我心目中的她作文

我心目中的她作文（通用12篇）

我心目中的她作文 篇1

我心目中的她

她是我小学时最好的朋友,我们一起玩,一起做作业,一起说自己的秘密.我非常喜欢.她在我心目中永远都是那么文静,那么善良,那么善解人意,那么漂亮.或许不止我一个喜欢她吧,因为有很多同学都人喜欢跟她玩.

有一天,有一位同学她要去练舞,但同时那位同学要清洁教室,她知道了,就帮那位同学清洁教室,因为我们大家等一下要上体育课,而她近日身体不好,所以她等一下不用下去.于是我走到她面前问她用不用我帮,她说不用了,那我也没有帮她清洁.当我们上完体育课上来的时候,看到教室跟刚才焕然一新,桌子很整齐,地面很干净,黑板也很干净,教室从未这样整洁过,一节课,她自己一个人做了很多人的工作,每个人都对她赞叹不已,过了一会儿,大家都回到自己的座位上,有一位同学突然叫起来,我们全班的目光都投向那位同学,她说她的水晶盒不见了,那东西人贵,那同学想了想,就怀疑是她拿的,于是有些同学说不可能,那同学再分析,有说是她拿的,我们每个都说她那么善良不可能.过了一会儿,大部分的同学也怀疑是她,而他哭着对我们说没有,于是那些同学就告诉老师,老师说会处理的.

放学后,她躲着哭,我过去安慰她,因为我知道不可能是她,我绝对不会相信是她拿的,她是拿么的善良,绝对不会做出拿种事,我对她说我会相信你的,她就哭得更厉害.到了第二天,每个同学都针对她,对她不友好,她忍着哭.然后我走到没有了东西的同学旁边说,叫她再找一下.下午的时候,那个同学突然当着全班的人说不是她偷的,那个水晶盒是被她妈妈拿了,那个同学走到她面前道歉,而她笑着说“没关系,你当时也是不知道,我没怪你”

听到着句话我真的觉得没有交错这个朋友.

我心目中的好老师

在我认识的老师中，有很多种。可是，他们比起我心目中的老师，可差远了。因为我心目中的老师具有我所认识的老师他们身上所有的优点，是一个很完美的人。

我心目中的老师是一个能讲一口流利、标准普通话的人，而且她不讲土话，也不讲脏话，这样，学生们也就不会讲那些不堪入耳的话了。

我心目中的老师是一个温柔的人，她从不会粗暴的痛斥我们，也不会用什么办法来惩罚我们，她会用温和的语气和我们说话，让我们没有压力。

我心目中的老师是一个有时也是很严厉的人，如果我们有什么地方不对了，她也是会毫不留情的批评我们的，并且还会给我们讲道理，叫我们不要再犯同样的错误。

我心目中的老师是一个幽默风趣的人，她能在紧张的学习当中和我们开几个小玩笑，让我们稍稍放松一下，让我们上课轻松一点，同时，我们的精神也就提起来了，上课的效率也高了。

我心目中的老师是一个偶尔也会出差错，但会及时地去改正的人。比如她有时冤枉、错怪了一个同学，她会向那个同学道歉，就像同学与同学之间，不分大小尊卑，有错就改。

我心目中的老师是一个热心、善良的老师，她能热情地关心有困难的学生，尽力去帮忙，遇到某方面有些不足的学生，不会去讽刺，而是帮助学生补习，不让谁落后。

我心目中的老师是一个能和学生成为好朋友的人。她能在我们嬉戏时，陪我们一起玩耍;在我们学习时，和我们一起努力;在我们快乐时，与我们一起高兴;在我们伤心时，则是尽力劝解。

我心目中的老师还是一个博学多才、见多识广的人。她能和我们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。

当然，没有谁是十全十美的，也不可能没有缺点，我心目中的老师也是这样，她也有不好的地方，也会有疏忽的时候。

这就是我心目中的老师，一个漂亮、口风好、温柔又严厉、有错即改、学识渊博、幽默风趣、热心善良、贴近学生的老师。

我心目中的好老师

我心目中的好老师

我心目中的好老师是诲人不倦的。她关心我们，教育我们，让我们知道学习的乐趣，让我们在知识的海洋中翱翔。

我心目中的好老师是关爱我们的。当我们遇到困难时，她总能帮助我们克服困难，当我们需要她帮助时，她总是有求必应。我心目中的好老师是认真负责的。她善于鼓励启发和引导，就像园丁给花儿浇水一样，把知识一点一滴地浇灌给我们。

我心目中的好老师可亲可爱的。她象妈妈一样慈爱，象姐姐一样和蔼，象朋友一样知心。她是我们的良师益友。

当一位好老师是很不容易的。她要照顾我们，要教育我们，要开导我们……她那么辛苦，可她从不说一声苦。她的不怕苦不怕累的精神值得我们学习。我喜欢这样的好老师，我尊敬这样的好老师，我会刻苦学习、不断积累知识，在老师的培育和关怀下成长，不辜负老师的期望……

指导教师：宋妍

我心目中的好老师

我心目中的好老师江苏省常州市清凉小学四(1)班张可妍

我心目中的好老师是诲人不倦的。她关心我们，教育我们，让我们知道学习的乐趣，让我们在知识的海洋中翱翔。

我心目中的好老师是关爱我们的。当我们遇到困难时，她总能帮助我们克服困难，当我们需要她帮助时，她总是有求必应。我心目中的好老师是认真负责的。她善于鼓励启发和引导，就像园丁给花儿浇水一样，把知识一点一滴地浇灌给我们。

我心目中的好老师可亲可爱的。她象妈妈一样慈爱，象姐姐一样和蔼，象朋友一样知心。她是我们的良师益友。

当一位好老师是很不容易的。她要照顾我们，要教育我们，要开导我们……她那么辛苦，可她从不说一声苦。她的不怕苦不怕累的精神值得我们学习。我喜欢这样的好老师，我尊敬这样的好老师，我会刻苦学习、不断积累知识，在老师的培育和关怀下成长，不辜负老师的期望……

指导教师：宋妍

我心目中的好老师

我心目中的好老师我心目中的好老师是无私的。她让我们学会科学知识，还把她知道的上知识也毫无保留的传授给我们。我心目中的好老师应该是对工作认真负责的。她就像辛勤的园丁给花儿浇水、施肥一样，耐心细致地把知识一点一滴地教给我们。我心目中的好老师是关心，爱护我们的。当我们在生活中遇到困难时，她总是能帮助我们克服困难。当我们需要帮助时，她从不推辞，从百忙中抽出空来，帮我们解决学习中的疑难问题。我心目中的好老师是可亲可敬的。她就像奶奶一样慈祥像妈妈一样热情，像姐姐一样和蔼，像朋友一样知心。她是我们的良师益友。当一位好老师是不容易的。她需要有丰富的知识和良好的品格。她既要教我们学会科学知识，又要像妈妈一样爱护我们，虽然她那么也那么累，可她从不说一声苦叫一声累，她的这种精神值得我们学习。我喜欢这样的好老师，我尊敬这样的好老师。为了不辜负有这样的好老师，我会更加刻苦学习，以优异的成绩回报辛勤培育我的老师!

