高三学生期末考试复习方法（共11篇）
高三学生期末考试复习方法 篇1
以教材为本，整体复习
课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使学过的知识由零散过度到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用的能力。
以课本为主线进行整体复习并非简单的重复已学过的知识，是对学过的知识进行系统梳理，对某些知识点进行归纳与对比。尤其是某些似是而非的知识点，在复习中一定要弄清楚，并能够灵活运用。
认真看课本上的复习参考题和每章的复习小结，力争复习参考题每题都过关。复习小结了然于心。
立足基础知识、基本技能和基本方法，重在理解。如何做到理解呢?不仅能知其然更要知其所以然、能举一反三、能辨别近似概念和规律，则可视作理解了。多重不同角度拷问自己，多和同学讨论如何理解，多做联想和比较，自然理解力大增。
搭建知识结构体系
制定看书计划，绘出知识结构网络图，多角度的.概括和思考问题，找出内在联系。然后根据知识结构网络图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题，首先学会自我检测。
紧紧抓住重点和难点，努力感悟和突破。所谓重点和难点其实就是老师上课反复强调和题目中经常犯错的地方。
如果能集中精力把重点的内容理解透彻，熟练掌握，有助于你提高复习效率。如果你能抓住经常犯错的地方吸取教训，你就不会在考试时犯同样的错误，同样是效率很高的复习良策。
看错题集，温故知新
将日常练习、考试中遇到的错题、典型题分别收集在一起。期末复习中，一定要拿出一定的时间去温习，这样做，会比做几道题有更大的收获。温习错题集，除了复习语言和知识点外，还要重视某些试题的解题方法与技巧。只有这样，才能充分发挥错题集的作用。
将一学期的试卷与讲义整理、装订，在错题做上鲜艳的记号，有计划的看或者做错题，这样可以避免以前所犯的错误，如果看过一次就能掌握的，将这题划去，看了两次以上还没有掌握的，要多请教和练习，直到错题基本掌握。这里要提醒的是，错题比较集中的单元，应作为重点复习单元之一。
专项复习，有计划的做题
针对考点，专项复习练习是巩固所学知识必不可少的重要途径。练习中，选题要精，在老师的指导下，从实际出发，进行各种形式、多次的练习，练习要有步骤、有目的、有思考，切忌一味做题，陷入题海。
适当的做些期末模拟题，但量不要太大，有一两套就可以了。应该多做那些自己认为知识点理解、应用薄弱的题，对一些难题可在自己思考的基础上加强与同学、老师的交流。
分析做题情况，做好精力分配
分析自己平时的分布情况。也就是说选择题、填充题、解答题前3题与解答题后几题、实验题、作文、听力等得分进行分析，针对自己的情况做好得分的精力分配。比如：平时选择题分较高，解答提前3题分较高，那么，复习时重点应放在填充与解答题后面的题上，不要平均分散精力。
自己出题，强化知识点
时间充裕的情况下，出一份试卷考查一下自己对知识点会有进步的理解与巩固，另外还可以进一步了解各知识点的出题方式与风格。
同时，进行必要的变式练习。比如：选择变填充，填充变解答，多条件的解答题变选择题，还要条件与结论互换、结论引申等，这样综合能力会有所提高。
良好的心态，是成功的一半
高三学生期末考试复习方法 篇2
本届学生是笔者带完2014届之后留高三接手的班级,是一个物化班,学生主体80%为男生,从高二期末考试来看与平行班一定的差距。而笔者在本届教学中犯了一个严重的错误,即在没有充分研究学情的情况下,一味沿袭了上届文科班教学的词汇复习方法:只是将上一节课上所讲的重点知识用ppt在投影上呈现,以期达到记忆的目的。一个学期下来,从零模可以看出,学生成绩仅保持在和高二期末持平的状态。
二、零模试卷失误分析
零模考试安排在高三上学期结束之际,试卷符合《2015年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》(以下称《考试说明》)中所要求的“注重考查考生作为语言的现实使用者是否具备必要的语言知识,能否综合运用听、说、读、写四方面语言技能,能否顺利进行各类输入和输出型语言活动,能否完成特定条件和环境限制下的各层次语言任务,以满足未来高校进一步学习和发展的需要等。”单项填空题中词类辨析占7题,对学生的知识和能力考查全面充分,虽然题目的内容紧扣时事或者热点话题,但万变不离其宗,英语知识真正掌握得好的同学能够在认真分析题干之后找到解题的突破口。但是,反观平时积累得不扎实的学生则很容易被错误答案牵着鼻子走,以至于误入歧途,现在笔者就词义辨析的一道失分惨重的题为例:32题:The plan got ________ in the approval process,so everyone had to stop and wait until the application forms cameback from the ministry.A.struck B.occupied C.stuck D.delivered(答对率仅38%)。学生知道答案应该是被卡住,但是平时的一知半解令很多学生在关键时刻分不清struck和stuck,从而作出错误决定导致失分。这无疑是一个发人深省的现象,学生在积累词汇的时候为何会出现这么多的漏洞呢?
循着这条线顺藤摸瓜下去,笔者在完型填空这个题型上有了更大的发现。这篇语篇的内容是关于家长的参与在孩子成长方面的重要作用,第一空考查degree的介词搭配,本班学生的答对率仅17%,而平行班是53%,三倍的差距足以引起重视。究其原因,不外乎是教师在教授词汇的时候过高地估计了学生的记忆能力及对词汇积累的重视程度,妄图用一霎那的一幕投影让学生将这些原本就容易混淆,零散的知识记入脑中,这是一个重大的误区。
三、两次考试之间的词汇学习策略—“滚动式策略”
寒假里笔者经过对试卷的深入分析,终于找到了问题的根源,并且有了一套应对的措施,即“滚动式策略”。做法如下:在本学期调整词汇复习的策略,将每天作业评讲过程中所涉及的知识作为每天词汇积累的素材,由教师归纳出来,第二天仍然以ppt的形式投影呈现,但是另外会以word文档在教室张贴,学生主动去摘抄准备次日抽默。根据艾宾浩斯的遗忘曲线,人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。观察曲线,会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。笔者采用的是次日课堂复习,第三天默写的方式,在知识传授了之后的最容易遗忘的时候尽快给学生重现知识的机会,很大程度上提高了记忆的效率。而同一个词汇极有可能在另外一份试卷中再次被提及,那么再被加深一次印象……这就构成了笔者脑海中的“滚动式策略”。
每天复习的内容在学生脑海中日复一日地滚动着,经过不断地反复呈现,学生对英语词汇知识的掌握将日趋巩固。二模考试结束,从量化指标来看,进步非常明显。再去分析具体的试卷内容,富有戏剧性的是在完型填空51题中to the degree这个短语再次被涉及到,这次是根据介词to去填degree,本班学生的答对率是67%(平行班是47%)。另外,在单选题32题中动词短语get over the shock的正确率61%(平行班是27%),这和笔者在遇到get为中心的短语时,经常会将一些常见的短语进行比较和归纳有很大关系。
高三学生语文复习方法探究 篇3
一、让学生对高三的学习目标有明确的认识
高三开学伊始，我就送给学生三条我自己最喜欢的名言，它们是鲁迅先生的“不满是前进的车轮”，笛卡尔的“机遇总是垂青于那些有准备的人”，高尔基的“对于有文化的人，读书是高尚的享受，我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯”。
除此之外，我还把洋思中学校园中所写的“迎着晨风想一想：今天该怎样努力？踏着夕阳问一问：今天有多少进步？”，衡水中学高三教学大厅标语 “励志报亲，争分夺秒，埋头苦读应无悔；笑迎高考，奋力拼搏，破釜沉舟定夺魁”送给学生，要求他们要理解其意，在思考和努力中向高考冲刺。
二、培养良好的学习习惯
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用。”因此，我从以下几方面培养学生良好的习惯。
1.培养制定计划的习惯。高三复习头绪繁多，教师自己首先心中要有计划，要求学生课内按老师的计划走，课下制定较为科学的学习计划，保证每天每科均有一定量的学习时间。
2.养成使用工具书的习惯。我让学生主要使用的工具书有：字典、成语词典、古汉语常用字字典。学生在复习过程中遇到难解的字、词、句，一般我不急于解答，先让学生自己动手去查，查找这些工具书，不仅可以学到许多老师讲不到的知识，还有助于读准字音，辨析字形，理解词义，领会用法。
3.养成书写工整规范的习惯。平时教学中，我不时对书写规范学生的作业进行展示和奖励，告诫同学们，书写规范是你成功的一半。
4.养成读书看报，关注社会热点、焦点问题的习惯。我鼓励学生读书看报，关注社会热点、焦点问题，有时在课堂上就社会热点焦点问题和学生进行探讨，这样既活跃了课堂气氛，还开拓了视野，了解了时代信息。
三、分组合作学习，个人与小组挂钩
