英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用（共11篇）

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇1

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用

本文以建构主义理论和修辞结构理论为主要依据,结合外语教学特点,探索英语报刊在影税传媒专业大学英语阅读擞学中的应用,尝试建构新型的大学英语综合技能课的`教学模式,以期为外语教学实践提供新的思路和视角.

作 者：吴明华 作者单位：重庆大学外国语学院,重庆,400044刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(7)分类号：G421关键词：建构主义理论 修辞结构理论(RST) 报刊英语 教学模式

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇2

一、英语报刊阅读引入大学英语阅读教学的作用

为了促进英语报刊阅读的推广和应用,并得到广大师生的关注和重视,以及报刊阅读教学方法的发展和完善,需清楚认识英语报刊阅读引入的重要作用。

1.知识时代感强。任何语言的习得都离不开新知识的掌握,特别是现代社会的瞬息万变,都会导致新事物的不断产生,新词的大量涌现。英语学习过程中,新知识的学习主要是对新词汇的认知,同时,词汇的积累能很大程度提高学生的阅读能力。但据笔者的调查研究,目前大学英语阅读教材所涉及内容范围较狭窄,更新进度较慢,无法与时俱进, 与时代同步,这阻碍了大学生英语知识的积累及英语阅读能力的提高。而英语报刊的引入则有效解决了这一瓶颈,英语报刊信息来源广泛,知识更新速度很快,具有明显的时代特征,有大量新词汇,也是了解政治、经济、文化等实时信息的重要途径,可以明显的增加学生词汇量,提高学生的阅读能力。

2.内容丰富有趣。在大学英语阅读教学中,浓烈的阅读兴趣是提高阅读能力的前提条件,但目前大学英语阅读教材内容呆板、范围狭窄、枯燥乏味,无法有效的激发学生的阅读兴趣。而报刊阅读的引入则能有效的激发学生的阅读兴趣。据笔者了解,国内英语报刊资料多种多样,内容丰富有趣,几乎涵盖了国内外政治、经济、艺体、科教、文化等各个领域的内容,可为大学生提供了丰富多彩的英语阅读素材,学生可根据个人兴趣爱发好选择阅读素材,不仅激发学生阅读兴趣,还能了解时事要闻、接触异域风情,开拓学生视野,感觉英语语言的魅力,提升学生的英语阅读能力,增强学生的英语交际能力。另外,英语报刊有些内容在语言塑造方面也呈现出趣味性、生活性、知识性特征,在提升大学生英语知识素养的同时,吸引学生阅读英语报刊的兴趣。

二、英语报刊阅读在大学英语阅读教学中的应用方法

英语报刊阅读可以说为大学生英语阅读教学开辟了一条新途径,也打开学生了解英美国家文化的窗口,是对英语教材的一种补充,而且英语的作用绝不局限于阅读能力的提高,其对学生的听、说、读、写等各方面能力都有促进作用,为了发挥英语报刊阅读对学生英语水平提高的综合效用,在应用过程中可以采取以下方法。

1.英语报刊阅读资料的选择。英语报刊阅读教学的应用并不是仅仅为了考试,而是为了让学生掌握更多的英语知识,提高英语阅读能力及综合应用能力,这就要求重视英语报刊资料的选择,这是英语报刊阅读教学应用的前提,要保证报刊资料的趣味性、权威性及知识性。同时,毕竟报刊阅读教学只是一种辅助性的教学方式,切忌本末倒置,在报刊资料选择时,应充分考虑英语阅读教学相关内容,使选择的报刊资料切合教学主题,这样才能有助于取得最佳的教学效果。

2.英语报刊阅读技巧的训练。英文报刊阅读技巧的训练是必不或缺的,教师只有对阅读技巧训练给予充分的重视并安排充分的技巧训练,才能为报刊阅读实践教学奠定坚实基础。对英文报刊阅读技巧的训练,除了训练学生熟练掌握略读、览读、跳读等一般性阅读技巧外,还必须训练学生标题解读、重视导语、词义推断、句法了解等报刊阅读必备技巧。另外,为了发挥报刊阅读对学生英语综合能力提高的作用。可通过有声报刊资料的播放来训练学生的听力理解技巧;可通过小组讨论、课前演讲、角色扮演来训练学生的口语表达技巧;可通过剪报整理、句段摘抄、读后仿写来训练学生的书面表达能力。总之,英语报刊阅读技巧多种多样, 必须系统性、针对性的加以训练,为学生英语阅读能力的提高奠定基础。

3.英语报刊阅读教学的评价。事实上,大学生英语学习过程缺乏一定的自主性,在具体的报刊阅读教学实践中,学生常常会出现阅读没时间、阅读存在懒惰情绪、阅读困难无法继续等现象,这就要求教师重视对学生报刊阅读情况的跟踪监督和有效评价。除了建立相关评价数据库,并坚持做问卷调查、阅读理解等级测评等的数据性教学评价外,应尽可能的设计相关问答、讨论、复述、总结、演讲展示等活动对学生的阅读进度及理解情况进行有效评价,在培养学生良好阅读习惯的基础上,提高学生的阅读能力和自主学习能力。

三、结语

英语报刊阅读在大学英语阅读教学中的应用是一个长期性的过程,需要循序渐进的以阅读技巧训练为基础,并加强阅读过程和情况的监督及评价,从而提高学生阅读能力及英语综合水平。

摘要：阅读作为学生英语的基本能力之一,直接影响着学生英语综合能力的提高。英语阅读能力的提高方法很多,文章主要以报刊阅读的应用为例,对大学英语阅读教学进行研究。在认识英语报刊阅读应用于阅读教学重要作用的基础上,提出了英语报刊阅读应用的相关方法,以提高大学生英语综合能力。

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇3

【关键词】英语报刊 阅读能力 综合能力

阅读是一个信息摄取的过程，有意义的阅读能增长知识、开拓视野，在大学英语教学过程中，阅读教学是一个重要组成部分，同样，阅读能力也是大学生英语综合能力的构成要素之一。从目前大学英语阅读教学现状来看，还存在着诸多问题，例如阅读兴趣不高、阅读材料单一、阅读技巧薄弱等等，直接导致大学英语阅读教学效率不高，学生阅读能力偏低，这就需要探究多种有效的大学英语阅读教学方法，其中，英语报刊在阅读教学中的引入已得到了实践的检验和广泛的认可，值得进一步深入研究。

一、英语报刊阅读引入大学英语阅读教学的作用

为了促进英语报刊阅读的推广和应用，并得到广大师生的关注和重视，以及报刊阅读教学方法的发展和完善，需清楚认识英语报刊阅读引入的重要作用。

1.知识时代感强。任何语言的习得都离不开新知识的掌握，特别是现代社会的瞬息万变，都会导致新事物的不断产生，新词的大量涌现。英语学习过程中，新知识的学习主要是对新词汇的认知，同时，词汇的积累能很大程度提高学生的阅读能力。但据笔者的调查研究，目前大学英语阅读教材所涉及内容范围较狭窄，更新进度较慢，无法与时俱进，与时代同步，这阻碍了大学生英语知识的积累及英语阅读能力的提高。而英语报刊的引入则有效解决了这一瓶颈，英语报刊信息来源广泛，知识更新速度很快，具有明显的时代特征，有大量新词汇，也是了解政治、经济、文化等实时信息的重要途径，可以明显的增加学生词汇量，提高学生的阅读能力。

2.内容丰富有趣。在大学英语阅读教学中，浓烈的阅读兴趣是提高阅读能力的前提条件，但目前大学英语阅读教材内容呆板、范围狭窄、枯燥乏味，无法有效的激发学生的阅读兴趣。而报刊阅读的引入则能有效的激发学生的阅读兴趣。据笔者了解，国内英语报刊资料多种多样，内容丰富有趣，几乎涵盖了国内外政治、经济、艺体、科教、文化等各个领域的内容，可为大学生提供了丰富多彩的英语阅读素材，学生可根据个人兴趣爱发好选择阅读素材，不仅激发学生阅读兴趣，还能了解时事要闻、接触异域风情，开拓学生视野，感觉英语语言的魅力，提升学生的英语阅读能力，增强学生的英语交际能力。另外，英语报刊有些内容在语言塑造方面也呈现出趣味性、生活性、知识性特征，在提升大学生英语知识素养的同时，吸引学生阅读英语报刊的兴趣。

