一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计)

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计)（精选9篇）

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇1

教学目标：

1、巩固13个会认的生字;

2、学会“广、升、足、走”4个生字;

3、会比较流利地朗读课文。

教学重点：

引导学生按笔顺写字、会组词。

教学难点：

正确地书写：“广、升、足、走“，选词说话。

教学准备：

小黑板，练习题

教学过程：

一、复习导入

1、小黑板出示上节认识的13个生字。

A、指名认读B、小组开火车认读C、全班读D评价、奖励

2、再读课文。

3、复习声母：ɡshz韵母：uanɡenɡou

二、识字，写字，组词、说句

(一)识字

1、在认识的生字里找出要求会写的字。

2、拼一拼、读一读。

①师带拼读。②生自拼读。③齐读。④小组读。⑤个别读。⑥评价、奖励。

(二)写字

1、学生先观察田字格里生字的位置。

2、师范写，学生一笔一画跟着写。(书空)

3学生在田字格里描红，试写两个。

(师巡视辅导、展示、奖励)

(三)用字组词，说句

1、指名组词，齐读。

2、选词说话。(师引导学生说一句完整的话)

三、巩固练习

1、连一连，找朋友。

心诉不场

告路升能

走想长旗

北京广城

2、看拼音写汉字。

zǒushēnɡgunɡzú

()路()旗()场()球

3、比一比，再组词。

广()升()足()

厂()开()走()

4、照样子，我会说。

(1) 北京是我国的首都。

_______是___________________.

(2)我们爱北京。

_____爱__________。

四、小结。

五、作业。

每个田字格里的汉字写两行。

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇2

教学目的：使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位的理解，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

教学过程：

一、 复习引入：

1、老师买来24枝铅笔奖给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出24枝笔出来?(指名到讲台上拿，其余的在桌上用小棒摆。)

2、谁能说一说24是由几个十和几个一组成的?(指名回答。)

3、这节课我们要学习100以内数的读法和写法，谁学得好，就把铅笔奖给谁。

二、 新课。

1、教学例4。

1)、想一想：24根小棒中的2捆应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?

2)、学生在计数器上拨珠表示24。

2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出24，然后齐读：二十四。

问：2在哪个数位上?4在哪个数位上?

3)、教师摆出42根小棒，让学生在计数器上拨珠表示42，然后写出并读出42。

引导学生比较24与42中“4”、“2”的意义。(24中的“2”表示2个十，“4”表示4个一，42中的“2”表示2个一，“4”表示4个十。)

2、教学例5。

1)、学生独立完成书第34页例5中上面一组数，在读一读。

展示学生做的，集体订正，然后问：6在哪个数位上?它表示什么?7呢?

2)、完成例5下面一组数。

指着第一个计数器，问：个位上一个也没有，怎么写?

强调：个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6。

1)、学生在计数器上拨珠。

A、 在个位上一个一个的拨，拨了9颗珠子后，问：再拨一颗是几颗?10个一是多少?怎样用计数器上的珠子表示?

B、 在十位上一个一个的拨，拨了9颗珠子后，问：这9颗珠子表示多少?再拨一颗表示几个十?10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?

2)、在书上写出100，轻声读一读。

3)、师板书100的写法。

4)、学生对照数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一位、第二位、第三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?

5)、练习：在计数器上拨一些数让学生自己读写。

6)、问：读数和写数是从哪边开始的?

通过刚才的读写练习让学生认识：读数和写数都从高位起。

三、 巩固练习：第35页做一做。

1、第一题。同桌两人互相练习读数。

用准备好的数字卡片0--9共10张，在数位顺序表上自由摆数、读数，并说说每个数位上的数各表示几个几。

2、第二题。学生独立在横线空白处写数，集体订正。

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇3

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：让自己得出各数的组成

教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、探究新知

1．4的组成

① 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

② 学生讨论，动作摆一摆。

③ 反馈情况。

4             4              4

3      1     2      2       1      3

④ 读一读，集体读，个别读。

⑤ 游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

……

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出   3           3             2

1     2     2     1       1     1

2．5的组成

① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

② 学生独立操作。

③ 小组交流，把组内意见记录下来。

④ 各组派代表全班交流

⑤ 全班讨论得出：

5        5           5           5

1     4  2     3     3     2     4     1

读一读。

二、巩固发展：

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友                           2           4

4           3

1           2

3           1

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

2． 对口令游戏

我说3，我说2，3和2组成5

我说2，我说3，2和3组成5

我说3，我说1，3和1组成4

……

3． 填数

5         4         5         4         5          3

（  ） 3    2  （  ）  1  （  ） 1  （  ）2 （  ） （ ） 1

4． 填表

3     1                    4

1                          1

6．独立完成练习二第8题

三、小结：

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇4

教学目标： 1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

2、投影出示    8             9

1

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

其余学生根据问题写算式。2＋6＝8    6＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝6   8－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝9  5＋4=9  9-4=5  9-5=4

2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领？

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇5

一、教学目的

1.逐步培养自主识字的能力，认识14个生字，认识“石字旁”，学会写6个生字。

2.正确、流利地朗读课文，会背诵。

3.培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

4.积累词汇，丰富语言。

二、教学重点、难点

重点：认识14个生字，会写6个生字。

难点：借助生活经验，理解短文的意思。

教学关键：

四、教学准备

生字卡片，媒体资源,《我爱我家》音乐

五、课时安排：2课时

第一课时

一、音乐辅垫谈话入题

(有条件可在《我爱我家》的音乐声中，师带学生进入学文氛围)

知道这是什么歌吗?(《我爱我家》)

我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢?今天我们学完课文后，大家就明白了。

二、激发兴趣读通韵文

1.师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊?(在拿到一篇文章时，要教会学生先浏览。)(允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。)

2.师范读韵文,提出要求：

注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。(有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。)

3.学生自读课文：

第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗?那就用你喜欢的方式读吧。

第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读?划出来，多读几次。

4.读后交流：

汇报比较难读的字、句。(结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。)

5.再读课文，读通句子：选择你喜欢的部分多读几遍。(生自由练)

6.师生对读。(师读：小朋友──生接读：正年少──)

7.同桌同学对读──小组进行对读。(感受三字韵文的韵律美)

8.师：你还想怎么读?和学习伙伴商量商量。

(可拍手读，可动作表演读，)

三、复现生字，指导书写

1.出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。(用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等)

2.指导书写(略。可以如下引导)

观察：哪个生字难写?哪个生字易写错?

