10个郊区中随机抽出5个, 再在每个区中随机抽取1所幼儿园, 其园长为研究对象。

2.4 研究步骤:

在各园长办公室进行访谈;征得同意后, 对访谈进行录音;呈现4张照片, 加以说明;确认理解照片的内容后, 开始提问;把访谈的声音资料转化成文字资料, 反馈给园长。

3 研究结果

3.1 对自由活动的评价

园长的评价如下:

D1:家长对孩子很亲切、很关注;很主动参与到活动中去。

D2:这种形式非常好, 能让家长及时了解孩子在园活动, 值得我们学习。

D3:家长笑得很灿烂, 没有作为一种旁观者, 也没有帮孩子操作;孩子在这样宽松的氛围中非常开心, 没有心理压力。

D4:孩子少, 提供给孩子的环境好;家长在旁边看孩子, 让孩子自主操作。

D5:这2位家长是以很欣赏的神情在看孩子操作, 没有表现出大手代替小手做事。

由此可知, 园长在评价自由活动时, 最为关注活动中的家长, 认为他们能仔细观察孩子而不是对孩子熟视无睹, 主动参与活动但又不对孩子包办代替;较为关注活动气氛, 认为它轻松、愉快、融洽、和谐, 不会产生任何心理压力;也能考虑到活动中的幼儿, 认为班级规模小, 利于他们探索;还能考虑到活动的作用, 认为它有助于家长了解孩子在园情况。

3.2 对烹调活动的评价

园长的评价如下:

D1:家长很投入地参与到活动中, 发挥自己的特长;活动很自然, 贴近孩子生活, 孩子很喜欢;我们不敢在厨房里搞。

D2:非常注重孩子的自主性, 孩子可在厨房里活动, 做自己喜欢吃的东西;在中国幼儿园, 孩子一律不允许进厨房。

D3:在真实的情景中让孩子体验, 作品成功是通过辛勤劳动获得的;我们要像他们一样让孩子真正学会生活。

D4:他们让孩子亲身体验, 3个孩子都很投入;家长都参与活动;我们带孩子到厨房去操作还是比较少的, 因为考虑设施和安全。

D5:2个家长带着孩子专心致志地做点心, 孩子相当开心, 像这种太生活化的东西都被我们许多幼儿园抛弃了。

由此可见, 园长在评价烹调活动时, 最为关注活动中的儿童, 认为他们都对活动感兴趣、很专注、很自主, 能通过动手制作体验成功的喜悦;较为关注活动中的家长, 认为他们对活动很专心、很投入;比较关注活动的场所, 认为厨房大门的打开, 能为儿童提供直面生活的机会。

3.3 对集体活动的评价

园长的评价如下:

D1:老师很自然;孩子很开心;每个人的神态都很专注, 都在跟着教师的要求做;说明老师的方式方法完全符合孩子的特点和兴趣;家长的配合很好, 孩子坐在里面, 家长坐在外围。

D2:这个活动真的是非常的宽松;孩子非常地投入;家长也参与进来, 这对家长来讲也是个受教育的过程。

D3:我们开放活动, 没有这么自由、宽松。

D4:孩子很放松;老师坐在小板凳上, 很亲切, 没有要求他们怎样坐好;家长也是放松的。

D5:从家长的姿态、孩子的坐姿、上课老师的神情中, 我感到他们的活动是常态的:家长以放松的神情在参与活动, 小朋友的坐姿也比较多。

从上可知, 园长在评价集体活动时, 都很关注活动中的教师、儿童、家长以及活动氛围:认为教师既能以亲切和蔼的态度对待幼儿, 而不是严格限制幼儿坐的姿势、形式、方向和视野, 又能以自然轻松的方式组织活动, 而不是去做许多准备工作, 让家长看到孩子的成就或自己的才能;认为儿童很开心, 虽然随意、自由, 但又不失专注和投入;认为家长很放松, 能配合教师, 参与活动, 从中受到教益;认为活动氛围自由、宽松。

3.4 对午餐活动的评价

园长的评价如下:

D1:自带午餐为幼儿园减轻了很多负担, 这很好;家长在用餐中, 很轻松、很愉快;孩子进餐需要有个愉快的环境, 这种氛围很好。

D2:自带午餐很好, 能提高孩子的自理能力, 也省掉了幼儿园很多人力和物力。

D3:对后勤工作来说, 他们已减轻了负担;像我们要花很大的力气来操作。

D4:午餐都是自带的、丰富多彩, 真的蛮好, 对我们园长来说, 没有很多的压力。

D5:体现了家园的一种亲密程度和相互尊重的观念;他们在共同午餐, 吃得很开心, 重在感受和参与, 这是比较好的;我们国家对幼儿园食物的限制非常多。

从上可见, 园长在评价午餐活动时, 最为关注午餐来源, 认为儿童自带午餐能减轻幼儿园食品安全卫生压力, 节省人力、物力和财力资源;较为关注午餐含量, 认为食物品种多样、营养丰富;还能关注午餐氛围, 认为家长和孩子同吃, 是尊重家长的表现, 利于为孩子创设轻松愉快的进餐环境。

