【优秀】写感动的事作文

【优秀】写感动的事作文（精选11篇）

【优秀】写感动的事作文 篇1

记得第一次爸爸为我做饭，等他把一盘饭菜端上桌时，我满脸惊喜。可是当我品尝了第一口时。我忍不住大叫起来:“这是什么东西?”说完这句话时爸爸尴尬地笑了笑，并说了一句话:“下次我努力一下吧!”在接下来的几天里，爸爸白天上班，晚上忙碌着为我做饭。虽然天天忙里忙外，可做出来的饭菜，一点也不可口。

一天，一位同学来我们家做客，玩得正欢，突然我被晚饭的事情给难住了，因为爸爸的手艺并不好。因此，我大声说:“爸，晚饭我们叫外卖吧!” “为什么要叫外卖，放心，你老爸给你做一顿可口的饭菜。”怀着忐忑不安的心情，我们终于等到老爸的那一桌饭菜。望着那一桌饭菜，再看一眼爸爸那热切的眼神，我迟迟不敢下手，可我的同学却先动气了筷子，我看着排骨缓慢的送到她的嘴里，慢慢的咀嚼了几下，最后还舔了舔嘴角。看她吃完，我连忙问:“怎么样，怎么样?” “太好吃了，我从来没有吃过那么好吃的排骨!” 我疑惑不解，难道爸爸的手艺突飞猛进了?我也夹了一块尝了尝，味道还可以，但不至于像同学说的那么夸张吧!

在送同学回家的路上，我忍不住问他:“我爸爸做的饭菜真的好吃吗?”“是呀，我已经很久没有吃过那么好吃的饭菜了……”说完，她的眼里闪过一丝忧伤。原来，她爸爸常年不在家，她告诉我，她想念爸爸，她想念爸爸的味道。 看着她微微湿润的眼睛，听着她哽咽的话语，我这才想起我的爸爸。爸爸本身上班就很累，还要担心我的学习，每天还要做可口的饭菜，他得有多累呀?

回到家，发现爸爸已经睡着了，我把剩下来的排骨吃完，然后默默地收拾好碗筷，轻轻地走到爸爸身边，说了一句话:“爸，你的饭菜真好吃!”

是的，爸爸用爱做出的饭菜，难道不是最美味的吗?

【优秀】写感动的事作文 篇2

所谓“情趣态作文”, 就是从诱发学生的真情童趣入手, 注重学生体验, 注重读写结合, 注重内容新异, 注重指导情趣, 注重实际效能的一个作文体系。其中的“态”字, 指的是整个作文教学中, 教师始终要让学生处于一种有情有趣的学习状态中, 而教师则要努力“促情激趣”, 从而使学生产生积极的情感体验和学习志趣, 最终达到提高作文质量与教学效益的目的。

“情趣态作文”的四要素是:导情趣、促体验、触心灵、乐写作。“情趣态作文”的五个“注重”是:教学内容注重情趣化、教学方法注重情趣化、教学手段注重情趣化、教学语言注重情趣化、教学评价注重情趣化。

张志公先生指出:写作教学作为一种教育现象, 是有规律可循的。要有效地提高作文教学的水平, 必须按规律办事。在“情趣态作文”教学研究实践过程中, 我一直探寻关于作文教学的规律。下面以《一件令人感动的事》作文导写课为例, 阐述如下。

一、情趣体验规律

“情动于中而发于言”, 作文是儿童心灵的宣泄, 是一种表达自我的方式, 没有心灵触动, 让其无病呻吟, 作文的质量可想而知。所以, 在作文教学中首先要关注的就是让学生获得“情”与“趣”的体验。由于“两点一线”的学习生活, 造成学生与生活距离越来越远, 学生对身边的事物常常熟视无睹。为了使学生作文易于表达, 乐于表达, 引导学生在课堂上充分体验到生活中的“情”与“趣”就显得尤为重要。

情趣态作文教学不主张开门见山进行审题、构思、选材的指导, 而主张让学生充分感知作文题材的有关情境, 情感上产生共鸣后, 再让学生表达, 这种表达将有“内驱力”作动力, 学生将会产生不吐不快的感觉。正像田本娜教授所讲:学生作文, 需要一定的情感因素, 要使学生有表达自己思想感情的愿望, 愿意去写, 方能写好。那么, 情趣体验的规律在教学实践中应注意哪些问题呢?