二、英语报刊阅读在大学英语阅读教学中的应用方法

英语报刊阅读可以说为大学生英语阅读教学开辟了一条新途径，也打开学生了解英美国家文化的窗口，是对英语教材的一种补充，而且英语的作用绝不局限于阅读能力的提高，其对学生的听、说、读、写等各方面能力都有促进作用，为了发挥英语报刊阅读对学生英语水平提高的综合效用，在应用过程中可以采取以下方法。

1.英语报刊阅读资料的选择。英语报刊阅读教学的应用并不是仅仅为了考试，而是为了让学生掌握更多的英语知识，提高英语阅读能力及综合应用能力，这就要求重视英语报刊资料的选择，这是英语报刊阅读教学应用的前提，要保证报刊资料的趣味性、权威性及知识性。同时，毕竟报刊阅读教学只是一种辅助性的教学方式，切忌本末倒置，在报刊资料选择时，应充分考虑英语阅读教学相关内容，使选择的报刊资料切合教学主题，这样才能有助于取得最佳的教学效果。

2.英语报刊阅读技巧的训练。英文报刊阅读技巧的训练是必不或缺的，教师只有对阅读技巧训练给予充分的重视并安排充分的技巧训练，才能为报刊阅读实践教学奠定坚实基础。对英文报刊阅读技巧的训练，除了训练学生熟练掌握略读、览读、跳读等一般性阅读技巧外，还必须训练学生标题解读、重视导语、词义推断、句法了解等报刊阅读必备技巧。另外，为了发挥报刊阅读对学生英语综合能力提高的作用。可通过有声报刊资料的播放来训练学生的听力理解技巧；可通过小组讨论、课前演讲、角色扮演来训练学生的口语表达技巧；可通过剪报整理、句段摘抄、读后仿写来训练学生的书面表达能力。总之，英语报刊阅读技巧多种多样，必须系统性、针对性的加以训练，为学生英语阅读能力的提高奠定基础。

3.英语报刊阅读教学的评价。事实上，大学生英语学习过程缺乏一定的自主性，在具体的报刊阅读教学实践中，学生常常会出现阅读没时间、阅读存在懒惰情绪、阅读困难无法继续等现象，这就要求教师重视对学生报刊阅读情况的跟踪监督和有效评价。除了建立相关评价数据库，并坚持做问卷调查、阅读理解等级测评等的数据性教学评价外，应尽可能的设计相关问答、讨论、复述、总结、演讲展示等活动对学生的阅读进度及理解情况进行有效评价，在培养学生良好阅读习惯的基础上，提高学生的阅读能力和自主学习能力。

三、结语

英语报刊阅读在大学英语阅读教学中的应用是一个长期性的过程，需要循序渐进的以阅读技巧训练为基础，并加强阅读过程和情况的监督及评价，从而提高学生阅读能力及英语综合水平。

参考文献：

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇4

摘要：本文拟通过论述英文报纸阅读在外语教学中的操作模式，从多个角度初步阐述英文报刊阅读教学模式对于学生综合技能提高的独特作用，并结合我校报刊阅读辅助教学的实践阐述教学中的六个基本原则。

关键词：英语报刊阅读 教学模式 初探

阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它不仅能给学生提供更为丰富的教育教学资源，而且有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解世界各地的社会及文化。纵观近几年的高考英语试题，不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。英语阅读训练的主旨是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度, 丰富语言知识, 增强英语语感, 通过学习阅读技巧, 提高阅读速度，最终实现培养学生独立阅读和广泛阅读的能力，并为学生提供一个语言提高和信息获取同时并进的平台。采用传统的阅读方法，即通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读通常是事倍功半。长期以来，学英语的学生由于没有养成英语阅读习惯而常常面临阅读能力差、知识面窄、英语思维能力弱等多方面的问题。加强阅读教学课堂结构的研究，构建科学高效的阅读教学模式，已成为中学阅读教学领域内的热点课题，引起越来越多的英语教师的关注。目前教学模式的探讨已从框架建构发展到具体操作程序与方法的优化和整合阶段，毫无疑问这将或多或少地解决阅读教学过程不够完善合理、费时低效的问题。为此，我们在高初中年级的部分班级进行了报刊阅读辅助教学模式的实验，取得了一些明显的成效，并将进一步将此实验进行下去。

一、问题的提出

根据近5年的高考阅读试题统计，正文及文后理解题的词汇量总共在1800--个单词之间，生词率在1.3％，若要在25分钟之内做完，读速不能低于80个单词/每分钟。由此看来，加大阅读训练的教学研究已迫在眉捷。我们知道，阅读教学的主要任务是培养学生正确理解语言文字的能力与习惯。阅读课的目的是扩大阅读范围, 增加词汇数量, 提高阅读速度, 丰富语言知识, 增强英语语感, 培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。阅读理解能力一般指能基本读懂国内甚至英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度达到80-90词/分钟。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度应达到110-120词/分钟，要求能基本掌握中心意思，理解主要事实和有关细节，能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料，并能在阅读中使用有效的阅读方法。英语报刊主要是指在英国和美国出版的报纸和刊物和其它国家以英语为媒体文字的报刊。报刊阅读模式教学指通过在教师指导下的报刊阅读学习，学生能掌握一般性英语报刊的特点和英文报刊常用术语，扩大有关政治、经济、军事、科技、法律、文体娱乐等方面的词汇，丰富自己的知识，从而为独立阅读各种英语报刊广泛获取知识信息打下良好基础。我们实验的具体阅读读物是21cn Century报高初中生版。

21st Century高初中版英文报版面新颖，具有趣味性、知识性、及时性、可读性（或称适切性）时代感等特点，是提高英语阅读水平的极好材料。它以其特有的魅力成为广大中学生报刊阅读的首选。事实证明，我校订阅21th Century的同学通过半年的阅读，英语语言词汇量和语感都有明显提高，阅读速度比其他班级同学普遍快，对文章的理解和获取关键信息的能力都有明显提高，并由此逐渐养成了爱读报的习惯。

二、我们对英语报刊阅读辅助教学模式的理解和实践

所谓教学模式，是在一定教学理论指导下为了达到特定的教学目标而将教学活动诸要素有机组合，以教学程序为其外在表现形式的一种教学操作样式。我们运用了“了解背景-任务阅读-多维活动-能力提升”的英语报刊阅读教学模式。这种模式能指导学生积极发挥主体作用和创造性，提高他们的英语阅读能力。通过“了解背景-任务阅读-多维活动”达到“能力提升”的目的。其中我们特别注重了培养学生英语（报刊）阅读的方法和技巧。

如何开展报刊阅读教学模式对我们来说是一个全新的课题。什么是最好的最有效的报刊阅读教学学法，怎样才能让学生在有限的时间里通过阅读21世纪报获得“实惠”，是我们要努力探讨的问题。我们认为，报刊阅读教学模式应不同与教材教学或者说课本教学（当然从某种意义上说，报刊本身也是教材）。它不是一种以知识为主体的教学模式，而是以获取知识的能力或者说“学会学习”为重要目的的辅助教学模式。主观上要求扩大词汇，拓宽知识面，增强分析领悟能力，客观上要求使用全新的教学方式，如在技术上体现交互性、可实现性和易于操作性。我们布置阅读任务给学生，让他们在课余时间完成相关版面的阅读，并对所读内容做相应的圈记，查阅字典，能说出大意，使报刊阅读教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。为提高学生的阅读兴趣，我们对刊物的内容做了一些选择，以最贴近学生生活和学生最感兴趣的内容为讨论话题，在课堂进行小组活动。让所有同学都能参与发表不同意见。这种新的教学模式体现了英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动了学生的学习积极性，确立了学生在教学过程中的主体地位，对学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展十分重要。

