化学实验室实验室简介

化学实验室实验室简介（共13篇）

化学实验室实验室简介 篇1

一、化学实验室硬件建设

1、实验室包括学生使用的实验室1个、仪器室1个，准备室1个等配套设施。

2、实验室设有教师演示台一个，学生试验台28个，可同时供56名学生实验。而且实验室演示台供电到位，设有220V的二孔、三孔插座若干。配备了仪器存放的仪器橱。

3、实验室、仪器室有相应的防盗、防火安全设施、通风设备。

二、实验室使用

1、仪器设备管理科学合理。实验仪器设备全部入橱，分类存放，合理排列(或按实验开出顺序)，定橱定位；并根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整。做到科学合理、美观大方、取用方便。对化学试剂采购要有计划，分类存放要正确合理，注意避光。剧毒药品和易燃药品进入危险品橱柜保存。

2、橱内仪器随时处于可使用状态。教学仪器设备定期保养、及时维修，并根据仪器不同要求做好，防潮，防锈、防腐蚀工作；化学试剂瓶标签清楚、完整；实验结束应对使用过的仪器进行必要的检查，保养后入橱。

3、严格执行对危险品和毒品的管理和领用制度。仪器、药品室与实验室分开，有毒、危险品单独分类存放。凡是有易燃、易爆、有毒害等危险性质，在一定条件下能起火燃烧、爆炸或中毒等导致破坏财产和人身伤亡故事的化学危险品，都存入专门的橱柜保存。储藏有毒药品的橱柜应保持干燥、通风、阴凉及防光、防晒、防潮、防冻、防高温、防氧化，经常检查，严格管理，谨慎使用。避免因混放（如氧化剂和易燃物混放）而诱发爆炸、燃烧等事故的发生。严禁室内明火。易燃、易爆、剧毒药品的存放应贴好标签，标明名称、浓度、存量、进货日期、有效期或配制日期。无标签药品，必须经鉴定合格后才能使用，否则以报废处理。有毒废物(液)的处理要符合环保要求，不得随意倾倒。按科学要求取用药品，严格控制易燃易爆有毒物品的存放总量。

化学实验室实验室简介 篇2

中国电力科学研究院信息安全实验室成立于2003年, 作为国家电网公司重点实验室、国家能源智能电网研发 (实验) 中心信息安全保障技术分中心、无线网络安全技术国家工程实验室智能电网示范中心, 是中国电力行业信息安全领域综合性的科研与技术服务机构。

实验室定位于“国家电网公司信息安全领域核心技术支撑”, 成为电力行业信息安全领域“科研开发中心、测试认证中心、技术服务中心、交流培训基地”。实验室发展目标是成为电力行业信息安全技术引领者、国家信息安全主力军成员、国际知名的电力信息安全科研机构。

实验室拥有一支专业技术能力强、综合素质过硬的人才队伍。实验室拥有国家注册信息安全专业人员 (CISP) 17人、国家信息安全等级测评师54人 (高级测评师6人) 、CNAS认可内审员4人, 拥有包括全国电力二次系统安全防护专家组专家、原国务院信息化工作办公室聘任的国家信息安全等级保护专家评审委员会专家、国家信息安全风险评估推进工作专家组专家, 以及电力系统信息安全知名专家多人。实验室已建立大规模信息系统仿真试验环境、高等级信息系统测评验证环境、核心安全产品研发环境, 具备基础前瞻技术研究能力、核心产品自主开发能力、深层次安全隐患检测能力和安全事件应急响应与调查取证能力。

业务领域

测评服务:

软件安全测评、硬件产品测评、等级保护测评、风险评估与加固。

咨询服务:

等级保护建设咨询、信息安全建设咨询、ISO27001管理体系咨询、信息安全工程监理。

保障服务:

安全巡检与应急响应服务、信息安全监测与预警服务、安全事件调查取证服务、技术督查服务。

其他服务:

信息安全培训、信息安全运维、知识产权管理。

资质

业务资质

信息安全风险评估服务资质一级

(中国信息安全认证中心)

信息安全服务资质安全工程类一级

(中国信息安全测评中心)

信息安全应急处理服务资质一级

(中国信息安全认证中心)

信息系统安全集成服务资质二级

(中国信息安全认证中心)

注册信息安全人员培训机构

(中国信息安全测评中心)

中国合格评定国家认可委员会实验室认可 (CNAS)

中国计量认证 (CMA)

授牌机构

电力行业信息安全等级保护测评中心第二实验室

电力工业电力设备及仪表质量检验检测试中心信息安全质检站

电力工业通信设备质量检验测试中心信息安全质检站

IT产品信息安全认证检测实验室

(中国信息安全认证中心)

荣誉

化学实验室实验室简介 篇3

文章编号：1005－6629(2009)03－0059－03中图分类号：G633.8文献标识码：B

美国国家化学周是美国一年一度的科技普及活动，美国化学会的这项活动主要目的不只是希望化学周能成为调动美国化学会各地方性组织积极性的一种有效机制，希望通过组织地方性的实验活动激励美国化学会会员，更重要的希望借此使公众对化学的印象有一个积极的转变[1]。每年十月份国家化学周活动都成为各国化学会关注的焦点，而2008年为了庆祝北京奥运，也体现出化学与奥运项目、奥运器材及运动员营养的广泛联系，2008年美国国家化学周的主题就是——与化学一起狂欢（Have a ball with chemistry!）[2]。本文介绍2008年美国国家化学周实验活动，以期能给我国的中学化学实验活动提供一些参考。

12008年美国国家化学周化学实验活动简介

丰富多彩、形式多样的实验活动一直是美国国家化学周活动的亮点，每年化学周的实验活动都紧扣年度主题，以其原料简单易得，实验操作简单和趣味性强而深受化学教育工作者的关注。今年实验活动以运动项目及器材中的科学原理为设计原则，从不同角度出发揭示了各种奥林匹克运动项目的神秘面纱，加深了民众对运动了解的，更揭示了化学在人类发展中的重要作用[3]。 表1所列的就是以2008年主题“与化学一起狂欢”开展的主要实验活动。