1. 千方百计诱发学生的真情童趣。

蔡元培认为:“教育事业, 从积极方面说, 全在唤起趣味。”在情趣态作文教学的设计及实施过程中, 教师要千方百计地诱发学生的真情与童趣。一方面可以从“情”出发, 建立融洽和谐的师生关系, 精心选择学生能够产生情感共鸣的教学内容与方式, 激发学生产生强有力的学习动机;另一方面从“趣”出发, 引导学生在宽松愉悦的氛围中学习, 并培养稳定持久的学习兴趣。

在《一件令人感动的事》作文导写课中, 教学伊始, 我就让学生回忆在学过的课文中, 在电视、报纸、书籍中, 所看到过的令人感动的故事或事情。这其实是从阅读体验入手, 引领学生回顾、交流“感动”, 为整个作文教学定下了基调。

然后, 教师精心选择了歌颂人间真情的《被角》一文, 在略带伤感的音乐声中, 饱含真情地朗读给学生。故事触动着学生的心灵, 牵动着学生的情思, 他们在强烈的情感体验中, 真切地感受到了这浓浓的亲情。

再有, 在整堂课中, 教师根据“感动”这一教学主题, 在教学语言上努力做到以情动人, 以情感人, 并以情感为纽带, 激生情, 启其疑, 引其思, 使学生总处于一种“情感浸润”的状态, 从而提高了学习效率。

2. 当堂体验后要“趁热打铁”当堂实践。

根据人的心理特征, 对刚刚发生的事情体验最强, 记忆最深, 感情最浓, 兴趣最大, 所以抓紧这个时候让学生诉说或动笔写作, 能够收到非常好的效果。反之, 同样课上动笔练习的内容让学生回去完成, 学生感情已经淡漠, 兴趣已经消失, 这样便很难再写出情感真挚、生动感人的作文。

在《一件令人感动的事》教学中, 学生听过《被角》这个催人泪下的故事, 产生了强烈的情感体验后, 下一个教学环节马上让他们仿造例句, 把心中的“感动”凝为一个句子;在此基础上, 又让学生把自己那个感人的故事讲述、交流;最后, 付诸笔端, 组织学生写出“感动”一文的中心段落。这样, 学生在感受“感动”的过程中, 由说到写, 在情感激荡中吐露心声, 此时写出的文字最具感染力与生命力。

总之, “情趣态作文”注重营造有情有趣的教学氛围, 追求情意融融、妙趣横生的教学环境, 让学生在充分的体验中学习。当然, 这并不是追求表面形式上的煽情与快乐, 而是着眼于对学生情感与兴趣的引导和深度体验, 使学生利用自身已有的知识水平, 对学习内容本身产生直接情感与兴趣, 达到更佳的学习效果。

二、多维互动规律

教学是教师的教和学生的学的统一, 教学过程应是师生互动、共同促进、共同发展的过程。师生间的互动对于教学目标的实现, 任务的完成, 调动学生学习的积极性, 进而提高教学质量都有直接的影响。因此, 对课堂教学互动规律的探讨势在必行。

1. 在多维互动中形成强烈的“耦合”。

“情趣态作文”在教学方式上主张多维互动, 通过多维互动“促情激趣”, 从而使课堂中的师生总处于一种有情有趣的学习状态之中。

“互动”包括教师与学生、学生与学生、师生与学习资源间的互动, 对这三种互动进一步细化, 就可以衍生出多种互动类型, 多种维度的互动均会在一节课中有不同程度的发生, 所以我把它们称之为“多维互动”。在教育中, “耦合”可以理解为教师和学生之间, 学生和学生之间通过各种相互作用而彼此影响从而共同发展的过程。“相互作用而彼此影响”这正是情趣态作文教学的特点, 因此, 我们说情趣态作文教学具有耦合性。而且多维互动中彼此影响愈强烈, 耦合就愈强, 就愈利于学生认识水平及各种素质的发展与提高。

