一年级班级管理妙招

一年级班级管理妙招（精选8篇）

一年级班级管理妙招 篇1

妙招之一：星星擂台

一年级新生的入学管理，是历届班主任老师的头等难题，孩子刚从幼儿园出来，什么规矩都不懂，对一切事物都充满着好奇，活泼好动又是幼儿的天性，再加上当前形势，班额的逐步扩大，这就更给老师的管理增加了难度。因此，一年级接班伊始，就要在班级班规的建立，班风的养成上下大力气，使之约束孩子们的行为习惯，使之很快走向正轨，为以后的管理打下坚实的基础。

在班级管理中，要坚持公平、民主、公正的原则，尽量维护孩子的自尊心，保护孩子的自信心，发掘每个孩子的潜能，培养孩子的多种能力，激发每个孩子的兴趣了动力。

根据多年的经验，我首先制定了“星星擂台”，对每个孩子的日常表现采取量化，并向孩子和家长公布了量化细则，告之：星星擂台的最终结果将作为我们班评先评优的准则。具体项目和细则如下：

学习：各种作业本（1号课堂本、随堂检测、黄冈小状元家庭作业本）上每次写得又干净又正确又美观的得100分，10个100分换一颗学习星；

单元考试1个100分得一颗星；

纪律：根据平时课堂上和集会时的表现，（铃声落，安静坐在教室里等待老师上课；始终保持正确的坐姿，不乱说话；发言积极踊跃；集会、站路队时，自始至终保持安静）随机发红花，够5朵就换一个星；

卫生：劳动组长监督考勤，每周值日完，在班会上组里评议，按值日的表现情况分成三个级别，最好的同学可得三颗劳动星；

要学会卫生的保持，平时随机抽查，发现乱扔废纸、果皮的同学扣星；个人卫生每周检查一次，发现不讲个人卫生的同学，要扣一颗星。

好事：主动为班级建设出力的学生和家长，每做一件，得一颗星；

学生们“拾金不昧”、“乐于助人”、“保护环境”等事件，每做一件，得一颗星。

阅读：《小熊过桥》的阅读书和《古诗》，10课一检查，按照老师的要求熟读、背会并签字的同学分别得一颗阅读星；

认真完成《毛虫与蝴蝶》阶梯阶段阅读的作业的，酌情得星。

口才：每天课间操、下午课前10分钟的3分钟上台演讲，根据准备、熟练程度、仪表举止风度、声音表情适度，依次得星，最高成绩是3颗星。

博客：只要家长给孩子建立博客，就有一颗星；发表10篇博文得一颗星（博文内容可以是

家长的教子心得、孩子的口述日记）；每获“XXT荐”（校信通推荐）博文，得一颗星。活动：凡是积极参加学校、班里组织的各项活动，根据孩子的表现获成绩依次加星。

总之，这个星星擂台的建立，很快能成为班主任老师的得力小助手，你会发现有一只神奇的手正助你一臂之力，在让孩子感悟“有付出才有回报”的道理的同时，培养了习惯和能力，为建立良好的班风迈出了坚实的第一步！

妙招之二：六人小组负责制

我们新的一年级，每个班都在75人左右，班额的巨大，给班级管理造成了很大的难度。难度之一是收发作业：刚开学，每次发作业，都是我在讲台上点名，学生听到名字后上台领作业，一是太浪费时间，二是教室里就变得像自由市场，不得不多次停下来维持课堂纪律，令我十分头疼。后来索性叫了几个认字多的孩子发作业，可是又出现他们只认识班里的个别同学，或者有些同学的名字他们也不认识，同样乱成一锅粥。怎么办呢？

难度之二是座位的前4后5滚动式换座位法（前4排为一组，后5排为一组，每周既前后滚动，又左右轮换），这样的出发点是好的，目的是让每个同学的眼睛都得到保护，但在尝试了一次后，就以失败而告终。最后一排的同学换到第5排，第4排的同学换到第1排，整个教室看起来很不齐整，尽管让这两排的同学身子尽量趴着，但是还是挡着后边的同学了，而且分小组没法分，因为每一周小组的人员都在变动。可是班里孩子那么多，干什么都一窝端那怎么成？

