一年级美术下册好吃的水果2教案人美版

2024-07-14

一年级美术下册好吃的水果2教案人美版（通用6篇）

一年级美术下册好吃的水果2教案人美版篇1

课

题

第17课：好吃的水果教学时间 6/6三（4）三三

6/7三教学目标

1、在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。

2、学生能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。

3、引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。教学重点教学难点

1、通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。

2、引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。教学准备

自己最喜爱的水果、。教学过程教师活动学生活动教学意图

组织教学引入新课教学老师带来一个百宝箱，谁愿意来摸一摸里面有什么？也许会咬人呦！（学生摸，发现各种各样的水果）激发兴趣。欣赏水果看，欣赏各地水果。

1、x疆被誉为瓜果之乡，你知道x疆有哪些特色水果？

2、介绍火龙果、人生果。了解不常见的南方水果，观察不同的水果外形特点、色彩。（学生回答有哈密瓜、香梨、葡萄）通过“摸”来感受水果的外形、特征。（学生谈看到果实的感受。）直观了解水果的种类、形象特征、色彩，感受自然的美。新

授说说你带来的水果形状、颜色、特点、味道。1.学生介绍，表现吃不同味道水果的表情。2.你们相信水果会变吗？看能变成什么？（出示）看老师变成了苹果姐姐，我开着椰子火车，带着香蕉汽车来接你们的水果精灵快快来水果乐园吧！西瓜变成了西瓜城堡，苹果变成了苹果精灵。你的水果能变成什么？（学生畅想汇报）在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想。尝试绘画尝试着自己发挥想象，把自己带来的水果“变”一个样画出来。（学生作业，教师巡视辅导）引导学生抓住特征。展示评价展示作品，师生共同评价。学生品尝自己带来的水果。总结小朋友们，通过今天的学习，我们又学到了什么本领呢？培养语言表达能力。板书

17、好吃的水果形状颜色味道变形

教学后记童话是低龄儿童最喜爱的艺术形式，他们乐意想象自己就是某一个童话中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们的相关联想。许多学生都能表现水果的画面，但缺少趣味性，在以后的教学中要针对性的引导。课

题第17课：好吃的水果学情分析

童话是低龄儿童最喜爱的艺术形式，他们乐意想象自己就是某一个童话中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们的相关联想。教材分析

不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着“鱼鳞”的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。

那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。教学目标

1、在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。

2、学生能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。

3、引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。课时安排

一年级美术下册好吃的水果2教案人美版篇2

学科：美术授课班级：一年级任课教师：赵晓娜所用教科书：人民美术出版社教材分析：

本课是九年义务教育六年制小学美术教科书第二册第四课的第一课时。第四课主要讲授以汽车的联想和绘画制作为主，根据学生能力和教材情况，我将本课内容分为两课时进行授课，分别如下：

第一课时，通过联系生活，了解现在汽车的种类和用途，并且分析和联想一些汽车的样子和特点，打开他们联想的大门，简单的画个稿子，第二课时，主要是在第一次的基础上，运用一些材料制作和绘画表现同学心目中的汽车。学情况分析：

一年级学生大多都在7~8岁之间，这个年龄的孩子自制能力差，但想象力丰富，他们对漂亮和色彩鲜艳的图片感兴趣，喜欢活跃自己可以参与进来的课堂，具有一定的动手能力和绘画能力，能够比较准确的表达自己的意思。同时要做好引导工作，学生会很容易完成本课。教学目标：

1.通过引导使同学们了解掌握一些汽车的特点和用途，通过联想产生丰富的想象，进一步想想、画画进行艺术创造。

2．小组合作的形式，让学生从内容、制作相互的配合等方面进行考虑，共同完成作品，曾强合作意识。

教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，练习法，演示法教学重点和难点：

重点：通过汽车进行的观察，能够了解三角形，圆形等基本图形，完成丰富的形象和绘画以及制作汽车

难点：充分展开想象，联想的内容新颖别致，制作出完整的汽车。教学准备：

学生准备：油画棒或水彩笔，图画本，教师准备：硬卡纸，剪子，图片资料教学活动过程：

一、提问，引出本课的内容(1~2)老师

二、教学过程：

1.介绍汽车的发展过程，提问：汽车最初在哪个国家出现？（3~5）2.给同学们欣赏一些现代不同造型、不同用途的汽车的图片（3~4）

3.展示汽车的视屏，提问同学们都看到哪种汽车了，它们的是用来做什么用的，然后让同学们想想自己想要一辆什么样的汽车，（5）

4.使同学们了解汽车由哪些图形组成，让同学们把自己想象中的画下来（20）

第二课时

一、展示一下教师自己做的模型

二、1．以组为单位（4-5人小组）

2．要求：把上节画的汽车图案拿出来，并且根据上次作品共同合作在硬卡纸上完成一幅汽车画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画，将其剪下来做成汽车的模型。教学过程：

1．自评：小组内讲一讲印了些什么？ 2．互评：你特别喜欢哪组的汽车模型？

一年级美术下册好吃的水果2教案人美版篇3

教材分析：

本课属于“设计.应用“学习领域。本课选取瓶子作为载体，旨在引导学生感受生活中瓶子的千姿百态及中外陶瓷艺术品的精美，引导学生发现、了解陶瓷瓶子所蕴含的造型之美、纹饰之美和釉色之美。本课应结合低年级学生的年龄特点，从瓶子的美和文化内涵入手，选择在造型、工艺、色彩方面有代表性的瓶子；通过让学生猜一猜、摸一摸、找一找、说一说、做一做、画一画、调动学生的多种感官；提高学生的综合素质；通过利用多媒体信息技术创设多种情景，引导学生不仅体会瓶子的美，而且能够亲自设计一个漂亮的瓶子，学会美化生活。教学目标：

1、知识与技能：初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子对称的艺术特点，掌握对折剪的基本方法。运用折、剪、画、贴等多种技法、创作一个大小合适、造型好看的瓶子。

2、过程与方法：培养学生对折剪瓶子和装饰美化的能力，提高学生创新表现、动手实践、观察生活、审美感知的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生对美术学习活动的兴趣，对传统文化的认同和热爱之情，体验创造成功的快乐。教学的重点：

瓶子特点及其艺术魅力的感受及,瓶子对称造型剪法。使学生能创作出一个造型别致，图案，花纹，色彩好看的瓶子作品。教学的难点

剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外行美观。教学过程：

一、板书课题

二、出示学习目标

三、导入

1、出示实物教具瓶子，老师这里给大家带来了什么？

想和这些瓶子做好朋友吗？播放视频片段《瓶子》。看后回答问题：（1）你看到了什么？

（2）这些瓶子是用什么材料做成的？

2、今天我们学习的内容就是和瓶子有关的，读课题：揭示课题－－漂亮的瓶子。（出示幻灯）

四、欣赏、感受

1、欣赏我们中国传统的青花瓷。（课件展示）提问：陶瓶上都画了什么？你认为哪个瓶子最美、最独特的瓶子？

2、欣赏欧洲古代陶瓶。（课件展示）提问：陶瓶上都画了什么？你认瓶子哪里美？

3、课件展示香水瓶瓶、赏瓶等，探究、讲解瓶子的用途。

4、出示花瓶图片，观察瓶子是由哪几部分组成的？总结瓶子各部分名称：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底、瓶耳。

