长沙保险职业技术学院

长沙保险职业技术学院（精选14篇）

长沙保险职业技术学院 篇1

【长沙民政职业技术学院专业】长沙民政职业技术学院招生网站-长沙民政职业技术学院分数线

六、招生原则及录取规则：

1、学校招生工作在湖南省招生考试委员会领导下，在各省(直辖市、自治区)级招办统一组织下进行，实行“学校负责，招办监督” 的招生工作体制。

2、文史、理工类、艺术类录取规则：所有进档考生均按投档成绩排队，由高到低依次录取，第一专业志愿无法满足的，根据专业的分配情况取第二个专业志愿。所有专业志愿都无法满足的，如果服从专业调剂，由学校调剂到相应专业。不服从专业调剂的，作退档处理。;进档总分相同时，依次按语文、数学、英语三个科目的成绩高低顺序进行录取。

3、学校2013年招生计划(加湖南省投放量695人)共计6816人，其中单独招生计划1530人已录取结束(面向湖南、北京、河北、山西、陕西、甘肃、湖北、云南、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙、浙江、河南、西藏、广东、广西、福建、贵州、四川、陕西、新疆22省招生);今年学校高考统招将面向湖南、北京、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、西藏等29个省(市、区)招生，招生计划数5286人，分专业招生计划由各省市区招生管理部门向社会公布。

4、对享受加分政策的考生，可按省(自治区、直辖市)招办的规定加分提档。

5、专业要求：(1)空中乘务专业招收的考生须参加各省教育厅、教育考试院组织的2013年普通高校乘务类专业联考，女生 165～170cm，男生175～182cm，五官端正，肤色好;无明显疤痕、斑点，每眼矫正视力均不低于C字视力表0.5;无色盲、色弱，具体要求请见我校招生网页：http:///zs/。(2)应用电子技术、物联网应用技术、机电一体化技术、电气自动化技术、供热通风与空调工程技术等专业限招理科。

6、录取结果公布：考生可在录取结束后登陆我院网站http://,或拨打我院招生热线电话：0731-82763288查询。

7、收费标准严格按湖南省物价局、财政厅、教育厅核定的标准执行。具体收费标准见附表。

8、学校建立了完善的奖、助、勤、减、补家庭经济困难学生扶助体系，对于经济困难的学生提供勤工助高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家学的岗位。鼓励大学生开展生源地助学贷款，新生可凭录取通知书和身份证到当地有关部门申请助学贷款，学校实施奖学金制度，设国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金，学校每年发放国家奖助学金总额达1000万元以上。学校另设立各类专业奖学金和单项奖学金，用于奖励品学兼优的学生。

9、应、往届生一视同仁;无男、女生比例限制;不设专业级差。

10、考生身体素质标准按《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定执行。

11、新生入学后，将在3个月内复查。复查不合格者，学院视情况予以处理。凡徇私舞弊、弄虚作假者，取消入学资格。

12、录取新生应按学院规定的时间和要求，办理报到手续;已录取但不能按时报到者，须向学校招生办提出书面申请并经同意方可延期，延期

时间不超过2周;未经同意逾期2周不报到者，按自行放弃入学资格处理。

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长沙民政职业技术学院报考指南:

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长沙保险职业技术学院 篇2

( 一) 共同教学

合作企业结合对技能人才的实际需求, 选派专业技术人员与高技能人员参与职业院校专业建设、课程设置与实践教学。各系、专业将教学过程与企业的生产环节相结合, 培养目标与用人标准相结合, 实践教学内容与岗位技能标准相结合, 与合作企业共同建立理论教学、实训车间和实习企业三位一体的教学模式。

( 二) 共同管理

纳入预备员工制度培养规划的学生, 实行合同管理, 确保企业、学校、学生三方履行合同规定的权利和义务。合作企业每年至少选派1名管理人员到职业院校挂职并参与预备员工培养管理。

( 三) 共同评价

设立由企业人力资源部门、企业专业技术人员与学校教育教学管理部门组成的考核委员会, 按照“德育为先、文化过关、理论够用、技能为重”的原则, 负责组织对毕业生进行考核。

( 四) 共同育人

学校与企业作为育人主体, 共同对学生承担责任, 形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制, 力求达到合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的教育效果, 增强学院的办学活力, 深化教学改革, 提高人才培养质量和办学水平。

二、基于预备员工制度的高职学院校企合人才培养实施方式

( 一) 学生的宣传发动由我院系部负责, 顶岗实习和就业管理由就业实习处牵头负责, 培养环节由各系部和相关教学处室负责。学生预备员工的确认、培养、顶岗实习、就业管理全程均实行校企共同管理、共同育人原则。

( 二) 学生预备员工的确认

1. 用人单位条件。招收学生预备制员工的用人单位必须具备以下条件: 1企业是三证齐全的合法企业。优先考虑我院校企合作签约企业、长沙地区企业。2为学生预备员工配备专门的指导技师 ( 师傅) 和日常联系管理人员各一名以上。3提供给学生预备员工的预备岗位具有合法性。4向学生预备员工提供至少一次到企业见习机会或协助参与企业活动机会。5企业接受学生预备员工的, 承诺给顶岗实习期间学生不低于当地城市法定最低工资标准的待遇。

2. 设立“冠名班”或企业联合设立“冠名班”的条件。除符合吸收学生预备制员工的用人单位的条件外, 设立“冠名班”的企业还应符合下列条件: 1对我院一次招收的学生预备员工人数不低于30人。2为“冠名班”学生设立奖学金。年度奖学金总额不低于生均300元, 奖学金使用办法符合我院教育教学目的。3承诺在连续三年有“冠名班”毕业生到企业就业且就业人数达到90人以上时, 企业以实训设施设备或其他形式对我院投资, 以开展长期、深度合作育人。4派遣代表定期来我院参与教育教学建设工作, 安排技术人员来校讲课、讲座, 每年时间不少于8课时, 讲课 ( 座) 内容由企业与各系 ( 院) 共同商定。为“冠名班”学生预备员工在毕业前安排顶岗实习。5承诺为学院派出教师进企业调研、考察、锻炼提供至少一次机会。

