如何更好地通过教师资格证面试

2024-05-15

如何更好地通过教师资格证面试（共8篇）

如何更好地通过教师资格证面试篇1

讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，这也是每次上课都会运用到的教学方法，也是各位学员最为熟知的教学方法，因此在本文中就不举例赘述。但是华图教研团队提醒广大考生，在资格证小学数学面试试讲的过程中，一定不要整个试讲过程只运用讲授法，因为讲授法体现的是教师的主导作用，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉的学习，这与新课程标准中以学生为主体的理念不相符，因此华图教师提醒广大考生注意。

二、启发式教学法

启发式教学就是根据教学目标、教学内容、教学对象的知识水平和知识规律，通过启发、引导学生动眼、动脑、动口、动手，把枯燥的数学知识变成有趣的课堂活动，既传授知识，培养能力，又是学生积极主动的学习，以促进身心发展的教学方法。启发教学法是义务教育新课程标准中提倡的学习方法之一，因此建议广大考生在无生试讲的过程中采用该教学方法。启发式教学法在小学数学的教学过程中应用非常广泛，例如：在教学《20以内的退位减法》时，教师让同桌二人分别扮演售货员和顾客，商店里有15支铅笔，卖出9支，还剩几支?教师启发学生可以通过各种途径自己发现计算方法，学生积极主动地探求计算方法。有的用小棒一根一根地数，得出15-9=6;有的把15分成10和5先算10-9=1，再算1+5=6;有的把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6;有的先算15-10=5，再算5+1=6;有的想9 +( )= 15，因为9+6=15，所以15-9=6。这样，人人动脑筋尝试发现，方法多种多样，人人都获得了成功。接着教师出示同类的问题，启发学生把这种算法应用到同类问题中。这样教学，学生真正成为学习的主人，达到了学思结合。

三、讨论法

讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论法和上述启发式教学法一样能发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。但是华图教师提醒广大考生，讨论法虽是新课程标准提倡的教学方法，但是并不是所有问题都适合在资格证面试考试时作为学生讨论的话题。在资格证面试短短的10分钟内，让学生讨论的问题一定是教学内容的重点或难点，不能为了讨论而讨论，浪费无生试讲宝贵的时间。此外要求讨论的问题要有吸引力、要善于启发引导学生，讨论结束时要进行小结。例如：《三角形内角和》的教学中，内角和是180°的推导过程是教学重点亦是教学难点，所以在教学该内容时教师就可以采用小组讨论的形式让学生讨论证明内角和的方法，然后让学生用自己想出的方法动手实践证明，最后师生共同总结出证明方法及结论。这样不仅提高了学生学习的积极性，并且寓教于乐，利于学生吸收。

三、讲练结合法

讲练结合法指的是教师的讲授和学生的练习相结合的教学方法。对于小学数学的教学而言，指的就是学生的练习应与教师的讲解紧密结合，学生是通过教师的讲解来理解知识，通过练习来巩固新知识。华图教师提醒广大考生，资格证面试虽然仅仅10分钟，但是整个教学过程必须是完整的，因此在小学数学10分钟的无生试讲过程中，广大考生除了要有对知识的讲授之外，务必要加入适当学生的练习，这不仅仅是教师用来检验学生学习效果的环节，对于考试而言，也是考官检验考生教学效果的环节，因而对于考试的重要性不言而喻。除此之外，华图教师还提醒广大考生注意，练习题的设置一定要合理，不仅要与所讲授的知识点紧密结合，而且练习题的难度要适当，若有多道练习时，一定要注意由易到难。

