北京亮起来了的教案

北京亮起来了的教案（精选10篇）

北京亮起来了的教案 篇1

教材分析：

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;

2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思，会用“犹如”说一句话;

3、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

教学过程：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗?(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?(喜欢)好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

2、指导朗读课题。

师：谁愿意把题目都给大家听?(生读)师：声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)师：有一点亮，但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师：(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

3、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

二、初读感悟，整体感知。

1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)师范读课文

2、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢?(生答)

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段

1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!(课件出示第一段)

2、指名读。(师：谁愿意读给大家听)大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师：是啊!北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。(齐读)

3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读

(二)学习其他自然段

1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?(生读文)

师：(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的路线出示)

2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着;

“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。

“金碧辉煌”：(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说!天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目;

“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼;

“勾画、轮廓”：(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图，指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

(3)指导朗读

好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?最后一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句?

(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

3、学习第三段(环形路、立交桥)

(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的，立交桥和街道上有很多灯。

(2)释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起!

师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)

(3)指导朗读。师：是啊!在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

4、学习第四段(王府井、西单商业街)

(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生：我喜欢王府井)那你读一读吧!

(2)释疑

“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光，十种颜色?(不是，是不计其数的.颜色)它和五颜六色有什么区别呢?

“焕然一新”(焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受?(此时此刻，王府井多么繁华呀!)

(3)指导朗读

自读——指名读(声情并茂啊)

同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

5、学习第五段(故宫)

(1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)

(2)释疑：还有哪里不明白的吗?

为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗，我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真)

(3)指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)

四、提炼主题，小结课题。

刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师：也就是说——(师手指课题)生：北京亮起来了

我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受!(生自读)此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!)指名读最后一段。

四、总结全文，布置作业。

师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢?

北京亮起来了的教案 篇2

课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景, 是小学生了解我国首都, 学习语言, 练习感情朗读的好教材。在教学中充分利用图片资料和课件, 使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。由扶到放, 引导学生自主选择学习内容和学习伙伴, 图文结合, 自读自悟, 感受北京夜景的美。利用精美图片、理解词句含义, 避免了枯燥的说教。让学生择抄好词佳句, 达到积累运用。用各种方式感情朗读, 感受语言文字的美。

教学目标:

1.认读15个生字。会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

教学重难点:

1.认读本课“幕”“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。

课前准备:多媒体课件、词语卡片、教学挂图

教学过程:

一、情境导入:

1.谈话。上学期我们就学习了《北京》, 读到了红墙黄瓦, 读到了绿树成阴。今天, 我们又一次与北京相约。

2.配乐播放北京风光图, 问:你们看到了什么?

3.谈话过渡。是的, 有一位作家也看到了, 情不自禁发出感叹 (板书课题) , 齐读课题。今天, 我们就一起走进这片灯的海洋光的世界。赶快打开书50页, 自由读一读课文, 要求读得正确流利。

二、复习生字:

1.游戏读词:传递奥运火炬。夜幕、雄伟、繁华、五光十色、银光闪闪、华灯高照、犹如、装扮、闪烁、川流不息、金碧辉煌、焕然一新

2.猜字复习巩固生字, 送字回课文。幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹

(1) 谜语猜字:小燕子调皮了, 皇阿玛发火了。——— (煌)

快乐的火焰。%%%——— (烁)

(2) 加偏旁猜字:旬 (绚) 、军 (辉) 、分 (扮)

(3) 换偏旁猜字:换 (焕) 、床 (府) 、付 (夺)

三、初读感知:

1.指名分段读。

2.读了课文, 你知道北京哪些地方亮起来了? (随机贴相应图片:长安街、环形路、故宫、王府井)

3.谈话过渡:这四个地方你最想去哪儿玩?想去哪儿就读哪一段, 读出它的亮, 读出它的辉煌。

四、自读感悟:

1.学生自由练读。

2.朗读感悟长安街部分:

(1) 读了这一段, 你收获了哪些把北京照亮的好词?划上波浪线。

(2) 看图 (出示课文图片) , 这儿就是长安街, 这些好词应摆哪儿?说说你的理由。

(3) 过渡:这些好词就像灯光一样绚丽多彩, 照亮了北京城。把词语送回文中去, 谁带我们走进长安街, 读亮北京城。

3.朗读感悟环形路部分:

(1) 这一段有个比喻句, 是把什么比作什么?“犹如”还可以换成什么词?