基于摆在面前的两个难关，我想出了一个好办法——六人小组负责制，即——按照学生的座位每3横排为一大组，分成“3—3—3”组，每周每个大组中的3排之间进行滚动式轮换，这样，每个大组的人就可以固定下来，再按竖着的4大组，每组分成3个小组，每小组6个人，实行6人小组负责制。也就是说这6个人就成了一个小团队，而且遵循 “人人有事做，事事有人做”这个原则，共设置了“语文组长、数学组长、劳动组长、纪律组长、卫生组长、桌椅组长”6个职位——语文、数学组长是每天按时收发作业；纪律组长是每节课首先以身作则，约束自己的言行，同时管理好自己组里的纪律；卫生组长是检查组里同学的个人卫生，并检查每个同学桌椅下有无纸屑，提醒同学捡起，维护班级环境卫生；劳动组长是值日时分配劳动任务，提醒组里的同学积极做值日，记录值日情况；桌椅组长是每天检查本组的6张课桌是否摆整齐，维护教室的整齐。根据孩子的性格特点，委派适合他自己的职务，6个人每个人都是班干部，管理本小组的日常事物。这样，既保护了每个同学热情和积极性，又锻炼了每个孩子的能力，培养了他们“我是班级小主人”的责任意识，还减轻了老师的管理难度：收发作业都是按照6人一小组交到各自的组长手里，组长收齐再交给老师，老师批

改后也是按组分好，发的时候，只叫组长的名字，组长领回，很快就能发完，因为记本组前后5名同学的名字，还是易如反掌。

一年级班级管理妙招 篇2

一、防微杜渐

在班级建设中,任何一件有碍于班级整体发展的事情,即使只是小事,如果得不到及时有效的解决处理,都有可能对班级管理和建设造成无可估计的后果。在班级管理工作中,要始终遵循“教育无小事”的原则,增强防微杜渐的意识,从细处着眼,小处抓起,让一切隐患消灭于萌芽状态。

首先,作为班主任要有一双“鹰眼”。孔子曾经说过: “知几,其神乎……几者动之微,吉之先见者也。君子见几而作,不俟终日。”对班级出现的问题要及时发现并能及时处理,尽量在问题的源头处就将其处理。班级问题的出现,有时就如同汽车的“破窗”,如果的不到及时有效的处理,情况就会变得越来越糟。不及时的教育就象过夜的剩茶,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难再在学生心中引起共鸣; 而不彻底的教育则容易留下后患,而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕,反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。早发现早解决,哪怕是一张随手丢弃的废止、一句脱口而出的脏话、一次课堂上不经意的违规……都不能忽视可能带来的恶劣影响,

其次,循序渐进,注意方法。对错误行为的制止要及时,教育要到位,惩罚要够火候,问清缘由,调查清楚,切不可当头一棒,不分轻重。第一次犯错与再犯所得到的惩罚,分清主次,应区别对待。抓住特殊学生的错误或特殊事件也可以适当地放大处理,召开专门的班会对此类问题进行严肃处理,让其他的学生有所警惕,同样的问题也就很少有人会犯了。

再次,重视班级的各种“第一次”。在每个班级中,各种“第一”所产生的辐射效应是无穷的。第一次班会课,第一次出操,第一节集体活动,第一次作业……如果每一个“第一”班主任都能认真设计,严格要求,每一个“第一”都能获得成功,那么今后这些活动将站在较高的起点上发展; 反之,若有某个“第一”因为设计不够严密,或者管理不够规范到位,则学生很容易从中产生不良的想法和举动,以后这一类的活动如果想再“亡羊补牢”严格要求,难度就大得多。而且这一类活动的负面影响又会辐射到其它类型的活动中。

二、俯下身来

有一位教育家说得好: “教师与学生的脸是对立的,但感情不能对立。”不单是教师有尊严,学生也有他们应有的尊严,所以请俯下身来尊重、关爱我们每一个学生,不论他成绩是否优秀,表现是否良好。

我国著名教育家陶行知的“四颗糖”的故事或许对家长和老师有所帮助和启发。陶行知先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学,将其制止后,责令其到办公室。陶简单地了解了一下情况后回到办公室,发现那名男生正在等他,便掏出一颗糖递给他: “这是奖励你的,因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖: “这也是奖励你的,我不让你打人,你立刻就住手了,说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖,陶行知又掏出一颗糖给他: “据了解,你打同学是因为他欺负女生,这说明你有正义感。”这时那名男生哭了: “校长,我错了。同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶校长又掏出第四颗糖: “你已经认错,再奖励你一颗。我的糖分完了,我们的谈话结束了。”每个学生都有自己独特的想法和行为,或许想法、行为略显简单、幼稚,但这些想法却构成了他们对未来发展的现实基础。我们试着换一个角度,换一种思维,换一种心态,俯下身来,走进学生的心灵,拉近与学生的距离。

