如何提高高一新生英语写作水平

如何提高高一新生英语写作水平（通用10篇）

如何提高高一新生英语写作水平 篇1

——浅谈如何消灭学生的基本写作错误

浙江龙泉一中张 芬

摘要：写作是高考的重头戏，每位老师都不辞辛劳常年在批改学生习作，但学生却照样呈现大量的中文式句子，说明光靠写和批是不够的，要进行适当讲解和长期点滴抓起。关键字：病症、讲解、营养

一．发现“病症”

新课标指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四个技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，所以写作是其中一种重要技能，但笔者发现高一新生写作水平普遍不理想，基本语言错误还普遍存在，更别在文章的结构、行文的逻辑、句子的变化等方面作要求了。所以，作为高中英语教师应该从高一就对学生写作进行引导、帮助、训练。为了达到“治病救人”的目的，首先要订正他们的基本语言错误，通过多年批改学生习作发现下列基本语言错误普遍存在：

“病症”1.缺乏主语

例如：

1、In different country___ has different habits.2、English often report sth related to art,________ can also develop our writing skill.“病症”2.缺乏谓语

例如：

1、we can____ in beautiful house from now on.2、If ___no this accident, our life____ more comfortable.3、It ____not only very delicious, but also ……..4、Our life can’t____ without food

“病症”3.谓语堆积（一个分句不能有多个谓语堆积而无连词）

例如：

1、I am speak English.2、3、We eat nutritious food fight disease.4、However，5、They have a lot of fat is harmful to our health.“病症”4.词性乱用

例如：

1、I will back you the money.2、It is difficulty to do.3、4、They will get beautiful but lose healthy.5、“病症”5.语态紊乱

例如：

1、The newspaper which write in English is very popular.2、“病症”6.时态不清

例如：

1、I prefer not to go to Beijing because I had been there several times.2、“病症”7.复合句使用不正确

1．主句不全

例如：Ice cream which has a lot of fat and sugar.2.从句不全

例如：He got up early so that could catch up the bus.3.从句未用陈述句式

例如：I don’t know which kind of English do I speak.“病症”8.并列句不用连词

例如：This was the first time that I have been to the city, I was nervous and uncertain.二、对症下药

针对上面病症进行适当讲解对于没有母语环境的中国学生掌握一定的句法知识可以起到帮助作用。

①针对“病症”

1、2笔者用通俗易懂的方法讲解如下：

句子基本结构：主语+ 是什么（谓语动词为系动词）

干什么（谓语动词为实义动词或叫行为动词）

注意：I’m speaking中的am为助动词，而不是系动词。这个句子仍属于主语+干什么的句子。学生知道了这个知识，在写句子时就可先写出框架，再变化谓语动词的时态。

例如：我让学生翻译“我已经完成了我的家庭作业”。学生可先构成框架：I finish my homework.然后再变化谓语动词的时态为：I have finished my homework.并且学生可发现“病症”

1、2中的句子错误并自行订正如下：

we can live in beautiful house from now on.……..Our life can’t go on without food.②针对病症3笔者讲解如下：

一个主谓结构就构成一个分句，简单句就只有一个分句。含有多个主谓结构的句子叫并列句或复合句。

然后笔者让他们判断以下句子：

Britain,American and Australian are English-speaking country.(简单句；两个或更多的主语可以共一个谓语)

They get coal out of the ground, change it into electricity, and send it hundreds of kilometres away.（简单句；两个或更多的谓语可以共一个主语）

Finally Hank and his friends gave each other their addresses and promised to get in touch with each other.(简单句； 可以有两个主语和两个谓语)

lunch with them.(两个分句用并列连词连接是并列句)

再向他们说明一个分句中不能有两个或两个以上谓语动词堆积而无并列连词。学生可以订正病症3中的句子如下：

（这是主语+干什么的句子，而不是主语+是什么的句子，去掉am或

改成I am speaking English.）改成and asked或to ask)We eat nutritious food fight disease.(改成to fright)

However，把are old 放到从句中作谓语：there are a number of books which are old.)同上，改成：harmful to our health.③针对病症4、5、6重在平时点滴巩固，而不专门在作文课中讲解

④针对病症7笔者讲解如下：主句和从句都是完整的句子并且一切从句用陈述句式。学生补充病症7中的句子如下： Ice cream which has a lot of fat and sugar is harmful to us..I don’t know which kind of English do I speak.(去掉do)

三、加强营养

1、重视文本，水到渠成只有有了良好的输入，才能有良好的输出。我们要加大语言的输入数量和质量，正如古

人所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生输入的主要阅读材料

是课文、主要输入渠道在课堂，所以扎扎实实抓好课文输入才是根本。但遗憾的是，我们有时只是匆忙处理文章，没有经过思维加工的阅读在学生头脑里没

什么印象，离开课文语境学习的语料和文章结构也只是浮光掠影，不能在写作

中加以运用，这样的阅读教学自然对写作没有什么意义，不能达成阅读教学的以下目标：reading for language and reading for structure.学生输入的主要阅读材料是课文，所以扎扎实实抓好课文输入才是根本。首先，要做好读

后的复述(retelling)。复述是基本复现文本内容的一种方法，可以帮助学生

熟悉课文，经过抓关键词，抓主要的信息点，学生能大致呈现文本内容，让基

本词汇、句型和文本的构思在复述中不断内化，形成良好的语料储备，以及英

语语感和信息组织能力。其次，写摘要(summary writing)也很有用。其实我们不一定都进行命题写作，可经常让学生写课文摘要，促进学生进一步去细读

课文，同时促进他们去思考哪些是关键句、哪些是概括性的句子、文章结构如

何等，这又是一次熟悉文本和梳理篇章结构的过程，肯定有利于写作时的谋篇

布局。再者，尽量用英语解释原文句子(explaining)。通过用英语解释可以培

养学生良好的语感，正如新课标所要求的，我们要培养学生用英语思维和表达的能力。我们的写作不正是检测学生用英语思维和表达的能力吗？

学生如果通过文本学习获得了良好的语感自然不会犯上述错误。

2、词块教学，运用积累

重视课文中的词块学习(lexical phrase)。我们发现学生习作中中文式表达总消灭不完，其中一个原因是他们没有记忆词块的习惯，他们老是孤立地记忆单词。我们要在课文学习中培养学生以词块记忆词汇的习惯，哪怕是简单的短语也更有利于学生理解和记忆词汇，如：a worthwhile job和a worthwhile trip就会帮助学生更好地理解和记忆worthwhile。所以在课文学习中要关注词块，本人每单元教学后都帮助学生列出重点短语、词组、句型，然

后让他们在写作中加以运用。学生受益匪浅：一是词块作为最小化的语境，让学生掌握了词的用法，在写作中能有效避免汉式英语，大大地提高了语言的精确度和流畅程度；二是帮助学生通过模仿运用积累了丰富的语料。三是扫清了学生不知从何下笔的心理障碍，让他们有章法可依，提高了他们的写作信心和学以致用的乐趣。

例如：在学完必修5，unit2后，我学生列出了以下重点短语、词组、句型：consist of/ divide…into…../be used to do/clarify this question/be linked to/ refer to/ find Wales included(find sth.done)/be joined to/accomplish one’s purpose(aim)/ as well /get Ireland connected(get sth.done)/ in a peaceful way/ be willing(unwilling)to do sth./ break away from/ join with/ to one’s credit/ for convenience/be known as/ introduce new words for food/keep your eyes open/make your trip enjoyable and worthwhile/make a list of/delight sb.with/ on special occasions /in memory of/set the world time/ have photos taken/be thrilled by sth/on show/ leave..for…/ fall asleep.3、支架引路，模仿建构

学生往往在句子结构上不能排除母语的干扰，我们可以提供就某话题的一些有用句式帮助他们建构句子。在学完必修5，unit2后，我学生列出了以下句型：

It is convenient for sb.to do sth./ It’s a pity that………../ You have to go to older but smaller towns built by the R omans.(用过去分词短语作定语)/ The greatest historical treasure of all is London with its museums, art collections, theatres, parks and buildings.(学用with结构)/ I’m delighted to do …/ I’m delighted that…./ It’s a delight to do…./ my first delight is to do(doing)/It seems that… / It seems as if…../sb.(sth.)seems(to be)+n/adj/ sb.(sth.)seems to do.学生习作如下：

Wanted: Traveling partner

如何提高高一新生英语写作水平 篇2

一、增加知识储备

在英语学习中注重基本功的训练。要想提高写作水平,必须注重英语基本功的训练,注重增加英语知识的摄入量。学生只有在头脑中积累了足够的词汇、短语和句子,才能在写作时在思路清晰的前提下有话可说、有话会说。因此,增加知识储备是写好英语文章的前提和基础。

二、注重有用词汇、短语的积累

我们知道,词汇和短语在英语的学习中是最基本的单位,就好比生物体的细胞一样,我们只有词汇、短语等基本单位有了足够的积累,才能够造句,从而进一步形成段落,然后用衔接与连接成为一篇文章。因此,积累词汇和短语是英语写作的基本因素。

三、在写作之前注意构思

所谓构思,就是写作思路,也就是对整篇文章的设计。在写作中思路是最重要的,构思时必须设计好文章的结构,即整篇文章以及部分构成,一般情况下可以把文章设计成总分总的结构。首先,总启下文,点明文章主旨,并为全文的展开做好铺垫。然后,围绕文章主题展开,分析某种现象的原因并提出解决某个问题的方法。最后,总结全文,再次点题,呼应文章开头。设计好文章的结构就是对文章从宏观上的全局把握。