指导教师：宋明

我心目中的好老师

Pstyle=“TEXT-INDENT:1em”>我心目中的好老师江苏省常州市清凉小学四(1)班张可妍

我心目中的好老师是诲人不倦的。她关心我们，教育我们，让我们知道学习的乐趣，让我们在知识的海洋中翱翔。

我心目中的好老师是关爱我们的。当我们遇到困难时，她总能帮助我们克服困难，当我们需要她帮助时，她总是有求必应。我心目中的好老师是认真负责的。她善于鼓励启发和引导，就像园丁给花儿浇水一样，把知识一点一滴地浇灌给我们。

我心目中的好老师可亲可爱的。她象妈妈一样慈爱，象姐姐一样和蔼，象朋友一样知心。她是我们的良师益友。

当一位好老师是很不容易的。她要照顾我们，要教育我们，要开导我们……她那么辛苦，可她从不说一声苦。她的不怕苦不怕累的精神值得我们学习。我喜欢这样的好老师，我尊敬这样的好老师，我会刻苦学习、不断积累知识，在老师的培育和关怀下成长，不辜负老师的期望……

指导教师：宋妍

我心目中的好老师

我心目中的好老师重庆市黔江人民小学四年级四班谢恋我心目中的好老师是无私的。她让我们学会科学知识，还把她知道的.上知识也毫无保留的传授给我们。我心目中的好老师应该是对工作认真负责的。她就像辛勤的园丁给花儿浇水、施肥一样，耐心细致地把知识一点一滴地教给我们。我心目中的好老师是关心，爱护我们的。当我们在生活中遇到困难时，她总是能帮助我们克服困难。当我们需要帮助时，她从不推辞，从百忙中抽出空来，帮我们解决学习中的疑难问题。我心目中的好老师是可亲可敬的。她就像奶奶一样慈祥像妈妈一样热情，像姐姐一样和蔼，像朋友一样知心。她是我们的良师益友。当一位好老师是不容易的。她需要有丰富的知识和良好的品格。她既要教我们学会科学知识，又要像妈妈一样爱护我们，虽然她那么也那么累，可她从不说一声苦叫一声累，她的这种精神值得我们学习。我喜欢这样的好老师，我尊敬这样的好老师。为了不辜负有这样的好老师，我会更加刻苦学习，以优异的成绩回报辛勤培育我的老师!

指导教师：宋明

我心目中的好老师

我心目中的老师是一个能讲一口流利、标准普通话的人，而且她不讲土话，也不讲脏话，这样，学生们也就不会讲那些不堪入耳的话了。

我心目中的老师是一个温柔的人，她从不会粗暴的痛斥我们，也不会用什么办法来惩罚我们，她会用温和的语气和我们说话，让我们没有压力。

我心目中的老师是一个有时也是很严厉的人，如果我们有什么地方不对了，她也是会毫不留情的批评我们的，并且还会给我们讲道理，叫我们不要再犯同样的错误。

我心目中的老师是一个幽默风趣的人，她能在紧张的学习当中和我们开几个小玩笑，让我们稍稍放松一下，让我们上课轻松一点，同时，我们的精神也就提起来了，上课的效率也高了。

我心目中的老师是一个偶尔也会出差错，但会及时地去改正的人。比如她有时冤枉、错怪了一个同学，她会向那个同学道歉，就像同学与同学之间，不分大小尊卑，有错就改。

我心目中的老师是一个热心、善良的老师，她能热情地关心有困难的学生，尽力去帮忙，遇到某方面有些不足的学生，不会去讽刺，而是帮助学生补习，不让谁落后。

我心目中的老师是一个能和学生成为好朋友的人。她能在我们嬉戏时，陪我们一起玩耍;在我们学习时，和我们一起努力;在我们快乐时，与我们一起高兴;在我们伤心时，则是尽力劝解。

我心目中的老师还是一个博学多才、见多识广的人。她能和我们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。

当然，没有谁是十全十美的，也不可能没有缺点，我心目中的老师也是这样，她也有不好的地方，也会有疏忽的时候。

这就是我心目中的老师，一个漂亮、口风好、温柔又严厉、有错即改、学识渊博、幽默风趣、热心善良、贴近学生的老师。

来源：作文 m.1409414690/

我心目中的她作文 篇2

一、整体性

主要表现为 (1) 教学过程的整体性;如:突出语文知识的系统性及前后知识的融会性。语文是一门前后知识联系紧密的学科。在教学中语文老师要让学生“温故而知新”, 在学习新知识的同时, 复习与之相关的原有知识, 前后融会贯通, 使新旧知识连贯成一个新的整体。在语文现代文阅读的教学中, 尤其要注重知识的整体性构建, 注重旧知的整理积累。如果知识积累不够, 必然导致了学生知识面的狭窄, 势必阻碍了学生阅读理解能力的形成。近几年语文高考中现代文阅读部分得分较低的现象理应引起我们足够重视。 (2) 教学目标的整体性。教学目标的设置必须突破是教学时空上的狭隘, 课堂教学目标不仅仅是语文课堂内的教学目标, 还应该包括学生课外阅读什么或做些什么, 而这一点往往不在语文教学目标视野内;另外目标的设置也要考虑到学生的创新情感与态度的发展, 不能忽视了创新人格的培养。从整体性角度看, 语文教学目标的终极指向是学生的自然发展。 (3) 教学的内容也是一个有机整体, 需要打破学科间的界限, 进行跨学科的教学内容整合。作为语文教师, 不能只懂语文、只了解语文, 对其它学科所讲授的重点内容也要有一个大致的了解。这样, 当在教学过程中遇到跨学科的知识内容时, 才能知道哪些需要调动学生的知识储备去回忆, 哪些需要与其它学科教师交流、沟通, 甚至是联合进行教学, 而不致于乱抓一气、茫无头绪了。

