关于教师培训工作总结报告汇报

关于教师培训工作总结报告汇报（精选8篇）

关于教师培训工作总结报告汇报 篇1

教师培训工作总结报告(一)

教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。下面将我教师年开展的校本培训工作总结如下：

一、加强教师道德评价，提高教师职业修养

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待学生教师培训年度工作总结2篇教师培训年度工作总结2篇。认为在学生面前教师就应该是完人，教师要具有一切优点也是应该的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德水准。

二、抓师资队伍建设，保证教师综合素质的提高

学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。本年度，我们在抓教师队伍建设上采用了以下几点做法。

1、以校本培训为切入点，增强敬业精神

提高教师素质迫切需要进行卓有成效的教师培训工作，这是提高教师素质的关键。因此，学校领导十发重视教师的培训工作，把它作为头等大事来抓。教务处以转变教育观念、增强敬业精神、提高专业本领为重点，组织全体教师观看了周弘教授的“学会赏识、爱满人生”、吴维库教授的“好思维、好人生”专题讲座。通过培训，进一步提高我校教师业务素质;培养教师的阳光心态与敬业精神。

2、以创先争优活动为核心，转变工作作风

教师是立校之基，教风建设是学校师资队伍建设的核心问题，在一定程度上决定着学校发展的成败。教务处结合创先年来争优活动精神和要求，教务处积极组织全体教职工认真学习，深入讨论，深刻反思剖析、积极整改提高，把教风建设作为经常性重要工作纳入整体教育教学工作中，加强了对教师教风建设情况的检查与监督;实现了教风的初步好转。

3、以青年教师汇报课为平台，提高教学水平

青年教师是学校师资队伍的有生力量，是教师队伍的主体，他们肩负着学校未来发展的重任，他们的业务素质如何，将决定着整个教师队伍建设的全局。为打造一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平的青年教师队伍，教务处于4月26日至6月2日组织了青年教师汇报课活动。本次活动不但为青年教师展示自己的才能提供了一个舞台，而且促进了我校教师日常教学工作的交流互动，在全体教师中树立了课堂教学是第一阵地。

4、以教研活动为中心，创新工作方法

各教研室都能精心组织教研活动。基础教研室开展教学调查研讨会，掌握每一位授课教师的思想动态、教学能力，所带区队的学风，对共性问题制定方案，研究措施教师培训年度工作总结2篇文章教师培训年度工作总结2篇出自/article/wk-，转载请保留此链接!。法律教研室针对教研室青年教师较多，专业能力不强的状况，从集体备课入手，提高青年教师的执教能力。计算机教研室课程重，任务大，一方面要完成常规教学任务，同时，还要组织学生训练，参加全省计算机技能大赛，为了保证教学训练两不误，他们统筹规划、科学安排

警体教研室，根据学科特点，新增加了场地障碍技能教学能容，并加大了常规教学管理，警体课目前内容丰富，改变了以往内容单一的教学模式。公安教研室利用业余时间，深入基层派出所，查找教学资料，为民警培训工作打好坚实的基础

教师培训工作总结报告(二)

今年是新课程实施的第三年，按照县教委及县进修学校的工作要求，我校以加强教师职业道德建设为核心、以提高教师实施新课程的实践能力为重点，着力促进教师专业发展，积极组织并认真开展了新课程师资培训工作，取得了一定的成绩。现就这一阶段的工作，做如下总结：

一、领导重视，组织到位

首先，在每学期初，学校校委会都召开专题会议，认真研究布署此项工作，修定完善学习培训考核制度。成立领导组织。实行一把手负责制，由校长任组长，承担第一责任人，由业务领导主抓此项工作，任小组副组长，其他成员由学校业务主任、政教主任及各教研组长共7人组成。分项落实责任，明确具体工作任务。

第二，学校召开了全体教师会，宣传布置此项工作，对教师实施新课程的培训目标、任务、原则、内容等均做了详细的宣传及说明，使广大教师明确树立了终身学习意识，进一步牢固树立起新课程理念，并决心用新意识、新理念指导自己的教育教学工作，使全校上下达成一致，形成共识，确保此项工作能得以顺利开展。

二、理清思路，扎实工作，稳步开展新课程师资培训各项活动

1、首先开展以“树行风、促发展、塑形象、做主人”为主题的师德教育活动，寓师德教育于新课程师资培训全过程。

通过开展此项活动，教师们认真自觉地学习“教师行为规范”，并重新审视自己的师德水平，自发制定了“一切为了学生，为了学生的一切、为了一切学生”的行动目标，使教师们真正认识到了新的时期赋予教师的新的使命，决心内塑师德、外树形象、刻苦钻研、力求发展。活动中涌现出了一些先进人物和事迹，其中，尹晓丽老师被评为市级优秀班主任，赵巍老师被评为县级优秀班主任，马艳波老师被评为市级德育工作先进个人。

2、认真学习现代教育教学理论和新课改理论，为实施新课程奠定坚实的理论基矗

首先，由业务主任制定了学校教师教学理论学习计划，然后，每位教师均制定出个人的教育、教学理论学习计划，人人备有学习笔记，有的教师的学习非常认真细致，学习笔记多达每学期25次，最少的也有17次左右。在学校组织理论学习测试中，一部分教师取得很好的成绩。

3、刻苦学习专业知识，大多数教师的文化专业知识水平有大幅度提高。

通过此项培训工作，广大教师有了终身学习意识，有了新的教育教学理念，人人参加不同层次的文化进修及提高学历层次进修，到2006年末，我校已有近60%的教师获得本科学历。除此之外，教师们也大多能深入钻研本学科文化知识及相关科知识的学习，通过这些学习，使大多数教师的文化知识水平有很大提高，其中化学教师陈颖丽、初三数学教师马艳波在县教委组织的教师业务测试中，分别取得全县排名第二、第三的好成绩。

4、扎实开展“把新的教学理念转化为教学行为”专题活动，人人树立新的教学观念，研究新的教学方式和学生的学习方式，使校本教研活动得以深入开展。

①进一步认真组织开展了学习新的课程标准的活动，全体教师都能认真学习新课标、研读新课标。使大多科教师能准确把握学科改革的突破点，正确理解教学实施建议，改变教学策略，更新教学技能。其中物理学科的课改新理念在实施教学中有很好的具体体现，在县级教学检查中，韩春英老师的物理综合实验课由于真正充分发挥了学生的主体作用而得到学科教研员的高度评价，邸建双老师的初一语文课在全县的新课程教学展示活动中取得优异成绩，受到高度赞誉。

②以学科备课组为龙头的教研组工作有新的起色。

在教研组活动中，各组抓住了学科备课组的龙头作用，深入扎实地开展新的教学方式和新的学习方式的转轨工作，根据学科特点的新的教学模式以及新思路、新方法均有出现。其中语文学科的“四步教学”研究，收效良好，韩春梅老师的语文课曾代表进修学校参加了县级送教下乡活动，为全县语文学科的新课改做引领示范，并受到欢迎和好评。

③结合“把新的教学理念转化为教学行为”专题活动开展了学科教学竞赛，并收到较好效果。

九月下旬至十月上旬，我校成功开展了“把新的教学理念转化为教学行为”专题教学竞赛，根据学校定的竞赛方案，有25名符合条件的教师参赛，教师们按照竞赛要求分别进行课前说课、新法上课、课后反思等环节，并完成了相关的系列材料，即一份教材分析材料，一份教学设计材料，一份教学反思和一份课堂教学实录等。现这些材料已分别装订成册。通过这些系列材料，使教师们的业务水平得以提高。这25节参赛课中，有相当一部分课理念新，方法新，教师基本功扎实，教学效果好。其中韩春梅老师的“亲爱的爸爸妈妈”一课以非常恰当的教学方法，教师独特的教学方式，教师恰好的角色转变，教师扎实的基本功以及良好的教学效果，脱颖而出，受到全体听课领导和教师的一致好评，并以突出的竞赛成绩荣获教学竞赛全校第一的好名次，为全体教师做出了良好的课改示范，本人也因此而被选送并获得县级骨干教师称号。马艳波、孙华丽、邸建双、王淑涛、韩雪冰等五位教师也在此次活动中表现较为突出，被评为学校青年骨干教师。其中马艳波、孙华丽两位教师被选送参加县级学科教学能手评选，并同时获得数学学科教学能手称号。

5、注重问题研讨，使新课程师资培训工作得以深入开展。

在新课程师资培训工作中，我们还根据本校的实际情况，每周设立一个“新课程研讨日”，定为周二进行。在研讨过程中，教研组、备课组就教师每周向组里提出的实际问题进行专题研讨，深入剖析，通过这个环节，使全体教师教都能够正确对待在新课程实施过程中遇到的新情况、新问题，并积极探求解决问题的新方法，新途径。为了更好的解决这些问题，学校还组织了各位教研组长分别就新课程实施过程中出现的学科问题进行了课堂解析及做课研究，从而引领教师进一步提高新课程实践能力。

6、加强了现代教育信息技术的学习运用，使教师们的信息技术水平得到真正提高。

通过各级的计算机学习培训，我校教师计算机技术水平提高了一个层次，全体教师均具备初级水平，其中90%的教师已达到中级水平，微机教师王淑涛和许东生的计算机操作能力很强，实际操作能力已达到高级水平。计算机辅助教学也有新起色，邸建双老师的电教课，运用计算机辅助教学，收到了很好效果。

三、搞好培训评价总结，使新课程师资培训工作规范化，以促实效性

在培训考核制度的督促下，学校培训领导小组对教师参加师资培训情况做了认真详细的阶段性总结及考评，对在校本培训中做出突出贡献的教师进行了表彰，对不履行职责的教师进行批评，并把教师参加培训的考核结果纳入学校对教师的全面考核之中，使培训管理较为规范，以促进下步工作。

总之，我校的新课程师资培训工作取得了一些成绩，但同时，也还存在有一定的问题。我们一定认真总结经验，反思问题，明确调整思路，制定整改措施，确保今后工作的更好开展。

教师培训工作总结报告(三)

我有幸参加了这次小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，讲了许多专家教授的现场讲座，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训总结如下：

一、加强学习，提高专业水平

教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。

二、积极参加调教活动和听专家的示范课

培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。教师讲解的方法不同，但他们对课堂的组织，对学生的关注，都是相同的，给予学生足够的空间，让学生自己去动手，去发现，去总结，去创新，会说，敢说，会动，敢错，会问，敢问。

三、教学行为需要转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。

培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。

教师培训工作总结报告(四)

教师专业发展是新课程改革对学校发展提出的新要求，也是学校管理工作的重要构成部分。千石小学致力于打造一支高水平、高专业、高素质的教师团队。为此，在历年教师培训工作的基础上，我们注重服务基层，以校为本，抓校本培训、校本研修，形成教师成长的校本特色;同时，紧密围绕县教师进修学校对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的全员培训和知识性课程、实践性课程培训。本学年，我校非常重视教师的成长与培养，把教师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化逐渐加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。现把本学年教师培训工作总结如下：