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”进入高三后，我根据每个学生的语文成绩，把全班学生分成八个小组。在语文学习中，有时提前布置预习，有时现场作答，答对的就给本组画一面红旗，一个月小结一次。在奖优罚劣过程中，我感觉到了学生的自豪感和不服气。小组合作学习营造了一个和谐的课堂氛围，激发了学生的竞争意识和团队互助意识，也为学生提供了主动参与的机会。
四、让学生动起来，变被动学习为主动学习
美国教育家布鲁纳指出“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”。从高一我就指导学生出默写检测卷、古文一课考、单元测试卷等，学生交上来后我都要一一验收，然后用学生出的试卷考试，考完后由谁出题谁改卷。学生在出题、改卷的过程中逐渐掌握了出各种试卷的重点，并强化了对知识重点的记忆。
学生在写作文中缺乏论据的积累，一写作文举到的例子毫无新意。我们复习到实用类文本阅读时，发现里面不乏可圈可点的人物事例，就按每小组分配两篇提取事例，并注明本事例可用主题，然后各组派代表在全班交流，交流后由我定稿打印出来，发放到每位学生手里。在这个学习的过程中，既锻炼了学生筛选信息和概括事例的能力，也使学生感受到了学习带来的成就感。
五、适当奖励，促进学生不断进步
奖励，有物质的奖励和精神的奖励，精神的奖励更重要。我平时除了上课对那些积极发言、书写规范的学生及时表扬外，每月对各小组得红旗情况进行总结后，还会对优胜组组员有精神及物质的不同奖励；高三第一学期结束后，全班在各组推荐的基础上评选出课堂最佳表现奖、作业书写美观奖等共计三十余人次，我给每位获奖学生奖励一个本子和一张奖状；给考试中每题得高分的学生每人发一个棒棒糖。这个仪式在学生放假最后一节课上进行，按获奖类别首先用多媒体展示颁奖词，然后为每位获奖学生颁发奖品；而学生获奖奖状在开家长会时送到家长手里。在这个过程中，我看到了学生的自豪感和家长的满足感。
我觉得学生心中的目标就像树根，良好的习惯就像树枝，而各个知识点就像秋叶。我们高三教师就要让学生懂得树根、树枝及每片秋叶价值的真正所在，珍惜每一片秋叶，因为秋叶一不留神就会飘落，再也难挂枝头。而作为教师也要“化作春泥更护花”，和学生们一起去呵护这棵树。期盼到六月，这棵树根深、枝繁、叶茂；学生高考夺魁，老师展露笑颜！
小学生期末考试复习方法及建议 篇4
二 要迅速搞清各科的考试范围：期末命题正在起步阶段，考试范围也已确定，学生应立即把考试范围搞清楚，为下一步制订计划作准备。
三 开始拟定复习计划：由于好多课都还讲新课，你不可能把上课时间用来复习，所以复习计划对时间的计划只能考虑你的课余时间，不要抱怨没有时间，时间就像海绵里的水，只要你挤一定会有的。例如元旦就会有几天的难得的自由时间，正是复习的大好时机，要是错过就很可惜。
四 提高复习效率：5天时间一眨眼就过去了，没有效率肯定不行：理解性的学科例如数学、语文，后期应该给记忆性的学科留出一定的时间。各科复习首先从改正错题开始，当初做错的题都暴露出学习上的隐患或漏洞，再改正一遍事半功倍。错题改过后再进入知识归纳、题型归类、查漏补缺、巩固提高阶段。
高三学生期末考试复习方法 篇5
首先要对自己有足够的信心，坚信自己有很大的上升空间，有未曾开发的潜力，事实上人的潜力是无穷的！
一、思想重视：期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证。首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末考试考查面涵盖很广学了一学期，究竟学得怎么样？我们自己想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要下功夫搞好。
二、讲究方法：俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。我们这里向大家重点推荐的是“四位一体”复习法。
1、按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的原则，把期末复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）模拟练习。
2、在复习过程中，要充分发挥我们自己的学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。
三、巧用试题：首先逐项归类进行复习，然后再做题。做完后核对答案，发现问题，查漏补缺。最后，按考试的要求，独立做相当于“模拟试题”的“期末测试题”。
考试前与你谈谈答题技巧 ：有没有很高的答题技巧是考试能否正常发挥甚至超发挥的必要条件。下面将介绍几种常见的答题技巧及注意问题。对你来讲，它们可能已不是新鲜面孔，然而，你是否已经接纳了它们，将其转化成自己的技能了呢？
（一）明确答卷要求：严格执行在考场上，监考人员会讲一些要求，如，怎样填写姓名、准考证号，怎样填写答案（特别是标准化考试）等等，务必听清楚，并严格照办。有时，监考人员还会对试题作一些说明或更正，更要听准，若有不明立即问清。千万不要拿到试卷就急于埋头做，造成没按格式要求而乱填、漏填或没按要求做错题等严重后果。
（二）通览试卷考虑答题计划：接到试卷首先要看清楚试卷前面的说明和要求，随后冷静、迅速地认真通览一遍试卷。这样做的好处是：
（1）接触每一道题，初步掌握题意，为正式审题解答题打下基础。
（2）能够了解整体分量，难易试题的比例和分布，做到心中有数。有些同学以为通览试卷浪费时间，其实恰恰相反，这样才能预防错漏，少走弯路，合理利用时间，提高答卷效率。安排答题计划应考虑两个主要准则：一是自己对考试的熟知程度；二是不同考题的分值。安排好了准备用于每道题的时间后，就要按计划去做。要记住，对每一道题都写出一点答案来，远比详尽无遗地答一道题，而对其他试题却一字不答为好。
（三）先易后难巧攻难题：统观全卷之后，对于较容易的题目，应先做解答，以便集中精力攻克难题，这样才能合理利用时间，提高考试成绩，而不至于因一两道难题耗去大部分时间，致使一些较浅易的试题由于时间仓促而解答粗疏，造成错误，甚至有时还来不及解答。再者，刚一进考场，一般同学心情比较紧张，记忆、思维等方面都达不到最佳状态，待做过几道题之后，情绪就逐渐稳定下来，智力活动恢复正常，这时再做较难的题就容易奏效。而
且做的“小题”越多，“积分越多”，自信心也就越强。如何攻克难题是应考中夺取优异成绩的关键，一定要认真对待。总结许许多多考生的经验，宜采取寻找弱点、多方突破、攻撤交替、反复突击的办法攻克难题。首先应相信，考题再难一般也不会超过所学知识范围，因之都有解答可能，解答关键在于灵活运用知识。有的难题是难在拐弯多，综合性强。遇到这种题目，就可以利用类比法找出其与同类型题目的异同，然后运用相应的解题规律寻求突破点。这个突破点攻不下来，再换一个角度，几经突击，往往即可攻克；如果运用几种方法，几经突击，耗费了不少时间和精力，仍不得解，再这样的情况下，就应暂时“撤兵”，先去复查你做过的题目，让脑子得以放松休息，稍待一会再发动攻势，往往会茅塞顿开，迎刃而解。有些难题则是由于遗忘造成的。遇到这样的题目，可以运用联想和对比的方法把旧知识回忆推导出来。如数学中对数函数、三角函数的性质比较重要，但又难记易忘。考场上一旦忘记，完全可以利用图象回忆、推导出来，正如学地理课脑子里要有一个地球仪、一张地图一样。物理课中的一些公式、历史课中的一些年代，更可以利用相关知识仔细推导出来。在解答比较复杂的题目时，一定要“袖手于前”、落笔在后。就是在答卷之前深思熟虑，特别要抓主要点，严格解题步骤，然后再一挥而就。这既可以防止误走弯路，又可避繁就简，还节省文字、时间。文科答案力求要点明确、突出；理科答案力求合乎逻辑，步骤严格。要注意严防只答其
一、不答其二，也不要眉毛胡子一把抓。
（四）审清题意：审清题意就是要细心读题，推敲题意，掌握已知条件，看准未知条件；判断该题是属于哪部分知识范围，明确解答该题需要哪些基础知识和技能技巧，联想与过去做过的习题有什么异同。认定了知识范围，就确定了它的性质；明确了所需要用的双基知识，就找到了解答的工具；区别了异同，就抓住了特点。经过了这样的审题之后，一般问题就能思索出解答的路途。审题一定要做到：一不漏掉题；二不看错题；三要看准题；四要看全题目的条件和要求。要细而又细，“咬文嚼字”，反复推敲。尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉。有些题目似曾相识，更要严防疏忽大意，造成错漏。
（五）科学安排时间 科学使用时间：是临场发挥的一项重要策略。科学安排时间的原则是，保证在能得分的地方决不丢分，不易得分的地方力争得分。在自己心中时刻要意识到，与其花10分钟去攻克一道3分的选择题，不如花10分钟去攻克一道15分的大题。在作答过程中学会随机应变。例如，一道题你计划用5分钟解决它，但5分钟过后一点眉目也没有，那么，你不妨暂时跳过去（详见第三点）；若是已接近成功，则延长一点时间也是必要的。总之，时间的分配只是大致的整体安排，没有必要精确到每一小题或每一秒钟。值得提醒的是，别忘了留出5~10分钟的检查时间。
