克服难题作文

2024-06-23

克服难题作文（共13篇）

克服难题作文篇1

当晚，婆婆来到我们家照顾我时，我才相信，这一切都是真的。噢！我终于可以把前几天早起的觉补回来。哦，对了，虽然我可以放两天假，但是――作业一定要完成。

所以，今天早上，我一个鲤鱼打挺就起来了。“好困，再睡一会吧！”于是，我又躺下了。“不行不行，今天一定要写好作业！”然后，我又爬了起来，准备写作业。

我正写着作业，忽然碰到一道难题。怎么办呀？妈妈不在家，而婆婆又不识字。我忽然想到一句话：世上没有救世主，只有自己救自己。于是，我便攻克这个题目。哦，原来如此。它是不用简便计算的，而我却错把它当成简便计算的，所以，怎么也没算出结果来。哈哈，我可真聪明呀！

虽然这道题目浪费了我很多时间，但是我总算知道怎么写了。今天过得好快呀！

克服难题作文篇2

针对学生作文中的这些问题,我参阅了大量有关写作的资料,并结合自身的教学实际,认为要想让学生克服这种望文生畏的心理,教师应做好以下几个方面的工作。

一、让学生写好作文,就要从培养学生的写作兴趣入手,努力提高学生的写作欲望

兴趣是指对某种事物爱好和痴迷的程度。我们要培养学生的写作兴趣,就要把写作要求跟现实生紧密联系起来,让学生从熟悉的生活中发掘出材料的原型,再由他们自主地去构造———就像玩“过家家”的游戏一样, 让孩子们去找他们自己想要的诸如石子、泥沙、树叶、青草之类的东西作 “材料”,之后,任由他们去摆布、组合,从而集中体会到游戏的乐趣和兴趣。其实,作文也是如此,培养兴趣是最重要的。

二、让学生学好作文,就要努力培养学生留心观察周围事物的能力

学生经常看见的事物,往往不那么留意。以我们学校花圃为例,学生每天都要从它旁边经过,每天都能看见它。但是,上作文课时,我们以《美丽的花圃》为题,让学生练习作文,有的学生嘟嘟嚷嚷地说: “这个花圃有什么好写的?”有的只是笼统地写着: “校园里有一个美丽的花圃,花圃里卖弄有几颗可爱的小树,地上长满了青草。”至于花圃怎样美丽,小树怎样可爱, 学生却并未用生动的语言去描写,这样作文显然是不够的。难道校园的 “花圃”真的没有什么好写的吗? 我认真总结了学生观察不深的经验教训, 亲自带着全班学生来到花圃边,指导他们仔细地观察。我让他们从整体观察,感受花圃美丽的特点,然后指导学生从局部去观察。我把学生带劲花圃里,指点他们从高到底去观察里面的树木,并按照“树叶———树枝———树干”的顺序去描述。我还让学生抓住花儿的最主要特点“争”去写。学生们对花草树木观察的细致极了,在大脑里积极了最原始、最丰富的材料,那些各色的奇花异草跃然纸上。然后反馈的信心印证,让学生深入现实观察事物,就能收到意想不到的效果。

三、要想让学生学好作文,就要努力培养学生的书面表达能力

小学生作文的起始阶段,书面表达能力往往落后于口头表达能力。 “讲起来顶呱呱,写起来稀稀拉拉”,这是许多作文初学者的通病。如何把学生心里想说的话明白,清楚地写出来,这可是一门高深的学问。因此,我们要培养学生的书面表达能力,同样也是学生学习的重要一环。教师应鼓励学生在大胆地练说的前提下,大胆地把自己想说的话力求准确地写下来。只有从小养成说写结合的好习惯,才能对今后的作文水平有所帮助, 有所提高。

总之,为了让学生克服害怕写作的心理,教师可以尝试在写作兴趣、观察能力和表达能力方面多下工夫,使学生从“怕写”转变成为“会写”,从 “会写”转变成“想写”。只要教师大胆尝试,大胆实践,才能开启学生智慧的心窗,才能展示他们内心美的世界。

克服困难搞好作文教学篇3

关键词：语文教学；写作训练；方法指津

作文来源于生活，生活表现在作文中，是具体的实在的，比如一份触觉，一件小事，身边的一个人或者是一个场景等等，都是我们写作的源泉，写作的动力。作文一直以来都是学生的老大难，而广大教师也一说到作文教学就感到头疼，觉得无法可依。许多学生一让写作文，就觉得无话可写，无从下笔。其实无话可说还是素材少，要想有话可写，首先就要注意观察，养成善于观察的好习惯。所以说只要善于观察，生活中处处是写作的素材，可见提高学生的观察能力对于提高学生的写作具有举足轻重的作用，那么究竟如何提高学生的观察能力呢？我结合自己多年以来的实际教学经验，对于如何提高学生的观察能力，谈以下几点自己的见解和看法，和大叫共同交流，共同进步。

一、训练中提升能力

在教师的引导下，学生能用准确生动的语言叙述自己所观察到的，教学效果比较好。在教学中，我还经常和学生玩猜猜他是谁的游戏，这个游戏要求学生认真观察周围的老师和同学，然后抓住人物的外貌特点或者是性格特征等进行描述，根据介绍其他同学猜测他说的是谁，并且比一比谁观察的最仔细，表达得最准确。这个游戏不仅锻炼了学生的观察能力，同时还大大提高了学生组织语言，口头表达的能力，对学生的写作大有益处。中学生一般都具有爱表现自己的特点，根据这一特点教师可在观察训练课上结合具体的情况让学生自己创作一些小品或者是情景剧来表演，表演的时候，其他同学注意观察“演员”的一言一行，这样形式新颖，学生的积极性非常高，观察起来非常仔细认真，并观察的积极性保持长久。通过一些有趣的游戏，大大激发了学生的观察兴趣，学生在愉快和谐的氛围中，不知不觉地就在潜移默化中观察能力得到很大的提高与进步，这样学生写作的时候就不会出现无话可写的尴尬，让他们对作文有了自信心，不再畏惧，不再害怕。

