初中教学常规检查

初中教学常规检查（精选8篇）

初中教学常规检查 篇1

徐庄初中教导处教字【2013-2014下(02)期】2014年03月04日主题：下学期第一次常规检查通报

为了了解教师的教学情况，进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教导处3月4日上午对教学常规工作进行了检查。现将检查情况反馈如下：

一、检查内容：

本次检查重点为教案（导学案）、听课记录、作业批改记录。

二、主要情况：

1、教案（导学案）

本学期我们缩小了导学案的使用面：主要是语数英理化学科提倡使用导学案，其他学科书写教案。从检查来看大部分教师都能按时上交，但极个别老师没有交教案或导学案。七年级数学、九年级数学、九年级英语、九年级物理、九年级化学导学案分配到位并坚持使用效果较好，特别是七年级数学截止3月4日检查开学两周整理导学案11课时，屈建斌老师由于电脑操作不是太熟练，他所编写的导学案全部手写，老教师都如此认真，年轻人怎能偷懒，七年级数学组值得其他学科组学习。七年级英语、八年级语文、九年级语文导学案与教案交替使用，其他学科使用教案。我们提倡语数英理化学科使用导学案，但不强求，对于导学案的使用由于我们处于摸索阶段，为不加重老师们负担要求导学案、教案二选一。个别老师还是开学储备课的教案，两周来没有书写教案或编写导学案，极个别老师既没有教案，又没有导学案，我想这些老师应该立即改正错误做法。

我们要求语数英每周5节教案，理化3节、其它两节。从数量和实用性看较好的有：七年级数学组、七年级英语组、张银寿老师、王艳红老师、孙西伟老师、王转锋老师、毛富源老师、九年级数学组、九年级英语组、九年级理化组、王晓利老师、周有生主任。从各年级整体来看九年级、七年级较好。

老师们，教案的撰写不要流于形式，特别是导学案的编写要注重实效，认真钻研课程标准，吃透教材，努力学习教材教法，指导学生切实可行的学法，这样才能够做到上课思路清，堂堂清，以不断改进我们的课堂，大面积提高教育教学质量。

2、听课：

第二周我们组织的听评课活动中共有四位教师进行了课改课的展示，参加听课的老师共69人次，同学科老师及大部分无课老师都能按照要求参与听课，其中：郑校长、王振锋校长、孙西伟老师听课4节；孙海龙校长、刘亚旭老师、孙红军老师、李宗喜老师、赵志亮老师听课3节：王同勋主任、周有生主任、屈建斌老师、孙雅珊老师、任献忠老师、屈军彪老师、任新端老师、吴英杰老师、孙伟锋老师、毛富源老师、孙会丽老师、李钰霞老师、杨跃峰老师、刘晓燕老师听课2节；王春利、张海建、王雪萍、王雪锋、毛振华、张主席、孙支书、翟雪平、张红丽老师听课1节。特别是孙西伟老师、赵志亮老师两班数学、语文，还是坚持听四节课，但是部分老师没有听一节课。

部分老师除积极参与学校的听评课活动以外还自行听课，从听课记录检查来看大部分老师听课都在四节以上，其中李宗喜老师12节、孙西伟老师7节、赵志亮老师、王雪锋老师5节。但个别老师开学以来 没有听一节课。我们听课的目的不是学习知识，所以请各位老师积极参加听课活动，以相互借鉴，共同提高。我们的大部分老师听课记录记录详实，有点评，总评恳切有指导意义，但部分老师记录简单没有总评和点评。

关于此次听课检查我再次引用王校长的一段话以共勉：“参加工作十几年以来，我曾被

许多精彩的课吸引过、感动过，但说句实话我已很久没有像今天这样感动过：我被学生的争先恐后所感动、被学生的精彩发言所折服、我更被赵老师平时对学生良好语文学习习惯的培养心存敬佩之情。我习惯埋怨学生的不积极，曾无数次对学生没掌握已讲过的东西批

评过学生，靠着自己一点点所谓的尊严逼出微不足道的成绩，此时我知道什么叫享受课堂。

道德课堂在今天这节课得到真正的体现。赵老师备课充分，老师放开了手中的绳子，让学

生自由的飞翔，展示了学生这个年龄应有的活力，也展示出了学生非常精彩的一面，此时

我才发现学生是如此的可爱，同样作为一名老师我真正感受到自己已是如此落伍，赵老师

已年过五旬，但他能在这个年龄在教改的道路上付出努力与执着，但我相信赵老师自己是

感到快乐的。今天这节课尽管教学过程还有待改进，但毕竟瑕不掩美，值得年轻老师进一

步学习。”