4 讨论与建议

4.1 家长参与的方式

从对自由活动的评价上可以看出, 园长喜欢美国家长积极的参与态度和民主的参与行为, 而不喜欢中国家长消极的参与态度和放任、代劳的参与行为。

致使我国幼儿园与家庭在参与方式上产生分歧的原因是: (1) 幼儿园的管理欠民主。幼儿园每学期只向家长开放1次活动, 而没有经常打开大门, 迎接家长的来访, 错失了让家长通过日常生活事件真实地了解幼儿园教育的许多时机。 (2) 幼儿园的指导不到位。幼儿园在向家长开放活动之前, 只是给家长发个“通知”, 告诉他们开放活动的时间和地点, 而没有对开放活动的目的和内容、家长参与的态度和行为加以说明。

为了使家庭参与的方式能达到理想的境界, 我们需要注意以下事项: (1) 实行家长开放政策。幼儿园要意识到家庭和他们一样都想把最好的东西献给儿童。研究表明, 家长期望通过他们的主动参与来支持儿童的成长。[2]因此, 幼儿园应实行开放政策, 欢迎家长随时来访, 鼓励家长积极参与, 使家长能利用闲暇时间, 及时了解幼儿园教育, 客观评价孩子。 (2) 发挥教师多重作用。家园合作经验表明, 在家长参教过程中, 教师起着重要作用。[2]因此, 为了使家长能以适宜的态度和行为参与到教育中来, 幼儿园就要发挥教师的作用, 鼓励教师扮演好咨询者、指导者和促进者等角色。

4.2 厨房重地的禁区

从对烹调活动的评价上可以看到, 园长羡慕美国幼儿园把厨房大门打开、吸引儿童与日常生活亲密接触的勇敢举措, 而对中国幼儿园紧闭厨房之门、把儿童与真实生活隔离开来的胆怯做法提出了质疑。

导致我国幼儿园厨房成为禁区的原因有: (1) 教育政策的贯彻不力。2002年教育部颁发《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》, 提出“食堂建筑、设备与环境卫生要求”;2006年发布《中小学幼儿园安全管理办法》, 要求“监督、检查学校食堂……的卫生状况”。[4]为了实现“安全第一, 预防为主”的目标, 幼儿园建立了各项厨房卫生安全制度, 而“厨房重地, 闲人免进”牌子的挂出则是一种堵塞措施。 (2) 幼教工作者的认识偏差。美国同行视厨房为一个普通的生活场所, 而我国却把厨房看作是一个“雷区”, 想到的较多的是导致儿童身体受伤这一消极面, 但对能更好地点击生活这一积极面看到的较少。 (3) 家园边界的划分不当。美国学前教育研究会对优质幼儿园提出了各项评价标准, 其一就是“家长可以在任何时候参观访问幼儿园的任何地方”, [5]这就消除了家园边界;而我国则没有提出类似的评审要求, 加上一些幼儿园还亮出了“厨房重地, 闲人免进”的“黄牌”, 就使家园边界格外分明, 且有失偏颇。

要打破厨房重地禁区, 我们就需要做好如下工作: (1) 开展大讨论。如何真正执行教育政策以保证厨房的卫生安全?在已采用的措施中, 哪些是积极的防范措施, 哪些是消极的阻断措施?儿童进厨房, 会带来什么正面或负面效应?如何利用积极因素去消除安全隐患?通过反思讨论, 寻找变革思路, 为实现“厨房革命”做好认知准备。 (2) 变禁区为特区。美国在厨房开展烹调活动的举措, 为我们打开了一扇新的视窗。我们可以此为参照, 解放儿童的空间, 把厨房禁区当作特区, 既不谈“厨”色变, 也不掉以轻心, 健全各种积极的预防机制, 为实现“厨房革命”做好制度保证。 (3) 进行小实验。我们要在保证卫生安全的前提下, 适时打开厨房大门, 指导儿童和家长进入, 观看、参与制作食物, 使儿童受益无穷。