四、演示法

演示法指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。在小学数学的教学过程中演示法常配合讲授法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。华图教师提醒广大考生，在运用演示法的过程中，教师应注意演示的合理性和必要性，并不是所有的内容都演示，演示的内容应该是学生不熟悉、不知晓的内容，或是学生难于理解的难点内容，这样才不会抑制学生想象思维的发展。例如《三角形面积》的教学过程中，为了让学生自己发现三角形的面积和平行四边形面积的关系，需要学生自己动手操作，在操作过程中自主发现并总结出他们之间的关系，教师并不需要在学生动手操作之前演示推导的过程，但是当学生自主操作发现了规律之后，为了帮助学生加深理解，教师可以演示推导过程并加以讲解，帮助基础不好的同学加以理解。同样是教师的演示，但是演示的先后顺序不一样，达到的教学效果完全不同，因此华图教师提醒广大考生在资格证面试试讲的过程中一定要引起足够的重视。

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报考教师资格证的流程及条件

一、报名方法

1、具体的报名时间和地点可以通过当地教育局、或者教师资格证报考点了解。

2、可以登录中国教育考试网，然后自助网上报名。

二、报考条件

1、报名当年年底未达到国家法定退休年龄。

2、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

3、非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。(申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试)

4、非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)

5、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

6、具备各级教师资格证的学历要求。

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大专可以考教师资格证吗

大专学历可以报考教师资格证的，报考教师资格证应具备以下学历条件：(可作为参考)

(1)报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范学校或者中等师范学校学前教育专业毕业及其以上学历;

(2)报考小学教师资格的，应当具备大学专科毕业及其以上学历;

(3)报考初级中学教师资格的，应当具备大学本科毕业及其以上学历;

(4)报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备大学本科毕业及其以上学历;

(5)报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备大学专科毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术资格或中级及以上工人技术等级。

如何更好地通过教师资格证面试篇2

一、新闻和标题

新闻是指对最近一段时间发生的某些事实的报道。一般而言, 英语新闻是根据事实的时效性 (timeliness) 、重要性 (importance) 、突出性 (prominence) 、相近性 (proximity) 、奇特性 (oddity) 、人情性 (human interests) 等特点来写作英语新闻稿件的。新闻可以分为硬新闻 (hard news) 和软新闻 (soft news) ;可以按题材分为政治、经济、外交、文化、体育、军事等等;也可以按题材分为快讯、要闻、详讯、急电、综述、特稿、新闻背景分析等等。

标题 (headline) 就是一则新闻的题目, 是新闻内容的高度概括。一般用来说明新闻的内容, 并以突出的文字和字号出现在新闻之上的文字。它的作用就是以最简洁、概括的文字向读者传达新闻的主要内容。可以让读者“一目了然”或“穷追不舍”, 激发读者的好奇心。

法国新闻理论家贝尔纳·瓦耶纳在其著作《当代新闻学》中做了如下阐述:“新闻工作者的职业就是一半从事新闻, 一半从事诱惑。新闻的好坏还得看它吸引力的大小, 而新闻标题无疑是判断新闻吸引力大小的重要参考指标。”其他文学作品的题目, 比如小说的题目相比新闻而言是大不相同的。大体而言, 小说的题目相对小说正文的距离比较远, 而新闻的标题和正文是非常紧密相联的。小说的信息量太多太大, 一个题目无法承载全部的含义;而新闻的信息量相对少很多, 完全可以通过标题来体现新闻的含义。比如小说《简·爱》 (Jane Eyre) , 通过题目我们知道大致是讲一个叫“简·爱”的人的故事, 但是到底是什么故事呢?相信应该读了小说后才能得出结论。而新闻的标题是很少直接引用人名的, 除非是在给名人写特稿。为什么呢?原因很简单:以单独的人名为标题缺乏概括性和诱惑性。

二、如何阅读标题

正是因为标题在英语新闻中的相对特殊性, 笔者尝试从英语新闻标题的语法特点、修辞手法、写作技巧等几个方面来阐述如何通过阅读标题促进对全文的理解。

1.“瘦身”标题

由于新闻标题的特殊性和重要性, 且又受限于长度和版面。所以, 一般的标题都是“瘦身”型的。通常采用省略, 如冠词、连词、主语、谓语或者使用冒号和逗号来表示“认为”、“说”等。多用短语 (形容词短语、分词短语、介词短语、动词不定式短语等) 来做标题, 称之为短语标题。

