归类建议书（精选6篇）
归类建议书 篇1
并提出整改
今年通过召开民主生活会多方面多渠道征求意见，认真疏理、归类，局支部将收集到的15条意见建议归纳为以下四个方面的问题，切实制定整改措施予以整改，现公示如下：
存在问题
（一）：基层安监队全建设有待加强，基层安委办工作刚起步，规范化、制度化方面有待进一步落实。
1、整改措施：
（一）组织一次督促检查，促进各乡镇、街道、开发区和市直部门进一步完善安全生产管理机构，调整充实规章制度。
（二）加强基层安委会工作指导，召开全市基层安委办主任会议，以会代训，深入学习有关安全监管业务。
2、整改责任：刘智勇局长牵头，综合股负责落实。存在问题
（二）：是工作部署多，要求多，使乡镇、街道工作上推进难，压力大，疲于应付。同时由于安全监管经费不足，乡镇安委办人员身份、待遇长期得不到解决，存在安全监管队全不安心、不稳定现象。
1、整改措施：
（一）进一步强调抓好安全生产工作极端重要性的认识，切实提高各级各部门领导主动抓好安全生产工作的责任感和使命感，时刻把安全生产摆在重中之重的位置，扭转被 动应付心态。同时，对涉及机构、人员、编制、财政等问题，我局将积极向市委、市政府和上级安监部门反映情况，争取逐步解决。
（二）加强与各乡镇、街道主要领导的沟通、交流，督促其进一步加强监管力量，加大安全生产投入，夯实安全生产工作的基础。
（三）组织开展学习、交流、谈心活动，树立典型，鼓励先进，排忧解难，增进信念，力争安监队全稳定并增进优秀人员。
2、整改责任：刘智勇局长牵头，综合股负现落实。存在问题
（三）：是乡镇安全监督力量不均衡，人员专业水平有限，行政执法尚未全面铺开，行政执法能力有待进一步加强，依法监管水平有待进一步提高。
1、整改措施：
（一）确立依法行政理念；认真组织开展学习《安全生产法》《生产安全事故报告和调查处理条例》等一系列法律、法规和政策规定。
（二）积极组织安全监管人员，在干部调训规定许可范畴内，争取多方式、多渠道、多门类地参加行政执法业务的学习、培训、考试。
（三）认真开展安全生产日常检查和执法检查，组织基层安监人员联合行动，现场练兵，提高水平。整改责任：刘智勇局长牵头；综合股、执法大队负责落实。
存在问题
（四）：是有些地方、部门、单位、企业的领导不能从构建和谐社会的高度来认识安全生产工作的极端重要性，重经济发展、经安全和现象依然存在，安全意识和安全生产法规观念仍然比较淡薄，存在对安全生产工作消极对待或被应付，群众安全意识不强，违章指挥、违章作业的现象时有发生。
1、整改措施：
（一）认真制订实施安全生产执法行动、治理行动和宣传教育等“三项行动”方案，积极推进落实企业主体责任“三年行动”进程。
（二）加大安全生产宣传教育培训力度，提高社会全员遵章守法意识。
（三）面向基层，面向企业，组织开展安全生产、检查指导、业务咨询、课题调研、考察交流、技术服务等系列活动。
归类建议书 篇2
由于道德情感倾向、人生价值观取向、思想文化底蕴等各方面的差异, 对于历史中的人物或事件, 人们的认识或评价会有所不同。尤其是智慧化的人生经验与教训, 作为课程教学, 它需要我们引导学生思索并探讨。然而“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 它说明课堂讨论在历史课程学习中具有重要的地位与作用。本文就历史课堂讨论问题加以归类, 同时阐述简要的教学建议。
一、归因式问题
归因, 即探索历史人物和历史事件形成与发展的原因。历史人物与历史事件的出现, 除了特定的政治与经济社会背景外, 还与当时人们的思想文化意识密切相关。探索历史人物与历史事件的归因, 有利于促进学生正确认识历史人物与历史事件, 同时从中总结成功的经验, 吸取有益的教训, 进而形成自己的人生信念与智慧。如李斯向秦始皇建议的“焚书坑儒”事件, 它既源于士大夫对当时废除传统的分封制而实行郡县制管理的政治制度的不满, 又与丞相李斯的治国理念以及个人政治动机有关, 而秦始皇的集权统治思想则是该事件的决定性因素。
引导学生开展归因式问题的讨论, 一是要分析人物和事件的社会背景, 二是要探究人物的思想文化意识、个性与心理动机。如春秋战国时期的“长平之战”, 教学中必须使学生明确以下系列问题: (1) “长平之战”前的两军对垒中, 为什么廉颇坚守不出则秦军无法取胜? (2) 赵王为什么会中秦军的离间计而不用能将廉颇? (3) 赵王为什么会任用只能纸上谈兵的赵括? (4) 秦军采用的军事谋略有哪些? (5) 赵括的军事指挥有哪些失误?为使学生对上述问题有较好的认识, 在问题讨论前, 教师要提供下面三方面的史料信息:一是关于赵王的个性脾气、思想文化、治国理念、用人识人能力以及赵王对当时两国战争形式的主观判断等;二是关于赵括的家庭背景、成长历程、学识水平、军事能力、心理素质等;三是有关“长平战役”的地理环境、双方的兵力布置、粮草运输等。
二、辨析式讨论
辨析, 即分析与辨识历史人物的道德行为, 认识历史事件的是与非。如怎样认识晋文公在“城濮之战”中对楚庄王的欺诈行为, 教学中就可以组织学生讨论。晋文公曾在国家内乱逃亡中受到楚庄王恩惠后表示, 如果以后晋楚两国交战, 晋国将“退避三舍”以报恩。然而在实际的“城濮之战”中, 晋文公表面是以“退避三舍”来兑现以前的承诺, 然而实际是实施诱敌深入而达到歼灭楚军的军事谋略。晋文公是否不讲诚信?晋文公是否恩将仇报?如何认识兵法中的诡道?通过上述问题的讨论, 学生不仅能正确认识晋文公的枭雄品质, 而且能较好地把握诚信或报恩道德概念的适用范畴, 同时还能较好地领悟为人处世的某些谋略与智慧。
在历史课程中, 值得辨析的问题比比皆是。如夏商时期, 奴隶过着悲惨的生活。为什么还会出现灿烂的青铜文化?又如封建社会帝位的“世袭制”, 对社会的发展有何利弊?封建社会延续了几千年, 但社会发展是呈现进步的趋势, 那么如何看待“世袭制”对社会发展的推动作用?再如教材中介绍:“相传, 皇帝建造宫室, 制作衣服, 还教人们挖井, 发明舟车, 为后世的衣食住行奠定了基础。”这种说法是否符合历史事实?对于人类的衣食住行发展, 其决定因素是什么?为什么历史上有这样的传说?等等, 这些都是引导学生开展辨析讨论的问题。
引导课堂辨析式讨论, 一般说来, 教材中没有现成的答案, 即使教师对有关历史人物或历史事件提供了相关的史料信息, 但仍需要学生进行思辨性的分析。由于学生不同的思想意识与情感倾向或站在不同的角度来看问题, 必然会存在不同的观点, 因此教学中必须贯彻民主作风, 教师不要将自己的观点强加于学生, 允许学生保留自己的看法。事实上, 对于历史上的某些人物或某些事件, 自古以来就是褒贬不一, 是是非非难以说清。即使是偏激或偏差的看法, 也不必即时更正, 随着学生社会阅历的丰富积累与思想情感的演变, 原先某些观点或看法也会随之改变, 而这种自我感悟就是最好的课程教育效果。
三、评价式问题
评价历史人物的思想文化、道德行为或功过得失、历史事件的性质与意义都属于评价式的讨论话题。在历史课程教学中, 引导学生开展对历史人物与历史事件的评价式讨论, 能促进学生科学地总结历史经验与教训, 并在此基础上衍生为今后人生事业成功的思想与智慧, 以致少犯错误乃至不犯错误。