一、领导十分重视和支持教师培训工作

本次培训一如既往地得到学校领导的重视，培养的组织体系为：校长统一指挥协调，教务处组织实施并制定科学合理的培养机制，精心挑选有较强针对性地培训内容，严格规定了新教师的管理措施，并做好培养的组织与后勤保障工作。培养工作做到了组织健全、责任明确、分工协作、保障有力，为保证培养工作收到实效奠定了坚实的基础。特别是徐冬秋校长对教师的培训内容的确定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以具体地指导。她还参加每一次教师培训活动，给予大家很多精神上的鼓励和支持。

二、教师积极参与是做好培训工作

全体教师思想上对培训工作极为重视、认识到位。他们更加认识到参加培训不仅仅是提高教学与管理能力的，更认识到是时代的需要，是一位优秀教师以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责的需要。因此，全体教师都能认真积极的参加培训，做到有事请假，严格遵守培训要求。

三、本学年开展的主要工作

1、理论培训：

一是我们组织教师认真地学习理解永嘉县教育局教研室制定的有关教学常规这一部分内容，包括制定计划、备课、上课、作业的批改、考试与讲评等等，使中青年教师明确了当好教师的标准和要求，使之有规可依，有章可循。除此，还认真学习了《走进新课程》、苏霍姆林斯基的《给教师一百条建议》、各学科的新课程标准及解读等。

二是聘请专家为教师做新课程理论的报告。邀请县名师王建群老师给我校教师做“有效教学”的专题报告，给我们带来了全新的教育理念，使我们耳目一新，提高了对新课程改革的认识，明确了方向，树立了走向新课程改革的信心。

三是我们始终强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性。倡导培训者与学员的互动交流，注重两者在培训过程中的相互启发与思维碰撞，改变“一言堂”的注入式讲授方式，采用“参与——分享”式培训模式，搭建平等的对话平台，以实现最充分的信息交流与资源共享。

2、加强教学技能培训，提高了教师的水平。

本学年开展了教师教学技能方面的各项比赛，包括教师钢笔字比赛、说课比赛等。从大家的成绩中可以看出，教师的教学基本功朋明显提高，驾御课堂的能力和水平也有不同程序的进步。

3、开辟多种空间，多种渠道对教师进行培训。

我们学校支持教师走出去取经。走出去可开阔教学视野、拓宽知识范围，为中青年教师的“换脑”和“充电”提供条件。学校多次分批组织教师外出(_省_市、_等地)学习，并且定期组织学科教师到县里其它学校观摩学习。通过实施学习汇报制度，我们让学习者通过校园网的学习论坛和学术交流活动，展示学习经验与收获。同时学校还与一些知名网站进行联系，开辟多种空间，多种渠道对教师进行教学方法的培训。

四、取得的成绩与效果

全体教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。

五、存在的问题与建议

1、教师培训与教学实践工作的联系是紧密了，可有时候会疏忽了培训与教师提高的互相促进。

2、实践性课程的设置更要关注如何提高老师们的工作积极性。

3、在今后的教师培训中，要继续增强对青年教师师德教风和敬业精神的培养，继续增强对教师创新精神和实践能力的培养，继续增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。

总之，教师培训是一项任重而道远的长期工作，我们既要在政策上准确把握培训要求，又要在工作中创设、争取、珍惜各种学习机会，支持老师参加学习，保证老师学有所用，学有提高，真正通过教师继续教育促进教师专业提升。_学年我校的的教师培训工作取得了一定的成绩，这和学校领导的关心重视、全体教师的积极参与是合分不开。今后我们要再接再厉，不断地总结，吸取经验教训，力争使教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，从而真正提高自身业务素质，提高教育教学质量。

教师培训工作总结报告(五)

在校领导的高度重视和关心下，在全体教师的大力支持和配合下，我们坚持以科学发展观为指导，以提升学校核心竞争力为重点，以校本研修为基础，遵循教师成长的规律，引领教师专业发展，继续贯彻“研、训、教”一体化的原则，发扬开拓进取的精神，推进学校均衡发展、内涵发展、可持续发展。现结合工作具体总结如下：

一、以师德师风建设为抓手促进研修

培养、提升教师素质的途径是多方面的，而师德师风建设是一切培训的基础。学校开展了“师德师风建设”系列活动：利用政治学习时间，组织教师学习各种法规;利用学校网络，组织讨论，谈感想、谈体会;组织大家进行了“我身边的师德小故事”的征文活动。

二、分层次、有重点地进行研修

1、现代教育技术培训

我校已有现代教育技术设施，而要充分发挥其功能，关键在于教师，在于教师是否有先进的教学理念，否则，用现代化的设施进行传统的教学会给教育带来重大损失。为此，我们组织教师进行了“现代教育技术”的培训，帮助教师懂得信息技术对课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，使教师能综合应用各种技术资源创设高效学习环境，在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。

2、骨干教师引领培训

由教导处牵头，细化落实，重点开展“青年教师、骨干教师、教研组长、班主任”四支队伍的培训工程，并积极挖掘骨干教师的引领作用。每位骨干教师都能上一堂以“加强课堂教学的自主监控”为主题的示范课，开设一次以“如何减轻小学生的课业负担，真正做到减负增效”为主题的讲座。

三、在课堂教学实践中进行培训

实践——反思——总结进行教学案例研究，是教师教学成长的阶梯。先进的教学理念才能真正被教师内化并转化成教师的教学行为，必须在课堂教学的实践中才能得以实现。我们以“提高课堂教学有效性”为主题，开展了系列教学研讨活动，由骨干教师在校级层面上开课，起到一个引领的作用;再由骨干教师为老师们开设讲座，从理论的高度帮助老师们认识提高课堂教学有效性的意义、途径等;最后全体老师在备课组内进行教学展示，落实这一主题，并能在课后进行组内研讨活动，听课教师针对课堂都做详尽的评课，进一步提升了教师的听课、评课的能力。

四、“派出”“请进”扩大视野、“洗脑”“冲电”双管齐下

组织教师参加了各级教育行政部门组织的课改培训，并针对本学期的师德师风建设目标，邀请了有关专家来校作报告，使老师们及时得到充电。

教师的培训工作是一项长期的工作，今后我校将继续做好以上工作的基础上，继续探索“考、教、研、训”机制，让师训工作更扎实地融入到学校的各项工作中，实现以教师良性发展推进学校工作的健康、持续地发展。

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关于教师培训工作总结报告汇报 篇2

(一) 调查内容:

中小学体育教师职业服装费问题

(二) 调查背景

1. 体育教师职业特点和需要

体育教师在体育课中要做大量的运动技术示范, 而大幅度的运动技术示范要求体育教师着装具备宽松柔软、弹性好等运动服装的特点, 穿着运动服装上体育课不仅能通过优美的技术示范促进运动技术教学, 同时还能给学生一种美的享受, 激发学生学习运动技术的兴趣;反之, 不适宜运动的服装及装备不仅会影响运动技术的准确完美示范, 还有可能会导致教学技术动作示范的失败, 更有可能导致教师受伤。所以, 运动服装是体育教师在正常体育教学过程中所必备的, 具有运动性、示范性、安全性的职业专用服装, 如同军人穿军装、警察穿警服一样, 穿着运动服装上体育课是体育教师的职业特点和工作需要。

2. 国家相关法规规定

考虑到体育教师在体育课中的职业特点和需要, 国家在出台的一些法律法规性文件中做出了与体育教师职业需要相关的规定。如:

《中华人民共和国体育法》第二十一条规定“学校应当按照国家有关规定……保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇”。

《学校体育工作条例》第十九条规定“……按照国家有关规定, 有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量”。

《学校体育工作条例》第二十七条规定“对违反本条例‘ (四) 不按国家规定解决体育教师工作服装、粮食定量的’的单位或者个人, 由当地教育行政部门令其限期改正, 并视情节轻重对直接责任人员给予批评教育或者行政处分”。

另外, 国家其他法规也做出了相关规定。如《中华人民共和国劳动法》第五十四条规定“用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品……”《中华人民共和国教育法》第三十三条指出“国家保护教师的合法权益, 改善教师的工作条件……”

3.“学体部落”反映情况堪忧

2010年4月, 《中国学校体育》新浪博客圈发起了一个关于体育教师服装费的问卷调查, 从该调查的200多条回复帖以及学体部落Q Q群中体育教师关于服装费问题的讨论情况看, 全国体育教师的职业服装费发放存在着相当严重的问题, 亟待政府有关部门重视并给予解决。如:

(1) 服装费太少:如“月亮弯弯、hwgone_qkb78l、好心情、渺小体育、琪琅女人、海阔天空”等几十位体育教师至今享受的服装补贴标准还是每年150元以下 (最少的只有60元) ;

(2) 服装费停发:如“清梦·无言、songgx、xibinwenneng、竹影清风、无辜的鱼”等十几位体育教师都遭遇到了实行绩效工资后服装费就停发的情况;

(3) 服装费由校长说了算:如“沙弥尔、xiongge”等体育教师反馈道:“我们的补贴由校长说了算, 他想发多少就多少, 他不想发就不发, 完全凭他高兴”;

(4) 很久没享受过服装费补贴:如“天山雪、棉花被、马跃檀溪、思佳丽、lium7315、鲨鱼”等体育教师都已经5年以上没领到过服装费了;

(5) 从来没享受过服装费补贴:如“蚂蚁没问题、天天体育、1863816403、古庙”等体育教师从来没领到过职业服装费, 而“我心飞扬、囡囡”表示都不知道体育教师应该有体育服装补贴……

由这些反馈可以看出, 体育教师服装费问题尽管有国家法规性的文件规定, 但现实执行情况却不尽如人意。正因此, 有必要开展一次全国性的更大规模的专项调查。

(三) 调查目的

《中国学校体育》杂志支持本次调查的目的是:通过全国范围的调查、调研统计与分析, 了解并反映基层体育教师职业服装费发放的诸多相关问题, 并从侧面了解体育教师当前在学校中的地位和生存状况, 同时间接反映中小学体育教育软硬件环境的现状, 为《学校体育工作条例》的修订调研提供数据, 为国家主管部门制订相关政策法规和管理措施提供事实参考依据, 从而切实保障体育教师的工作需要和相关合法权益, 同时保障学校体育教学工作的正常开展。

(四) 调查对象、工具和方法

1. 调查对象:

中小学体育教师、体育教研员。

2. 调查工具:

调查问卷 (详见h t t p://www.sojump.com/jq/1166344.aspx) 。

3. 调查方法:

(1) 纸质问卷调查:2011年12月1日至3日, 在浙江师范大学举办的第一届全国中小学体育教师教学技能大赛期间, 面向全国参赛选手、观摩教师、体育教研员发放了问卷287份, 共回收问卷171份, 其中有效问卷144份, 涉及全国22个省市 (详见表1) 。

注:其中纸质问卷144份, 网络问卷1453份, 问卷总量1597份。

(2) 网络问卷调查:2011年12月5日开始, 截止到2012年3月31日, 共回收31个省市区1453份有效答卷 (详见表1) 。

(3) 访谈法:通过中国学校体育杂志博客圈 (ht t p://q.blo g.s i n a.c om.c n/zg x xt y?retcode=0) 和杂志的读者QQ群 (QQ群1:50011898;QQ群2:23497777;QQ群3:39521188;QQ群4:43139651;QQ群5:113057026) 进行意见征求和访谈。

