《欢乐的泼水节》第二课时教案

《欢乐的泼水节》第二课时教案（精选11篇）

《欢乐的泼水节》第二课时教案 篇1

2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。

3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教材说明

课文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

教学难点

由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学课时

三课时

教学过程：

一复习检查，导入新课

1.听写词语

2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。

3.导入新课。

二营造氛围，激发情感

1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。

2.去了西双版纳你最想干什么？

3.师生共演坐火车去西双版纳。

三整体感知体验欢乐

1.自由朗读课

（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）

2.课件出示问题。

你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。

（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）

3.屏幕出示泼水场面。

①指导学生有序观察画面。

②师生共演泼水的动作。

（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）

③指名表演。

A 生评。

B 询问有几种泼水动作。

（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）

④学生自由朗读。

朗读内容：开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

⑤指名读，师生共评。

⑥个人大挑战比赛读。

4.傣族人民为什么要互相泼水呢？

①生生互说。

②生自由朗读。

③小组比赛读。

5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？

四巩固练习，推向高潮。

（师带记者证）

1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？

2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？

3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？

4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？（老妈妈领读第三自然段）

五学会祝福，练习说话

西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？

六认读生字，指导书写

1.师生表演坐火车回学校。

2.屏幕出示：吉祥淋湿

A 交朋友

B 说说喜欢哪个词语

C 识记方法

D 书写时注意事项

E 书写

七课外延伸，选择练习

1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。

2.搜集其他少数民族的传统节目。

《欢乐的泼水节》第二课时教案 篇2

1、复习词语，导入难忘；交流资料，铺垫难忘；整体读文，感知难忘；感悟场面，解读难忘；整体回忆，再现难忘；节日拓展，想象难忘。

细分析柴老师的课，值得我们学习和与大家分享的有许多：

一、查找资料，丰富教学资源

在柴老师的课堂上，我第一次知道了凤凰花象征着吉祥，用凤凰花铺成的“红地毯”，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。水是神灵赐予的吉祥物，是幸福的、圣洁的、光明的象征。泼洒时，周总理的警卫怕他身体受不了要为他遮伞，被周总理挡住了————--这些资料不是为了哗众取宠，也不是华而不实，而是为了达到课堂目标：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

解读文本前，柴老师交流泼水节和周总理的资料，知道了傣族泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥、最隆重的节日；了解了这是一位艰苦朴素、舍己为人、鞠躬尽瘁、呕心沥血、夜以继日的好总理。为理解感悟文本做好了铺垫。可以说是“未成曲调先有情”

二、以课标为导航，设计教学

1-2年级阅读，课标中指出“阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。柴老师让学生选出自己喜欢的一段，再根据学情，选大家都喜欢的第3自然段展开教学，在读中交流中，感悟了傣族人民盛情欢迎周总理的壮观场面，感受到傣族人民多么热爱周总理，最终又让喜欢的学生读了自己所选段落。

这一段教学也较自然地指导朗读了“周总理来了”这句话，老师没有把此句单列出来让学生呼喊，而是在老师读了这一段热烈场面后，引导学生深情地欢呼出来，读中创设情境，让学生读的自然，读出了真情。此段老师解说了：“从天空五彩斑斓的绚丽景象，到地面鲜红的地毯，到水面船桨声，欢呼声，水声”的话语中，我作为一名听课老师豁然开朗这一场面原来是这样写的，无形渗透了场面描写。

课标中指出“借助读物中的图画阅读”“在阅读中积累词语”柴老师充分利用插图不仅感受周总理的和蔼可亲，尊重傣族人民风俗习惯，还抓住“满面笑容”这一词积累运用到写作中去，现场仿写老师、学生的外貌，培养了学生观察、表达、运用能力。

三、没有过多肢解课文，段落

抓住几个场景教学，形成了课堂教学高潮，听到了学生个性的发言；学完了“盛情欢迎的场面”后，开始学“敲鼓跳舞”“泼水祝福”两个场景，在让学生想象周总理祝福的话时，老师充分给时间并启发，我听到了异彩纷呈的答案“祝愿有很多人买他的东西”“上一个好的大学”“不要再淘气了”这样的课堂真实，有新课程课堂的气息。在看了泼水节的视频后，齐读“清清的水泼呀，洒呀，周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！”一下子把整堂课推向了高潮，人们欢快、激动、幸福的心情一下子通过读宣泄出来。

四、拓展引导妙

此课结尾让学生说其他民族的节日，柴老师引导学生说出各民族节日后，并说“一定会有难忘的那达慕节”“一定会有难忘的火把节”，这一环节设计，不仅拓展了民风民俗，还真让学生感受到周总理永远关心人民和人民心连心，起到了一箭双雕的作用。

几点不成熟的看法：

（一）资料如何交流、如何引导

课堂上我看到每位学生精心查找的资料，课在交流时老师没有充分让学生展示，或许是资料太长，或不重要，或和老师的一样，或怕学生难以读下来。课下和柴老师交流一下，课前了解啦，可没深入了解。所以我想，对于资料交流，课前或课上是否以小组为单位先交流一下，让每位收集资料的同学不失望，老师也充分了解，再重点选择几位表达能力强的，资料有价值的方方面面说一说，真正为教学服务，又不浪费时间。

对于二年级学生周总理太陌生了，老师的资料应再通俗些。如解说周总理时可通俗说：“周总理是新中国的第一任总理，他的職位就和我们现在的温家宝总理一样。周总理是新中国的第一位外交部长” 这样周总理的高大形象在学生心中真正立了起来。