如何增强师生、生生间的“耦合”呢?其关键是远离平衡态。皮亚杰在《发生认识论》中写道:“认识既不是起因于一个有自我意识的主体, 也不是起因于业已形成的 (从主体的角度看) 、会把自己烙印在主体之上的客体;认识起因于主客体之间的相互作用。”这个相互作用表现为活动。儿童的认识来源于活动。在活动的基础上, 建构起认识的图式。如果一个事物能纳入已建构的图式, 称为“同化”;反之, 如果一个事物不能纳入原有图式, 就要调整改造已有的图式, 称为“调节”。主体能再现客体, 客体符合主体结构, 这种状态就是“平衡”。当系统处于平衡态和近乎平衡态, 即使是开放系统, 系统的自发趋势仍是回到平衡态, 而不会达到新的状态。系统只有远离平衡态, 才可能形成新的有序结构。所以, 只有通过远离平衡态的新的活动, 才能建构起新的图式, 从而经同化、调节又达到新的平衡。如此循环往复, 认识不断深化。

基于上述理论, 教师首先应该做到创造性地教学, 不断变化教学, 教学顺序要多样化, 教学设计要新异化, 让学生远离平衡态, 总能和教师与教学资源间保持强烈的耦合。其次, 教师要尽量营造民主、和谐的课堂气氛, 多组织学生在一起讨论、探究、操作、表演……增强学生间、学生与课程资源间耦合的强度。

2. 利用“软”指导, 促进师生互动。

情趣态作文教学中摒弃“硬”指导 (生硬地教授写作方法) 、无指导 (在无任何指导的情况下布置写作) 、空指导 (只提写作技巧的要求而无阐述) , 提倡“软”指导。具体讲:一是指导贴近学生发展水平, 注意结合习作实际;二是指导方式自然多样, 重视边导边练, 重视师生合作互动, 经历指导过程;三是指导重视鼓励, 宽容失误, 表扬夸张尚不过分。这样的软性指导更利于师生的互动, 学生更易于接受。

《一件令人感动的事》教学中, 学生讲述自己的感人故事, 教师结合学生所说及时评点, 并且最后根据学生所说的故事, 自然而然地归纳出写作的方法——道出真感受, 更感人。

生:我讲的故事也发生在冬天。那天, 妈妈骑车驮我去上钢琴课, 我心里有一百个不高兴, 心想:大冷天的, 停一次课有什么了?非让我挨冻。下课的时候, 我才发现, 刚才又下了大雪, 被自行车压过的路面走起来滑溜溜的。我急切地盼望着妈妈的到来, 可等了很久, 那熟悉的身影也没有来 (师插话:那熟悉的身影也没有出现) 。我心里开始抱怨:大雪天的, 怎么还不来接我?突然, 我发现前面的拐弯处围着很多人, 出于好奇, 我小心地踏着雪走了过去。挤进人群, 我惊呆了。 (说不下去了, 沉默了片刻) 原来是妈妈摔倒在雪地上, 她正艰难地试图爬起来。我一下子冲过去, 看到妈妈那痛苦的表情, 我哭了。我哭着说:“妈妈, 您摔哪儿了?疼不疼?”一边说, 我一边把妈妈扶到路边。我心里难受极了, 妈妈一定是怕我等着着急, 车快路滑才摔倒的啊! (抽泣) 这时, 妈妈从怀里掏出一个暖水袋递给我, 轻轻地说:“怕你冷, 我特意回去给你灌的。” (泪水夺眶而出) 那一刻, 所有的埋怨都不知跑到哪里去了。我觉得妈妈是世界上最爱最爱最爱我的人, 我好幸福。 (很多同学受到感动)