二、天道酬勤多加练习

课外就可以随意一点，给学生更广阔，更自由的写作空间，让学生自己命题，自己选择素材，自自由地进行写作，字数不限，题材不限，学生可以随心所欲，写自己的一些心得体会，自己感受颇深的一件事，或者是印象深刻的一个人等等，可以抒情，可以议论，可以是记叙文，只要学生想写，什么都可以。这样学生的空间更广阔了，在不知不觉中就培养了他们观察兴趣，他们的观察事物的能力自然就会提高，他们渐渐学会从身边的小事中去发现，去观察，去感悟，去思考，以身边的小事或人物为素材，进行写作。教师要有计划有步骤地落实教学大纲，不仅仅是在课内，还要充分利用课外，让学生进行课外的写作练笔，勤练笔。课内的作文一般都是按照教材的要求让学生进行写作，学生往往受到约束，比较被动，但这是必不可少的。写作内容越来越丰富，写作水平不言而喻也越来越高。我在平常安排让学生每一周写一篇随笔，教师定期进行检查或者是抽查，并同时选出其中的优秀之作，展示在教室的橱窗里，或者是范读给全班同学。在学生的随笔里，有写社会，有写人生，有写感想，有抒发感情，有提出某种建议等，总体来说是五花八门，应有尽有。在不断的写作中，学生积累了写作素材，掌握了写作方法，领悟了写作的技巧，学生的写作能力逐步提高。

三、勤于思考作文上新高

只有不断进行思考，才能让我们对生活的认识不仅仅停留在表面，只停留在感性的认识上，这样对生活的认识是不完整的，不全面的。认识生活既要感性，同时还离不开理性，理性是以感性认识为基础，同时又是感性的进一步深化。解决问题需要思考，写作文也离不开思考，思考是在用心感受生活的基础上，对生活进一步进行理性的认识。在写作中思考同样重要，只有不断进行思考，才能对生活产生自己独特的认识，独到的见解，而后用语言表达出来，就是一篇作文。我们不难发现，任任何一篇有写的文章，都有作者对生活或者是事物的独到见解，都体现着作者对生活的个人认识，这都是思考才能得来的。文章来源于生活，同时又在反映着生活。所以要想写出优秀的文章，既要培养学生的观察能力，还要激发学生去思考，有思考才有进步，才有提高。思考不是简单地由这种事物想到另一种事物，而是要从一件事中得出一种现象，找到一个命题。教师引导学生思考，要遵循以下原则：首先是要由此及彼，引导学生以已有的经验为基础，间接地认识事物；其次是要由表及里，在已有的生活基础之上，通过自己的分析，总结，思考，体验等把感性认识上升到理性认识的高度，发现事物之间的内在联系，找出事物之间的关系或者是规律。再一个就是从个别到一般。将个别的现象上升到一般的普遍的层次。如果能这样去进行思考总结分析，学生对事物的认识会有一个飞速的提高，学生的写作水平也会得到一个飞跃式的发展。

四、经常展示刺激情愫

在让学生进行写作的时候，不可忽视对学生的写作进行必要的展示，选出学生作品中的优秀之作，或者是比较典型的作品，展示给全班同学，让全班同学都能欣赏美作，同学们在交流和欣赏的同时，提高自己的写作。同时还可以鼓励学生交换自己的文章，彼此互相学习，取长补短，学生在交流中得到进步，提升写作技能。

总而言之，提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事情，教师一定要有足够的耐心，坚持循序渐进的原则，在平常的教学中，注重培养学生观察力，思考力，培养学生良好的写作习惯，引导学生养成勤于动笔的好习惯，同时让学生多阅读，多积累写作素材，逐步领悟写作方法，掌握写作技巧，这样学生就不会再觉得无话可写，另外让学生多欣赏优秀的作品，提高学生的欣赏能力，这也是提高写作的有效途径之一。只要我们不断努力，持之以恒，一定能找出提高写作能力度最佳方法，让我们的作文教学更上一层楼。

参考文献

[1] 欧阳芬，陈国安.不能遗忘的科学言语[J].中学语文教学，2005（06）

[2] 刘晓伟.作文教学的目标定位与价值取向[J].中学语文教学，2005（08）

克服难题的励志语录篇4

2、不要轻言放下，否则对不起自我!

3、经历沧桑的人是不会轻易气馁的。

4、放下谁都能够，千万不要放下自我!

5、不放下!决不放下!永不放下!--邱吉尔

6、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。

7、微笑拥抱每一天，做像向日葵般温暖的女子。

8、行动不必须带来欢乐，而无行动则决无欢乐。

9、天行健，君子以自强不息。——《周易》

10、仅有你愿意为之死的东西，你才能够借之而生。

11、我的执着让我挨了许多苦，可是会让我收获的更多。

12、逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。——董必武

13、要学会新东西，要不断提高，就必须放低自我的姿势。

14、大路走尽还有小路，只要不停地走，就有数不尽的风光。

15、所谓的成功，就是不停地经历失败，并且始终坚持热情。

16、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼罗兰

17、人生最终的.价值在于觉醒和思考的本事，而不只在于生存。

18、斧头虽小，但经历多次劈砍，终能将一棵最坚硬的橡树砍刀。

19、即使心被炸得粉碎，血如井喷，我也依然安之若素，安之若素。

20、在生命里寻觅欢乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。

21、当心你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。

22、任何事业都可能受挫折，虽然为事业而奋斗的人是伟大的。本涅特

23、保证，在未来是最无效的，在时间是最无用的，在人心是最没说服力的

24、作了好事受到职责而坚持下去，这才是奋斗的本色。——巴尔扎克

25、苟有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一曝十寒。——毛泽东

26、人在智慧上应当是明豁的，道德上应当是清白的，身体上应当是清洁的。

27、命中总有那么一段时光，充满不安，可是除了勇敢应对，我们别无选择。

28、记住，别轻易地放下叩门，成功会在你下一次叩门时，微笑着迎接你的。

29、每个人都有自我的难题要解，对待他人，能够以诚相待，但不必寄予厚望。

关于克服挫折作文篇5

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的克服挫折作文6篇，欢迎大家分享。

克服挫折作文篇1

一个人的一生中，不能永远是一帆风顺，总要经历挫折“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这句诗告诉我们不要被挫折打败，要勇敢的去战斗。