引导学生开展评价式问题讨论, 主要应围绕以下三方面进行:一是对传统思想文化的评价。对于传统文化, 要汲取其营养而赐除其糟粕。如庄子的“无为而治”的治国理念, 其营养的精华是要遵循事物的发展规律, 顺其自然, 不要强为。然而这种思想又会导致人们因循守旧, 不思进取, 这又是传统思想文化对人们的消极影响。二是对历史人物的道德行为或功过评价。如对刘邦与项羽的评价, 为使学生能正确评价刘邦与项羽, 教学中就可以引导学生阅读教材中的这一段话:刘邦入咸阳后, 废秦苛政, “约法三章”, 赢得民心。项羽随后入咸阳, 大肆杀掠, 火烧秦宫, 烟焰三月不息。又如对秦始皇的评价, 他虽统一六国, 但广大百姓遭受生灵涂炭;虽北筑长城, 但百姓劳役堪重;虽统一货币, 但“焚书坑儒”;虽注重开发经济, 但为修建阿房宫耗尽了国家财力, 他是圣君还是暴君?是贤君还是昏君?这些都是值得探讨的问题。二是对历史事件的性质与意义评价。如“官渡之战”, 袁绍以十万大军进攻三四万人的曹军, 从兵力对比角度来说, 袁绍处于优势, 然而事实是袁绍惨败。就此战例就可以组织学生讨论:“官渡之战”属于什么性质的战争?“官渡之战”对曹操统一中原具有怎样的战略意义?对曹操以后发起的“赤壁之战”有无关系?
必须指出, 评价历史人物的功过离不开历史事件, 而评价历史事件的是非又离不开历史人物, 因此对于评价式的历史问题讨论, 通常是两者结合。如评价刘邦与项羽的用人, 离不开评价他们对韩信的不同使用事件。再如评价“官渡之战”事件, 也离不开评价曹操与袁绍这两位主帅的用人才能与军事才能。
四、启智式问题
启智性问题, 就是指有助于启迪学生人生智慧的话题。老子曾经张开嘴让弟子们看, 然后对弟子说:“我那坚硬的牙齿早就掉了, 可我那柔软的舌头还在, 为什么?”这就是老子主张以柔克刚的人生智慧。历史上诸多“劣势战胜强势”或“弱小战胜强大”的案例都能充分体现这种以柔克刚并制胜的谋略智慧, 如越王勾践三年为奴且为夫差舌舔大便以委曲求全来使得夫差释怀而放己回国, 同时卧薪尝胆, 韬光养晦, 以致东山再起而报仇雪恨;张骞出使西域, 途中被匈奴人扣留十年, 他忍受了各种欺凌与苦难折磨, 伺机逃脱后又经历长途跋涉的艰辛, 终于用了十三年的时间完成了历史使命, 同时为开辟陆地丝绸之路做出了突出的贡献, 在历史上留下千古美名。
人生智慧蕴含在各种历史事件之中。然而考究历史时, 选择的角度不同, 人们受到的启示也将不同。如“赤壁之战”事件, 论利益, 刘备是“借鸡生蛋”, 论战术谋略, 孙权是“以长击短”, 论战争因素, 对曹操的深刻教训是“天时不如地利, 骄兵必败”。就近现代成功人士来说, 美国穷汉林肯在与富翁道格拉斯竞选总统中, 就是以真诚朴实的“长”来击败对方显摆狂傲的“短”, 而马云支付宝的赚钱方式就是“借鸡生蛋”智慧的巧妙运用。再如商鞅变法, 应该说, 它对秦国的发展壮大有着不可磨灭的功勋, 然而惨遭五马分尸的结局则值得人们深思, 更值得当前和未来改革者的警醒。改革不是一帆风顺, 改革需要付出代价, 改革需要坚强的后盾。明确了这些道理, 那么他在未来的事业改革中, 既能审时度势, 又能抓住机遇, 既要有充分的心理准备, 又要有坚忍不拔的毅力, 既不会莽撞碰壁, 也不会急于求成, 更会注意如何保全自己。
引导学生开展启智性问题的讨论, 切忌就历史而讲历史, 应要求学生注意联系现代社会生活, 特别要反思或剖析自己的思想意识与处事行为, 注意总结自己的得失, 逐步形成自己的人生智慧。新课程要求学生学会做人与学会做事, 就是指课程教育要启迪并发展学生的社会生活智慧。
历史课程教学中, 引导学生开展课堂讨论, 可以促进学生客观地认识历史, 正确理解人与社会、人与自然的关系, 从历史人物与历史事件中吸取经验与教训, 提升人文与智慧素养, 逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度, 从而适应社会发展的需要, 这正是历史课程的教育目标所在。为促进课堂讨论的积极性与深刻性, 教师除了适当补充介绍相关的史料之外, 还应注意营造民主的课堂氛围, 鼓励学生独立思考并敢于大胆发表自己的观点或见解, 让学生在思想火花碰撞中形成自己的人生智慧, 在情感交流中形成自己的人生价值观。
摘要：历史课程是人类社会发展过程的简要记载, 其中蕴含着政治、经济、文化、科学等各方面的历史人物与历史事件, 有正面成功的经验, 也有失败的反面教训, 还有经典的人生哲理与谋略智慧。历史课程教学中引导学生开展课堂讨论, 可以促进学生客观地认识历史, 正确理解人与社会、人与自然的关系, 提升人文与智慧素养, 逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度, 从而适应社会发展的需要。依据课程教育目标或功效, 课堂讨论问题可以归类为归因式问题、辨析式问题、评价性问题与启智性问题。
关键词：归因式问题,辨析式问题,评价性问题,启智性问题,教学建议
参考文献
小学语文古诗归类 篇3
1、言志诗
夏日绝句 马诗 大风歌（宋）李清照（唐）李贺（汉）刘邦 生当作人杰，大漠沙如雪，大风起兮云飞扬，死亦为鬼雄。燕山月似钩。威加海内兮归故乡，至今思项羽，何当金络脑，安得猛士兮守四方。不肯过江东。快走踏清秋。
2、自然景物描写（托物言志）
梅 花
墨梅
竹石 石灰吟（宋）王安石
（元）王冕
（清）郑燮（明）于谦 墙角数枝梅，吾家洗砚池头树，咬定青山不放松，千锤万击出深山，凌寒独自开。个个花开淡墨痕。立根原在破岩中。烈火焚烧若等闲。遥知不是雪，不要人夸好颜色，千磨万击还坚劲，粉骨碎身全不怕，为有暗香来。只流清气满乾坤。任尔东西南北风。要留清白在人间。草 风 咏鹅 六月二十七日望湖楼醉书（唐）白居易(唐)李峤（唐）骆宾王（宋）苏轼 离离原上草，解落三秋叶，鹅，鹅，鹅，黑云翻墨未遮山，一岁一枯荣。能开二月花。曲项向天歌。白雨跳珠乱入船。野火烧不尽。过江千尺浪，白毛浮绿水，卷地风来忽吹散，春风吹有生。入竹万竿斜。红掌拨清波。望湖楼下水如天。
3、描写祖国大好河山的诗
望洞庭
忆江南 饮湖上初晴后雨
青松 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（唐）刘禹锡
（唐）白居易（宋）苏轼 湖光秋月两相和，江南好，风景旧曾谙。水光潋滟晴方好，潭面无风镜未磨。日出江花红胜火，山色空蒙雨亦奇。遥望洞庭山水翠，春来江水绿如蓝。欲把西湖比西子，白银盘里一青螺。能不忆江南。浓妆淡抹总相宜。
望庐山瀑布
望天门山 乌衣巷 峨眉山月歌（唐）李 白
（唐）李 白（唐）刘禹锡（唐）李白 日照香炉生紫烟，天门中断楚江开, 朱雀桥边野草花，峨眉山月半轮秋，遥看瀑布挂前川。碧水东流至此回。乌衣巷口夕阳斜（xia）。影入平羌江水流。飞流直下三千尺，两岸青山相对出，旧时王谢堂前燕，夜发清溪向三峡，疑是银河落九天。孤帆一片日边来。飞入寻常百姓家。思君不见下渝州。
江南 古朗月行 江上渔者
（唐）李白（宋）范仲淹
江南可采莲，莲叶何田田。小时不识月，江上往来人，鱼戏莲叶间，呼作白玉盘。但爱鲈鱼美。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，又疑瑶台镜，君看一叶舟，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。飞在青云端。出没**里。
4、描写春天的诗
春 晓
滁 州 西 涧 春雨
江南春
（唐）孟浩然（唐）韦应物（唐）杜甫
（唐）杜牧
春眠不觉晓，独怜幽草涧边生，好雨知时节，千里莺啼绿映红，处处闻啼鸟。上有黄鹂深树鸣。当春乃发生。水村山郭酒旗风。夜来风雨声，春潮带雨晚来急，随风潜入夜，南朝四百八十寺，花落知多少。野渡无人舟自横。润物细无声。多少楼台烟雨中。绝 句
清 明 宿新市徐公店
游园不值（唐）杜甫
（唐）杜牧
（宋）杨万里
（宋）叶绍翁 两个黄鹂鸣翠柳，清明时节雨纷纷，篱落疏疏一径深，应怜屐齿印苍苔，一行白鹭上青天。路上行人欲断魂。树头花落未成阴。小扣柴扉久不开。窗含西岭千秋雪，借问酒家何处有？ 儿童急走追黄蝶，春色满园关不住，门泊东吴万里船。牧童遥指杏花村。飞入菜花无处寻。一枝红杏出墙来。
