书香校园，阅读圆梦作文

书香校园，阅读圆梦作文（通用16篇）

书香校园，阅读圆梦作文 篇1

阅读，使人思维活跃，聪颖智慧;阅读，使人增长见识，谈吐不凡;阅读，使人目光远大，志存高远;阅读，使人心旷神怡，如沐春风。所以，我爱阅读。

铭记名言警句是阅读的一种方式。名言警句往往可以帮助我们提高道德观念，教我们如何做人，怎样去做一个有意义、有价值的人。在教室里，在楼梯道中，我们都可以看见带著名言警句，以及出自哪位名人的鎏金匾牌。我们都应仔细品味一番，就会有新的领悟。因为名言警句往往简短而又通俗易懂，启示显而易见。如欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”;刘向的“书犹药也，善读者可以医愚”都告诉我们开卷有益的道理。其实，知识都在我们身边，全靠我们去汲取。

赏析古诗词，文言文、成语故事也是阅读的一种方式。从中，我们可以了解诗人作诗时的心情、情怀，领略伟大诗人的独领风骚。阅读古诗词时：1、读诗题，弄清是诗，是词，是曲。2、悟情感。体会诗人的思想感情。3、明形象。了解诗歌中的形象。4、读注释，加强对诗歌理解。5、理诗意，用现代汉语，翻译诗文。6、读类型。了解古诗是哪种类型的诗。

我们也可以从一篇篇古色古香的文言文中体会字字珠玑，言之凿凿，涉猎古代文人墨客笔下精彩绝伦的生活;我们还可以在成语故事中知道一个个发人深省的道理。阅读文言文时我们要认准字形，读准字音;辨明多音字以及词性、词义;正学的断句、停顿;注意古今词义的变化;分清一词多义;注意通假字;直译文言文。

成语故事的语言生动形象，凝练鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴含丰富的知识和道理。每一句成语又是那么深刻隽永、言简意亥。阅读成语故事，可以了解历史，通达事理，学习、积累优美的语言素材。在我们的校园中，操场边上，是一排排宣示栏，上面印着一篇篇成语故事，我们应该在闲暇之余，多去走走，多去看看。学习成语是青少年学习中国文化的必经之路，奠基着我国的文化底蕴。我们应心如止水，细细品读其中的道理。

阅读名著则是大家最为喜爱的阅读方式了。不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。我们要选择有益的书籍阅读，去认识、感悟世界，理解真善美、假丑恶，接受各种人生哲理。学校每个学期都会指定几本必读的名著。我们应认真阅读。首先，我们应翻看自序，了解作者以及创作目的，会帮助你更全面的了解名著。其次就是翻看目录，了解大致情节。然后在阅读过程中要适当勾画，查阅比较深奥的词句。接着是拿笔记录，“好记性不如烂笔头”。既可以提高阅读水平，还可以提高写作能力。最后是读后思考。思考其原因、道理及更深层的含义。运用到生活之中，增长智慧。

书香校园，阅读圆梦作文 篇2

高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”好书, 像长者, 谆谆教导;似导师, 循循善诱;如朋友, 心心相印。积累语言, 丰富知识, 而且能陶冶情操, 受益终生。本学期开展读书活动, 亲近书本, 喜爱读书, 学会读书, 逐渐养成热爱书籍, 博览群书的好习惯, 营造了书香校园, 达到了活动的目的。

从低年级开始, 我就很注意培养学生的阅读能力, 在班级中早早地设立了读书角, 里面有同学们从校图书馆借的书籍, 也有同学们自发从家里带来的。好书与同学交流传看, 使小小图书角的藏书量、种类越来越多。那时候, 孩子识字量少, 阅读课外书之初肯定有困难。所以, 家长在一边的帮助会使孩子尽快渡过这个难关。通过一段时间的课外阅读之后, 不少孩子已经养成自觉读书的习惯, 并通过读书促进了大量识字。

一连几年过去了, 这群小孩子已长大, 成了三年级的学生了。此时, 他们认识大量的字, 对于不认识的字已经学会了通过各种方法解决了, 又有了自己的阅读爱好。每当他们空闲时总会把好书借去阅读, 有些同学已经把其中的一些书籍看过几遍了。而学校的图书馆里那一大批各种类型的书籍, 更是学生梦寐以求的好书, 每次轮到我们班看书, 他们总是不会错过的。每天晚上借书, 总能看到我班学生的身影出现在图书馆门口。

“一本好书就是一轮太阳, 一本好书就是一种力量。”在学校鼓励学生与书为友, “爱读书, 会读书, 读好书”, 培养学生良好的读书习惯, 提高他们的审美情趣。

1. 制订个人读书计划

在班内召开有关读书的班会, 鼓励学生寻找一些名人读书的故事, 让学生感受到读书的重要性, 初步调动了学生读书的积极性。同时让学生制定了一些符合自己的读书计划。读书计划包括两方面内容, 一是书目和字数, 二是读书完成时间。教师要帮助学生选择适宜的图书, 既要符合学生读书兴趣, 又要符合年段阅读要求。

2. 在校加强常规教育, 养成良好读书习惯

(1) 利用晨会、班会, 向学生推荐一些适合他们阅读的图书, 介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹, 并定期开展古诗词小小讲座, 拓宽学生的视野, 提高学生课外阅读的兴趣和能力。

(2) “午读时光”:中午休息时间拿出半个小时作为学生课外阅读的时间, 在这段时间里只能进行课外阅读, 不可以做其他各项作业, 以此保障学生在校的课外阅读时间。这样达到资源共享。同时利用这一时间进行共同阅读, 使班级充满浓浓的读书氛围, 使不爱读书的学生逐渐变得爱读书, 养成良好的读书习惯, 并且养成在家也能安下心来读书的良好习惯。

(3) 在每节语文课的前五分钟, 要求学生必做的事:读必背80首古诗词中的五首, 有利于词语的积累。

(4) 每天语文课, 由两位同学各讲一个成语故事。讲得精彩的学生给予掌声和红星的奖励。讲得不好的给予鼓励, 增加信心。对不准备的学生给予严厉的批评, 要求今天晚上再准备, 明天再讲。这样学生无形中就必须要回家读课外书, 讲故事。这样, 既拓宽了学生的知识面, 也提高了学生的语言表达能力。

(5) 在每天的语文课上渗透阅读方法的指导。如指导学生解读文本中的情感, 探索以主题为纽带, 将课内外读物“捆绑”式的阅读的方式, 学生兴趣盎然。

(6) 广泛征集阅读书目。开学伊始, 面向学生、家长征集值得阅读的一本书, 确定符合本班学生阅读的统一书目。教会他们正确选择适合的书籍阅读, 定期推荐学生阅读, 并交流心得。

(7) 增加了每个星期的阅读课, 使学生能够轻松阅读到他们感兴趣的书籍, 开阔了他们的视野, 丰富了他们的课外知识, 更加感受到读好书的重要性。

(8) 喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。“自信和快乐”永远是我们三年级一班的主题, 我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情, 以开阔的心境包容和理解事物, 以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激, 在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。通过读书活动, 良好的班级读书风气正在逐步形成。

3. 互动交流, 展示风采

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后, 有了一定的阅读积累后, 通过开展丰富多彩的读书活动, 为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

总之通过这些读书活动, 使学生开阔了视野, 增长了知识, 发展了智力, 陶冶了情操, 增强了学生文化底蕴, 培养了学生全面素质。每位同学每月都能读一本好书, 并写好读书笔记, 做好好段好句的摘录, 真正做到了开卷有益。

开拓“阅读田”书香满校园 篇3

关键词：课外阅读；读书情境；读书方法；评估机制

阅读，是学习语文的基础，每一次阅读都相当于文学发展过程中的不断“充电”和“加油”，特别是课外阅读，是学习语文不可忽视的一个重要方面。从去年开始，我校语文教学开展了“自能读写”课题研究。“自能读写”概括起来讲就是培养学生积极自主的读书和写作能力。“自能读写”包括两个层面，“自主读书活动”是基础，“自主的写作行为”是基础发展的更高阶段，这两个层面相辅相成，相互促进。课题实施过程中，首先从注重培养学生“自主的读书行为”做起。在学生的学习环境中先构建了阅读平台——成立广播站、创建文学社、开放图书室和阅览室、开放网络教室……，同时努力为学生阅读提供所需的物质保障。一个学年过去了，我们的“实验田”里已春色满园，书香飘逸了，我们的课题研究在不断前进中取得了喜人的成果。