（六）细心检查订正 考场上常见到以下这种情况：仓促解答，忽视复查审阅，做完就匆匆交卷。考试时间非常宝贵，每分每秒都要加倍珍惜。一般可将考试时间大体分为三段：第一段，用三五分钟填写相关项目，通览试卷；第二段，做题；第三段，检查。考试时间紧迫，心情急躁，答案往往有错漏，必须最后加以查缺补漏，订正差错。检查答卷，一要检查题目是否有遗漏，二是检查答案是否正确。要对照原题，看是否弄错了题意，是否抄错了字母、符号等。三，留出二到五分钟的时间检查机读答题卡。考试最后几分钟，提醒大家不要忘记检查答题卡，检查类型、科目、考号填涂是否正确；仔细核对答题卡所涂答案和题号与试卷上的是否一一相符。检查，是一场考试的最后时刻，容易精神紧张，特别需要沉着镇静、认真仔细。
高三学生期末考试复习方法 篇6
高三第一学期期末考试数学复习
数学：自测“20条” 掌控复习程度
学而思高考研究中心数学老师郭化楠建议学生自测“20条”，了解自己的复习程度。
提到一个基本概念，就能说清楚。
2.做题时完全不需要查“速查手册”或“公式大全”。
3.考试时不会出现计算错误。
4.说起一个知识点，能说出相关易错点。
5.清楚自己的薄弱环节。
6.考试时不会被扣步骤分。
7.清楚每个知识点在课本的位置。
8.复习笔记清晰而有条理。
9.有错题本，且认真运用。
10.能有效使用草稿纸，并从中看出当初的解题步骤。
11.不必在有音乐的情况下才能看书。
12.清楚每道题应该用的合理时间。
13.能及时、主动请教老师或同学解决问题。
14.很快就能进入看书状态。
15.大考前从不失眠。
16.会合理安排考试时间，从不匆忙交卷。
17.做题时不担心偶尔的声响干扰。
18.在考试中跳过不会的题。
19.不惧怕跟父母交流学习状况。
20.不会在公布分数前无比焦虑。
“20条”检验了同学在此时应该达标的3个主要方面：第1条至第7条是知识层面。第8条至第14条是学习习惯。第15条至第20条是考试心态。
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高三政治知识点归纳：时代主题
【摘要】：进入高三的同学，一定要加把劲努力复习了，在复习的第一轮期间，小编为大家整理了高三政治知识点归纳，希望可以帮助大家，也希望大家好好利用。
时代主题
1.和平与发展是当今时代的主题：
(1)和平与发展是对人类的生存和发展具有决定性影响的全球性问题。
(2)含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。它是人类社会存在和发展的基本条件，是经济发展和其他全球性问题解决的前提。
发展问题是世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。发展和繁荣是人类永恒的课题。今天，全球发展的最突出问题是南北发展不平衡，即发展中国家与发达国家之间的经济发展不平衡问题。
(3)战后世界和平是主流，但威胁和平的因素仍存在，世界并不太平。战后世界发展是主线，但整个世界的经济形势依然严峻。全球发展最突出的问题是南北发展不平衡问题。
(4)和平与发展的相互关系：和平与发展是相辅相成的，和平是发展的前提条件，发展经济是维护世界和平的重要基础。
2.建立国际新秩序：
(1)霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍。
(2)建立国际新秩序是解决和平与发展的有效途径。
(3)国际新秩序必须以和平共处五项原则为基础。
3.世界多极化趋势的发展
(1)多极化趋势在曲折中发展：自20世纪70年代以来，世界出现了多极化的趋势。苏联解体后，一个多极化的世界格局开始形成。同时，国际形势总的趋势是由紧张趋向缓和，由对抗转为对话。当前，世界正形成若干个政治经济力量中心。
(2)多极化意义：世界多极化趋势的发展，有助于扼制美国搞单极世界由它来“领导”国际社会的图谋;同时也有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系的民主化。
4.当代国际竞争的实质：
(1)当代国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
(综合国力含义及构成：是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。这其中包括主要由政治决策、动员和组织能力、反应能力构成的政治力，主要由国民生产总值、经济构成和经济发展前景构成的经济力，主要由军队的数量和质量、武器装备、战术技术等构成的国防力，主要由教育水平和受教育者的素质构成的文教力，主要由一个国家在国际上的地位、作用、影响和外交上的能力构成的外交力，主要由人口的数量和质量、地理位置、气候、资源等因素构成的资源力。其中，经济力和科技力已经成为决定性因素。)
(2)在当今世界，经济是基础，科技是龙头。世界各国都以发展经济和科技作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力，力图在未来世界格局种占据有力地位。当前，大力加快我国社会主义现代化建设进程，全面建设小康社会，增强国家实力，是我们的基本立足点。我们要着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，力争在激烈的国际竞争中掌握主动权。
20XX高考物理：常见的力公式总结
物理常见的力公式辅导：
高考物理公式：常见的力公式总结
1.重力G=mg(方向竖直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近)
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2.胡克定律F=kx {方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝
3.滑动摩擦力F=μFN {与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)｝
4.静摩擦力0≤f静≤fm(与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力)
5.万有引力F=Gm1m2/r2(G=6.67×10-11N m2/kg2,方向在它们的连线上)
6.静电力F=kQ1Q2/r2(k=9.0×109N m2/C2,方向在它们的连线上)
7.电场力F=Eq(E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同)8.安培力F=BILsinθ(θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F=BIL，B//L时:F=0)
9.洛仑兹力f=qVBsinθ(θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f=qVB，V//B时:f=0)
注:
(1)劲度系数k由弹簧自身决定;
(2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定;
(3)fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN;
(4)其它相关内容：静摩擦力(大小、方向)〔见第一册P8〕;
(5)物理量符号及单位B：磁感强度(T)，L：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子(带电体)电量(C);
(6)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。
高三数学几何备考经验介绍
编者按：高考前的第一轮复习正在火热进行中，同学们要利用这些复习的时间强化学习，为大家整理了数学几何备考经验介绍，在高三数学第一轮复习时，给您最及时的帮助!
(1)题型稳定：近几年来高考解析几何试题一直稳定在三(或二)个选择题，一个填空题，一个解答题上，分值约为30分左右，占总分值的20%左右。
(2)整体平衡，重点突出：对直线、圆、圆锥曲线知识的考查几乎没有遗漏，通过对知识的重新组合，考查时既注意全面，更注意突出重点，对支撑数学科知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例并保持必要深度。近四年新教材高考对解析几何内容的考查主要集中在如下几个类型：
①求曲线方程(类型确定、类型未定);
②直线与圆锥曲线的交点问题(含切线问题)高中数学;
③与曲线有关的最(极)值问题;
④与曲线有关的几何证明(对称性或求对称曲线、平行、垂直);
⑤探求曲线方程中几何量及参数间的数量特征;
(3)能力立意，渗透数学思想：一些虽是常见的基本题型，但如果借助于数形结合的思想，就能快速准确的得到答案。
(4)题型新颖，位置不定：近几年解析几何试题的难度有所下降，选择题、填空题均属易中等题，且解答题未必处于压轴题的位置，计算量减少，思考量增大。加大与相关知识的联系(如向量、函数、方程、不等式等)，凸现教材中研究性学习的能力要求。加大探索性题型的分量!