渔歌子 村居
春日偶成
（唐）张志和（清）高鼎（宋）程颢（hao）西塞山前白鹭飞，草长莺飞二月天，云淡风轻近午天，桃花流水鳜鱼肥。拂堤杨柳醉春烟。傍花随柳过前川。青箬笠，绿蓑衣，儿童散学归来早，时人不识余心乐，斜风细雨不须归。忙趁东风放纸鸢。将谓偷闲学少年。
5、描写夏天的诗
晓出净慈寺送林子方 小池
六月二十七日望湖楼醉书 所见 夏日田园杂兴（宋）杨万里
（宋）杨万里
（宋）苏轼
（清）袁枚
（宋）范成大 毕竟西湖六月中，泉眼无声惜细流，黑云翻墨未遮山，牧童骑黄牛，昼出耘田夜绩麻，风光不与四时同。
树阴照水爱晴柔。白雨跳珠乱入船。
歌声振林樾。村庄儿女各当家。接天莲叶无穷碧，小荷才露尖尖角，卷地风来忽吹散，意欲捕鸣蝉，童孙未解供耕织，映日荷花别样红。
早有蜻蜓立上头。望湖楼下水如天。
忽然闭口立。也傍桑阴学种瓜。
6、描写秋天的诗
枫桥夜泊
山 行
题秋江独钓图（唐）张 继
（唐）杜牧（清）王士禛 月落乌啼霜满天，远上寒山石径斜，一蓑一笠一扁舟，江枫渔火对愁眠。白云生处有人家。一丈丝纶一寸钩。姑苏城外寒山寺，停车坐爱枫林晚，一曲高歌一樽酒，夜半钟声到客船。霜叶红于二月花。一人独钓一江秋。
7、描写冬天的诗
梅 花 元日 江雪(唐)王安石（唐）王安石（唐）柳宗元 墙角数枝梅，爆竹声中一岁除，千山鸟飞绝，凌寒独自开。春风送暖入屠苏。遥知不是雪，千门万户曈曈日 为有暗香来。总把新桃换旧符。
8、送别的诗 9黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李 白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
10、哲理诗
冬夜读书示子聿 观书有感（唐）杜甫（宋）朱熹 古人学问无遗力，半亩万塘一鉴开，少壮工夫老始成。天光云影共徘徊。纸上得来终觉浅，问渠哪得清如许，绝知此事要躬行。为有源头活水来。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。、寄托思乡之情的诗 静夜思
九月九日忆山东兄弟（唐）李 白
（唐）王维 床前明月光，独在异乡为异客，疑是地上霜。每逢佳节倍思亲。举头望明月，遥知兄弟登高处，低头思故乡。遍插茱萸少一人
登鹳鹊楼 游园不值
（宋）叶绍翁 白日依山尽，应怜屐齿映苍苔，黄河入海流。小扣柴扉久不开。欲穷千里目，春色满园关不住，更上一层楼。一枝红杏出墙来。
（唐）王之涣
11、爱国
闻官军收河南河北 示儿
（唐）杜甫（宋）陆游 剑外忽传收蓟北，死去元知万事空，初闻涕泪满衣裳。但悲不见九州同。却看妻子愁何在，王师北定中原日，12、亲情
游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
13、写儿童的
村居（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。夜书所见（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。家祭无忘告乃翁。寻隐者不遇 所见
（唐）贾岛
（清）袁枚
松下问童子，牧童骑黄牛，言师采药出。歌声振林樾。只在此山中，意欲捕鸣蝉，云深不知处。忽然闭口立。宿新市徐公店
（唐）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
池上 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
（唐）白居易
14、写劳动人民的
古诗归类积累 篇4
1、思乡①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。②举头望明月，低头思故乡。③春风又绿江南岸，明月何时照我还？
2、送别①劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。④莫愁前路无知己，天下谁人不识君。⑤洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
3、惜食①谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、爱国①生当作人杰，死亦为鬼雄。②死去元知万事空，但悲不见九州同。③粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。④遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5、亲情①谁言寸草心，报得三春晖。②临行密密缝，意恐迟迟归。③遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
6、惜时①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。②三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。③少壮不努力，老大徒伤悲。
7、名山①相看两不厌，只有敬亭山。②不识庐山真面目，只缘身在此山中。
8、黄河①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。②白日依山尽，黄河入海流。③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
9、长江①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。②天门中断楚江开，碧水东流至此回。③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
10、瀑布 ①日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。②飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
11、风①解落三秋叶，能开二月花。②羌笛何须怨扬柳，春风不度玉门关③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。④卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
12、雪①千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
13、雨 ①夜来风雨声，花落知多少。②好雨知时节，当春乃发生。③随风潜入夜，润物细无声。④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
14、春 ①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。④两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。⑤竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
15、夏①江南可采莲，莲叶何田田。②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。④黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