怎样才能激发学生的课外阅读兴趣，使课外阅读落到实处，并收到良好效果呢?我们从五个方面谈谈我校在校本教研活动中的做法和体会。

一、激发兴趣，在教学活动中努力为学生创造读书的情境

以听诱读。每周开设一节阅读课，设定阅读计划和内容。教师精心选择古今中外的经典文章、美文、刊物的文摘等，编写了我校的校本教材《阅读》，共六册，并根据体裁分类，收录不同体裁的优秀文章240余篇。阅读课时由教师或讲或读或放给学生听，以诱发学生“一读为快”的欲望。一段时间后，各年级订阅刊物的学生明显增多。读写气氛越来越浓。成立学生广播站，每天早上有20分钟广播节目，主要播放本校师生的文学作品或美文，学生以能听到广播中读自己的文章为荣。纷纷踊跃投稿。为了鼓励学生投稿，我校还设立了投稿奖励机制，每学期为积极投稿的学生颁发我校设立的“心耳”奖——“心耳”奖取义于“风声雨声读书声声声入耳。家事国事天下事事事关心”两句古训。

以写促读。教师精心指导学生写读书笔记、读书心得和美文赏析。并成立文学社，举办读书交流会，使阅读不断深化。每班每月出一份文学手抄报；学校校刊《书香飘逸》也已经成功出刊四期，推动了我校学生的读书活动。

以奖激读。学校每学期期末都要组织教师对学生的读书和写作活动进行评估，并制定了奖励机制。对评出的优秀手抄报给予奖励。并举办展览；此外设立文学鼓励奖，对校刊《书香飘逸》中的优秀文章颁发“新苗”奖。以上鼓励措施对学生的“读写”活动产生了很大的鼓动力；通过奖励机制达到以“读书”促进“写作”。以“写作”带动“读书”的目的。

二、指导读书方法，培养学生自主阅读能力

在指导学生课外阅读活动中，我们逐渐认识到：要提高阅读质量，收到最佳效果。教给学生阅读方法是非常重要的。于是，我校以课堂为主阵地，利用课堂教学指导学生掌握阅读方法。

学生掌握的阅读方法有：1，学会粗读：粗读中要求学生掌握并积累字词，写出文章梗概。2，学会精读：要求学生认识文章结构，领悟文章的“精”与“神”。3，学会品读：要求学生会品味文章的艺术性和感染力，从艺术角度实现读者对文章的内化。在指导的同时，鼓励学生阅读后写出读后感或赏析等，并把这类文章及时通过广播站播发。

三、开辟出学生阅读的时空

有书读还不够，重要的是保障学生有读书的时间和培养学生自主读书的良好习惯。为此我校把每周五的最后一节课作为各年级的阅读课，并作为我校的校本课程，每周一节，常年坚持，按正课一样严格要求。教师每学期都要对阅读课写出教学计划和活动安排。此外，为丰富课外阅读，周三、周五放学后开放图书室和阅览室一个小时，我们还开辟了学生的家庭阅读。每个学期还适时开展两次读书交流活动，由语文教师主持，在活动中师生交流观点、解决疑问、品味文学艺术。

四、创设学生活动的平台，使学生的读书行为在各种活动中发展和提高

经过一段时间的阅读，学生希望能与他人交流各自的观点。此时学校和教师要创设机会，让学生的阅读成果能有一个展示的平台，使他们在收获阅读成果的同时，也能够收获成功喜悦，从而进一步促进他们的求知欲，并使阅读技能得到发展。为此我校多方位、多角度创设了学生活动、展示的平台。

建立广播平台：在教师指导下创建广播室，成立学生广播小组，主要播送学生读书心得、文学评论和其他文章：建立阅读平台：学校开放图书室和阅览室，班级设有图书厨和知识角，周三、周五放学后图书室和阅览室对学生开放一个小时：建立网络阅读平台：我校充分发挥网络功能，开设了网上阅读，并鼓励学生创建自己的“博客”，学生们利用网络查询、阅读、交流……每到开放时间，网络教室热热闹闹；建立学生阅读的展示平台：为了促进阅读，以写促读，我校成立了文学社，各班办有手抄报。学校通过班报、校刊及时展示学生的作品；建立交流平台：我校成立了“读书交流会”，每学期安排两次交流活动，由语文教师主持，师生间、生生间交流各自的体会和收获，发表见解和观点，以交流的形式，锻炼学生的表达能力，提高学生的综合素质。

五、建立总结、评估机制

学校应该及时对学生课外阅读行为、成果做出总结。我校要求语文教师要定期把课外指导成果向学校总结和汇报。此外为加强教师对学生课外阅读的指导和评价，创建了“学生阅读成长记录袋”，以时间为顺序。记录学生阅读的内容、感想和创作的作品，以及参加过的活动和获得的奖励，可以说“学生阅读成长记录袋”记录了学生文学发展过程中的每一个脚印。每学期期末，学校不仅要求语文教师对学生的读书和写作活动进行评估，而且学校还要对每一位语文教师的课内外教学活动进行评估。通过开展对教师和学生的评估管理，推进了我校教学研究工作的进一步发展。

书香校园阅读圆梦征文 篇4

对于书，我有着一股莫名的情谊，记得我从咿呀学语开始便和他结下了不解之缘。

记得小时候，我就特别喜欢听童话故事，每天晚上都吵着要妈妈讲故事给我听，久而久之就养成了在睡觉前必须要听故事的习惯，否则就睡不着。听妈妈讲故事时，我总是聚精会神的听着，生怕漏掉了其中最精彩的情节。当听到《卖火柴的小女孩》的故事时，我心中总会为小女孩不幸的遭遇而感到难过;听到丑小鸭经过重重危险，终于成为漂亮的白天鹅时，为它而感到高兴;听了皮诺曹的故事，担心自已会不会因为说谎，而鼻子变长……听完故事后，我总会沉浸于童话中，做一个温馨的梦。

长大了，自己识字了，便不用妈妈再给我讲故事了。我最初看的是一本由丹尼尔·笛福59岁时所着的第一部小说《鲁滨逊漂流记》。里面的情节深深得吸引了我的目光。鲁滨逊出海航行时，途中遇到了大风浪，船上所有人都丧生了，唯有他活了下来……当我正津津有味地“啃”书时，妈妈闯了进来，让我帮她去打扫卫生，顺便陪她去超市买东西。我极不情愿的放下了书，闷闷不乐得去打扫房间。我拿了块抹布，心不在焉的打扫着，满脑子都在想鲁滨逊后来怎么样了，他会有怎样的遭遇呢?我真的好想再看下去，不如，我不帮妈妈打扫了，回到房间里去看书。

不行不行，妈妈会说我的，要不，我找个借口去看书，我心里想到。于是我就找了个借口，骗妈妈说，肚子疼，去上洗手间，把书带进了洗手间。坐在马桶盖上，看了起来。时间一分一秒的过去了，转眼间40分钟过去了，但我丝毫没有察觉到。直到远处传了阵阵香味，肚子开始唱起了“空城计”，我才发觉过去好长时间了，已经到中午了，我恋恋不舍得从书中抬起头来，把书放到自己房间，洗洗手，吃饭去了。这就是我与书之间的`故事，但这不仅仅是全部，我每天都在和书亲密接触，发生着更多有趣的故事。

书香校园阅读活动方案 篇5

一、指导思想

以构建终身学习体系、完善素质教育为目标，在全处范围内形成终身学习、全员学习、全过程学习的浓厚氛围，努力使广大干部职工在思想上有新境界，在理念上有新突破，在素质上有新提高，为加快推进单位发展建设提供强有力的人才保证和智力支持。

二、活动主题

三、活动理念

使职工在学习中进步，单位在学习中发展。 全员读书，重在坚持。

四、工作目标

1.兴起全员学习热潮，思想观念有明显转变。通过深入开展读书学习活动，在广大职工队伍中兴起全员学习热潮，推动思想解放，破除观念障碍，增强发展活动力，引导广大干部职工始终保持开拓进取、持续创新的精神状态，全身心投入工作。