为了让大家更好地了解08年化学周实验活动的特性，本文选取了两个案例为大家详细介绍。

实验活动一、含氯消毒剂对微生物的作用

为了保障游泳运动员的卫生，游泳池必须消毒，氯是最常用的消毒剂之一。这个实验就是利用生活素材，设计一个借消毒剂对酵母菌作用以模拟游泳池中杀菌过程的实验方案。

实验用品：聚苯乙烯大塑料杯、温水、200-400mL的容器、15cm的带塞试管、蜡笔、1.25mL茶匙和15mL大汤匙、直径9英寸的气球、刻度尺；含氯消毒剂（如“84消毒液”）、食盐、洗手液、液体皂、发酵粉NaHCO3、糖、干酵母粉。

活动要求：本活动要求分组进行。每个组必须搭建自己的装置和选择某种化学药品（具备一定消毒功能的药品，以下称“待测物”）

实验步骤：（1）在塑料杯中倒入半杯温水，将杯子放在较大容器中防止翻倒。

（2）将气球略吹鼓胀，用蜡笔在气球直径最宽处划线做记号。对着气球反复吹气放气，增强气球的弹性。

（3）给两支试管标号,试管1为标准参照，试管2中加入一定待测物。分别在两支试管中加入15mL热水、1.25mL(茶匙量取)糖和1.25mL(茶匙量取)酵母。塞上塞子，振荡20s使得装入的物质混合均匀。取下塞子，将试管1和2放在热水浴中。

（4）将2.5mL（茶匙量取）一种待检物（表格2中列出的）装入试管2中，塞上塞子，振荡20s。取下塞子后将试管放在热水浴中加热。

（5）将气球套在试管口上，用刻度尺沿着之前气球上的标记量出周长，再将试管放入热水浴中。此时开始观察试管中气泡的数量和相对大小。注意在这个实验中酵母的量可以改变，如果试管1中的气泡较少的话，可适当增加步骤3中酵母的量。

（6）30min后，记下气球的周长。在表格2中记下相应的信息。

（7）选取表格2中另一种待检物质，重复上述实验步骤，并记录相应信息。

这个活动是利用了常见的干酵母——一种处于休眠状态的小的菌类，来模拟生长在游泳池中的细菌和藻类。酵母菌能分解糖产生二氧化碳气体，使套在试管口的气球变大。通过测量使用不同化学物质时气球的最大周长，来比较这些物质的杀菌效果。最终结果发现在试管中加入含氯的消毒剂产生的二氧化碳比标准参照试管要少，说明含氯消毒剂杀死了一些酵母菌，具有较强的杀菌效果。中学化学教师和授课学生一向缺乏对消毒杀菌的感官认识，而这个实验活动中所用到物品生活气息浓厚，操作简便，通过联系生物科学知识，帮助学生了解含氯漂白剂的杀菌原理，有利于学生增进对高一必修1化学教材含氯化合物的理解。

实验活动二、运动饮料中的电解质

为了补充运动中出汗流失的电解质，运动饮料中通常都会添加一些电解质离子如Na+、K+。本实验的目的就是用下列用品设计一个检验出饮料中电解质的量。

实验用品：直径2-4mm的吸水晶体、佳得乐（或者其他运动饮料）、瓶装矿泉水、蒸馏水、自来水、大塑料杯（每个样品一个）、量杯、滤网、记号笔

实验步骤：（1）在每个装样品的塑料杯上贴上标签；将每种液体样品的名称填在表格中。通过观察配料表尽可能地记下样品中的成分。

（2）在每个杯子中放入10块吸水的晶体，确保每个杯子中的晶体大小相近，且分布均匀。

（3）在每个杯子中加入150mL待测液体。静置几个小时或一晚。

（4）把滤网架在量杯上，把杯中的待测物往上倒。待液体全部流入量杯后，把滤网中的吸水晶体再放回原杯子中。记录下量杯中收集到液体的体积后，把液体倒入下水道。

（5）用150mL减去收集在量杯中液体的体积，得出被吸水晶体吸收的水的体积。

（6）每个样品都要按4、5步再次测定。

（7）将数据填入表3中，分析结果。

这个实验中使用的吸水晶体是含钠聚丙烯酰胺，由于它包含了能吸引极性水分子的离子，所以它能反复吸水，最多能达自身重量的几十至几百倍。聚丙烯酰胺用途很广泛，比如尿不湿中用的就是这种材料。当运动饮料和含钠聚丙烯酰胺接触时，饮料中的离子和高分子材料中的离子相互竞争水分子。饮料中的离子越多，高分子材料所能吸收的水分子就越少。这样，高分子材料在高浓度的离子溶液中就膨胀得越小[5]。

分析实验结果发现，纯净水中的吸水晶体膨胀的最大，运动饮料和矿泉水中的则膨胀得最小。而自来水中晶体膨胀的大小和采集的自来水样品有关。

22008年美国国家化学周实验活动点评

由表1分析可见不同的实验体现了不同的应用层次，适合不同年级的学生包括中小学生开展活动，也体现了化学周活动的大众性特点。

将化学周活动中的化学主题实验应用于新课程的课堂教学和课外探究，都是非常有意义的。总结起来，化学实验活动体现了以下特点。

2.1活动内容联系奥运盛会，体现运动主题

四年一度的奥运会，不仅是运动的盛事，也是科技的盛事。北京奥运会就提出了“科技奥运”的口号，化学作为一门自然学科，也在北京奥运中表现了积极的推动作用。

本次美国国家化学周活动的实验活动将运动鞋材料、运动员起居饮食、参赛破记录的运动法宝等作为设计主题，给大众呈现出一片体育运动中凸显的科技新视野。

2.2活动用品简单易得

本文介绍的两个实验中所用到的酵母、实验、洗手液、发酵粉和饮料都是取自于生活。美国国家化学周活动的原料大多是取日常生活中的最常见的物品，趣味性强，包含着与公众日常生活息息相关的化学知识、原理和方法，这正是公众了解和走近化学的一个重要的途径。在化学实验中使用来自于生活的材料，也有助于降低实验成本，不会产生污染物，很多材料还能循环使用，符合节能减排的要求，也贴近北京奥运会提出的“绿色奥运”的主题。建议国内中小学将本次化学周活动融入教学，以回顾北京奥运为契机，以科学活动为手段，以宣传科普和环保为目的，相信可以取得较好的效果。