交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗?在田字格中怎么摆放才好看呢?

范写--练习--评议

3.作业：书写刚才教的生字。

第二课时

一、复习生字及课文

1.给生字找朋友

2.抽读个别学生

二、读中感悟

1.师：你从这篇韵文里读懂了些什么?把你的感受说给大家听听吧。

交流要点：

(1)“长辈”是指哪些人?怎么样做才是“尊长辈”(积累词汇：尊敬)

(2)“做错事，即改正”(积累：知错就改)

(3)“家务事……”

平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事?你做这些家务事的时候心情是什么样的?(积累：乐意、愿意)

(4)“长辈错……”

生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢?举个例子。(结合理解：心意诚态度好。积累：诚心诚意)

三、质疑解疑

师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗?提出来，大家一起来解决，好不好?

四、练习背诵

五、小结巩固

1.小结课词练习，书面扩词练习。

3.作业：1)照样子写词语

洗(碗筷)扫()听()拍()做()

板书设计：

识字2

尊长辈敬父母

好孩子人人夸

评价与反思：

5看电视

教学设计及意图个人调整

一、教学目的

1.认识“全”、“奇”等14个生字，认识新偏旁“ㄗ、冖”，会写“爸”、“全”等6个字;

2.正确、流利的朗读课文;

3.体会家庭成员之间的亲情，知道大家在生活中应该相互的关爱。

二、教学重点、难点

重点：朗读课文，体会亲情

难点：体会亲情

三、教学关键：

四、教学准备

识字卡片、教学课件

五、课时安排：2课时

第一课时

一、教学过程

1.导入、揭题。

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发生什么情况呢?但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?

2.打开课文《看电视》。

二、初读课文

1.教师范读课文。

(1)提出要求：标出小节序号。听清楚生字读音。

(2)教师范读。

2.自读课文

(1.)学生自读课文，找出生字，生字多读几遍。

(2).画出本课生字，读一读，记住生字字音。

3.生字词教学

1.检查学生掌握生字的情况。(采取多种方式检查读音，并给部分生字找朋友。)

2.出示词语。读一读。

三、再读课文

1.用自己喜欢的方式读;读给同桌听。

2.指名读;评议(要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方)。

3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

5.师生讨论：我家看电视哪些地方很奇妙?

四、学习第二、三节

1.读课文第二节，理解什么叫“足球迷”?

文章中谁是足球迷，从哪里看出来?读句子：

指导读出人物的心情。

2.喜欢足球的叫足球迷，喜欢京剧的叫--京剧迷。奶奶就是--京剧迷。

从哪句话看出奶奶喜欢看京剧?读句子：只有奶奶听得入了迷。

3.看电视，大家都有喜欢的节目，小作者家看电视奇妙在哪里呢?

(1)读第二节：

理解“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。”

为什么要换成京剧呢?是不是爸爸喜欢京剧?从哪里看出不是呢?“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看，为什么要换成京剧频道?引导学生交流观点。

(2)读好第二节。

3.指导朗读，学生练习朗读。

五、复习巩固

1.认读词语：完全、奇妙、精彩、球赛、关掉、换掉、队员、写字、音乐、舞蹈

2.书写指导：爸、写、完

3.作业：写生字

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习三四五小节

1.学习第三小节，理解“奇妙”

(1)读第三小节。

读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗?(质疑的学生扮演孙子)

学生可能问这些问题：

a.奶奶：你为什么不看京剧，看足球赛?

B.奶奶，你为什么不看电视。看我们?

启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。

(2)看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作。

(3)练习朗读并交流，评议。

2.学习第四小节

(1)创设情景进行人物对话，理解“提议”，说一说：我、爸爸、奶奶会怎么提议?

(3)练习朗读。

3.学习第五小节

(1)我家看电视真是奇妙，指导“!”号的朗读。

(2)议一议：每个人心里都装着一个什么秘密呢?(理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情)

(3)指导朗读

三、朗读全文

四、写字指导：全家、关

1.出示生字，学生观察，说说要注意什么、怎么记。

2.教师范写难字，学生练习

五、作业:

小状元第五课

板书设计：

评价与反思：

6、胖乎乎的小手

教学设计及意图个人调整

一、教学目的

1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂、月、贝、

巾”。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动

二、教学重点、难点

重点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：读好疑问句和感叹句。

三、教学关键：

四、教学准备

生字卡片，课文插图，媒体资源

五、课时安排：2课时

第一课时

一活动激趣 ，导入新课

1.猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。

2.揭题：(出示课文插图)这是一位名叫兰兰小朋友的双手，兰兰有一双怎样的小手呢?(胖乎乎红润润)

让我们一起来学习第6课。板书课题，齐读课题。记住“胖”：半

个月亮就是胖。认识月字旁。

根据课题说话：兰兰有一双()的小手。

过渡：“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱，兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱，还是怎样的小手呢?读读课文就知道了。

二初读课文，学习字词

1.借助拼音读课文，标出自然段序号，以自己喜欢的方式读课文，难读的生字、词多读几遍。

2.学生自由读课文之后，分自然段检查读课文。在分自然段读课文过程中，纠正读音，认读词语

如读课文第三段，认读：替、拖鞋。

3.再读课文，找出全家喜欢这幅画(这双手)的句子

(1)要读通顺，读流利

(2)要读出喜欢的语气

为什么说兰兰有一双勤劳的小手，文中哪些地方告诉我们，我们等下节课再来学。

三、写字指导。

1.同桌比较“着、看”的异同。

2.全班交流。

3.观察“着、看”在田字格中的位置。

4.教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

5.学生描红练习。

四、作业

1.写生字

2.填上合适的词：红润润的()胖乎乎的()

红润润的()胖乎乎的()

第二课时

一、复习巩固识字

1.以四人小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

2.出示词语：胖乎乎红润润勤劳

指名读，齐读。

谁能用上这三个词说说“兰兰有一双的小手”?指名说，齐说。

二朗读指导，感悟文意

1.多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢它呢?

