版面巧设计说课稿（共10篇）
版面巧设计说课稿 篇1
我说课的题目是《
海报背景巧设计》，下面我将从教材、教法、学法以及教学过程四方面向各位专家评委汇报和介绍。
一、说教材(又分教材分析、教学目标和重难点三方面内容)：
（一）、教材分析 《海报背景巧设计》是科学出版社出版的义务教育新课程非零起点《信息技术》八年级上册第一单元活动1的内容。本单元共4个活动，本节课是开篇第一环节，俗话说：良好的开始是成功的一半。本节的成败，有没有形成一上好的海报背景设计，直接影响到后续活动的效果。本单元将用PPT软件进行海报的设计与制作。让我们发挥自己的想象力和创造力，通过4个活动，设计出别具一格、令人赏心悦目的运动会海报，信息技术飞速发展，靠别人传授经验来获得信息技术的知识与技能已经不再适应社会的发展，培养学生利用使用帮助菜单等方法，寻求解决问题的方法，关注学生的可持续发展，为学生终身学习打造平台。学会如何学习，本节课的一个重要内容，规划设计过程中渗透美学思想。
教学目标：
（一）、知识与技能
1、让学生了解什么是海报。
2、掌握新建图片文件的方法。
（二）、过程与方法
1、掌握设置图片的方法。
2、掌握图片装饰效果的使用。
（三）、情感态度与价值观
1、激发学生学习中自主探究的精神，学生成员之间能互相合作直至任务成功完成。
2、通过本课学习，让学生体会到自己所学是能够应用于实际生活的，为计算机的实际应用打下基础。教学重点：设置图片
教学难点：滤镜装饰的使用。教学策略：
1、教学方法：老师演示法、合作学习法、任务驱动法。
2、教学环境：
硬件：多媒体网络教室
软件：电子教室环境、相关素材 课时安排：1课时。教学过程：
一、激情引入
播放08年奥运会海报视频激起学生兴趣
师：你们觉得这个海报怎么样？ 我们自己就可以设计一个海报。
二、新授
1、规划分析海报
师简述：首先我们来了解一下海报，它又叫做 “招贴”或“宣传画”，平时我们生活中也经常碰到。比如多美丽最近推出新的冰激凌，它的门上贴着很诱人的海报哦！请大家观察一下，海报包括哪些内容？ 生：图片和文字。
师总结：对，海报上有图片和文字。概括起来讲，海报由背景和文字组成。
学生自己动手上网搜索海报，观察海报，并自己设计一个海报。
2、制作海报背景
师提醒“文件”——“新建”
任务1：为自己建一份名为“运动会海报背景”的新文件，大小自定。生开始自主操作
师巡视知道，不会的同学也可以向会的同学请教。
3、填充图片
任务2：学生自学P5-P7,完成图片设置的学习。请学生演示图片背景设置
注意：渐变设置图片的大小及透明度（重点内容）学生按自己的意愿修改背景 师巡视指导
1、图层的使用
师：同学们，来观察一下老师的背景和你现在做的背景有什么区别？（向学生展示多个图层做的背景及其效果）生┄ ┄
师：是不是感觉更有层次感，效果更丰富一些呢！虽然你们的背景做的已经很不错，老师希望你们能做出让自己更满意的作品来。
教师来分析自己的作品
任务3：利用滤镜装饰命令来制作更美的背景。
（1）重点由学生来说说图层的作用，教师强调图层使用的作用
师在黑板上出示两份效果完全一样的作品，一份图案是画上去的，一份图案是贴上去的。让学生明白不同的对象放在不同的图层上，可以更方便地进行各种修改工作。（2）请学生演示操作
2、学生操作，继续修改自己的作品 师巡视指导
6、学生作品展示，师生互评
三、总结
你们都做的非常好，如果想让自己的海报更满意，下节课还要继续努力！
四、评价反馈、指导激励
瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为：“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。我们注重的是教学的过程而不是教学的结果”。因此，不能让学生满足于完成任务这一浅层次练习上，要能不断提出问题，如：我的作品优点在哪，不足在哪？怎样进行改进？有其他更好的制作方法吗？评价此类作品的方法和标准是什么？等等。在大多数学生完成作品之后，我设计了“自评和他评”教学环节，来引发学生思考、发展他们的思维。
本环节，学生自愿进行展示、评价、交流。学生根据自愿原则进行展示。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。在评价阶段，让学生在与同学的交流中得到启发，在欣赏、评价别人作品的过程中了解自己的优点和不足，进而完善自己的作品。教师进行关键点拨、价值引导。至此，基础知识介绍完毕。（整个教学过程需要４0分钟）
版面巧设计说课稿 篇2
1.1 教育理念
以“面向全体学生, 倡导探究性学习, 注重与现实生活的联系, 提高护理学生的医学护理素养”的基本理念为依托, 以学生的就业为导向, 贯彻落实三个维度的目标——即知识目标、能力目标、情感目标。在教学中, 让学生能够通过理论结合实践, 真正地做到强化学生的实际操作能力。
1.2 分析教材
常用注射法是护理专业主干课程《基础护理学》的第12章药物疗法与过敏试验法第三节内容, 属于“三基”内容之一, 是学生必须掌握的基本护理技术, 是在医院工作的每一位护士每天都要用到, 必须熟练掌握的基本操作技术。其教材安排在学生已经学习了本章药物疗法的基本知识, 注射的原则及准备, 并练习了抽吸药液后, 目的为学生今后学习和进行临床各项注射实践奠定重要基础。老师能教好这次课、学生能学好这次课就为学生日后能胜任护理工作奠定了良好的基础。
1.3 学情分析