例1:省略式

U.S. urged to abide by one-China principle (China Daily/Oct/2004)

(译:中国敦促美国遵守“一个中国”原则)

显而易见, 这是一个被动语态, urged之前的was被省略了。望题知意, 本篇新闻应该是美国政府的某种举动违背了之前“一个中国”的原则, 从而引发中国政府的敦促。

例2:动名词短语标题

Reaching the youth market (E-learning Age/Mar/2004)

(译:瞄准年轻人市场)

这是一个标准的“短语标题”, 用一个动名词短语就让读者对新闻的内容有很好的了解。一般的读者很容易就判断出这篇新闻的重点在于reaching和market, 至于是谁或什么东西 (即主语) 的缺少很容易从正文中寻找出来。

例3:符号式

The bird flu: how much fear is healthy? (Time/mar/2006)

(译:禽流感:恐惧还是无惧?)

从这个标题中很明显地可以看出本篇新闻是围绕禽流感而展开, 描述民众面对禽流感时的不同的认识和不同的态度, 是满怀恐惧还是不必盲目担心。可见, 理解了标题也就能对新闻的内容做一个大致的判断, 理解新闻自然是事半功倍。

2.“增肥”标题

如果情况比较特殊, 且又在版面允许的情况下, 为了突出重点又增加诱惑力, 也会对标题进行“增肥手术”, 即——复合标题。标题分主题 (main headline) 和辅题 (sub headline) 。主题是主要部分, 辅题是次要部分。位于主题之下的辅题, 通常称之为“副题”。其主要作用就是对主题进行补充说明、解释、印证。

例1:主题:Face the music (The economist/Apr/2005)

副题:The supreme court must balance protecting with innovation

主题:临危不惧

副题:既要保护音乐版权, 又要保护技术创新。最高法院必须在二者中找到平衡点

如果单是一个主题“Face the music”, 不同的读者对于这篇新闻内容肯定会有各自的判断, 势必五花八门, 这样无疑背离了新闻的初衷。但是, “Face the music”是个双关语, 有“临危不惧、承担后果”的意思。可能是作者和编辑都不舍得放弃这个双关语, 于是就加了个比较长的副题“The supreme court must balance protecting with innovation”来补充说明。解决了主题模糊的问题, 又在主题中使用了双关语, 可谓绝妙。相信对于读者的理解也大有裨益。

例2:主题:The hand that rocks the cradle (The economist/mar/2006)

副题:Why women are still earning less than men?

主题:推动摇篮的手

副题:为何女性收入仍少于男性

“the hand that rocks the cradle”出自19世纪美国诗人William Ross Wallace (威廉罗斯·华莱士) 的诗句“For the hand that rocks the cradle is the hand that rules the world” (摇动摇篮的手, 也是统治世界的手) 。诗人的本意是歌颂母亲和母爱。如果单单只有主题而没有副题, 即便读者知道William Ross Wallace的诗句, 也可能会猜不到这篇新闻是歌颂母亲和母爱的。而今有了副题, 结合主题就不难得出:新闻主要应该描述男女很久以来一直存在的“收入性别差距”的问题, 同时指出这种现象背后可能有不为人知的“手”。

例3:主题:How big a threat? (The economist/nov/2004)

副题:High oil prices will hurt the British economy but it will cope better than other major economies

主题:影响有多大?

副题:油价的高涨影响了英国的经济, 但与其他主要经济体相比, 英国将能较好的应付。

单看主题, 我们根本不知道是什么东西对什么的影响有多大, 能激发读者的好奇心, 但不够明确。通过“增肥”后的副题, 我们很清楚地知道是关于国际油价的不断高涨对于世界主要经济体的影响, 这其中英国政府的日子相比美、日等国家来说要好过一些。

