考研数学 多一点坚持 多一份自信（精选12篇）
考研数学 多一点坚持 多一份自信 篇1
众所周知，考研数学是最能拉开差距的一门学科。是最能拉开差距的一门学科。其实，纵观历年考研真题，我们可以发现，考研数学并没有考什么很偏很难的东西。所以我们要把握好方向，对照大纲，认真把课本过一遍，课后习题一定要动手做，数学最忌讳眼高手低。
第一，做好心理准备。不要觉得自己是天之骄子，更不能在开始之前就自我感觉良好，要知道努力了还不一定会有回报，更何况不努力呢。考研首先拼的就是毅力。我感觉一个人没有强大的毅力，很难成功。所以做好充足的心理准备，在后期是很有帮助的。
第二，定一个目标。学校的选择也是至关重要的，我们必须对自己有一个准确地定位，对考研也要有一个客观的认识。选一个有点冲刺力的目标，这样你就会有足够的`动力去奋斗。越早确定目标，越有助于你投入复习。选定目标之后，不要一直纠结是不是报高了或是报低了，这不利于我们的复习进程。在选择院校的时候，可以多去听听考研辅导机构的公益型讲座，可以学到不少东西。下面说说整个复习吧。
第三，复习计划循序渐进。复习要有长期规划和短期规划，要有灵活变动的空间。复习过程中，不要盲目的跟别人比进度，我们要有自己的规划。要科学分配各科的时间。我在整个复习过程中都是按照考研考试的时间来安排的，数学都是放在上午，英语都是放在下午，其他两科相对随机。因为我希望自己在考研那个时间段，思维是最活跃的。还有有些人说，时间不要太长，不然效率不高。我不是很同意，我觉得足够的时间才能看更多的东西。就算效率再高，没有足够的时间，也是不够的。下面具体说说数学复习的注意点吧。
第四，考研数学复习。众所周知，数学是考研中很重要的一科，它是最能拉开差距的一门学科。其实，纵观历年考研真题，我们可以发现，考研数学并没有考什么很偏很难的东西。所以我们要把握好方向，对照大纲，认真把课本过一遍，课后习题一定要动手做，数学最忌讳眼高手低。当然，只有课后习题还是不够的，大量的练习是必须的，而且课后习题的难度也不够。所以选择有质量的复习和习题资料也是不可忽视的一环。当然也不能纯粹追求量，更要注重质的提高。此外，数学是一门讲究手感的学科，中断它的复习，要花更多的时间找回手感，得不偿失。所以从你决定考研开始到考研前一天，都不能停止数学的复习。
考研数学 多一点坚持 多一份自信 篇2
一、语言中的“赏识教育”
语言是教师与幼儿之间沟通交流最常见也是最多的方式, 通过语言进行赏识教育, 无疑能收到良好的教育效果。幼儿教师平时在和幼儿沟通时, 通过多观察和评估, 掌握幼儿的个体性差异、兴趣爱好差异、家庭条件、环境差异等, 结合幼儿实际做出综合评估, 在教育过程中有意识地进行赏识教育。
如在谈到“我的梦想”时, 有的孩子很积极踊跃, 大胆说出自己的梦想, 想成为一名科学家、一名医生、一名教师等, 还能有模有样地说出自己为什么想成为一名科学家、一名医生、一名教师等。但有的孩子就很沉默, 或是不知道自己的梦想是什么, 或是说不出自己为什么有那样一个梦想, 或是不敢说出自己的梦想。这时, 幼儿教师就充分发挥语言中的赏识教育, 给予孩子鼓励、引导和肯定。“我很想知道你的梦想呢”“能悄悄告诉我你的梦想吗”“每个人的梦想都是值得尊重的, 我们应该大胆说出自己的梦想”……通过鼓励性语言帮助幼儿找到自信, 大胆畅谈自己的梦想。
二、体态中的“赏识教育”
体态是教师与幼儿沟通交流的又一重要方式, 教师的一个微笑、一个手势、一个眼神、一个表情, 甚至是一个无意识的动作, 对幼儿而言都是某种信息的传递。常见的, 教师给幼儿一个微笑, 摸摸幼儿的头, 幼儿就会很高兴, 甚至整天都很开心。但教师板着脸或是一个不高兴的眼神, 就可能吓得幼儿不敢说话。因此, 教师应注重自己体态, 并通过体态传达赏识教育, 让幼儿感受到轻松和快乐。
如在教幼儿唱儿歌的时候, 有的孩子很活跃, 唱得很大声、很开心, 但有的幼儿就不敢开口唱, 怕自己唱不好。这个时候, 教师就用眼神和微笑给幼儿传达鼓励和支持, 或是走到幼儿身旁, 摸摸他 (她) 的头, 牵牵他 (她) 的小手, 带着他 (她) 一起唱。幼儿感受到教师真诚的鼓励, 就会很开心, 觉得教师是关心自己、重视自己的。即便幼儿开口唱得不好, 教师也应给予鼓励, 帮幼儿逐渐找到自信。
三、实物中的“赏识教育”
在幼儿园的教室里通常都能看到各式各样的评比栏, 这种方式虽说在一定程度上能激发幼儿更加努力, 但也很容易造成横向比较, 忽视幼儿间的个体性差异, 甚至可能打击一些幼儿的自信心, 让他们逐渐失去自信, 最终封闭自己的内心[2]。对此, 教师可以通过用实物“笑脸宝宝”进行赏识教育, 替代这种容易造成横向比较的教育方式。