2.学生交流划出的句子并说说为什么。根据学生反馈，逐步投影出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

3.指导朗读：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

4.补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

5.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

6.分角色朗读全文

(1)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)

(2)大组分角色，朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

7.谁来夸夸兰兰?句式：兰兰真是一个()的孩子。

三发散思维，扩展想象

1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，帮家人做过哪些事情呢?

出示课后“说说做做”，练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

四、写字指导

1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3.学生书空，描红，练写。

五.课外实践

回家用你的小手为家里人做一件事情。并用上“替”或“帮”或“给”写一句话。

板书设计：

拿过拖鞋(爸爸)

胖乎乎的小手 洗过手绢(妈妈)

挠过痒痒(姥姥)

评价与反思：

7棉鞋里的阳光

教学设计及意图个人调整

一、教学目的

1.认识“棉、照”等13个生字，认识新偏旁“皿、衤、身”。会写“妈、奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

二、教学重点、难点

重点：1.读通课文，认读生字新词。

2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

难点：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

三、教学关键：

通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的解析，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

四、教学准备

生字卡片，课文插图，媒体资源

五、课时安排：2课时

第一课时

一、揭题激疑

1.师板书《棉鞋里的阳光》，齐读。

学习“棉”，你能给“棉”组个词吗?(棉鞋、棉花、棉衣等)

2.读了课题，你有什么想问的?

师根据生回答整理归纳：

(1)棉鞋里怎么会有阳光?

(2)棉鞋有了阳光会怎么样?

3.今天，我们就带着这些问题读读课文，一边读一边思考。

二、初读课文，学习生字词

1.请大家自由读课文。借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。

2.生字教学：

小黑板出示本文的生字词(带有拼音)：

棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆

(1)自由读、领读、齐读。

(2)擦拼音，同桌互读，指名读。

(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。

指导读准：“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。

结合识字认识“皿、衤、身”。结合“被”的意思，帮助学生发现带“衤”字的规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.指名读课文，注意读准字音，学生评议。

6.读了课文，你读懂了什么?

三、指导书写生字

“妈”、“奶”、“午”、“合”

(1)用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。

想一想，它们为什么都是女字旁?你还知道其他关于女字旁的字吗?

(2)指导观察这两个生字在田字格中的位置，注意女字旁写得瘦些，右边写得相对大些，先看老师写，再独立写。

(3)展评：

请两个学生到黑板上来写，其他生仔细观察，进行互评。

(4)“午”“合”字，你有好办法记住它吗?

(5)观察“午”“合”在田字格中的位置，注意“午”字的主笔是长横，“合”内有一短横，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。

四、作业

写生字。

第二课时

一、复习导入

1、 学生互动指名上来考考大家，读字读词。

2、 填上合适的词：()的阳光，()的棉鞋

3，同学们真棒，你们已经和这些生字宝宝交上朋友了。今天，就让我们走进课文，来和小峰交交朋友。

二、学习课文

(一)品读1-5自然段

1.自由读课文，完成填空：

出示：棉鞋里的阳光，可以看出(谁)对(谁)的关心。

( )里的阳光，可以看出( )对( )的关心。

2.交流：

棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。

棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。

3.读一读课文，找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。(学生自由读)

4.学习1～5自然段：

(1)分角色朗读：读清楚哪些话是妈妈说的，哪些话是小峰说的。

有感情朗读，读出妈妈的关心，读出小峰的疑惑。

(2)语言转换训练：

因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，( )，所以( )。

(3)哦，原来是这样。怪不得--师引读，生接读

出示句子：奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

指导朗读，读出很舒服的感觉。

自由读──指名读──师范读──指名读，评。

(4)齐读1～5自然段。

5.读到这里，老师想问问小峰，你听了妈妈说的话，看到奶奶舒服的样子，心里是怎么想的?

出示：我听了妈妈的话，看到奶奶舒服的样子，心想：

(二)品读6～8自然段：

1是啊，小峰想着这是妈妈在关心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢?

自己读读6～8自然段，请你划出有关句子。

2，交流：

出示：“于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”

“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”

(1)他为什么要轻轻地摆(体会他对人体贴，善为别人着想)

(2)是啊，奶奶正睡得香呢，轻轻地放，千万别吵醒奶奶啊，这是多么懂事的一个孩子呀，我们能读好这句话吗?先自己试试，(指导朗读写小峰晒棉鞋的句子)。

2，看着阳光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰会想些什么呢?

3，太阳暖暖的，棉鞋也暖暖的，当奶奶知道后，她会对小峰说些什么呢?

创设情境：老师来当小峰，哪个小朋友来当奶奶?

小峰“奶奶，棉鞋给您!”

奶奶：……

4，齐读6～8自然段。是啊，妈妈对奶奶是如此的关心，小峰也把对奶奶的这份关心悄悄地藏在心里，使得这个家里到处都洋溢着融融的暖意。我们一起来读6~8自然段

三、拓展升情

1.关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢?

2.学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么?

四、指导书写生字“放、收”

1.比较两个生字,仔细看看，你能发现什么

(1)“收”和“放”是一对反义词。

(2)都有一个反文旁。

(3)反文旁的横要出头。

2.观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。

展示学生书写并评议。

板书设计：

8.月亮的心愿

教学设计及意图个人调整

一、教学目的

1.认识“帘、另”等14个生字，认识新偏旁“疒”，会正确书写“女、气”等6个生字。

2.能正确流利，有感情地朗读课文3-8自然段。

3.结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4.感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

二、教学重点、难点

重点：学习生字新词、有感情朗读珍珍和妈妈的对话。

难点：读好对话，体会关心父母的美好心愿。

三、教学关键：

教学时教师要为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

四、教学准备

生字卡片，课文插图，媒体资源

五、课时安排：2课时

第一课时

一、谈话揭题

1.板书：心愿

读一读，说一说：你有什么心愿?