3. 企业与学生签订预备制员工合同。我院每年组织一次或两次面向在校学生的预备员工招聘会, 为符合招收学生预备制员工的用人单位和学生提供相互了解和签约的条件。企业需要时, 我院将如实提供学生学习成绩、思想道德表现等我院院内评价信息。企业与学生签订预备员工协议后 ( 协议一式三份) , 即完成学生预备员工身份的确认。

4. 我院倡导全体学生在校期间基本明确与企业的预备员工协议关系, 力争预备员工身份在学生中的覆盖比例达到60% 以上。对二年级学生中未取得企业预备员工身份的学生, 由系部和就业处共同加强后续跟踪服务和就业教育。

( 三) 学生预备员工的培养和顶岗实习

1. 招收学生预备员工的企业, 可向我院提出人才培养要求。设立 “冠名班”的企业可参与我院相关专业人才培养方案、课程设置、教学计划的制定过程。我院相关系部、专业应尽量满足企业的合理要求。

2. 学生预备员工在校期间, 按我院相关专业人才培养方案、课程设置、教学计划培养。招收学生预备员工的企业可来我院为相关学生开设企业文化宣讲、组织赴企业参观考察等见习活动, 组织学生开展勤工助学、临时顶岗等活动, 但不得与我院教学计划相违背。

3. 鼓励招收学生预备员工的企业定期或不定期来校考察学生、了解学生思想、学习动态或鉴定学生素质, 组织学生开展有益身心健康的文体竞赛活动、评比和发放奖学金。

4. 鼓励企业适时安排学生预备员工顶岗实习。设立“冠名班”的企业原则上必须接受或安排学生顶岗实习, 接受学生学生顶岗实习管理事务, 由双方共同配合进行, 确保学生在顶岗实习期间顺利完成学院规定的教学任务和企业生产任务。

5. 设立“冠名班”的企业可通过在我院设立生产性实习实训基地, 与我院共同开发岗位标准、课程、教材等方式, 促进学生实际工作能力增长。

6. 我院将学生是否预备员工身份、签约企业对学生的评价、学生在校期间各方面表现作为“素质学分”的一项重点进行量化考核, 以完善对高职学生是否达到毕业条件的判断依据。

摘要：高职学院与行业、企业全方位、多层次、多形式的校企合作, 深化高职学院教育教学改革与人才培养模式改革, 加快技能型人才培养, 充分发挥高职学院在服务地方经济社会发展中的重要作用, 基于建立预备员工制度、进一步提升高职学院学生的就业品质, 提高学生就业率, 是高职学院校企合作人才培养模式的重要研究课题。

关键词：校企合作,人才培养,预备员工制

参考文献

[1]马尔立.大型企业办学的体制改革与机制创新研究[J].职业技术教育, 2012 (27) .

[2]程培堽.校企合作的企业决策模型——基于成本和收益的理论分析[J].高教探索, 2012 (05) .

[3]兰小云.我国职业教育校企合作政策效度刍议[J].现代教育管理, 2012 (06) .

[4]易新河.长株潭地区高职教育校企合作机制创新研究[J].中国电力教育, 2012 (17) .

长沙保险职业技术学院 篇3

全国首个“航空职业教育与技术协同创新中心”日前成立，航空职业教育与技术协同创新论坛和校企（校）合作签约仪式同时启动。军队修理装备企业、中航工业企业、民用航空企业、通用航空企业、航空类科研院所、中高职院校等57家单位参加大会。会上，表决通过了《航空职业教育与技术协同创新中心章程》。

“协同创新中心”的组建，对促进航空职业院校与行业、企业更紧密地联合，促进校企双方在人才培养、产品开发和技术服务等方面更深入的合作，对加快科技成果转化，对提高人才培养质量和增强企业核心竞争力，都将产生深远而积极的影响。

新疆：新疆铁道职业技术学院揭牌

新疆铁道职业技术学院日前在乌鲁木齐揭牌。新疆铁道职业技术学院由新疆铁路高级技术学校和乌鲁木齐铁路运输学校整合建立，整合后的学院实行两地办学，校本部设在乌鲁木齐市，哈密为学区，整合后的新疆铁道职业技术学院系全日制普通高等职业学校。

学院的成立，填补了新疆高职教育在铁路及城市轨道交通人才培养方面的空白，首批开设铁道交通运营管理、铁道机车车辆、铁道通信信号、铁道车辆、电气化铁道技术、铁道工程技术6个专业，并逐渐增加煤炭开发、新型能源等适合哈密经济发展的专业。

江苏：南京高职校师资培训出新招

江苏省南京高等职业技术学校中德双元制师资培训中心第二届工业自动化技术师资培训班日前结束。南京技师学院、河南巩义德中机电职业学校和全德资企业博西华培训中心、舍弗勒培训中心等院校和企业代表25人参加培训，并获得中德双方共同颁发的结业证书。不出国门，他们也能“留学”，接受原汁原味的“双元制”专业培训。

据了解，为了进一步辐射德国“双元制”理念和教学方法，南京高职校中德双元制师资培训中心于2012年11月成立，依托德国汉斯·塞德尔基金会职业教育专家、跨企业培训中心和南京高职校的赴德培训骨干教师，面向全国职业学校开展“双元制”师资培训，旨在提高师资队伍水平、促进项目教学法的应用，取得了很好的社会反响。

广西：职业教育“三个面向”解毕业生就业难题

面向产业平衡人才供求。近年来，广西教育厅围绕北部湾经济发展战略、打造“14+10”千亿元产业集群，指导职业院校主动服务产业转型升级，设置了与石化产业、汽车制造、现代物流等新兴产业配套的70个专业及一批专业群，同时以产业园区建设为载体，建成了柳州市职教园区、北部湾职教园区、南宁市职教园区、崇左市职教园区，四大园区建设规划总投资达73亿元，入驻职业院校30所，在校生规模超过20万人。

