备战：小升初英语

备战：小升初英语（精选12篇）

备战：小升初英语 篇1

【玉律】

阅读与写作同时抓

单词要过关，散乱的语法要归类整理，英语基础不同的考生可用不同的方法备战英语作文。

听说读写单词必须过关

4月底完成新课教学，英语同样需要1个多月时间总结复习。复习教材的范围是4~6年级的6册书，其中较偏向于5年级、6年级的课本。这些教材每个单元的知识点都要仔细梳理、回忆，做到心中有数。

作为基础，小学阶段的单词、词汇很重要，学生必须熟练掌握重点单词、词汇的拼读、记忆。5年级、6年级的“四会单词”（要求会读、会听、会说、会写的单词）一定要过关，在复习时要注意记忆单词的方法，一般学过的单词回头再次记忆并不难。可以将单词有意识地分类记忆，如颜色、食物、生活用品等，也可以尝试同学之间进行“单词大比拼”，看看谁记得比较多等，这样可以降低背诵的难度，同时增加记忆的趣味性。

语法知识也要考

有的家长误以为小学生不用学语法，这个观点是有些偏颇的。几种基本的时态小学阶段就会接触到，小学英语会考到的无非是一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时4种时态和名词、代词、动词、数词、冠词、介词等各类词的运用，还有句子特殊结构的转换等。

上述这些知识点比较散乱，必须在复习阶段梳理清楚，归类做好比较练习。如区分不同时态，区分一般疑问句和特殊疑问句等。

阅读与写作备考同时进行

阅读理解是英语卷的难点，学生最好能利用好英语教材中的练习册，尽量加大自己的英语阅读量。对待英语阅读范文要做到精读，带着疑问去读，边读边找关键词。阅读的同时，还要注意从文中搜集优美、实用的句子，以便将来运用到自己的作文当中，以达到阅读、写作齐提高。

英语作文“3个本子”

英语作文一般要求考生用50个单词写七八句话的短文，也是拉开距离的题。建议英语基础不同的考生可用不同的方法备考英语作文。

基础较好的学生可准备一本“写作本”，根据课本各单元所涉及的话题自己搜集信息，将搜集到的内容组织成一篇短文，写完后还可以小组互相交流，丰富自己的词汇与内容。

基础中等的学生可准备一本“抄录本”，有意识地抄录好的英语短文，记得越多，不断重复、回忆，语感会慢慢变好。

备战：小升初英语 篇2

一、中小学英语教学脱节的原因

1. 教学任务不同

小学阶段, 英语学习主要以简单的词汇以及日常对话为主, 侧重于听、说, 教学目标是让学生初步掌握一些常见的词汇和句型, 并能够进行简单的模仿练习, 对学生的英语能力要求不高。同时, 小学英语教材的趣味性较强, 教学内容紧扣学生的兴趣点, 如, 小学教师通常会通过教学生唱“Weather song”这首歌, 帮助他们掌握“sunny, cloudy, windy, foggy”等表示天气的单词。因此, 学生学习英语的积极性与主动性较强。此外, 小学英语课程相对比较简单, 这就给教师提供了较为宽裕的时间, 帮助学生巩固某一知识点, 使学生的英语学习更加轻松。

2. 教学内容不同

进入初中以后, 英语教材的内容发生了巨大的变化, 对词汇量的要求大大提高了, 语法教学变得更加复杂, 教材中阅读材料的篇幅也明显加长了, 而且, 阅读材料的趣味性降低, 导致学生学习英语的兴趣减弱。

另外, 初中阶段英语的教学任务相对较重, 对学生听、说、读、写的能力都提出了更高的要求, 而且教学内容比较繁杂, 这往往导致学生进入初中后, 在英语学习中, 出现了种种不适应的现象, 使得英语学习效率降低, 英语水平参差不齐。

3. 测评内容不同

进入初中以后, 英语的测评内容也相应地发生了改变。小学阶段的英语测评方式为“现学现考”, 且测评的内容较为简单, 教师会针对这些考点, 指导学生反复训练。因此, 学生轻轻松松就能获得较为理想的成绩。进入初中以后, 测评的范围不断拓展, 测评时, 虽然仍以教材内容为基础, 但对词汇量的要求大大提高了, 生词的出现频率较高, 阅读材料涉及的话题也更加广泛。同时, 在英语教学中, 多数学校为了实现与中考接轨, 在初一年级就引入中考题型, 因此, 学生要想取得较好的成绩, 必须在全面掌握教材知识的基础上, 积累大量的课外知识, 并有效地整合这些知识, 力求能够灵活运用。然而, 这对刚进入初中的学生而言, 无疑是一项巨大的挑战。

基于以上分析, 不难看出, 小学与初中英语的教学任务、教学内容和测评内容等方面存在较大的差异, 这是造成小升初英语教学脱节的重要原因。因此, 教师应根据学生的具体学情和心理特点, 采取有效措施, 在小学和初中英语之间搭建一级阶梯, 帮助学生顺利实现小升初的过渡教学。

二、中小学英语教学衔接的几点建议

1. 顾及各个层次的学生, 激发学生的学习兴趣

美国著名心理学家鲁纳说:“最好的学习动力是对所学的材料有兴趣。”可见, 兴趣是最好的老师。在教学中, 培养学生对英语学习的兴趣, 相当于为学生提供了一把打开学习殿堂之门的钥匙, 这种兴趣越浓厚, 学生对英语学习的欲望也就越强烈。然而, 笔者做过一些问卷调查:有的学生反映初中老师上课呆板, 课堂成为语法教学课, 不够生动活泼, 缺乏课内活动, 比如, 对话、表演等。究其原因, 是因为在小学阶段的英语课堂上, 教师往往采用寓教于乐的教学方式, 带领他们在玩中学, 在轻松的课堂气氛中, 在你一言, 我一语的对话交流中, 学会英语。那么, 初中英语课堂真的就那么呆板无趣吗?其实不然, 我们不妨在设计教学活动时, 大胆地做一些改进, 提高学习活动的趣味性。以新人教版初中英语七年级下册Unit7 It’s raining!为例, 从标题可以看出, 本单元与天气相关, 因此, 教师在教授词汇时, 可以用直观形象的图片展示各种天气情况, 具体方式如下:

T:Here I have some pictures for you, can you use some adjectives to describe the pictures.

因为学生在小学阶段就学过一些表示天气的单词, 因此, 他们不难说出以下词汇:sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等。以词汇为基础, 我们可以对句型进行延伸, 让学生根据当天的天气情况, 回答以下问题。

T:What’s the weather like today?

S:It’s cloudy/windy.

当学生进一步熟悉该句型后, 教师可以设置以下教学活动:

T:Now you are a host/hostess from CCTV, please give us a weather report with the given picture.

教师可以引导学生用下列句型呈现:

Good morning, ladies and gentlemen!Here is the weather forecast!Today is Wednesday.

