外研社一起三年级英语

外研社一起三年级英语（精选6篇）

外研社一起三年级英语 篇1

Module1 Unit 1 She’s Very Nice 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标x k b 1.c o m 能够运用句型：This is „ He’s / She’s„.She’s very „ But she’s a bit„

能够掌握单词：nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit.能够介绍人物，说出人物的特点。

2、情感态度目标

培养学生对同伴友善的态度，了解朋友的特点和能力。

二、教学重点及难点

用本课句型描述自己和周围朋友的特点和能力。自我描述；介绍自己的家人。

三、课前准备

教学卡片、人物头像、教学课件

四、教学过程 Step 1 Warm up 1 Greeting Hello, boys and girls.Nice to meet you.Step 2 Presentations and practice 1新授clever(1)由做算数题引出clever(2)进行发音教学 v /v/(3)引导学生不断用 I’m clever.进行自我评价以巩固此单词的学习。2 复习naughty(1)由卡通人物Jerry的一段录像引出单词naughty(2)用句子 He’s very naughty.练习单词。并板书句型This is „ He’s very „

(3)出示5幅卡通图片，请学生用新学句型进行描述。3 复习nice新授a bit(1)由 Snow White 引出nice(2)T: Who’s nice in our class? Ss show their opinins.eg Wang Hong is nice.etc T: Snow White is nice ,but she’s a bit shy.引出单词shy，两人进行操练。在此基础上进一步学习短语“bit shy”操练。(3)课件出示词组，引导学生自主练说a bit eg a bit shy , a bit nice , a bit clever, a bit naughty 4 新授talkative和quiet(1)运用句型She’s very „But she’s a bit„描述Snow White.(2)给出3幅卡通图片，小组运用所学句型练习描述卡通人物的性格特征。(3)出示影视人物的图片，学生自由谈论其特点，教师自然引出单词loud，(4)谈论影视人物引出单词quiet，并进行发音教学 qu /kw/ „ T: Who’s quiet in our class? S: XX is quiet.Step 3 Consolidation and extension 1 Game(1)课件出示6幅卡通人物的图片及性格特征，师领读，复习单词

(2)再此出示课件，一幅一幅图片出示，请学生根据记忆，说出卡通人物的特征以次练习描述人物的特征。2 Watch a dialogue(1)让学生看教学光盘对话并且教师提出一个问题: Panpan has got 3 friends.Who are they?(2)用单词卡片nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit复习单词，同时给六个学生。

(3)再观看教学对话，并让学生将单词卡片放到相应的人物头像下面。(4)学生根据单词卡片的内容，描述每个人物的特点。(5)学生分组集体描述每个人物的特点。.通过这种方式，使学生学会怎样描述一个人物的特点。3 Introduce a friend(1)教师介绍自己的一个朋友做示范。(2)学生在小组内介绍自己的朋友。(3)反馈。

Step 4 Summary T: I’m very glad to be your teacher.Some of you are a bit quiet.Some of you are a bit naughty.Some of you are a bit talkative.Some of you are a bit shy.But all of you are very nice and clever.Step 5 Homework 1 Listen to the dialogue and try to read it.2 Finish the activity book on page 1 and page 2.Step 6 Blackboard design Module 1 People Unit 1 She’s nice This is „ He’s very „

She’s very „ But she’s a bit„ Maomao Xiaoyong Parrot nice clever loud a bit shy a bit quiet naughty Teaching Notes: Module1 Unit 2 I’m going to help her.教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

学会helpful, plus, twenty, more等词语，能够运用本课所学介绍自己，描述他人的性格。

2、情感态度目标

通过学习，让学生知道“金无足赤，人无完人。所有的人都是既有不足，也有很多优点。”

二、教学重点与难点

简单叙述他人的困难和自己打算提供的帮助。

三、课前准备 单词卡片、课件。

四、教学过程 Step 1 Warm up 1.Enjoy a poem P5.What are these children like? 2.Revision: Teacher do the actions and let the Ss say the words.(clever, nice shy, quiet„)x k b 1.c o m

Step 2 Presentation and practice 1.Describe a student in the class.Let the students guess who she is.Then let the students to describe their friend in the class.2.出示parrot T: What is parrot like? Ss: He’s loud and he’s very very naughty.T: What’s he like in our story? Let’s watch the video.引出课文。3.教授helpful Who is helpful in our class? 4.What’s the matter with the little girl, let’s watch again.Ss: Because this little girl can’t do her Maths.T: Yes, so parrot is going to help her.板书句子 I have some math problems.Who can answer.课件呈现数学题：