高中化学实验基本操作知识点
1.仪器的洗涤
玻璃仪器洗净的标准是：内壁上附着的水膜均匀，既不聚成水滴，也不成股流下。
2.试纸的使用
常用的有红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、pH试纸、淀粉碘化钾试纸和品红试纸等。
(1)在使用试纸检验溶液的性质时，一般先把一小块试纸放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待测溶液的玻璃棒点试纸的中部，观察试纸颜色的变化，判断溶液的性质。
(2)在使用试纸检验气体的性质时，一般先用蒸馏水把试纸润湿，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把试纸放到盛有待测气体的导管口或集气瓶口(注意不要接触)，观察试纸颜色的变化情况来判断气体的性质。
注意：使用pH试纸不能用蒸馏水润湿。
3.药品的取用和保存
(1)实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。因此在使用时一定要严格遵照有关规定，保证安全。不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，不得尝任何药品的味道。注意节约药品，严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应按最少量取用：液体1～2mL，固体只需要盖满试管底部。实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内或交由老师处理。
(2)固体药品的取用
取用固体药品一般用药匙。往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，先使试管倾斜，用盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送入试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落到底部。有些块状的药品可用镊子夹取。
(3)液体药品的取用
取用很少量液体时可用胶头滴管吸取;取用较多量液体时可用直接倾注法。取用细口瓶里的药液时，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子(标签对着手心)，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓缓地倒入试管。注意防止残留在瓶口的药液流下来，腐蚀标签。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里倾注液体时，应用玻璃棒引流。
(4)几种特殊试剂的存放
(A)钾、钙、钠在空气中极易氧化，遇水发生剧烈反应，应放在盛有煤油的广口瓶中以隔绝空气。
(B)白磷着火点低(40℃)，在空气中能缓慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。
(C)液溴有毒且易挥发，需盛放在磨口的细口瓶里，并加些水(水覆盖在液溴上面)，起水封作用。
(D)碘易升华且具有强烈刺激性气味，盛放在磨口的广口瓶里。
(E)浓硝酸、硝酸银见光易分解，应保存在棕色瓶中，贮放在阴凉处。
(P)氢氧化钠固体易潮解且易在空气中变质，应密封保存;其溶液盛放在无色细口瓶里，瓶口用橡皮塞塞紧，不能用玻璃塞。
4.过滤
过滤是除去溶液里混有不溶于溶剂的杂质的方法。
过滤时应注意：
(1)一贴：将滤纸折叠好放入漏斗，加少量蒸馏水润湿，使滤纸紧贴漏斗内壁。
(2)二低：滤纸边缘应略低于漏斗边缘，加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘。
(3)三靠：向漏斗中倾倒液体时，烧杯的尖嘴应与玻璃棒紧靠;玻璃棒的底端应和过滤器有三层滤纸处轻靠;漏斗颈的下端出口应与接受器的内壁紧靠。
5.蒸发和结晶
蒸发是将溶液浓缩，溶剂气体或使溶质以晶体析出的方法。结晶是溶质从溶液中析出晶体的过程，可以用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物。结晶的原理是根据混合物中各成分在某种溶剂里的溶解度的不同，通过蒸发溶剂或降低温度使溶解度变小，从而析出晶体。加热蒸发皿使溶液蒸发时，要用玻璃棒不断搅动溶液，防止由于局部温度过高，造成液滴外溅。当蒸发皿中出现较多的固体时，即停止加热，例如用结晶的方法分离NaCl和KNO3混合物。
6.蒸馏
蒸馏是提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法。用蒸馏原理进行多种混合液体的分离，叫分馏。如用分馏的方法进行石油的分馏。
操作时要注意：
(1)液体混合物蒸馏时，应在蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片，防止液体暴沸。
(2)温度计水银球的位置应与支管口下缘位于同一水平线上。
(3)蒸馏烧瓶中所盛放液体不能超过其容积的2/3，也不能少于1/3.(4)冷凝管中冷却水从下口进，从上口出，使之与被冷却物质形成逆流冷却效果才好。
(5)加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸点。
7.升华
升华是指固态物质吸热后不经过液态直接变成气态的过程。利用某些物质具有升华的特性，可以将这种物质和其它受热不升华的物质分离开来，例如加热使碘升华，来分解I2和SiO2的混合物。
8.分液和萃取
分液是把两种互不相溶、密度也不相同的液体分离开的方法。萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法。选择的萃取剂应符合下列要求：和原溶液中的溶剂互不相溶;对溶质的溶解度要远大于原溶剂，并且溶剂易挥发。
在萃取过程中要注意：
(1)将要萃取的溶液和萃取溶剂依次从上口倒入分液漏斗，其量不能超过漏斗容积的2/3，塞好塞子进行振荡。
(2)振荡时右手捏住漏斗上口的颈部，并用食指根部压紧塞子，以左手握住旋塞，同时用手指控制活塞，将漏斗倒转过来用力振荡，同时要注意不时地打开活旋塞放气。
(3)将分液漏斗静置，待液体分层后进行分液，分液时下层液体从漏斗口放出，上层液体从上口倒出。例如用四氯化碳萃取溴水里的溴。
9.渗析
利用半透膜(如膀胱膜、羊皮纸、玻璃纸等)使胶体跟混在其中的分子、离子分离的方法。常用渗析的方法来提纯、精制胶体。
高中化学知识点：化学元素金属性强弱
金属性——金属原子在气态时失去电子能力强弱(需要吸收能量)的性质
金属活动性——金属原子在水溶液中失去电子能力强弱的性质
☆注：“金属性”与“金属活动性”并非同一概念，两者有时表示为不一致，如Cu和Zn：金属性是：Cu>Zn，而金属活动性是：Zn>Cu。
1.在一定条件下金属单质与水反应的难易程度和剧烈程度。一般情况下，与水反应越容易、越剧烈，其金属性越强。
2.常温下与同浓度酸反应的难易程度和剧烈程度。一般情况下，与酸反应越容易、越剧烈，其金属性越强。
3.依据最高价氧化物的水化物碱性的强弱。碱性越强，其元素的金属性越强。
4.依据金属单质与盐溶液之间的置换反应。一般是活泼金属置换不活泼金属。但是ⅠA族和ⅡA族的金属在与盐溶液反应时，通常是先与水反应生成对应的强碱和氢气，然后强碱再可能与盐发生复分解反应。
5.依据金属活动性顺序表(极少数例外)。
6.依据元素周期表。同周期中，从左向右，随着核电荷数的增加，金属性逐渐减弱;同主族中，由上而下，随着核电荷数的增加，金属性逐渐增强。
7.依据原电池中的电极名称。做负极材料的金属性强于做正极材料的金属性。
8.依据电解池中阳离子的放电(得电子，氧化性)顺序。优先放电的阳离子，其元素的金属性弱。9.气态金属原子在失去电子变成稳定结构时所消耗的能量越少，其金属性越强。
高考生物第一轮拿高分备考指导
一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容
相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，因而当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。
教材每一章内容的最后都有“本章提要”，对本章内容进行简要的概括、总结，为本章知识的“压缩饼干”。为此我们在高三复习的最后阶段要彻底消化，充分吸收其中的营养成分，搭建该章内容的主体知识框架。
教材的行文也有其一定的规律，许多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精髓。
教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么?光合作用的物质变化是什么?能量变化是什么?吸收并利用光能的物质是什么?等等。
熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个清晰的轮廓，有利于答题中语言的规范性，对于取得高考成绩中的基本分大有裨益。
二、关注教材中的限定性、修饰性的词语
复习教材，还应注意教材概念中的“状语”、“定语”等限定性词语。
如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上“一定浓度”?只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但若超过合适浓度则会抵制上述作用;所以农、林生产上使用生长素一定要注意浓度。再如教材中给分离规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到“减数分裂时”这一时间状语，说明了三大规律的适用范围——有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。
教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是，如运载体“通常”用质粒(意为还有其他，如病毒)，微生物培养基中的氮源“主要”用于合成细胞中蛋白质、核酸等(意为还有其他物质，如ATP、磷脂等)，等等。
关注教材中限定性、修饰性的词语，挖掘出其中的含义，可以深刻理解教材知识，有利于正确解答选择题中的概念明晰题，也有利于提高解答第Ⅱ卷时语言的严密性，对减少答题过程中不必要的失分大有帮助。
高三学生期末考试复习方法 篇7
一是一轮复习迟迟不能结束, 二轮复习稍纵即逝, 三轮复习穿插其中.事实上, 很难分清到底哪段时间应该进行第几轮复习, 只不过在不同的时段工作重点各不相同.但是, 如果没有把握好复习的节奏, 那么, 复习的效果就会大打折扣, 当然最后的高考也就很难如愿.