教师通过做一个卡通版的抽奖箱作为“笑脸宝盒”, 用可爱小动物或是经典的卡通笑脸做成“笑脸宝宝”卡片。每当幼儿有良好表现的时候就让幼儿自己选择喜欢的“笑脸宝宝”, 在卡片背后写上幼儿的名字, 并放进“笑脸宝盒”里。以周为单位, 每周从宝盒里抽出一些卡片, 被抽中的幼儿可以获得小红花 (或是别的小礼物) 。然后将抽出卡片上的名字擦除, 下一周重新开始记录。这样不论是表现良好的幼儿, 还是弱势幼儿, “笑脸宝宝”对他们而言都代表了鼓励、赞赏和肯定, 都会以在“笑脸宝宝”上写上自己的名字为骄傲。同时, 每一个“笑脸宝宝”也代表教师发现幼儿的一个优点, 这对幼儿而言更是一种肯定和赞赏。
四、活动中的“赏识教育”
活动可谓是幼儿教育中必不可少的一个环节, 各种节日活动、小比赛活动、游戏活动等都是幼儿们十分喜爱的。通过活动实施赏识教育效果会好。而活动也分单人和团体, 故教师在实施赏识教育时应当注重一视同仁, 尤其是团体的赏识教育, 不仅懂得肯定团体每位幼儿的表现, 更对整个团体表示肯定, 这很好的培养了幼儿的团结意识。
如母亲节的时候, 教师通过让幼儿们编排节目, 可以单人表演, 也可以团体表演, 将节目作为送给自己妈妈的母亲节礼物。在母亲节当天可邀请孩子的妈妈参加“家长会”, 当妈妈们进入教室的时候, 孩子们就大声喊“祝妈妈节日快乐”。妈妈们入座后, 孩子们就为妈妈献上自己的节目。在幼儿表演过程中, 每一位教师都应认真观看, 同时积极与家长沟通交流, 当一个节目结束后, 教师应注重与该位幼儿的妈妈一起给予孩子赞赏、点评和鼓励。这样一来, 幼儿的努力不仅得到教师的赞赏和鼓励, 更是得到自己妈妈的肯定, 这对幼儿而言可谓是双重赞赏、鼓励和肯定。
五、结语
综上所述, 在幼儿教育中实施赏识教育, 不管对优秀幼儿还是弱势幼儿来说, 都能让他们在快乐中找到自信、在快乐中学到知识、在快乐中领悟道理。实施赏识教育可以让幼儿获得赞赏, 强化了幼儿的自信心。但幼儿赏识教育的方法和途径是多种多样的, 这就需要幼儿教师在教育过程中结合每位幼儿的具体情况不断探索和总结, 找到最适合每位幼儿的赏识教育方法。
参考文献
[1]栾凤英.浅谈幼儿园的赏识教育[J].新校园:上旬刊, 2014 (10) :219-219.
多一份细心，就多一份自信 篇3
【关键词】培智教育；小学语文；导入设计；教学策略
关于培智班语文教学，老师应该怎样来进行教学呢？现在笔者将以上海卢湾培智生活语文第九册第15课的《传统节日》为例，然后展示笔者的教学方式。
《传统节日》这篇文章的主要内容就是写中国传统节日，但是由于老师所面对的学生比较特殊，他们在学习的时候和一般的学生有一些差别，所以，老师在教学的时候也会更加注重其中的教学方法，所以，本文将以培智班的学生学习特点为根据，然后展示一节完整的课堂。
一、创设情景，引入课题
情景教学在很多语文课堂上都出现过，利用情景教学的方式引入课堂，可以让学生更加直观地了解课堂内容，而且还能将学生的注意力转移到课堂中来。所以，在课堂导入部分，老师可以创设一定的情景，利用情景来吸引学生的目光，然后引入课题。
关于中国的传统节日，很多人都是非常清楚的，但是当传统节日进入课堂后，老师又应该向学生介绍呢？所以，此时老师就需要创设情景，在上课的时候，老师利用展示图片的方式来引导学生，其中图片上分别为扫墓、粽子、月饼，当老师将这些图片展示给学生看以后，就可以适当地向学生提问，如：“这三张图片上分别是什么？你们在什么节日时才会去扫墓、吃粽子、吃月饼呢？”等等问题，面对这些问题，孩子们也会非常轻松地答上来，那么当学生都能跟着老师的思路回答问题时，此时老师就可以慢慢地引入课堂，然后引导学生正式学习课文。
二、读课文，基础积累
学习语文课文，是需要不断地朗读才能慢慢地领会其中的意思，而针对培智班的学生来说，老师更需要花一些时间来让学生读课文，而且课文中也有很多需要积累的基础知识，所以老师就可以让学生在读课文的过程中来解决一些小知识点，这样接下来的课堂才会更加容易。
关于读课文，老师可以分为几个步骤，其具体步骤如下：
1.观看图片，朗读课文
在学生朗读课文的时候，首先可以将三张分别代表扫墓、赏月、划龙舟的图片展示给学生看，然后再让学生看着图片大声齐读两遍“扫墓、赏月、划龙舟”，而且当学生在齐读的时候，老师可以让学生尽量大声点。当学生齐读完后，老师可以给学生讲讲这三张图代表的意义，接下来，老师再次让学生大声齐读三遍“扫墓、赏月、划龙舟”。