在经历挫折之后，我会更认真的分析自身的原因，不被挫折所击败。使自己变得萎靡不振，从此不再努力的人是不会拥有成功的，但是反之，自己就会获得的更多，即使是失败，也比不努力的人强得多。在经历挫折之后。我会努力身上的不足弥补身上的不足，使自己变得完美，从而离成功更近一步。当挫折来敲门时，要有勇气将门打开，大声丢着挫折说：“你来吧！我已经不怕你了。”也许只有在经历挫折之后，才会有更多的信心与勇气面对挫折。在经历挫折之后。我不会停滞不前，而是努力站起来，将挫折打败因为我知道停滞不前是一个懦夫的做法，而我不是懦夫，我不会因挫折的阻碍而半途而废，因为我知道，如果这样，我将永远不会享受到成功的喜悦。在经历挫折之后。我会遵循“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”的法则有不畏严寒，不怕困难的精神，使自己勇于面对挫折，不再畏惧他。

在经历挫折之后，我会去寻找战胜的方法，而不是“明日复明日”因为我知道在这句诗后面还有一句“明日何其多”是啊，能有多少个明天呢？所以我会将今天的任务今天完成，绝不拖到第二天，因为我知道明天永远也不会来临。

克服挫折作文篇2

初三了，我突然感到一阵恐慌，因为我觉得自己的学习好像到了瓶颈，始终越不过那个坎，成绩也是一直中等，却一直游不到上等。

我一时间有些迷茫，究竟是哪里出了问题呢？我走在大街上，看着来来往往的人们，其中不乏有小孩，老人……我看着刚学会走路的小孩在大街上摇摇晃晃得，一旁的老人在后面伸着手护着小孩，生怕他一不小心摔倒了，前面是一个台阶，我饶有兴趣的停下了脚步，想看看小孩子那短短的小腿能不能迈过去。

第一次，小孩踩空了，笨拙的小身体整个趴在了台阶上，老人看着有些心疼，但是并没有出手去扶，而是在一旁鼓励小孩站起来，再次尝试，小孩再次站起来了。

第二次，小孩看准了，一脚踩上去，可是却滑了一下，他再次摔倒了，这次小孩不再需要鼓励了。

第三次，又摔倒了。

第四次……

第五次……

直到第六次，小孩子爬上去了，老人也很开心，还给小孩买了最喜欢吃的冰糖葫芦。

其实在其中，有一次，小孩哭了，对老人说：“我……能不能爬上去。”可是老人却还是鼓励他用自己的双腿踏过那个台阶。

我突然明白了什么，我此时此刻不正是缺少的这一份坚持嘛，这份勇气，这份不放弃的精神，而我却在一个几岁的小孩身上找到了。

我赶紧跑回家，又开始研究那困难的数学题了，不过这一次我要坚持。

克服了这次挫折，我相信我的成绩能稳步向前。

克服挫折作文篇3

挫折，人生的必修课，人生的必经之路，人生的财富，挫折，使人拥有坚强，有力的翅膀，飞向辉煌灿烂的未来。

只有战胜挫折，才可以看到风雨后的彩虹。

几乎每一位成功的名人都经历千万挫折与打击，但是它们勇于战争挫折，挑战全新的自我，伟大的科家爱迪生，小时家里非常贫穷，他收集一些罐子，再一次爆炸中，使他失去了听觉，他面去自己的缺陷并没有灰心，后来由于自己的坚强，奋斗，成为了伟大的科学家，使黑暗变的光明。著名的作曲家贝多芬，家里贫穷，十七岁得了天花痛和伤寒，二十六岁失去了听觉，但他并没有停止不前，自己对音乐的喜爱与肯定，使他成为人们尊称乐圣和交响音乐之王面对挫折她勇于战胜挫折，孔子，儒家学派代表人物他三岁时失去了父亲，年少的他多么无助，只能把一个一个子刻在竹片上，然后去认真地去钻研，思考，最终由于他面对挫折时的无谓，使他成为了万人敬佩的思想家，教育家，万人之上，越王勾践一歌亡国之怒，在王国之后为别人端奈倒水，为别人端尿倒尿，受着多么大的侮辱，后来他不断强大开始练兵，不久之后他的富国大业成功了，这著名人面对挫折，不是放弃而是愈挫愈勇，百折不挠，最终使他们获取了成功。

面对挫折，怨天尤人，是对失败的一种放弃，并没有去想怎么战胜，怎么去坚持，面对挫折，不可以去想怎样逃脱，如果你只一味的去想战胜，而不去做那么带来的将只有失败与打击的无情。

挫折，我们只能去学会坚持，勇敢，如果你坚持去奋斗那么挫折使我们拥有力，坚强的翅膀，飞向美好的未来，愈挫愈勇，战胜挫折百折不挠才能获得成功。

克服挫折作文篇4

对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦！你也是一颗闪亮的珍珠。

人生道路上，有苦有甜，有哭有笑，有失败也有成功。面对一个挫折，一次失败，也许有人会一蹶不振，因此而自卑，自暴自弃。但是，你是否知道沙子成为珍珠的过程是多么艰辛，世界上不存在一帆风顺的人。相信自己：你也是一颗闪亮的珍珠。宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。只有经历一番寒彻骨，才有梅花扑鼻香。在困境中坚持不懈，勇敢地面对困难，最终会苦尽甘来的。

著名发明家爱迪生发明电灯时，经历了一千二百多次，但他从未放弃过，仍然埋头苦干。面对别人的嘲笑与讽刺，他从不自卑，反而以乐观的态度去面对每一次失败，每一次嘲笑与讽刺。最终他成功了，他把光明带到了世界，带给了人类，成为了一颗闪亮的珍珠。

是的，成为珍珠的过程是艰辛的，但是，那又是必不可少的.。只有经过不断的迷恋，不断地塑造，把自己塑造得更加完美，才能展现出珍珠应有的风采。

天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。鲁迅，伟大的革命家，文学家，思想家，面对黑暗的社会现实，他曾经彷徨过，呐喊过，但他并没有被黑暗的社会所埋没。他重新站起来，凭着满腔的热血和斗志，他用笔作枪，直指敌人心脏，写出一篇篇脍炙人口的绝作佳篇，为后任所传颂，成为历史上一颗璀璨的珍珠

纵观历史，每一位名人与伟人，他们的成功背后有着不可言喻的辛酸与痛楚。其实，我们的成功也一样。要想成为一颗闪亮的珍珠，就不要害怕道路上的荆棘与坎坷，即使被它刺伤，刺痛，那也是值得的。因为，你也是一颗闪亮的珍珠，珍珠就要经受住磨练。