面向就业校企互利共赢。经过不断探索，广西多所职院已经形成了“植入式工作站”“校中厂”“厂中校”“承接产品生产”“接管企业生产线”联合共建实训中心等建设模式，实现了校企合作的优势互补、互利共赢。

面向创业激发富民新动力。桂林旅专、桂林市旅游职业中心学校、广西烹饪学校、广西桂林商贸旅游技工学校等，都曾组织人员到过贫困村，免费给村民们培训。

第七届全国水利高等职业院校“齐鲁杯”技能大赛举行

近日，第七屆全国水利高等职业院校“齐鲁杯”技能大赛在山东水利职业技术学院举行。大赛共设工程测量工、制图员（水利工程CAD）、水利施工图预算编制、单片机系统快速开发、水环境监测工、坝工土料试验工（常规土工检测）等6个项目（工种），共计333名学生参赛。

经过激烈的竞赛，荣获团体总分前6名的水利高职院校分别是：山东水利职业学院、安徽水利水电职业技术学院、黄河水利职业技术学院、浙江同济科技职业学院、山西水利职业技术学院（并列第五）、湖北水利水电职业技术学院（并列第五），有9所院校获最佳组织奖。据悉，本届大赛由中国水利教育协会主办，中国水利教育协会职业技术教育分会具体组织实施，全国水利职业教育教学指导委员会协办，山东水利职业学院承办。

全国劳模窦铁成与高职生共话成长路

被誉为“金牌工人”“工人教授”的全国劳动模范、新中国成立以来100位感动中国人物、中国中铁一局电务公司电力工高级技师窦铁成，日前走进陕西铁路工程职业技术学院，与铁路高职学子们分享了自己的成长成才经历，共话成长之路，受到学子们的热烈追捧。

长沙职业技术学院教研教改课题 篇4

发布时间：2016-11-04 浏览次数：

特别说明：为切实解决我院教育教学中存在的问题，提高我院教师教研教改能力，增强我院教研教改课题的有效性，推动我院教育教学的改革与发展，特制定本课题指南。本《课题指南》中的题目主要是为研究者提供大致的研究方向和范围，不可能涵盖所有的研究对象或内容；而且随着时间的推移，可能会有一定的局限性和滞后性。各分院或个人在申报时可选用其中的原题或某个题目的派生，也可根据自身教育教学中的实际问题自拟题目。选题要具有较高的研究价值和意义，避免“大而空”或过于“窄而小”。

一、人才培养研究

1、高职人才培养模式创新与实践研究

2、高职技术技能型人才培养研究

3、高职学生职业精神培育研究

4、高职学生工匠精神培养研究

5、高职产学研合作教育模式研究；

6、高职人才培养模式的问题及对策研究；

7、高职专业教育、实践教学、公共课程、专业基础课中创新性人才培养研究；

8、高职大学生创业能力培养研究；

9、高职大学生自主学习能力培养研究。

10、“互联网+”时代残障大学生素养培养与发展研究；

二、课程内容体系改革、课程评价、教材编写

1、长沙职业技术学院××专业课程置改革研究。

2、高职××课程对学生的影响效度研究

3、高职核心课程群建设与专业课程体系优化研究；

4、高职教材建设理论研究或改革创新研究；

5、有利于大学生创新能力培养的高职课程体系改革研究；

6、高职××课的校企合作教材建设研究；

7、高职创新创业课程体系建设研究；

8、高职双证融通课程体系研究。

9、教材编写研究

10、学分制研究与实践

三、专业建设研究

1、产业转型升级背景下高职专业结构调整研究；

2、高职特色专业群建设研究；

3、高职专业水平评估研究；

4、职教集团有效运行机制研究；

5、河西产业园背景下创业孵化园建设研究。

6、名师工作室的发展方向研究。

7、工科职业院校艺术专业的发展出路

8、职业教育重点项目建设管理系统的开发研究

四、实践教学改革

1、基础课实践教学改革与创新研究

2、实习实训教学模式研究

3、高职实习实训基地模式研究

4、高职实训室管理体制与运行机制的改革与创新研究；

5、高职实践教学内容体系与教学方法的改革及创新研究；

6、高职顶岗实习管理理论与实践研究；

7、高职毕业设计有效性研究；

8、高职实训教学中学生实践能力测评研究；

9、以育人为目标的高职实习实训考核评价体系研究。

五、教学方法与手段改革

1、现代教学模式在具体课程教学中的应用研究

2、高职翻转式教学模式研究；

3、高职案例教学研究；

4、高职理实一体教学模式研究；

5、高职××课程教学方法的改革与实践；

6、高职××专业教学模式的改革与实践；

7、高职××专业有效课堂教学研究。

8、高职××专业教学模式的效率提升研究

9、残障生××课教学方法改与实践研究

10、高职××课信息化教学应用研究

11、高职基础课实践教学改革与创新

12、结合毕业设计的BIM技术应用研究

六、教学管理与教学质量监控、课程评价

1、高职教学管理队伍建设与管理创新的研究与实践；

2、高职教学管理信息化运行机制研究；

3、课程考核体系的构建研究

4、课程考核方式研究

5、高职教学基层组织形式及其管理的改革与实践；

6、高职教学工作保障体系研究；

7、高职教学质量监控体系研究；

8、高职教学质量报告制度运行研究；

七、教师教学能力建设

1、高职教练型教师培养机制研究；

2、名师工作室师徒制教学研究

3、高职教研室专题教研活动与教师教学能力提升的研究与实践；

长沙保险职业技术学院 篇5

在过去的一个学期里,资助中心在学校领导的关心下,在全校师的大力配合下.在全体成员的努力下,资助中心建立.完善了组织工作,开展了一系列贴近学生学习生活实际的,同学们喜闻乐见的活动,取得国斐然的成