四、充分利用衔接语

要写好一篇完整而理想的文章,必要时必须有衔接语和过渡句。这样,才能是句与句之间、段与段之间有效衔接,自然过渡。因此,衔接语和过渡句就好比纽带一样,将句子的段落很自然地连起来。

五、平时多积累好句子,为写作积累素材

多记多背好句子是写好作文的好方法。因此,只有足够的词汇和句子的积累,换句话说是必须有足够的输入,我们才能输出,才能做到有话可说、有话会说。此外,可以在平时背一些范文,模仿范文写文章是一种很好的写作方法,在模仿别人的同时可以学到一些好句子,也积累了一定的造句经验。在头脑中储备了一定数量的好句子,我们在写作时才能得心应手。

六、平时多联系写英语句子

在英语写作的时候构造句子是写作的关键,因而在写英语句子的时候应该注意语法相关知识。在写英语文章时,写的句子无论美与不美,或者句型是否复杂,句子中要尽量避免语法错误和拼写错误。一旦句子中出现了语法错误或者是拼写错误,就会给别人造成不好的印象,从而使文章逊色不少。因此,写文章时即便句子不复杂,也不要写错句子,这也是写文章的其中一条原则。

如何提高高一新生英语学习效率 篇3

关键词：初高中英语教学衔接 学生英语学习兴趣 英语学习方法

中国分类号：G633.41

开学伊始，高一新生怀着雀跃的心情步入高中的大门，但很快他们就会因为各种不适应感到茫然。环境的改变，心理的变化，尤其是学习的压力令很多学生苦恼，英语学习方面表现尤其突出。一方面是教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，这一切都使学生不知所措，很难适应高一英语的学习。另一方面，面对和初中不同的教材，不同的教学要求，高一新生对新老师、新教材、新教法有一个逐步适应的过程。在这种情况下，想要提高高一新生的英语学习效率，我们认为应从以下几个方面入手。

第一、做好初高中英语教学的衔接。

做好语言知识的衔接。针对学生的发音问题，高一开学初，要集中纠正学生的不规范发音，

引导他们注意字母与音素、音标之间的联系，尽快形成见词就能读、能读就会写的能力。利用多途径搞好词汇衔接。可以通过整理分析初中词汇搞好词汇衔接。师生共同寻找不认识不熟悉的单词为词汇盲点，作为本单元的补充生词。还可以要求学生建立个人词库。鼓励学生把每天学到的生词、词组添加到自己的词库。

做好教学方式的衔接。根据英语新课标的要求，高中阶段要提倡以弘扬人的主动性、独立性、

独特性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。面向全体学生就是要关注每个学生的个体差异，开展分层教学，针对不同层次的学生提出不同的要求。要变“一刀切”的做法为尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间，使每个学生都“吃得饱”。

做好情感态度的衔接。英语课程标准指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。面

对步入新环境的高一新生，我们一定要：重视学生非智力因素的培养，做好他们思想态度上的转变与衔接。不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。情感活动在新生学习中起着十分重要的作用，教师如果能发挥情感因素作用，帮助学生度过心理、生活和学习上的难关，使其尽快适应高中生活，必定会赢得学生的爱戴和尊重，建立平等亲切的师生关系，形成“亲其师信其道”的和谐学习氛围。

第二、激发学生学习英语的兴趣。

创建良好学习环境，活跃课堂气氛，激发学生求知欲。中学生正处于精力充沛的阶段，他们无所顾忌，敢想敢说，求新求异意识强烈。上课的时候，教师要尽可能给学生创建一个轻松活跃的学习气氛，使学生轻松愉快的地投入学习，产生学习英语和施展其能力的兴趣.。

用口訣或谐音帮助记忆，提高学生英语学习热情。高中英语知识点多、繁、杂，加之学生学习任务繁忙，英语又难记忆，很多学生丧失了英语学习的热情。为了让学生更好的主动去学习，可采取利用口诀或谐音的方法来帮助他们记忆。比如高中阶段重要的语法虚拟语气，关于它的一些词的特殊用法，我们就可采用口诀来记忆。如：一个建议（insist）二道命令（command order）三条建议（suggest advise propose）四点要求（demand desire require request）。这样不仅有利于学生记忆语法，也利于学生学习兴趣的培养。

开展多种多样的活动调动学生学习积极性。比如可以让每人每天准备一句谚语或名人名言，分小组讨论交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课堂前写在黑板上供大家欣赏。教师也可以充分利用录音机、计算机等电化教育手段，组织学生观看英文电影或是纪录片。可以开展多种多样的英语比赛，并为学生颁发一些小奖品，激发其学习英语的斗志与欲望。

第三、注意培养学生的正确学习方法。

一方面，我们要教会学生用科学的方法记忆单词。掌握语音知识是学好英语单词的基础，而我们的学生在初中阶段从没接触过音标，所以老师一定要帮他们先梳理清楚几个发音的概念，比如“音素”“音节”“重读闭音节”等。再引导学生按音节去记忆单词，比如transportation共14个字母组成，把它分成4个音节trans-por-ta-tion去记忆就要容易的多。当然我们也可以鼓励学生按照对比、归类或是搭配的方法去记忆单词。

另一方面，想要培养学生的正确学习方法，提高其学习效率，我们一定要展开大量实践。主要从听说读写四个方面进行。其中听力能力是重点，每天应坚持听的练习20-30分钟，可以要求学生模仿录音，注意自己的发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。可以收听广播BBC、VOA等，也可以收看CCTV-9等电视节目训练听的能力。说的训练是高一阶段的训练重点之一，鼓励学生要敢于张口，大胆地练说。要多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。从读学生自己感兴趣的英文小短文开始，渐渐地学生语感增强了，词汇量扩大了，阅读能力也就随之提高了。我们的学生普遍不愿意写作，究其原因，一是教师对写作训练重视的程度不够，学生对写作提不起兴趣；二是受汉语影响，学生在写作过程中容易写出chinglish，同时，由于对英语文化背景知识的缺乏，学生在写作中常出现一些知识性错误。因此我们不仅要重视学生写的能力，更要想一切可行的方法提高学生的写作能力。比如通过积累词汇量、扩大阅读量、发展英语语言思维能力等都可以提高学生英语写作水平。

如何提高学生的英语写作水平 篇4

摘 要： 英语写作很重要，让学生写好英语作文，是许多教师面临的难题。教师要通过多渠道、多手段培养学生写作的兴趣和信心，加大英语信息量的输入，掌握写作技巧，提高英语写作水平。

关键词： 英语写作 重要性 教学方法

一、英语写作的重要性

我国加入WTO，越来越频繁的跨国书信往来，无不证明了英语写作在人们日常生活中的重要性。它不仅是人们日常生活沟通、交流、传递信息的一种重要方式，还是检验英语教学成果的必要手段之一。

英语写作在考试中是比较重要的一个部分，谁的写作水平高，谁就能抢占先机，从而在考试中获取高分。英语写作分数的高低直接影响总成绩的好坏和学生未来的发展。英语写作水平不仅反映了学生对所学英语的综合运用能力，还反映了学生用英语进行书面表达和再输出的创造能力。英语写作能力是学习外语的一项基本技能，提高学生的英语写作水平，可以进而提高学生英语的其他能力，对学生今后的发展有深远的影响。

二、英语写作教学中存在的现象

在现实生活中，一提到英语写作，许多学生往往望而生畏。这种现象不止学生头疼，教师也头疼。如何激发学生的写作激情和兴趣？如何指导学生写好英语作文？一直是许多教师面临的难题。

三、提高学生英语写作水平的措施和方法

（一）在课堂上和日常生活中，教师要设法加大学生词汇量的输入。

词汇是语言表达的最小单位，是字、词、句、段、章的基础。离开词汇，就无法言情达意。人脑就如同一台电脑一样，没有输入，就没有输出。脑中没有词汇，是不可能进行表达的。这和“巧妇难为无米之炊”是一个道理。我认为词汇的学习和掌握是语言学习中最重要的一个环节，它甚至比语法的学习要重要得多。我们在日常的口语表达中，所运用的语法并不是百分之百准确的，但可以结合当时的语境得到对方的充分理解。曾有一个学生跟他的外籍教师说：I just now go to your office，you not there.这是一句明显带有语法错误的句子，但对方还是理解了他的意思：I went to your office just now.But you weren’t there.（二）在大量记忆单词之余提出几点要求。

1.“精而准”。

词汇的拼写精而准，是英语写作的重要前提，否则容易造成词不达意的现象，有时还会带来不必要的误会和麻烦，甚至是灾难性的事件。在课堂上，我以两个在发音和拼写上极容易混淆的单词“Austria”与“Australia”为例，讲述了1916年8月18日，险些成为第二次朝鲜战争导火索的“白杨树事件”：因朝鲜的英语翻译员，错把一把砍死朝鲜士兵的斧子的产地国“奥地利Austria”翻译成“澳大利亚Australia”，造成朝澳断交，20年后才得以澄清的误会、让学生深刻体会记忆单词要做到“精而准”的重要性。

