人教版二年级语文下册第一单元找春天教案

人教版二年级语文下册第一单元找春天教案（共6篇）

人教版二年级语文下册第一单元找春天教案 篇1

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。【学生分析】

过了欢乐祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。学生的眼睛是纯洁的、雪亮的，能够发现周围事物发生的变化。【课型】新授 【教学时间】2课时。【教学目标】

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读 【教学难点】

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【教学方法】

讲授、小组合作学习、启发教学 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。【板书设计】

1找春天 【课后反思】

人教版二年级语文下册第一单元找春天教案 篇2

美国著名的心理学家、教育家布卢姆说:“教育的基本任务是找到这样的策略:既考虑到个别差异,但又能促进个体的最充分的发展。”“只要提供足够的时间与适当的帮助,95%的学生可以达到教学规定的要求,其差异仅在于掌握的快慢,而不在于能否学会。”依据初中语文教学大纲的要求,根据学生的智能差异及不同基础,实施分层教学。

【分层教学目标】

一、听读课文,感受文章的结构美。

1.分析文章在结够上的特点(C组同学讨论完成)。

2.本文在写景顺序、动静及详略的安排上有什么特点(B组同学独立思考完成)。

3.作者说:自富阳至桐庐一百许里,奇山异水、天下独绝,这山、水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?(A组同学合作完成)。

4.本文在构思上的特点?(学生合作讨论,教师点拨,感受本文的意境美)

二、悉心体味作品的志趣美。

三、概述文章的语言美。

【教学重点】

体会文章的结构美、志趣美。

【教学难点】

领会作者的思想感情。

【教学准备】

1.制作flash课件。

2.深入了解学生,按2:5:3的比例进行分层分组。

【教学流程】

一、导语设计。

吴均的《与朱元思书》,是六朝骈体文中描写山水景物的妙品,全文仅114个字,就把富春江从富阳至桐庐一段的山光水色,描绘得生动逼真,仿佛使人置身于奇山异水之间。

二、检查预习。

1.要求学生查阅有关富春江的地理位置、风土人情、人文背景及写富春江的诗文。

2.结合注释,自己翻译课文。

三、展示地图。

设计说明:让学生明确浙江省杭州市富春江富阳至桐庐的地段。明确这篇课文描写的就是作者乘船从富阳至桐庐这一段旅途中所见到的奇山异水。

四、展示分层学习目标。

五、解决翻译课文时存在的共性问题,教师强调重点字词。

六、分层、分组合作解决问题。

1.分析文章在结构上的特点。(C组同学回答)

明确:文章首段以“奇山异水、天下独绝”八字总领全篇,二、三段分写异水和奇山两个方面,并且环绕“独绝”展开描摹,结构脉络分明。

2.本文在写景顺序、动静及详略的安排上有什么特点。(B组同学独立思考完成)

明确:本文先写水,后写山,由近及远,逐层展开,符合从流飘荡的观景习惯。在写景的重点上,全文详写山、略写水。

3.作者说:自富阳至桐庐一百许里,奇山异水、天下独绝,这山、水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?(A组同学合作完成)

明确:

⑴水皆缥碧,千丈见底,突出水之清。

⑵急湍甚箭,猛浪若奔,突出水之急。

⑶夹岸高山,皆生寒树,作者在这里写树之寒,实际上是反衬山之奇。

⑷负势竞上,互相轩邈,突出山之势

⑸泉水激石,泠泠作响,好鸟相鸣,嘤嘤成韵,蝉则千转不穷,猿则百叫无绝,突出山之音。

(6)鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷往返,突出山之力。

⑺横柯疏条,突出林之密。这几句是补笔,补写群峰中的林深叶茂,突出了作者那种喜不自胜,流连往返的观赏之情。

4.分析本文在构思上的特点?(学生合作讨论,教师点拨,感受本文的意境美)

明确:本文的题目是写给朱元思的一封信,但信中没有出现人物,可文章又字字不离人物。

展示板书设计。

设计说明:根据内容分析,逐一展现。

七、悉心体味作品的志趣美。

设计说明:让学生尽快找出文中流露作者情感和志趣的句子。分层讨论得出答案。

1.从流飘荡,任意东西。(C组)

明确:让人感受到一种自由,无拘无束,无牵无挂的轻松,表达出作者旷达的情怀。

2.急湍甚箭,猛浪若奔,负势竞上,互相轩邈。(B组)

明确:表达出水在争相向前,山在竞相向上,可以看出作者对自然、自由的热爱和对生命力的赞颂。

3.鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷往返。(A组)

明确:这一句主要写人在奇景中的感受。触景生情,烘托了山水巨大的魅力,从而表达了作者热爱自然,意欲归隐之意。

八、概述文章语言上的特点。

设计说明:各组同学合作讨论,推选代表进行发言,教师点拨总结。

九、回顾小结,总结主题。(自由发言,教师点拨)

明确:这篇文章通过对富春江至桐庐这一段山光水色的描绘,创造出一种清新自然而又幽深的意境,抒发了作者热爱自然,寄情山水的感情,表现了作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦。

十、展示课堂练习。(分层练习)

A组:有人根据自富阳至桐庐一百许里“异水”的特点,拟写了一幅对联的上联:水清现游鱼,请你根据“奇山”的特点,对出下联。

B组:文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句写水势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?

C组:本文是一篇山水名作,请开动脑筋,从积累的古诗文中,各写出一句写“山”和写“水”的诗句。

写“山”的:

写“水”的:

十一、展示拓展练习。(分层练习)

A组:解说你曾经游览过的一处风景之地;

B组:改写《与朱元思书》;

C组:用自己的话叙述富春江的美景。

十二、布置作业。(分层布置)

A组:写一篇游记,文体不限。

B组:仿照本文的结构特点,写一篇描写景物的文章。

人教版二年级语文下册第一单元找春天教案 篇3

第一课时单元导读型

单元教材分析：

本单元以“春天里的发现”为专题，编排了单元导语，四篇课文和语文园地。它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且引导和激励学生们走进春天，去发现春天的特点，探索春天的秘密。

教学目标：

1.学习单元导语，了解本单元主题。

2.初读本单元安排的四篇课文，了解文章中春天的特点，并与同学交流自己的读书感受。

教学重难点：

1.阅读本单元四篇课文，了解每一篇课文中春天的特点，初步感知单元主题“春天里的发现”。

2.让学生通过朗读感悟，感知文章的主要内容，逐步提高阅读能力和感悟文章的能力。

教学过程：

一.谈话引出单元主题

同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说说描写春天的词语）

下面请大家读一读单元导语，想一想这一单元我们要学习什么？并板书单元主题。

二.快速浏览，整体把握

让我们带着这一主题，翻翻第一单元，看看这一单元有哪些课文？（板书）

三.引导逐篇读文，初知文章内容 1.《找春天》

阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，想想文中的孩子们发现了春天里的哪些景物？并用一个词说说春天给你的印象。学习方法：自读——思考——交流——展示 师生共同板书 2.《草》《宿新市徐公店》