通过以上的方式来引导学生齐读课文，可以让学生的学习积极性马上提高，而且这样可以让学生在朗读课文的过程中找到自己的不足，然后在老师的引导下学习课文。
2.默读课文，学习生字
在前一个步骤中，老师让学生大声朗读了课文，那么，在接下来的时间里，老师则需要让你学生默读课文。由于每个学生对知识的掌握程度不同，他们对文章的理解方式也不同，而安排学生默读正好可以检验学生的学习能力，同时也能让学生按照自己的方式进行学习。
比如，在学生默读课文的时候，老师可以鼓励学生自学，让他们将课文中不认识的生字词用笔划下来，然后让同学之间进行比赛，看谁划的生字词最多。同样，当学生默读完课文后，老师可以让同桌的同学进行讨论，然后将课文中的生字词按照读音、笔画、部首、结构等方式总结出来，如“船，字音chuan，笔画11画、部首舟、结构左右结构”，当老师正式教大家认字的时候，学生才会有着明确的思路去学习，这样更加有利于学生的学习。
3.课文分解，明确课文内容
学习一篇课文，其课文内容是必须了解的，针对培智班的学生，他们在一定程度上学习完相关的基础知识后，那么他们在学习课文的时候就不会感到特别困难了，所以，在接下来的课堂时间里，老师则需要花更多的时间来讲解课文，让学生在老师的引导下了解更多的中国传统节日。
比如，当讲解到“清明节，我们到烈士陵园扫墓”这一句时，老师就可以利用多媒体展示“烈士陵园”的图片，然后老师再问学生：“到了烈士陵园，该干什么？”当学生听到老师的问题后，也许会在第一时间回答上，那么，当学生回答完问题后，老师就可以让学生大声齐读一遍“清明节，我们到烈士陵园扫墓”。接下来，老师就可以向学生介绍节日的背景，如：“以前，有很多解放军战士为中国的解放而牺牲，现在，我们为了纪念他们就修建了烈士陵园，每年清明节，我们都会到烈士陵园去扫墓，以此来缅怀他们。同样，我们也会在清明节到亲人的坟前去缅怀自己的亲人。”，当老师介绍完背景后，最后，老师同样可以向学生提问，如：“你们去扫过墓吗？谁能告诉老师你们是怎样扫墓的？”，老师利用提问的方式就可以将学生带入课堂，让他们积极地回答问题。
关于这篇文章，有很多需要老师讲解的地方，那么老师都可以利用以上的方式来给学生传递知识，这样学生才会更加有兴趣去接受知识。
总结
针对培智班的学生，老师需要更多的耐心，只要能够让学生爱上语文课堂，那么老师的教学就会成功一半。所以，只要老师有一份关爱学生的心，那么学生也会有一颗学习的心，只要老师能够在课堂上坚持下去，那么学生就一定会爱上语文。
【参考文献】
[1]王晓泳.小学语文教学运用默会知识的实践研究[D].杭州师范大学，2012年
多一份信任，就多一份爱 篇4
由于时间问题，我没有看到这件事情的结果，但结果也许大家都已经猜道了，那位姐姐一定给小女孩钱了，或者买什么东西了。确实是这样，生活中类似这样的事情很多很多，需要帮助的.人也很多很多，也许哪天你自己也需要帮助呢。所以我坚信这样的一句话：多一份信任，就多一份爱!
还有这样的一个故事，一个北京大学的学生，过年准备坐火车回家，可到了火车站，发现自己的钱包被偷了，他十分伤心，但他回家心切，就跪在地上，向过往的路人乞讨，希望能得到好心人的救助。这时一位阿姨走了过来，看到了这位大学生，很可怜他，在准备掏钱的一刹那间，她的朋友拦住了她说：这年头骗子还少吗?这肯定是骗人的。她朋友斩钉截铁地说到。但阿姨最后还是把钱给了那位大学生。
当阿姨把这件事情给她的家人说过以后，家人们一致认为她被骗了。但不久以后，这位好心的阿姨，收到了一张400元的支票，正是那个大学生给她的钱……看见了吧，人间自有真情在!这是电影里的一句话，但在现实生活中，也得到了实现!
多一份宽容多一份温暖作文 篇5
一脚踩扁了紫罗兰，它却将香味留在了脚上，这就是宽容。生活中每天都会发生许许多多的事，我们应该以宽容的心来从容面对。
记得有一次，表妹一逸在我家玩，她用自己的私房钱买了一包方便面，恰巧被我爸妈发现了!在我家方便面可是禁吃食品，情急之下一逸居然撒谎说方便面是我买给她的。
然而更不可思议的是爸爸妈妈居然相信了“小鬼头”一逸的话，妈妈把我拽到客厅，大声质问：“是不是你给一逸买的方便面，方便面是垃圾食品，你不知道?还有，你哪里来的钱?”啊?我委屈极了，明明是“小鬼头”自己偷偷跑出去买的，我赶忙解释：“不是我给一逸买的!”可那“小鬼头”含着泪，撅着嘴，装作十分委屈的样子，在一旁不停地煽风点火：“舅舅、舅妈，姐姐说谎，姐姐骗人，哼……明明就是姐姐给我买的!姐姐，你说谎可不对哦!”