2.尽量做到记住单词的“一词多义”、“一词多用”。

记住单词的“一词多义”、“一词多用”，写作时思路才能更开阔，思维才能更灵活。

（三）指导学生掌握必要的语法，尤其是时态，并教会学生一些审题的技巧。

英国语言学家Wilkins说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，有了一定量的词汇，还必须配上一定的正确的语法，只有这样，人们才能更完美地表达自己的情感、思维和所见所闻。因为，词汇只是孤立的组成部分，没有语法的词汇，就如同没有树干和树枝的树叶，只是一片零散的叶子。仅有词汇而没有语法，在沟通交流时会让对方感到费力，容易造成误会和麻烦。语法是组织字、词、句、段、章的关键，好的语法可以使英文写作更流畅、漂亮，思路更清晰，逻辑性更强，不容易产生歧义。学好语法能更好地促进英语知识的掌握和运用，进而写出更好的英文作品。

在语法教学中，时态是非常重要的。因为动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也就不同。动词时态可使英语句子变得生动而富有生命力。英语时态表述不清，往往会给人们的工作生活带来巨大的影响。学生只有掌握正确的时态，才能把单词、短语连成一体，形成鲜活的句子，从而组成有生命力的篇章。

在指导学生写作时，我首先会做的一件事是教学生审题。如题眼或要论述的关键字；写作体裁；选材范围，交际情景的确定，等等。最重要的是确定通篇的主要时态，因为时态让人明了动作和事件发生的具体时间或时间段，乱用时态会使阅读者感到突兀不解。

（四）引导学生大量阅读，教会学生阅读方法，并做相应的读书笔记，有目的、有意识地引导学生读背和掌握一定语境下的字、词、句、段、章。

古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。学习英语也一样，通过背诵，变别人的为自己的，化知识为生命。一分耕耘，一分收获。读多了背多了，也就会了。正所谓有输入才有输出。记多了相关语境下的字、词、句、段、章，就能形成良好的语感，为写作积累丰富的英语知识和语言材料，写起作来就可以做到胸有成竹。

在引导学生阅读和背书时，不能让学生泛泛地读，也不能让学生通篇地背。这样只能是浪费时间，用处不大。应让学生有选择性地划出文中的一些词语搭配、特殊用法、美言佳句，并做相应的笔记、摘抄和背记。日积月累后，学生识记英语知识的能力和写作能力就会有质的飞跃，写起作来就更具活力和质感。

（五）熟悉相应语境下的文化背景的异同。

英语写作不能脱离了相关英文国家的文化背景，要注意中英文化背景的异同，否则会让人觉得突兀和无礼。比如，中国人见面，喜欢以问别人吃过饭没有、准备去哪里作为话题，而英国人喜欢以谈论天气作为话题；中国人喜欢直白地问对方的年龄、收入、计划等，而英美国家的人却对这一方面讳莫如深，认为这是个人的隐私，询问这一方面的问题是不礼貌的„„如果写作时不了解这些文化背景的差异，一味地想当然，而不进行学习和了解，就会闹笑话、闹误会。即使写作的词汇再丰富，语法再正确，也只能是败笔一篇。

（六）针对某一类型的话题或作文题目，教师适当给予例文，让学生先学习模仿，进而进行个人的创作和拓展。

思维活跃的学生要写出一篇习作并不难，但大部分学生面对作文题目，刚开始时总会有些不知所措，有的甚至是挖空心思，想了半天也写不出个所以然。面对这样的情况，与其让学生呆坐空想，还不如给学生一篇与文题相关的例文进行分析、学习和模仿。在学习和模仿中打开学生的写作思路，让学生在其基础上进行思维的补充、拓展和创新，进而以原作文题为中心，形成一篇新的习作。

（七）发散思维，多渠道、多方式、多手段地培养学生写作的兴趣和信心。

1.以集体智慧为结晶，让同学们围绕一个共同的话题或文题，尝试共同完成一篇习作。在同学们畅所欲言的氛围中，纠正习作中的语法错误，规范习作的句子结构，肯定同学们的习作能力。既开拓了学生的写作思维，又激发了学生的兴趣和思维潜力。“围绕题目，想到什么，写什么，再进行相应的修改”。事后学生是这样总结的，“原来写作就是这么一回事”。

2.通过让学生学唱有中英双语字幕的英语视频歌曲，提高学生的学习兴趣，让学生在优美的音乐旋律中，记背英语歌词，让英语歌词成为学生写作素材的一部分，达到视、学、导、用，听、说、读、写的一体结合。

3.学生作品中，哪怕有一点的灵思妙句，都要及时给予表扬和通告。在班上和课堂上形成互学美文佳句的风潮。

4.课堂上，我坚持每课一句英文谚语。英文谚语除了包含词汇信息外，还含有一定的深义和文化背景。它们往往言简义精，生动幽默，富有意境，朗朗上口。每天一句英文谚语，积少成多，长期坚持，学生定能在相应的习作中加以运用，起到锦上添花的作用。

（八）教给学生一定的写作技巧、方法和思路。

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”对于不同的作文题材，有不同的写作技巧，如写人的离不开人物的外貌、心理、动作、语言、表情；写事的离不开时间、地点、人物和具体事例；论文或话题作文离不开主要观点、论据和事例„„在指导学生进行英文写作时，我总是有目的地引导学生对所学过的一些单词和句子进行归类，学生在遇到类似的作文题目时，就可以信手拈来，学以致用。

同时，要让学生掌握“一意多表”的写作方法。遇到不会拼写的单词，要懂得灵活变通，用其他词语进行表达。如：I spent five dollars on the book.可用The book cost me five dollars.表达。John’s workmates were all friendly to him.可用John’s workmates all got along well with him.表达。

如何初中生提高英语写作水平指导 篇5

英语学习应遵循五大原则。

1、简单原则

运用英语，简单---好，更简单---更好，最简单----最好。优点：1)造就成就感，培养自信。2)增加兴趣。3)语言琅琅上口。4)易于学以致用。

2、量的原则

多---好，更多----更好，最多----最好。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，语感就产生了。这时应再把感觉上升到理论，将理论融入到自己的思维中，英语就能运用自如。

3、重复原则

任何技能的获得，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。重复是人记忆的最重要的途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。教师的作用在于在课堂教学中如何创设语言情景，让这种重复变得更真实，变得实际。

4、模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用无规则可依。作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿而盲目创新，就意味着错误。

5、兴趣原则

兴趣是最好的老师。

假设：

让学生大声朗读英语，多次重复，就能提高语感。提供范文或句型让学生模仿写作，可以降低难度，提高兴趣。

学生在词汇上的用法错误主要表现在：

1、画蛇添足 At the sports meet, we cheered him on when he dashed quickly.应为 At the sports meet, we cheered him on when he dashed .

2、词性使用混乱 Doing a part-time job always effects study. 应为 Doing a part-time job always affects study.

3、动态、状态不分 They married for two years. 应为They have been married for two years.

※学生在句子结构方面的错误表现在：

1、缺少谓语 He at home. 应为 He is at home.

2、忽视主语的转换 Beijing rains much in August. 应为 It rains much in Beijing in August.

3、逗号粘连与连排句

The work was difficult, he finished it in time. The work was difficult he finished it in time. 应为 The work was difficult, however, he finished it in time.

文章都是有句子组成的，所以有必要复习英语的基本句型。

简单句：

1)主语+谓语

We study hard.

The red sun rises in the east

2)主语+谓语+宾语

I like him.

Li Yang put the book into his bag.

3)主语+连系动词+表语

The story sounds interesting.

Her dream has come true.

4)主语+谓语+间接宾语+直接宾语

I gave him a book.

He told me how to make a chair.

5)主语+谓语+宾语+宾补

We elected him our monitor.

You shouldn’t let him go there alone.

并列句

Hurry up,or we’ll be late.

Either you are mad or I am.

I went home and he stayed in the classroom.

复合句

What you said is right.

That’s what they should do.

Do you know the man who spoke just now?

As soon as I saw him, I said “hello” to him.

※ 本组的五位老师分别上研究课。

1) 黄仕敏老师上的是第20单元-幽默。他印发了一张讲义，上面有几则幽默故事。他让同学们读其中一则，然后上台表演，同学们热情很高，表演得很精彩。这则幽默是这样的：

Do You Know How to Swim?

Once a learned man was crossing a river. Wishing to enjoy himself, he began to talk to a boatman.

“Do you know mathematics?” he asked.

“No, sir,” replied the boatman.

“Then you have lost one quarter of your life,” said the learned man.

“Do you know history?”

“No, sir,” answered the boatman.

“Then you have lost half of your life,” said the scholar.

“Do you know philosophy(哲学)?” he asked.

“I don’t know that, either.” Said the boatman.

“Then you have lost three quarters of your life.”

Just then a sudden wind turned the boat upside down.

“Do you know how to swim?” asked the boatman.

“No, no,” replied the man of great learning.

“Well then,” replied the boatman, “You have lost your whole life.”