Beijing is sunny.Boston is raining.Moscow is snowing.And it is cold.Shanghai is cloudy...

2. 给学生传授正确的学习方法, 培养良好的学习习惯

浓厚的兴趣加上有效的方法, 无疑会使学生学得更加轻松愉快。在日常学习中, 教师应注重引导学生养成良好的学习习惯, 掌握正确的学习方法, 帮助他们在英语学习中不断获得成就感, 体验成功的乐趣。

(1) 帮助学生养成及时订正的习惯

升入初中后, 很多学生没有养成良好的订正习惯。面对单词听写本、家庭作业本上的红叉, 他们常常视而不见。这样一来, 原来会做的题目, 现在依然懂, 原来出错的题目, 现在依然不懂, 练习就形同虚设, 效果差强人意。所以, 初一学生一进校, 笔者就对他们提出要求, 无论任何作业, 都必须订正。这样一来, 不仅有助于学生及时发现错误, 而且能够帮助他们加深对所学知识的印象。笔者还让学生每人准备一本错题本, 记录单元检测中的错题及错因, 以备随时浏览, 反复巩固, 尽量避免多次犯同样的错误。

(2) 帮助学生养成认真做笔记的习惯

十八世纪著名作家塞缪尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。因为笔记是一种永久性的、系统性的记录, 对于复习已学过的知识非常重要。做笔记的过程就是对信息进行筛选、浓缩的过程, 有利于锻炼思维、提高学生捕捉重要信息的能力, 提高他们浓缩信息并进行加工的能力。要做好笔记, 学生必须抛开与听课无关的杂念, 全神贯注, 与教师的思维进度保持一致。做笔记时, 要着重记录课堂教学的重点、难点、疑点和新观点, 但不必逐字逐句地记录教师的原话, 可自己组织语言, 用关键词和线索性语句, 提纲挈领地记录。做完笔记后, 学生可以在四人小组内交换阅读, 按数量和准确度评分, 评价课堂笔记的质量。

(3) 培养学生背诵的习惯

背诵是英语学习中非常重要的环节, 一个连单词、句型和课文都背不熟的学生, 很难想象如何能学好英语。我们要坚持培养学生背诵的习惯, 教师可根据课堂学习的内容, 选择恰当的背诵素材, 可以是单词、句子, 也可以是对话、短文。在这个过程中, 我们要加强方法上的指导, 如, 教师可以引导学生利用图片和思维导图辅助记忆, 以新人教版初中英语七年级下册Unit 5 Section B 2b为例, 对初一的学生来说, 如果教师要求全文背诵, 这无疑会增加学生学习的困难, 挫伤他们的积极性。鉴于这种情况, 为了降低背诵的难度, 提高学生背诵的兴趣, 我们可以借助图片, 用看图说话的方式引导学生复述课文内容, 具体操作如下:

此外, 对于已经背诵过的内容, 教师要提醒学生经常复习, 不断强化, 最好能达到脱口而出的程度。

(4) 培养学生利用零散的时间学习英语的习惯

利用零散的时间学习英语比利用整段时间, 比如, 一节课, 几个小时学习英语的效果好得多。尤其是记忆单词。短时间内记忆的单词遗忘率高。而靠平时积累的单词在大脑中的印象会更深。笔者让学生准备一本可以随身携带的小本子。每天抄几个单词, 课间、上学路上、睡觉前, 都可以背一遍。因为单词少, 花的时间只有几分钟, 既不会觉得疲惫, 又不会产生厌倦感, 但是, 却可以收到事半功倍的效果。

3. 改进教学方法, 实现师生间的良性互动和情感交流

在小学阶段, 大多采用直观法开展英语教学活动, 引导学生在感知语言材料的过程中, 完成学习任务。进入初中以后, 英语的学习, 既包括对语言材料的感知, 又要求学生能够运用理性思维, 完成英语的学习任务。因此, 在初中英语教学活动中, 教师要充分发挥自身的主导作用, 重视学生的主体地位, 改变单向传输语言知识的教学方式, 充分调动学生的积极性, 加强与学生之间的互动与情感交流, 让学生积极参与到英语的学习过程中, 并充分发挥其能动性, 运用理性思维, 从多角度出发进行英语学习。教师不但要讲解语言知识点, 而且还要利用文本内容, 培养学生的思维能力和质疑精神。

此外, 我们不可否认, 情感在教学中具有举足轻重的作用, 所谓“亲其师, 信其道”。小学生对教师的依赖性较强, 因此, 进入初中后, 教师要承载学生情感的寄托。在刚入学时, 教师应该坦诚地和学生交流, 谈自己的兴趣爱好、教学方法及教学要求, 真诚耐心地对待学生, 创造轻松的课堂学习氛围, 用爱心感化学生, 激发学生的学习热情。

4. 采取恰当的评价方式, 保持学生的学习动力和信心

针对初一学生, 英语教学评价要适当照顾学生的学习习惯和适应过程, 英语考试和检测既不能太简单, 又不能太难, 要努力做到难易适中, 既要能够帮助学生回顾小学阶段所学知识, 保持学习的动力与信心, 又要兼顾当前所学的新知识, 让学生能够在原有基础上, 掌握新知识, 体验学习的成就感, 进而增强学习的积极性。科学、适度的检测, 有助于教师充分了解学生的学习状况, 为下一步的教学提供真实、客观的依据, 以便教师不断修改、调整教学计划, 提高教学的针对性和教学效率。适度的考试检测, 能让学生及时发现自己的不足, 正确认识自己存在的问题, 科学地调整学习计划, 改正不足。初一英语的检测考试, 既要注重基础知识的考查, 又要着眼于能力的培养, 还要同时兼顾小学和初中阶段的知识, 做到知识与能力并重。

另外, 教学评价要转变唯分数观, 采取多元评价的方式。对于基础较差的学生, 教师应多给予一些有感染力的、积极的、甚至是夸张的评价, 让孩子们感受到教师对他们的关注, 体验成功的喜悦, 减少焦虑情绪。对于基础较好的学生, 教师应根据他们已有的学习基础, 设计针对性较强的教学方案, 教学评价要做到褒贬相济。

小升初英语备考策略 篇3

关键词：小升初备考；听力；阅读；语法

小学步入中学是人生的一次转折。每年二至三月就进入了紧张的“小升初”备考阶段。同学们，如何保持学习优势，科学高效的备考呢？

小升初的学生存在的最大问题就是学习盲目。很多学生一直在学，英语提高就是不快，也不知道怎样应对考试，所以得不了高分。对于很多孩子来说，现在最头疼的是不会语法。语法项在短期内很难解决，不如把时间花在增加词汇量和复习重点句型上。这两年的小升初英语考试，更强调英语的实际运用和词汇在语境中的正确运用，逐渐弱化了对语法的考察。在增加词汇量的同时，还要增加英语阅读理解题型的练习，原因是英语阅读是考察学生英语综合能力的必考项之一，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。在阅读中提高语感，增加词汇量，考试时做题就会得心应手。写作方面要做到三勤：勤阅读，勤积累，勤动手，把平时阅读文章积累的句子运用到写作中，切忌用中文思维写句子。