2.3活动原理简单，操作简便

纵观每年的美国国家化学周的实验活动，共同特点就在于原理简单，操作简便。今年也不例外。本次化学周实验，都与国内中学化学教学内容密切相关，如“餐中的卡路里”实验基于化学反应中的能量变化，“聚氨酯泡沫”活动基于中学的酯化反应。活动二“测定电解质的含量”虽然形式新颖，所用高聚物对中学生也稍显陌生，但本质是利用了水分子具有极性的特点，学生进行活动的时候就不难理解。

2.4体现学科综合渗透

化学周实验活动包含物质科学多方面知识，不只限于化学学科，还渗透了物理、生物知识，均体现了科学在体育运动中的积极作用。

3总结

美国化学会经过精心设计和组织推出了一系列的有趣的科技实验活动，通过简单的科学活动吸取越来越多的国民的参与，有利于达到教育国民、普及科技常识的基本目标。其创新的理念和创新的内容是其能够长久不衰的主要原因。我们关注美国国家化学周，其实也希望国内化学教育工作者能汲取其中养分，并应用于我国的学校教学活动，组织学生参与这些活动，开阔其视野，锻炼其动手能力，更重要的是帮助学生通过这些活动重新认识化学、理解化学带给人类的积极的作用[6]。

参考文献：

[1]张四方，陈波，江家发．“让化学走向公众”--美国国家化学周活动简介[J]．化学教学，2006，(3)：49-51.

[2]Erica K. Jacobsen．Having a Ball with Chemistry[J]．Journal of Chemical Education，2008，85（10）：1309.

[3]Janice Hall Tomasik．The Chemistry of Sports[J]．Journal of Chemical Education，2008，85（10）：1334.

[4]http://www.terrificscience.org/ncw/index.jsp.

[5]鲜华，邵阳，陈凯．“超级吸收剂”实验简介[J]．中小学实验与装备，2007，(6)：25-26.

物理实验室简介 篇4

学校物理实验室建于2002年9月，学校对实验室的建设十分重视，投入了大量的人力和物力。物理实验室分为5个单元，分别为电学实验室、力学实验室、光学实验室、准备室和器材室。每个物理实验室美观整洁，配备有网络信息口、数字化多媒体设备（计算机、数码投影仪、视频展台和银幕）等齐全的现代化设备。

学校给学生实验配备了安全的具有桌面电源的实验课桌，配有性能优越的力、热、声、光、电实验演示仪器供教师上演示课，还有各种配备器材等供学生分组实验。现学生分组实验能满足二人一组的实验条件，教学演示实验及学生分组实验能全部开出。

学校先进的现代化实验设备为我们的教学提供了保障，使课堂效果能达到更好。其中的光学实验室，室内安装典雅大方的遮光窗帘和通风设备，使得它达到暗室的要求。07年开学之初，学校购进价值约3万余元的仪器（其中有计量仪器、通用仪器、专用仪器、其他实验材料和仪器等），大大方便了物理教师的教学，也为学生的一些小制作提供了器械方面的保证。此外，学校还经常及时增补教学实验材料及仪器设备，满足教师演示及学生分组实验的需求。

为充分利用学校实验室资源，物理组通过课外活动开放实验室，为学生的设计制作提供仪器，并对他们的制作进行指导，最后对学生的小制作进行成果展览。这不仅能巩固所学知识，扩大学生的知识面，更重要的是能激发学生的兴趣，通过动手，培养学生的创新思维能力，让学生在动手过程中，体验成功的喜悦和团队合作的精神。

实验室简介——网络 篇5

网络实验室组建于2007年，占地XX平方，是为教育技术专业及其它相关专业学生、教师提供实验、实训和科研环境的专业实验室。实验室主要设备有：1个STAR-S4909核心交换机、24个RG-R1762路由器、12个RG-S3760三层交换机、12个RG-S2126S二层交换机、37台DELL330计算机，以及RG-RCMS管理设备、无线网卡、无线路由、存储设备、服务器等设备。同时，实验室还配有多媒体讲台和投影仪。

实验室共分为六个环岛型实验组，每组设备主要包括：4个RG-R1762路由器、2个RG-S3760三层交换机、2个RG-S2126S二层交换机、6台计算机和1个RG-RCMS管理设备等。通过RG-RCMS管理设备可以方便的实现对各个网络设备的配置和还原功能，方便实验室的管理。

实验室可以开设路由器的基础和高级实验、交换机的基础和高级实验、无线网络的基础和中级实验、存贮实验等，也可以进行中小企业网络、局域网、城域网、校园网、无线室内综合网等综合案例实验。同时，实验室还可以为其它课程，如：三维动画、多媒体技术、网页设计与制作等提供教学和实验环境。

工程材料实验室简介 篇6

工程材料实验室是重要的专业基础实验室。主要承担机械制造工艺及设备、工模具设计与制造、数控加工技术等专业的《工程材料》、《金属工艺学》等课程的实验、实训教学任务。

工程材料实验室具备开展材料的性能测试；金相组织分析、拍照、摄像；热处理实验用的各种设备。在这个实验室学生不仅可验证课本的理论知识，同时还可掌握各种实验设备的操作及其在生产实践中的应用。

浅析化学虚拟实验室 篇7

1. 化学虚拟实验室的教学优势:节约了实验时间, 提高了实验教学效率

在学校中, 通过化学虚拟实验室的进行相关的教学内容, 在提高教学效果的同时, 弥补了传统实验课时少的弊端, 也便于学生进行系统的巩固和复习。实验教学的新颖性体现在能让学生手脑充分发挥, 较大的提高了学生的动手实验能力。传统的实验通常需要3个学时左右的时间完成, 这就需要教师在较短的时间内完成实验示范和讲述试验方法, 这样就无可避免的减少了学生独立思考的时间, 可能会使学生在实验过程中, 出现各种实验错误, 从而影响最终结果;或者由于部分实验药品或仪器比较贵使得部分实验做不了。因此, 实验知识没有得不到巩固和提高。[3,4]

在化学虚拟实验室教学过程中, 学生可以有充分的时间自由选择实验时间和地点, 利用多媒体虚拟操作进行实验预习, 并且对于后期的实验操作也十分方便。并且, 学生可以借助虚拟实验的软件, 根据实验目的, 可以灵活地选择实验设备和实验药品进行相关的实验。一旦发现问题还可以通过各种方式进行补救或者重新实验, 大大降低了出错率。在一定程度上提高了实验教学的效率。