2.弘扬知行合一学风，创新能力有明显提高。通过读书学习，理论联系实际，广大干部职工把学习成果转化为工作实践更为密切，更加注重在实践中调研，在实践中提出新思路、新举措、创新解决问题，开创新的工作局面。 3.树立终身学习理念，综合素质有明显提升。通过深化读书学习活动内涵，持续推动读书学习活动深入展开，彻底扭转广大干部职工“学风不浓”和“作风不扎实”的倾向，推动干部职工读书学习日益组织化、规范化，进一步增强学习力、执行力、创造力等综合素质。

五、主要内容与措施

要认真组织开展读书学习和解放思想的讨论，进一步营造浓厚的学习工作氛围，激发广大干部职工的活力和潜能。

1.开展“四个一”活动。坚持每季度读一本书、集中组织一次思想讨论、撰写一篇心得体会、开展一次学习情况检查，抓好交流沟通，确保读书学习活动有计划、有内容、有横迹、有成效。

2.结合庆祝胜利召开，组织开展征文活动。

3.根据读书学习活动的进度来做好读书活动的宣传。

4.组织开展读书心得评比活动。

六、方法步骤

读书学习活动是一项系统性工程，需要循序渐进，由浅入深，持之以恒，常抓不懈。主要步骤是：

1. 制定计划，明确目标(20_年3月至4月)。以部门为单位，广大干部职工统一制定切实可行的个人读书学习活动计划。要把活动与作风建设和部门业务工作结合起来，既要提高自身素质，又要推动工作发展。

2.深入发动，广泛动员(20_年4月至5月)。各科室要相继开展形式多样、丰富灵活的内部动员会议，做好读书学习活动的宣传发动。

3.强化措施，规范制度(20_年5月至11月)。要以“每日悦读十分钟”形式，创新载体，规范建立读书学习制度;要形成定期检查制度，每月对广大干部员工的学习情况进行检查，组织推动读书学习活动的深入展开。

4.活动评比，总结表彰(20_年12月)。

七、组织机构

读书学习活动领导小组：

组 长：王先国

副组长：章礼华、戴继宝、郝红红

成 员：叶平、金小平、闫志刚、朱启明、张晓琴、宋红霞、宋玉强、仇才清、章 辉、吕 陈

书香润泽校园阅读丰富人生 篇6

尊敬的各位老师、同学们：

大家早上好！

书，是贮存知识的宝库；书，是人类进步的阶梯。只要我们喜爱读书，就可以汲取几千年人类智慧的精华，读书可以让我们站在巨人的肩膀上，看得更加广阔更加遥远。

书是良师，她可以为我们的人生指点迷津；书是益友，她可以伴随我们终生，不弃不离。当代学者余秋雨曾说过：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”是读书，让我们懂得了许多做人的道理；是读书，让我们的校园书声朗朗书墨飘香。

为了更好地营造读书氛围，建构有特色的校园文化，进一步提高全校师生的人文素养，我在这里特发出以下倡议：

1、制定好读书计划，每天挤出30分钟作为自己的读书时间，持之以恒，滴水穿石。

2、经常写读书笔记，在班上与老师同学交流读书经验，相互学习，相互促进。

3、积极参加校园读书节学校举行的各项活动，为读书节增光添彩。

在多维度阅读中创建书香校园 篇7

一、在课堂环境中重视对能力和习惯的提升

1. 对阅读的教授和训练课程给予足够的重视

阅读并不是一件简单轻松的事情,绝不仅仅是将文字一行行读完就可以了,阅读的重点在于将文章中所要表达出来的思想和意境真正读懂并形成自己的观念。在校园中形成一种阅读的氛围,真正建立起书香校园对学生甚至老师的提升都是非常大的,但是这并不是一件简单的事,正确良好的阅读也同样不是轻松就能达成的,老师需要对学生进行专业的阅读方法教授才行。

所以老师首先要对阅读课程给予足够的重视。在小学语文尤其是中高年级的教学中,有时候会更加注重学生的成绩和分数,并且在考试中阅读理解也占很高的分数比,但是为了得高分而进行一些套路性的阅读模式对阅读本身是毫无益处且舍本逐末的。

2. 让学生在课堂上形成自己的阅读思想

阅读不仅仅是将文章中的每一个字都认出来,也更加不是为了做出课后习题而阅读,阅读是要真正理解、认知文章中所要表现出来的思想和理念。尤其是在小学生目前的世界观、人生观、价值观都没有完全形成的时候,帮助学生进行阅读的理解以及对文章中观念的认知是非常有价值的。尤其是在课堂这样一个特殊的场合,它往往能够给予学生更多的压力和强制力,让学生在短时间内迅速地理解和学习,并形成自己的阅读思想。

任何一篇文章不同的人解读都可以有不同的理解认知,老师除帮助学生将阅读文章中的每一个字都认出来之外,更重要的是让每一个学生都能对文章产生自己的看法。比如,对《鲁滨孙漂流记》的阅读,有的学生可能为鲁滨孙在漂流中一如既往的坚持所震撼,有的学生认为这样一种漂流的经历非常酷。老师要学会通过多维度阅读来发散学生的思维,只要价值观不产生偏差,学生对每一篇文章都能够形成自身独有的阅读思想。

二、在课外布置阅读相关的课业进行训练

1. 让阅读的课外训练更加具有针对性

课堂能够给学生一种有力的约束性,因此在课堂上学生的学习效率是最高的,但是课后训练也不能放松马虎。不论学习任务多么繁忙,足够的课外阅读量是必须得到满足的。教师要根据学生当前的学习状况、理解能力等各方面因素进行课外阅读推荐,尤其是对五、六年级这样高年级的学生,虽然即将面临毕业会考,他们的学习压力会很大,但是养成一种良好的阅读习惯对其一生都会产生巨大影响。

在课外阅读的布置上,教师也一定要选取一些具有代表性的著作。对外国童话,如《小王子》,其作为童话故事中的经典,大胆的想象、曲折的剧情以及整本书对真善美的讴歌都是学生在这个阶段所适合阅读的。当然,也许学生在阅读之后不能很好地体会到对真善美的向往和赞美,而只是惊异于小王子那一次又一次的历险,但实际上这并不重要,只要能够帮助学生形成自身独有的阅读观念就足够了。

2. 让学生逐渐形成阅读习惯

阅读本身是一个非常好的习惯。小学生因为其本身的世界观、人生观、价值观并未成型,因此大都是比较跳脱而散漫的。而阅读往往能够很好地帮助学生集中注意力,同时阅读时对相关知识的学习总能让学生自身的内涵和素养慢慢富足起来,并最终形成一个正确的人生观价值观和世界观。

教师引导学生认识了解文本,但真正对这些文本形成了怎样的理解往往并不要有太多的限定。正是因为有了不同,人们的生活、社会的发展才会像今天这样丰富多彩,如果将学生的思维以及对文本的理解都限定为一个模式和范围,那么他们今后的思想、生活、行为习惯也就都会按照这样的模式进行了。我们通过多维度阅读就是要让学生们充分挖掘出自身的潜能和意识,并最终达到阅读的真正效果。

三、老师和家长有效地完成陪同和监督的任务

1. 老师、家长要以身作则进行阅读

家长以及老师在学生进行阅读学习和习惯培养的过程中占据非常重要的地位。创建书香校园的氛围,同时帮助学生养成一种自主性的阅读习惯,最有效的办法就是老师和家长进行陪同阅读学习。也就是说,在布置学生进行相应文本阅读的同时,老师和家长也要对这些文本进行阅读,以身作则并且共同阅读才能让学生与家长、老师产生共鸣,同时也让其阅读的存在感增强,对阅读的兴趣也就会更大。

同时,科技的发展也使得我们阅读的渠道变得更多,书本式阅读有时携带不够方便,那么通过电子设备不但能存储,阅读起来还非常方便。还有多媒体的出现,让阅读不仅仅限于文字,图文结合的阅读也能让内容更加丰富多变,同时更好地引起学生的阅读兴趣,从而建立起一个自主性的阅读习惯。

2. 帮助学生形成自身独有的阅读感悟

除了以身作则陪同学生一起阅读之外,还要帮助学生形成真正属于自己的阅读感悟。老师和家长作为成年人,拥有更多的人生经历,对文本的认知也会更加全面,因此不论学生形成怎样的阅读感悟倾向,都要对其进行良好的引导而不是一味地去纠正。因为不论文本想要表达出一种怎样的观念,阅读者只有真正形成了自己的认知和思想,才能慢慢形成属于自己的人生理念,这才是阅读所带来的真正意义。