现在，笔者就分别从听力，阅读，语法三方面来详细谈谈小升初英语复习及备考策略：

一、听力

英语语言能力主要体现在听、说、读、写四个方面，笔者认为听力是最基本也是最重要的能力，听的能力增强了，会带动其他几个技能一起提高。

在平时的教学中笔者发现很多学生都会出现如下困难：不能耐心一次性听完一段话，必须听一句就停一下；很难将听到的内容和考试卷上的题目内容结合起来；听的过程中遇到了不熟悉的单词，就十分害怕。以上问题的出现主要原因是缺乏有系统的持之以恒的听力训练。说得直接些，就是同学们平时听得太少。那么究竟听力方面我们该如何来训练呢？笔者觉得听力练习应该从学校发的磁带出发。如果一开始就选择课外的材料，学生和家长都很难把握听力材料的难易程度。而目前小学英语听力考试播放的录音语速和平时同学们听的课文磁带语速是很相近的。又由于听力录音的材料源自课文，从词汇方面来说就不会出现超出大纲的情况。当学校发的课文磁带你感觉听得烂熟以后，可以开始精听训练。刚开始要放一句停一句，先自己口头重复听到的句子，然后动笔写下听到的每个句子。等到你的句子听写完全正确没有任何错误的时候，你就可以开始听段落了。先放一段录音，然后停下来，尝试口头复述听到的段落。反复几遍以后，再试着把听到的段落用自己的表达写下来。每天坚持15-20分钟，时间长了你会发现听学校的磁带已经完全没有困难了。下一步是选择适合自己年级难度的，并且要是自己感兴趣的小对话，小故事等英语磁带来训练。最后再辅以几套听力题目的训练，熟悉做题的方法。相信以此坚持，循序渐进，同学们的听力能力一定可以得到较大的提高。

二、阅读

提高阅读能力不仅是为小升初考试做准备，更是为了更好的适应初中英语的学习而做准备。小升初考试中的阅读是通过有效阅读积极获取相关信息并解答相关问题的过程，这个过程是学生将段落里的信息与题目内容结合来找到正确答案的过程。因此好的有效阅读是有目的的带着问题的阅读，而不是斟词酌句的阅读。阅读习惯的培养也不是一蹴而就的，需要每天坚持，建议同学们可以每天进行10-15分钟的阅读。此外，在读之前选择恰当适合的材料也是十分重要的，我认为还是应该从课本着手。先把课本上的材料看懂，读熟。每一个课本上的阅读问题都对答如流了，再去寻找一些适当的课外读物，最好是选择可以分级阅读的读物。刚开始阅读时，可以选择性的读一些自己感兴趣的话题，这样，你就觉得自己愿意读下去，实际上这就是一个成功阅读的开始。当然，为了面对考试，在阅读的时候还要辅助做一些习题。光读不练，对于做题的能力提高没有帮助。我认为，在小升初的冲刺阶段，每天至少要练习三到四篇阅读理解题。

三、语法

对于小学生来说，语法的学习不能光靠阅读语法书，记忆规则来完成，这样既枯燥又收效甚微。因为在小升初英语的考试中，从来就不会考试具体的语法概念，考题中更多体现的是运用。通过对具体的题目分析运用来考核你对每一项语法点是否掌握透彻。所以，对于小学生来说，要想把语法知识学好，用好，一定不能死记硬背语法书，最好的办法就是多阅读，从小培养良好的语感比学任何语法书籍都要更有效。当然，到了高年级，除了继续培养语感外，为了更好的应试，学习并明确相应的语法知识也是必要的，但方法一定要适合小学生的特点，要先大量练习正确的固定短语搭配或句子构成，再让学生自己找到规律并总结规律，最后老师再明确所学语法点。在小升初备考阶段，对于语法考点，要做有针对性的练习，做到熟记于心，应对自如。

备战：小升初英语 篇4

Hi，大家好！前两次咱们讨论了怎样提升听力成绩，怎样记单词，今天咱们就来讨论一下怎样提升阅读理解吧~~~

阅读理解，虽然每次都是在试卷的最后一大题，但是它考察的确是孩子最综合的能力。它不仅考察学生的阅读速度、对信息的获取，而且还考察学生对信息的处理以及语篇的分析理解能力。那么，怎么样提高阅读理解成绩呢？

1.扩大词汇量

词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，更别说理解文章了，文章后的题目自然也不会做。没有一定的词汇量做基础，提高阅读水平就无从谈起。只有词汇量够了，才能做到厚积薄发、游刃有余。所以我们的小朋友们，老老实实地背单词吧，用上Linda老师告诉大家的高端的背诵单词的方法，你会发

现，背单词，完成阅读理解，那是so easy~~~

2.扩大阅读量

想要提高阅读理解能力，没有捷径，还要进行大量的阅读。所以，扩大课外阅读量是非常重要的。课外阅读要泛读，要重视量，量变积累到足够了才会有质变。广泛阅读的同时，不仅能扩大我们的视野，还可以复习、巩固、加深已学过的语法、词汇和 1

句型。在课外时间允许的情况下，我们可以给孩子们准备一些中英文互译的英文名著，例如《汤姆叔叔的小屋》，《简爱》等，书城都有的卖。我们需要引导孩子，先看英文，看不懂的单词标注出来，通过前后文的联系猜出生词的意思。之后再对照中文看

自己翻译的文章和原文有什么差别。

3.要加强限时阅读

考试是有时间限制的，所以我们平时的练习也一定要有时间限制。如果平时练习的时候，总是无限阅读，一篇阅读理解花20分钟做完，那势必会出现考试题目写不完的情况。所以在平时的阅读训练中要规定每篇的完成时间，并且这个完成时间要略高于考试时的要求。只有平时加强了这种训练，才能使孩子在考场紧张氛围中从容应答。一般情况下，平时训练一篇阅读理解要在五分钟内完成。

4.阅读理解小技巧

哇嘎嘎，如果以上3点咱们平时都做到了，但是还是有些题目拿不准怎么办呢？那就需要用到我们的做题小技巧啦~~ A：完成阅读理解之前，先看题目，了解题目是什么，带着问题去阅读，并且在文章中划出关键词或关键句，这样就会发现做题目的效率以及正确率都会高很多。