二是高考数学总复习犹如一场马拉松比赛, 至此阶段, 师生都已筋疲力尽, 就看谁能坚持到最后了.然而, 由于数学学科的特点, 很多学生虽然最初满怀信心, 但在付出了大量的汗水和精力后, 却发现模拟考试的成绩依然不理想.此时, 他们难免会觉得希望渺茫, 尤其是考期将至, 许多不良情绪会消磨掉他们坚持到最后的勇气.特别是文科生, 值此关键时期, 甚至会萌发放弃数学的念头.殊不知, 高考不仅考知识, 而且也在拼耐力.
三是此阶段专题训练和模拟考试都特别多.而数学试卷的讲评又特别耗时, 很多时候往往前一份试卷还没讲评完, 后面的训练和考试又接踵而来。于是师生很难按部就班地进行专题复习, 更谈不上进行有针对性的复习了.
由此可见, 后期复习时间紧, 任务重.如果师生不能根据上述三个特点, 制订切实可行的复习方案, 那么, 高三数学后期的复习效果将会不尽人意.
既然后期复习模拟考试多, 师生力不从心, 那何不立足学生实际, 借助模拟考试, 有效开展好后期复习呢?笔者经过多年的实践和探索, 已逐步总结出一种切实可行的复习模式.其基本思路是:每月以一次模拟考试为复习周期, 分考前、考中和考后三个环节开展复习工作.各环节的主要工作如图1所示.下面结合实际谈谈具体的做法.
一、考前巩固基础, 熟练方法, 挑战个人极限
虽然经过第一轮复习, 学生对高中数学的知识结构和方法体系已经有了宏观的认识和系统的了解, 但是这些理论知识还需要通过练习加以巩固.因此, 考前回顾知识, 熟练方法, 在巩固基础的同时提升能力, 显得尤为重要.
1. 知识回放
解题大师波利亚说过:“资源充足和组织良好的知识仓库是一个解题者的重要资本.”可见, 即便是后期复习, 知识的回顾和梳理仍是一个必不可少的环节.但后期复习不应仅是一轮复习的简单重复, 更不可只强调知识的识记, 而应利用知识间的联系, 形成网络, 并通过尝试回忆来完善知识体系.
【案例1】回顾平面向量与三角函数知识
平面向量与三角函数的知识点之间的关系如图2所示, 其中每个环节都涉及许多必须掌握的知识.教师可引导学生按顺序回忆, 如, 要进行三角变换, 就得熟记三角函数的公式, 而公式的形成得追溯到弧度制的引入.于是从弧度制出发, 引出任意角三角函数的概念, 然后依次回顾同角三角函数的公式、诱导公式、两角和差正余弦和正切公式以及二倍角公式.回忆时还应兼顾知识的发生、发展和形成过程, 在此基础上, 理清脉络, 熟练掌握知识.
2. 方法回顾
技能的形成一般都要经历分解模仿、整体掌握和协调熟练三个基本阶段.在整个复习过程中, 指导、练习与反馈具有较重要的作用.如果在第一轮复习中, 教师已经按照《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 (以下简称《考试大纲》) 的考试要求, 对所列出的考试内容进行了认真的复习梳理, 那么, 后期复习应侧重于整体掌握和协调熟练两个环节, 尤其要对重要的方法进行回顾与强化.教师可以选择一些典型的题目, 尽可能全面覆盖所需掌握的各种方法, 力求获得事半功倍的效果.
【案例2】回顾数列部分解题的通法
在高考数学新课标全国Ⅱ卷中, 数列部分主要有三个考点:一是数列的概念;二是等差数列的定义、通项公式与前n项和公式;三是等比数列的定义、通项公式与前n项和公式.以下几道题基本可以全面覆盖数列部分高考要求掌握的所有知识和方法.
【题目1】已知等比数列{an}的各项均为不等于1的正数, 数列{bn}满足bn=lgan, b3=18, b6=12, 则数列{bn}的前n项和的最大值等于 () .
A.126B.130C.132D.134
(说明:此题涉及等差、等比数列的判定和基本量法, 同时还考查了指数式与对数式之间的互化和最值问题, 具有一定的综合性, 需要学生全面掌握相关的数学知识, 融会贯通.答案为C.)
【题目2】已知公差不为0的等差数列{an}的前n项和为Sn, S7=70, 且a1, a2, a6成等比数列.设, 则数列{bn}最小项的值是____.
(说明:此题需先用基本量法求出Sn, 然后用均值不等式法或导数法求出{bn}的最小项的值为23.)
【题目3】已知各项都不相等的等差数列{an}的前6项和为60, 且a6为a1和a21的等比中项.
(Ⅰ) 求数列{an}的通项公式;
(Ⅱ) 若数列{bn}满足bn+1-bn=an (n∈N*) , 且b1=3, 求数列的前n项和Tn.
(说明:此题考查等比中项、基本量法、累加法和裂项相消法, 唯有全面掌握涉及的知识点和方法, 才能顺利求解.答案略.)
【题目4】已知数列{an}的前n项和为Sn, 且
(Ⅰ) 求数列{an}的通项公式;
(Ⅱ) 若数列{bn}的通项公式满足bn=n (1-an) , 求数列{bn}的前n项和Tn.
(说明:此题涉及已知Sn求an, 错位相减法求和, 学生极易出错, 需反复强化.答案略.)
【题目5】已知数列{an}满足a1=1, an+1=3an+1.
(Ⅰ) 证明是等比数列, 并求{an}的通项公式;
(说明:此题以数列的递推公式为背景, 先对新数列进行判定, 然后再求数列{an}的通项公式.新课标虽然对数列的递推问题降低了要求, 但此题的考查方法应引起重视.另外, 第 (Ⅱ) 问数列背景下不等式的证明问题也是一个难点.)
以上题目都不是难题, 但知识覆盖面广, 综合性强.学生即使懂得求解的方法, 但若不够熟练, 就难以运用自如, 最终也不易得分.考虑到高考数学新课标全国Ⅱ卷的数列部分一般都从上述几个角度命题, 因此, 只要反复强化, 学生定能掌握, 并熟练运用.
3. 限时训练
高考要求学生在两个小时内完成一份数学试卷.事实证明, 真正能够达到要求的学生凤毛麟角.这就给后期复习提出了要求———考试时要合理分配时间.如何分配才算合理呢?笔者的做法是以题型为主线, 在平时教学中, 将整份试卷化整为零, 分为三个模块, 每个模块限时40分钟, 要求学生在指定的时间内完成相应的练习.
第一个模块为选择题.要求学生在40分钟内完成12道题, 并确保得分在45分以上.
第二个模块分为两部分, 4道填空题和前3道解答题.要求用10分钟完成填空题, 确保得分在10分以上;解答题每题限时10分钟, 要求学生尽量能拿到满分.
第三个模块也分两部分, 选考题和最后两道解答题.选考题限时10分钟完成, 力争能得满分;后两道解答题每题限时15分钟, 两题总共得分尽可能在15分以上.
如果顺利, 整份试卷的得分应在116分左右, 对于多数学生来说, 这样的成绩应该很理想了.当然, 这和试题的难度有很大关系, 所以, 平时模拟考试的题型和题量应与《考试大纲》中的样卷一致, 而且难度要与近几年高考新课标全国Ⅱ卷大体相当.只有这样, 才能使训练更具有针对性.比如, 新课标全国Ⅱ卷解答题第一题就有两种命题模式, 即数列题和解三角形题.因此, 在平时的模拟考试中, 可以交替设置这两类题目, 让学生逐步熟悉解题的通法.
4. 难题突破
高考数学永远都是难度和速度兼有的考试.在进行速度训练的过程中, 每个学生都会碰到一些所谓的“难题”.此时, 教师不应回避这些问题.相反, 应选择出错较多, 具有一定代表性和研究价值的题目进行重点讲解.这样, 不仅能增强学生的信心, 而且还能挖掘他们的潜能, 有助于他们挑战极限, 从而取得更理想的成绩.
二、考中合理分配时间, 规范答题, 力争超水平发挥
经过前期的准备和一系列有针对性的训练, 复习效果如何还得通过模拟考试来检验.所以, 后期每个月组织一次高质量的月考非常有必要.影响考试成绩的因素主要有数学知识、心理素质和应试技巧三个方面, 它们之间的关系如图3所示.而当一个考生进入考场后, 其数学知识和能力可视为一个常数, 那么, 如何将所掌握的知识最大限度地展示在试卷上, 就取决于他是否具备健康的心理和一定的答题技巧.只有三者都正常, 方能稳定地发挥.
