沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思（共10篇）

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇1

值得注意的时，通过多媒体渲染情境进行导入，音频的渲染作用是很大的。

反复朗读，品味语言。作为一篇素以文字优美著称的散文名作，学习《春》时，应当将课堂上的主要环节集中在通过反复朗读品读作者优美的语言。然而，对于预备班学生来说，通过反复朗读是否能够自然而然就悟出语言之美呢?即使感受到了语言之美，学生们又能否分析出之所以美的原因从而能够对这样的方法加以掌握并在需要之时予以运用呢?恐怕在这个过程中教师的引导是不可缺少甚至于至关重要决定成败的。

引导学生品味语言的第一步是使学生通过反复朗读对一个章节的整体面貌有一个感性的认识，即通过反复朗读读出这一段写的是什么。如：第六段写的是春雨，是静谧的春雨。静谧是学生通过反复朗读能够读出来的，因此老师没有必要带着同学品读词句进而归纳出“静谧”一词。

品味语言的第二步是给予学生朗读的目标――作者是通过什么方法表现出春雨的静谧的。这使学生在朗读品味语言的过程中不至于茫然无措，而是带着明确的学习目的去阅读。这样的课堂阅读才是有效的，才是对学生有帮助的，也是学生乐于参与的。对于语文教学来说，作者的表现手法也正是语文教学的重点与难点。

品读语言的第三步是重组形成新的整体。又如《春》的第六小节，第一步是使学生通过自己的反复阅读获得对春雨“静谧”的一个初步印象，这个影响是感性的，是一个模糊的轮廓。在第二步中，学生们从文章中的具体语句，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“全笼着一层薄烟”“黄晕的光”“烘托出一片安静而和平的夜”“慢慢走着”等等，学习到了如何从多个角度来描写一种静谧的氛围，通过学生的交流和老师的归纳，学生能够掌握实实在在的写作方法，获得了语文能力的提高。同时对于文章的艺术之美有了更具体的认识，在审美水平上有了一定的提高。在此基础上，当学生回到整个小节的高度来审视春雨的“静谧”，同为“静谧”一词，却已然从抽象的词语上升到了具体的画面和优美语句，实现了理解层次上的提高。

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇2

1、继续加强养成教育，良好的学习和行归习惯是相辅相成的，良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。

2、研读教材，认真备课，根据班级实际情况进行分层教育，重视提优补差工作。

3、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

4、做好家校联系工作，为学生营造良好的学习大环境。

一年级语文第二学期教学进度表（供参考）

周次 日期 教学内容 备注

12/18—2/22 读课文识字1、*2、3、古诗诵读、4、

22/25—2/29 5、6、语文快乐宫1、听说活动1

33/3—3/7 7、8、*9、古诗诵读、10

43/1—3/14*11、12、语文快乐宫2、听说活动2

53/1—3/2113、14、15、古诗诵读、16

63/2—3/28*17、18、语文快乐宫3、19、

73/31—4/420、21、古诗诵读、22、*23

84/7—4/1124、语文快乐宫4、期中复习、

94/1—4/18期中复习

10 4/2—4/2525、26、27、古诗诵读、28

11 4/28—5/2*29、语文快乐宫5、30、31 五一节

12 5/5—5/9 32、古诗诵读、*33、34、听说活动3、语文快乐宫6

13 5/12—5/16 35、36、37、古诗诵读、38、

14 5/19—5/23 39、*40、听说活动4、语文快乐宫7

15 5/2—5/3041、42、43、古诗诵读、*44、45、

16 6/2—6/6 语文快乐宫8、听说活动5、期末复习、综合练习

17 6/9—6/13期末复习、综合练习

18 6/16—6/20 期末复习、综合练习

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇3

沪教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学实录

教学目标：

1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。

2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：

品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学过程：

一、图片导入课题

1.我给大家带来一幅美丽的图片，我们一起看看，看到这幅图，你能想到哪些诗句。夜来风雨声，花落知多少。孟浩然《春晓》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》空山新雨后，天气晚来秋。王维《山居秋瞑》