B：在完成阅读理解的时候，遇到生词，不懂怎么办？虽然我们说阅读理解一定要求我们有足够的词汇量，但万一很不幸，我们还是遇到了不明白的单词，怎么办呢？一般这个时候，小朋友们估计就该崩溃了~~其实不要这样嘛，不明白的单词，我们是可以根据前后文的意思来猜一猜该生词是想要表达什么滴~~万一更不幸还是没猜出来，这个时候也千万不要放弃哈。单词我们看不懂，不知道是什么意思。26个字母我们还是看得懂滴~~我们可以在文章中找出与生词相关的前后文，并完成题目啊~~所以，遇到困难不要放弃，要勇往直前~~

C:这一个小技巧，是适用在判断题中的。在阅读理解的判断题中，凡是说的太绝对的，基本都是错滴~~ 这一点在我们题目当中都有验证。

欧啦，大概也就这些了。这都是俺这些年来学习英语的经验，就先说到这里吧。若是我们哪位爸爸妈妈还有更好的方法，欢迎大家共享哦~~

备战2011小升初 篇5

<原创>转载请注明出处http:///星众心艺术<原创>

清华附中是清华大学美术学院生源基地校，从2000年开始举办高中美术特长班，从2003年开始举办初中美术特长班，探索对美术有专长的学生进行大中学“一条龙”衔接培养的教育模式。

清华附中初中美术特长生每年招收20个左右，直接升入高中部的有65%左右；清华高中美术特长生也是20个左右，高三的老师基本来自清华美院，每年考入清华美院的大概有50%—60%。如果初中就进到清华附中的美术特长生，有40%左右的几率进入清华大学。这是很有诱惑力的，也是不少想让孩子走美术特长的家长关注的重要原因。因此以美术来择校的学生心中的共同目标多数都是清华大学附属中学，学生多，国家统招名额有限，考试的难度自然加大很多。

这样一来，如何能够考上清华附中？成为很多家长思想上的难题！因为大家没有统一的衡量标准。根据近几年小升初考试的结果，根据以往的实践经验，我给每个让孩子报考清华附中的家长一些建议，仅供参考。

清华附中小升初美术特长报考方式按正规艺术特长报考就可以。报考条件也是统一的标准：海淀考生必须有海淀区艺术节三等奖或以上。外区考生有区级以上美术获奖证书。

2006-2010年清华附中美术特长生考题如下（考试时间两个半小时）： * 2006年浅色衬布、正方体和苹果静物组合。

* 2007年浅色衬布、正方体和伊丽莎白香瓜静物组合。

* 2008年浅色衬布、长方体和梨静物组合。

* 2009年浅色衬布、正方体、球和两根香蕉静物组合。

* 2010年浅色衬布、正方体、圆锥，一根香蕉和一个苹果。

2008年开始除素描测试外还增加了一项综合素质调查，这是重点校选拔生源的主要方式和趋势，主要是测查考生的学习能力和学习潜质，是对考生综合素质和学习能力及心理素质的考察了解。测查学科有小学语文、数学、英语、科学等。能力考查包括：注意力、记忆力、理解能力、自学能力、逻辑思维能力、数学运算能力、书面表达能力、英语听力、[<原创>转载请注明出处：星众心艺术<原创>]情商、智商等。实际考查的就是学生的文化课功底。期中数学所占比例大于其他学

科。往年的考试以选择题为主，电脑答题。今年应该不会有太大改变。考生进入考场，随机抽题，每人的题都不同，但难易程度相同，考试时间为一个小时。

由此可知，虽然每年的政策都会有多多少少的变化，但在这多变的小升初政策下，唯一永恒的是美术特长生的文化课和专业课必须同时进行，哪一项都不能放松，如果不两手抓必然以失败告终。近几年的考试跟现在的中高考录取的方式几乎完全相同，对考生的要求也越来越高，不但专业要好，文化也要好。如果美术特长生的文化课连小升初“提档线”都过不了，那么学校是不会录取的。所以，要想考上清华附中，文化课的成绩也要过关，每门功课都不能差。当然专业课的成绩更要突出。训练目标应该是每个学生在小学六年级时的素描功底至少跟初中生看齐，这样小升初的专业课考试就能够轻松通过了。达到这一目标需要学生持之以恒的刻苦练习，通过不懈的努力，从量变到质变，这样才能在专业课上名列前茅。并以最大优势考入清华附中！

备战小升初TIPS 篇6

一、语文先做题再积累

广州的小升初语文考试包括了约40个知识要点，包括正确理解字义、辨别同义词的细微差别、能背诵和理解课本和《必备古诗70首》中的古诗词等。据精锐教育的老师介绍，近三年的考察形式和组成是汉字占4-5分，词语占7-14分，俗语0-3分，句子7-13分，古诗文8-11分，名著阅读和文学常识4-9分，阅读19-23分，写作35-40分。试卷难度会不亚于中考甚至高考。语文科刘老师认为，可以采取“先做题，再积累”的方式，通过做相关的习题，了解有哪类题型、考点以及常考内容;再针对没有掌握的内容进行有针对性的学习。但做题时不宜盲目使用“题海战术”，建议选择各个地区尤其是广州本地的小升初真题集进行训练，以便归纳出高频考点。

二、数学还是要抓基础

数学是小六们最大的“敌人”，因每年数学总有几道超纲的题目在拉分。不过，数学科李老师认为，备考首先还是要抓基础，以基础为主，保证所学的知识完全过关，基本公式要牢记，每次考试不低于95分。尤其是六年级知识，占考试分值的70%以上;其次才是拓展。“切忌学的太难，拓展面太广，造成压力过大，以致产生厌恶情绪。”李老师提醒，学习习惯很重要，保持良好的学习与做题习惯，细心、认真做题是基本，不能失分于粗心之中。同样还要做好错题归纳。对错题进行归集汇总反复练习，并能做到举一反三不出错。

三、英语看看初一单词表

小升初的过来人小张提醒，英语考试大部分还是考小学知识，单词一定要全部背熟，特别是一些都被小学和初中课本纳入单词表的单词。“推荐去看一眼初一的单词表特别是他们英语的《目标》和《导学》，里面的阅读和完形填空常会被考到。”

据了解，小升初的英语考试包括听力、阅读理解、词汇、语法、写作等，想拿满分并不容易。汪老师表示，英语的阅读比重大，可以让学生汇总小升初高频词组，补充一些初一的词组和单词，培养孩子的听说能力，纠正发音，训练英语思维的方式;写作训练可以就家庭、学校生活、业余爱好、旅游、假期活动等等的话题展开。

至于口语，汪老师建议从三方面提高：首先，善用录音带或听力材料的MP3，模仿朗读;其次，唱歌学英语，增加练习发音的机会;最后，从电视、电影中学英语，培养对外语学习的兴趣，尽量营造语言环境。

四、外国语学校会如何面谈考试?