(2) 环形路上都有些什么灯?怎样读出不一样的灯? (指导朗读)

(3) 过渡:正是有这么多五光十色、绚丽多彩的灯, 装点着美丽的北京, 让北京亮起来了。

4.朗读感悟王府井部分:

(1) 读了这一段, 能完成这道填空题吗?

( ) 的霓虹灯 ( ) 的大街

(2) 指导朗读, 突出刚才填空的词语。

5.朗读感悟故宫部分:

(1) 看图 (出示白天故宫和夜晚故宫的对比图片) , 比较一下, 白天的故宫和夜晚的故宫发生了什么变化?

(2) 指导朗读, 读出夜晚故宫的美。

五、整体回归:

师生共同完成板书, 读板书上的小诗。

六、拓展思维:

不光北京的夜晚很亮, 我们的深圳也毫不逊色, 看图 (出示深圳夜景图) , 说说深圳亮起来了, 可以用上今天学到的好词。

课后反思:

《北京亮起来了》教学设计 篇3

本节课是人教版小学语文第四册《北京亮起来了》教学的第一课时。1．认识15个生字，会写12字。2．理解“焕然一新、金碧辉炽、从天而降、犹如”等词义。3.有感情地朗读并背诵课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：自主识字，有感情地朗读课文。教学难点：对照图画，借助课文理解词语的意思。教学方法：自主探究识字、朗读感悟。

一、导引目标、激发兴趣

1．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起坐飞机去北京旅游好吗？

2．（课件：飞机轰鸣声。）师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗?

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．课件出示：北京的夜景。2．说说自己看完北京夜景的感受。3．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。4．板书课题：北京亮起来了。5．说说“亮”在课题中是什么意思。6．教师配乐范读课文。

三、创设条件，自主参与

1．学生自由读课文。2．检查自学情况。（1）认读词语：夜幕降临华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、川流不息（2）开始认读生字。

四、感情朗读，理解课文

1．课件出示第一自然段，自由读，说说你知道了什么。（每个夜晚来临的时候，北京就成了灯的海洋，光的世界。）教师引读：当太阳的光辉慢慢退去，北京的天空渐渐暗了下来。此时，北京的灯光一盏接着一盏亮了起来。请学生读第一句。问：当所有的灯光都亮起来，北京城会是什么样子呢?学生读第二句。问：“灯的海洋，光的世界”让你看到的是怎样的画面？指名读第二句话。请学生把第一自然然段完整地读一读。

2．被灯照亮的北京多么美丽，被光包围的北京多么迷人。课文还有一个自然段也在赞美北京的夜晚，快速找出来。出示课文最后—段话，指名朗读，再齐读。

3．今天我们要到北京的哪些地方去游玩？请学生在文中画出来。板书：长安街 环形路 商业街 故宫

4．课件出示描写长安街的段落。（1）数数这段话共有几句话。（2）出示第一句。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。问：银河在哪？银河里都有些什么？长安街怎么会像银河呢？出示长安街夜景图和银河的图片，请学生对比两幅图，说说它们的相似之处。提问：银河是由许多的闪烁的星星组成的，那么长安街呢？它的光从何而来？银河和长安街的不同之处在哪里？（一个在天上，一个在地上，难怪文中说是“从天而降”）指名朗读这句话。（3）出示第二句话。问：“夺”是什么意思？“夺走”了我们的什么？观察“夺”字，是谁把我们的目光全部夺走了？天安门城楼真有这样的魔力吗？出示天安门的夜景图，理解“金碧辉煌”，感受天安门的美丽。（4）出示第二句。如果这些高楼大厦矗立在你的面前，你会说些什么？指导朗读这句话。注意停顿。广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。自由练读本段话，指名读，再齐读。

5．刚才，我带着大家去逛了长安街，感受了一下那里的美丽。如果现在让你自己去游玩，你想去“环形路、商业街、故宫”的那三个地方吗？请学生选择3、4、5自然段中自己喜欢的段落自由朗读。

6．进行汇报朗读。环形路：说说你从哪些地方感受到了外形路的美丽，学生交流完之后进行朗读比赛。商业街：刚才你去下王府井、西单商业街逛了一圈，你在那里看到了什么？你从哪些地方看出来的？繁华、热闹的商业街，谁来读读这段话。故宫：请学生直接朗读这段话后比较故宫和商业街的美有何不同之处，请学生评价朗读的同学是否读出故宫夜晚宁静的美。