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。因为，胜利的桂冠是用荆棘编成的，成功的道路是从失败中延伸而来的。经历失败原本就是一种成功，正如人要学会走路，就不要怕摔跤。其实，你也是一颗闪亮的珍珠，承受住困难，勇敢面对它，发出珍珠应有的光彩！

人生有许多挫折，但这些挫折却能历练我们，让我们离成功越来越近。

克服挫折作文篇5

在漫长的人生旅途中，难免会有一些挫折，只要你鼓起勇气，就能战胜他们。

有一次，我和妈妈来到中山公园，只见一位老爷爷在抖空竹，就向那边走去。

只见老爷爷突然一发力，来了个高抛。当空竹下来的时候，我想：“老爷爷能不能接住呢?”说时迟，那时快，不知道什么时候，老爷爷已经把空竹又开始抖起来了。

老爷爷摆弄着各式各样的招式，使我看了赞不绝口，忙拉着妈妈跑过去。

我近距离观看了老爷爷抖空竹，好奇心也越来越强烈。我便问妈妈：“妈妈，我能去问老爷爷要一个空竹吗?”

妈妈说：“当然可以，去吧!”我来到老爷爷跟前，问：“可以借我一个空竹玩玩吗?”老爷爷听了，微笑着拿出一个绿色的空竹给我。

我拿到了先自己玩起来，谁知，我一提起来抖几下，就掉下去了。我试了好几次，结果都是这样。

老爷爷见我有困难，便走过来对我说：“我来教你吧!”说完，就手把手地教我怎样先把空竹抖起来。

老爷爷说：“先把空竹往左滚，再往右滚，然后提起。抖的时候只要动右手，左手不动。右手上下抖动，而且两棒还要平行，不能一前一后，这样空竹会倾斜。”我照着这样子做了几次，就学会了抖。

然后要学高抛了，老爷爷说：“抛是很简单，但接就不怎么好接，要把左手的棒对准空竹，并且左手在上，右手在下。”我开始抛了，有的时候把空竹抛到后面去了，有的时候能接，但就是接不到，空竹总是擦绳而过。

最后要走了，妈妈问我要不要买一个回家，我爽快地答应了。

回到家，我开妈玩了起来。可是，有一次因为我抛得太高了，它下来的时候犹如一颗巨型的导弹，使我不敢去接，就变得手忙脚乱地，最后头上被砸了一个包。

我一边器一边拿起东西跑回家。妈妈看见了我问：“刚才还好好地，怎么现在……?”我一边擦眼泪，一边指着头上。妈妈走过来一看，说：“一个包呀，过几天就好了。你怎么会有一个包的?”我向妈妈说了前因后果后，对妈妈说：“我不想再抖空竹了。”妈妈语重心长地对我说：“孩子，你不要遇到一点儿挫折就退缩，你要坚强地去战胜他。”

我听了，更加坚定了要学会高抛这个招式的信念，我鼓起勇气，重新拿起空竹，抖了起来。经过那么多次失败，我积累了经验。后来，我渐渐地发现空竹在我手里轻盈自如，我脸上不禁露出了笑容。

这次学抖空竹，我战胜了许多挫折，我以后遇到挫折不要退缩，要勇敢地去面对它，战胜它。

克服挫折作文篇6

“困难像弹簧，你弱它就强，你强他就弱，”世界上往往没有战胜不了的困难，只要有信心、有毅力就一定能克服得了困难。我也克服过一次困难，下面，我就来说一说吧。

这天，我放学回家看见妈妈、爸爸不在家，就飞快地把作业做完，作业刚做好，妈妈就回家了，只见妈妈一脸疲惫。我心想：妈妈每天有一大堆家务活要干，早上和下午

还要去上班工作，应该帮她把饭做了，不然妈妈该有多辛苦呀！于是，我对妈妈说：“妈妈，您今天先去休息吧，这顿饭由我来做。”妈妈惊喜地说：“哇，看来儿子>长大了，懂得帮父母分担家务了嘛！”说着，妈妈便从冰箱中取出一大袋大杏仁，让我做一道自己最爱吃的糖炒杏仁。

炒菜开始了，我刚开始掌握的还不错，可这毕竟是我第一次炒菜，过了一会儿，我便有点儿紧张了，结果错把盐当成了糖，把醋当成了酱油，还不小心放了一大把香菜，不一会儿我的糖炒杏仁就变成了一团黑乎乎的硬团。我伤心极了，坐在地上抽泣了起来，妈妈听见了，从卧室里走了出来，看见了我的炒菜“成果”，对我说：“男子汉该坚强，遇到这么点小事怎么能这么快就放弃了呢？仔细看一看菜谱，认真再炒一遍吧。”我听了妈妈的话，又有了信心，把菜谱从头到尾再仔细看了一遍，马上就做出了一道喷香的糖炒杏仁，味道棒极了！爸爸、妈妈尝了也赞不绝口。

克服困难英语作文篇6

篇一：英语作文：直面困难 dare to face difficulty 当你面对困难的时候，你会是哪种态度呢？是放弃还是坚持？很多人可能会在一开始的时候选择坚持，但最终选择了放弃。有时你只需再努力一次，你就可以克服它了。

我觉得爱迪生就是一个因为坚持而成功的例子。在发明电灯之前他做了大量的实验。在这些实验中，很多都是失败的。面对困难，如果他选择了放弃，他就不会在历史上成为一个伟大的科学家。我们可以从他身上学到什么呢？显然是，在面对困难的时候从不轻易放弃。成功从来都是来自努力的。

i still remember the first time i rode bicycle when i was seven.my sister pushed the bicycle to help me.few minutes later, she let it go, and i fell in the ground.she asked me to try one more time, i strove to ride.finally, i made it.it was really a big deal for me.我还记得我在七岁学习骑自行车的时候。我姐姐抓住我的自行车来帮助我骑。几分钟后，她就放手了，我摔倒在地上。她要我再试一次，我试了。最后，我做到了。对我来说那真是一件了不起的事情。as the saying goes “where there is a will, theres a way”.when you in trouble, don’t easily give up.maybe just try one more time;you will taste the fruits of victory.正如俗话说“有志者事竟成”。在你面对困难时，不要轻易放弃。也许只是再试一次；你就可以尝到胜利的果实。篇二：英语范文克服困难 when face setbacks difficult and certainly，i also came across many setbacks in my study and life.for example, i failed in my math mid-exam last term.knowing the result, i cried hard.but after that, i gathered myself up to analyze the situation and study harder.with all my efforts and the help of others, i finally became good at math and passed every exam with high marks.