5、探究瓶子剪得更大的方法：出示剪瓶子步骤图，小组讨论，它是如何剪出来的？

6、点生讲剪瓶子的步骤，师示范如何剪瓶子：

①先将一张长方形的A4纸，两边对齐后折、压平，将纸的四边标上序号1和2为上下两边，开口处为3，折痕处为4。②剪得时候上下两边不剪，这样可以使瓶子剪得最大。

③4不能剪，否则会剪成两半，只沿着开口处3的位置剪出瓶子的一半外形。

④打开就是一个左右对称的大瓶子了。

7、师提出注意事项：口要小一点，颈要…….，肚子要…….，底要……..，学生练习剪一剪。

8、找一找瓶子变漂亮的方法。课件出示有代表性花瓶

这些瓶子里面藏着哪些花纹？花纹是怎样安排在花瓶上的？花瓶哪个部分的花纹最美观？

9、欣赏小朋友的作品，我们再来欣赏一些同学的作品，他们的瓶子外形是怎样的？是如何装饰美化瓶子的？

三、创作、实践

1、在你们的心中，漂亮的瓶子应该是什么样的？还应该有些什么？点学生说一说

2、我们也来做一个漂亮的瓶子吧！作业要求：

1、瓶子的造型要新颖。

2、纹案要有创意，颜色丰富多变。

3、音乐响起开始就开始，音乐一停就手背后做好。大家都准备好了吗？（响起音乐）

老师巡视个别指导，共性问题及时反馈，好的作品要及时展示。

四、展示、评价

1、在学生完成作业后，开展小组之间的互评，从设计的外形，色彩，特别注意有创意的作品，推选出本组最佳作品。

2、展示小组最佳作业，让学生选出自己喜欢的作品先说说好的地方再说说有什么不足，然后让这幅画的作者来说说自己的创作来源。

板书设计：

漂亮的瓶子

中国花瓶：牡丹花——富贵

对称蝙蝠——“福” 龙、凤——吉祥、美好

一年级美术下册好吃的水果2教案人美版篇4

本课的教学目标与教学内容：

1、通过认识各种形，并会用大小不同的形概括、组织成建筑群，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

3、拓展学生的视野，丰富学生的想象，培养对美的表现能力。教学重点：

感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。教学难点：

城堡的外形美感与创新。

教学准备：

课件，彩色笔、彩色纸等。教学过程：

一、游戏导入

师：小朋友，你们喜欢玩游戏“图形大战”吗？请同学们将手中的基本图形，用折或拼的方法，表现拼组出城堡的造型。

师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。

引入课题（板书）今天我们就一起来表现大家喜欢的《童话城堡》课件展示网络搜集的童话城堡图片、儿童的创作作品。

二、探究活动

1、观察与发现

课件展示城堡图片，提问：请你说说，城堡有哪几部分组成

2、考眼力，找图形

请你在城堡上找找你认识的图形，说说它出现在哪些部分

3、城堡造型对比

课件出示由简单图形组成的城堡与由复杂图形组成的城堡。对比他们的不同，你喜欢哪座城堡，为什么？

课件展示城堡图片

课件出示由复杂图形组成的城堡，图形有高低、前后、大小的变化

4、观察细节

提问：仔细看看，是什么让城堡变得更加漂亮

5、教师示范画法步骤

在前面出示的城堡造型图片上，添加线条及图形等有规律的装饰。

三、课堂实践

用线条的形式，利用各种图形为你喜欢的童话故事里有小主人画出一座美丽的城堡。

四、评价拓展

1、学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？

2、相互评价，根据教师公布的评价要点，分别贴上相应的标志

人美版一年级下册全册美术教案篇5

船

教学目标：

通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。

在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。

在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。

在创造中启迪智慧，培养个性。

教学重点：在感知中用有特征的形构成某种船。

教学难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。学习材料：欣赏、参考资料，绘画用纸、彩笔。教学过程：

课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊插图或影视盘等图象资料。

（一）由折纸大赛引起造型的兴致。开展折纸船航行游戏，启发构思。

（二）展示图片，进行艺术欣赏。

（三）观察折纸船航行游戏后，任意摆放各种船。想象这些大小各异的船是生活中的哪中船?这些船能改变成理想中的什么船?

（四）选彩纸,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁给设想中的船型.在用不同的彩纸剪花纹装饰船身,形成有功能的船.（五）在利用剪贴船剩下的彩纸,剪纸条降?分别以平贴和浮贴的形式表现水域状态.（六）给自己的船命令,讲一讲船的功能

第二课长呀长

教学内容与目标：

（1）

了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。

（2）

通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

（3）

通过课堂学习与活动，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。教学重点与难点：

重点：教学的重点在与启发学生观察与想象植物生长的生动情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程展开联想活动，鼓励创新，表现出生动的画面。难点：表现自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。教具准备：

学生：水彩笔，纸教学过程：

（一）组织教学

（二）新课教学

（1）讨论这个植物会是什么，他长大了又会是什么？（2）

布置观察任务：a观察小草有几张叶子？

b有哪些颜色？

c叶子是什么形状的？

（3）

师生小结：植物在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每个生长时期色彩、形态都有所不同„„。

（4）

欣赏、讨论书上的范画及照片,引导学生明白范作是如何将植物生长过程反映出来的。

（三）学生作画，画一画你喜欢的植物的生长过程

（四）作业欣赏，总结评价。

第三课出壳了

教学目标： 1.知识目标

大胆地展开回忆与想象，表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。2.能力目标

培养学生在积极活动过程中相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联生：不是，我们是从妈妈的肚子里生出来的。

师总结：象我们这样出生的动物也有很多，例如猫、狗、牛、羊、鲸鱼等都是胎生的。除此之外还有一种生殖方式是卵胎生的。师：小动物们是怎样破壳而出的呢？

生：小鸡用嘴啄破一个洞，用脚蹬开蛋壳、有的小动物用头顶破蛋壳等。师：如果你是蛋宝宝，你怎么出来？生：模仿表演。

师总结：小动物们必须依靠自己的力量，把蛋壳顶碎，才能见到这个美丽的世界，开始自己的一生。

师：小动物们出壳后，会想些什么？做些什么？（媒体出示图片）生：小鸡好奇地打量这个世界，它们见到了自己的妈妈四：欣赏课本范画后学生创作实践：

让学生对画面的组织、色彩、形象的生动性有进一步的了解。直观的观察、感知、欣赏，拓展表现思路，启发构思为下面创作做好铺垫。作业要求：

师：请你们试着画一画小动物破壳而出的，来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景。可以独立完成，也可以小组合作完成。学生创作，教师巡视指导。

帮助学生分析问题，引导学生在讨论的基础进一步展开想象，促进发挥自主、合作学习的精神，真正成为学习的主人。给学生合作的空间、生成的时间，通过自主、探究学习，让学生进一步学会在合作中体验创作的快乐，学会大胆表现自己的想法。

五、作业评价：

展示学生作品引导学生自评、互评、师评

2、谁的作品颜色最美？

3、谁的背景画的最好？第四课我们身边的线条

教学目标：

1．通过本节课引导学生从生活中发展线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。2．培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣教学重点和难点：

重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

难点：线的组织教学过程：

（一）游戏：用彩条玩一玩，你都玩出了哪些形状的线条

（二）说一说，你还能想出哪些样子的线条

（三）能发现我们身边有哪些线条吗？

（四）看课件，自然物与人造物中的线条，引导学生思考，这些线给你什么感受？

（五）欣赏画家作品《春如线》

（六）欣赏学生优秀作业。

（七）布置作业

第五课

太阳

教学内容与目标：

（1）

熟悉工具和材料，进行感官体验。

（2）

采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

（3）

通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。

（4）

培养学生们的合作精神和耐心细致、持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。教学难点与重点：

难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。教前准备：橡皮泥，水彩笔教学过程：

（一）布置学生欣赏《后羿射日》的故事并讲叙。

（二）以小组为单位，开展小组竞赛活动，引发兴趣内容：为太阳设计眼睛、鼻子——等五官，进行太阳形象设计。小组汇报设计结果。设计太阳光芒形象

（三）结合课文欣赏泥塑作品，了解泥塑基本技法。

（四）布置学生制作浮雕、泥塑太阳

（五）小结、讲评第六课

漂亮的瓶子

教学目标：

1．通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱传统艺术的情感。

2．通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。教学重点与难点：

重点：瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法。使学生能创作出一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。