（二）老师的评价针对性再强行

欢乐的泼水节第二课时教学设计 篇3

教学过程：

一、复习导入

1．同学们，这节课，老师将和大家再次走进傣族，和傣族人民一起过一个《欢乐的泼水节》（齐读课题）。

2．出示词语 这些词语，你还认识吗？谁来读？ 凤凰 幸福 吉祥 水桶 象征 傣族 欢乐 烟火

一年一度 不肯离去（指名分行读词语）

3．出示 如果请你像识字1一样，编写关于傣族泼水节的词串，你打算写些什么词？指名说（欢乐、凤凰、傣族）

4．老师情不自禁地要为我们二（2）班的同学竖起两个大拇指，你们读得好，说得也好！掌声送给自己，鼓励一下。

二、精读课文

（一）学习第一节 1．上节课我们一起登上开往云南的列车，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，出示图片 这儿一年四季都是春色满园，高高耸立的佛塔，宁静美丽的村寨，浓绿的椰树，精巧的竹楼，清清的湖水，悠闲的孔雀。看！火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——一年一度的泼水节！

（出示：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。）谁能读好这一节？指名读，你读得真流畅。

2．什么叫“一年一度”？（板书：一年一度）

3．是呀，泼水节是傣族人民一年中最隆重最盛大的节日，是傣族的新年，一年只有一次，这个让大家盼望已久的节日终于到来了，傣族人民的心情怎么样？（高兴、激动）

4．指导朗读：你能带着这种心情读好第一小节吗？（指名读）评价：看出来了，你很高兴！看你乐得脸上都笑开了花！5．让我们一起高兴地读一读第一小节吧！（齐读）

（二）学习第二节

1．这次我们来到西双版纳，正巧赶上这盛大的节日，看到我们这些外地游客，傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节。

2．我们总不能空手而去吧，是不是该准备些什么呢？指名说（学生交流：盆、桶、碗„„）

3．看来大家都已经做好充分的准备了，现在可以出发了！走吧，（出示图片）呀！看来我们还是迟了一步，你看，大街上已经有好多人了。他们都是什么时候来的呀？指名说

4．是啊，泼水节是一年一度的，虽然泼水活动还没有开始，但是人们都已经“早早地”来到了大街上。

出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。（指名读）评价：你来得还不够早；你来得早多了。（1）指导朗读：这是一年一度的泼水节，人们的心里一定很激动。谁来读？

这是人们期盼已久的节日呀，谁再来读？（读出了人们迫切的心情）（2）从你们的朗读中，我感受到了人们期盼已久的心情。让我们一起来读一读吧！

5．除了桶，除了盆，人们还做了哪些准备？（学生交流）

出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（指名读）

（1）泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗？有什么不一样？指名说 师小结：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的却是一份美好的祝福。（2）原来泼水节用的水这么讲究啊！让我们闭上眼睛，深呼吸，闻一闻。男生一起来读一读，感受一下水的清香吧！

（3）女生一起来读一读，把这份祝愿送给所有的人。

6.泼水节的一切都已经准备就绪，人们等啊，盼啊，激动人心的时刻终于到来了！

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

（1）开始泼水了，谁来把这个好消息告诉街上的人，告诉全村的人。（指名读）让我们一起把这个好消息告诉所有的人。（齐读）

（2）四面八方的人都涌来了，人们是怎么泼水的？（指名读）（3）什么叫“互相追赶”？（你追我，我追你。）

生活中，我帮助你，你帮助我，叫——互相帮助。

学习上，我向你学习，你向我学习，叫——互相学习。评价：大家说得真好！

（4）灌是什么动作呀？你要往同桌的衣领灌水，怎么灌？（学生表演）（5）我看到有的小朋友用手舀了水往同桌的衣领里灌，那傣族人民是用什么东西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么东西做成的吗？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

（6）傣族人民就像大家刚才那样，拿着瓢往别人的衣领里灌水，那又是怎么泼的？（请学生做动作）

（7）同学们，你们开心吗？（开心）让我们一起去看看人们泼水的场面吧。（看录像）

7．看看他们的衣裳，看看他们的头发，看看他们整个身上都——湿了。课文中哪个词语讲的就是这个意思？（湿淋淋）

出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（指名读）

评价：读着读着，你脸上都笑开了花，你一定感受到他们的快乐了。（1）指名问：你看你，全身都湿透了，怎么还这么开心呀？

（2）他们往你身上泼了那么多水，弄得你全身湿淋淋的，你怎么还笑呢？ 8．出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（板书：吉祥如意）

（1）这是祝福的水，谁来读？

（2）这是象征幸福的水，谁再来读？

（3）这清水传递着祝福，滴上香水，洒上花瓣，表达人们心中最美好的祝愿，难怪老人、孩子、姑娘、小伙儿，虽然个个身上湿淋淋的，但脸上却笑开了花。同学们，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想对他们表达什么样的祝福？

出示：我想把清水泼在老人身上，祝老人。

（老人很乐意接受你的祝福）

我想把清水泼在孩子身上，祝孩子。

（相信这些孩子会越来越聪明的）

我想把清水泼在姑娘身上，祝姑娘。

（小姑娘心里都乐开了花）

我想把清水泼在小伙儿身上，祝小伙儿。

（小伙儿听了可开心了）

我想把清水泼在 身上，祝。

看到你们泼水泼得那么开心，我也想加入到你们的队伍中来，我想把水泼在同学们的身上，祝你们越来越懂事，越来越聪明。

9．这真是一个欢乐的泼水节的场面，让我们来回忆一下，清早人们早早地做好了准备，读（这一天„„花瓣）激动人心的时刻到了，读（开始„„人人脸上笑开了花）。为什么会这么高兴呢？读（清水是„„不高兴呢？）