二、开放性

开放性的特点, 包括 (1) 教学目标的开放性, 必须改变传统教学中过于狭隘的教学目标, 使教学目标向着多元化方向发展, 有人说:“教室的四壁应是多孔的海绵, 不应是水泥的隔离墙。” (2) 教学形式开放, 营造和谐课堂氛围。教学形式是多样的, 如创设情境、组织辩论、小组合作讨论, 等等。开放的语文课堂应该是无拘无束的, 具有家庭般的温馨, 学生不再是孤立的学习主体。师生之间、生生之间、学生与教材之间、学生与环境之间都可以进行多角全方位的沟通与合作, 从而可以拓展学生的学习空间, 能够营造起一种宽松的学习氛围。 (3) 教学过程的开放性, 集中体现在教学活动过程中学生的自主性上, 对于一些浅易的一些课文, 通过自学完全可以掌握的课文, 语文教师可以放手让学生独立的去学, 语文老师也可以通过小组合作探究的方式发挥学生自主性, 如诗歌鉴赏中比较两位诗人的诗风即可采用此法。教学过程的开放性必须基于学生的自主学习。在自主学习的基础上, 开放教学过程, 学生可以自己发现问题, 解决问题, 也可以与同学、老师合作解决问题, 也可以提出问题, 供师生共同研究讨论。

三、生命性

每个学生都是一个独立的生命个体, 生命个体间的各个方面都充满着差异。他们每个都有着自己的真情实感, 有着自己判断是非的能力, 有着自己的知识经验, 有着自己的成长背景, 所以他们在课堂上的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见……以及许多“美丽的错误”, 也往往是健全个性、创新人才的隐含表现, 也是一堂好课生命性特点的集中体现。语文老师应该从生命性的角度出发, 承认每个学生的个别差异, 善于发现学生的个性, 帮助学生发展其个性, 而不能永远指望学生想法处处符合成人所谓的标准。每个学生身上都有着优点和闪光点如打球、画画、棋艺、表演等。

四、创新性

由于长期处在应试教育的影响, 学生形成了学习和思维定势, 潜在的创新意识被紧紧挤压着。我们语文教师讲读一篇课文, 也往往会从作者、背景、结构、中心到写作特色, 步步为营, 滴水不溜, 这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。优秀的语文课堂要求打破这种的被动教学方式, 以学生为根本, 从学生心灵深处挖掘创新潜能, 培养创新意识。在现行语文教材中, 有关创新的事例比比皆是, 哥白尼创立地动学说, 徐霞客踏遍祖国, 苏东坡寻访石钟山, 这些事例都可作为我们语文教师鼓励学生创新的典型事例, 以此点燃学生心灵创新之火。

五、可持续发展性

教学的本质是与生命同在的, 也就是终生教学。终生教学要求学生具有终生学习的能力, 获得可持续发展的能力。语文课堂的出发点和归宿, 即以培养学生的终生学习能力为终极指向的。在教学的过程中, 要让学生学会学习、学会交往、学会合作、学会思考, 获得终生发展的能力。正所谓教学生六年, 为学生想六十年, 为国家民族想六百年。

我们都曾见过, 很多中学生在中考中取得了优异的成绩, 升入高一级学校以后, 却暴露出一系列的语文知识、学习能力等方面的缺口。同样取得高考优异成绩的所谓“高才生”, 却暴露出听说读写能力的低幼化。不能否认教学中的不注重学生可持续发展, 一味追求成绩, 忽视学生能力发展的问题还相当严重。

因此, 作为一名语文教师, 不能鼠目寸光, 只为了让学生考出好的成绩, 而忽略了学生的长远的语文能力的发展, 语文教师必须具有长远的眼光去培养学习语文的能力, 提高学生的语文素养, 那样我们的语文课堂才会充满生机与活力, 学生才会具有持续发展的后劲。

当然, 一堂课不可能完全涵盖上述所有的特点, 但我觉得如果能有几点体现得好, 就应该是一堂好课。

我心目中的《老友》 篇3

笔者总结《老友》杂志有如下特点：

第一，《老友》杂志是一份集知识性、指导性、趣味性、娱乐性于一体的，贴近广大读者，内容十分丰富的杂志。不论你是什么职业，也不论你有什么爱好，都能从《老友》上找到你想了解的东西。我最爱读“感悟”栏目，该栏目的文章篇篇精悍生动，这里既有社会名流的佳作名篇，也有寻常百姓的生活随感。“人杰地灵”、“岁月人生”、“史海钩沉”、“老年茶座”、“文艺园地”、“敬老长亭”、“多彩金秋”、“神游天下”、“养生保健”、“老人与法”等栏目的内容更是丰富多彩，具有很强的针对性、服务性、知识性、趣味性。

第二，具有鲜明特色。全国各类杂志，我看了很多，但大都是大同小异，缺少特色，在编排上也没有什么独到之处。但《老友》杂志却是个例外，从栏目设置、稿件的选择到版式、封面设计，都独具鲜明特色。《老友》杂志立足江西，面向华东，辐射全国，有气魄，真乃智者做派，大家风范。

第三，《老友》杂志坚持稿件面前人人平等，看得起“小人物”，这在“人情稿”盛行的今天，是难能可贵的。

第四，刊用稿件快。笔者的十几篇稿件均在投寄两个月内刊用。《老友》杂志这种高效率，有效地团结了一大批热心的撰稿人和读者。

第五，《老友》善待作者。稿酬、样刊寄发及时，作者均能在当月收悉。

第六，《老友》杂志能够虚心听取广大作者和读者的建议、意见、要求和呼声，坚持开办“老友信箱”栏目，许多读者都把它视为知己，倾吐心声。

第七，平民的价格。《老友》杂志每期大16开68页，定价：4.00元，这在打一个市内公用电话都要0.5元的今天，不能不说是极其低廉的。

第八，差错极少。三年来，我阅读《老友》杂志，感觉其文字和知识性差错率极少，远远低于国家新闻出版总署规定的差错率。

第九，发行速度快，这也是《老友》杂志的一大优势。在南京市区，一般在出版的三日内就能买到它，读到它。

借此2009年报刊征订之际，我热忱地向广大老友推荐《老友》杂志。

作文：我心目中的春天 篇4

1、“我心目中的春天”没有设置太大的审题障碍，但也有两个限制：一是“春”，一是“我心目中”。第一个限制，我们一看即知；第二个限制，看似制约，细究未免不是提示，它提示我们，这个“春”带有很大的随意性，可以是眼下看到的春天，写成写景抒情的散文；也可以是封存在记忆中的春天，即揭示春天的象征意义：可用春天来象征快乐的内心、良好的改革开放形势、中华文化发展的浓厚氛围等；它提示我们，这个“春”带有很大的主观性，可以是绿色的春、金色的春，也可以是抽象的象征或某种情思。本文题更多的应侧重写景，这也是阐发引申意义的基础。

