实施精细化管理 促进学校和谐发展

实施精细化管理 促进学校和谐发展（共8篇）

实施精细化管理 促进学校和谐发展 篇1

科学发展观强调要“坚持以人为本，树立全面、协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。学校的管理和发展离不开科学发展观，学校的任务主要是培养社会主义可持续发展的有用人才。在落实这一工作任务的过程中，就是落实科学发展观思想，就是为国家可持续发展提供各方面的人才。为了完成这一目标，各级各类学校采取不同的管理模式，积极有效地为教育可持续发展探索出一条条新路。就是在这“百家争鸣”的实践中，学校精细化管理走进了我们的视野。

所谓精细化管理就是将学校管理的各项工作具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。就是将学校工作从“细”入手，切实落实管理无小事的思想。实施学校精细化管理是落实科学发展观的重要体现，是教育可持续发展的根本要求。几年来，我们深入实施精细化管理，努力实现办学目标，力求通过精细化管理工程，进一步推进学校教育教学工作再上新台阶。

抓制度建设，我们主要从三方面入手：

1、完善、规范、执行各项管理制度制。

实行精细化管理，必须让全体师生在思想上得到根本转变，充分认识到实施精细化管理的必要性、重要性和自己所肩负的重担。因此，我们制定了学校管理制度、德育管理制度、教师评价制度、教师专业发展制度等。同时制定了教师管理制度，以《中小学教师职业道德规范》为核心内容强化教师职业道德教育，每年进行一次师德考核并把考核结果记入教师个人师德档案；加强教师业务培训和和专业提高，不断优化教师队伍的结构；充分发挥教代会的民主监督和参政议政职能，坚持校务公开制度和每学期对干部队伍的民主测评制度，在发挥教职工主人翁意识的同时增强干部队伍勤政廉政的自觉性。

2、成立精细化管理执行小组，各司其职。

我校成立了精细化管理教学、教研、德育、后勤等执行小组，各执行小组根据要求制定具体、周密的计划、管理制度，经过教代会的论证、审议予以实施。各小组同时出台具体的实施方案，每个小组做什么事，分几步实施，达到什么目的等都有具体要求。学校精细化管理领导小组协调、督促各执行小组政令畅通，有的放矢开展工作。教学执行小组负责教学常规、学校教科研、校本培训的精细化管理，由教导主任、教研组长组成；德育执行小组负责校园文化建设、学校安全、双文明评比的精细化管理，由德育主任、少先队大队辅导员和各班班主任组成；后勤执行小组负责学校的美化、绿化、亮化的精细化管理。

3、建立科学、完善的监督机制，出台“问责制”。

我校通过实行班子成员轮流值周制、班子成员包班级，层层落实责任制，建立科学、完善的监督机制，出台“问责制”，学校精细化管理小组对每个部门、各个负责人的工作目标，采取定期与不定期相结合的检查方式，细致的对精细化管理的目标进行评分，并进行书面通报，表扬先进，激励后进。对存在问题的小组和个人采用复查的形式，确保问题得到解决。在力求公开公正的前提下将成绩与考核挂钩。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。

抓校园文化建设，我们主要从两方面入手：

1、整体规划，加大投资，改善环境。

近年来，我校投资更换了教学楼前的名人画像，每个教室都添置了名人名言录、标语、眼保健操挂图等，整个校园焕然一新，不仅如此，我们对校园还进行整体规划，以绿化、美化、硬化、香化为抓手，学校要求每天卫生清洁必须做到三保持：空气流畅无异味、卫生打扫无死角、晨检午检保健康，而且每天都有专人负责检查教室、卫生区、学生个人卫生，真正做到了人人有事干，事事有秩序。这样一来，我校真正做到了卫生整洁、环境优美。

2、创造氛围，推进课改，提高质量。

随着课堂教学改革的深入推进,我校的教学氛围也非常浓厚，以校本教研为依托,以实施学案导学为抓手,同学科教师实行集体备课，并通过推门听课来克服教师课堂教学的随意性，多次进行模式课的演练。现在，学生学会了自信，教师学会了亲和；每天学生对老师亲切的问好，老师对学生温暖的赞许都充溢校园；整个校园因师生的和谐进取而生机勃勃、童趣昂然、生动活泼。学生在课堂上也逐步实现了“我敢说、我能说、我会说、我能说好”，真正成了课堂的主人，教育教学质量明显提高。

抓教师素质，我们主要从两方面入手：

1、加强师德建设，引领教师干事创业。

我们拟订教师誓言，通过宣誓培养责任感、事业心；实施师德承诺，自觉接受学生和社会各方面的监督；固定师德专题培训，接受崇高的道德洗礼；评选师德模范、感动人物，铸造学校师魂；灌输企业文化精粹，打造过硬执行力；推行 “争星”活动，调动干部教师积极性和创新性。

2、构建学习文化，提升教师业务素质。

学校相继出台了《校本培训制度》、《教师评价标准》、《班级管理考核评价办法》等，建设了教师学习制度文化。

学校按教师人均读物不低于10本的标准，为教师配齐了所用书籍，订购了《山西教育》、《教学设计》、《三晋都市报》等多种报刊杂志，让教师自由选择，阅读适用的经典书籍，建设了教师学习环境文化。开发个人教研博客，建立教师成长档案，建设了教师教研文化。

一学年作为一个阅读周期，推行“五个一”阅读活动，即：阅读一部经典童话、阅读一部教育名著、阅读一部新理念精品、阅读一部文化典籍、阅读一部教育工具书,建设教师阅读文化。

抓学生素质，我们主要从三方面入手：

1、良好习惯教育精细化。

学校注重良好习惯的养成教育,确立了“日有检查、周有主题、月有总结”的要求，每天都有领导干部不定时检查评比学生良好习惯养成和班级管理情况，每周汇总评选出“五星级班级”和“卫生班级”，并颁发流动红旗予以表彰。学校为每名学生设计了自主评价、小组评价、教师评价和家长评价制度，将学生的良好习惯养成和发展情况记入档案。

2、大课间组织精细化。

学校成立以校长为组长，体育教师、学生干部等成员组成的领导小组，并制订了切实可行的大课间活动方案，确保学生在校体育活动时间每天不少于1小时。上午的25分钟，以广播体操和形意拳为主，下午的35分钟，学生的活动项目有：呼啦圈、踢毽子、乒乓球、羽毛球、排球、跳绳等。以上项目分区域进行，由体育老师指导，班主任组织，学校领导和隔板养成教育管理员进行督察评比。学校定期举行趣味体育节、运动会等活动，进一步提高了师生的活动兴趣。

3、素质教育实施精细化。

学校实行小班化教学和自主互助课堂教学模式，注重培养学生自主学习能力，教学效率高，教育质量优良。

（1）学生建立读书笔记和读书卡，学校图书室、阅览室全天开放，学生阅读量远远超过了规定的要求。

（2）学校开设特长兴趣小组，开全音乐、体育、美术、综合实践等课程，学生的兴趣得到较好的挖掘，特长明显的学生比例不断提高。

（3）利用综合实践课，让学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为，培养了学生关心他人、乐于助人的品德，逐步树立对他人、对社会的责任感，使其获得全面的发展。随着这一系列措施的运作，学校面貌发生了明显变化：环境比以往干净整洁了，学生之间也比以往团结了，学习的劲头足了，上进、超越自我的理念增强了。

实施精细化管理 促进学校和谐发展 篇2

1 精细化管理作为一种理念和文化, 它首先体现的是创新

人类社会的发展依赖于人们的创新活动, 改革创新是教育事业科学发展的原始动力。一个新建本科院校如果没有创新精神, 它就不会有发展。创新是新建本科院校生存、发展的动力, 对学校的和谐发展起着积极的作用。

1.1 理念创新

转变观念是教育改革创新的先导和前提。只有拥有先进的教育理念, 才会有清晰有力的改革思路, 教育事业才会科学发展。办学理念是一所学校生存的理由、动力和希望, 办学实践是办学理念产生的源泉, 是理性思考的沉淀。办学理念提炼的过程是政策理论形成、继承传统并创新、借鉴国外办学经验、体现时代精神、适应社会发展需要的理念创新过程。沈阳工程学院作为一所新建本科学校, 确定怎样的办学理念, 它决定着学校的办学思路、发展战略以及师生员工的思想和行为方式。沈阳工程学院在认真总结50多年的办学历史和经验, 根据学校现状以及高等教育的发展趋势, 将学校的办学理念概括为“依托行业、面向市场、工程教育、职业取向、打造品牌、人民满意”。学校按照“十一五”规划内容依托行业优势, 不断加强内涵建设, 科学调整办学格局, 突出办学特色。同时进行管理创新, 不断增强办学活力, 为提高学校的核心竞争力和办学效益打下坚实的基础。