唐代诗人杜甫也曾写过一篇关于雨的著名古诗。今天我们就来学习第六单元第二课《春夜喜雨》。（板书课题）

2.了解杜甫，走进杜甫

我们一起走进杜甫，了解杜甫 快速记忆（30秒），对杜甫简介进行填空

二、感受律诗的韵味美

1、抽生自己读这首诗，读好请坐好。

2、纠正“潜”字的读音与写法。用白板加拼音

在田字格写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺变成点，这是避让。重读四声，沉重的意思。

3.了解五言律诗。

以前我们学过的`古诗都是四句，那叫绝句。而这首古诗有八句。每一句最后一个字的韵母押韵，韵律美，所以叫律诗。每句有几个字，五个，所以叫五言律诗。板书五言律诗。

三、听古诗朗读。

读古诗要读出节奏和韵味，我们一起听一听这首古诗，注意韵脚的诵读。

四、读出节奏。

听你读，我还想请你当小老师呢。

五、说说诗的意思。

1.读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们轻轻地读边读边想，再看看课本注释，读了古诗，你仿佛看到了哪些画面。我们一起了解古诗大意。

根据意思说出诗句。

2．解释课题

诗的画面读出来了，诗的情体会到了吗。读课题，春夜喜雨是什么意思。用屏幕抓取复制到桌面。意思是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。哪个字跳到你的眼中。“喜”就是高兴，愉快，欢乐，喜悦。“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。板书（滋润）喜

六、品析古诗。

看课本101页课后（赏析）有这样一句话：诗中没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。

我们一起看看诗人如何体现喜的心情。

1.这是一场什么雨。

思考：哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？板书好。

为什么说它是好雨，还有一个字。在诗中找一找。

一个”知”字运用了拟人的修辞手法；

读了这句诗中，你知道这是场什么雨，及时雨，还善解人意。

2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）

①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）

②看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！

那你知道作者是从什么角度写的这句诗吗？（听觉）

3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？

下雨的时候野外的小路如同天上乌云一片漆黑，作者从什么角度写了春雨中的夜景。乌云说明这场雨会下得很透。

4、想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）这两句古诗的写作顺序是由实景写到虚景。

他还会想到什么？（秋天，丰收）

春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？

七、师生共同引出古诗

1.我们带着喜欢之情把这首诗引出来。

大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）

2.刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚刚我们读懂的诗人内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。

八、总结

1.在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）

2.我们一起了解一下当时的写作背景（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）

3.为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给人民的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，这首诗体现了他忧国忧民的思想感情。

配乐读古诗：让我们带着对诗人的敬佩之情再来读这首诗。

4.总结写作顺序

从夜晚写到晓 从物写到花 从听觉写到视觉 从实景写到虚景

沪教版六年级语文教案 篇4

知识与技能：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，感悟少年毛泽东的优秀品质。

过程与方法：

1、通过自读、导读、讨论交流，理解课文内容。

2、联系自己实际与毛泽东的优秀品质，受到启迪。

情感态度与价值观：

感悟少年毛泽东的伟大志向，启迪学生从小树立远大的理想。

教学重点、难点：

重点：读懂课文，感悟少年毛泽东酷爱读书、善于思考的优秀品质。

难点：感悟毛泽东胸怀祖国人民，放眼世界的远大志向，陶冶学生的情操。

教法与学法：

教法：引导、点拨法。

学法：朗读、感悟、交流。

教学准备：

学生准备：

1、课前预习。要求：不懂的地方画上横线，并打上“?”;不会读的字查字典;你喜欢的语句画上“～～～～”并写出理由;自学生字词。

2、查找毛泽东的相关资料(可以是她的诗词、小故事)。

教师准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激情导入

1、出示课件：世界地图

2、师问：你站在世界地图前想到了些什么呢?(学生回答)

3、一百年前，有一位少年也曾这样站在世界地图前，那么，他当时又想了些什么呢?板书课题：

21 站在世界地图前的少年

二、学生质疑问难

1、学生听课文朗读，提出疑问。

2、小组交流提问并思考：课文主要写了哪几件事?

3、学生汇报以上问题。

三、精读课文第三部分。

1、出示课件：毛泽东站在世界地图前想到了些什么?

2、学生指名读课文第8—12自然段，交流汇报地图前的思索。

3、学生评价。

4、教师导读。

(1)、初次站在世界地图前，毛泽东就想到——

(2)世界这么大，那么世界上的人民的生活又是怎样的呢?(出示课件)

(3)指导学生对比读课件上的两组句子。体会句子的表达方法。

(4)人们生活为什么这样痛苦呢?(出示课件)

(5)想到这里，毛泽东已经定下了自己的人生目标，他下定决心——

5、少年毛泽东站在世界大地图前“想到……他进一步想到……他又想……”，你能把这个句子说完整吗?从中你体会到了些什么?