本次课的授课对象是护理专业专科大二年级学生, 首先她们已经具备了一定的观察、分析、记忆、和抽象逻辑思维的能力, 对形象的知识容易理解、有一定的解决问题的能力, 好奇心也较强, 善于模仿, 参与和探索的热情, 绝大多数学生能做到上课认真听讲, 而且课堂纪律较好。这些特点是教学的重要资源。同时学生已完成了相关人文、社会科学及部分基础医学知识的学习。但是由于临床护理各学科还未涉及, 学生们的临床护理思维模式还未建立, 在教学设计中, 首先要考虑培养学生的学习兴趣, 进而引导他们按照正确的医学、护理学知识体系思考问题;还要重点培养学生的创新精神和实践能力, 为日后走上临床护理工作岗位, 促进病人健康打下坚实的知识、技能和能力基础。另外在学生以往的经历中, 大多数亲身体验过注射, 对注射并不陌生, 学习这次课学生有极大的学习热情。
2 说课的教学方法
2.1 演示法
通过实物、直观教具来进行示范性操作, 这是基础护理学常用的一种教学方法适用于护理技术操作。讲解每种注射法的操作方法时我会请同学来做病人, 进行真实注射, 制造一种真实的临床场景, 边操作边讲解操作要点, 注射完成后我会让同学讲述真实感受。这种方法形象、直接、具体可以加深学生对学习内容的感性认识, 同时将知识与实物、想象等联系在一起, 吸引学生的注意力, 培养学生认真细致的观察能力和操作技能, 而且调节了课堂气氛。
2.2 案例教学法
通过临床带教发现实习护士缺少应变能力, 不知道在各种场合中应该如何应用所学的护理技术, 所以我将学生要掌握的理论知识融会贯通到一些典型生动的案例中, 将鲜活生动的临床场景呈现给学生, 让学生对知识与技能有整体性的理解, 知道在各种场合中运用操作技能, 拉近学生与护士岗位的距离, 比如肌肉注射临床案例:56岁刘师傅, 为2型糖尿病, 给予普通胰岛素治疗, 近1月月来, 病人出现左侧前臂疼痛, 皮肤有轻度麻木感, 经检查, 并发周围神经病变, 医嘱:维生素B120.5mg肌肉注射, 每日一次, 请同学合理执行给药, 并给予用药指导。通过案例讨论分析锻炼学生灵活的学习和实施肌肉注射, 培养学生解决临床实际问题的能力, 同时也涉及到了具体药物的应用知识。案例教学法改变了枯燥乏味的灌输式教学法, 使学生由被动接受知识变为主动探索知识, 充分调动学生的学习积极性和主动性[3]。
2.3 多媒体教学法
多媒体取代了以往课堂中使用的挂图、幻灯机、投影仪等, 通过电脑储存大量的色彩丰富、层次分明、清晰的图、表、视频资料, 在视觉效果、听觉效果、趣味性、信息量等方面明显优于传统讲授[2]。利用多媒体教学生动、形象、图文并茂的特性, 增强感性认识, 可促进学生对知识的理解和掌握。如臀部肌肉注射注射部位的选择、进针手法是重点内容, 可应用多媒体图片清晰地展示注射部位与解剖之间的关系, 说明注射部位选择的重要性, 并播放进针的操作录像, 分解动作讲解, 特别是突出演示局部进针的动作, 放大了课堂教学的效果, 使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来。
2.4 小组教学法和单独辅导法
实验课主要的授课方法, 老师分组示教, 学生分组练习, 老师进行巡视发现问题及时指出并给予正确指导。
3 说课的教学过程
为了激发学生的学习热情, 顺利完成教学目标, 理论示教课课堂教学我准备按以下几个环节展开。
3.1 复习旧课, 导入新课
《论语》上说“温故知新”, 复习旧课就起到了这样的作用, 可以巩固已经学过的知识, 联系现在要学的知识, 激发学习的兴趣。我是通过提问抽吸药液的知识和观看护士为病人注射的图片完成本环节的。
3.2 展示课堂目标
教学目标的展示可使师生达成共识, 并积极地参与到教学活动中去。
3.3 讲授过程
这是本次课的主体。主要的教学内容和顺序是这样的:对每种注射法逐一讲解。讲解5个大问题:定义、目的、注射部位、操作方法。操作方法是教学重点, 按照护理程序的步骤展开评估、计划、实施、评价, 分步重点讲解, 实施一步是难点, 我将这一难点的重要细节归纳提炼为定位、消毒、进针、回抽、注药、拔针, 使学生对注射法有一个大致的轮廓认识, 接下来, 再一一讲解。如在讲解皮内注射注射部位时, 提问学生自己过去都在什么情况下经历过这种注射法, 都是在什么部位注射的, 教师把定位方法告诉学生, 即前臂掌侧下段靠内侧, 学生根据教师的讲解和示范, 在自己及周围同学的手臂上寻找准确的部位。再讲解“消毒”方法:教师先把消毒的方法, 如消毒液的选择、消毒的范围、大小、手法等讲解 (边讲边做) , 然后学生按教师的示教模拟消毒;接下来“持针”:教师说明持针手法要点并持针演示:皮内注射为“平执式”, 针尖斜面朝上, 食指固定针栓, 学生通过观察, 拿起笔做注射器模仿教师的动作。将复杂操作分次讲解, 化整为零, 先用多媒体展示详细讲解, 再实物现场演示, 这样化难为易, 来学习此次课的难点。
3.4 课堂检测
通过10道选择题如护士资格考试复习题, 对重点、难点内容进行复习, 既可起巩固新课作用, 同时还可及时接受反馈, 测试本次课的教学效果。
3.5 课堂小结
在课堂教学结束时进行, 主要是强化内容, 回顾教学目标, 让学生全面理解内容, 形成知识网, 巩固知识, 提升能力。同时明确下节实训课练习内容, 注射法要通过多次反复练习才能熟练掌握, 所以理论课上督促学生重视练习, 为下次实训课做准备。
参考文献
[1]张廷均.怎样撰写说课稿[J].教学与管理, 2002, 8:31～32.