从上面的例子不难看出, 有些新闻的标题如果只采用一个主题, 可能并不是一个很好的标题, 至少对于读者对新闻的理解设置了一定的障碍。而副题的出现很好解决了这个问题。从阅读的角度而言, “增肥”型标题的作用主要是指明新闻的“大方向”, 而副题中则包括了更多的信息, 让读者更容易理解全文。比如例子3中的副题就包含了国际油价高涨、影响世界主要经济体、英国政府日子比较轻松等等信息。可见对于“增肥”型标题, 务必使主题和副题有机地结合起来, 才能更好、更轻松地理解全文。

三、标题的修辞

有时, 英语新闻的标题会使用修辞手法。一般而言, 英语的修辞手法有如下几种:明喻、暗喻、借代、拟人、双关、叠语、头韵法等。在新闻标题中普遍都有使用, 主要的目的还是为了贝尔纳·瓦耶纳所说的诱惑性 (temptation) 和吸引力 (attraction) 。

例1:Election outcome leaves Kremlin on edge (The MA/Nov/2004)

(译:选举结果使得克里姆林宫越发的边缘化)

一般的读者都知道这里的Kremlin是指Russia俄罗斯政府, 正是典型的借代修辞方法。标题也可以译成:选举结果使得俄罗斯越发地被边缘化。再联系正文可以得出某个国家、地区或者组织的选举结果孤立了俄罗斯, 漠视了俄罗斯的利益。相应的词还有很多, 比如我们经常在英国足球报道中看到“Fleet Street”。翻译成中文就是“舰队街”。如果不了解舰队街就是指英国新闻行业, 势必对新闻的理解造成比较大的困扰。其实, 舰队街是英国伦敦一条街道, 因为靠舰队河, 所以得名。为什么能指代英国新闻业呢?因为这条街道上云集了世界上的著名新闻传媒。再比如“Hollywood” (好莱坞) 指美国电影业, “Scotland Yard” (苏格兰场) 也并不是指一个“yard”, 而是指伦敦警方。

例2:Stress and the Superdad (Time/Aug/2004)

(译:压力和超级爸爸)

“Stress”和“Superdad”很明显地使用了头韵法的修辞, 增加了标题的节奏感。从标题中可以看出“压力”和“超级爸爸”是并列的, 但有先后关系。我们不妨猜想先有“压力”再有“超级爸爸”。而这则新闻正是说明现今美国社会压力变大, 很多男性失业后就扮演了“家庭妇男”的角色。

当然, 如果要更好地理解英语新闻, 仅仅关注新闻标题是远远不够的。如果就新闻本身而言, 我们也需要从新闻的导语、新闻的结构、新闻的种类、新闻的背景、新闻特有的词语运用风格、新闻术语、中外组织机构的名称等等各方面, 全面提高我们的水平。总而言之, 英语新闻阅读是一件“学以致用”的事请, 注定是“循序渐进”, 而不能“一蹴而就”。相信通过读者长期的坚持, 阅读技巧的提高, 经验的累积, 能流畅地阅读原版英语报刊, 并能够充分理解原意。

摘要：英语原版报刊新闻无疑是我们了解这个世界的一个非常重要的途径。然而, 由于英语新闻写作有相当的特殊性, 通读它也殊为不易。从英语新闻的标题部分进行粗略的探讨, 旨在使读者能通过标题更好地阅读、理解英语新闻, 拓展眼界, 学以致用。

关键词：英语新闻,标题,新闻

参考文献

[1]郑峻华, 王晓波.英美报刊时文精选[M].上海:同济大学出版社, 2006.

[2]陈仲利.最新英美报刊选读[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.

[3]马建国, 马桂花.新闻英语写作[M].外语教学与研究出版社, 2005.

[4]刘海贵, 尹德刚.新闻采访写作新编[M].上海:复旦大学出版社, 1991.

[5]何肖朗.新世纪英语新闻阅读[M].北京:国际工业出版社, 2009.

[6]丁其林.英语新闻阅读指南[M].北京:北京广播学院出版社, 1999.