2. 化学虚拟实验室安全无污染, 有利于保护环境

在传统的化学实验中, 实验试剂一般有毒, 且有些具有易燃性和腐蚀性, 学生在进行实验操作时, 难免会出现失误, 或者由于仪器老化等原因造成结果误差, 损坏实验仪器, 浪费试验药品, 更严重的可能对学生出现人身伤害, 从而造成不必要的损失。与之对比, 化学虚拟实验室的虚拟性会让学生在安全的实验环境中, 更有利于对实验原理的理解。

在化学虚拟实验室操纵中, 出现的错误, 代价相对于传统实验而言, 危害相对而言要小得多, 可以让学生看到实验错误的严重后果, 给学生留下深刻的印象, 提醒学生在实验操作中要严格按照规定来操作, 提高防患意识。同时常规化学试验中的一些问题如药品与水的消耗, 有毒气体、残渣废液等的产生等问题, 在化学虚拟实验室中都可以避免, 从而有利于环境保护。例如, 部分实验会产生NO2、SO2等有毒害的气体, 可采用化学虚拟实验来操作, 画面生动、真实, 并且可以重复多次播放, 学生能清楚的观察实验过程和实验现象, 既能掌握知识又可增强环保意识。

3. 化学虚拟实验有利于培养学生思考和自主学习实验的能力

学生可以根据自己的水平标准, 自主选择相应水平的实验操作学习, 同时教师可以根据实际需要给予帮助, 根据标准的模拟教学学习, 学生可以对比矫正自己的实验操作。同时在虚拟实验操作中, 学生可以提高自己的学习积极性和自主性, 并且能够充分发掘自己的创造力, 从而激发学生不断探索的兴趣, 增强科研探索能力。

4. 化学虚拟实验室教学存在的问题

相对于传统化学实验, 虚拟化学实验终究还是存在诸多问题:目前并不能完全模拟出仪器使用的实际状况, 各种玻璃仪器的实际使用过程等, 这些还需要实际操作实验来感受和体验, 另外, 必须在真实的试验过程中才能体会嗅觉和触觉等。在实际的实验过程中, 并且在药品质量、人为失误等未知的因素发生时, 如何进行智能化处理模拟实验软件, 这些复杂的实验操作不能通过模拟实验室来完成。综上所述, 模拟化学实验并不能完全代替传统化学实验, 只能是教学过程的辅助手段。

总结

突破实验教学的传统模式, 建立化学虚拟实验室, 采用现代多媒体技术应用于在实践教学中, 并与传统的实验教学手段相结合, 完全可以共同取其所长, 达到优势互补, 从而提高实验教学的教学效率。

参考文献

[1]张彬.试析计算机辅助教学及其利弊[J].无线互联科技, 2013, 2:224.

[2]张志强.化学虚拟实验室在高职实践教学上的应用[J].中小企业管理与科技, 2013, 10:271.

[3]邓节军等.浅谈高校中计算机的辅助教学[J].信息技术, 2013, (1) 240-241.

化学实验室的绿色追求 篇8

高中化学课程标准（实验）中反复强调，要“帮助学生形成可持续发展的观念”，“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，让学生“体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力”。所以从上述两个因素来看，都应该在实验课上下功夫，即从污染的源头抓起，在进行实验的同时不要仅仅为得到所需要的现象而进行实验，还要在实验的过程中树立学生的社会责任感和环境保护意识，倡导化学实验室的绿色化。

化学实验的绿色化的实施，实验教师的工作很关键。因为无论是为任课教师准备演示实验，还是准备学生实验，经常会接触高浓度、大剂量的液体和气体，只有实验教师了解了各种试剂的具体危害、了解化学实验绿色化的知识，把这些知识运用在实验室管理工作中，对一些实验進行改进，在学生实验中对学生进行相关的教育，才能实现化学实验绿色化，减少化学实验对环境的危害，同时保护自身的健康。

二、化学试剂管理中的绿色化

对化学实验室进行绿色化管理首先表现在对化学试剂的管理上。实验室常用试剂的存放有如下一些规律：

2.1易燃物品

白磷放置在空气中易被氧化而自燃，应保存在冷水中，放置在阴凉避光处，冬天还要防止贮存它的玻璃瓶因结冰而胀破。

活动性强的金属，如钾、钠等，与水接触会产生易燃气体，所以金属钾、钠应保存在煤油里。

石油产品都易燃。如汽油、乙醚、甲醇、乙醇、煤油，这些液体要盛放在密闭容器中，远离火源，放在阴凉处保存，注意通风换气，并准备充足的灭火器械。

2.2易爆物品

氯酸盐、高锰酸盐都具有极强的氧化能力，在受热、撞击或混有还原性物质时常易引起爆炸，所以应存放在阴凉处且必须跟还原剂（如硫粉、镁粉、铝粉、锌粉、碳粉等）物质或可燃性物质分开，更不能撞击。

2.3剧毒物质

汞盐、白磷等都是剧毒品，一定要将容器口封好，锁在固定的铁橱内或放在地下室的专用柜子里。

2.4强腐蚀剂

浓H2SO4、浓HCl、浓HNO3、NaOH等都具有极强的腐蚀性，应将瓶塞塞紧，或用石蜡密封，保存在地下室或阴凉处，使用时注意不要沾污皮肤和衣服。

2.5需要密封保存的6类试剂

（１）易潮解的物质：NaOH、CaCl2、ZnCl2等。

（２）易挥发的物质：乙醚、乙醇、汽油等。

（３）易风化的物质：Na2CO3·10H2O、Na2SO4·10H2O等。

（４）易吸水结块物质：(NH4)2SO4、NH4NO3等。

（５）易氧化变质物质：Na2SO3、FeSO4、FeCl2等。

（６）易与CO2反应的物质：NaOH、KOH等。

对于有些易挥发的液体，为防止挥发，有的可以在液面上加几毫升水，进行水封，如四氯化碳、二硫化碳、水银等。有的易挥发性试剂如浓硝酸、浓盐酸、浓氨水以及有机试剂要放在阴凉、避光的柜子里，若药品柜顶部有通风设施则更好。