难点：剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。（学生容易使很大的纸剪成一个很小的瓶子，造成材料的浪费）课前准备：

常规用品、剪刀一把教学过程：

（一）导入：

（二）出示几个装有不同形状的瓶子的布袋。

（1）

请几位学生上来摸摸袋里装的是什么？是什么形状？（2）

揭示课题：瓶子（3）

新授：

你能将这几个瓶子的外形画出来吗？（请几为同学到黑板上来画一画）

除了老师向你们提供的瓶子样子外，你还会画一些什么样子的瓶子？（从瓶口、颈、底等各部分的形状与大小比例方面引导学生创作）引导学生观察瓶子：

同学们一定很想看看老师布袋里的瓶子到底是什么样子的？现在老师打开袋子，请同学们看看。漂亮吗？

A．补充课题：漂亮的

B．提问：你觉得这些瓶子漂亮在什么地方？

C．提问：瓶子上画了哪些好看的花纹？它们主要画在瓶子的哪些地方？你准备在瓶子上装饰什么花纹的图案？

D．你觉得瓶子的形状有什么特点？可以用什么方法表现出这些特点？小组观察讨论后，集体汇报交流，并进行折剪尝试，分析要点。

（三）学生创作，教师巡视指导：

（1）

欣赏几件学生作业，并鼓励：比一比，谁设计的瓶子最美？谁的瓶子最新奇、富有创意？（从瓶子的外形、色彩、花纹和图案几方面思考。）（2）

及时表扬并展示构思好、有创意的作业。

（3）

鼓励学生尝试用剪贴、油画棒、水彩笔等不同的工具、材料和方法进行表现，并作针对性的指导。

（四）课堂作业：

请学生将作业展示在黑板上，让学生评出：

第七课童话城堡

教学目标：

1．认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

2．引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

3．学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。教学重点与难点：

重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。教学过程：

（一）介绍自己知道的城堡，谈谈它给我们什么感受。

（二）讨论：

（1）

你准备为哪里（游乐圆、幼儿园——）设计新城堡？它什么样？（2）

你设计的承包中有什么有趣的故事？

（三）按步骤有序地进行创作（1）

整体构成：表现特征。（2）

分辨层次，城堡的前后关系

（3）

刻画局部；用线和色。最好有特征、有童趣、有理想。（4）

有情节地画背景。

（四）展示评价

第八课画自己

教学内容与目标：

1．通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物

形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

2．通过观察，讨论交流与表现活动，提高学生的审美能力，增进同学间的友谊和自信。让学

生通过作品的表现进一步加强对自己的认识并提高审美的观察能力。教学重点与难点：

在与启发学生观察和捕捉任务形象的主要特点并进行表现，教学时启发学生方法的引导，加强学习的交互性。教具准备：

师：实物投影，自画象，5张方形铅画纸

生：作业纸，小镜子，水彩笔或油画棒教学过程：

（一）导入

“猜猜我是谁”游戏导入，他是谁？为什么？（身材，个头，衣服——）

（1）表演的学生往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发特点（长短、发型）（2）继续露出眉、眼、耳请同学再仔细观察、比较其各自的特点。（3）露出鼻、嘴及整张脸，请同学比较特点。（4）说说刚才给你印象最深的是什么，为什么？（5）观察自己的脸

（二）新授课（1）

讲解作画方法

请学生烁烁老师的脸部特征，根据学生发言，教师在黑板上范画自己步骤 a根据脸型画轮廓b添画头发及五官c上色。（2）

学生作画练习，教师巡回指导

（3）

将画好的“自己”剪下贴到老师旁边，组成大合影。第九课

手形的联想

教学目标：

通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相识事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式．

感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感．培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感．从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合．教学重点：

观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。

学习材料：水粉、蜡笔、彩色纸教学过程：

（一）激发兴趣：

（1）

伸出手看一看，这是什么？

（2）

想一想，在光线下做个手形，这是什么？

（二）观察联想：

（1）

试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？（在投影仪下观察影子）说说看到了什么？像什么？想到了什么？还能变成什么？

（2）

结合观察，想一想，这些形状像什么？小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同？他们在一起玩的时候会发生什么事情？

（三）欣赏感受：

（1）

欣赏手形装饰：手形变成了什么？用什么方法？（2）

欣赏手形绘画：这里有手吗？谁能将手变成什么？

（四）。愉快表现：选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画（1）用自己的手画成你认为像的形象。

（2）对手进行想象，画到纸上，或画在你的手上。（3）

将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。

（五）成功展示：自评、互评，表演展示第十课我和昆虫

教学目标：

1、认识目标：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。

2、情感目标：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。

3、能力目标：利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和昆虫”。本课重难点：

1、教学重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。

2、教学难点：表现向情节的故事内容，充分发挥想象力。课前准备：彩笔、油画棒、彩色纸。教学注意事项：注意观察昆虫的特点。教学程序：

一、表演回忆

1、收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上昆虫的资料。

2、每人了解一种昆虫

二、观察赏析感受

1、引导学重观察昆虫的变化过程

2、组织小组计论--说一说昆虫变化的过程

3、看书，分析昆虫的形态、颜色、花纹

三、思考探索创作

1、昆虫的身体结构上有什么共同的特点？

2、昆虫的动态有什么不同？

3、自然界的昆虫与人类有关系吗？第十一课奇妙的爬行

一、教材分析：

本课设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]细致认真的作画习惯，同时培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对未知世界勇于探究的精神。

二、教学内容与目标：

显性内容与目标：观察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。了解爬行动物特点，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]跨学科学习的能力。.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主学习能力以及合作学习的能力。

隐性内容与目标：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱自然的情感。.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]细致认真、大胆作画的习惯。C.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net] 对未知世界勇于探究的精神。

三、教学重点与难点：

重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的现象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。

难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。

四、学习材料：关于奇妙的微观世界的音像、图片小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。

五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

（一）、激趣导入

学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。

观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内容。

思考：

①你认识这些爬行动物吗?

②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗?

③它们给你们带来什么样的美感?

④你能把你看到的爬行动物画下来吗?

（二）．探究学习

接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。

如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢?

(1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。

(2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。

（三、）创新实践

作业要求：

每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬虫一家的奇妙之旅》。

分工合作：小组讨论：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工?

．小组创作，教师巡视指导。

（四、）展评

(1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。第十二课可爱的动物

教学目标：

了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。

培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

通过探索用各种媒材自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习的能力和创造精神。教学重点：

欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环抱意识，培养合作意识和综合学习能力。教学难点：

巧妙的运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。教学过程：

（一）表演、回忆、发表。

你知道哪些动物的动作？能把他模仿出来么？引导学生回忆说出自己喜欢的动物的形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习

性？喜欢生活在什么环境里？

（二）观察、赏析、感受

1．播放各种动物的活动的录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。2．浏览各种动物活动场面的视频及图片

3．学生分组讨论及汇报：最喜欢那种动物？为什么？你知道哪种动物的故事？ 4．赏析画家表现动物的美术作品。

（三）思考、探索、创作。

1．引导学生制作动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何巧妙地运用各种材料制作动物的方法。2．师生总结制作“动物”的方法

3．小组合作分工，开始进行制作“动物”的活动

（四）展示、评价、延伸

1．各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。2．思考总结：通过本小节的学习，你学到了什么懂得了什么？课后评析：

第十三课狮子大王

教学目标：

1．通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析、创新的能力。

2．通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生学生体验美术学习活动的乐趣，渗透可持续发展的思想。

