二年级班级管理制度

二年级班级管理制度（共12篇）

二年级班级管理制度 篇1

课堂：

一、课前要准备好学习用品，书本、文具盒一律放在课桌的左上角。

二、上课铃响后，立即有秩序地进入教室，安静坐好。

三、老师走进教室时，老师喊“上课”，全班同学起立（立正、站好），老师说：“同学们好”；学生回答“老师好”（声音要响亮）。

四、上课迟到的学生要喊“报告”，经老师同意后再进入教室。

五、上课坐姿要端正，专心听课，积极思考，发言大胆，不随便讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。

六、测验考试要实事求是，忠诚老实，不弄虚作假。

七、教师宣布下课时，师生互相喊“谢谢老师”，学生按顺序走出教室。

八、早自习要和上课一样看待，根据老师布置的学习任务进行自学，早上到校教师不在时，必须进教室进行自习，由班长（或学习委员）负责主持全班同学学习。

九、要认真上好体育课，上体育课时，体育委员负责整队，按规定着装上体育课。

礼仪：

一、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或行注目礼，唱国歌严肃、准确、声音洪亮。

二、着装整洁得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

三、使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

四、使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让，回答问题起立。

五、进校见老师，鞠躬问好，上下课，起立向老师行注目礼。上课发言先举手。课余，进老师办公室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入。离校与老师、同学道别。

六、家中吃饭请长辈先就座，离家或归家与家长打招呼。

卫生：

一、不买零食，不带零食进学校，不准边走边吃东西。

二、不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮、胶袋、杂物、饮料盒及吃剩的残物。

三、不准从楼上往下抛掷杂物、泼水、倒垃圾。

四、每周星期一中午进行卫生大扫除，打扫干净教室、洗擦黑板、门窗、桌椅，教室内物放有序，桌椅整齐。

二年级班级管理制度 篇2

一、班级制度建设

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来, 才能形成合力, 共同构筑学生自我管理机制。我们班的学生大多来自农村, 学习动力不强, 贪玩又粗心, 再加上父母早出晚归, 学生的自觉性差, 没有良好的生活、学习习惯。因此, 我制定了“人人监督, 人人有责, 人人遵守”的学生管理制度, 引导学生的行为和品德向好的方面发展, 促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。同时, 认真执行学校教育方针, 狠抓德育工作, 促进育人质量提高。新学期坚持以德育为首位, 以弘扬民族精神教育为核心, 以安全教育为重点, 以“培养良好的学习习惯”为育人目标, 不断探索教育方法, 采取有效的措施, 促进本班班风正、学风浓。

二、班干部队伍建设

创设有利于自主管理的氛围, 培养学生自己管理自己的能力, 使学校的规章制度, 转化为学生的自觉行动, 以此形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的, 并且有一定组织能力和管理能力的学生干部, 对他们进行不同的分工。本学期我对班委会进行民主选举, 通过投票, 孩子们选出了他们自己信任的班干部。我根据选举结果和这些被选人员的特长进行了分工, 让他们在班级中开展丰富多彩的活动, 让他们在学习之余根据自己的特长有意识地培养其他方面的能力, 孩子们在工作中锻炼了自己, 也提升了自己。如我根据董艳琪同学每次下课都会细心地去关好电灯这一举动, 任命她为生活委员兼管值日生, 又指导她开展工作, 分配任务, 使责任到人, 她的工作能力得到了锻炼。陈诗赫同学因为平时态度认真, 我就让他去做学习委员, 每天记课堂日记、负责收作业, 并且做好统计和记录工作等。通过这样的安排和他们在各自岗位上的付出, 我们班这学期的纪律又上了一台阶, 班里不少孩子有所改变, 大部分都能积极向上。

三、班级德育建设

古人云:德育为首, 五育并举。雨果的《悲惨世界》有一个情节:冉阿让刚出狱便偷了主教的银具, 被抓后, 主教却说:“我的朋友, 你还喜欢烛台, 我应送你更多。”主教的感化成就了冉阿让的事业。每个学生的心灵深处都有一根琴弦, 要想真正拨动这根心弦, 班主任就要尊重学生, 以平等的地位去倾听学生的心声, 这样学生才会把他们的心思告诉你。通过交流互动, 加深了师生之间的理解和沟通, 也加深了师生之间的友谊, 使德育更好地走进学生心灵。