2、“在这个不同寻常的春天里”应抓住题眼：不同寻常、春天。这个话题，当属条件类话题作文。写作本文，关键是读透两个条件：

关键词一：“春天”，所叙之事，必须发生在春天；抒发感情、生发议论都必须关联“春天”这一季节主题。

关键词二：“不寻常”，就是不同于其它季节，不同于以往的春天。在这个春天里，发生的不寻常的故事，体会到耐人寻味的感受，或者说，有一种不同寻常的收获。

这个话题作文的亮点，在于写好这个“不寻常”。

我们可以从“春天的故事”这一角度构思。在某一个春天里，曾经发生过的一个故事。这个故事的主角可以是自我，也可以是他人。这一种经历，这一幕感动改变了我的生活，启迪了我的思想，丰富了我的智慧。这就是一种“不寻常”。需要注意的是，不要为了追求“不寻常”，而虚构离奇夸张的故事情节，失去了真实的生活基础，反而成为文章的败笔。

需要提及的是，对社会时事关注较多，能够及时捕捉到时代焦点、把准时代脉搏的同学，不妨结合“不寻常的春天”写出充满时代气息的鲜活文章来。如“春天”总是与农业、农村、农民这“三农”紧密联系在一起。如“爸爸种田再也不交税”、“家乡开建新农村”、“今春上学不交费”等都是发生在春天的时事身边事。台湾民众对于和平统一的新举措、全国人民及国家领导人对于云贵高原干旱的关注等。也可以缩小视野：家里出现的喜事、校园出现的可喜变化等。做到以小见大、扣合时代总是能给人阅读的新鲜。

3、不管哪个题目，都应注意：

a.要学会仔细观察春天来临时人、事、景的细微变化，具体才能入微；

b.要注意调动自己的感受，与眼前所见之景积极共鸣，将真切的感受与对景物的描绘融为一体；景物描写一定要具有春天的特点：或给人以希望、或让人感到温暖、或体会到生命的勃发......需要注意的是：所选事件一定要与阐发的情感相一致。

我心目中的鲁迅作文 篇5

在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的我心目中的鲁迅作文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我心目中的鲁迅作文范文篇1

原来，我只认为鲁迅是一个普普通通得作家。但是，通过学习了第五组课文后，我对鲁迅有了进一步得了解。

鲁迅——这位时常穿一件朴素的中式长衫，头发刷子似的直竖着，浓密的胡须像隶书的一字的人，看起来很平凡，但他却有一颗爱心。

在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中，我知道了鲁迅是一个关心后代、痛恨反动势力、关心穷苦人；在《一面》中，从鲁迅先生廉价卖书给一位素不相识的中国青年中，我又体会到了鲁迅的热爱劳动人民，关心进步青年的高尚品质……这不正体现了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”吗？

没错，我心目中的鲁迅先生就是一个这样的人，他总是为自己想得少，为别人想得多！

我心目中的鲁迅作文范文篇2

在每个人的心目中，鲁迅先生都是伟大的，他是中国的大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发，刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他就是鲁迅。

在18课《我的伯父鲁迅先生》中，作者看到伯父把受伤的拉车夫的脚包扎好后，把剩下的药给了他，又给了他一点儿钱，让他在家好好休息。

在19课《一面》中主要写了鲁迅的外貌描写，紧紧的表现出了一个“瘦”字，全文共写出了鲁迅六次“瘦”的描写。

在20课《有的人》中，通过了鲁迅说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”这句话充分的表现了鲁迅先生生前为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他。

在我的心目中，跟别人想的一样，就和别人想的总结在一起就是一一“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

鲁迅先生的这种精神值得我学习。

这就是我心目中的鲁迅。

我心目中的鲁迅作文范文篇3

我以前很早的时候不知道鲁迅先生是谁。

随后，读了他的几篇他的文章，才知道鲁迅先生是一位大作家，很有名气。又是伟大的文学家、思想家、革命家，又是中国文化主将。

以为这就是鲁迅先生。可是，我读了《我的伯父鲁迅先生》后，我的这个理解打了个大错号。我读到鲁迅先生救助车夫时，我感到鲁迅先生是一位穷苦人民的关心；我读到鲁迅先生关心女佣阿三时，又感到鲁迅先生的善良。

我又读了《一面》这一篇文章，我又感到了鲁迅先生的爱心。也感到鲁迅先生注重青年人读书。

我心目中的鲁迅先生从一个不知道是谁到一个很有名、很有爱心、很伟大的一个作家。

我要向鲁迅先生一样：“为别人想的多为自己想的少。”

我心目中的鲁迅作文范文篇4

同学们，你们知道鲁迅是谁吗？鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。

今天我学习了关于鲁迅的两篇文章，分别是：《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》。

从《少年闰土》这一课我知道：鲁迅先生小时候不自由，和许多少爷一样：只能看见院子里高墙上的四角的天空。我也知道鲁迅先生很幸运，有一个见多识广的好朋友，给他带来好多快乐。

从《我的伯父鲁迅先生》这一课我知道：鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。鲁迅经常工作到半夜，咳嗽不止，但他对自己的病满不在乎，看不清东西的女佣阿三劝他休息，但他反倒劝阿三多休息，不叫她干重活。

在我心目中，鲁迅先生就是这样的人：为别人想得多，为自己想得少，乐于助人、深受爱戴的人。

敬爱的鲁迅先生，我们会记住您的，也会以您为榜样的。

我心目中的鲁迅作文范文篇5

我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的`中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡子成隶书的“一”……被誉为“民族魂”，他就是鲁迅。