三、“留白”管理

我们经常说班级管理要“勤”字当头,要腿勤、嘴勤、心勤,面面俱到。但是,这并不意味着班主任必须事无巨细,事必躬亲。事实上,有些班主任在进行班级管理时,往往会不遗余力地、甚至苦口婆心地向学生步步进逼,不留余地,不给学生以喘息的机会,常常规劝、教育学生应该做什么,不应该做什么,真可谓好话说尽,可学生就是听不进去。这样恰恰造成了管得过多,统得过死,忽略了学生的感受,加剧了学生的厌烦感和逆反心理,最终导致管理的低效甚至无效。

国画讲究留白,班主任管理班级也要“留白”———给学生留下发挥才能的空间。在班级管理中,班主任不妨放放手,由前台转到了幕后,由忙碌的剧务变成了“从容”的制片。教师搭台,学生唱戏。给与学生充分的信任,给学生让出诺大的舞台,放手让班级干部实施管理,让全班同学参与管理,相信他们有能力约束自己的行为并参与班级事务管理。把更多的权力下放给学生,让他们得以历练,在班级中逐渐形成良好的氛围,增强班级的凝聚力。我觉得,真正的民主教育是“以心灵赢得心灵,用人格塑造心灵”。在这方面特级教师魏书生无愧为一个善于留白的大师,他创造的“代班主任制”“值日班长制”等措施,无疑都是班级管理实践中留白的典范。

四、抑扬结合

表扬是认同别人的一种重要方法,班主任的表扬与赞赏是对学生最好的评价。我们要及时捕捉学生身上的“闪光点”,并着力引导、渲染,不应吝惜激励性的评价语,多给他们一点关爱。例如,当学生回答问题出错时,老师不要气愤地批评,更不要嘲笑学生。可以这样说: “没关系,再想一想。”当学生有进步时说: “你真行,老师为你感到高兴! ”当学生干部工作主动、认真时,老师就可以由衷的说: “真是我的好帮手。”

一味地表扬,也会使学生产生自满情绪,对学生的成长很不利。我们常说“没有批评的教育是不完整的教育”当学生犯了错误,应及时批评。批评的目的不是让学生认错,而是让学生改错; 教育目的不是把学生制服,而是让学生成长。批评讲究方式方法,讲究批评艺术和批评技巧。先扬后抑,在批评学生之前,先总结这位学生平时的长处和优点,谈得轻松愉快了,才把话题转缺点,当老师和同学认识一致后,还要帮助学生找出缺点产生的原因、严重性、危害性,同时指出改正的方法,使学生不仅心悦诚服,彻底改正。选准时机,在批评学生时,选择合适的时间、地点,用幽默消除学生的逆反心理,使学生在笑声中改过自新。换位思考,教师在批评学生时,要时时为学生着想,把自己假设成学生,以心换心,处理的方法才会更加合理,更加科学。才能使优秀生更加优秀,使差生不落伍,与优秀生一起齐头并进。

班级管理十妙招 篇3

在美国的政坛上，上演着民主党和共和党轮流执政的跷跷板游戏。执政党丝毫不敢懈怠，在野党也力图东山再起。因此据报载，美国政府机构办事效率高的出奇。我想和不把这一模式运用到班级管理上，来个双班委制呢？经过反复的考虑，积极的筹备，我班的双班委制终于出台了，其主要内容如下：

整体思路：立法小组结合本班的实际制定出本班的班规。实行双班委制，轮流值周.轮流监督。班长实行竞选，有班长聘班级委员，小组长选本组人员。班委会负责对各位小组长的管理，小组长负责对本组人员的管理，班委会的工作效果有全班同学监督。组员表现不好，小组长可以提出交换组员的要求。小组长工作不力，班委会有权撤换，班委会成员工作搞不上去全体同学有权罢免其职务。这样一来让每位同学都处一种竞争的环境中，让每位同学都有一种竞争意识，从而也有了学习的动力。

2.妙招二——八仙过海

古有八仙过海，各显神通的传说，而今在我们班正有八位学习尖子带领其组员上演着八仙过海的现代版，这究竟是怎么回事呢？事情是这样的，我们都知道，一棵树，生活在辽阔的旷野上，他长的歪歪扭扭很难成才，如果让他生长在茂密的林子里，他却会长的俊秀挺拔，这是因为他感到了生存的压力！他不奋力向上，等待他的只有死路一条！由此我把班内的同学按学习程度的差异分为1234等，每等同学有组长自由挑选一位，刚好8组，这八组同学在实力相同的条件向下，有组长带领着在学海中竟渡。我告诉组长，不管你有什么方法，一定要充分的调动本组组员的学习积极性，因为你们组成绩的好坏，并不取决于尖子生的表现如何，而是程度差的同学。我告诉组员，组长能挑到你，这是组长对你的信任，你千万不要辜负组长对你的信任。我想这就是心理学上的期待效应吧！只不过我把它的主角有教师换成了学生。这样一来，同学们的学习积极性之高涨就可想而知了。