1.2 文化创新

随着高等教育的飞速发展, 教育的大众化, 沈阳工程学院面临着压力的挑战。要在本科院校占有一席之地就必须进行文化创新, 办出特色, 以特色求发展。沈阳工程学院以辽宁省教育事业“十一五”规划和2020年远景规划工作为契机, 提出了自己未来几年的发展规划, 着手文化创新。提出“小机关、大教育, 过程打造、精干高效”的工作思路, 其核心内容就是坚持以人为本, 以育人为宗旨, 以学生为中心, 坚持人性化管理、人性化服务。过程打造体现在精细上, 打造过程精品, 崇尚细节, 精干高效, 机构精简, 人员高素质, 运行高效益。从沈阳工程学院的校训“明德致知精工博学”的“精工”上体现出工程学院人立志“精通”、“精致”、“精细”用“精良高超技术”打造“完美”的“优秀杰出人才”。学校领导高瞻远瞩, 集思广益, 把古训纳入现代精神, 构成沈阳工程学院丰富的精神内涵, 体现了先进的治学精神和文化底蕴, 表达了沈阳工程学院师生的理想目标和共同追求。

精细化管理作为一种理念、文化的创新, 它是增强学校竞争力和知名度、以及学校持续发展的必由之路。理念、文化的创新为沈阳工程学院勾画出美好的发展前景, 使学校的任务更具体, 目标更明确, 落实更有效, 组织更细化, 机制更健全。为不断提高教育质量、不断提升学校品位奠定基础, 为构建和谐校园, 培养高素质创新型人才打下基础。

2 精细化管理作为一种科学、高效的管理模式, 落实细节是关键

政策制度的制定是工作有效开展的前提, 刚性制度是规范人行为的保证。强化责任落实是干好工作的基础, 制度化是实现精细化管理的有效途径, 而注重细节是精细化管理的根基。沈阳工程学院进行了管理模式的创新, 建立的合理的运行机制为实施精细化管理奠定了基础, 健全的组织机构和完善的管理制度为实施精细化管理提供了保证。

2.1 职能部门

沈阳工程学院依据自身的特点, 建立一套科学的管理制度, 清晰的组织机构, 健全的监督机制, 强化的细节管理为明确管理目标、岗位责任细化、变革教育思想、转变教育理念打下基础。学校成立教育发展研究中心, 负责教育发展研究, 对学院重大决策、战略发展规划进行指导论证及监控;成立教育评价中心, 赋予评价职权, 对学院教育教学工作进行质量监控与评价;成立教育督导办公室, 对学校各部门工作完成情况进行监督和检查;三大由校长直接领导的职能部门的成立, 标志着学校已经把宏观调控和注重细节有机的结合起来, 通过建立组织机构来推动制度的运行, 提高制度的执行力。管理的制度化使学院对管理精细化的推行有章可循、有法可依, 有可执行的依据和检验标准。

2.2 辅助部门

精细化管理作为一种系统工程, 它是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。 (2) 沈阳工程学院善于通过抓基层来促进运行, 多让基层出实招, 多为学校解难题, 多为师生办实事。通过建立校友会, 架构了母校和校友、校友和校友之间沟通的桥梁, 为提高学校社会声誉、促进学校开放, 全方位吸引利用社会资源特别是校友资源奠定了基础;通过成立安全委员会, 保障了教师和学生在和谐安全的氛围中工作和学习;通过成立学生资助管理中心, 解决了家庭经济困难学生的就学问题, 充分发挥了政策的整体效应, 确保了学生实现国家资助政策;通过成立大学生心理健康教育中心, 强化了学生关爱心灵健康, 掌握心里自助技巧, 提高了学生自我教育的能力;通过成立校园网管理委员会, 加强了网络的运行和管理, 确保了网络安全、可靠、稳定运行, 促进了校园网的健康发展。沈阳工程学院注重辅助部门的作用, 善于从基层实践经验中汲取营养, 并在实践中不断涌现新的思路、新的办法和新的举措。

2.3 细节的落实

沈阳工程学院以制度建设为根本, 以落实到位为关键, 积极推进精细化管理。组织部启动的“百名名师进班级”育人工程, 牢固树立以学生为本、突出学生主体地位的教育理念, 切实增强学生思想政治教育的时效性、针对性和时代要求;团委每年举办的以“彰显科技魅力, 培育大学文化, 共建和谐校园”为主题的校园科技文化节, 对提升学生科技创新水平和文化艺术修养, 培养学生内涵丰富的人文素质, 增强学生的向心力、凝聚力有着重要意义;学生处践行的“育人为本、关爱学生、追求和谐、依法管理”的工作理念, 坚持“133355”的工作思路, 不断创新教育载体, 为构建和谐校园、关爱学生作出贡献;教务处举办的“教学思想教学观念大讨论活动”, 对教师明确办学特色, 提高教育质量, 改革教学方法, 加强师德和学风建设, 提高广大教师责任意识和参与意识有着促动作用;科技处启动的青年基金、博士启动基金、创新学术团队等项目对提高科研水平、推动教育事业科学发展起着重要作用;信息工程系积极引进国外先进的教学理念, 对人才培养方案进行研究和论证, 研究课程内容和教学方法、手段的改革, 采用案例教学与“软件项目实战”相结合的教学方法, 注重学生实际应用能力的培养, 不断提高学生的学习兴趣和热情, 使学生积极主动地参与软件开发的全过程, 对学生创新能力的培养有着重要意义。沈阳工程学院各部门以“做好每个细节”为口号, 扎扎实实地做好每一件事, 把精细化管理落到实处。

3“以人为本”是精细化管理的核心内容, 它是学校生存和发展永恒不变的主题

“以人为本”是科学发展观的核心内容, 沈阳工程学院精细化管理遵照科学发展观的根本要求, 以广大教职员工和学生为学校一切工作的出发点和落脚点。学校进行的观念创新、体制创新和管理创新都以广大教职员工和学生为落脚点, 让教职员工充分认识到实施精细化管理的重要性, 对精细化管理达到思想上的共识。通过舆论宣传、讲座, 通过专家的引领, 同事的互助和自我反省, 培养教职员工精细化的管理理念, 使广大教职员工不断树立质量意识, 工作中不断倡导细节精细、求精的责任意识, 做到用心工作, 爱心育人, 真诚服务。目前推行的“三风”建设, 就是让全院职工进一步统一思想, 站在学校改革和发展的高度, 充分认识到加强“三风”建设的必要性和紧迫性, 充分认识到加强“三风”建设对促进学院内涵建设和长远发展所具有的重要现实意义和深远历史意义。

综上所诉, 精细化管理作为一种思想意识, 管理到一定境界, 不只是一种管理体制和思想方法, 而是每一位教育者内在的品质, 是学校精益求精的一种文化, 是广大教师认真的治学态度和科学精神。精细化管理对促进沈阳工程学院和谐发展起着非常重要的作用, 同时也应该认识到, 精细化管理不是终极目标, 而是一项长期而系统化的管理过程, 是永无止境的持续改进过程。 (3)

参考文献

[1]钮锡珍.精细化:高校教学管理的理想追求[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2009 (11) :119-122.

[2]周晓蓉.以精细化管理促进高校和谐发展[J].中国科教创新导刊, 2010 (2) :212-213.

实施精细化管理 促进学校和谐发展 篇3

一、以综合机械化开采技术推广应用为突破口。推进生产管理精细化

技术创新是企业的核心竞争力。该矿在“双基”建设中，紧紧依靠科技进步，在薄煤层成功试验应用了综合机械化开采技术，并不断优化矿井生产工艺，以装备的现代化推进了矿井生产管理精细化。

——在生产技术上求“精”。翟镇煤矿地质条件复杂，2002年以前近10年间，该矿一直沿用高档普采的开采方式，在倾角较大的条件下开采2．8米的煤层，工人劳动强度大、安全系数低、人工效率低、资源回收率低。该矿反复考察、调研论证，进行了一系列的改革和技术创新，打破了传统综采观念的思想束缚，2002年10月，在3404W工作面试验应用了轻型综采支架。在综采面安装过程中，该矿精心研究分析，确定在直切眼进行安装，支架垂直煤壁，工作面下半部用综采支架、上半部用单体支柱普采，随采随调溜尾。为保证综采工作面的正常推进，减小综采过断层时的危险系数，对断层全岩部分提前处理，实施断层预掘巷技术，保证了断层无矸石快速通过。

同时，在综采工作面配备了先进的采煤机、刮板输送机、桥式转载机和集中控制系统，进一步优化了生产工艺，扩大了综合机械化的适应范围。综合机械化采煤技术在复杂地质条件下应用一举获得了成功，平均单产达到了8万吨／月，最高月产11万吨，创出全国同类单产最好水平，效率提高3倍以上。