过渡：白天的泼水活动真是尽兴又热闹，悄悄告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢。

（三）学习第三自然段：

1．轻声地读第三自然段，用“——”画画还有哪些活动？

（出示）：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。2．指名说活动。点出。3.指名读，读后问：你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个句子来表达呢？

4．你为什么还不肯离去呢？说给大家听一听。

5．让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段。

三、总结全文，拓展延伸

1．今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈祥！2．同学们，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟姐妹一样，每一个民族都有自己的传统节日，你知道哪些呢？（学生交流）

出示课件：你们看，这是蒙古族最有名的那达慕大会；傈僳族的刀杆节；苗族的龙船节；彝族的火把节。

每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去了解了解其他少数民族的传统节日。

3．玩了一天，现在我们也要离开了，让我们再读一读课题，记住这个欢乐的泼水节，记住这“一年一度”的泼水节，记住这“吉祥如意”的泼水节。

四、写字指导

出示，读一读，说一说，写一写

这几个字里都有口字，观察一下这三个口在不同的位置，吉如味，写的时候要注意什么？

看这个吉，口放在下面要写得怎么样啊？大一些，扁一些。

这两个口啊，一个在右边，一个在左边，你发现没有，这个口在左边要写得怎么样啊？要小，而且要稍稍往上去一点，所以我们平时在写字的时候要善于观察。

由于时间关系，这几个字我们在课堂上就不写了，课后请同学们把字写一写。

五、布置作业 出示

板书设计：

20、欢乐的泼水节

《欢乐的泼水节》第二课时教案 篇4

执教：晋中市榆次区窑上小学张瑞芳

教学目标：

1、2、能正确、流利地朗读课文。

掌握本课出现的生字，识记10个生字，认识5个生字。

教学过程：

一、激情导入

1、传统节日引出少数民族节日。

师：孩子们还记得识字1中学过的传统节日吗？（引背识字）我国有56个民族，各民族都有他们特定的节日。（出示课件）孩子们，现在用你们明亮的眼睛看看这是什么少数民族在过什么节？

2、引出课题，顺势学习生字“泼”。

板书泼水节，学心“泼”书空读两次观察字形做动作组词 再看课件，师：这是怎样的一个泼水节？（补充课题，齐读两次）（1）（2）

3、介绍泼水节的时间、意义

（边介绍边出示图片）傣族人民主要聚集在云南的西双版纳。每年的四月中旬，傣族人民就迎来了他们最盛大、最隆重的节日----泼水节。泼水节是傣族的新年，就相当于是我们的春节。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面真

是十分壮观。

过渡：想走进傣族的泼水节吗？它就在我们书上112页。相信大家这节课一定会把课文读通顺，把生字学好。

二、初读课文，认识生字

1、初读课文

师：请小朋友把书轻轻打到112页。拿起笔来，一边轻声读一边用不同符号标出绿线条和田字格里的生字来，标出自然段。

2、认读绿线条的生字

过渡：看见同学们读得这么认真，老师真高兴！瞧，绿线条内的字宝宝也跑出来了，和爱学习的你们打招呼呢！

（1）自由练读。强调用“—”的变调，表扬善于观察的孩子。（2）齐读

（3）去掉拼音开火车读

3、认读田字格中的生字

过渡：你们读得可真好呀！田字格中的字宝宝也迫不及待跑出来和大家打招呼呢！

（1）（2）（3）（4）（5）加拼音，自由练读。强调幸xìng、肯kěn的读音 齐读，开火车读。

去掉拼音，（脱了帽子还认识他们吗？）开火车读。增加难度，指读。

单个出现生字，开火车读，齐读。

三、再次读文，随文学字

1、二次读文

过渡：同学们真是太厉害啦！字宝宝读好了，相信课文也一定能读好。现在捧起书来，放声自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、逐段读文，随文识字

（1）第一自然段

过渡：春天来了，火红的凤凰花开了（出示花的图片理解、直观感受凤凰花的样子。）傣族人民盼望的泼水节也来了。指名读第一段。（2）第二自然段

指名逐句朗读，其他孩子正音

指导读好最后一句，长句子。学习生字“幸” A 师范读 B 生齐读

C 出示“幸”与“辛”比较

辛苦一点，幸福十分。（多媒体演示区别）

D 联系实际理解“幸福”。你什么时候，有幸福的感觉？ 过渡：能走进傣族的泼水节也是幸福的 齐读本段（3）第三自然段

自由练读。过渡：泼水节还有哪些庆祝活动呢？

指名读。（出示象脚鼓的图片）师：看着就是傣族的象脚鼓。它看起来像什么呢？对，它就是傣族人民模仿大象的脚做成的鼓，所以叫象脚鼓。

出示最后一句，学习“离”字。

看课后笔顺书空 齐书空一次四、三次读文，识记字形

1、齐读全文。过渡：现在我们把文章美美地读一遍，相信聪明，好学的你一定能读流利。

2、指名读。（做一个自信，有勇气的孩子）

3、做休息操。

4、识记生字。

出示生字

过渡：看着同学们认真学习的样子，字宝宝非常开心，想和大家交朋友呢。A 想想：哪些字宝宝，我们已经学过了（泼，幸，离）读一下，消失 B 剩下的字宝宝，你们能记住它们的样子吗？