1. 进入状态
进入考场前半个小时, 学生就应该调整状态.比如, 可以通过简单地回顾知识, 激活数学思维, 增强信心, 创造一种“内紧外松”的心理状态.
2. 摸清“题情”
拿到试卷后, 学生应先浏览一遍试卷, 重点关注六道解答题, 全面了解其难易程度, 初步确定自己的得分情况.正所谓知己知彼, 方能百战不殆.切忌连考题有几道都没看清就盲目答题.
3. 全面答题
一份高考数学试卷一般有选择题、填空题和解答题三种题型.考试铃声响起后, 可按题序依次答题.但对不同的题型, 可采用不同的答题策略.
(1) 选择题灵活做
学生解题时, 可根据选择题的特点, 先尝试特殊值法、数形结合法、特征分析法、估算法和排除法等技巧, 无奈之下也可直接求解.教师要重点引导学生灵活运用各种方法, 简捷作答, 避免小题大做, 易题繁做, 最好是小题巧做, 从而真正达到“既快又准”的境界.
【案例3】选择题怎么选?
例过点A (1, -1) , B (-1, 1) 且圆心在直线x+y-2=0上的圆的方程是 () .
解法1 (小题大做) :设圆的一般方程为x2+y2+Dx+Ey+F=0, 则由题意, 得
解法2 (小题小做) :根据题意, 设圆心C的坐标为 (a, b) , 半径为r, 因为圆心C在直线x+y-2=0上, 所以, b=2-a.由|CA|=|CB|, 得, 解得a=1, b=1.因此, 所求圆的方程为 (x-1) 2+ (y-1) 2=4.应选C.
解法3 (小题巧做1) :由于圆心在直线x+y-2=0上, 可知选项A、C满足条件, 再把点B的坐标 (-1, 1) 代入圆的方程.选项A不满足条件.所以, 应选C.
解法4 (小题巧做2) :由选项可知, 圆心分别在四个象限.又由圆心既在线段AB的垂直平分线 (即y=x) 上, 又在直线x+y-2=0上, 画草图可知交点在第一象限内, 故选C.
(2) 填空题细心做
解答填空题时, 必须把“准确”“迅速”四个字放在首位, 如何做到“准确”?由于填空题只要求写出最后结果, 具有“一步失误, 全题零分”的特点, 因此, 解题时一定要认真仔细, 解题过程的每一步必须百分之百准确, 同时答案书写一定要规范.如何做到“迅速”呢?第一, 要灵活选择最简捷的解法;第二, 要合理跳步, 省略中间步骤;第三, 要熟记一些常用的数据或结论.
(3) 解答题认真做
做解答题的原则是“立足中下题目, 力争高上水平”.也就是说要先确保基础分, 然后再力争高分, 不论是容易题、中档题, 还是难题, 都应先仔细审题, 做到心中有数, 再规范作答, 真正做到书写简洁, 思维严谨, 条理清晰, 言必有据。
对于中低档题目, 如, 解答题的前三道题和选做题, 学生应力求拿到满分, 而对于难题, 如, 解答题的后两道题, 学生应充满信心, 冷静地分析题目, 争取“分段得分”.
缺步解答:面对难题, 教师应教会学生化整为零, 各个击破.因为难题往往是由一系列简单的问题构成。因此, 在解答过程中, 学生可以根据自己的情况“踩点得分”.一般地, 把最初的文字语言转化为符号语言, 如, 设应用题的未知数, 设动点坐标, 依据题意正确画出图形等都能得分.而且在上述处理中, 由于从感性到理性, 从特殊到一般, 从局部到整体, 学生也可能产生灵感, 形成思路, 从而获得解题成功.
跳步解答:当学生在解题过程中正好卡在某个环节上时, 教师可引导他们暂且先承认该结论成立, 再接着往下推, 若能得出正确结论再回过头来集中力量攻破此环节.若不能得出正确结论, 则该方法可能行不通, 那么, 应立即改变思路, 寻找其他解法.另外, 若题目有两问而第一问学生不会解答, 此时也可将第一问视为“已知”, 在此基础上, 求解第二问.
据此, 可得出解答题的答题程序和要求如图4所示:
4. 不留遗憾
考试结束前十几分钟, 应做两件事:一是先检查已做好但解法或过程或结论等不确定的题, 应保证答题正确, 减少失误, 提高得分率;二是把完全没有解答的题采用分段得分的策略再做一做, 不要盲目放弃, 也就是真正做到不带着遗憾离开考场.
三、考后及时分析, 查缺补漏, 总结考试经验
每次考试都是一次难得的锻炼机会, 考完后切不可只关注分数, 而应尽力做好试卷分析工作, 总结经验, 为高考做好充分的准备.
1. 学情分析
考试结束后, 学生在第一时间要做的事情就是结合讲评, 分析试卷, 及时检验自己的复习情况, 查缺补漏.同时, 教师可以建议学生专门准备错题本, 抄录错题, 并在复习中时常翻阅, 避免重蹈覆辙.
2. 专项突破
每次考试, 总有一些必须掌握的知识和方法需要学生进一步落实.特别是每次考试都未能如愿的那些问题, 值得关注.通常情况下, 学生只是弄懂了该题的解法, 却没有把握求解这类问题的通法.于是, 一变换情境, 就无从下手了.所以, 此时, 教师可将其归类, 进行专项突破, 帮助学生彻底弄清问题的实质.
【案例4】不等式恒成立问题的专项突破
在平时的模拟考试中, 不等式恒成立问题不仅是一类常考题.而且还是中等生进行思维训练的有效载体之一.所以, 教师有必要引导学生对这类问题进行专项突破.
【题目1】已知a, b都是实数, a≠0, f (x) =|x-1|+|x-2|.
(I) 若f (x) >2, 求实数x的取值范围;
(Ⅱ) 若|a+b|+|a-b|≥|a|f (x) 对满足条件的所有a, b都成立, 求实数x的取值范围.
【解法探究】 (I) (略)
(Ⅱ) 我们可以把该问题视为不等式恒成立问题, 利用分离参数法将其转化为最值问题, 即由a≠0, 得出
【反思感悟】1.解决不等式恒成立问题时, 可以利用分离参数法将其转化为函数的最值问题;2.一般地, 利用分离参数法来确定不等式f (x, λ) ≥0 (x∈D, λ为实参数) 恒成立时参数的取值范围, 基本步骤为: (1) 将参数与变量分离, 即化为g (λ) ≥f (x) (或g (λ) ≤f (x) ) 恒成立的形式; (2) 求f (x) 在x∈D上的最大 (或最小) 值; (3) 解不等式g (λ) ≥f (x) max或g (λ) ≤f (x) min, 求出λ的取值范围.
适用条件: (1) 参数与变量能分离; (2) 函数的最值容易求出.
【变式训练1】设函数F (x) 在区间D上的导函数为F1 (x) , F1 (x) 在区间D上的导函数为F2 (x) , 如果当x∈D时F2 (x) ≥0, 则称F (x) 在区间D上是下凸函数.已知e是自然对数的底数, f (x) =ex-ax3+3x-6.若f (x) 在区间[0, +∞) 上是下凸函数, 求a的取值范围. (答案:
【反思感悟】1.若对于, 则f (x) 在D上单调递减;2.一般地, 可导函数f (x) 在 (a, b) 上递增 (减) , 则 (1) 对任意x∈ (a, b) , 都有f′ (x) ≥0 (或f′ (x) ≤0) ; (2) 在 (a, b) 的任意子区间上, f′ (x) 不恒为0; (3) 函数的单调性问题可借助其导函数转化为不等式恒成立问题, 进而转化为函数的最值问题.
【题目3】已知f (x) =ex (x3+mx2-2x+2) , 是否存在实数m, 使f (x) 在[-2, -1]上单调递增?如果存在, 求出m的取值范围;如果不存在, 请说明理由.
【解法探究】此题虽是存在性问题, 但仍可利用函数的单调性与导函数之间的关系将其转化为不等式恒成立问题求解.所以, 求解此题时, 可先将问题等价转化为x2+ (m+3) x+2m-2≤0在[-2, -1]上恒成立, 然后, 再利用分离参数法将其转化为函数的最值问题;或利用二次函数对称轴通过分类讨论进行求解;还可利用端点控制法巧解此题.参考答案给出了此法, 但教师应要求学生掌握分离参数法, 同时介绍端点控制法的原理, 并让学生体会此法在求解该题时的优越性.答案为 (-∞, 4].