3、作业批改记录

对于作业批改记录我们不要求每次作业必须有记录但要使用本次检查较好的有：张红丽

老师、张银寿老师、王超群老师、王雪萍老师、王转锋老师、翟雪平老师、屈俊锋老师。语、数、英老师中部分老师没有批改记录。

老师们：工作中可能会出现一些纰漏，检查的目的是发现错误及时纠正，请做得较好的各位老师继续坚持，出现问题的能够及时弥补。请个别老师不要在一意孤行，及时纠正自己

工作中的不足。

初中教学常规检查 篇2

1. 关于备课、撰写教案管理

是的, 教师要能上好课, 应该首先要备好课, 并且撰写出适用的教案。但是现行管理要求太机械太僵化了。大课小课都要求每一位教师“认真”编写教案, 每个教案都包含教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等等, 这既没必要也不可能。农村初中教师编制紧, 常常一个教师教几个班或几门课程, 课多, 工作压力大, 每门课都要这样备, 哪里还有时间上课、辅导学生?更别说自学充电了。

2. 关于作业布置与批改的管理

从教育局教研室领导到学校领导, 一检查教师的工作, 就少不了检查教师的作业布置和批改情况, 而且常常以次数的多少和批改的详略判定教师工作态度的优劣, 这就使得教师们不得不花大把的时间和精力埋首于学生的作业堆里, 无暇思考与研究。学生的作业一定要由教师来布置吗?学生根据自己的需要自己布置作业可不可以?学生作业一定要由教师来批改吗?学生自己或相互批改不行吗?教师批改作业一定要“全批全改”“精批细改”吗?根据实际需要有选择地批改, 挤出更多的时间研究教法、辅导学生会不会效果更好?

备课就要写教案, 写教案就要不厌其详;有作业就必须批改, 而且批改愈全愈好、愈精细愈好, 否则教师的工作态度就有问题———这是多年来形成的普遍认识, 城里或发达地区教育管理的观念可能已经改变, 但农村或小城镇还是依然如故。教师为此付出了非常多的劳动, 也有教师为此获得了“优秀教师”的荣誉, 有的教师教的学生还考得不错, 但是要提高教学质量真的必须这么做吗?这是唯一有效的办法吗?这样做有利于促进学生的健康发展特别是教师的健康可持续发展吗?这些都应该值得反思。

3. 关于教学评价的管理

现行的教学评价制度基本还是“打分划等、甄别优劣”, 特别是教育观念相对落后的广大农村中小学, 教师评价学生是这样, 领导评价教师、教育部门评价学校也是这样。评价的功能十分单一, 内容很不全面, 方式方法也比较机械。一个考试分数, 决定了学生终身发展的命运, 也决定了教师的业绩考评, 不仅影响评优选先、职称晋升, 搞不好还会落聘。一个按成绩排名、“末尾淘汰”的评价制度, 给教师造成了太大的压力。这样的“量化考评”披着公正、科学、合理的外衣, 但由于评价内容不全面、方法不科学, 获得的结果往往是以偏概全、以假乱真, 给教师带来灾难性的伤害。要实施课程改革, 优化课堂教学结构, 必须彻底端正教学评价的态度, 转变评价的功能, 采用科学全面的评价方式和方法, 为促进学生健康发展和教师成长服务。教学评价本身需要解决的难题非常多, 再加上中考的压力, 改革就更难了。然而评价是杠杆, 是关键, 评价不改一切都会受到限制, 都会中途夭折, 评价改革势在必行, 而且越早越主动越有利。

二、改进意见

教学工作是学校的中心工作, 教学质量是学校工作永恒的主题, 是学校的生命线。如何对教学进行有效的管理?几年来, 笔者力求避免上述三个方面不妥的做法, 特别是从评价管理入手, 加大了变革力度, 重点从评价的内容、形式、过程、方法四个方面进行了以下探索。

1. 内容“实”

教学立足于学生能力的培养, 所以, 测试中我们注意突出一个“实”字, 即着眼于终身教育的要求, 着手于学生具体能力的培养, 采取层层落实, 段段把关, 年年提高, 确保将学生能力的培养落到实处。

2. 形式“活”

我们在对学生进行能力测试的过程中, 力求形式灵活多样, 通过看 (看试卷) 、听 (听推门课) 、查 (查作业) 、问 (调查问卷) 、评 (作业展评) 、赛 (组织各种能力竞赛) , 广泛地、多层次地、全方位地了解能力培养情况, 并评判教师的工作业绩。

3. 过程“严”

