汝南课堂教学模式

汝南课堂教学模式（共6篇）

汝南课堂教学模式 篇1

作者： 姚炬(小学英语 四川泸州小学英语一班)

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发表日期： 2010-12-28

20:09:29 小学三年级英语第一册

Module 8

unit 2

Where’s the cat?教学设计 教学目标：

1、知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

2、能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。

3、情感目标：培养学生团结合作的意识。

教学重点：掌握表示方位介词in的用法及Where句型。教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。教具：

1.单词卡片(where, in , bag,)

2.课件

3.实物： pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag, 学具：

blue bag, black bag, orange bag, purple bag.任务设计：让学生通过学习本课知识，学会结合实物运用“Where’s

the …?Is it in the …? Yes, it is./No, it isn’t”,进行语言交际。

Teaching procedure： Step 1: Warm up and revision 1)Greeting with students T : Hello, boys and girls.S: Hello, Miss cai.T : How are you?

S: I’m fine.Thank you.T: You are welcome.T: What’s your name?

S1: My name is ×× T: How old are you?

S2: I’m ×

[适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。] 2)Sing a song:

《What’s this?》 3)Chant : 《pen and pencil》

[唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。Chant让学生在愉悦的氛围中复习了本节课所要用的单词。] 4）revision: T:（出示一个blue bag书包）what’s this? S: It’s a bag.T: What color is it?

S: It’s blue.It’s a blue bag.T: 今天老师给大家带来了许多present，I put them in it.你们知道是什么吗？

Do you know? What’s in the blue bag? S: I don’t know.T:不知道你们可以猜一猜。现在我们就来猜一猜，比一比，看谁的运气最好，猜得最准。不过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己的猜测和疑问。（板书：Is it a ……）

S: Is it a pen?(Is it a pencil?)T: No, it isn’t.(Yes, it is.)

[结合实物复习上节课的Is it a pen? Yes, it is./ No, it isn’t句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。]

Step2: Presentation 1）、Teach the new word :bag（袋子）

T:(出示一个实物yellow bag)What’s this?（板书bag）Bag可以翻译成书包，也可翻译成袋子。

朗读bag bag 袋子

[让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作，学生手、脑、口并用，有利于更好记忆单词，并且不会觉得单调。]

2）、play a game : look and say(课件依次出现yellow bag green bag red bag blue bag)

T: What’s this?

S: It’s a yellow bag.（并板书yellow green）

[及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。]

3）、Teach the new word : “in”

T：（出示一个实物green bag）what’s this? S：It’s a green bag.T: What’s in the green bag?(板书：in the)你们知道in 是什么意思吗？Do you know? S：I don’t know.朗读in in 在里面(配上节奏和动作)朗读in the yellow bag

in the green bag T: What’s in the green bag? Please guess!S: Is it a cat?(Is it a dog?)T: No, It isn’t.还有谁要来猜？(Yes, It is.)[用学生喜闻乐见的guessing game引出新单词”in”,让学生在真实的情

境中理解新单词的意思，并理解它的用法。]

4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?”

T:good job!Now I have two bags in different colors and a toy cat.Close your eyes

(put the toy cat in the green bag.)T: Look , the cat is missing.where’s the cat?(板书课题)你们知道Where 是什么意思吗？Do you know? S: I don’t know.朗读Where Where 在哪里（边读边配上相应的动作）。Where’s the cat?又是什么意思呢？（板书：猫在哪里）齐读：where’s the cat?

要猜where’s the cat? 要用上这个句子Is it in the yellow bag?(板书Is it)

齐读新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?

T: Where’s the cat? S: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t.Yes, it is.(It’s in the green bag.)

[结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。]

5)、play a guessing game.T: What’s this?

S: It’s a dog.T: Please close your eyes,(师把dog放在其中一个袋子里。)Who can ask? S1: Where’s the dog? T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag?

No, it isn’t.Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)[让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。]

Step3: practice 1）、Do pair work 请同学利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌两个作对话。

请同学到前面来表演

[结合实物，让学生同桌两个进行语言的操练。学生在完成成任务的过程中不知不

觉熟练掌握和运用新句型]

2）、对口令

T : Let’s do an activity.listen to my orders.(Stand up ，sit down , hands up , hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）

[结合本节课所学的知识，进行有趣的活动，活跃气氛，使课堂进入另一个高潮]

3）、Ask and answer 课件显示书本32页的图： S1：Where’s the book? S2： It’s in the red bag.4）、听录音，读课文

[引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。]

Step 4： Assignment 1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.板书：

Where’s the cat?

(猫在哪里？)

Yellow bag?

Is it in the

Green bag?

汝南课堂教学模式 篇2

一、明确学习目标, 激发学习兴趣, 引导学生认真学习

实践表明, 巧妙而适当的设置课堂学习目标, 对学生能起到较好的激发作用和导向功能, 使他们积极地参与学习, 并保持良好的注意力及情绪状态, 并尽力完成任务, 取得较好的学习效果。因此, 让学生明确任务显得犹为重要。如何明确学习任务?我一般采用下列两种方法。第一种, 直接出示法:我在每节课开始时, 用屏幕显示, 或挂出小黑板, 或是用口头讲述的方法, 明确本节课的学习任务。第二种, 提出问题法:我把学生预习课文或自学后提出的不懂的地方, 加以筛选, 结合文章的重点、难点, 提出有价值的问题, 提出目标, 组织学习。

明确了学习任务, 我还注意激发学生的学习动机和兴趣, 激趣的方法很多, 例如, 用电子媒体教学手段, 播放一段音乐, 或用屏幕展示某一画面;或老师用富有激情的教态、语言激发学生的情趣。例如学习《白杨礼赞》, 我就播放歌曲《小白杨》;学习《纸船》, 就让学生齐背孟郊的《游子吟》, 来烘托课堂气氛, 激发学生兴趣, 调动学生的积极性, 效果颇佳。