[2]黄荣怀, 沙景荣.关于中国教育技术学科发展的思考[J].中国电化教育, 2005, 1:5.
《设计表现图》说课稿 篇3
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0095-01
各位评委老师：
大家好！
我说课的内容是苏教版高中通用技术必修1第六章第一节《设计表现图》，下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等五个方面内容就本课进行说课。
一、教材分析
1.教材的地位和作用。
苏教版《技术与设计1》教材的基本内容是技术设计。课程与生活紧密联系，学生能将学习的知识运用到实际生活中。通过前面章节的学习，学生已经掌握了设计的一般过程、设计的原则，方案的构思方法以及常用的创造技法等内容，学生已经可以着手去设计想要的作品，但在设计过程中，需要不断地将设计想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。这就是本节课（技术语言、草图的绘制）的作用。表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。设计的表达和交流有它独特的语言，不同种类的语言往往适合不同的场合具有不同的功能。所以说这节课在整个技术设计中有着举足轻重的作用和不可替代的位置。
2.教学目标。
【知识与技能】
（1）了解技术语言的种类及其应用，能用恰當的方式与他人交流。（2）了解草图的绘制方法，能够通过绘制草图来表达设计意图。
【过程与方法】
（1）能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。（2）能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。
【情感态度与价值观】
（1）体会技术语言的重要性，初步培养学生能用恰当的方式与他人交流的习惯。（2）通过草图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
3.重点和难点。
重点：掌握技术语言的含义、种类和用途，掌握绘草图的方法和技巧。
难点：根据实际情况将设计想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。
二、学情分析
高二学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，已经初步具备了一定的自学能力和知识探究能力，对知识应用和迁移能力已经比较强，能够和同学一起进行一些问题的探究、讨论和交流。因此，通过对本节内容的学习，力求使学生在初步了解的基础上进一步理解、巩固和应用。
三、教法学法
1.教法：本节涉及的知识概念不多，难度不大，但要求较高，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得枯燥无味，没有兴趣，所以主要采自主合作与讨论探究、对比与分析，理论与实践、展示与评价相结合的教学方式，充分发挥教师的引导作用，也突显了以学生为课堂主体的新课改理念。
2.学法：与教法相适应，为营造积极良好的课堂气氛，让学生真正成为课堂教学中的主要参与者，采用自主探究、分组讨论、交流合作、对比分析等学习方法，培养学生的自学和探究能力，实现教与学的有机结合和高度统一。
四、教学过程
1.新课导入。通过一个小游戏（教师请一位学生上台，给他看一个物体（房屋模型或其他物体），其他同学不看。请上台的同学用语言或动作传递该物体的信息，不能说出该物体的名称，请其他同学猜是什么物体）
2.新课学习。根据新课改把课堂交给学生的要求，结合本节课的特点，我将本节课的学习分为以下四个模块，即自主合作与讨论探究模块、对比分析与加固补充模块、理论与实践结合模块、展示与评价模块。
（1）自主合作与讨论探究模块。在学生学习了技术语言的概念后，需要学生掌握技术语言的种类和用途。由于学生在日常生活中已经接触过技术语言，所以我就从实际生活当中提炼出9个问题场景，分配给每个小组一个题目，根据题目的实际场景，总结三种以上的技术语言，这样设计的目的是小组内承担的任务量不大，他们有充足的时间去挖掘和探究技术语言的概念及种类，能有效的完成本组的讨论任务。
（2）对比分析与加固补充模块。在小组发言的同时，我会将小组的讨论结果以板书的形式写在黑板上，并且有意识的进行归类，对学生的讨论结果不做评论。然后告诉同学们我下面结合实际生活中的图片和案例给大家展示8种常用的技术语言，请同学们结合本组的讨论结果对比学习，看看我们的讨论结果是否正确。同时加固和补充我们缺失的知识。这个模块采用有趣的图片、场景给同学们以直观的视觉效果，同学们可以轻松的完成知识的对比学习。充分的理解了常用技术语言的种类以及应用，总结出技术语言的特点。这也就攻克了这节课的难点。
（3）理论结合实践模块。在同学们掌握了技术语言的种类后，我们抽出常用技术语言图表中的草图绘制给同学们具体讲解和实践。这也是本节课的另一个重点。也是技术设计中设计思想表现常用到的形式。用ppt给同学们讲解草图的分类，草图绘制的基本步骤以及基本图形的画法。在同学们了解了草图绘制的理论后，要求同学们以设计一款自己的台灯，把设计想法用草图绘制出来。通过这个模块让同学们积极动手，结合草图绘制的理论知识，表达自己的设计想法，掌握草图绘制的基本方法。