为确保把好质量关, 由校长亲自组成质量检查小组, 成员分工明确, 检测内容主要靠“数据管理”, 要求所有人“用事实说话”。要求测评试卷不能凭经验命题, 不能人为改动或凭主观臆断来解释标准。

4. 方法“巧”

方法来自于实践的积累, 经验的迸发, 思考的顿悟。检查小组不断深入教学第一线, 了解教与学的第一手资料, 进行科学分析、总结, 力求方法巧妙、简明。例如检测学生语言能力时, 教师要巧妙创设说话的情境, 营造说话的氛围, 真实地再现学生的语言表达水平。在质量管理中, 通过抓能力测试, 帮助我们了解测试效果, 反馈教与学的综合信息, 有利于总结经验教训, 及时调整教学计划, 保证教学质量的不断提高。我校利用闭路电视系统和古今中外经典电影, 开展“电影进课堂”的实验。通过这个尝试, 成功把娱乐转化为教育教学活动, 使学生足不出户便能观赏自己喜爱的电影, 在轻松愉快的气氛中受到思想教育, 获取知识。同时, 我校基于网络环境下开展了“九五”重点子课题“利用多媒体技术优化数学课堂教学”的实验, 该实验的成功开展, 使我校的教育现代化也迈上了一个新的台阶。

试谈初中语文常规教学的突破 篇3

一、教学观念的突破

对于“教学”两字的理解，笔者以为不仅是教师的教和学生的学的双边活动，而且还应该是教师教学生怎样学的过程。那么，怎样教学生学呢？简言之，就是“教方法，讲规律，传习惯”。下面就举些具体的例子来说明。

1.揭拗

揭拗就是揭示文章中的矛盾现象。如《孔乙己》最后一句话“大约孔乙己的确死了”是颇耐人寻味的。这句中的“大约”和“的确”是自相矛盾的。这般说，孔乙己到底是死了还是没有死呢？这就要我们读者展开想象，去进行再创造。孔乙己是什么时候死的，在哪死的，怎么死的，这些都没有人知道。但这些疑问联在一起告诉读者这样一个道理：孔乙己是这样无声无息地成了封建科举制度的可悲的牺牲品。

2.比较

比较就是要找来一篇与所学文章或内容相近或文体相同的文章，放在一起比较，从中发现不同之处。如有两篇《海燕》都是托物言志之作。郑振铎的《海燕》是旅欧途中的思乡之作，属抒情散文，文笔细腻，意味深远，描绘了春燕飞舞图和海上飞燕图。而高尔基的《海燕》是大革命前夜的呼唤之作，属散文诗，激昂慷慨，感情炽热，用象征对比手法，描绘了勇敢的海燕与胆怯的其他海鸟。

3.探究

探究就是不停留在对词句表面意思的理解上，而是进一步探索、寻找更加详细的情形。如《向沙漠进军》第一句“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，它高度概括了本文的主旨。这句话隐含了很多信息，提出了许多问题：为什么说沙漠是人类的自然敌人？作为敌人，它有哪些具体表现？它是怎样向人类进攻的？它的“最顽强”表现在哪些方面？既然说是“之一”，那么我们人类还有哪些主要的自然敌人？我们应该采取哪些办法来对付这些自然敌人？学生如果通过阅读课文并从中找到了问题的答案，那么学生也就基本上理解和掌握本文的内容了。

以上谈的只是教学方法。所谓讲规律，就是给学生讲授具有规律性的知识。如作者简介，就要抓住名、时、地、评、作五个方面。这既是介绍作者通常要涉及到的五个方面，也是学生记忆重要作家的五个要点。

所谓传习惯，就是把学习和运用语文知识的良好习惯传给学生。如课前预习、轮流读书、上课质疑、课后日记等教师要要求学生逐步养成习惯。

二、教学任务的突破

《标准》规定：语文教学要培养学生的读、写、听、说的能力和思想品德。而笔者以为这还不够，应该还要培养学生的思维能力。培养学生的读、写、听、说能力和思想品德，大家都已在做，这里就不再多讲了，要讲的是思维能力的培养。这里简单介绍几种思维训练法，以供参考。

1.逆向思维训练

如“自相矛盾”这一成语，若从逆向思维去理解，“自相矛盾”其实并不矛盾，因为矛与盾不是同类产品不能比较，即使矛戳穿盾，也不能说明这矛就是最尖锐的矛，同样也不能说明盾就不是最坚固的盾，自然，矛昏也就不矛盾了。

2.纵向思维训练

如名片，在当今社会可谓是熟视无睹了，若作深入探讨就会发现，许多人的名片虽然与级别相当，但常常人无水平，名不符实。由此想到优质产品名不符实，先进单位名不符实，等等。