二、重视学法指导, 交给学生学习方法, 教会学生自主学习

我在教学中, 针对学生实际, 进行学法指导大致有如下几条途径:学法的直接介绍;教法的渗透转化;教学过程中的及时点拨和引导。例如在阅读课文时, 我告诉学生要拿起笔来, 画出生字词, 标出段落序号, 圈出精彩语句……做到不动笔墨不读书。再比如, 我在教学中注意了比较阅读, 对两篇特点相似的课文, 只精讲其中一篇, 另一篇用“教法的渗透转化”方法, 安排学生自学为主, 引导学生按照学习第一篇的方法自学第二篇, 这就实现了教法的转化。我在讲苏教版八年级下册第二单元议论文时, 先教给学生学习议论文的方法, 让学生据此认真学习《纪念白求恩》, 找出中心论点, 分析论证方法, 分析课文结构, 品析课文语言等, 我适时做引导, 取得了良好效果。然后我放手让学生学习《乐业与敬业》、《多一些宽容》, 这样, 学生既掌握了学习议论文的方法, 又锻炼了能力, 为进一步学习议论文奠定了坚实的基础。掌握了方法, 学生就会在学习中轻轻松松、游刃有余、举一反三。

三、精心设计学习内容, 启发学生全员参与, 合作探究共同提高

新课标告诉我们, 课堂教学素质化是以学生为核心的, 这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出, “我知道了什么, 我还想知道什么?”这就要求我们教师动员全体学生参与到教学活动中来。为达到理想的效果, 我们精心设计好课堂的内容, 尤其要巧设疑点, 激发学生灵感, 促使人人思考、个个踊跃发言, 避免教师和几个尖子生反复“表演”的现象, 实行分层次教学, 也给基础差的学生发言机会。为使教学具有较强的针对性, 我在教学中, 注意引导学生爱思、多思、深思、质疑, 让他们在学习中自己发现问题, 提出问题。对于学生的质疑, 发问。我的态度是:提倡、引导、表扬。通过“提倡”使学生敢于提问;通过“引导”, 使学生善于提问;通过“表扬”, 使学生乐于提问。通过一段时间的训练, 学生逐渐养成了“好问”的习惯, 也逐步形成了“善问”的能力。在学习《孔乙己》这一课时, 有的同学就提出了“孔乙己为什么有这么悲惨的遭遇”这样有价值的问题。使其“于无疑处生疑”便是教学成功的标志。

四、创设学习情境, 搭建展示平台, 让学生展示自我

“语文教学不仅是老师给学生传授知识, 更多的是教师引导学生进行体验、探究、感悟。”我们要把课堂看成是学生求知、创新、展示自我、体验成功的平台, 是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的, 关键是我们教师能给学生足够大的平台。例如, 我班在学习《纪念白求恩》这篇课文时, 我鼓励学生通过自学、合作交流找出各段的中心句后, 学生就开始争先恐后地站起来发言, 课堂气氛十分活跃。再如, 在教学《从百草园到三味书屋》时, 我利用多媒体创设情境, 引导学生分组讨论人物的性格特征, 分析文章表现的主题, 并让学生根据想象给文章加一个结尾, 可以用多种形式表现。结果有的小组根据原文进行续写, 有的小组表演小品, 有的小组利用访谈形式等等, 都表演得惟妙惟肖, 表现得淋漓尽致, 收到了很好的效果。总之, 在语文教学中, 教师要做一个牧羊人, 把学生引领到最肥沃的草地上去, 让其尽情享受。

课堂上, 我们树立以学生自主发展为目的的教育观, 充分发挥学生自身发展的潜能, 加强对学生学习方法的指导, 提倡学习自主化, 鼓励自主学习, 自我探索, 自我发现, 自我获取知识, 尽最大可能把课堂还给学生, 突出学生的主体地位, 让课堂焕发出生命活力。

摘要：我们要树立以学生自主发展为目的的教育观, 充分发挥学生自身发展的潜能, 加强对学生学习方法的指导, 提倡学习自主化, 鼓励自主学习, 自我探索, 自我发现, 自我获取知识, 尽最大可能把课堂还给学生, 突出学生的主体地位, 让课堂焕发出生命活力。

汝南双语小学自主管理评价体系 篇3

自主化班级管理是我校在班级管理方面推行的重点工作，采取“让学生成为班级的主人”自主化班级管理方式，就是将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，形成“人人有事干，事事有人干”的局面，强化学生个人的责任心，激发班级各成员的智慧和力量，培养学生的民主意识，形成强大的团队合力，集体推进班级的各项工作。为更好实行推行《自主化班级管理》，特制订汝南双语小学《自主化班级管理》考核办法。领导小组：组长： 副组长：

成 员： 班主任

自主管理优秀班级考核项目和量化积分

第一项：学生申请管理岗位演讲和评选材料（材料上交政工处）（5分）第二项：民主制定的班规材料，班内张贴一份，上交政工处一份（5分）第三项：学生管理岗位明细表，班内张贴一份，上交政工处一份（5分）第四项：学生每天的量化考核分数记录情况（有记录者每天得一分，每周共10分）

第五项：学生每周的量化考核总分数记录详细（3分），评比结果展示在公示栏（2分）

第六项：学校不定期召开自主化班级管理学生代表座谈会，根据座谈会调查情况分别为本班记5分、3分、0分。

第七项：自主化班级管理过程中，班主任的管理心得材料分期中和期末上交政工处，根据情况分别记5分、3分、0分

第八项：在检查过程中，发现自主化班级管理过程中有创新性材料分别记5分、3分、0分

第九项：在自主化班级管理经验交流会中做典型发言的分别积分，县级记10分、学校记5分。说明：

1、此考核为自主化班级管理的专项考核，期末评选自主化班级管理先进班级。考核结果纳入班级量化考核，作为优秀班主任评选的重要依据，实行一票否决制。

2、第一、二、三项本周三之前完成，第四、五项每大周双周三由政工处检查一次。

3、星级班级评比量化分纳入文明班级评比考核，并和班主任津贴挂钩。

4、材料归挡、考核和量化积分统计等具体工作由政工处负责。

汝南双语小学 2010、11、7

汝南双语小学班级自主化管理方案

为了创造良好的管理育人环境，使我校的自主化管理经常化、制度化、规范化，特制定本校班级自主管理方案。

一、各班要根据本班实际，制订班规班法

班规班法包括本班的规章、制度、计划、办法、目标等，班规班法的制订必须遵循“事事有人做、人人有事做、时时有事做、事事有时做”的原则。必须由全班学生商量讨论制订并表决通过。