二、调查统计结果与分析

(一) 参与调查人员的分布情况分析

参与本次调查的体育教师分布面广, 涉及全国31个省、区和直辖市, 具有比较全面的代表性。其中山东、浙江、江苏教师居多, 共计673人, 鉴于三省的地理位置和经济状况, 体育教师职业服装费整体情况的调研结果显示, 这三个省补贴标准较其他地区高出较多, 因此全国体育教师职业服装费发放的实际标准比本调查最终呈现结果所反映的情况会更低一些。

(二) 服装费发放标准统一的行政级别情况分析 (见图1)

对“职业服装费发放标准统一到哪个行政级别”的问题, 不清楚的体育教师比例占29.25%, 这说明:基层主管部门没有很好地把上级文件通过各种有效途径传达给体育教师, 或者是上级下发相关文件距今已经相当久远, 职业服装费标准已经很长时间没有修改变动过, 体育教师因此无从知晓。

有41.23%的体育教师说是学校制定发放标准, 这说明了体育教师职业服装发放监督管理上的无序, 基层教育主管部门在执行国家相关法规时的不作为, 这也给少数无视相关法规的校长或学校领导班子提供了滥用职权的机会。例如:陕西省某体育教师“岩梅兰馨”反映:她与同事曾经为了向校长讨要服装费, 不但没如愿, 反而和她的另一同事同时被停职反省, 好在最后同事调离了该单位……

(三) 参与调查人员的教龄分布情况分析 (见图2)

从调查对象的教龄分布情况看, 所调查体育教师的教龄、年龄分布情况基本呈正态分布, 调查样本基本能代表体育教师群体, 所得到的调查数据能基本反映近20年体育教师职业服装费的现状。

(四) 享受职业服装费年数占工作教龄的比例情况分析 (见图3)

从调查结果看, 几乎年年享受职业服装费的体育教师比例为37.99%, 这说明尚有62.01%的体育教师的职业服装费没有得到很好地落实。调查还显示:有30.08%的体育教师几乎没有享受过国家法规规定的职业服装费, 也就是说有将近1/3的体育教师所在地的基层领导无视国家法规性文件的规定, 拒绝给体育教师发放职业服装费, 不得不说这是一个非常高的数据。

例如, 湖南某体育教师说:绩效工资后, 我们校长说:“都绩效工资了, 还有这个运动服装费补贴吗?”其反问校长:“绩效了, 我们就可以不用穿运动服装上课了吗?虽然校长自知理亏但还是不给发, 体育教师也只能忍气吞声……

(五) 近10年享受职业服装费的大致标准情况分析 (见图4)

调查表明:近10年领取过服装费但年平均金额在200元以内的占到了43.84%, 而最近10年年平均金额在600元以上的仅仅占到了1.45%。综合一下, 所调查对象在最近10年内享受职业服装费的大致标准是年平均水平在200元以下。更严重的是有17.76%的体育教师最近10年就没有领取过职业服装费或服装。

(六) 最近一次享受职业服装费的具体标准 (见图5)

从最近一次享受职业服装费的具体标准看, 体育教师职业服装费标准普遍过低, 急需按照当前物价比对20年前物价标准和升幅予以合理调整 (详见本文建议部分) 。

调查显示:按照我国现在物价水平 (特别是运动服装的物价水平) , 能基本满足体育教师购置职业服装需求的, 只占1.38% (按照800元以上基本符合现物价水平计算, 详见本文第五部分的合理制订标准) 。面对“物价飞涨, 服装费不涨或慢涨”的窘况, 体育教师为维权不得不提出自己的看法和期望, 但有些主管部门不是置之不理, 就是强词夺理。

例如, 湖北某体育教师说:“体育教师一年下来, 单单鞋子就要穿坏两双, 一双鞋子要上百元, 我们一年服装费才200元。是不是该随物价上涨给体育教师提高服装费标准?”

(七) 体育教师对主管部门解决职业服装问题的满意度分析 (见图6)

对体育教师职业服装费发放情况满意和很满意的只有8.19%, 而很不满意度竟然达到44.25%, 这说明体育教师职业服装费的发放现状问题很大且已经引起了体育教师的群体性不满, 这也从一定程度上反映了体育教育被学校教育边缘化倾向, 这可能还是很多小学体育教师纷纷转行教文化课的间接动因之一。

例如, 浙江台州某体育教师说:“经济如此发达的今天, 在浙江台州竟然只有少得可怜的180元服装费, 试问能买什么服装和鞋?”又如河南某体育教师在访谈中谈道:“服装费应根据当地的消费和工资按一定的比例来科学合理地发放。以我们所在的市县为例, 大部分学校发150元, 以现在的物价, 150元也只够买一双打折的运动鞋或者单件运动服, 根本不能满足体育教师上课的实际需求。这叫我如何满意?”

(八) 受调查对象对体育教师服装费现状的主要意见 (见表2)

国家相关法规已经明确规定相关主管部门必须满足体育教师职业服装费的需要, 但多数的基层教育主管部门执行起来总是推三阻四。面对这种情况, 多数体育教师表示心里都会很窝火。尽管如此, 绝大多数体育教师还是选择了通过正常渠道投诉或无奈接受, 更有相当一部分体育教师体现出了一般人所没有的大度。表3体育教师的留言就是一个明证。

在访谈中, 很多教师表示对于此问题, 普遍感到很无奈又很气愤, 体育教师对选择何种途径去维权才能引起主管部门或领导的重视感到很头疼?多数教师对个别基层教育主管部门或领导无视相关条例和法规的行为表示愤慨。有的教师甚至用质问的口气说道:“请问某些基层领导, 你们能不能发发善心, 稍稍节省点经费, 给‘夏天暴晒、冬天冻僵’常年在室外上课的体育教师解决国家规定的服装费?”

三、主要原因分析

综合上述调查统计结果并稍加分析, 不难发现存在体育教师服装费发放问题的主要原因有以下几个方面:

(一) 国家法规规定上的模糊, 导致基层主管部门相互扯皮和推卸责任

如:《学校体育工作条例》第十九条规定“……按照国家有关规定, 有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装……”此规定中的有关部门到底指哪些有关部门?既然事关多个部门, 那到底该由哪个部门主持解决?正因此, 很多地方到现在还在执行上世纪90年代初的补贴标准, 虽人人皆知标准太低却没哪个部门主动提出该提高这个标准了。另外, 有些省级出台的相应规定过粗且不制定发放标准, 导致下面市县贯彻执行中因无上级标准可依, 在懒于调研的情况下, 就会制定出某些缺乏调研依据的“拍脑袋标准”。

还有就是绝大多数省市把发放体育服装对象规定为周体育课时量为8课时及以上的体育教师, 这明显违背了国家法规规定的本意。国家制定法规规定给体育教师发放服装补贴的出发点是出于考虑体育教师的职业特点和需要, 是为了更好地开展体育教学, 并没有体育课时量上的限定, 这是其一。其二, 难道没有8节课的体育教师上体育课就不用穿体育运动服装?或者他们就该自己掏钱买服装来满足职业的特殊需要?所以说, 某些省市的这种规定除了对节次少的体育教师不公平以外, 还为下级教育部门或学校钻规定的空子, 进一步违规并推卸责任提供了方便、找到了依据。

(二) 上级主管部门对下级主管部门和学校贯彻国家相关法规情况缺乏有效监管

调查表明, 基层主管部门、学校或主管领导不执行国家法规和上级主管部门规定的标准的主要原因是缺乏上级主管部门的有效监管。比如:上级监督检查时不深入听取体育教师反映的实际情况乃至轻信被调查学校领导的汇报, 或监管中即使发现问题却不按照国家法规的处理规定进行处理, 导致某些基层主管部门、学校或基层主管领导漠视或选择性执行国家有关法规。

(三) 基层主管部门和学校领导对国家相关法规缺乏学习理解产生认知错误

某些基层主管部门、学校或主管领导在执行国家法规时更是开创新之先河, 居然有意把体育教师职业服装费的发放和体育教师的工作态度人为挂钩, 肆意剥夺国家法规规定的体育教师应该享有的基本权益。

(四) 应试教育导致基层主管部门和领导忽视体育学科的教育功能和特点

在国家选拔人才机制和各级主流学校录取新生制度以及各种考试方法没有得到根本性变革的情况下, 应试教育的顽疾必然还会继续存在较长时间。在这种背景下, 基层主管部门和领导忽视体育学科的强大育人功能却成了一种常态, 而漠视体育教师的辛勤劳动和忽视理应给予的工作条件, 也就顺理成章、不足为奇了。

四、理性思考

(一) 体育教师职业服装是教学必需装备, 不是恩赐给体育教师的奖励性“福利待遇”

体育教师职业服装是体育教学得以顺利开展的必需装备之一, 这就像文化教师需要粉笔板书、英语音乐教师需要录放机实施音频教学一样, 运动服装是体育教师正常、安全开展运动技术示范教学的必要条件。所以, 体育教师职业服装应该归为教学设备器材序列, 是体育教学必需装备之一, 给体育教师配备职业服装是基于职业特点、工作需要的考量, 而不是谁赏赐给体育教师的可有可无、可多可少的无依据的奖励性“福利待遇”。

(二) 职业服装费问题长期得不到解决, 会影响体育教师工作积极性和体育教学质量

体育教师职业服装费如长期得不到很好落实, 看起来似乎是个小问题, 其实是个会严重影响体育教学质量的大问题。因为给体育教师职业服装费长期发放过低或不发放, 会导致体育教师不能按照要求配备体育课所必需的职业服装, 这会在一定程度上影响体育教师在体育课中的示范教学质量和效果, 也会影响到体育教师示范教学中的安全, 还会在很大程度上影响体育教师教学工作的积极性和体育教学质量。

(三) 体育教师职业服装费问题会间接影响学生健康成长

如上所述, 体育教师职业服装费问题会严重影响体育教师工作积极性和体育教学质量, 同时体育教师是否穿着职业运动服装上课会对学生产生不同的示范作用, 直接影响到学生是否穿着适合运动的服装上体育课的问题, 也关乎学生上体育课的安全。再加上体育教师的工作环境和其他福利待遇方面的问题 (详见本文第六部分) , 已经严重影响到体育教师队伍的稳定和发展。

比如, 在体育教师紧缺的情况下, 现在小学体育教师改行教文化课却非常盛行, 其深层次的主要原因难道不是体育教师待遇偏低 (详见本文第七部分) ?