爸爸妈妈看到表妹委屈的模样，更加相信一逸的话了，爸爸对我吼道：“娅琪，你还不快点承认!”我彻底懵了：给她买方便面?真好笑，我最讨厌这种垃圾食品了，明明是她自己给自己买的!豆大的泪水从眼眶中夺眶而出，我不停地抽泣着，倔强地说：“我就是没给她买方便面!我没有!”爸爸气急败坏，“啪”一个响亮的耳光打在我脸上。
表妹也许被这场景吓傻了，最终她承认是自己用零花钱买了方便面。爸妈知道冤枉了我，急忙向我道歉。我怎么会轻易原谅他们?想想我无辜忍受的`那一巴掌，我真是恨透他们了。我把自己关在房间里一整天不吃不喝，尽管他们一直在门外道歉，但我一直不能释怀，用沉默表达我无声的抗议。
夜深了，我脑海中开始浮现出一幅幅画面：冒雨送我学钢琴的路上妈妈瘦弱的脊背费力背我趟过积水、我不会做的数学题爸爸不厌其烦给我讲了一遍又一遍……我经常淘气惹他们生气可他们依然爱我，而他们冤枉了我一次，我就要把他们之前对我的爱全都抹煞吗?我感激他们还来不及，又有什么理由恨他们呢?想到这里，我拉开门，微笑着向爸爸妈妈走去……
考研数学 多一点坚持 多一份自信 篇6
中午时分，我像往常一样守着店子。这时马路上渐渐围成一个圈，大家指指点点，你一言我一语的争辩起来。仔细一看，原来是一辆右转黑色小车与一辆直行灰色小车发生了刮蹭事故。由于双方速度都偏慢，所以只是一点轻微擦伤。
如果人与人之间发生了碰撞，也许一句对不起就没事了;如果自行车与自行车相撞了，也许几声道歉也就过去了。可小轿车就不一样了。小轿车之间的纷争不在于事故的大小，而在于事故的有无。只要有了摩擦，就有了索赔，而每一次索赔都是一场博弈，谁都不会轻易让步。
不一会儿，路口就已堵得水泄不通了。有的人在宽解，有的人在抱怨，有的司机默默的调转了头，有的司机拼命的按着喇叭。人心百态，就在这一瞬间表现得淋漓尽致。
面对这种情景，我想起了一个视频。在视频中，当红灯转变成绿灯，路口的车辆却纹丝不动。正当我纳闷时，一位失去双腿的男子出现在人行道中央，他趴在一块设有轮子的木板上，依靠双手奋力的向前爬行着。那一刻，全场寂静;那一刻，我热泪盈眶。我感动那男子的坚强，我更感动那些司机们对他的包容与等待。
而现在，那尖锐的喇叭声显得格外刺耳。前方出了事，无论大与小，总之会让人惋惜。无论前方出现什么情况，一味的催促总显得不近人情。你可以选择旁观，但至少请不要添乱。
可能是尖锐而持续的喇叭声起到了作用，几分钟后他们都将车迁到了路旁。这时车流就像开闸的洪水，你争我抢的涌过，仿佛只要慢了一步就再无出头之日。
灰色的车缓缓地停在了我的门前，一个壮硕的男子走下车看了看刮蹭的地方。这时一位五六十岁的瘦小男子凑过来，看了看，又摸了摸，说：“别人右转弯，你直行，直行要让转弯，这都不知道还开车!”显然这话出现得太不合时宜，它像一壶汽油把这车主原本就已委屈的心烧得更旺了。男子近乎怒吼的回击道：“转弯要让直行，你懂个么子!再者关你么事!”于是他俩就围绕是转弯让直行还是直行让转弯争吵起来。原本还算平静的场面反而充满了火药气息。
看那瘦小男子句句掷地有声、一副大义凛然的样子，我还以为他是黑车车主。后来他边吼边挥舞的离开了，这才明白，原来只是位路人。说也可笑，主角都还没争吵，路人倒是吵起来了。而此时另外一名女子过来，赔了点钱，连连赔礼致歉。他们也就上了车走了。
是转弯让直行，还是直行让转弯?我想并不需要分那么绝对，就连在法律上也是分了好些情况。与其纠结这个问题，还不如记着一句话，那就是不管什么时候，都谦让一下对方。因为谦让是不会错的。但在这里，显然是右转弯没能让直行。
再回头想想那位路见不平拔刀相助的“侠义之士”，竟显得让人啼笑皆非。其实真坏人不可怕，可怕的是假好人。遇到困难热心相助本是件值得提倡的事，可这种还没分清对错就胡乱指责的做法无疑会火上浇油、适得其反。遇到不公，沉默就是帮凶;遇到不公，黑白颠倒，则算是助纣为虐了。所以，当我们大义凛然的想要维持正义时，我们是否已经分清了什么是正义?当我们言之凿凿的评判谁对谁非时，我们是否已经充分了解了真相? 经济在加速发展，脚步在加速前进，我们每个人都在着急的前行。着急本无可厚非，可有时候我们太着急了。我们着急的争抢，我们着急的下结论，我们着急的评判。因为着急，我们丢失了谦让;因为着急，我们遗忘了等待。其实今天的事是件再平常不过的事情，如果当初相互谦让一下，也就不会出现这样的故事。如果那位路人先查清真相，再好言相劝，我想也不会出现争吵。
在现实生活中，到处都有摩擦，时时都有纷争，如果我们能多一点等待、多一份倾听，再复杂的事情也会变得简单些。如果我们能多一些谦让，多一份包容，再冷酷的事实也会变得温暖些。
多一缕书香,多一份快乐作文 篇7