那么中学生应该如何提高写作能力呢，大体可以从以下几个方面着手：

一、词汇积累

词汇是一篇文章最基本的组成要素。头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。克拉申的“语言输入假说模式”认为：正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。最佳语言输入的两个必要条件：1)密切相关的，2)大量的。因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的.鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。

二、广泛阅读

阅读是人们学习语言一种十分重要的手段，也可以是说是语言学习的目的之一。在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。二者决不能割裂。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。同时这也会有效地提高学生的阅读理解能力。

三、加强基础写作训练，做到活学活用

如何提高高一新生英语写作水平 篇6

英语考纲有重大变化，其中之一就是作文考查的变化，如何在短期内提高考研英语作文。新增加一篇小作文，使作文考查由一篇变为两篇，而原来的大作文的字数也由“不少于200字”调整为“150至200字”，满分20分。新增的作文是一篇100字左右的应用性短文，文体包括有信件、便笺、备忘录等，满分10分。既然是新增题型，就不会太难，但不好预测文体，这就要求考生复习时力求面面俱到，掌握写作规律及注意事项，尤其是对常见的应用文体如书信等

大作文的写作一般会给考生写作提纲，或图表，图画，或图文并茂。命题方式虽然多样，但题目涉及面往往是考生比较熟悉的内容，目的是测定考生语言的实际应用能力。要求表达清楚，文字连贯，中心突出，内容丰富，句式多变，句子结构和用词正确。

语言的应用能力不可能一蹴而就，必须厚积薄发，必须经过长期的实践锻炼。在提高英语写作能力方面，我觉得：一是要背大量的优秀范文，整段整篇地背，并转换为自己的语言，写作时自己能随心所欲支配。考试时避免套用以前死记硬背的几个范文，把一些不达意的词堆积在一起，没有统一性，无法很好地表现主题;二是要多动手。包括对背过的文章进行词语替换，句式转换，句子重组等，以及对某一主题展开写作。多动手才能提高笔下功夫，才能保证在考场上顺利写作。可以说背诵范文是培养语感，积累素材，掌握写作方法，动手写作是实践，是最终目的，这两者结合起来，就是“理论联系了实际”。另外，背诵范文应有针对性，写作训练也是一样，在训练中要掌握每一类型作文的写作规律，根据其每一类作文的写作特点——如提纲式作文就要求考生根据提纲提示的思路和规定的要点展开段落——全面训练，但不要带有押题的心理，靠背几篇范文就能应付考试的心态是不可取的。

下面说一下英语写作过程中的注意事项

一、认真审题

作文第一步是仔细审题，考生要仔细阅读试题要求及相关信息，如图表，图画，数字等，准确把握出题者意图。考研作文忌信手掂来，提笔就写，根本不审题，想到哪儿就写到哪儿，或完全凭自己想象编故事，置考试要求于不顾， “下笔千言，离题万里”。比如是一幅卡通画，老母鸡申明外加一首打油诗，讽刺一些企业把该尽职之事作为推销产品的承诺。如果考生说老母鸡很可爱，但爱自夸，然后说自己某个同学也爱自夸，这就偏离主题。的.作文“A Brief Histiry of World Commercial Fishing ”.它给出了两张图，从19的渔船和鱼量之比到1995年的渔船和鱼量之比的变化谈如何保护渔业资源，应从商业性滥捕鱼这一主题展开话题，有的考生却大谈环境污染，其它英语写作《如何在短期内提高考研英语作文》。这就偏离了主题，因为题中自始自终都没有谈到环境污染问题。

有的同学没有审题习惯，或担心时间不够草草审题，最后发现文不对题，草草收场，这就影响了英语成绩，同时也会影响后两门考试的考试心情。

二、列出提纲

考试规定的时间是很有限的，所以不能花太多时间准备一个详细的提纲，但关键词提纲或粗略提纲还是非常有必要的。对原始材料分析归纳后要形成一个基本的框架。文章打算分几段写，每段大概怎样写，自数控制在多少，开头段落是道破主题，点名要旨，引人入胜还是先给出主题一般的背景情况和对主题进行浓缩的陈述呢，中间段落和结尾有怎样写呢。这些都要心中有数。有的考生习惯用汉语构思文章，逐句翻译提纲，当碰到某个词卡住时就翻译不下去，僵在那里。要注意列提纲是为了更好更全面的表达主题。主题的表达可有多种形式，不一定非要寻找一个特定的词或句子。考试时考生要充分调动大脑，灵活运用以前所学知识。

三、开始写作

一篇文章往往由四部分组成，标题(title)，首段(opening paragraph),主体(body paragraph),结尾段( concluding paragraph)。标题要新颖，能引起读者兴趣，首段的内容根据文章的体裁而变化，比如议论文可以从一种现象，一种观点出发引出作者的观点。记叙文往往交代人物和故事背景。主体是文章的主要部分，通过合适的语篇模式表达一定的观点，考生要围绕中心按一定顺序分层次有重点的展开叙述，描写，议论。结尾段是对全文的总结，论点上要与前面的叙述一致和统一。写作时要注意以下几点。

1、要统一，连贯。

选择那些最能体现中心思想最具代表性的材料，这些材料要共同表达一致的信息。选材时切忌胡子眉毛一把抓。词语堆积，不伦不类。前后及段落之间在逻辑关系上要紧密衔接，不能把没有任何逻辑关系的词放在一起。可以用恰当的关联词把思想连贯的表达出来。

2、用词准确，语法正确

考试时要特别注意语法，此语，语气，标点符号等，为了避免太多单词拼写错误，语法错误，不要为了追求词语的华丽而堆积一些自己也没把握的单词，不要刻意追求长句而写一些自己不知对错的有多个从句组成的长句。考试时最好选择自己最有把握的词汇，短语，句式。

3、足够字数，卷面整洁

绝对不能字数不够，即使一句话颠来倒去说也要凑够字数。字数不够，即使写的非常精彩，也不能拿高分。

四、修改

英语写作时考生由于仓促，紧张等原因，很容易犯一些简单的，一眼就能发现的错误。所以考生一定要留出几分钟时间用于修改。不要大幅度进行修改，更不要因为修改破坏卷面整洁，影响阅卷老师心情。修改时可以从以下几点进行

1、语法

包括时态是否一致，主谓是否一致，名词单复数是否对应，被动主动语态是否错用等

2、词汇

包括连接上下句或段落的关联词，习惯用语，固定搭配，词类混淆，误用及物不及物动词等。

如何提高高中英语写作水平 篇7

关键词：英语写作,分步骤,教师批改,规范化,指导作用

英语对于许多学生来说是很困难的一门学科, 尤其是二卷的写作更是让人头痛。写作是整个高中阶段重要的考查项目, 高考中起着举足轻重的作用。在高中阶段, , 有不少学生觉得用英语写作很难, 不知从何练起。从教学实践发现, 首先要具备扎实的基础知识, 抓住课本教学来培养学生的写作能力, 立足教材, 由易到难, 由浅入深, 采取多种形式来加强书面表达训练, 这样英语写作水平才能得到提高。教师应重视指导组织学生英语写作活动, 在平时的教学中有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。下面结合自己的教学实践, 谈谈这方面的认识。

一、让学生充分认识到英语写作的重要性

学生英语写作能力的提高需要教师训练, 如果学生对写作的重要性认识不够, 他们就不能积极主动地配合老师, 甚至产生逆反心理和对立情绪。在教学中, 教师应经常性地、有意识地对学生进行关于写作重要性的教育。在高一阶段就让学生了解初中英语教学要求和高中英语教学要求的异同。在教学时, 帮助学生分析了几份中考和高考试题, 使学生了解中考英语试题和高考英语试题对基础知识和基本技能要求的异同, 引导他们转变观念, 更新和完善学习方法, 让他们了解到英语写作的重要性。

二、教师要分步骤培养学生的写作能力

1. 注重五种基本句型的训练是提高学生写作能力的前提。

首先, 参考例文, 分析句子成分, 免得自己在写的时候犯低级错误。分析行文结构, 如果自己的作文确实不好, 可以模拟例文的框架。英语属于结构语言, 它有自己的基本句型和固定搭配, 学生要想在写作中用上它们, 用好它们, 必须加强这方面的训练, 教师也应加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化, 因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练, 让他们把这五种基本句型记牢, 不断运用。五种基本句型是: (1) s+v; (2) s+v+o; (3) s+v+o+o; (4) s+v+p; (5) s+v+o+c.五种基本句型虽然能表达一定的意思, 但无法很自由地表达思想, 因此教师还必须对学生进一步进行扩句训练, 在课堂上充分发挥学生的想象力, 进行扩句练习。同时, 教师要加强句型教学, 对学生进行一意多种表达的训练。

2. 注重写作训练的规范化是提高写作能力的必备条件。

高中起始阶段的写作训练, 培养学生的写作模式是非常重要的。按教师用书上说明的写作步骤, 即:构思、写提纲 (理顺思想的逻辑关系) 、起草 (打草稿) 、校订 (检查错误, 重新安排内容) 、修改 (定稿) 对学生进行写作模式的训练, 看起来比较麻烦, 但避免了重复, 有利于学生养成良好的写作习惯。教师要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写和标点符号。同时对各种文体特点、格式要讲清楚, 使学生熟悉规范的书面表达形式, 正确地评析和规范自己的书面表达。通过背诵训练写作。培养学生的英语写作能力, 以课文为中心训练写作能力非常重要, 因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此, 每学完一篇课文或对话, 教师就要要求学生背诵, 然后默写。这样使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体味, 以至于能够仿写、改写。

3. 注重教师的指导作用是提高学生写作能力的重要保障。

教师批改是写作教学的有机组成部分, 批改过程中, 教师的指导作用就在于肯定学生的成绩, 指出错误, 给学生以恰当的评价。但在批改过程中, 如果抓住学生的错误不放, 有错必纠, 改到最后, 就变成了教师自己的作品;如果对错误视而不见, 写得再多也收效甚微。

如何提高高中英语写作水平 篇8

【关键词】提高 高中英语 写作水平

在英语教学中，写作是“听、说、读”的综合反映，最能反映学生综合运用英语的能力。学生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现。但实际情况上是，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手。那么作为老师，我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？