2.6对于极易吸收水蒸气的药品

如无水硫酸铜、五氧化二磷、氯化钙等，应放在干燥器中保存。

2.7见光易分解或变质的试剂

如硝酸银、亚铁盐、碘化钾、硝酸汞等，应放在棕色瓶内，置于冷暗处，避光保存。

2.8显强氧化性的物质和有机溶剂能腐蚀橡皮，故不能盛放在带橡皮塞的玻璃瓶中

如浓HNO3、KMnO4、汽油、四氯化碳等。

2.9显碱性的物质因与玻璃塞反应而不能用磨口玻璃塞，而应用橡胶塞

如氢氧化钠、氢氧化钾、碳酸钠等。

除按以上要求摆放以外，。学生实验使用过的一些试剂，如浓硝酸、浓盐酸、浓稀氨水、碘水等则要把剩余的试剂集中在大试剂瓶中封存，将学生用的试剂瓶清洗干净，避免更多试剂挥发出来；还有少数试剂如碘、液溴密封好后放在钟罩里，试剂放在玻璃板上，试剂瓶旁放盛有氢氧化钠的小烧杯，钟罩下边截面抹凡士林。当烧杯内的溶液变色是要更换。

三、化学实验绿色化改进实例

为了实现高中化学实验的绿色化，我们还可以对一些实验进行改进。

3.1实验室制氯气的改进

如高一化学第四章第一节氯气的性质，演示实验一节课需用五瓶氯气。一个年级十个平行班就要制近五十瓶氯气，按教科书上的实验室制法无论对环境还是对实验教师都是不小的污染和伤害。多年以来我们是用一种很简便的方法来制氯气的。具体操作如下：

实验用品：集气瓶(250毫升)、青霉素瓶（瓶口系25厘米长的细线）、毛玻璃片、烧杯（250毫升）、浓盐酸、氯酸钾、氢氧化钠溶液

实验操作：在集气瓶底放青霉素瓶，瓶口细线拖至瓶外，小瓶里加入约1克氯酸钾，用长滴管往小瓶里加入1毫升多的浓盐酸，毛玻璃片盖住集气瓶口，留一小口。待集气瓶里的空气基本排净（氯气比空气重），毛玻璃片盖严。等小瓶内不再有气体产生，迅速将小瓶取出放进事先准备好的盛有氢氧化钠溶液的烧杯里。这样只需几分钟就可以制10瓶。而逸出的气体很少。

3.2蔗糖与浓硫酸反应的实验改进

实验用品：小烧杯（100毫升）、大烧杯（1000毫升）、玻璃水槽、木筷、玻璃棒（长度不超过大烧杯的高度）、滴管、蔗糖、浓硫酸（98%）、水。

实验操作：在100mL烧杯中放入10g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀。然后再加入100mL的质量分数为98%浓硫酸，迅速搅拌后，将100mL烧杯放入有少量水的玻璃水槽内的一个木块上（木块稍微高于水面，再在100mL小烧杯上倒扣一个大烧杯）。观察实验现象。

3.3浓硫酸与铜反应的实验改进

实验用品：铁架台（带铁夹）、酒精灯、三叉试管、一次性注射器、胶塞、浓硫酸、铜丝（约10厘米长绕成螺旋状）、石蕊或品红溶液、氢氧化钠溶液。

实验操作：如图所示：在左侧试管底部放入少量铜丝，在右侧试管底部加入石蕊或品红溶液。用装有一次性注射器的胶塞塞好三叉试管管口。注射器内吸少量氢氧化钠溶液，将三叉试管固定在铁架台的铁夹上。

往有铜丝一侧加入约2毫升浓硫酸，塞好胶塞。加热这一侧试管底部，观察试管另一侧石蕊或品红溶液的变化，反应完毕，冷却后，向铜与浓硫酸反应的那一侧加入少量水，观察溶液的颜色。

说明：反应过程中产生的二氧化硫气体除与石蕊或品红反应以外，多余的进入一次性注射器里被其中的氢氧化钠溶液吸收。

3.4铜与浓硝酸反应的实验改进

实验用品：三叉试管、烧杯、一次性注射器、胶塞、浓硝酸、铜丝（约10厘米长绕成螺旋状）、氢氧化钠溶液。、

实验操作：装置同上。三叉试管一侧底部放入少量铜丝，另一侧加入少量氢氧化钠溶液，一次性注射器里吸入少量浓硝酸插进胶塞，用胶塞塞好三叉试管管口。把浓硝酸注入到有铜丝的一侧。观察实验现象。

说明：进入到注射器里的二氧化氮气体可以注入到事先准备好的盛有氢氧化钠溶液的烧杯中。

3.5铜与稀硝酸反应的实验改进

实验用品：酒精灯、三叉试管、一次性注射器、胶塞、稀硝酸、铜丝（约10厘米长绕成螺旋状）、氢氧化钠溶液、碳酸钙颗粒、火柴。

实验操作：装置同上。三叉试管一侧底部放入少量铜丝，另一侧底部放入几粒碳酸钙颗粒。一次性注射器里吸入少量稀硝酸插进胶塞。

向有碳酸钙颗粒的一侧加入少量稀硝酸，用燃着的火柴放在三叉试管口检验熄灭，说明试管内的空气已排净，用装有一次性注射器的胶塞塞好三叉试管管口。将注射器内的稀硝酸注入到有铜丝的一侧，在酒精灯上稍加热这一侧，有较多气体产生，即停止加热，观察现象。

多余的一氧化氮气体会进入注射器。尾气处理同上。

说明：若将另一只吸入一半空气的注射器很快换下已吸入尾气的注射器（不要拔去针头），推动注射器活塞，空气进入三叉试管，可以观察到其中气体颜色的浓淡变化。

四、实验操作中的绿色化

最后，规范实验操作也有利于促进绿色化学实验室的建设。很多实验的药品用量在教材中都未明确给出限量，大多用“少量”、“少许”、“适量”、“一定量”等笼统的词来限定，以至学生很难把握药品的实际用量。即使有时候定出药品的用量，教师和学生常常忽视称量，凭经验大概地估计取用药品。这样既可能影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的浪费，还会对环境造成一定的污染。学生一般凭兴趣做实验，他们常常认为药品越多，现象越好。