T：What is ten plus ten? What is 7 plus 7? And one more? 教授more.5.Let the students ask some math questions, and practice in pairs.6.Sum.Although parrot is loud and naughty, he is helpful.金无足赤，人无完人.7.Listen and repeat.Step 3 Consolidation and extension 1.Parrot is going to help other people.Who are they? Let’s take a look.Practice in pairs and then show the performance.2.Play a memory game First, teacher do a demo for children.Then let the students practice in groups.Step 4 Summary All of you are nice and help.所有的人既有不足，也有优点，用放大镜看别人的优点，用望远镜看别人的缺点，取人之长，补己之短。Step 5 Homework 1.Listen to the dialogue and try to read it.2.Finish the activity book on page 3 and page 4 Step 6 Blackboard design Unit 2 I’m going to help her.This little girl can’t do her Maths.I’m going to help her.helpful more Teaching Notes: Module2 Unit 1 It’s very long.教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标 Describing things and places.重点学习一些形容词，如wide, old, high, new, round.学习用这些形容词来描述一些景物或场景如描述River Thames, Big Ben, London Eye等。

2、情感态度目标

通过让学生使用形容词描述国外景物，学生不仅学习了如何使用形容词，更开阔了眼界，增长了知识。同时通过介绍英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye等，让同学们对国外景物形成一

个初步的认识，调动同学们的学习兴趣和热情，达到良好的学习效果。

二、教学重点与难点

1、重点单词：wide, old, high, new, round

2、重点句型：This river is very wide.And it’s very long.This is Big Ben.It’s very long.3、难 点：有关英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye等知识的了解。

三、课前准备

1、课本及活动手册。

2、一些与形容词相关（如：电视塔、长城）的图片及实物（如：新旧玩具、衣服）。

3、一些有关英国伦敦的资料和地图。

4、一个导游用的小喇叭，一顶遮阳帽

5、有关英国重要景点的录像展示课件。

6、录音机及配套的磁带。

四、教学过程(中英文相结合)Step 1 Warm up

1、教师热情地和学生打招呼，并带领全班做TRP活动“Say as I do, not as I say”。例如：教师说：“I’m tall.”同时俯身用手比着地面以上不高的位置。学生要迅速说出：“You’re not tall.You’re short.”

2、通过一些与形容词相关（如：电视塔、长城、）的图片及实物（如：新旧玩具、衣服）。带领学生回忆相关词语：big/ small, long/ short, tall/ short old/ new.Step 2 Presentation and practice 老师先问中国的首都是哪里?再来引出英国的首都。并向学生出示英国的地图，请学生观察英国和伦敦的位置关系。向学生讲述有关英国重要景点的大概知识。老师拿着喇叭并戴上遮阳帽，扮成导游的样子开始讲课。Good morning!Today we’re going to go to London.It’s the captial of England.请同学们跟随老师看一看伦敦重要的三个景点。1.The frist one is River Thames.(展示课间图片)。老师问：What can you see in the picture?学生可用I can see „句型回答。老师用肢体语言引导学生说出This river is very wide.And it’s very long.并教授wide这个单词。2.Amy和Lingling正在谈论接下来我们要去的两景点，快来听一听。听第一遍录音后，学生回答出Big Ben /London Eye 这两个景点。教师使用两个景点的课间讲授他们的特点：Big Ben /It’s very old clock.And it’s very tall.London Eye / It’s a big wheel.It’s very high ,round and new.同时讲授old /clock/high/wheel/round 3.打开书听第二遍录音，要求学生圈出录音中提及的景物名称和用于描述他们的形容词。之后，教师把学生的回答写在黑板上，把景物名称再次和相关的形容词关联起 来。4.播放第三遍录音，请同学们逐句模仿跟读。并让学生完成AB Unit1练习。之后，老师问“What is this house like? What is this river like? 等问题。提示学生用“tall ,old ,long , wide, new, round”来描述5.完成SB Unit1活动2。首先请学生两人一组看图说话，再请学生听录音，并对课本的这几个重点句子进行操练。6.完成SB Unit1活动3，请两人一组使用刚学过的重点句型说句子，描述书上图片。Step 3 Consolidation and extension 1.学生分脚色朗读课文。并请几组学生到教室前面表演课文。2.让学生观看有关英国重要景点的录像展示课件。