教学重点：如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。教学难点：狮子头部特征的表现。

学习材料：狮子等动物的图片，表现狮子的艺术作品，范作，手提纸袋等。教学过程：

（一）：感受狮子的特征：听狮子的叫声，感受狮子的凶猛。

（二）：讨论狮子的特征

（三）：欣赏狮子面具，小组讨论是用什么材料做的怎样表现狮子的特征的？

（四）：学生制作

（五）：玩一玩

第十四课介绍我喜欢的玩具

教学目标：

1。通过教师引导，认识玩具的造型、色彩，了解玩具的设计离不开美术，美术随时随地装扮我们的生活，给我们带来乐趣。

3．初步学习观察、描述玩具，学生能表达自己的爱好，讲一讲自己玩具的功能、来历或有关的故事。

4．学习与小朋友共同合作，提倡自己的玩具大家玩，自己的快乐大家分享。通过游戏，培养学生的想象力和语言表达能力，渗透爱护玩具、爱护每一件东西的思想。

教学重点与难点：

重点：要在激发学生兴趣的基础上，学习观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评价。

难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价。教学过程：

（一）创设环境，学生细心观察大胆评述

1．玩具是我们最喜欢的“朋友“请你把你的朋友介绍给大家。

2．把学生带来的玩具展示在展台上，请同学当顾客，挑选玩具，随机请学生说一说，选择两只玩具的标准？

3．欣赏课本中的玩具，请同学讲一讲，你最喜爱什么？为什么？

（二）了解民俗文化，展示特色玩具。

（三）德育渗透：教师组织学生进行小组合作学习。

1．把我的玩具大家玩，可采取自愿结合的方法让孩子尽情交流。2．把玩具分组，让孩子以小组为单位，一起给玩具编故事并表演给大家 3．开展“我为玩具换新装”活动，以小组为单位，把旧玩具变一变，体会创新的乐趣。

第十五课春天的色彩

教学目标：

应知：了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

应会：记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。

培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。

教学重点与难点：

重点：观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。

难点：涂色的方法以及整体的色彩倾向。教学过程：

（一）组织教学

（二）讲授新课

1．导入新课：听歌曲《春天在哪里》你知道这首歌曲唱的是什么吗？ 2．出示课题：春天的色彩。

3．问：你能描述一下春天吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春天的故事讲出来。4．看课件

5．分小组，利用学习资料进行讨论：你能说出春天的颜色吗？ 6．看课件：对比说出哪张画表现的是春天，它们的颜色有什么不同？ 7．作业要求：根据你们的意愿画出春天的色彩。

（三）作业步骤：课件展示：介绍绘画方法。A哪些颜色表现春天？ B用什么方法画的？ C你可以创作一种新方法吗？

（四）学生作业

（五）小结展示讲评作业

（六）延伸部分

第十六课用春天的色彩装扮自己

教学目标；

应知：了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。

应会：明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。

培养学生动脑动手能力和创新表现的能力。教学重点和难点：

重点：了解利用彩纸进行人物装饰的方法。

难点：巧妙利用材料及创新表现。教学过程：

（一）组织教学

（二）展示上堂课的作业引入课题：今天我们利用这些彩纸学习人物装饰

（三）播放课件：生活中的人物装饰及人物装饰图片，介绍人物的装饰部位。

（四）启发引导讨论问题：你了解哪些人物的什么部位进行装饰？

（五）播放课件：分析制作方法，同时进行展示——将几种不同的范作分发给各组研究讨论。

（六）教师与同学共同演示：你能设计几种装饰方法吗？

（七）请几名学生通过实物投影展示自己的创新设计，并且进行人物装饰。

（八）布置作业要求：用春天的色彩装扮一名同学。

（九）展示分析作品。

第十七课钓鱼

教学目标：

1.对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。

2.感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。

3.培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。

4.培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

教学重点：

认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。教学难点：

制作、装饰的方法。教学过程：

一、体验钓鱼

请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。

二、探索做鱼

1.想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。

用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做？”

2.讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。可以合作，也可独立完成。

在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。

三、鱼杆创新

教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆？”

小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。

四、钓鱼竞赛

“钓鱼比赛开始了！”请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。在竞赛中感受成功带来的喜悦。

第十八课伙伴

教学目标：

1．欣赏，能区分中国传统国画和西方画种以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单观察艺术品的方法。

2．述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴的故事。

通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命、情感。教学重点：

引导学生有效的观察画面，找出不同的表现所呈现出的不同效果，注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。

教学难点：教师可收集更多表现友情的作品让学生观看、欣赏。教学过程：

（一）激情导入：

1．游戏：你了解你的好朋友（伙伴）吗？可请一对伙伴上来，一人到教室外回避，大家提问另一人简单问题（例如：他喜欢唱歌吗？他的发型是什么样的~！再请回门外的伙伴，大家验证，他们是否相互了解。

3．今天，我们小伙伴在一起经常干什么？想一想，在古代的时候，小伙伴会是什么样？会干什么呢？

（二）欣赏评述

1．欣赏书中的艺术作品，对于战争背景的作品，教师可采用多种形式的描述，请学生选自己的作品进行讲述，谈自己的感受。

2．重点欣赏《艰苦岁月》。学习细致地观察作品中的细节，找一找这尊雕像都有哪些伙伴关系（如老红军与战士、老人与笛子、小战士与枪）、也可重点欣赏任何一幅作品。

3．教师讲述作品，请同学表演。

（三）德育渗透

教师谈话的方式引导学生体会伙伴间的情感，准备充足的资料，启发学生感受伙伴之情。

（1）

你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？（2）

讨论：人与动物也可以做伙伴吗？小动物也有情感吗？（3）

欣赏有关赞颂友谊的儿歌、小诗、画片等

（四）实践交流

教师为学生创设实践环境

（1）

按书中作业提示，画一幅伙伴在一起的画

（2）

自由活动：找你的伙伴聊聊天，互相说一说对方的优点。

（3）

游戏：我的伙伴大家猜，说出自己伙伴的特点，大家猜猜看是谁（4）

为伙伴画张像

第十九课花的世界

教学目标：

认知：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。

情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。

能力：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美的能力及综合利用各种方法、材料创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。教学重点：

感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“美丽的花” 教学过程：

（一）引导阶段：

1．欣赏儿歌《我们的祖国是花园》导入新课。

2．引导学生欣赏、观察四季里各种各样的花，认识花，认识花的名称、结构，分析、感受、理解花的色彩、形状、香气之美。

（二）发展阶段：

1．师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。

2．引导学生赏析、探讨以“花“为主题的不同表现形式的艺术作品，探索艺术家是怎样运用不同的材料、方法进行”花“的创作的

（三）综合阶段：

1．引导学生合作、探索、交流应用不同发材料、方法，进行“花”的创作及美化环境、美化自身的方法。

2．小组合作自由运用不同的材料、方法进行“花”的创作

（四）扩展阶段：

1．各组展示、介绍作品，进行以“花”为主题的童话剧表演。

2．引导学生探讨关于花的故事、知识和花与人们生活的联系的内容，进行环保教育。3．各组对本课学习情况进行总结、评价。

第二十课恐龙世界

教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点:

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备: 师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

教学过程

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、导入新课

展示恐龙玩具。

这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？

小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。

同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

板书课题。

2、恐龙世界

三、欣赏·感悟·畅想：

1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A、头部

B、身躯

C、腿部

D、尾部

四、教师小结

7年级下册美术教案,人美版篇6

（七年级下）

美

术

教

案

教学内容及计划安排

一、盛唐女性的生活捣练图第1 课时第1周

二、艺术源于生活，高于生活第 2课时第2周

三、立体图象的表达第 3课时第3周

四、立体图象的表达

五、物象空间的表达

六、物象空间的表达

七、单色版画

八、单色版画

九、纸的立体表现--纸雕塑

十、民间艺术的色彩搭配

十一、商品包装的色彩搭配

十二、策划一次出游活动

十三、实用美观的帽子

十四、活泼有趣的文化衫

十五、旗帜与标志

十六、多姿多彩的袋和包

十七、出游活动综合展示

第 4 课时第 5课时第 6 课时第 7 课时第 8 课时第 9 课时第10课时 11课时第12课时第13课时第14课时第15课时第16课时 17课时第4 周第5 周第6 周第 7 周第 8 周第 9 周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周 17周第第第第一课《盛唐女性的生活—<捣练图>》