才认识鲁迅时，我并不知道那么多鲁迅的资料；上了第五单元——鲁迅在我心目中。我才知道鲁迅的品质。他是我国著名的文学家，思想家，革命家……鲁迅先生青年时代受托尔斯泰的博爱精神的影响同时也使他拥有了一份博大的爱。由于家族的影响他十分重视教育，三味书屋就是他幼时学习的证明，幼时的鲁迅饱尝人间的冷暖，拯救名族的思想也在他心目中萌芽……在鲁迅和周晔谈《水浒传》中我感受到了鲁迅对青少年的关心；鲁迅和侄女谈“碰壁”中我们知道了他对旧社会的憎恨；鲁迅救助车夫，关心女佣则表现了他关心别人胜过关心自己。

总之，鲁迅在我心目中是一个爱憎分明，为自己想得少为别人想得多，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人。

我心目中的鲁迅作文范文篇6

我国有一个家喻户晓的大文豪，你知道吗？他就是鲁迅先生，是我们民族的民族魂。他的脸，是和蔼可亲的表情，头发一寸长，但却仿佛一根根尖针般直竖在头上，胡须更打眼，仿佛隶体的“一”字，衣服十分整洁却好久没洗了。虽然他的外表表示着工作的疲惫，但是他是十分精神的，像一个刚打完胜仗的军人。

“横眉冷对千伏指，俯首甘为孺子牛”，这句话是鲁迅先生的“座右铭”，出自他的书《自嘲》，鲁迅先生原名“周树人”，字豫才，是浙江绍兴人，他发表了中国现代史上第一部白话小说《狂人日记》，他一生中翻译和创作了许许多多的作品，代表作有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》和《野草》。是新中国文化革命中的主将。自从学完关于鲁迅先生的课文后，我从电脑上看来了一篇关于鲁迅先生的动人事例。一天鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发店去理发，理发师觉得他很穷就随便的给他理了发。理完发后，随便给了理发师钱。

后来，理发师细一数发现他多给了好多钱，乐开了怀。一个月后，鲁迅又去了这个理发店，这个理发师心里已经知道是鲁迅先生，还给了上次多给的钱。并且，十分仔细的给他了发，但鲁迅先生认真给了他钱，理发师非常不理解。鲁迅先生笑达“先生，上回你胡乱地理发，我就胡乱的付钱，这次你认真的给我理发，我就仔细的付钱”。理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。

至此，鲁迅先生的传闻，就成了我的偶像，他在我的心中不仅是思想家、文化家、革命家、和教育家，他还是舍己为人，对敌人冷漠，对公民仿佛牛一样听命的人，他在我的心中是最伟大的一个，我也要向他学习，成为像他一样的人。

我心目中的鲁迅作文范文篇7

我十分敬佩鲁迅先生，因为他在生活中的点点滴滴都让我感动。

前不久，我们学了一篇课文，《我的伯父鲁迅先生》。里面有一件事拉黄包车的工人，在拉车的过程中脚不小心被玻璃碎片扎伤了，鲁迅先生看到就急忙去帮助黄包车车夫。在寒风中，鲁迅先生整整也半跪的姿势从黄昏跪到了晚上。这件事让我深有感触。鲁迅先生不仅帮助了车夫。还十分体恤车夫，给了车夫剩下的药和一些零钱，让车夫好好的休息。在这旧社会中，车夫的地位卑微，几乎没有人拿正眼看过拉黄包车的车夫。甚至一个车夫受伤，也当没看见一样。而鲁迅先生不但没有瞧不起，还帮助了车夫，让我很感动。

鲁迅先生小时候因为一次迟到，在课桌上刻了一个‘早’字，来提醒自己，从此以后鲁迅先生便没有迟到过，这使鲁迅先生养成了准时的好习惯。从这我体会到了，鲁迅先生学习十分刻苦非常用功，让我十分敬佩他，我也要学习鲁迅先生这种刻苦精神和准时的好习惯。

这就是心中的鲁迅先生，他为人正直，在黑暗的旧社会中，也十分体恤下层民众，并帮助他们。他十分热爱读书，也非常爱惜书，常常为了一本书，而多次去书店退换。是个为自己想的少，为他人想的的多的人，关心青少年，敢于跟反动势力作斗争。为此我十分敬佩鲁迅先生。

我心目中的鲁迅作文范文篇8

我心目中的鲁迅是一位爱国作家，又是一个关心进步青年，同情劳动人民的文豪。

为什么说他爱国呢？因为最近我读了一篇关于鲁迅先生为何弃医从文的。原来鲁迅生前是抱着医学救国的愿望，进入日本仙台医学专科学校学医，就在学期期间他看了一场电影，电影里演的就是日本人宰割自己的同胞，他认为，医学不能拯救中国，中国革命的首要任务，就是唤起民众，改变国民精神。

于是，他决定弃医从文，要用笔和墨来参加战斗。他要启迪人们的觉悟，增强人民的力量，使祖国在百废待兴的情况下强大起来。

那又为什么说关心青年同情劳动人民呢？据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心青年更不计其数。鲁迅先生在世时，他和第第救助一个拉黄包车的车夫，而且鲁迅先生对他们家的女佣阿三十分的关心不让好干重活。

这就是我心目中的鲁迅。

我心目中的鲁迅作文范文篇9

在我刚开始识字的时候，知道鲁迅的只有三个人：一个是倒拔垂杨柳的鲁智深，一个是知识渊博的鲁班，还有一个我模模糊糊的记得是鲁迅。也只知道鲁迅的文章很难懂。

自从我学了这单元的《我的伯父鲁迅先生》这篇课文之后，我觉得他浑身充满了正义感。过了不久我就开始看起了鲁迅的文章。他便在我的心中树立了高大的形象。顿时我觉得，他比鲁智深还英勇，比鲁班还聪明。

首先他是一位越老越顽强的战士，他以思想和笔作为武器，战斗了一生。他嫉妒如仇。他敢骂，骂那些苟延残喘的“奴隶”。他敢论，论那些中国人们大众的劣根，他敢抨击，抨击自己眼目中的世界，抨击让那些劳动人民，生活在水生火热之中的反动派。

虽然鲁迅是一个特殊的一个作家。仅仅是写些杂文和小说的鲁迅，怎能在社会甚至世界史上独树一帜？记者发出疑问。

是的鲁迅没有莎士比亚的小说情节，也没有雨果的动人的文章，但是他是一位勇敢的战士。

这！这就是我心目中的鲁迅！他属于中国！也属于世界！

我心目中的理想学校 篇6

俗话说, 选好一个校长, 就等于办好一所学校。可见, 校长在学校的发展中有着举足轻重的作用。在目前提倡“教育家”办学的教育观念下, 一所名校, 应该有一个教育家式的好校长。