3.多向思维训练

这在数学解题中可常见到，如一题多解等。在语文教学中也可运用，如让学生谈谈纸的作用，运用多向思维就可以讲出诸如可以印刷书籍、抄写作业、包糊东西、引火烧饭等多种用途。

4.综合思维训练

简而言之就是异中求同，在不同的事物当中，找出他们的相同点。如《故乡》中的闰土与杨二嫂他们有什么相同点呢？那就是“变”，哪里变了呢？为什么会变呢？通过这些问题的解答，达到了综合思维训练的目的。

三、教学重点的突破

平常我们的教学都是把课文的重点当做教学的重点。但有时课文的重点不一定是教学的重点，而课文的疑点又是必须掌握的，也要作为教学的重点。

如《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫人物形象分析可以说是课文教学的重点，大部分教师上这一课也是围绕警官奥楚蔑洛夫态度的变化而转的。但在课文中，学生一看就明白他是见风使舵、媚上欺下的奴才走狗，因此在教学时，没有必要再把他作为教学重点分析来分析去，而应把教学的重点放在对那群围观者的分析和环境的分析上。

四、教学思路的突破

1.从文题切入

如《沙漠里的奇怪现象》一文的教学，可以从研讨标题人手安排教学思路。这篇课文的标题是《沙漠里的奇怪现象》，沙漠里真的有什么离奇鬼怪的东西吗？沙漠里那些光怪陆离的现象究竟是怎么回事？课文是怎样用科学道理把这些现象解说清楚的？请同学们在读课文之后，就这些问题发表见解。

2.从开头切入

如《故乡》一文的教学，可以从开头切入。“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”。据此可提出问题：“我”的故乡现在怎样了，与二十余年前相比有什么不同呢？这次回故乡会遇到哪些人呢？他们现在与过去相比有什么不同？“我”会有什么感想呢？然后引导学生通过读课文，领会“我”回故乡的见闻和感受。

3.从结尾切入

如《变色龙》一文的教学，教师可以这样做：请同学看课文的倒数第三行，“那群人就对着赫留金哈哈大笑”。请同学们研究研究、思考思考那群人“笑”什么呢？他们为什么“笑”呢？他们“笑”的具体内容都有哪些呢？请同学们发表自己的见解。

4.从插图切入

如《皇帝的新装》一文的教学，可让学生看课文插图，思考问题：这图中画了哪些人？他们在干什么？（游行和看游行）为什么游行？新装哪里来的？这新装有什么特性？你们相信有这样的衣服吗？而皇帝却上当受骗了，该怨谁呢？请你们用一个字来概括这个故事的内容，并进一步明确这些人物与“骗”有什么关系，为什么会有这么多人受骗。

5.从关系切入

如《鲁提辖拳打镇关西》一文叙写了鲁提辖、金氏父女、郑屠户三个方面的人物。抓住这三个方面人物之间的联系，去理解人物形象，既条理清晰，又便于学生领会。

汝州五高初中部教学常规检查办法 篇4

为加强汝州五高初中部内部管理，提高教学质量，经学校初中部领导班子集体研究，特制订《汝州五高初中部教学常规检查办法》。本办法分早操集会、课堂内外、环境卫生、饭场秩序、晚寝纪律、安全管理等六个方面，由学校初中部领导组织对各教学班学生进行检查记分（包括扣分和奖分），检查情况日公布、周汇总、月总结，作为学校初中部对各教学班考评的主要依据，学校初中部对各班的考评分数占总评的40﹪，具体方案如下：