师: (深情地) 你的故事打动了在座的每一位同学。 (面向全体) 同学们, 你们发现了吗?她在叙述事件的同时, 还道出了自己的心情和感受。先是埋怨, 然后是难受, 最后是感到幸福。所以, 在捕捉到动情点, 进行细致描写之后, 我们还要道出自己的真实感受, 这样更能感动他人。 (板书:道出真感受, 更感人)

生: (齐读) 道出真感受, 更感人。

三、全程评价规律

学生学习语文的过程是一个知情意行全面发展的过程, 语文评价作为促进学生发展的工具, 就要贯穿学生语文学习的全过程。在情趣态作文教学中, 经过多年实践, 我认为应该遵循全程评价的规律。

作文指导包含字、词、句、段、篇等诸多内容, 而其中规范学生的语言, 使其通顺、准确又是最重要的任务。试想, 学生所写的语言连最为基础的流畅、清楚的要求都做不到, 何以提高作文整体质量。

在情趣态作文教学中, 从“启课”导入, 到创设情境, 指导说话, 动笔练习……均对学生的语言文字进行有针对性的评价, 规范语言, 形成语感。这便是“全程评价”。

例如:学生汇报自己感动的故事。

生:在一个天寒地冻的冬日, (师插话:先交代时间和环境, 很好) 吃完早饭的时候, 妈妈拿着一件棉衣给我披上, 说“孩子, 今天天冷, 把它穿上”。我说:“不用穿了。”然后妈妈说:“乖孩子, 穿上吧!今天外面天冷。” (师插话:可以不说“然后”) 我望着妈妈那慈爱的脸庞, 眼睛湿润了。 (师插话:这句话说得生动)

师:当时你为什么不想穿呢?

生:我想, 家里很暖和, 外面一定也不冷, 所以不穿。

师:在你执意不穿时, 妈妈是怎样说的?怎样做的?

生:妈妈并没有着急, 而是牵着我的手, 一起来到阳台上。这时一阵刺骨的寒风吹过来, 我不禁打了一个寒战……妈妈还告诉我, 每天早晨, 她都会在我起床前, 站在阳台上先感受一下气温, 然后安排我穿衣的多和少。 (师插话:多么细心的妈妈。真是“可怜天下父母心”啊) 回到客厅, 妈妈亲手给我穿上棉衣, 还为我拉好拉链, 整理好衣领…… (师插话:这个细节说得太好了)

师:穿上妈妈给你准备好的棉衣, 走在冰冷的街道上, 你除了感到温暖, 还有什么感受?

生:走在冰冷的街道上, 我感到浑身暖暖的, 还感到妈妈的爱就像这件棉衣一样包裹着我, 是那么温暖, 那么—— (师插话:朴实。说得多好啊)

师:请你再说一遍好吗?

生: (略)

师:你捕捉到了最动情的情节, 讲得十分动情, 打动了老师和同学们。

令我感动的事优秀作文 篇3

那是星期六的下午，我来到了上课的教室。一上课老师就抽背了上一节课布置的作业------背诵第121课课文。我暗自心想：不好我这篇课文还没有背熟呢!要是抽到我，那我肯定背不出，偏偏老师说过要背的很流利，不然不算过关的。希望不要抽到我，不要抽到我啊!“金倩楠，你来背。”老师清脆的声音响起。听见这句话，我悬起来的心又放下了，心里暗自庆幸没有选我来背。就在我暗自庆幸的时候，老师又说了一句话，让我感到自己好悲哀，她说：“好了，金倩楠你就背到这里吧，徐佳敏你接下去背。”我疙里疙瘩的背完了下面的内容，其间我发现了老师皱了好几次眉头，好像是对我背成这样的不满，对我的否定，还有对我的失望。等我背完，老师说了一句我早就预料到的话，她语气中参杂着一些不满，对我说：“你回去有没有背啊!一点也不熟练啊!下课留下来背，背流利了再回去，明白了没?”“明白了。”我有气无力地说。“接下来开始上课。”

……

一节课对与我们来说很漫长的课结束了，我被老师叫到了一间一个人也没有的教室里，让我在这里背书。自己又去上下一个班的课了。就在我几乎绝望的时候，我发现了门口有一个人影在晃动，我走近一看。啊!原来是孙青青啊!“你怎么会在这里。”我疑惑的问。她笑着回答：“我来教你背吧，不然你的什么时候回去啊。”“那我先谢谢你了。”我感激地说。“不用谢，谁叫我们是好朋友呢!”