中国教育学会会长顾明远说:“有自己的教育风格, 在教育界有一定影响的人, 就可以称为教育家。”这就是说, 和一般普通教师相比, 一所名校的校长, 他不仅应具有崇高的人格修养、高尚的道德情操 (包括审美素养、师德素养、个性素养) , 具有渊博的学识技能、机智的育人艺术 (包括审美能力、情趣素养、能力素养) , 还应有自己独特的教育管理风格, 他要能凝聚全体教师的智慧, 带领大家走“科研兴校”之路。

首先, 教育家型校长应是学习型校长。校长要实现自我超越, 就必须不断地学习和提高。一方面, 学习掌握现代教育技术手段, 为更好地发展现代教育研究奠基;另一方面, 学习各地先进的教育管理理念, 提高自己的教育管理水平。同时, 校长要以自己的爱学习, 勤研究, 带动全体教师学习和研究, 构建学习型教师队伍, 和教师一道, 不断修炼自己, 实现自我超越。

其次, 教育家型校长要敢作敢为, 富有开拓精神。要完善科学的内部管理体制, 确保学校教学秩序稳定———敢为, 即善于拓宽管理空间, 加强中层干部培养, 既会“掌舵”, 又会“划桨”, 既敢于放权, 又懂得惜才, 努力把中层干部锻炼培养成为精通学校管理、精于教育教学的两把好手, 形成一个开拓进取的管理集体;要制定科学的教育科研规划, 走“科研兴校”之路———有为, 即善于创设从事教育教学和科学研究的绿色通道, 建立高素质的教育科研团体, 通过师徒结对、集体备课、网络教研等方式, 狠抓学校教育教学和科研工作, 大力实施教育改革, 全面推行素质教育, 发展创新教育;要落实科学的学校建设规划, 优化学校育人环境———不虚为, 即善于带领行政班子成员, 制定学校建设发展的长远规划, 加强校园环境建设, 加大教育投入, 不搞花架子, 不搞形式主义, 做到真抓实干, 以构建健康、和谐、平安的校园环境。

二、有一个科学、长远的学校发展管理规划

名校的发展, 不应该单纯注重外观的铸造, 而应该注重内涵的发展。前清华大学校长梅贻琦有名言说:“大学, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也。”大学之大大在大师之大, 大学之大大在学术之大。真正的名校, 不应过分注重外观视觉形象上的“大”, 不应过分建设豪华、壮观的大门和一幢紧挨一幢的豪华大楼, 不应在外观视觉上竞显攀比之风, 不应靠豪华壮观的外观视觉形象之“大”来提升自身的名气, 而应从学校发展的软实力和全面发展的综合角度来考虑, 制定科学、长远的发展管理规划。

传统的观念认为, 升学率高的学校就是名校, 人们把学生考试分数、毕业升学率作为衡量学校的唯一标准, 受其影响, 一些学校管理者就单纯以考试分数、升学人数来衡量学校教师的教育教学质量, 他们往往以抓重点学校 (他们心目中的“名校”) 升学率、提高本校教育知名度为由, 带领教师把培养少数能升重点的“尖子生”作为主要任务, 采用“题海战术”“时间战术”等方式, 加重学生课业负担和精神负担, 忽视学生全面发展的要求, 忽视大多数学生, 特别是不能升学的学生的需要, 导致了“高分低能, 低分无能”的怪现象的出现。有的甚至不惜代价到其他学校争抢优质生源, 片面提高升学率, 从而加剧城乡教育的不公平和学生受教育的不公平。

其实, 真正的名校, 并不靠这种投机取巧的招数来提高升学率, 提升名气, 而是注重学校的科学发展、长远发展, 注重学生和教师队伍素质建设和培养, 注重学校的内涵发展。那种靠抢优质生源、提高升学率来出名的发展观念是短命的, 没有根基的。这些学校, 一旦缺少各地输送的优质生源, 他们和其他学校一样, 名校不“名”了。

三、有一个科学、系统的人才培养模式

理想的学校应该有一个科学、系统的教师培养模式, 培养造就一批高素质、专业化的教师队伍。不仅要制定科学、系统的教师培养计划, 而且要不断完善教师培训、考核和评价制度, 营造教师读书学习和专业成长的良好环境, 以培养造就一批学习型、专业型、科研型、奉献型教师队伍, 构建学校教育的科学发展观。

理想的学校应构建“合格 + 特长”的人才培养系统, “生本理念”应贯穿学校教育发展的始终。学校应摒弃那种单纯靠“题海战术”“时间战术”等加重学生学习和课业负担来片面提高考试成绩的昙花一现的做法, 不应为了单纯追求分数而禁锢学生思维, 而应根据自身实际, 在课堂改革上下工夫, 在开办兴趣小组、特长培训、综合实践等活动中找途径, 既注重学生全面发展, 又注重学生特长培养, 既让学生的综合素质得到提高, 又让学生的特长得到挖掘、发展和培养, 从而让学生真正学会学习、学会生活、学会实践、学会创新, 为他们终身学习、创新实践奠定坚实、良好的基础。

不仅如此, 理想的学校还应注重营造宽松、舒适、愉悦的育人环境。要科学合理地规划学校教学区、实验区、生活区、运动区等布局, 做到既各自独立, 又协调配合。要不断打造校训、校歌、教育名言等浓厚的校园文化氛围, 让学校成为传承科技文化的圣地。要不断建设和开放学校实验室、微机室、图书室等资源, 优化管理服务职能, 引导师生学习和研究, 提高综合素养。

我心目中的春 篇7

我心目中的春，总是轻柔温暖的。春风是春姑娘那碧绿的纱裙，轻轻地掠过天空，使人感到惬意。春风总是那么温柔地对待世界万物——她小心翼翼地抚摸着那些因冬寒而掉光叶子的树木，施展起神奇的魔法，树木都在她的温柔攻势下，抽出如婴儿般的、小小的嫩芽。再看看鸟儿们吧，它们听说春姑娘回来了，便迫不及待地飞出巢来，在晴朗的天空下沐浴着和熙的春风，温暖的感觉让它们不禁争相高歌一曲。这便是轻柔而温暖的春了。