3.教师提供的图片（电视塔、长城），学生刚学的句型和形容词造句。Step 4 Summary 1.复习本课重点句型及单词。2.请学生在黑板上，将River Thames, Big Ben, London Eye及相应的形容词配对。

Step 5 Homework 1.听并读Module2 Unit1 课文三次。2.用P7第三部分的三个图造句子。3.做AB P7。

4.自愿完成 找一张自己游览过的景点照片，试着用学的句型单词向家人或同学描述。

Step 6 Blackboard design Module2 Unit 1 It’s very long.River Thames This river is very wide.And it’s very long.Big Ben It’s very old clock.And it’s very tall.London Eye It’s a big wheel.It’s very high , round and new.Teaching Notes: Unit 2 You’ll see Tower Bridge.教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

Talking about possible future actions.重点学习将来时，讲述将来可能发生的事情。

2、情感态度目标

通过将来时的初步学习，使学生能用英文来描述可能发生的事情。这样可以拓宽学生说英语的范围，增强学习的兴趣。puter)What will you see? I’ll see„(学生说出伦敦的著名城市景点 课件)Boys and girls, this weekend, I will go to the supermarket to buy lots of things.Could you tell us what you will do this weekend? S:I’ll go to „

T:What will you see at the zoo? T:I’ll see„(zoo)(板书)Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Let look at the video:？“What will Amy, Sam and Daming do this weekend?”

Now, watch the video,please.Then Think it over.(课件)1.What will Amy do this weekend?2.What will Amy see? 新 课 标第 一 网 Are you ready?Let’s see（go）.(课件全课)（Watch TV）Headdress.The student will be Amy.Show a picture.(仅一屏)Hello„Amy.What will you do this weekend?(为什么用we’ll,请记住这个问题)。(Who wants to be Amy?)Listen carefully.S:I don’t know.S: Maybe I’ll(we’ll)go to the zoo.Let’s go on.What will you see? S: We’ll see lions and tigers.（板书）(为什么用we’ll?)(read the tiger)Look at the picture:(Listen)Who is he? Daming, how do you ask about Sam? S:Will ___go too?(板书)S: Yes,___will.(板书)（卡片）反复读，跟读，齐读。

Pay attention ,please.Amy and Sam are two children.what will you See? I’ll or We’ll?(头像Amy and Sam)S: We’ll see lions and tigers.(有节奏的读)Show the computer.T:Will Daming go too?（Listen carefully.）S:No, I won’t.（板书）(卡)（Read it one by one.）Now, Daming won’t go to the zoo.How does Amy ask? Please listen carefully.Who will be Amy?How do you ask? S:Will you go too,Daming?(板书)(卡)（Try to say.）S: No, I won’t.T:What will you do Daming? s:I will visit my grandpa in the countryside.(板书)countryside(读几遍)T: Will you see tigers/lions there? S:No.I won’t tigers/lions.T: What will you see?S: I’ll see ducks„lots of pigs.Boys and girls, please look at the blackboard.This weekend, Amy will go to the zoo.Sam will go too。Sam and Amy(They)will see lions and tigers.But Daming won’t go to the zoo.He will go to the countryside.He will visit his grandpa.He won’t see lions and tigers.But he will see lots of pigs.Now ,by this way please watch the video again.根据老师讲的再看一遍录像

Now open your book and turn to page 10.Let’s listen and say.O.k? Listen and say.Step 3 Consolidation and extension 1.Listen to the tape recorder then say.Boys and girls,please open your book,and turn to page 10.Listen and say.2.let’s do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book.(Part 1)Have you finished?No.1 Who wants to tell us your answer? If you are all right, please raise your hands.3.Do you like games? Let’s play a guessing game.书P11 4.Boys and girls,what will you do this weekend? Let’s talk about it with your partner in your groups.Then come to the front and act out.Ok.(找2、3名学生演示)5.Boys and girls, Pay attention.Ms.Smart’s family will have a good weekend.Are you interesting in this story? I’ll give you some questions.Please find out the answer.（让学生听录音）

Questions: What will they do? What will they see? Step 4 Summary 同学们，今天我们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以使用这种表达的方式。Step 5 Homework 1.Listen to the tape recorder then remember these new sentences.2.Free talk with your parents.What will you do this weekend? Step 6 Blackboard design Module3 Unit 1 Maybe we’ll go to the zoo.zoo We’ll see lions and tigers.countryside(图片)Will Sam go, too? lots of pigs tiger Yes, he will.lots of Will you go too, Daming?(单词卡)No, I won’t.Teaching Notes: Module3 Unit 2 Will you phone me? 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标 学会使用下列句子：