一、不断扩大学生的词汇量

高中学生在英语写作中常常因为找不到合适的词语表达自己的思想，而放弃了许多有一定内容和深度的想法，转而去写他们认为可以用英语表达的简单思想，有些水平低的学生，由于掌握的词汇量较少，表达词汇的能力较低，甚至不能流利地表达简单思想。词汇水平对英语写作能力起着至关重要的作用，学生的表达词汇量越大，他们可写的内容就越多，文章就越会有长度，主题思想得到充分发展的可能性就越大，文章的质量也就越高。在英语教学中，应通过听写，英汉互译，造句等手段督促高中学生加强英语词汇的学习。另外，通过构词法的学习，帮助学生扩大词汇量。除了要掌握课本的词汇之外，要多鼓励学生广泛阅读课外读物，如简易英语读物、英语杂志等，以提高英语词汇的重现率，达到温故而知新的效果。

二、开展模仿性写作训练

学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。我们学习英语写作也离不开“仿写”，因为要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言的习惯。“仿写”是写作训练入门阶段最基本、最有效的训练形式，刚开始学习写作，教师应从以下三个方面指导学生：

1.仿写基本句型。培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。我国现用的初中教材中写作话题新颖，新的常用词汇、短语和重要句型较多。教师可以根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3 个词组或句型，让学生参照课文做翻译或造句练习。一周以后，让学生运用这些词组和句型进行写作。

2.仿写基本结构形式。新教材和编写更注重英语的实用性，因此学生必须要掌握一些基本应用文体的书写，如书信、电子信件、日记、留学申请等。这些文件的结构和格式是相对固定的，但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。

3.模仿课文的半自由写作法。初中生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都非常有限，在写作训练中还谈不上什么发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文体裁，而且会模仿其思路和内容。那么在学习课文时，教师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还要引导学生分析课文的写作思路及内容。

三、充分利用课本素材

充分利用课本素材，坚持由浅入深，循序渐进的原则。高中课本的每一个单元都是围绕着一个有意义的话题展开的，精选的课文中包含有大量的语言基础知识，无论从语言的运用或者结构的安排上来参考，都是很好的范文。立足课本，要求学生口头缩写课文、复述课文，将对话改成短文，将短文改成对话等等，是帮助学生巩固并且运用新学句式和学习课文精彩表达的有效手段。在完成每一个单元的学习任务之后，都可以以课文或单元话题为基础，形成一个话题或主题供学生写作，这样学生在写作构思及语句应用上可以借鉴教材，一定程度上降低了写作的难度，同时能够提高学生驾御语言的能力。

四、坚持 “面批”，及时讲评

高考书面表达属指导性写作，从历年高考书面表达题来看，都有一定的材料提示，而且有明确的数字限制。这种写作实质上就是理解性写作（understanding writing）。常考的文体有：

1.简单叙述文（ narrative writing），如介绍人物、活动、事情的经过等。

2.简单应用文（practical writing），如书信、通知、日记等。

3.简单叙述故事（story - telling），如图画作文等。

4.简单描写文（descriptive writing）如描写人物的外貌、心理、描写漫画情景等。

5.简单说明文（expository writing），如图表作文等。

学生见到题目后，往往会出现两种情况，一是逐字逐句翻译，二是超越自己的英语语言能力自由发挥。逐字逐句翻译不是作文，超越自己的实际能力自由发挥往往会错误百出。有些平时英语成绩较好的学生喜欢显示一下自己的英语水平，想摆脱任何束缚，自由表达自己的思想，殊不知自己的英语实际水平有限，结果弄成了 “灰色” 文章。针对这些情况，我总是逐一地将学生叫来，对他们的文章具体分析，“对症下药”。对中等水平以下的学生，哪怕他的文章里只有一个句子的正确的，都给予鼓励、表扬，树立信心，让其感受成功喜悦。对成绩稍好的学生则要求在能清楚表达文章内容的前提下，尽量措辞有加，不时出现“闪光点”，使文章能再上一个档次。讲评是写作的升华，除当面批改学生的习作，对错误的地方进行点评，好的句子予以肯定外，还要将学生习作中存在的普遍错误进行归纳，分门别类进行课堂讲评。这样学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于写，并善于写，进而提学生的英语写作能力。

当然，英语写作能力的提高是一个逐步提高的过程，需要长期的训练才能达到。教师在平时的教学中常抓不懈，才能让学生在写作方面真正取得成效。

参考文献：

如何提高高一新生英语写作水平 篇9

作者|艾米

想要写好一篇语句通顺，没有病句的英语写作，首先重要的一点还是要大量的积累词汇。然而记单词的方法还是有很多的，常见的记忆法就有分很多种类型，比如：卡片式记性法，近义词、反义词记忆法，主题记忆法，语境记忆法，科学循环记忆法。单词是不断累积的，除了知道怎样记法外还要勇于开口说，大声的朗读出来也是可以帮忙我们快速记住的。

其次就是语法了，学习语法可以实际的表达，例如运用基数用法，可以运用此法来结合运用的主语、表语、宾语、定语的一起使用，这样即方便快捷，又可以很好记住语法的使用。但这些不能靠死记硬背，结合实际交流多读多看，多跟人沟通交流，不要怕说错，只要敢说出来敢跟别人多尝试沟通，你才知道自己的哪方面不足，哪方面还需要改进，只有这样才可以提高你的英语水平。

如何提高写作水平 篇10

如果您想成为单位的业务骨干，想有所作为，仅仅会做一些具体的事务性工作，不善于写作，不能将一些重要的意见、建议、观点、方案、经验、信息等很好地表述出来，传输出去，工作就难有起色，难有创新，其自身价值和“培养”潜力也一定会大打折扣。

文章有的人写得好、写得快，有的人就不行。这与人的文字表达能力和认识分析问题的能力等多种因素有关。那么怎样才能尽快提高自己的写作水平呢？我的体会是：博览广采、列纲构思、仿写多练等等。

第一节 博览广采勤积累

“日日走，行万里路；时时学，破万卷书。”要想“下笔如有神”，就需“读书破万卷”。大持人杜甫的著名诗句“读书破万卷，下笔如有神”，深刻而准确地阐明了勤奋学习、博览广采对写作的至关重要性。

一、博览广采有利于端正自己的写作态度

古人云：“文如其人”。什么样的人就写什么样的文章。一篇好的文章，不仅文字优美，构思巧妙，而且还饱含着作者对生活的热切向往，对事物的深刻认识，是作者思想品格、理论修养、思维能力、语言储备等综合素质的全面体现。认真负责、善于思考者，其文章就严谨有序、简洁有力；和善厚道、不图虚名者，其文章就深沉含蓄、真挚朴实；满腹虚荣、作风浮漂者，其文章往往滥用修饰、华而不实；头脑不灵、思路不清者，其文章往往杂乱无章、缺乏逻辑。

人们的写作态度与思想修养和工作作风有着密切关系，思想修养和工作作风都需要通过读书看报来不断提高。“读一书，长一智。”、“读书多，积理富。”、“读好书是一种乐趣，一种情操，一种向全世界古往今来的伟大和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式，一封迈进科学宫殿和未知世界的入场券，一股改造自己，丰富自己的强大力量。”（王梓坤《中国科学院院士自述》）“读书绝不是要使我们散心消遣，倒是要使我们集中心知；不是要用虚假的慰籍来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。”（黑塞《获得教养的途径》）看来要想提高自己的思想修养，改进工作作风，端正写作态度，就必须多读书、读好书，通过读书看报，净化心灵，陶冶性情，提高修养，完善自我。

不少人通俗地认为：看一个人如何安排自己的业余时间，便知道他有没有品位、有没有出息。因为上班时间大家做的是基本相同的工作，要想与众不同，有所发展，有所进步，就需要有大量的业务时间投入。如果整天迷醉于搓麻将打扑克上网聊天，一坐几个小时，或者傻呼呼地看几个小时的电视，还想提高写作水平，写出有分量的文章，开创出令人羡慕的美好前景，人世间哪有那么好的美事。

同时，若想写好一篇文章，要经过立意拟题、选材构思、执笔成文、修改完善等一系列复杂过程，要苦苦思考、反复琢磨，熬时间、费心血、伤脑筋，确实不易。有时为了给领导写讲话，加班加点，领导在台上有声有色地讲一通，但很少有人想起执笔者；有时没能很好地领会领导意图，稿子写的一般，就得推倒重来，不仅领导有看法，自己也感到很内疚。对于这种劳神费力的苦差事，缺乏品格修养和奉献精神的人，是不愿干也干不好的。

要想做好文，需先做好人。人过于平稳舒适，往往会流于平淡，过于清闲安逸，往往会无事生非，几经磨难才能造就不凡，奋进忙碌就会光明灿烂。要想提高写作水平，在事业上有所发展，一方面需要刻苦学习，不断加强自身的道德品质和思想情操等方面的修养，一方

面需要正确认识苦与乐的辩证关系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，淡泊名利，默默耕耘，无私奉献，甘为人梯。成绩来自付出，有付出必定会有收获。

二、博览广采是写作必要的知识准备

写文章一方面需要从生活中取材寻源，把现实生活作为写作的动力和源泉，从中选取活生生的感性材料，另一方面需要勤奋学习，博览广采，掌握大量的书本知识。

我国伟大的历史学家、大文豪司马迁将其学习的一生概括为：“行万里路，读万卷书，通天下之遍，成一家之言。”这向人们昭示：他之所以能通天下之遍，成一家之言，主要是因为读了万卷书，借鉴和吸收了他人的经验和智慧；行万里程，直接获得了感性材料。司马迁如果不阅读大量的史料，就无法写出伟大的传记文学作品《史记》。曹雪芹若没有园艺、服饰、建筑、天文、历史、医学等多方面的知识，就写不出文学巨著《红楼梦》。写作前的知识准备，是写作的重要环节，无论是初学写作者，还是大作家，都不可逾越。我们常常羡慕有些同志的写作水平，却忽视了他们的勤学好学。许广平同志对鲁迅写作前所做的准备工作是这样叙述的：“鲁迅在写一篇稿件之前，常常有一个很长的酝酿时间。有时间遇见朋友，他就会谈起来，说他看到了什么材料，想写个什么东西；有时候也不讲，静静地读书，默默什么地思索，或者暗自打腹稿。有时候，看起来鲁迅写得很快，但是日常不断的多方面学习、积累的结果，是勤学苦练的结果。他从来不浪费一点一滴的时间，有机会就读书。……”