1、准备充分。准备话题（自我介绍、假日休闲、英语兴趣等）、准备技巧（话题归类套入）、口头作文先写下来多熟识……

2、面谈时要着装得体。服装舒适和仪表整洁都会对孩子心理有积极的暗示。

备战：小升初英语 篇7

一、小学升入初中英语教学衔接上存在的问题

1. 学生的词汇量不足,英语基础水平不足

通过调查可以看出,一些学生对词汇的掌握只是停留在了理解上,并不能对单词进行有效的拼写,对词汇在文章中的运用也没有过多的关注。学生在背诵英语单词的过程中习惯性的采取了死记硬背的方法,并没有按照相关的音标来进行记忆,这样也就使得背诵的效果并不理想。由于学生并没有掌握好足够的词汇量,所以在词汇的用法以及句子的形式结构等方面也难以有效的掌握,最终也就使得学生的英语基础知识能力不足。

2. 注重听说练习,对阅读理解缺乏足够的认识

通过调查可以看出,现阶段的小学英语教学中往往注重学生的听说上,而对于阅读理解等方面却并没有采取有效的措施来进行引导。因此,如果从听说训练上快速转变到对文章的理解上,就会造成了学生在实际理解与接受等方面存在着一定的困难。另外,在一些学校中,受到口语等方面的限制,使得学生的口语表达能力上难以满足标准与要求。

3. 学生的能力存在差异

就现阶段的小学英语教材来说,已经出现了较多的语法知识,但是从学生自身的语法基础上来说,却存在着一定的差异。一些基础较好的学生在进入到初中阶段后可以快速的掌握好英语知识。而对于一些英语基础能力不足的学生来说,却难以完全掌握好这一知识。

4. 家长方面的负面影响

对于一些学生家长来说,由于工作上相对较忙,这样也就没有时间对学生采取相应的辅导。甚至一些学生家长自身知识水平上不足,也就没有足够的能力来对学生进行辅导。这样也就限制了学生综合化的发展。

二、提高小升初英语教学衔接效果的措施

1. 做好词汇教学工作,帮助学生掌握好基础知识

词汇是英语学习的基础,学生只有具备一定的词汇积累量,才能更好的提高学习的效果。但是在实际教学中,一些学生在记忆单词的过程中存在着一定的问题,虽然在短时间里可以掌握好英语词汇知识,但是过一段时间后就忘记了,这样也就使得背诵的效果并不高。因此,针对这一现象,提高学生的基础能力就显得极为重要了。由于受到多种因素的影响,使得学生的英语基础水平参差不齐,即便是学习过了音标,对音标的掌握水平也存在着一定的差异。因此,学生在进入到初中阶段的学习以后,就要先掌握好音标内容,组织学生练习好音标的拼写或是读等方法。如学生在学习七年级的英语教材时,期中每一个单元中都包含了Study、Skills等音标。所以,教师就可以组织学生对音标知识进行分类复习,加深学生对音标知识的理解。

2. 做好听说教学工作,提高口语表达能力

首先,要提高学生的听说能力。为学生营造出良好的学习氛围,提升课堂教学的效果。教师也要不断提高自身的英语教学嫩肉管理,鼓励学生积极参与到听说活动中去,为学生创建出可以进行听说的平台。教师在教学中还要利用好教材中的资料,尤其是在Comic Strip等方面的教学中,可以组织学生观看一些没有字幕的资料,激发出学生的学习兴趣。如果学生在学校期间的时间较为紧张,那么教师就可以鼓励学生借助周末的时间等来进行听力练习,同时还要做好批改工作。

其次,针对学生口语表达不规范的问题,教师就可以采取有效的措施来培养好学生说的习惯,借助有效的声音与音准来学习好英语知识。在实际教学中教师就可以给学生创建出进行说的机会,如让学生跟着教师进行读或是跟着相关录音来进行读,以此来强化好学生的口语能力。此外,教师好可以在课外组织学生进行英语演讲比赛,或是进行真人表演等来激发出学生的学习兴趣,提高学生的英语能力。

最后,还要结合好学生家庭中的实际情况来进行教育,提高学生的综合水平。

三、结语

综上所述,在小学升入初中的阶段中,由于受到多种因素的影响,在教学衔接方面会出现相应的问题。因此,教师就要采取有效的教学方法,引导学生养成有效的学习习惯,同时还要运用好不同的教学方法,提高英语教学的质量。

摘要：小学升初中的阶段,属于学生学习中的重要转折点,对学生的学习与发展有着极为重要的意义。基于此,针对影响小升初英语教学衔接的因素进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。

关键词：小升初,英语教学,衔接因素,对策分析

参考文献

[1]陈戈莎.试论小升初英语教学衔接中的问题和对策[J].中学英语园地,2012,(09):84-86.

[2]陆春玲.小升初英语衔接教学中的审见问题及对策分析[J].成才之路,2011,(30):46-47.

[3]张子琴.“接力棒”传递的方法与策略——如何应对小升初学生英语基础的差异问题[J].黑河教育,2012,(10):28-29.

对小升初英语写作教学的深入研究 篇8

关键词：写作能力；英语写作；阅读训练

写作能力是学习英语的提升性技能，之所以被称为提升，是因为写作是一个综合技能，它不仅包含学生的理解能力，还包含了其逻辑思维和运用能力，甚至是最为核心的——对某一问题的深层次解读和是非观点的论证，因此写作能力对考生的发展至关重要，其牵涉的内容也高过其他考查部分。因此要切实开展写作能力训练，教师首先要对不同的文体进行阅读，再学以致用，使学生在面对任何题型时都能做到灵活应对。同时，在阅读中教师应进行作文素材的积累和作文题材的丰富两项任务，让写作构建初中学生英语各部分之间的学习桥梁。下面我从以下两点进行说明。

一、素材积累

本校选用的英语课本中包括丰富的作文素材，每篇文章都有很好的词汇和句式。所以，作为教师，要充分利用课内资源，让学生在平时的课堂上就做到及时积累，从而慢慢有所提高，再化兴趣为动力，增强其学习的自主性。在现行的教学模式的基础上，教师要对关键的词组、句式进行详尽地讲解，并多举一些例子来让学生学会运用，说明其中的语法规则和适用的文体。不但要更注重细节和实际，还要照顾到课堂的整体学习，使不同水平阶段的学生都能够对文字的理解力、运用力有所增强，从课本中总结相关的词汇、佳句及作文素材来投入学习。当然，教师可以让学生准备积累本，定期上交批阅，以督促他们重视写作能力的提升。

教学过程中引导的方式最重要，因为学生刚步入初中学习，难免不适应写作，所以教师可以借助多样化的方式来激发学生的灵感，每周结合课本内容布置一篇不同题材的文章进行练笔，比如图片类、数据类、议论类等；也可以是以话题形式来积累好词好句；以小组为单位利用书本和资料来合作一篇议论文。这样一来，学习不再枯燥乏味，也让其深刻地掌握了写作的方法与技巧。