你是一影静谧的月光，李白孤独地邀月对饮；你是一片幽静的竹林，王伟倾慕地谈情长啸；你是一缕久违的花香，清新浪漫，芬芳馥郁，涌入我的心房。是你——书高擎着知识的火把，传递着智慧的火炬，裹挟着快乐，向我们新一代的青少年款款走来。
小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。看啊，“山随平野尽，江入大荒流”；听啊，“挥手自兹去，萧萧班马鸣”。哦，好一段雄壮凄凉的情调！
“野火烧不尽，春风吹又生”的春天，“接天莲叶无穷碧”的夏天，“停车坐爱枫林晚”的秋天，还有“独钓寒江雪”的冬天。呵，好一个四季分明！
《破阵子》的“可怜白发生”，《江城子》的“少年狂”，《相见欢》的“理还乱”，《天净沙》的“断肠人在天涯”。嗨，好一腔感人的愁苦热血！
“仍怜故乡水”的李白，“但愿人长久”的苏轼，“乡书不可寄”的韦庄，“乡泪客中尽”的孟浩然。呀，好一股思乡的热情！
我曾陪着这位身世悲凉的女子“争渡争渡”，陪着她守着窗儿，寻寻觅觅，“风住尘香花已尽”，想象着她纤细的手指在梳头时的“物是人非事事休，欲语泪先流”之感。我听见李清照的灵魂在狂呼，我要见识了“守着窗儿，独自怎生得黑”的女人。
儿时，爷爷常常拉着我，坐在宁静的院中，教我吟诵“夜来风雨声，花落知多少”的`名句。那时，虽然还懵懵懂懂，可我仍学着爷爷摇头晃脑。
豆蔻，开始与文学打交道。虽然我读不懂那尘世的喧嚣，撒哈拉沙漠的干旱，蝴蝶舞姿的绚丽，但是，我开始明白了这世间的丰富多彩，明白了为什么诗人伟人能留下千古传唱的作品，为什么人们永葆了青春的活力。
如今，痴迷于读书之中，痴迷于我钟爱的人物中，读书生活让我体验到现实生活中无法体会的意境﹑无法感受的乐趣。那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的痴爱，那种“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志，那种“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的豪情，还有那种“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”的温馨。更有那“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的愁绪……
读书使我走进经典名著，含英咀华，我的思绪因此活跃耳多趣。累了，哭了，烦了。考砸了，只要有书读，我都能解脱。只要读书，哪怕是一个字，一句话，便都入了心，入了肺。
孙中山说：“我哪一天不读书，我就不能生活。”读书是我们的精神粮食。
高尔基说：“书籍——当代真正的大学。”大学是书籍的升华。
如果人生是一条长长的大道，那么书籍就是一枚枚垫脚石；如果人生是一座辉煌的房子，那么书籍就是一块块坚固的瓦砾；如果人生是一片灿烂的星空，那么书籍就是一颗颗闪烁的星。
读书，是智慧的钥匙；读书，是文明的象征；读书，是青春的源泉；读书，是知欲的良师；读书，是幸福的见证。
多一份留意 篇8
――题记
生活中有许许多多的事儿，我们极力的去寻找，却总是找不到。即使它们离我们很近、很近……
我们都知道，汉高祖刘邦从一个喜欢蹭吃蹭喝的小混混儿成为一个赫赫有名的帝王，靠的是什么呢?人们常说细节决定成败，人称“西楚霸王”的项羽为何落得“乌江自刎”的下场呢?这就是“一份留意”的.魅力。
你也许会说，刘邦有谋臣张良，大将军韩信，兵粮总管萧何，而项羽只有一个年迈的范增。这虽是事实，但却是因为项羽太过于自信而失去了一份留意。
韩信从小亡父，和其母相依为命。在他二十多岁时，他母亲被杀。为了谋生，韩信参了军，成为项羽部下的一名士兵。由于韩信从小熟读兵法，善于布署战略，常常有人向项羽推荐他。但是高傲的项羽认为，一个小小的步兵能有何谋略，岂能担任重任!于是就让韩信做了个执戟士。说实在的，就连范增有时也会怀疑的项羽能相信韩信吗?而站在门口的韩信常听到项羽和一群大臣商议军事，他也常冲进去，说明事情的利害。这一冲，不仅挨了一顿打，而且不能再呆在那儿了。韩信知道自己之才难以伸展，于是决然离去。来到刘邦部下，并受到萧何的高度赏识，多次被荐后，刘邦决定让韩信担任大将军，并亲自驾车迎接韩信登坛拜官。因受到如此厚重的殊礼，韩信决定忠心报答刘邦的知遇之恩。刘邦一个小小的行为，使韩信臣服于他，这是多一份留意的魅力。这一次小小的举动决定了刘邦日后的成败。若是没有韩信，就永远不会有“明修栈道，暗度陈仓”的佳话了。
韩信因为了解项羽，巧用离间计，离间了项羽与范增，使项羽陷入了孤立。而人称韩信用兵――神出鬼没，着不仅仅是因为韩信善用兵，更重要的是他能留意观察对方的情况，所谓知己知彼，百战不殆，便是这个道理。如果项羽当初重用韩信，结果又会如何?