克服难题作文篇7

关键词：作文教学；激发兴趣；克服畏惧；方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-077-1

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生的写作兴趣，是引导学生克服畏惧情绪，解决学生写作上瓶颈问题的关键所在。笔者认为可以从以下几个方面来激发学生的写作兴趣，帮助学生克服写作畏惧心理。

一、重视分段训练，将作文课转型为“日记”“周记”课

在作文教学中，我根据不同学段写作的要求，对学生进行分段训练。如七年级重点训练人物描写，八年级重点训练语言积累，九年级重点训练细节描写。每周进行一次片段式作文训练，每两周写一篇完整的作文，使学生不断地品尝到片段训练的甜头，激发学生的写作积极性。另外，利用当班主任的契机，要求学生（针对七年级学生）每天写日记，每周写周记或完成手抄报。坚持写日记，可以培养学生的意志品质，也可以养成学生善于观察生活，从生活中提炼写作素材的本领。写作前我有意解释作文的概念，讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。有一次，学校组织学生游览梅花山，我就以“记梅花山一日游”为题写一篇日记。开始，学生觉得无从下笔，很难写。我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地有重点地写出自己所见到的梅花开放时的奇与美就可以了。效果果然不错，同学们不再觉得难了，不仅按时完成了日记，我更是从他们的文字里，听到了悦耳的声音，看到了五彩的世界。短短的篇章里有了红日，有了花朵，有了生命，更有了写作的激情。所以，以日记的形式安排学生写作，让学生选择自己感兴趣的东西写，让学生有话可说，有情可抒；教师指导、点拨时重在创设特定的情境，唤醒学生的生活体验，诱导学生的表达欲望，激发学生的表达热情，变“要我写”为“我要写”、“我爱写”，这样有利于激发学生的写作兴趣。

笔者认为初中阶段的写作教学，首先要让学生（尤其是七年级的学生）感觉到写作是件快乐的事，要有事可写，要写真事，写实事，所以教师要注意平时的引导，让学生有内容可写。我认为应该多让学生们写写生活中最喜欢的事物或最喜欢做的事情。字数要求不要太多，先让他们爱上作文，然后再相应增加字数。当然，面对良莠不齐的学生，应该分别制定不同的写作任务给他们。也可以给他们总结作文的类型，让他们明白作文不是一个大范围，而是就在他们的身边，就在大家的日常生活中。

二、利用多媒体手段，激发学生的写作兴趣

教八年级的时候，很多家长反映孩子放学回家以后不理父母或对父母的询问不屑一顾。得知这些情况以后，我布置以“亲情”为话题的讨论课。在这节作文课上很多学生说父母是如何如何地不理解自己，不满足自己的要求；与父母有如何如何深的代沟。当学生的讨论达到白热化状态时我利用多媒体给学生展示了父母为孩子拼命工作的画面；播放了汶川地震中一位母亲在临死前，把带血的手指放进了女儿的嘴里，正是那沾满泥尘的血指，给了孩子的最后的滋润，让幼小的生命得以延续的感人报道；阅读了一位家长写来的《致全体学生》的一封信；播放了满文军的《懂你》这首感人的歌曲。看着大屏幕上显示的一幅幅催人泪下的画面，听着一句句充满爱的语句，学生们都被感动了。很多学生立即提笔写出了一篇篇发自肺腑的作文，作文质量有了一个很大的提高。我也对每一篇作文进行了认真的批改和高度的评价，不少学生在周记里写道：“这是我上学以来第一次真情实感的流露，也是获得老师评价最高的作文。通过这一节课我更加的喜欢作文课了，作文不再难写了。”一节作文课结束了，学生们体会到了父母对自己的爱，也明白了作文是真情实感的流露这个道理。多媒体给学生创造了情境，触动了学生的内心深处，激发了学生的写作热情。

在作文教学中，利用多媒体技术，能够突破时空限制，能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。这样，便提供了学生身临其境的实践机会，弥补了学生生活实际经验的缺陷。

三、教师撰写下水文，实现师生心灵的沟通

克服挫折的作文篇8

在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的克服挫折的作文3篇，欢迎大家分享。

克服挫折的作文篇1

“失败乃成功之母。”这句话时常在我们耳边响起，也就说成功的背后要经历许多失败，每当战胜一个失败，从失败中吸取教训，从而改进，也就向成功走近了一步，像许多名人，如：爱因斯坦、牛顿等都是在失败的过程中吸取教训，并坚持加以改进、乐观面对，从而得到成功。

人们都知道爱因斯坦一生中有许多重大发现，但又有谁知道他经历过多少艰难，挫折以至失败？他小时候曾经被认为是笨小孩，“为母鸡乳蛋，曾被父亲否定。”

后来在很长时间里也没有人发现他身上有什么天才的影子，他是在经历了数不清的挫折和失败后才成为大科学家的。牛顿少时，曾被同学玩弄，自己的手工品被同学毁灭，被老师和同学论为笨蛋，但谁又知“笨蛋”是一个天才。

多少科学家不是在一次一次的失败之后成功，爱因斯坦在发明电灯之前有一千次的失败，但最后还是成功了，失败乃成功的前提，世上那个人没有过失败，再聪明的人也有失败的时候。

杜牧说过：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿，江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”

俗话说“不以成败论英雄。”在人的一生中，遇到挫折打击是不可避免的，关键在于把失败变成成功的垫脚石。有了这样的理念和心态，我们就应该享受失败，感谢失败。树立信心，迎接成功。笑一笑没什么过不了。

克服挫折的作文篇2

一个人的一生中，不能永远是一帆风顺，总要经历挫折“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这句诗告诉我们不要被挫折打败，要勇敢的去战斗。