教学过程中，为了使学习有条不紊，教师要保证学生的阅读量，把量变引向质变。例如，每周结合课本内容布置阅读内容；每天也都要花一定的时间进行阅读的训练，一天20分钟到半小时做一篇完型或两篇阅读，让学生尽快适应新的题型。更重要的是每周要抽出一节课的时间在课堂上进行限时阅读训练。这样一来，学生在平时的积累就派上了用场，在流畅的运用中也产生了浓厚的兴趣和满满的动力，英语学习就不再混乱无助。

二、写作练习

英语教学过程中，引导的方式最重要，所以借助写作的方式能够更好地提高学生的阅读能力，让学生在自己构思构想作文的同时理解其他作文人的想法，促进读写的共同进步。因此，一定要让学生坚持写作，免得学生在考试时觉得手生，不知道从何写起。所以，教师应每周结合课本内容布置一篇不同题材的文章进行练笔，定期积累好词好句，从结构的角度来仿写好的课文。还有一项很重要的内容是尝试限时写作，因为英文的写作与中文的谋篇布局方法大相径庭，要想在有限的时间和用一定的词汇完成作文，一定要在时间上有所突破，这样才能科学地锻炼学生写作的能力。定期安排一堂课的时间来进行限时写作，写之前或之后进行一定的辅导，为考试时免于紧张而错写、不会写等因素奠定基础。只有做到读写共同发展，才能把语言的功能性完整地展示出来，才能让学生切实学好英语。

在教学过程中，应当以小组为单位的自主分组学习和交流活动也是帮助学生提升的必要方法。因为不论写作能力多强的学生所掌握的句型和写法都是相对有限的。为使后进生有所提高，优等生打破瓶颈，教师就要做到科学合理地分配小组成员，使成员间形成互补，让整组都能有所收获。这不仅帮助优秀学生获得新的想法和观点，更为后进生积蓄词汇等基础知识，增强了其学习自觉性，最终促进全班学生写作能力的共同进步。

综上所述，教师在素材的积累和日常的训练中多下功夫，并为学生留下小组合作的空间，就能给他们带去积极的学习动力，使每个学生都能在写作方面得以发展。当然，更多有效的方法仍在教师的脑海中亟待证明它的价值，使它被行之有效地运用在课堂上，培养出更多优秀的孩子。

参考文献：

备战小升初：作文600字 篇9

“哐，锵锵…噼啪…呜呜…乒乓…”每次听到这声音，我就忍不住抱怨，心中暗暗说道：“老妈，你也用不着这么勤奋吧，这才几点啊!”不久，一切又恢复到了往常的平静，这时我的睡意也所剩无几。你轻轻地走到我的床边，拍拍我，温柔地对我说：“儿子，该起床了……”“早就被你吵醒了，我说你做饭就不能轻一点吗?”我没好气地回了一句。其实我知道，谁做饭能一点动静不出呢?我也知道您每天晚上睡得比我还晚。夏天，尽管我已经支了蚊帐，您还为我打蚊子;冬天，您又为我把蹬开的被子重新盖上。其实这些我全都知道，只是我不知应该如何去表达，表达我心中那小小的感动。那爱，让我久久不能忘怀!

“儿子，该起床了，午休时间结束了。”我揉了揉惺忪的眼睛，问道：“妈，几点了?”“一点半了。”我气呼呼地冲你吼道：“不是说了一点叫我吗?我的手机设了闹钟怎么也没响啊?”接着又是一阵无休止的抱怨，没有给您好脸色。是该上学了，走到门口，我猛然一回头，看到您的眼眶红了一圈。妈妈，其实我心里都明白：我的手机设了闹钟没有响，是因为您给我按了，我知道您怕我休息时间不够，想让我多睡一会儿。我知道自从我中午回家后，您就没睡过午觉。您的委屈从来不说，而我却也从来不知道关心您。我知道您是因为爱我才这样做的。那爱，让我久久不能忘怀!

“老师，孩子最近在学校的表现如何?”我知道，您是在给老师打电话，了解我在学校的情况。我的耳边，仿佛听到了老师平时批评我的话语：“上课不听讲，下课疯打乱闹，希望家长多批评教育孩子，让他遵守校规校纪。”妈妈放下电话，却对我说：“老师说最近你的表现很好，进步很大，学习积极认真，课前主动预习、复习……”我听了很诧异，老师在学校对我的评价怎么跟妈妈说的正好相反?我愣住了，我知道，您是为了鼓励我。放心吧，妈妈，我会改正自己的缺点，一定不会辜负您对我的期望。我知道，您很爱我。那爱，让我久久不能忘怀!

妈妈，我不是一个善于表达情感的孩子。虽然有很多时候我不能理解您对我的爱，但我明白您对我的一片苦心，我一定会好好努力的!

没有证书如何备战小升初征文 篇10

在备战“小升初”的一年里，我和爸爸妈妈一起用不懈的努力，度过了这终生难忘的“小升初”，也如愿以偿地考上了心仪的理工附中实验班。

我是中关村三小的学生，自认为在学校里品学兼优。但除了两张校“三好”和几张份量很轻的证书外，我几乎没有一张拿得出手的证书。当妈妈听同事中“小升初”家长们谈论了自己的经历后，我们一家人的心情就开始紧张起来。在小学期间我学过奥数、剑桥、绘画、游泳等，但在爸爸快乐学习的教育方针指引下，我没参加过什么比赛和考试，也没参加过公共英语的.学习，奥数学习也只参加了学校的奥数集训班。眼看只剩一年了，怎么办呢？

暑假，我们一家人经过多次讨论，根据我的实际情况和离家远近，给我报了理工附中培训班，秋季开学又在奥数网报了奥数和公共英语培训班，寒假开学又报了北大网校培训班，那时，我几乎没能好好过过星期六和星期日，总是往返于家、学校、培训班之间，常常觉得时间不够用，作业也是赶着做。就这样，我度过了一生中难忘的“小升初”。

3月份初，妈妈给我报了北大附中和北达资源这两所中学。一天，北大附中网校通知我去参加考试。一个半小时，考了语、数、英三门，数学单独考，语文和英语是一起考的。两场都是笔试。听说那天考试的有3000多名学生。第二天下午，我接到了北达的签约通知，爸爸妈妈和我商量后说先做保底校签下，听妈妈说签约很简单，到了那儿，教导处老师就拿出一张写着几项条款的A4纸，让签了个字，要求25日晚上9点之前必须交卡，不过在交卡之前仍然可以去选择别的学校。