该矿还在应用了大功率综掘机，试验应用了湿式喷浆机，配套应用了蟹爪式耙装机，采用M型钢带、钢筋网、加长锚杆和锚索补强等支护形式；并针对不同地质条件，不断改进综掘机，提高了适应性，创出了月进500米的好水平。

——在生产管理上求“细”。矿井综合机械化的推广应用，从根本上提高了矿井的“硬件”设施，也带动了管理“软件”向精细化延伸。该矿全面推行ISO9001质量认证体系，建立生产管理、经营考核、安全管理、技术管理考核体系，各个专业都结合专业实际，将质量标准细化到每个人、每件事，量化到每一天、每一处，形成人人有标准、事事有标准、处处有标准、时时有标准的质量标准化管理体系。采煤专业实行“一停五联、六考核”，定置化细化到每一件东西都有标识牌、有编号。掘进专业做到巷道联网成型，两帮底根切直、墙面垂直；管线吊挂平直，材料、工具、配件定置化放置；迎头有高标准的井下会议室。通防专业将井下通风设施以资产的形式出售给职工个人，设施的完好与否与其切身利益挂钩。井下片口、巷道中间修建了洗靴池；在运输上下山轨道铺设花砖，标有距离标、提示标；质量标准化建设渗透到矿井生产管理的角角落落。

二、以形成BMS闭环为保障，推进安全管理精细化

该矿按照发现问题——分析问题——解决问题——处理问题——预防问题发生的循环，对现场隐患实施管理人员BMS流程管理。建立各专业BMS流程本，安全监督管理人员对当日发现的问题逐一填写在现场BMS流程本上，然后与前面24小时内到达现场的安全监督管理人员排查落实的隐患逐一对照，安全管理人员每漏排一条静态隐患或对排查的隐患未按时验收、未按时完成以及验收与实际不符的逐一落实罚款，对在前面24小时内安全管理人员未按上述程序执行又未进行罚款追究的，分别按罚款标准的两倍逐一落实罚款，同时将考核处罚情况填写在现场隐患记录本上，最后交接双方在现场BMS流程本上签字，上井后将罚款填写在井口信息站记录本上。隐患排查、整改、验收全面及时，实现了隐患闭合管理。

提高安全技术是形成BMS闭环的基础保障。该矿针对提升运输环节多、不安全因素存在几率大的情况，加强矿井智能化、自动化改造。应用了长距离梭车系统和“猴车”运人系统，大大减少了“隐患点”；井下轨道运输全部实行信集闭调度，建设了井下重轨化高速铁路，地面运输由机车牵引改为皮带运输，提高了运输安全的可靠性；在主井应用了TPX型PLC自动定量装卸载装置，有效解决了运输系统提升安全问题。加快数字化矿井建设，应用了KJ76通防安全监测系统，所有头面安设瓦斯探头，瓦斯报警手机发送，实现了瓦斯、通风实时检测和自动控制，保证了通防安全；应用了矿压实时监测系统，与科研院所联合开发了安全生产管理系统，井下工作地点应用了无线通讯，增加了工业电视监控系统，发挥了“遥控器”、“千里眼”、“黑匣子”的作用，减少了安全盲区，堵塞了安全管理漏洞，使各项工作处在良好的监控状态。

努力让人人、事事都成为教育者和受教育者，一是实行有安全处罚行政复议制度。当违章者对违章事实的认定有疑义时，可以随时向安监处举报，请求仲裁，当事人可以请区队管理人员或者自己的家属旁听，对违章事实进行公开辩论分析，接受各方质疑，对事件进行定性，使当事人双方都接受教育。二是每月评“十大违章人物”、排查“十大重点隐患”。在违章者衣服的袖口缝制了“违章”标志，并在职工下井候车室的“不规范行为警示台”上讲述自己违章经过和体会反思，三个月不违章给予摘牌；对重点隐患地点悬挂带“!”的警示牌，并由安监员盯住整改，整改验收合格给予摘牌；在班组中开展安全质量竞赛活动，第一名授红旗激励，最后一名授黄旗激励。三是灵活选择运用教育载体。从乘罐笼下井到大巷，从乘人行车到采掘面，沿途都有安全“话与画”，在上下山有安全提醒标志和防护措施，潜移默化的安全教育无处不在。四是“罚、教”结合，体现多样性、人性化。违章者可以找担保人为其提供担保；交纳数额不等的风险抵押金，不再违章，按抵押金数额给予奖励；可以选择安全帮教、安全陪教；参加安全学习，提高技能；到拓展训练基地参加集体拓展训练，磨练毅力等等，让员工时时处处学到安全生产知识。

三、以“量本利”分析为手段。促进经营管理精细化

企业的经营活动主要体现在“量”、“本”、“利”上。不精细就是大浪费。该矿结合实际进行“量本利”分析，在成本控制上，实行矿、公司、专业、区队、班组五级成本预算，抓住工作量和资金(成本、

利润)双预算这一根本，建立过程控制和考核结算两大体系，坚持增量预算与零基预算相结合，实行预算管理、现场管理和过程控制“三位一体”的预算管理程序。各班组、各区队、各专业、各公司根据实际确定工作量和费用预算，并上下比较，分析班组预算差异、区队预算差异和两级预算准确率的差异；矿编制总预算，并与各个公司的预算比较差异，控制资金流向和支出。对技术改造、设备投用等大的投入均编制预算，做到每项费用都有人管，有考核。

在煤销量的控制上，该矿采取了以质促销的方法，从生产设计——煤炭开采——煤炭运输——煤炭洗选加工——煤炭储存——煤炭销售(发运)的各个环节都制定了质量管理控制制度，强化标准、责任落实。各个岗位建立时控记录本，一切用数据说话，把不合格品消灭在质量的形成过程之中。该矿提出了“零缺陷”的服务目标，信守“明礼守法，诚信为本”的经营理念，建设了井上下分运工程和运煤专用通道，配套建设了煤泥干燥项目，在地面洗选厂引进西班牙产压滤技术设备及先进的矿井水闭路循环系统，加强了煤场标准化建设和环境秩序的整治，建立煤炭质量和品种档案，抓好产品结构调整，整合煤炭品种，更换了150吨汽车衡，赢得了用户的信任，获得了“山东省AAA信誉企业”的荣誉称号。

四、以员工绩效考评为着力点。实现人力资源管理精细化

该矿坚持“立业先立人”的思想，推行了员工绩效管理，建立了人才引进、使用、奖掖和提携等激励机制，实现了人才管理的精细化。

——明确岗位职责，建立岗位考评体系。从矿级领导班子、副总师到基层区队长、部室主任分别进行岗位描述，制定考核办法，完善了岗位考核评价体系，每月定期考核通报，与收入挂钩。各级管理人员实行任期制，单位正职、副职和具有中级职称的管理人员任期两年，其他人员一年，任职期满，自动离职，重新竞聘上岗。对538名专业技术人员实行技术津(补)贴制，对引进人才和新招聘的大中专毕业生实行特殊奖励政策，对企业有功的创新人员按贡献率考核分级奖励。该矿每年召开两次科枝及创新大会，对各级各类人才按贡献和业绩奖励。三年来，该矿矿有120多人次获得集团公司及以上利技奖励，有500多人次获得矿科技奖励，有31个项目获得上级表彰，其中，“断层及褶皱地质条件下地表移动变形特征及建下开采技术研究”、“复杂地质条件下工作面高产高效清洁开采技术研究”等获得了山东省科技进步奖，“差异管理理论和实践研究”获得了煤炭科技进步特等奖。

——公开竞聘上岗，推行岗位绩效管理。副总师、区(队)长和机关部室工作人员全部竞聘上岗。完善员工绩效考核办法，分为主导项、参与项、参照项、激励项、否定项，采取定性与定量相结合的系统方法，细化量化考核内容，按照明确的工作目标和考核周期，实行A、B、C卡考核，做到日清日结，每班评出甲、乙、丙三级员工，定期进行定量统计、定性分析评估，记入绩效考评档案，在评优评先、报酬分配、职(称)务调整、学习培训、淘汰落后等方面做为重要依据。去年以来，有9名副科级干部和18名机关管理人员平稳转换岗位，有13名管理干部在量化考核中居于末位被撤职或者降职使用，有8名落聘中层管理人员重新竞聘到副科级以上管理岗位，使选拔人才的渠道更加公开、公平和公正。