令我感动的事优秀作文 篇4

在这个世界中，有许多令人感动的事，随着人们品德的的提高，那些好人越来越多了。下面，我用我的经历来说明这个事实。

暑假里的一天下午，我兴高采烈的去新华书城看书，我哼着小曲，骑着自行车，在路上走着。到了书城，我一摸兜，坏了，手机没了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，我冷静下来，想了一想，排除了手机被偷和忘拿了这两种可能。经过缜密思考，我肯定：是掉了。我心中犹如有十五个吊桶打水——七上八下。我连忙回去找，不放过任何一个角落，生怕我的手机会孤零零地躺在一边，找不着我。在一个路口，我发现了一位老人，他在心急如焚的找着人，我上前去看，只见他拿出一部手机，告诉我，他拾到了这部手机。我一眼就认出那是我的手机，他不相信，和我仔细对质了之后，才把手机给了我，并对我说：“小朋友，不要再把手机弄丢了。”我愣着了，当我想感谢他时，他却走了。我望着老人的背影，眼睛湿润了。

老人感动了我，你呢?

一件感动的事优秀作文 篇5

记得是一个夏日，那天骄阳似火，太阳毫无顾忌地直射大地。行道树无精打采地低着头，好像受了什么委屈似的。知了在枝头一个劲地凑热闹，让这炎热的夏天显得更加令人烦躁。我和爸爸妈妈来到一家饭馆就餐，这家饭馆有空调，所以来的人特别多。这时，在门口出现了一位衣着朴素的爷爷，爷爷热得满脸通红，嘴唇都干裂了。他伸出一只手，来推门，却又缩了回去，眼巴巴地看着屋里，叹了口气。这时，屋里有的客人说：“这是个没钱吃饭的老人吧。”有位阿姨见他可怜，就喊他：“您进来吧，就算是我请您了吧!”但爷爷还是犹豫不决。饭馆服务员看见了，把他让进店里，请他坐下，为他端了一杯温开水，端了一碗面。爷爷感激地看了服务员一眼，大口大口地喝起水来。

突然，爷爷红着脸，对服务员说：“能不能把这只碗给我?”大家抬起头来，惊异地看着他。我想：怎么还得寸进尺了，还要连吃带拿?爷爷连忙说：“我出钱买，不白要!”大家就更迷惑不解了。有人开玩笑说：“您是不是要留着作纪念啊?”说完，大家哄堂大笑。爷爷的脖子根都红了：“我有肝炎，怕传染!本来我出门都是带餐具的，今天走的急，忘带了!”大家都惊呆了，我不由得为自己先前的想法而惭愧。服务员感动地说：“谢谢您!”旁边有人对爷爷伸出了大拇指。

让我感动的事优秀作文 篇6

那天，我走在街上，在路边看见一位衣衫褴褛的老婆婆跪在路边。她面前有一个银色的小碗，里面只有不足5元钱。我情不自禁的摸摸口袋，但口袋是空的，我忘带钱了。

这时，一个三、四岁的小女孩拉着妈妈的手去买糖。她左手努力的抓紧妈妈的手，身体使劲向商店的方向倾去。但她无意中看见了老婆婆，愣住了。忽然，她猛地回过神，对妈妈说：“妈妈，你看那个老婆婆多可怜，我们可不可以给她一些钱让她也买糖啊?”他妈妈笑着说：“可是，如果你给她钱的话，我们就没有钱可以买糖了!”小女孩沉默了。过了一会儿，她果断地说：“妈妈我不买糖了，把钱给老婆婆吧!她肯定从来没有吃过糖吧!让她也尝尝。”她的眼中闪烁着一种从未有过的坚定的眼神。她妈妈从包里拿出了一张20元和一张10元的，递给小女孩，说：“拿去吧!”小女孩轻轻地接过，跑向老婆婆，小心翼翼的把钱放进铁碗。用稚嫩的声音说：“老婆婆，糖可好吃了，这回你也可以尝一尝了!”老婆婆热泪盈眶，正想答谢她，她却一蹦一跳的消失在人影中。只留下心中满是敬佩之情的我，和感动得说不出话来的老婆婆。