一、资助中心内部建设

(1)资助中心有三大部门分别是:办公室，评检部，拓展部。（2）在每周四将召开资助例会、在会议中将汇报各部门工作情况。（3）为了更好的指导工作，确保工作高质高效完成，每周每个部门将开展一次小会议、将具体的工作落实到位。（4）明确各部门责任，各部部长为部门活动主要负责人。

二、内容丰富的校院活动

在各位干事努力下，我部成功的与第三家火宫殿达成伙伴关系，该店位于长沙东塘韶山北路，现已有十名学生在此店兼职，该店还会在我院招一批寒假兼职人员，正在筹备中，工资待遇与总店一样40元一天，包食宿；为此通程电器也要一批促销员。还联系到一家《天才宝贝》培训机构，在我校聘用了十五名学生发放调查卷35元一份，加提成，在高桥沃尔玛兼职聘用我院8名学生做促销；井湾子红枣包装生产在我院聘用6名学生，；利基市场调查一个机构在我愿聘用5人恒大地产在我院聘用6名学生发传单，餐馆发传单2人等。在本的后段时期内，有乡水人家正联系我部需要一批寒假兼职人员；火宫殿总店也需要在我院聘用85名寒假兼职人员；还有长沙电子产在我院需要一批兼职人员，人数不限，通程盛源大酒店也需在我院聘用20名寒假兼职人员，工资1000元一个月，包食宿，加提成。还有道程超市，台北豆浆等。除此之外我们还与一些企业有联系，如：享享咖啡、餐谋天下、台湾流行餐坊、上岛咖啡、哈特波波巴西烧烤餐厅等等。

三、工作总结

经过一年的努力，资助中心各部门团结协作、积极进取、用积极热情投入学生工作中去。自然这其中也有很多不足这处、一路走来、有风雨，有坎坷，也有成功和喜悦。大家努力运用创新理念力求将活动举办的有声有色，从中吸取经验。各部门不避已短，互相交流，将自己的经验及需要改进的方面积极与大家分享避免重蹈覆辙。我们相信，我们能够做得更好，能够将资助中心经营得更加美好。

长沙保险职业技术学院 篇6

（标准剖析、赛场纵横）

一、竞赛目的：加强交流，提高教师动手能力，展现我系教师风采，促进我系教师的职业技能。

二、竞赛宗旨：提高技能、展我风采

三、竞赛时间：2011年5 月 24 日

四、竞赛地点： 主校区教工会议室

五、竞赛内容及形式：

（一）标准剖析

以教研室为单位，以专业教学团队为主要技术力量，以湖南省职业院校学生专业技能抽查标准为案例，结合专业特色和办学实际，进行全面、深入的分析和解读。在此基础上，由教研室主任（或专业带头人）向竞赛组委会进行总结性陈述。

参加专业：汽车电子技术、物流管理

基本要求：

1、高度重视，认真组织，加大教研力度，体现集体智慧；

2、剖析报告不设置固定框架和模板，但必须以课件方式呈现；

3、全面解读，深刻分析，认真挖掘并充分展现专业技能抽查标准在教学改革和专业建设方面的定向和指导功能；

4、单项陈述时间须控制在10-15分钟内。

参考版块：宏观解读、微观分析、指标解构、量化风向标、现实采风、对接探究、改革设想

负 责 人：张朝许（汽车电子技术）

黄建湘（物流管理）

参加人员：全体教研室成员。

（二）赛场纵横

以系为单位，指派一名教师代表，将本部门第七届学生职业技能竞赛的开展情况，以PPT课件的形式，向竞赛组委会进行总结性陈述。以此为依据，评选出第七届学生职业技能竞赛优秀组织奖。

基本要求：

1、全面、客观、真实地反映第七届学生职业技能竞赛概况；

2、完整呈现组织者的指导思想、设计思路、组织过程和活动实效；

3、重点介绍技能竞赛与技能抽查对接的思考和尝试。

4、单项陈述时间须控制在10-12分钟内。

负 责 人：汪 军

参加人员：阳文辉（方案）、钟源海（宣传）、张朝许、黄建湘（PPT）、刘曾礼（摄照相）

（三）创意设计

1、方 向：纯电动汽车：风云一号

2、负责人：阳文辉

技术总监：张朝许、王春华

技术人员：彭军、赵先树、张月异、黄建湘、李明、黄冬林、刘其、3位学生

3、设计思路：

基础：战旗车底盘和车身及照明

要求：

1、拆除发动机、传动机构，尽量减轻重量

2、电机功率2KW左右

3、喷个性漆

汽车工程系

长沙保险职业技术学院 篇7

1 健全制度,建立标准,规范空间教学管理流程

为全面推进职教新干线个人空间建设,学校组织召开了教学空间建设改革推进会,制订了《“空间资源课程”建设标准及申报指南》《教学空间建设守则》等一系列空间教学管理文件,这些文件对于教师怎样利用教学空间授课、批改作业、建立讨论群等各个方面作了全方位的规范,也是教学管理人员进行空间教学管理的重要依据。在新形势下,教学管理人员不仅要认真学习与贯彻执行文件,更重要的是要充分有效地利用空间,真正发挥空间无限、资源无限、学习无限、创新无限的功能,创造性地做好空间教学管理与服务工作。为此,作为教学管理人员,首先要秉承管理服务的操守,建设好个人空间,具体来说包括以下几个步骤。

第一,遵循服务为先理念,根据岗位特点,制定和公开个人岗位标准和考核制度。根据院(系)部教学教务管理的特点,首先要树立服务为先的意识,不仅将要将个人空间的注册、装修、装饰等基本的前期工作完成,而且要提前公布每个岗位的标准与考核制度,并留下具体联系方式,公布各种为教师、学生服务的程序,编写具体的联系负责人、地点、联系方式,让教师学生办事少走弯路,更加便捷。