3.妙招三——汤圆理论

咋们有句歇后语叫哑巴吃汤圆——心中有数，说文雅点就是人贵有自知之明，如何让学生对自己各方面的表现都做到心中有数呢？

我把每位同学每天的学习状态加以汇总，并在适当的时候悄悄的告诉他。

你猜他们听后会怎样，那我告诉你，没有一个同学在得知他的学习状态后甘拜下风，而是立马奋起直追！

4.妙招四——杀鸡骇猴

在我们平常的班级工作中会出现这样一种现象，在某种制度实施一段时间后，同学们都会出现一种倦怠心理，致使学习效率下降，这又如何是好呢？办法总比困难多，后来我想到，非常时期可行非常之举，乱世用重典。何不来一个杀鸡骇猴呢？思忖许久，我终于行动了。我们班有一个同学特聪明，可因其生性浮躁，学习上根基不牢，又常爱自我炫耀，得不到同学们认可，为此他经常在班级内有一些出格的举动，以次来证明自己的存在。人人都有被重视的需要，若你无视他人的存在，那对这个人来说，生还不如死。我决定拿他开刀。我祭出了我的刀法——心罚，也就是把他晾到一边。没多久，聪明的他就觉察除了我对它的冷漠。刚开始，他也困惑、无助、烦闷。但没多久，我就发觉他变了，变得和以前简直判若两人。在后来的元旦晚会上，它的一曲《中国人》轰动了全校，又后来，他在大考中获得了前所未有的成功，竟然杀入了班级前三名。在这里需要提醒大家的是，心罚也就是心理学上的精神惩罚，其杀伤力极大，一般情况下不要轻易去用，因为真理再向前一步，往往就会变成谬论。

5.妙招五——巧架心桥

我觉得在班级管理中大家一定要最大限度的培养学生的学习积极性。有些书上叫煽情。我也记不清在那看过一句话，是这样说的：能促人奋发的有两种力量，一种是无情的力量，也就是我们平常所说的看不起他、蔑视他、贬低它，以次来激起她奋发有为。另一种是报恩心理，咱们古代有一句话叫士为知己者死，女为悦己者荣，感人心着莫外乎情，你若能让大多数同学对你存在有一种感恩心理，那我敢说你的教学效果肯定不错。

6.妙招六——感动班级

咱们中国有感动中国年度人物评选，我们何不在班级内进行感动班级人物评选呢？我相信班级内每位同学身上肯定都有令大家感动的地方。

此念一出，我立马就付诸行动。首先让每位同学写出自己的优点在班内宣读，然后大家根据同学们的平时表现进行投票选举。活动结束后，这次评选确实让我感动。被评上的同学既有学习效果奇佳的优秀生，也有平时默默无闻学习效果一般的所谓的学困生。对于后一类同学大家为什么投票选他呢？原来大家纷纷敬佩他那顽强的意志，不甘服输的拼劲。是啊！人人有才，人无全才，扬长补短，都能成才。你说不是吗？

7.妙招七——班歌嘹亮

在班级管理中自己或自创、或选录，让每一届学生在预备后唱响了自己班的班歌。这一新颖的做法，为营造良好的班风学风、激发同学们的学习热情、提高班级的向心力、凝聚力起到了积极的作用。

8.妙招八：信心加油站

学生学习过程中，每隔一段时间，找上若干位同学进行以下工作：面向大家站立，班长高喊呼其名，全班齐呼：“***，你真牛！”该同学高呼：“相信自己能成功，才能创造成功！”，同学们一直喊下去，直到该生声音洪亮，喊出自信心为止。

9.妙招九——化整为零

平常我有个习惯，闲暇时喜欢涉猎一些报章杂志以及各色书籍。一日，我觅得了一本我自认为的好书——智慧背囊。书中尽是一些文笔优美、意蕴深刻的短小篇章，其中的好多内容都是我感动不已。我想何不把这些内容介绍给同学们，让他们也感受感受文学的美妙，无形中提升其道德情操呢？于是在我的安排下，我们班每天有多了一项德育活动——智慧背囊寻智慧。有同学们轮流着念一篇自认为最受感动的文章给大家听。后来在报纸上见到了影响中国青年的一百句名言，我也把它摘录下来，让学生每天记上三五句，在这短短的一学年内我的学生还接触到了三字经、增广贤文……我不奢望我的这些言行都能给学生留下深刻的印象。我想经过我这无数次温馨的洗脑，他们或多或少的都能悟出点使他终生受益的东西，这就是我最大的欣慰