实施精细化管理 促进学校和谐发展 篇4

------马良镇小学争创民主管理四星级学校申报材料

马良镇小学是一所有六十一年历史的中心小学，长期以来，学校领导着力促进校内民主建设，注重加强民主管理，民主监督，充分发挥工会、教代会的作用，调动了广大教职员工投身教育事业的积极性，推动了学校的改革和发展。学校连续多年被评为保康县教育教学先进单位，连续多年获得保康县小学教学综合评价一、二、三等奖，襄樊市中小学示范学校、襄樊市语言文字规范示范学校、襄樊市绿化先进单位、湖北省课题实验先进单位等称号。

一、建章立制，把民主管理，民主监督落到实处

“办人民群众满意学校，做人民群众满意教师”是我们办学宗旨，马良镇小学领导在班子在工作中始终以这一思想为指导，始终坚持相信群众，团结群众，走全心全意依靠教校职工办学的路子。特别是学校管理体制改革，实行校长负责制以来，学校领导班子更是把加强民主管理，民主监督作为完善校长负责制的重要工作来抓，学校从建章立制入手，从制度上切实保证民主管理，民主监督得以落实。学校在这方面做的工作主要有：

1、通过制订学校各项管理制度，明确规定教代会、工会的地位、职责和作用，为民主管理，民主监督提供制度保证。

学校管理制度是学校的“根本大法”，是学校工作的重要依据。学校领导班子在制订学校各项管理制度的过程中，强调要明确界定学校党支部、学校行政领导和教代会的职责，尤其要突出教代会和工会在学校管理和学校工作监督中的作用，为教代会参与民主管理，民主监督提供依据。经过全校教工讨论通过，并经上级教育行政部门批准，规定“学校定期召开党支部领导下的教职工代表大会”，“教职工代表大会是教职工参与民主管理民主监督的基本形式”，其主要工作是“听取校长述职报告，审议学校重大工作方案、改革措施和规章制度，参与民主评议学校干部”，“支持校长履行职责，收集反馈教职工意见，对学校工作实行民主监督”。规定“学校工会是教代会的工作机构，负责教职工代会日常工作”，工会主席参加校行政会议。学校的这些规定，为动员和组织群众投入民主管理、民主监督提供了保证。

2、通过制定教代会工作制度，使民主管理，民主监督得以实施和操作。

为了使教代会能切实履行职责，发挥作用，马良镇小学建立了一系列制度，这些制度有：（1）教代会代表培训制度。对教职工代会代表进行民主管理基本知识培训，每次教代会开会前结合主要议题，进行专题培训，如为了开好以课程教材改革为主题的教职工代表大会，在会前组织代表学习了有关文件，学习现代教育思想，正式开会后，代表迅速取得共识，讨论通过了行政领导提出的课程改革方案，推动了素质教育的实施。（2）咨询和沟通制度。学校不定期地召开“课任教师联系会”、“民主生活座谈会”，让教代会代表与学校行政领导就教职工普遍关心的问题，直接进行沟通。如学校为了提高学校的食堂的服务质量，后勤主管询问教师和学生，让教师和学生提出合理化建议，学校听取各方面意见，使后勤服务质量得以提高。（3）调查研究制度。学校组织工会委员和教代会代表对教代会涉及的有关问题进行专题调查和研究，提出改进学校工作的意见和建议。在加强学校德育工作的过程中，学校组织教代会代表、工会委员对学校各类型人员参与德育的情况作了调查，为在教代会讨论改进学校德育工作，提出“人人做德育工作者”的口号作了很好的准备。此外，学校还建立了工会文件资料立卷归档等制度,以便及时取得上级工会的指导，实现教代会的进一步规范化。

二、落实四项职权，确立教职工代表大会的权威

马良镇小学领导班子认为教代会是三位一体的学校领导体制的重要组成部分，要使教代会充分发挥作用，就必须确立教职工代表大会的权威，而这一权威不是天上掉下来的，也不是外人能强加于它的，教代会只有在自己的工作中切实行使自己的权利和职责，才能动员和组织广大教工参与民主管理，推动学校发展。

1、落实教代会审议建议权。马良镇小学每年至少两次召开教代

会，一般是开学初、期末各一次，开学初召开的教代会，主要是审议校长的工作计划，对提出的新一年工作计划展开讨论，提出建议，使工作计划更完善，使教职工权益得到维护。如校长提出了教师任课大循环的设想，教代会讨论后，建议校长在实施时首先要考虑首批人员的安排。校长在后来提出的工作方案中认真考虑了教代会的建议，使改革顺利进行。

2、落实教代会的审议通过权。这几年马良镇小学经教代会审议通过校内制度条文主要有：教代会通过的《马良镇小学绩效工资方案》、《马良镇小学值周教师考核办法》，《马良镇小学学生“两免一补”申报方案》、《马良镇小学“五园创建”实施方案》、《马良镇小学班主任考核办法》、《马良镇小学路队护送管理办法》、《马良镇小学各项奖励制度》等，这些学校管理制度经过教代会讨论进一步得到完善，有力地推动了学校管理制度化的进程。

3、落实教代会的审议决定权，学校领导将先进集体、先进个人的评选事项，都及时提请教代会审议决定，坚持公开，公平的原则，使校内矛盾得到化解，教工情绪得以理顺，维护了学校的稳定，多年来，学校从未发生教职工上访等情况。

4、落实教代会对领导干部的民主评议监督权。马良镇小学教代会对领导干部的评议结合每年一次的教育局党委对干部考核进行。民主评议前，学校干部和教工群众的谈心，听取大家的意见，认真准备述职材料。然后，教代会全体代表认真听取学校领导干部的述职报告，实事求是地评议干部的德、勤、能、绩，通过民主评议，领导和群众进一步沟通，促进了学校干部向着“高效、廉洁、团结、协作”的方向进步。

教代会职权的落实，使学校的民主气氛更加浓郁，广大教工参政，议政意识不断加强，以教代会为核心学校民主管理，民主监督体系基本形成并在学校改革发展中不断发挥作用。

三、加强自身建设，不断丰富活动，发挥工会桥梁纽带作用 多年来，马良镇小学工会在校党支部领导下，以提高教师师德修

养为抓手，以塑造一支高素质的教职工队伍为目标，认真履行参与，维护、建设、教育四项基本职能，关心帮助每一位教职工的学习、生活和工作，不断探索新时期工会工作的新路子新方法，努力使学校工会成为全校教职工的娘家。学校工会之所以取得如此显著的成绩主要是由于：

1、在学校领导的指导下工会加强了自身的建设

马良镇小学领导班子认为，面对纷繁复杂的工作，在执行“从群众中来，到群众中去的群众路线”过程中，迫切需要一个纽带，这个纽带就是学校工会。马良镇小学领导班子认为工会的工作系统，工作网络是学校领导依靠教工办学的重要途径，历来重视工会的组织建设和思想建设，在工会委员中构建了老中青相结合的体制，根据学校女职工多的实际，充分注意了女职工工会委员的推荐。学校在经费紧张的情况下，为教职工组织了一场精彩的活动，使他们的劳动得到肯定和重视。学校党支部负责人亲自参加工会人员学习会，和大家一起讨论党的工会工作路线、方针和政策。学校重视工会干部的作用，请工会负责人参与共同总结学校工作，请工会委员担任青年教师教学评比评委，学校领导干部带头参与工会活动，这一系列措施提高了工会干部的素质，增强了工会组织的战斗力，提高了工会和工会干部的地位和威信，使工会组织能真正反映群众要求、群众愿望、群众情绪，为了学校领导决策提供依据。

2、围绕学校中心工作，独立开展活动，增强了自身活力

活动是一个组织生命力之所在，工会组织也不例外，马良镇小学工会就是围绕学校中心工作，独立开展活动，不断增强自身活力的。近年来工会开展的主要活动有：

（1）大力倡导师德建设。2009年10月以“加强师德建设，努力建设一支高素质教工队伍”为主题的教代会召开后，工会为落实教代会决议，开展了“师德在我心中”活动，又和少先队一起在学生中开展了“我心中的好老师”推荐活动。这些活动在全校教工中引起了很大的反响。许多教师通过工会组织的活动，进一步认识了加强师德

学习的重要性，自觉用自身的高尚师德教育学生，引导学生，学校涌现了以全县优秀教师，师德标兵为标志的一批师德好，教艺精的好老师，开创了学校教师队伍建设的新局面。

（2）以“温暖在马小、事业在马小、成功在马小”为口号，配合党支部开展凝聚力工程建设

多年来，学校工会在党支部领导下，建立并执行“四必访”、“一必谈”（即教工生病住院必访、教工生活困难必访，教工家庭出现矛盾必访，教工婚丧喜事必访，教工生活工作受到挫折必谈）的制度，进一步融洽了干群、党群关系，凝聚了人心，激发了广大教工的工作积极性。