6、教师小结，板书：

毛泽东 善于思考

四、带着问题理解第一、二部分课文内容。

1、出示课件：课文时从哪几个方面表现毛泽东酷爱读书的?

2、请学生默读第1——7自然段课文。要求：边读边思考。

3、检查读书情况。

4、教师小结，板书：酷爱读书

五、总结拓展。

1、你知道毛泽东的哪些诗词或小故事?

2、那么，你们又有哪些远大的理想呢?(关于理想的名言警句也可)

六、布置作业。

课后习作：读《站在世界地图前的少年》有感

七、板书设计。

21 站在世界地图前的少年

酷爱读书

毛泽东 改造世界

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇5

2.在画、折、剪等自主探索的活动中培养学生的观察、表达、思维、空间想象能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。

3.联系生活实际，通过感知、认识、欣赏、制作轴对称图形，渗透美育，感悟学习的价值。

教学准备：

教具：多媒体课件、剪刀、彩纸。

学具：图片、剪刀、彩纸。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

1.小游戏

师：今天我们先来做一个小游戏，老师这里有一些图形只能看到一半，你能不能猜出来它原来是什么？（出示图案的一半，随着学生的回答逐一显示整个图形）

师：你们是怎么猜出来的？

2.师：它们的两边真的都是一样的吗？我们来动手折一折。

师：你发现了什么？

师：对折以后，图形左右或上下两边完全合在一起，我们叫作“完全重合”。

3.揭示课题：像这样沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合的图形叫作“轴对称图形”。

师：你认识“轴”这个字吗？

师：和你的同桌说一说你手中的图形是什么图形？

二、自主探究，体验新知

1.想一想：如果沿着其它的线折，两边会不会完全重合？ 师：所以只有沿着这条折痕对折，两侧的图形才能够完全重合，你知道这条特殊的线的名字吗？ 板书：对称轴（齐读）

2.介绍生活中的“轴”。出示汽车模型上的两个轮胎中间的“轴”。

3.师：你能画出手中的图形（游戏中的图形）的对称轴吗？ 学生画完后交流并展示。

4.出示生活中的轴对称图形，找找它的对称轴在哪里？

师：看，我们的许多汉字都是“轴对称图形”，像“中、品、田”等，还有数字“

8、0”也是。

5.判断图中的线是不是对称轴？为什么？ 出示图片，想一想怎样画的线才是对称轴？你能画几条？

6.师：大家一起来试一试，看书第5题，是对称轴的打勾，不是的打叉。师：为什么茶壶上的红线不是对称轴呢？生：左边是壶嘴，右边是壶柄，两边不一样。出示一个茶壶，请4个小朋友从不同的角度观察它，其他同学猜一猜哪个小朋友看到的茶壶是轴对称图形，哪个小朋友看到的不是？