第二,紧跟学院和各综合部门的信息动态,建立个人工作动态栏目。及时上传学院的最新通知、学管理工作最新信息,始终保持与学院OA办公系统信息步调一致,筛选重要信息,与相关成员实现链接。

第三,精心编写日志——求真务实、体现个性。每周星期一,编写出本周的工作日志,在院(系)部例会中进行传达与贯彻,并在空间公布,不仅让院(系)管理人员了解、执行,而且让每位教职员能够充分知晓,达到群策群力,上下团结一心的效果。

2 打碎泛在,充分上传,共享教学与科研管理资源

上传资源、共享资源是建立空间、实行空间教学的重要内容。学校各项管理制度、文件,内容繁杂,种类众多,为了让各级领导、教师能够随时查阅各级文件,教学管理人员每年都要花费大量心血收藏与整理归档各类文件,在实行空间教学的新形势下,教学管理人员,必须建立空间,打碎泛在,将各项文件资源上传至空间,以方便教师、学生查阅学校或个人档案文件。笔者经过实践,初步尝试将近5年来上级及学校各部门下发的文件按年度时间,以教育科研为大类,打碎、细分各类教学与科学管理文件,分门别类,方便教师、学生及相关人员随时查阅,实现空间资源的共享。具体细分情况如下。课程建设:课程标准、精品课程、合格课程及相关申报检查文件;教学项目绩效:项目文件、项目申报、项目验收、项目监控; 教学过程监控:期初、期中教学检查,教学科研月报等;各类竞赛: 学生技能大赛、英语口语大赛等赛事及文件;教师考核:考核文件, 每期、每学年的考核数据;常用教学资料下载:教学日志、教案、新开课程申批、实习鉴定等;教学公共查询:大学英语四六级查询、计算查询、技能鉴定查询。

3 多元互动,资源共享,建立教学管理精英群组

目前,空间群组的功能已在空间课堂教学中广泛使用,每个教师对每一门课程、每一个教学班级都基本上建立了空间群组。而我院行政管理办公主要依托大家非常熟悉的QQ在线形式进行二级办公与信息沟通,目前设立的有教务精英团、组织人事办公群以及教学管理档案群等多个群组,但在办公中受到一定局限。如果将办公空间群组建立到教学空间,其互动方式类似于BBS论坛,却又有不同的特点。

3.1 群组充分对接空间

由于空间群组与管理人员个人空间、课堂教学展示都属于同一平台,在群组讨论过程中,大家不仅可根据个人空间的内容有针对性地讨论,还可利用空间群组回复框中的功能及超链接实现资源共享。例如,管理者可通过在群组发帖,其他成员将完成的任务发在自己的个人空间,并在跟贴中建立与作业的超链接,管理者很快就能收到需要的各项数据。

3.2 群组发贴依时排序

发起一个讨论话题,不会因群组成员不在而无法看到信息,也不会因为一个讨论话题出现最新回复而导致该楼上浮,改变话题的前后排列顺序。有利于发言讨论者理性地思考和分析问题,确保其时效性和影响力。

3.3 群组建设方便快捷

职教新干线空间群组的每个实名用户都可以自己建立群组,邀请好友加入,将讨论由过去的必须由公共区域进行转为自己个人空间附带的群组区域内进行。还可根据需要,设立不同的限制级别, 对加入该群组的身份进行管理,控制群组规模。

4 严格要求,主动服务,争做优秀教学管理人员

目前,教学空间建设重心主要放在专职教师和中层以上领导干部的建设上,而对于行政管理人员,目前90% 的行政管理人员符合授课条件,80% 以上为硕士研究生,且主动承担课堂教学任务。对于学校而言,要改变用人观念,扭转过去“教师不合格,就调派到行政岗位工作”的意识,要将管理人员培养成为不仅是一名优秀的管理与服务者,还是一名深受学生欢迎的好教师。对于管理人员个人而言,要严格要求自己,不仅要在空间建设中,在课程资源、科研项目、个性特色展示等方面,下更多功夫,做一名优秀的适应空间教学的教师,而且还要做一名适应空间教学的优秀管理与服务者。

5 结 语

以职教新干线为平台的空间资源课程建设、仿真实训、网络直播是适应“自媒体”时代到来、适应“90后”学生特点的“空间教学革命”。而对于职教新干线在高校管理与服务中的运用,是一个全新的研究课题,需要各级教学管理人员进一步学习与探索,以适应新形势下空间教学管理的要求。

参考文献

[1]冉明杰.管理学:现代的观点[M].上海:上海人民出版社,1999.

[2]程国平.管理学原理[M].武汉:武汉理工大学出版社,2002.

[3]陆军民,王娟.浅谈高校教务管理队伍存在的问题及对策[J].中国西部科技,2004(11).

[4]郑文英.浅析高校教务管理人员素质[J].工会论坛,2005(2).

[5]陈中永.教学质量评价的基本理论问题[J].教书育人·校长参考,2010(4).

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[8]刘晓.从传统教学到空间教学:回归教育原点的自然选择[J].长沙民政职业技术学院学报,2011(3).