优秀作文：一件令我感动的事 篇7

在我童年的记忆里，有许许多多个美丽的贝壳，那是用一个个感人的故事凝成的，作文 一件令我感动的事，其中最让我感动的事莫过于那件事了。

故事是这样的：在汶川大地震的时候，一队专业的救援队迅速地赶到地震现场，在余震中救出了一个又一个鲜活的生命，

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这时，人们在一片废墟下发现了一位妇女，当抢救人员发现她的时候，她已经没有气息了，大概是被快塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的间隙依稀可以看到她离世时的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手俯着地支撑着身体，身体被压得变形了，。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经没有气息，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。

正当人们准备走向下一个废墟的时候，那位年迈的救援队队长好像是想起了什么，连忙跑回那片废墟，再次把手伸进废墟里，在那位母亲的底下摸索着……

几乎是同时，救援队队长大叫了起来：“快回来，这里还有一个孩子，他还活着!”

救援队立刻赶了回来，在清理完废墟后，人们救出那个孩子，他看上去才3、4个月大，被包在温暖的小被子里，他还在熟睡着，那可爱纯真的脸使在场的人们都感到很温暖。

当医生准备为他进行检查时，从小被子里找到了一部手机，上面还有刚刚写好的一行字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住：妈妈永远爱你!”

手机在人群中传递着，每个看过手机画面的人都落泪了。

父母的爱是伟大的，是怎么也无法超越的。

【优秀】写感动的事作文 篇8

那是去年冬季里的一天，那天距期末考试只有两天的时间了，班上的同学都在比着“开夜车”，好好复习功课，考出好成绩。

那天早上我起床后，忽然想起昨天晚上有一道数学题还没有做出来，-吃过饭，本以为十分钟时间足够我做出来了，也不会迟到，于是便坐了下来，仔细分析题意，列出算式，解完方程心里很是高兴，可回头一看表，只有十分钟就迟到了，我急忙抓起书包，不管三七二十一地冲出家门，跳上自行车飞快地向学校冲去，路上我的心怦怦直跳，生怕被老师批评一顿。

终于来到了学校，正当我推开门走进班里时，上课的铃声响了，我十分庆幸地回到座位，向同学炫耀了一番这一路的冲刺。正当我摘下书包拿出书时，忽然发现书包的拉链开着半边，一定是出来时忘了拉上了，我急忙仔细寻找是否有书掉下去过，结果令人失望，放在最前面的数学书早已掉在了路上，这时老师已经走进了教室，再回去找书是不可能的了，更何况这是一节数学课！我的心又一次怦怦地跳了起来，趁老师没发现，我连忙抽出一本包了书皮的语文书作掩护，想混过这节课。

课上，老师虽然讲得绘声绘色，但我的心思却一直停留在那本不知掉在哪的教科书上，看着窗外已经开始飘落的雪花，忽然发现一个熟悉的身影，那不是在我家附近街上清扫街道的清洁工吗？仔细一看，她手里拿着的正是我掉的那本数学书呀！我心中大喜，直想快点下课，去拿数学书，但时间好像偏要跟我作对似的，时间一分一秒地过去了，终于下课了，清洁工身上挂着雪花，她见我过来了，快步走到我面前说：“这是你今天早上掉的.书吧？快拿好，以后要注意，别把车骑得太快了，我还有事先走了。”不等我道谢，她便早已走出了校门。