这些问题如果长期得不到解决, 必将导致体育教学的恶性循环, 无形中会影响学生的健康成长。

五、建议

(一) 统一发放标准

军人是国家国土安全的保障机器, 警察是国家稳定的执法机器, 教师则是国民素质的培养机器。体育教师职业服装费发放问题最好能像军人、警察一样全国统一标准, 如全国统一标准确实困难的话, 至少应以省市一级统一标准并发布文件, 并由相应级别政府的财政部门向基层主管部门拨付体育教师职业服装专项补贴资金。这样同类地区具有可比性, 也便于主管部门监督管理。辽宁省在这方面已经做出了很好的示范作用。

(二) 制定合理标准

随物价上涨幅度提高体育教师职业服装费的发放标准。现在物价和上世纪90年代初相比, 涨幅已经非常惊人, 就拿2010年体育教师年收入水平以及中档品牌中等价位的运动服装价位和1990年情况相对比, 体育教师年收入水平已经上涨了10倍左右, 运动服装的价位也上涨了5倍左右。但现在多数地区体育教师职业服装费没涨或涨幅远远落后于物价上涨幅度, 原定标准在现在连买一双能将就着穿一年的中档运动鞋都不够。所以补贴标准必须随物价上涨幅度进行修正才合情合理。

就发放服装种类和数量而言, 至少需要按照每年春秋一套单装、夏季一套短装、一双运动鞋、四双袜子和每三年一套冬装进行发放 (情况特殊地区可特殊处理) , 发放标准至少应按照国产中档品牌的中档价位或者高档品牌的低档价位设置 (详见表4) 。

基于以上现实情况和理由, 建议体育教师服装补贴发放标准提高到每人每年1000~1300元。

(三) 实行有效监管

注:表中数据来源于上述四个品牌的官方网站, 本建议标准不含北方地区开展冬季项目需要支出的服装费用。

基层主管部门或学校在执行国家法规时如不作为甚至是胡作非为, 上级主管部门必须坚决依据相关法规对下级相应部门和主管领导给予行政处罚, 切实保障体育教师的权益。监督措施可采取公布监督举报电话供体育教师举报之用, 上级检查地方主管部门或学校落实情况时最好采取直接询问体育教师并予以及时集中公布和处理的办法。要像监管职业警察、职业军人等职业服装一样, 一定要充分体现国家法规的意志, 对体育教师职业服装发放的落实情况进行规范有效的监管。

六、体育教师其他生存问题及建议

本次调查中, 体育教师还提到了很多其他生存问题和建议, 现简单罗列如下:

长久以来, 体育教师生存状况一直不尽如人意, 如:评优提干、职称晋升、工作量计算、进修培训、教研机会、教学奖励等待遇福利和工作环境一直存在较大的问题, 与学校其他文化教师相比一直远远落在后面, 始终给人低人一等的感觉。基层主管部门和学校为什么不能按照国家相关法规规定给予体育教师与文化教师同工同酬的对等待遇?

注:附表 (1) (2) 由高礼宏统计。

另外, 国家法规规定的室外高温低温工作补贴, 很多地区的体育教师本应该和其他可享受高温低温补贴的人群一样享受, 但实际上体育教师人群大多不是从来没有享受过这类补贴, 就是享受标准过低。主管部门为什么不能按照国家规定给予体育教师室外高温低温补贴?

还有就是粮食定量问题, 自从国家取消了购粮需要粮票的政策以后, 体育教师就没享受过粮食方面的补贴, 为什么不能在取消粮票以后, 给予体育教师现金补贴呢?

从调查所反映出来的诸多现象和问题看, 当前体育教师的生存状况着实令人担忧, 期望引起主管部门和领导的重视!

七、结语

教育部有关调查表明, 按照国家中小学体育课程设置, 全国中小学体育教师需求量应在70万左右, 但现有体育教师只有40余万人, 缺口达30余万。由此可见:体育师资匮乏、体育教师工作任务繁重已是不争之现实。在这种情况下, 如果体育教师的工作环境、福利待遇等关系到生存质量状况的问题长期得不到改善乃至呈现恶化趋势, 甚至连最最起码的国家法规规定的职业服装都不能保障, 体育教师的工作积极性从何而来?体育教师队伍又如何稳定并发展壮大?持续几十年的学生体质下降又靠谁作为主力军为扭转工作做好常规的基础教育铺垫?

上述种种问题希望能引起各级教育主管部门的重视。殷切期望国家各级教育主管部门以及相关领导能求真务实地从国家教育事业发展大计的角度对体育教师服装费问题给予高度重视并提出解决办法和解决方案!

参考文献

[1]中华人民共和国《中华人民共和国劳动法》1994年7月5日颁布http://www.molss.gov.cn/gb/zt/2007-09/29/content_199056.htm

[2]中华人民共和国《中华人民共和国教育法》1995年3月18日颁布http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_619/200407/1316.html

[3]中华人民共和国《中华人民共和国体育法》1995年8月29日颁布http://www.sport.gov.cn/n16/n1092/n16819/312031.html

[4]中华人民共和国教育委员会《学校体育工作条例》1990年3月12日颁布http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_620/200409/1436.html

[5]全国体育教师服装费调查问卷http://www.sojump.com/jq/1166344.aspx

关于幼儿教师职场状态的调查报告 篇3

关键词：幼儿教师；职场状态；专业性

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1005-5843(2008)03-0031-03

教师的职场状态，主要指幼儿教师在幼儿园工作期间的教育、教学、教研、学习、培训及家园联系的状貌特征以及表现出来的情态。2007年12月，我们对四平市6个县区11所幼儿园。包括公办园、民办园、处于改制中(由企业幼儿园改制为公办幼儿园)幼儿园的师资状况、职业道德、教育教学、培训进修、家园联系等五个方面进行了调查。我们采取调查问卷和访谈的方式，共发放问卷140份，收回问卷110份，有效问卷106份，有效率占75.7％。

一、调查结果与分析

(一)师资状况

调查显示：在编教师198人，持证上岗的144人，保育员23人。其中具有大专以上学历的181人(幼师专业53人)。高中学历的51人，初中学历的8人，大专以上学历181人(其中幼师专业53人)；教龄在五年以下的29人。6～15年的74人，16～20年的50人，20年以上的77人；小教高级职称的教师108人，小教一级的教师92人，小教二级的教师3人；省级骨干教师12人，市级骨干教师25人，县、区级骨干教师20人。园级骨干教师17人。由此可见：(1)持证上岗的教师占在编教师的72.7％；(2)教师的学历基本达标，但是教师队伍专业化水平不高，非师范类的教师尚占有一定比例；(3)教师以中青年骨干居多。

(二)结果与分析

本次调查共设计了20道题，这些题目是对教师职场状态的定量和定性分析。

1对幼儿教育工作的满意程度

(1)热爱幼教事业、愿意终身从事幼儿教育，是绝大多数幼儿教师从业的坚定信念。幼儿教师喜欢和孩子在一起，并且对工作本身充满乐趣和信心，这表明幼儿教师对事业的忠诚和对孩子的热爱。“幼教工作是一项比妈妈疼爱孩子更细心、更耐心的工作，是充满爱的事业。”这是幼儿教师们对幼儿教育最基本的看法。有了对幼儿教育事业这样崇高的认识以及整个社会教师地位的总体提升，他们才能希望终身从事幼教工作。由此也反映出。幼儿教师良好的职业道德，可敬的奉献精神。

(2)认为工作很辛苦，精神压力大。其中24.5％的教师感觉异常累。导致这种现象的原因，我们认为主要是这样几个因素：一是很多教师工作时间长，每天工作8到10小时；二是工作量大；三是25岁至39岁之间的教师多数都是各个幼儿园的“顶梁柱”，他们经常上各种形式的公开课，工作任务比较多；四是幼儿教师的地位尚有待进一步提高。虽然幼儿教师对自己从事的事业热爱有加。但幼儿教师是教师中弱群体这一事实，一时还难以改变。他们没有自己专门的职称系列，走的是小教系列，这不免使人感觉有些不专业；而且幼儿教师工作劳累、工资低。这很容易导致一些人对幼儿教师职业另眼相看，认为幼儿教师是—个非常容易从事的职业。

从上述分析看，幼儿教师对幼教职业是满意的，但是希望幼儿教师的地位能进一步得到提高。

2对教材把握程度

我们以省编幼儿教材为蓝本，在小班、中班、大班和学前班的教材里各选一课，共四题。教师任选一题。只要能表述出该课的具体内容即可。这对任何一位任课老师来说，都不应该是困难的事情。我们的目的在于通过此题。调查教师对教材把握的情况。从调查的情况看，能完整表述的教师占22％，能简单表述的教师占19％，只能表述纲目的教师占22％，完全表述错误的教师占32％，没有答题的教师占5％。由此我们可以看出，真正能完整表述课文者并不多，后两项的人数超过了前两项的人数。如果说初步表述课文还可以完成教学，那么表中的后两项就很难胜任教学。而有误人子弟之嫌了。

对教材生疏的原因。我们分析主要是因为：

(1)有的幼儿园并没有完全使用省编教材。课程改革中。幼儿教师能够直接投入进去的莫过于教学内容与方法的改革。课改使用的统编教材，具有较强的时代性、综合性、实践性、针对性、开放性和趣味性，科学地融进了幼儿成长过程中应该学习的内容以及适合不同年龄段幼儿的教育方法，受到了广大幼儿教师的欢迎。但是，也还是存在一些问题。比如教材中需要的教具，有的没有及时配套。幼儿课程很多是通过游戏的方式来完成的，寓教于乐，玩中学。乐中学，没有教具万万不能的。为了提高幼儿的学习兴趣，教师只好根据提示，自制教具。条件好的幼儿园。寻求使用其它更方便的配套教材，统编教材不能不用，配套教材又舍不得放手；而条件不好的幼儿园。只好尽力而为。使用统编教材，又不能完全体现其新理念。这给教师的教学带来了一定的难度。

(2)个别幼儿园采用了小学一年级教材。这样的情况尤其以民办园居多，他们迎合家长的要求，把小学课程搬进了幼儿园。至使省统编教材无法使用。调查中。有45％的教师认为幼儿教育小学化问题，是当前幼儿教育的主要问题。

3家园联系谈论的话题

调查结果依次是：学习－日常表现－能力表现－思想品德－兴趣爱好－心理健康－家园差异－卫生条件。从调查结果排序，我们可以看出，孩子的学习是家长普遍非常关心的事情；其次才是孩子在幼儿园一天的表现；能力的培养又次之；品德排在第四位；兴趣爱好、心理健康、家园差异，几乎被忽视了；卫生已经很少有人问津。为什么会出现如此大的差距?因为在孩子如何学习这个问题上，教师与家长在观念上存在着一定的分歧：

(1)关于学习。在学习问题上，家长最关心的还是孩子每日在幼儿园中学到什么知识。教师则认为，知识确实是孩子在成长过程中需要学习的重要内容。但是家长过于注重幼儿学前教育中拼音和计算方面的能力，忽视了孩子的思想品德、兴趣爱好等，对孩子的成长实际是不利的。儿童幼年期在发展过程中，具有不同的敏感期。每一个敏感期都是接受某种教育和知识学习的最佳时期，教育必须适应这种发展过程中的动态性、节律性和阶段性特征。违背规律，该学不学或者揠苗助长都是不可取的。