我们在实际操作中的几点原则：

1．突出阅读能力的原则：新的高中英语课程标准明确规定：”侧重提高阅读能力“。进行听、说、读、写综合运用,侧重培养阅读能力，指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。报刊阅读是一种阅读的辅助教学模式，所以至始至终应将阅读能力放在第一位。对于这种载体所呈现的事件或语言知识不需过多强调，以免喧宾夺主。能力分为一般能力和阔展能力。英语报刊阅读的一般能力指提高识别和理解单词的能力；提高以语义为单位进行阅读的能力，利用课文整体教学培养阅读整篇文章的能力，提高阅读中的抽象思维能力等。足够的语言知识，迅速识别词义的语言运用技巧，一定的背景知识和运用相关知识进行预测、推理的阅读技巧是学生进行有效阅读的四大必要条件。“要掌握一门外语必须付出大量的语言实践。加强语言实践，培养语言能力，就必须进行持续、大量的语言信息输入。而阅读，特别是报刊阅读正是有效强化语言信息输入的一个重要途径，它是扩大词汇量的有效方式、获得语言能力的重要手段，也是掌握语言的一项基本技能。它可以让学生在获得一般阅读能力的基础上提高学生的知识阔展能力和发散思维能力。我们为此经常设计一些具有延伸意义的读后思考题和相近的开放式讨论题，收到的效果。

2．任务阅读的原则： 任务阅读是一种有计划的有目的的多向度的实践活动。所谓任务正如Long 所言A task is meant what people do in everyday life, at work, at play, and in between. (任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。) Richards, Platt and Weber也强调 A task is an activity or action which is carried out as the result of processing or understanding language.(任务：人们在学习、理解、体会语言之后所开展的活动。) 有的学生在读英语报刊前，心中无数，版面翻来翻去，不知要读什么或总想挑有趣的图片下面的说明文字读或走马观花，一篇也不能认真地读下来。许多同学往往一篇文章刚看了个头，一碰到生词，马上放弃，又换一篇。这种阅读常常是浪费和无效的。因此，我们指导学生有准备地、有选择地阅读，即有目的的阅读每一期的文章。1）首先应教会学生学会看标题。阅读英语报纸的新闻标题是我们学习阅读英语报刊的第一步。由于标题（headline）短而精，不太好懂, 不少同学常常绕开它（可否举例）。21cn Century报纸通常版面较多，学生在校一般时间有限，不可能像读课文或看小说那样从头至尾一字不漏地通读一遍。新闻标题用简练的文字浓缩了新闻中最主要或最值得注意的内容，是十分理想的“向导”。 我们让学生先掌握英语报刊新闻标题的特点，从标题寻找自己要读和能读的内容，尤其是省略现象。2）教师要努力设计一些有趣的、导引式的但又分层递进的问题。阅读与兴趣之间有密不可分的关系，能否激发和调动学生学习英语的积极性是影响他们终身学习的关键。。

3．教师只是起 “指导”的作用的原则：报刊阅读辅助教学模式中，教师不能代替学生的自主学习。教师应灵活多样地处理报刊中所提高的素材，并适当扩充相关容量，增加练习机会，调动全体学生的创造性和积极性，使学生处于活动的中心，让学生在过程中自己发现问题，解决问题并在解决这些问题的过程中，由量变成为质变，从而进步和成长。

4． 检查反馈的原则：阅读是人类获取知识信息的一项重要活动，阅读过程中，输入的新信息会不断击活和刺激大脑中原有的知识储存，从而产生新的认知结构。这种新的认知结构的不断丰富和增大就会产生变化，使人的理解层次不断提高，思维结构也由此变得更加精密和复杂。报刊阅读是产生这种变化的很好途径。但学生通过这种阅读活动所产生的变化应及时被老师了解和掌握。这样就不至于在选材和速度上盲目制定目标。我们通常使用的反馈方法有概括大意、改写、写标题和阅读问答题等。

5、教学方法灵活多样的原则：报刊阅读教学实际上也是一个渗透着文化内质的以能力提升为主要目的的多维的交流活动。这种活动包括个体活动、群体活动，双人际、多人际交流，即学生-学生和老师-学生的交流，还应包括个人知识结构与篇章文化背景之间的碰撞与交流。因此，我们课堂上所使用的教学模式应该是灵活多样的。我们通常采样的有信息考查（what, who, why, when, where, how）、总结（个人、小组）、讨论、找关键词、给文章命题、编写新闻等。在这些交流中，教师应特别注重学生思想的闪光点。上课时讲清任务少讲授内容，还时间于学生，只是在必要时稍加点拨。如阅读，在开始阶段要侧重纠正不良的阅读习惯，如培养学生能聚精会神，不查字典，完全借助视觉把材料一口气阅读到底；把训练的重点放在速度上。实际上速度训练也正是多维活动应达到的重要目标。不同的阶段要提出不同的目标要求，并随时进行阅读测试。我们的经验表明，最有效的训练阅读的方法莫过于限时阅读。如果可能还可组织和辅导学生撰写学术论文，使学生通过撰写论文进行自主的研究性学习。为了保证阅读的质量，必要时除了常规上课的训练之外，还应规定课下的“强制”阅读量，如：每天不低于30分钟的泛读，不少于1000词。学生在这些活动中不断思考并进行交流，并在交流中提高使用语言作为工具的能力。同时教师也在这些活动中实现着由单纯传授语言知识和技能转向注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。

6．教师身体力行的原则：报刊辅助教学模式因为是一种辅助教学模式，是在原有的课堂教学的容量和压力下增加的教学内容，因而不但对于学生是一种增加的学习容量，对于老师来说也是一种增加的工作量。在完成规定教材的教学任务之外，教师必须抽时间将学生要读的内容先读完，并做摘选。必要时还必须查阅相关的资料以辅助教学。我们压缩每周课时，抽出一课时作为21cn Century的专门读报课。辅导老师对每周的这一课时都给予极大重视，增加了工作时间，专门制作了多媒体课件等，使每周五的这堂课成为了学生喜爱的课。在与学生同步学习的同时教师也不断丰富和提高了自己的知识积累。

结语 英语阅读能力是在大量阅读实践活动中培养的。英语报刊阅读教学的具体操作方法可以因阅读题材的不同、学生素质的不同，衍生出不同的教学方法，其终极目的都是为了培养学生高效的阅读能力，以获得大量的信息，使学生能较好掌握和理解英语文章，达到学习英语的目的。中学生需要养成良好的阅读习惯和掌握好的阅读技能，并持之以恒，坚持不懈。“只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能高效率地阅读。这样的阅读活动，不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感；而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。”

参考书目：

1． Carrll. P. L. (1984) Schema theory and ESL reading: classroom implications and applications. Modern Language Journal.

2． Smith. F (111971) Understanding reading: a psycholinguistic analysis of reading and Learning to read. New York: Holt. Rinehart and Winston.

3． 台湾《天下》杂志，齐若兰：4月《财智文摘》

4．阿甲编译：《阅读环境--大人如何帮助孩子享受图书》，钱伯斯阅读循环圈

“第六届全国中小学外语教育教学科研优秀论文评选活动”

评选标准（参考）

论文题目______英语报刊阅读教学模式初探

姓名___王光照__ 单位___深圳实验学校（高中部）_____________

广东 省（自治区、直辖市）_深圳___市（地、州盟）_________县（市、区、旗）

评审人________

项目类别 项目标准 得 分 评语

3 2 1

选题 1．选题新颖，针对性强

2．探究问题明确、具体，有综述

*3．指导意义或推广性强

方法 1．研究方法规范

2．实施步骤完备

理论观点或研究成果 1．理论观点正确、科学

*2．理论依据与研究成果协调统一

**3．理论观点或研究成果有创新

4. 结论可靠，成果有说服力

材料或数据 1．材料或数据翔实、完整

2．材料或数据真实、可靠

*3．材料或数据分析客观、准确

语言与写作 *1． 层次清楚、结构合理

2．格式符合学术规范

3．文字及表述严谨、有逻辑性

总评 综合分： 总分：

说明：1、最高积分为60分。

2、一个 * 号加一倍计算分数，两个 ** 号加两倍计算分数。

第六届全国中小学外语教育教学科研优秀论文评选活动

英语报刊阅读教学模式初探

（ ）

作者王光照 颜咏兰

单位 深圳实验学校

5月 16日

论文题目 英语报刊阅读教学模式初探

姓 名 王光照 性 别 男 出生年月 1963．07

贴照片处

所在单位 深圳实验学校（高中部） 现任职务 教师

文化程度 硕士 专 业 英语/教育管理 职 称 中学高级

通讯地址 深圳实验学校（高中部） 邮政编码 518055

办公电话 0755-26518216 家庭电话 0755-83060612

移动电话 13530964646 电子邮件 wgz983001@yahoo.com.cn

（包括著作和论文）

教学和教研主要成绩 在读研期间，积极参加国家教委“九五”规划社会科学重点课题的部分研究，独立承担并完成一子课题的研究，其成果形式即我的硕士论文。参与与中央教科所合作项目“张思中二十四字整 体教学法”实验与研究以及与河南师大合作课题关于教师行为与学生成绩有效性的相关研究。4月，《英语教学中的文化意识及其培养途径》在河南国际英语教学研讨会上获学术论文一等奖。207月，《中学英语教师素质刍议》，发表于《山东师范大学学报》社科版。10月， A Brief Thinking On Talking lessons，《English Weekly》，Senior Teachers’ Edition, Issue 39。10月，A Free Talk on Rhetoric in Senior English Textbooks, Issue 18, 发表于《英语周报》（高中教师版）。