10.妙招十——沟通你我

中学班级管理小妙招 篇4

4月10日，**中学召开了本学期第二次班主任经验交流会，八位班主任分享了自己在班级管理中的经验，总结出了这样两个班级管理小妙招：

一、适时进行挫折教育

八年级二班班主任**在学校举行拔河赛前，对学生进行了充分动员，准备好了各种庆祝胜利的动作。但是，八年级二班在本次活动中却一局未胜，学生沮丧了极点。郭文耀老师抓住这个机会，把庆祝胜利的班会换成了“抗挫折教育”主题班会。班会上，郭文耀老师首先举了贝多芬17岁丧母的故事，然后分析了本次拔河比赛失利的原因，又让学生畅谈了遇到过哪些挫折，最后引导学生正确认识挫折和失败，并告知学生战胜挫折的方法。

二、充分利用学习小组

班主任班级管理工作妙招 篇5

教育是一门科学，管理是一种艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。

现代社会的发展，独生子女的家庭结构，家长观念的转变，致使我们的教育对象——学生具有了新时期的鲜明特点，很多班主任都感慨现在的学生真难教，班级工作苦不堪言，突发事件增多，压力颇大，如何从繁重的班主任工作中解脱出来，坦然应对，轻松减压，成为广大班主任苦苦探索的命题和努力的目标，笔者将试从以下几个方面加以阐述。

一、发挥“狐狸博士”效应

班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者,要具有对学生的较强的影响 力,就必须使自己的形象具有魅力,因为“没有什么东西能像楚楚动人的成功形象更能获得成功了。”掌握和运用形象增强魅力是班主任工作的一个十分重要的内容,而这一点却常常被人们所忽视。1976年的一份研究报告表明：善于表演和长于幽默的教师虽然并不能使空 洞的教学内容产生教学效果，他们却比言辞平淡的教师更能培养学生的成就。也就是说，在内容充实的前提下，善于运用形象表演取悦于学生，对于学生来说是有益而无害的，此即所谓“狐狸博士效应。”它告诉我们：班主任应在深刻理解自身角色的基础上，确立明确的形象表演意识，并根据自身特点，设计出对学生有魅力的形象来。

1、全面巧妙展示自身才能

有些班主任歌唱得好，有些班主任舞跳得美，有些班主任演讲很出彩，有些班主任写作功底深厚，有些班主任妙语连珠，即使没有特别的才能，也总能找出自己身上的某个“发光处”，因此，我们大可根据自身的优势，利用各种途径在学生面前“炫耀”自己的才能，当然要“不露痕迹”地露一手，利用晨会、辅导学生、课堂教学、搞班级活动时等等绝佳时机。这样不费口舌，就能让学生对你刮目相看，心服口服，你在学生中的形象无形中就会高大起来。

2、具有良好的心理品质

除了才能，还有语言、举止、行为、风度等都是塑造自我形象的要素。但是,一个缺少自信的人是很难顺利通过语言、举止、行为、风度等因素来展示自己的良好形象的。因为“除非你对自己感到满意,不然不要指望别人看到你身上的优点。”我们时常看到这样两种相反的情形:一个充满自信,工作勤奋而又善于不断总结经验的班主任,不管他带怎样的班级，结果总会发生令人赞叹的“奇迹”；有的班主任尽管他工作也勤勤恳恳，付出的劳动、花费的气力似乎并不少于甚至超过他人，却因为缺乏自信，不善于总结经验而收效甚微。所以具有良好的心理品质，充满自信是班主任增加形象魅力的基础。

二、学会“偷懒”

看到“偷懒”两字，你可能会嗤之以鼻，怎么偷懒？当班主任能偷懒吗？事实上，只要我们得法，真的能做到忙中偷闲。

1、“小助手”做“大管家”

一个良好的班级，它的主人首先属于它的学生，就如同一个真正的民主的国家，它的主人首先属于它的人民。班主任如何从班务活动中脱离出来？核心班委会的组建和班干部的培养就显得尤为重要。即使是刚迈入小学校门的一年级学生，也可从小有目的、有计划地加以培养。这首先需要教师独具慧眼，发掘人才。密切观察班里的每个学生，做到眼观六路，耳听八方，不戴有色眼镜有目的地加以观察，哪些学生能以身作则？哪些学生具有一定的组织能力？哪些学生怀有什么“绝技”？做到心中有数。相信，那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头角：谁第一次发言更精彩？谁劳动时更能带动大家的积极性？帮老师发书时，谁做得井井有条等等。对于那些表现突出的学生，班主任要暗记在心，作为确定班委的重要参考，即“小助手”。在具体工作中还要考验重点对象是否能胜任班委工作，在学生中是否能赢得认可，办事是否能考虑集体的整体利益，是否有责任心，任劳任怨等等。接着班主任一定要传授班级管理的方法，从手把手教班主任可以从由“扶着走”到“领着走”并逐步达到“放开手”，逐步培养班干部的管理能力。