Will you play with me this weekend? Yes, I will./No, I won’t.能听说读下列句子△Will „ phone „? Yes,„will./No,„won’t.并能用学过的句子谈论将来发生的事情。

2、情感态度目标

培养学生的表达及交际能力。使学生了解并掌握英语表达上的一些语言特点，以及英语表达语言顺序（时间、地点状语）与中文表达的简单区别。

二、教学重点与难点

一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will „? Yes,„will./No,„won’t.三、课前准备

TAPETVHEADDRESS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK

四、教学过程 Step 1 Warm up Good morning, boys and girls.What will you do with your parents this weekend? Let’s free talk.Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside.Will Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video:Now, watch the video,please.Are you ready? Let’s see.(课件全课)（Watch TV）Headdress.The student will be Sam and Daming.呈现SB Unit 2活动1。

教师一课件的形势向学生以下问题，帮助学生理解课文第一部分。Will Daming play with Sam? Will Daming phone Sam?(phone 一次教师可以通过打电话的动作演示缴获学生，重点注意ph的发音，可与elephone作比较，发音一样。)通过看课件，使学生找出答案。

给学生适当的提示，让两名学生一组根据答案表演这一部分。在给出另外一些问题，让学生带着问题再看课件并找出答案。Who will Daming visit? Where does Daming’s grandpa live ? Is there a phone there? 在学习的过程中，穿插复习有关助动词dodoes 的一些用法及特点。以及There be„句式的用法及特点。

因为上一课时已经学习过有关visit,countryside有关的句子，因此上述问题的答案学生基本上能后比较流利的表达。根据学生的学习情况播放几遍课文录音，请学生跟读。随后可以同位分角色表演。学习诗歌。可先让学生找出自己不理解或不会的部分，由教师或同学们讲解，然后播放录音让学生跟读。鼓励学生模仿动作，使学生情景交融，更有助于学生对诗歌的理解和掌握。Step 3 Consolidation and extension 1.Look and say about your weekend.Then talk about your friend.(书P13)通过学生的掌握情况，可以考虑是否增加同样形式的练习内容。

2.let’s do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book.(Part 1)教师首先播放一遍录音，让学生完整的听一边对华录音。再次有间隔的播放录音，让学生有比较充足时间填写答案。可以让学生先互对一遍答案，在以实物投影或直接在课件上直接完成答案。3.语音教学

完成课堂活动用书语音题部分。在这一部分首先尽量鼓励学生自己去听、分辩黑体字母及字母组合的发音，但应注意，如果有问题一定要马上纠正，教师可以重点、突出的慢慢读出要纠正黑体部分的发音，以使学生能够清楚、明了地听出发音。经过不断地、多次地练习，学生就会比较准确地确定出字母及字母组合的发音。

Step 4 Summary 同学们，今天我们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以使用这种表达的方式。Step 5 Homework 1.Listen to the tape recorder.2.Let’s talk about what you will be.The teacher: I’m a teacher now.What will you be in the future? Let’s think.让学生想一想，自己将来希望从事的职业。从而复习teacher,doctor,nurse,pupil,driver等单词。还可拓展学习新的单词。

Step 6 Blackboard design Module3 Unit 2 Will you phone me? Will you play with me this weekend? No,I won’t.Will „phone„?

No,„won’t./Yes,„will.Teaching Notes: Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

学会writer, footballer, film star等职业单词，能用What will you be in the future?询问并作回答，谈论未来可能从事的职业。

2、情感态度目标

无论将来我们要从事什么样的职业，都应该从现在起好好学习，打好基础。

二、教学重点与难点

如何询问将来要从事的职业，以及表达现在从事的职业与将要从事职业的时态的对比。

三、课前准备

职业调查表格，职业单词卡片。

四、教学过程 Step 1 Warm up 1.Sing a song about occupation.And find out the occupation in the song.2.Free talk.Talk about our parents’ jobs and their hobbies.Step 2 Presentation and practice 1.Ask a student that will you be a teacher in the future? Why? And what will you be in the future? 相机板书：What will you be in the future? 出示picture——future 指导学生自己拼读future一词，在领读句子。Ask 2-3 students to answer the question.3.Amy and Lingling are talking about the jobs.What will they be? Guess.4.Enjoy the story and find out what they will be in the future.学生通过听音看故事找到writer, film star, footballer, policeman等词。5.通过问题进一步巩固理解这些职业单词：