阅读要求：男女生赛读两首古诗，想一想诗中写了春天的什么？说说诗中的春天给你什么样的印象？

学习方法：男女生赛读——思考——交流——展示 师生共同板书

3.《笋芽儿》

阅读要求：指名学生逐段朗读，想想课文写了春天的什么？说说给你留下的印象。

学习方法：指名读——思考——交流——展示 生板书 4.《小鹿的玫瑰花》

阅读要求：两人小组共同读课文，想想课文写了春天的什么？给你留下了怎样的印象？

学习方法：合作读——思考——交流——展示 5.简要了解语文园地一 四.及时反馈，回归主题

看板书总结。再现主题《春天里的发现》。板书设计

第一单元 春天里的发现

课题 景物

感想

《找春天》 小草、野花、树木、小溪

万物复苏、春暖花开

《草》 草

顽强、勇敢 《宿新市徐公店》 树、花、黄蝶、孩童

美丽、愉悦、温暖 《笋芽儿》 笋芽儿、春雨、雷、太阳

坚强、呵护、热心 《小鹿的玫瑰花》 玫瑰花、小鹿、黄莺

美丽、乐于分享

第二课型 课文解读型

1.找春天

教学目标： 1.认识9个生字，会写9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。4.完成《主题读写》中《春雨》的阅读。教学重点：

识记生字，积累词语，有感情地朗读。教学难点：

体会春天的美景，体验投身大自然的情趣，养成观察发现的习惯。教学方法： 先学后教。

教学模式：导学、展交、训练。

教学准备：生字卡片，学生课前搜集有关春天的文字和资料。教学课时：两课时。教学过程：

第一课时

一.谈话导入

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们身边，让我们用美丽的词语去迎接她吧！（学生说说有关描写春天的词语或句子。）是的，春天是多姿多彩的，只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）

二.识字

1.指名读课文，师生共同正音，遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2.教师出示生字词，学生交流识字方法。

画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）。三.小组合作学习

1.分工读课文，其他同学听、正音。2.理解词语，小组提出不理解的词语，组长组织尝试解决。3.找出难读的句子多读几遍。四.展示交流 1.小组展示读文。

2.组长汇报不理解的词语。其他同学解答，不能解决的由老师解答。

害羞？演一演害羞时的动作和表情。

动词“遮、掩、躲、藏”演一演，说AABB式词语。3.检查识字情况。

开火车读、领读、展示读、男女赛读。五.指导写字

1.出示要写的字，让学生先观察每个字在田字格中的位置。让学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。

2.指导书写。

3.学生练字，教师评价。六.课堂小结

第二课时

一、复习导入

1.字词：学生自愿展示自己学会的词语。2.读文：把认为读得好的地方读给同学听。

二、初读感知

1．用自己喜欢的方式读课文，从中你感受到了什么？（春天的气息）

2．在春天里找到什么？发现了什么？在文中画出来，学生自由发言。

三、细读感悟

1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——齐读（1—2段）

2.读第三段，做动作理解“害羞”，并说说哪些词写出了春天的 “害羞”。

相机进行仿词训练：遮遮掩掩、躲躲藏藏。（指名学生说词语）3.自由读四至七段，思考：找到的春天是什么样的？

学习方法：小组合作学习。引导学生进行问答式的句式训练。

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其它三句同桌之间模仿训练。小组交流：

（）是春天的眉毛（）是春天的眼睛（）是春天的音符（）是春天的琴声

4.春天还会在哪里呢？学生可以拓展自己搜集的春天的文字和资料，进行展示与交流。

四、采用多种方式感悟读文：引读、赛读、分组读等，并选择自己喜欢的方式练习背诵。（看图背诵、想象情境背诵）

五、以文带文

阅读主题读写中的《春雨》

阅读要求：以自己喜欢的方式自由朗读。

六、课堂小结

七、板书设计

找春天

小草 眉毛

野花 眼睛 春天多姿多彩 嫩芽 音符 溪水 琴声

2．古诗两首

教学目标：

1.会认7个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

3.有背诵古诗的兴趣。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。4.完成主题读写中《油菜花》的阅读。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学方法：先学后教。教学模式：导学、展交、训练。

教学准备：生字卡片，学生查找诗人的相关资料。教学课时：两课时。教学过程：

第一课时

一、课前三分钟说话训练

二、导入

春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。前面我们学习了《找 春天》，今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。板书课题《草》

三、合作学习

1.自读古诗，注意读准字音。

2.小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣、烧”。

四、合作展示

1.再读古诗，自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2.小组内讨论交流不懂的地方，质疑词句。（离离、岁、枯荣）3.小组合作理解自己对古诗的感悟，教师巡视适时引导点拨。（1）观察板书中插图，你看到了什么？这个草长得怎么样？（离离）离离：草木茂盛的样子。

（2）“岁”：问学生几岁了，从出生到现在几年就是几岁？（3）思考“枯”和“荣”分别是什么景象？让学生说说草什么时候枯，什么时候荣。

（4）“尽”用简笔画形式，让学生感悟出人只能烧光草的叶和茎，却烧不完地下的草根。

五.再读感悟，读出诗的韵律节奏。

1.自由读：你喜欢小草吗？为什么？（生生不息，顽强的生命力）2.多种形式朗读：指名读、配乐读、赛读。3.充分诵读中感受诗歌的韵律美，引导学生背诵。4.练习填空

离离（），一岁一（）。野火（），春风（）。

六、指导书写

教师范写“枯、荣、烧”，学生练写。

七、板书设计

草 白居易

离离：草木茂盛的样子 尽、完、全

一岁：一年 枯：枯萎

赞美野草顽强的生命力

第二课时

一、复习导入 背诵古诗《草》

二、自学

按以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》。1.读准字音，把古诗读通顺。

2.想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3.在学习小组说说自己的学习收获。

三、合作展示

1.先在组内说说读懂和不懂的地方。2.小组合作理解全诗的大致意思。3.展示读，读出诗的节奏。

四、朗读赏析

1.引导学生结合插图展开联想，进一步体会儿童捕蝶的快乐。2.赛读。

3.评价读：谁读得好？好在哪里？ 4.背诵：同桌互背、指名背、齐背。

五、指导写字

1.学习其它几个生字，重点指导：

未——先复习一下“味”字，书写上上短下长；宿——宝盖不宜太宽。

2.学生练字，教师评价。六.课堂小结：

七、以文带文

阅读主题读写中《油菜花》一文。八.板书设计

宿新市徐公店 杨万里

宿：投宿

篱落：稀稀落落的样子

径：小路

寻：寻找

3.笋芽儿

教学目标：

1.认识14个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。4.完成主题读写中《芽》的阅读。教学重点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学难点：有感情地朗读课文，体会文章所蕴含的哲理。教学方法：先学后教。教学模式：导学、展交、训练。教学准备：生字卡片。教学课时：两课时。教学过程：

