让座的作文一年级120字

2024-09-09

让座的作文一年级120字（共10篇）

让座的作文一年级120字篇1

今天放学，外婆来学校接我回家，外婆对我说：“我们今天坐公交车回家怎么样。”我高兴地说：“好的，我好久没乘公交车了。”于是我和外婆一起来到了506路公交车站等候。

让座没过多久，汽车来了我和外婆上了车，车上挺空，我和外婆各自找了位置坐下，到了第二站，上来了很多人，这时我看见一位老爷爷拿着拐杖正吃力的向前走，这时车上已经没有空位置了，我心想：“要是车子开了，老爷爷站不稳，那不就要摔倒了吗?”于是，我连忙站起来，走到老爷爷面前对他说：“老爷爷，那儿有个空位置，我扶你过去吧!”老爷爷边走边说：“谢谢你，你真是一个懂事的好孩子。”

等老爷爷坐下，我走到外婆身边，外婆赞许对我说：“哪里需要帮助，雷锋就出现在哪里，你就是那个小雷锋。”我听了心里美滋滋的。别提有多高兴了。

让座的作文一年级120字篇2

一、强化老师的责任意识

我已深深地认识到上一届学生写字教学的不足,并进行深刻地反思,总结经验,现在,我要在这届学生身上弥补以往的不足。我把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成,这也是我作为一名语文老师的责任。

二、用教师良好的书写习惯影响学生

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮的字,如一个个美妙的音符, 会在学生的内心深处谱出优美的乐章, 那苍劲有力、清新俊美的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。这点我有深切感受。开学不久,我们班级小组之间进行比赛,那天我在黑板上写了“一、二、三、四”这四个字,学生一看,有一个女学生叫道“老师,你学过书法啊!”我就问:“你怎么知道?”她说:“你写的字这么漂亮!”我说:“你们喜欢吗?”孩子们说: “喜欢。”我又说:“那你们可要认真写,这样才能像老师一样写出漂亮的字。”作为小学语文老师,就应该用自己优美的字吸引学生,感染学生。

三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

学生写字之前,我把写字姿势的要领“头正、肩平、双足稳”七个字和“一尺、一拳、加一寸”三个一端端正正地写在黑板上,然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握,我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化:要做到书本离眼睛一尺,只要人坐直就可以了;而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸,手拿到卷笔刀削过的边缘,“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法,学生很快就掌握了正确的书写姿势。学生每一次写字之前都边背写字儿歌,边调整姿势,易学、易懂、易记,加上时时提醒、督促,收效较好。

在平时的写字教学中,教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准,而忽视对书写姿势的评定,而我更注重对学生书写姿势的评价。我给每个学生印了一张“最美姿势评比表”,要求学生一开始写字就把这张评比表拿出来放在桌角,坐姿端正、握笔正确者,我给一个 “最美姿势者”的印章。一周累计七个以上印章的,就可获得“最美姿势者”卡和奖品。

四、培养学生写字规范的习惯

1.笔画、笔顺的规范。

每一个汉字的构造都有一定的规律,一年级学生刚接触汉字,对汉字书写的规律较陌生。因此在指导学生书写的时候,要注重引导学生悟出汉字的书写特点,及每一个字各部分之间的搭配关系,为写好字打下基础。课文中要求书写的汉字都是独体字,都是由基本笔画构成,汉字书写的基本笔画有点、撇、捺、横、竖、折、提、钩等。在教学过程中,我先让学生仔细观察我书写笔画时的起笔、行笔和收笔,以及运笔时的轻重、缓急变化。然后学生自己练习基本笔画。我逐一指点、评价。在一年级书写教学过程中, 我觉得正确的笔顺至关重要。因为笔画的起笔、运笔、收笔与字的笔顺密不可分,前一个笔画的收笔常常决定后一笔画的起笔。掌握正确的笔顺是写好字的前提条件。

2.书写位置的规范。

一年级是起步阶段,在教孩子写字之前,首先要介绍田字格的各部分,让学生认识横中线、竖中线和四个小格,教学中,通过多媒体课件展示和板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构等都交代得清清楚楚,边讲解边示范。一年级的学生模仿力很强,因此,我还利用自己的板书对学生进行渗透,一笔一画进行讲解。我经常是这样做的:先让学生自己观察汉字在田字格中的位置,然后我问学生:“对这个字你觉得哪些地方需要提醒同学?”指名回答,随机表扬。最后我自己范写。通过观察,孩子们直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,领略到汉字的结构美。