2.板书：月亮的

连起来读读“月亮的心愿”，月亮有什么心愿呢?我们学习第八课。

二、初读感知

1.大声读课文两遍，然后标上自然段号。

2.检查反馈:(认读字词段)

(1)窗帘窗户背包天气离开小女孩自言自语

照顾生病郊游悄悄地另一家商量商量

说说“郊游”、“自言自语”、“悄悄地”的意思

(2)生字：帘背装另顾病累医悄离户

(3)分自然段读课文，及时纠正读音。

3.请小朋友再读课文，想一想：月亮有几个心愿?

出示课文第2.8段，读句子，注意读准多音字“得”。

(1)进行“商量”词语教学：

如果你就是月亮，你到了“太阳公公、雷公公”面前会怎么和他们商量呢?教师扮演“太阳公公”“雷公公”和学生扮演的“月亮”进行对话。

(2)读好商量的语气。指导读好第2.8段。

4.你从月亮的两个心愿发现什么?为什么会有两个不同的心愿的呢?先来看看月亮为什么想明天是个好天气。

三、学习1.2自然段

1.请小朋友读第一小节：

(1)看图：小女孩睡着了，看她睡得多香，准是做着香甜的梦呢!她为什么会这么开心呢?

(2)是啊，明天就要去郊游了，多开心哪!我们也这么开心地读读这段话吧。(多种形式练习朗读)

2.你知道月亮为什么有第一个心愿了吗?用上句式说话：

月亮希望明天有个好天气，是因为。

3.齐读1-2小节。

四、指导写字

女：撇点里的撇要直一些，撇到横中线稍下一点，点要稍微长一些。横在横中线上，要长。

太：和“大”比一比，点的落笔和撇、捺的落笔要相平。

气：横折斜钩里的横在横中线上，从竖中线上折下来，而后斜向右下方。

第二课时

一、学习3-8自然段

1.自由读3-8自然段，说说：

月亮希望明天下雨，是因为。

2.看图说一说：妈妈生病了，家里没有其他人，珍珍是怎么照顾生病的妈妈的?

3.学习4-7自然段：

(1)自由读课文4-7自然段。

珍珍真的不想去春游吗?那她为什么说“我不想去了”?珍珍是个怎样的孩子?

(2)练习珍珍和妈妈的对话。同桌合作读，师生合作读。

4.假如明天是个好天气，同学们都去春游了，珍珍会怎么样呢?所以，月亮想--(学生读第八段)

5.月亮会怎么对雷公公说呢?师生角色扮演进行对话。教师要注意把学生的话引到围绕帮助珍珍的话题上来。

二.学习第九段

1.珍珍最后有没有和小朋友一起去春游呢?从哪里读懂的?“一个都不少”。读课文第九段，理解“艳阳天”。

2.怀着高兴的心情，齐读第九段。

三.指导写字

早：下面“十”里面的长横横在横中线上

去：上边先写一个“土”，竖在竖中线上，横在横中线上，下面从竖中线起笔，写上撇者和点。

亮：秃宝盖里的横要写在横中线上，宽度和上边的横一样，点、横、口、秃宝盖之间的距离要紧一些。下面“几”里的横折弯钩的横稍短，折要折在竖中线上。

四.完成小状元作业本

板书设计：

评价与反思：

语文园地二

教学设计及意图个人调整

一、教学目的

1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3.能有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

二、教学重点、难点

重点：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。

难点：口语交际

三、教学关键：

四、教学准备

识字卡片、教学课件

五、课时安排：2课时

第一课时

一、我的发现

1.让学生观察这两组字，有什么特点，并借助拼音读准字音。

2.师生对读这两组词，注意读准字音。

3.出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把生字卡片贴在黑板上。让学生观察、比较，谈谈发现。交流他们的相同点和不同点。对学生的发现给予肯定。

4.板书“票、元”两个字，让学生与上面的两组字对照，又有什么不同，说说发现了什么。学生认读、组词、并理解词义。

5.及时表扬识字时积极探索和发现的学生，并引导学生掌握识字的方法，培养正确区别这些形近字的能力。

6.出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把生字卡片贴在黑板上。

7.师板书“值、植、篇、遍”，指导学习加上偏旁后组成的新字。

8.总结识字方法。学生谈发现。(可以用“加一加、“减一减”的方法来识字)

9.练习：

票飘漂车()()白()扬

完园元()成花()()旦

直植值()日()树笔()

二、读读想想

1.出示“张”字，学生认读。

2.指出班内姓“张”的同学的名字，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)

3.出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。

4.生汇报交流，师引导学生理解词义。体会“张”字的不同含义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。有如“一张纸”。

③“开张”的张在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

5.引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。进一步体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

第二课时

一、日积月累

1.导入：这一单元我们又学了不少汉字，看看这些字词是否与你们成了好朋友?

2.出示词语，学生认读。

①指名读。(注意读准轻声“眼睛”以及平舌音“改变、认真、完全”的读音。”

②开火车读词语。

③指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

二、读读背背《鞋》

1.结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2.师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3.理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读词语。

4.说说我家的家庭成员都有谁?安静的港湾指什么?合理想象说说他们回家后会说些什么见闻。

5.指导背诵诗歌。

6.配乐朗诵。

三、口语交际

1.创设情境

①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明在生活中遇到的烦恼故事。

②想想用什么办法来说服小明的妈妈爸爸?

③全班讨论：哪个方法比较合理，最后选定最好的办法。

④表演的形式展示劝说父母的过程。并想象父母是怎样回答的?