我心目中的春，总是浪漫多情的。“好雨知时节，当春乃发生。”春雨是有灵性的，当它知道万物都在呼唤它时，便随着春姑娘的脚步一起来到大地上。“春雨贵如油。”它细如牛毛，亮如银针，密密斜斜地织在天空与大地之间，滋润着世间万物。春雨是浪漫的吧？瞧！它正在花儿的耳边私语，不然花朵们也不会都羞红了脸，还散发出阵阵迷人的芳香。春雨又是多情的吧？清晨，漫步在山林里，细雨不动声色地飘在头上、肩上，给人镀上了一层银边；空气中充斥着滢滢的水汽，周围朦胧一片。我想，只有多情者才能制造出这种氛围吧？这便是浪漫多情的春了。

我心目中的春，总是朝气蓬勃的。小草破土而出，伸了伸腰，终于苏醒了。它们嫩生生、绿油油的，肥厚的叶片像一个个刚出生的胖娃娃。池塘边的柳树，抽出了黄绿的柳丝，远望像是系上了一簇簇花瓣。枝条随风飘动，好似一位亭亭玉立的少女，在展示她那纤细的腰肢与美丽的舞姿，又像对着镜子似的水塘梳理秀丽的长发。打扮得花枝招展的蝴蝶在花丛中起舞，它们是在比美吗？燕子们回来了，它们身穿燕尾服，匆匆地飞来飞去，建造着巢穴……这一幕幕场景，无不充满着生机与活力。这便是洋溢着蓬勃朝气的春了。

“一年之计在于春。”我心目中的春是这样美好，愿生活如春天一样。

（指导教师：陈达家）

点评：

第一人称的写法，使得“春日说春”的效果达到最佳。文章中心明确，条理清晰。在写景上，作者围绕轻柔温暖、浪漫多情、朝气蓬勃三点展开，很好地呈现了春的独特之处；在抒情上，作者语言清逸婉丽，优美动人。

我心目中的鲁迅作文 篇8

它是一个助人为乐的人。一天黄昏，父母拉着我的手，到伯父家去。在离伯父家不远处的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一旁。他双手捧着脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一滩血淌。爸爸问他：“你怎么了?”“没留心踩在玻璃上了，玻璃插进脚底了。”爸爸飞跑到伯父家，拿了一些药和纱布和伯父一起走出来。伯父用镊子夹出玻璃碎片……

他是一个关心他人的人。鲁迅先生知道自己病得历害，还三更半夜写文章。女佣阿三多次劝他好好休息，但他不听，反而常常叫女佣阿三自己多休息，不叫他干重活。

他是一个关心青年，爱护青年的人。阿累是上海英商汽车公司的卖票员。当阿累对买《毁灭》与不买《毁灭》正踌躇时，鲁迅先生就叫我买《铁流》，并以一元钱本钱卖给我，同时又送我一本《毁灭》。

我心目中的春天作文 篇9

春天到了，花儿开了，一朵又一朵四周全都是花，绿色的、红色的、黄色的、紫色的，全都簇拥到一起。风吹过时，花像海洋一样，一波又一波，真漂亮。

春天到了，岸上的垂柳在微风中挥动着柳枝，高大、笔直的杨树像剑一样插入天空。在冬天里的小草从地里钻了出来，十分让人喜欢。

春天到了，吹呀吹呀，花草树木随风舞动。

春天到了，雨滴答滴答地下，树木畅饮着丰富的雨水，生长得更快了。

春天到了，各种动物都醒来了，燕子也飞来了，松鼠也出洞了。它们欢乐的身影，使大地使大地更加生机勃勃。

我心目中的天堂 篇10

一直埋藏在心中的不是山水，不是父母，更不是儿时让我依恋的家。而是那个让我长到见识，交到朋友，学到知识，懂得文明的一个美好的“天堂”——新港实验学校!

当黎明划破天际，在“天堂”的晨曦之时，让我感悟到：每一天清晨都是如此的美好，每一天的我们都是新的，我一定要努力!学习要更上一层楼，就像初升的红日一样，努力地在天空绽放自己的灿烂!

中午，我知道了人不能太骄傲自满，就如那已经高高挂在天际赤热的太阳一样，不能因为比谁都强，就停止了前进的步伐，放弃了继续升起的机会，应该谦虚，要不断的进步。

在“天堂”静然的午后，我记住了就算失败，也不能放弃，不能自卑。因为失败乃成功之母。就像太阳一样，就算它终究会落下，成为夕阳，但第二天它一定会满怀信心地再度升起!

在“天堂”里还有我的朋友。我伤心时，她们会安慰我。我高兴时，她们会陪我一起开心，快乐。有困难的话，我们会一起面对。有秘密，我们共同守护。因为她们是我共进退、相濡以沫的朋友!

在那“天堂”里，还有我那和蔼可亲的老师，她给予着我们知识、梦想，赋予我们文明的礼仪。教会我们坚强，让我们在新港踏出的每一步都坚实而有力量。她不仅是我的老师，更是我们在“天堂”唯一的亲人——姐姐。生活中，老师陪我们共度欢乐。学习中，老师和我们共同面对困难，用“千教万教教人求真，千学万学学做真人”来勉励我们一起奋发上进!

这些美好的回忆都在“天堂”里，而“天堂”就是那一直藏在我心中的——新港实验学校!

山西省运城市新港实验学校四(9)班

我心目中的她作文 篇11

我手写我心, 文科班女生居多, 让她们大胆地说似乎有点难, 也不知道是什么原因, 上课发言的女生总是声音很小, 不管我怎么引导、鼓励, 始终效果不太明显。可是我发现她们很能写, 平时周记里写的东西经常让我感动得泪流满面。根据这一点, 我在教唐诗宋词的时候就经常设计一些小练笔, 让她们用笔解读自己心中的经典, 经常是佳作迭出, 感动全班。我就把这些好的文字打印出来, 张贴在班级里, 有时还拿出来和全班同学研讨、点评, 无论是被选中的学生或是没被选中的学生, 心里都会有一份期待, 期待每天都会有精彩的出现, 因为这样的精彩来自于我们身边的同学, 真实感人。学习柳永的《八声甘州》时, 为了更有助于理解主人公的情感, 鉴赏下阕时我设计了这样一个环节:下阕写了哪些具体内容?一个孤独漂泊的背影, 他……一个……的佳人。学生充分发挥自己的想象, 以诗词为根本, 去写出当时的场景。

学生甲:远漂他乡的游子, 看着他人登高望远, 畅叙幽情, 一股悲凉之意油然而生。就算登上高处, 也望不到故乡, 故乡是那么渺茫而又遥远, 虽然男儿志在四方, 但是多年的漂泊, 那颗欲归之心越来越炽烈。远方的故乡何事牵扯游子之心, 是那个凭栏远眺, 泪眼婆娑, 痴情等待的佳人。