像鲁迅那样的大文学家，尚且孜孜不倦地学习，我们这些初学写作者，就更应该加倍努力了。只有积累了丰富的知识，掌握了相应的写作技法，才能触类旁通，加深对事物的理解与认识，对事物的表现才会生动、传神，对问题的分析才能透彻、深刻，对未来状况的预测才能科学、准确，文章才能写得好、写得快。

三、博览广采的同时应当勤于积累

俗话说：“柴砍的再多，若无绳子捆扎，仍然背不下山；书谈得再多若无线索贯穿，仍注不入脑海。”学海无涯，人生短暂。对一个人来说，一方面对看过、听过的东西，要及时加以梳理，去粗取精，去伪存真，将那些对自己有用的内容积累起来，经常翻阅，使自己对其留下深刻印象；另一方面应当根据工作性质不同，有针对性地搜集与本工作有关的资料和知识，以便尽快进入角色，提高写作水平。

就初学写作的同志来讲，积累的重点应当是积词汇、积名言佳句、积剪报、积实用文体范例等等。

积词汇。词汇作为词和固定短语的总和，我们掌握的越多，语言就越丰富，表现力就越强，写作起来就会得心应手，行文流畅。要掌握大量的词汇，必须依靠平时的学习积累。积累词汇的方法主要有三种：一是深入实际，在丰富的语言生活中有意识地收集、记录；二是认真阅读古代的、现代的、经济的、政治的等作品，对自己尚未掌握并且较为精彩的词汇，及时记下，从中汲取语言；三是在写作实践中熟悉掌握各类词汇，关于运用各种词汇。积累词汇必须认真、细致，对于较为生疏的字、词及短语，一定要随时查阅工具书，将其注音、释义等批注在文章旁边，弄通弄懂，不留死角，这是提高文字水平的有效途径。关于集词对于提高文字水平的积极作用，本人深有体会。我在高一之前，理科较好，文科较差，对此非常焦急，应告诉了教我化学的杜老师。杜老师告诉我，转眼之间就要高考了，依靠看小说等课外书籍来提高语文水平已经来不及了，只有一个办法，就是身边一定要有本字典，无论是看语文、政治、地理、历史等文科方面的书，还是看数字、物理、化学、生物等理科方面的书，遇到不认识，或者虽然认识便不知道是什么意思和如何运用的字、词、成语及句子的时候，要随手查阅字典，标上记号，加以注释，牢牢记住。照此方法，我坚持了一年，1982年高考时语文成绩果真有明显提高。

积名言佳句。名言言佳句包括名人名言和谚语、俗语等，尤其谚语、俗语，是古今中外劳动

人民在为人处世、劳动生产、工作学习的长期实践中用心观察、深刻总结并广泛流传的经验之谈，是人类智慧的结晶。积名言佳句，对写作非常有益，是丰富写作的必要材料。一条好的谚语佳句，反映了某一事物的客观法则，有大家公认的科学道理，将其运用到文章当中，不仅起到以一当十的作用，增强文章的说服力，而且使文章的语言更加生动、活泼，表现力更强，寓意理深刻。积名言佳句的方法同积词汇的方法基本相同。

积剪报。同积词汇、积名言佳句一样，收集报纸、杂志上的优秀作品对提高写作水平十分有益。报纸杂志上刊登的内容很多、很杂，有的同志爱看一些明星大腕的诽闻逸事、希奇古怪的消遣性报道等等。这些内容的趣味性、可读性虽然比较强，但其思想性、理论性、知识性相对较弱，对此不应当花费过多精力，一目十行，浏览一下就是了。相反，应将那些思想深刻、见解新颖的评论及杂谈，文情并茂、构思巧妙的散文及小说，以及那些优秀的论文、调查报告、通讯、特写等作为阅读的重点，并将其及时剪切下来，分门别类地粘贴在剪报本上，以便长期保存和随时使用。

积应用文体范例。报纸杂志刊登的多为消息、通讯、特写、调查报告、论文、杂谈、评论、读者来信、小说、诗歌、散文等等。有些文种像决定、通报等各类公文，述职报告、竞聘报告、业务经营分析报告、审计报告、入党团申请书等有关应用文体，在报纸杂志上很少看到。不同的文种有不同的文风、不同的特点、不同的写作要求，对此我们很有必要留意积累应用文体范例，每个文种起码要积两三篇例文，这对我们拓宽思路，丰富知识，快速提高写作水平十分有益。

作摘录。在阅读书报杂志、领导讲话、简报及其他各类应用文体材料时，常常会遇到一些好文章、好段落、好句子、好标题，尤其是一些领导讲话和演讲稿的开头和结尾，简明得体，富有感情色彩，选择一部分记录下来，加以分类，注明出处，以备日后翻阅使用。

四、博览广采的同时应当注重培养自己的分析能力

我们金融部门的工作人员，可写的东西很多，有自己主动写作的新闻稿件，有领导交办的公文及会议材料等等。不少同志通过学习积累，有了丰富的语言储备、较高的文字功底，表达能力也比较强，但仍然写不出令人满意的文章，其主要原因，就是缺乏对事物的认识分析能力。写作能力，实质上是分析能力与表达能力的有机统一，两者相辅相成，缺一不可。

提高分析能力，是一个渐进的过程，需要加强锻炼，有意识地培养。要注意学习业务，勤于钻研，只有精通银行相关业务，吃透精神，才能发现问题，提出解决问题的意见与建议，否则就缺乏针对性，就谈不上分析研究。要注意学习上级行的有关政策，吃透精神实质。要注意了解实际，吃透下情。将上情与下情有机地结合起来，找出解决问题的最佳途径。凡事要善于观察思考，多问几个为什么。任何一件事情，只要善于观察思考，都能找出其形成的原因，查清其演化的过程，看到其必然的结果。对待问题要一分为二，注意换位思考，既看到有利的一面，又看到不利的一面。只有将问题分析透彻，才能对文章的立意、构思、结构作出巧妙的安排。因此，要在工作之中勤于学习，在实干之中善于思考，在忙碌之余精于总结，不断提高自己认识问题、分析问题和解决实际问题的能力。

第二节 列纲构思打腹稿

古人云：“袖手于前，方能疾书于后。”动笔写作之前，有大量的工作要做，包括审题、立意、拟题、选材、剪裁、构思、布局，还要考虑开头、展开、过渡、照应、结尾、语言、修改等等。但从写作过程来讲，最为重要的是，编列提纲，研究思考。而编列提纲之前，需要确定文章体裁，需要立意命题、选材剪材等等。

一、确定文章体裁

无论是在写作的准备阶段，还是动笔写作之前，首先需要考虑的就是文章的体裁，是写信息，还是通讯；是写调查报告，还是分析报告；是写通知，还是决定，都必须心中有数。因为，不同的文体，有不同的文章结构、不同的文章风格、不同的写作要求，对材料的选取

标准也有所不同。相同的材料、相同的观点，选择不同的文种，也会有不同的表现效果。

文章的体裁从大的方面可分为实用类、创作类和其他类，并可细分为公文类、新闻类、礼仪类、书表类、信电类、告示类、法律文书类等等。除了诗歌、散文、小说、戏剧等创作类文种，需要采用文学表现手法之外，其他文体多采用叙述论证方式，要求材料真实，观点明了，有的放矢，针对性强。语言要准确得体，朴实简洁，做到文如其事，恰如其分。

二、精心立意命题

在确定采用哪种文体之后，接下来就是立意和命题问题。立意和命题是至关重要的第一步。立意有误，观点偏颇，文章就会犯原则性错误；立意不明，文章的观点就会模糊，使人不知所云。命题有误，就会出现“文不对题”或“文偏于题”的毛病，“差之毫厘，谬以千里”，有时辛辛苦苦一阵子，很可能写出的文章是次品或废品，派不上一点用场。

立意是确立文章的主题。从写作的角度来讲，主题像一根红线，集中贯穿于文章的始终，成为文章的中心，一线到底，万变不离其宗。文章的选材、构思、开头、结尾、语言等等都要根据主题的需要来确定，力求思想深刻，表现力强。文章的主题必须正确、集中、深刻鲜明。主题正确基本上不会有大的问题，关键是深刻、鲜明和集中。所谓深刻，就是有深度、有层次，能够挖掘生活的底蕴，揭示事物的本质。所谓鲜明，就是整篇文章要反映什么情况，说明什么问题，起到哪些作用，支持什么，反对什么，观点要明确，态度要明朗，不能含糊其辞，模棱两可，令人无所适从。所谓集中，就是一篇文章一般要突出一个主题，明确一个中心，不能面面俱到，中心多个。