3.书写质量的规范。

学生完成前两个环节之后,对字已有一个初步的感性认识,就引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。同时要求学生练习写的时候,也要养成自我体会书写美,把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较,争取写得规范。在学生仿写时,我也没空着,而是一边巡视,一边随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等,还不时地给学生画小圆圈、画星星、盖印章。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正; 而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。

4.书写评价的规范。

评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。因此, 在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制,激发学生的写字兴趣。评价分自评、同桌互评、点评。在巡视中,我已发现一些写得规范的学生,在点评时,把学生的字放到投影机上,引导学生观察,这时老师的点评往往起到关键作用。我往往是这样做的:“孩子们,这个同学写的字哪些地方值得我们学习?”引导学生说出优点,引导学生明白怎样的字才是规范字。这样的点评可以增强学生写好字的信念,使学生特别有成就感,激发学生写好字的愿望,又可以教给学生评价方法。

五、激励强化,多种形式促进规范

1.利用“圈”“画”肯定学生的成绩。

课堂上,学生写字时,我不时地画、圈、盖,就是用不同的方式来鼓励学生。小圆圈、五角星积累到一定数目时,与我的另一个印章“你的字真漂亮”加在一起,就可以评上“写字明星”,发给纪念卡与奖品,放入成长记录袋。

2.不定期举行比赛,定期展示作品。

我们班从一开始写拼音字母就已经进行比赛,比赛无时不在。评上“写字明星”的小朋友,可以在黑板报“我来露一手”中张贴自己的照片与作品,定期展示。正是通过多种形式的鼓励,使学生树立了信心,调动了积极性,让孩子们自觉、主动地参与到写规范字的活动中,提高书写水平。

六、各科渗透,形成书写规范的氛围

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠我一个语文教师,我还与数学老师、美术老师做了交流,让她们也重视书写教育,这样使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育,形成各学科齐抓共管的写字教育横系列,同时加强“两姿”训练,培养学生良好的书写习惯,逐渐在学生中形成“提笔即是练字” 的良好氛围。

七、齐抓共管,强化规范

指导学生拿笔练字,要循序渐进,持之以恒,不仅写字课要认真写字,其他课也要认真书写;不仅语文作业要书写规范,数学作业同样要书写规范;不仅在学校,在教室里要端端正正地写字,在家里同样要端端正正地写字。总之,规范的书写训练一定要从严要求,耐心指导,才能使学生逐步养成好习惯,从而提高书写水平。

八、给予充足的时间,保证规范

学生是有个体差异的,写字速度有快有慢。我经常跟学生说,不要为了图快而忽略了写字的质量,我宁要质量也不要数量。因此,每节语文课,我都要留出足够的时间让孩子们练字,写的作业也尽量让孩子们在学校里完成。

让座一年级100字作文篇3

星期天的下午，天气晴朗，小明坐公共汽车去奶奶家。这时，一个背着包袱的叔叔上了公交汽车。小明看见叔叔身上背了一个很大的包袱，小明对叔叔说：“叔叔，您背着这么沉的一个包，您来坐吧!”

叔叔摇摇手说：“不用了不用了，小朋友你坐吧，叔叔的包不沉。”小明就笑着说：“要不您坐在座位上，我坐在你的腿上不就行了吗?”

最后，他们就这样坐下了。公交车上的乘客们都夸小明是个助人为乐的好孩子。小明就说：“谢谢!”乘客们都说小明是个助人为乐又有礼貌的好孩子!

让座的作文一年级120字篇4

我们一起来让座那是一个美丽的早晨：喜鹊喳喳地叫着，飞落在苍翠的枝上。蓝蓝的天空飘着几朵白云，犹如扬帆起航的小舟，慢悠悠地飘浮。我将乘客车回家。车上人真的`好多。我强挤上了车，准备找一个宽松点的地方站着，我刚抬脚准备走，车猛的一停，我一下子摔倒在一位叔叔的脚旁。叔叔连忙扶起我亲切地问道：“小朋友你没事吧!”我吃力地站起身子对叔叔说：“谢谢叔叔，我没事。”叔叔用温和的话语对我说：“来，小朋友，坐叔叔这。”我不好意思地拒绝了叔叔的好意。可叔叔一个劲地让我坐下，我只好接受了叔叔的好意。坐了一站又一站，我发现叔叔的腿好像有点酸了，我便对叔叔说：“叔叔累了吧，你坐下吧，我站着!”叔叔微笑着说：“你坐吧!我不累。”