一、早操、集会

1、学生集合做到快、静、齐，集合时间以铃声为准，不得超过5分钟，否则，要扣除班级1---2分；

2、学生上操或集会时按照指定位置站好，做到队列整齐，横竖成排，整齐划一，统一行动听指挥，否则，要扣除班级1---2分；

3、学生出操行进中不能出现跑跑停停现象，否则，出现一次，扣除班级1分；

3、学生上操要有指挥员统一指挥，行进中要有口号，口号声音宏亮有力，否则，出现一次，扣除班级1---2分；

4、学生上操或集会时，教室不能有学生，无极特殊情况，不能随便离队或掉队，否则，出现一次，扣除班级1分；

5、学生上操或集会时，不能故意拥挤、嬉闹，不能小声说话或在下面做小动作，否则，出现一次，扣除班级1---2分；

6、除极特殊情况外，学生要全部参加早操或集会，无故不参加者，少一人扣1分。

二、课堂内外

1、学生课前纪律混乱，不能安静坐在教室学习者，一人次扣班级1分；

2、上课铃声落后到教室或者上课中间离开上课场所者，出现一人次，扣除班级1---2分；

3、课堂学习不专心听讲，出现小声说话、打瞌睡、玩东西、照镜子、听mp3、看课外书，说笑打闹、传纸条、扔东西等违纪现象者，一人次扣除班级1---2分；

4、文明岗执勤不认真，执勤时出现衣着不整，站姿不规范，执勤时办杂事、说话等现象者，一人次扣除班级1---2分；

5、课间活动不文明，有高声叫嚷、说脏话、出口骂人，追逐打闹、爬高上低、穿越花带等不文明现象者，一人次扣除班级1---2分；

6、在校内外有吸烟、酗酒、打牌、赌博，进营业性网吧、随地小便等现象者，一人次扣除班级3---5分；

7、不能正确处理同学间的矛盾，出手打人，结伙打架，请家长、朋友等校外人员介入者，一人次扣除班级3---5分；

8、男生留长发、怪发，女生染发、戴首饰、涂口红穿奇装异服、佩戴与学生身份不相称得饰物者，一人次扣除班级1---2分；

9、不尊重老师，对老师不礼貌，与老师顶撞或辱骂老师者，一人次扣除班级1---3分；

三、环境卫生

1、按规定时间认真打扫班级环境卫生，并注意保持卫生整洁，不按时打扫环境卫生，或打扫不彻底者，扣除班级1---2分；打扫时灰尘飞扬或洒水

过多者，一次扣除班级1分；环境卫生保持不好，卫生区内有纸屑、塑料袋等废物者，一次扣除班级1分；

2、不能自觉保持环境卫生的整洁，随地吐痰、随地乱扔果皮纸屑、乱倒垃圾废物，一人次扣除班级1分；

3、教室内有灰尘，地面卫生保持不好，有乱扔纸屑废物现象一次扣除班级1分；教室内课桌摆放不整齐，工具乱扔乱放，学生书籍、物品凌乱等，一次扣除班级1---2分；

4、不注意饭场、寝室环境卫生，随地乱倒饭菜乱扔馍头，寝室被褥不整、物品摆放凌乱等，一人次扣除班级1分；

5、不注意个人卫生，手脸不干净，衣衫不整洁，头发脏乱等，一人次扣除班级1分；

四、饭场秩序

1、饭场打饭不排队，或排队不整、加塞等，一次扣除班级1---2分；

2、就餐时不尊重炊事员的劳动，对炊事员不礼貌，说话不文明，随意骂人等，一人次扣除班级1---2分；

3、不在指定地点就餐，乱倒饭菜，乱扔馍头者，一人次扣除班级1分；

五、寝室纪律

1、学生要按时就寝，不能迟到，不能在寝室熄灯后私自外出，否则，一人次扣除班级1---3分；

2、各班寝室要按时熄灯，不按时熄灯一次扣班级1分；

3、寝室熄灯后，学生要停办一切杂事，躺床上静心休息，不能有笑声说话现象，否则，一人次扣除班级1---2分；

4、寝室熄灯后，寝室多人说话，学生不睡觉、来回走动、洗衣服、办杂事、照电灯看书、听录音等，一人次扣除班级2---3分；

5、在寝室内外出现吸烟、酗酒，随处大小便，结伙打架等严重违纪现象者，一人次扣除班级3---5分；

6、学生就寝中间私自外出，进网吧、游戏厅等活动场所者，一人次扣除班级3---5分；

六、安全管理

1、班级要经常组织学生干部对本班教室、寝室的安全隐患进行排查，发现隐患及时排除。学校检查时，发现班级范围内有安全隐患没有及时查出上报或处理者，一次扣除班级1---2分；

2、班级要利用周会课，定期对学生进行法制教育和安全意识的教育，并积极配合学校进行安全演练，杜绝安全事故的发生。班级学生发生一起安全事故，视其严重程度扣除班级3---5分。