针对上述情况，首先要上好学生进入实验室的第一堂课，即化学实验基本操作。对他们进行绿色化学的教育，有毒有害物质危害性的知识的教育，让他们理解为什么要限制药品的用量，不能随兴而加，任意浪费的原因，并提出少加一滴溶液、试剂，节能减排从我做起的口号。为了减少环境污染，减少药品浪费，一是要求学生严格按照实验规范的步骤去做，再就是换试管（15*150毫米的试管换成15*100毫米的试管）；在不影响实验现象的基础上，降低化学试剂的浓度。我们教学大纲上所设计的教学实验是没有危险的。明确规定药品用量和浓度，既方便实验室工作人员配置溶液，又方便教师和学生操作，更易于让学生接受、观察、记忆和与其他同学的实验进行对照，从而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时又能节约实验药品，减少污染。

此外，教师实验教学过程中，也应该限定药品用量，在保证实验效果的基础上尽可能地减少藥品用量，把严谨的治学态度传播给学生，并且妥善处理化学实验的废弃物，以身作则，正确引导学生。这样既提高了实验的科学性、又为实验操作的规范化奠定了基础，还培养了学生良好的实验习惯、同时也增强了学生的环境保护意识。

5.结语

化学实验是在不断发展的，“绿色化学实验”这一概念的提出及实施在中学化学教学中的重要性日益显的突出，也因此出现了许多新的实验方法和手段，这就要求教师勇于创新，勤于学习和接受，不断关心发展中的高中化学实验，不拘泥于教材，积极地采用、推广那些符合绿色化学要求的实验。在设计实验方案时，要尽量避免使用和生成毒性较大的、容易形成污染的物质，尽量选择污染少的实验方法和实验装置在无法避免使用或者产生有害物质和污染的情况下，实验方案必须包括有效保护和消害处理施。

化学实验绿色化会给学生带来终身的影响，通过化学实验绿色化的教育，可以使他们关心自己身边的环境，知道自己有能力改变世界，知道健康与环境之间的联系，了解个人利益与环境的关系。让

学生知道我们每一个人都可以为地球的绿色化做出自己的贡献。只有教师、实验室工作人员、学生、学校、社会共同努力，才能够早日真正实现化学实验的绿色化。

（作者单位：新疆巴州华山中学）

参考文献：

{1}刘强，王磊. 构建高中化学实验室内容体系的新思路［J］, 化学教育, 2003(9)

{2}高中化学实验室绿色化研究. 中国化学课程网, 化学实验室

{3}戴志奇. 高中新课程中绿色化学教育方法与途径初探. 中国化学课程网, 化学实验室

{4}张玉彬. 如何在中学化学实验教学中体现绿色化学思想. 中国化学课程网, 化学实验室

中学物理实验室简介 篇9

中学物理实验室,建于2000年,于2001年正式投入使用。物理实验室实用面积约100平方米，可同时容纳48名学生进行实验。

近几年，在教育局领导的关怀下，在我校各届领导的努力下，使我校的物理实验室的各项设施和管理制度，均达到全区一流水平。

目前，我校共有物理器材177种，1700多件，可以开齐开全教科书上的所有分组及演示实验。

中心小学科学实验室简介 篇10

大保当小学科学实验室简介

我校科学教学仪器是按一类标准配备的，共建有科学仪器室，实验室各一个。实验室电到台，水到柜，可供两人一组，24组48人同时实验。实验室购置了科学实验教学所需的常用仪器，包括通用仪器，专用仪器，计量仪器，玻璃器皿，模型、标本、药品、等191种，共1928件。所有仪器全部按照规定要求存放。实验室的墙壁上贴有实验室规章制度，实验进度安排表，分组演示实验一览表等。

我校实验操作等实践活动的开展是从小培养孩子们操作能力的重要途径之一。平时的课堂教学中我们都充分的利用教学仪器，使学生通过活动，逐步养成手脑并用的习惯。动手操作能力的提高，更有助于创造性思维的开发。在实验过程中，孩子们的好奇心、好动性得到了充分的发挥。这样，实验教学的开展为每一个学生提供科学探究的动力，学生根据自身的情况，自己的喜好去探究，学生的学习兴趣非常浓厚，探究就会更深入、更持久。另外通过全班交流研讨、小组研究、个体研究，学生逐步学会了独立思考，分析问题，独立解决问题。他们会自己研究生活中感兴趣的科学问题，自己动手设计和完成制作作品。另外，在探究性的活动中，他们也逐步意识到与人合作的重要性，有效的达到了培养学生科学素养的目的。

高职化学实验室的管理探究 篇11

关键词：化学实验室；管理；安全

中图分类号：G717　文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0134-02

化学实验室是进行化学实验教学、开展课外活动、提高专业素质的活动场所。加强化学实验室的科学管理，提高实验室的管理技能，有利于发挥化学实验室在化学实验教学中的作用、提高学生的实际操作能力，还有利于培养学生的管理能力，更能在实验室的管理中见到效益。要科学合理地管理好、用好实验设备仪器及实验材料，使实验室发挥最大的效益。

一、具有主人翁责任感是做好管理工作的前提

责任心是做好本职工作的前提，这是做好实验室工作的最基本要求，责任心加上熟练的业务能力，便能及时发现问题，查找问题，想办法解决问题。做到不因事大而难过，不因事小而不为，不因事多而忘为。不因事杂而错为，尽职尽责，“在本位，尽本分”。

一名合格的实验教师，不仅应懂得与实验有关的理论知识和实验技能，有一定的表达能力，热爱本职，想在细处，干在实处，还应有强烈的主人翁意识，要懂维修，会管理。实验室教师不单是“宣讲员”、“裁判员”，还应是“教练员”、“维修工”。

在实验工作中，经常会碰到各种各样的问题，应想方设法解决。如物化实验中用到氧弹量热计，原仪器的点火电极是用焊接方法将铜插头与导线连在一起的，使用时焊点处极容易断开，课上焊接必然占用一定时间，影响实验的正常进行。为解决这个问题，我们进行了几次尝试，发现将铜插头卸下，把钢丝盘人电极管内，并在外部接线位置与导线相连，相连的接头十分耐用，更换导线也不需专门工具，在外部换线即可，这项改进为实验顺利进行了带来了极大的方便。

如果化学实验室管理不善，可能会因实验项目的调整而导致存有大量使用过的试剂瓶，如果置之不理，只会越来越多，造成大量的浪费；如果将这些不用的试剂瓶洗涮干净，并将这些仪器用在以后的实验中，可以缓解大量试剂瓶长期存放失效而部分类型的试剂瓶奇缺的矛盾，还可以节省仪器购买资金。责任心使实验室显示了生气、产生了效益，提高了档次。

