二年级第13课坐井观天

二年级第13课坐井观天（精选5篇）

二年级第13课坐井观天 篇1

第二课时

学习目标

1、分角色朗读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，说说青蛙和小鸟产生的不同看法及其原因。、有感情地朗读课文，明白学习、做事都要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限的道理。

学习重点

知道青蛙和小鸟产生的不同看法及其原因。

学习难点

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅的道理。

一、导入揭题.1、小鸟落在井沿上喝水，当它看到井底的青蛙，它会对青蛙说些什么呢？读了课文你就会明白。

二、明确学习目标（请一个同学读，大家注意听）

三、学生自学、师生互动、教师精讲点拨

1、出示自学指导一

(1)分角色朗读课文，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

(2)请同学们快速默读课文二至七自然段，自读第二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2、看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。导学过程预设

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

四、类比训炼

1、根据课文内容填空。

读了课文，我明白了（3、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

五、课堂反思，归纳总结。

本节课你学到了什么知识，是用什么方法学会的，能跟大家交流一下吗？

六、布置下节课预习

自读课文第14课，自学生字、新词，标出自然段。

七、板书设计

小鸟 落在井沿（天无边无际，大得很）

}看问题，站得要高，看得要全面。青蛙 坐在井底（天不过井口那么大）

13、坐井观天）。

二年级第13课坐井观天 篇2

设计意图：

1、联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯

4、整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。

5、“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

6、让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

7、写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

8、师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

教学过程

一、直观图象，引入新课

1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？（学生自由说话。）

2.简介“泉水”：看了图片后，你有什么发现？（过渡）：泉水从哪儿来的？有要流到什么地方去呢？我们就一块到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧！

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

二、初读课文，合作识字

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。

2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典。

三、自由读通全文，触摸语感

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。2.指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。3.需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。）

第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

（三）读（默读）课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？

交流：师用课件出示句子：泉水来到_________。

学生讲，教师板书。（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.練说：读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？（学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到_________，_________，________和_________。”） （2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。）

（四）再读课文，你会有更多的发现。

师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

四、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。） 2.交流，反馈。 3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

四、在观察与评价中共享写字情趣

二年级第13课坐井观天 篇3

教学目标：

1．知道不胆小是勇敢的行为。

2．在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事 3．培养学生的自信心和勇敢精神。教学重点：培养学生的自信心。教学准备：课件 教学过程：

一、兴趣导入

同学们，今天的品德与生活课我们要学习13课《我能行》。咱们已经上二年级了，一定认识了不少词语，老师也准备了10个，（大屏幕出示词语：自信、勇敢、坚强、勇气、胆小、害怕、娇气、软弱）谁能根据自己的理解有语气、有感情地朗读出来。（指名读）师：这几个词语中你喜欢哪个？（指名回答）师：你能用上面的词语说一说自己是怎样的孩子吗？（学生说一说）

二、教学新知

（一）现场采访

师：同学们，你们有没有独自一人在家的时候？又有谁晚上一个人在家的时候？现在老师是CCTV少儿频道新闻袋袋裤的记者，请问愿意接受我的采访吗？

①你当时一个人在家呆了很长时间吗？

②你自己在家害怕吗？

③当你告诉妈妈没问题时是怎样想的？

④你用了那些方法克服胆怯害怕的？ 师：同学们，你们觉得这位同学怎么样？对，他是一个充满自信、勇敢的孩子。你真是个小男子汉。（女同学称巾帼小英雄），你们真行。

师：咱们书上也有一位小男子汉，来认识一下。打开书52页自己大声朗读这个小故事。师：同学们小军害怕时是怎么想的？一起读一读。你们想对小军说些什么？ 指名回答

师：小军遇到困难时相信自己，最后拥有克服困难的勇气和信心，老师也想对小军说：你真行！（竖大拇指）(二)小小故事会

师：同学们，你们身边有没有发生过类似的事情？你是怎么做的？咱们来开一次小小故事会，看看谁的故事最精彩。

师：听了同学们这么多故事，你们说的都太棒了。下面老师请同学们看一幅照片，猜一猜他是谁？（出是四幅刘翔照片

师：喜欢刘翔吗？（喜欢）说说你们的理由？ 指名回答

师：同学们，在2004年之前的所有短跑项目的冠军都被黑人霸占，刘翔是第一个获得奥运田径短跑冠军的黄种人，他不但为中国人争了光，也为亚洲人争了光，是当之无愧的亚洲飞人。当记者采访问他为什么能拿冠军时，刘翔说了一段意味深长的话。谁愿意读一读这段话。