附加说明：

1、以上六个方面，学生在某方面做的特别好的，或影响较大的好人好事，由值班领导酌情对学生所在班级进行奖分，奖励分额1---3分；

2、本办法自2009年3月15日起开始施行，不尽事宜，另行通知。该办法解释权归汝州五高初中部。

初中体育课流程及常规检查 篇5

体育课教学中，除了教师和学生的内在因素外，在很大程度上也会受到客观原因的影响。下面从几个方面陈述一下体育课教学的流程及注意事项。

一、课前准备

（一）按照本节课所学内容检查和布置好场地器材

（二）课前对学生加强安全教育，树立学生的安全意识

（三）在教育学生全面发展身体素质的同时，重点要求学生加强自我保护意识的形成。

二、上课要求(一)开始部分

1．上课铃响后体育委员及时在指定地点集合、整队、清点出席人数，并向体育老师报告应到人数和实到人数;体育老师检查出勤情况，做好记录，检查学生服装，安排见习生，体育委员整好队后，下达“立正”口令，报数，体育委员向教师报告人数，随后教师面向学生立正，师生问好;体育老师向学生宣布当堂体育课任务，并加强安全教育。2．准备活动;---------根据所学项目、内容设定，目的:热身、调节运动身理机能，保证运动强度的合理分配，在辅助练习时，必须在原地或行进间进行徒手操提前完成，(必须先做徒手操再做慢跑或其它辅助练习):一定要符合安全运动指标。(二)基本部分

1.讲解本节课教学目标、重难点;2.教师要讲清楚本课内容要领和保护方法、应注意的安全事项，示范动作准确。

3.依照小组学习合作模式进行学习。(三)结束部分

体育老师应按时下课，下课前集队对本节课进行小结，并严格清点人数，然后师生相互致意，宣布下课，同时安排体育骨干生协助教师回收器材。

三、体育课常规检查事项

（一）上课前，首先要备教材、备场地、备器材、备学生，做好准备活动，整理活动，进行器材练习时，更应加强安全教育，对偶发事件，教师要与校医室及时联系及时处理，及时汇报学部。

（二）体育老师上课必须穿运动服，在上课期间不能无故离开课堂，体育老师应在课前调整好，以避免自己在课堂上出现要上卫生间的尴尬。要有合理的运动密度和强度。

（三）迟到的学生应先向体育老师报告，经体育老师允许后方能入队。生病、女生例假者应到课列席，参加集合，由教师安排适当的活动或服务性工作。不允许病假学生在列席时聊天或做其他事情，未经体育老师准许，不能私自离开活动场地。

（四）体育老师应该经常教育学生爱护公物，同时学生在课中也应该自觉地爱护场地器材，讲解损坏器材的危害与危险性。教师结合一些常见的运动损伤案例与学生讲解其处理方法和处理手段，如:扭伤、擦伤、骨折等。

教学常规检查简报 篇6

第期

马场寄宿制小学主办

2018年4月5日 促教学，马场寄宿制小学全面进行教学常规检查

马场寄宿制小学4月4日由教学副校长徐自华带队，由胡雅静、冒婧馨、古扎拉阿依、祖力菲亚组成的检查小组对马场牧业小学、喀拉吐木苏教学点一个月来的教学常规工作进行了全面的检查。本次教学常规检查的内容主要有：备课、作业批改及听课，本次检查的关键是常规工作的规范化。

从检查情况看，绝大数老师们都能严格按照上级文件精神和教学常规管理有关细则，认真做好超周备课工作。备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分。绝大多数老师都能按照八备模式，认真地备教案。学生作业布置有广度，设置作业有维度，且大部分教师均能及时批改作业，能充分发挥评价激励的作用；

通过这次检查发现学校教师教师主动听课本学期都已开展听课活动、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。

同时，针对这两所学校存在以下问题，也提出了了指导、建议整改措施：教案基本信息填写不完整，没填授课老师、班级和备课上课时间；反思写的太少；有一些教案案，要素的使用和组合跟贴标签似的，形式大于内容，过程性材料太少。作文批改不规范，缺乏针对性和实效性，没有督促学生及时订正，做好二批工作；每次考试无试卷分析。数学教师教案画图未用铅笔。

本次教学常规检查，既发现了亮点，也找出了不足，为马场各学校今后的整体教学管理工作提高奠定了基础。

抄报：县教育局 马场场部

2582例粪便常规检查结果分析 篇7

1 材料与方法

1.1 一般资料

2 582例标本均来源于住院患者, 于入院24 h内留粪便标本并立即检测。

1.2 方法

按《全国临床检验操作规程》第3版进行。即用生理盐水涂片检验, 滴1~2滴新鲜生理盐水于载玻片上, 用竹签挑取可疑部分 (常为火柴头大小) , 取样时须先观察标本外观性状、颜色并挑取含有黏液、脓血等异常成分的标本。外观无明显异常的应多点取样。混匀于生理盐水中制成悬液, 厚薄以能看清报纸上的字迹为宜, 盖上盖玻片, 先用低倍镜 (10×10) 观察全片, 检查寄生虫虫卵、原虫及包囊等, 再用高倍镜 (10×40) 仔细观察病理成分, 至少要观察10HP。金标法进行隐血试验。所有标本收到后1h内完成检验[1]。