主题确定之后，就需要命题。命题包括两层含义，一方面是选定一个什么样的题目来写，另一方面是这个题目如果制作。

到底选定一个什么样的题目来写，受两个方面因素的影响，一方面取决于写作的目的要求，一方面取决于已经掌握的材料和确定的观点。譬如，有时根据自己现有的材料和成熟的构思，准备写篇新闻稿，要领导要求你写成调查报告，那你就需要调整思路，按照调查报告的写作要求，进一步调查分析，研究思考，搜集材料，充实完善。有时，你准备写篇调查报告，但材料的本身只适合于通讯，就应当及时放弃调查报告的写作打算，改为通讯。

拟写的题目选定之后，接下来就需要制作具体的标题。制作标题是写作的关键所在。“描龙画风难点晴，头发再细不传情；字不嚼碎不知味，文不在多而在精。”题目是文章的眼睛。题好文一半。尤其是消息、通讯、特写等新闻稿件，对标题的要求更高。标题对文章的影响力也相当大。

制作标题的方法多种多样。有的用表示时间、地点、人物、事物的词语句子作为文章的标题；有的用比喻、拟人、象征、对比、反复、反问、排比、关联、借代等修辞方法拟定文章标题；有的用文章中所写人物的言语拟定标题；有的将作者从正面提出的论点作为标题；有的将批驳和否定错误观点的短语或句子作为标题；有的将文章所议论的范围和问题作为标题；有的将文章中的论点作为标题；有的一个标题分为引题、正题和副题，引题对正题起辅助作用，副题对正题起补充作用。譬如，《热心相助的农行人》、《鲍江兮》是用表示人的词语或短语制作的标题；《道是无情却有情》、《奉献与索取》是用对比的修辞方法拟定的标题；《知识比财富更可贵，无知比贫穷更可怕》、《调整信贷结构，化解金融风险》是用对偶句拟定的标题；《对完善激励机制的思考》、《如何做好新时期金融企业的思想政治工作》是以文章议论的范围和问题拟定的标题。无论采用何种方法制作标题，都应当虚实结合，题文相当，准确简练，形象新颖，做到“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”

三、认真选材剪材

立意命题之后，就要选择材料。“巧妇难为无米之炊”。写文章，尤其是起草各类公文、领导讲话、工作总结、述职报告、通讯、调查报告等实用文体，必须收集足够的材料作参考，离开大量的、有实用价值的材料，再高的写作水平也写不出有分量的文章来。

选材之前，应当大量占有材料，包括有关文件、领导讲话、报刊上的相关文章、有关数据等等。在选材上，我们既要注重具体材料，即客观材料，包括具体的事件、人物、数据、景物等，也要注重概括材料，即主观材料，包括理论、观点、评价、常识等。具体材料有利于表现事物的深度，概括材料有利于反映事物的广度，只有将具体材料和概括材料有机地结合起来，点面结合，才能收到既突出重点，又反映全貌的良好效果。

在选材上，还应当学会撮要选材，即一方面善于从相对完整的一些材料中，摘取一点或几点与主题有关的观点或词句，一方面善于对一些相对完整的材料进行概括或压缩。撮要选材的关键是，增强敏感性，提高识别能力，善于沙里淘金，并注重概括归纳，提高升华。

选材之后，就是剪材，即材料的取舍问题。所选取的材料必须切合主题，能够为主题服务；真实可靠，符合客观实际；典型新颖，富有时代时彩和说服力。需要注意的是，材料的取舍，应根据突出中心、表现中心、突出重点的需要，与之无关或关系不大的材料，再好要要舍弃。有时还需要对原始材料进行加工处理，经过作者的分析研究，生发出新的认识方面的材料，以使文章的内容更加丰富充实。同时还要考虑材料的详细、虚实等等，尤其是虚实的问题。凡是用于从正面直接表现的，即为实，凡是用于从侧面进行烘托的，即为虚。虚实结合，一虚一实，有利于增强文章的感染力，增加文章的深度。

四、善于列纲构思

“经过思考的片言只语，胜过冗长的无稽之谈。”“开口之前要有考虑，动笔之前要有准备。”动笔写作之前，需要一个较长的酝酿、思考过程，即构思。文章写给谁看，中心思想是什么，介绍什么经验，反映什么情况，解决什么问题，起到什么作用，满足什么要求，先写什么，后写什么，详写什么，略写什么，如何开头、展开、过渡、照应、结尾等等，都要通过考虑，反复琢磨，多角度思考。

思考是一项最为艰苦、最为重要的脑力劳动。一个人的思考能力强，其文章就富有逻辑，富有新意。缺乏知识就无法思考，缺乏思考就不得知识。思考能力的强弱，在很大程度上取决于一个人的理论素养、实践经验和思想作风。要想提高自己的思考能力，必须加强学习，勇于实践，勤于观察，善于分析，切实增强自己的理论水平及解决实际问题的能力。

文章的构思过程，主要体现在编列提纲上。列写提纲的过程，就是酝酿构思的过程。写作提纲，犹如一栋楼房的建筑图纸，是文章的基本框架和宏伟蓝图。我们一定要养成列纲的习惯。有了提纲，可以使文章结构严谨，以免逻辑混乱；有了提纲，可以反复推敲修改，以免完稿之后动大手术，事倍功半。有的人写文章，不仅速度慢，而且三稿五稿写不好，其中的重要原因，就是没有列纲，构思不成熟，准备不充分，写起来也感到特别艰难。

编写提纲，没有定格，可以简单一点，也可以详细一些，有的人根本就不列纲，只是打腹稿。写一些消息、杂谈等短小一点的文章，可以不列纲。像调查报告、论文、领导讲话、述职报告、工作总结等相对复杂一点的文章，还是列纲为好，并且要详细一些。编写提纲，最好以标题的形式列写，大标题之下列小标题，且大小标题的谴词造句要反复推敲，达到贴切准确、凝练简洁。在这个过程中，改变甚至推翻自己原来的观点、设想及文章的结构都很正常。编写提纲的过程，就是思考研究的过程；执笔成文的过程，乃思考研究的修订完善过程。只有反复推敲，不断修订，才能写出分量的文章。

第三节 仿写多练熟生巧

仿写是创新的基础，勤写是熟练的前提。要想尽快提高写作水平，除了勤于积累知识、养成列纲的习惯之外，应当善于仿写，常写多练，在模仿练习的过程中，熟练掌握写作技法，进而有所突破、有所创新。

一、善于仿写

仿写就是以优秀范文为监本，研究学习其写作构思、技巧和文风，并按照一定的写作要求，从自身实际出发，学习运用范文中有用的东西，进行比照写作的过程。仿写就像练字临

贴一样，属于这习的过程，是写作的必要基础，不是套写、剽窃和抄袭。不少初学写作的同志，在无从下笔之时，找出相关范例，稍作浏览，便会茅塞顿开，文思畅通。我们辛辛苦苦多方留意集剪报、集范例，其主要用途之一就是为了学习模仿。仿写确确实实是尽快提高写作水平的有效方法之一。

仿体裁。文章的体载多种多样，每种文体都有不同的写作要求和风格特征。准确起草一篇文章时，往往事先找出同一文体范例，加以研究，学习其如何开头、展开、结尾、语言风格等，根据手中现成的材料、成熟的观点，考虑所写文章适合什么样的文体，研究现有的材料如何如用，所选文体的表现效果如何等等。但不可牵强附会，弄巧成拙，需具体情况，具体对待。这样有利于加快写作速度，提高写作水平。

仿结构。无论起草何种体裁的文章，都非常讲究文章的结构与布局，以使文章层次清楚，段落分明，逻辑性强。学习模仿范文结构的重点，应放在如何安排层次、篇章、段落上，第一段写什么，中间部分写什么，如何结尾等等，尤其是要注重文章的开头。开头是文章布局谋篇的关键环节，头开得好，写起来就顺当，文章也显得精彩。开头的方法很多，有的设问入篇，有的开门见山，有的设置悬念，有的总括说明，有的正向中切题，有的设喻引申，有的破立引论，有的故事引入等等。无论采用何种开头方法，都应当落笔扣题。落笔扣题的方法有两种，一种是采用开门见山，直接点题的朴素写法；一种是采用生动形象，委婉含蓄的艺术写法。就实用文体来说，除了特写、通讯和消息之外，其他文种适宜采用直接点题的写法。凡直接点题者，需要对全文内容高度概括，一笔点破，语言简洁精练，朴实得体。

仿行文风格。不同的文体，有不同的文章风格。譬如，论文、评论等论文，重在提出问题，分析问题，解决问题，要摆事实，讲道理，谈观点；需要观点正确，论据充实，论证严密，其行文语言就需要准确、鲜明、概括性强。公文、计划、总结等文体的实用性强，重在归纳总结，概括提炼，行文语言就需要准确、简洁、庄重、朴实。要通过学习各类文体范例，揣摩其行文风格，和问题作为标题；有的将文章中的论点作为标题；有的一个标题分为引题、正题和副题，引题对正题起辅助作用，副题对正题起补充作用。譬如，《热心相助的农行人》、《鲍江兮》是用表示人的词语或短语制作的标题；《道是无情却有情》、《奉献与索取》是用对比的修辞方法拟定的标题；《知识比财富更可贵，无知比贫穷更可怕》、《调整信贷结构，化解金融风险》是用对偶句拟定的标题；《对完善激励机制的思考》、《如何做好新时期金融企业的思想政治工作》是以文章议论的范围和问题拟定的标题。无论采用何种方法制作标题，都应当虚实结合，题文相当，准确简练，形象新颖，做到“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”

三、认真选材剪材

立意命题之后，就要选择材料。“巧妇难为无米之炊”。写文章，尤其是起草各类公文、领导讲话、工作总结、述职报告、通讯、调查报告等实用文体，必须收集足够的材料作参考，离开大量的、有实用价值的材料，再高的写作水平也写不出有分量的文章来。