学校工会和教导室联合提出了教师人人做到“四个一”的要求（上一节高质量的公开课，认定一个素质教育研究课题，写一篇高质量的教学反思，有一篇教学论文在杂志上发表或获奖），鼓励教师在素质教育实践中建功立业。

学校工会和教导室联合组织开展“学三书”活动，学校涌现一批三学积极分子，许多教师成为一专多能教师。组织的计算机学习，全校有100%的教师参加，全部通过了计算机初级合格证考试，为教师在教学中使用现代化设备创造了条件。

（3）在精神文明建设中显身手

工会长期坚持文明班组创建工作，促进了全校形成团结奋进的良好气围；校工会认真做好先进个人的评比表彰活动，树典型，立榜样,推动全校学先进赶先进活动的展开。积极开展健身活动，活跃教工生活，在学校学生运动会中，教师也必须参加，和学生一起运动。

马良镇小学的工会正是在不断开展的活动中显得更加朝气蓬勃，使自身的桥梁纽带作用得到更好的发挥。

多年来，马良镇小学在上级党委和工会的领导下，在促进校内民主建设方面作了很大努力，推动学校的改革发展。现在，马良镇小学正为进一步搞好民主管理而不断努力奋斗。

实施精细化管理 促进学校和谐发展 篇5

吊街中学2013-2014第二学期学校亮点工作小结

本期来，我校以全县教育工作会议会议精神为指导，以提高教育质量为核心，以党的群众路线教育活动为契机，以教师队伍作风转变为重点，以落实常规教学为基础，以学生良好行为习惯的养成教育为切入点，进一步强化学校管理，优化育人环境，深化制度激励，加强师德建设，全面提高教学质量，以工作态度的“精心”，工作过程的“精细”，打造学校教育的“精品”，促进学校稳步发展。现就本期我校的亮点工作小结汇报如下：

一、实行管理创新，强化教育管理

一是着力强化领导班子建设。严格按照智慧上“聚力”，资源上“借力”，行动上“给力”的班子建设总要求，充分利用党的群众路线教育活动机遇，切实抓好“三有（有师生的时间有领导，有师生的地方有领导，有困难的时候有领导）、“四深”（深入班级，深入学生，深入教师，深入课堂）、“五到位（读书引领到位，思考谋划到位，蹲点抓建到位，督查促改到位，总结反馈到位）”要求的落实，切实做到小事上分，大事上合；工作上分，原则上合；做到学校发展有目标，教育改革有思路，推动工作有办法，落实各项工作有计划。

二是大力推进学生自主管理。坚持学生主体地位，积极创设学生自主管理的氛围，通过“自我管理、自我教育、自我服务”活动，着力抓好学生“四种意识（主人意识、合作意识、责任意识、荣誉意识）”、“五种能力（自控能力、处事能力、学习能力、组织能力、创造能力）”的教育和培养，通过尊重、信任、引导和激励等，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动协作、主动交流、主动参与，最终达到主动发展的目的。

三是落实“小事工程”，创新管理机制。坚持开展用事业、用情感留人、用制度、1

用规范管人，切实做好“小事工程”，严格按照教学和德育两条主线，全面落实“抓教学从听课开始，抓学习从读书开始，抓锻炼从做操开始，抓卫生从厕所开始，抓素质从坐姿开始，抓学风从写字开始，抓师风从考勤开始”的要求，创新管理机制，提高办学效益。

二、实行教学创新，强化教学管理

1.学习培训，历练提升。

观念指导思想，思想指导行动。课堂要高效，观念要转变。为了进一步提高我校教师的课堂教学水平，着力构建高效课堂，本期我们做了大量扎实有效的工作：一是坚持学校、领导、老师“三方同进”，积极规划构建“高效课堂”的基本框架；二是坚持培训、学习、研究“三轮齐转”，不断营造实开展课堂教学研讨的良好氛围；三是通过“走出去”学习，让教师“走近”新课改；四是通过“潜下去”研究，让教师“走进”新课改。通过持续的学习、研究和实践，目前我校70%以上的教师都能较为熟练的运用“先学后教、当堂达标”的模式进行教学。在本期进行的全县初中优质课评赛活动中，王凯老师荣获一等奖，赵东阳、王列秀、于小青老师荣获三等奖。

2.精细管理，落实常规

备课从“严”。一是严格按照导学案要求进行备写，积极倡导个人备与集体备相结合，集思广益，优势互补；二是备课要做到“六备”即备目标、备学生、备教法、备学法、备练习、备作业；三是提倡备详案，青年教师必须备详案；四是骨干教师的备课供本组内教师参考。

上课求“实”。一要“多动”，即教师调动学生积极参与到学习中，形成教师与学生、学生与学生的“互动”课堂教学，培养学生的动口、动手、动脑的“三动”能力。二是要做到“三讲两不讲”，讲重点、难点，讲拓展、应用，讲易错、易漏、易混淆的知识；会的不讲，讲了也不会的不讲。三是有机处理好课堂教学五环节：激发兴趣，明确目标；师生参与，互教互学；针对问题，组织讨论；当堂反馈，获取信息；拓展

延伸，深化学习。四是做好每堂课的教学反思。

作业求“精”。一要有效益，布置作业要紧扣知识体系，渗透易错点，体现学生的创新思维和创新能力。二要有弹性，不同层次的学生布置不同的作业。三要有反馈，多听取学生、家长和其他教师对布置作业的意见。四要有补救。无论是全批全改，还是实行层次批改、轮流批改，对批改中发现的问题要及时分析总结，采取补救措施。

辅导要“全”。一是强化晚自习的辅导。辅导要有全面性和针对性，要因人而异，注重实效。优生要以拓展延伸为主，中等生要以提高为主，后进生要以转化为主。二是要加强后进生的辅导，利用课余时间义务为后进生进行辅导，做到“三定”（定人员、定内容、定时间）、“四有”（有计划、有总结、有措施、有考核）。

考试要“正”。各年级实行学月考试制，并严格执行考试制度，抓好成绩统计、试卷分析、教学反思，落实谈话制度。

督查从“严”。落实“日查周问月普查”制度：一是班子成员要按照包级与分工，坚持每天对上课、辅导进行检查并登记；二是教导处每学月开展对教师的教学常规进行检查；三是教研组每周进行组内互查；四是每半期的对教师的教学情况进行问卷评价。

学习有“标”。开展 “师德标兵”、“模范班主任”、“优秀教师”、“学生最满意的教师”、“星级学生”、“显著进步生”、“优秀小组（长）”等评选活动，为师生树立学习的样板。

3.开展练兵，精通业务

围绕“聚焦课堂”，开展练兵活动。一是把好岗位练兵关，通过开展 “六课”教学活动（即人人上好合格课，中老年教师上研究课，新上岗教师上好亮相课，青年教师上好汇报课，骨干教师上好优质课，学科带头人上好示范课），实现“三有利（教学改革要有利于学生主动性的调动，有利于学习气氛的活跃，有利于“双基”的夯实）”、“三能力（组织教育教学能力，制作课件能力，撰写教育教学论文能力）”的提升。二

是把好青蓝帮扶关，组织新老教师结对帮扶，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高。

三、实行教育创新，加强德育管理

一是坚持管理育人。以严格的“三十（十种学习习惯、十种行为习惯、十不准规定）”规章制度，培养了学生良好的行为习惯，以规范严明的评比制度，激发了学生集体荣誉感，增强了班级集体凝聚力。

二是坚持活动育人。积极开展“文明礼仪伴我行”主题班会活动，“学雷锋，讲文明，树新风”活动，“五比五学”教育活动，“国旗下演讲”活动，“五一五四”校园文化艺术节等，让学生在活动中熏陶感染，在活动中修身、健体。

三是坚持文化育人。从培养学生的自信做起，养成自尊、自爱、自信、自强的行为习惯。以创新班级文化建设为突破口，从制定个人发展规划开始，从选择班名、班歌、班训抓起，从唱班歌、诵班训、诵经典抓起，让学生在自信中寻找自我，在追求中完善自我，争做一个积极向上、文明健康的中学生。

四是坚持合力育人。积极搭建德育实践平台，不断拓宽校内外活动途径，有计划，有针对性地进行了爱国主义教育，诚信教育，感恩教育，法制教育，安全教育，文明养成教育以及青春期心理健康教育，尤其突出道德建设和学风建设。利用家校联手的合力，通过家访，校访，家长会，告家长书等途径，宣传正确的教育思想，争取家长的支持配合，努力为每个学生的健康成长营造良好的环境。

五是坚持安育人。牢固树立“安全压倒一切”思想，全力抓好安全宣传、教育、督查、纠偏等工作，按照宣传到位、防范到位、保障到位的要求，落实各项安全措施，积极创设平安、温馨的学习生活环境。