1.3 质量控制

定期对医护人员就标本采集、运送及储存的相关知识进行培训、发放检验标本采集手册、检验过程严格按操作规程进行操作。隐血试验每天都用阳性和阴性标本进行室内质量控制, 为了避免后滞现象, 必要时将标本稀释后再检测。

2 结果

2 582例粪便常规检查共发现各种不同异常419例, 占16.23%, 其中涂片镜检白细胞87例 (3.37%) 、红细胞35例 (1.36%) 、巨噬细胞14例 (0.54%) 、恶性细胞3例 (0.1%) 、蛔虫卵6例 (0.2%) 、钩虫卵3例 (0.1%) 、绦虫卵5例 (0.2%) 、真菌210例 (8.13%) , 此外隐血阳性56例 (2.17%) 。

3 讨论

3.1 粪检一般包括物理学检查、显微镜检查和化学检查三部分。粪便显微镜检验是临床常规项目之一, 通过显微镜检验可发现标本中红细胞、白细胞、寄生虫虫卵、真菌、巨噬细胞、异型细胞等病理成分, 也可经检验了解消化吸收情况。

笔者在此次检测分析中发现白细胞87例 (3.37%) 、红细胞35例 (1.36%) 、巨噬细胞14例 (0.54%) 、恶性细胞3例 (0.1%) 、蛔虫卵6例 (0.2%) 、钩虫卵3例 (0.1%) 、绦虫卵5例 (0.2%) 、真菌210例 (8.13%) , 此外隐血阳性56例 (2.17%) 。其中真菌检出率达8.13%, 导致此现象的原因可能是不合理使用抗菌药物, 用药时间长, 抗菌谱广, 用药种类多、换药频繁, 不少药物仅用1~2d即换药, 这样很不利于杀灭病原菌, 却很容易导致二重感染。文献报道, 三代头孢菌素及三代氟喹诺酮类联合应用更易引起真菌感染 [2]。本文中发现肠道真菌感染与下列因素有关: (1) 并发症:并发症越多, 机体抵抗力越差, 更易发生菌群失调, 导致肠道真菌感染。 (2) 血糖:血糖越高, 为真菌的感染、繁殖和致病提供了良好条件, 肠道真菌感染率高[3]。 (3) 抗生素的使用:联合运用抗生素或广谱抗生素多天, 尤其是第三、四代头孢菌素。运用广谱抗生素可以改变体内的菌群平衡, 增加真菌的感染、繁殖, 且抗生素使用时间越长, 真菌感染率越高。因此, 选用抗生素时要考虑适应证, 根据药敏选用抗生素, 疗程适当, 千万不能滥用抗生素。 (4) 住院时间:住院时间越长, 感染率越高。

3.2 临床的不合理使用抗生素增加了患者真菌感染的机会, 应引起广大临床医务工作者的高度重视。笔者认为对于使用广谱抗生素的患者, 若存在基础疾病, 有长期使用广谱抗菌素及糖皮质激素的病史, 出现消化道症状或原有的消化道症状恶化难以用一般的细菌感染解释, 应当考虑到真菌感染的可能。因此, 认为对有并发微生物感染危险的患者应早期做好微生物学的培养及药敏试验, 以便有针对性地使用抗菌素, 避免盲目滥用广谱抗菌素, 以防菌群失调;

3.3 蛔虫卵6例 (0.2%) 、钩虫卵3例 (0.1%) 、绦虫卵5例 (0.2%) , 所有寄生虫卵的检出均集中在农村住院患者, 其中3例绦虫卵的检出患者为习惯生食猪肉的周围农村住院患者, 说明饮食和卫生习惯对寄生虫感染的关系非常密切。3例 (0.1%) 恶性细胞检出者最终均确诊为直肠癌。

3.4 加大卫生宣传力度, 搞好环境卫生、养成良好的饮食习惯是减少寄生虫感染的重要手段。治疗原发病, 加强支持治疗, 提高患者的免疫力, 合理使用抗生素, 同时补充适量的益生菌, 维持肠道微生态的平衡, 必要时使用不易被肠道吸收的抗真菌药物如制霉菌素, 并有其他部位真菌感染予氟康唑, 或依据药敏试验结果重新调整。加强管理抗生素应用, 合理使用抗菌药物及糖皮质激素, 以及早期诊断和及时抗真菌治疗, 加强营养支持治疗是降低住院患者真菌感染并降低病死率的重要措施。