二、目的：

把学生从被动被管理者变为管理者，做管理的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。

三、班级制度：

1、班委督导制：①通过自主竞聘、民主选举等过程搞好班队干部的选拔。②搞好班队干部的培训，使每个学生干部明确自己对集体的责任，并做到：事事带头，以身作则，做好工作，以点带面，群策群力。③合理分工。班长任班级事务总主管，负责班级事务的总体谋划和督导。各个班委分任学习、纪律、卫生、宣传、活动等副总主管，负责各专项工作的安排、布置、督导和记录。

2、人人岗位责任制：设立“五岗十员”，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务“人人都有机会管”的格局。“五岗”负责检查督促，“十员”负责具体实施。

“五岗十员”可根据具体岗位工作的多少由一人或多人组成。

“五岗”职责：

文明礼仪岗——负责早中晚及课间室前楼道秩序，学生个人卫生、红领巾佩戴情况的检查。

秩序维护岗——室内秩序的维护和记录。

纪律督查岗——流动检查班级学生在校遵纪情况，并做记录。卫生督查岗——流动检查室内和卫生区卫生状况，并督促值日生及时清扫。

公物督查岗——负责班级公物管理情况的检查，并督促责任人及时整改。

“十员”职责：

电器管理员——负责教室多媒体、照明灯具、饮水机的开关及灯具维修的上报。

门窗管理员——早来晚归，负责教室门窗的开关。

图书（阅读）管理员——负责班级图书角图书的登记整理、同学交换借阅的登记。

安全管理员——负责上下楼安全、监督学生有无登高临险现象及做危险游戏现象。

桌凳管理员——负责桌凳的摆放及桌面物品摆放的监督，负责桌凳维修的上报。

墙面保洁员——负责教室墙壁和室前楼道墙壁的保洁、课间擦黑板、黑板槽的清扫。

地面保洁员——负责室内和室前楼道地面卫生的维护。路队管理员——负责督促集队时的纪律违纪学生记录。卫生工具管理员——负责班级卫生工具的摆放整理。学习园地领读员——负责每天领读学习园地内容。

4、值日班长督查制：值日班长制即人人轮流当班长。具体操作是：班长任“常务班长”，负责与班主任联系，汇报情况和监督、辅助“值日班长”抓好一日常规工作。“值日班长”做好督促、检查、记录工作。督促，即督促同学做好打扫卫生工作，按时交作业，准备好学习用品，做好两操、集队、就餐、就寝、遵纪守规。如有违纪现象，要马上加以提醒纠正。检查，就是检查“五岗十员”的到位和工作情况。记录，是将当天的情况，如：出勤、作业、卫生、两操、放学路队等逐一进行详细记录，早晨“晨会”向全体同学进行汇报总结，对违纪现象进行批评，对好人好事进行表扬。

并将当日学生个人扣分及奖分情况公示于班级公示栏。

附：班级自主管理岗位设置参考（根据各班班情自行设立）

一、班委会设立

班委会设常务班长1人，学习、生活、体育、文娱委员各一人；值日班长每天1人，协助常务班长搞好当日工作并做好记录；要对值日班长的工作开展竞赛，做好记录。课代表除收发作业、搜集教情、学情信息外，还应协助科任教师建立学习互助小组，帮助后进行解答疑难问题。

二、专项任务岗位设立

1、教室

⑴教室前后门窗各1人。⑵灯具1人。⑶开关、插座各1人。⑷清洁工具按种类各1人。⑸窗户及玻璃、窗帘、按个数各2人。⑹黑板、粉笔1人。⑺卫生角1人。⑻图书角1人。⑼讲桌1人。⑽饮水机1人。⑾墙壁、墙裙各1人。⑿班务栏、积分栏、墙上标语、学生守则、标语奖状1人。⒀电视、终端、广播各1人。⒁检查桌凳1人。

2、教室楼道楼梯

⑴开关、应急灯各1人

⑵警示语、消防设备、楼梯扶手、凡人名言、标语牌、门牌各1人。⑶墙壁、墙裙各1人。

3、环境

草坪、花坛、环境各种设施各1人。

4、思想方面

⑴检查读书笔记1人。⑵好人好事1人

⑶检查黑板上国学经典1人。⑷班级板报负责1人。⑸记录、整理班纪班规1人。⑹负责各项违纪学生的登记、收取、归类统计1人。

5、学习方面

⑴ 检查、抽查作业按科各1人。（2）监督不懂装懂的同学1人。（3）监督抄袭作业的同学1人。（4）课外、家庭作业检查1人。（5）概念、公式、定理、单词、课文背诵默写等按学科各1人。（6）监督上课三心二意、左顾右盼的同学1人。

6、纪律方面

⑴ 校服、红领巾检查各1人。（2）午休、静校秩序监督按个数各1人。（3）叫他人绰号监督1人。（4）打架、骂仗等违纪事件的处理1人。

（5）监督常务班长、值日班长工作的1人。（6）楼道、课间吵嚷、追逐打闹监督的1人。

7、体育卫生等方面

⑴两歌监督1人。⑵课间操监督1人。⑶眼保健操监督1人。

⑷坐立、看书、写字姿势监督1人。⑸卫生保持监督1人、卫生打扫监督1人。⑹劳动工具分派、劳动任务检查验收1人。

8、路队方面

⑴站队快、静、齐、监督1人。⑵背诵古诗监督1人。⑶行进队列整齐监督1人。

9、就餐方面（餐桌长负责制）

⑴就餐不说话。⑵不抢饭菜。⑶不浪费粮食。⑷不摔碗筷。⑸餐桌卫生。⑹按时就餐。

10、就寝方面（寝室长负责制）

⑴及时洗漱。⑵个人卫生。⑶不在寝室乱扔垃圾。⑷熄灯后不进出寝室。⑸熄灯后不说话。⑹按时起床。⑺寝室个人物品整理。

三、各班要对违纪的学生制定相应合理的处罚制度（例如：罚做一件好事，写检查，罚打扫卫生等）

总之，自主化管理要体现民主、科学的原则、真正使我校的各项工作早日实现“规范化管理，一切工作抓落实”的目标。

汝南双语小学 2010年11月7日

自主管理星级班级评价细则（总分100分）

（一）常规管理

1、教室、卫生区在规定的时间内完成清洁卫生打扫，没完成的按照卫生检查标准扣分。

2、讲台、粉笔槽、黑板、墙角、书柜、走廊在规定的时间内没有完成清洁的各扣1分。

3、午休（12：40—13:50）有专人管理，午休钟响后全部人员到达指定位置并保持安静。响铃后在没有在规定的时间内完成清洁卫生或倒垃圾的每次扣1分，课室不安静的视情况扣1－5分。