在班里, 我加强校思源之星的评选及展示活动, 鼓励学生积极参与, 在全校形成“学先进、比先进、赶先进”的热潮, 切实发挥思源之星的引领和辐射作用。我认真做好每学段进步奖的评选工作, 挖掘每位学生的闪光点, 发现他们的点滴进步, 并及时表扬奖励, 让他们在尝试成功的环境中, 不断改正缺点, 积极向上, 逐步形成良好的道德行为。如班里的陈诗赫、董艳琪同学是思源之星, 我要求其他同学以她们为榜样, 同时要求陈诗赫、董艳琪与问题学生 (李燕、符建爽) 结对, 帮助纠正她们的行为习惯, 监督她们的学习态度。五年级即将结束时, 问题学生的行为习惯、学习态度有了明显的改善, 成绩有所提高。与此同时, 我挖掘学生中的好人好事和先进事迹, 进行正面教育, 正面引导, 努力形成积极向上, 争先创优的氛围。

正是由于走进了学生的心灵, 了解了学生, 理解了学生, 关心了学生, 和学生有了共同的话题、共同的心声, 学生们都能够主动地参与到德育中去, 素质也有了明显提高。

四、问题学生的教育

让爱走进孩子的心灵深处。“爱自己的孩子是人, 这是人的本能, 而爱其他人的孩子就是神”, “谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子”。冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础, 是老师教育的源头, 有爱便有了一切。”如今, 许多学生的问题是心理问题而不是思想问题, 需要走进他们的心田, 聆听他们的心声, 抚慰他们受伤的心灵, 疏导他们郁闷的心渠, 真诚地表达对他们的尊重和关爱, 才能很好地解决问题。

老师的一个鼓励的微笑, 一次肩背上善意的轻拍, 一回心与心的谈话, 都能让他们产生前进的动力。我带着一颗为学生服务的心走上讲台, 不仅关注他们的学习, 也关注他们的生活。我经常提醒学生:“要劳逸结合, 学而不乱, 注重效率”。学生犯了错, 我与之谈心, 有难了, 我帮其解决。因此, 我认为, 班主任应利用好早、晚查寝时间, 接近学生, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师的亲近和“爱”。

五、学习习惯的培养

学生学习成绩的好坏, 不仅与学生的智力有关, 更重要的是与学生的学习习惯有关。俗话说:“与其给孩子金山, 银山, 不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。良好的学习习惯, 有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略, 提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力, 使学生终身受益。

小组合作评价, 恰恰能促进学生良好学习习惯的养成。新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式正大量地应用于课堂教学中, 合作学习为师生互动, 生生互动搭建了提高效率的平台。我在认真学习, 反复研讨洋思中学、昌乐二中、琼中思源学校的教学理论和实践的基础上, 特制定如下小组评价原则:

1.评价主体要多元:课堂评价、作业评价、考试成绩评价相结合;

2.过程性评价与结果性评价相结合;

3.评价内容要多样:主要是课堂发言、小组讨论、自主学习, 其次是作业情况、测试成绩。

加强科代表的管理力度, 以组为核心, 以学习委员为代表, 以各组组长为首, 带领全班同学改正不良的行为习惯, 并开展“一帮一, 二帮二”学习活动。每位同学找一位竞争对手, 每次考试后, 公布组的成绩、对手的成绩, 让学生分析反思, 写体会, 写改进策略。这样调动了学生的学习积极性, 提高了学习效率和学习成绩。

一、二、三班级管理齐步走 篇3

关键词:和谐 班级管理 德育

班主任是班级管理中的“领航员”。班主任工作面对的对象主体是心理生理都未成熟的学生,社会上的各种不良影响导致学生所产生的偏激、懒惰、任性、自私、怪癖等等性格缺陷日益严重,这就需要班主任深入学生,以身作则地搞好德育工作。

班风端正,学风浓厚;制度健全,公平规范;诚信友爱,互尊互助;节能惜物,珍爱环境。这是和谐班集体的重要标志。如何构建和谐班集体,笔者认为应该从优化班级管理入手。

一、和谐奋进——优化班级管理的重要目标

1.完成教育教学任务的基本条件

班级是学校教育教学活动的基本单位,为教育教学活动的开展提供了组织保证,教育教学活动又是学校教书育人的基本途径。班级管理是为学校教育教学活动服务的,和谐的班级能够保证学校教育教学活动的顺利进行。