桶（组词）互（查字典）吉（上面是士）祥（表示祝福）如（分开组词）味（造句）肯（提醒月字部）

4、书字生字

过渡：字宝宝成了大家的好朋友，相信你们一定能把它们写漂亮。（1）出示“互”。观察，范写，书空，描红，临写一个。（2）“离”字同上

（3）师总结写字方法，先观察它的字形特点，每一笔在田字格中的位置，然后描红，临写。

书写：泼，桶，味，肯。（描红，临写一个）

五、引出下文

《欢乐的泼水节》教案 篇5

教学目标：

⑴学习本课生字，学习“泼”并与“坡”做区别。⑵理解重点词语：瓢、傣族、象脚鼓、西双版纳、凤凰花等

2、过程和方法目标：

⑴利用朗读品悟、合作探究、观看视频等方法感悟泼水节的盛况。⑵用图片理解词意的方法。

3、情感目标：

了解我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。教学过程：

一、谈话导入：

今天我们来学习第20课——手指课题（欢乐的泼水节）1.“泼”是本课的生字，有什么好方法记住它？

（1）“洗发”这个方法好，一洗头发就想起这个字。“发大水”给人留下印象很深刻，一下子就记住了。编字谜的方法真有趣。

（2）伸出手指跟老师一起写一写：三点水有点弯，第二笔靠外点，右边发字宽一点，撇要高才好看。

（3）谁来给他们找找朋友？大家同意吗？请你领着大家读一读。小老师当得不错。2.师：为什么说是欢乐的泼水节呢？这份“欢乐”从哪里看出来的？请同学们读读课文，遇到不会读的生词多读几遍。书立起，腰挺直，捧起书来小点声读一读吧.二、检查生字

很多同学读完以后就用自己的坐姿告诉老师，这是多好的学习习惯呀！1.同学们要把课文读好，先要读好课文中的词语

互相 幸福 水桶 意味 吉祥如意 不肯离去

（1）生1：不错，每个字音都读准了，就像他这样读一读，读准每一个字音。（2）生2：你能做到看准每个字再读。

（3）开火车读，如果他读对了，请大家跟读一遍，读错了及时帮他纠正。2．下面这些词都不多见，你还会读吗？

瓢、西双版纳、凤 凰 花、傣族 象脚鼓、（1）瓢，指名。（出示“瓢”），这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁？（因为瓢是用瓜做成的。）师：因为原先就是用像葫芦一样的匏瓜一切两半，变成几个瓢？一起读读这个字。同学们看，借助图片理解词语多方便，多形象呀！我们就用这种方法再学习后面的几个词。

（2）傣族，象脚鼓，指名。（出示）这是能歌善舞的傣族人民，他们身上背的这种打击乐器，就是象脚鼓，这鼓一米多长，像大象的脚，（演示）所以叫象脚鼓。演奏时，斜挂肩上，用手拍击鼓面，发出的声音激昂深沉，再把这两个词读一遍。

（3）西双版纳，指名。在我们祖国的云南（地图）穿越大半个中国才能到那里，（视频）看！高大的椰树，宁静的村寨，精巧的竹楼，高高的佛塔，这就是西双版纳。读读它的名字，西双版纳，多美的名字。你读，多美的地方一起读。（拖出来西双版纳）

（4）凤凰花，指名。每年四月，是云南春暖花开的季节，这时候西双版纳的凤凰花开了。凤凰花你见过吗？（出示）这就是凤凰花。看看图片，你来夸夸它?(美丽的、鲜艳的、火红的、)的凤凰花，你抓住了它的颜色，真会观察。再读一读，记住这种花的名字。

（5）湿淋淋，指名。湿淋淋是什么样子？一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？（水淋淋！）那如果一滴一滴地流着汗呢？（“汗淋淋”）。那我一滴一滴地流着血呢？（“血淋淋”）同学们读一读。

三、精读课文 第一自然段(出示)1.师：泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，就跟我们汉族的春节一样。想想过春节什么心情？那你高兴地读一读。

2.“一年一度”是什么意思？师：泼水节一年只有一次！（出示）就带着这样的心情再读读这句话。

3.盼啊盼，想啊想，终于迎来了。齐读。

学习第二自然段，出示自学要求：从哪些词句能看出人们非常欢乐？划出相关的词句来，然后在小组里说一说。

1.出示：（这一天……有的撒上花瓣。）你体会到什么？

2、师：来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）

（1）泼水活动还没开始呢？你怎么来这么早？拍一下生的肩膀（兴奋地睡不着觉，就早点来了。）特别激动吧。那你读一读。

（2）滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！读。评：你读出了人们迫切的心情。师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，一切准备工作都已经做好了。我们一起读

预设二：

1、师：

1、还从哪些地方你感受到了这份欢乐的？ 出示：“开始泼水了……人人脸上笑开了花。”

2、最激动人心的时刻到来了，生1读“开始泼水了。”

师：停一下，想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗？你再来读。师：谁把这个好消息告诉全村的人。（生2读）师：谁来把这个好消息告诉远方的朋友。（生3读）师：让我们一起把这个好消息告诉所有的人。齐读。

师：就是这样的感觉，带着这样的感觉接着读，生4读完这句话。

3、师：怎样才算互相追赶？如果能用上“也”就更好了。

（你追我我也追你）这就叫做互相追赶。傣族人民你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆瓢往你身上泼。这就叫做“互相泼水”，生活中，你帮助我，我也帮助你，就叫——