（4）展示与评价模块。在指导学生绘制草图的过程中，选择一些画的好的同学，让他们通过投影仪给同学们展示和讲解他的作品，其它同学对展示作品的画法的优、缺点进行评价。在这个环节中，抓住同学们勇于表现自己的心理，同学们会积极准备并认真学习绘制草图的步骤和方法，希望能给同学们展示自己的作品，同时同学们的自己评价，学生容易接受，且可以帮助同学们发现自己作图过程中的不足，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
3.课堂小结：
通过堂课小结再次展现技术语言的种类和特点，让同学们对本节课内容进行回顾和梳理。
五、板书设计
六、教学反思
1.成功的实现了新课改把课堂交给学生的要求。
2.学生通过自主合作、分组讨论、对比分析、展示评价等形式完成本节课的知识的学习和应用。
3.课堂气氛活跃，学生在轻松的环境中完成了自己的学习任务。
《学会看病》说课稿说课设计 篇4
1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。
4.让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
课前准备
收集有关母爱及自强自立的名言警句。
教学过程：
一、母爱揭题
1、师：母爱是黑暗里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向。
母爱是冬日里和煦的太阳，驱走病寒，给我们带来温暖。
2、师：学完《母子情深》，我们有感而发，写了小诗寄托我们队母亲的深情。谁愿意读出来和我们分享?(学生朗读诗歌)
3、是啊，母亲对子女的爱有不同的表现方式，前面我们感受了慈祥的母爱，鼓励的母爱，这节课，我们一起品味另类的母爱。
4、打开书105页。
二、汇报预习情况
1、小组内交流汇报预习情况：我们还是照常现在小组交流预习情况，推向代表汇报。生汇报：(子、词、句、主要内容)
(1)通过查找资料，我了解了作者毕淑敏：出生新疆，是北师大的研究生，当过兵，是医生，也是著名作家，曾获很多文学奖。王蒙称她为“白衣的文学天使”。
(2)这节课，我理解了“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语;(出示词语朗读)
(3)我能够流利地读通读顺课文。(单独读、合作读、分自然段读)
(4)我知道了课文讲了一件什么事：儿子生病了，当医生的妈妈让儿子独自上按看病，学会了看病的事。
2、读书一环节，重点汇报读几段：
A、请大家模拟当时的情况，把母亲和儿子的对话同桌先表演一下。(1-20段)(同桌再演)母亲——残忍到心软 儿子——虚弱
B、再请几个同学分别朗读这几段，你发现什么?段21，22，23，26，27。
------描写母亲心理活动的句子。
——刚才这两组同学的朗读的两部分内容，在对人物的描写上有什么不同?
(语言描写和心理描写)作出决定——一犹豫不决定。
师：言为心声，通过刚才的对话，你揣摩到作者怎样的心理变化呢?
三、理清心理，感悟母爱
1、教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。
根据“阅读提示”中的“阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化”入手进行教学设计。在“深入探究，感悟母爱”这一教学板块中我这样设计：
师：请同学们快速默读课文，边读边找出描写母亲语言和心理的句子，自己感受最深的句子多读几遍，想想你知道了什么，读不懂的地方打上问号。
接着引导学生四人小组进行讨论，在小组内交流划找的句子，并谈体会，不理解的地方和同学讨论。
学生经过讨论后，交流了相关的七个语段：
语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的`孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”
语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。
学生理解这七个语段时，将重点放在第一、四、五、六这四个语段上。
教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。最后学习课文的最后两个自然段。
四.总结：
1、学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)
2、拓展：
(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?
椅子设计说课稿 篇5
这一课知识的主要内容是：了解不同造型、不同功能、材质的椅子，并运用立体手工的形式设计一把独特的椅子。
那么要怎么设计一把独特的椅子呢？理论是实践的基础，首先我们要了解椅子的知识。包括椅子的组成部分造型、椅子的材质和功能。
在教材中呈现了：多幅造型新颖、不同材质和不同功能的椅子，学生在强烈的视觉冲击下，开了眼界，对椅子的定义不仅仅是传统的普通椅子，而是对椅子有了新的定义。