2.形成学生集体意识的肥沃土壤

学生最后都将走向社会,竞争是不可避免的,所以在青少年时代就要有正确的竞争意识,学习本身也是一种竞争。斯宾诺莎指出:“人要保持他的存在,最有价值之事,莫过于力求所有的人都和谐一致,人人都团结一致,尽可能努力去保持他们的存在。”

3.促进学生个性发展的有效途径

班级是德育教育的主阵地,是学校德育教育的细胞,作为承载学生学习与生活的班级,会极大地影响学生的人格形成。因此今天的和谐班级将是明天的和谐社会。

二、了解学生——优化班级管理的必要前提

全面了解学生,帮助学生认识自我,设置班级建设目标,是优化班级管理的必要前提。

1.让学生充分认识自己,了解自己。每学期初,笔者都让学生深入解剖自己,找出自己优点与不足,拟定出自己长远与短期目标,计划自己即将怎样去做。这样就把学生自己过去、现在和未来结合起来了,就形成了一股不断向终极前进的动力!

2.组织学生分析班级现状,共同找出班级存在的不足,共同拟定班级奋斗目标——分三步走:第一步,拟定近期目标,即努力建设卫生班集体。第二步,拟定中期目标,即努力建设文明班集体。第三步,拟定终极目标,即建设和谐、创新的班集体。

三、诚信管理——优化班级管理的重要保证

1.优化班集体管理,加强督查视导工作,是构建和谐班集体的重要基础。为此,可由学生民主选出班队委,形成班级管理的中坚力量。

2.拟定《班级公约》。《班级公约》相当于是全体学生的共同宣言。他们遵守了公约,就等于履行了自己的承诺。第三,由值日班主任加强督查,全面代理班主任的职责。

同时运行一个机制——“诚信法则”。由班队委把学生每天的学习及其他行为情况统统记录下来,采取班队委打分,组长打分,同学打分相结合的方式,给每一位学生的“诚信”打分。在开展这项工作中采取横比与纵比相结合,进行相应的奖惩,以此来促进学生健康成长。

四、让爱做主——优化班级管理的有效措施

大胆展示自我,人人献出爱心是优化班级管理的有效措施。作为班级建设的设计者和实验者,老师的主要任务就是让学生的“优点”尽量闪光,让学生的“不足”黯然失色。这样,学生进步了,班级风貌自然也就焕然一新了。

1.把宽容送给学生

海尔普斯说:“宽容是文明的唯一考核。”宽容不是撒手不管,而是不断地给学生补过的机会,不断地给予引导;让学生在宽容的环境中,学会宽容、自爱,这是班主任工作的准则。有这样一位脾气暴躁、偏激的男生,因为一位女生骂了他,他冲上去就给人家两耳光。起因是那位女生骂了他妈妈。于是我首先肯定了他有孝心,懂得尊敬父母。然后委婉地告诉他,如此冲动的行为所带来的严重后果。他认识到自己的错误,主动去道了歉。谈话结束,我送给他一副对联:忍一时风平浪静,退一步海阔天空。临近毕业,他争强好斗的脾性也改了,真正学会了宽容。

2.把真情送给学生

晓之以理,动之以情,情理交融塑灵魂,是班级管理的重要原则。作为班主任,必须加大情感投资力度,做到以情育情,以情感人。定期组织班队委及时地给每一位学生一份生日礼物,并送以祝福。

要构建和谐班集体,班主任既要当好“领航员”、播种者,又要加强督导工作,做好管理者,更要身体力行,做出表率,营造出宽松和谐的成长氛围,让每个学生都感受到集体的温暖,在集体的成绩面前受到激励;在和谐的人际关系中得到鼓舞,让每个孩子的潜能都得到最佳发挥,让每个孩子都品尝到成功的快乐。

参考文献:

1.陶行知.陶行知全集[M].湖南教育出版社,1984年版

2.魏书生.班主任工作漫谈.[M]漓江出版社,1993年版

小学二年级班级制度 篇4

新的学年开始了，为了班级管理得更好，制定班级制度如下：

一、按时交作业，作业要求字体工整、保质保量。若达不到要求的，重写。目的事是使孩子们养成认真做事的习惯，从垫底的小事做起。

二、遵守班级纪律，老师在与不在一个样。上课坐姿端正，上课发言先举手，学会倾听。

三、进学校说普通话，和别人交谈讲文明，举止文雅。

四、讲卫生。养成讲卫生的好习惯：不留长指甲，勤洗澡，定期更换衣服，饭前便后要洗手。在教室或公共场所不乱扔垃圾，不吐痰。

五、按时值日。每次下课，没有老师的嘱咐，要擦黑板（黑板要擦干净）。

六、班级里的每个学生要注意下课时。把桌凳摆放整齐，课桌上的书本放整齐。

七、按时进行课外阅读，按要求填写读书卡。

八、每一天坚持写日记。

九、每天要预习新课：课文读6遍，画住生字、新词，标自然段。

十、两操要按时做，下课后，不要拖拉。

十一、早读不迟到。

小学二年级班级管理措施 篇5

二年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还未完全适应，为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，作为班主任应从以下方面进行班级管理：