长沙保险职业技术学院 篇8

证券投资与管理专业主要课程

1、《西方经济学》（宏观部分）

本课程是证券投资与管理专业的专业基础课程，也是校级优质核心课程。一 方面，它为学生形成基本的经济学思维奠定基础，帮助学生认识、理解现实经济生活中的各种现象； 另一方面，也是培养学生证券投资宏观分析能力的重要环节，宏观经济现象与宏观经济政策直接影响证券投资的决策。

通过本课程的学习，要求学生掌握国民收入的核算及决定、失业和通货膨胀理论、经济增长理论、宏观经济政策，能够利用所学理论对政府宏观政策进行分析，提高学生的理论水平及宏观分析能力。该课程是所有专业课程的前续课程，在考核中，即要强调学生对于基本的经济学概念的理解，同时，也要考查学生对于经济现实的认识与理解。以闭卷考试为主。

2、《证券交易》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，也是证券从业资格证书考试的必考课程，是校级精品课程，空间资源课程一等奖。它是培养学生从事证券经纪业务能力的重要课程。课程教材采用中国证券业协会指定的考试教材。

通过本课程的学习，学生主要掌握证券发行与交易的基本流程，了解证券经纪业务、证券公司自营业务、资产管理业务等券商的基本业务，以及证券营业部的内部经营管理，特别是要熟悉各种交易规则以及在实际交易中的运用，培养学 生的基本岗位技能。

本课程的知识点有助于学生在将来从事证券经纪业务以及金融营销工作。主要在于理解、熟记相关的交易规则。

在教学中，该课程引进证券公司的真实工作环境，通过与证券公司的合作，在校内建立了专业的理财工作室，将通过理财工作室的业务，把教学内容融入工作过程中，是“工学结合”的课程。

课程考试按照证券从业资格考试的要求，以闭卷为主，重点考查学生对知识点的掌握，使教学与证书考试有机结合。

3、《证券投资分析》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，也是证券从业资格证书考试的必考课程，是校级精品课程，它主要培养学生证券投资分析的主要能力。

通过学生本课程，要求学生掌握证券投资的基本面分析方法和技术分析方法，并能运用所学理论进行投资价值分析、宏观经济分析、行业分析与公司分析，能够娴熟使用各种软件对行情走势进行分析及预测，并通过学习树立正确的价值投资理念。

该课程向本专业的两个方向渗透，一方面帮助学生更好地开展证券经纪与金融营销业务，利用专业技能来吸引客户；另一方面，为学生的可持续发展打下基础，使学生在以后的理财业务中，能为客户尽可能地规避风险，创造更大的价值。

该课程以证券投资分析报告、投资策划、以及证券投资分析知识点考试等环节来考核。

4、《金融营销》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，校级优质核心课程，空间资源课程一等奖。

该课程是《市场营销》课程的后续课程，其作用主要在于是培养学生进行金融产品营销策划与实施金融产品营销的能力。

通过本课程的学习，要求学生掌握金融营销的基本原理、营销环境分析、金融营销的基本方法及金融营销管理，了解我国金融营销的现状及出路，并能运用所学知识进行金融营销策划，提高学生的金融产品营销推广能力。

该课程是“基于工作任务”的课程，其教学主要通过我校与华泰证券合作设立的理财工作室进行，把华泰证券以及其他相关金融机构的金融产品引进工作

室，让学生在老师的指导下进行金融产品的营销策划，并在学院附近的小区进行营销实践，并将学生的实践业务作为课程学习考核的重要的组成部分。

5、《个人理财》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，也是校级精品课程，申报了省级精品课程，同时，它也是助理理财规划师证书的考试课程。

通过本课程的学习，要求学生掌握个人理财的基本程序、方法，熟悉我国理财市场上各种理财产品，能够运用所学知识并结合个人或家庭实际情况，按照各种具体的理财要求制作相应的专项理财规划及综合理财规划，并提供合理的理财顾问服务。

该课程是典型的项目课程，主要根据投资、教育、住房、汽车货款、保险、养老、遗产等具体的理财项目来开展教学，并在掌握了专项理财规划后，以个人或家庭为单位，进行综合理财实践。

本课程难度较大，是宏观经济学、税收、会计、期货学、证券投资相关课程的后续课程。在教学过程中，一方面要通过理财软件来助学，使学生直观感受到理财的步骤、主要方法、基本方式以及理财规划过程中的注意事项，另一方面，要设定理财案例库，引入真实的与家庭紧密相关的理财案例，让学生容易明白各种理财项目的特点。《个人理财》通过理财规划方案展示、理财基础知识考试、理财实践等环节

来考核。

6、《期货学》

本课程是证券投资与管理专业的核心课程，是校级精品课程，是期货从业资格证书的考试课程。

通过学习本课程，学生必须了解期货市场的基本状况与基本特点，掌握期货产品、期货合约、期货投资分析等知识，了解期货交易的功能以及其在现实生活中的作用，掌握期货交易的基本要求与流程，掌握期货投资分析的基本方法能力，并为在期货行业就业奠定基础。

长沙保险职业技术学院 篇9

长沙民政职业技术学院于1984年由国家民政部创办，现为湖南省人民政府与民政部共建的湖南省教育厅直属普通高等学校，学校是全国首批(28所)国家示范性高等职业院校、湖南省首批（8所）卓越高等职业技术学院建设单位。学校坚持立足民政、面向社会、适应市场、开放办学，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，面向民政行业和区域现代服务业工作一线，培养德、智、体全面发展，心理健康，具有“爱众亲仁”道德精神和“博学笃行”专业品质的高素质技能型专门人才。

长沙保险职业技术学院 篇10

我国实行大学生公费医疗始于20世纪50年代初期, 1989年国家发布了《公费医疗管理办法》, 其中明确将公办普通高校本、专科生和研究生纳入公费医疗体系。近年来, 随着高校招生规模的扩大, 以及民办高校的快速发展, 当前大学生实行公费医疗制度面临诸多问题, 而现行的大学生医疗保障制度还存在着一定缺陷, 因此建立一套完善、切实可行的大学生医疗保障体系是大学生医疗体制改革的必然趋势。

二、高职大学生医疗保险工作的现状

1. 湖南商务职业技术学院大学生医疗保险工作调查

为深入了解高职学院大学生医疗保险工作现状, 作者于2011年4月对湖南商务职业技术学院在校大学生进行了医疗保险工作问卷调查, 主要涉及参保率、保险知识、门诊报销和对医疗保险工作的评价等13项指标。发放调查问卷1000份, 回收问卷986份, 其中有效问卷980份。通过回收的问卷分析, 我校医疗保险工作整体较好, 但学生医疗保险知识缺乏、对医疗服务满意度不高、现行医疗保险体制不健全等问题较为突出。