(2)关于教学。很多家长会用自己的观念去影响甚至干扰教师。如果教师没有按照家长的意图施教，家长就不能理解。对教师失去信任，甚至提出转园。令人惊叹的是。教师已经意识到家长的一些要求是违背教育科学规律的，也认识到幼儿教育小学化会给孩子的成长带来不利因素、“帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力”和让幼儿从1背到100完全是两回事。但是还是违心的去迎合家长。甚至很少同家长谈到幼儿教育小学化的危害性。幼儿园面临着激烈的竞争，并不想因此失去生源，尤其是民办幼儿园。虽然。每一名合格的幼儿教师都清楚地知道这一点。但有时还是不能说“不!”于是，有的教师感叹

“做一名幼儿教师容易，做一名合格的幼儿教师难!”因为做一名合格的幼儿教师，不仅需要教师自身的努力，还需要外界环境的配合。

家园异步，容易导致教师对工作产生厌倦感。调查显示，有两种情况是教师对幼教工作厌倦的主要因素：一是家长不配合，二是与自己理想相悖。其中前者占整个有效问卷的73％。

4学习培训

调查结果显示，有47％的教师有机会参加学习，而且幼儿园给予的学习条件还是比较优越的。幼儿园不仅能安排时间让将近一半的教师外出学习。而且一部分教师的学习费用还能报销。这一点甚至超乎了我们的想象。除此之外。教师们能经常自学，调查统计，幼儿教师常看的杂志有《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》、《家庭教育》，还有《幼儿简笔画》、《幼儿主题活动课程》、《营养科学等》、《幼儿成长故事》，个别教师读过《蒙特梭利教育》和《幼儿教育心理学》等书籍。尽管如此，这并不能表示培训和学习的效果尽如人意。从前面教师把握教材的程度可以看出，结果并不乐观。为什么这样的学习仍不能使教师对教材的把握达到令人满意的程度?除了前面的分析之外。至少还应该有以下几个因素：

(1)学习的内容与教师的教育教学之间存在着一定的距离。就是说所学知识不能完全满足教师的需求。与工作的关联不够紧密或者帮助不大。

(2)教师参加学习的过程是一个应付的过程。教师没有认真学习，没有真正把应该掌握的新知识、新理论、新方法等学到手，敷衍了事，或者半途而废。

二、几点建议

1依法治教，科学管理。认真执行国务院办公厅《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》，依据《教师资格条例》的有关规定。严格实行幼儿教师资格准入制度，严格实行持证上岗。认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。尽快完善相关政策。加大幼儿教育的投入，在业务上加强对幼儿教育的管理和支持。为幼儿教师的工作、进修创造更好的条件。要使幼儿教师职业在法律上得到保护。在精神上得到鼓励，在待遇上得到实惠，得到全社会的尊重，真正提高幼儿教师的地位。幼儿园(所)要加强师资队伍建设，积极培养本园的骨干教师，使那些经验丰富、业务精湛的教师成为本园(所)的学科带头人，以促进幼儿园(所)的健康发展。

2深化教改。明确目标。深化幼儿教育改革，使幼儿学习与发展的目标更加明确。目前，我国正在通过与联合国儿童基金会的合作，共同制定一个中国《3岁～6岁儿童早期学习与发展的指南/标准》，将作为幼儿园课程教学的基础。参照这个标准。将会明确3岁～6岁的儿童“应该知道什么、应该能做什么、应该能做到什么”。这对于提高教师的专业素质，帮助家庭、社会理解关于儿童发展应实现的目标起到积极的作用。加大统编教材力度，尽快配套完善，贴近本地实际，方便教师使用。

3加强培训，科学引领。要为幼儿教师的学习、进修创造条件，有计划地组织幼儿教师外出学习、进修，创造合作、交流的平台。可以组织专家讲学。也可以通过远程教育来开阔教师眼界。培训幼儿教师要有系列科学的教程。应该结合教育实际，采取灵活多样的方法。要形成常态。制定科学的考评机制，不要把学习培训看成是一时的活动，而要作为幼儿教师的终身学习。

4不断学习，贵在坚持。幼儿教师要加强学习，不断提高自身素质。尤其是没有经过专业学习或者中途转行的教师，更应该重视学习。现在，我国幼儿师范教育已经很完备，其开设的课程除了基础课程外，还有幼儿活动、幼儿卫生、儿歌、儿童文学、手工等等。音乐、美术课程。细化得更是照顾到幼儿的学习能力，完全能够满足从业的需要。既然决定从事这一职业。就应该及时充电。此外。还要深入学习(纲要)，深入领会和进一步解读(纲要)中提出的教育目标、教育要求和指导要点。加强教学研究。知其然更要知其所以然。平时还应该多读一些国内外著名幼儿教育专家的论著，这对提升幼儿教师的理论水平大有裨益。幼儿教育看似简单，其实是一门很深的学问。做得好不容易。

5科学普及。提高素质。要积极开展幼儿教育科学化的普及活动。科普的对象应该是面对幼儿家长。包括孩子的父母、祖父母及其他监护人。我们承认。随着教育的普及，人们对知识重要性认识的普通提高，许多孩子的家长本身就是具有很高学历和文化水准的知识分子。他们对某一方面的专业知识甚至具有很深的造诣，但是也不能否认。在幼儿教育科学化方面未必就能达到理想的水平。望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但仅仅有美好的愿望远远不够，还要有科学的精神和方法。而那些祖祖辈辈生活在乡镇和农村的家长，就更需要这方面的知识。

关于党员教育培训工作汇报 篇4

近年来，我市按照加强党的先进性建设和实践习近平新时代中国特色社会主义思想的要求，适应建设学习型政党的需要，以普遍提高党员素质、加强执政能力为目标，围绕中央重大战略部署和省、市中心工作，认真落实十九届三中、四中、xx全会精神，丰富培训内容，创新培训方式，大规模开展党员教育培训，全方位提高了党员队伍素质，为推动x市和谐发展、科学发展，提供了坚强的思想政治保证和组织保证。

一、基本情况

在中央、省委《x-x年党员教育培训工作规划》出台后，部领导高度重视，批示党员管理科认真贯彻落实此项工作。我们按照中央、省委的要求和部领导的指示，在今年年初在市委党校举办了x期共x名村党支部书记培训班，同时指导各县（市）区于x年x月底前对未参加省、市培训的村委会主任及村“两委”成员进行了培训；x月份组织全市x个乡镇的党委书记参加了省委组织部举办的培训班；x月份举办了x个乡镇长的培训班；x月份，结合学习教育活动，我们邀请市委党校教授和优秀村支部书记组成宣讲团，赴各（县）市区就十九届xx全会精神和农村x工作法对全市所有村党支部书记开办专题讲座。在做好培训工作的同时，在对全市党员教育培训工作进行调研的基础上，制定了《x市x-x年党员教育培训工作规划》和《x年党员教育培训工作计划》，对x市党员教育培训工作进行全面部署。并及时下发通知，督促指导各县（市）区、各单位制定各自具体的培训规划，定期上报党员教育培训工作情况，按要求抓好对广大农村党员、社区党员、机关党员、企事业单位党员等基层党员普遍教育培训工作。

二、主要做法

（一）以党史学习教育为抓手，对各级各类党员进行普遍培训

我市以学习教育活动为契机，紧贴参学党员干部实际情况，不断创新学习形式，丰富教育内容，增强教育实效，对各级各类党员普遍进行培训。

灵活多样学。采取专题辅导、专家讲座、领导做报告、办班培训、实地参观、座谈讨论、观看录像等学习形式，组织党员干部认真学习规定篇目，全市领导干部上党课x次，邀请专家辅导x次，组织座谈讨论x次，集中培训党员x人。x市在市直单位党员中，采取领导带头学、带着问题学、精选篇目学、专题辅导学、结合案例学、督促推动学、网上交流学、开门教育学、结对帮教学、相互交流学等“十学”方式，提高了学习培训效果。在农村党员中，通过领导带头学、印制活页学、带着问题学、灵活方式学、结合案例学、远程教育学、制作光碟学、结合时事学、结对帮教学、搭建平台学等“十学”方式，确保了学习不流于形式、不走过场。

分类重点学。在认真组织参学党员干部学习“两本书”、“三本书”等规定内容的同时，针对不同批次、不同阶段的特点突出重点内容。重点学xxx省委关于“三保”的一系列决策部署，重点学习十九届四中、xx全会精神，认真贯彻《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》。针对农村党员文化程度偏低的实际情况，我市组织编印了通俗易懂的《党史学习教育辅助读本》，供基层党员学习参考，受到了广大农村党员的欢迎。

形象生动学。在对农村党员的学习培训活动中，结合农村基层实际，发挥农村党员主动性、创造性，用形象生动的方式在广大农村宣传习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届三中、四中、xx全会精神。x乡把习近平新时代中国特色社会主义思想相关内容编成x坠子，组成民间文艺小分队，深入临近乡镇各村巡回演唱，寓教于乐，增强学习趣味性；xx镇把习近平新时代中国特色社会主义思想编成总述篇、内涵篇、活动篇、分类篇、实践篇、作风篇等x个章节x句歌谣，在广大党员中普遍传唱，并邀请知名艺人演唱制成专题节目，上传到县级远程教育平台，并录制成光碟，发至各参学单位，方便党员群众随时收听。

“特殊情况”特殊学。认真组织好“有特殊情况党员”的学习，采取集中学习培训的方式组织好山区党员学习，采取流出地与流入地相结合、以参加流入地学习为主的方式组织外出务工党员学习，采取结对帮学、上门送学等方式组织行动不便党员学习，采取指定专人负责导读等方式组织文化程度偏低党员学习，使理论学习实现全覆盖。

营造氛围学。市属新闻媒体充分发挥各自优势，全方位、深层次宣传报道全市学习教育活动进展情况及经验做法，在全社会营造了关注学习教育活动、参与学习教育活动的浓厚氛围，有力地推动了学习教育活深入开展。

（二）丰富培训内容与创新学习形式相结合针对以往培训内容单一、对农村实际工作和群众普遍关心的问题涉及少、农村干部参与培训积极性不高的问题，在培训前，进行了深入调查研究，向基层干群广泛征求了意见，围绕群众提出的重点、难点和热点问题，列出培训“菜单”，丰富培训内容，把新形势下党在农村的主要政策法规，如何带领群众发展经济、维护社会稳定，搞好民主决策、民主管理、民主监督，廉洁从政以及村干部领导艺术、工作方法等作为培训重点，合理科学安排培训内容。并对农村财务管理、土地流转、信访稳定、新农村建设等热点问题作了有针对性的重点辅导，增强了培训内容的实效性。

同时坚持丰富培训内容与创新学习形式相结合，各县（市）区各单位结合各自工作实际和党员特色，在做好“规定动作”的同时，创新“自选动作”，多种形式开展培训工作。x县制定了《x县党员干部培训考核评比细则》，对党员领导干部教育培训实行“学分制”管理，学分设置为x个学分，其中必修学分x个，选修学分x个，奖励学分x个，县委建立党员领导干部教育培训“学分制”考核档案，各单位建立学习培训台帐，县委组织部每年统一进行汇综考评，结果作为干部评优、任用的重要依据，对培训成效进行量化评比，从制度上保证教育培训工作取得成效。x县还开设了“党员短信党课”，机关党员干部“周末讲座”，举办了首届“村党支部书记论坛”，使农村党员干部教育形式创新与时代发展同步，受到了广泛好评。去年以来，先后举办“周末讲座”x期，邀请专家赴栾讲课x次，举办“村支部书记论坛