单位意见

县级教研

（签字盖章）

单位意见

地市级教研 （签字盖章）

单位意见

省级组织 （签字盖章）

备注 颜咏兰，第二作者，深圳实验学校中学高级教师。

“第六届全国中小学外语教育教学科研优秀论文评选活动”

英语报刊阅读课教学模式 篇5

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是我们在教学中应该考虑也必须解决好的问题。要解决这一问题，课堂教学模式就显得特别重要，宗旨是建立以学生为中心的课堂模式。

《二十一世纪学生英文报》是我国第一份面向中学生的英语时事周报，它以时事文化为主，安排了校园热点、文化知识、休闲阅读等内容，文字浅显地道，文章短小精悍，兼具时效性、知识性和趣味性，适合学生的理解和接受能力。报刊阅读课是辽宁省实验中学北校英语教学的一个特色，我创建的“报刊阅读”模式 以阅读报刊为载体，利用课堂四十分钟的教学将其分解为联系教材的导入环节作为阅读的铺垫；报刊阅读作为核心环节学生带着问题进行有目的的阅读，然后师生一起解读，获取信息并解决重点突破难点，这是报刊阅读的主要环节；最后是总结提升，主要体现学以致用。下面就报刊教学和大家进行探讨。

（一）理论依据

阅读是人们获取信息、处理信息、分析和解决问题的最主要途径。人的70%以上的知识都是通过阅读所获得。“阅读使人充实，讨论使人机智，写作使人精确。”（Reading makes a full man;conference makes a ready man;and writing makes an exact man.）阅读和表达（讨论交流、谈话、写作等）是人们终身学习和发展的基础。自主性阅读与表达的能力是学生实现个性发展必不可少的最基本素质。

英语自主性阅读，能给学生足够的语言“感知”和“体验”；能给他们足够的语言“输入”，以促进他们的语言知识的巩固和学习；能实实在在地给他们以 1 英语学习的成就感。伴随学生阅读能力的逐步提高，他们的听、说、写等能力也能获得不同程度的提高和发展。

自主性阅读，既是英语学习的重要目标，也是英语学习的重要且有效的手段。“自主性阅读与表达能力培养途径”课题研究，既基于国家课程改革的理念和《英语课程标准》的目标要求，又基于我国基础教育发展不平衡和教师状况的实际，有助于我国较大范围内英语教学的现状的改变，提高英语教育质量，实现英语教育的价值。

《英语课程标准》明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。” 而英语报刊以它独特的优势满足了《英语课程标准》提出的这些要求。

21世纪报社的TEENS英语报刊信息量大、内容丰富、贴近时代、语言鲜活、能适应不同层次和水平的学生学习和欣赏。阅读该报能够有效地弥补英语课堂教学中的不足，丰富教学资源，拓宽学用渠道。通过指导学生关注报纸的不同版面形式和丰富内容，并用不同的阅读策略对不同体裁的文章进行分析和通读，使学生能够较快把握文章脉络和结构，获取有效信息，进而理解和体会报刊文字传达的主旨大意和深刻内涵。

报刊教学的教学目的主要是帮助学生在有限的时间内获取尽可能多的信息，培养其英语阅读的兴趣以及在阅读过程中用英语获取和处理信息的能力，使学生能够较快把握文章脉络和结构，理解和体会报刊文字传达的主旨大意和深刻内涵，拓展话题，锻炼学生口头表达能力。

（二）基本程序

一堂好的课堂如同一部好的交响乐曲，报刊阅读课也是如此，即高质是全体学生高质量的掌握本节课的核心内容，高效是教师在有效时间内高水平的完成教学目标，高质是教学的灵，高效是教学的魂，两者相制约，高质主要体现在备课与课后，高效表现在课堂上，高质高效在课上相辅相承、融为一体，构成一部 和谐的课堂教学交响乐。

1、导入— 铺垫环节 人们读报往往都是先看自己最喜欢的版面，比如娱乐新闻，时事新闻等。所以可以问学生：哪一篇文章是你最喜欢的？怎么样选择你最喜欢的文章？目的是激发兴趣并指导阅读方法，通过标题、图片来预测文章内容，进而决定是否细读。

上课伊始，引导全体学生轻松愉快地步入学习新内容的大门。可采用不同的形式导入，如：猜谜语、做游戏、听音乐、看视频等，但总的原则是激发学生学习的兴趣与热情，自然的进入共同探索的课堂。

导入部分，还可以采用“快速抢答”的方式。英文报纸上的内容原汁原味，文章中蕴含了很多美国俚语和成语。通过“智力问答”的形式，让学生抢答幻灯片中所给成语或俚语的中文含义，再自编一个情景造句。学生又学到了教材中没有的地道的美国和英国的生活俚语，大大了激发了他们的外语学习兴趣。

总之在导入部分就是要结合教学内容创设情境，激发动机，使学生在教学情境中，兴奋地进入学习新知识的起点。教学情境大体上可分为两类：一类是让学生感悟情境，一类是让学生体验情境，这根据教学内容灵活确定。在报刊教学中也是如此。

2、主旋—核心环节

（1）阅读：引导学生带着问题去有目的的阅读，阅读方式有导读、范读、畅读等。

交响曲的主旋是紧紧围绕乐曲的主题展开的，在千变万化的交响中，主旋律始终不变，尽管有时重奏、变奏、协奏，但万变不离其宗。教学的主旋是课堂教学，课堂是由50多种个体思维，100多只眼神，活生生的动态因素的组合体，它的复杂性、不定性，远远超出交响乐，因此，建构随机、有序、和谐、即兴的教学结构是开创高效课堂教学重要内涵。

（2）解读：包括理解、翻译、文章内容和结构的分析、作者情感态度的研究及对一些语法结构的剖析等，联系课标教材，由教师进行解读。

当然作为教师，首先得端正学生对报刊阅读的思想认识，注意调动每位学生的参与热情，扫除他们的心理障碍，防止阅读流于形式。其次教会学生怎样阅读英文报刊，提供报刊常用术语，介绍报纸的版面内容，或提供必要的阅读背景。再者教会必要的阅读方法，如查读法，猜测法，略读法等。比如拿到一份报纸通常通过让学生阅读导读部分和浏览报刊文章标题来了解报纸的主要内容，然后让 他们根据他们的兴趣或在老师的指导下去细读研读。因为报刊的文章内容和题材都非常丰富，有时必须教会学生采取相应的阅读方法，对于时事报道或叙述性的文章，注意抓住标题，采用提问式阅读方法；对于科普或者应用说明文注意文章的层次和逻辑结构；议论文注意作者的观点、意图及评论。

3、尾 声—升华环节

这一环节教师的作用体现在对问题讲解升华，一场精美的交响乐能给人留下美好的回忆，享受音乐带来的愉悦。同样，一堂课上完后，并不是教学的结束，成功的执教者，往往给学生留下悬念，让学生的思维活动延续下去，并盼望下一课的到来，为此，设计好结束语至关重要，要有教学的生成与结束前的质疑。

报刊阅读课可以以本期报纸的主题为升华点，让学生感悟；也可以以某篇文章的内容作为拓展点，引发学生思考。总的原则是：充分拓宽探究问题的思路，鼓励学生的奇思妙想，创造生成。

4、谢 幕—延伸环节

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气、感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣以及性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看学优生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变 4 得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。总之，要充分调动学生学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心，只有这样才能使英语课活起来，使学生真正动起来。