16、秋①月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。③银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。④可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
17、冬①日暮苍山远，天寒白屋贫。②千山鸟飞绝，万径人踪灭。
18、花①墙角数枝梅，凌寒独自开。②黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。③桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。④等闲识得东风面，万紫千红总是春。
19、草①天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。②野火烧不尽，春风吹又生。20、树 ①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②春城无处不飞花，寒食车风御柳斜。③碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
21、动物①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
22、颜色①春风又绿江南岸，明月何时照我还？②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。③一年好景君须记,最是橙黄橘绿时!④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。⑤两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
23、夕阳①夕阳无限好,只是近黄昏。②朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
24、月亮①大漠沙如雪，燕山月似钩。②深林人不知，明月来相照。③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。④野旷天低树，江清月近人。⑤海上生明月，天涯共此时。⑥峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。⑦可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。⑧明月松间照，清泉石上流。
25、老师①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。②随风潜入夜，润物细无声。③采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？④落红不是无情物, 化作春泥更护花。
26、高邮①吾乡如覆盂，地处扬楚脊。环以万顷湖，粘天四无壁。②霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明。③今夜湖中好风景，直须看到月三更。
27、扬州 ①天下三分明月夜，二分无赖是扬州。②二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
28、哲理 ①横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（当局者迷，旁观者清）
②问渠哪得清如许,为有源头活水来。（不断读书使人睿智）③欲穷千里目,更上一层楼。（要不断进取）
④纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（既要读书，更要参加实践）
29、含成语①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。③春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。④等闲识得东风面,万紫千红总是春。⑤千磨万击还坚劲,任尔东西南北风⑥粉身碎骨全不惜, 要留清白在人间。
30、托物言志①不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。②千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。③粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
31、边塞诗①醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。②秦时明月汉时关，万里长征人未还。③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。④林暗草惊风，将军夜引弓。
成语归类积累
ABCC式 虎视眈眈 得意洋洋 小心翼翼 大名鼎鼎 喜气洋洋 风度翩翩 AABC式 津津有味 欣欣向荣 夸夸其谈 默默无闻 娓娓动听 栩栩如生 ABAC式 自作自受 一心一意 全心全意 自由自在 十全十美 人山人海 AABB式 兢兢业业 勤勤恳恳 熙熙攘攘 吞吞吐吐 堂堂正正 浩浩荡荡 动物名 蛛丝马迹 龙争虎斗 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡犬不宁 车水马龙 昆虫名 飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉 鸟类名 欢呼雀跃 鸦雀无声 一箭双雕 螳螂捕蝉，黄雀在后
近义词 见多识广 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 胡言乱语 反义词 前呼后拥 东倒西歪 头重脚轻 积少成多 大材小用 先人后己 情况紧急 千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急 人体器官 目瞪口呆 头重脚轻 耳闻目睹 昂首挺胸 眉清目秀 肝胆相照 人物神态 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 心理活动 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心慌意乱 七上八下 心急如焚 学习刻苦 手不释卷 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光 牛角挂书 学问深 学富五车 满腹经纶 才高八斗 学贯中西 博学多才 博古通今 友情 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 亲密无间 同甘共苦 英勇 前赴后继 冲锋陷阵 赴汤蹈火 视死如归 奋不顾身 舍生忘死 说话 滔滔不绝 绘声绘色 对答如流 口若悬河 谈笑风生 能言善辩 骄傲 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 自命不凡 自以为是 有精神 神采奕奕 精神抖擞 容光焕发 神采飞扬 意气风发 精神焕发 “想”的 苦思冥想 深思熟虑 胡思乱想 浮想联翩 左思右想 异想天开 “看”的 望而生畏 察言观色 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 刻苦 废寝忘食、十载寒窗 悬梁刺股 程门立雪 囊萤映雪 凿壁借光 计策 声东击西 瞒天过海、打草惊蛇 围魏救赵 借刀杀人 调虎离山 读书 韦编三绝 一览成诵 一目十行 过目不忘 走马观花 博览群书 书精彩 引人入胜 精妙绝伦 扣人心弦 精彩纷呈 百看不厌 专心 全神贯注 一丝不苟 聚精会神 专心致志 心无旁骛