⑤交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。

四、展示台

课前让学生准备一张铅画纸，用彩笔在纸上纪录近段时间学会的生字，并学会读这些生字。课堂上，让学生比比谁认得多，谁认得对。

板书设计：

评价与反思：

评价与反思：

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇6

学习目标：

1、能把课文读得最流利；

2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；

3、能流利的背诵课文；

4、会写4个生字

教学课时：两课时

第一课时

学习目标：

1、能把课文读得最流利；

2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；

教学过程：

一、揭题示标：

今天咱们来学习第八课《阳光》请看老师书写课题。（板题齐读）

这节课的学习目标1、是能把课文读得最流利；2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”。大家有信心完成吗？

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

同学们现在请借助拼音朗读课文，3分钟后咱们比一比谁能把字音读得最准确。

（一） 先学

1、生自由读。

（二） 后教

1、指名读（现在咱们开始比赛，听要求：读的同学声音响亮，听得同学认真听，发现问题及时举手纠正）。

2、生纠错、师板书出错音

3、同桌互读易错音

4、齐读易错音

三、第二次“先学后教”（比认字）

课文大家读得这么棒了，那老师把课文中生字宝宝带着拼音朋友来考你们了，你们还认识他们吗？

A 出示带拼音词语

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、生自由读

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

B 出示去拼音词语（那老师把拼音去掉你们还认识么？）

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、自由读

读会了么？快考考你的同桌吧。

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

C 出示单独生字（读得那么好，老师要加大难度考你们了）

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、生自由读，遇到不会的可以问同桌（要求组词）

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

重难点：拉 提手旁 阳和目有关左耳旁长多音像右边是大象的象

四、第三次“先学后教”（比课文谁读得流利）

现在把生字放回课文中，老师相信同学们肯定能把课文读得更流利了，3分钟时间，3分钟后咱们比能把课文读得最流利！

1. 生自由读

师：比赛开始了，咱们比比看谁不仅能把字音读得准确，而且还很流利。

2. 指名读

3. 男女赛读

4. 齐读

五、小结

同学们这节课表现的非常棒。

六、布置作业（当堂训练）

会认12个会认字

七、板书设计

7、阳光

阳光  好像  金子  田野  更好  河面  长长  早晨  拉开  进来   你是谁

八、教学反思

第二课时

学习目标：

1、能流利背诵课文；

2、会写4个生字。

教学过程：

一、板题示标：

今天我们继续来学习第8课《阳光》，请同学们认真看老师板书课题。这节课我们的学习目标是（口述）1.能流利背诵课文；2.会写4个生字。

二、第一次“先学后教”（朗读课文思考问题）

出示以下内容：

1、阳光像（   ）

2、金子是什么样子的？

3、为什么说阳光像金子？

（一）学生自由读完成以上的练习。

（二）指名回答

三、第二次“先学后教”（指导有感情的朗读）

1、指名读第二段

听了他的朗读你仿佛看到了什么？

2、师范读

3.自由读

4.同桌互背

全文朗读学生质疑

为什么阳光比金子更宝贵？

四、第三次“先学后教”（比背诵课文）

课文 读的这么好了，那你们能背会吗？

1自由背

2．指名背

小组赛背

五、

第四次先学后教（学习会写生字）

同学们可聪明了，相信大家能把文本的四个生字写的漂亮、端正。

1、生自由观察

2、描红

3指名上台写，其余同学在本上写。

4师生共评

5、生再练习

（注）“长“长的第一笔是撇

山的第三笔是长竖

五、小结

同学们可真能干！取得了胜利

六、布置作业

在作业本上写三个生字，第个3遍，组两个词语（注意坐姿、字体）

七、板书设计

7、阳光

长山出也

八、教学反思

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇7

教学目标

1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重难点：

1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。

2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

1、会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

2、指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1、幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2、你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3、幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题理解

1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？

6．齐读后两句。

7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──-

四、吟读

1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

2．生自由读。

3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱-

五、唱读

1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

第二课时

一、复习

1．背诵古诗。

2．认识10个二类字。

3．用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：ěr ěr

写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3．评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

7  小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“门”、“舟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重难点

1、认识9个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。

2、指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

课时安排：1课时

一、谈话导入

今天谢老师给你们带来一样小礼物，看----是什么啊？

课件出示“船”，生：是小船。

1、教学生字“船”

⑴ 读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。

⑵ 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!

这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？

船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。

谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆

2、揭示课题：

你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫 小小的船。小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念？大家学着他的样子来念课题。

二、整体感知

1、课件动画播放，整体感知全文

这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？

课件动画：小小的船。

2、语言训练：

这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有）

夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。所以我们叫它”月亮船”

弯弯的月亮还像什么？(香蕉镰刀眉毛)

我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。)圆圆的月亮像什么？

月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!

3、带要求自读课文：请小朋友翻开书本76页，读读这首儿歌。

要求：

⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。

⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。

4、生字词检查：

⑴ 生字：谁会读生字带拼音 (小老师领读)

瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 (开火车读)

你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）(坐 看 闪)

⑵ 词语：

过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试 ，谁来挑战一下!(男女生)

三、出示句子，指导朗读

过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!

1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

指导朗读，随机理解“尖”，谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？(上面小，形成一点了，下面大，)尖

2、语言训练：

这是一只(  )月亮船？(弯弯的，小小的，两头尖尖的) 这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢。 那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!

你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!

这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想)

3、配乐想象：

看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？

想！想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上 ，摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞跟你们说着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？

看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见_________

4、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

带着你的感受自己念这句儿歌。(男女生)

5、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？

(我要给你们配上动听的音乐)

6、配乐唱演课文：

这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!欣赏歌曲《小小的船》

全班起立！拿着星星月亮表演着跟唱儿歌小小的船。

四、小结：

这节课，你学会了什么？知道了什么？ （学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。）

五、指导书写

哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!