这时，车停了，上来了一位年过半百的老奶奶，我想给老奶奶让座，但我的座还是叔叔给让的，我再给别人让，叔叔如果累的话怎么办呢?但细一想，如果是叔叔坐在这个座位上的话，也会让座给老奶奶的。想到这，我毫不犹豫地站了起来，让老奶奶坐。老奶奶夸我是个懂事、文明的孩子。车上的人也都夸我懂文明、讲礼貌。我听了这些话心中比吃了蜜还甜。我还开玩笑的对叔叔说：“叔叔，我来陪你一起站着。”叔叔再次冲我微微一笑，我知道我做对了。我该下车了。这次坐车虽然累，腿也疼，但是我特别的开心，因为我认识到什么是文明，怎样学会做一个文明的人。

让座作文一年级的篇5

我们上了车。过了一会儿，一位胖胖的大哥哥从座位上站了起来。我连忙跑过去，马上就坐了下来。

我的屁股还没坐热呢，一位头发花白，驼着背，背着包袱的老爷爷走上了车。我连忙拍拍老爷爷的背，站起来对他说：

“爷爷，您来坐吧!”

老爷爷笑着对我说：“小朋友，还是你坐吧!”

“爷爷，我们下一站就下了，您坐吧!”

于是，爷爷坐了下来，他笑着对我说：“谢谢你，小朋友!你真是个好孩子!”

让座的作文100字一年级篇6

车上早已挤满了人，摇摇晃晃间，车又到了下一站。

这时有一位老奶奶上车了，她满头银发，脸上布满皱纹，要命的是她一手拄着拐杖，一手还提着个沉甸甸的袋子，很是吃力。但是，车上劳累了一天的人们，似乎都看不见这一幕，没人让座。我心里暗暗着急，恨不得马上变出个座位来，可我心有遗，而力不足。“老奶奶您坐!”，这声音如炸雷般在我耳边响起，我连忙转过头一看，原来是一个腿脚不便的阿姨吃力地在了起来，她的双脚有点站不稳，只好用身子靠着座椅，一手吃力地抓着吊杆，一点一点往外挪……

我被眼前的这一幕感动得眼眶湿润了，为什么那么多身体健壮的人不让座?为什么偏偏是这个腿脚不便的阿姨在让座?这位阿姨虽然是个残疾人，但她的心灵是最高尚的。如果人人像她一样，我们的社会一定会更加和谐。我要向阿姨学习，做一个尊老爱幼，乐于助人的好学生。

让座作文小学一年级篇7

有一天，我和小明准备一起去公园玩。到了中午，我和小明走到公车站等车。

上了车后，我和小明都找到了座位，小明坐在我的前面。一会儿，一个残疾人握着拐杖，一拐一扶地上了车，那个残疾人快要到小明座位时，小明马上拿出他随身携带的书装模作样地看了起来，当残疾人从小明身边走过时，小明看了他几眼，我还听到他说：“幸好他不知道我没有看书。”我想了想，对那们残疾人叔叔说：“叔叔，您坐。”叔叔听见了说：“你是祖国的花朵，你坐吧。”我说：“叔叔，您坐吧，您的岁数比我大。”叔叔笑了笑，答应了。旁边的老爷爷也笑了，夸我是个好孩子。我听了，心里乐开了花。

让座的二年级作文200字篇8

到了车站，小明和小丽就开始等19路车。等了好久，车终于开来了，小明和小丽一下子冲上汽车。上了车，他们发现车上有两个空位，赶紧冲上去坐了下来。心里想：“今天真幸运，还有空位坐。”

车又开了一站，上个抱着婴儿的阿姨上了车，看见车上已经满了，她看见了戴红领巾的小明，她觉得戴红领巾的小朋友是文明、礼让的，就走过去对小明说：“小弟弟，你让我坐一下，好吗？”小明的回答让阿姨大失所望，小明说：“我凭什么要让给你？”小丽看见了这一切，主动地站了起来，说：“阿姨，您坐这儿吧。”小明看见了，很难为情，恨不得挖一个地缝钻进去。

让座二年级作文100字篇9

星期六，妈妈带我去滨洲玩。

在车上我坐着看风景，突然，一个急刹车，我的头撞在了椅子上，这时，我看见一位白发苍苍的老奶奶手里抱着一个小孩，吃力的上了车，她看见一个位子也没有了，只好站着。这时我毫不犹豫的站了起来说：“老奶奶，您坐吧”。老奶奶对我微笑着说“你真是个好孩子”。别人也对我竖起了大拇指，当然，我心理也是非常高兴的，虽然，我站着有点累，但是我心理感觉比吃了蜜还甜，因为我帮助了别人。

曾经在书上看到“帮助了别人快乐了自己”这句话，今天我深深体会到了这句话的含义。