7．无数的灯光编织成无数光影，五彩的光影照耀着美丽的北京。这座有着几千年历史的文明古城焕发出了勃勃生机。北京的夜晚真美。但是最美的还应是2008年8月8日的夜晚，知道为什么吗？现在，让我们再次回顾那个让首都北京沸腾、让十二亿中国人民振奋的夜晚。播放奥运开幕式的精彩画面。看完奥运会开幕式的盛况，此时此刻你最想说什么？

五、小结全文，升华主体

现在我们再来看本课的题目，你觉得仅仅只能说北京“亮”起来了吗？师小结：是啊，北京亮起来了，中国亮起来了。让我们再齐读课题——北京亮起来了。播放音乐，师生配合朗读全文。

板书设计：北京亮起来了

灯的海洋光的世界

长安街 环形路 商业街 故宫

多么明亮多么辉煌

《北京亮起来了》教案 篇4

一、谈话导入。

师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗?

师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧!(大屏幕出示“我知道”的图标。)多自豪的声音呀!昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗?(大屏幕出示字：我知道北京__)

师：同学们知道得真多!是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学习12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍?

师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧!

二、创设情景，整体感知。

1、(课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。)

师：课题读得真好!为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗?请大家上机吧!注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗?好，飞机起飞了。

师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟!

师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗?好，睁开眼睛吧。

2、(出示配有画外音的相应图片。)

3、师：多美的北京夜景呀!你们想自己读读课文吗?那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文!注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗?开始读吧。

三、学习字词。

1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗?一起读一遍。(大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。)

2、同学们发音真准确，(去掉生字上的拼音)请看大屏幕，你发现了什么?那你们还会读吗?我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。

3、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢?老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。(学生分四人小组交流识字方法。)谁愿意把自己的识字方法推荐给大家?

4、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗?听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

5、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧!我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。(大屏幕出示11张印有词语的汽车票：夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。)请大家试着把这些票读给同位的小朋友听!每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗?还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧!

6、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。

7、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿?(相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。)

8、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。

四、精读课文，细细品味。

1、第二小节

师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒!谁告诉老师长安街有哪些景物?这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮?瞧，作者把长安街写得多美呀!你最喜欢哪一句?愿意读给大家听听吗?(相机出示图片)

2、第三小节

师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢?请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物?

师：(出示第三小节的图)请看大屏幕，你们看到了什么?

师：(出示第三节文字。)同学们真会观察。谁能读一读这一自然段?

师：真不错。“犹如”是什么意思?你们会用“犹如”说一句话吗?

师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。

师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗?那好，读一遍吧。

3、第四小节

师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧!请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。

师：哪个小组愿意展示读给大家听?还有哪个小组愿意读?

师：(大屏幕出示图。)同学们漫步在商业街上，看到了什么?

师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧!谁来填?。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗?你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧!

师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧!(学生齐读课文)

4、第五小节

师：听了同学们朗读，老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢?提提要求吧!老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗?(师范读课文，出示这一节的图片)

师：老师读得怎么样，小评委们，评评吧!那好，也给老师来点掌声吧!听了老师读课文你有什么问题要问吗?

师：(大屏幕出示本节文字)你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢?想知道答案吗?答案在课文里，同学们，一起读一遍吧!找到答案了吗?谁来告诉大家?你真会读书。

师：第一组的同学，你们能读出故宫的.年轻吗?读得真好，从你们的读中老师确实感到故宫变年轻了。哪一组的同学敢向他们挑战?还有哪一组的同学想读?

五、总结全文，带读第1、6节。

师：今天，我们游览了北京的夜景，夜幕下的长安街.环形路、商业街和故宫一定给大家留下了深刻的印象。我想同学们一定有很多的感受，你能把自己的感受说说吗?