【反思感悟】不等式恒成立问题, 常通过分离参数将其转化为函数的最值问题.当函数较为特殊, 最值仅在区间端点处取得时, 常不用求最值, 直接利用端点值求解即可, 此法称为端点控制法.其理论依据是:
以上所选的三个题目, 形式虽然不同, 但实质都一样, 即都可转化为不等式恒成立问题求解.先利用题目1引出分离参数法, 并归纳这种方法的解题步骤;然后借助函数的单调性与导函数的关系, 将题目2转化为不等式恒成立问题, 但此类问题的难点是最值的求法;最后利用题目3引导学生在会用通法的同时, 灵活选择其他有针对性的方法.
3. 补偿训练
在针对高频考点进行专项突破后, 教师还应针对试卷上的一些易错, 但又较为典型的问题, 进行补偿训练.目的是通过变式训练, 帮助学生熟悉解题方法, 不仅要会做这些题, 而且还要达到相当熟练的程度.
4. 再次答题
对于一份优质的数学试卷, 考后, 教师认真讲评, 并对难点进行了专项突破, 同时针对易错题进行补偿训练后, 相信学生已经很熟悉这份试卷了.但是, 如果仍给两小时, 要求学生再考一次这份试卷, 他们都能得到满分吗?当然, 对于选择题和填空题, 不能只是简单地给出答案, 而应该进一步写出详细的求解过程, 让正确答案实至名归.笔者曾经做过这样的试验, 发现至少有一半以上的学生难以达到要求.既然如此, 为何不让学生再考一次这份试卷, 同时对于每一道题, 哪怕是填空题或选择题, 都要求学生写出详细的解答过程.对于成绩不达标的学生, 教师还得采取相应的办法进行补救, 力争使其达标.
高一英语期末复习方法漫谈 篇8
一、学好英语的根本途径
众多的教育专家对外语学习的方法提出了许多独到的见解。国内知名语言学者王初明教授认为：外语是在交际需求的驱动下，在真实语境的体验里，在交流互动的过程中，在积极情感的配合下，通过长期大量的语言接触学会的。就英语学习而言，大家首先需要创设一个愿景：英语作为一种交际媒介，是助推大家未来学业和事业发展的重要工具。在以多元文化激荡碰撞为特点的当代社会，良好的英语能力是拓展自身国际视野和社会关系、高效获取信息和知识的基本保障。
我们平时学习的关键则在于：尽可能多接触英语。对中国大多数学生而言，这种接触主要通过阅读和听力的方式展开，辅以说和写。需要注意的是，这种接触应当主要是与文末的接触。仅仅通过背诵词汇书的形式学习英语是舍本求末的做法，并不值得提倡。因此，大家务必从文本的阅读中来掌握词汇和短语的用法，对于词汇的掌握尽量结合句子和语境。此外，适当的语言表达活动也是极有必要的。日常的阅读理解题并不能完全满足这方面的需要。一个比较有效的方法就是“读后写”活动，即在阅读文本后针对文章内容进行写作，比如，以甸子的形式回答问题，用一段话概括文章的大意，改写故事的结尾，等等。随着科技的进步，多媒体英语学习资源更加丰富和便捷，视听结合也是大家可以采用的、接触英语的另一方式，这将有助于大家阅读能力和听说能力的提高。
二、学好英语的好习惯
依据以上分析，我们认为以下学习习惯是学好英语的重要保障。
1.结合语境理解词汇和语法
词汇记忆是英语学习的重要任务，一些同学对此颇为犯难。解决的方法很多。由于英语是表音文字，背词汇的首要策略就是结合读音记忆，做到音形结合。在高中阶段，结合语境记忆单词则越发重要。比如，背诵satisfaction，可以结合look back on the past with satisfaction记忆。这样，词语的用法和意义变得更加鲜活，印象更加深刻，也非常有利于日后的提取和运用。
同样，对于语法规则的掌握也要结合大量详实的例句。语法是对自然状态中语言使用规则的一种归纳，语用是第一位的。语法的学习要从例句分析开始，在例句的研读中体会语法规则，考查他们是如何表达意义的。此外，每学到一个新的语法现象，我们可以在大脑中加以“排演”（rehearsal），想象一个表达情境来运用规则。比如，学习虚拟语气时，我们可以利用其规则表达自己对过去的遗憾：If I hadlistened to the teacher's advice，I would havedone a better job in yesterday's test.
2.适时归纳、形成系统
英语语言知识复杂繁多，这就需要我们适时地对所学知识进行总结归纳，按照一定的标准将各种知识组织成一个整体，以利于我们的掌握和运用。这个标准可以是话题、功能、意义、范畴、语法作用、词根词源、甚至仅仅是形式上的相似性等等。比如，从词根词源的角度，我们可以整理一下以consider为核心的词组的用法。
动词搭配1：consider sth./doing sth.（考虑……）
动词搭配2：be considered to do…（被认为做……）
动词搭配3：be considered as…（被认为是……=be regarded as…，be thought of as…）
名词搭配：take…into consideration（考虑到……=take…into account）
形容词搭配1：a considerate hostess（考虑周到的女房东）
形容词搭配2：have a considerable impacton（对……有相当大的、重要的影响）
这样的整理方式一方面结合语境以强化印象，一方面以旧带新、新旧结合，强化新知识的吸收效果。此外，该方法还从词义的角度，将意思相同、搭配相似的词汇知识加以整合。
3.在大量的阅读中体验语言
前面两者是英语学习的辅助方法，而大量的阅读则是通向英语王国的主干道。从现状看，同学们阅读英语的主要方式有课文阅读、试题阅读、报刊阅读、课外读本等，每种阅读方式应采用不同的处理策略。首先，课文是学习英语的主要材料，大家需要全面、深刻地掌握课文所承载的知识和技能。但是课文仅能满足最基本的学习需求，大家在试题阅读中会接触到更多的语篇，这些语篇是巩固知识、训练技能的重要材料。一方面大家需要关注如何快速地判断答案，另一方面还要关注对阅读文本的后期加工，即做完题后对文章的词汇知识、话题信息、叙述方式进行一定的学习。同学们需要在做完题后问问自己：这篇文章有哪些好词好句值得学习？通过文章我到底了解了哪些新的信息？文章是如何组织和呈现信息的？唯有这样，“应试”方可转化为“促学”。
课文和试题语篇通常定位于精读，报刊阅读和课外读本则主要定位于泛读，其目的在于提高阅读的流畅度，在快速的阅读中巩固词汇和语法知识，获取丰富的百科知识。因此，大家可以依据自己的需求个性化地处理泛读文本。做读书笔记是一个很好的方法，可以促进自己对文本的学习和反思。大家可以利用笔记积累一些好词好句，分析阅读内容，记录自己的阅读感悟。
三、科学的考试策略
考试，不同于日常的学习，它是对学习结果的一种考查。因此，考试策略必然不同于平时的学习策略，每种题型都有其相应的解题步骤。了解并熟悉这些步骤是我们必须掌握的重要技能。下面简述一下各种题型常规的处理方式。
听力开始前，大家首先需要快速浏览题目，借以了解听力文本的情境、话题和大意，同时形成听的目的，以便于自己能够专注于缺失的信息。在做单项选择题时，我们需要首先明确题干所表达的意义，根据表达意思的需要选择恰当的词汇。当前单选题的四个选项，用语法正确性角度看往往都能够填入题干，但只有一个符合句意。
与此一脉相承的是处理完形填空时，第一步就是跳过空格快速浏览全文，了解大意，第二步才是具体到每一段、每一句，根据文章的需要选择词汇。遇到难以决定的选项时，应该暂时略过，因为随着文章意思变得更加明晰和具体，你可以拥有更多的线索帮助自己做出选择。
做阅读理解时，大家应首先浏览文章后的问题，明确阅读目的，然后通读全文，了解大意，并在此基础上定位每道题的相关段落和语句，适当加以研读，进而做出选择。
高三学生期末考试复习方法 篇9
主持人：很多老师在复习一开始的时候会强调这么一句，第复习的时候会梳理整个的知识结构，学生如何在脑中形成一个知识结构、一个知识网？
龚振远：老师在第一轮复习肯定是按章节进行全面的复习。同学们如果听课，跟着老师复习，这个过程中，以听为主，以记为辅，因为这些基本的东西，老师在高一、二都比较系统严谨的讲过了，所以以听为主，以记为辅，听老师把关键问题弄清楚，比如解决的思路，老师怎么想到这个问题的，弄清楚。听课中可能出现这么一个问题，老师讲的我没听懂怎么办？学生要学会跳障碍 高中化学，当时没听懂的可以在本上、头脑里打一个问号接着跟老师的思路进行复习，认为已经听懂了，进行后面的就比较好办了，当然这个问号并没有解决，怎么办?如果老师有时间可以提问，就可以提问，如果没有，可以进行长时间的思考，思考了进行解决，另外就是问老师、问同学，学会跳障碍。
二、做学习物理的有心人