选材之前，应当大量占有材料，包括有关文件、领导讲话、报刊上的相关文章、有关数据等等。在选材上，我们既要注重具体材料，即客观材料，包括具体的事件、人物、数据、景物等，也要注重概括材料，即主观材料，包括理论、观点、评价、常识等。具体材料有利于表现事物的深度，概括材料有利于反映事物的广度，只有将具体材料和概括材料有机地结合起来，点面结合，才能收到既突出重点，又反映全貌的良好效果。

在选材上，还应当学会撮要选材，即一方面善于从相对完整的一些材料中，摘取一点或几点与主题有关的观点或词句，一方面善于对一些相对完整的材料进行概括或压缩。撮要选材的关键是，增强敏感性，提高识别能力，善于沙里淘金，并注重概括归纳，提高升华。

选材之后，就是剪材，即材料的取舍问题。所选取的材料必须切合主题，能够为主题服务；真实可靠，符合客观实际；典型新颖，富有时代时彩和说服力。需要注意的是，材料的

取舍，应根据突出中心、表现中心、突出重点的需要，与之无关或关系不大的材料，再好要要舍弃。有时还需要对原始材料进行加工处理，经过作者的分析研究，生发出新的认识方面的材料，以使文章的内容更加丰富充实。同时还要考虑材料的详细、虚实等等，尤其是虚实的问题。凡是用于从正面直接表现的，即为实，凡是用于从侧面进行烘托的，即为虚。虚实结合，一虚一实，有利于增强文章的感染力，增加文章的深度。

四、善于列纲构思

“经过思考的片言只语，胜过冗长的无稽之谈。”“开口之前要有考虑，动笔之前要有准备。”动笔写作之前，需要一个较长的酝酿、思考过程，即构思。文章写给谁看，中心思想是什么，介绍什么经验，反映什么情况，解决什么问题，起到什么作用，满足什么要求，先写什么，后写什么，详写什么，略写什么，如何开头、展开、过渡、照应、结尾等等，都要通过考虑，反复琢磨，多角度思考。

思考是一项最为艰苦、最为重要的脑力劳动。一个人的思考能力强，其文章就富有逻辑，富有新意。缺乏知识就无法思考，缺乏思考就不得知识。思考能力的强弱，在很大程度上取决于一个人的理论素养、实践经验和思想作风。要想提高自己的思考能力，必须加强学习，勇于实践，勤于观察，善于分析，切实增强自己的理论水平及解决实际问题的能力。

文章的构思过程，主要体现在编列提纲上。列写提纲的过程，就是酝酿构思的过程。写作提纲，犹如一栋楼房的建筑图纸，是文章的基本框架和宏伟蓝图。我们一定要养成列纲的习惯。有了提纲，可以使文章结构严谨，以免逻辑混乱；有了提纲，可以反复推敲修改，以免完稿之后动大手术，事倍功半。有的人写文章，不仅速度慢，而且三稿五稿写不好，其中的重要原因，就是没有列纲，构思不成熟，准备不充分，写起来也感到特别艰难。

编写提纲，没有定格，可以简单一点，也可以详细一些，有的人根本就不列纲，只是打腹稿。写一些消息、杂谈等短小一点的文章，可以不列纲。像调查报告、论文、领导讲话、述职报告、工作总结等相对复杂一点的文章，还是列纲为好，并且要详细一些。编写提纲，最好以标题的形式列写，大标题之下列小标题，且大小标题的谴词造句要反复推敲，达到贴切准确、凝练简洁。在这个过程中，改变甚至推翻自己原来的观点、设想及文章的结构都很正常。编写提纲的过程，就是思考研究的过程；执笔成文的过程，乃思考研究的修订完善过程。只有反复推敲，不断修订，才能写出分量的文章。

第三节 仿写多练熟生巧

仿写是创新的基础，勤写是熟练的前提。要想尽快提高写作水平，除了勤于积累知识、养成列纲的习惯之外，应当善于仿写，常写多练，在模仿练习的过程中，熟练掌握写作技法，进而有所突破、有所创新。

一、善于仿写

仿写就是以优秀范文为监本，研究学习其写作构思、技巧和文风，并按照一定的写作要求，从自身实际出发，学习运用范文中有用的东西，进行比照写作的过程。仿写就像练字临贴一样，属于这习的过程，是写作的必要基础，不是套写、剽窃和抄袭。不少初学写作的同志，在无从下笔之时，找出相关范例，稍作浏览，便会茅塞顿开，文思畅通。我们辛辛苦苦多方留意集剪报、集范例，其主要用途之一就是为了学习模仿。仿写确确实实是尽快提高写作水平的有效方法之一。

仿体裁。文章的体载多种多样，每种文体都有不同的写作要求和风格特征。准确起草一篇文章时，往往事先找出同一文体范例，加以研究，学习其如何开头、展开、结尾、语言风格等，根据手中现成的材料、成熟的观点，考虑所写文章适合什么样的文体，研究现有的材料如何如用，所选文体的表现效果如何等等。但不可牵强附会，弄巧成拙，需具体情况，具体对待。这样有利于加快写作速度，提高写作水平。

仿结构。无论起草何种体裁的文章，都非常讲究文章的结构与布局，以使文章层次清楚，段落分明，逻辑性强。学习模仿范文结构的重点，应放在如何安排层次、篇章、段落上，第一段写什么，中间部分写什么，如何结尾等等，尤其是要注重文章的开头。开头是文章布局谋篇的关键环节，头开得好，写起来就顺当，文章也显得精彩。开头的方法很多，有的设问入篇，有的开门见山，有的设置悬念，有的总括说明，有的正向中切题，有的设喻引申，有的破立引论，有的故事引入等等。无论采用何种开头方法，都应当落笔扣题。落笔扣题的方法有两种，一种是采用开门见山，直接点题的朴素写法；一种是采用生动形象，委婉含蓄的艺术写法。就实用文体来说，除了特写、通讯和消息之外，其他文种适宜采用直接点题的写法。凡直接点题者，需要对全文内容高度概括，一笔点破，语言简洁精练，朴实得体。

仿行文风格。不同的文体，有不同的文章风格。譬如，论文、评论等论文，重在提出问题，分析问题，解决问题，要摆事实，讲道理，谈观点；需要观点正确，论据充实，论证严密，其行文语言就需要准确、鲜明、概括性强。公文、计划、总结等文体的实用性强，重在归纳总结，概括提炼，行文语言就需要准确、简洁、庄重、朴实。要通过学习各类文体范例，揣摩其行文风格，学习其语言技巧，借鉴吸收，学以致用。

二、常写多练

常说口里顺，常做手不笨。写作水平的提高，必须通过大量的写作实践来培养，阅读不能代替写作，读十遍不如做一遍，读十篇不如写一篇。

金融部门经常遇到的多为应用文体，写作素质较为充足，很少存在无东西可写的问题。对于初学写作的同志来讲，不要因为没写过或农作水平不高，就不写、怕写。开始可以学着向新闻单位投稿，先写一些短信息、读者来信、小杂谈，然后逐步写分量重一点的通讯、特写、调查报告、论文。写这方面的文章不是硬性工作任务，无论是写得快慢、好坏，都不会影响工作，也无人债促责怪，应将其作为提高写作能力的重要途径。与此同时，要主动承担一些较为简单的通知、通报等公文的写作，然后逐步起草工作意见、领导讲话等相对复杂一点的文章。

不怕工夫浅，就怕不苦练；樱桃好吃树栽，不下苦功花不开。只要坚持常写多练，就一定能够提高写作水平，结出丰硕成果。

三、熟而生巧

久练为熟，多练为巧；熟能生巧，巧能生精。，写文章感到难，难就难在不够熟练，但在勤写多练的同时，更要有意识地由熟变巧，由巧变精，不断创新，精益求精。不要满足于能够将材料凑合到一块，组合成篇幅，也不要满足于稿子被刊登，公文被采用，应当高标准、严要求，起码写出来的文章要令自己满意、周围的同志满意。

由熟变巧、由巧变精的关键，是修改。千金难买回头看，文章不厌反复改。从某种意义上讲，好文章不是写出来的，而是改出来的。老舍说：“写完了狠心地改，不厌其烦地改。字要改，连标点都要改。”巴金说过：“我愿做一个写到死，改到死的作家。”范长江也说过：“记者拿出来的稿子，要像大姑娘上轿那样，从头到脚，都要精心打扮。稿子不但要求选材好，主题好，逻辑性强，文章流畅，而且要求每篇稿纸上的字迹，都必须工工整整，清清楚楚，就像上轿前的大姑娘，头上连一丝乱发也没有一样。”能够修改出好文章，就能够写出好作品，就说得上已经由熟变巧。不重视修改，写完文章之后，就草草地投给新闻单位或交给领导，文章写得就不会好，自己的写作水平也难以提高。

修改文章的重点应放在修改立意、修改结构、增删材料、调整详细和修改语言五个方面。修改立意，主要是看文章的主题是否正确、集中、深刻、新颖；修改结构，主是要看文章的布局是否合理、严谨，逻辑性是否强，段落之间是否衔接，前后是否照应；增删材料，主要是看选取的材料否切题、典型、新颖，有无材料碓砌和贫乏的问题；调整详略，主要看重点部分是否详细，其余部分是否简略，有无该详不详、该略不略的问题；修改语言，主要看谴词造句是否准确、简明、精彩、得体等等