(1)扶着走

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产 生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次带领全班同学集会，第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动，第一次总结反馈，第一次记录等等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次分课间餐，班主任首先要提醒“小助手”，让他督促此任务的同学去食堂搬点心盒，接着各小组组长有秩序地来台上领取点心和牛奶，然后在各小组用餐的时候，“小助手”可以巡视，随时处理突发情况，帮助同学解决问题，进行协调，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。课间餐结束后要对各组卫生情况和用餐情况进行小结，表扬好的，提醒差的。这样，班主任老师就可以从吃课间餐这事中脱离出来了。

(2)领着走

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织春游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明安全春游？春游时可以搞些什么活动？假如那天下雨，有没有第二方案？再如，班干部第一次总结反馈，他们肯定不知道从何说起，怎么表达。这时，班主任就可以采取自己先示范，让小干部学着说，甚至一句一句模仿说，久而久之，像这样经过班主任的耐心引导指导，班干部会接替班主任的一部分管理工作，在具体的工作实践中逐渐成熟起来。

(3)放开走

班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走” 并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理、独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

这些“小助手”经过这样的培训，掌握了一定的班级管理的方法，了解了班级的常规工作，今后，无论班主任老师在或不在，他们都能自主地进行工作，扮演了“大管家”的角色，班主任自己就轻松了许多。

2、以法治班

魏书生的《班主任工作漫谈》一书中，最精彩的章节就是如何科学管理班级。魏书生最科学的方法是“以法治班”。这个“法”就是一个能科学管理班级的班规。班主任要用心建设好班规，用制度来管理和约束人。让班级中的每个学生都明白怎样做是对的，怎样做会违反班规，会受到怎样的处罚？学生是教育的主体，是班级和学校的主人。他们既要参与制度的制定，又要遵守所制定的各项规章制度，同时还要监督自己和他人遵守制度的情况。只有当学生自己集“立法”、“执法”、“司法”等各项权利于一体的时候，他们才有可能实现真正的“班级民主管理”，体现出“依法治班”的精神。

小学一年级班级管理 篇6

小学一年级学生年龄小，还不会有条理细致地做事情，所以做起卫生来不会得心应手。在日常工作中我取得了以下几点心得体会：

一、首先，作为一年级老师就要有足够的耐心去教他们，让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此，开学的头一两个星期一年级的班主任就要早到一会，教学生如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工，扫地时水要洒多少为最合适。笤帚怎样拿，必要时还要给他们示范一下，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。

二、要制定一些卫生管理条例，这些卫生管理条例应结合一定的奖励措施才会发挥作用。在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。因为接受表扬与接受批评相比，这一年龄阶段的学生更易接爱表扬。但教师仍要明白，表扬的效果并不会持久，要想一劳永逸那是绝对不可能的。我是这样制定具体条例的：

1、值日生应比平时早到10分钟。

2、来到就应及时做值日，表现突出做事认真会受到老师表扬。

3、做值日要快，不要拖。要和其他年级的学生比，不能落后。提前就会受到表扬。

4、要爱护所有的卫生工具，轻拿轻放。注意及时摆放整齐。

5、同学之间相互提醒。比如，你看某个同学值日不对要及时告诉他。如果他接受了，就有两个学生受到表扬。如果他没接受，老师会分析原因。正确处理的。

每被老师表扬一次会得到一颗小星星。相反做的不好，就要被扣星星。一次做得不好口头批评一次。累积受批评三次扣一颗星星。每天由教师在晨会时间公布表扬和批评结果。记录在墙上的表格里。这样老师要让学生在明白事理的前提下去想想自己的行为有哪儿不合适。以后该怎样做才是正确的。和学生来我们教室就会看到你的表现。学生的家长也能看到学生的表现。对学生都有相应的促进作用。每隔两个星期要评比一次做出相应的奖励，比如奖本作业本或是铅笔什么的。学生的积极性会大提高的。

一年级班级管理的几点体会 篇7

关键词：小学,班级管理,心得

一、加强学生的常规教育

刚刚开学,为了让新生对学校有一种好的印象,我事先带领一些高年级的学生,把教室里里外外打扫一遍,把桌椅排得整整齐齐。学生坐进教室后,我就引导他们观察:“大家看,我们的教室干净吗?这是大哥哥大姐姐们为我们做的,他们多能干呀!伸出你们的小手给我看看,大家都有一双勤劳的手。以后,我们自己学着打扫教室,美化教室,好吗?”孩子们环顾四周,响亮地齐声回答:“好。”