教学写字：见 白 田 电

说“见”字写起来要注意什么？田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空

课件出示：白 田 电

说说这三个字有什么相同的地方？ 要注意什么？

都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空。学生描一描写一个。

8   阳光

教学目标：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重难点：感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

请小朋友们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？感觉到了什么？

阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。

二、初读课文

1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。（配小的音乐声）

2、觉得老师读的好吗？好在哪啊？想那你想象老师读的一样好吗？要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗？那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢？那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。

3、出示生字，认识这些生字宝宝了吗？

读“阳”：在课文中的词是什么？阳光            读“像”：请找找课文中有“像”字的句子

读“金”：课文中的词是？金子                  读“野”课文中的词是什么？田野

读“更”： 找找课文中有“更”字的句子         读“面”：课文中的词是什么？河面

读“长”：课文中的词是？                      读“早”“晨”：组成一个词早晨

读“拉”：课文中的词是什么？                  读“进”：课文中的词是？跳进。

读“谁”：读读有“谁”的句子

下面我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。（开火车读词语）

4、和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。

5、谁愿意读给大家听？（找一组开火车读，每人一句话）

三、品读课文

1、读了这么多遍课文，你知道阳光像       吗？（出示句子）见过金子吗？（看图），为什么说阳光像金子？他们有什么相同的地方？（都闪亮亮的，很宝贵）

出示：弯弯的月儿像        。像         。

阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？还会洒遍哪呢？世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。指名读、齐读

2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。自由读第二自然段。谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么变化呢？

（1）田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

从“更绿了、更高了”你能感受到什么？此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，（和老师一起做动作）在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了（做动作），小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读（指名读），男女生合作读。出示句子：

花朵因为有了阳光更              了。        因为有了阳光更            了。

（2）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

见过锦缎吗？（出示图片）为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了？（出示河面闪着阳光的图）阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像--？谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。你觉得阳光下的小河还象什么？

在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！（配乐师生合作读）

3、阳光不仅洒遍了田野、高山和小河，还跑到哪去了？谁来读读

“跳进”让你感到阳光怎么样？阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。齐读，读出阳光的可爱和调皮

4、阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住？谁也捉不住阳光，阳光是大家的，所以我们每个人都要尽情去享受阳光，享受阳光下美丽的世界。

5、让我们和作者一起来赞美阳光。出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

齐读，阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美。

四、总结全文

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

第二课时

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课──（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

7、交流反馈：

加一加：阝+日=阳  亻+象+像  日+十=早

扌+立=拉  辶+井=进  日+辰=晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

9、出示：

阳光 好像 金子  田野 更好 面条  早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开  进来 进入 进出  谁的 谁家

10、自读--指名读，读对了带大家读──齐读──分组读──开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

⑴ 这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

⑵ 教师引背第2自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））

⑶ 请你自己读一读，背一背。  ⑷ 指名背诵

⑸ 一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

⑴ 课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

⑵ 指名分段背诵

⑶ 给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1、读一读，找朋友

⑴ 出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

⑵ 自读──指名读──一齐读

⑶ 说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

⑷ 你能给这些字找朋友吗？

2、 说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、 出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

2、 学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

3、 跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。

板书设计：

9   影子

教学目标：

1、学会“子、在、也、手”四个生字，会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。

2、会认笔画“乛”和“乚”。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

教学过程：

一、创设情景  激趣导入

同学们，我们在课前玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?(自由说一说)

今天老师请来了影子朋友和我们一起学习，高兴吗？（高兴）

(多媒体演示：树的影子随着太阳移动)

太阳移动时，什么也在移动？（影子）

出示课题《影子》， 齐读课题

请同学们注意读好“影”的后鼻韵母ing,“子”读轻声zi。（随即识字）你有什么好办法记住“影”字呢？ （学生回答后，教师播放多媒体课件帮助学生识记“影”：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁“彡”）

影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧!

二、初读课文  整体感知

1、自由读课文，遇到不会读的字怎么办？

可以问老师。   可以问同桌。     我们学会了拼音，可以拼拼音。

真棒！请用你们的办法读读课文吧！

2、用“○”把要求学会的生字在课文中标记出来，用“--”把要求会认的生字在课文中标记出来，同桌互相帮助找一找、读一读、听一听，如果同桌读得好你就夸夸他，如果读得不对你就帮帮他。

3、出示生字卡片，检查生字情况。

听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交朋友啦！指名读、齐读，开火车读。

4、多媒体出示词语，学生自由练读。要求词语连读。

5、师：老师把生字宝宝和词语朋友送回家，有信心把课文读好吗？自由读课文，齐读。

6、师：看同学们读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？师范读课文。

三、品读课文  趣味诵读

1、学习课文第一小节

生自由读第一小节。

影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！你们瞧﹗

（多媒体演示：太阳在前、后时，人的影子移动变化。）

让学生通过眼看，观察到：太阳在人的前面时，人的影子在人的后面；太阳在人的后面时，人的影子在人的前面。

齐读一、二行，并指导用“前、后”说话。

如果请你画画自己的影子，你用什么颜色的彩笔来完成呢？

指导朗读第三行

想象一下，在生活中，你观察到的影子还像什么？同桌交流，指名回答。

（学生边说边在屏幕下表演手影。）

我觉得影子像一只小鸟。影子像一只蝴蝶。我喜欢吃螃蟹，影子像螃蟹，你们看！

你们瞧我的影子像不像一只鸽子？

多有趣的影子啊！怎样读才能表现出它的趣味性呢？

学生自由读第一小节，指名读、齐读。

2、学习第二节

过渡：太阳转啊转，这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢？谁愿意读一读第二节？

①指名读。多媒体演示：太阳在左、右时，乐乐的影子变化。

②师在大屏幕前表演：走--停

让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。

③指导朗读本节，并指导用“左、右”说话。

影子就是这样跟着我们，有这么一个好朋友多高兴啊！请大家高高兴兴地自由读一读第二节。

指名读，齐读，拍手齐读第二节。

④让学生带着表情和动作朗读本节，一边读一边用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人说，分角色表演。