师：是呀!夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说--(大屏幕出示：我骄傲，我是中国人!我们爱北京!)下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。

六、课外实践。

北京亮起来了教案 篇5

【教材依据】《北京亮起来了》是义务教育课程标准二年级下册第三单元第十四课。【设计思路】

一、设计理念：

创设夜游北京的情境，从导课中初步感受美丽的夜景，到细细品味语言，感受到夜晚北京的美丽，再看图片，文图结合进一步感受北京夜景之美，在情感熏陶中自然地进行朗读训练。有一点特别注意，从语言中读出画面，图片不宜过早出示，否则导致喧宾夺主。

二、教材分析

北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。

在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车、绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

三、学情分析

《北京亮起来了》这篇文章文辞优美，好词佳句很多，需要学生慢慢咀嚼，细细品味。如何让学生真切的体会到北京夜晚的明亮与辉煌，感受到课文语言的优美与准确？毕竟

二年级的孩子还很小，还不具备抽象思维的能力，并且夜晚的北京对孩子来说也比较陌生，因此我认为利用好多媒体课件能起到很好的效果。

1、教师出示图片能让学生直观的感受到北京夜晚的明亮与辉煌，在此基础上指导感情朗读能起到事半功倍的效果。

2、这篇课文语言优美，要求学生背诵自己喜欢的文段，利用课件设计坡度让学生由读——看图试背——背诵，降低难度，学生在不知不觉中就能比较流畅的背诵课文，3、课文中的很多词语都是很值得学生积累的。积累是为了运用，而只有理解了才能有效积累。对于二年级的孩子来说，名词解释式的理解当然是不科学的。利用图片则是一种不错的方法。如理解“焕然一新”，我先出示王府井、西单商业街新旧对比图，让学生对比，然后在文中找一个词来概括，学生很容易就找到了“焕然一新”，接着再让学生读几遍文中语句，最后让他们也试着用“焕然一新”说话。再如“银光闪闪、金碧辉煌……”也用同样的方法让学生读书和看图结合，最终达到理解和运用。

4、在拓展环节，我设计的是让学生夸夸夸我们的家乡宜君。我先出示了一些宜君夜景图片，让学生惊叹自己的家乡也有如此美丽的夜景，激起了孩子们对家乡的热爱，再夸起自己的家乡时也是妙语连珠，把课堂所学尽情的展示了出来。

【教法】

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文设计力求体现这一点，主要表现在：

1．关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

2．以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

3．恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的

句段，创建和谐、民主的教学氛围。

【三维目标】

一、知识与能力：

1.会认１５个生字，会写１２个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、过程与方法：课件展示结合重点词句，读中体会体会首都北京夜晚的美丽景色。

三、情感态度价值观：增强对首都北京的热爱之情，对家乡的热爱之情。

四、多媒体运用

1、通过多媒体课件展示北京夜景图，让学生直观感受北京夜晚的明亮、辉煌，激发学生学习的兴趣。

2、多媒体图片对比展示，帮助学生理解课文中的词语。3出示家乡夜景图对学生进行个性化语言训练，同时激发他们爱家乡的情怀。

【教学重点】

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

【教学难点】

1.正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2.培养学生正确、流利朗读课文的能力。【教学方法】自主探究识字、朗读感悟

【教学准备】多媒体课件、查资料

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、谈话激趣 导入新课

1．师：前几天同学们跟着老师游览了美丽的葡萄沟，又和傣族人民一起过完了泼水节，今天，老师要带大家去首都北京，看看首都北京又会有怎样的迷人风光。现在我们就一起坐飞机，启程去北京了……

2．（课件：飞机起飞声。）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京

时间晚上8点整，正是欣赏北京夜景的好时候，让我们出发吧！

二、创设情景 整体感知

1．课件播放插有课文朗读的北京夜景。

(设计意图：观看课件听读课文，直观感受北京夜晚的明亮、辉煌。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)

2．说说感受。(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为进一步学习文段作了铺垫。)

3．板书课题：北京亮起来了

4．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

三、创设情境 自主学习 1．按自学四步骤学习课文。

2．检查自学情况。

⑴生字识记 指导书写

a．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

b．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

c．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。⑵认读词语

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降

3.读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意读读课文？（点名读）其他同学点评。4.进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

（设计意图：以上设计既充分发挥学生学习的主体作用，又发挥了教师的引导作用。如，要求学生从已有的知识水平出发进行“我来提醒”“我来点评”等自主学习活动，体现了学生的主体地位；而对于学生不能解决的问题，教师则以