寓言故事 鹬蚌相争 刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影
史故事 乐不思蜀（刘禅）背水一战（韩信）指鹿为马（赵高）手不释卷（吕蒙）凿壁偷光（匡衡）望梅止渴（曹操）闻鸡起舞（祖逖）三顾茅庐（刘备）纸上谈兵（赵括）四面楚歌（项羽）卧薪尝胆（勾践）铁杵成针（李白）
神话故事 精卫填海 夸父追日 开天辟地 三头六臂 八仙过海各显神通 首尾同字 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻 颜色 五彩缤纷 五颜六色 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流 五光十色 热闹繁华 车水马龙 川流不息 络绎不绝 门庭若市 水泄不通 人声鼎沸 花 万紫千红 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 花团锦簇 山 崇山峻岭 山明水秀 大好河山 千山万水 高山深涧 山重水复 “云”字 九霄云外 腾云驾雾 风云变幻 风起云涌 行云流水 烟消云散 “雨”字 大雨倾盆 风雨交加 风调雨顺 风雨同舟 风雨无阻 春风化雨 “水”字 水平如镜 高山流水 千山万水 水滴石穿 滴水不漏 杯水车薪 “月”字 日积月累 花好月圆 月朗星稀 长年累月 春花秋月 披星戴月 夸张 怒发冲冠 一日三秋 一步登天 一泻千里 垂涎三尺 大海捞针 气吞山河 比喻 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山 骨瘦如柴 冷若冰霜 拟人 鸟语花香 莺歌燕舞 兔死狐悲 闭月羞花 百花争艳
春天 草长莺飞 桃红柳绿 百花齐放 春光明媚 春回大地 春暖花开 夏天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 秋天 五谷丰登 秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋色宜人 丹桂飘香 冬天 白雪皑皑 冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 寒冬腊月 银装素裹
粉妆玉砌
数字 一唱一和 三长两短 四分五裂 六神无主 七上八下 七嘴八舌
九死一生 九牛一毛 十全十美 百发百中 千山万水 千方百计
长江 一泻千里 惊涛骇浪 波峰浪谷 源远流长 浩浩荡荡 滔滔不绝 “喜”字 喜上眉梢 喜闻乐见 喜形于色 喜笑颜开喜气洋洋 喜出望外 雪景 粉妆玉砌 冰天雪地 银装素裹 纷纷扬扬 漫天飞舞
“笑”的 开怀大笑 哄堂大笑 眉开眼笑 捧腹大笑 破涕为笑 嫣然一笑 建筑物 亭台楼阁 富丽堂皇 雕梁画栋 古色古香 别有洞天 鳞次栉比 A风B雨 春风化雨 栉风沐雨 斜风细雨 凄风苦雨 暴风骤雨 呼风唤雨 “不”字 卓尔不群 永垂不朽 一丝不苟 无微不至 一尘不染 六亲不认 有把握的 稳操胜券 成竹在胸 胜券在握 十拿九稳、恒心 滴水穿石 绳锯木断 矢志不渝 持之以恒 坚持不懈 《三国演义》过五关斩六将 三顾茅庐 望梅止渴 乐不思蜀
《西游记》 腾云驾雾 千变万化 火眼金睛 来去无踪 除恶务尽 明察秋毫
《水浒》 逼上梁山 飞檐走壁 不打不相识 扶危济困 替天行道
成语情境填空
1.面对这场考试，你做了充分的准备，感到很有把握，用一个成语来描绘（胸有成竹、胜券在握）。来到考场，每个人的心情是不一样的，你此刻的心情是（七上八下、忐忑不安）；看看你的监考老师，用一个成语来形容一下（他）她的外貌（文质彬彬、温文尔雅）；再看看你周围的同学，答题答得好像很顺手，你想到了成语（得心应手）;这时候，你也该（专心致志）地答题了。不管考试结果如何，你都会做到（全力以赴）。2.“六一”儿童节那天，校园处处（欢声笑语），同学们个个（兴高采烈、神采飞扬）。操场上（别开生面）的文艺演出正在（如火如荼）地进行。（多才多艺）的小演员出色的表现让观众（赞不绝口）。
3.爷爷生日那天，精神很好，显得（精神焕发），（神采奕奕）。来祝寿的人很多，可谓（高朋满座），（座无虚席）。席间，姑父提起笔，一会儿工夫就写好了一副寿联，真是（笔走龙蛇），（一气呵成）。客人有说有笑，（谈笑风生）。
4.我是个铁杆小足球迷。世界杯足球赛开始了，每晚一做完作业，我就（迫不及待）地打开电视，一边（津津有味）地观看比赛，一边听解说员（绘声绘色）地讲解，每当看到自己的球星（行云流水）般地带球过人，并最终将球踢入对方球门时，我就（欢呼雀跃、欣喜若狂），大声欢呼，我想，只要我们（众志成城、齐心协力），中国足球也一定能走向世界，为国争光。
5.五年来，我们在课堂上（聚精会神）地听讲，（声情并茂、抑扬顿挫）地朗诵、我们牢记母校的嘱托，怀着对未来的憧憬，在学习之路上（再接再厉、勇往直前），再攀高峰。6.他写作业总是（一丝不苟），从不用家长监督，所以他的成绩在班上总是（名列前茅），让他的父母（称心如意）。而且，他又是一个心地善良，（乐于助人）的孩子，真是个（品学兼优）的好学生。
7.每天清晨，我们（兴高采烈）地走进教室，做早操时，我们（朝气蓬勃）上课时，我们（全神贯注），下课时，我们（生龙活虎），练字时，我们（专心致志）。一眨眼，六年过来了，真是（光阴似箭、日月如梭）啊！8．小明是个懂事的孩子，在课堂上，他（聚精会神），老师喊他回答问题，他从不（胡言乱语、答非所问），而是说得（头头是道），连老师听了也（赞不绝口）。
9．早上，菜市场里的人（熙熙攘攘）、（摩肩接踵），真可谓（人流如潮），好一派（欣欣向荣）的景象。
10.六一儿童节快到了，学校组织了（丰富多彩）的庆祝活动。因为这是我们最后一个儿童节了，所以大家都在（紧锣密鼓）、（有条不紊）地准备着。表演过后，每个班级的节目都让观众感到（赏心悦目）、（意犹未尽）。11.看门的李大爷是个（艰苦朴素）的人，从不讲究居住条件的好与坏，他对工作（兢兢业业、勤勤恳恳），有一天放学下了雨，爸爸没来，我只好在教室里等，过了一会儿，我正（聚精会神、心不在焉）地看书，李大爷（轻手轻脚）地走到我旁边，说：“你爸爸来了，走吧。”
12.张大爷是个（名副其实、地地道道）的老实人。他（饱经风霜）的脸上总是带着善意的笑容，平时一出门，别人一看上去就（和蔼可亲、平易近人），身体也好。
13.明明是个爱学习的孩子，课堂上他总是聚精会神地听讲，目不转睛地盯着黑板，对于老师提出的问题从不（信口开河、张冠李戴），总是说得头头是道，连老师听了也（赞不绝口）。他写起作业总是（专心致志）、（一丝不苟），作文更是身临其境、引人入胜。
14.光明小学六（1）班开展小小辩论会了，课余，同学们忙得（不可开交）。辩论会开始了，辩论双方（唇枪舌剑、针锋相对、据理力争、各抒己见），在同学对一个问题深入讨论的时候，刘敏的见解让大家（心悦诚服）。这次辩论使同学们（受益匪浅）。
15.哥哥与妹妹(手足情深)，每当妹妹做衣服时，哥哥不是在一旁（袖手旁观），而是去帮妹妹。妹妹（心灵手巧），做起来（得心应手），哥哥却是（手忙脚乱、毛手毛脚）。
16.大桥开通了，这儿（人山人海）、（车水马龙），人们（欢天喜地、喜笑颜开），挤得（水泄不通）。只见主持人（落落大方、大步流星）地走上演出台，（彬彬有礼）的向大家问好，然后又讲起故事，说得（绘声绘色）。