如《我的伯父鲁迅先生》中,文章确实在很大程度上反映了当时旧社会的一些弊病以及鲁迅先生道德的高尚,以及其关怀劳动人民,“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质,但如果学生感受到的是作为对亲人的一种思念难道就算是错了么?的确,在考试的试题之下,标准答案只有一个,但一个人的人生绝不仅仅是像做试卷那么简单,对学生阅读理解的训练的最终目的就是让每一个人都能形成自身独有的见解和人生观。

小学阶段是帮助学生认识了解这个世界的一些基本规则,培养一些正确的习惯,以便在今后的学习生活工作中能够有更好的成长和发展。而阅读作为一个非常良好且必需的习惯,是一定要帮助学生养成的,通过课堂、课外进行的多维度、多渠道阅读的培养和训练,可以更好更快地帮助学生养成一种自主的阅读习惯,并给其未来的发展带来更多益处。

摘要：对于学生而言,在小学阶段养成良好的学习习惯至关重要,阅读作为其中一个重要的学习手段,在当前也受到了学生、家长、老师们的足够重视,让小学生养成阅读习惯有助于提高其获取知识的能力。加强在课堂中的针对性训练,并且在课外制订一套适应性的提高方案,老师以及家长对整个学习计划全力配合完成,才能最大限度地帮助学生养成一个良好的阅读习惯,从而构建多维度阅读的书香校园。

关键词：多维度阅读,自主阅读,阅读习惯,书香校园

参考文献

[1]杨东铭.弘扬书香文化助推校园文化建设--深圳职业技术学院图书馆营建书香校园的尝试[J].图书馆,2013,(2):132-134.

加强课外阅读营造书香校园 篇8

一、营造氛围，让校园散发书香

1.学校十分重视校园文化环境建设。在专用教室、走廊、过道设计并悬挂名人读书格言、经典名句，力争让每一面墙壁，每一个角落都能焕发出浓浓的文化气息。

2.班级环境建设有自己的特点。创设班级图书角，学习园地、各类表册制度、黑板报等充分体现各班级特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。

3.在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。每天一进校园，首先听到的就是朗朗的读书声，每节课前三分钟，学生背诵古诗、名言警句、好句佳段，使读书真正成为学生的自觉行动和生活需要。

4.发挥红领巾广播站和宣传栏、《九天湖报》的作用，开办“好书介绍” “读书心得” “每周一诗（词）”等栏目。播放、刊登名家名篇及学生的优秀作品，使学生浸染在浓厚的书香氛围中，同时也为学生提供自我展示的平台。

5.取得家长的密切配合。我们在《九天湖报》的家教指南栏目中刊登了《家长应该如何指导孩子的课外阅读》等文章；家长会宣传课外阅读对于丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文素养的重要意义；请优秀学生家长介绍培养孩子课外阅读兴趣的成功经验；“身教胜于言教”为了让学生最亲近、最熟悉的榜样来影响和感染他们，一些班级还举行了和孩子同看一本书的亲子交流活动。共建“家庭、学校、社区”和谐的读书氛围，合理利用家庭教育资源，共同营造“书香家庭、书香校园、书香社会”的三位一体化读书氛围。

6.加大图书资源的整合力度，大力倡导学生自主订阅报刊杂志，广开书路。据统计，每年我校每个班级订阅了《读写天地》《小学生周报》《小学生阅读报》《中国少年报》《小学生优秀习作》《故事大王》等适合学生阅读的书籍和报刊，每班平均订阅量达到了百分之八十以上，大多数学生家庭都订阅了两种以上的儿童读物，建立了家庭小书库，有效地扩充了图书资源，为学生之间的读书交流提供了保障。

二、结合课题，开展阅读实践

1.推荐课外读物，避免阅读的盲目性。为了避免阅读的盲目性，各年段的老师能根据学生的年龄特征和学习实际，紧扣教材，向学生推荐读物。低年级学生以想象思维为主，老师则向学生推荐阅读童话、寓言。高年级学生由具体形象思维向抽象思维转变，理解与表达能力也进一步发展，老师则推荐学生阅读历史故事，名人传记，百科全书，文学著作等。其间，教师尤其要重视引导学生对古典名著的阅读，这样才能够窥探到数千年中华文明的博大精深，才能够体验到我们民族瑰丽的文化精髓。

2.保证阅读时间，扩大阅读量。（1）开设阅读课。我校每周安排了一节课作为阅读指导课。阅读课上，形式多样。有的阅读指导课，学生每人自带课外读物，先自由阅读半小时，边读边画边想，然后引导学生从文章内容、优美语句、得到的收获等方面进行交流。为了能面向全体，让人人有交流的机会，先分小组交流，最后推荐一两位同学在全班交流。有的阅读课前二十分钟，全班在教师的指导下统一阅读一篇文章。指导学生理解文中的词语，理清脉络，把握主要内容，体会思想感情和写作文法，指导学生写读书笔记。

（2）保证课外阅读时间。为了确保学生的阅读时间，一些老师要求学生每天阅读半小时，每个周末阅读1个小时以上，并定期与家长联系，了解学生在家阅读情况，使学生能每天坚持课外阅读，养成良好的课外阅读习惯。

3.课内外结合，教给阅读方法。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能够在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。为了提高学生课外阅读的有效性，在平时的阅读教学时，我们主要教给学生以下几种阅读方法：①浏览。浏览全书的“内容提要” “目录”大致了解全书的梗概，以便确定是读全书，还是选择部分章节阅读。②精读。对文章重点或与自己学习紧密相关或自己最感兴趣的章节要边读边想，在文章紧要处、感受最深处勾点、圈画重点词句、批注阅读感受，并能立足全篇，想想作者为什么这样写，好在哪里，哪些地方值得自己学习借鉴。③跳读。在阅读过程中，根据实际需要或自己的兴趣，把不必要或不想读的内容跳过去。④摘记。把好词佳句或精彩片段分门别类摘记在本子上，必要时，熟读成诵。⑤旁注。如果是自己买的书，可把读书心得注在书上。当然，以上这些方法在具体运用时要不拘一格，灵活运用。

4.指导写读书笔记，提高课外阅读的效果。“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”都说明了写读书笔记的重要性。多年以来我校坚持指导中高年级的学生写读书笔记，这也是我积累的好词佳句、优美片段，读书后的感想或体会，以读书笔记的形式记录下来。一些班级还教学生建立阅读档案，将自己一周所阅读的署名、作者、文章的主要人物、阅读体会等记下来，作为促进学生自主阅读的一种方法。为了激发学生写读书笔记的积极性，提高课外阅读的效果，每学期班级、学校都会举行优秀读书笔记展评会，评选出优秀的作品，给予表彰。

5.阅读与实活互动相结合，提高语文素养。（1）课文内容学习与读写训练相结合。老师认真挖掘教材，引导学生品析词句，有感情地朗读课文，同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。找准训练点，引导运用课文写作知识进行仿写、扩写、续写、写广告词、解说词、导游词等训练，将课文阅读与写作练习紧密结合起来。学校每学期举行各类征文比赛，并将优秀习作刊登在《九天湖报》上。

书香校园，阅读圆梦作文 篇9

一年级：

1．《影响孩子一生的101个经典童话》 —— 同心出版社 2．《新语文读本》（小学卷一年级）——广西教育出版社 3．《安徒生童话与故事全集（插图本3册）》——译林出版社

4．《成语故事》——上海美术出版社

5．《影响孩子一生的101个经典寓言》——同心出版社 6． 彩图本《十二个小气鬼的故事》——浙江少年儿童出版社

7．《中国童话》——江苏少年儿童出版社

8．《娃哈哈经典故事大王（最著名的中国童话）》—— 浙江少年儿童出版社

9．《波波熊的故事》——湖北少儿出版社

10．《改变你一生的小寓言大哲理》——同心出版社 11．《中华经典诵读》——中华书局出版社

12．《语文新天地》（一年级上下两册），余秋雨主编——浙江人民出版社

13． 其他适合的注音类课外读物 二年级：

1．《语文新天地》（二年级上下两册），余秋雨主编——浙江人民出版社

2．《名人成才故事》——上海科学普及出版社 3．《戴高帽的猫》——上海译文出版社 4．《一千零一夜》——中华民族摄影出版社

5．《动物总动员——开心大礼盒》——少年儿童出版社 6．《奇妙的动物世界》——安徽少儿出版社 7．《小朵朵和半个巫婆》——漓江出版社

8．《美味香口胶——感动小学生的１００篇寓言》——九州出版社

9．《（译文童书）E.B.怀特童话集3册》——上海译文出版社

10.《乌丢丢的奇遇》——江苏少儿出版社 11．《三毛从军记》——浙江少年儿童出版社 12．《格林童话》——吉林美术出版社 13． 其他适合的注音类课外读物 三年级：