第一课时

一、谜语导入

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜这

是什么？（笋）见过吗？

竹子小的时候就是笋。（出示生字卡片“笋”）笋再小一点的时候，我们就把它叫做笋芽儿。

笋芽儿的名字你会写吗？笋的偏旁是竹字头，下半部分怎么写？（请一位学生带领书空），板书课题。

二、整体感知课文，学习字词

1.小小的笋芽儿能长成健壮的竹子，多么奇妙呀！她是怎样长成一

株健壮的竹子的呢？请同学们读一读课文，标出自然段的序号，读准字音，读通课文。

2.生字正音。出示生字卡片（小老师领读——开火车读——扩词读）

3.词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动

向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈

自豪 抚摸（小组轮流读，男女生轮流读）4.读文：指名分段读，注意读准字音。思考：课文写了春天的什么？（指名学生答）

三、指导写字 1.教师范写。

2.学生练字，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1.复习词语（开火车读）。2.听写词语。

二、朗读感悟

（一）学习1—3节

1.指名读。春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友，它们用自己不同的方式去呼唤笋芽儿。想一想，春雨和雷公公的呼唤有什么不同？

春雨姑娘——轻声呼唤 雷公公——粗重的嗓音呼唤 2.请学生学着春雨姑娘和雷公公的不同嗓音来呼唤笋芽儿。（自由练读——指名读——赛读）

3.听到春雨姑娘的呼唤，笋芽儿就醒来了，笋芽儿说：“是谁在叫我啊！”谁能读好这句话呢？你是抓住哪个词语读的？读出撒娇的语气。（指名读——齐读）

（二）学习第4节

1.这么多人在呼唤小笋儿，如果你是笋芽儿会怎么想？（着急想早点出来）学生读，突出“一个劲儿”。

指导朗读，学生边做一个劲儿向上钻的动作，边读。

2.大家都很关心笋芽儿的成长，除了春雨和雷公公，还有她的妈妈呢？指导学生读出关心的语气。

（三）想一想

1.笋芽儿终于钻出了地面，她看到了什么？自己读读找一找。2.她还会看到什么？学生练习说话。

3.小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？ 高兴、激动、新奇。（指名答）

指导读“多美好的春光啊！我要快快长大！”（提示标点符号）

（四）指名读第七段

从朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，当它终于长成健壮 的竹子，如果你是笋芽儿，心情怎样？（指导读出“自豪”的语气）

三、分角色朗读课文，找到人物的对话，再读一读。

四、以文带文

阅读主题读写中的《芽》。

五、课堂小结

六、板书设计

3.笋芽儿

春雨的呼唤（低声）

雷公公的呼唤（粗重）

妈妈的唠叨

春雨的滋润

太阳公公的温暖

（自己努力——长成竹子）

4.小鹿的玫瑰花

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。积累“我会读”中的词语，有积

累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得

到快乐。

4.完成主题读写中《三月，我们去植树》的阅读。教学重点：识字写字，朗读感悟。

教学难点：体会小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学方法：先学后教。教学模式：导学、展交、训练。教学准备：生字卡片。教学课时：两课时。教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

你们看，老师带来了什么？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看 老师是怎么写玫瑰这两个字的。（读一读，学生书空）今天，我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事——小鹿的玫瑰花。（补充完整课题）

二、初读课文，认读生字

1.以自己喜欢的方式自读课文。要求：读准字音，读通句子，想办

法记住生字。

2.小组合作学习，注意借助汉语拼音读准字音。开火车读生字。3.交流识字方法。

三、自主记忆生字 1.扩词练习，看谁组的多。2.想办法记忆字形。

四、指导书写

1.出示要写的字。读一读。2.学生观察。3.教师范写。

4.学生练写，老师巡查指导。

五、课堂小结

第二课时

一、复习导入 1.听写生字。2.指名读课文。

二、朗读感悟

学习方法：小组合作学习，展示交流。

1.春天来了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，我们去看看，小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么？（指名读1—2段）

2.我们想象一下，当小鹿看到鲜艳的玫瑰花时它会怎样呢？这时小

鹿不小心跌伤了脚，当它能下床走路时，来到门外看到了什么？如果你是小鹿，此时你有什么感觉？心里会怎样想？

三、细读感悟

学习方法：小组合作学习。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花也没看

着。”

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰花没有白栽。” 结合上下文对比朗读感悟这两个句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是小鹿亲手种的花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香和幸福。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

（3）想一想鹿弟弟心情有什么变化？（指名答）（由“惋惜”到“高兴”）

四、拓展延伸，说话训练

同学们，这时如果有一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？还可能有谁来？它们会说什么？小鹿又会说什么？（学生扮演各种小动物，自由演说）

五、以文带文

阅读主题读写中的《三月，我们去植树》

六、课堂小结

七、板书设计

4.小鹿的玫瑰花

嫩绿的叶子——花骨朵儿——快要开花——浓密的绿叶

（带来快乐）（受伤）（失望）

黄莺——唱歌 微风——玫瑰香风（小鹿快乐）

（快乐、幸福）

主题阅读型

教学内容：二年级主题阅读《春天来了》、《小河醒来了》、《油菜花》、《细雨》。

教学目标：

1.完成四篇文章的阅读。2.引导学生感受春天的美好。3.培养学生自主读书的能力。教学过程：

一、课前三分钟（说说春天给你留下了怎样的印象）。

二、回顾导入，强调主题。

师：同学们，在刚学完的第一单元中，我们都学习了哪些课文？哪篇课文给你留下了深刻的印象？说说为什么？这节课就让我们继续走进主题“春天里的发现”。（板书）

三、出示《春天来了》，引出问题。

春天来了，水里的冰融化了。桃花红了，柳树绿了。小草从土里慢慢的探出头来，小蝴蝶在花丛中飞来飞去，小蜜蜂在勤劳的采花蜜。小朋友衣服穿少了，快乐的去放风筝，玩得真开心！出示阅读要求：用自己喜欢的方式读课文。想一想，课文写了春天的哪些景物？它们发生了怎样的变化？读后你有什么感受？