<<<12>>>

师：是呀，不同的物体，从不同的角度去看，会有不同的发现。

7.师：接下来，请小朋友一起来帮忙看一看，哪些图形是轴对称图形，为什么？（出示图形）和小组里的伙伴们一起商量、商量。

8.师：这是两幢漂亮的房子，它们都是轴对称图形吗？

师：看书第3题，用尺把对称轴画出来。

师：和老师的核对一下，同意吗？（多媒体演示）

师：画完后还要检查一下，两边一样吗？

9.小结

师：今天我们学习了什么？你知道了什么？

师：想一想，在我们的生活中有轴对称图形吗？ 生举例。

师：老师也收集了一些轴对称图形的图片，一起来欣赏一下。

（多媒体演示生活中有代表性的轴对称图形：蜻蜓、老鹰、雄伟的教堂、上海城市规划展示馆、嘉定孔庙、法华塔、泰姬陵。）

师：许多的昆虫和鸟类都是轴对称图形，可以帮助它们保持平衡。

三、巩固练习

小组操作讨论

师：这4个图形大家认识吗？它们是不是轴对称图形？ 如果是，画出它的对称轴，并想一想，你最多能画几条？ 画完后，在小组里一起交流一下。

1.学生自己折一折，画一画。

2.小组交流。

3.全班交流。

四、动手操作、制作轴对称图形

师：生活中，书本上有那么多的轴对称图形，你有没有办法很快剪出一个轴对称图形？

1.学生拿出纸来尝试。

2.师：说说你是怎么很快地剪出轴对称图形的？

生：先把纸对折起来，再画出图形的一半，减下来，然后展开就是一个轴对称图形了。

3.观看录像：如何制作心形、蝴蝶、松树等。

4.师：对呀，我们可以运用轴对称图形的特点，来制作许多漂亮的轴对称图形。你能再制作一个与众不同的更美的轴对称图形吗？

5.展示交流。

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇6

话表世界之间，分为四大部洲：曰东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲、北矩芦洲。这部书单表东胜神洲。海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。此山顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度;二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。目运两道金光，射冲斗府。惊动高天上圣大慈仁者玉皇大天尊玄穹高上帝，驾座金阙云宫灵霄宝殿，聚集仙卿，见有金光焰焰，即命千里眼、顺风耳开南天门观看。二将果奉旨出门外，看的真，听的明。须臾回报道：“臣奉旨观听金光之处，乃天地精华所生，不足为异。”

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年。”一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。你看他一个个：

跳树攀枝，采花觅果;抛弹子，邷么儿;跑沙窝，砌宝塔;赶蜻蜓，扑叭蜡，参老天，拜菩萨;扯葛藤，编草帔;捉虱子，咬圪蚤;理毛衣，剔指甲;挨的挨，擦的擦;推的推，压的压;扯的扯，拉的拉，青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。

一群猴子耍了一会，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道：“这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流。耍子去耶!”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道：“好水!好水!原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的钻进去，寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去! ”你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。但见那：锅灶傍崖存火迹，樽罍靠案见肴渣。石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。

看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”众猴把他围住，问道：“里面怎么样?水有多深?”石猴道：“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当?”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”

众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去!”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来!进来! ”那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。美猴王领一群猿猴、猕猴、马猴等，分派了君臣佐使，朝游花果山，暮宿水帘洞，合契同情，不入飞鸟之丛，不从走兽之类，独自为王，不胜欢乐。

《花果山拥立美猴王》语文教案

教学目标

1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。

3、用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。

重点难点：

1、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。

2、领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。

说明：

本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。

《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

简介《西游记》引发读新课

1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里?

2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义

1、学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。

2、学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。

激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。

浏览目录首回初感书文异同

1、根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。

2、初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的新感受。

3、积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。

1、翻阅目录，了解全书大致格局及意义。

2、在课前预习课文基础上，比较书、原文、影像作品的不同感受，特别说一说自己新的体验。(如有更多疑问，对美猴王有了一些新了解等)

引发学生了解读书要有全局意识，粗读不妨轻松随意，精读就需要有所探究，初步感受，影像、听闻不能代替读原典名著的意义。

感受人物形象激发情节探究

1、再读课文，圈划出美猴王超然出众表现的语句。

2、读、说给同桌听，概括为几方面与大家交流。

3、引发人物性格与环境及时全书情节展开作用，点到为止，启发学生思考。

1、通过扫读、跳读等圈划语句

2、与同桌，再与全组交流(可能说到勇敢、勇于尝试实践、有见识、有领导才能等)

本课重点，通过圈划交流，感知小说人物与情节环境的关系，激发“英雄出少年“的情怀，引导学生探究的方向。

思考环境衬托感知语言魅力

1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

2、既然猴王外其他描写起衬托作用，是否可将(2)(3)节减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”。

1、结合第1段说说“山石水”的作用(明确既交待情节，又间接衬托猴王的不凡)

2、朗读(2)(3)，感受写“猴”这一部分语言形式的魅力。(学生可发现在句式、引用、音韵等方面的特色)

顺势激发学生探究写法，语言特色的魅力，为探究性学习进一步张本、感受古典白话独到韵味，与现代汉语更好沟通。

明确读书要求布置探究任务

1、小结，引出“不动笔墨不读书的道理在通读书中制作10~20张阅读卡片。

2、结合今天生发的疑问与P172页中的提示初步确定研究的小组与方向

1、翻到p172《西游记》读书报告，明确要求。

2、课下分组讨论。

激发读书热情，开展研究性学习的初始工作。

思路点拨

本课也可根据学生层次压缩前两个教学环节，在学生简介《西游记》作为古典神魔章回体小说精典的体裁与主旨之后，切入问题：孙悟空作为“神、猴、人”三性合一的典型形象在小说首回中各是如何表现的。在学生充分朗读思考讨论后，进一步引发“神化”环境的作用，并由读引“说”，在复述式的讲说评比中感受语言的魅力和神魔小说的特色。