”x次。x县通过扎实开展“百千万”活动，组织百名县乡领导到联系点调研指导，千名市县乡知名讲师、乡土人才入村辅导宣讲，万名基层党员为科学发展献计献策，着力发挥党员领导干部的表率带动作用，不断激发广大党员参与学习教育活动的积极性和主动性。

（三）传统课堂培训与示范基地参观相结合我们坚持传统课堂讲授培训与示范基地参观相结合的办法，将提高理论素质与增强实践能力相结合，确保培训取得实效，广大农村党员受益。一方面，注重发挥各级党校、农广校等传统培训基地的作用，通过集中培训、课堂讲授、理论学习帮助广大党员深刻理解领会习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届四中、xx全会精神，提高他们的政策理论水平。另一方面，注重发挥科技示范园、教育基地的作用，以现场培训的形式，让广大党员干部受启发、增知识、学技术。x县组织全县x名大学生村干部代表到x农业大学进行了为期两天的大棚蔬菜专题培训，到x省寿光市实地观摩大棚蔬菜、高效农业种植；组织各村支部书记到闫庄乡科技示范园、x乡美国红提葡萄种植基地、x镇千亩林药间作示范基地、x乡小杂果低产改造基地参观学习，现场做示范，手把手传授，引进项目，推介良种，推广新技术。

（三）、自主学习与请专家送宝相结合我们坚持自主学习与请老师送宝的办法，一方面，组织党校优秀讲师组成习近平新时代中国特色社会主义思想理论宣讲团，选拔优秀村支部书记组成x工作法运用宣讲团，选拔大学生村干部成立自主创业宣讲团，深入各乡镇、村巡回宣讲。另一方面，主动邀请科技专家、技术能手前来讲学、送宝，达到学习的目的。如：x县邀请x县x镇锁营村支部书记x讲解创新运用x工作法的经验；邀请x农业研究中心十多名专家到x县x个乡镇讲授小麦种植、林果、食用菌的栽培和管理技术等等；x县x局等单位抽调业务骨干，组成便民巡回服务队，深入农村开展农村政策、法律法规、实用农业科技等培训活动，被农民亲切称为

“贴心朋友”。

三、存在问题及建议

一是思想认识不到位。

一部分基层党组织和党员领导干部对加强农村党员教育的重要性和紧迫性认识不足，存在着重经济、轻党建的倾向，对党员教育工作领导不力，不重视开展教育活动，督促检查流于形式。从党员自身来看，一些党员党性观念不强，思想素质不高，文化水平偏低，缺乏接受教育的自觉性，不重视政治理论学习。

关于教师培训工作总结报告汇报 篇5

我校现有教学班18个，根据我校实际，预计每班需要专任教师2.5人，应设置专任教师45人。本学期按照我校教师岗位设置，只设置专任教师43人，在这43名专任教师中，其中闫德胜同志外出学习（读研究生），包明同志有病请假，还有三名教师接近退休年龄，现至少缺专任教师5名，本学期只好实行领导兼课，加重部分教师的负担，解决工作中燃眉之急。

另外，根据教育局划片招生和转学的有关规定，估计秋季开学有可能新增教学班4——6个，才能满足入学需求，按每班2.5人专任教师计算，共短缺教师15——20人，为了让人民群众基本满意，不影响学校开展正常的教育教学工作，减少家庭、学校之间的矛盾，把问题解决在萌芽中，故此特向局领导认真汇报，以求妥善解决我校即将面临的问题。

京蒙小学

关于教师培训工作总结报告汇报 篇6

9月X日，第二批主题教育开展以来，市局党委在X党委的坚强领导和第X指导组的精心指导下，认真落实“十二字”总要求,紧密联系实际，对焦“四项措施”，突出组织领导、学习教育、调查研究、对照检视、整改落实“五个到位”，周密部署、统筹推进，主题教育起步迅速、推进有序、氛围浓厚、特色突出，取得了良好成效。现将有关情况汇报如下：

一、主要做法

（一）组织领导坚强有力、部署周密。一是深化认识提站位。市局党委深入学习总书记关于开展主题教育重要讲话精神及省局党委书记XX同志讲话要求，准确把握主题教育的任务、目标和要求，深刻认识开展主题教育的重大意义，以高度的政治责任感把主题教育抓实抓细抓到位。二是对焦主体严部署。成立主题教育领导小组及办公室，并制定两个“工作规则”，建立日动态、周报告、周例会等制度机制。市局主要负责人发挥“第一责任人”作用，带头抓、带头学、带头讲。党委班子成员履行“一岗双责”，督促分管部门高标准、高质量开展学习教育。机关各党支部组织开展形式多样、有声有色的主题教育。市局纪检组落实监督工作任务，充分发挥纪检机构监督作用。市局主题教育办指导各县区局统筹开展，一竿子插到底推动问题解决。三是把握研定方向稳推进。制定学习教育工作计划、调查研究工作方案、领导班子和领导干部检视问题工作计划、讲专题党课工作计划等，制作《任务书、时间表、责任人一览表》《路线图》，持续完善，对表推进。

（二）学习教育贯穿始终、学深学透。逐字逐句精读党章、《习近平关于“XX”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，深入学习总书记在“XX”主题教育工作会议、中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展主题教育时的重要讲话，认真学习党史和新中国史，注重运用各领域攻坚克难典型案例开展学习，每人每天自学时间不少于1小时。截至目前，党委中心组专题学习6次，各基层党组织召开学习会XX次，党员自学每天平均1.5小时，线上学习覆盖率达95%以上。在抓好个人自学和集中自学基础上，列出党的政治建设、全面从严治党、理想信念、宗旨性质、担当作为、政治纪律和政治规矩、党性修养、廉洁自律等专题，组织领导班子开展集中学习研讨。就近利用红色资源开展革命传统教育，结合新中国成立70周年开展形势政策教育，聚焦身边的典型开展先进典型教育，对照反面典型开展警示教育。

（三）调查研究安排有序、准备充分。按照边学习边调研的要求，市局党委紧扣总要求和中央提出的4个专题以及省局明确的X类调研课题方向，研究形成了适合本级和基层单位的X个调研专题，重点包括了三个层面：一是党中央、国务院的各项要求部署，二是上级党委部署要求，三是目前掌握的各项重点工作难题等。经过研究制定了调查研究的工作方案，拟形成9个调研组，由党委委员分头带队深入基层，看实情、听介绍、开座谈、问需求、话心声、谈措施，摸清摸透各方情况，找准问题症结，制定解决举措，推动矛盾在一线化解、问题在一线解决。要求班子成员主动向地方党政部门专题汇报主题教育进展情况，听取对工作的意见和建议。要在学习调研基础上，围绕讲学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是总书记关于“XX”的重要论述的体会，讲对表对标中央部署要求的差距和不足，讲以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作的思路措施，讲悟**、担使命的感悟等“四讲”，党委书记带头为机关党员讲好专题党课，其他班子成员要到分管部门或联系的基层单位讲好专题党课。

（四）检视问题刀刃向内、自我革命。严格按照总书记关于“四个对照”“四个找一找”的要求，按照“六个对照”“六个查找”要求，制定对照检视工作方案，通过自己找、群众提、集体议、上级点等方式，对照党章、对照《准则》、对照《条例》，面向地方党政部门、面向基层、面向机关干部、面向服务对象广泛征求意见建议，深刻检视查摆差距不足，一条一条列出具体问题。截至目前，已查摆出问题XX个。班子成员对照党章、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党党组工作条例》，进行检视反思，积极为领导班子对照党章党规找差距专题会议做好准备。

（五）整改问题立行立改、行动迅速。从一开始就改起来,立查立改、应改尽改。市局党委高度重视整改工作，专门召开会议研究了整改工作方案，明确了牵头部门和责任单位。在本月主题教育中查找、发现、剖析出的问题进行系统梳理，有针对性地抓好整改，基层文件多和多头部署问题有效减少，比上月同期下降10%。形成了专项整治“一揽子”方案和具体举措，对整治贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署阳奉阴违的问题，整治不担当不作为的问题，整治违反中央八项规定精神的突出问题，整治层层加重基层负担的问题，整治领导干部配偶、子女及其配偶违规经商办企业的问题，整治侵害群众利益的问题，整治基层党组织软弱涣散的问题，整治对黄赌毒和黑恶势力听之任之甚至充当保护伞的问题等“8+3”专项整治形成了统一部署。

二、下一步工作打算

（一）持续深入抓学习。深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党史党章党规，学习《准则》《条例》，突出带着问题整改学、深入学，把学习成果讲出来、用起来，转化为推动工作的强大动力。

（二）对标反思抓检视。紧扣重点问题沉入一线开展专题调研，推动调研成果的转化。对标党章党规、对标改革发展、对标岗位工作职责，提前做好召开专题民主生活会、专题组织生活会的准备，突出重点问题再检视再剖析再反思，把问题找准查实、把根源挖深挖透。

（三）真刀真枪抓整改。坚持问题导向，针对梳理建立的整改任务，严格把握时间节点，加速推进立行立改、专项整治工作，真抓实改、改出实效。严格整改标准，定期进行“回头看”，坚决杜绝整改落实报假账、搞表面整改。

（四）统筹兼顾抓提升。注重衔接贯通，周密做好第二批主题教育部署安排工作。把当前各项重点工作深度融入主题教育，将“四项措施”贯穿全过程，落实“四个到位”，推动工作创新，加强宣传引导，营造更加浓厚的氛围，持续提升主题教育的影响力和感染力。

党支部2019年主题教育总结2

根据主题教育领导小组《关于做好第二批“XX”主题教育评估工作的通知》（X发〔2019〕X号）和X党委主题教育领导小组的有关要求，现将我支部主题教育工作总结情况汇报如下：

一、总结内容

（一）学习教育方面

1.我支部利用支部大会、党小组会、党课等制度，采取文字、视频、图片等多种手段定期组织党员学习《习近平关于“XX”重要论述选编》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，并逐段逐句学习党章、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》，同时跟进学习总书记最新重要讲话精神；但是在学习的深度和精度上还有差距。

2.项目部党支部集中研讨聚焦主题主线，结合思想工作上的要求定期组织谈心谈话，掌握员工思想动态和工作状态。

3.及时学习传达习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，争取全部掌握并运用到实际工作中去。

（二）调查研究方面

1.支部安排专人总结调研职工群众的困难和问题，项目部领导班子针对项目部今年员工考一级建造师人数较多的情况，组织了已经考过的员工向大家传授经验的“学习交流研讨会”，项目经理让即将参加考试的员工进行了挑应战活动，激发大家的学习热情。

3.利用公司领导、支部书记为党员上专题党课的宝贵机会，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在课堂上讲认识体会、找差距不足、找思路措施、谈感悟收获。