在经历挫折之后，我会更认真的分析自身的原因，不被挫折所击败。使自己变得萎靡不振，从此不再努力的人是不会拥有成功的，但是反之，自己就会获得的更多，即使是失败，也比不努力的人强得多。在经历挫折之后。我会努力身上的.不足弥补身上的不足，使自己变得完美，从而离成功更近一步。当挫折来敲门时，要有勇气将门打开，大声丢着挫折说：“你来吧！我已经不怕你了。”也许只有在经历挫折之后，才会有更多的信心与勇气面对挫折。在经历挫折之后。我不会停滞不前，而是努力站起来，将挫折打败因为我知道停滞不前是一个懦夫的做法，而我不是懦夫，我不会因挫折的阻碍而半途而废，因为我知道，如果这样，我将永远不会享受到成功的喜悦。在经历挫折之后。我会遵循“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”的法则有不畏严寒，不怕困难的精神，使自己勇于面对挫折，不再畏惧他。

克服挫折的作文篇3

现在看起来骑车对我来说已经是非常简单的一件事了，但第一次骑自行车的时候，我遇到不少挫折。

之前，我骑的车后面都有两个辅助轮，因为刚买车的时候我还在幼儿园。以防止摔倒，我觉得那样很好。但是有一天，妈妈说我已经长大了，不需要辅助轮了，就把它们取了下来，这样，自行车就从四条腿变成了两条腿。

那天，妈妈带我去练骑车，刚开始我上都不敢上，在妈妈一再苦口婆心劝导下，我才心不甘情不愿的骑了上去。我先试了一试，刚骑出去两米重心不稳，险些摔倒。我又试了好几次，最好的一次也就骑了五米左右。后来妈妈就在车后面替我把着，这样我就勇敢多了，一次能骑出十几米，可却把她累出了一头大汗。

妈妈说：“练车要趁热打铁，你还得再练练。”我点了点头，再一次跨上车，当我骑出几十米的时候，我一回头，发现妈妈竟然早已松手，在远远的地方望着我呢，我心中一惊，手没有把住，就连人带车一块摔到地上，我的胳膊和腿破的破、蹭红的蹭红，疼死我了！于是，我坐在地上大哭起来，妈妈快步跑来，边安慰我，边把我拉起来。我哭着闹着要回家，说什么也不想再练了，她左哄右哄，说给我奖励，我才勉强答应继续练车。妈妈耐心的告诉我，不要总想着妈妈是不是在后面把着，你只用手稳把住把手，看着前面，不用怕就没问题。我这次咬着牙又试了一次，这也是最后的一次……

听了妈妈的话，我终于再一次跨上我定要征服的自行车，一鼓作

克服挫折作文篇9

我一时间有些迷茫，究竟是哪里出了问题呢?我走在大街上，看着来来往往的人们，其中不乏有小孩，老人……我看着刚学会走路的小孩在大街上摇摇晃晃得，一旁的老人在后面伸着手护着小孩，生怕他一不小心摔倒了，前面是一个台阶，我饶有兴趣的停下了脚步，想看看小孩子那短短的小腿能不能迈过去。

第二次，小孩看准了，一脚踩上去，可是却滑了一下，他再次摔倒了，这次小孩不再需要鼓励了。

第三次，又摔倒了。

第四次……

第五次……

直到第六次，小孩子爬上去了，老人也很开心，还给小孩买了最喜欢吃的冰糖葫芦。

其实在其中，有一次，小孩哭了，对老人说：“我……能不能爬上去。”可是老人却还是鼓励他用自己的双腿踏过那个台阶。

我突然明白了什么，我此时此刻不正是缺少的这一份坚持嘛，这份勇气，这份不放弃的精神，而我却在一个几岁的小孩身上找到了。

我赶紧跑回家，又开始研究那困难的数学题了，不过这一次我要坚持。

克服难题作文篇10

一、引导学生写生活日记

大多数老师都有共同的感想,那就是学生交上来的作文要么脱离实际地乱编,要么记流水账般的枯燥,甚至是直接抄范文。那么学生难道就真的没有真情实感了吗?当然不是,只是他们不知道如何下笔,怎么样才能把心中的真情实感用书面语言恰如其分地表达出来。也就是说他们的真情实感和书面语言之间有一定的障碍,那就是语言表达能力。可提高语言表达能力不是一蹴而就的事,所以,我们必须引导学生写生活日记,引导学生把生活中发生的真人真事真感受及时地记下来,把学习中的经典词句记下来并学习对此进行点评。“万事开头难”,但时间长了就会发现它和穿衣吃饭一样的自然、简单、有效。再拿起笔就不会“笔心”对战了,而是妙笔生花,下笔千言,我笔写我心了。

二、上好语文课本上每单元的习作例文

很多老师喜欢直接布置作文题目,题目一出,学生便唉声叹气。这样没有为学生写作文做准备,从而让学生无从下手,在思想上忧愁起来,时间长了,学生一听写作文就害怕。其实,小学中高年级语文课本中每单元都安排了习作材料,并有相关引导,甚至有的还有例文。如果我们老师都能重视它的作用,它就会成为学生顺利写作的桥梁。如:苏教版第十一册语文课本习作三例文是《鸭血粉丝汤》,而让学生写的习作也就是风味小吃。我在上《鸭血粉丝汤》例文时,做法如下:1)让学生自学并思考每个自然段写什么。(全班交流:第一自然段总写;第二自然段写鸭血粉丝汤的配料;第三自然段写鸭血粉丝汤的做法;第四自然段写鸭血粉丝汤的吃法;第五自然段写鸭血粉丝汤别名的来历。2)让学生品味例文,看看作者如何写鸭血粉丝汤的配料、做法、吃法以及别名的来历。3)让学生说说自己喜欢的小吃(学生畅所欲言:豆腐干、小笼包、烤羊肉等)。4)让学生回忆并说出小吃的配料、做法、吃法等。学生能说出来,但此时让学生写成作文,那作文质量不会多好。所以,我布置了作业:双休日带着本子和笔去吃一次自己喜欢的小吃,把小吃的配料、做法、吃法等详细记录下来,回家再认真地按照先后顺序写成作文初稿。

三、重视习作上交前的初评

学生写好作文初稿对学生而言已经是一件了不起的事情了,就像建筑高楼已经打好基础定好位置一样,此时,老师要找典范进行点评并多加表扬,从而鼓励全班同学继续修改自己的作文。这样学生才有信心修改自己的作文,把自己平时积累的精彩词句,修辞手法“润物细无声”地用了进去。但此时,还不能誊写到作文本子上,而要让学生学习老师批改作文的方法互相批改作文,你会发现学生比我们老师改的还要认真。这样,不仅帮助同学修改了作文,同时对提高自己的作文水平也大有好处。这时候的作文再誊写到作文本子上给老师批改,老师还怕批吗?