1．《伊索寓言/世界著名童话故事》——陕西人民美术出版社

2．《安徒生童话》——吉林美术出版社 3．《皮皮鲁传》——学苑出版社 4．《鲁西西传》——学苑出版社 5．《绿野仙踪》——中国少儿出版社 6．《中华美德故事》——浙江少儿出版社

7．《时代广场的蟋蟀》——新蕾出版社 8．《绿野仙踪》——浙江少年儿童出版社

9．《语文新天地》（三年级上下两册），余秋雨主编——浙江人民出版社

10．《丁丁历险记》——中国少年儿童出版社 11．《小鹿斑比》——中国少年儿童出版社 12．《夏洛的网》——上海译文出版社 13．《三十六计》——浙江少年儿童出版社 14． 其他适合的课外阅读书籍 四年级：

1．《鲁滨逊漂流记》——浙江少年儿童出版社 2．《狐狸列那的故事》——浙江少年儿童出版社 3．《稻草人》——湖北少儿出版社 4．《漂亮老师和坏小子》——作家出版社

5．《杨利伟叔叔讲航天》——四川少年儿童出版社 6． 青少年文学读本（小学生卷）——中国文联出版公司 7．《儿童配图本资志通鉴故事366》——江苏少年儿童出版社

8．《快乐王子》——浙江少年儿童出版社

9．《骑鹅历险记》（瑞典）拉格洛芙著；译林出版社，2003.6重印

10．《语文新天地》（四年级上下两册），余秋雨主编——浙江人民出版社

11．《海底两万里》——北京教育出版社 12．《西游记/少儿版》——浙江少年儿童出版社 13． 其他适合的课外阅读书籍

教师阅读书目 必读书目（共5本）

1、《教育──财富蕴藏与其中》教育科学出版社，联合国教科文组织

2、《学会生存──教育世界的今天与明天》联合国教科文组织，教育科学出版社2000年版

3、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

4、《世界是平的》（美）托马斯〃弗里德曼著，湖南科学技术出版社

5、《教师人文读本》张民生 于漪主编 上海辞书出版社 选读书目（共15本）

6、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

7、《中国古代教育论著选读》华东师大、浙大教育系主编，人民教育出版社2000年版

8、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著，译者：蔡汀、王义主编，科学出版社。

9、《终身教育引论》[法]保罗〃郎格朗《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司出版

10、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者：（英）伯特兰〃罗素 河北人民出版社2001年版

11、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆

12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基 吴文侃等译 教育科学出版社2001年版

13、《课堂中的皮格马利翁──教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著

14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学 出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）

15、《和老师的谈话》（赞科夫）[苏]JI.B.赞科夫著 杜殿坤译 教育科学出版社

16、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版

17、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著 颜真译，海峡文艺出版社出版

18、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社

19、《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）[英]约翰〃洛克 著

20、《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月 班主任选读

1、《班主任兵法》（修订版），万玮著，华东师大出版社2009年6月出版

2、《班主任突围》，陈晓华著，华东师大出版社2009年5月出版

3、《做学生欢迎的班主任》，李迪著，华东师大出版社2009年6月出版

4、《轻松搞定使你“发疯”的学生》，[美]科特勒著，罗兴娟译，中国轻工业出版社2009年2月出版

阅读点亮人生 书香溢满校园 篇10

——小城子镇宁中蒙汉联合小学 王美龙

我校根据县教育局的有关精神，努力塑造书卷气师生，提升师生的整体素质，丰富学校的内涵，确立了“阅读点亮人生，书香溢满校园”的特色办学之路，为宁小的师生自主发展做出了努力，同时也有力地促进了学校各项工作的和谐发展，一路走来，成绩喜人。现就我校的一些思考和做法介绍如下：

一、立足校本，科学谋划，打造书香特色文化环境

一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我校师生一个美好的理想追求。努力营造师生阅读的文化气息，为能让全体师生在环境优雅、景色宜人、气氛浓郁的校园里读书。

近年来我校一直致力于创设浓郁的书香校园文化环境。走进校园，随处可见孩子们的读书宣言，“阅读是一把万能钥匙”“今天，你读书了吗？”“我读书！我快乐！”……每天我们用校园广播，播放一个学生的读书宣言。让学生为有自己的读书宣言而自豪，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香”

学校的楼层文化介绍墙，有倡导阅读的口号，让学生能在墙壁闻到书香。建设中的名篇文化长廊，更能让学生处处闻到书香味。

学校设立的图书室，图书阅览室，每年定期更新一批图书。不仅丰富了藏书量，而且开辟了“新书导读”和“新书介绍”栏目向师生宣传和介绍名人文学作品，引导师生读好书。同时各楼层布置有小书橱和阅读专版，学校还定期将书香气息和信息带给家长，通过开家长会、家访、发放《告家长书》等途径让家长感受到学校的书香文化，积极开展书香校园建设活动。

徜徉在校园内，校园各处的有关读书的名人名言，橱窗中的精彩点评、好书推荐、读写结合、书虫介绍、名著导读、故事小屋、读书内容、学生佳作的展示；楼梯、走廊上的读书标语的张贴；各处满目的有关读书的宣传，以及随处可以听到的悦耳的读书声，无不使你沉浸在特有的书香氛围之中。

二、引领阅读，让学生书山有路。

1、建立组织，让阅读有引领。

学校成立了打造书香校园领导小组、读书指导小组和学校教师的QQ群，纪瑞峰校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。

各班级成立了“读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。

2、设立课程，让阅读有时间。

为了保障阅读时间，学校安排了英语早读、美文午读，时间是半小时。我们还在校本课程中设立了大阅读课，每周一节。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍，平均每个学期不少于五本，在老是和学生中经常开展读书交流沙龙活动，确保了师生读书有时间，交流有平台。

3、言传身教，让阅读有指导。

一所学校，教师要读书，校长必须读书。我们的纪校长是市级骨干教师，是一位专业性很强而且又是一个兴趣爱好广泛的校长。他无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。校长带了头，教师也不落后。但为了教师的全员参与，我们还是运用了一些行政手段，例如将读书检查记入绩效考核，定期给予表彰；规定每周五最后一节课作为教师的学习时间。学习的内容：一是请专家作专题报告；二是让在外面学习的老师回来做讲座；三是听教师的读书体会；四是老师的听课外阅读展示课和阅读欣赏课。

4、好书推荐，让阅读有方向。

引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。同时学校定期举行好书 推荐评选活动，极大地激发了学生读书兴趣。

5、建立班级图书角，让阅读有保障。

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

6、写读书感倾诉阅读的心情。

读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。为了让学生读后能写，首先教会学生怎么样写读后感：（1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。突出一个“简”字。(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。(3)围绕观点讲道理和感受；接着，我们开展了优秀读后感评比竞赛活动。

三、开展活动，让阅读有快乐。

1、每年的读书节，让学生尽情享受阅读、分享快乐。我校每年的读书节开展一系列的活动：书签制作、读书手抄报比赛，发挥了学生的想象力，让美术教育与读书活动结合起来；颂祖国朗诵赛、优秀读后感评比、让阅读与写作结合起来。读书节活动结束后我们对获奖的班级、个人、家庭一一进行了表彰，同时也涌现出一大批阅读之星。

3、各年级、班级开展形式多样的活动，让学生快乐阅读。班级是学生阅读的主要阵地，为此个个班级开展了形式多样的活动，低年级在组长刘伟老师的带领下，开展了诵读中华古诗文活动，并以此为契机开展了一系列的国学诵读竞赛活动；中年级组的“今天我来讲故事”，用任务驱动学生读书；高年级组的课本剧表演，给孩子们的阅读带来了很多的快乐。

4、开展亲子阅读活动，在阅读中凝结亲情。

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们给每一位家长写了一封信，得到了很多家长的支持。

5、开展教师优秀读书笔记评比、读书交流会活动

以阅读引领教师成长，让教师亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高修养，根据学校读书工程，2016年2 月29日特举行主题为“品名家著作 悟教育人生 做智慧教师”教师读书交流会活动，教师参与积极性之高，参与人数之多，学习态度之认真，的确令人感动。