（三）检视问题方面

1.支部按照总书记关于“四个对照”、“四个找一找”的要求，对照党章党规找出的差距和问题，广泛听取意见建议，找出了四个大方面六个问题，并提出了切实可行的解决措施。

2.针对检视出来的工作短板、具体问题，支部书记带领领导班子进行了剖析深刻反思，在主观上、思想上进行了深刻检视。

（四）整改落实方面

1.支部整改落实了以下几个方面的问题一是丰富贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署的学习手段；二是在提高干事精气神上下功夫，确保发展高质量，员工有作为；三是在关心职工利益上做到精细化；四是进一步强化了项目党支部的党建工作。

2.同时还存在在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”方面,更多地是思想上的要求,一定程度停留在喊口号的概念化阶段，还缺少具体可落实的方法和行动、短时间内提高自身内在的修养等方面一时难以解决的问题。

（五）组织领导方面

1.项目部支部书记履行第一责任人职责，带头学习研讨、带头检视问题、带头整改落实，积极发挥表率作用。

二、主要成效

（一）进一步凝聚了人心

通过深入开展主题教育，项目部呈现出和谐共进的精神状态。通过深入开展谈心交心，解决了认识不统一、步调不一致、工作不配合等问题，一些矛盾得到有效化解，一批问题得到有效解决，党群干群关系更加密切。

（二）进一步夯实了作风

主题教育推动了广大干部干事创业从严从实之风，在工作落实中树立了强烈的从紧从快办实事、办好事的意识，工作效能、办事效率极大提高。

（三）进一步提升了效能

在党支部积极参与、共同努力下，主题教育工作取得明显成效，推动了各项工作，得到了各方好评，圆满完成了各项任务目标。

四、下一步打算

主题教育的扎实开展，进一步转化了作风、优化了行风，为项目部谋划发展、推进工作，奠定了坚实的基础。但我们也清醒地看到差距和不足，下一步，我们将围绕“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁做表率”这条主线来总揽，引导党员干部自觉用党章和党纪规范自己的言行，用党的理论创新成果武装自己的头脑，通过学习，更好地坚定理想信念，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，着重在以下三个方面下功夫。

一是常补理想信念之“钙”。我们将始终坚持把学习贯穿于党建工作的全过程，把落实、坚定理想信念作为提高干部素质第一位的任务，引导党员干部增强辨别能力、政治定力、实践能力，进一步内化、深化、强化理想信念，始终做到理想永在、精神永存，做党和人民靠得住、信得过、能放心的干部。

二是常抓立行立改之“实”。继续坚持严的标准，严的措施，严的纪律，以严促深入，以严求实效。加强对主题教育的督促和指导，检查“不严不实”问题是否深入查摆，专题学习研讨、民主生活会、整改“XX”主题教育工作情况的总结报告落实、立规执纪等关键动作是否扎实到位，是否存在搞形式、走过场的现象，确保重要节点步步衔接、工作责任落实到位。

关于教师培训工作总结报告汇报 篇7

其实《政府工作报告》的翻译应属口译一类,但是为了便于各位英语爱好者的学习参考,现在亦已成为笔译的素材。看过政府工作报告翻译的大学英语专业的学生来说,看懂报告并不难,难就难在其对基本功的要求很高。单词虽然不难理解,可是如何将他们合理搭配且能够符合英语的语言习惯也是很困难的。并且,其中还有很多专业词汇,这些词汇不是从英语产生的时候就存在的,很是中国渐渐将这一词汇引入到新闻主流中,英语也就重视此类的翻译,时间久了,这类词汇的翻译也就变得约定俗成了。还如中文的习惯往往是短句、无主句、先因后果,但英文的使用习惯恰恰与中文是相反的——长句加从句、要主谓宾完整、先果后因(田传茂、杨先明,2007)等等。

其实对于近几年的政府工作报告我们并不难看出,英语的翻译也加入很多中国因素。翻译最难的不应该是语法词汇,而是这种根深蒂固的文化上的差异。中国人有自己独特的文化,语言也有其独特的表现形式,这种形式更青睐于中国传统的文化词汇,如“小康社会”。同样地,英语国家也尤其独特的语言形式,如果译者只是针对字面的意思来翻译,那只能说是与源语南辕北辙了。此类问题的解决方法就要靠译者,在翻译的同时还能将其意思解释清楚,使翻译不仅仅是为了传递语言本身的信息,还要传递语言内在的文化含义。

政府工作报告结构很鲜明,每个独立的结构中层次又很清晰,涵盖了中国生活的方方面面,如经济、教育、农业、军事等等,这些是以往我们不多接触的话题,但在政府工作报告中就都有提及,这对英语学习者也是很好的帮助。

1 2008年《政府工作报告》的翻译功能

首先要说到的就是《政府工作报告》的文体。政府工作报告是广泛使用的正式文体,不论是地方各级政府还是中央人民政府都要使用这种文体,其特征是:一、政治性。《政府工作报告》是我国民主政治的集中体现,体现了我国现代政治、经济、文化和社会的发展历程,它所涵盖的内容都是有关我国国家、民族和人民的大事。它的政治性就要求翻译要忠实其原文。二、《政府工作报告》的最大特点就是具有中国特色,其中包含很多新词语和新提法。一年一度的《政府工作报告》是中国政府对以往一年的工作总结,也是对即将开展新一年的工作进行部署:总结建设中国特色社会主义社会的新成就,部署针对我国国情的新方针。因此在这一过程中,不免会产生很多新的词汇,因为就中国的语言习惯来说,新的词汇往往也是很精简意思却很丰富,这类词汇词组是很难在字典上找到对应的词汇,这对翻译来说也是一个难点。三、这类文体都是句子偏长,多个分句并列、句式单一,多个并列短句或并列谓语件只用逗号隔断,链接成分使用不多,层次不太明显。用词也会很重复单调,如“进展良好”、“完善”、“取得新进步”,这类词汇翻译过来往往都是用“process”、“improvement”、“effort”反复使用的。

其次,《政府工作报告》以上的独特性,时期翻译就具备了一种特殊性。这种特殊性就要求《政府工作报告》的翻译有其自身的理论依据,制定符合自身的翻译原则标准。这种原则也可以划为两点——目的性和忠实性。这种目的性通俗地可以解释为将报告中的内容能够是外国人能够充分理解。《政府工作报告》的译文是要对外公开发表的,译文要使译语者能够在我过现代社会这样一种背景下,了解报告中所表述的我过现在的社会政治经济状况。能成功移植原文中的各种交际功能(张培基等,2008),是译语文化中的受众理解我国社会是《政府工作报告》翻译的重要原则之一。因此如何选择正确的翻译方法和灵活多变的翻译策略就成了译者所要考虑的问题了。《政府工作报告》是具有较强的折执行和敏感性的,那么忠实性就显得尤为重要。这种“忠实性”不是简单机械、较为表面的忠实,而是“充分”翻译的一种表现,那这就要求了交际功能上的很多对等关系,以下例子就是根据对等关系而列举出来的:

1)信息对等

随着中国日新月异的发展,政府的工作也日渐增多,随之产生的词汇也就越来越新颖,这就给翻译工作带来了一定的难度。并且,中国的文字也是博大精深,中国人说话做文章都更中意言简意赅的方式,两个词就概括了一整句话的意思,这同样也会给翻译人员带来困难。处理这一类问题就好的方式,就是先将简单的中文式的词语解释出来再加以翻译,这样就起到了完整传达源语者意思的作用。例如具有中国特色的表达方式的词语“改革开放”,翻译成英文就是“reform,opening up”;再如中文式表达的词语“三农”,那么就要理解三农的含义——农业、农村和农民,翻译过来就是“agriculture,rural areas and farmers”。

2)搭配对等

有一个问题经常困扰着翻译人员——不能够找到完全一致的词汇来做翻译,解决这一问题就需要翻译人员熟悉英文词语的搭配,找到合适的词语来做翻译,如“树立和落实科学发展观,着力发展经济、深化改革开放、保障和改善民生,促进社会和谐”中的动词翻译成英文会用established and put into practice、worked hard、deepened、ensured、improved和promoted,都是经过翻译人员的理解翻译过来的,虽然词汇不是完全一个意思,但是相对于后面要搭配的词语还是恰如其分的。

2 从《政府工作报告》得到的启示

1)准确把握词汇意义

汉语历来有使用形象加强表达的传统,现实生活中人们也喜欢用群众喜闻乐见的形象表达来增强语言的感染力,因此,即使在正式的政治文件中也不乏这类活泼、生动的表达。例如:“严把土地、信贷两个闸门,提高市场准入门槛”,“实施走出去战略”等,极大的增强了宣传效果。但翻译的时候若只照字面意思直译,不对原文形象所指称的实际意义做出正确的解读,译出的译文肯定会令读者不知所云,甚至导致误译,错译。这不仅达不到译文的交际目的,无法实现译文在译语文化中的交际功能,也违反了忠实性原则。对于这类词汇的处理,必须根据其实际意义谨慎的在译语中选择词汇,不可生编硬造,自行其是。

例1:支持有条件的企业“走出去”。We will support qualified enterprises in going global.

“走出去”是汉语常用的形象生动的词语,表示“走出国门,走向国际化”的意思,但是若直译为“going out”,则无疑会使英语读者摸不着头脑。

在翻译宏观词汇时,必须先吃透具体含义,再进一步变换词汇和确定搭配。否则,译文就会枯燥晦涩。以“建设”一词为例,在2008年《政府工作报告》中多次出现:

例2:一是建设社会主义新农村。First,we must build a new socialist countryside.

2)多利用分句

汉语重“意合”,多个分句按时间事理顺序平行铺排,结构短而松散,各分句以意相连,形式上看不出明显的语义形态标记。而英语重“形合”,以动词为焦点统领句中各成分,句子语义层次分明,结构严谨,重点突出。而根据功能翻译理论,翻译要实现跨文化交际。汉译英时,需要分析各成分间的逻辑关系,用从句、分词短语、介词短语、加连接词等手段把并列结构转换为从属结构,应突出句子重点,主次分明,必要时,还应拆分汉语长句,“化整为零”,使译文符合英语的行文习惯,达到跨文化交际的目的。

例3:继续搞好农村信用社改革试点,总结经验,逐步扩大范围。We will press ahead with the trial reform of rural credit cooperatives and,on the basis of a review of that experience,gradually expand the reform to a wider area.

原文三个动词短语,形式上并列,逻辑上却不并列。“总结经验”是过渡成分,总结的是“改革试点”的经验,在此基础上才能“扩大范围”,因此译文添加了on the basis of。值得注意的是,为了更好的连接前后逻辑关系,此处的动词短语“总结经验”在英译时活译成了名词短语。

摘要：随着中国的日益强盛,许多国家会对中国迅猛的崛起感到惊讶,同时也会提出很多疑问,能够解决这些疑问的途径之一就是研究《政府工作报告》。2008年对于中国来说是一个特别的年份——奥运会,南方冰冻雨雪自然灾害,经济危机的潜在威胁——中国在面对这些问题时采取了什么样的态度,是国外媒体尤为关注的。对于翻译来说,如何将这些信息准确完整地传递给外国人,是一个值得讨论的问题。对于英语学习者来说,我们可以通过对政府工作报告翻译的研究了解更多有关翻译的知识。

关键词：翻译,政府工作报告,功能,启示

参考文献

[1]张培基.英汉翻译教程[M].上海:上海外语教育出版社,2008.