4、放学后教室关窗户窗帘、电灯、风扇、电视、饮水机的每次扣1分。

5、听到做眼保健操音乐时，要自觉做眼保健操，发现不自觉的学生每人扣1分。

6、吃零食乱扔垃圾的每人次扣2分。

7、乱摘花草树木，乱踩草坪，走花基的每人次扣1分。

8、进校门没有佩戴红领巾的每人次扣1分。

9、晨读、课前有人准时领读，早上自觉进教室读书否则每班次扣1分。

10、自行车进校要出示走读证，车辆停放整齐，否则每人次扣1分。

11、升国旗时，做到有人检查，如走动、说话的班级每人次扣1分。

12、班级每天做到有人检查迟到、早退、旷课问题并做记录，如无故迟到、早退、旷课的没有记录的每人次扣1分。

（二）饭堂管理

1、每天三餐进入饭堂时，每班都有人检查学生的就餐情况。（如乱撞乱推同学，打饭时不守秩序、插队等不文明习惯）每人次扣1分。

2、每班都有人负责该餐台的用餐礼仪，不得乱扔果皮、不得乱倒剩菜剩饭、要清洁好自己的位置、把餐具放到规定放的位置等，否则每人次扣2分。

（三）加分项目

1、受学校表彰的班级，在全校师生集会上公开表彰，每次奖励1分。

汝南二高中学生社团总章1 篇4

第一章

总则

第一条

该社团的名称（护绿小组）。

第二条

该社团的性质：.让社员普及保护绿色知识，培养团结协作意识，增强创新精神；创建和谐的社团氛围.第三条

该社团的宗旨 ：遵守学校的规定，遵守社会道德风尚。

第四条

该社团是汝南二高学校社团的成员，接受学校的领导，接受汝南二高学校团委和校学生会的监督管理.第二章

本社团的主要活动范围

1、组织社员定期在校园内外进行护绿活动，创造绿色家园。

2、开展各种护绿宣传活动,包括植树，对植物浇水，拔草，施肥,邀请有关护绿专家进行护绿知识讲座 ,利用校园广播,刊物等媒介进行护绿宣传。

3、利用节假日组织社员到护城河、景点，公园进行护绿活动,义务劳动。

4、与学校有关部门合作,定期举行“绿色文化节”、“共建绿色校园”系列活动,倡导环保文化，营造绿色生活。

5、不定期组织会员到各小区进行护绿知识,护绿意识调查。

6、与学校有关部门合作,进行“绿色知识”评选活动，用以激励同学们共同进行护绿活动，营造绿色家园。

7、每学期举行2到3次全体社员交流大会,以交流工作经验,并促进社员之间的相互了解与合作。

8、与中小学进行长期共建,利用周未或班会课,内容以护绿为主,以游戏,问答,授课,户外活动等形式进行护绿教育,使护绿行为成为一种生活方式。

第三章

成员入社条件

第一条

申请加入社团的成员，必须具备下列条件：

（一）具有汝南二高正式学籍。

（二）承认该社团章程。

第二条

社员入会的程序是：

（一）提出入社申请。

（二）由社团执行机构发给社员证。

第三条

社员享有以下条件：

（一）该社团的选举权、被选举权和表决权。

（二）参加该社团的活动。

（三）获得该社团服务的优先权。

（四）对该社团的批评建议权和监督权。

（五）入会自愿，退会自由。

第四条

社员履行下列义务：

（一）执行该社团的决议。

（二）维护该社团的合法权益。

（三）参与社团每次活动。

第五条

社长及副社长行使以下职权：

（一）服从学生会，团委领导。

（二）主持办事机构开展日常工作，组织实施年度工作计划。

（三）协调各分支机构、代表机构、实体机构开展工作。

（四）副社长协助社长处理其他日常事务。

第四章

章程的修改程序

第一条 对该社团章程的修改程序，由校领导、社团执行机构或10名以下5名以上该社团成员联名提出，并交给该社团社团联合会审议。

第二条 该社团修改的章程，须在社团联合会上通过后7日之内，报学生会核准后生效。

第五章

社团解散程序

第一条 该社团完成宗旨或自行解散或由之分立、合并等原因需要注销的，由社团执行机构提出终止决议。

第二条 该社团终止决议须经社团联合会表决通过，并报指导单位审查同意。

第三条 该社团终止前，须在校学生会组织下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间不开展清算以外的活动。

第四条 该社团经校学生会办理注销登记手续既为终止。

第六章 附则

第一条 本章程的解释权归属该社团联合会执行机构。第二条 本章程自学校领导核准之日起生效。第三条 本章程经社团联合会表决通过。

第四条 社员退会应书面通知该社团，并交回社员证。

第五条 社员如有严重违反本章程的行为，经社团执行机构会议表决通过，予以除名。

第七章 组织机构和负责人产生、罢免

第一条 该社团的最高权力机构是社团联合会。社团联合会的职权是：

（一）制定和修改章程。

（二）选举和罢免社团执行机构。

（三）审议社团执行机构的工作报告和财务报告。

（四）决定终止事宜。

（五）决定其他重大事宜。

第二条 社团联合会，须有2/3以上的社员出席方能召开，其决议须经到会社员负责。第三条 社团联合会每届一年。

第四条 社团联合会执行机构，在活动期间领导该社团开展日常工作，对社团联合会负责。第五条 社团执行机构的职权是：

（一）执行社团联合会的决议。

（二）筹备召开社团联合会。

（三）向社团联合会报告工作和财务状况。

（四）决定社员的吸收和除名。

（五）决定社团下属各部门主要负责人的聘任。

（六）领导该社团各机构开展工作。

（七）制定内部管理制度。

（八）决定其他重大事项。

第六条 该社团的社长、副社长、各部门负责人必须具备下列条件：

（一）热心学生社团工作。

（二）学习成绩中等以上。

汝南课堂教学模式 篇5

梁祝这一凄美的爱情故事在我国流传甚广, 影响很大。随着对民间旅游资源的重视, 各地都很重视民间梁祝文化资源的旅游开发, 浙江上虞修建了梁祝博物馆景区和英台故里———祝家庄风情旅游区;江苏宜兴主要有善卷洞风景区、祝陵和祝英台读书处等风景区;浙江宁波主要有大型的爱情主题公园———梁祝文化公园。河南汝南县以梁祝故事为主线, 旅游资源涵盖了梁祝传说的所有内容, 主题突出而完整, 具有鲜明的地方特色。汝南“梁祝”遗迹是中国至今尚存最为完整的, 2005年12月被中国民间艺术家协会命名为“中国梁祝之乡”。目前面对国内同类主题旅游地竞争和挑战, 在汝南梁祝故里旅游区形象策划中, 应充分利用梁祝文化对中国百姓的广泛影响, 以汝南县厚重的历史文化积淀, 及远离城镇区的乡村环境, 以故事的原生性为基础, 积极拓展梁祝文化的旅游发展空间。