由此可见, 粪便常规检验对许多疾病, 特别是对消化系统疾病、寄生虫病、菌群失调症等的诊断与治疗有很大的意义, 仍然是临床上最常用、最简便的检验之一。

摘要：目的:探讨现阶段本地区住院患者粪便常规检查的临床价值。方法:对2 582例粪便标本进行生理盐水涂片后镜检, 同时用金标法做隐血试验, 并对检查结果进行统计分析。结果:2 582例粪便常规检查共发现各种不同异常标本419例, 占16.23%。结论:粪便常规检验对许多疾病, 特别是对消化系统疾病、寄生虫病的诊断与治疗有很大的意义, 是临床上最常用、最简便的检验之一。此外广泛、大剂量进行抗生素治疗患者, 粪检也有不可忽视的作用。

关键词：消化道疾病,寄生虫病,粪便常规检验,临床意义

参考文献

[1]叶应妩, 王毓三, 申子瑜.全国临床检验操作规程 (M) .第3版.南京:东南大学出版社, 2006:303-304.

[2]沈连香, 姜岩宏.5258例住院患者医院感染的临床调查分析 (J) .中华医院感染学杂志, 2003, 13 (1) :16-17.

初中教学常规检查 篇8

关键词：新课改；备课；初中；管理；教学

一、初中教学备课及其必要性分析

新课程改革要求教学工作进行有效教学，提高课堂教学有效性，教师就必须进行有效备课。因此，在初中教学过程中，备课是上好一节课的关键。所谓备好课，就是教师根据大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，选择出合适的教学方法，保证学生有效学习。教师备好课对于加强教学的预见性和计划性、防止教学中的盲目性、提高教学针对性有着重要作用。《礼记·中庸》一书中说道：“凡事预则立，不预则废。”总之，在初中教学过程中教师备好课是教学工作的必要环节。

二、初中教学备课现状分析

就目前初中教学过程中看，备课存在诸多问题，如教学工作者对备课重要性认识不足，备课方法及策略单一等，从教师教学经验划分主要表现为以下三种问题：（1）新教师备课缺乏经验，备课水平有待提高；（2）青年教师备课千篇一律，缺乏新意，学生学习积极性不高；（3）老教师基于自身备课经验而忽视备课步骤，未形成自身的备课风格，缺少對备课“精”的提炼和总结。

三、初中教学备课管理制度研究

从初中教学备课管理角度出发，要想提高初中教学备课水平，就要不断完善初中教学备课管理制度。学校要通过分层次、重辅导、多培训、常研讨等途径来进行科学有序的备课管理。

1.“尝”备常改

针对新教师，由于本身的经验不足，学校应对新教师进行全面的指导，通过培训、辅导等方式向新教师传授备课经验，再加上教师不断的尝试进行全面的教材梳理和准备，以及对学生学习情况的分析来进行备课。最后，通过听备课研讨课，课后在教师间进行研讨，对自己备过的课，组内进行商讨，并不断修改和完善，然后再通过教学实践进行检验。

2.“常”备常新

针对青年教师，在积累了一定的教学经验基础上，学校就要鼓励其在备课过程中不断地进行创新，紧跟新课程改革步伐，落实以学生为中心的教学理念，创新多元化的备课方法，并形成自己的备课思路，来提高学生的学习积极性，进而提高课堂教学的有效性。同时，学校要对青年教师进行重点指导和个别指导相结合，对于综合实力较强的青年教师要重点栽培，而对于那些有待提高的青年教师要专门进行个别指导，确保整个教师队伍实力的壮大。最后，学校可组织青年教师进行集备观摩展示，把个性化的备课与组内的集体智慧展示出来，促进教师教学水平的提升。

3.“长”备常精

针对老教师，由于长时间备课，需要在扎实的专业教学能力基础上不断自我提升，在备课过程中要追求精炼、精确、精准，充分发挥备课的优势；而且，老教师要进行风格引领，梳理自己的备课风格，让课堂教学更具吸引力；同时，老教师在教学能力方面积累了丰富的经验，学校就可通过让老教师善于总结自身的备课心得，并对年轻教师的备课进行指导，把自己的备课心得和日积月累的精华贡献出来，共同提升教师队伍的综合素质。

总之，在初中教学常规管理中关于备课方法方面，学校要结合新课标的理念对教师进行指导、培训、查教案、听集备、个别交流等形式进行检查指导，建立科学的备课管理制度。同时，教师个人的个性化备课、组内的集体智慧、课后的二次反思以及备后反思及教后反思紧密结合，形成鲜明的备课流程及风格特色，体现个人风格也凝聚集体智慧，从而提高整个教师队伍的教学水平。

参考文献：

[1]费岭峰.备课管理：从“形式”到“实效”的策略思考[J].小学教师培训，2012（09）.

[2]王亦群.初中备课制度与策略的实践研究：以园南中学为例[D].华东师范大学，2011.