（1）自主学习。

（2）学生展示，板书关键词。

四、阅读《小河醒来了》

出示阅读要求：自主读课文，想想：课文里写了春天的哪些景物？它们发生了怎样的变化？读后你有什么感受？

（1）自主学习。

（2）学生展示，板书关键词。

五、阅读《油菜花》

出示阅读要求：同桌合作读课文，想想：课文里写了春天的哪些景物？它们发生了怎样的变化？读后你有什么感受？

（1）学生自主合作学习。（2）学生展示，板书关键词。

六、阅读《芽》

出示阅读要求：四人小组齐读课文，想想：课文里写了春天的哪些景物？它们发生了怎样的变化？读后你有什么感受？

(1)学生合作学习。(2)小组展示，板书关键词。

七、及时反馈，看板书总结

八、结束语：同学们，春天是一个多姿多彩的季节，是一个播种希望的季节，希望你们用你们的眼睛去发现春天的美，享受春天的美。

九、板书设计

第一单元 春天里的发现

课题 景物 变化

《春天来了》 冰、桃花、柳树、小草 融化、红、绿、探 《小河醒了》杨柳、小河、麦苗、桃花 起舞、醒、长高、盛开 《油菜花》 油菜花

铺金子、飘香

《芽》

芽 探、长高、长壮

口语交际型

交际主题：《春天里的发现》 教学目标：

1.把自己观察到的或想象到的景物用自己的话表达出来，和同学交流春天的感受。

2.说出春天景物的特点，并用一两句话写写春天里的发现和感受。

3.形成热爱生活、热爱大自然的情感。教学过程：

一、创设情境，说春天

播放歌曲《春天在哪里》，师生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他们发现的春天是什么样子的呢？

生生交流：通过歌曲，你想象出哪些景物？小组进行交流，向全班汇报。

教师播放春天景色的课件，让学生自由自在的感受春天的美，让学生畅所欲言说说身边的春天，揭示课题。

二、以文记说

1.擂台赛。以赞美春天的词语、对联、古诗作为擂台赛的内容。2.学生把观察到的春天大方、自然地说出来。3.学生写话。

三、自读自评拓展

（1）把自己发现的春天景物写下来读两遍。（2）看看读得是否顺畅，需不需要改动。（3）交换各自的写话读一读，体验成功的喜悦。

四、拓展延伸，巩固提高

这节课我们跟随春天的脚步，去感受春天，发现春天，走进春天，甚至唱春天，说春天。向父母说说自己心中的春天，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方去发现春天的美吧！习作教学型 教学目标：

指导学生会用正确通顺的句子写出自己的所感所想。根据表达的需要，正确使用标点符号；培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重难点：

1.学会细心观察并乐于发挥想象。2.培养学生的书面表达能力。教学过程：

一、激趣导入

（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！

二、指导看图 1.出示春景图。

2.老师提出看图要求——认真看图。

3.学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现？ 4.指导学生按顺序观察画面。5.引导学生看图时可发挥想象。6.四人小组合作练说。7.小组内互说，全班展示交流。

三、指导写话

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂图意了。现在我们再仔细地观察图，把图上的内容用一段话写出来。

出示要求：（1）仔细看图，发挥想象。（2）先自己想，然后在小组内交流。

学生自由创作。

提示写话要点：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句；学生写话，教师巡视指导并在写得好的作品上做记号。

四、展示交流：请3个学生读自己的写话，其他学生点评，提出 修改建议。

五、学生自主修改，同桌互改。

六、鼓励继续完善，完成写话。

七、集体赏评

1、精彩开头奖（由批改的同学推荐，有作者本人读给大家听）

2、漂亮结尾奖。

3、精彩段落奖。

（开头、结尾、段落每个环节筛选2个同学宣读并评价）

4、评选小作家奖：由学生评选。

回顾拓展型

教学内容：语文园地一中我的发现、日积月累、读读认认、读读背背、展示台。

教学目标：

1.感悟汉字的有趣性，能用观察的方法快速识字。2.回顾本单元的词语，养成积累的好习惯。3.背诵有关描写春天的诗句，并能运用。教学过程：

一、回顾主题，激发学习兴趣

这一单元我们在“春天里的发现”主题的引领下去发现、感受到了春天的美，今天我们继续来感受一下祖国语言文字的魅力。

二、分块自主学习，学生展示为主 1.我的发现

（1）师：同学们，咱们中国的汉字可有趣了，你们发现图中有哪八种事物？

（2）读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像„”的句式把自己的发现表达出来，调动学生发现的兴趣。（3）你发现这八种事物中还有什么像什么？

（4）出示句式“我发现 像 ”。学生口头补充句子。（5）可提示表达的顺序可以灵活，如“银杏叶像扇子”。也可以说“扇子像银杏叶”。

2.日积月累（1）读读认认

自主学习生字，概括识字方法。（加一加）同桌合作学习识记生字。（用自己喜欢的方式识记）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。开火车认记。

总结已经掌握的识字方法。（2）读读背背

介绍这是四句描写春天的句子。借助拼音自读。

老师范读，生生互读，男女生赛读。同桌互相背诵。（3）我会说

读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？ 说说自己想搭配的词语，和其他同学评一评。课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。（4）展示台

每组选出一名小主持人组织小组内展示交流自己课前准备要展示的内容。其他成员作出评价。

由学习委员主持每组推选出一名代表在班上展示。根据展示内容评出“小小演说家”、“识字小能手”等。

三、回归单元主题，拓展延伸

人教版二年级语文下册第一单元找春天教案 篇4

广州市天河区体育东路小学二年级组 主备（钟芳）

1.找春天

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。先学要求：

1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。（想想怎样记、写，口头组词）

2.朗读课文3遍以上，标上自然段。

3.收集有关春天的图片、歌曲或写春天的词句或文章。教学过程： 第一课时

一、调动积累揭题 1.老师板书 ：春天

师生回顾积累的有关春天的词句或新找的文章、图片和歌曲等。2.揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，学习生字 1.学生分组交流自学情况，读课文，学习生字（要求注音）2.出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行模仿说句子的口语训练： C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等

四、写生字

1.出示生字课件，提示学生认真观察。2.重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲 3.学生练写，教师辅导。

第二课时

一、复习生字新词

1.用卡片检查学生识记生字新词的情况。2.做小练习。

将左右两边正确的组词连接在一起 组词

棉

冻 脱（）冻（）溪 水 说（）冬（）解 花 躲（）解（）野 袄 朵（）野（）

二、学习课文

1.我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？

2.朗读第3句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„” 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

三、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

四、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

五、布置作业：1.背诵课文 2.预习《古诗两首》

六、板书设计： 找春天

急切 美丽 赞美 2.古诗两首

教学目标：

1.认读7个生字，会写9个生字 2.朗读课文，背诵课文

3.理解古诗含义，理解单个字的意思。

4.理解草顽强的生命力。体会《宿新市徐公店》的美丽景色。教学重难点：

1.理解古诗含义，理解单个字的意思。

2.理解草顽强的生命力。体会《宿新市徐公店》的美丽景色。先学要求：

1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。（想想怎样记、写，口头组词）

2.朗读古诗3遍以上。

3.查看诗人资料和诗人的另一首诗。

第一课时

一、导入新课谈话 请大家听歌曲《小草》

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）

二、回忆学古诗的方法 1.认识生字，读通顺古诗；

2.认识诗人，了解题目意思及古诗大意，提出疑问； 3.了解诗人要表达的情感； 4.读出古诗的韵味，争取背诵。

三、学生自由读诗，同桌互考生字，朗读古诗。

四、生字教学： 1.出示字认读

2.出示带有生字的句子

五、学习古诗

1.请学生读古诗，大家画出节奏。离离| 原上草，一岁| 一枯荣。野火| 烧不尽，春风| 吹又生。2.学生自由模仿读诗 3.教师指名读诗

4.小组合作，了解诗人及诗歌大意

5.以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句

六、朗读全诗，读出韵味。

七、试背全诗

八、指导书写 1.教师范写 2.学生范写

九、拓展延伸 1.读书后古诗 2.积累白居易的古诗 第二课时 教学过程：

1.幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2.大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3.齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍 师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