4、话中有几个表示泼水动作的词，你找一找？拿、端、灌、泼。（1）那什么是灌？（视频）

（2）咱们来看一段视频，去体验体验那份幸福和欢乐。

（3）想不想加入他们的行列，来，你们是想站着来还是坐着来，两手端起盆，你愿意泼向谁，就泼向谁。

评价：泼水中你玩得最欢了。你读

（4）中你高兴得连盆都泼出去了。你读。泼水可真快乐呀！齐读。

（5）泼水节真高兴，可把我们乐坏了！看看图，还有谁笑了？师：谁来读。评：读着读着，你脸上都笑开了花了。

（6）老人笑了，孩子笑了，姑娘笑了，小伙儿也笑了，男女老少都笑了，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，这真是一个——（欢乐的泼水节）！

5、听着你们的朗读，老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，为什么脸上却笑开了花呢？

6、真正的傣族人不是这样想。赶紧读读课文，再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢？

出示：生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……

【预设】生：老师，我有个问题，为什么清水是吉祥如意的象征呢？ 7.你提的问题很好，送你一颗探究星。

（师讲述）关于泼水节的由来，有一个美丽的传说：古时候，有一个火魔，使原本美丽的傣族家乡变得寸草不生。火魔接连抢（qiǎng）走了七个年轻美貌的姑娘，其中最小的一个叫侬（nóng）香，聪明伶（líng）俐（lì）的浓香奉承（chéng）火魔说：“大王，水、火、刀、剑、哪一种武器都不能伤害你，你永远活着该有多好呀！”火魔说：（播放视频）(1)师：这水不是普通的水，它是有着特殊意义的。引读“清水是吉祥如意的象征——”(2)这句话的后面是什么号？小小的感叹号说明多快乐呀！(生1)(3)这是祝福的水，这是象征幸福的水。我们一起来读。

8、你打算把这幸福的水送给谁呀？

生：我把清水泼向老人，祝愿他

身体健康。有心的孩子！

我把清水泼向孩子，祝愿他

。善解人意的孩子。

我把清水泼向

。多么美好的祝福。

生：我祝爸爸妈妈平安幸福。孝顺的孩子。懂事的孩子。

9、师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。板书:吉祥如意 完整第二自然段：

1、师：泼出的是一盆盆清水，送出了一份份祝福，此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着最美好的祝福，这真是一个——(生：欢乐的泼水节！)三.学习第三自然段

1、泼水活动结束了，泼水节的欢乐还在继续呢！这一天，人们还举行了很多喜庆活动呢！大声读读课文第三自然段，找一找有哪些活动？

2、交流，（出示视频）生：象脚鼓的画面。

生：人们在唱歌跳舞。（载歌载舞多么欢乐。）生：烟火升上天空

生：划龙舟（场面很盛大，气氛很热烈）

3、师：如果我们在现场，会听到哪些声音：（号子声、掌声噼里啪啦噼里啪啦、喝彩声、锣（！鼓声咚咚锵咚咚锵）这些声音交汇在一起，就是一支欢乐的交响曲，这真是（欢欢乐乐的的泼泼水水节节））！

4、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记了时间，让我们再来齐读第三自然段。

5、让我们在词串中记住这份快乐

西双版纳 凤凰花 一年一度 泼水节

提桶端盆 互相泼 吉祥如意 幸福多 不肯离去 笑开花

评价：你不仅读得正确，还很有节奏。谁能像他这样再读一读。

6、我们一起边拍手边说词串。好不好？

四、拓展

1、学习生字：

师：孩子们你们课文读得美，相信你们字也一定写得美。

出示三个字。你们看有什么相同的地方？（带有一个口。）口还有什么不同？（口的位置不同。）

3、师：是啊，位置不同，大小不一样，写法也不一样。（播放视频）

4、下面我们在练字纸上找到这三个字写一写。写字之前要记住（三个一）

5、展示并纠正。

6、同学们，我们祖国有56个民族，就像56个兄弟姐妹一样，每个民族都有自己传统的节日和习俗，咱们一起去看一看（视频）

我教《欢乐的泼水节》的评价语言 篇6

新课程改革要求从“知识课堂”走向“生命课堂”，课堂是师生生命活动的构成，教学流程应该充满生命力。渗透于教学流程每一个环节的评价，同样也应该充满生命力。课堂评价语言，是教师对学生课堂表现所作的即兴评说，也是教师教学理念的外在显现。在特定的语境中教师机敏地决定“说什么”“怎么说”，并非易事。“说什么”一般能想到，而“怎么说”则常常被忽略。“怎么说”才能使评价语言鲜活，才能使评价信息在传输中发挥最佳绩效，才能使学生在短短的几分钟，甚至几秒钟内，将老师的评价内化为自己的心灵感悟呢?我认为，应该用发展的眼光，恰如其分地进行评价，同时努力使评价语言具体化、形象化。

我教《欢乐的泼水节》时，尽可能活用文本中的关键词语进行评价。活用文本中的词语对学生进行评价，可以诱发学生联想生活体验。使他们如见其人、如闻其声、如临其境。

例如在第二课时导入新课——齐读课题《欢乐的泼水节》时，我的评价紧扣课题中的“欢乐”这个词，“还不够欢乐”“我感受到了你们的欢乐”……有针对性和感染力，把学生一下子带进了课题所营造的氛围中。再如品读人们为泼水做准备的句子时，我要求学生：通过你的朗读，让大家比一比谁来得最早。学生赛读之后，我的评价语就以文中的“早”为依据，“你来得真早”，“你比他来得还早”，“哇，你来得更早”，“大家来得都很早，真了不起”……让学生头脑中很快有了准确的感知。