一个妆楼颙望, 面色憔悴, 眼神呆滞的佳人, 多少回错把远处驶来的船只当做爱人的归舟。远处的他在外漂泊, 他内心的一角是否有我的存在, 是否和我现在一样饱受相思之苦, 种种忧愁凝结不解, 愁上眉头, 悲在心间, 魂牵梦绕时, 泪湿沾巾。

学生乙:花燃尽, 叶飘零, 风华落, 岁月沉默, 思念在漂泊。那个男子, 纵使你极目远眺, 又怎能看见遥不可及的故乡。天边起伏的地平线, 不是心绪停靠的地点, 牵挂在何方, 寻寻觅觅。红尘遮住了你的眼, 可还能记得来时的路。男子啊, 你的酒杯里, 映出谁俏丽的脸庞?那个女子, 寂寞的女子, 纵然你对月梳妆, 又如何引得天边他的赞扬?多少回, 在江畔凝望, 看舟子归来, 顿然欣喜, 而后又顿时失望。有谁能懂, 等待的忧伤。女子啊, 你的铜镜里, 透出谁温柔的目光?

学生丙:我孤身一人, 几许思绪氤氲着清寒, 飘进远方的故乡, 徒留一段感伤。我胆小懦弱得不敢登高远望故乡, 怕的就是满满的思乡之情无休止。哀叹自身一人在这异乡中漂泊无依, 思及处, 念的都是我的佳人。眼角, 弯成彩虹的弧度, 遥想, 那年的相知相恋。远方的佳人, 你是否举头凝望, 将你我的相思之情寄托给了月亮?入我相思门, 知我相思苦, 多少次回望竟将那远处驶来的船当做你的归舟, 然而都是空欢喜一场。佳人啊佳人, 你可知我倚栏杆处正盼望着你来抚平我的忧伤。

学辛弃疾的诗, 我让同学们结合辛弃疾的一生, 用排比句式写“我眼里的辛弃疾……”

(1) 辛, 心系百姓, 心系国家, 心系战场;弃, 国王搁弃, 大臣唾弃, 后人讥弃;疾, 郁闷之疾, 憎恶之疾, 孤独之疾, 到底是姓氏之误, 还是命运不佳呢?

(2) 一个血气方刚的沙场英雄, 却泪洒纸笔笺, 以诗抒怀。他无奈, 用血和泪写下他的诗;

一个忠诚执著的爱国臣子, 却壮志难酬, 官场失意。他不甘, 用剑和刀刻下他的词;

一个以身许国的七尺男儿, 却多情细腻, 婉约言愁。他苦闷, 却只能登危楼, 拍栏杆。

(3) 辛弃疾, 一生国事痴狂, 赤心一片, 爱国衷肠, 壮志铿锵, 震得半壁江山, 荡气回肠。

辛弃疾, 一生狼毫刀枪, 梦里吟回, 金戈铁马, 少年战将, 料得心中屯有, 百万兵马。

辛弃疾, 一生惆怅无疆, 万里哀哭, 湮没忠良, 怒拍栏杆, 只怕将军易老, 难平动荡!

学习苏轼的《江城子·十年生死》, 如何理解诗人失去妻子后十年的辛酸苦楚, 不用过多的言语描述、渲染, 就让学生用自己的语言再现苏轼的梦境, 然后在课堂上交流, 一下子就能理解苏轼当时的心境了。

眼前的青石路, 曲折而幽静, 两旁的树木青葱而高大, 还有那鲜翠的草, 妖娆的花, 像是熟悉而陌生的画面我疑惑着沿着小径向前, 停步在木屋边。是家啊!我高兴地嘲笑自己连家都不认识了, 一边推开了厚重的木门, 丝毫没有察觉身后灰暗的天空, 有些许的异样。走进房间, 你正梳妆, 拿过你手中的木梳, 打理那柔软的秀发。束好发髻, 别好发夹, 眼带笑意。刚想拥抱你, 你的身体却轻轻地飘起, 飘出了木屋, 我疯似的追出去, 跌跌撞撞, 抓不住渐离渐远的衣袖。失足跌落, 带着你的一抹笑下坠, 不停地下坠……猛然惊醒, 眼角的泪支离破碎, 你怎忍心留下我撕心裂肺。窗外的风放肆地吹, 尘封的昨日怎么寻回?

一抹余晖透过轩窗射进来, 照亮了梳妆台, 惊喜地看见你背对我坐在妆镜前梳妆, 透过铜镜你的容颜一如从前没有改变, 粉黛微施, 如瀑布般的长发乖巧地披散着, 你看着与铜镜中的我微微抿嘴而笑, 一对梨涡若隐若现。我走上前, 拿起木梳替你绾发, 我不敢说话, 泪水如雨般落下, 滴入你的发间, 你似有所觉, 转过身, 你亦笑中有泪地看着我, 仿佛是因为看见我而开心欢喜, 又仿佛是见我这般辛劳衰老而心疼, 泪水模糊了视线, 亦模糊了你的身影, 我却连眼都不敢眨一下, 努力记住你的模样, 不知下一次梦到你要等到什么时候?是的, 生是梦, 但因梦中有你, 我不愿醒来, 我多想回到当年和你在一起的时光, 那是我此生珍藏的记忆。

我想:学生能写出这么深的体会, 还怕他们读不懂诗词吗?诗歌鉴赏中, 知人论世, 情感把握都是非常重要的, 把这些环节换成这种练笔的方式, 让学生在课堂上思维动起来, 笔写起来, 效果很好。课堂笔记也很重要, 除了记录一些常识、知识点之外, 以上练笔的环节也可以写在课堂笔记上, 这样实实在在地学习才会有印象、有收获, 语文课堂不仅要多听还要多想、多写。

我心目中的雷锋作文 篇12

如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守着你的生活岗位……有多少人能他一样，永远的那么富有爱心，永远那么真诚善良，永远像一颗小小的螺丝钉。

大嫂的车票丢了，他用自己的津贴给大嫂补办了一张;下雨天一位大嫂，抱着孩子，他赶紧把孩子把在自己的怀里，还把衣服给大嫂穿;战友家有困难，他冒充战友给他家寄钱;自己的粮食不舍得吃，自己的衣服也是补了又穿穿了又补……说到这里，同学们应该知道他是谁了吧?对!他就是雷锋!一个舍己为人的光荣战士，一个有爱心的平凡人，他在日记里写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。”……