Let the students find more words like “write——writer” drive——driver, farm——farmer, work——worker Which film star do you know? Ss: Cheng Long is a film star.Zhang Ziyi is a film star.6．Watch the video again, and find out why Amy will be a writer and why Lingling will be a film star.Ss: Lingling likes writing.She loves books.She will be a writer.7.Why Sam ask them to come to the police station with him? Is he a policeman now? Sam isn’t a policeman, but one day he will be.Step 3 Consolidation and extension 1.Listen and repeat.2.Read and fill in the blanks.What will Lingling be in the future? Maybe she will be a ______.And Amy will be a ______.______ will be a footballer.And Sam will be a ______.3.According to the passage above, try to retell the story.4.Guessing game.What will he/ she be in the future? 出示人物照片，让学生猜职业。

（成龙小时候照片）What will he be in the future? He will be ______.（成龙照片）Now, he is a film star.5.Survey.What will you be in the future? Ask and answer in groups, and fill in the form.A: What will you be in the future? B: Maybe I’ll be _________.Name Will be 友情提示：

① writer ② film star ③ footballer ④ policeman ⑤ dancer ⑥ singer ⑦ doctor ⑧ nurse ⑨ businessman ⑩ engineer

Make a short dialog with partners.A: What will you be in the future? B: I will be a „.Step 4 Summary What kind of occupation is popular? Whatever we will be in the future, we should work hard from now on.Step 5 Homework Ask your friends, what they will be, and find out 5 the most popular occupation.Step 6 Blackboard design新 课 标第 一 网 Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.What will you be in the future? Maybe I will be „.Amy film star Lingling writer love books Daming footballer Module 4 Unit 2 He’ll be an astronaut.教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

学会astronaut, spaceship, moon, fly a kite, fly a plane, fly an astronaut等词语，能够运用本课所学He/ She will be „.谈论他人将要从事的职业。

2、情感态度目标

通过学习，让学生知道无论从事什么职业都应受到尊重。

二、教学重点与难点

能用want to be和will be谈论将要从事的职业。

三、课前准备

阅读材料，职业单词卡片。

四、教学过程 Step 1 Warm up 1.Sing a song.I’ll be a pilot.2.Revision: a.Jobs.(play a bomb game)b.Perform the M4 u1 c.Free talk: What will you be? 板书I’ll be a „

Step 2 Presentation and practice 1.出示重点句。

T: Do you remember what will she be? S1: She’ll be a teacher.板书将I改成She.He.T: So this time you should say She’ll be a„or He’ll be a „ 2.引出课文。

T: Everyone has his dream.So does Xiaoyong.Do you remember him? What’s he like? S2: He’s very clever.But he’s a bit quiet.T: Yes.He’s got a great dream.What will he be in the future? Guess.3.Watch the video and answer the questions.4.学习生词astronaut.T: Who can tell me? What will he be? S3: He’ll be an astronaut.T: Great!Look.(出示pp)Who’s he? Ss: 杨利伟.T: What does he do? 学习astronaut.(强调 an astronaut)5.学习spaceship.T: What will astronaut fly? Will he fly a kite? No.He’ll fly a spaceship.(pp)Look.This is spaceship.学习spaceship.6.学习moon.T: Will the spaceship go to the moon? 学习moon.T: Yes, it can.But our Chinese people haven’t been to the moon by the spaceship.But I believe we will one day.7.Listen and repeat the text twice.8.Read it by yourself.9.Short summery.Look at the screen and answer the questions.Step 3 Consolidation and extension 1.Point and say P16 2.T: One asks: What will she/he be in the future? One answer: He/She’ll be a„ 2.A game: Who has good memory? 教师示范: S1: I’ll be teacher.S2: She’ll be teacher.I’ll be a doctor.S3: She’ll be a teacher.He’ll be a doctor.I’ll be a writer.„

3.Reading Time.Read the short passage and answer the questions below.Write them on the paper.Then check together.I’m Lingling.Jack, Lucy and Tom are my good friends.Jack will be a footballer in the future.He loves football.Lucy will be a film star.She likes films very much!Tom will be an astronaut.He wants to go to the moon.Maybe I’ll be a writer.I love books!