以上是笔者对报刊阅读课堂模式的一些想法和做法，几年来的报刊阅读课使教师和学生收获都很大，了解了最新的消息，拓宽了视野，更体会到东西方文化的差异；接触到了最时尚的英语和更多原汁原味的英语，扩大了词汇量，突破了时空的限制，加大了教学的密度，提供给学生更多语言实践的机会，学生学习英语的兴趣更浓，阅读速度明显提高，同时写作能力和语言表达能力也有所提高。

英语报刊阅读与中西方文化教学 篇6

例如，在阅读《纽约时报》上一篇关于耶鲁大学的校园膳食问题的文章，其中主要涉及到对这种传统很长的膳食制度的改变。基于此，老师可以自己设置问题向学生提问：1.What changes have taken place in the students’dining habits at Yale?Do you think Chinese College Student would like thEir dining habits to change?2.What differences exist between China and USA for college students?从这两个问题，学生可以展开互动式讨论，探讨中西方在文化教育、校园文化、大学生的饮食习惯等方面的差异，了解中西方文化对不同社会各个层次面的影响。

在阅读有关收养儿童的文章时，教师可以通过自设问题引导学生展开中西文化对比的小组讨论，帮助学生了解中西方在血缘关系、家庭观念和养老问题等方面的差异，向学生引入儒家思想在这些方面的相关内容。

三、结语

虽然英文报刊阅读课程已经纳入英语专业的教学大纲，但与英语专业的其他主干课程相比，开设较晚，在课堂教学方法和教学原则上与英语泛读颇为相似，没有形成自己鲜明的教学特色。将中国文化教学寓于英文报刊阅读的教学实践活动给了任课教师一个自觉尝试的框架，同时也给任课教师提出了更高的要求，教师不仅要成为“语言学家”，而且要努力成为“文化专家”。这就要求教师在英语报刊教学中不能满足于现有的报纸和课本，而要更新教学内容，密切关注各类英语报刊的最新导向，拓宽自己的知识面，在教学实践中真正做到中西方文化融全方位的融汇贯通，从而使英文报刊教学在培养文化意识、传授文化知识、输送合格的英语专业复合型人才方面发挥更加积极的作用。

参考文献：

[1]吴潜龙.英美报刊文章选读.上海外语教育出版社，.

[2]高等学校英语专业英语教学大纲.上海外语教育出版社，2000.

[3]张健.英语报刊阅读教程.外语教学与研究出版社，.

[4]Jane，Q.A Culture in the Balance. Nature，，(6).

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇7

此次英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

英语教学辅助报刊作为一种物美价廉的教育资源, 在英语的教学中发挥了不可替代的重要作用。如China Daily, 21st Century, English Weekly, China Today, Beijing Weekend, Shanghai Star等。它们都具有以下特点:1.内容新颖, 时效性强:有效地弥补了教材中一些内容与学生现实生活脱节的不足, 更容易激发学生学习英语的兴趣, 增强其学习英语的信心。2.报刊杂志提供了丰富的知识:不仅有助于扩大学生的知识面, 而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、判断和创新能力。3.英语报刊富有时代气息, 集知识性与趣味性为一体, 贴近学生的实际、贴近生活、贴近社会, 有利于开拓学生的视野和激发学生的阅读兴趣。4.报刊提供了较为丰富的新鲜词汇, 和层出不穷的新生词语。如:粉丝 (fans) ;双休日 (the two-day offs) ;物质文明 (material progress) ;跳槽 (job-hop) ;缩略语的使用也是报刊语言的一大特点, 像对决PK (Player Kill) , CEO (Chief Executive Officer) , IT (Information Technology) , SARS, 等等。

我校南昌外国语学校是一所江西省重点中学, 外语教学是教学特色。我校在高中年级开设了报刊阅读课 (Extensive Reading Class) 。每周1课时, 由每班的科任英语老师任课。主要方法和技巧如下:

(1) 快速阅读, 知其大意;指导学生阅读英语报刊标题。标题往往反映文章的主题, 对全篇内容起着提纲挈领的作用, 经过作者的提炼、修饰, 比较精炼。在指导学生阅读英语报刊时, 应先向学生介绍报刊标题的语言和语法特色, 及一些常见的缩写词、专有名词、新词等。标题常见的时态为一般现在时, 如:Rain hits China. (韩国艺人Rain来到中国) 等。引导学生通过阅读标题领会主题, 预测内容, 为下一步的阅读打好基础。

(2) 根据上下文、构词法猜测词义;要求学生关注文章中的词、句, 学会根据上下文和词汇知识进行猜测, 推断其意义。例如, 在一篇介绍鲍威尔打破男子100米世界纪录的文章中有一个图表, 标题是Evolution of 100m record。对于“Evolution”这个词, 我让学生先通过解读图表中的各项100米的纪录后, 进行推测该词意思, 得出是变化, 进展之意。

(3) 培养学生良好的阅读习惯:教师应指导学生克服一些不良的阅读习惯, 如:指读、声读、译读、逐词阅读、过分依赖词典等。可以结合报刊阅读材料, 进行扩大视距的训练。要求学生阅读时不出声, 不复视, 训练学生集中思想, 理清文章脉络, 抓住文章中心, 从而提高阅读效率。

为了及时了解和督促学生报刊阅读的进展情况, 促进自读, 我从以下三个方面着手:

1、建立阅读评价档案 (Individual reading&assessing record) :主要包括两个部分的内容:1) 个人阅读调查及自我评价 (What I have read about&Self-assessment) :每周阅读后, 要求学生在周末写出个人阅读小结, 说明自己一周内的报刊阅读情况, 形成对自己报刊阅读过程的形成性评价。2) 报刊内容摘抄:鼓励学生勤用脑, 多动笔, 坚持做摘记, 在一本专门的摘抄本中, 记下在报刊阅读中碰到的好的词汇、精彩的句子, 并经常诵读, 培养语感, 丰富语言知识, 保证在写作时有足量的语言输出。

2、组织阅读学习小组, 促进主动阅读习惯:利用每节报刊课前10—15分钟点读报刊中的个别篇幅, 形式有老师解读、学生朗读;选句、选段翻译;长句、难句解答;也有限定时间阅读老师指定篇幅, 找出文章各段主题句 (topic sentence) 、关键词 (key words) 及文章大意 (main idea) , 并解答老师事先准备好的阅读检测题。

3、定期检测:在每次的英语单元测验中, 适当的加入报刊阅读课中涉及的知识点考查, 增强学生对英语报刊的重视度, 让学生意识到自己在学习过程中取得的进步, 并从中受到激励, 建立自信心和培养成就感, 从而愈发提高他们的报刊阅读兴趣。

实践证明, 利用英文报刊定期阅读, 一方面保证学生的阅读量;另一方面, 满足学生阅读各种题材和体裁文章的需要, 同时学到活的语言及语言以外的诸多知识, 提高参与阅读训练的热情。我们相信, 长此坚持, 定将达到甚至超过新课程标准对学生阅读能力和词汇量的要求, 更好地提高教学质量, 迅速适应新高考的步伐。

摘要：本文从高中英语新课程标准对高中生外语能力的高要求出发, 揭示了传统外语教学中对英语阅读能力培养中存在的几个问题, 并就我校英语组开展的英语报刊阅读在英语教学中的应用以及其作用和特点、以及具体实施的方法和效果进行了说明, 肯定了利用英语报刊进行阅读训练可以提高学生英语阅读能力, 促进了教学质量的提高。

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇8

【关键词】英语阅读；大学英语；项目导向；教学

一、引言

英语阅读是大学英语教学中一门及其重要的课程，阅读理解是英语学习中一项必不可少的能力也是英语教学中重要的一部分。因此，提高学生的阅读理解能力是英语教学中重要的一部分。在传统的英语阅读课程中，教师经常性地在课前让学生预习即将教的文章中的新词汇，在课堂中让学生尽可能地多读文章，然后依次回答每段的问题。教师的任务就是督促学生在一定的时间内完成阅读内容并且校对答案。课堂上阅读的目的仅仅成为了答案校对，而阅读理解的目的往往被忽略掉。