椅子设计属于工业设计的一种,而工业设计的首要目的就是使人们更方便的使用它，使其发挥良好的作用，然后还可以通过合理的造型手段，使人们得到美的感受。最后使技术和艺术达到和谐统一。基于此，本课将重点引导学生在了解椅子的功能之后，带领学生欣赏不同造型的椅子，感受造型设计带来的审美体验。
在欣赏了教材中的椅子后，我将拓展学生的思路，引导学生思考：生活中还有哪些椅子给你留下深刻印象？
此时，想象了生活中的椅子后，学生对椅子已经有了比较深入的理解。对椅子的设计已有强烈的表现欲望，这时，我将引导学生设计一把理想中椅子。当然，要设计一个东西，首先需要有设计理念和设计构思，我将在课堂上给学生时间，让他们先把自己的设计思路想好，然后再去实践
要将想法转化成实物是有一定难度的，首先，它收到材料的限制，因此，本节课将重点引导学生用纸来表现椅子的独特造型，造型独特的椅子带来良好的审美体验，在学生以前的学习中，已经解除了用平面纸工的形式来设计，但是用立体纸工的形式来制作，还是第一次，所以椅子的制作时本节课的难点，为了攻破难点。我将引导学生在了解椅子的构造之后，先分别把椅子的组成部分：椅垫、椅背、椅角设计好，然后再通过不同的组合方式，将它们制成一把独特的椅子。
为了更好地完成教学目标，促成高效教学，我制定了一下教学流程：
第一步：游戏导入，采用“我演你猜”的游戏，请学生到讲台前用肢体动作表现椅子，让台下的学生来猜。好奇心和爱玩是这一年龄段的学生最大的特点，游戏导入可以激发学生的好奇心和兴趣，让学生快速进入学习状态。
接着开始我的第二步：我将采用欣赏法，学生通过对教材中椅子的欣赏，感受椅子设计的魅力，并引导学生了解椅子的组成部分、材质、功能和造型。
第三步：我会引导学生发挥想象，拓展学生的思维，让学生回忆生活中还见过哪些令你印象深刻的椅子。
第四部是让学生设计一把椅子，此时学生对椅子的知识已有了比较全面的理解，我将引导学生发挥想象力，设计一把独特的椅子，我还会采用讨论法，让学生之间互相交流自己的设计构思，发表各自的意见。
《封面设计》说课稿 篇6
仁寿路小学
施敏
一、教材分析：
《封面设计》是小学美术教材第11册第16课的内容，由于是用电脑进行封面的设计创作，所以是一节美术课程与信息技术的整合课。教材中的范例是用电脑绘画出封面，既不符合学生实际学习水平，也不贴近现实生活，也不够美观。因此灵活使用教材，做了适当的调整，将目标定为选择电脑图库中的图片，加上自己设计的文字、背景、效果等，完成一幅既美观，又切合学生学习与生活实际的封面作品。
二、教学目标：
知识与技能：了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术；能在photoshop中设计出较为和谐、美观、体现个性的封面。
过程与方法：运用课件与实物，强调艺术字与图像的排版设计。借助电脑中丰富的图片资源，运用构图、色彩搭配知识与电脑技能设计封面。
情感目标：激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
三、教学重点与难点：
重点：运用美术知识与计算机操作技巧，将构图、色彩、美术字等知识综合运用设计封面。
难点：图片与构图都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。
四、教法阐述：
1、用实物感受封面的作用与感染力。
2、用多媒体课件欣赏各类封面，开拓视野，了解书籍分类。
3、借助信息技术工具完成美术教学任务，实现信息技术与美术课程的整合。
4、以美术知识为主，强化美术课非信息技术课，所以信息技术处理技巧只简单带过，着重学习封面设计要注意的美术要素。
5、给予尽量充裕的时间让学生按照自己的意愿选择小组进行设计创作，并且将全组的作品做成幻灯片演示，发挥学生的自主合作性，培养学生的统筹规划能力。
五、学法指导：
1、了解书籍的作用与分类时，学生根据生活经验与观察记忆，自主得出结论。
2、学生设计操作时，按步骤合理地运用电脑技巧完成封面设计任务，可大胆创想、充分发挥个性，设计出与众不同的作品。
3、学生作品评价时，观察各组的封面展示幻灯片，通过填评价表按自己的意愿给予评价，最后由小组归纳意见。注重了生生评价，交流合作。
六、教学过程：
（一）导入新课。
1、出示两本内容相同，封面设计未成型与已成型的书籍，引导学生通过比较感受书籍封面的作用。
2、通过了解电脑设计封面的实用性，揭示课题：封面设计
（二）讲授新课
1、除了教科书，你平时还看过哪些内容的书籍呢？
2、通过课件出示，引导学生欣赏封面，接着学生归纳分类：社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。
3、让学生通过观察比较了解三要素：图片、文字和色彩及其设计时注意的要点。
4、根据以往经验，探究封面设计步骤。
5、其中要用到哪些电脑操作技巧？
6、教师示范，电脑设计一张封面。
（三）操作实践
1、提出作业要求：
1）根据自己感兴趣的主题内容，自选进入不同的小组进行设计创作。2）以小组为单位将作品做成幻灯片展示
2、学生创作，教师巡回辅导。
（四）评价总结、德育渗透。
1、各小组展示设计成果，互相评价。