多一份理解随笔 篇9
生活中有许多事情其实大同小异，我们遇到的人或事经常可以划分为这样的人或那样的事。有些事情，如果你也听说，是否也会有同样的感慨。
很久前我想过写一些文章，一些关于事物的看法来表达自己内心的观点。我喜欢看书，对文字有种莫名的喜欢，纸质版的书比起电子版的书阅读起来总是多几分味道。但我又不如那些真正迷恋阅读，有着深厚文字功底的作家们，很难写出优美恰到好处的句子，能让自己的文章具有很大的可读性。应该有部分人也像我一样，喜欢阅读，喜欢写点什么，即使语言非常朴实无华，但却是一种真切的感受，多了一份实在感。
我不知道我写的文字是否能得到别人的认可，不能算是文章，至少我自己这么觉得，毕竟不是什么博阅群书的作者，写出来的.东西还是比较普通的。可我总是有一颗不服输、不安分的心，觉得作为一个年轻人不应该浪费美好的青春时光，应当趁着年轻的时候把想做的通通去试一下。有些事情关于你也关于我，如果你也听说，或许能有所共鸣，所以我想把生活中的点点滴滴用文字记录起来，日积月累的，或许某一天回头看看，还是挺有味道的。
生活本是越平淡越真实，许多华丽光鲜的外表下，都有着别人不知道到的苦楚。或许通过记录一些事情，可以看到不一样的地方，多一份对他人的理解和尊重。很多时候我们总是迫不及待的发表自己的观点，积极地告诉我们的朋友，你为什么不这样做，这样做更好。我们觉得这个是为了朋友好，是一个很好的建议。但是我们往往忽略了一点，他为什么要这样做，他是因为什么才做出这个选择。就像《爸爸去哪儿》其中一期，大俊把饮料都装自己书包里，林永健很难理解，很气愤，自己的孩子居然贪小便宜，后来大俊才道出实情，他想要分享给朋友。看到这一幕的你们是不是感觉有点似曾相识，也许你是“大俊”，也许你是“林永健”，就是有那么一瞬间，多了一份理解。
考研数学 多一点坚持 多一份自信 篇10
（一、人格完善是教育的理想和追求）
在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。1972年，国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存教育世界的今天和明天》的报告中指出：把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。无独有偶，哈佛的校长在谈到大学教育的目的时也说到：大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且使他们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生活更加丰富多彩。因此我认为：人格完善是教育的理想与追求。
（二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。）
要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。
教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？
事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是零。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是随风潜入夜，润物细无声的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语·子路》中说，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗？！
（三、用爱与责任铸师魂）
师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓大道无声。冰心说：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。陶行知说：捧着一颗心来，不带半根草去。
教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。
我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌德说：责任就是对自己要求去做的事情有一种爱这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少人却把责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有背景的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑；更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊等置国家的法律与政策不顾者&&我们说教师应是世界的良心，民族的良心。尽管现代教育技术日益高超，但在涉及学生人格的完善、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。至要莫如教子是一个母亲的责任，教书育人就是一名教师的责任。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉！
[[师德演讲稿]多一点爱与责任，人格就多一份魅力(共2篇)]篇一：[师德演讲稿]多一点爱与责任,人格就多一份魅力
[师德演讲稿]多一点爱与责任，人格就多一份魅力
教育的目的是什么呢？在有了自己的孩子后，作为一个孩子成长的
心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？
事实上，不管教师自觉不自[[师德演讲稿]多一点爱与责任，人格就多一份魅力(共2篇)]觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗？！
（三、用爱与责任铸师魂）
师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓“大道无声”。