四、丰富校园生活，提升文化品位

学校秉承“以诚信的态度团结人，以宽松的环境留住人，以适当的待遇吸引人，以浓厚的人情关爱人“的人本理念，通过开展丰富有效的文体艺术活动，不断优化育

人环境，着力提升育人品味。走进教室，安放整齐的桌椅，摆放有序的书籍，正在潜心苦学的学生，还有催人奋进的教室文化；走进校园，随处可见一块块的警示语和校语牌：师生的“每日三省”，时刻鼓舞着师生的斗志；“让教师品味精彩人生，让学生享受快乐生活”，“让教育唤醒生命的价值感，让素质体现在言行中”，浓郁的校园文化氛围熏陶、感染着学生的人品，改造着学生的性格；《蓓蕾》校报，《致远》期刊，凝聚着师生的心血，展示着师生的风采；师生篮球赛、书画展、班级广播体操比赛、拔河赛、诵经典、唱红歌比赛等等，无不彰显着生命的活力。所有这些，都折射出学校管理意识的精细化，管理思想的人文化。

尽管我们做了大量实在有效的工作，但与上级的要求相比，还存在很多亟待改进的问题：

一是师生情绪思想不稳定，无形中弱化了管理教育的成效；

二是部分人员的教育教学管理水平较低，一人一科影响整体的问题较为突出； 三是校舍陈旧破损，电教设施落后，严重影响到教学的开展和质量的提升；

四是学生人数少、生源质量差，各种习惯的养成教育任重道远。

实施精细化管理 促进学校和谐发展 篇6

我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。

一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力 作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平

等相处。几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。以公正的态度对待每一位教师，使教师在学校里有一种安全感（举例），就能够形成你我是一家人的良好局面。“亲其师，信其道”，校长惟有作到与人实行心理位置互换，站在对方的立场，设身处地地思考。用自己积极的情感去感召每位教师。情到深处，一定能使教师在自己的岗位上释放出无限的能量。只有教职工之间互相关心、互相支持、互相学习，才会有一种温馨感觉，这样才能形成凝聚力。

二、以人为本、精神激励，提高教师的素质 学校的发展，校长是关键，教师是基础。这就要求提高教师的素质。

首先，教师要注重形象。为教师铸师魂，要把“德高为师，身正为范”作为师德建设的标准，做到：学习引导人，考核规范人，师德激励人，榜样示范人，精神鼓舞人。

我校千方百计提高教师的专业素质，注重教师的继续教育。对教师参加继续教育给时间、给经费、给奖励。采取“走出去、请进来”等方法，多方面、多层次对教师开展培训；鼓励教师参加各种教学活动，不放弃任何一个进修学习的机会；对年轻教师通过架梯子、搭台子、压担子的措施，为他们的专业成长创造有利条件，让教师明确现代教育需要一支师德高尚、业务精湛的科研型队伍，激励教师提高自身素质的主动性和积极性。

三、以人为本、健全制度，创设和谐的工作氛围 学校的各项活动要靠规章制度来保障，但一味地强调制度有可能使管理陷入尴尬的境地。学校管理制度的制定，要建立在对教师的心理、工作特点的充分理解，对人性尊重的基础上，制定了人性化、合理性、可操作的制度，才能得到广泛认同和支持。同时在制度管理过程中要渗透人本思想，在制度规范的空间之外，尽量给教师更广阔的自主发展和积极创新的空间，努力创设一种相互完善、尊重、信任、充满温情的工作氛围。另外，制度的建立要与人的自然需要相结合。作为自然人，教师与其他人一样有生存与安全的需要，而人文的关怀首先要体现对人基本需要的保证。同时，学校管理要关注人的自然需要为出发点。学校的制度要主张人格平等、机会均等，同时重视人文关怀，营造宽松民主的文化氛围，使学校形成规章的严肃、人情的温馨、人心的舒畅整体活泼的文化校园。

另外，教师正当的物质需求也是学校管理上的一个方面。学校管理者要将办好学校，与实现教师利益需求紧密联系起来。如教师需要先进的教学设备、需要一定的物质待遇并逐年有所提高都是正常的。还有教师在工作之余想健身，学校就满足教师的要求，购买体育设施，在规定的时间内锻炼。作为学校管理者要千方百计地努力争取满足教师的合理要求，满足教师切身利益要求，这是创建和谐校园的基本的保证。主要是通过内部积极挖潜，外部大力协调，争取社会各界对学校的支持和帮助，从而改善办公条件，增添办公设施（举例）。

四、以人为本、规范考核，调动教师的积极性

学校管理要改变传统单一以成绩去考核教师的状况，要从学校工作的全方位进行考核，实行师德和教育科研，注重教学过程的考核，实行日记载、月考核，评优评先按分说话，奖励惩罚按分兑现，从而

增强“今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感。同时，学校还制定相应的奖惩制度，让实干者不吃亏、让勤劳者有收获、让奉献者受尊重、让优秀者受奖励。通过约束、奖励措施，有效地调动了教师的工作积极性。

由于坚持了“以人为本”的管理理念，我校办学过程中满足了社会迫切需要，以及现代教育所提出的要求。学校规模不断发展壮大，学校声誉日益提高。相信通过坚持正确的教育理念，通过我们不懈的努力，明天的永合中学一定会以全新的教育理念、超前的教学设想、求真务实的工作作风、团结奋进的进取精神，在发展的道路上不断前进！

永合中学

实施精细化管理 促进学校和谐发展 篇7

一、精细管理扎实研究

(一)盘活研究思路,积淀“研究基石”

(1)发展“一批队伍”。为进一步确保研究人员的参与性、主动性、推广性,幼儿园教科室按照教师意愿及特长,协调好各项课题研究人员的分工, 每学期对课题研究成员进行全面的调整,充实艺术课题研究力量,保证课题组骨干教师的比例、老中青的搭配、年级组的均衡以及特长老师的分布,使更多有个性的老师参与到艺术课题中来。

(2)坚持“两个结合”。一是实验班与对比班的结合。针对研究内容, 我们为课题组确立了实验班与对比班, 并制订了一套详细的前测资料,结合对比班不同的教学环境、不同的教学内容、 不同的教学特色,对对比班进行了个体抽样分析、小组抽样测试、集体抽测分析。这为课题实施提供了事实依据,也积累了丰实的研究案例。二是研究课与常规课的结合。推出每周二为艺术特色活动日,教师可以根据自己的研究专题, 选择不同的教学内容,运用新理念,不断尝试、不断研磨,从而获得新经验。

(3)搭建“多个平台”。一是外出学习培训。我们输送艺术组的老师分别到上海、南京、苏州等地参加了各种艺术培训,获取了大量最新的艺术教学理念。每次培训回来老师都会进行信息分享,使更多的老师学到最前沿的教学经验。二是专家讲学引领。为了拓宽研究视角,积累丰富的感性认识和实践经验,我们多次邀请了世界音乐教育学会副秘书长、学会会员以及上海美术协会的领导、专家等来园作专家讲学,改变了老师们传统的艺术教学思想,为我们课题的研究开展打下了良好的基础。三是专题讲座启迪。为发挥园内骨干教师的作用,每学期安排一到两名教学能手以上称号的教师作专题讲座,一人主讲、 众人参与,台上台下平等对话,相互启迪,求同有异。四是博客论坛互动。博客论坛是网上交流分享的有效手段,也是教师发表自己观点、相互学习借鉴的有效途径。

(二)夯实过程管理,提升“研究品质”

(1)落实了课题组长“责任制”。 课题组设立了子课题组长、副组长以及子课题组核心人员,明确了每学期课题的研究重点,并且每项工作落实到人。 如:课题计划小结由课题组长负责,课题活动记录由副组长负责,课题研讨活动剪影、课题网站上传等由课题组核心人员负责。做到人人有事做,个个心中明。

(2)保证了课题开展“常规性”。 我们确定了每周四为教科活动日,并且保证了每双周开展一次课题活动,内容围绕每学期的研究重点,形式是骨干讲座、信息分享、沙龙研讨、课例研讨、 子课题组成员学习、课题月报等。

(三)务实研讨过程,丰富“科研内涵”

(1)开展课题研讨沙龙。围绕课题研究重点,每学期我们都会组织一次课题研讨沙龙活动,如:奥尔夫音乐教学内容选择的原则与方法;创意美术教学的材料选择、示范策略等。每次沙龙都很注重沙龙氛围的愉悦性、沙龙形式的创新性、沙龙内容的针对性、沙龙过程的互动性以及沙龙效果的品质性。让老师们畅所欲言,在互动中学习,在思维的碰撞中感悟,有效地解决了课题研究中的一些实际问题,保障了课题研究的顺利推进。