1.请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

2.各种形式认读生字词。

三、学习古诗

1.出示全诗画出节奏

宿新市徐公店 唐杨万里

篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| |黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。2.教师范读古诗 3.学习小组学习交流古诗，找出不理解的 4.班内交流学习情况

四、指导朗读

1.师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？ 2.录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗 交流课外积累的古诗 六布置作业： 1.背会古诗 2.积累古诗

七、板书设计：

草 春天 宿新市徐公店 白居易 杨万里

急走| 追枯 野火烧不尽 景 美丽 荣 春风吹又生 人 可爱

3.笋芽儿

教学目标：

1.3会认14个生字。会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：目标1、2。先学要求：

1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。（想想怎样记、写，口头组词）

2.朗读课文3遍以上，标上自然段。

3.收集有关竹笋或竹子的图片、或写竹子词句或古诗。教学过程：

一、激趣引入：

1.读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？

2.播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3.引入课文学习，知道这是一篇童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的情况： 1.播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。2.学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3.检查自学情况：

（1）教师出示生字卡，指名认读。（2）学生说说自己记住了哪些生字？（可以从图画认识“笋”；

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”； 读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字； 学生用自己喜欢的方法记忆生字。）（3）学生自由读一遍课文。

（4）分学习小组交流课前先学内容，并交流部分自己读懂的内容，提出疑问。

三、深入朗读，感悟课文，体会情感；

1.播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程； 2.学生分组学习交流，有感情朗读课文：

（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？可以在组内展示收集的相关资料。（2）讨论后推选同学在全班交流；

（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘„„雷公公„„竹妈妈„„明亮而美丽的世界„„）一边体会一边练习朗读。（4）有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）指名读，评价； 第二课时

一、复习生字新词

1.用卡片检查学生识记生字新词的情况。2.做小练习。

二、复习课文

感情朗读课文，回忆课文内容

三、拓展运用练习：

1.摘抄课外读物中描写竹子词语或句子，熟读成诵，然后交流； 2.老师展示课外描写美好春光的句子。3.学生仿照例子，按课文内容编写儿歌： “春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

四、指导写字：

1.指导带有口字旁的几个字的写法； 2.指名书写“唤”，师生共同评价修改： 3.学生练习书写；

五、布置作业

1.听写生字；2.预习第4课

六、板书设计

笋芽儿

童话 向往 奋发向上

4.小鹿的玫瑰花

教学目标

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：读懂课文意思，有感情地朗读课文。

1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。（想想怎样记、写，口头组词）

2.朗读课文3遍以上，标上自然段。

3.选1到2个角色练习表演课文内容（可以适当编台词）。

第一课时

一、引入新课

1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三、再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5．在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四、实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

第二课时

一．复习词语

1．开火车认读生字。2．有感情地朗读课文。二．指导写字

1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2．扩词练习，看谁组得多。3．想办法记忆字形。4．指导书写。

（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5．学生书写，老师行间指导。三．积累运用 1．词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2．完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。

四、分小组进行课文部分内容表演，选代表展示

五、布置作业 1.听写词语；2.预习“语文园地一”

六、板书设计 小鹿的玫瑰花

为别人创造幸福 自己也能得到快乐 有价值

语文园地一

教学目标：

1.启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

2.积累生字、词语、春联。3.训练孩子口语交际的能力。先学要求：（人选一项完成）

1.收集描写春天的词句、文章 2.背诵描写春天的古诗 3.写自己在春天里的发现 4.其他内容（书法、绘画等）

第一课时

一、我的发现

1.读题，明确题目意思。2.你发现图中有哪八种事物？

3.读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像„„”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。你发现八种事物中还有什么想什么？

1.出示句式“我发现 像。”学生口头补充句子。2.教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

3.小组交流，口头补充句子。4.扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？ 请用“„„像„„”的句式说说。

二、日积月累 1.读题，明确题意。2.读读认认。

（1）自读八组字词。

（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3.读读背背。

（1）小黑板出示四副春联。

（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。（3）让学生借助拼音自读春联。

（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4.我会说。

出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条” 小组交流，汇报。

我们学过的课文有这样的短语吗？

三、展示台 1.读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2.展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3.在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

第二课时

一、口语交际

1.自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。2.老师展示一个关于春天里的新发现。

3.什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

(1)小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）(2)学生汇报自己的“新”发现。

(3)写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

二、宽带网

1.学生自读宽带网中的内容。2.让学生了解“市花”的相关知识。

人教版二年级语文下册第一单元找春天教案 篇5

教学目标

1.认识“程、魔”等11

个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这些

词语的特点。会选择词语说句子。

2.能仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来，能发现同一个词语

在不同语境里有不同的意思。

3.能根据提示，写一写自己的一个好朋友。

4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

5.能积累关爱他人的谚语。

6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。教学重点

认读词语，体会词语的多种意思，展示书写成果，积累谚语。

教学难点

学会照样子写景物和人物，自主阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

课时

教学课时

第一

课

时

课时目标

1.认识“程、魔”等11

个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这些词语的特点。会选择词

语说句子。（重点）

2.能仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。（难点）

3.能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。（重点）

4.能根据提示，写一写自己的一个好朋友。（难点）

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

导入新课

教师口述：今天，我们来学习“语文园地”的内容。

二

学用结合板块一

识字加油站

出示课件：

教师

工程（chéng）师

魔（mó）术（shù）师

建（jiàn）筑（zhù）师

理发师

演（yǎn）员

营（yíng）业员

服务（wù）员

裁判（pàn）员

饲（sì）养（yǎng）员

1.读一读，找规律。

（1）自由朗读，认准字音。

程（chéng）

魔（mó）

术（shù）

建（jiàn）

筑（zhù）

演（yǎn）

营（yíng）

务（wù）

判（pàn）

饲（sì）

养（yǎng）

（2）讨论交流：读一读这些词语，看看有什么特点。

预设：这些词语都是生活中常见的一些职业，第一行是含有“师”的词语，第二行是含有“员”的词语。提示我们在日常生活中可以随时随地识字。

（3）游戏识字：根据图片说出图片中人物的职业。（课件出示以上10

种职业人员的图片）

2.练一练，学运用。

练

从上面这些表示职业的词语中任选一个，说句子。

（1）想一想：先读词语想一想这些词可以形容哪些人。

（2）说一说：再将这些词语和这些人联系起来，组成句子，说一说。

出示示例：

我的爸爸是一名建筑师。

我的妈妈是一名教师。

3.我积累，我拓展。

小朋友，你还知道哪些表示职业的词语？

预设：记者、剧作家、医生、律师、厨师。

板块二

字词句运用

出示课件：

（一）照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。

田　野

葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯

天上的云

雪白雪白的好像一群小绵羊

大　树

又粗又壮

就像……

1.读一读，找规律。

（1）学生自由朗读句子。

（2）读一读这几个句子，你发现了什么？

预设：这几个句子都用了比喻句来描写自己喜欢的景物。它们在表达上有相同之处，都是第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像什么”。