我校每位教师坚持边读书边记笔记，每位教师每学期书写读书笔记不少于3万字，评选出很多优秀读书笔记，并坚持“读书—写作——实践”的学习方式，教师累计写作并在各类报刊发表文章30多篇，学校编辑出版本校校刊《教育启迪》很受欢迎。

四、取得的成效

1.校园内阅读氛围日渐浓厚，校园开始洋溢着书香气息。2.通过开设经典文学导读课，拓宽了师生的视野，丰富了师生的精神世界，提升了全校师生的人文素养。

3.把开展学生读书活动与学校的德育相结合，通过多种途径的读书活动，美化、净化了师生的心灵，规范了学生的行为规范，提升了教师的师德水平。

4.提供了教师专业成长的载体，调动了教师学习的积极性与主动性，促进了教师的专业成长。

书香校园，阅读圆梦作文 篇11

一、拓展读书空间，培养阅读习惯

1.有效落实阅读课程。为了充分、有效地利用学校图书资源，我校科学地安排了各班级到阅览室上阅览课的时间表，要求各班级的语文老师协同图书管理员严格执行学校制定的阅览计划、相关制度和规定，有计划、有目的的组织、引导学生开展高效的阅读活动，养成正确、健康的阅读习惯，培养高效的阅读理解能力。

2.筹办丰富多彩的主题阅览活动。我校图书管理员每一学期都按照教学安排、历史事件、季节变化等制定不同的主题读书活动周。比如，结合国庆纪念活动，我们确定了以“缅怀先烈、建设祖国”为主题的读书活动周，由阅览室按主题内容更换阅览室的架书，再由语文教师组织落实一系列的读书、汇报活动，培养学生“读以致用”的意识与能力。

3.开展图书漂流活动。我校在每个班级都设置了一个书架，名为“漂流书屋”。由学生按照自己的喜好摆放相关书籍，可以到图书室去借，也可以从自己家里带来供全班同学分享。由于漂流书屋的书籍都是同学们自由借阅或带来的，所以很能吸引学生的眼球，有效地激发了学生的阅读兴趣。

此外，我们还积极开展班级阅览活动，定期组织相关的朗诵比赛、故事会，促进学生自主投入到自由、开放的阅读活动之中。

二、倡导创新阅读，提升学习能力

1.结合校本德育课程，促进学生自主发展。学生通过阅读自主学习，由“知读者”与“好读者”向“乐读者”转变，在自主和乐的氛围中，享受着阅读的快乐，寻找着阅读的真谛。我校结合成都市新三好评比与雏鹰争章活动，开发了自己的校本德育课程“和美之星”评价体系，在此体系中我们设置了“阅读星”“积累星”“写作星”，按班级、年级、学校三个层次开辟“和美阅读之星”的评比栏目。同时，我们结合语文教学、班级图书漂流及学校主题阅读活动，借助和美教育网站和校园电视台，为学生提供了一个展示自己阅读心得体会的平台，激发了学生乐读的积极性，极大地提高了学生的阅读实效，提升了学生阅读能力训练的层次，最终促进了学生的自主发展。

2.丰富阅读交流形式，促进学生能力发展。教师将声音、图像及行动有机地整合到学生的阅读活动中，用“读”完成对信息的输入，用“悟”来完成对输入信息的处理，用“说”“画”“演”来完成信息的输出，促使学生通过阅读及相关学习实践活动实现理解能力、表达能力、探究能力及创新能力的全面提升。在“和美阅读之星”评价的过程中，我们有效组织了包括文学作品朗诵比赛、话剧小品比赛及诗词意境画在内的学生阅读汇报评比活动。通过这些活动促进了学生之间的阅读感悟交流，培养了学生“读以致用”的意识，也进一步推动了我校学生阅读活动的有效开展。

三、引领社区文明，培育阅读文化

1.开展图书“串门”活动，共建家校阅读文化。学生的阅读活动应沟通课堂内外，充分利用家庭、社会等教育资源，开展综合性阅读实践活动，拓展学习空间，以增加学生阅读实践的机会，真正把阅读与生活“链接”起来。为了营造和谐家庭学习氛围，促进家庭内涵式人文化发展，提高学生阅读学习质量，努力构建“学习型家庭”，我校特与今年6月开展了“中和小学阅读行动计划——让学校图书暑假串串门活动”，将万余册图书借给了学生和家长，供亲子共读。这一活动受到了省内外多家媒体的高度关注。

2.加强社区文化交流，推动地区文化建设。社区文化是在一定的区域范围内，在一定的背景条件下，社区成员在社区社会实践中共同创造的具有本社区特色的精神财富及其物质形态。社区文化本质上是家园文化的拓展，具有社会性、开放性和群众性的特点。我校先后组织向社区图书屋捐助了一万余册图书，并且经常组织学生和社区群众一起参加社区阅读活动，邀请社区辅导员参加我校的“和美教育论坛”，有效地开拓了学生阅读实践的空间，促进了地区文化的建设。

阅读润泽生命书香溢满校园 2 篇12

——北师大.遂宁实验外国语学校第一届读书节活动方案

书籍是传承人类文明的纽带，是人类进步的阶梯，读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。

“一个民族的精神发育史，就是这个民族的阅读史”。4月23日被联合国教科文定为“世界读书日”，以此为契机推动全民阅读。

一、活动目标

1、营造浓郁的读书氛围，激发师生阅读的兴趣与热情；

2、掌握一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯；

3、4、打造书香特色校园，丰富校园文化内涵； 跨学科整合。音乐、美术、形体、语文等学科在读书活动中进行有机整合；开展

相关

活动让学生快乐主动地读书。同时，整合教育资源和力量，让家长理解支持和深度参与学校大型活动的构建，延伸家庭教育的内容，提升家庭教育的水平。

二、活动主题

阅读润泽生命，书香溢满校园

三、活动时间

4月14——6月1日

四、活动对象

全体师生及家长

五、活动实施

第一阶段：准备启动阶段

（一）启动仪式（责任人：阳曙光）

1、时间： 4月14日升旗仪式时段

2、程序：（1）升旗；（2）刘校长致辞；（3）“我的读书故事”演讲。（1名学生代表演讲，语文组负责）；经典诵读表演。（语文组负责）；教师代表发言（伏健）；各班出示班级读书宣传口号。（责任人：班主任）学生代表宣读“读书活动”倡议书及宣誓。

（二）4月14日班会课开展“读书是最美的姿势”或“与好书交朋友”的读书主题班会活

动。讨论在孩子们有阅读需求的时候，告诉他们应该读什么书、怎样掌握正确的读书方法，以培养良好的读书习惯。（责任人：班主任）

（三）制定“书香班级”、“书香家庭”、“阅读之星”的具体要求标准。（责任人：教学处）

(四)各班级充实图书角，完善图书借阅管理制度，开辟一块“读书交流园地”。（负责人：班主任、语文老师）

（五）开展阅读专项研讨活动。（负责人：教学处）

第二阶段：重点实施阶段。

完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。教导处、德育处将不定期地开展交流研讨活动。

主要活动：

（一）“汇智杯”故事大王比赛

1—6年级各班推荐5名选手参加比赛，分1—2年级段、3—6年级段进行比赛。

时间：4月14——4月21

负责：教学处、语文组

（二）主题黑板报

各班办好以“阅读润泽生命，书香溢满校园”为主题的黑板报，要求主题明确，内容积极有深度。

活动时间：4月21——4月25；德育处（组织检查评比）

（三）创意书签制作活动

指导学生把优美的名言制作成创意书签，激发学生的读书热情。（与美术学科整合）时间：4月21日至4月25日

参加对象：全校学生（每班评选出5张上交）；

比赛形式：创意评比“小巧手”若干名，展示优秀书签，汇集成册。

负责：美术老师、班主任、教学处

（四）“好书伴我成长”征文活动 学生根据自己的读后感，通过文字，描写读书带来的精神愉悦，叙述自己对所读内容的理解，读书的体会收获以及读书对自己成长所产生的影响等。