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”
我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：“当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。”这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少人却把责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑；更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊等置国家的法律与政策不顾者??我们说教师应是世界的良心，民族的良心。尽管现代教育技术日益高超，但在涉及学生人格的完善、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。“至要莫如教子”是一个母亲的责任，“教书育人”就是一名教师的责任。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉！
篇二：师德演讲稿多一点爱与责任,人格就多一份魅力
师德演讲稿 多一点爱与责任，人格就多一份魅力
教育的目的是什么呢？在有了自己的孩子后，作为一个孩子成长的
阳光”。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。
教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？
事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就
是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗？！
（三、用爱与责任铸师魂）
师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”
[[师德演讲稿]多一点爱与责任，人格就多一份魅力(共2篇)] 我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：“当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。”这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少人却把责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑；更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊等置国家的法律与政策不顾
初一作文：我多一份坚强 篇11
“噼里啪啦!”耳边响着不断的鞭炮声，烟花美景也不住在眼前放映：一粒粒“金砂”喷射而出，漂亮的花朵，姹紫嫣红，绽开，落下，一瞬间的绚丽，一瞬间的光彩，仿佛寄托着美丽的希望，仿佛寄托着新年的祝福。来了!带着雪白的画笔，带着万物的希望，无声无息来到我们身边。虽然已到春节，可大地仿佛不舍得寒冬的离去，仍寒风凛冽，大雪纷飞。
按照老家的传统，除夕夜大家都要守岁，零时要在天姥山脉尾的龙亭岗放上祭品，燃放爆竹，拜菩萨祈福。往年的我这时正舒舒服服的躺在暖暖的被窝里看春晚呢。可现在这任务却偏偏落在了我头上。哥哥毫不留情把我从被窝里拽出来，面对亲戚们一个个说服，我只好捧着蜡烛和香上山了。深夜，家家灯火通宵，而大山似乎还未沉睡，山坡盖上了一层皑皑白雪，狭窄的小路在昏暗的路灯下蜿蜒向山顶延伸，我一步一步艰难地走着，踩在雪地上，咯吱咯吱的响，软绵绵的，像踩在席梦思上;雪落在草坪上，像给草坪裹上了白色的兔毛绒毯;落在一边的松树上，像冬天送给松鼠的奶油生日蛋糕;落在石头上，一个个像是罚站的淘气包。一步一滑，艰难地顶着风雪，踩着阶梯，走在山腰。我还要紧跟着人高马大的哥哥的步伐，渐渐地我感觉有些难受，头昏昏的，喉咙里有根针似的，又痛又想吐，脚也又酸又无力。眼前的一切变得渐渐模糊，我不会有“高原反应”吧，瞬间我有种看不起自己的感觉，为什么别人都可以就我不行。眼角泛起了泪光，说不出上是疼痛还是悲哀。我，还是那个自信的我吗?还是那个坚强的我吗?“哥，我扛不住了，你先上去吧，我休息一下。”我静静地坐在石凳上，看着过往的人。一个弯曲的身影，他驼着背，缓缓的一步一步向着山顶挪去。老人给了我信心，我整理一下心情，走上前去，“公公，我和你一起上去!”“好啊!”我忍住不适，一步一脚印艰难地登上了山顶。
望着脚下这个熟悉的村庄，望着远方点缀着炫丽灯光群山和村落的美景，我欣慰，我做回了自己，甚至多了一份坚强。
让住校生活多一份诗意 篇12
-----谈我校寝室文化建设
何富鉴
我校是一所市级示范中学，创建于1973年，现有在校学生近3000人。2008年9月，市、区政府和教体局将原三中、五中、七中合并组建了新三中并整体搬迁至拥有百年历史的原宣城师范校区，使我校的校园环境焕然一新，办学条件大为改善，新校园占地104亩，教学设施齐全，绿树成荫，花香四季，有着丰厚的历史和文化底蕴。学校现有学生寝室四个区，一区、六区为女生寝室，有600多名住校女生；三区、四区为男生寝室，有400名住校男生。为了住校生的健康成长和发展，学校一直重视寝室文化建设并结合我校住校生的实际采取了一系列的举措，有一定的特色，现总结如下：
一、物质文化建设方面的措施和特色
我校四个区寝室都是1～2层庭院式建筑，学生无上下高层楼梯之苦。院内都有宽敞的草坪绿地和盆栽花木，环境优雅。房屋都是椽木盖瓦屋顶，冬暖夏凉且无雨水渗漏之忧。大铁门、铁丝网、防盗窗确保每一位住校生的人身安全，灭火器、应急灯的安装确保万无一失，寝室内还专门设有校警室和保健室，有力保障了住校生的安全和健康。每层楼每排寝室都配有卫生间和洗衣房，室内晾衣杆和室外晒衣、晒被杆一应俱全，每区寝室配有2台全自动洗衣机，学生洗一次衣被只需2～3元。安装在宿舍区的校园卡公用电话，方便了学生和亲人的联系。寝室内墙壁、天花用白色乳胶漆粉刷一新，屋顶装有2台吊