大学英语报刊阅读作为英语阅读能力提高的一门课程在我国很多高校都被选修课的形式开设出来，但是在大学英语报刊阅读课程的教学中我们课题组发现很多老师还是使用较为传统的教学模式，也就是教师讲解课文，学生则做笔记。这种传统的教学模式大大地抑制了学生的学习主动性并且影响了学生的综合语言使用能力、合作学习和社会实践能力。目前我国已经有很多有关大学英语报刊阅读重用性的研究，但是对于如何利用教学模式尤其是系统性的、较为深入的应用研究还不够，因此，本课题组提出了探索一种新的有效的教学方法来提高英语报刊阅读的质量并且来提高学生的英语综合能力的发展。项目导向教学法是一种指导性的、以学生为中心的教学模式，通过一系列的项目活动来综合提高学生的学习能力。课题组尝试将项目导向教学法应用到报刊英语阅读课程中，从而探索出一种更加有效地英语报刊阅读课程教学模式。

二、项目导向教学法

（一）项目导向教学法的主要特征

项目导向教学法是一种即关注语言与内容学习，又强调以学习者和项目为中心的教学方法。项目导向教学法的特征主要包括以下方面：（1）课堂以学生为中心，教师在课堂中起到指导作用，鼓励学生通过个人或团队自主学习，教师对项目主题的确定、实施、展示等各个环节负责，并接受学生的询问，充当学生的顾问；（2）课堂展现真实的学习材料，学生学习并运用真实的语言材料；（3）以过程和结果为导向，学习过程和学习结果同样重要；（4）强调学生语言学习、学科内容、学生技能的运用有机结合。这些特征使得项目导向教学法完全不同于传统的英语教学方法，它注重学生的英语语言技能的训练，使学生的语言技能等得到最大程度的提高，并且促使学生的自主、合作学习等综合能力得到很大程度提高。

（二）项目导向教学法主要教学过程

项目导向教学法在教学过程中始终关注四个方面的因素：内容、活动、情景和成果。项目导向教学法基于建构主义学习理论，强调学生建构并生成自己独有的知识储备。根据自身现有的知识能力水平，学生会提出问题，然后分析研究自己提出的问题，通过相关的有用的信息的收集、筛选、分析和综合，结合自己已掌握的知识制作最终的作品完成项目学习。项目导向教学法的主要教学过程一般分为：（1）选定项目。教师应该根据学生实际情况提供多个项目供选择，并且根据学生的兴趣及项目主题对学生进行分组；（2）设计活动。这是整个项目学习活动的重点。在这个阶段，学生几乎获得了全部的知识和技能。在活动的过程中，学生及时记录项目学习活动涉及的内容以及项目学习活动中的想法，教师监控学生的整个项目活动过程并且指导学生的项目学习活动；（3）制作作品。在这阶段，学生运用项目学习活动过程中习得的知识技能来的制作作品。作品形式可以多样化，包括PPT、调查研究报告、戏剧小品表演等。各个学习小组通过其最终完成的作品描述其所研究的项目，利用作品展示来反映其在项目学习活动过程中学习到的知识技能与能力技能；（4）交流成果。各小组相互交流讨论其在项目学习过程中的获得的各种项目活动学习经验。成果交流的形式多种多样，可以是作品报告会、作品展览会或者比赛等形式。

三、项目导向教学法在英语报刊阅读课程中的具体运用

在传统英语报刊阅读课程中，学生过分依赖教师这导致了学生上课缺乏主动性和寻找解决问题的能力。相反的，项目导向教学法的运用学生在教师的指导下可以做很多的探究性任务。学生可以自由地选择选择报纸上他们感兴趣的学习材料并且设计出项目，在寻找、选择、分析信息材料的过程中，无形中提高了学生处理信息的能力并且开发了他们的学习策略和自主学习能力。成果的汇报为学生提供了语言运用的平台，提高了他们课堂的参与度。在前一部分对项目导向教学法的特点，本文以大学英语报刊阅读的其中一个主题为例来介绍基于项目导向教学法的具体教学过程。

（一）学习者分析

项目导向教学法强调学生的主体作用，学生通过团队合作共同完成项目的调查分析、问题的解决，最后完成作品，这就需要学生具备一定的知识储备和学习技能。大学英语报刊阅读一般都建议在高职大二或大三学生中开展，这部分学生有一定知识储备，又具备一定的学习技能和较高的学习主动性，因此，项目导向教学法比较符合这类学生的学习需求。大二及大三的学生有多数学生已经通过了大学英语四、六级的考试，语言知识比较扎实，能够用英语轻松地表达自己的观点，词汇量的积累对于阅读政治、经济、文化方面的新闻不在话下。

（二）教学内容分析

大学英语报刊阅读课程由于是针对高职的学生，因此笔者根据学习者的分析重新整理报刊阅读课程的知识体系，将教学内容分为政治模块、经济模块、军事模块、文化模块、科技模块、生活模块等教学模块。教师在每个学习模块中设置不同的教学项目和教学主题。

（三）教学目标分析

在项目导向的教学过程中，笔者将培养学生的能力作为教学重点，通过提高阅读方法，培养学生的阅读技巧，提高阅读速度。同时在课堂中注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合素质，使其养成发散性、创造性思维的习惯以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（四）项目设计及教学过程

1、项目选择

在项目的选择时要充分考虑学生的兴趣，与当今的社会时事息息相关，让学生有兴趣、有动机去分析和探究。比如在我国开两会期间，可以选择该项目供学生学习，两会期间的时事政治不仅和我们的生活息息相关，而且关系到中国未来的发展，还关系到中国乃至全世界的政治、经济、文化、外交、军事等各方面。所以，以此为项目进行，学生通过了解中国两会的进展以及中国的选举文化来进一步认识我国的政治制度和政治文化，使学生在习得相关知识的同时，对中国的政治制度有更深刻的认识。

2、项目化活动设计

（1）教师创设情境（项目导入）：教师向学生展示我国两会期间的英文新闻，提问引发学习者思考并讨论。同时教师利用多媒体课件向学生呈现学习目标，为学生提供教学内容相关的电子教案、课件；丰富的网络资源，网站地址链接等，指导学生对这些学习资源的初步预习。（2）学生活动：学生结合教师提供的学习资料和项目相关的问题进行探讨与学习，掌握项目需要的相关词汇，通过阅读新闻时评了解一些关于我国两会的基本情况，让学生对项目主题获得一定的感性认识。（3）项目选定阶段：同学之间进行交流讨论，对项目的选择发表自己的见解，以此确定小组选择的项目内容。教师通过向学生创设情境为学生提供参考资料，指导学生论证项目。根据自己选择的感兴趣的项目主题，学习者相互沟通交流组合成一个小组，每个小组推选出一位组长来负责组织和协调项目研究和汇报工作，每次的课下讨论也由组长负责组织安排，在教师的指导下共同规划小组学习。小组成员根据事先拟定的项目计划和任务分配表分工协作，从多个不同角度进行大量的报刊阅读和信息搜索，并对这些信息进行分析、筛选和加工，并适时运用各种报刊阅读策略（情感策略、自我管理策略及认知策略）来了解项目的相关知识。（4）成果展示与反思：学生通过展示自己的学习成果，组与组之间进行经验交流，再通过教师的有效总结，使学生在技能水平和经验积累两方面都得到提升，以此强化学生的成功体验，激发学习者进一步地投入到项目开展活动的积极性。各小组展示评价本组作品并分享项目学习过程中的经验。教师同时评价学生的学习过程和成果，内容包括项目主题选择、活动计划、时间安排、学习过程、学习活动记录表、任务分配表、最终作品等。

四、总结

从以上可以看出，项目导向教学法旨在提供给学生语言学习、项目所需的知识内容及自主学习能力、协作学习能力、批判性思维和创新能力。每个小组的成员通过各种渠道阅读了有关项目的新闻报刊，了解了大选相关的主要内容主题以及所涉及的专业词汇，学习并感受了政治类新闻报道和语言特征。通过与小组成员和教师的多次互动交流和多轮连续地项目进展汇报以及几次演示，学生既运用了所学的语言知识，又训练了自己的听说读写译各项技能。在整个项目活动过程中，各小组成员不仅提高了自己的沟通技能，小组成员分工协作以共同完成任务，这极大地促进了学生的自主协作学习能力和创新能力。

参考文献：

[1]高艳.项目学习在大学英语教学中的应用研究[J].外语界，2010，（6）：42-48

[2]胡舟涛.（2008）.英语项目式教学的探索与实践[J].教育探索，2012，（2）：70-71

[3]王中峰.谈网络环境下的报刊英语教学策略设计与实践[J].中国医学教育技术，2010，（1）：42-44.