二、对学生加强管理指导、严格要求。是减少损失、杜绝浪费的基础

课前要求学生必须对实验内容进行充分预习。对于未做好准备的学生，实验活动中的盲目性很大，常常处于忙乱的状态，来不及观察实验现象和细致地思考有关的问题，白白浪费了实验材料，忙乱中也容易损坏仪器。另外，因为操作不准确，不规范，也容易造成不应有的损失。所以在实验过程中，老师要做到嘴勤、手勤、眼勤，善于发现问题，进行严格要求，并给学生做出示范操作，这既有助于帮助学生掌握实验技能技巧，在一定程度上也减少了实验用品的损失。

对于高职学生来说，到实验室做实验不单是学习几项技能，教师还应通过实践活动有意识地培养学生的管理能力。实验结束，要求学生整理实验台、洗涮仪器、清点物品、检查并切断电源等，这样久而久之，养成习惯后，学生就会注意保持实验室的良好环境，爱护室内每一件仪器，珍惜每一瓶药品。所以。严格要求的结果无法用金钱来衡量。

严格要求不是不准学生在实验中有过失，更不是任意限制学生的实践活动，而是要求学生持正确的态度来对待过失，从失误中找出原因，找到改进的方法。对学生严格要求也不单纯靠简单的说教，相反，有时还要通过教师的“行”体现出管理的“严”。教师将实验中未反应完全的铜片、锌粒捡起回收，清洗以备再用，学生见了也深有感触，下次自然会注意，这往往比单纯说教效果还要好。教师既要敢于管理，又要善于管理，才能更好地减少损失浪费。

三、开动脑筋，于细微处做起，是提高工作效益的关键

一个普通的化学实验室每年仅药品消耗、仪器的损耗就达几千元。如何在完成实验计划，使学生获得知识、增长技能的同时，把消耗降得更低些呢?实际工作中不仅要从大处着眼，也要注意从小事做起。

例如，化学实验常用到大量的滴瓶，大部分有机试剂及部分无机试剂都会不同程度地加速胶帽的老化。过去做完实验，药品还放在试剂瓶里，下次需要再用，这样胶帽腐蚀得很快，有时盛腐蚀性强试液的瓶子一学期就要更换两三次胶帽。仅一个实验少则用几十个瓶子，多则上百个瓶子，一个学期下来，瓶子的利用达1500瓶次之多。按每个瓶一年更换一次，仅此项开支就不少。为节省开支，我们在每次实验后，及时将挥发试剂集中放置在磨口瓶里，这样可减少因分散放置引起的挥发变质，也减轻胶帽的老化程度，延长使用期。仅此项每年可节省近百元。除此之外，我们还在滤纸、试纸、火柴、试剂等多方面动脑筋，尽可能降低消耗，都收到明显的效果。

四、抓安全教育，重维修保养

化学实验是化学课不可缺少的实践活动，化学实验中经常会用到水、电、煤气，各种易燃、易爆、有腐蚀和有毒的化学药品和仪器。高职院校是知识水平较高的人群聚集地，学生和教师应该都熟悉各种安全知识，按理讲是最不应该出现安全事故的地方。仍然能听到或看到一些高校因实验室爆炸伤人或中毒事件，浓硫酸使用不当造成的皮肤灼伤，实验时瓶子碎在手里划断神经等事故在实验室也会时有发生。因此，安全是贯穿整个实验过程中十分重要的任务。

实验室的安全事故多种多样，有因人员操作不慎、使用不当和粗心大意引发的人为责任事故，有因仪器设备或各种管线年久老化损坏酿发的设备设施事故，有因自然现象酿发的自然灾害事故，等等。学生虽然知道许多化学药品易燃易爆，一些化学药品对身体有害，但是每天都接触这些东西，安全意识也就逐渐淡漠了。许多实验室都有规定，进入实验室要穿白大褂、戴口罩、戴手套，但在实际操作中，严格遵守规定的学生并不多。加之种类繁多的化学药品、易燃易爆物品、剧毒物品和仪器设备都存放在实验室，实验室管理如果再出现新情况、新问题，安全问题就更为突出了。

实验教师要树立安全就是效益的观点，在新生进入实验室之前应对其进行安全教育，在实验课之前应由任课教师强调实验注意事项。特别是学生在使用电器设备、精密仪器、高压气体、易燃易爆有毒药品等方面，教师更应高度重视强调安全。如物化实验中涉及到的剧毒物品是汞，而用汞的核心就是要防止蒸发。实验时，应由教师装汞，这种操作一般也选在室外进行，实验中再向学生讲明用汞的注意事项及其危害，引起学生注意。人身和实验仪器设备的安全是实验得以进行的基本条件，实验环境的清净和整洁不仅有利于避免事故，并且直接影响在实验室学习、工作人员的身体健康。

实验室应针对可能发生的事故，建立合理的应急预案，还要教学生一些化学实验室安全事故的应急处理及救治措施。如受碱腐蚀要先用大量的水冲洗，再用2％醋酸溶液或饱和硼酸溶液洗，最后用水冲洗。受酸腐蚀，先用大量水冲洗，再用饱和碳酸氢钠溶液或氨水、肥皂水冲洗，然后用碳酸氢钠溶液冲洗，严重者送往医院治疗，等等。

浅析化学实验室安全管理 篇12

1 切实加强实验室危险化学品的管理, 做好“三废”处理工作

实验室涉及危险化学品众多, 若使用或管理不善, 都会出现严重的安全隐患, 甚至导致重大事故的发生。因此, 必须加强实验过程中的各个环节的管理, 制定相应的管理措施, 进行全过程的监控, 减少事故的发生, 保障实验相关人员的生命健康和财产安全。

1.1 制定实验室易燃易爆有毒药品管理办法

(1) 易燃易爆有毒药品等危险品的采购量要恰当, 不能过大, 以免库存量较大。

(2) 所有危险品在入库时, 必须分类存放, 要有专人负责保管。必须登记品名、规格、数量、单价、总价、入库时间、货源, 以确保库存危险品清楚确切。

(3) 领取易燃易爆有毒危险化学药品时, 要做到随用随领, 必须详细记录, 用剩数量及时退库。剧毒药品的领用, 须注明用途, 须经分管负责人签字, 并且严格控制用量, 用剩的剧毒药品应及时返回仓库。