1.What will Jack be in the future? _________________________ 2.What will Lucy be? _____________________________ 3.What will Tom be? _____________________________ 4.Will Lingling be a teacher? ______________________ 4.Ask your partners what they will be in the future and tell Step 4 Summary What we have learned today? 新课标第 一网

外研社一起三年级英语 篇2

1.1教材及评价的定义

一提起教材, 我们往往会想到学校发给学生的、供课堂教学使用的教科书。在过去很长一段时间里, 教材确实就是那几本形孤影单的教科书, 然而现在教材的内涵相当丰富。广义上的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料, 比如课本、练习册、辅导资料、录音材料、录像带、报刊杂质、幻灯片、照片、卡片、教学实务等等。

评价 (evaluation) 就教材评价而言, 它不仅出现在一套教材编制完成以后, 而且更频繁地出现在教材编制过程的各个阶段中。评价的结果能够使人们注意到课程的哪些方面是有效的, 哪些方面是有待改进的。

二、理论框架

2.1教材评价的原则

综合来看, 教材评价的原则主要有两个:效果原则和效率原则。教材评价的效果原则就是考虑教材是否能够达到预先设想的效果;教材评价的效率性原则是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效的满足学习需要, 达到预先设想的学习效果。

2.2教材评价的方法

教材评价可以分为两大类:随意的印象评价和有系统的评价。有系统的评价又可以分为内部评价和外部评价。内部评价是对教材本身或内在的科学性、合理性和有效性的评价;外部评价是对教材针对于某一使用对象群体的适用性的评价。

2.3教材评价在英语教学中的作用

教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师为特定的学生群体选择教材时做出正确的决策;有利于教师在实际的教学中对教材做出适当的调整和取舍;有利于教育行政部门、学校以及教师对已经选用的教材进行在评价;有利于教材编写者吸收现有教材的优点, 从而开发出更好的教材;有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。

三、对教材的相关评价3.1组成部分

初中一年级英语 (外研社版) (以下简称NSE) 是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司共同推出的。该教材主要以任务型教学方式来组织安排教学, 以模块的形式为单位来呈现课文内容, 每个Module都有自己theme和topic。一般每一个模块又包含三个单元, 通常情况下, 第一, 第二单元学习新语言, 第三单元运用语言, 用以巩固模块所学的内容, 此外还有一个介绍世界文化的专栏以及运用任务。每一个学习模块在Workbook部分都配有相应的练习模块。另外, 还包括期中复习、期末复习模块, 有利于学生做相应的总结性复习。

3.2模块主题

模块主题是英语语言知识的主要载体和重要的呈现方式, 它不仅是教材知识的中心而且是模块知识的关键之所在。因此, 模块主题的选择特别重要, 只有学生兴趣爱好所在的话题才能激发学生学习的积极性和主动性, 才能够使学生产生强烈的学习动机与高涨的学习热情。

NSE在模块主题的选择上, 总体来说, 所涉及的主题都是与中学生的兴趣、爱好较为相符的, 如初一下册所谈及的一些主题“Spring Festival”、“The Olympic adventure”“A holiday journey”等等。但是也不免有些话题是有些过时的, 不是很符合学生学习的兴趣与爱好的。

3.3语法

一度成为众矢之的的语法讲解, 现在又回到了英语教材当中, 很多教材又都开始系统的介绍语法知识。现在界内已经达成了比较统一的看法:关键问题不是语法是否应该教、应该学, 而是应该怎么教、怎么学, 在什么阶段教, 在什么阶段学。而NSE用发现、归纳的方法, 讲授语法法知识, 强化在各种语境中的应用。在每一个Module里面Grammar这一部分内容, 用以归纳在整个Module中所涉及到的语法点, 并配有相应的, 紧扣语法解析的练习供同学们练习, 以便对前面语法知识的阐述和理解吸收加以强化, 有利于学生及时的巩固和应用, 并将相应的知识系统化。但不免有些知识点的在现率不是很高, 不利于学生知识的巩固和提高。

3.4语言知识与语言技能

每一套教材的编写, 特别是语言教材的编写主要是为了语言本身的学习与运用。NSE教材的编写也不例外, 注重学习者语言知识和语言技能的培养。并且, NSE注重学生听、说、读、写等综合语言运用能力的培养和发展。大体上来讲, 大部分听力材料还是比较适合学生的年龄特征和认知特征的;大部分录音材料在语速和音调等方面还是比较适合初学者的学习需要的;在英语阅读能力方面, NSE为学生提供了大量的阅读材料, 每一模块都有相应的拓展阅读与写作任务;在英语读写能力方面, NSE注重学生运用语言交际的能力, 并为学生提供了大量的练习机会。对学生综合语言运用能力的培养也是NSE教材编写的一个重要特色。