如何更好地通过教师资格证面试篇3

高职院校职业资格证书考证培训长期以来，我国的高等教育存在着教育和社会需求脱节的突出问题，这不仅制约着高等教育自身的发展，也是教育资源的巨大浪费、对社会发展也有一定的负面影响，而这点在高职教育中也是普遍存在。因此，在新时期，如何进一步做好高职教育，使其更加有效地号准时代脉搏、培养出更多符合社会需要的人才，是一个很有价值的问题，在这点上，职业资格考试制度可以是一个发展的方向。如何解决职业资格考试和高职教育的有机互动问题，就是本文需要重点解决的问题。

一、在高职院校中推广职业资格考试培训的重要性和存在问题

（一）重要性

一是这将深化我劳动就业制度改革，能够更进一步地推动就业资格准入制度、进一步推动高职教育发展、进一步推动国务院提出的科教兴国战略。二是这将有助于打造高职学院的教育特色，高职教育的核心目标是培养能为社会所用的人才，这是高职教育的生命线，而职业资格考试作为直接证明人才标准的考试制度，能够让高职教育进一步明确办学方向，根据自身条件明确办学特色。三是有助于高职院校学生提高自身的竞争力，提高学校的就业率。通过职业资格证书考试，学生能够在就业之前就能够明确认清就业形势、自己的就业优势和劣势，从而积极准备，为就业做好准备，这都能够让学生加强自己的能力，缩短就职后的适应期，从而提高竞争力，也为提高学校的就业率做出一定的贡献。四是有助于深化教育体制改革，提高高职院校的教育质量。高职院校近年来十分注重加快教育改革，以培养出更多能够快速适应时代变化的多功能人才，而通过推广职业资格考试教育，学校能够更好找准办学方向，根据经济结构和市场即时变化的需求，调整专业结构、课程设置、师资配置等，进一步优化教学，提高教学质量。比如根据服务业正在快速兴起的时代趋势，高职院校可以加强这方面课程开发，在教育主管部门的许可和支持下新设立一些专业，编写具有较强针对性和操作性的各工种适用的系列培训教材，培养市场急需的专业人才。

（二）存在问题

一是有些高职院校对于职业资格证书仍存有轻视，还停留在学历教育层面。囿于旧思想禁锢，一些院校过分注重学历教育，没有认清“双证并重”的重要意义，片面追求学历教育，以专升本为目标来开展日常教学活动，对职业资格证书培训不够重视，从而影响了对学生实际动手能力的培养。

二是一些高职院校专业设置与社会需求、职业资格考试要求相冲突或错位、缺位。一些院校不顾当地社会经济发展条件和学生综合素质能力等条件限制，盲目开展一些就业前景不好、市场需求乏力、培养工作开展困难的专业，使得培养出来的专业人才不专业、不能有效迎合社会需求。

三是教学方式方向与职业资格考试不相符合。职业资格考试的内容和方式都是注重实践、注重社会实际需求的，所以一定要贴近社会、贴近市场、贴近生产，但是一些院校因为教学模式陈旧、师资力量水平限制等因素，在教学的方向方式上达不到职业资格考试的要求，不能有效促进学生考证工作。比如因为缺乏实训基地，学生主要以学习书本知识为主，动手能力和机会缺乏，不能按照职业资格考证要的职业标准来进行。这都在很大程度上制约了学生考证的培训工作。

四是教学实践不能满足职业资格考试的要求。职业技术学院教育近年飞速发展，但是还存在教育资源短缺的问题，突出表现在设备和师资两个方面，比如一些高职数控设备虽然配备充足，但是有实践经验的教师却非常少，导致教学质量上不去。据笔者了解，这种双师型教师缺乏的情况是普遍存在的，主要问题还是学校、教育主管部门投入少。总之，教学实践跟不上，学校就不能很好地服务于学生的考证工作，对于大规模开展证书培训工作也就无从谈起了。