(4) 药品仓库实行两人两把锁管理, 仓库内须配备灭火器和沙子等消防器材。

1.2 做好实验室“三废”处理工作

实验室“三废”的处理是指对从实验室产生的废气、废液、废渣进行回收和综合利用, 如暂时不能利用的, 则进行无害化处理, 以达到国家规定的排放标准。“三废”处理的基本原则是:不影响环境保护, 不造成着火、爆炸。

(1) 废气。产生少量有毒气体的实验应在通风橱内进行, 通过排风设备将少量毒气排到室外;产生大量有毒气体的实验必须具备吸收和处理装置。

(2) 废渣。对于少量有毒的废渣, 消除毒害后埋于地下固定地点。

(3) 废液。对于废酸 (碱) 液, 加碱 (酸) 中和调p H值6~8后, 用塑料网纱或玻璃纤维过滤后可排出, 少量滤渣埋于地下;对于剧毒废液, 必须采取相应的措施, 消除毒害作用后再进行处理。

2 重视实验操作安全管理

实验操作安全的关键是要按照操作规定进行实验, 要熟悉操作规定, 了解反应规律。要想安全地进行化学实验, 实验时一定要做到以下几点: (1) 按照操作规定严格进行。 (2) 在预备室准备好实验所需物品, 方可拿到实验室做。 (3) 做有毒、可燃性实验时, 一定要打开门窗, 使空气流通。 (4) 有可燃性气体参加的实验, 在点燃或加热前切勿混入空气或氧化剂。 (5) 药品量宁少勿多, 试剂随用随配, 不可久置, 不要取用未经鉴定的无标签试剂。 (6) 有一定的安全设施。 (7) 熟悉实验室事故的急救方法和处理措施。

3 制定化学实验室突发事故应急预案

为了应对各类突发事件和事故, 有效控制事态的发展, 尽可能减少伴随的灾害损失和伤害, 将发生事故造成的损害降低到最低限度, 应制定化学实验室突发事故应急预案。

3.1 制定事故防范制度

(1) 成立实验室突发事件应急工作领导小组, 明确分工。建立健全安全管理规章制度, 完善逐级安全责任制, 贯彻执行“谁使用, 谁管理”、“谁主管, 谁负责”的安全工作原则。

(2) 各相关实验室要按照相关规定进行定期安全检查, 消除安全隐患、死角, 对发现的问题要及时予以协调和解决。

(3) 实验室中各类实验器材、化学药品等的使用应严格按照管理规定。实验技术人员应经常检查实验器材、化学药品的安全情况, 及时清理过期的药品。危险、有毒药品从严管理, 剧毒药品采用保险箱存放执行“五双”管理制度。

(4) 实验室人员应认真学习研究有关实验室安全的知识, 能正确使用实验设备和实验操作, 在突发事故发生时懂得如何自我保护、相互救援、安全撤离。

(5) 实验室中常备有效灭火器、沙桶和简单医药箱, 楼顶水箱能保证24小时不间断供水。

3.2 建立事故报告程序

事故发生后, 在事发现场实验室负责人员应迅速组织、指挥, 切断事故源, 尽量阻止事态蔓延、保护现场;及时有序地疏散相关人员, 对现场已受伤人员作好自助自救、保护人身及财产。同时立即报告实验室分管领导和相应各职能部门, 根据事故的严重性确定是否启动实验室突发事件应急预案。

3.3 事故应急处理措施

(1) 化学强腐蚀灼伤事故发生后, 应迅速解脱伤者被污染衣服, 及时用大量清水冲洗15分钟以上, 或用适合于消除这类化学药品的特种溶剂、溶液仔细洗涤创伤面。对眼部烫、烧伤后, 立即用纯净水洗涤 (不得用水直冲眼部) 眼睛, 并及时送医院诊治。

(2) 化学药品 (气、液、固体) 引发的中毒事故发生后, 应立即用湿毛巾捂住嘴、鼻, 将中毒者从中毒现场转移至通风清洁处, 采用人工呼吸、催吐等急救方法帮助中毒者清除体内毒物。也可通过排风、用水稀释等手段减轻或消除环境中有毒物质的浓度, 必要时拨打120急救电话, 保护好现场。

(3) 化学危险气体爆炸事故发生时, 应马上关闭气源阀门, 切断现场电源, 立即将人员疏散和将其他易爆物品迅速转移, 用室内配备的灭火器扑火, 同时拨打火警电话119。

(4) 有机物或能与水发生剧烈化学反应的药品着火, 应用灭火器或沙子扑灭, 不得随意用水灭火, 以免扑救不当造成更大损害。仪器设备用电或线路发生故障着火时, 应立即切断现场电源, 将人员疏散, 并组织人员用灭火器进行灭火。

对化学实验室安全管理工作还有很多的细节需根据实验室所处环境进行不同处理。应根据实验室的具体情况借鉴他人经验建立合适的实验室危险化学品安全管理及防护体系, 以避免事故的发生。同时实验室的安全管理也要发扬与时俱进的精神, 要随着实验室的不断发展而改进和完善各种管理措施。

摘要：化学实验室存在着一定的安全隐患。加强实验室的安全管理, 做好实验室的“三废”处理工作, 制定化学实验室安全操作规程, 遵守实验操作规则, 重视实验操作安全。同时制订化学实验室突发事故应急处理预案, 将发生事故造成的灾害降低到最低限度。

关键词：化学实验室,安全管理

参考文献

[1]李光文, 等.化学实验室的实验安全和安全管理[J].山西医科大学学报, 2005, 7 (5) :542～543.

[2]刘铁垣.化验工作实验手册[M].化学工业出版社, 2003:257～288.

机械制造基础实验室简介 篇13

机械制造基础实验室主要是完成刀具角度测量实验。是机械类及与机械相关电类专业的专业实验室，主要用于学生完成刀具角度测量及观察等实验，旨在培养学生充分掌握车刀量角仪的构造与工作原理、车刀几何角度测量的基本方法等因素对切削变形的影响规律，实现课堂理论教学与实践教学的统一，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

该实验室能完成车刀前角、后角、主偏角、副偏角、刃倾角等五项角度测量实验。