《古诗》说课稿设计 篇7
首先说一说教学资源，
一、教学资源的分析
1、说说教材资源
两首诗具有明显的共同点，都是写农村儿童的，表现了童心的纯真，乡村生活的情趣，不同之处在于儿童的特点，《池上》中小娃的天真烂漫，《小儿垂钓》的稚子认真热心。
2、说说学生资源
由于诗意通俗易懂，通过课前自主预习，学生对古诗的大意、作者均有了一定的了解。并且古今孩子的天性是相同的，童真、童趣可以永恒。但由于城市学生生活环境的限制，对诗中意境缺少深刻认知。
3、说说技术资源
采用Smart Notebook 白板软件进行教学，与PPT相比，白板软件具有更强的交互性。 根据教学资源，我设计了以下的教学目标：
二、教学目标的确立
(一)教学目标：
1、结合课前预习了解整首诗的大意，并有感情地诵读与背诵。
2、想象古诗描绘的情景，体悟童真童趣。
3、拓展同题材的古诗，激发诵读与积累古诗的兴趣。
(二)教学重难点：
理解诗意，体悟诗境，感受童真童趣。
三、教学过程的阐述
基于这样的教学目标和教学重难点，我设计了以下三大教学板块，第一“初读感知，体察诗意”，第二“吟诗炼字，体会意境”，第三“拓展赏趣，体悟诗味”。 三个环节，层层递进，让学生感受古诗中的乐趣。下面我就来介绍一下各个板块的教学流程。
(一)初读感知，体察诗意
在第一个板块初读感知部分要达成的目标是让学生读好两首诗，分以下三个环节：
1、揭示课题，出示两首古诗，通过质疑的方式，让学生找出《池上》与《小儿垂钓》的相同之处，即都与农村儿童有关，用荧光笔画出诗中体现儿童的词语。
2、基于预习情况，回忆预习古诗时的方法，相机板书：诵、理解。
3、检查学生古诗的诵读，根据学生诵读的情况，随机运用书写笔让学生进行诵读节奏的指导，读好两首诗。
体察诗意部分要让学生读懂两首诗，这是本课的教学重点，主要采用由扶到放的教学方法，具体环节有：
1、导中学法
以《池上》为例，先让学生结合预习，自主选择已理解的关键字词进行汇报，随机对 “浮萍”和“不解”进行重点指导。“浮萍”主要则利用拖拽进行图片拓展，给学生直观的感受。“不解”一词则是在学生预习的基础上唤起旧知，引导学生发现古诗中有些词的意思和用法是通用的。在理解字词的基础上，再让学生说说诗意。教师做适当点拨，让学生能表达得更有序、更明了。
2、迁移用法
让学生运用刚刚学习《池上》的方法，也就是先解字词，再说诗句这样的顺序，在四人小组内合作学习《小儿垂钓》，基于合作学习，分别请四位同学上台用荧光笔功能依次汇报这四句诗字词意和诗句意，老师随机对“蓬头”一词利用拖拽功能进行知识的补充，运用“魔术笔”功能，让学生在图上画出“莓苔”， 这样交互手法突破了传统课堂的局限性，操作便捷。接着再请学生汇报诗句的意思，最后让学生带着自己对诗句的理解，有感情地诵读两首诗。
【设计意图：教学重点环节的设计力求创造性地运用信息技术开展教学，同时为学生运用信息技术参与课堂提供机会。给学生充分的自我学习的时间、空间，体现了以学生为主体的新课程理念。】
(二)吟诗炼字，体会意境
在整体感知的基础上，进入第二个板块——吟诗炼字，体会意境
这一环节是本课教学的难点，具体环节有：
1、展开想象，体会意境
品读出诗中儿童的不同特点后，让学生通过想象诗歌所描绘的画面进一步体会诗人所要表达的情感。在学生想象情境的过程中，部分学生因为词语匮乏而体悟不到位，白板课件提供给了学生互动实践。
在教学《池上》这首诗，为了让学生更好地体会池上美丽的情景和小娃偷采白莲的景象并朗读感悟，先让学生想象小娃可偷采白莲时的动作、表情、心理和周围的环境，接着创设了小池塘的景物素材，让学生上台一边摆一摆，一边说一说自己想象的画面，学生将内部感受外化成语言文字的同时，也能进一步让学生感受儿童偷采白莲的乐趣。
2、情景表演，感知形象
在教学《小儿垂钓》这首诗时，采取情景剧的形式，生生配合演一演，让学生更好地体会蓬头稚子专心钓鱼但又不忘帮助人的特点。
3、对比感悟，吟诗诵趣
在诵读、理解、想象的基础上，学生体会了两个儿童的不同形象，配乐进行多种形式的诵读、背诵练习，通过教师的评价引导学生读出诗的意韵。
【设计意图：教学难点环节的设计力求运用白板课件创设情境，采用说一说，想一想，写一写，读一读等多种语言形式，将学习过程活动化，让每一个学生参与其中，成为学习的`主人。】
(三)拓展赏趣，体悟诗味
刚刚重点阐述了这节课的第二个教学板块，接下来说一说第三个板块——拓展赏趣，体悟诗味。
诵读古诗文，要有意识地积累、感悟并运用。于是在拓展同题材的古诗，为了让让学生更好地走进古诗的世界，将这些儿童古诗藏在书本的后面，请学生自己上台打开书本，感受儿童的勤劳质朴，儿童的热情好客等，再次进行诵读。接着运用白板的无限克隆功能让学生明晰不同诗句表达的不同情感，变古诗为现代诗，组合成儿童诗，打开学生思维之门。
课后练习则让学生根据能力自主布置。
【设计意图：基于白板运用，体现了“有效设问”的教学理念，紧扣学生的认知难点，关注了学生思维的深度。】
五、教学板书的设计
20、古诗两首 字词
理解诵诗句
想象
本节课的板书抓住了文章的脉络和学习古诗的方法，内容精当简约。
结语：
交互式白板的运用给教学带来了极大的便利，使常态下的阅读教学打破了封闭的时空，让学习充满了兴趣，让学生成为学习的主人，让课堂更加灵动、高效!