参加对象：4——8年级

时间：5月19日——5月23日

比赛形式：以班级为单位，每班推荐5幅作品参赛，评选出优胜者若干名，颁发奖状。负责：教学处、语文组

（五）读书笔记展评活动

时间：5月24日——5月28日

参加对象：3——8年级

评比形式：每班上交5本读书笔记本，评选出优秀读书笔记若干本，颁发奖状。

负责：教学处

（六）家庭读书活动（2014年4月—5月底）。

向家长发放一份“亲子共读倡议书。家长将每周周日一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品，读书节期间与家长一起逛一次书店，同读一本书，撰写亲子阅读征文。本次征文活动采取亲子阅读征文形式。通过亲子阅读，不断增进父母与孩子共同学习，共同成长，创设与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，进一步优化家庭关系，促进和谐家庭建设。

（六）教师读书活动（2014年4月——8月）

“与好书相约”全体教师“两本书”读书活动——《第56号教室的奇迹》（雷夫著）与《我的教育理想》（朱永新著）

在8月份教师培训时进行 专题汇报。

第三阶段：总结评价阶段（可与六一节庆祝活动整合）

总结本次活动的具体做法（含各班总结），好的经验在全校交流推广，组织相关的展示、评比、总结和评估活动，评选出“书香班级”、“书香家庭”和“阅读之星”。

与六一活动整合，进行读书节成果汇报。过程性资料展出，相关节目汇演（课本剧、经典诵读等）

六、活动保障：

1、加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构；班级有阅读组织，班主任、语文老师负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

（1）创建读书活动实施小组

组 长：刘鹏举

副组长：余华强、何东明、周创、阳曙光

组员： 各班班主任及全体语文教师

2、营造氛围。

加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、口号等。校园电子屏可滚动播放有关读书的名言或诗句；班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3、落实活动。

（1）建设班级图书角。

各班班主任和语文教师相互配合，协作建设好自己班级的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

（2）保证阅读时间。

固定读书时间，上好晚间阅读交流课，实施双休日大阅读，每天确保有一定的阅读时间（不少于30分钟）

（3）明确阅读要求。

教师读书要求：

①完成规定字数的读书笔记，撰写一片高质量的读书心得体会。

②充分发挥教育理论对教学实践的引领作用，积极进行学习与反思，45周岁以下的教师每学期至少写教学论文、案例反思、听课评议各两篇，并由教导处、教研组进行评选，及时将优秀稿件上传至相关网站，或推荐到有关报刊杂志。

学生读书要求：

①每天确保有一定的阅读时间（不少于30分钟），每月至少读完一本书，记录好读书卡。低年级学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等，并适当写些自己的读书体会）。

②积极参加学校组织开展的各项读书活动。

③写一份“我的读书名言”，贴在自己的房间里。

“书香班级”要求：

班级能办读书小报，每学期至少两期；班级图书角有一定数量的藏书（至少达到人均5本），且能在学生中进行流动，使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书，并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。

“书香家庭”要求：

营造“读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好”的良氛围，家庭内藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。

“阅读之星”要求：

师生平时能坚持读书，认真写读书摘记、心得体会，并有文章在校级以上刊物发表。

（4）开展阅读活动。

书香校园，阅读圆梦作文 篇13

1、帮助学生正确认识读书的作用，激发学生读书的兴趣。

2、引导学生正确地选择好书，养成认真读书的习惯。

3、在班级中形成良好的读书氛围。重点：

让学生知道读书的好处，养成良好的读书习惯。难点：

让学生知道读书的好处。教学活动 一：导入课题

师：“读万卷书，行万里路。” “读书破万卷，下笔如有神”，让我们一起走进书的乐园吧！“营造书香校园，共享美好阅读”主题班会现在开始！二：进入活动

1、“书香校园”是指什么？学生自由回答。

师：求知进取拼搏，这儿是我们学习的地方；探索上进成功，这儿是我们成长的地方；这儿把我们育成新世纪的主人；这儿把我们培养成祖国的栋梁。

2、如何营造“书香校园”？ 提出建立“班级图书角”；

要求:每人从家里带一本或多本课外书来学校。

3、读书到底有什么好处，为什么要多读课外书？学生讨论 A：读书可以增长知识；B：读书可以陶冶情操;C: 读书可以提高写作水平。

4、名人读书小故事 师：俗话说，才能来自勤奋！书也是许许多多名人的朋友，他们爱读书，会读书，是读书让他们成材，让他们取得非凡的成就，现在就让我们走近名人，看看名人勤奋读书的故事吧。教师介绍《鲁迅嚼辣椒驱寒》和《凿壁偷光》的故事。说一说，你有什么感想？

5、阅读美文，全班齐读。

三、主题总结;如果说“智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”如果一个人没有养成阅读的习惯，他就会象断了翅膀的小鸟一样，飞不高，也飞不远。所以说，读书是一件好事，它给我们带来了快乐，带来了知识，为我们插上了理想的翅膀！

因此，为了让我们比昨天更有智慧；比昨天更懂爱，更懂宽容；比昨天更珍惜今天生活的美好；为了我们心灵的成长，让我们都去读书，养成读书的好习惯！

四、活动结束

书香满径 圆梦交通 篇14

着互联网、云计算和大数据技

术的快速发展和移动智能设备的普及，数字化信息资源成为当今信息的重要载体，传统的行业图书馆已经远远不能适应信息时代大数据环境下的应用。改善行业图书馆应用现状，提高行业图书馆的服务质量，满足信息时代人们对图书馆的新需求，成为行业图书馆亟待解决的问题，建设行业信息共享空间已成为图书馆发展的新模式。为此，交通运输行业图书馆管理部门为适应大数据时代的新需求，在资源共享、服务内容和增值方式等方面做出了积极的探索。

信息共享空间的定位与基本构成

交通运输行业信息共享空间于2009年起着手规划建设，定位于借助先进的软硬件设备、丰富的行业信息资源、快速便捷的互联网络、独立的物理空间、高水平的咨询人员为行业研究人员提供一个学习、交流的平台，为学习交流与研究提供全方位的一站式服务。交通运输行业信息共享空间由空间、资源、服务三大要素构成。

空间要素是行业图书馆信息共享空间的建设基础，分为物理空间和虚拟空间。物理空间是指行业图书馆信息共享空间的实体空间，虚拟空间是开放存取数字信息资源的虚拟场所。

资源要素是行业信息共享空间建设的主要部分，也是满足行业用户需求的重要保障，包括信息资源、设备技术资源和人力资源等三个方面。

服务要素是行业图书馆信息共享空间建设的最终目的，它以空间要素和资源要素为依托，为行业用户提供一站式的信息咨询服务。

从区域划分的角度，交通运输行业信息共享空间可分为服务区、阅读区、网络区和交流区四大区域。在原有交通行业图书馆的基础上，通过交通行业图书馆功能升级改造，将图书馆馆藏资源进行数字化加工，实现网络服务和馆藏资源的数字化共享。

信息共享空间数字资源建设

交通运输行业信息共享空间将原有交通行业图书馆部分馆藏资源进行数字化加工，聚合交通行业信息资源，建立门户网站，提供网络服务，实现了资源的有效共享。

截至目前，交通运输行业信息共享空间已建成30余个数据库，对交通行业电子图书、科技项目、科技成果、科技论文、科学数据、行业标准、统计年鉴等资源完成了数字化加工，提供信息资源的网上查询与下载。

交通运输行业信息共享空间网络区配有联网一体机7台，采用刷卡上机的服务模式，用户在服务区获取账号和密码后即可登录上网，免费使用各种资源。

信息共享空间的服务建设

交通运输行业信息共享空间建成后，主要提供书刊借阅服务、数字资源查阅服务和信息咨询服务等服务内容，既能提供传统图书馆服务，又能满足新时代信息化的发展。

信息咨询服务是交通运输行业信息共享空间为了适应信息时代大数据环境的新应用，利用后台强大的数据统计分析技术和行业传统的科技查新经验，提供科技查新、科技文献查重、资源定制、文献收录引用查证等科技咨询服务。

科技查新。依托行业内专业的文献检索技术，为国家、省、部、市、地等各级交通科研项目的开题立项、成果鉴定、成果报奖、新产品开发与申报等提供查新报告。

科技文献查重。应用先进的文档内容相似性检测技术，检测目标文献与已公开发表文献的文字重合、相似程度，帮助避免抄袭、过度引用、重复发表等行为，提供文献查重结果分析，出示科研诚信证明。

资源定制。根据用户在政策制订、课题研究、新技术产品开发等专项工作的需求，为其提供科研全过程提供资源定制服务。

文献收录引用查证。该服务查证公开发表的论文和著作在SCI、EI、ISTP等国际有影响力的检索工具中的收录和引用情况，为科研基金申报、学术水平评估、绩效考核、职称评定等工作提供依据。