二、梁祝旅游形象策划

(一) 旅游形象定位。

旅游形象定位主要根据旅游地资源特色和市场影响等具体条件, 来确定其在市场中扮演的角色, 树立游客认可的旅游形象, 从而使人产生联想, 扩大宣传效果。梁祝故里旅游区包括曹桥, 红罗山书院和梁、祝墓三个景区, 三者分别为一个相对独立的段落, 每个段落形成一个相对独立的景区。三者之间以“梁祝故事”为主线, 相互联系构成一个完整的“梁祝故事”, 从而也形成一个完整的旅游区。与宁波梁祝文化公园相比, 本旅游区相对分散, 不够集中, 但正是这种分散更能体现“梁祝故事”的真实性, 从而体现旅游区的文化价值。基于旅游区的资源状况、文脉特点和客源市场需求, 旅游形象定位应为:梁祝故里、爱情圣地。

(二) 理念识别系统 (MIS) 设计。

理念识别系统 (MIS) 是CIS战略运作的原动力和实施的基础, 也是属于最高层次的营销决策。完整的识别系统建立, 有赖于理念的确立。理念识别包括观念、文化、精神、标语等。宣传口号是理念识别的主要内容, 也称界面意象。它是指能够体现旅游形象理念核心的深邃内涵, 又能为广大旅游者乐于接受、具有高效传播效率的表现形式, 往往指一些口号和符号。一是主题宣传理念。主题理念主要是指旅游地旅游开发的主题和期望传达给旅游者的形象, 同时, 也反映了旅游地的旅游吸引特质。旅游区宣传口号可以采以下用语:梁祝之乡, 中国汝南;情意无限, 真爱永恒———中国梁祝故里旅游区。二是差异化宣传理念。要针对不同客源市场, 分别采用不同的宣传口号。如对国外客源市场:中国的罗密欧与朱丽叶;探寻东方经典, 体验爱情传奇;中国的梁祝故事, 世界的爱情文化。对国内客源市场:梁祝故里, 见证爱情;千年的梁祝故事, 不朽的爱情绝唱;寻真情, 觅真爱, 请到梁祝故里来。二是针对三个景区设计不同宣传口号诠释各分区主题, 进而突出旅游整体主题。如曹桥景区:曹桥, 爱情传奇的起点;走过曹桥, 邂逅爱情。红罗书馆景区:神奇红罗山, 爱情大观园;游红罗书馆, 品爱情真谛。梁祝化蝶园景区:美丽的化蝶传说, 永恒的梁祝爱情;梁祝传奇———生与死的美丽。

(三) 行为形象系统 (BIS) 设计。

行为形象系统 (BIS) 对内包括:对从业人员的教育 (主要包括从业人员的服务态度、从业人员的服务技巧、接待用语和从业人员的工作态度等) 、从业环境、服务设施和档次等;对外主要包括:市场潜力调查、市场形象调查、商品销售包装、对外公共关系、企业广告宣传、商品促销活动等。另外, 所有的公益文化活动和重大社会事件可以归结为行为识别系统的范畴, 完善和提升行为形象系统目的主要在于赢得游客的认同。梁祝故里旅游区的BIS主要包括以下内容: (1) 员工服务。通过开展评选优秀员工活动, 培养“游客至上”的服务精神, 奉行“一切为游客着想”的服务理念, 强化“主动、周到、贴心、及时”的服务意识, 营造礼貌待客、爱岗敬业、全员公关的良好氛围; (2) 经营管理。建立现代企业制度, 严格按照现代企业模式, 实行企业化运作和管理; (3) 人力资源。以短训的形式对服务人员进行专业技能培训, 招聘和引进急需的管理人员, 实行人员上岗培训、定期培训和优胜劣汰制度, 保证旅游区发展对人才的需求; (4) 社区参与。让周围居民参与到旅游中来, 在参与中增强旅游意识, 并从旅游发展中获得利益, 从而形成支持梁祝故里旅游区发展的氛围, 为游客营造亲切、自然、文明的旅游环境; (5) 媒体宣传。结合市场开发, 有目的的借助广播、电视、报刊、网络等媒体途径, 以公益性广告、礼仪性广告和事件广告等形式加强梁祝故里旅游区的宣传推广; (6) 社会公关。企业通过慈善捐款、组织社会公益活动、主办或赞助与主题有关的文化艺术事业等形式, 不断提高企业的知名度和美誉度, 树立良好的社会形象; (7) 政府服务。政府要通过健全基础设施、改善旅游环境、加强组织宣传、强化对外联系等方面的工作, 为企业发展做好服务。