4.3 集体活动的坐姿

从对集体活动的评价上可以发现, 园长赞扬美国幼儿园允许儿童自由选择坐姿的策略, 而对中国幼儿园硬性规定儿童坐姿的措施流露出了不满。

导致两国对儿童坐姿要求不一的原因是: (1) 儿童观的不同:中国教师认为, 儿童是小大人, 应像成人一样坐要有坐相、要坐如钟;美国教师认为, 儿童是成长中的人, 不可能像成人那样长时间地保持某种坐姿, 应让儿童按自己的意愿变换坐姿。 (2) 健康观的不同:中国教师更看重儿童的年龄特点, 认为童年期是生长发育的关键期, 儿童只有时刻挺胸坐好, 才能避免出现脊柱弯曲的不良状况;美国教师更看重儿童的个体特征, 认为不同的儿童生长发育的速度不同, 坐姿也就不同, 只有允许儿童选择坐姿, 才能促进儿童的成长。 (3) 教育观的不同:中国教师比较注意集体活动的形式, 强调对幼儿进行整齐划一的“军营式”管理;美国教师比较关注集体活动的氛围, 重视对幼儿进行轻松自由的“田园式”管理。中国教师比较关心集体活动的认知效果, 认为儿童只有坐得好, 才能学得好;美国教师比较关心集体活动的情感体验, 认为儿童只要乐于参与、感到愉快就行了。中国教师比较重视集体活动中自己的“闪亮登场”, 认为这是向家长展示自己管理才能的最佳时机, 因此对儿童的坐姿严加控制;美国教师比较注重集体活动中家长的合作分享, 认为这是吸引家长参与教育的宝贵时光, 儿童的坐姿只要不妨碍活动的开展就行了, 因此对儿童的坐姿不予干涉。 (4) 成才观的不同:中国家长认为, 不能让孩子输在起跑线上, 自己的孩子不论在哪一方面都要比别的孩子强, 因此喜欢相互攀比, 一旦发现孩子有不如同伴的坐姿, 就会加以干预;美国家长认为, 每个孩子都是好孩子, 不同的孩子有不同的特点, 没必要对孩子进行横向比较, 所以不会把自己的价值观落实在孩子的坐姿上。

美国关于儿童坐姿的看法和做法值得我们借鉴: (1) 正确看待儿童的坐姿:我们应把儿童看作是发展中的人, 正确认识儿童的特点, 全面理解儿童的坐姿, 并给儿童一定的自由度;站在儿童的视角看问题, 把儿童不合乎成人要求的坐姿与违反班级常规区分开来。 (2) 增强管理班级的能力。幼教实践表明, 如果班级是混乱的, 那么儿童则不能学, 教师也不能教。[5]因此, 我们要对班级进行管理。为了实现班级管理的最优化, 我们要把关注儿童的坐姿与重视活动的气氛结合起来, 把注视儿童外在的行为特点与注意儿童内心的情感体验结合起来。 (3) 密切与家庭的关系。幼教经验表明, 如果教师和家长能彼此了解和认可对儿童的期望, 那么他们就能达成共识;如果家长和教师合作, 那么家长还能帮助教师经营班级。[5]所以, 教师要多与家长沟通, 发挥家长在培养儿童良好坐姿中的积极作用。

4.4 午餐活动的负荷

从对午餐活动的评价上可以发觉, 园长向往美国幼儿园让儿童自带午餐减轻负担的“仙境”, 而对中国幼儿园为儿童提供午餐承载压力的困境表现出了无奈。

致使我国园长承受午餐压力的根源主要有: (1) 教育政策。2002年教育部颁布《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》, 提出“食品采购、贮存及加工的卫生要求”, 明令建立健全“食品卫生安全管理制度”和“学校食品卫生责任追究制度”;同年还发布《学生伤害事故处理办法》, 2006年又颁发《中小学幼儿园安全管理办法》, 强调“构建学校安全工作保障体系, 全面落实安全工作责任制和事故责任追究制”。[8]这就使园长时刻绷紧“食品卫生安全”这根弦, 以免受到处分。 (2) 伙食管理。幼儿园庞大的规模增加了午餐的工作量。为了做到账目明细, 每月要向家长公布伙食费收支, 为缺席儿童退还伙食费;为了确保营养均衡, 每周要为不同年龄儿童制定食谱;为了防止病从口入, 每天要做好食物清洗、炊具餐具消毒工作。这就使园长在午餐供应的整个流程中不能有任何疏漏。 (3) 家长重视。“民以食为天”, “吃”成为家长最为关注的一个问题, 他们不仅会观看幼儿园的食谱, 而且还会寻问孩子进餐的情况, 这就使园长在午餐的质和量上都不能有丝毫松懈。