教学目标：

1、知识目标：

（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；（2）了解唐代人物画概况；（3）了解中国古代人物画的发展；（4）学会美术欣赏的学习方法。

2、能力目标：

（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；

（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

3、情感目标：

（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；

（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》教学难点：美术欣赏的学习方法

教学准备：教学课件

一、课前准备的相关资料教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习教学过程：

一、布臵课前学习任务。

教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。（可制成读书卡片）

二、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。

激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。

三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。

（一）版块设计：

学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。版块一：仕女画（相关文字、图片）版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）版块三：唐女性形象（相关文字、图片）版块四：画家小传（相关文字、图片）版块五：思考与讨论

（二）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。

1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。

2、重点分析第五版块，确定研究内容。

教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。（1）从美术的角度（《捣练图》传达的直接信息）

内容分析；构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等（2）从历史的角度（《捣练图》传达的间接信息）主要通过画中唐代妇女经济；

文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合）

《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。

三、学习结果检测、呈示。

1、随堂检测

由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：）作者及年代；《捣练图》属于什么画种；采用什么构图样式；采用哪些绘画技法；色彩特点；作品风格等

2、版块评比。

将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评比，设以下几个奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并给予一定的奖励。

3、撰写感受或美术论文。

将学习过程中的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来

将研究性学习的结果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。

第二课课题：艺术源于生活，高于生活

课型：欣赏课

一、教材分析：

《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述”课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述”。“欣赏评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。

目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。

马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反映社会存在的结果，它作用于社会。

美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。

二、教学思路：

董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将“生活中的原型”与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。

三、教学目标：

1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。

2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。

3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。

四、教学重点：

使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解“艺术源于生活，高于生活。”

五、教学准备：

教师：教材，教学课件,实物投影仪等。

学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。

六、教学内容及过程：

（一）组织教学：检查学具，安定课堂。

（二）导入。

1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段

2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同

3、点出本课重点，并板书“艺术生活 ”

（三）美术作品赏析。

1、国画作品《虾》（齐白石）①映示国画作品《虾》(教材P4)齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。

②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。

③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。

齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它“妙在似与不似之间”，给人以美的享受。

齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。

2、油画作品《开国大典》（董希文）①播放《开国大典》影片片段。

②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。(教材P4)这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。

画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。④学生发表讨论结果。

⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。油画《开国大典》艺术处理方法：--运用了油画表现手法，强调了空间感；

--拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位臵；

--减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；

--蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；--主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。

画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位臵移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活！

画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

3、美术作品的艺术魅力

齐白石的国画作品《虾》的传神美；凡高的油画作品的色彩美；列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美

4、美术作品创作的表现形式。

再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。

图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。

图例：油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）

（四）其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出“艺术源于生活，高于生活”的第三、四课-------立体图像的表达

教学目的：

1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。

重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达

教学过程

1、手绘线条图像的意义：

广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。

2、手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生回答画的是什么？）

3、问题一:（认识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）

4、问题二：用线条画出你快乐的心情（创造精神）

5、问题三：请在5分钟内从图形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培养学生的想象力）

6、用5分钟：

（1）

男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）（2）

女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式（表达能力）

7、画出你从家到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等情况）从出生到现在的情况课题：手绘线描图像—-立体图像的表达知识目标：

1．通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。

2．感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。能力目标：

1．用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

2．熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。情感、德育目标：

① 对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。② 培养学生相互合作、共同提高的意识。

教学重点：用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式难点：发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。关键用线条从平面——立体空间的描绘。教学手段：多媒体

实验准备：CAI课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。教学过程：

教师活动（学法指导）学生活动教学意图

一、新课导入

1．这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？ 2．请你学生寻找身边的形体的物体。

小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）小结：在我们生活中充满着立体形象。

3．出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）

4．你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？

5．引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形

1．学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……

我们可用许多的技法来表现生活中的事物。用电手绘线描画

手绘线描图像—-立体图像的表达联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领

二、讲授新课

（一）手绘线描图像的特点及作用

1．课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？ 2．我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）3．手绘立体图像在生活中的应用。（1）同学们分小组画实物。（平面、立体）

（2）平面与立体的图象有什么区别？（平面图像只表现出物体的长宽。）

（二）学习立体图像的三种表达方法

及时小结：1．刚才我们用的是表达直观感受的方法。（1）表现物像较准确。（2）运用线条生动、流畅。

（3）存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多。

2．表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。小结：

（1）用结构分析法理解物体好。（2）运用线条生动、流畅。（3）存在问题（如右图）：透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。

3．表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。（1）用主观理解法表现物体生动有趣。（2）运用线条更生动流畅。

小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。1.欣赏线与形相结合的优美作品

2.记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，是最简便、最形象的日常交流语言。（快捷方便）

3.自然科学、英语、建筑设计、机器使用说明图、……

(1)学生试画：苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……（尝试：表达直观感受的方法）

(2)立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。

讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。

了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。

进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法

三、作品赏析、拓展知识

1．几张名画好在哪里？（结构、造型、线条）它们运用的是哪种技法？

2．简介画家、拓展知识

（1）凡高（2）毕加索（3）齐白石

3．观察大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上有什么不一样？

1、.感受名画，设疑解惑，主动参与。2．了解画家、拓展知识3．学生分组讨论、交流。（1）学生交流知识、情感。分组发表意见（2）教师及时肯定与补充。研究性学习真正体现以学生为本。

比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解。从大师的画迁移回到学生的绘画，拉近创作距离让学生自主探究。4．加深理解，展开想象体验创新（1）你能创作一幅富有情趣的作品吗？（2）学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。（3）针对普遍存在的问题，进行具体指导。分组实践，合作探究

1、选择三种绘画方法

2．运用适合自己的工具（铅笔、钢笔、圆珠笔），自由组合、自主探究，合作创作一幅作品。

从学生的需要出发，使学生各有所得，从而扩展学生的求知面。

四、展示与评价3．小组交流评价。4．教师点评。

把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。让学生在评议中巩固知识技能，感受作品的内涵，促使情感升华

五、小结，拓展延伸、实现升华

用所学知识（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？你能创作有个性的作品吗？ 1．收图片资料。

2．创作建筑、家居、某设备的使用说明……有个性的作品。用所学知识指导实践。课后反思录：

在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。这堂课学生能掌握手绘线描图像—-立体图像的三种表达方法。其中表达直观感受和主观理解的方法学生掌握得又快又好，学习中也感兴趣。表达结构分析的方法中，造型、透视存在的问题最大。部分同学构图、造型欠一点，用线上还不够流畅。

第五、六课：物象空间的表达

一、教材内容：物象空间的表达

二、教材分析：教学重点及解决方法：

教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。

解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。教学难点及解决方法：

教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。

三、学生分析：

学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。

四、设计理念：

通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实践中去检验。

五、教学目标：

德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。

教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。

能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

六、教具准备：

自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）

七、教学方法：探究学习法

八、课时安排：２课时

九、教学过程：室内课：

1、风景画欣赏导入。

老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。

（老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（学生惊叹，产生浓厚兴趣。）

2、师生初步探究物象空间的表达。

老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？

（学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）

学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）

老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？

学生（齐声）：好。

3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。

老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？

（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。）

（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。）（各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。）

（最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。）

学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法

4、老师总结本科教学内容。

老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。）室外课：１、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。老师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。（老师展示自己在校园内写生的美术作品。）学生（边欣赏边发言）：太美了！（学生惊叹，产生浓厚兴趣。）