“学习伙伴”的身份加以点拨引导，体现了教师的引导作用。）

5.说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

四、自读自悟

1．选择自己喜欢的景点，用读的方法去感受和赞美它。2．学生自读自悟

(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容，学习方法，因为创新往往就产生在自主活动中。）

五、引导创新、应用实践

1.分享心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2.依据学生的回答逐句指导朗读，用读的方法去感受景点的美。

⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。（课件展示图片，结合语句直观理解词义）

⑵我来做导游：向没有去过北京的小朋友介绍你喜欢的地方（结合图片介绍）。

⑶结合学生的介绍，随机学习文段。

（设计意图：本文好词佳句很多，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难领悟，通过欣赏图片、联系生活对比、想象，让抽象的文字变成了生动鲜活的画面，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验。）

（一）长安街：

⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

⑵你都看到了哪些灯，它们如何装点北京？

⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。（幻灯片展示各种霓虹灯图片，帮助孩子们说话）

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

（）犹如（）

⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

⑵朗读文段，用课文中的一个词语来总结画面。（焕然一新）（课件将王府井大街、西单商业街新旧图片对比，体会焕然一新）

（设计意图：用图片对比的方法，让抽象的文字变成生动的画面，再通过有感情的朗读，鲜活的画面加深了学生的理解。）

（二）王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂

八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

（三）故宫

⑴．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？（展示历史久远而又装饰一新的故宫图片和文字说明，体会古老而又年轻的意思）

⑵．简介故宫。

3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

⒈ 我们的首都北京，是那样美丽，它在不停地书写新 的一页，不停地画着新的蓝图，它值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？想对全世界的朋友说什么呢？（小组交流）

(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)

⒉ 课后观察一下，自己的家乡——宜君，哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。(设计意图：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进生活)

板书设计：

北京亮起来了

灯 光

长安街：华灯高照明辉的 的环形路：道道彩虹

海 世

王府井：焕然一新

洋 界

故宫：银光闪闪亮煌

总

分

总

【教学反思】

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，本课用生动的语言描绘了五光十色，靓丽辉煌的北京夜景，文辞优美很适合积累、品读。但深处偏远山城的宜君孩子，对文中所描述的美丽夜景接触很少，文中的很多好词佳句也不曾耳闻，那么该如何让学生理解文段，喜欢文段，自觉积累好词佳句，不自觉的运用课堂所学呢？我是这样做的：

1、创设情境，增进情感。

语文不仅是知识技能的学习，更是情感的体验，它是新世纪的语文教学追求的目标。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是以旁观者的身份被动的学，而应该让孩子完全融入文本所描绘的情境中，把学习当成一次经历，当成生命成长的一次体验，当成一次情感经历，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，这是学好语文的前提。因

此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文诵读，用充满激情的朗读唤起学生的热情、激情。虽是看图听文，但学生们竟然情不自禁跟着录音也读起来。看完课件让孩子们谈感受感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在本课之后的教学中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。

2、交际。语文就是“重要的交际工具”，它的作用就是沟通、交流。因此交际应该体现在语文教学的各个环节、各个方面，而不仅限于交际课中。所以这节课里，我首先做到和学生语言的融合。整节课多使用谈话式的语言，是亲切的师生平等的对话，不是问答式的生硬的说教。其次创设各种情境（如争当小导游，夸家乡，分享感受等）使学生有话想说，积累课文中的语言，是学生有话可说，做到了学以致用，学为我用，这正是语文学习的重点。

3、自读自悟。“悟”，左“心”右“吾”既思考的我。感悟的过程正是思考的过程，是理解和发现的过程。课堂上我适当的搀扶和点化，既给孩子时间，让孩子体验“感”和“悟”的过程，又适时点拨，让孩子体验发现的乐趣。因此感悟不是告诉，而是唤醒、激励、体验。这节课我适时的创设情景，首先让孩子们从整体上感悟，以游客的身份进入文本，又以游客的身份走出来，让学生在自主探究中理解、感悟，获得情感体验。

课文《北京亮起来了》的教案 篇6

三、创设条件、自主参与

⒈按自学四步骤学习课文。

⒉检查自学情况。

⑴生字识记

⑵认读词语

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目

绚丽多彩 焕然一新 从天而降

⑶分自然段读课文

⑷说说课文写了北京的哪些景点?

随学生回答，板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

四、自读、自学、自悟

1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

⒉学生自读、自学、自悟

五、书写指导

1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

3.半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

第二教时

一、检查复习。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：第二小节

⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图，边介绍)。

⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

如：第三小节

⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京?

⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

( )犹如( )

如：第四小节

⑴师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍，看课件，体会焕然一新)

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如：第五小节

⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

⑵，简介故宫。

3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的`首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

北京亮起来了的教案 篇7

教案

第一课时

教学目标：

1、能借助拼音、朗读词语、读通课文等方法认识15个生字。

2、能在认识生字的基础上，正确、流利地朗读课文，初步感受北京夜景的美丽景色。

3、能在分析字形、结构，读准字音的基础上，写好“单、雄、烁、辉”四个字。教学重点：

1、3 教学难点：2 教具准备：小黑板 教学过程：

一、导入。

师：同学们，还记得《北京》吗？（小黑板出示：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）北京有些什么景点啊？

生：有天安门、有人民英雄纪念碑、颐和园、长城。。。（抽2、3个学生即可）

师：白天的北京很美丽，那夜晚的北京呢？今天就让我们一起走进《12 北京亮起来了》，齐读课题。

二、多种形式认识生字

1、师：夜晚的北京有些怎样的美景呢？就让我们先借助拼音，读读本文的生字，然后再一起去欣赏文中的北京。

要求：借助拼音自由读生字，难读的生字自己做上记号，给它画上一个大大的圈。（生读完了）

师：读完了，我们看着书，一起来读读生字吧，读准字音。（全班齐读）师：刚才同学们读了生字，记住它们的读音了吗？（生：记住啦！）师：老师要考考你们，请大家看小黑板。（出示带有生字的词语）现在给大家两分钟的时间，自己读读上面的生字。

师：谁能先来试试，读所有的词语。（指名1、2生读，及时的纠正字音）谁能用这些带点的生字组组词，或者说说你是用什么方法来认这些字的？（指名5—6生）生1：我用熟字加偏旁认识了：烁、辉、煌、夺、幢、虹、扮 生2：我用换一换的方法。用“交换”的“换”去掉“扌”，换成“火”，就变成了“焕然一新”的“焕”。用“优秀”的“优”去掉“亻”，换成“犭”，就变成了“犹如”的“犹”。生3：我要给“宫”字组词，“皇宫、天宫、宫殿”。

师：看来大家的确认识了生字，我们就来开火车读读小黑板上的词语。（及时发现有误读音，及时纠正）男生女生来比比读。全班齐读。

2、初读课文，整体感知。

师：夜晚的北京到底是怎么样的呢？我们一起去读读课文，边读边思考：你能用文中哪些词语、句子来形容夜晚的北京呢？

（一段一段的读，检测学生的读音。一段一段的说词语。）第一自然段：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

第二自然段：华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟。第四自然段：焕然一新、绚丽多彩、五光十色、第五自然段：银光闪闪、十分动人

师：大家真会读书。读了课文，你知道本文写了什么吗？ 生：夜晚的北京。

师：写了怎样的北京的夜晚呢？ 生：写了华灯高照的北京夜晚。（训练学生的运用词语的能力）师：北京的夜晚这么美，我们再一起来读读课文吧！（全班齐读课文）

三、写字指导。

1、师：北京的夜晚很美，我们就来用字写写吧！请大家看到“我会写”部分。

要求：

1、借助书后的生字表，读准字音。

2、观察字形结构，交流记字、写字的方法。独体字：束 半包围：勾、府

上下结构：单、夺、宫

左右结构：扮、雄、伟、烁、辉、煌

2、师：今天我们重点学习“单、雄、烁、辉”的写法。

偏旁

组词

写法

单

两点

单位、单车

下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。雄

雄伟

左短右长，中间“亻”的竖要长些，“亻”右边的四横要向上斜 烁

火

闪烁

火字旁捺变点，右边第二笔是竖折 辉

光

光辉

光字变竖弯钩为竖提

北京亮起来了的教案 篇8

1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学重点：

识字和有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

(一)导入新课

欣赏歌曲

1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。

2.指名说。

3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。

(板书：北京亮起来了)

(二)自学课文

1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。

“临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。

2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。

3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。(板书：辉煌、亮丽)

(三)检查自学情况，学生探讨质疑

1.朗读课文。

2.北京夜晚的特点是什么?(辉煌、亮丽)你从哪儿看出来的?