二、在高职院校中推广职业资格考试培训的对策建议

（一）以社会需求为依据开展职业资格考试培训工作

职业资格证书考试是高职学生走向工作岗位的重要途径，也是检验学生能力、学校办学质量的主要手段，因此，学校要以社会需求为主，结合本校的特色特长和发展方向，参照国家相关职业分类、职业能力标准等开展职业资格证书考试培训工作，以增强学生就业率和工作能力。在此，笔者建议校方应该设置一个工作委员会，专门负责联系考试、社会调研、培训等事务，以更好服务于学生的考证工作和学校建设。

（二）突出建设应用型人才重点，推动教学创新

一是推行教学管理创新。按照国际上职业教育做得好的国家和地区的经验，教学时间只占有三分之一的实践，三分之二的时间用于实际动手锻炼，因此，我们很多职业教育学校也应该向这个方向努力，以理论教学为辅、实际动手为主，引导学生树立正确的实践观和学习观。只有教学创新有成果，学生才能更加对职业资格证书考试有兴趣，才能在校方的有效管理下、教师的有效指导下开展考证活动，才能取得良好的绩效。

二是夯实硬件基础。很多职校的教学硬件缺失是一大问题，因此要注重教学实践基地，完善学校有关配套设施，按照社会企业实际运行情况来要求模拟演练，让学生更加真切地感受到工作对个人能力的要求，让他们在基地中感受到职业资格证书的用处，真切感受到实践和知识结合的好处，从而更加激起学习、考证的欲望。

三是制定长期教学规划以推动考证培训工作。高职学生的基础素质优劣是考证能否成功的重要保障，因此高职院校应该在教学中就渗透为考证服务的教学思想，制定长期的教学规划来保障学生能够考证成功。一是参考国家各种资格证书考试的内容设置，将其纳入到教学计划中，据此编写教学大纲、教材等。二是在实践环节设计校企合作的内容，让学生在企业中锻炼成长，让学生对实践有一定的了解，从而更好地确定自己要考什么样的资格证书，如何才能与实践结合让证书的含金量更大，这也能打破以前以书本知识为基础的培养人才模式，让使用技能和资格证书成为职校的特色。

（三）充分利用企业在资格证书考试中的突出作用

一是企业是国家制定职业资格证书考试的主导力量之一，它的需求一定程度上决定了证书的考试方向和方式，因此高职院校应该按照企业的需求为导向，突出学生的实际工作能力培养，以在基础上能够适应考试的需求。

二是可以考虑校企合作办学。高职院校应该和企业加强互动，让企业参与到高职院校的日常管理中，并选派优秀教师到企业中提升能力和水平，掌握企业最新的技术和需求，还可以将学生定期送至对口企业实习，实现校企资源共享，互相促进和共同发展，从而最终实现校企双赢，促进学生的职业技能导向意识，让他们深刻体会到职业资格证书的重要性，提高学生的考证通过率。

（四）建立健全教学保障措施

一是建立综合素质高、业务实践能力强的教师队伍。教师是直接影响学生知识和技能掌握程度的人，他们

素质高低、能力大小能够深刻地影响学生对职业资格考试的认识、对职业能力的掌握，因此，要对教师加大培养培训，努力打造一支队伍庞大的双师型教师，让他们既能掌握专业知识，又能熟练实践操作。为此，学校一是要加强对现有教师的培训，通过校企合作等方式在内外部对教师进行培训，提高他们的实践能力；二是要聘请企业中能力强、有授课能力的技术能手到学校中授课，通过传帮带让这些兼职聘用教师与专职教师互相交流，促进学校教师的水平提高；三是走产学研结合的路子，加强与科研院所的联系，通过成立产学研基地，让教师在科研中接受专业培训和指导，丰富他们的教学内容和教学能力，提高教师的科研素质，从而可以将最新的科研动态传递给学生，让学生更有动力参加职业资格考试，让他们能将最新的技术和考试的要求结合起来。