一件感动的事优秀作文500字 篇9

那天，我因拖拉作业，被老师留下来，做完才能回家。窗外寒风凛冽，在教室里都能打寒颤，更何况在门外。一个小时后，当我走出校门时，等候的已只有我爷爷一个人了。

当我走向爷爷时，本以为会被狠狠批评一顿，结果却不是如此。爷爷伸出冰一样冷的双手，从我的肩上取下书包，挎在了他自己的肩上。一路上，我走得像只乌龟，甚至比蜗牛还慢。此时，爷爷从那碗口一样大的口袋中，慢慢地掏出一个大包子，放在我手中，我接过已经焐热的包子吃了两口，就匆匆塞回了书包。爷爷见我这番情景，又拿出一个小袋子，从小袋中取出三枚硬币，跑到饼铺，一转眼买回了两块热腾腾的山东大饼塞在我的手中。这下，我惊讶了，把饼子咬了一大口，顿时一股暖流钻进了我空荡荡的肚子。原来爷爷是如此地关心我，可我却这样。我走一步、吃一口……最后，我抓起第二块饼狼吞虎咽地全吃了，爷爷这才露出了笑容。这时，他从口袋中又掏出了一块饼，三块钱买了三块饼，我这次并没有咬。我抬起头，望着寒风中爷爷那略微有些弯曲的背影，疾步走上前，把热乎乎的大饼塞入爷爷手中……

想着爷爷在校门外苦苦等待孙子，却很失望的样子，我鼻子一下酸了，眼泪哗一下全流下来了。我暗下决心，以后一定要努力，做作业要加快速度，绝不能再拖拉了。

一件令我感动的事优秀作文 篇10

可是有一天，小狗突然不吃东西了，这可急坏了哥哥，不管哥哥怎么唤它，怎么抚摸它，小狗连尾巴都不摇一下。“妈妈，妈妈，我的小狗怎么了，它会不会死呀?”哥哥着急地喊。“可能不会死吧!”妈妈说。哥哥连忙找了一些药给小狗吃，可是吃下去也没有什么反应，小狗不会站起来，只会睡在地上，可把哥哥急坏了。

第二天，哥哥早早地去看小狗，很遗憾，小狗已经死了。哥哥看着他的小狗，不由自主地流下了眼泪，无论妈妈怎么劝说，哥哥都不听，只是一个劲儿地哭。哥哥把小狗埋在了离家不远的小沙坡上，时时刻刻都在想着他的小狗，每天都去看他的小狗，叫着小狗的名字。

一件令我感动的事优秀作文 篇11

生活中有很多令我们感动的事，从小到大，浓浓的母爱一直在我身边流淌，滋润着我，感动着我。

有一天，妈妈让我去买卫生纸，那时候我才上一年级，对于我来说，这简直就是一个硕大的挑战。我带着撒娇的语气对妈妈说：“妈妈，超市那么远，可不可以不去呀?”妈妈的神情立刻变得严肃起来，摸着我的头说：“那怎么行，总有一天你会长大，你得学会独立。”此刻，我已无话可说了，因为说也没有用，妈妈已经打定主意了。于是我硬着头皮出发了，一路上忐忑不安，手心的汗不停地往出冒，脸也绯红。我紧张，不是因为害怕，而是感觉有人跟踪我，要知道，被人跟踪是一件很恐怖的事。我加快了脚步，因为进了超市他就不敢追我了。进了超市我心里暗暗叹了一口气：终于安全了。买完东西回家的时候，我的心又剧烈的跳起来，终于忍不住了，回过头：妈妈!原来是妈妈。原来妈妈一出门就一直跟着我，这一刻我懂得了妈妈的苦心。想到这里我立刻飞奔过去，躲在妈妈的羽翼下嚎啕大哭。妈妈温柔的拥我入怀，拍拍我，笑着说：“恭喜你，你比以前独立了，妈妈为你点赞。”妈妈的爱令我感动!

其实生活中有许多感人的瞬间，而妈妈对我的爱在我的心中留下了深深的烙印。我爱我的妈妈!