四、讲评、展览优秀作品

学生写好作文,教师批完作文,此次的作文教学任务就完成了吗?其实不然,还有最重要、最精彩的一个环节,那就是老师批完作文后还要进行作文讲评,讲评作品中的精彩之处和展览优秀作品。讲评最重要的不是批评和提出改进改进意见,而是不遗余力地发现学生习作中好的方面,并夸大这种优点和进步,让小小的闪光点成为学生为之骄傲的荣誉。心理学家盖兹说得好“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”所以,我们老师要尽可能地把每一个学生习作中的亮点,哪怕是一个好词,都大加褒奖,并把它们放在班级中展览,让学生真切地感受了作文给自己的快乐和自信。这样,被表扬的学生下次会把作文写得更好,没被表扬的学生也会努力把作文写好,因为所有人都想得到别人的肯定和夸奖。对学生作文中的缺点,应坚持鼓励性原则,婉转地指出,使“忠言”也能“顺耳”。如:“书写很不认真”改为“老师很想看到你认真写的字,你愿意认真写吗?老师期待着……”这样的评语,学生不仅会乐于接受,更愿意努力改正。

克服挫折作文篇11

正值青春年华的岁月却事实弥漫着愁苦的气息，不是我们少年老成，也不是我们脆弱，只是单纯的有点难过。我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我们感奋不已。

尽管汗水和泪水混杂后也淹没不了我们的激情，尽管我们生命力如此之旺盛。所以我们倔强的记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的，所以我们的怨言理所当然的成了智慧的代价，而智慧的代价也是矛盾，这也就是人生对人生观开的一个我们束手无策的玩笑。

记得《和平年代》里有句话：当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。

当我们的梦想与现实交错时，我们才会恍然大悟的明白，要丈量现实的是自己的脚步，用其洗礼的，是汗水。每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。所以我们叛逆而倔强。

我常常在想，如果我不去想是否能够成功。既然选择了远方，那么就只顾风雨兼程;我常常在想，如果我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，那么留给世界的只能是背影。

这仿佛这个也成了生活的一部分，因为你永远要感谢给你逆境的众生。

我曾经想过，现在的我们都不是了小孩子，我们不能再留在时光的原点，坐在一起一边听那永不老去的故事，一边慢慢皓首。所以我们自己有着自己微小的快乐，任何的事情，只要心甘情愿，就会便得很简单。

生活可以让我们失望，但是不会让我们盲目，这样的青春虽然我们不能够绕道而行，但我们可以高歌而前。

我们相信这是我们美丽人生开始的前言，就算它怎样的曲折与坎坷。

我们相信这是我们美丽人生开始的前言，就算它总是踩碎我们编织的梦想。

克服困难英语作文篇12

On a hot afternoon, there was a big brother in the playground teaching a little sister to ride a bike. Needless to say, it was my brother and I. I was timidly sitting in the car, my brother holding on, encouraging me, but my hands were not listening, holding a faucet. My feet pounded on the wheel. Suddenly, there was a curve in front of me, and I had no time to react. Only one of them rolled over. I was bruised and bruised by this turn. Here is a piece of blue, and there is a purple over there. I burst into tears and my brother came to comfort me and said, “stop crying and learn how easy it is to ride a bicycle! I didnt learn to fall many times in that time, but with my strong willpower, I finally learned it. I tell you: to learn the same skill, not only to have the perseverance, but also to have the courage to bear hardships, to learn success, know?” I sobbed and nodded, lifting the bike. Im going to step by step. Finally kungfu is willing, after N wrestling, finally succeeded!

It is not easy to learn, but perseverance and courage.

Not to insist, not to hardship, the ability to learn well.

克服难题作文篇13

一、“语言痛苦”的现状

目前，在中学生的作文中，“语言痛苦”主要表现为表达不清、表达不出、表达不美、表达有错、表达无情等。下面的一篇习作《玩得最开心的一次》就反映了这些“语言痛苦”的现状。

时间飞快，马上就要结束初一了，想起那次可真是难忘怀啊!

那天我、张楠、张馨、解畅等几个人在操场玩抛沙包，我和蔡昕一组，在两边把守，中间三个等着我把沙包抛过去。如果你抛球，中间人拾到就一分，若没有，直到中间人下了为止，那两的就可以上。

刚开始的时候，我第一个就瞄准张楠，只见张楠还没闪，就下场了，她还是停(挺)高兴的，因为都是第一次玩吗?下面蔡昕抛，没中，她叹气地说：“唉，怎么没打中呢!可怜。”

没关系，还有我吗，我对着解畅就抛过去，谁料，打中了，就剩张馨了，下场的两个人就使劲说：“兔子，快下场。”我们听了当然高兴了，毕尽(竞)她们是在帮我们的。

谁知还没抛，铃，铃……

写作之前，这位学生确实感到课间与同学抛沙包最开心，所以写了上文。读后，我们却一点都没有感觉到有开心之处。怎么玩的，怎样的快乐，文中都没有具体描写出来。习作者自己感到快乐，却不能通过文字传达出来，明显地存在表达不清、表达不出的问题，至于文中错别字、用词不当、语句不通等表达错误更多。这类作文的存在，反映了当前中学生作文的痛苦现实。

二、“语言痛苦”的原因

语言是一切事实和思想的外衣。思维活动的直接结果是产生思想和感情；思想、感情借(书面)语言表现和抒发出来，就是文章。中学生在作文中，要陈述事实，抒发感情，阐发观点，都只有通过语言才能表达出来。