一、常规教育方面

1、充分利用各种可用时间对学生进行日常行为习惯教育。在课余时间不定时巡视，并设立“小小监督员”专门负责监督检查学生的日常行为。周末时间进行总结，每周一班会对不良行为及时批评指正，对优秀行为进行肯定。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。

3、利用学校各种集体活动对学生进行集体意识教育，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。

（二）班级纪律方面

一个班级要想有良好的班风，必须要有良好的纪律。

1、课堂纪律

师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法，使学生既感到有趣，又有动力，在不知不觉中遵守纪律。这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立两个小队长管理路队。

4．劳动卫生纪律

讲究卫生很重要。做好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

（1）个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤摆，两操勤做。

（2）班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

（三）安全教育

加强安全教育，增强安全意识，提高自我防范能力，利用班会及学校安全演练时间对学生进行有关安全、防火、防震有关知识的教育。

（四）班干部的培养方面

班级管理光靠班主任是不够的，而班干部正是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

（五）做好个别教育

1、重视尖子生的培养

（1）对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

（2）多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。

2、重视后进生的转化

（1）对于后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

（2）取得后进生家长的配合和支持，把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的生活表现。

（六）其他方面

六年级二班班级管理制度 篇6

（实行班级学分制，每人的基础分为30分，以周为单位计算

加减结果。）

一、纪律：

1、迟到、早退一次扣2分，旷课一次扣3分。

2、上课讲话、不听讲、搞小动作一次扣2分。

4、上课打瞌睡、睡觉一次扣2分，上课喝水、吃东西、在班级里吃零食一次扣2分。

5、课间、中午在班级大声说话、追逐、打闹、自习课不遵守自习纪律者一次扣3分。

6、午休不遵守纪律的每人每次扣2分。

二、学习：

1、作业不按时完成扣2分。作业字迹潦草不规范、格式不正确扣2分。

2、作业少写、或作业本落在家里均按没有完成作业处理扣2分。

3、抄袭他人作业或抄袭作文书、早晨到校补作业，抄袭者扣5分，被抄袭者扣3分。

4、每次考试退步者按等级依次扣3分、2分、1分。

三、卫生：

1、教室卫生清扫不彻底，当天值日生每人扣1分，组长扣2分。

2、在教室内外或校园内乱扔垃圾者扣3分。

3、值日生不按值日要求完成值日工作，组员扣1分，组长扣2分。

4、座位周围有纸屑等杂物者每人每次扣2分。

四、加分

1、作业得到、“A+”、“优”每次加2分，A每次加1分。

2、课堂上受到老师表扬每次加2分。

3、每次水平测试进步者依据进步的幅度依次加5分、3分、1分。

4、参加各种竞赛获得奖励者依次加5分、4分、3分。

5、运动会等体育比赛获得学年前三名者依次加5分、4分、3分。

6、学校加分，班级按其2倍加分。

7、在班级组织的各类竞赛中取得进步的每人每次加1分。

8、有乐于助人或拾金不昧等优良表现的每人每次加1分。

个人分数联接项目：

○ 结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚。违纪情况严重的，必须在班会课当众作出检讨。情节严重的另行处理。

○ 得分在30分以上者，操行评“良”；40分以上者，操行评“优”；30分以下，操行评“中”以下。

一年级班级自我管理初探 篇7

一、要为学生创设一个良好的班级心理环境, 充分调动学生参加教育活动的积极性和主动性

首先, 儿童从家庭到学校, 老师成了他们最亲近的人, 追求老师的爱, 使自己成为老师心目中的好孩子, 将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。因此, 我特别重视师生情感关系的培养, 对于所有学生, 我都无微不至地关心, 一视同仁地爱护、帮助, 以友好、亲切、期待的态度对待他们, 使他们因“亲其师而信其道”, 乐于将自己的心理活动, 甚至个人的秘密向我倾吐, 主动地接受我的教育指导。同时, 多利用和发现“闪光点”, 激发学生的自尊心和荣誉感, 发现和发挥学生的特长, 给予适当的任务, 使他们获得精神上的满足, 有计划向他们灌输有关的道德观念, 并使这种观念直接与情感体验联系起来。在平时的言行中, 不断地向学生暗示:只要能遵守各项规章制度, 多为班里做事, 有了进步或有错就改, 老师都会喜欢他, 会为他感到骄傲。学生从我的情感表现中, 明白了应当如何坚持良好行为, 改正不良行为。渐渐地, 使我的要求转化为学生的自觉追求。