四、结语

总结起来, 初中一年级英语 (外研社版) 教材是一套很具特色, 在话题选择、内容安排、能力培养等方面安排较为科学合理的教材。当然, 该教材也有许多不足之处, 如某些话题不是特别符合学生的兴趣与爱好, 个别模块间的衔接不够自然流畅, 有些知识点的重现率和应用率不够高等等。

但是, 每套教材都有其优点和不足之处, 任何一套教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要。这就要求教材选择者在作出决定之前, 要对使用人群的英语水平和学习需求进行深入的调查分析;同时教材使用者也应该在教材的使用过程中, 善于根据学生的情况和实际教学的需要, 对教材内容进行适当的取舍和调整。

参考文献

[1]陈琳&Simon Greenall:《新标准英语·初中起点·学生用书》初中二年级上册[Z]。外语教学与研究出版社, 2004。

[2]陈琳, 王蔷, 程晓棠 (主编) :英语课程标准解读 (实验稿) [M]。北京师范大学出版社, 2002。

[3]陈琳&Simon Greenall:《新标准英语·初中起点·教师用书》初中二年级上册[Z]。外语教学与研究出版社, 2004。

[4]泰勒:《课程与教学的基本原理》[Z]。中国轻工业出版社.2008。

[5]程晓棠:《英语教材分析与设计》[Z]。外语教学与研究出版社, 2005。

[6]泰勒:《课程与教学的基本原理》[Z]。中国轻工业出版社.2008。

外研社一起三年级英语 篇3

外研社九年级英语教材的长出，暂不提，为了精益求精，这里仅说毛病。

1， 上册15页最后一行，需加else， 参照113页、倒数第四行，18页倒数第7行，19页第5部分第3行、第6部分第4行等。

2， 16页第9部分第一行，中间的there多余，there be句型是倒装句，换为正常语序，就可知多了一个there， 况且，34页第3部分对话Lingling第二次说话时，后面就是There he is.

3， 17最上边一部分、最后一句，不符合历史、地理知识，哥伦布当时仅仅到达的是北美洲，而且他还误认为是印度，后来那些地方被称为西印度群岛。所以Americas 应改为North America。

4， 再提一下20页，白求恩是什么人，一个用一般现在时、另一个用一般过去时；22页第一部分各段的第一句，都用一般过去时；第3部分表格第2行，莎士比亚是……；咋又成了一般现在时？51页中间一块儿、第一行两句话时态又不一致，这部分最后一行又用了一般现在时；56页第二部分第一句也是is. 55页第5行说杜甫是……、63页图画附近第一行说柏拉图是……，又用了was。这些都已经去世的人，应该一致起来，都用过去时。麦克米伦427页，说孔子是伟大的思想家，就用了过去时。

5， 82页课文第三段第二行后边，on the hills 应改为in the hills。九下26页第一部分黑体字二行、第三部分第6行，27页最上边的第3、第5行，第5、第6部分各自的第一行，共六次介词都是用in， 外来的或者会运动的动物在山里或山上，就要用介词in，on适用于那些位置固定的植物、山石等，90页课文第二段最后、91页表格第2行两处的on，正确，山上植被、地貌的颜色是不会运动的。 这类似in the tree和on the tree的区别一样，可查牛津高阶英汉双解第七版1309页。

6， 112页注释4，前面英文括号内仅是to sb.，后面汉语咋会是“某事/某人”？应改为“某人”。而且“某事”能做什么事？

7， 115页最上面的讲解很不到位，“So + be/助动词 +主语”应补充为“So + be/助动词/情态动词 +主语”。第二行“表示……”，不对，到高中就知道：前面是肯定或否定句，所用句型是不同的。所以，应改为“表示前面说了一个肯定的情况，而后一个主语也适合这一肯定情况”。

8， 133页上半部分，在116页已经讲过，重复了，仅是换几个例子。

9， 133页状语从句的讲解，怎么成了从句决定主句？39页就有大量例句证明这错误；这和九下104页第九行也是自相矛盾。语法书都说“主将从现”，是主句的时态决定条件或时间状语从句的时态。请查语法书。 麦克米伦1041页有：We are ready to fight for our rights if （it is） necessary.这里主句谓语是将来时吗？

10， 138页定语从句倒数第二个例句的翻译不对，这里讲的就是定语从句，要突出定语，咋会翻译成了宾语从句？应改为“我想有一双理解我的父母”。 最后例句的译文应把“通常”换位到“枯燥”之前。