学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。

（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）２、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。（学生分组开始校园写生，师生共同活动。）３、课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（老师组织、协调并进行总结。）

十、板书设计：

手绘线条图像——物象空间的表达

上下、左右、前后——三度空间上下、左右、？—————二度空间转换到

1、前后遮挡表现法（大多数写生作品）前后、远近

2、平摆是表现法（一些装饰画）下边近、上边远

3、透视的表现法（《最后的晚餐》）近大远小

4、移动式的表现法（《清明上河图》）视域广阔

十一、教学反思：

校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

第七、八课课题：单色版画

教材分析：

版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生了解单色版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。

教学目的：①了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。

②尝试自己动手设计制作一幅单色版画。

③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。

重点、难点：

重点是版画的制版工艺和特点。

难点是学生动手能力的培养。教学过程：

一、检查工具

二、导入

新课

请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。

①看一看能不能印得出来。

②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

③想一想为什么回出现这种纹理呢？

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。

三、作品赏析

欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。［西班牙］毕加索枪

［西班牙］毕加索戴帽子的人

［日本］栋方志功二弟子

四、制作过程

1、画稿

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。

3、印刷

铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位臵不能移动）

4、完成

五、布臵作业

选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。

六、展示点评

第九课纸的立体表现—纸雕塑教学目标

1．显性内容与目标：学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。2．隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。教学重点与教学难点

教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学设计教学过程设计

一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。

二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。1.导入课题：

可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(2分钟)2.技法讲解:(1)组合法：

教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。(5分钟)教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？

学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。

教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线? 学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。

教师演示组合的顺序。

教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。

技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合(2)折叠法: 教师演示——鹰的制作(可用课件)，学生认真观察。(4分钟)教师设问：主要采用了那些手法？学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。教师总结

造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。

技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。(1分钟)教学评价 1．评价点

(1)是否理解现代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了纸立体的构成方法，能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。

(3)是否通过纸雕塑的制作，体会到创造的乐趣，从中得到美的享受。2．评价方法

(1)看同

(2)看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造，即使制作技法比较幼稚，只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。

(3)看学生在制作中的积极性与参与性，在研讨中敢于展示自己的作品，并能说出自己的创意。学生可按下表内容评价自己的作品.内容与主题造型特征结构关系主体与底座的搭配手法色彩

第十课 : 民间艺术的色彩搭配教材名称:人教版第14册(七年级)主要教学内容: 教学设计的指导思想:

民间美术是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗的艺术语言。本课的文字部分阐述了民间美术的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。而大量的图片是对以上内容的直观展现，因此，应结合图片和教材文字内容根据当地的实际情况使学生对民间美术色彩搭配的一些手法有个认知上的了解,并且对民间美术色彩搭配的文化内涵有个认知上的基础。教学目标分析:

1、通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图片展示和文字分析，使学生明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。

2、对一些民间美术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间美术的色彩搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进行了强烈的对比手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。

3、通过营造学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。教学重点和难点:

1、教学重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点。

2、教学难点：具体了解并运用民间美术色彩搭配的规律进行创作。教学过程:

（一）导入：

师:放假期间，同学们可能会去外地旅游，那除了浏览景色之外、还会带回一些当地很有地方特色的土特产，比如：食品、工艺品等,但食品会被吃掉，因为不能保存,而那些工艺品却有纪念意义的，同学们知道吗?这些工艺品其实都是一些民间艺术品，具有很浓厚的地方特色。那我想请问在座的同学们去外地都收集了哪些民间工艺品呢？请你拿出来和大家分享一下，并介绍一下它有什么让你喜欢和不喜欢的地方？为什么？

（提问调动学生的展示的积极性，也激发了学生的好奇心。同学们发言，介绍自己的工艺品：惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等）

师：你们真有眼光，这些工艺品非常漂亮，你们说说这些民间工艺品是什么地方吸引你的呢？说一说你的感受吧！生：①小泥人是它可爱的造型。生：②风筝是它的美丽的色彩。（学生讨论，交流自己的感受。）

总结：是鲜艳夺目色彩把我们的眼球吸引住了，好了，我们今天就一起来学习一下民间艺术的色彩搭配吧！课件出示课题：民间艺术的色彩搭配

（二）授课：

1、课件出示：广义民间美术和狭义民间美术。

广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术,包括工艺、曲艺、杂技、戏法等各种艺术形式。

狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。

师：民间美术是中华民族文化中重要的组成部分，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完美的体现了民间百姓意识中最美好的愿望。师：同学们带来的这些民间艺术品，种类很多，那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢？（发言、归纳）民间美术种类：（教师边讲解边放课件，增加直观感受，加深印象）

2、课件展示：民间美术的图片欣赏，图片播放中加入动听的民间音乐《春江花月夜》，情景交融。

（1）民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。

（2）染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。（3）民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。（4）各地剪纸。包括窗花。

（5）纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。（6）绘画。版画、年画。

（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。（8）戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。

（9）编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等师：（1）这么多、这么美的民间美术作品，创造者是谁？（是民间的能工巧匠，是普通的劳动人民。）

（2）在民间美术品中常出现什么形象？（花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题。寄托着劳动人民的向往美好生活愿望，代表着普通劳动人民的真挚情感、好恶）

（3）民间美术作品有什么明显的特点？（形象古拙、概括、简练，即抓住了形象的主要客观特征，又进行大胆的取舍、夸张、变形。）（4）民间美术作品的色彩如何？（色彩鲜艳，对比强烈，提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系：如红雨绿、蓝玉黄等单纯鲜艳的色彩搭配，体现一种质朴、真挚、热烈的情怀。色彩表现为饱满、艳丽，清新、多施以纯度较高的原色。色彩搭配采用了强对比手法，形成了特有的装饰风格。）

（5）做个小游戏：“买东西”。（对本课的主题：民间艺术的色彩搭配有一个更进一步的理解，通过主动的参与学习改变偏见，并将偏见变为积极的认识）（运用对比自然真实的物品与装饰风格的作品的不同色彩体现，加强学生对民间美术色彩搭配手法的理解）

教师准备好许多不同款式的鞋垫，让部分学生上扮演“顾客”，为自己的“店铺”提“意见”。

学生小声议论并发表自己的看法——为什么没有色彩的鞋垫没有人买，而色彩鲜艳的鞋垫买的人却多呢？

给我们最深的印象是什么？教师及时分析运用文字说明以及学生的生活经验，使学生明确民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰是形成民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象、大胆提炼归纳的装饰风格，从而让学生进一步理解民间美术的文化内涵。

5、课件展示：

（1）民间玩具虎与现实中老虎有哪些不同？（2）具体分析布老虎的色彩搭配。（三原色）

（3）课件呈现民间美术色彩搭配的要点：民间美术中的“五彩”指的是青、赤、黄、白、黑五色。

（4）课件出示年画“点套”口诀：（大红、深绿、深绿、黑谓硬色，淡灰、天蓝、粉红、粉绿、淡黄谓软色）。

软靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。红靠黄，亮晃晃。分表绿，人品细。要想俏，带点孝。要想精，带点青。文相软，武相硬，断国孝，三蓝黑。女红，妇黄，寡青，老褐。红忌紫，紫怕黄，黄喜绿，绿爱红。

（三）布臵学生课堂作业：

（1）选择的下图中其中一个，用所学的民间色彩对比的方法彩绘空白图形中。

（2）学生彩绘图形，教师巡回指导时以小组比赛的方式鼓励学生的绘画热情。

（四）作业展示：

优秀作业展示：肯定、鼓励，总结优秀原因。

特色作业展示：肯定创意，学生发言谈自己的看法，教师鼓励评价，并提出修改建议

（五）课堂研究性学习的延伸：民间美术经常使用的色彩大体只有少数几种，但在勤劳智慧的劳动人民灵巧的手下却变得千姿百态、异彩纷呈。而我们同学通过这节课的学习，了解了许多民间美术的知识，希望以后能创造出很出色的作品。同学们都知道一句话“越是民族的就越是世界的”让我们成为中华民族文化的传播者，让中华民族艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌。