以后,我就手把手地教孩子们扫地、抹桌子、拖地、排桌椅,让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此,开学的头一两个星期我就早早到校,教学生如何去扫地。比如,一组学生怎样合理分工。笤帚怎样拿,必要时还要给他们示范,许多的小细节都要看在眼里,记在心里,及时给以指正。

二、微笑着面对每一个学生

班主任要平等地对待每一位学生,要把相同的关爱播撒在每一位孩子的身上。教师的工作是教书育人,爱孩子是教师的天职,也是对班主任的基本要求。

爱学生不一定要轰轰烈烈,只要微笑面对学生,就可以啦。这种微笑如春天的和风,夏日的暖阳,温暖和滋润着孩子们的心田。我平时总是微笑面对孩子,孩子们也都愿意和我亲近,无论是生活上还是学习上有了难题,都会让我帮他们解决和解答。我俨然成为他们的“知心姐姐”,有什么话他们都愿意和我说。

三、养成良好的学习习惯

一年级的学生刚刚进入学校,年纪还比较小,自制能力比较差,我便要求他们做到:(1)课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩;(2)上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说,也不准随意离开座位;(3)上课坐直,专心听老师讲课,积极回答问题;(4)独立、认真、按时完成作业;(5)写字姿势要正确,并且教师时常提醒,常抓不懈。

一年级学生的自制力还有待加强,需要班主任教师进行一定的管束,有不老实的学生,上课的时候多提问几次,多提醒一下,让他们注意听讲,集中精力。还要在课程上多花一些心思,吸引他们的注意力,保证课堂的质量和秩序。有好人好事等一定要进行鼓励和表扬,让他们树立正确的人生观和价值观。

良好习惯的养成需要一定的过程,只要坚持一段时间,学生们都会做得比以前更好的。

四、让每一个学生的脸上都神采飞扬

“一个微笑,如明媚的阳光温暖孩子的心田;一句赞美,如不灭的火炬点燃孩子自信之光;一次鼓励,如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中,犹如让花草生长在春风雨露里!”每个孩子都有自己的特点、特长,在越来越重视学生全面发展、多方面素质成长的今天,对于孩子的才能一定要多加鼓励和赞美,让他们自己的特点和优势得到发展,并且不断扩大。作为教师一定要有善于发现的眼睛,仔细地观察每个孩子的特长,并且有意识地进行培养,这样往往会收获许多的惊喜和意外。这学期我在教室的一角布置“比一比,谁的小红花多”一栏。每天,我利用几分钟时间总结一天的工作,把我发现的闪光点告诉大家,号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候,孩子们脸上的笑容是那么灿烂,因为那笑容里包含着喜悦,更充满了自信!

虽然在大人看来只是小小的鼓励和嘉奖,但是在孩子眼中,这已经是很大的认可和鼓励,他们会不断地学习好的行为品德,做出正确的言语行为,因为这些优良品德和行为已经在潜移默化中影响着他们。

五、培养优秀班干部,协助教师管理班级

班干部是班主任教师工作的得力助手,也是班主任汇聚班级力量的一个重要力量。优秀的班干部可以帮助教师处理很多事情,让班主任的工作更好地开展和更好地实施,所以在人选上,我很慎重。在初带班级的时候,我就留心班上比较有能力、有热心、爱学习的学生,然后将他们提拔为班干部。对他们进行工作指导后,他们都认真地履行自己的职责,在不断的学习实践中锻炼自己,并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质,还要和家长平等交流,形成家校合力。

优秀的班干部不仅让教师的工作变得更加顺畅,也使孩子自身能力和素养的提高和考验,因此这个问题一定要重视。

如果说每个学生都是班级这个大花园里的一朵鲜花,那么班主任就是打理这个花园的园丁,而我愿意用自己工作的热诚和爱心为孩子们撑起一片蓝天,让他们都开放得阳光灿烂!虽然工作中难免有些繁琐和辛苦,但是我会用我的耐心和真诚去爱护我的花朵,让他们茁壮成长,最终飘香满园!

参考文献

[1]帅宁华.最美班级,最美追求[J].中小学德育,2013(6).