版面巧设计说课稿 篇8
一、说教材 《尊严》是四年级的一篇阅读课文，题目简单却耐人寻味，它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中，本文转自转载请注明出处。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。课文对年轻人神态、动作、语言的描写散见于课文中，这些语句生动地表现了年轻人自尊人格的品质。另外除了正面描写外，作者多处采用了侧面烘托，如：其他逃难者的表现和杰克逊大叔的评价等。特别值得揣摩的是杰克逊对女儿说的那句话：“别看他什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。
二、说设 计理念：、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位： 如：“富翁＝尊严”的正确定位。、给学生提供一个思维情感碰撞的平台──辩论：在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。、珍视“童心世界”的课程资源，让学生的个性得到张扬。
三、说教学目标
1、自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。通过看图，谈体会理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；带着自己的体会读出年轻人请求、坚定的语气，初步学习默读课文。
3、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难 教学重点： 通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。教学难点： 理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。
四、说教学流程：
一、设置悬念，激发学生的兴趣揭题方案：同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔·盖茨&hwenmi114.com转载请注明出处。）[估计学生讨论结果是：
1、人活脸，树活皮，人的面子重要。
2、劳动得到来才是自己的，虽然活下来却像个乞丐。
3、宁愿饿死不吃白食。
4、吃完不让干活呢？]（3）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如“劳动得来的才是自己的”这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。“[这个环节教师给学生提供一个思维、情感碰撞的平台---辩论，在这里学生的思维和情感得到充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露。在辩论中学生很多想法得到肯定之后会有一种成功感，这种成功感会变成一种动力。从而激发他们今后主动、自觉的获取知识。将教师的点拨放在辩论后，实现了教师由”主宰者“向”服务者“的角色转变，使教师的指导更具有针对性和实效性。通过辩论、点拨促进了学生在原有水平上的发展。这正是新课改的精髓。]聚焦点二：一种品格--坚强的毅力
1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）故事内容：”只有一个人例外……我再给您派活儿“（停下来设置问题辩论）板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)
2、问题:如果是你，你该怎么办？观点一：吃完再干观点二：干完再吃（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。（老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组）[估计理由：吃完再干有力气，.......](2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。[估计理由：
1、吃完不让干呢？
2、自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。](3)两组开始辩论，辩论时教
师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力--一种品格。随机引出第三个话题：这活该不该认真干？[表面上看这次辩论和第一次的辩论的形式上一样，实际上这个环节设计的主要目的是实现学生个性张扬。学生在第一次辩论中还有些盲从、猜测老师的想法。通过第二次的辩论学生意识到这里
只有民主、平等的对话，并没有完全的对错曲直，有个性的想法才真正的属于自我。学生将更加主动的参与到教学情境中，实现自我的价值。]聚焦点三：一种态度--做事认真（针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质）[估计讨论结果是：
1、不认真干心里不踏实。
2、还不如不干白吃。
3、我妈教育我干活要认真干好。
4、干活时心态要好，既然干就干好。
5、吃的踏实。][ 当学生的意见达成一致时，说明学生在认知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一种品质，一种精神，这正是我们教学目的所在。]
1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）故事内容：”不，我现在就做……完“板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读）
2、问题：什么是尊严？聚焦点四：富翁=尊严
1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。
2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。
3、讨论什么是尊严？（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）[这里是课文的中心所在，也是课文的教学重点、难点。学生自主、合作学习，加上老师的及时点拨，使学生的情感和文中人物的情感产生激烈的碰撞、交流。随着情感的融入、理解的加深，突出了重点，也突破了难点。]
三、课文内化，使”尊严“成为学生的行为。教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
四、作业：运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈”富翁"板书设计：
五、学生老师信息收集、世界首富的故事。、石油大王哈默的资料。
六、板书设计
《台历、挂历的设计》 说课稿 篇9
今天我说课的课题是小学五年级下册第六课《台历、挂历的设计》。下面我将从教材分析、教学方法和教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析：
1、教材简析：
本课是义务教育课程标准实验教科书的五年级下册的第六课，本课属于设计应用学习领域的课程，本课既是对前几课的综合运用，同时也为后面课程的学习奠定了基础。由于授课时间有限，本课主要是让学生了解台历与挂历的设计方法的同时，增加学生对生活中的常见物品的审美意识。