（3）写比喻句的时候要注意些什么呢？

预设：写比喻句的时候要注意本体和喻体不能是同一类事物，但必须有相似之处。

练

2.练一练，学运用。

选一个自己喜欢的景物，用比喻句描述一下。

______________________________________

______________________________________

______________________________________

（1）选好自己喜欢的景物，观察或回忆这个景物的特点，照样子写下来。

（2）

将自己所写的句子与同学分享，根据同学和老师的反馈修改自己的句子，搜集写得好的句子在班内传阅。

（3）教师给出示例，引导学生品评交流。

出示示例：

大　树

又粗又壮

就像一把撑开的绿色大伞。

湖　面

平平静静的好像一面大镜子。

3.我拓展，我积累。

小朋友，你还积累了哪些比喻句？

（1）细细的春雨就像春姑娘纺出的线。

（2）弯弯的月亮像一只小船挂在夜空中。

（3）茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

出示课件：

（二）读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。

◇难道它的味道很特别吗？

◇一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

◇鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

1.读一读，找规律。

小朋友，上面句子中加点的词语有什么特点？

预设：“特别”在第一组第一句中是“格外”的意思，在第二句中是“与众不同；不普通”的意思。“经过”在第二组第一句中是“通过（动作）”的意思，在第二句中是“通过（处

所）”的意思。

小结：这些都是多义词。多义词是指一个词有多个意思，在不同的语境中意思不同。这就需要我们联系具体的语境理解词语的具体意思。

2.练一练，学运用。

练

给下列加点的词语选择正确的意思。（填序号）

特别：①格外

②与众不同；不普通

经过：③通过（处所）

④通过（动作）

◇我特别

（）

喜欢这块样子很特别

（）的橡皮。

◇

经过

（）

坚持不懈的努力，我终于学会了骑自行车。

◇我从家到学校要经过

（）

书店。

（1）自由阅读上面的句子结合语境和生活经验猜测“特别、经过”的意思。

（2）

第一句中的“特别”分别是“格外”和“与众不同；不普通”的意思，第二句中的“经过”是“通过（动作）”的意思，第三句中的“经过”是“通过（处所）”的意思。

（3）将自己猜测的意思的序号填入句子括号中，再通读一遍句子，看看是否合理。

出示答案：①

②

④

③

三

课堂小结

“识字加油站”呈现的是两组职业名称，引导学生在语境中识字，根据例句运用词语写句子。“字词句运用”旨在引导学生学会仿照例句写景物，并体会词语一词多义的特点。

第二

课

时

课时目标

1.能根据提示，写一写自己的一个好朋友。（难点）

2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。（重点）

3.能积累关爱他人的谚语。（重点）

4.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。（难点）

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

课前新课

教师口述：今天，我们继续学习“语文园地”的内容。

二

学用结合板块三

写话

出示课件：

照样子，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？

谁

长什么样子

我们经常做的事

张池

◇他掉了一颗门牙。

◇他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。

◇我们天天一起上学，一起回家。

◇我们经常一起打乒乓球。

1.读一读，找规律。

（1）自由阅读：学生自由阅读以上内容。

（2）讨论交流：我们应该写什么呢？

（3）小组派代表发言。

预设：写出他的名字、长相、你们经常做的事情。

小结：这次写话的内容是写一个好朋友，应该知道对方的情况：名字、长相、你们经常做的事，最好先在草稿纸上按条列出来，然后理清思路，明确先写什么后写什么，依次写出来即可。

①注意抓住人物的外貌特点写。要抓住人物最突出的一两个外貌特点写，如“掉了一颗门牙、笑起来有个小酒窝”等。

②注意写清楚你们经常做的事,选择典型事例。想想平时你们经常在一起做什么事，是怎么做的，选择最典型的一两件事写下来。

③写话时要有一定的思路，我们可以这样写：“我的好朋友是……，他长着……。我们经常一起……”。

2.练一练，学运用。

（1）学生自由写话，完成后与同学分享交流。

（2）教师给出示例，引导学生品评鉴赏。

出示示例：

我的好朋友叫何思源。她有一张樱桃小嘴，皮肤很白，扎着两根小辫子。

她酷爱朗诵。和伙伴们玩捉迷藏游戏的时候，在公园里荡秋千的时候，只要一听见优美的音乐，她就情不自禁地朗诵起来，把玩游戏的事忘得一干二净了。因为她朗诵时声音甜美，声情并茂，所以大家送她一个外号“朗诵大王”。受她的影响，我也爱上了朗诵。下课后，我们经常在一起交流朗诵的技巧。只要一有空，我们就会伴着优美的音乐朗诵几篇经典诗文，感受其中蕴含的音韵之美、意境之美，陶冶自己的情操。

这就是我的好朋友何思源——一个酷爱朗诵的女孩子！朗诵让我们成了最好的朋友，我们会一直保持朗诵的习惯，一起享受朗诵带来的快乐。

板块四

展示台

出示课件：（教材第26

页“展示台”的内容）

1.读一读，找规律。

小朋友，我们写字的时候应该注意什么？

预设：应该注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置；写字时的姿势要正确，把字写端

正。

2.比一比，学写字。

（1）比一比写字时的坐姿、握姿，强化写字姿势“三个一”：眼离纸面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。

（2）我们可以拿出最满意的书写作品，互相说说这些作品好在哪里，不好在哪里，提出建议。

小结：写前要仔细观察字的每一个笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。

板块五

日积月累

出示课件：

予人玫瑰，手有余香。

平时肯帮人，急时有人帮。

与其锦上添花，不如雪中送炭。

1.读一读，找规律。

（1）读一读上面的几句话，把字读正确，并说说这几句话的意思。

预设：第一句是一句谚语。意思是：一件很平凡微小的事情，哪怕如同赠人一支玫瑰般微

不足道，它带来的温馨都会在赠花人和受花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。告诉我们的道

理是：付出也会使自己快乐，只懂得收获的快乐，并不是真正的快乐。第二句是中国民间谚

语。意思是：平时肯帮助别人的人，有困难时也会获得别人的帮助。第三句的意思是：与其

别人好的时候跑去贺喜，不如别人苦的时候送去帮助。

（2）上面的句子有什么特点？

预设：上面的句子都是写关爱的，告诉我们要乐于帮助他人。

（3）全班齐读，男女生对读，熟读成诵。

练

2.练一练，学运用。

从上面的三句谚语中选择合适的一句填在下面句子中的横线上。

◇方便别人的同时也会给自己带来方便，正所谓“_________________________________

”。

◇

爸爸是个热心肠，周围的邻居有什么困难他都乐于出手相助。这几天爸爸妈妈出差，左邻

右舍知道了都主动答应照顾我，真是

“______________________________”。

（1）根据这两段话所表达的意思，猜测横线上应填写的句子。第一段话的意思是帮助了别人的同时也会给自己带来快乐；第二段话的意思是爸爸平时帮助他人，他人也会在爸爸需要帮