17.从前，有一个县官离任时，老百姓送给他一块“功德匾”，上面写着“四大天地”。县太爷很高兴，很想炫耀自己，就对送行的人说：“能解释一下四大天地的内容吗？”有人回答说：“太爷上任呀，（惊天动地）；太爷在任呀，（花天酒地）；太爷办事呀，（昏天黑地）；如今离任呀——众高呼：“（谢天谢地）”。然后一哄而散，那县官一听，（呆若木鸡）。18.我和小彭尽管第一次见面，但是却（一见如故）。通过交谈，我发现他知识面很广，真是（琴棋书画），无所不晓。我问他：“你怎么知道那么多知识的呢？”他（直截了当）说：“看书呗，遇到问题我总喜欢（寻根究底、刨根问底）！19.小红读书有时细细咀嚼，慢慢回味；有时（一目十行、走马观花），大体浏览。对于那些优美的散文，她常常是（字斟句酌、细嚼慢咽）。演讲比赛时，她（口若悬河），滔滔不绝，使观众们（心悦诚服），都佩服她（才华横溢、能言善辩），说她写起作文来肯定是（妙笔生花、字字珠玑）。20.我有一群可爱的领导。二楼的张阿姨为人热情，每次到她家串门，总让我有（宾至如归）的感觉；四楼的徐叔叔是个（威风凛凛）的警察，一身正气；对门的李爷爷特别关心时事，爱研究政策，（见多识广），因此大伙有事都爱找他来当参谋。
21.去年暑假，我与妈妈来到青岛，青岛的海可不像家乡的湖（水平如镜），青岛的海（一望无垠），站在岸边远眺，大海（波澜起伏），突然一个大浪以（雷霆万钧）（排山倒海）的气势向我扑来。“当”我的小手链被海水冲走了，海水流动的速度很快（一泻千里）。要想再找到它，就好比（大海捞针）一样啊！
22.小明和小刚是一对形影不离的好朋友，小明善于辩论，和别人辩论起来（振振有词）。小刚善于写作，写起作文来（文思如泉、妙笔生花），两个人走到一起真是（海阔天空）（无所不谈）。
23.我（千里迢迢）从内陆来到海边，看着（一望无际、波光粼粼）的大海，我心情（波澜起伏）！望着这远处，水天一色的美景，我有一种(心旷神怡)感觉！忽然起风，海面变得（汹涌澎湃）。
24.一元复始，人们又迎来了（万象更新）的春天，处处（生机勃勃）。天气渐渐热了，夏天来了，烈日当空，大地上（烁石流金）劳动的人们个个（汗流浃背、挥汗如雨）。终于熬过了酷暑，秋风送来了阵阵凉爽，在这（秋高气爽、硕果累累）的金秋岁月里，人们辛勤地收获着丰收之果。不知不觉中天冷了，冬天来了，常常是（冰天雪地）、（天寒地冻）。25.春天到了，蝶园广场（桃红柳绿、鸟语花香），蝴蝶们（翩翩起舞），我被这明媚的春光陶醉了。喷泉旁（人流如潮）无不为这（安居乐业）的日子陶醉。
26.正宫前是一座（富丽堂皇）的法兰西式大花园，园内树木花草的栽植（井井有条），景色优美。各色花儿（争奇斗艳），招来（五彩斑斓）的蝴蝶（翩翩起舞）！令人（心旷神怡）！
27.清晨，路边的月季在（寒风凛冽）中却仍然（竞相开放），（憨态可掬、忠心耿耿）的大黄狗正（无精打采、一如既往）地蹲在门口，花儿们（争奇斗艳），天空中（万里无云），真是个好日子。
28.同学们准备充分，考试时（得心应手）；教室里非常安静，（鸦雀无声）；同学们答题论说（畅所欲言），碰到难题，同学们尽力去想，（冥思苦想）（绞尽脑汁）。
29.小明是一个（多才多艺）、琴棋书画、无所不通、（博学多才）的人，他写出的文章（妙语连珠、妙趣横生、引人入胜、字字珠玑），他画的国画更是（惟妙惟肖、栩栩如生），在前不久他与一班的小书法家比了一次书法大赛真是（龙争虎斗、扣人心弦）直到小明赢了。赛后观众们都说这场书法大赛虽然没有那么华丽，但这场比赛双方表演的还是很精彩的。
根据情境填诗句
1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“，”你牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“，”，还想到了另一位唐代诗人 的一句诗“，”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“，野渡无人舟自横。”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“ ”。
2、“，”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“，”是多么富有诗情画意啊！
3、“，”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令
人
喜
爱，而
盛
开的荷
花
却
是“，”等到“ ”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
4、按要求写诗句：
（1）秋“霜”：“，”（2）秋“叶”“，”（3）秋“月”“，”（4）秋“露”“，”
5、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“，”陆游临终前还告诫儿子：“，”。王昌龄发出了“，”的满脸豪情。
6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“，”。酒能使人心旷神怡，李白说：“，”，酒能增进友谊，王维说：“，”。
7、“，”写出了庐山的多姿多彩，“，”写出了敬亭山的百挑不厌。
8、儿童是那样天真可爱。“，”写出了儿童捕蝉前的专注，“，”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“，”写出了儿童放风筝时的天真，“，”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“，”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“，”。
9、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。“
，” “
，” “
，” “
，” “，”
10、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“
。
。”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“。”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“。”
11、“，”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“，”告诉我们死读书是没
有
用的，要
做
到
知
行
统一
。“，”告诉我们只有站得高，才能看得远。“，”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“，”告诉我们今日事，今日毕。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在，其中“梅”具有 特点，“竹” 具有 特点。请写出《石灰吟》。
13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“ ”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？。
14、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗——《
》。诗句是。
15、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《
》中的诗句。
16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的“ ”来表达对家乡亲人的思念。