3、用自己喜欢的方式把课文一、二节连接起来读一读。

四、仔细观察  指导书写

1、脱音节认读要求学会的生字。

2、多媒体出示生字“子、也、在、手”。

老师教认新笔画“乛”和“乚”。

多媒体演示“子、也”的笔顺。

3、老师领着学生书空。

4、老师在田字格中范写生字，边写边强调起笔和关键笔。学生仔细观看。

5、学生在书上描红，老师巡视强调写字姿势。

五、拓展思路  语言训练

同学们写字写累了，咱们来放松一下吧！其实呀，生活中的影子可多啦！而且不同情况下影子的大小、长短、方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生们都兴趣盎然地自由创编）

有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。

有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。

有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。

同学们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语。同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！

板书设计

3  影  子

前后         小黑狗

左右          好朋友

10  比尾巴

教学目标：

1、 认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、 知道一些动物尾巴的特点。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

课时安排：

教学过程：

一、 游戏导入

1、激趣：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你们的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

2、做游戏

摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 学生回答（啊？我们没有尾巴啊？）

对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？能跟我们大家来说一说吗？

学生回答（猴子有尾巴；老虎有尾巴；兔子有尾巴；老牛有尾巴……）

3、认读“尾巴” 师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看（出示卡片：尾巴）这个词语宝宝，你会读吗？（出示：尾巴的词语卡片；课件）指名学生读（1-2个）

提问：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？学生回答（声调）没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

4、揭题

动物王国里有尾巴的动物可多了，今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，他们要比什么呢？瞧！勤劳的小狮子已经把比赛的牌子都拿出来了（出示课件：比尾巴）谁能来读？

指名学生读，齐读。

二、 初读课文，自主识字。

1、初读课文，找出6只动物

那有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？请小朋友把书本翻到83页,大声地读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。（学生自由读课文）

2、反馈

你找到答案了吗？谁来说一说？

学生回答（猴子、兔子……）（课件出示带拼音的动物词语）

你能准确的叫出他们吗？叫对了他们就出来和我们见面了（读对一个课件出示一个动物）。

3、说话练习

小动物们都出来了，你最喜欢哪只小动物呢？能亲热地和它打个招呼吗？

学生活动：个别说话（如，你好，小白兔）

4、师：在小动物们的照片和拼音宝宝的帮助下，小朋友们已经认识了这些小动物的名字了，如果他们都回家了，你还能认吗？我们来试一试吧！（课件：去掉动物图片和拼音）

学生自由读读/开小火车读/齐读。

三、 围绕问题，领会朗读技巧

1、提出问题

他们在比尾巴的什么呢？请小朋友们再大声读读课文，我们也来比一比，比谁的速度快，能第一个找出这个问题的答案。

反馈

它们在比尾巴的什么呢？学生回答（比谁的尾巴长……）

哦！小朋友们读书可真仔细。瞧！勤劳的小蜜蜂已经给我们贴出另外一块小告示，我们一起来看一看吧！

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

轻轻读读这6句话，说说你发现了什么？

学生回答： ①每句话后面都有一个像耳朵一样的符号。

②有些字颜色不一样

A、 认识生字

对了，句子中藏着好多个生字宝宝，你认识了谁呢？指名说

（课件用红颜色表示：长、短、把、伞、弯、扁、最），你能准确的叫出它们呢？

学生读生字：指名读/自由读/开小火车读/齐读

B、 认识问号

每句话后面都有个像耳朵一样的这个符号“？”叫--问号。像只耳朵是问号（跟读）

例：谁的尾巴长？

2、教学疑问句的朗读

师：带小问号的句子表示问别人的，读的时候声调向上扬。你能试着问一问吗？ 学生试读

①自由试读

②指名1-2试读 ，教师范读

听了他的朗读，老师也忍不住也想来试试，你们欢迎吗？

学生跟读     学生个别读（2-3个）    /男女生对比读/齐读

②巩固对疑问句的朗读

师：现在你能行吗？谁来读读你喜欢的问题呢？ 学生开小火车读问句，齐读问句

3、回答问题

①、师：我们小朋友都是小评委，评比的结果是怎么样呢？我们再大声地读读课文，找一找。

反馈

②、出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”，让学生拿着动物卡片放到相应的位置上。

小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！你能拿着这些动物的卡片把他们放到相应的位置上吗？

学生贴卡片

谁的尾巴长？ 学生回答：猴子的尾巴长。

4、练习对话

谁能像我们刚才一样问一问、答一答？先同桌小朋友来试一试。

同桌练习问答/男女混合问答/小组问答/齐读课文

5、说说尾巴尾巴的作用

小朋友，其实小动物的尾巴各有各的作用，你知道它们尾巴的作用吗？

（如说我们的小松鼠，它的尾巴大大的、轻轻的，小松鼠可以用来当被子呢！当他从树上跳 下来时，还不会摔伤，它的用处多大呀！……） 那你知道其他几个小动物尾巴的作用吗？学生畅所欲言

四、拓展练习

1、师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中每种动都有它独有的特点，那小朋友们想想，除了举行比尾巴外，还可以比什么呢？ 学生尝试说一说

2、（课件出示：比耳朵）

比耳朵

谁的耳朵长？    谁的耳朵短？   谁的耳朵遮住脸？

兔的耳朵长，    马的耳朵短，   象的耳朵遮住脸。

谁的耳朵尖？    谁的耳朵圆？   谁的耳朵听得远？

猫的耳朵尖，    猴的耳朵圆，   狗的耳朵听得远。

这里有一个比耳朵比赛，快来看看吧！

3、巩固生字

这个比赛中藏着几个我们今天认识的生字宝宝，你能把它们找出来吗？学生回答

4、从你们的回答中老师知道，小朋友们刚才学得非常的认真，那这里还有几个新的生字宝宝，你们能在拼音宝宝的帮助下试着读一读吗？学生读（遮、脸、尖、圆、远）

5、读儿歌

现在我们已经把这首儿歌里的生字宝宝都认识了，你能试着来读一读这首儿歌吗？个别读/齐读

五、巩固生字

马上就要下课了，我们跟生字宝宝打打招呼，说声再见，好吗？ 学生读生字（指名读/齐读）

六、指导写字。

小动物比尾巴大赛结束了现在该我们来比一比了，比什么呢？--比写字。

（出示卡片：云、公、车。）

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

仔细观察说一说，他们都在田字格中的哪个位置？学生回答

2、找相同点

找准了在田字格中的位置，现在请同学们用你们雪亮的眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）

3、认识“撇折”