(2)组织艺术论文“诊断”。艺术论文诊断能更有效帮助教师分享课题研究经验,提炼研究成果,是一项很好的教师专业成长措施。幼儿园成立了 “名师工作室”,组织了园内市级学科带头人以上的五位老师分别对其他老师撰写的艺术课题论文进行“诊断”。经过近两年的实施,我们感觉论文“诊断” 非常有助于教师的专业成长。

(3)举行艺术活动评优。为了打造艺术特色课程,分享艺术教学经验与成果,每学期我们都组织课题组老师围绕自己的研究专题进行艺术评优课,并尝试同题异构。通过评优课的不断研磨, 积累教学经验,总结教学方法,继而打造更多、更优的精品课和特色课。

二、立足课题深入实践

(一)确立了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的核心理念与操作要点

艺术应与语言、社会、科学、健康等领域相互融合、相互渗透,而不是要硬性分割幼儿的学习内容。所以,在幼儿的艺术教学活动中,我们注重各学科、 各领域的有机结合,形成了一个有益的教育整体。

1. 从全人教育的视角看艺术教学活动中的领域渗透

从全人教育的视角来看,艺术活动是促进幼儿各领域发展的有效载体与途径。遵循“以艺健体”“以艺养性”“以艺启智”“以艺展美”的宗旨,在艺术教学活动中进行观察、描述、思考和论证,使我们对幼儿的认识更深入、更全面,使艺术教学活动能够促进幼儿的和谐发展。

2. 走向领域渗透的艺术教学组织与建议

在走向领域渗透的艺术教学活动组织和实施中,我们必须处理好艺术领域与其他领域的关系,需关注幼儿的情绪情感,把审美放到首要位置,并且关注幼儿的经验: 1领域渗透重在把握相关领域的融合伴随;2领域渗透需时刻关注幼儿的情绪、情感;3艺术教学活动的本质是一种审美活动;4艺术教学活动应关注幼儿的经验成长。

(二)构建了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的目标体系

我们在分析艺术教学活动与幼儿和谐发展现状的基础上,结合国内外已有的艺术教学经验,从艺术兴趣培养、 艺术潜能开发、艺术审美能力培养等方面构建出幼儿艺术素养培养目标,并按照各年龄段幼儿的特点架构出不同层次的艺术教学目标。

(三)探索了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的课程内容

1. 开发了艺术教学活动,促进幼儿和谐发展的环境课程

艺术环境课程是老师和幼儿共同构建、共同参与、富有儿童化和艺术性的课程,在江苏省张家港市梁丰幼儿园(以下简称“我园”),环境不再仅仅是一种背景、一种装饰,更是一种活生生的课程资源,是艺术课程的延伸与发展。

(1)艺术厅——优秀作品精彩呈现。多彩的酒瓶装饰、灵动的运动小人、 大气的纸箱彩绘、别致的节日灯笼、丰富的借形想象画等,都随着季节和节日的变化而随时进行调整,到处散发出艺术气息。

(2)艺术廊——亮丽风景齐收眼底。中国风长廊里提取了中国的多种艺术元素,清新稚嫩的水墨画、纸版创意的家乡风景、浪漫优雅的江南韵小舞台, 孩子们可以尽情感受中国传统艺术带来的快乐。世界风长廊里有世界名画模仿秀,墙面上有“我和大师做朋友”的主题版面,给人很强的艺术气息。

(3)艺术室——创造灵感充分展现。在精心打造的创意美术室和奥尔夫音乐室,孩子们尽情享受艺术感受、艺术表现所带来的愉悦。

(4)艺术路——艺术名家亲临身边。赋予园内每一条小路以生命,冠以艺术名家的路名,齐白石路、梵·高路、 贝多芬路、奥尔夫路等,孩子们餐后散步、 课间游戏时都能反复认识他们,从中了解艺术家的故事,感受艺术家的魅力。

(5)艺术区——个性特色尽情释放。班级是幼儿活动的主要场所,每个班都为孩子们开辟了一块专门的区域, “创意屋”“乐器坊”“星光大道”“梦想舞台”等,幼儿在这里可以尽情地唱、 舞、画,充分施展自己的才华。艺术区真正为孩子提供了展示自我、表现自我的平台,更为幼儿的创造性表现开拓了无限的空间。

2. 创新了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的活动课程

(1)品牌活动亮出名片。“和之声”音乐节、“和之韵”美术节这两大幼儿品牌活动是我园艺术活动课程的亮丽名片。“和之声”音乐节通过“魅力之星才艺秀”“ 文艺节目大展演”等系列活动,充分发掘孩子的艺术天赋, 培养孩子的兴趣爱好,启迪孩子的心智, 培养孩子敏锐的艺术感和审美观。 “和之韵”美术节是孩子们尽情创意的海洋, 个人创意、合作创意、亲子创意等各类创意美术作品层出不穷。创作的过程是孩子发挥想象、大胆创造、体验乐趣、 自我实现的过程。

(2)节日活动展现自我。我们充分利用各种节日,开展丰富的艺术创意活动。元宵节进行灯笼创意制作,三八妇女节为妈妈制作礼物,圣诞节举行头饰创意、化装舞会活动,环保日推出大型水粉画展,六一儿童节进行主题绘画活动。丰富多彩的节日活动让孩子们沉浸在艺术创作的乐趣中。

(3)特色活动开发潜能。我们推出“周二特色活动日”,紧紧围绕研究重点制订计划,商讨活动内容,特色活动日开展得扎实有效。每学期结束,我们都会收集整理资料,目前已建立了教学资源库,为形成一套完整的艺术课程内容积累了相关资料,如教具、课件、 音乐、作品、视频等。

3. 梳理了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的学科课程

一是对我园园本课程中原有的音乐教学活动、美术教学活动进行全面的梳理,保留一些对幼儿和谐发展有明显促进作用的教学内容;二是从国内外比较优秀的幼儿园艺术教学活动设计中选择一些适合我园课题研究目标的教学内容,并通过改编与完善丰富我园的艺术教学活动内容;三是根据幼儿发展的需要创编一些艺术教学活动内容,使之为幼儿的和谐发展服务。

(四)提炼了幼儿和谐发展的艺术教学活动组织策略

(1)注重幼儿审美感受,营造“沉浸式”赏美氛围。沉浸式赏美氛围的营造充分尊重幼儿主体,更加符合幼儿身心发展的特点和认知水平,是提升审美情趣,促进和谐发展的策略之一。走进真实的生活,让幼儿亲近自然、踏入社会,发现生活中自然的美、生动的美、 情感的美;创设积极情绪场,支持幼儿在艺术活动中的感受与欣赏、表现与创造,有效提高艺术活动质量,从而促进幼儿潜能的充分发挥和个性的和谐发展。

(2)突出幼儿认知特征,构建“嵌入式”创美模式。“嵌入式”学习一方面指关注幼儿的认知特点,使其真正“嵌入”艺术教学活动中;另一方面指创美模式中的经验积累、情感激活、推动联想、自主创造四层内容虽有一定的层次性,但又是彼此影响、彼此转化的,幼儿在情感激励下进行创造,在创造中促进情感的升华。经验为幼儿的移情和联想提供了无限可能性,同时又在自主创造中丰富了经验,使他们的联想更上了一个层次。

(3)关注个体差异,形成个性化表达四步激励行动。艺术活动是幼儿自我表达的重要方式,赋予幼儿以满足感和成就感,艺术活动是满足情感和表达需要的一种情感活动。我们探究了艺术教学活动中如何鼓励幼儿的个性化表达,构建了“金字塔式”的个性化表达激励模式,主要包含四个层面:第一层是呵护童心,第二层是满足需要,第三层是支持表达,第四层是实现自我。

(五)形成了幼儿和谐发展的艺术教学活动评价原则、形式与标准

我园围绕“艺术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究”进行了积极的探索,经过几年的实践与验证,已初步形成了幼儿和谐发展评价原则、幼儿和谐发展评价形式,以及促进幼儿和谐发展的艺术教学活动评价标准。

三、成果推广特色发展

(一)开发了幼儿的艺术潜能

在扎实开展课题研究的基础上,幼儿的个性得到和谐发展,表现在幼儿的艺术素养明显提高、个性品质发展、学习品质提升。孩子们在艺术节中尽情展示,各类艺术作品层出不穷。课题研究活动推广一方面促进幼儿勤思考、有耐心、细致而专注的良好学习品质;另一方面,引导幼儿从中习得知明理、守规则、 会合作的良好社会品质。多名幼儿在各级各类的绘画比赛等艺术活动中获得可喜成绩,体现了课题研究的丰硕成果。