其次, 按照学生心理、行为规律, 对学生进行心理疏导和行为引导。我们知道, 班级内部良好的人际关系和健康协调的心理环境, 能使学生乐于把班级的各项目标转化为自觉的个人追求, 从而主动地积极参加班级的各项活动。在工作中, 我始终坚持对学生进行“爱国、爱校、爱班、爱师、爱同学”的五爱教育, 充分利用思想品德课, 开主题班会、办专题黑板报、挂名人名言、美化教室环境等, 对学生进行品德行为规范教育。利用小孩子爱表现、爱听表扬的特点, 把好、中、差学生组成学习小组, 开展互帮互学活动, 让学生心理上感到老师爱我们, 我们爱老师, 自觉听从老师的教导。一年级的孩子, 天真无邪, 是非观念较差, 对此, 我经常利用思想品德课本中的一些实例及日常生活中同学之间的一些小摩擦, 进行角色扮演、角色交换, 让学生站在对方的立场上看问题, 从小养成心目中有他人、宽以待人的良好心理品质。

二、要正确处理好“管束”与“调动”的关系, 使学生个人目标与集体目标相统一, 让学生真正成为班级管理的主人

心理学原理认为:有限制的自由环境比过分迁就或控制更有利于学生的健康成长。在班级管理中, 既要充分发挥民主, 又要有严格的组织纪律。因此, 班主任从接班开始, 首先要考虑建立一些常规, 作为对学生行为的“管束”, 使班级建立的开始, 便有正常的秩序。在接班之初, 我就根据《小学生日常行为规范》及本校和本班学生的实际情况, 指导班委制定了考勤常规、礼貌常规、课堂常规、学习常规、卫生常规、集体锻炼常规等, 让学生有规可循, 使学生知道该做什么, 不该做什么, 应该怎样做, 增强学生的是非观念, 养成良好的行为习惯。同时, 重视发挥学生的主体能动性, 实行民主管理, 让学生在集体中有责任感、成就感。一般人认为, 做一年级的班主任很辛苦, 就像做保姆。我认为辛苦是肯定的, 但做园丁、做教练未尝不可。教育科学告诉我们, 只有当学生自觉意识到自己是集体的一员, 并以班集体小主人的身份参与班级管理时, 一个蓬勃向上的班集体才得以形成。

为了使大量的学生有机会发展“立法”“守法”“执法”“护法”的自觉性, 首先, 班级集体目标和集体重大问题的决策, 都让全体同学讨论, 集思广益, 使个人目标和集体目标相统一。同时, 推行值周班长工作制, 充分调动学生的“参政”意识, 使每个学生都有机会参与班级管理, 既增强了学生对集体负责的经验和能力, 又防止学生骄傲自大。在履行职责的过程中, 实行班委、课代表、小组长、纪律纠察小组工作一条龙的管理系统, 使他们分工合作, 全面有序地管理班级的日常工作, 形成班级的核心力量, 也充分发挥良好集体的主动性和创造性。

三、实行目标管理及积分管理制度, 做到好人好事及时夸, 坏人坏事及时抓

目标, 有着对行为的制约和定向作用, 共同的目标犹如航标, 指引着班集体沿着正确的轨道前进。因此, 在指导班委制定班级目标时, 要定性定量, 力求从大处着眼, 从小事入手, 从身边事情做起, 采用小规模、小范围、小步骤来实施教育的总体目标, 一个星期突出一个重点, 解决一个问题, 达到一个目的。如开学一周无乱扔垃圾、两周无迟到现象, 三周后课堂无违规行为……定期进行评比, 建立功劳本、好人好事登记本、违反纪律登记本, 强化学生的积极性和主动性。同时, 把集体目标的设计安排与多样化、传统化、系列化的活动相结合, 以增强学生的友谊感、责任感、愉悦感。