练习举隅

1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。

迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女

感之既久 采花觅果 洗濯

2、模仿第(3)节句式，用几句话描写一下幼儿园里小朋友玩乐的情景。

3、用“山中无甲子，寒尽不知年”、“禽有禽?，兽有兽?”、“人而无信，不知其可”等俗语名句组织一段有意义的话，并说说引用俗语的好处。

4、用第一、第二张卡片摘录《西游记》1~7回中你最欣赏的语句片断，并说明理由。

5、将精彩语句保留，以讲故事的口吻将猴王出世出任说给父母或同学听，并请他们作出评价。

《花果山拥立美猴王》教学反思

《花果山拥立美猴王》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，语法、词汇与现代文均有所差异，因此，在课前布置了学生透过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为课上学习清楚障碍，理解这些词语的意思进而读懂课文资料是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体资料。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。之后再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮忙学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇7

1、认识本课生字11个。积累词语8个。

2、能正确流利的朗读课文。能背诵课文第一小节。

3、能圈画渔人用鸬鹚捕鱼时动作的词，能选抄描写湖面平静的句子。

4、能按小标题介绍鸬鹚捕鱼的经过。

5、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。教学重点：

1、认识本课生字11个。积累词语8个。

2、能正确流利的朗读课文。能背诵课文第一小节。教学难点：

感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时

一、揭示课题

1、直接揭题，指导读题

2、交流：你了解关于鸬鹚的哪些情况？

3、师补充材料。

二、感知课文

1、那么本课围绕鸬鹚写了哪些内容呢？自由朗读课文。要求：借助拼音读准字音、读通句子 学一学生字、新词。

2、集中学习生字。

3、交流：课文讲了些什么？

三、深入学习课文

1、课文除了写鸬鹚帮助渔人捕鱼之外，对于湖面的景色也进行了细腻的描写，再读读课文，找找课文中写湖面都发生了哪些变化？分别都是哪几个小节？

2、交流

3、学习第一小节。

(1)轻声读课文的第1节，你感受到了什么？（景色：静、美）(2)讨论交流：湖面、渔人、鸬鹚

(3)读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。

4、课文的2、3、4、5小节写出了湖面的不[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]平静，那么这也就是意味着（渔人在用鸬鹚捕鱼）。(1)轻声读课文第2节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子。（学生交流划出的句子）(2)是啊，鸬鹚在接到渔人的命令后就开始了它们的捕鱼行动，读找出的句子，从哪个词语能看出鸬鹚接到了渔人的命令，这又是什么样的命令呢？(出示)说一说：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______一抹，好像在说：“_____________。”(3)因为鸬鹚接到了渔人的命令钻入水里，所以——（学生接读：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）

(4)小组学习2、3、4、5小节，找出写渔人用鸬鹚捕鱼时的动词，体会动态美，并用下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过：

等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去

(5)因为鸬鹚一会儿钻入水里，一会儿钻出水面，所以——（学生接读：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）齐读2-5节课文。

5、朗读6-7节，说说你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别？ 小结：捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了，这时候湖面又恢复了平静。

齐读6、7小节，体会文章的照应美。练读，6、总结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这就是渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔家生活的乐趣，同时也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。板书设计： 44鸬鹚

等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去 教学反思：

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇8

1、认识本课生字11个，积累词语10个，句子2句。

2、正确、有感情地朗读全文。

3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

4、使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点：

使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学难点：

发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。教具准备：

生字卡片、多媒体课件 教学时间： 一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．师：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船，在紧急关头，船员们发出了求救的信号。

2．通过刚才的介绍，我们都知道了当时的情况是极其危险的，要朗读出危险的语气。指导朗读。

3．出示课题：今天我们要学习第七课《海中救援》。4．齐读课题。5．学生质疑

谁在海中救援，结果怎样？

6、交流答案，检查预习。

二、学习课文，朗读理解 1．学习课文2到6小节。出示学习单：

（1）读2、3、4、5小节。（2）学习生字

（3）划出你认为最感动的句子，并说说感动的理由。

2、交流反馈。

出示重点句子并指导理解和朗读。“当救援的小艇——回家的路” “他的母亲——唯一的依靠”

“妈妈，我必须去——消失在黑暗中” “汉斯正站在——我哥也在”

指导品析并朗读，结合内容指导学习生字，说说为什么让你感动。第1句结合学习生字：营、搏、懈、怠

a.小组开火车读生字。注意“营”是后鼻音。b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懒惰。）c.为“搏”找姐妹字。