扇、2盏高亮度节能灯，窗户都安装有纱窗夏季能防蚊虫叮咬，床铺为双层加宽铁架床都装有挂蚊帐的铁杆。每间寝室住6～8人，有竖排衣物柜，每位同学有2个独立的柜子，有三张凳子和一张放茶杯等杂物的桌子，生活设施较为完备。
寝室外围四周都种有高大的香樟、柏树等四季常青的树木，青砖红瓦掩映在绿茵中使宿舍区显得清幽而宁静。食堂、开水房、运动场、室外乒乓球场错落分布在寝室周围，极大地方便了学生的生活和运动锻炼。去往寝室的路上都装有路灯，下晚自习后学生行走安全方便。
二、精神文化建设方面的措施和特色
本着“做一个文质彬彬的人”的校训和“让每一位学生有特长，让每一位学生都成功”的办学理念，我校提出创建“文明寝室、温馨寝室、高雅寝室、特色寝室”的要求，在师生员工中广泛宣传发动、布置实施。在政教处的领导下，在班主任和生活指导的配合下，在寝室长的带领下，住校生之间互相帮助互相鼓励，共同进步，和谐融洽，亲如兄弟姐妹。在住校生中涌现了一系列感人事迹：高一（8）班一名女生深夜突然肚子疼痛剧烈，全寝室女生和生活指导一起护送她到人民医院，端水送药直到黎明;高二（4）班住校女生在校大门被出租车碰伤，室友们闻讯赶来拦住想一走了事的司机，送受伤女生到人民医院检查拍片；八（1）班男生返校路上把生活费弄丢了着急的大哭，室友们一边安慰一边你十元他十五元把钱递上；高一（9）班男生体育课上打篮球扭伤了脚，室友们轮流替他打饭打开水一个多礼拜----
学校在寝室大门前，过道走廊的墙壁上悬挂张贴了一系列标语字画，营造了一种健康、文明、温馨的氛围，如《成长誓言》中写道“我在微笑中迎来美好的一天，我以一名宣城三中学生的身份，发出庄严誓言------”又如“少一丝尘埃，多一份清洁，保护好环境，共享蓝天碧水”“宿舍是我们共同的家园，搞好卫生是我们大家的责任”“搭建心灵家园，共创和谐宿舍”“宿舍是我家，爱护靠大家”“做宿舍主人，当文明使者”“拾起纸屑，体现高尚”“你我多一份自觉，宿舍多一份清静”“花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化宿舍”“勿用喧哗之声掩盖了你的文明”“拿出真诚，以心换心。心中有爱，处处是家”等标语让住校生潜移默化受到熏陶和感染，在日积月累中养成好的习惯。同时一些张贴在墙上的警示性标语、公告则时刻提醒着学生：“静校期间，禁止走动”“消防安全十不准”“八荣八耻”“攀爬危险，严禁翻越”“当心地滑，节约用水”“学生六区，严禁烟火”“女生宿舍，男宾止步”“节约水电，严禁浪费”。
每间寝室内的布置、装饰也显得别致高雅，处处闪动着学生真善美的光辉，反映了我校众多艺体特长生的才情，几乎形成了一室一品，特色鲜明。有的在门上贴上喜庆吉祥的大“福”字，有的挂一串红红火火的中国结，有的贴一张自己动手剪的风趣生动的年画，有的贴一幅自己撰写的别具匠心的对联，而有的则把集体获奖的奖状贴在门上来激励自己，室内墙壁上要么是自己书写绘制的书法字画，要么是高山大海、落日余晖、小桥流水、原野大漠、梅花、兰花、青松、翠竹等自然山水风景图，要么是手叠的千纸鹤、花朵，要么是自制的彩带、花篮------寝室窗明桌净，地面清洁，物品摆放整齐，空气清洁，置身此中让人心情舒畅，倍感家的温暖和亲切。
我校住校生拥有丰富多彩的文娱活动，有七万多册图书的校图书馆总能看见住校生徜徉其间的身影，清晨的运动场总有住校生在锻炼，学校每年举行的的英语文化周、校园艺术周、综合运动会、学生社团活动、假期社会实践活动、元旦登敬亭山、清明节踏青远足、高三励志行、篮球、足球、兵乓球、羽毛球、跳绳、引体向上、自行车慢骑等比赛更是一场场让住校生充分参与、享有的节日盛会。
我校住校生中绝大部分为独生子女和留守儿童，寝室指导和班主任老师经常和他们亲切交谈，嘘寒问暖，关心他们的生活，关心他们的学习，关注他们的心理，关注他们的成长，让他们时刻感受到亲人般的关怀，觉得住校生活也很幸福。
三、制度文化建设方面的措施和特色
学校在寝室管理方面已形成了一套完备、规范、有效的制度，每学期第一个月的“学生行为习惯养成月”中班主任都会带领学生认真学习相关制度并强化落实。《宣城三中寝室管理制度》共11条，培养了住校生自立、文明、有序的生活、行为习惯；《宣城三中学生寝室安全教育制度》共8条，培养了学生安全生活的意识；《宣城三中寝室长职责》共6条，对寝室长的工作加以指导，提高了寝室长的责任意识和能力；《宣城三中文明寝室评比办法》，有效地激励住校生进一步规范行为，养成良好习惯；《宣城三中寝室文化评比细则》具体指导了学生如何布置寝室；《住校生信息登记表》方便了学校和家庭的联系；《家长来访登记表》确保寝室无闲杂人员擅入；《生活指导寝室值班表》让交接班有条不紊，明确了工作责任；《校行政领导、班主任巡查寝室登记表》确保相关人员至少每周深入寝室一次，走访查看，发现问题及时整改；《寝室卫生得分表》每天打分，当天公布，让学生清楚自己值日卫生的好坏；《寝室夜间考勤登记表》、《寝室值班记录表》详细记录了每一位住校生的就寝、生活情况。
每学期召开的“我爱我家---宿舍文明创建”主题班会充分调动了学生，集思广益；每月评选表彰的“文明寝室”、“优秀寝室长”，每学期一总评并在开学典礼上隆重表彰的“文明寝室”、“优秀寝室长”激发了住校生争当优秀；门卫室的移动黑板上随时写上通知、生活小提示、通告、提醒等内容，既方便了学生又有效地提出要求；每学期的生活指导会议、全校寝室长会议使工作得到贯彻落实。
每年八月底在高
一、初一新生入学教育和军训中都设立一项寝室内务整理优秀的表彰，初一各选出男女生2个寝室，高一各选出男女生3个寝室进行表彰，在入学教育总结大会和军训会操典礼上现场发放奖状和奖品，起到很好的激励作用。同时和教官约定，第一个学期至少来学校2次突击检查寝室内务整理情况并将结果反馈给班主任，这样有效的监督和提醒了住校生将寝室内务整理常态化、日常化、习惯化。每年十月份的高
一、初一住校新生大会，帮助住校生回顾总结，指出注意事项，表扬优秀寝室和寝室长，让学生更快适应了住校生活。
我校寝室文化的建设为住校生营造了和谐温馨的生活环境，增强
了独立生活能力、集体荣誉感和归属感。处在这样的生活环境里，每一个学生都沐浴在爱和希望的阳光里，对他们的个性发展和健全的人格的形成大有益处。