(四) 视觉形象系统 (VIS) 设计。

视觉形象系统 (VIS) 目前非常流行, 是通过视觉识别, 给目标客户留下强烈印象。它是理念识别的具体化和视觉化, 其发挥效用的主要方式是通过精心策划的系统化、组织化、集中化的强烈视觉表达来传递出旅游服务提供者的服务信息、服务内容、服务特征。视觉识别包含了较多的内容, 涉及面远较其他系广泛广, 它直达消费者内心感受和视觉感受, 效果最直接。视觉形象系统的基本元素包括了目标旅游地、地点、名称、旅游服务品牌、旅游标志、代表字色等。把视觉形象系统应用于旅游服务的交通工具、服务设施、旅游产品、商品包装等各个地方, 通过具体符号的视觉传达设计, 刺激游客视觉, 留下对旅游地的强烈印象。梁祝故里旅游区的VIS主要包括以下内容: (1) 注册“梁祝”、“梁祝故里”、“梁祝之乡”、“曹桥”、“红罗山”、“红罗书馆”、“化蝶”等形象和文字商标, 所产商品均使用统一的旅游形象和文字注册商标; (2) 完善道路标识系统建设, 在道路交叉口设立、悬挂梁祝故里旅游区和景点的旅游路线提示牌、宣传图案、标语口号; (3) 梁祝故里旅游区徽标设计:徽标造型为圆形, 分为两个环带, 外围环带底色用绿色, 上半环用汉字篆体书写“梁祝故里”, 下半环用汉语拼音或英语书写“梁祝故里旅游”;内环底色用红色, 分为三个层次, 上层为较小的蝴蝶图案, 包括黑蝴蝶、白蝴蝶和黄蝴蝶等, 中层为戏剧中的梁祝形象, 下层为较小的小河形象; (4) 曹桥结拜景区徽标设计:徽标与梁祝故里旅游区徽标外形相似, 造型为圆形, 分为两个环带, 外围环带底色用绿色, 上半环用汉字篆体书写“梁祝故里”, 下半环用汉字篆体书写“曹桥结拜”, 内环底色用红色, 主体图案由小河、曹桥和结拜亭所组成; (5) 红罗书馆景区徽标设计:徽标与梁祝故里旅游区徽标外形相似, 造型为圆形, 分为两个环带, 外围环带底色用绿色, 上半环用汉字篆体书写“梁祝故里”, 下半环用汉字篆体书写“红罗书馆”, 内环底色用红色, 主题图案由小山和同窗读书、半月所组成; (6) 梁祝化蝶园景区徽标设计:徽标与梁祝故里旅游区徽标外形相似, 造型为圆形, 分为两个环带, 外围环带底色用绿色, 上半环用汉字篆体书写“梁祝故里”, 下半环用汉字篆体书写“梁祝化蝶园”, 内环底色用红色, 主体图案由蝴蝶和如梦如幻的梁祝图像所组成; (7) 在办公室系统如工作人员名片、工作证、办公函件、文件袋等, 交通工具系统如旅游巴士、旅游货车等, 宣传系统如旅游展示会、旅游推广会、新闻发布会、礼品袋、吉祥物等, 基础设施系统如路灯、花坛、垃圾桶、休憩座椅、厕所、商业街的街道等均统一采用梁祝故里旅游区徽标设计。

三、市场营销策略

(一) 价格策略。

在旅游旺季适当提高价格以控制旅游人数, 而在淡季则适当降低产品价格以吸引游客前来旅游;对本地居民采取优惠政策, 在旅游淡季和一些重要的节事活动实行低票价策略, 对本地游客可实行本地月票制或年票制;对学生、老人、残障人士、军人实行半价制。

(二) 密切与旅游中介的合作。

加强与郑州、武汉、驻马店等客源地的旅行社联系, 利用旅行社的销售力量把游客吸引到梁祝故里旅游区来旅游。对旅行社的策略省内采取短而宽的营销策略, 外省市场采取中宽长、中宽的营销策略, 海外市场采取较长而窄的营销策略。同时要指派专人与旅行社联络, 按照区域责任原则分片包干, 责任到人。还要制定对旅行社的优惠条件, 承诺对旅行社的奖励政策。

(三) 加强市场宣传。

利用节庆或有影响的纪念性集会开展各种促销活动, 在客源地的各种媒体上, 如电视台、报纸、电台等刊登广告、新闻、评论和游记, 按照宣传受众的接受规律有节奏地发布消息, 形成旅游市场的关注热点。

(四) 奖励促销策略。

制定促销计划, 拿出部分旅游收入做为奖励基金, 如按照门票的十万次整数奖励游客, 赠送礼品, 刺激其他游客的来游。还可随机赠送、抽奖赠送礼品。其他还可采用优惠券、有奖销售、直邮推广等方式进行奖励促销。

(五) 节事活动营销策略。

举办一些节事活动, 在社会形成一定的影响, 引起大众游客的注意, 促使其产生来梁祝故里旅游的愿望。策划以下节事活动: (1) 粱祝之乡百年好和大型婚庆纪念活动, 活动时间五月初, 活动内容为各种婚庆纪念, 活动对象为大众。 (2) 梁祝文化艺术节活动时间在8、9月份, 活动内容为各种形式的梁祝文化与艺术表演与比赛, 活动对象为梁祝文化艺术爱好者。 (3) 梁祝文化研讨会, 活动时间10、11月份, 活动内容为梁祝文化研讨、梁祝成果出版, 活动对象为梁祝文化研究者伴随着国内社会经济的发展和人民收入的增加及生活方式的转变, 国内出游人数急剧增加, 旅游者的观念也在更新。从河南省的旅游格局来看, 一些老的旅游区已经面临着产品老化的问题, 一些热点旅游区在旅游旺季已经出现了人满为患、旅游服务质量下降的情况, 需要寻找新的增长点和具有替代作用的新旅游区。许多旅游者都在寻找适合节假日旅游的新旅游地, 旅游者和旅行社都在寻求适应旅游发展趋势的新型旅游产品。梁祝故里旅游区的开发建设, 有望成为河南省, 乃至全国旅游业和大旅游格局中的一个新的增长点, 并将有效带动其周边区域的旅游发展。

摘要：河南汝南县被誉为“中国梁祝之乡”, 为促进梁祝故里旅游区的开发, 区别于国内同类主题旅游地, 本文围绕“梁祝故里, 爱情圣地“的旅游形象定位, 分别从理念识别系统、行为形象系统、视觉形象系统等方面对汝南梁祝故里旅游区进行旅游形象策划, 并提出相应的市场营销策略。

关键词：梁祝故里旅游区,旅游形象策划,营销策略

参考文献

[1]宋岚, 宋鄂平, 曾克峰.山城旅游形象策划设计研究——以湖北省恩施市为例[J].特区经济, 2008, (2) :25.

[2]曹灿明.西部矿产枯竭型城市旅游形象策划及总体开发构思——以甘肃白银市为例[J].特区经济, 2008 (7) :25.

[3]赵文平.浅议河南焦作旅游形象策划与市场营销[J].中国商贸, 2010, (7) :16.