2、鉴于以上对教材的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课有以下三个教学目标： 认知目标：让学生了解我们生活中的台历和挂历的相关设计知识，并学习制作的方法。技能目标：通过教师讲解，让学生尝试运用各种不同形式制作台历、挂历。
情感目标：通过让学生参加收集、欣赏、讨论、设计等多项综合实践活动，增强学生关注生活与设计的关系，同时培养学生良好的审美情趣。
3、本课的重点和难点：
重点：让学生了解台历和挂历设计的基本方法。
难点：启发学生结合日常生活中的事物，将在设计过程中的美观性与实用性相结合。
4、学情：
五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。作为教师应当面向全体学生，在培养学生学习兴趣的同时传授相应的美术知识。
二、教学方法： 教师的教法：
在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景导入法、师生互动法、情感交流法、启发引导法，引导学生仔细观察、主动探究，其中为了解决教学重、难点，运用了欣赏法和情景导入法引导学生探寻台历与挂历设计的多种形式与方法。并在实例的引导下，激发学生学习的积极性，自觉性。通过评价激励法，引导学生积极互动，使学生快乐的学习，大胆的表现，教师也在教授知识的同时为学生营造良好的课堂氛围。学生的学法：
学生作为教学活动中的主体，听课是学生学习的重要环节，学生要在课堂教学活动中积极的与教师互动交流，充分的发挥个体的创造性思维，进行合作探究式学习。
教学准备：教具：课件等；学具：彩纸、剪刀等多种工具材料。检查学生工具准备情况。
教学过程：
1、导入：
在课件中为学生展示多种形式新旧挂历或台历，让学生联系生活中的挂历或台历，并研究其设计的形式，由此引出本课课题。课件出示总结性文字，板书课题。
2、新授课程：
A在我们日常生活中的挂历和台历有着多种多样的设计形式，欣赏书P12页中上面几幅图，并提问：通过这些管理或是台历的比较，你从它们的造型设计、色彩运用、功能分类以及制作材料的选用方面有什么不同？（让学生首先进行分组讨论，之后再回答问题）
B、让学生以组为单位进行探究式学习，把本组的同学带来的自己认为最有特色的挂历或台历介绍给大家。（让学生从挂历或台历的设计、色彩等多方面进行介绍）C、通过学生自己对挂历的介绍，总结挂历的基本功能有哪些？
3、发展：
A、根据我们刚才课件展示的一些挂历和台历，让学生说一说挂历和台历的最基本的结构都包括哪些。
B、根据学生们所带来的一些挂历和台历，让学生们观察一下，每一本挂历或台历中的日期标注形式的不同之处，并一一列举出来。
C、让学生发挥个体的思维创新能力，提出问题：如果让你设计一个挂历或台历你会有哪些创新的形式。
D、如果我们要设计一个关于环保的挂历或台历，那么你自己打算怎样在挂历或台历中表现环保这个主题（提示：色彩、造型等）。教师根据学生的创意来介绍设计所需的材料等。
4、步骤：组织学生观看课件，提问并导入挂历和台历的概念，引出本课课题。评述分析课件上和书上的作品，让学生展开对挂历和台历在色彩、造型等多方面设计形式的分析与深入观察。
让结合已有的挂历和台历的形式，发挥个人在挂历、台历日期标注上、造型设计上等新的想法与创意。
通过挂历和台历设计与制作方法的学习，将个人的创意应用到作品中去
5、布置作业：
探讨挂历与台历的设计与制作方式，选择其中一种，运用相关的材料，制作出一个独具特色的作品送给自己最亲近的人。
6、课外拓展：
让学生在课后通过网络或书籍查阅一些我们所不了解日期记录方式，比如古代的人们是怎么来记录日期的更迭的。
7、结束：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
《洗澡》说课稿、教学设计 篇10
郑东实验小学
张明宇
教学分析：
《洗澡》是小学美术人美版的一课内容，内容丰富，可发挥的空间较大。学生可大胆的发挥想象，充分利用身边的素材作画。本次交流课我所面对的是二年级学生，根据具体的学情和教学内容，我从教材方面来谈谈我对本节课的设计。本课是“造型表现”领域的一课内容，目的是引导学生通过回忆洗澡时的情景，体会爱清洁，讲卫生的快乐。通过洗澡这一课题，引导学生发散思维——动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来；利用学生熟悉的表现方式把自己的所想、所思表现出来，培养学生的观察、记忆、想象、表现能力。
教材目标：
1、通过回忆生活场景，抓住洗澡的特点创造性地表现生活中有相同特点的场景。
表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。
2、培养学生的表现力和想象力，培养学生观察生活、表现生活的能力。
重点：抓住洗澡的特点创造性的表现。
难点：引导学生运用夸张和想象的方法，突出平凡事件的趣
3、提高学生的学习兴趣：兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。
教学方法：
根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：
（1）情境创设法：上课初，我利用听儿歌《我爱洗澡》做动作的形式引出课题，调动学生的积极性。感受洗澡时的特征，渲染课堂气氛。把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
（2）问答法：在本课教学中，多问学生，让学生谈一谈、说一说，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。
（3）欣赏观察法：利用电脑演示洗澡的动作，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画。
教学程序：
根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下： 激情导入（听儿歌做动作）——展现学习目标——谈谈洗澡趣事——欣赏作品——交谈感受——自由创作并评价——课堂小结（给地球妈妈洗澡）
教学过程：
1、激情导入：利用听儿歌《我爱洗澡》做动作的形式引出课题，调动学生的积极性。感受洗澡时的特征，渲染课堂气氛。把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
2、展现学习目标 洗澡真舒服呀，孩子们你们喜欢洗澡吗？我们今天就来上洗澡这一课。让学生看本课的任务，让学习更有针对性。
3、教师放映儿童洗澡的录像短片。学生观看，分析不同洗澡动态，手、脚、身体的动作特征。（激发学生学习兴趣，引起学生的回忆，为下一步作业打基础）
启发学生回忆、议论洗澡的趣事，鼓励学生上台表演。
教师放映动物洗澡录像短片，学生观看不同动物们洗澡时的样子，激发学生对动物的热爱之情。
4、学生谈一谈自己生活中的洗澡趣事。为动手画打下基础。
5、欣赏范画，拓宽思路
①教师出示范画，学生欣赏谈感受。
a、你喜欢哪副作品，为什么？
b、这副画表现的是给谁洗澡？怎么洗？ c、你觉得这副画什么地方画得最好？
②师：还有哪些东西需要洗澡？学生分小组讨论（汽车、房子、地球„„）（启发学生多角度地表现“洗澡”情节）
6、自由创作，教师巡视指导
鼓励学生充分发挥自己的特长，自由、快乐、创造性地进行表现。
课堂小结：
出示图片《给地球妈妈洗澡》 通过让学生谈感受激励学生保护环境热爱大自然的情感。
反思：