2. 根据调查问卷综合分析

(1) 学生的保险意识不强, 参保率不高。目前在校大学生对医疗保险不了解, 保险意识不强, 普遍对医疗保险不完全信任, 不能确信当意外发生时所买的保险能给自己提供保障, 参保率只达到89.7%。一是一些大学生及家长对医保制度存在轻视、侥幸心理, 不想参加医疗保险;二是个别学生因其他因素未能及时办理参保手续;三是大学生对医疗保险的政策了解认识和掌握程度不够。

(2) 学生生病率高, 所支付的门诊医疗费用较高。现在在校大学生基本是90年代的独生子女, 以往长期都有父母的呵护和精心照料, 现在离开父母来到异乡, 生活一时不能自理, 因水土不服, 很容易生病。据调查结果来看, 一年生病1~3次的学生占55.4%, 多于三次的占16.5%, 非常频繁的占5.6%;学生平均每次所支付的医疗费用较高, 每次支付低于20元的占27.3%;每次支付20~50元的占34.5%;每次支付50~100元的占26.1%;每次支付100~150元的占16%。

(3) 学生医疗保险知识相对缺乏。2009年长沙市正式启动了大学生城镇居民医疗保险, 经大力宣传发动, 我院参保学生有3603人, 当年参保率不到50%。《医疗保险宣传手册》是人手一册, 2010年的参保学生7052人, 医疗保险宣传单是人手一张。学院学生工作处网站为学生提供《长沙市医保制度》解读、长沙市医保报销定点医院、住院报销程序、门诊报销程序等相关知识。据调查统计, 一知半解的学生占47.3%, 完全不知道的学生占42.5%, 说明大部分学生对医疗保险知识是非常缺乏的。

(4) 大学生医疗保险体制不健全, 学生对医疗保险工作整体评价不高。学生对医疗保险整体评价不高主要体现在医疗保险体制不健全、医疗费用偏高、医疗服务态度不好等, 据调查统计, 不满意学生占29.5%, 很不满意的学生占5.9%;据调查, 学生认为报销以后医疗费用偏高占41.6%, 医疗服务态度差占16.3%。

三、高职学院加强大学生医疗保险工作的对策思考

1. 将大学生医疗保险体系纳入法制轨道

国家出台了相关法律法规, 保证了城镇职工的基本医疗保险制度得以实施, 而在大学生医疗保险制度上, 国家的法律法规还是空白。因此, 建议有关部门出台有关大学生医疗保障的法律规范, 从制度上切实维护大学生的利益。各级政府应该建立健全的大学生医疗保健方面的规章制度, 更好地明确政府、高校和大学生在医疗保险方面的权利与义务。

2. 构建完善的大学生医疗保险体系

(1) 加大政府投入力度。政府要结合目前经济发展水平和大学生的生活消费水平及结构, 对全国不同区域的高校进行调研, 制定相对统一的医疗保障标准, 扩大大学生医疗保障范围。提高大学生医疗门诊“总额包干, 定点门诊”经费标准, 在高职学院设立专项医疗救助基金, 由政府制定有关规定, 从收取的医疗保险金中提取3%~5%作为医疗救助基金。

(2) 完善大学生医疗保险制度。完善大学生大病保险, 积极引导商业保险公司进入大学以扩充医疗保险市场, 构建多层次大学生医疗保障体系, 针对大学生中不同群体的医疗需求、消费及身体素质, 同时考虑疾病轻重缓急的差异, 应建立并完善多层次的大学生医疗保障体系。坚持以“大学生医疗保险为主, 补充医疗保险为辅, 大病救助基金为补充”的原则鼓励大学生在参加基本医疗保险的同时参加补充医疗保险。

(3) 建立社会医疗救助体系。尽管我国的医保覆盖率越来越高, 但目前国情决定我们的社会医疗保障只能是“低水平、广覆盖”, 目前的医保制度都规定了报销和救助的比例或最高限额, 同时规定一些情形下发生的医疗费用不享受医疗救助。据有关部门统计, 由于重大疾病病情严重、治疗周期长, 花费高, 从治疗到死亡的平均医药费为20万元到30万元左右。很多家庭为给病人治病花尽所有积蓄, 甚至债台高筑。作为多层次医疗保险体系中的一个重要组成部分, 当前一方面要完善医疗救助制度, 将贫困大学生纳入社会医疗救助的范畴;另一方面要发展社会公益事业, 加大慈善机构对大学生的援助。

3. 增强大学生的医疗保险意识, 提高参保率

(1) 学校要通过各种形式, 如宣传栏、校园网、校内广播、发放宣传资料或开设保险知识讲座, 大力宣传大学生参加城镇居民基本医疗保险的重要性, 增强风险意识、健康意识和保障意识。让学生明白风险的不确定性, 谁都有可能遭遇风险, 从而调动其参保的积极性, 鼓励个人参加商业医疗保险。

(2) 早部署、早谋划、精心组织, 特别是做好入学新生的参保宣传动员和前期准备工作, 确保秋季开学后在校大学生应保尽保、全面覆盖的工作目标。

4. 规范大学生医疗保险工作

(1) 做好大学生个人承担部分的保费代收代缴工作。以学校为单位整体办理参保、缴费手续, 由学校在收取学费时一并收取。对家庭经济困难学生要通过资助体系和社会捐助等途径给予资助, 切实减轻家庭经济困难学生的经济负担, 使经济困难学生顺利参保。

(2) 加强同医保管理部门和医疗定点机构的协调与配合, 切实做好大学生参加城镇居民医保后的服务与保障工作, 保障大学生参保后的医疗保障权益。

(3) 做好日常管理工作, 改善服务态度;提高办事效率, 简化报销程序;降低药品价格;改善医疗设施等。

摘要：大学生是未来社会发展的主力军, 他们的健康直接关系到社会的发展和进步。当前的医保制度、大学生、高校及保险公司等诸多因素, 致使大学生医疗保险还不能满足大学生的需要。合理的医疗保障体系要在政府增加投入的基础上, 将大学生医疗保险体系纳入法制轨道, 构建完善的大学生医疗保险体系, 加强大学生的医疗保险意识, 规范大学生医疗保险工作。

关键词：高职学院,大学生医疗保险,工作开展

参考文献

[1]郭明军.高校大学生医疗保险工作现状分析及对策思考[J].黑龙江史志, 2010 (11) .