17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《 》中的“
”； 《
》中的“ ”
18、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《 》，这首诗表达了，我还知道其他的爱国诗，如《 》，诗句是。
19、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《 》，诗为 ；王之涣的《 》，诗为 20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《 》中的诗句“ 说明了这个问题。
21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“ ”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。
22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“ ”
·常用词语归类：成语 篇5
a
b 不刊之论波谲云诡别具一格不落窠臼半斤八两暴戾自雎不孚众望不胫而走病入膏肓不肖子孙
c 裁减冗员差强人意处心积虑川流不息促膝谈心
d 灯红酒绿独树一帜大腹便便
e 耳濡目染耳提面命
f 凤毛麟角匪夷所思蜂拥而上负隅顽抗蜂拥而上
g 各有千秋蛊惑人心纲举目张各自为政
h 好高骛远花团锦簇海市蜃楼骇人听闻火中取粟
i
j 匠心独运桀骜不驯进退维谷精神矍铄矫枉过正尖嘴猴腮
k 苦心孤诣侃侃而谈空中楼阁脍炙人口
l 琳琅满目戮力同心劳逸结合
m 目不暇接美不胜收谬种流传满目疮痍莫可名状名列前茅
n
o
p 否极泰来贫瘠不堪披荆斩棘
q 巧夺天工前仰后合恰如其分趋之若骛潜移默化牵强附会
r 忍俊不禁
s 首当其冲实事求是生杀予夺赏心悦目世外桃源丧心病狂耸人听闻拭目以待拾金不昧水乳交融
t 舔犊情深滔滔不绝叹为观止同舟共济
u
v
w 无所不为万人空巷未可厚非乌烟瘴气望其项背歪风邪气
x 想入非非栩栩如生莘莘学子消声匿迹兴高采烈兴高彩烈虚无飘渺 虚无缥缈熙熙攘攘相得益彰消声匿迹销声匿迹
y 应接不暇影影绰绰隐约其辞贻笑大方眼花缭乱
元素推断题归类解析 篇6
一、依据原子结构特点推断
例1短周期元素X、Y、Z、W、Q在元素周期表的位置如图1所示, 其中X元素的原子内层电子数是最外层电子数的一半, 则下列说法正确的是 ( )
( A) 钠与W可能形成Na2W2化合物
( B) 由Z与Y组成的物质在熔融时能导电
( C) W得电子能力比Q强
( D) X有多种同素异形体, 而Y不存在同素异形体
解析: 由“X元素的原子内层电子数是最外层电子数的一半”可推出X为C, 因此Y为O, Z为Si, W为S, Q为Cl. Na和S可形成类似于Na2O2的Na2S2, ( A) 项正确; Z与Y组成的物质是Si O2, Si O2是共价化合物, 熔融时不能导电, ( B) 项错误; S得电子能力比Cl弱, ( C) 项错误; 氧元素也能形成同素异形体 ( 如O2、O3) , ( D) 项错误.
答案: ( A)
例2某短周期非金属元素的原子核外最外层电子数是次外层电子数的一半, 该元素 ( )
( A) 在自然界中只以化合态的形式存在
( B) 单质常用作半导体材料和光导纤维
( C) 最高价氧化物不与酸反应
( D) 气态氢化物比甲烷稳定
解析: 在短周期非金属元素中, 只有Si原子核外最外层电子数是次外层电子数的一半, Si在自然界中不存在游离态的单质, 只以化合态的形式存在; 用作光导纤维的物质是Si O2; Si O2可与氢氟酸反应; 因为Si的非金属性比碳的弱, 故Si H4的稳定性弱于CH4. 只有 ( A) 项正确.
答案: ( A)
二、依据元素特殊性质推断
例3 W、X、Y、Z四种短周期元素在元素周期表中的相对位置如图2所示, W的气态氢化物可与其最高价含氧酸反应生成离子化合物, 由此可知 ( )
( A) X、Y、Z中最简单氢化物稳定性最弱的是Y
( B) Z元素氧化物对应水化物的酸性一定强于Y
( C) X元素形成的单核阴离子还原性强于Y
( D) Z元素单质在化学反应中只表现氧化性
解析: 因为W的气态氢化物可与其最高价含氧酸生成离子化合物, 这指的是铵盐, W是氮元素, 则X、Y、Z依次是O、S、Cl.则其氢化物中H2S最不稳定, ( A) 项正确; 只有氯元素的最高价含氧酸才一定比Y的含氧酸酸性强, ( B) 项错误; 阴离子还原性S2- > O2- , ( C) 项错误; Cl2与水的反应中既表现氧化性, 也表现了还原性, ( D) 项错误.
答案: ( A)
例4元素R、X、T、Z、Q在元素周期表中的相对位置如图3所示, 其中R单质在暗处与H2剧烈化合并发生爆炸. 则下列判断正确的是 ( )
( A) 非金属性: Z < T < X
( B) R与Q的电子数相差26
( C) 气态氢化物稳定性: R < T < Q
( D) 最高价氧化物的水化物的酸性: T > Q
解析: 由R单质在暗处与H2剧烈化合并发生爆炸, 可知R为F, 由周期表的相对位置可以确定X为S、T为Cl、Z为Ar、Q为Br. 由于Z ( Ar) 为稀有气体, 不能比较其非金属性, ( A) 项错误; R的 ( 原子序数) 电子数为9, Q的 ( 原子序数) 电子数为35, 35 - 9 = 26, ( B) 项正确; F、Cl、Br三种元素位于同主族, 同主族元素从上到下非金属性依次减弱, 氢化物的稳定性依次减弱, 最高价氧化物对应水化物酸性减弱, ( C) 项错误、 ( D) 项正确.
答案: ( B) ( D)
三、依据表中位置推断
例5四种短周期元素在周期表中的位置如图4, 其中只有M为金属元素. 下列说法不正确的是 ( )
( A) 原子半径Z < M
( B) Y的最高价氧化物对应水化物的酸性比X的弱
( C) X的最简单气态氢化物的热稳定性比Z的小
( D) Z位于元素周期表中第2周期、第ⅥA族
解析: 根据Y、Z、M、X四种短周期元素在周期表中的位置, 以及只有M为金属元素可知: Y为N, Z为O, M为Al, X为Si.原子半径O < Al, ( A) 项正确; HNO3比H2Si O3酸性强, ( B) 项错误; Si H4稳定性比H2O的弱, ( C) 项准确; O位于元素周期表中第2周期、第ⅥA族, ( D) 项准确.
答案: ( B)
例6短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大, W、X原子的最外层电子数之比为4∶3, Z原子比X原子的核外电子数多4. 下列说法正确的是 ( )
( A) W、Y、Z的非金属性强弱顺序一定是Z > Y > W
( B) W、X、Y、Z的原子半径大小顺序可能是W > X > Y > Z
( C) Y、Z形成的分子空间构型可能是正四面体
( D) W、Y、Z三种元素单质的熔点高低顺序一定是W > Y> Z
解析: 因为最外层电子数W∶X = 4∶3, 故W最外层电子数为4, X的为3, 又因为W、X、Y、Z的原子序数依次增加, 可以推出:W为C, X为Al, Z为Cl, 依据表中位置可知Y可能为Si、P、S.若Y为Si, 则非金属性应该为Z > W > Y, ( A) 项错误; C比Al的原子半径小, ( B) 项错误; 若Y为Si, 则Y、Z形成的Si Cl4的分子空间构型为正四面体, ( C) 项正确; 若Y为Si, 由于W为碳元素, 其对应的单质有多种同素异形体, 若对应的单质为C60, 则熔点: C60比晶体Si的低, ( D) 项错误.