助的时候帮助他。

（2）从“日积月累”中选择符合这两段话的意思的句子，分别是“予人玫瑰，手有余香。”“平

时肯帮人，急时有人帮。”

（3）将这两句话填入横线处，通读句子，看看是否符合语境。

出示答案：予人玫瑰，手有余香。

平时肯帮人，急时有人帮。

3.我拓展，我积累。

小朋友，你还积累了哪些关于帮助别人的谚语？

路见不平，拔刀相助。

帮助他人的同时也帮助了自己。

助人为快乐之本。

人人为我，我为人人。

板块六

我爱阅读

1.听范读，注意生字的读音。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音、读通诗句。

3.小朋友，你知道《一株紫丁香》讲的是什么吗？

预设：《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿

叶和花香送去他们对老师的问候。

4.完成“我的阅读卡”。

我的阅读卡

阅读时间（）

阅读用时（）分钟

我的提问

（1）孩子们为什么把一株

紫丁香栽在老师窗前？

（2）这首诗表达了孩子们怎样的感情？

我的解答

（1）为了给老师做伴，帮

老师消除疲劳。

（2）这首诗表达了孩子们对老师的赞美和感激之情

三

课堂小结

人教版二年级语文下册第一单元找春天教案 篇6

教材分析

这个单元包括导语、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八；其中除《数星星的孩子》是老课文外，其余都是新课文。本组课文是以走进科技世界为专题编排的，仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。文字生动，插图精美，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

《数星星的孩子》讲述了古代著名天文学家张衡数星星的故事，教学重点主要以分角色感情朗读为主。

《爱迪生救妈妈》讲述了一个机智的故事，发明家爱迪生的妈妈生病了，因为光线太暗，无法做手术，爱迪生找来许多镜子，利用镜子将光线聚集在一起，使医生完成手术，教学中也以自由朗读为主，以感情来朗读来感受爱迪生的聪明机智。

《恐龙的灭绝》讲述了恐龙灭绝的两种说法，一是寒冷说，恐龙耐不住严寒慢慢消失了，二是撞击说，恐龙找不到食物，灭绝了，在教学中可再补充一些恐龙的资料，提高学生的探索的兴趣。

《阿德的梦》讲述了阿德的神奇的美梦，坐着宇宙飞船到月球上去，教学中以默读为主，强调发挥学生的想象力。

在我们身边，处处有科学，夏天下雨，冬天下雪，这是为什么？在炎热的天气中，刚从冰箱中拿出雪糕，会冒白气，这是怎么回事？这些都是发生在我们身边的科学。教法、学法

1、教法：通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。

2、学法：采用自学、小组合作学习的学习方式。课时安排

本单元课程预计安排14-15课时,其中课文安排12课时,作业讲解2-3课时，29、数星星的孩子

【教学要求】 知识与能力：

1、认读，会写本课生字；

2、分角色有感情地朗读课文； 过程与方法：

1、通过拼读，掌握新的生字、生词；

2、通过自由泛读，了解文章大致内容；

3、通过分角色有感情地朗读课文，感受张衡童年对天文执着的爱好，感受研究天文的乐趣； 情感态度与价值观： 感受并培养研究天文的乐趣。【重点,难点】：

1、认读、会写本课生字；

2、分角色有感情地朗读课文； 【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会认读,书写本课生字；

2、正确、流利地朗读课文； 【教学过程】：

一、创设情景,导课

1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。

2、板书课题:数星星的孩子

课文里面有个数星星的孩子，他的名字叫什么？请打开课本读一读，讲一讲。

3、齐读课题。

齐读后了解，这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。

二、初读课文认识生字

1、自由读课文 划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)

2、同桌读课文,解决生字。

3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)

4、小组读课文,互评。

5、指名读课文,师生评价。

6、检查生字

(1)、师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。(2)、开火车认读生字并口头组词扩词。(3)、游戏“猜字”。

三、巩固练习

1、读课文(指名读,齐读)

2、同桌互相指读生字(教师巡视)

四、学写生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指认

2、引导学生观察生字在田字格中的位置。

3、让学生写自己想写的字。

4、集体交流自己是怎样写的。

四、小结说说这节课自己的收获。

五、布置作业：默写本课生字。

第二课时

【教学目标】：

1、分角色有感情的朗读课文。；

2、培养学天文的兴趣； 【教学过程】：

一、复习上节学习的内容

1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。

2、指名读课文(中差生)集体评议。

二、细读课文，感悟、理解课文。

1、学习第一自然段

（1）学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?（2）接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在

碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

（3）想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。

2、学习第二、三自然段。

（1）指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

（2）提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

（3）通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么？（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）

（4）指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。3．学习第四、五自然段

(1)、自由读第四段，想想爷爷说了什么？

(2)、指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。(3)、爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)、出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。(5)、出示这样一个练习：

你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。（6）、引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?（引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

四、学习最后一个自然段

1、简介张衡是汉朗著名的天文学家，2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延伸

同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。

六、板书设计：

数星星的孩子

张衡 天文学家

七、布置作业：完成本课作业。

30、爱迪生救妈妈

【教学要求】 知识与能力：

1、认读，会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文； 过程与方法：

1、通过拼读，掌握新的生字、生词；

2、通过自由泛读，大致了解爱迪生借镜子的目的；

3、通过有感情地朗读课文，感受爱迪生的聪明； 情感态度与价值观： 学习爱迪生的聪明。【重点,难点】：

1、认读、会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文； 【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会认读,书写本课生字；

2、正确、流利地朗读课文； 【教学过程】：

一、揭题引课：

1、出示镜子，镜子可以用来做什么？镜子可以用来救命，你们想不想知道这个故事呢？

出示爱迪生挂图。那么，同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）

爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。这个故事不仅和镜子有关，还和他的妈妈有关呢（板题）

二、初读感知

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

2、同座互读互查，生字掌握情况。

3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、朗读想像感悟，要求读得正确、流利

1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

四、学习最后一段

1、自由读最后一段。

2、讲一讲最后一段的内容。（手术很成功，医生夸奖爱迪生，真是一个聪明的孩子）。

3、爱迪生聪明体现在哪儿？我们明天来学。

五、指导写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

六、布置作业：抄写本课生字词。

第二课时

【教学目标】：

1、有感情地朗读课文；

2、学习爱迪生的聪明； 【教学过程】：

一、复习巩固

1、复习生字词语。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

二、研读理解

1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。（图片对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