为了缓解园长的压力, 我们需要注意以下几点: (1) 反思餐前准备。如何利用现有的人力、物力和财力资源为幼儿午餐做好准备?如何通过不同形式对家长进行指导, 使家长知道应给孩子带什么样的食物来? (2) 优化午餐环境。在美国, 不仅允许教师和儿童一起午餐, 而且还欢迎家长来午餐。[9]这就给儿童营造了一个家庭式的进餐氛围, 使儿童能仿效身边成人的榜样, 养成良好的饮食习惯。我们也可对此进行尝试, 以扭转儿童进餐时, 教师和家长都是旁观者和监督者的局面。

参考文献

[1]参阅袁方.社会研究方法教程[M].北京:北京大学出版社, 1997.273.

[2][3]Berger, E. (2004) .Parents as partners in education:Families and schools working together.Upper Saddle River, NJ:Pearson Education, p.282.

[4]http://www.moe.edu.cn2008/02/12

[5][6][7]http://www.naeyc.org2008/02/13

[8]http://www.moe.edu.cn2008/02/15

家长对幼儿园评语大全篇8

随着我国教育改革的进一步深入，家长教育越来越成为幼儿教育的重要组成部分，如何正确有效地利用家长资源促进幼儿全面发展，已经成为幼儿教师的一种教育手段。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”如果能够合理有效地利用家长资源，就能够弥补幼儿教师的教育缺陷。幼儿的成长要受家庭、幼儿园和社会各界的影响。作为学前教育机构的幼儿园，他不仅要担负教育幼儿的任务，而且还要负担起为家长服务的任务。所以说，家长工作是幼儿园不能忽略的重要工作。幼儿教师与家长之间良好的教学互动，可以促进双方的进步，提高幼儿教学的质量，从而促进幼儿的全面发展。

二、当前幼儿园家长资源利用的具体现状

1.家长缺乏主动性

《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中《纲要》又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”但是透过幼儿园各种活动的表象，深层次地思索，我们总觉得离《纲要》提倡的平等、合作，还有很大的距离。幼儿园用大量的精力筹备活动，家长忙碌地参加，表面上看，家长与幼儿园之间接触交流的机会是多了，但实质上，从家园合作活动的目标的确立，活动的实施等都是以幼儿园为中心，家长只是整个家园合作活动的旁观者、配合者，家园合作的意义也消失了，就更谈不上什么互动了。如：幼儿园向家长开放半日活动，很多的家长请假来参与活动，但是也有的家长因为自己的私事或者是工作原因就放弃了参与半日活动。而前来的家长，有的是从头到尾都低头玩着手机，有的是电话不停，有的是跟边上的家长在闲聊，看着是参与了活动，其实根本就没有家园合作、互动的意义。

2.家长资源开发不足

家长资源一般可分为三种，也就是显性资源和隐性资源、本班资源和他班资源、独特资源和一般资源。我们现在普遍认为如果能够合理有效地利用家长资源，就能够让幼儿教育更加生动有趣，促进幼儿更好的发展。幼儿教师在利用家长资源的时候，往往很多时候对这些家长资源开发不足。很多幼儿教师一般只是简单的利用了一些显性家长资源、本班资源、独特资源，而忽略了开发很多的隐性资源、他班资源和一般资源。这样做的后果往往是没有充分有效地发挥家长资源，从而在幼儿的教育教学中产生不足。比如说，在进行消防安全知识的教学时，幼儿教师可以了解哪些家长是从事消防工作的，然后可以邀请他们进行教学，这样不仅能更加完善地了解这方面的知识，还能够提高教学的质量，同时也增加了幼儿的感性认识。如果自己所带的班级里没有这类的家长，那么可以在年级组里甚至是整个幼儿园里去挖掘哪些家长是从事消防工作的，并邀请他来幼儿园进行教学。

3.家长资源利用的形式单一

如今的幼儿园，对家长资源的管理流于形式，缺少统一的规划，对于家长资源的利用的形式还不够丰富，依旧停留在帮助孩子准备一些与主题相关的东西带来幼儿园，传统的开家长会、家访等，让丰富的家长资源流失，同时也没有达到我们所期望的家园共育，更谈不上有助于幼儿的全面发展了。