一年级班级管理的探索 篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A -0051-01

去年九月，我有幸成为了一名小学一年级班主任，在班集体里，我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。时间在喧嚣中流逝，我在忙碌中奔波。终于，我找到了一把管理班级的金钥匙，收获着“为人师”的快乐。

一、张弛有道养习惯

好动是小学生的天性，静能克动，于是，我把“静”放在培养学生习惯的首位。音乐帮我做到了这一点。每当上课铃响起时，我就播放轻音乐，如《春野》、《雪之梦》……要求学生沉下心来，静静地听。开始，总有几个学生在说悄悄话，就像听不懂琴声的牛。我依然心平气和，放低声音说话，尽量态度温和些，用静和柔去感染他们。一段时间后，安静从一些孩子的身上传到另一些孩子的身上。渐渐地，大家都不说话了。当全班安静下来时，我开始正式上课。

学生学会了如何听讲，接下来，我就致力于打造高效课堂，重点是培养学生良好的听说读写习惯。对口令和唱儿歌是我喜欢采用的方式。如，在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书抓好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生双手抓书本往外斜呢？一方面可以保证光线充足，保护学生的视力；另一方面能防止个别学生用书当屏风，“潜伏”在书后说话或做小动作。

“一张一弛乃文武之道”。下课时，我希望孩子们能畅快地“动”起来，充分地进行放松调节，但要“动”中有“静”。也就是说，玩耍时要遵守课间秩序，注意人身安全。如果有学生在楼梯上追逐打闹，我就会提醒他唱儿歌：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，不争不吵最为好。”教育无小事，事事勤来抓，天长日久，学生就养成了好习惯。

二、潜移默化育心智

苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在教育过程中，我发现，用学生喜闻乐见的形式，不露痕迹地去启发和感染学生最能让学生“入脑，入心”，取得意想不到的教育效果。

我们班有49名学生，他们大部分来自独生子女家庭，个别学生的合作意识淡薄。教学时，我有意识地挖掘教材，丰富教育内容。如学习拼音i时，我读童谣给学生听：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”学生开心地听着，我又引导他们讨论：“听了童谣，你心里是怎样想的？我们平时应该怎样做？”学生们你一言，我一语，最后得出结论：同学之间要团结合作。

一年级的学生爱听故事，在课余时间我用故事为学生烹制“心灵鸡汤”。千万别小看了这些故事，它们的作用可不小。有一次，我正在教室里批改作业，郭清宇哭着来告状：“老师，孙永浩把我的书弄到地上了，还踩了个大脚印。”叫来孙永浩询问，他眼泪汪汪地说：“我不是故意的。高阳要抢我的帽子，我躲闪时不小心把郭清宇的书碰倒了。”这时，在旁边的乐小妮出面了：“孙永浩，虽然你不是故意的，可你把人家的书弄脏了呀。你忘了老师给我们讲的《华盛顿和樱桃树》的故事了吗？做错了事，就要承认错误。你应向郭清宇道歉。”孙永浩听了，小声地说：“对不起。”郭清宇抹了抹眼泪说：“没关系。”我赞赏地向乐小妮伸出了大拇指。我佩服这个机灵的孩子，她艺术地处理了孩子眼中的大问题，使我不需要进行苦口婆心的说教。如果离开了故事的滋养，我的教学生活该是多么的繁琐与焦躁啊。

三、细致入微抓管理

我努力与学生打成一片，我们一起拖地板、排桌椅、收发作业、聊天做游戏……在朝夕相处中，我很快就摸清了班级情况，掌握了进行班级管理的第一手资料。

班里冒出的“小精英”让我惊喜不已，但我知道，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为发挥群体才智，培养全体学生的责任意识，我借鉴魏书生老师的做法，在班内实行“四级分阶制”。一级管理：班长、学习委员、体育委员、卫生委员，负责班级三大板块工作的管理和监督。二级管理：科代表，监督各学科的课堂纪律、收发作业等，当好任课教师的小助手。三级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。四级管理：网格长，负责各小项工作。繁琐的班内工作好比一个个网格，“灯长”、“花长”、“桌长”、“门长”、“读长”就是这些工作的负责人的职位。

刚上岗的那几天，学生的工作热情极高。瞧，窗台上的仙人掌被“花长”一大杯水灌得“飞流直下三千尺”。城门失火，殃及池鱼。靠窗的同学的练习本被浸得起了泡。我赶紧抢出本子，抖了抖。我告诉“花长”：仙人掌非常耐旱，一周浇一次就够了。他懂事地点点头，又浇起了吊兰。在班级工作中，像这位“花长”一样没有经验，惹出麻烦事的学生有不少。当学生遇到困难，我总是细致地引导，让他们在实践中提升能力。给孩子一个自由翱翔的时空，孩子会还你一个惊喜。

每当学生的眼睛溢出欢欣的光彩，脸上露出灿烂的笑容，我就会觉得，走在如诗如歌的班级管理之路上，真是一件幸福的事情。