11， 147页protect sth. against sth. 的释义应是“保护……免遭……，使……不受……”。不要忘记156页的释义。

12， 151页最下边的颐和园，要加the ，这the Great Wall和一样。

1， 下册16页文章第一段、倒数第三行的12点钟，52页第一部分的12点钟（两次出现），咋会是12 pm ？ 咱们七上31页下面的表格第三行是12 am， 其他书也是用am. 另， 第一行的class teachers这个词汇，地道吗？

2， 17页“Around the world”第一句，when it comes to…， 这是个远超范围的词组，应在词汇表列出，或者后面加注释。

3， 38页上半部第二段的“金茂塔”、第三段的“南京路”、第四段的“新天地”，都是地名，应该按汉语拼音来写，为啥Jin Mao是分开的？

4， 45页第四部分第四行Because to keep fit， because后面能接动词不定式吗？请查证。再者，即使有，这么偏的东西，也应该注释一下。

5， 58页 文章第一段最后一句话，there is a chance that…是一个句型，在朗文英英字典243頁，这远超初中生的学习范围，应在后面加注释。

6， 64页的题目Here’s to …、本页右下角又两次出现Here’s to …， 也是不易接受的，后面应注释。

7， 74页倒数第二行是at the farm，但倒数第5行却是on the farm，76页第一题选项a又是 on，不一致。

8， 78页右边黑体字At your computer；而九上44页信的第一行最后、45页第二行都是on … computer。 又是不一致。朗文英英字典316页，是on.

9， 92页表格、物主代词一栏，既然形容词性的有its，下面名词性的咋又没有its ？eg， I gave my dog a little fish. The fish is its. 不行吗？93页倒数第五行，his后应加上its。

10， 93页中间（3）人称代词的顺序， 第一行“你、我、他”，应改为“我、你、他”。

11， 106页前两个例句的翻译中，两个“哪”，都要改为“哪里”或“哪儿”。请对照宾语从句这一部分的倒数第二个例句翻译，那就是“哪里”。

外研社三年级英语教案 篇4

基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

熟练掌握词汇look。

学唱歌曲I’m ten.

教学重点：

“How old are you？I’m…。”的语言结构。

“I’m…，too.”的语言结构。

任务设计：

A、学习任务

学习How old are you？“I’m+数词。”的语言结构。

学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

B、运用任务

运用任务1小小调查员

运用任务2小记者

运用任务3好歌对唱

教学用品：

录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat dogdragonirdkite）、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片。

教学过程：

一、启动（5分钟）

（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！

（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的`数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）

（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this？的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生做出示范。

二、操练指导（5分钟）

（1）教师出示句型“How old are you？”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。

（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。

（4）教师请男、女生完成互问互答。

教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer.

Boys：“How old are you？”

Girls：“I’m…。”

（5）Chain—games

教师向学生扔出皮球并询问“How old are you？”。接到皮球的同时用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。

三、课文呈现（6分钟）

（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。

（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

（4）跟读课文。

（5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。

（6）全班齐读课文。

四、巩固训练（3分钟）

（1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）

五、完成运用任务1（7分钟）

（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。

（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。

（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。

（4）根据学生们的表现，评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动

六、复习总结（1分钟）

外研社三年级上册英语知识点 篇5

be动词：is(是)

缩写形式：what’s = what is(是什么)

其他：

Ms(女士)，boy(男孩)，girl(女孩) whoops(哎呦)，and(那么;和)，too(也)，ha ha(哈哈)what(什么)，your(你的;你们的)name(名字) please(请)，afternoon(下午)，Mr(先生)

二、常用表达

1. I’m fine, too.

我也很好。

2. Good afternoon.

下午好。

3. Your name, please?

请问你叫什么名字?

三、重点句型

询问对方名字：

问：What’s your name?你叫什么名字?

答：My name is ...我的名字叫...

举例：

What’s your name?你叫什么名字?

外研社小学三年级上下册英语语法 篇6

1.名词

(1)可数名词 book,map,apple

(2)不可数名词 milk,juice,water

2.名词的数 单数和复数

名词变复数的规律：

①一般情况+s

②以s,x,ch,sh结尾的名词+es

③以辅音字母+y 结尾的名词 先变y 为i,再加es.④以o 结尾的部分名词+es

⑤以o 结尾的部分名词+s

⑥以 f 或 fe 结尾的名词把 f 或fe 变成v 后+es

3.名词的格 Lingling’s book

4.冠词

（1)不定冠词a /an