尽可能用体态语言进行评价。教师的一颦一笑、举手投足都能影响到学生的心绪，因此，教学中教师的体态语言也是一种大学问，能起到事半功倍的作用。整节课中，我都保持着一种激动的情绪，沉浸在欢乐之中，用这样的情绪去感染学生，加之以临场发挥的许多动作、手势，使得课堂充盈着欢乐。例如学生答对了一个问题，我会立刻竖起大拇指，并投去赞许的目光；有时，我还会走到他的身边，轻拍他的肩膀，送去我的微笑；学生的一段声情并茂的朗读定会博得我的掌声和会心的笑容……教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教育家杜威也说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界：”所以教师动情的体态语言能使学生投人真情，充满热情，

语文课呼唤着教师投入真情的评价，使学生在评价中受到情感熏陶，享受审美乐趣，获得思想启迪。当学生答错题的时候，我们该怎么做呢?我认为既要保护学生的学习积极性，又要有助于学生修复错误、树立信心，例如看完了《欢乐的泼水节》的视频，我要求学生用一个词或一句话来形容一下这欢乐的场景。有一个学生说道“举国欢庆”，我迅速地作出反映：“你的说法不太确切，‘举国’是指全国，而这里是傣族人民，你愿意再试一试吗?”

这样的话语可以化解学生在课堂中的尴尬，较好地保护学生的积极性和自尊心。

《欢乐的泼水节》第二课时教案 篇7

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入

情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学重点：

感悟用词的精当。

教学难点：

融情于文，与文产生情感共鸣。

教学过程：

一、营造气氛，激发情感导入

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节)

二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

A整体感悟第二段

1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。

2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)

3.过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

1.学生读1-2句

2.谈话：你准备了什么?

C.学生边说、边做，理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

1.齐读1-2

(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

2.谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法，师相机评点)

3.体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，

看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

4.再读：读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程)

D第三个层次：5句

1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

2.生说：(略)

3.出示第5句，你来读读。

4.师述：怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点)

三、第三自然段的教学，我进行了弱处理

A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟

3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

四、生字教学

1.出示生字：“吉”、“祥”

2.给生字找朋友

3.观察写时要注意什么?

4.师范写“祥”生字

5.生描红临写。

板书设计：

20.欢乐的泼水节

提 端 滴 撒

灌 泼

欢乐的泼水节 篇8

一、激趣导入，创设情境。

1．小朋友，你喜欢过节吗？知道，哪些中国的传统节日和习俗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节指名读“泼水节”（学生跟老师板书书空“泼”，怎样记住这个字？组词）

2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段）

（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？

相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。（课件：介绍西双版纳地理位置傣族服饰和西双版纳的风光片走进迷人的西双版纳，看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了）

（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）

二、动画欣赏，初步感知。

就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。

1、动画欣赏《欢乐的泼水节》

2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴„„）

是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题

你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。

3、检查自读情况

（1）互相 泼水 湿淋淋 象征 幸福 吉祥 如意 不肯离去

提着桶 端着盆 滴上香水 撒上花瓣（“幸”和“辛”区别开来，用

儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；描红幸，组词）

开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼。同桌检查

（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。

三、细读课文，读中感悟。

（一）、学习第二小节

导读第二自然段

师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。师：你做了什么准备？

师： 有人来得还要早呢！你来做什么的呀？ 生：我是来准备清水的。

师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！生：读读句子。

师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？ 生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。

师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！生：齐声读读句子。

师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。生：自由读第二自然段的第三、四、五句话。师：你现在的心情怎样？

师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！

生：高兴读句子。

师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？

生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？ 生：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！生：动作演示“灌”字。

师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！

师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！生：齐读句子。

师：看看你的身上——湿得怎样？ 生：衣服完全湿透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服还挂着水呢！好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？ 生：湿淋淋。

师：我们一起来读读这个词语。生：有感情地读词语。

师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上—— 生：湿淋淋。师：人人脸上——

生：笑开了花。

师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？

师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试！生：笑眯眯地读句子。

师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。生：齐声朗读句子。

师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？

生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？ 生：当时人们很高兴，很欢乐。师：小小的感叹号传递着欢乐！生：男生读句子。

师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？ 生：快乐。

生：女生读句子。

师：板书：快。老师也很高兴，我也想来读读，可以吗？ 生：可以。

师：有感情地读句子。生：鼓掌。师：谢谢！

师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。

师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。师：姑娘会很高兴的。

生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。师；我代表所有的老师感谢你的祝福！„„

师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！

师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。

师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。生：有感情地读读句子。

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！

1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。

小组里交流后，指名交流。

（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。）

②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。

（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件

②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。

③再来读一读泼水热闹的场面。

（3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！

①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？

②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？

③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。

3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群

中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋

4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？

（1）自由练习背诵

（2）加上动作边背诵边表演。

导读第二自然段

师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。生：自读课文第二自然段。师：你做了什么准备？

生：我提着桶，端着盆，到大街上去了。

师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！生：个别读句子。语气较平。

师：老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！生：再读句子，将“早早地”读成重音。师： 有人来得还要早呢！你来做什么的呀？ 生：我是来准备清水的。

师：屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！生：读读句子。

师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？ 生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。

生：要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。

师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！生：齐声读读句子。

师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。生：自由读第二自然段的第三、四、五句话。师：你现在的心情怎样？ 生：我很高兴。