有一点必须明白的，学习必须用心。用心不是要你花大量时间看课本，做习题，而是学习把心思静下来，全身心投入学习之中。这时候心境除去了尘杂，题目中的信息、情境很快进入大脑，并很快被合理组织起来，建立有效的联接，使记忆中的有关信息被联想起来，这一点很像电脑。当电脑硬盘中无用文件太多，盘中碎片积累时，电脑运行缓慢，甚至发生死机现象。专心思考的素质在物理学习中尤为重要，高中老师反复强调情境在物理中的作用，每一道物理题几乎都设置了一个物理过程、物理现象作为解题的向导，而要分析出情境中包括的物理规律，找出解题的突破口，就需要专心进入状况，像电影似的在脑海中放出情境，然后与自己熟知的题目比较一下，千万不要似是而非，被思维定势导入雷区。某一道被我们做过N遍、连答案都已灿熟于心的弹性正碰平抛题，使我们大喜过望，没有静心分析便草草动笔，结果可想而知。所以，平时做题时一心一意，千万别边做点小动作、开点小差边做作业，心里乱时就去运动运动，如打打篮球，跑一跑步，别把自己憋得慌，但一旦坐下来，便要打坐入定了。
学习物理也要培养点兴趣，平时有空儿读点有关最新科学动态的文章，看一看科幻文章，或上网去浏览一些资料。这样，物理概念就会变得很亲切，物理题也不再是板着面孔唬你，而是你可以从解题中体会到一种类似科学探索的乐趣。我高一、高二时，读了许多物理学家传记，其中我最喜爱《爱因斯坦传》；我很爱看《科幻世界》，同学手里若有此书，我总是借来看。高三时，时间相对少了一些，但我宁可少做几道题，也得弄点儿书来看。这样，我对物理的兴趣与日俱增，还参加了学校物奥兴趣小组，并且有幸去长沙参加了决赛。
有了兴趣，还得有适应高考的一些准备。你不要以疯狂地做模拟卷来建立自己对高考的信心，高考不比谁做过的题多！我的做法是把高考的时间表贴在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己学习物理的时间都安排在下午，正是高考进行的时间段。这段时间，我做一点限时的模拟题，这些题一般不是老师的作业，而是自己选择的题目。老师的作业，我一般留在晚自习做。经过这样长期的练习，到了下午2：00-4：00点，我的大脑就会进入物理境界，做题也比较轻松。高考时，我是满怀信心走进物理考场的，考试中我一直全神贯注，只记得物理，忘记了我是在高考。我想，这大概与我一直进行的适应练习分不开。
现在，全国推行3+X 制，呼吁教育改革，物理题也正以新的面孔出现。物理是一门兼容性很强的学科，与其他科目的接口处很多，所以很大可能是以综合的形式出现。如物理中运动学、力学与图形、数学函数挂钩；物理与化学在电解化学中由电解定律连接在一起；宇宙科学又把物理中的天力学与地理联系起来。所以，在掌握基本物理规律的同时，还要尽量多汲取其他学科有关方面的营养，使自己面对全新的境界时，不致于惊慌失措，这是以后的高三学生所必须努力达到的。
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期末考试复习方法 篇10
1、做难题
有些家长觉得复习就是做题，难度越大越好。
其实不然，做难题至少有三方面的负面影响：
一是影响孩子的自信，产生消极的心里暗示，自己吓唬自己;
二是会打乱孩子的思路。知识是成体系的，理解了才能运用。
三是会耗费大量精力，使孩子得不到适当的休息。
2、疲劳战
有些家长让孩子在复习时拼命抓紧时间，可谓是分秒必争，甚至挑灯夜战，这很有可能使孩子陷入身心疲劳，还会使孩子思维不清晰。
3、看弱点
高三英语二轮复习方法谈 篇11
二轮复习的重要任务之一，是在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系。为完成这一任务，师生们就要根据考纲要求，准确理解各个知识点的内在涵义，熟悉它们的适应范围及使用条件，并认真分析研究各个知识点之间的内在联系。再查漏补缺，为综合运用打下坚实的基础。
在第二轮的复习过程中，不能简单的、重温性的复习各个知识点。而是要做一定数量的综合训练题熟悉掌握解题方法及技巧，提高自己分析问题、解决问题的能力。为达到此目的,应注意：1〉训练的重点应是中档难度的题目；2〉要特别重视实用性、灵活性比较强以及能力型的题目；3〉要规范作题，像对待考试一样对待平常的做题。也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；4〉做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结。要弄明白自己的答案错在那里，命题人的答案为什么会对，要弄清楚。不断总结做题的经验教训，学会分析试题所考的语言点及能力，把握命题人的命题意图。这一点至关重要。
二轮复习的重要任务之二。按照高考题型结构，有计划对听力、选择填空、完形填空、阅读及写作等题型进行专门训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高学生的英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高学生做题的准确率和熟练程度。
听力方面，除了每天坚持至少半小时的课外听力训练外，还应保证每周不少于一节的课堂听力训练。听力训练材料应精心挑选，所选材料应有梯度、难度、长度、趣味性和多样性（以高考的难易程度为标准）。朗读人的发音、语速应不低于高考。提高听力的方法就是多听。
在语法方面，对于课本中出现的语法、句型，首先应向学生交代清楚哪些语法为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等都是高考中必考或常考的语法项目。词法中又以动词为重中之重，因为动词包括十多种时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词等。仅动词一项，在高考单项选择这一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点讲清、讲透这些语法项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。同时针对高考近几年纯粹考语法的题目越来越少这一变化特点，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
完形填空不是单纯测试考生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。众所周知，用大量做完形填空题的方法备考效果并不明显。考生要加强词汇知识的学习、比较、对比、提高阅读能力，同时应想办法提高推测能力。
在阅读的方面，要根据高考的要求注意选材，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，让学生限时阅读。因为学生在限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，可以提高阅读速度。总之，做阅读理解时，考生应从整体上或者说从宏观上把握一篇文章的脉络，一定要明确每一段的大意，理解文章的中心思想，分析语篇结构、找准获得语言信息的切入点，从关键词中找出语篇内容、主旨、观点和作者的行文思路及意图。这是做阅读理解获得高分的基础和前提条件。
至于书面表达，平时要强化词汇、语法知识的运用，多读、多背、多写，养成良好的写作习惯，最好能坚持写英语日记。集中训练阶段，可先练习用5种基本句型翻译简单句，然后练习翻译复合句，最后练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。要根据提示所要写的内容，要点要全，要紧扣提示，按所限制的内容、字数，做到内容意义上的完整准确。此外要选择恰当的词和词语（组），表达要符合英语习惯和语法，还要注意使用连词、副词、介词短语、分词短语、复合句等。特别要注意语态和时态的正确运用及段落与段落之间的自然过渡。这样既能显示出你的高中水平，又能使文章层次清楚，文理通顺、结构严密紧凑，衔接自然。这样只要要点全，准确无误，语句通顺流畅那就是高水平、高档次的作文。水平一般的同学要避免犯简单的拼写、语法错误，要尽可能少用或不用复合句。书写规范，拼写准确无误，字迹清晰，按书写规则大小写及移行正确。写得圆滑饱满，有15%左右的倾斜度，每行写10个单词左右，词与词的距离要小、行与行的距离稍大些，写10行左右，这样字数段落既符合要求，也显得短小精悍。同时，还要注意文章的开头和结尾写好，要用最通用的语言和语句去写，这样更会得到评卷老师的好感。只有这样您才会得到满意而又理想的高分。
同时在进行这些专题复习时，同学们要将历届（或近五年）的高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后制定应试对策。在对各专题进行分析和研究时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握其命题特征和规律。
到五月中下旬，应适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏，逐步回归课本和考纲中的基础知识。这时要适时开展综合运用训练，加强实战演练，积累临场经验，从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。
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