撇折都一样吗？

学生回答：云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

4、书空“撇折”

5、指导书写云。

6、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

七、布置作业

1、 完成书上P85的我会写

语文园地三

教学目标：

1、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。

4、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。

教学重难点

复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。

课时安排：1课时

教程：

一、谈话引入

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

二、我会填

1、、出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

2、小组学习。

小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

3、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

4、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

小组合作学习。

集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

三、看看读读

小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）

1、看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、出示：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：

五（  ）星星 一(  )山 一(  )同学 两(  )书 几(  )小鸟 一(  )画     四(  )房  一(  )飞机 三(  )树 一(  )水

四、读读画画

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

五、读读背背

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

口语交际：这样做不好

教学目标：

1．学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话要有礼貌。

2．关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

课时安排：1课时

教学过程：

一、 谈话导入：

1．创设情境：

小朋友们，今天阳光明媚，天气可真好，我们一块去公园玩玩吧！（课件演示小朋友排着队伍，高高兴兴去公园的动画。）到了，到了，小朋友，快和小伙伴商量一下，玩些什么吧？（小朋友们自由组合、讨论）。

2．交流小朋友想玩的游戏。（捉迷藏，唱歌，丢手绢……）。可以玩的游戏真多。

假设一：有小朋友提出在草地上踢足球。

师：这个主意不错，我们一块儿去踢球吧！

师：怎么不响应？有什么问题吗？

小朋友七嘴八舌地发表自己的意见，导入画面一。

假设二：没有小朋友提出在草地上踢足球。

师：有几个小朋友，在草地上玩得特别开心，我们一起去看看吧！

出示画面：

1． 咦，他们在干什么呢？（自由说）。

（大姐姐在跟他们说：这样做不好）。

2． 和同桌小朋友讨论，讨论：这样做为什么不好？（交流）

3． 四人小组的小朋友商量商量，我们该怎样劝说他们不要这样做？

（友情提示：①说话要有礼貌。②可以四人小组合作，一人演大姐姐，三人演踢球的小朋友，可以进行对话。）

4． 交流，点评。

（1）、交流的形式要多样，可以四人小组一块儿上台交流，也可以小朋友单独上台交流。要注意小朋友之间的对话，互动。

（2）、点评时，要特别注意礼貌用语。

总结：看来，我们真的不能在草地上踢球，三个小朋友被大姐姐说得挺不好意思的，他们决定向大姐姐一样为大家做点事情。正说着，一个小朋友看见了这样一幕，连忙跑过去。

出示画面二：

1、看到这张画面你想说些什么？

2、他会怎么说呢？

3、自己说说。

4、交流（教师点拨）。

5、把老师或把你的小伙伴当作那位阿姨，来劝劝。

6、对话交流，点评。

总结：今天郊游，小朋友的收获可真大。以后在生活中碰到这样的事情，我们也要有礼貌地劝说别人。

7．课外延伸。

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇8

教学内容：

教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点、难点：

知道加法的含义。

教具、学具准备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习：

1引导学生从1数到5，再从5数到1。

2出示数字，读数。

3按顺序填数：()3()5。

二、探究新知：

1引导观察，感知加法的含义

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)

2学习加法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)

(5)读加法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

教师启发学生说出：

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

„„

三、巩固发展，学会学习

1动手操作，体验加法含义。

(1)做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

(2)做一做的右图

学生独立看图操作，表述含义。

(3)独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。

③汇报交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1„„

2看图，体验加法含义。

打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)

四、小结：你今天有什么收获？

一年级上册语文《我多想去看看》（第二课时）教案(人教新课标一年级教学设计) 篇9

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ） 教学地点 班级

教学内容 教科书第13~14页

教学课时 第   课时 教学课型 练习是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。

2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。

3．培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学

重点

教学

难点

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

复习导入。

昨天我们已经学习了十几减9，十几减9的计算题你已经会做了哪些？

生：“11-9，12-9，……”

抽两题学生说说算法。

师：你算出来是几，怎么想的？

巩固练习。

1、师：小朋友真棒！掌握了这么多本领，下面就来试试身手吧！聪明的一休给大家出题了，（课件演示）谁先来试试？

2、“风车转转转”

师：学了这么多知识，小朋友们都变聪明了。你的智慧有多少，力气就有多大，看谁能把这个风车转起来，并且转对。老师转加法算式，小朋友就转和它对应的减法算式。谁先来转一下？

请几个学生上来转风车。

3、游戏：帮小鸽子送信（书P13  T3）

反馈，师问：15-9的鸽子没有窝，怎么办？请你们给它搭个窝。

4、比一比，看一看哪组的果子摘的多（书P14T7  卡片形式，每组一张，每人一题，限时计算看哪组，完成的题又对又多）

11－9=             15－9=               13－9=

14－9=             12－9=               19－9=

18－9=             17－9=               16－9=

5、师：小朋友们这么厉害，老师就奖励你们一些礼物。请看大屏幕。” ”（课件演示）

①师：你能提什么数学问题？

②独立解决，列算式

③交流，说想法

④说一说算式的意义

6、出示

□－9=□

①学生独立写

②小组讨论，怎样有顺序写

③汇报新课标第一网

④观察算式，你发现了什么？

四、总结

师：这节课，你学得开心吗？

让学生独立写   □－9=□   再小组讨论，怎样才能不重复不遗漏写出所有的算式？最后通过观察算式，发现规律，发现计算的奥秘，帮助计算。这样的整理过程其实可以看做是思维概括与抽象的过程。

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