汝南课堂教学模式 篇6

为了进一步贯彻落实教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》和汝南县职业教育中心学生顶岗实习管理方案精神，按照人才培养目标的要求，结合我院各专业教学计划及专业特点，为进一步推动顶岗实习工作，切实加强顶岗实习管理，确保顶岗实习的质量和效果，特制定本实施方案。

一、指导思想

顶岗实习是我院全面贯彻落实教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》和汝南县职业教育中心学生顶岗实习管理方案精神，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养高素质技能型专门人才，深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措；也是推进工学结合的人才培养模式改革的重要内容。应坚持理论联系实际的原则，注重学生专业能力培养，加强职业道德教育，加强职业技能训练，全面提高学生素质，把顶岗实习与就业工作紧密结合起来，通过顶岗实习提高学生的综合能力和就业竞争力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。

二、顶岗实习的目的与任务

顶岗实习是我校专业人才培养方案的重要组成部分，是教学中综合性的实践性教学环节。顶岗实习要实行课程化管理，学生的顶岗实习不得少于六个月。

顶岗实习有利于进一步推进工学结合的人才培养模式改革。通过全面实施顶岗实习，进一步密切学校与社会、学校与企业的联系，真正培养具备适应工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质高技能人才。形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。顶岗实习有利于进一步提升教学过程的实践性、开放性和职业岗位的针对性。通过保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位开展顶岗实习，进一步增强学生实际动手能力，深化学生对专业实践课程的学习，强化专业技能的培养，从而突破传统的偏重课堂知识讲授、轻视岗位技能训练的做法，切实加强实践教学，创新有利于培养和提高学生职业技能的教学方法。

顶岗实习有利于更好地坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，促进招生和就业。通过顶岗实习，使学生的专业学习更有针对性，学以致用，进一步提高学生专业对口就业率。通过顶岗实习，能够更好的为就业做准备。参与顶岗实习的学生有相当部分能够留在实习单位工作，为实现顶岗实习与就业的零距离过渡奠定基础。

顶岗实习有利于让学生认识社会，树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观，更好地将所学理论知识应用于业务实践，熟悉自己将要从事的行业、企业运行情况，比较熟练地掌握专业技能，提高独立工作能力。了解企业概况和企业的组织结构、规章制度、工作流程；熟悉具体部门和岗位的业务流程、工作规范、处理方法；熟练掌握相应岗位的操作技能；形成职业能力和养成职业素养。

三、顶岗实习流程安排

为切实做好顶岗实习工作，学生顶岗实习前，学校组织有关人员认真学习培训。为使学生的顶岗实习工作顺利进行，学校保证实习学生的实习时间（不少于6个月），采取不同的实习方式，达到顶岗实习目的。学生的顶岗实习的实施分三个阶段进行安排。

1、准备阶段

（1）学校详细考察学校自行联系的顶岗实习企业，与企业洽谈顶岗实习内容，与企业签订顶岗实习协议书。

（2）根据企业要求，学校召开顶岗实习动员大会，提出具体的实习要求，确定顶岗实习学生名单，以及安排相应的校内指导教师。（3）学校对顶岗实习学生进行实习安全教育和实习前的岗位培训，包括学生签名已知晓安全教育内容。

（4）学校开具顶岗实习联系函，告知家长学校开展顶岗实习的情况，学生要将家长签字的回执，包括家长身份证复印件交学校。

（5）学生填写顶岗实习申请表，其中包括家长签字。（6）学校与学生、学生与企业签订实习协议书。

（7）学校制定各专业顶岗实习计划、顶岗实习大纲、确定顶岗实习指导教师，并报学校顶岗实习管理办公室。

（8）学校要做好教学计划的调整，为学生制定详细的授课方案和考核方案，包括毕业设计、论文答辩等工作。

2、顶岗实习实施阶段

（1）学校整理顶岗实习学生信息表，对实习学生通过短信、飞信、qq、论坛、电话、实地考察等方式进行跟踪，并做到及时更新，每周上报学校顶岗实习管理办公室。

（2）学校建立顶岗实习期间紧急情况登记制度，突发的事件，各校内指导老师要及时汇报。

（3）学校定期对顶岗实习情况进行检查。（4）学生填写顶岗实习周志。

（5）学校要完成教学计划的安排和考试成绩的评定。

3、总结交流和表彰阶段

（1）学生上交顶岗实习周报表和实习鉴定表。（2）学生上交实习报告。（3）学校给出学生顶岗实习成绩。（3）召开顶岗实习经验交流会。（4）学校对顶岗实习先进进行表彰。

四、顶岗实习方式

1、集中顶岗实习学生集中到企业进行顶岗实习，必须选择专业对口或者专业相近的工作岗位。学校顶岗实习管理办公室联系的实习单位，由学校和企业签订顶岗实习协议，学校负责和企业的联系沟通，安排学生进入实习企业，学校按照顶岗实习的安排程序，负责完成学生顶岗实习各类手续的办理和实习指导。

对于学校自行联系的实习企业，学校要认真考察企业情况，及时上报学校顶岗实习管理办公室，经过备案批准后，学生方可离校。学校要与企业签订顶岗实习协议书，按照顶岗实习的安排程序，负责完成学生顶岗实习各类手续的办理和实习指导。

对于学生实习人数比较集中（100人以上）的顶岗实习单位，学校和教务处协调，分别派驻实习生辅导员轮流进厂，保证实习企业里一直有我校教师进行管理。

2、分散顶岗实习

由学校联系的接受顶岗实习人数较少的企业或学生本人联系顶岗实习单位进行实习的学生，在实习前要在学校填写顶岗实习申请表（其中包括家长签字）、顶岗实习联系函、接受安全教育、签订与学校、企业实习协议等各类手续，提交经学校同意后方准离校实习。

五、顶岗实习的组织与管理

为了加强顶岗实习的组织领导和管理，学校专门制定《汝南县职业教育中心顶岗实习管理方案》。

1、加强领导，责任明确

学校成立学生顶岗实习领导小组，组长全面负责学生的顶岗实习工作，副组长分管学生实习期间的思想政治工作、实习工作的安排以及学生的安全。领导小组下设顶岗实习管理办公室，管理办公室主任由党总支书记担任，全面负责顶岗实习管理办公室的工作，成员由各专业教研室主任、顶岗实习班级辅导教师和一名专业教师组成，负责对全院学生顶岗实习的具体工作，以及与各职能部门的协调工作。学校顶岗实习管理办公室要明确顶岗实习各环节的责任，规范顶岗实习全过程，制定规范的流程、协议和各种工作样表，全程监控顶岗实习的运行，研究解决顶岗实习中出现的各种问题。确保顶岗实习工作的顺利实施。顶岗实习管理办公室要定期召开实习情况通报会，学生工作系统要深入研究学生实习期间思想政治工作的新途径，保证学生实习期间学生的思想政治教育不断线。