[4]周秀敏，边春华.建构主义主导的报刊选读课教学改革[J].2011，（4）：23-24

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇9

【摘要】阅读教学是初中英语阅读教学中的重难点，提升阅读理解能力对于提高学生的英语成绩来说有着很大的帮助。不过阅读能力的提升不是一朝一夕的事情，教师为了提升学生的阅读能力也采取了很多办法，但是收到的效果却不太理想。其实在语言学习的过程中有很多的相通之处，应用迁移理论，将学生学习母语时的一些方法应用在英语学习中，不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够对提升学生的英语阅读能力有着很大的帮助。

【关键词】学习兴趣 阅读水平迁移

迁移理论就是将其他方法或者学习其他事物的经验应用到现有的学习之中。英语作为学生除了母语之外的第一语言始终伴随着学生的学习生涯，但是很多学生在学习英语的过程中都会因为找不到正确的方法而对英语学习失去信心。其实可以将学习母语过程中的一些方法，迁移到英语学习中来，学生掌握了正确的的方法就能够更快的增强阅读能力，从而提高学生的英语学习水平。本文主要就是对迁移理论在初中英语阅读教学中的应用策略进行了浅要的分析和探讨。

一、中西方文化的迁移

由于地域的不同，以及历史发展的影响，东西方文化存在着巨大的差异。这种文化差异在风俗习惯、待人接物以及语言文化等各个方面都有所体现。例如课文中有一篇介绍了非常具有西方特色的万圣节，并在课文中详细介绍了孩子们在万圣节时一些非常有趣的活动，他们会制作富有万圣节特色的南瓜灯笼，还会去别人家门口大喊不给糖就捣蛋，向邻居们和其他的人家索要糖果，10月31号他们还会举行非常热闹的派对。在学习这篇课文时，教师就可以结合中国的传统节日，让学生在比较两国文化的同时也能让学生增加对课文的印象。例如文章中提到了中国的传统节日中秋节，教师就可以先让学生讨论一下平时中秋节都是和家里人怎么庆祝的，比如吃月饼、赏月、一家人围坐在一起吃团圆饭、听老人讲和月亮有关的故事等等，在学生热烈的讨论之后，再让学生用英语将这些句子表述出来，通过这个过程，学生不仅能够加深对文章的理解，提高学生的阅读分析能力，还能够拓展学生的词汇让学生学习到更多的单词和句式。

二、影视作品背景知识迁移

很多学生的阅读理解能力很难提高很大一部分原因都是因为对英语阅读缺乏兴趣。为了增加学生的学习兴趣，可以利用一些能够吸引学生学习兴趣的影视作品，既能够让很多单词的含义变得更加直观，同时也能够让学生将影视作品中的知识迁移到英语学习中来。比如在课本中有一篇讲解学校生活的课文，这篇课文中介绍学校生活的时间表，以及一些活动，比如说他们经常会在下午去读书，学校还有专门的读书俱乐部。Sometimes my friends and I go to the library in the afternoon.We have a Reading Club.We often read books there on Tuesday and Thursday.因为美国的学生生活和我们国家的学生生活有着很大的差异，这时候教师就可以为学生播放《歌舞青春》等美?。?让学生感受到国外学生生活的真实情况，同时也能够体会到在学校生活中的一些英语对话，让学生在了解国外教育背景的基础上更好地理解课文，提高学生的阅读理解水平。

三、生活常识的迁移

在阅读中有很多和生活相关的内容，通过教学内容生活化能够让学生把阅读和生活结合起来，引发学生的学习兴趣。同时将生活中的一些常识和道理迁移到学习中，能帮学生更好的将知识点联系起来，加深学生对课文的理解，提升阅读质量。例如课文中有一单元讲解的是健康的生活方式，里面列举了两种完全不同的生活方式。其中一个人非常注重健康的饮食和生活习惯，只吃健康的食物。“I always have milk and bread for breakfast.For lunch and dinner，I usually eat fish and vegetables.”但是另一个人的饮食习惯就显得有些不健康了，他喜欢汉堡和可乐，喜欢玩电脑游戏也很少锻炼。“I like playing computer games，I seldom exercise.And I love hamburgers and cola.”现在大多数的学生其实都是这种不太健康的生活方式，缺乏运动和锻炼，喜欢玩手机和电脑。教师可以利用这篇文章，让学生反思一下自己的饮食习惯，并互相讨论什么样的饮食习惯和生活习惯才是健康的对人体有利的。这样不仅能让学生学习到更多和生活习惯相关的单词，同时也能够帮学生形成更好地生活习惯，让学生了解应该怎样健康的生活。这不仅是生活常识迁移到英语阅读中的体现，也是教育生活化的重要表现。

四、学习方法的迁移

很多学生在进行阅读学习时不得要领主要是因为没有掌握正确的学习方法。在语言学习的过程中有很多互通性，教师在教学中应注意引导学生将汉语阅读中的方法应用在英语阅读学习之中。例如一篇汉语阅读中，通常都是先略读一遍，画出文章的关键词，了解文章的大概意思。然后再去看题目中都有哪些问题，再带着这些问题去文章中寻找答案，最终选择正确的答案。同样的方法同样可以用在英语阅读之中。在例如一般在汉语文章中文章的第一句话和每段的第一句话或最后一句话往往有着非常重要的作用，在很多英语文章中第一句话或最后一句话也都能提示出很多重要的信息。通过迁移汉语阅读中的学习方法，能够帮学生更好地解答英语题目，提高学生的英语阅读水平。

五、结束语

英语阅读是初中英语教学的重要组成部分，但想要提高学生的英语阅读水平往往是一个漫长的过程。应用迁移理论，将文化差异、生活常识以及学习方法迁移到初中英语教学中，能够提升学生对英语阅读的兴趣，提高英语阅读课堂的教学效果，促进学生阅读水平的提高。

参考文献：

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇10

摘要：阅读是学生在大学英语课堂中获取知识的重要方法。语篇分析为大学英语阅读教学改革提供理论基础。本文从篇章模式、语境、语篇的衔接与连贯等几个方面论述了语篇分析理论在大学英语阅读教学中的具体实施策略，以期对如何利用语篇分析理论提高学生的阅读理解能力有所帮助。

关键词：语篇分析;大学英语;阅读教学;应用

阅读是学生学习英语必备能力之一，是学生提高语言技能的重要途径。因此，培养学生的阅读理解能力是大学英语教师的重要教学目标。教师在以往的大学英语阅读教学课堂中，过于重视讲解词义、分析短语句子等语法结构，这种教学方式使学生缺乏对语篇的整体理解和深层理解，导致学生阅读效率低，难以获得有效信息，影响阅读能力的提高。如果教师把语篇分析理论应用到大学英语阅读教学中，不拘泥于以往的微观教学结构，而是从语篇的宏观结构出发，整体把握文章结构，学生就能更好地理解篇章含义，进一步提高他们的阅读理解能力。因此，语篇分析理论在大学英语阅读教学中有很重要的利用价值。

1 语篇与语篇分析理论

语篇是具有交际目的的语言结构整体。就它本身而言，语篇是大于句子的单位，但它不是句子的简单堆砌，是句子按照句法关系组成的，具有语义和语用的整体性。一些日常交流的对话或者演讲活动，虽然不完整或者有句法错误，但是具有交际目的和语篇含义。而有些句子单独看具有是完整的语法结构，但是连在一起却不能构成语篇，因为没有连贯性。语篇分析(DiscourseAnalysis)主要是对语篇结构的分析，一般可分为宏观结构研究和微观结构研究两大类。宏观结构研究以研究语篇的生成层次及组织结构为主;微观结构研究以研究句子之间的关系、句群的.连贯以及句子间的连接纽带和辨认符号为主。任何一个语篇分析要达到两个目标：一是为了更好全面理解文章意义，二是对文章细节进行赏析。这两个目标正好是大学英语阅读教学的目标。教师要引导学生对文章作评价性或欣赏性的理解，学生对文章的文化背景知识、写作风格和写作技巧做出分析和评价。因此语篇分析在大学英语阅读教学中有举足轻重的作用。