师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！生：高兴读句子。

师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？

生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？ 生：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！生：动作演示“灌”字。

师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！生：表演。

师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！生：齐读句子。

师：出示图片：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。

生：再读句子 师：板书：欢

师：看看你的身上——湿得怎样？ 生：衣服完全湿透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服还挂着水呢！好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？ 生：湿淋淋。

师：我们一起来读读这个词语。生：有感情地读词语。

师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上—— 生：湿淋淋。师：人人脸上—— 生：笑开了花。

师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？

生：读句子。表情很严肃。

师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试！生：笑眯眯地读句子。

师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。生：齐声朗读句子。

师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？

生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？

生：当时人们很高兴，很欢乐。师：小小的感叹号传递着欢乐！生：男生读句子。

师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？ 生：快乐。

生：女生读句子。

师：板书：快。老师也很高兴，我也想来读读，可以吗？ 生：可以。

师：有感情地读句子。生：鼓掌。师：谢谢！

师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。师：姑娘会很高兴的。

生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。师；我代表所有的老师感谢你的祝福！„„

师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！生：（看了看衣服，笑眯眯说）我们的衣服也全湿了。

师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。

师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。生：有感情地读读句子。

导读第三自然段

师：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！（板书：喜庆）自己读读课文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间。生：自由读课文的第三自然段。与同桌小声地交流着。师：你拍了一张怎样的照片？

生：火红火红的凤凰花瓣把地面都铺满了。

师：出示图片。满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀！生：我拍到了一条条龙船驶过江面，烟火升上天空。师：出示图片。

生：我拍的照片里人们穿着漂亮的服装，打着象脚鼓。

师：出示图片。排着队伍，拍起象脚鼓。播放音乐，听，连回响的鼓点也是欢乐的！生：读读句子。

生：我拍的照片上人们在唱歌跳舞。

师：出示图片：舞姿优美，歌声动听！又唱歌又跳舞，用我们已经学过词语就是—— 生：载歌载舞。

师：载歌载舞多么欢乐。生：读读句子。

师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？

生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。师：老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？

生：我很高兴，高兴得都不想睡觉了。„„

师：让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段 生：有感情地朗读课文。

师：参加了傣族的泼水节，现在你的心情如何？ 生：我很高兴。生：我很兴奋。生：我很欢乐。

师：带着这样的心情读读课题。生：有感情地朗读课题

实践练习

师：我们的祖国是一个多民族的国家，（展示中国地图）傣族有欢乐的泼水节，（展示泼水节的场景图片，配以傣族的民乐）其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。你知道哪些少数民族的节日？ 生：我知道壮族的歌婆节。

师：壮族人主要分布在祖国西南部的广西省，歌婆节那天他们要对歌。（展示歌婆节的场景图片，配以壮族的民乐）生：苗族有个龙船节。

师：是的，苗族人主要集中在贵州省，龙船节上人们赛龙舟，斗牛，赛马。（展示龙船节的场景图片，配以苗族的民乐）生：彝族火把节，我们的练习上有的。

师：彝族人主要分布在云南省，火把节那天人们手拿火把，彻夜狂欢。（展示火把节的场景图片，配以彝族的民乐）生：维吾尔族诺鲁孜节。

师：维吾尔族人主要集中在祖国的西北面——新疆，这儿的人能歌善舞，诺鲁孜节那天他们要开展许多庆祝活动。（展示诺鲁孜节的场景图片，配以维吾尔族的《娃哈哈》）

生：跟着哼唱《娃哈哈》。

师：56个民族56支花，民族节日是多姿多彩的。课后我们可以再收集一些，我们再交流！

情境之三：学习生字，体验做发现者的欢乐

师：本课有十个生字，这节课我们学习其中的三个生字。（屏幕出示：幸、肯、离）请大家根据书上的笔顺表自学生字，再和同桌讨论一下，用什么方法记住这些生字。生：自学，讨论。

师：谁来当小老师，教大家写这些字。（根据学生发言逐一出示生字）生：我教“肯”，上面是止，下面是月。师：在书写时有什么需要提醒大家注意的吗？ 生：写的时候要注意月字底的第一笔变成了竖。

生：我来教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一横。师：这个字的横画比较多，要注意处理好横画之间的长短变化。

生：我来教最后一个字，“离”字上面是一点一横，中间是个凶，下面是竖，横折钩，撇折，点。

师：（根据学生的发言示范书写“离”字），下面部分的框体要宽些，把上面的部分—— 生：托起来。

师：是的。这三个字都是上下结构的字，书写时要注意上下部分所占的大小不同。下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。生：认真地描红、临写生字。师：巡视，进行个别指导。

（三）、第三小节

1、引读你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。

4、练习：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了

（）的烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指名有感情地朗读。

教师范读，学生想象画面，并说说。

『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』

四、总结课文，熟读成诵。

1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。

3、同桌互相背诵课文。

五、拓展延伸，实践活动：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

欢乐的泼水节作文 篇9

四月中旬，当初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来时，傣族一年一度的傣历新年“泼水节”来临了。泼水节是傣族最隆重的节日，人们穿上节日盛装，提着水桶，拿着水枪，用飞溅的水花表示真诚的祝福。到处欢声笑语充满了节日的气氛。今年的泼水节举行的特别隆重，有盛大的开幕式;赞美比赛;还在广场举行了万人泼水狂欢。吸引了许多外地的人来玩，那天街上好多好多的人，好多好多的车。

我与老爸、老妈也参加了泼水节，老爸给我买了一把特别大的挤水枪，大家都太热情了，我们刚出门口就被泼得像落汤鸡一样，我也不甘落后与小伙伴一起抬起水枪，提起小桶加入了“战斗”中，玩得可高兴了!