2、顶岗实习学生党团建设工作

学校党总支和团总支负责我校学生的党团组织建设和党团员发展工作，对于在一个实习企业有多名学生的情况，做好临时党团组织的建立和入党积极分子的培养工作，制定党团活动的方案，确保学生党团建设工作的持续性。

3、顶岗实习学生学习、成绩评定与考核工作

各任课教师负责教学任务的完成和考试的评定。学生顶岗实习期间，如仍有部分课程没有结业的，由学校另行安排时间（如双休日、假期等），通过集中辅导、送教上门、学生自学、网上学习和指导等形式来完成，同时做好这部分学生的成绩考核、评定工作，并报学校教务处教务科备案。保证让学生顺利完成学习任务，参加考试的评定，以及毕业环节的考核。

4、顶岗实习学生管理工作

顶岗实习校内指导教师全面负责实习期间对学生的实习指导、管理以及对学生的安全教育，以及负责向学校顶岗实习管理办公室汇报学生每周的实习情况、实习突发事件和实习成绩等。

顶岗实习班级辅导教师负责顶岗实习学生的期末评先和奖学金的评定工作，毕业生的信息采集与照相的合理安排，毕业手续的办理、学籍资料的填写等每一个细节具体的工作。指导实习学生签订就业合同，对毕业生的跟踪调查和就业信息统计等工作。

六、对顶岗实习学生的具体要求

顶岗实习是学校教学计划的重要组成部分，所有学生都必须按专业教学计划的要求按时参加顶岗实习。

1、在顶岗实习前，学生应认真按规定办理相关手续。

2、在顶岗实习过程中必须有较强的事业心、责任心和吃苦精神，必须认真遵守实习单位规章制度，遵守安全管理规定和工作操作规程，避免安全事故发生。

3、对于正常安排的顶岗实习，实习学生应当严格遵守学校和实习单位的规章制度，服从管理。学生在实习单位应尊重企业指导老师，要服从分配，认真工作，并遵守单位的保密制度。若遇到问题，应及时与指导老师或辅导员联系，由学校与实习单位协商解决。若因学生原因给学校或学校声誉造成不良影响，学校将根据有关规定给予相应处分。

4、保持与学校的联系，每周至少要与校内指导教师联系一次，汇报顶岗实习情况。因联系电话和工作地点发生变动时要及时通知校内指导教师及辅导员，由指导教师上报给学校顶岗实习管理办公室。

5、要严格遵守实习单位的考勤制度和纪律，不准无故旷工、迟到、早退，不准寻衅闹事和打架斗殴。如果由于违反单位的管理规定或因品德表现等原因被实习单位退回学校，或擅自离开实习单位的，严格按照学籍管理的有关规定处理。否则视为实习成绩不合格。

6、认真写好顶岗实习周志和顶岗实习报告，为顶岗实习考核或者毕业设计提供依据。

七、成绩考核的方式与成绩评定

学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导，学校和企业双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行双方考核制度。双方共同填写“焦作大学学生顶岗实习考核表”。

学生顶岗实习作单独一门成绩计。考核分两部分：一是企业指导教师对学生的考核，占总成绩的40%；二是学校指导教师对学生的评价，占总成绩的60%。

学生要写出实习报告，学校指导教师要对学生实习报告及时进行批阅、检查，给出评价等级。考核方式为等级制，分优秀、良好、及格和不及格四个等级，学生考核合格者获得相应学分。

汝南县职业教育中心

二〇一三年五月六日汝南县职业教育中心学生顶岗实习协议书

甲方：汝南县职业教育中心 乙方：

根据中华人民共和国有关法律、法规之规定，甲乙双方经平等协商，自愿签订本协议，共同遵守本协议所列条款。

第一条 实习期自 年 月 日 至 年 月 日。

第二条：顶岗实习期间，毕业生要遵守纪律、遵纪守法。自觉接受学校组织的安全教育，严格执行学校和实习单位有关安全等方面的规章制度。

第三条：每位学生要购买人身保险，否则不予安排实习。第四条：由学校负责组织顶岗实习的毕业生，在实习期内，由于实习单位的责任，造成学生安全问题，由学校和学生共同向实习单位方追究责任。学生个人自主选择实习单位，如出现安全问题由学生自己负责处理。

第五条：学生到达实习单位后，应遵守国家法规法令；遵守实习单位的有关规定，未经许可不得擅自操作仪器设备，如违反相关规定造成安全事故，均由学生本人承担责任。

第六条：学生到达实习单位后，确需中途离开单位或终止工作，应事先在实习单位办理有关手续，并在离开前告知指导教师和辅导员，必须办理相关手续，经学校批准后方可离开。否则，由此引发安全责任，由学生本人承担。

第七条：自己联系单位实习的毕业生应主动定期的与自己所在学校的领导、指导老师及辅导员进行联系，记录好工作日志，定期汇报实习的情况(一周至少一次，工作日志每周不得少于200字)，工作日志递交方式可通过信件或电子信箱。如没有按此要求执行的，指导教师可视为该学生顶岗实习成绩不合格，不予毕业。由学校组织顶岗实习的毕业生，顶岗实习期间应严格接受指导教师的管理，如违反学校规章制度和指导教师管理而造成的安全事故由学生本人承担。

第八条：学生在顶岗实习单位工作超过毕业时间（毕业当年6月1日），学校视为毕业，其当事行为，均由学生负责。

第九条：遵守所在接受实习单位的安全、保卫规定，严格遵守操作规程和劳动纪律。

第十条：遵守地方法规，爱护老百姓一草一木，注意饮食卫生及往返学校途中交通安全，如违反交通法规造成的安全事故由学生本人承担一切后果；讲文明、礼貌，维护学校声誉。

第十一条：应注意校外住宿安全，人走落锁关窗，贵重物品妥善保管。不和陌生人交往，不向他们通报个人的信息、家庭电话和地址，不接受陌生人“馈赠”的礼品。洁身自好，同实习单位工作人员保持正常工作联系。

第十二条：顶岗实习期间如发生事故及时向所在单位报告，并迅速报告学校。校和学生各留一份。双方签字后生效。