(四)学习课文第l-5自然段

1.学习第1自然段

(1)指名读第1自然段。

(2)老师指导朗读。

(3)理解课文的意思。

2.学习第2自然段

(1)自由读第2自然段。

(2)放录像观看长安街、_广场白天的景色。老师相机介绍。

(3)白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。

(4)学生观看插图。理解课文所描写的样子。

(5)出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。

(6)全班用赞美的语气去读这个自然段。

3.学习第3、4自然段

(l)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。

(2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

(3)学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。

(4)出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。

(5)男女生分别谈第3、4自然段。

4.学习第5自然段

(l)我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢?大家齐读第5自然段。

(2)指名说。出示图。理解“银光闪闪”。

(3)全班齐读。

(五)感情朗读，总结全文

1.全班有感情地朗读全文。

2.想想北京的夜为什么会亮起来?(板书：祖国富强、美丽)

第二课时

(一)指读全文

要求：读准字音。

(二)出示生字词

1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光

2.辉煌 一幢幢 繁华

(三)认读生字，读准字音

提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。

(四)学习生字

1.学生自学生字，想办法记住字形。

临：右下边不是“四”或“日”。

勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。

“禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。

2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。

3.老师重点指导。

临：左右结构，右下方不是“四”字。

街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。

勾：要和“勺”字区分。

4.指导学生书写，学生练习。

幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。

夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。

喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部“”要写正，写扁些。

紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。

5.生字组词。

(五)完成课后结2、3题

板书设计：

10 北京亮起来了

辉煌

祖国富强、美丽

北京亮起来了 篇9

教材分析

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

教学目标

１、会认识15个生字，会写12个生字。

２、感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程

一、借助画面，情境导入

１、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗？（放课件）

这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？

２、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。（放课件）

看了这些图片你有什么感受？

３、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受

吧！

二、识字学词，初读感悟

１、生自读：

要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

２、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

３、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景？

（放课件，理清思路）

三、反复诵读，理解体味

１、过渡：

（绿色圃中小学教育网 http://）这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

２、合作学习，师巡视指导。

３、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部？为什么喜欢？

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。

王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）从哪些地方可以看出来？

读的可真美呀！我也非常想读一读这一段，愿意听吗？

（逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面）

４、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？

５、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？

６、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽！

７、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。

目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

四、实践活动

我是一名小导游：

同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们？

目的：展示自我，感受语言内蕴。

五、课外实践

我最棒：

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

１、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

２、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

目的：拓宽思路，加强语言的积累。板书

北 京 亮 起 来 了

灯的海洋 光的世界

辉煌

12北京亮起来了 篇10

1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。

“临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。

2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。

3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。(板书：辉煌、亮丽)

(三)检查自学情况，学生探讨质疑

1.朗读课文。

2.北京夜晚的特点是什么?(辉煌、亮丽)你从哪儿看出来的?

(四)学习课文第l-5自然段

1.学习第1自然段：

(1)指名读第1自然段。

(2)老师指导朗读。

(3)理解课文的意思。

2.学习第2自然段：

(1)自由读第2自然段。

(2)放录像观看长安街、天安门、广场白天的景色。老师相机介绍。

(3)白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。

(4)学生观看插图。理解课文所描写的样子。

(5)出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。

(6)全班用赞美的语气去读这个自然段。

3.学习第3、4自然段：

(l)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。

(2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

(3)学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。

(4)出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。

(5)男女生分别谈第3、4自然段。

4.学习第5自然段：

(l)我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢?大家齐读第5自然段。

(2)指名说。出示图。理解“银光闪闪”。

(3)全班齐读。

(五)感情朗读，总结全文

1.全班有感情地朗读全文。

2.想想北京的夜为什么会亮起来?(板书：祖国富强、美丽)

第二课时

(一)指读全文

要求：读准字音。

(二)出示生字词

1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光

2.辉煌 一幢幢 繁华

(三)认读生字，读准字音

提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。

(四)学习生字

1.学生自学生字，想办法记住字形。

---------------------------

临：右下边不是“四”或“日”。

勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。

“禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。

2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。

3.老师重点指导。

临：左右结构，右下方不是“四”字。

街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。

勾：要和“勺”字区分。

4.指导学生书写，学生练习。

幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。

夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。

喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部“”要写正，写扁些。

紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。

5.生字组词。