第十一课商品包装的色彩搭配

一、课型：工艺课

二、课时安排：两课时

三、教学对象：初中一年级学生

四、教具准备：范画、示范包装盒若干

五、教学目标： 1.使学生了解商品包装的色彩搭配原理。

2.让学生将已学的美术知识作一次应用性的练习，提高学生对商品包装的色彩搭配设计能力和欣赏能力。

3.培养学生对商品包装的兴趣与热爱生活的思想感情。

六、教学重点和难点：

1.重点：①商品包装的色彩搭配对于商品包装的重要性。②商品包装的色彩搭配的主要特点。

2.难点：在于怎样用色彩语言表现商品的属性与特点，并达到内容与图形相统一。

七、教学具体措施：

1.教师在课外收集资料，以扩大学生知识面。2.当堂示范以商品包装的色彩搭配的主要特点。3.举例子说明图形，色彩和环境的关系。

4.让学生积极提意见和动手创造，提高学生创造能力。

八、教学过程： [第一课时](一)组织教学

1.检查学生的学习用品。(每位学生在课前准备小剪刀、铅笔、颜料、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡纸两张)2.讲述上节课的作业情况。(总结上节课的色彩知识)(二)讲解新课

1.出示商品包装设计，导入新课。说明每一面的平面设计图案，总结学习色彩搭配的目的在于应用。现在怎样把平面设计应用到包装盒上。

2.商品包装的定义与作用

商品包装是产品与消费者的媒介，它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。

3.怎样的商品包装能使消费者满意，达到商品包装的装潢目的？提问，然后总结：（有以下特点）

(1)介绍商品的名称，用途、性能和用法。

(2)形式新颖，具有视觉吸引力，同时方便消费者与同类商品进行直观比较。

(3)给消费者提供方便，包括携带、储存、使用以至保护、维修等。(4)富有装饰艺术性，能为消费者增添美的享受。4.简介三大类包装的特点和作用。

(1)运输包装(又称“外包装”)是以运输和保护商品为目的，一般采用木箱、瓦椤纸箱、箩筐、塑料袋等，将商品装入，其装潢可以从简。例：电视机的外包装，整箱的萍果等。

(2)销售包装(又称“内包装”或“原包装”)是商品与消费者直接见面的外貌，其包装装潢要力求精美。目的是为了销售，除了保护商品外，还要起美化、宣传商品，方便商品陈列展销，方便消费者识别、选购等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶叶等。

(3)陈列包装(又称“展销包装”)是在销售包装的基础上外加宣传广告，或设臵的包装盖能撑起来露出商品部分陈列，以增强对顾客的吸引力的包装形式。例：名酒包装，咖啡包装等。5.商品包装色彩搭配的思路和要求：

一幅画面是由几种或多种颜色构成的，可颜色的分布不可能是平均布臵的，总有一两种颜色占主要地位，以这一两种颜色为基础，便形成了一个色彩倾向色调。色调有时能左右人们的情感和欲望。色调处理的好坏有时决定着设计的成败。

鲜艳色调——色彩纯度高，多为原色对比，色彩效果热烈，画面活跃、欢快，并且有很强的视觉冲击力和感召力。这种色调一般用在食品和儿童用品的包装上，多以暖调为主。

温和色调——色度较低，对比弱，给人以浪漫、自然、雅致、高贵感。此色调多用在化妆品、高档礼品和一些医药用品上。

清晰色调——多为冷色与黑白的构成，给人以纯洁、新颖、清雅高贵之感。文教用品、烟酒等常用此色调。

黑、白、灰构成的色调——色度极低，但起到了其他色调所起不到的作用。黑色与白色可以调整画面的空间和韵律，能烘托其他色彩，使画面清晰明快。

6.包装盒的设计形成(分包装盒和包装袋)请同学回答所知道的几种盒的形式，然后总结：

(1)折叠纸盒──是用厚纸制成的盒状容器。厚纸先按盒展开的图形裁切，并在折叠处作压痕(可用小刀背刻划)，再折叠成可启口的纸盒(课本第18页中的“曹素功墨汁”、“永生两用彩色笔”的包装盒)。(2)扣盖式折叠纸盒──这是盒身和盒盖分离的折叠纸盒。在不盛装产品时，纸盒可折叠成片状，使用时拉开成盒，盖扣在盒自上。(3)抽屉式折叠纸盒──又称屉匣盒，由盒身与抽匣两部分组成。押匣像抽屉状要能塞进盒身(外壳)，所以设计时盒身要比抽匣稍大一点.折叠后用粘合剂粘在折叠处的边角即成。

(4)手提式折叠纸盒──在包装盒体上装有提手，便于携带。(课本第18页下图中的“宝宝桔味饼干”)。

(5)固定纸盒──形体比较固定的包装纸盒，一般用纸较厚，刚性比折叠纸盒强。(如课本第18页彩图中的“王一品斋笔庄笔盒”、“中国书画墨盒”、中国楹联盒"等。7.制作步骤：

(1)构思立意：首先想好是为什么目的而设计的, 设计时,先要考虑放什么物品,决定它的高、宽、长，采用哪种盒子的形式，然后用铅笔画出折叠纸盒示意图，(教师提供资料)。(2)折盒：把示意图中的实线用剪力剪掉，把虚线用小刀背刻一痕迹，然后折叠盒子。

(3)盒面设计:(下节课具体讲解)(三)布臵作业

要求同学设计并制作一只放臵美术用品的专用盒，可在课后完成。(四)学生做作业、教师巡回辅导第十二课策划一次出游活动【教学理念】

第三次全国教育工作会议将美术教育作为全面贯彻党的教育方针的重要内容予以强调进一步确定了美术在全面发展教育中的地位。学校艺术教育得到了前所未有的重视。初中美术课是九年义务教育阶段一门必须的艺术文化课程是学校实施美育的重要途径。“综合·探索”教学是中学美术课的一个重要组成部分，在培养学生素质方面起着独特的、其他学科不可能代替的作用。综合·探索教学能够促进学生眼明手巧和思维能力的发展，提高学生的审美能力，激发学生美化生活的愿望，并懂得美术学科知识在日常生活和社会建设中具有重要地位。本课是学生非常感兴趣的学习内容。本课是“综合·探索”课之一，与后面四课组成一个单元。通过一系列综合性的美术活动，引导学生主动学习、研究、探索。本单元课在活动中以美术为中心，融会美术各门类和其他学科知识，旨在通过策划一次出游活动，使学生学习策划的有关知识，并且把与之相关的其他知识综合起来应用以达到最佳效果。本课的内容设臵，贴近学生的生活实际，以学生熟悉喜爱的内容，引起学生情感的共鸣，拉近学生与课堂的距离，提高了学生学习美术的兴趣。在学习方式上则以学生自主性学习方式为主，如通过小组合作完成作业，提出问题，讨论、分析问题，反馈信息等学生活动中，都体现出以学生为主体、教师为主导的新型学习模式。一方面能激发学生主动学习的热情，活跃课堂学习的气氛，另一方面培养了学生的创新精神、动手实践能力和团对精神。【课时安排】：1课时【课业类型】：综合·探索课【教学目标】：

1、通过对出游活动这一过程的参与，培养学生的综合能力，如对活动的设计能力、规划能力、展示能力、整体把握能力

2、以小组的形式学习、讨论策划出游过程，可以使学生学会如何学习，增强学习能力。同时通过小组竞赛活动，培养团对精神和集体合作精神。

3、通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计能力、构图能力和动手能力。策划活动可以培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国主义情感。【教学重点】：