2 语篇分析理论在大学英语阅读教学中具体实施策略

2.1注重分析语篇的篇章模式

任何一个语篇分析与文体学有密切联系。语篇的体裁不同，交际功能不同，自然导致语篇的认知结构和语言风格有别。因此，进行语篇分析时，我们必须考虑体裁因素，并通过体裁分析，挖掘语篇的认知结构，找出谋篇布局的规律，这样才能有依据地推导出语篇的总体意义和作者的意图。篇章类型不同会导致篇章结构和篇章模式不同。从形式与内容结构入手，常见篇章模式主要有以下几种：

(1)问题――解决模式(problem--solutionpattern)这种模式通常出现在说明文或辩论性的文章中，例如WhyWeNeedNewSkills?(《前景实用英语2》Unit1)，LearningKnowledgeandskill:Practice(《前景实用英语2》Unit3)

(2)叙事模式(narrativepattern)教学中大部分文章属于这种模式，故事性文章属于此类，在一些说明或论辩性篇章中，也用叙事模式来使整个篇章更加完整、丰富。例如：Ican’tacceptnottrying(《大学实用英语II》Unit3)PreciousLegacy(《大学实用英语II》Unit5)

(3)提问――回答模式(question-answerpattern)这种模式通常在文章标题或者文章开始处提问，而后吸引读者在文章发展中找出答案。例如：Whatisfashion?(《前景实用英语2》Unit7)WhatareWorkEthics?(《前景实用英语2》Unit8)都属于此模式。它的特点是以一个问题吸引读者，给读者明确的主题思考。

2.2重视语篇情景语境

离开特定的语言环境，语篇中的词句就没有意义。根据Halliday系统功能语言学理论，情景语境是非语言语境中的一项重要内容。情景语境与阅读材料紧密相连，这些知识存在于课本之外，而又对课文的理解及真正地学习语言至关重要。在实际的阅读教学中，强调情景语境对语篇的暗示作用是非常重要的。大学英语教师在阅读教学中，要引导学生了解篇章的情景语境，了解语篇产生时的周围环境，语篇参与者之间的关系，从而使上下文连贯起来。任何一种语言都必然反映其所属言语社团长期形成的历史、文化、风速、人情、习语和价值标准。因此，在某些情况下，对语篇的真正理解还得联系最高层次的语境，即历史文化语境.(胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].xx)一篇阅读材料不仅仅是语言信息，很有可能涉及到政治、历史、地理、教育等多方面的知识。因此，教师在进行阅读教学时，应该尽力帮助学生了解篇章的历史文化背景，这样才能使学生对整个语篇的层次结构、逻辑关系、主题思想等有全面领会，对整篇文章进行深层次全面的理解。

2.3分析语篇的衔接手段与连贯

在HallidayHason合著的《英语的衔接》(xx)一书中，衔接手段大致被分为语法衔接和词汇衔接两种。前者包括：指称，替代，省略和连接;后者包括：重复，同义，下义，搭配。根据近年来各国学者的研究成果，把反义词与上义词也纳入到词汇衔接当中，即词汇衔接包括：重复，同义，反义，上下义关系，搭配。连贯是语篇的无形网络，衔接是语篇的有形网络，两者是生成语篇的必要条件，正是借助各种各样的衔接手段，词、句子、句群以及段落才能连成一个有机的整体即连贯的语篇。文章作者通过各种衔接形式使一段文字理解成为有意义的语篇。在阅读教学中，教师不能只是采用微观分析法分析篇章，这样会把意义完整的文章肢解成杂乱无章、只包含语言点的散篇章，应该在教学中保持文章内容的完整性和衔接以及连贯。

3 结语

英语报刊在影视传媒专业大学英语阅读教学中的应用 篇11

【关键词】英语报刊；中职英语阅读教学；应用

当前，中职生的英语教材所包含的阅读素材往往有限，更新速度慢，题材涉及面也比较窄，在很大程度上限制了中职生英语阅读水平的提高。因此要大力拓展学习和运用英语的渠道，使用内容健康、贴近生活、贴近时代的课程资源。英语报刊作为开发利用价值较高的资源之一，被很多中职学校广泛推崇和使用。

1.英语报刊在中职英语阅读教学中的重要意义

1.1英语报刊自身具有很大优势

英语报刊是承载信息的一个载体，是学习英语、拓展视野、提高英语成绩理想的阅读材料。首先，英语报刊形式多样，所涉及的题材广泛。不仅涵盖了政治、经济、文化、科技和自然等各个领域，还通过生动形象的语言描述和真实的图片插画，极大的扩充了学生的知识面，并激发了学生认真观察和思考的兴趣，加强了学生对西方文化的了解和对英语语言表达的认识。

英语报刊的内容新颖、更新速度快。作为一个传播英语学习信息的媒介，英语报刊时刻把握时代的发展方向，呈现出适应时代潮流的阅读话题，可以帮助学生透过文章了解到学校外面的世界，避免学校生活和社会生活的严重脱节。

最后，英语报刊具有通俗易懂、实用性强的优点。由于中职生的英语词汇量有限，所以，在英语报刊的语言编辑中，一般的语言文字都会浅显易懂，方便学生自主学习和阅读，而且在英语报刊中还会有生词记忆和介绍一些学习方法，供学生学习和参考，以便提高学生的英语学习能力。

1.2英语报刊可以激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习

英语报刊可以激发学生学习英语的内在动机。通过阅读英语报刊，接触西方社会文化，了解异国的风土人情，并掌握英语语言的特点，增加词汇量，满足学生对语言和文化的好奇心和对提高英语实际能力的需求。因此，学生会积极主动的开展阅读活动，并在阅读中掌握多方面的知识，提升自身的主观认知水平。

2.英语报刊在中职英语阅读教学中的具体应用

2.1以学生为中心，选取适合中职生阅读的题材资料

中职生的英语语言基础普遍较差，而中职英语教育使用的教材又不能满足学生日益增长的阅读需求。因此，要选择最适合中职生发展现状的英语报刊。对于学生而言，阅读的报刊内容要新颖多样，使学生能够轻松、愉悦的进行阅读。因此，要结合学生所学的专业、兴趣以及语言程度，选择篇幅简短、贴近生活、内容真实有趣的报刊材料。

2.2指导学生阅读英语报刊的标题

报纸的标题一般都是经过深思熟虑编辑出来的。标题概括了文章的主旨，表达了中心思想，具有精炼、醒目、能够激发读者阅读兴趣的特征。因此，教师要指导学生阅读标题，根据标题的语言和语法特征，判断如何通过标题把握文章的主旨脉络以及整篇文章的情感基调。比如，教学生一些专有名词、缩写词或者新词的概念，提醒学生要注意标题的语法和时态，引导学生通过阅读标题把握主题，预测主要内容，为下一步的阅读打好基础。

2.3教导学生阅读技巧，提高阅读效率

阅读报刊的技巧，可以通过精读和略读两种的方式。略读是一种快速阅读的方式。学生不需要逐字逐句的阅读全文，只需要游览文章的起始段和每个段落的中心句。一般在段落的开头或者结尾，寻找文章的中心句，通过中心句判断每个段落所讲的大体内容。对于句子较长的文字材料，一般要抓关键词。在略读文章的过程中，可能会遇到生词，这时就要根据生词所在的段落进行阅读，根据上下文、同义词反义词或者构词来推测出生词的含义，这样不仅可以有效的掌握文章的中心思想，还可以有效的积累词汇，提高阅读速度和效率。

精读主要是针对那些适合学生发展的阅读材料，具有思想深刻，内容贴切，无论是从语法结构还是阅读题材都有很大的学习价值。这时，教师就可以把该阅读材料作为重要的文章帮助学生进行分析，理解其深刻寓意，并掌握其语言使用技巧和语法运用结构。在研读文章之前，教师要安排学生做好背景知识的搜集，然后带领学生研读文章的细节，和学生共同探讨每个细节的语法结构和使用技巧，并在研读完整篇文章后，和学生进行交流，可以以问答的形式，也可以让学生自由发挥，对于学生的回答要及时作出反馈，给予表扬和鼓励，不断激发学生的学习动机。

3.结语

英语报刊作为丰富学生课外阅读的课程资源，以其自身的优势和特点，在提高学生英语阅读能力、增长知识、拓宽视野等方面发挥着重要的作用，被学校广泛推崇和使用。因此，教师要帮助学生合理选材并进行有计划有目标的指导，提高学生的综合素质，做到教书与育人相结合，不断推动教育事业的发展。

【参考文献】

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