二是要改善办学条件。办学经费、教学设备等硬件条件都是学生发展、开展考证培训工作的基础，如果学生在实践中没有接触技能考核和鉴定考试中应学应会的设备，那么他们也就不可能通过考试，更不可能获得需要的资格证书。因此，高职院校要加大筹集资金力度，与政府相关部门交流合作，让政府从地方经济可持续发展、提高高校教学质量等多角度出发，提高对高职院校的财政支持力度，让他们在政策、资源上给予倾斜。还有就是要通过与银行合作，拓宽融资渠道，因为一方面高职院校有融资改善教学条件的需求，另一方面银行也有开拓新信贷领域的需求，这两方面是可以互动的，学校要提高融资办学意识，适度引入信贷资金，通过贷款、引资互建等方式，让办学条件得到改善，另外也可以通过学生贷款等方式对学生进行援助，让更多学生有接受高职教育的机会，也提高他们利用银行贷款创业、开展各种实践活动的几率，从而为考证工作奠定一定的财务基础。

三、小结

可以说，高职院校开展职业资格培训方面的工作是时代所需、学生所求，高校必须重视这方面的工作，才能实现学校可持续发展、科学发展，才能培养出更多适应社会要求的人才。高职院校应该多措并举，加大对考证工作的保障力度，促使更多学生能够掌握更多的技能，获得必要的资格证书。

参考文献：

[1]鲁明珠.高职教育与职业资格证书制度衔接探析[J].中国成人教育，2010，（13）.

[2]毛波军.高职院校实施“双证书”教育的步骤和方法[J].中国职业技术教育，2007，（06）.

[3]周大农，戚亚光，吴亚萍.高职职业资格证书制度的实施方略——以常州轻工职业技术学院为例[J].中国职业技术教育，2008，（21）.

如何让面试官更好地了解你？篇4

秘诀一：自我介绍不超2分钟

“请你自我介绍一下”这道题90%以上的用人单位都会问，面试者事先最好以文字的形式写好背熟。其实面试者的基本情况用人单位已掌握，考这道题的目的是考核面试者的语言表达能力、逻辑能力、以及诚信度。所以，面试者在自我介绍的内容要与个人简历相一致，表述方式上尽量采用口语化，注意内容简洁，切中要害，不谈无关、无用的内容，条理要清晰，层次要分明。自我介绍不能超过2分钟，最好把握在1分钟左右。

秘诀二：强调温馨和睦的家庭氛围

“谈谈你的家庭情况”此类问题70%的用人单位都会涉及，面试者应简单地介绍家人，一般只需介绍父母，如果亲属和应聘的行业有关系的也可介绍。回答时注意强调温馨和睦的家庭氛围，父母对自己教育方面的重视，各位家庭成员的良好状况，以及家庭成员对自己工作的支持和自己对家庭的责任感。

秘诀三：用乐群性爱好点缀形象

“谈谈你的业余爱好”是合资企业、民企乐于问这道题，因为企业主要想通过此题了解面试者的性格是否开朗，是否具有团队精神。所以面试者千万不要说自己没有业余爱好，也不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。谈爱好时最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网等一个人做的事，这样可能会令面试官怀疑应聘者性格孤僻，最好能有一些如篮球、羽毛球等，在户外和大家一起做的业余爱好来“点缀”自己的形象，突出面视者的乐群性和协作能力。

秘诀四：不忘本令考官难忘

“你最崇拜谁?”是近两年用人单位爱考的一道题。面试者回答时，不宜说自己谁都不崇拜，或者说崇拜自己，也最好不要说崇拜一个虚幻的、或者不知名的人，更不能崇拜一个明显具有负面形象的人。面试者所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能“搭”上关系，说明自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

秘诀五：座右铭与应聘行业相关

通过提问座右铭用人单位就可以判断面试者是否具有发展前途。面试者不要说那些易引起不好联想的座右铭，也不应说那些太抽象的座右铭，更不宜说太长的座右铭。座右铭最好能反映出自己某种优秀品质，或者和本专业、本行业相关的一句话，比如“只为成功找方法，不为失败找借口”。

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如何更好地通过教师资格证面试篇5

如何写教案才能促进教师更好地进行教学?