指名读 “当我每次在跑道上摔倒的时候，我只想到要坚强、要勇敢，当我站在比赛的起跑线上的时候，我告诉自己要相信自己，我有实力我一定能行。每一次困难都让我更坚强，每一次成功都让我更自信!” 师：听了刘翔大哥的故事，你想说什么？ 指名回答

师：让我们都站起来，再一起来读读刘翔大哥哥的这段话。齐读 师：同学们老师相信你们一定能和刘翔大哥哥一样成就辉煌。

三、小结 出示课件一

师：同学们，让我们再来用上面的词语说一说今后要做什么样的孩子。指名回答

二年级第13课坐井观天 篇4

学习目标：通过合作练习不断改进和提高自己的达标水平，并且在练习中培养学生吃苦耐劳、相互激励和坚忍不拔的精神。

学习内容：短绳、仰卧起坐、50米跑和垒球 学习步骤：

一、自主活动、活跃情绪

教师活动：

1、集合队伍，进行常规练习。

2、分发绳子，自由分散进行短绳活动。

学生活动：

1、快速安静集合队伍，精神饱满地进行队列练习，体现出良好积极的精神面貌。

2、体现出积极上进的学习态度，拿好绳子充分做好活动。

组 织：如图：

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二、合作探究、掌握技能

教师活动：

1、进行一分钟短绳及时测评练习，总结鼓励学生。

2、组织仰卧起坐的一分钟测评练习。

3、进行50米跑测评练习。

4、垒球活动，在场地上事先插好旗子，组织学生进行投掷垒球的练习。

学生活动：学生积极投入练习，在练习中表现出良好的奋斗拼搏刻苦团结鼓励等的精神。并且能够毫不气馁，反复练习。组 织：练习队型如图：

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三、总结回顾

13课白鹅第二课时教学设计 篇5

李 杨

一、复习导入

1、听写生字词。

2、学生朗读课文并思考：

丰子恺笔下的白鹅有什么特点？（高傲）

二、学习课文。

1、自由读文，思考鹅给你留下了怎样的印象？

2、高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，你就会明白了。

（它伸长了头颈，左顾右盼）左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思，课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看西看看，一点也不拘谨。姿态：姿势，身体呈现的样子

高傲：指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这是白鹅的特点。

3、（1）白鹅的高傲表现在哪些方面？ 读课文第2自然段。（叫声、步态、吃相）

（2）你觉得这句话在文章中有什么特殊的作用呢？

这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文，使文章表达自然，条理清楚。

4、自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？（1）鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

（2）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

（3）鹅：严肃郑重、厉声呵斥和狗：狂吠作对比，突出鹅的高傲。（4）如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：

当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：

5、叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课文的第四自然段。（1）鹅：步调从容、大模大样和鸭：步调急促、局促不安作对比

（2）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。(比喻、拟人)（3）净角：京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角” 是京剧中的一种角色，通称花脸。

6、其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然段。

（1）它需要三样东西下饭

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（就连吃饭都这么讲究，怎能说它不高傲呢？）（2）吃法：三眼一板，一丝不苟

A、先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

B、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。（3）循规蹈矩，不会变通

A、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

（“鹅老爷”：“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。）

B、我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。

（如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。）

（如果不是高傲的性格，吃饭时怎会非有一个人侍候不可？）（4）鹅：三眼一板，一丝不苟和狗：敏捷、窥伺对比（5）姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍： 我是一只_____的白鹅。______________________________________________

三、总结全文：

1、本文从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅的高傲特点进行了具体的描述，表达了作者对白鹅的 喜爱之情

2、板书设计：

叫声： 严肃郑重

白鹅（高傲）