经过五年多的探索、实践、修改和完善，交通运输行业信息共享空间围绕交通运输工程建设、科学研究、行业管理和政府决策人员需求，整合了交通运输部科学研究院图书馆空间、交通运输行业数字信息资源，形成了支持数据资源开放获取、贯彻一站式服务理念的全新的行业图书馆服务模式。接待服务人次50余人/日，图书借阅、查询100余人次/日，举办学术交流会30余次，得到行业人士好评。

青春出彩，书香圆梦演讲稿 篇15

首先，我想请在座的各位同学思考两个问题，碎片化时代，你们有多久没有提笔写过一篇文章了，你们有多久没有用心读过一本书了。今天，我们拥有十分便捷的阅读方式，iphone,kindle,平板电脑，和各种高科技阅读器。仿佛什么都拥有了，却也什么也没有，再也没有耐心从头到尾去读完一本书了。所以，今天，我要去大家分享我对读书的看法与感悟。在我看来，读书是一件让你感到坚持就是幸福的的东西，它可以让你选穿越时空与先人对话，可以让你体验无数中别样人生，可以让心灵在想象的空间里自由翱翔。

网上流传着这样一句话，如今你的气质里藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。是的，或许读书暂时不一定能给你带来成功，但一定可以改变你的气质，提升你的`涵养。

常常听见身边的朋友调侃道，人丑就要多读书。我想在做的各位同学也一定听过。其实，“人丑”并不是指颜值的高低，而是指一个人的趣味、品味、见识、价值观。读书，读真正的书，我们才能抵达心灵自由世界，真正发现生活的魅力所在。

据了解，新东方教育创始人俞敏洪在北大就读本科期间总共读了近800本书，现在任然以每年60本书的速度阅读并坚持着。读书多了，你的思维方式也会跟着改变，处事能力也会在不知不觉中得到进步。

我坚信读书是一种生活态度，如果一个人还保持着规律性的阅读，说明他还有学习的动力，还在有意识的提升自己。阅读，它与学习一样，短时间能看不出效果，更不会有质的飞跃，但长时间的阅读会让你对事物的看法有自己独到的见解，内心更加丰富强大。

最后我想说，阅读虽然不能帮助你解决问题，却能给你另一双眼睛带你去看远方的世界，帮助你扩大自己的视角，更加睿智的看待问题。所以，同学们、一起来读书吧，好读书，然后读好书，选择并坚持，你一定能成为你所期待的自己!

赵显国

书香校园，阅读圆梦作文 篇16

——实验小学阅读活动实施方案

为了贯彻落实县教育局关于“开展读书活动，建设书香校园”实施方案，引领广大师生在读书中学会做人,学会思考,学会认知,努力营造浓郁的书香校园文化，特制定实验小学阅读活动实施方案：

一、指导思想

以党的十八大提出的“开展全民阅读活动”的要求为指针，以促进学校师生综合素质的全面提升为目标，以开展形式多样的读书学习活动为载体，立足学校教育教学实际和学生自身发展需求，营造浓郁的校园文化氛围，突显学校“书香校园”特色，激发师生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯，全面提升全校师生的综合素养,深入推进素质教育，促进学校的可持续发展。

二、活动主题：

让读书成为习惯，让书香溢满校园。

三、活动目标

1、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助师生养成良好的读书习惯。

2、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要，打造格调高雅、文明向上的书香校园。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进师生的知识更新，活跃师生的思维，提高师生读写能力，思想道德，个性品质和文化修养。

4、通过开展一系列的读书活动，引导学生、老师、家长一同参与读书活动，提升教师和学生家长的教育素质，推行阅读型学校，阅读型班级，阅读型家庭的建设。

四、活动措施

1、成立领导小组

实验小学开展阅读活动，建设书香校园领导小组: 组 长：聂福东（校 长）

副组长：吉景芬（副校长）刘荣民（后勤校长）梁岩（教导主任）组 员：学校其他领导

2、营造活动氛围。加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。（1）组织全校教师认真学习文件，贯彻落实此项活动

（2）在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。

（3）班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3、落实活动内容（1）建立图书借阅制度

充分利用学校图书室的图书，学校统一规定阅读内容，统一安排各年级借阅、返还图书时间，建立图书借阅制度。

（2）建设班级图书角

出学校图书市县有图书外，各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作建设好班级的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

（3）确立阅读时间。

固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、每周2、4看护时间阅读课、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

（4）明确阅读要求。

要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，人物介绍，也可以适当写些自己的读书体会„„）

（5）培养学生良好的阅读习惯。

教师要通过阅读教学，教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯；养成阅读时圈点批划、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记，“不动笔墨不读书”的习惯；养成勤查工具书、正确的坐姿、与外界干扰抗争等习惯。

（6）认真上好“阅读课”

学校要求每月要开设一节阅读课，并充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事： ①进行阅读方法指导。在课外阅读中，最常用到的阅读方法有：朗读和默读、精读和略读、浏览和跳读，同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

②可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。

（7）落实古诗文背诵指标

“古诗文背诵”活动要切实落实到位，每位班主任、语文教师教师要与学生一起背诵古诗，对不认真背诵的学生要求其重背。争取达到教育局规定数量：

一、二年级每个学生都能达到背诵50首，三、四每个学生都能达到背诵100首，五、六年级每个学生都能达到背诵160首。

4、积累阅读成果

各年级每班每月要出一期《读书手抄报》，内容可以由下面几部分组成：好书推荐（主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介），读后感（学生优秀的读书笔记），读书名言（可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的），读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法），还可以有古诗配画（给古诗配上优美的画面，但只能是增加小报的美感，不宜太多）。学生校将定期展示这些小报，并定期进 行小报的评比，对优秀的小报学校将给予奖励。

5、开展好阅读评价

学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评出班级的“读书大王”、“读书小名星 ”等。

6、组织好阅读成果展示。

成果展示既是对学生课外阅读效果的检测，也是学生之间读书经验的交流，还可以保持学生对课文阅读的持久兴趣。采用以下形式组织阅读成果展示：

（1）班级每学期组织1－2次与课外阅读有关的读书汇报，活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我喜爱的一个文学形象”，“向你推荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今天”，“我崇敬和喜爱的一个作家”。“我和书的故事”“课本剧表演”“故事表演”多种形式等。

（2）学校每学期组织一次学生课外阅读知识竞赛，一次师生征文比赛。（3）学校每学年开展“读书节”系列活动，活动内容包括：师生诵读表演、演讲比赛、名著阅读交流、读书笔记展评、故事会、征文比赛、读书汇报会等。

（4）学校每年搞一次读书小明星评比活动。评选的基本标准为：热爱读书、阅读兴趣广泛、主动进行大量的阅读；积极参加各种读书竞赛活动；主动带动身边的人读书，向身边的人推荐好书，自己有较多的读书笔记；阅读质量高，取得显著成绩。

（5）学校每年组织一次读书活动优秀班级评比活动。

五、具体时间安排：

“书香校园”创建活动分三个阶段进行。

第一阶段：2016年11月30日前，为准备和宣传阶段。成立组织、加大宣传、制定实施计划、购置相关图书。

第二阶段：2016年12月——2017年6月，活动具体实施阶段。主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。不定期地开展交流研讨活动和参加各级组织的活动，使读书活动和书香校园建设制度化、常态化。

第三阶段：2017年7月，为总结验收阶段。对全校师生读书活动进行总结评估，表彰优秀教师和优秀学生，并向县教育局推荐优秀人选；总结经验做法，与其他兄弟学校进行交流。为下一学年继续开展读书活动、创建书香校园奠定基础。

总之，我们将深入开展学生课外阅读活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。真正实现读书成为一种习惯、一种乐趣、一种享受，让书香溢满校园。

实验小学 2016年11月20日

附见1 ：

实验小学开展读书活动，建设书香校园宣传口号

1、倡导全民阅读，打造书香校园。

2、让读书成为习惯，让书香溢满校园。

3、理想的书籍是智慧的钥匙。

4、知识改变命运,阅读点亮人生。

5、我读书，我成长，我快乐！

6、书籍是人类进步的阶梯。

7、让读书成为最美丽的校园风景线！

8、品读书滋味，悟读书乐趣。

9、学读书故事，习读书方法。