三、讨论深化

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

四、回顾课文内容

1、爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命。

2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生要在家里做手术。

3、医生告诉爸爸光线太暗，不能做手术。

4、爱迪生飞快地跑出去，借了许多镜子回来。

5、镜子把光聚在一起，医生成功的完成了手术。

五、拓展延伸

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

六、板书设计

借镜子 病 亮起来 爱迪生救妈妈（聪明）手术 手术成功 暗

七、布置作业

把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

31、恐龙的灭绝

【教学要求】 知识与能力：

1、认读，会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文； 过程与方法：

1、通过拼读，自行解决读音的问题；

2、通过讨论，收集资料，探索恐龙灭绝的原因；

3、通过朗读课文，感受科学探索的乐趣； 情感态度与价值观： 培养探索科学的兴趣。【重点,难点】：

1、认读、会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文； 【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会认读,书写本课生字；

2、正确、流利地朗读课文； 【教学过程】：

（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

1、出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉，食草动物，已经灭绝了。

2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

（二）读好课文，提取信息。

1、自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

4、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

（三）以读代答，理解词句。

1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是„„（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是„„（朗读指导：长句：

那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法„„

（四）读中促悟，悟中积累词句。

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”

1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ 学生自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4、小研究：为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

（五）巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。

（六）布置作业：学生练写，展示恐龙灭绝之谜佳作。

第二课时

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、培养探索自然的兴趣； 【教学过程】：

（一）复习回顾

借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

两种说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，此处可进行辩论教学。

（二）其他说法

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）

第四自然段的省略号说明了什么？说明恐龙灭绝的原因还有很多，至今还未解开这个谜。

2、根据学生回答，再次认识“分号”。

3、分别请3位学生读读三种说法。

4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）突然流行传染病

（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

（三）拓展知识。

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？

借助“省略号”知道还有很多说法。

2、先让学生说说自己了解到的说法。

3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

4、创设情境，激发探究兴趣。

采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？ 可让学生自由发言，说出自己的想法和见解。

5、介绍相关网站、资料。

（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）

（四）识字、书写其他几个生字。（略）

（五）板书设计

一、严寒

恐龙灭绝

二、撞击

。。。

（六）布置作业：完成课后练习。

32、阿德的梦

【教学要求】 知识与能力：

1、认读，会写本课生字；

2、默读课文，说说自己心中的未来世界是什么样子的； 过程与方法：

1、通过拼读，掌握生字词；

2、通过默读，；了解文章大致内容，进行想象，说出心中的未来的世界是什么样子的； 情感态度与价值观： 培养对太空的向往之情 【重点,难点】：

1、认读、会写本课生字；

2、默读课文，说说自己心中的未来世界是什么样子的； 【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会认读,书写本课生字；

2、正确、流利地朗读课文；

3、讲讲课文大致讲了什么内容

【教学过程】：

（一）导入新课。板书课题：----梦

请大家讲一讲自己的梦，今天我们要学的课文是：阿德的梦

1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧！2．齐读课题——《阿德的梦》。

过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。

（二）默读全文，读准字音。

1．请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。3．汇报学习情况。

（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。

1．请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”? 2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。3．阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。4．指名汇报交流情况。

5．出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。

提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段? 6．同桌讨论后，指名回答。

（四）看图读文，感悟“梦”的奇

1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。2．同桌交流读书体会。

3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象? 4．你从阿德的梦中，想到了什么？

（五）感悟实践

1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？ 2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！

（六）布置作业：完成课后生字，抄写生词。

第二课时

【教学目标】：

1、默读课文，说说你心中的未来的世界是什么样子的；

2、表演朗读对话部分； 【教学过程】：

(一)读文排序，看图识字。

1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2．对应图贴出相应的生字卡。3．小组交流识字经验，发现识字方法。

(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜—鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。

(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。(3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。(4)小组汇报识字方法。4．练习给生字组词。

（二）积累词语。

认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

（三）实践交流。

1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。

（可引导多讲讲关于月球有关的未来，为下文的对话表演做准备）2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。3．学生上台向全班展示交流。

4．把画得好的作品展出于展示台中。

（四）课堂总结。

（五）板书设计

阿德的梦

醒过来--------阿德的梦--------上火星。月球

想上天

（六）布置作业： 完成本课配套练习内容。

语文园地八

【教学要求】 知识与能力：

1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；

2、在区别形近字中积累新的词语；

3、读好句子（比喻）、积累（读背）名言名句；

4、进行口语交际

5、写话

6、展示才能

7、上网搜集，积累资料 过程与方法：

1、在辨别、比较重学习语文知识；

2、在读、背中积累语言；

3、在说、写中训练表达能力； 情感态度与价值观：

1、培养学习的兴趣

2、培养学习的方法 【重点,难点】：

1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；

2、学生字、新词、好句

3、进行口语交际

4、学会说话

【教学安排】：四课时

第一课时

【教学目标】：

1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；

2、在区别形近字中积累新的词语； 【教学过程】：

一、我的发现

1、出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

2、组内交流发现，教师巡视点拨。

3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

二、日积月累

1、读读认认

（1）、出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。（2）、自主完成题目填写。

（3）、组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

（4）、利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

2、我会读

（1）、出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

（2）、组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

（3）、引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

3、读读背背

（1）、出示名言，学生自读，读通顺，读流利。（2）、组内交流：这几句名言有什么含义？（3）、说说自己最喜欢的一句名言。

（4）、采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

三、布置作业：完成课本1、2、3题

第二课时

【教学目标】：

1、读好比喻句；

2、读、背好句子；

3、进行口语交际，锻炼口语能力； 【教学过程】：

一、学习我会读

1、读句子；

2、读、议、汇报；

二、学习读读背背

1、出示名句；

2、读、思、议；

3、讲解句意；

三、交际准备

1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

2、反映身边科学现象的图片或调查资料。

3、把学生他成若干个小组。

四、授课过程

1、创设情境：出示图片或调查资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

2、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

3、推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。引导学生认识这些身边科学的奥秘，激发学生热爱科学，探究发现的热情

4、课堂总结：从以上交流我们可以发现，生活当中处处有科学，我们要善于发现身边的科学，探索科学规律，激发爱科学，学科学的热情。

五、布置作业：：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间

互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

第三课时

【教学目标】： 写一写； 【教学过程】：

一、揭示练习要求：

这次练习要求了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。根据理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

二、指导写作过程：

1、出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

2、组内交流，说说自己想写的内容。

3、自主练笔，教师巡视点拨。

4、互读展示，师生简评。

三、选读写好的小作品，适当评价。

四、布置作业：完成今天的小作文。

第四课时

【教学目标】：

1、写话

2、上网收集资料 【教学过程】：

一、展示台

1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。

2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书和科普资料。

3、各小组合作创办的“身边的科学”的手抄报。

二、宽带网

1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流

一下，小组内适当整理，向全班汇报。

3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

三、布置作业：