三、如何有效地利用家长资源

1.利用家长资源应遵循的原则

在谈合理有效地利用家长资源的时候，我们需要注意以下几点。第一点是教师要与家长之间坚持平等尊重原则。幼儿教师千万不要走入一个误区，认为这些家长为幼儿园提供资源是他们应该做的。不论是大事还是小事，当需要家长帮忙的时候需要考虑家长的感受，多换位思考，这样才能激发家长的参与热情，从而更加有效地利用家长资源。第二点是教师要奉行适宜可行原则。有一点要注意的是，并不是所有的活动都需要家长资源，幼儿教师应该充分考虑家长的能力，坚持适宜可行原则，这样才能最大限度地利用家长资源。最后一点是教师要奉行支持引导原则。有很多幼儿教师一般只告诉家长需要他们做什么，很少有教师告诉家长为什么这么做。这样做容易引起家长只是把这当成一个不能不完成的任务，从而缺乏积极性，导致教学效果的下降。因此，教师需要积极支持引导家长，告诉他们活动的意义，这样有利于活动的开展。

2.合理利用家长资源的方法

（1）建立资源数据库

幼儿教师要想充分有效地利用家长资源，就必须对家长的情况进行充分的了解，并进行整体的规划。在新生入园时采集家长信息，包括家长的职业、专长、个人爱好等，然后及时根据家长的不同特点和能力，对家长可参与的各项工作岗位和职能进行认真分析，并输入家长资源信息库。信息库的内容会随着家长的参与程度而不断地丰富，使家长成为幼儿园的家长老师，对幼儿进行教育。

（2）教师应多召开家长会

经常召开家长会，可以让家长了解自己在孩子教育中的作用，以便今后在幼儿教学中更好地发挥这些作用。通过我的实践经验，幼儿教师可以在每学期初介绍这学期的目标和内容，让家长做到心中有数。同时也将本学期需要家长配合的工作给介绍一下，重点要强调家园合作的意义。通过这些活动，让家长明白他们与孩子的互动是有意义的，是有利于孩子全面的发展，这样就提高了家长参与的积极性。

（3）多组织一些亲子活动

通过设计和组织亲子活动，可以让家长切身体会到自己提供的材料在活动中发挥的作用，这样家长就会更加明白这样做的意义，有利于提高教育的质量。

四、总结

教材、教具、教学参考书已不再是幼儿园教育资源的全部，家庭资源对幼儿园的发展具有重要的意义，家庭资源中有取之不尽的活教材，可以为孩子拓展更加广阔和具有激励作用的探究学习空间，是一个“动态资产”。如何提高幼儿教学质量是现阶段幼儿教育急需解决的问题，家长资源在幼儿教育中的优势越来越明显，以大自然、大社会为课堂，让幼儿充分享受童年快乐的同时，促进幼儿健康和谐的发展。同时幼儿教师要让家长了解自己在幼儿教育中的作用，这样就能让家长、幼儿教师和孩子形成一种良性互动，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。

家长对幼儿评语精选篇9

2. 你是个天真可爱、善良友好、满脑子装着一些奇思怪想的女孩。你孝顺，总是在妈妈很累的时候为妈妈倒杯水，然后安静地在一旁画画，让妈妈安静休息片刻;你也很有爱心，会帮助路边卖艺的小姐姐，还有对小动物的照顾----下学期，妈妈希望你能更加专注学习，上课认真听讲，那就是完美啦!

3. 五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!

4. 虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动。是个说一不二的好孩子。我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的。这点我们很高兴。我们也相信他会更加进步。

5. 一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水;有成功，有失败;有进步，有不足;有收获，有憾缺……

6. 每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。

7. 上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧!知识永远是最强的力量。

8. 本学期，小孩经历了一段较为叛逆的时间，期间，有些贪玩，造成作业没按时完成，致使成绩下滑及被动，到暑假结束时，这种情况已改变了许多，有了明显的进步。

9. 这学期你长大了，成熟了，同时你的逆反心理也增强了。有个性有主见并不是坏事，但要讲道理，尊重他人意见。在生活和学习中千万不要钻“牛角尖”幼儿园评语汇总幼儿园评语汇总。学习上要精益求精，自己要给自己加“担子”，不要局限于课堂中的小天地，要开阔眼界，吸取综合性知识，丰富自身内涵。多参与学校各项活动，从生活中学会融入社会，锻炼自己胆量，增长见识。

10. 这个学期感觉进步很明显，学习也比较主动，但是在学好课本知识的同时，爸爸也希望你能够变得活泼外向些，积极与同学们交流，只有这样才是我们希望的魏近午。学习上要精益求精，自己要给自己加“担子”，不要局限于课堂中的小天地，要开阔眼界，吸取综合性知识，丰富自身内涵。多参与学校各项活动，从生活中学会融入社会，锻炼自己胆量，增长见识。

11. 新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。

12. 该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。

13. 能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

14. 希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强巩固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。”提高稳定自己的学习成绩。