关于教师培训工作总结报告汇报 篇8

[关键词]艺术教师 绩效考核

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“百年大计，教育为本。”强国必先强教。教育大计，教师为本。教师是学校办学水平和人才培养质量的关键。高等职业院校为培养高端技能人才、创新人才肩负重要责任，因此既要加强教师队伍建设，提升教师专业能力和职业素质，也要不断健全符合职业教育特点的教师绩效管理机制，加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。

一、调研基本情况介绍

为了健全绩效考核评价体系，我们先后走访了十几所高职院校，并发放调查问卷200余份，其中艺术专业教师70%，非艺术专业教师30%。专职教师占到65%，教学管理人员占17.5%。调查数据表明：5%的教师对绩效考核政策持肯定态度，有近半数的教师对现行的教师考核内容不满意，75%的老师提出艺术类教师的绩效考核办法应与其他专业教师的考核办法有所区别。仅就北京电子科技职业学院教师抽样调查结果进行分析：

（图1）对教师绩效考核政策的态度

（图2）对现行教师考核内容的满意度

相当数量教师赞同艺术类教师的绩效考核办法应与其他专业教师的考核办法有所区别。

（图3）艺术类教师的绩效考核方法与其他专业教师的考核办法有区别的调查：

调查数据表明，目前高职院校教师绩效考核存在着许多问题和不足，尤其是没有专门针对艺术类教师的绩效考核评价体系。因此，研究和分析针对高职艺术设计专业教师的绩效考核体系，发现其中的问题与漏洞.才能建构科学的绩效考核评价体系，激发教师积极性和创造性，提高学校的管理水平，保证学校持续稳定发展。

二、现行考核体系现状

（以北京电子科技职业学院为例）

目前该校教师绩效考核主要依据《教学质量监控与评价实施方案》，包括《教师教育教学质量综合考评办法》《教师企业实践锻炼考评办法》《系主任及教研室主任听课评分原则意见》等。

针对《教学质量监控与评价实施方案》的执行，学校成立了由教育教学督导工作委员會、教育教学督导处、二级学院教育教学督导组、学生教育教学质量监督与评价委员會共同组成的学校督导机构。学院督导处全面负责学院的教学质量监控与评价，协调指导二级学院的教学督导工作及教师综合考评工作。教务处负责制定教师教学工作规范并进行考评。科技处负责教师科研工作的考评。

教师教育教学质量综合考评由6部分组成。具体分为综合教育素质评价（二级学院考评组）、教育教学质量评价（学生评价）、教育教学质量评价（专兼职督导评价）、教育教学质量评价（教学运行办公室评价）、教育教学质量评价（系、部评价）、教学事故减分评价（教务处评价）。6部分计对应11张表格进行相应打分评价。

综上所述，我们发现现行的教师考核评价体系，缺乏对艺术系教师考核的针对性，很难实现对艺术专业教师的全面考核.或存在严重偏差。即教学质量在对教师考核中的权重作用显得微不足道，教师更趋向于对科研成果考核的重视，使教学质量的考核流于形式，导致教师缺乏竞争意识，没有危机感和紧迫感，这样既不利于教师自身的发展，更不利于教学质量的提高，影响了教学秩序的正常运行。

三、现行教师绩效考核体系存在的问题

通过对调研数据进行分析以及对本校艺术类教师的了解，教师们对目前实行的考评体系满意率不高，大家一致认为：艺术类教师绩效考核没有针对性，由于其专业特点，完全执行统一标准存在着考核不能反映真实水平和教学质量。

主要反映出的问题如下：

1.考核方法太繁琐。

目前学校采用的《教学质量监控与评价实施方案》共11张表格，操作起来太繁琐，效率不高。

2.针对性不强。

现有教师绩效考核方案没有针对艺术专业特点，打分项目不适合艺术教师。对艺术设计类教师科研奖励、教师的科研成果，尤其是对教师创作作品的认定不太合理，难以提高教师的创作热情。如艺术教师的个人作品、作品发表、为企业进行的方案设计等成绩在现行绩效考核方案中没有予以考虑。

3.科学性不强。

学校现有教师绩效考核方案要求过高，考核标准统一，不能发挥教师优势。老师压力很大。技能大赛级别认定标准不够科学，有部分行业认可度很高、难度较大的技能大赛获奖级别不被学校认可，难以保护教师承担大赛辅导工作的积极性。

4.考核激励作用不高。

大多职业院校现行绩效考核方案基本分优秀、合格、不合格三级。对于优秀教师的奖励主要表现在薪酬、评职方面，与教师的职业发展相关度不高，对大多数教师的激励作用不强，并會造成少数教师懈怠，疲于应付等消极心理。

四、对策措施

艺术设计类专业与其他学科相比较，其教学特点、教学成果表现及认定以及教师职业能力评价均具有特殊性。教师绩效考核方案的制定要具有导向作用，要以提高职业教育能力为目的，促进教师专业发展。因此，高职院校急需建立一套科学的绩效考核评价体系，尤其针对艺术类教师的评价应突出其专业特点，教师绩效考核评价体系要采取学校、二级学院分级管理机制，加大二级学院的考核、管理力度和权限，从而形成更加科学、客观、可行的体现职业教育和艺术专业教师绩效考核评价方案。

教师绩效考核应着重考虑以下几点：

1.评价维度要宽泛。

通过对艺术类教师绩效考核应包括项目进行调查，大家比较认可的针对艺术设计类教师绩效考核的关键因素应包括教学质量、教学效果、教学成果、师德师风、学生评价等多个方面。艺术类教室绩效考核应包括项目调查

2.要分类进行考核。

要根据教师的优势和特长为教师确定适合的岗位，考核标准应按教师聘任岗位性质分为科研型、教学型、科研教学型等不同类型分别进行考核，以充分发挥教师优势。

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3.要重视绩效考核的反馈和激励作用。

绩效考核的目的是要让每位教师通过考核明白如何改进自身的工作，不断提升履行岗位职责的能力。因此，要重视绩效考核结果的反馈、沟通和应用环节，扩大激励面，以充分发挥教师绩效考核的意义和激励作用。

4.要重视过程管理。

教师绩效考核评价体系是一套科学的管理体系，包括计划、实施，考核、监督、反馈、应用等多个环节。因此，考核方案的针对性要强，计划要完善，评价要及时，奖惩要分明，切忌搞形式主义，才能起到激励作用。从而使教师正确理解、认识和认同教师绩效考核方案，激发教师积极性和创造性，促进教师素质提高。

观点交锋：艺术设计职业教育创新研讨會实况速递

高职艺术设计教育的师资中如何引进行业、企业人员参与教学；企业与学校并行教学时，企业、学校、学生三方的协调问题；校企合作中，教育规律和企业（利润）规律矛盾如何解决；专业建设如何对接区域产业；职业教育学生如何“全面”发展；针对高职学生的特点如何拟定合理的培养方案；寒暑假怎样充分利用，以便对学生进行职业的培训；如何对教师进行培训。在中国职业技术教育学會教学工作委员會艺术设计专业教学研究會（简称“研究會”）和中国高教学會高等职业技术教育研究會艺术设计协作委员會（简称“协作委”）主办的第四届全国艺术设计职业教育教学创新研讨會暨第九届工作年會上，这些高职艺术设计教育领域中的热点论题成为与會者交流的焦点。此次會议由中国高职艺术设计教育网、《创意设计源》杂志社协办。四川商务职业学院、四川省包装技术协會设计委员會承办。

2012年7月13日至15日，四川省成都市温江西宫酒店成为高职艺术设计教育领域问题讨论与观点交锋的殿堂。

王正明教授（上海工艺美术职业技术学院）作题为《方法论：为设计立言的身份证》的报告，以他和他所带领的团队所参与的几个欧美项目为起点对当前设计教育进行卓有见地的分析。在他看来，一个民族的设计要获得世界的话语权，其根本点在于方法论的创新与坚守。

陈新院长（长沙民政技术学院）的报告题为《回归艺术本质：云技术监控下的“预约式”教学》，他介绍了使用计算机云技术参与教学管理的实践以及作为教学信息化实践之一的“预约式”教学为艺术设计教学带来的变革。

冉卫红处长（苏州工艺美术职业技术学院）就她所在学院已经进行的长达十年的基础教学改革作了简要的介绍。她的《主题式教学与课程改革》报告向与會代表展示了以“主题式”为核心的基础课、专业课一体化的教学成果。

叶波社长（高等教育出版社高职高专出版事业部分社）对教育部即将开展的“十二五”期间的重点项目“精品资源共享课”项目作了简要而清晰的介绍。据他介绍，作为对“十一五”期间评选的精品课程的升级，教育部将以高校教师、学生和社會学习者为服务主体，以量大面广的公共基础课、专业基础课、专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，评选5000门“精品资源共享课”，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共享体系。

张建国老师（顺德职业技术学院）就2012年米兰家具展的见闻和感想和与會代表作了细致的分享。详细而生动的图片和案例既记录了设计前沿国家的设计师对“设计”这一概念的反思，也反映了中国设计师在艺术与技术、专业与职业方面的思考。

刘洧主任（四川商务职业学院）的报告题为《探索“三增”人才培养模式，服务区域经济发展》，在向与會代表介绍四川商务职业学院设计艺术系近年来改革探索之路的同时，也向大家展现了西南地区艺术设计职业教育的勃勃生机。

江敬艳博士（深圳职业技术学院）做《中国高职设计教育网的规划与建设》工作报告。在报告中，他介绍了中国高职设计教育网今年的维护和工作情况，就稿件（含新闻）更新、开设栏目、原创稿件投稿情况、主要线下活动、收到的主要建议、网站运作情况和工作计划等方面作了详细汇报。

与會代表发言踊跃，有问题、困惑、疑虑，也有对策、方法、收获。此外陈希副主任（协作委）宣布了艺术设计协作委员會第三届委员推荐名单。戴荭副主任（研究會）宣读了2012年度艺术设计研究會优秀论文的获奖者名单。

2012年度全国高职高专艺术设计类专业优秀教研论文评选揭晓

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》，推进高职高专院校艺术设计类专业的产、学、研结合，交流各院校教学改革和校企合作经验，促进专业教育教学的“五个对接”，中国职业技术教育学會教学工作委员會艺术设计专业教学研究會、中国高等职业技术教育研究會艺术设计协作委员會、《创意设计源》杂志、中国高职艺术设计教育网联合举办2012年度全国高职高专艺术设计类专业优秀教研论文的征集、评选活动。各院校、各成员单位围绕“校企合作下的艺术设计教学改革——课程和教材开发与创新”这一主题，评选征集论文59篇，内容涵盖了高职高专艺术设计教育的校企合作经验、专业改革探索、课程建设创新、工作室制度、教师素质提升和教学管理等多个领域。涉及范围广，内容质量优，体现了高职高专艺术设计教育领域鲜活的创造力和勇于改革的探索精神。

本次论文评审全部聘请主办单位以外的专家进行，依据质量为上，兼顾鼓励原则，2012年7月初，评选出一等奖论文5篇，二等奖论文13篇，三等奖论文13篇。