如何写教案才能促进教师更好地进行教学? 1、主要了解学生思想基础，知识基础，学习态度、习惯、心理特点等。了解学生的方法是多样的，主要有阅读、分析书面材料、调查访问、开座谈会、个别谈话、观察了解等。 2、主要应做好确定教学目的和教学重点，组织选择教材，选择确定教学方法，安排好教学过程等工作。 3、授课计划包括学期计划，单元授课计划，课时授课计划三种。教师在备课中要写好三种计划。(前两种计划在钻研新课标，学习《纲要》，通读教材和教师教学用书的基础上，在开学初制定出)。 4、物质的准备主要有熟悉教案，准备好教具，需要进行演示、实验的.课，还需要事先检查仪器设备，进行预演操作等。 5、师生共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。教学方法不仅指教师教学所采用的方法，也包括教师在指导下学生学习的方法

如何备战教师资格证面试篇6

教师资格证面试备考第一周：了解面试大纲及内容

由于教育部考试中心只发布了教师资格证面试大纲，我们可以从大纲入手，从而了解到中学教师资格证面试考什么?小学教师资格证面试考什么?幼儿教师资格证面试考什么?然后，我们可以从中了解各学段的面试重点。

教师资格证面试备考第二周：掌握面试流程

教师资格证面试流程分为七步，包括候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩、评分。这七个步骤大家可能也难以理解，考生可根据面试流程步骤掌握相应的考点。

教师资格证面试备考第三周：牢记面试技巧

好的方法就成功了一半，面试也是如此。教师资格证面试中，面试礼仪是面试的开端，试讲和答辩也是不可或缺的部分。

教师资格证面试礼仪包括教师的语言、目光、微笑、着装、仪态、手势、站姿、坐姿等，如果这些礼仪你都运用好了，那么你在考官的印象中就加分了。

教师资格证面试试讲考查的是考生的综合能力和考生的应变能力，教师资格证面试答辩考查的是考生的综合素质。

教师资格证面试备考第四周：整装待发

如何更好地通过教师资格证面试篇7

2018云南大理教师资格证面试热点：教师如何有效组织与开展

课堂讨论

有效地组织与开展课堂讨论能体现学生的主体地位，使学生围绕教师提出的问题，发表意见和看法，相互讨论和启发，进而激发学生的求知欲、调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。课堂讨论的优势不言而喻，那么，如何才能做到有效地开展课堂讨论呢?这就需要考生具备一定的职业素养，希望通过我们的总结，能为考生带来一定的启示。

一、对课堂讨论进行充分的准备。

课堂讨论是一种生动活泼、效果显著的课堂教学形式，但若组织不好就难以发挥其应有的作用，因此，教师和学生都应做好充分准备。一方面，教师必须具备渊博的学识、驾驭课堂的本领和随机应变能力。教师应在备课时明确教学的重难点、精心设计讨论题目、对可能出现的问题尽量考虑周全，以便能在学生讨论时给予充分的指导;另一方面，学生要做好预习，对所学知识了然于胸，并能提出有质量的问题。

二、创设和谐的讨论氛围。

要想让学生在课堂讨论中畅所欲言，教师必须努力创设宽松、和谐、融洽的讨论氛围，让学生在民主的环境下进行学习，在讨论中敢想、敢说、敢质疑。为此，教师要鼓励学生大胆发言，不对学生的发言妄加否定，始终使学生保持参与讨论的热情。

三、做好及时恰当地引导。

为了使学生保持学习的热情，教师要注意把握好课堂节奏，适时地加以点拨和引导，激发学生的参与欲望。如果讨论过于“冷场”，教师可以带头打破僵局，或引导思维敏捷的同学先发言，起到抛砖引玉的效果;如果学生在讨论过程中存在不同看法，教师要允许让每个学生都有发表意见的机会，并引导学生共同找出正确的答案。

四、完成课堂评价。

课堂讨论结束后，教师要对讨论过程、结果及学生的表现进行评价及总结，让学生清晰地看到课堂讨论的效果，进而充分调动学生的学习积极性和创造性，真正成为学习的主人。

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