长沙保险职业技术学院 篇11

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保险职业学院简介 篇12

保险职业学院——中国保险业的黄埔，职业经理人的摇篮，全国唯一专门从事保险教育的全日制普通高等职业学院，座落于岳麓山下的古城长沙，紧临湖南省人民政府，办学条件优良，基础设施配套齐全。多年来，为中国保险事业输送了数万名专业精英，被誉为“业内翘楚、全国唯一”。

学院创办于1986年，前身为中国保险管理干部学院，2003年改制为全日制普通高等职业院校，隶属全球双500强企业中国人寿，教育业务由湖南省教育厅管理，面向全国招生。学历与培训并重的特色办学定位、新颖的“2+1”培养模式、优秀的教学质量、丰富的科研成果、严格的学生管理，尤其是毕业生100%推荐就业率，令学院广受赞誉。2006年，在国家教育部人才培养工作水平评估中，学院荣获优秀等级。2010年，在毕业生就业“一把手”工程评估中获得优秀等级。

学院现有副高职称以上教师近百人，外籍教师8名，享受国务院特殊津贴2人，教育部评审专家2名，省级评审专家2名，省级专业评审专家5名，博士学历教师占全院教师的11.7%，“双师型”教师比重达70%，保险营销与策划、金融保险、保险实务三支教学团队获评省级优秀教学团队。此外，学院还聘请了上百位业内专家、精英担任学院客座教授。近年，学院学术研究成果斐然，出版专著、教材100余部，主持完成国家级、省部级科研项

目60多项，多篇论文被SCI、EI摘录；开发国家级精品课程《保险学概论》、省级精品课程《财产保险》；主办全国金融类核心期刊《保险职业学院学报》。

学历教育、员工培训“双轮驱动”为学院办学特色，开设有保险系、金融系、管理与信息系、国际保险学院、公共课部、培训学院、继续教育学院等教育培训部门，提供20余个专业的高职学历教育、10余个成人教育专业和全方位的保险职业培训。目前，学院在校生达到6000余人，函授生5000余人，年培训3万余人次。

学院以开放的姿态与国际保险业建立了广泛的保险教育合作关系，着力培养保险界精尖人才。英国皇家保险学会、美国纽约保险学院等一批海内外知名保险教育机构和保险公司成为学院保险学历教育、培训及资格考试的合作伙伴。学院与澳大利亚北墨尔本学院联合开办的中澳国际保险学院，已成功培养了百余名优秀学生进入世界百强大学深造，两年获三证、中外专本连读等，已成为学院独有的教学优势。

蓬勃发展的保险事业有力保障了学院学生就业。各家知名保险公司积极与学院密切合作，在全国各地建立起大批实训基地，在校内建设了仿真实训室，其中，保险实训室被评定为省级示范实训室。2006年以来，学院实现100%推荐就业，最终就业率保持在92%以上，名列湖南省高校前茅。

伴随着中国保险业的腾飞，保险职业学院勇立潮头、开拓

长沙保险职业技术学院 篇13

为了安排还没就业的大

二、大三的同学们便利地找到工作，并加强校企之间的合作。我系于6月13日上午9点在A305举行了华夏保险广东理工职业学院创业说明会。

此次会议中出席的主要嘉宾分别为企业代表梁昭恂先生与学校代表杨翠友老师。首先，杨翠友老师介绍了学校现在的情况，给了在座的同学们的一些建议和祝福说明了本次说明会的意义,希望同学们能够引起足够的重视。接着，企业代表梁昭恂为华夏保险公司做了一个简介，演说的过程当中热泪满面地架忆起当年的第一次创业的艰辛，并介绍保险行业当前的情况，这充满激情的演说赢得了全场热烈的掌声。接下来企业的代表们和同学们进行了一场互动型的小游戏，在激情的演说之后得到了娱乐，在游戏结束后，通过PPT展示的形式介绍了电话营销行业状况，并通过公司的激励机制鼓励同学们勇敢尝试报名。

通过这次说明会，让同学们意识到自主创业的重要性，和了解到当今保险行业的状况。最后，华夏保险广东理工职业学院创业说明会完满结束了。

长沙保险职业技术学院 篇14

何谓“会计+金融保险”复合型人才之重庆科创职业学院

复合型人才是指在某个领域的很多方面都有一定能力，在某一具体的方面又具备出类拔萃能力的人。所谓“会计+金融保险”复合型人才，是指既掌握全面的会计专业知识和技能，又具有深厚的金融保险专业知识背景、熟谙金融保险法规和金融业务的综合性人才。

会计专业与金融保险专业是同属财经大类中的两个不同子类的专业。目前，部分高校虽开办有会计、金融保险等财经类专业，但其人才培养目标定位和课程设置都比较单一，重庆科创职业学院针对社会急需大量“会计+金融保险”复合型人才的现状，大胆创新人才培养模式，开展专业教学改革，在基于财经大类的总体框架下，对会计专业和金融保险专业进行全方位整合，整合后的人才培养方案其培养目标紧紧瞄准“会计+金融保险”复合型人才市场需求。经过近几年的人才培养改革实践，效果十分明显，该类复合型人才在我院出现了供不应求的局面。