1、策划的内容与方法。

2、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点。【教学难点】：

1、策划内容的丰富性、新颖性。

2、组织工作的严密性、科学性。【教学过程】：

一、以歌导人，激发兴趣

a、以谈话的方式与学生交流歌中的内容。

b、了解学生的兴趣，并指出如果能策划一次出游活动，将可以在活动中增进友谊，陶冶性情，是一件有意义的事情。

二、学习策划的有关知识（课件展示，师生共同学习）。a、策划的意义。b、出游策划包括哪些内容。c、标明评奖奖项。

三、学生分组开展策划活动。

a、形式：自主、合作、探究学习、小组讨论、师生互动。b、分工：六人一小组、要求限定时间内，各小组按主题分工合作。尽量在策划中发挥小组成员的优势，使策划具有丰富性、新颖性。组织工作既严密又科学（配以背景音乐，使活动愉快进行，教师鼓励学习勇于实践，多采用各种方法解决问题）。

四、作品展示与策划经验交流。

五、总结评奖。

第十三课实用美观的帽子教学重点与难点

教学重点：体会一个产品的设计构思的完整过程教学难点：利用有限的材料进行设计制作

教具准备：网络资料、书、报、场馆设计图片，需用纸材，剪刀，教师完成帽子教具教学设计参考教学设计1；学习内容教学过程与方法教学思想

１、了解关于帽子设计的基础知识。２、用简单的材料设计制作一顶帽子。学生活动教师活动

情景教学：密切联系学生生活，激发学习兴趣；增强学生的参与意识，培养学生关爱他人的良好品质；

情感教育：培养学生不怕困难勇于创新的学习态度，培养发现问题分析问题的能力。

观察、讨论、发言、制作。

启发、引导学生感受、理解、认识、帮助学生掌握设计的基本方法。组织教学：引言：

教师用大屏幕打出以下文字时间：2008年8月地点：北京某奥运赛场

事件：在室外温度达到38度的高温下，来自世界各国的观众挥汗如雨。（图片）

教师画外音：此时我们在座的同学正是大学生志愿者，是场上的服务人员，我们看在眼里急在心上，如何帮助世界各国的朋友避开骄阳似火的炙烤，使他们感受到中国人民最友好最优质的服务呢？我们该怎么办？

学生回答：设计一顶帽子

教师提问：好，经过同学们的提议，奥委会决定为观众提供一顶帽子，如果你是观众，你需要一顶什么样的帽子呢？

学生边回答，教师边将学生的答案打在屏幕上，注明观众需要，并有意分两栏遮阳、散热、环保、轻便、有空调、带冰箱……美观 …… 现在任务交给了某赞助商，如果你是一位赞助商在生产这顶帽子时你会考虑哪些方面？

学生边回答，教师边将学生的答案打在屏幕上（重复的答案将文字加重，新的答案另加），注明商家要求，遮阳、散热、环保、轻便、有空调、带冰箱……材料便宜有利润美观 ……

那最易找到，最便宜、环保，最易制作的材料是什么？回答：纸

提问：组委会、观众、商家、共同的要求是什么呢？

回答：遮阳、散热、环保、美观、材料便宜，容易制作、制作成本教师提示：特别是观众，最轻便的方式莫过于发给他们一张经过加工的纸，上面印有图样，不用任何粘合剂，只需稍加折叠就可变成一顶帽子。

现在假如你是一名设计师你如何如果只用最简单的材料一张纸，只用最简单的工具一把剪刀来设计一顶帽子，而这顶帽子既要满足用户的需要又要符合商家的利益，既要实用又要美观。好，给大家两分钟的时间拿着材料设想一下会遇到什么困难？学生讨论并得出答案纸太小不够作完整的帽子不用胶水不太易衔接

这些困难老师在制作的过程中都遇到了，但是我坚信只要不放弃一定会成功，终于，经过苦思冥想，制作出了几顶合乎要求的帽子，课件展示，请同学们仔细观察并思考，几顶帽子的巧妙之处在哪？一张纸是如何被充分利用的？纸的组合靠的是什么？

回答：纸小可充分利用，不用胶水可用插接的方法将纸组合教师：一个人的力量毕竟有限，相信集体的智慧肯定能做出更多更好的设计？想不想试一试？教师巡回指导学生展示教师总结：同学们设计的都非常出色，虽是一顶小小的帽子，却让我们体验了作为一名设计师在设计一件产品时所经历的全部过程，这顶帽子只不过是奥运设计中的一个小小的环节，相信在2008年的时候，同学们会在不同的工作岗位上为国家贡献更多的智慧与力量。解决重点与难点的要点：

本课以情景设臵的方式提高了学生的学习兴趣，运用角色的不断转换来突破本课的难点，激发了学生的不断思考，不断创新的学习热情。学习中可能会出现的问题及解决方法

前半时讨论时间较长，教师的提问应简而快，紧紧抓住学生的吸引力。学生制作时问题各有不同，教师的辅导应到位。

第十四课活泼有趣的文化衫（设计）教学目标：

１、通过本课教学，使学生理解、认识文化衫是一种特定时代的产物，具有反映某个时代的社会文化的特征。

２、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。３、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己的审美情趣的文化衫。

４、培养学生良性的审美意识，勇于表达自我的创造意识。本课重点及难点：

教学重点：了解掌握文化衫的设计特点。

教学难点：调动学生主观学习的能动性，将以前学习到的各种知识灵活运用到实际创作中。

课前准备：《活泼有趣的帽子和文化衫》教学课件，各种文化衫图片资料。

教学设计：学习内容学生活动教师活动

１、文化衫设计方法。２、文化衫的文化内涵。欣赏、讨论、创作。

启发、引导学生体会文化衫蕴含的审美特征，因材施教地指导学生设计符合自身审美特点的文化衫。教学过程设计：１、导入新课：提出问题：同学们，上节课，我们设计制作了简便实用的生活用品——帽子，同学们是否还注意到，夏天的时候，很多人喜欢穿宽松肥大的T恤衫，上面有各种各样的图案、文字，它有一个通俗的称谓，叫什么呢？学生回答：文化衫。市面上出售的各种文化衫都反映了时代流行的文化观念，体现了设计者的审美取向，所以，这节课，同学们就要充当一次文化衫的设计专家，设计出能够体现自己的审美观的文化衫作品。

２、请学生讲述文化衫带给自己的感受，从中能够体会到什么样的文化品位？

（１）、图案设计展示图例并分析（２）、文字设计展示图例并分析（３）、色彩设计展示图例并分析

3、讨论：那些图案可以体现奥运精神，或哪些图案可以体现北京的文化，传达奥运的人文精神

4、讨论：那些文字可以体现奥运精神，或哪些文字可以体现北京的文化，传达奥运的人文精神

5、讨论：那些色彩可以体现奥运精神，或哪些色彩可以体现北京的文化，传达奥运的人文精神

6、学生作业：每位同学为奥运拉拉队设计一件文化衫：学生完成，教师巡视指导。教案点评：

１、本节课向学生展示了一幅幅生动活泼的文化衫设计，是学生深刻感受到服装设计中的文化的内涵。２、课中加入大量的学生讨论、发言，让学生充分发表自己的见解，体现对学生的尊重，学生在讨论中自己寻找知识的答案，记忆深刻。３、教学形式新颖、活泼，能调动学生的主动参与意识，极大的发挥了学生的学习积极性。

4、多媒体课件的展示为学生提供了大的信息量，使学生充分感受了文化衫的魅力，激发了学生的学习兴趣。

第15课旗臶和标志教学目标：

1、通过学习，了解标志的功能；引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。

2、培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。教学重点和难点：

教学重点：旅行团旗臶和标志设计的表现形式。