答案: ( C)
四、依据题给关键数据推断
例7 X、Y、Z、M、W为五种短周期元素. X、Y、Z是原子序数依次递增的同周期元素, 且最外层电子数之和为15; X与Z可形成XZ2分子; Y与M形成的气态化合物在标准状况下的密度为0. 76 g·L- 1, W的质子数是X、Y、Z、M四种元素质子数之和的1/2. 下列说法正确的是 ( )
( A) 原子半径: W > Z > Y > X > M
( B) XZ2、X2M2、W2Z2均为直线型的共价化合物
( C) 由X元素形成的单质不一定是原子晶体
( D) 由X、Y、Z、M四种元素形成的化合物一定既有离子键, 又有共价键
解析: Y与M形成的气态化合物在标准状况下的密度为0. 76 g·L- 1, 可知该化合物的相对分子质量为: 0. 76×22. 4 =17, 该化合物是NH3, 又X、Y、Z是原子序数依次递增的同周期元素, 所以Y为N, M为H, X、Y、Z都是第二周期元素, 又X与Z可形成XZ2分子, 所以X为C, Z为O, W为Na. 同一周期元素随原子序数增大原子半径减小, ( A) 项错误; W2Z2 ( Na2O2) 为离子化合物, ( B) 项错误; C元素形成的单质可以是原子晶体 ( 金刚石) 、分子晶体 ( C60) 、过渡晶体 ( 石墨) 等, ( C) 项正确; C、N、O、H四种元素可形成共价化合物, 如尿素[CO ( NH2) 2], 分子中不存在离子键, D项错误.
答案: ( C)
五、依据元素在地壳中的特殊含量推断
例8短周期元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大, 且原子最外层电子数之和为13. X的原子半径比Y的小, X与W同主族, Z是地壳中含量最高的元素. 下列说法正确的是 ( )
( A) 原子半径的大小顺序: r ( Y) > r ( Z) > r ( W)
( B) 元素Z、W的简单离子的电子层结构不同
( C) 元素Y的简单气态氢化物的热稳定性比Z的强
( D) 只含X、Y、Z三种元素的化合物, 可能是离子化合物, 也可能是共价化合物
解析: 由Z是地壳中含量最高的元素可知Z为O, 又X、Y、Z、W的原子序数依次增大, X的原子半径比Y的小, 可知X为H, 再根据X与W同主族, 可知W为Na, 最后依据X、Y、Z、W原子最外层电子数之和为13知Y为N. 四种元素中Na原子半径最大, ( A) 项错误; Z、W的简单离子O2-、Na+的电子层结构相同, ( B) 项错误; NH3的热稳定性比H2O的弱, ( C) 项错误; 只含H、N、O三种元素的化合物, NH4NO3是离子化合物, HNO3是共价化合物, ( D) 项正确.
答案: ( D)
例9 X、Y、Z、Q、R是五种短周期元素, 原子序数依次增大. X、Y两元素最高正价与最低负价之和均为0; Q与X同主族; Z、R分别是地壳中含量最高的非金属元素和金属元素.
请回答下列问题:
( 1) 五种元素原 子半径由 大到小的 顺序是 ( 写元素符号) _____- .
( 2) X与Z能形成不同的液态化合物, 其中原子个数比为1∶1的化合物为 _____.
解析: 根据Z、R分别是地壳中含量最高的非金属元素和金属元素, 推知Z为氧元素, R为铝元素. 再依据X、Y两元素最高正价与最低负价之和均为0, 以及X、Y均比Z元素原子序数小, 推知X Y元素分别为H和C, Q与X同主族, 且比Z元素原子序数大, 推知Q为钠元素. 上述元素原子半径大小顺序为Na >Al > C > O > H.
H和O两种元素 按原子个 数比为1∶1形成的化 合物为H2O2.
答案: ( 1) Na > Al > C > O > H ( 2) H2O2
六、依据特殊用途推断
例10短周期元素W、X、Y和Z的原子序数依次增大. 元素W是制备一种高效电池的重要材料, X原子的最外层电子数是内层电子数的2倍, 元素Y是地壳中含量最丰富的金属元素, Z原子的最外层电子数是其电子层数的2倍. 下列说法错误的是 ( )
( A) 元素W、X的氯化物中, 各原子均满足8电子的稳定结构
( B) 元素X与氢形成的原子比为1∶1的化合物有很多种
( C) 元素Y的单质与氢氧化钠溶液或盐酸反应均有氢气生成
( D) 元素Z可与元素X形成共价化合物XZ2
解析: 元素W是制备一种高效电池的重要材料, 说明W是Li; X原子的最外层电子数是内层电子数的2倍, 说明X是碳元素; 元素Y是地壳中含量最丰富的金属元素, 因此Y是Al; 短周期元素电子层数最多是3层, 如果原子的最外层电子数是其电子层数的2倍, 所以可能是He、C和S, 又因为W、X、Y和Z的原子序数依次增大, 所以Z只能是S. 元素W、X的氯化物分别是Li Cl和CCl4, 前者锂原子不能满足8电子的稳定结构, ( A) 项错误; X与氢形成的原子比为1∶1的化合物可以是C2H2、C6H6或C8H8, ( B) 项正确; 单质铝与氢氧化钠溶液或盐酸反应均有氢气生成, ( C) 项正确; C和S均属于非金属元素, 二者可以形成共价化合物CS2, ( D) 项正确.
答案: ( A)
七、综合应用
例11甲、乙、丙、丁、戊为原子序数依次增大的短周期元素. 甲、丙处于同一主族, 丙、丁、戊处于同一周期, 戊原子的最外层电子数是甲、乙、丙原子最外层电子数之和. 甲、乙组成的常见气体X能使湿润的红色石蕊试纸变蓝; 戊的单质与X反应能生成乙的单质, 同时生成两种溶于水均呈酸性的化合物Y和Z, 0. 1mol / L的Y溶液p H > 1; 丁的单质既能与丙元素最高价氧化物的水化物的溶液反应生成盐L, 也能与Z的水溶液反应生成盐; 丙、戊可组成化合物M.
请回答下列问题
( 1) 戊离子的结构示意图为_________ .
( 2) 写出乙的单质的电子式:______ .
( 3) 戊的单质与X反应生成的Y和Z的物质的量之比为2∶4, 反应中被氧化的物质与被还原的物质的物质的量之比为______ .