把“内部言语”转化为“外部言语”对中学生来说常常是一个痛苦的过程，好像十月怀胎，一朝分娩。因为从内部言语向外部言语的过渡并不是简单地把一种语言翻译成另一种语言，不可能通过无声言语有声化来达到，它是一个复合的、动态的过程。当学生用内部言语进行思维活动时，不一定需要句句完整、层次分明、精练明确、得体周到，只要心里大体明白即可。至于作文，那是为了交流，学生必须调动全部的知识积累，力图把要表述的一切写得准确明白，真切感人。如果知识缺漏，语汇贫乏，能力不足，经验欠缺，体悟太浅，就会出现语言颠倒混乱、模糊不清的情况。苏轼说：“求物之妙，如系风捕影，能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使是物了然于口与于手乎?”(《答谢民师书》)此话道出了“外化”之难。“世有心知之而不能传之以言，口言之而不能应之以手”。未写时，势若悬河，似有滔滔不绝之势；及至下笔，才发现言不逮意，断断续续，枯燥生涩。什么缘故呢?因为文思凭空想象，容易设想得奇妙；而语言却实实在在，眼高手低，难以运用自如。

中学生写作的“语言痛苦”，应该说由来以久，从人生第一次写作文起，他们就遇到了言语表达的困难。“在学前期，虽说他们能够运用丰富的口头词汇来正确造句，表达自己的思想，但是，他们的词汇还很有限，他们的言语还很不完整，他们的内部言语还很不发展，他们还不善于掌握书面语言，因此，他们还不能独立地、按照一定逻辑顺序进行连贯性的讲述，还不能准确、流畅、自如地表达自己的思想。”(王松泉、钱威《语文教学心理学基础》)进入小学时期后，通过专门的语文科目的学习，识字、解词、造句、阅读整篇文章、书面表达等各种能力都得到发展，但是，每个学生的知识积累、能力发展的水平是不均衡的，识字量、掌握词汇量不同，分析句子的能力、使用语言表达思想的能力参差不齐，所以小学生作文中错别字、词不达意、语句不通的现象普遍存在，各个学生言语水平差异很大。而到了12～15岁期间，儿童进入青年前期——少年期，此时发育加快，逻辑思维能力迅速增强，认识逐步深入，他们力求使用复杂长句来传递丰富的思想，然而，他们的词汇储备和驾驭复杂长句的本领还不足以适应思维的需要。于是，思维的迅猛发展与言语能力的相对滞后导致了一个语言发展的“低谷”期，主要表现为：由于句子长度增加，连词和关联词大量运用，语病发生率急剧上升。多年积聚，就造成了学生的语文知识储备、生活体验的积累及言语能力发展的不充分状态。这种状态的存在，给学生作文带来了不少麻烦，给以后的作文造成了巨大的痛苦。

三、超越“语言痛苦”，实现“言”与“意”合一

老舍说过：文学语言“不是由字句的堆砌而来的，它是心灵的音乐”，“是由心中炼制出来的”，是“从心眼里掏出来的”。语言，尤其是文学语言，作为一种信息的载体，一种特殊的符号系统，它的奥秘远不在作品表面的篇章词句之间，而是寄寓着作者的睿智机趣、温情哲思。平时作文教学中，我们很少从这个意义上去思考，语言在作文中成了苍白的“字”。其实，我们在记叙事件、描述景物、阐发议论时不可能没有感悟。

为了充分发挥语言的中介作用，帮助学生超越“语言痛苦”，需注意以下几点。

积累语言，感悟语言环境是克服“语言痛苦”的第一步。好的语言能够表现你心中所想的人与事，能描述你眼里的景与物，能展现你情中的意与志。这样的语言从何而来?只能从你平时的日积月累中获得。作家秦牧说：“积累词汇，这是一项苦工夫，从事这项工作时，必须有巨大的毅力和兴趣。著名的湘绣，有好些丝线的颜色从最浅到最深，可以有十三种之多。用这些丝线绣起来的景物，在色彩上惟妙惟肖。运用词汇状物传神的道理也是一样，词汇越多，就可以描述得越精确生动。”(《下苦工夫掌握语言艺术》)这是很中肯的经验之谈。词汇贫乏就会“文不逮意”，语言不能精确地表达思想，虽煞费苦心，仍不能曲折尽意，大有“捉襟见肘”之苦，语言之平淡、板滞更是自不待言。在平时教学中，让学生广泛阅读中外名著，经常摘抄好词好句，并且进行赏析，练习写感悟笔记，久而久之，不仅积累了丰富的语言，而且还在丰富的语言环境中受到潜移默化的熏陶。

发挥语感的特殊功能，是克服“语言痛苦”的第二步。语感是对言语(包括口头言语、书面言语)的敏锐感知和迅速领悟的能力，它不仅是对语音和文字符号的感觉，而且是包含着感知、理

解、情感体验在内的言语活动过程。语感能力的高低，不仅影响着能否听出言下之意、弦外之音，而且决定着写文章能否做到文从字顺、准确达意、富有感染力。语感能力高的人，在言语表达时，常常把一种情感、一种联想、一种形象不知不觉地融入描写对象中。夏丏尊说过：“在语感敏锐的人那里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧，‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字就会感到希望，自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣；见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学在此。”夏丏尊这番话，对“语感”在写作中的功能作了极好的说明。叶圣陶告诫我们：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘也说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这都要求我们，要加强语感训练，发挥语感的功能。如在教学作文中，引导学生联系生活实践，回忆所经历的生活，唤起有关表象，进行联想和想象，让学生写回忆童年生活的文章，写自我对话的文章，写想象作文等等，以让学生借助语感克服“语言痛苦”。

营造写作的良好情境，是克服“语言痛苦”的第三步。写作情境是诱发学生写作动机和欲望的导火线。教师创设某种情境，让学生在最佳的心境下写作，就有可能文思泉涌，妙笔生花。下面是一次情境作文教学的个例：

师：同学们，这个暑假过得好吗?

生：好!(大部分学生)

师：能说说有哪些好事吗?

生1：我们一家到北京旅游，看到了故宫、长城等许多古建筑。

生2：我到骆马湖浴场学游泳，游了一天。

生3：我随爸爸到农村小河边钓了一天鱼。

师：这些事都给同学们留下了难忘的印象，那你能进一步说说为什么吗?

生2：在游泳过程中，我深深体会到“世上无难事，只怕有心人”的道理。

生3：我在钓鱼时没有耐心，结果收获很少，而爸爸钓了许多。我觉得做事一定要有耐心。否则一事无成。

生1：我第一次看到长城，心情十分激动，感到作为中国人很自豪。

师：同学们这个暑假过得真充实，很有意义。那大家愿不愿意把这些事真实地记录下来?