后来妈妈还给我报了首师大附中和八一中学，但都石沉大海。5月22日中午我接到了理工附中下午6点面试的通知。面试那天，碰巧我们学校在海淀剧院举行红五月歌咏比赛，四点半才结束。冒着大雨，我和妈妈来到了理工附中，当天晚上6：00，6：30，7：00和7：30共有四批学生参加面试。按到来的先后排队后，四个人一组，老师把我们分别带进一间问教室，每个教室里有4位老师，两位数学老师，一位英语老师，一位语文老师，数学是一张卷子，要求一分钟一道题，全部口算完成。语文是课外阅读方面的，英语是读一段短文，完了老师提问，根据文章内容用英语回答。整体感觉不难。23日下午5点左右我接到了理工附中实验班的录取通知。至此，我的小升初宣告结束。回首一年来的紧张辛苦，酸甜苦辣，经历的失望、失落、和焦虑，我觉得自己长大了许多。小升初，它是一场磨难，更是一次冼礼。

★ 备战小升初计划书

★ 关于如何备战小升初分班考试建议

★ 小升初语文冲刺备战计划

★ 中考备战作文

★ 小升初作文

备战：小升初英语 篇11

关键字：小班化 衔接教学 新课程理念

一、问题的提出

日前人口普遍由農村像城市，经济欠发达地区向经济发达地区流动，这就给学校生源带来较大的变化。尤其是像我校这样一个地处江南城市附近的小镇。学生总人数在减少，外来学生人数比例在增大。小班化教学成为一种必然。

然而学生的实际水平却参差不齐，特别是一些由外省市转学来的学生，在小学没有学过英语。而我们目前使用的牛津教材的特点词汇多，文章篇幅较大，因此六七年级衔接教学工作成为首要任务。为此本人进行了对策研究，发挥小班化教学优势做好学情分析并不断改进教学方法。通过师生共同努力，从而达到了教学效果，践行了不让一个学生掉队的教学理念。

二、六七年级英语衔接教学的重要性

小学生升入七年级前，已经对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。但小学生学习期的特点只是简单的模仿和记忆。七年级既是小学基础学习的延续，又是初中新的学习的起点。学生在整个初中阶段学习效果的好坏很大程度上取决于在七年级时能否学好，而要搞好七年级英语教学，提高初中阶段的教学质量，就一定要注意六七年级的衔接问题。教学过程中既要照顾基础好的学生，让他们吃饱，又要照顾基础薄弱学生，让他们跟的上，避免过早出现两极分化。经过教学实践的反思总结，我认为衔接教学的工作重点有：

1.查漏补缺，夯实基础

2.培养学习习惯，点拨学习方法

3.重视趣味英语，激发学生学习兴趣

三、小班化教学的理论基础及优势

“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展”是国家英语新课程标准所提出的基本教学理念。小班化教学为实施这些理念提供了良好的平台。

所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教育的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班组教学活动形式。小班化教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富有个性的发展，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向，应该给予不同的引导、帮助，充分挖掘每个学生的内在潜能，为每一个学生个性特长的发展提供机会，使每一个学生的个性得以张扬，让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。这一点在实施衔接教学时体现的尤为明显。

1.小班化利于查漏补缺，夯实基础

1）逐个筛查，过好语音关

要想真正学好英语，打好语音基础是关键。许多英语教师都深知学好语音的重要性。许多学生学了几年英语不入门，不会拼读单词，学英语对这些学生来说感到很吃力。因此语音必须人人过关。

我在强化语音训练环节，由于小班人数较少，我进行逐个筛查，先对基础好的学生进行基础语音测试，记录他们有问题的音素，确保1-3名基础好，没有发音问题的学生做语音测试员，由他们测试并负责记录班级学生语音掌握情况。这种测试学生一天就能完成。这个环节一来可以促使学生主动学，二来也能帮助我的语音教学做到有针对性。而且每次教学活动后，班级学生便可重新测试，及时知晓自己的问题所在。几轮测试下去，便能过语音关。通常两个星期便能巩固到位。

2）人人开口说，不学“哑巴英语”

新课标注重培养学生的口语交际能力，因此，初中学生英语口语交际能力的提高是非常有必要的。学生班额小，课堂上就有较多时间进行言语交际操练，有利于我们一线教师利用课堂有效时间，精心教学设计，培养学生的综合语言运用能力。通过不断操练和强化口语，使学生逐步适应中学的教学要求。强化操练课堂用语，逐步增加课堂上使用英语授课的比重，到全英语授课，创设英语学习良好环境。每节课开设几分钟的“Daily talk” ，不到一个月就可有个轮回，可促进学生自我检测，改进。

2.小班化利于开展小组合作学习策略，点拨学习方法

小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式，在教师的指导下，开展小组互动，体现了学生学习的主体性，充分发挥了学生学习的主观能动性。新课标的目标达成与小组合作学习的教学思想相一致，都重视学生自主学习能力、交流与合作能力的培养。

1）小组的编排。小组的编排既要考虑学业水平、性别、个性特点、守纪情况、背景等方面的差异，又要考虑座位的就近原则。一是方便开展小组活动，二是有利于小组长对组员的学习情况进行统计记录。通常有六个小组，这就便于教师指导和监控各小组的学习活动，进行学习习惯的培养和督促，便于各小组汇报活动成果并开展小组间的竞赛，也便于教师及时给出激励性的评价。

2）小组学习任务的确立。在实践中我们把小组学习任务分为课堂小组活动任务和课后作业活动任务。教师在备课时不仅要考虑教材的重难点，要考虑任务是否能发挥小组的功能。而且还要考虑任务能否满足学生兴趣的需要，是否具有一定的挑战性，是否为学生提供了足够的材料等。

小组学习活动过程中，由于竞争的是团队，这就促使组内基础好的学生辅导基础弱的学生，确保不让一个学生掉队。这不仅仅轻松实现了兵教兵，更培养了初一新生的团队合作精神。

3．小班化利于组织游戏，激发学生学习兴趣

在小班中开展英语教学，可以充分发挥学生的各种表演天赋。在英语课上，英文单词可以被学生用唱歌、跳舞、画画这些动作配合语言表达出来，孩子们争先恐后地表演，乐此不疲。表演结束后，学生们均能达到事半功倍的学习效果。所以，和大班相比，小班人人有机会实地操练。这就需要我们每个英语教师利用教学资源，创设语言环境，让学生“话”有源头。

四、综述

总之，在新课程背景下充分利用小班班额的优势，采用灵活多样的学情统计，教学方法及评价手段，有效培养学生听、说、读、写能力;巧用小组参与互评，淡化考试，重视个体，切实作好七八年级的英语教学衔接工作，为初中英语教学起个好头。

参考文献：

1.教育部2006《英语课程标准》，北京师大出版社

2.鲁子问2003《中小学英语实施任务教学实践论》，外语教学与研究出版社

美国的“小升初” 篇12

有位刚入学的七年级亚裔学生,智力没得说,早在三年级就被鉴定为资优生(智商是130 以上)。也是这个原因,他可以优先选择荣誉课(1),所以从课表上看,除体育和美术外,其他课程从英文、历史到数学、科学,主课是一码的快班。数学还好,但其他三门课,他学得很吃力,特别是科学课,一到教室他就把头放在桌子上,几次哭出声。咨询员打电话征求父母意见,是否换成普通班的科学课。但家长反应强烈,坚持认为是学校偷懒,不帮助孩子努力适应有难度的课,反而给他容易的选择,岂不是让他养成知难而退的习惯?换课?万万不能!