第2句结合学习：哀 依 靠（形声字）第3句结合学习：吻（换部首）

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇9

1．认识本课生字10个。

2．有感情地朗读课文，选择描写我对我的房间幻想的其中一小节进行背诵。3．让学生体会对自己房间的热爱之情。

4．能展开想像，说说自己希望拥有一间怎样的房间。教学重点：

1．认识本课生字10个。

2．让学生体会对自己房间的热爱之情。教学难点：

能展开想像，说说自己希望拥有一间怎样的房间。教学准备： 生字卡片、课件 教学时间： 一课时

一、谈话导入

1．小朋友，你们有自己的房间吧？在我家访时看到你们的房间都很漂亮，那就请你介绍一下你的房间。

2．老师小时候也有一间自己的房间，想知道它是怎样的吗？一起去看看吧！出示课文第二小节。（个别读、齐读），随机学习生字：捡 3．是啊，这就是我的房间。出示课题：5我的房间齐读课题

二、读课文，学生字

1．过渡：我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房子跟现在不一样。（出示这句句子，用“可是”说一句话）

那么我希望我的房间变成什么样呢？现在就请大家选择自己喜欢的方式来学习课文。2．小组学习单：

1）用自己喜欢的方式读4—8小节。

2）选择自己最喜欢的一节进行朗读，学习生字宝宝。3）句式训练：我希望我的房间、、、、。

3．交流自学情况。

学习生字（本课生字较多，可采用分散识字的方法，分散难点。）注意：“魔”的写法进行指导。强调“舅”“载”的写法。5．句式训练： 我希望我的房间，我也希望我的房间，我更希望我的房间，我特别希望我的房间。

5．朗读大擂台：小组比赛读4—8小节。

6．我幻想了那么多神奇的房间，可是，我最最喜欢的还是我自己的房间。为什么呢？出示课文最后一节。（理解最后一小节）学习：幻提醒没有“丿”

三、说话训练

小作者幻想了那么多有趣的房间，那么请你展开想像，说说你希望自己拥有一间怎样的房间。

四、作业布置

1．有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一小节背诵。2．抄写词语。3．小练笔：《我希望我的房间„„》 4．预习第6课。板书设计： 5我的房间

有轮子长翅膀潜水艇 魔术屋学校 教学反思：

沪教版六年级语文第二学期《春》的教学反思 篇10

新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一、班级情况分析

今年所担任的六年级(2)班的学生，共有25人。这个班级是我从四年级跟上今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材分析

本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。

1．关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2．关于习作。本册课本共安排了7课。

四、教学进度： 第1---3周：

检查寒假作业；培养良好的学习习惯

（十二）；

1、我们爱你啊，中国；

2、郑成功；

3、把我的心脏带回祖国；

4、古诗两首；习作1；练习1。

第4----5周：

5、负荆请罪；

6、最后的姿势；

7、船长；

8、爱之链；习作2；练习2。大作文1篇。第6----8周：

9、小草和大树；

10、轮椅上的霍金；

11、一本男孩子必读的书；我读书我快乐；习作3；练习3。大作文1篇。

第9----10周：

12、姥姥的剪纸

13、牛郎织女；

14、安塞腰鼓；习作4；练习4。大作文1篇。第11----12周：

15、青海高原一株柳

16、草原；

17、麋鹿；期中复习、考试，作文1篇。第1`3----14周： 期中试卷分析、评讲、个别辅导；

18、给家乡孩子的信；

19、钱学森；20詹天佑；筹备家长会。大作文1篇。

第15----16周：

21、鞋匠的儿子；

22、古诗两首；习作6；练习6。大作文1篇。第17----18周：（12.19.----12.31.）

23、学与问；

24、大自然的文字；

25、养成读报的好习惯；习作7；练习7；学和做（3）筹备家长会。大作文1篇。

第19---20周

（复习考试-寒假开始）

3．关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

三、总的目的要求

1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

2、准确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字.能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

四、教学措施

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。

3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。

新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。2016年9月

秋季学期六年级二班语文培优辅差计划

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在86分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本能力。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，前面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于说。

四、培优对象：

五、辅差对象：

六、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用优生带差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

七、具体措施操作分阶段性来进行

1、根据学生的学情每天设计适量的、有梯度的习题来给学生练习，练习的反馈在当堂解决。