蓝天杯欢乐的泼水节 篇10

教材简介：

《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册第七单元的一篇课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水的欢乐场景。

目标预设：

1、知识与能力目标：

⑴、学会生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，感受课文用词的精当。

⑵、学习课文，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

⑶、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标： 通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。

3、情感态度价值观目标：

师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。

重点、难点

1、感悟课文用词的精当。

2、融情于文，与课文产生情感共鸣。

设计理念：

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解泼水节的欢乐和意义。不断丰富学习形式，不断充实学习内容，使学生尽情享受学习的快乐。

设计思路：

《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。因而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。其

二、除了以“欢乐”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。以趣激趣，以情动情，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。教学过程：

一、激趣导入，创设情境。

1．小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节”

2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段）

（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？

相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。

（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）

3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？

二、画面欣赏，初步感知。

就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。

1、欣赏《欢乐的泼水节》录像片段。

2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）

是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题）

你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。

3、检查自读情况

（1）指名分自然段读课文，相机正音。

（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。

三、读中感悟，找寻“欢乐”。

（一）细读课文，找“欢乐”：你是怎样体验到傣族人民过了一个欢乐的泼水节？自由朗读课文二、三小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。

（二）交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。

交流一：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

1、齐读这两句话。你从哪儿体会到了欢乐？

2、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（播放泼水节现场录像）

3、再读句子，理解动词“灌”、“泼”；图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。

4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。

5、如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。

6、再来读一读泼水热闹的场面。

交流二：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。

①中秋节，圆圆的月饼是什么的象征？ ②为什么月饼是团圆的象征的呢？ ③那在傣族的泼水节，清清的水是什么的象征呢？

2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）

3、能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？

4、指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。

5、综合学生的回答，教师小结：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。

6、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福。

7、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。

交流三：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？

2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？

3、指导学生朗读，读出人们的急切和盼望之情。

4、“清水”“滴上香水、撒上花瓣”又说明了什么？这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）

（三）教师小结：

是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？（指导学生背诵课文）

交流四：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

1、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！读读有关句子。

2、练习说话：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了（）的烟火。再次感知场面的欢乐。

3、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依恋之情。

4、指导背诵这段话

四、总结课文，传递感情。

泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！

1、教师扮演记者现场采访

师：各位观众，我是丹阳电视台的记者，今天我们来到西双版纳，正赶上傣族人民一年一度的泼水节，下面我们来采访几位傣族老乡。师：请问，这里的空气为什么这么香？ 师；你们的衣服为什么这么湿啊？

师：傣族老妈妈，天色已晚，你怎么还不回去啊？ 师：那你想参加什么节目啊？

2、写出心里话：你有什么祝福要带给傣族人民吗？让我们把最好的祝福都写在纸上吧。让我们祝愿傣族人民永远幸福、快乐、吉祥如意！（学生练习写一句（段）话）

3齐读课文，让欢乐`难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。

五、拓展延伸，实践活动：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。小朋友们可以看看课外书，还可以请爸爸妈妈帮忙，上网去查一查，课后交流。

2、我国最盛大的节日是什么节？（春节）请你说一说或画一画节日时的情景。

六、自主识字，写字指导。

1、出示本课生字，认读、找朋友。

2、说说你是怎样记住他们的？

3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。

4、教师范写。

《欢乐的泼水节》教学反思 篇11

全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

在教学的开始，我用“从哪些地方可以感受到泼水节的欢乐呢?”这样一个问题统领全文，引导学生自由地读课文第二、三自然段，边读边划出有关句子，再反复朗读，仔细体味文字中透出的欢乐感觉。给予学生充分的读书感受的时间后，再作详细交流。学生在整个自读感受和交流的过程中还是比较主动积极的，并已经形成了一定读书和学习的能力与习惯。

第二自然段是课文的重点部分，具体生动地描写了泼水的欢乐场面。在交流的时候，学生很容易就找到了重点句段，并说出了自己的感受。怎样突出文章的重点，让学生真正透过语言文字感受到泼水时的欢乐呢?我先利用起书中的插图，指导学生仔细观察图画，将课文内容与插图融合起来，在学生自己脑中形成更详细、更具体、更生动的画面，这样学生就比较容易想象得到傣族人民泼水时的快乐心情，然后指导他们练习朗读。但紧紧是这样还不够的，我又引导学生找出人们泼水的方式，即表示动作的词，让学生们模仿着演一演，学生或“灌”或“泼”，课堂上一下子热闹起来，如果刚才学生只是很努力地想象到人们的快乐，那现在他们已经是亲身经历和体验了那种欢乐了，这时引导学生再一次朗读这句话，效果明显好了很多。就这样，从“看”到“想”再到“品”，将离学生生活比较遥远、比较陌生的生活场景搬到了课堂中，顺利地完成教学重点和难点的突破。

但是，课堂还存在很多遗憾之处，需以后不断努力改进。如：

1、在文章重点部分的教学时还可以再深入地进行探究学习，教师还可以作更深入更广泛的引导

2、由于缺乏一定的教学机智，语文功底还比较薄弱，教师的引导显得有些松散，不够紧凑，没能“趁热打铁”，将课堂中的“欢乐”推向高潮。

3、整个教学的层次还可以更明朗些。