(二)提高了教师的学术素养

近两年来,在课题的引领下,我园多次组织培训、外出学习信息传达、举行专题沙龙研讨、开展课题研讨课等。教师在致力于实践研究的同时不断进行反思和总结,收获了非常丰硕的成果。 全体课题组人员精心设计了数百节原创音乐课和美术课,有38节分别在区、 市级以上进行公开展示。其中有省级公开课1节,市级公开教学2节,市级优质课一等奖2节、二等奖1节,市级公开教学27节,区级公开课7节,很好地促进了教师的专业成长。

(三)凸显了幼儿园的艺术特色

(1)创设艺术环境,凸显个性特色。我们把环境还给孩子们,让孩子参与到环境的创设和布置中,使环境成为课程之一。学生先后设置了艺术厅、艺术廊、艺术室、艺术路和艺术区,走进幼儿园就能感受浓郁的艺术特色氛围。 这些环境为孩子提供了展示自我、表现自我的平台,可以说为孩子的艺术想象和创造插上了腾飞的翅膀。

(2)承办各种活动,彰显办园特色。我园的办园特色多次在全市范围内做过展示与交流,承办了第二届、第三届“苏派名师”课堂教学研讨活动暨第十三届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会,分别以“艺术备课组”的形式展示;2014年,承办了年江苏省张家港市第一次专家培训活动;2015年, 承办了江苏省张家港市教育科学主课题联盟推进活动。通过课例观摩、环境渗透、交流研讨等形式,不断彰显我园和谐的文化园本特色。

(3)注重宣传报道,扩大成果影响。我园非常注重宣传报道,通过电视台、报纸、杂志、网络等各种途径对幼儿园特色进行了一系列报道,在省内外形成了一定的知名度。其中有三篇优秀作品在省级刊物上报道:《品味经典艺术,展现个性风采》刊登在《莫愁》2012年5月刊上;《打造特色课程放飞音乐梦想》刊登在《好家长·幼教新天地》2013年1月刊上;《文化铸就品牌和谐创造未来》刊登在《教师》2013年2月刊上,艺术节幼儿活动还多次在电视台、报纸报道。

实施精细化管理 促进学校和谐发展 篇8

【关键词】精细管理；“四精三细”

精细管理，不仅是一种系统的管理方法和手段，更是不断追求创新和改进的管理境界和管理过程，精细管理的精，就是精密、精髓、精通、精品，要掌握管理的精髓，从干部到职工，要精通专业技术，管理过程要精密无缝隙，追求质量精品。精细管理的细，就是细分、细化、细致。没有细，就谈不上精，职责制定和业绩考核要细，将责任和考核细化到每个人。不断的完善和创新，追求细致的管理方式，以求精求细求优，最终达到“零故障、零违章、零事故、零滞后、零疏忽、零缺陷、零浪费”的理想状态。

基层队伍精细管理的核心，可以总结为“四精三细”。

（1）“四精”。

一是掌握管理精髓。虽然企业中各级管理正逐步趋向完善，管理人员的水平也逐步提高，但深谙和运用管理精髓的人员为数并不多，要想在发展中保持竞争力，必须拥有一批深谙和运用管理精髓的管理者，只有这样，精细管理的精髓才能够在生产经营中得到运用和落实。

二是管理过程精密。生产中凡有分工协作和前后工序关系的岗位与环节，其配合与协作需要精密；与外部环境的适宜性需要精密，在生产中一切生产的环节的管理需要精密。

三是管理技能精通。企业中，各级管理单位，所有的管理人员和操作人员，都必须具备相应的操作技能和专业技术知识，只有精通了专业技术和管理技能，才能使精细管理不成为一纸空谈。

四是打造质量精品。追求卓越，用求精求细的管理打造“无缺陷”的精品工程，将生产中平凡简单的工作做得好、做得细、做得实、做得深，培养和树立一种追求卓越的精神。

（2）“三细”。

一是细分职责、细分井况、细分问题。将管理职责细分，明确责任，强化执行力度，将井况细分，分类管理保证措施有效。将问题细分，有针对性的开展治理。

二是细化制度、细化考核。细化管理制度，使员工在工作中有章可循，堵塞管理漏洞，细化考核制度，保障职工精细管理的执行力。细化奖惩，激发员工参与精细管理的热情。

三是追求细致的管理方式。生产管理是一个动态的问题，特性、差异，情况复杂、繁琐，其各个过程和环节都可能随时发生变化，若要保证管理方式的适合性，必须追求细致，不断的调整、改善和创新。

在企业生产管理中，如何做到精细管理呢？

（1）转变职工思想观念，掌握管理的精髓。

精细管理是一种科学的管理方法。“精细管理工程”是全员智慧、潜力发挥、集合的结果，是一个不断改进、长期发展的过程，而且只有在全体员工接受、认同的情况下，实施精细管理才能有质、有效、有的放矢，“精细管理”的意识、目标、方法才能较好的得到综合性体现了。精细管理的实施离不开各个岗位上的全体员工。所以说，精细管理必须通过员工素质提升的方式才能真正实现。

（2）细分管理职责，落实精细管理的执行力。

为将精细管理真正的落实和执行下去，要专门成立精细管理领导小组，小组成员实行详细的分工，并制定各自的职责，人尽其职，人尽其能，为精细管理执行力度的落实提供保障。

在明确分工，明确指责的基础上，要不断改进和绩效考核作为落实精细管理的执行力的有效手段，小组成员用“天天碰头会，周周总结会，月月评比会”的方式，定期对各自负责的精细管理工作进行沟通、汇总，大的方向统一部署，遇到困难协商解决，具体问题具体对待。并通过交流沟通，对各路的精细管理工作中的先进做法和存在问题在会议上“晾晒”，使大家能够对问题认识的更加全面，互相学习，取长补短，提高小组成员工作能力。每月的评比会上，组长将各路的工作进行点评，评先树优，并将此纳入考核内容，激励大家的积极性。

（3）打造精细管理文化，加强精细管理的生命力。

建设精细管理工程是企业追求和保持长期和谐发展的有效途径，是将有限的资源发挥最大效能的过程。更多的是基于原有管理基础之上的改进、提升和优化，是永续精进的过程，是自上而下的积极引导和自下而上的自觉响应的常态式管理模式。推行精细化管理，关键在“人”。“以人为本”是企业管理的基础，是一切管理成功化的落脚点。人的主观能动性激发和精细化管理的深度都是无止境的。人的主观能动性来自于每一名员工对团体利益和发展在真正意义上的关注，这就是企业要打造的“精细管理文化”。

让员工自动自发的做到“精细管理”，把自己所做的每一件最平凡的工作做好、做细、做实、做深、做透，培养和树立一种追求卓越的精神、求真务实的科学态度、精益求精一丝不苟的工作作风和良好的生活习惯。必须激发员工对团队的热爱，对本职工作的热爱，要在工作中，广泛的征集各个员工各个班组的愿景，汇总成大愿景，大小愿景互相依托，使得员工和团队同舟共济，荣辱与共，共创未来。通过科学发展观的学习，各项活动的开展和主人翁意识的培养，使干部职工对工作具有的高度责任感和使命感，自觉地把每一件平凡的工作做细、做好；把每一件细小的事情做深、做实。

（4）细化考核制度，激励员工积极性，推动精细管理执行力。

要实现精细化管理，必须建立科学量化的考核标准和可操作、易执行的激励制度。企业要制定一套细化、全面、详细、简单准确的管理考核规定来实施过程的控制，列出各种问题和现象的处理中的各项具体规定和奖罚条例，提高发现问题、解决问题的能力，并通过定期召开讨论会，鼓励职工多提合理化建议，奖励措施得当、效果明显的员工。

在考核激励中，企业重点做到以下四个方面。一是明确责任，即每一个人都明确自身的职责，分别负责哪一项工作，只有这样才能更有利细化考核内容，明确考核方向。二是严格考核，考核分班组和个人两个层次开展，在检查考核中严格按照制度执行，并通过对各班组检查情况的汇总，并对企业生产运行情况进行分析，结合生产与管理中的实际情况，分析工作中的成绩与不足，并做好下步工作打算。三是考核要与奖惩挂钩，对每一项工作的考核内容制定详细、切实可行的考核标准，将考核结果和月度奖惩、评先树优以及各项福利挂钩，激发员工参与的热情。四是针对生产实际，动态管理考核。 根据生产中的实际情况，在考核过程中要兼顾各种非可控因素，遵循动态管理考核原则，根据某些特殊的情况，可以适当得调整考核内容，调整奖罚力度，使考核效果达到最佳。

这套考核激励制度的细化和完善，对发挥职工积极性和主人翁思想起到了很大的推动作用，使干部职工对自己的职责和责任有了清晰的、系统的、全面的认识；促进了干部员工将精细管理工作由方法和制度落实到实际当中；培养干部员工的工作能力和创新能力。推动精细管理长期有效开展。