欧裔的咨询员和任课教师百思不得其解,为什么这些看似光鲜但并不适合自己孩子的难课,对亚裔父母来说比孩子的健康更重要呢?难道他们不了解良好的情绪对学习有多重要吗?特别是在孩子刚升入中学的巨大转变过程中。

因为美国公立学校都是就近入学,无须任何考试,所以“小升初”很少引起家长的重视。实际上,美国的初中,不管是两年制还是三年制,与小学相比,在教学的方式和结构上都有质的跨越,主要体现在以下几个方面。

1.对适应能力的要求

小学期间学生都有固定的教室,每学年教师和同学也是相对固定的。大约30 个孩子组成一个班,朝夕相处。每升一个年级才会换教师、同学和教室。除了少数接受特殊教育的学生,同一个班级上的课完全相同。85% 以上的科目,如英文、数学、社会科学等都由一位教师教,只有自然科学实验、电脑等课程需要到其他教室上。

到了初中就截然不同了。一般的中学是四门主课外加体育和类似美术、戏剧、西班牙语等选修课,学生开始根据自己的程度和喜好选课,背着书包在校园里穿梭。主课一般分荣誉课和普通班,虽然教材一样,但教师讲课的深度和进度差别很大,同学间难免互相攀比。没有班主任,教师教的科目以自己考过的资格证书为准。学生需要去适应六位单科教师不同的教学风格和六个班里不同的同学。

2.对自律能力的要求

小学教师每年只负责自己班内大约30 位学生,不仅要教学、要记录学生的学业进步,连学生间的人际冲突、行为管理都要照顾到,有时真感觉像“代理妈妈”。这一点从小学成绩单上70 多项评估标准就可以略见一斑,从自控力、社交能力到学习习惯,无所不及。

中学没有班主任,每位单科教师每天至少教150 位学生,所以没有时间对每位学生的特点有太细致的了解。成绩单变成从A到F的考核,对学生的学习习惯和自律能力有更高的要求。行为问题基本都是送到负责纪律的副校长办公室处理。

3.社交压力大很多

小学时虽然每一年的同班同学不尽相同,但因为每一年级吃午饭和课间休息都在同一时间,所以同年级孩子多少都认识,并不陌生。中学的学生是由周边几个小学的毕业生组成,每一年级的人数至少是小学的三四倍,而且大多是新面孔。小学吃午饭时是以班为单位、有固定区域坐,初中虽然不像高中那样是开放的校园(午饭时间可以离开),但没有固定的座位。如果没人愿意和你一起聊天,那在三五成群的校园里还是蛮显眼的。

中学非常注重学生社交能力的发展,每天午饭时间都专门开放一间教室,准备各种棋类,供不爱运动的学生们一起娱乐。 同时, 图书馆也开放,而且可以交流讨论,不用像往常一样保持安静。另外,学校每个月还组织“社交”时间,通常是周五放学后,并专门安排教师负责看护。“领导力”(leadership)是最受学生欢迎的选修课之一,因为他们可以自己创意组织各种活动,包括回收纸制品、为附近的慈善机构收集罐装食品、与教师的球赛等,加强校园里的互动。对于生性内向的学生,这两三年是很好的锻炼机会,可以慢慢尝试不同的活动,为高中更多彩的课外生活做准备。

4.对体育课的重视

体育课从小学的一星期两次到初中的每天必修,项目从球类、长跑、社交舞到举重无所不包,对一些不爱运动的亚裔孩子是新的挑战。美国的体育课重视活动的参与,同时还传授各项目的理论知识。每月都有书面作业,主要是对术语的理解,还要跟踪各赛季的体育新闻,目的是培养孩子终身的兴趣。这个形式的体育课一直到十年级都是必修,高中最后两年才变成选修。

体育是美国文化的重要组成部分,根据地域或上过的大学,成年人大多都有自己心仪的球队。工作之余为自己的球队加油助威,不失为生活中的另一种寄托,其乐无穷。在工作单位,对体育多少有了解的人才可能在同事的热烈讨论中插上话,对社交有帮助。所以,在小学期间对运动没有太大兴趣的孩子,亚裔家长不妨按体育课表的进程,多带他们接触一下各类运动,并在家看看体育新闻、球赛转播。这样不仅锻炼了身体,还一起学习到了美国在这方面独特的文化。

经过这十多年的工作,我发现初中像分水岭,是孩子通往独立最重要的转折和过渡期。智力上乘、在小学时成绩优异,但到了中学出现滑坡的孩子屡见不鲜。究其原因,学习习惯不良占一定比例;对情绪缺乏调控能力,因而不能再专心、尽心学习的居大多数。

十二三岁的青少年,随着青春期的到来,本身情绪起伏就比较大,再加上初中课业进度差距增大,同伴压力大,往往是那些有积极的自我概念、较强的人际沟通和挫折承受力的孩子能够在竞争中胜出。我常常看到,相似的智力下,对自己情绪调控力强的孩子通常尊重自己也尊重他人,发生冲突时能够保持客观冷静,困难压力下不失信心与目标,更容易感到快乐。相反,缺乏积极的自我概念,一有压力就紧张,冲突时容易冲动,或表达能力弱,都给孩子在学校及生活中充分发挥自己的潜能造成负面影响。不良情绪还常常影响到身体健康。这些学生经常抱怨头疼、肚子疼等,但到医院却查不出任何生理原因。

管理情绪的能力受基因的影响,但相对于智力,它的可塑性还是很强的。如果家长从小就重视孩子的情绪管理,引导他们用适当的方式表达情绪,日积月累,孩子调控情绪的能力就会增强。文章开头那位亚裔学生的父母对普通课如此抵触,无视孩子的情绪反应,本末倒置,会对孩子产生极其不良的影响。来日方长,孩子的求知欲才是他取之不尽的动力源泉。

青少年开始出现逆反心理,需要父母更多的耐心。许多父母纳闷:原来的乖乖仔怎么一夜之间在家里一言不发了?如果他们暂时不想把心事告诉父母,请千万别逼问,给他们空间寻找自己。只要之前亲子关系良好,让孩子知道如果他想倾诉,父母的门随时为他开着就够了。这期间,同伴的影响开始超过父母,所以,留心一下孩子经常交往的同学还是有必要的。

孩子到教室,带去的远远不止书包里的笔和书,更能影响他们学习效果和效率的是他们的精神和情绪状态。有积极的学习态度、习惯和情绪做武装,他们才可以放心地迎接中学的挑战,为高中打下坚固的基础。

(节选自《我在美国做学校心理学家—走近真实的美国中小学生活》,北京师范大学出版社)

注释