为了使整个班级成为一个团结、欢乐的乐园, 让学生能够在发现自己的同时, 肯定集体的存在和吸引力, 我针对小孩子好胜的心理, 对他们的行为、表现进行量化管理, 在积分管理中强化《小学生日常行为规范》教育, 并引入竞争机制。表现好、做好事多、成绩好, 得分多, 反之则得分少;集体表现好或特别表现好、有进步的给予加分, 违纪的则扣分。同时, 通过开展“每周纪律小红花”“文明示范组”“学习小主人”等评比活动, 有效调动学生的积极性和竞争意识。

总之, 在教育教学中, 充分发挥学生的积极性、主动性和创造性, 让学生成为班级管理的主人, 是完全可行的, 也是十分必要的。即使是一年级的小学生, 只要教师从思想上认识到学生的主体地位, 采用各种措施, 努力培养, 那么, 学生的“自我管理”“自我教育”等要求, 都是可逐步实现的。当然, 教会学生自己去做, 往往比教师包办代替要困难和费事些, 但放眼未来, 看到这群孩子能以主人翁的姿态投入到21世纪现代化建设当中去的时候, 我们就会因自己曾为他们的健康成长付出了辛勤劳动而自豪!

浅谈一年级班级管理 篇8

一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。今年我新接了一年级，在课堂上，我看到孩子们非常活泼，上课铃声响了不进教室，玩得不亦乐乎。上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随便离开座位……行为习惯差。我觉得良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。因此，我从以下几方面谈谈我管理班级的心得：

一、老师以身作则，为孩子们树立好榜样

在规范学生的行为时，首先要规范老师自己的行为；提高学生的素质，首先要提高老师自身的素质，时时处处为学生做出好榜样，真正做到为人师表，率先垂范。

二、建制度，立规矩

无规矩不成方圆。为了规范一年级新生的言行，我结合学校德育处出台的校纪，制定了班规。班规分“课堂纪律”“两操”“就餐”“文明活动”四个方面。通过家校通平台，请家长配合督促学生。

三、开展丰富多彩的班级活动，引导学生热爱班集体

一个班级，集体的凝聚力至关重要。班集体的凝聚力从何而来，只有通过开展丰富多彩的班队活动，在多彩的活动氛围中增强一年级孩子的主人翁意识，健全他们的人格。我在班上开展了这些活动：

1.以值日干部的值日记载来监督各个竞赛小组每天的学习、卫生、纪律、两操、考勤、行为习惯、仪表、课外活动等情况。

2.与学生家长加强勾通，让家长关心、支持我们的小组竞赛活动，对后进生及时进行转化工作，这个工作不再是班主任一个人来做，小组的每一个成员都有转化后进生的责任，因为往往一个后进生就影响着小组的竞赛成绩。

3.建立有效的评价制度。针对一年级的学生的年龄特点，我组织了一个“茁壮成长”的活动，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励贴画。

4.选择榜样，启迪教育。在和孩子们游戏时，我发现很多男孩子都喜欢奥特曼，几乎每个学生都会做他的招牌动作，更有很多孩子把它当成了偶像。

四、必须重视安全教育

没有安全就没有一切，教學生学会自我保护是重中之重。尤其是一年级学生，安全教育一点也不能放松。为了能让学生懂得安全方面的知识，避免事故的发生，利用班会课，在班里开展各种安全主题班会，对学生进行专门的安全教育。

我相信只要真诚地为孩子辛勤地工作，我的班级管理能力会在不断地磨炼中不断进步，不断提高。

小学二年级班级管理量化细则 篇9

(一) 文明礼仪(40分)

A纪律(20分)

1、迟到、早退每人次扣1分。

2、无理顶撞老师,每人次扣班内量化分5分。

3、违反课堂纪律 ，扣班级量化分2分。

4、打架斗殴，故意伤人者，每人次扣班级量化分5分。骂人每人次扣2分。

5、学生在校学习期间抽烟、喝酒,每人次扣班内量化分5分。

6、传阅不健康书籍、不利学习书刊者，每人次扣班内量化分5分。经教育不改者劝其退学。

7、私自使用电器、私拉乱扯电线等恶意制造安全隐患者，每人次扣班内量化分5分。

B公共财物(20分)

1、教室门窗玻璃完好，台凳课桌椅无损，无涂改张贴痕迹，否则扣2分。(并负责恢复原貌)

2、攀折花草树木、肆意践踏校园绿化地，一旦发现每次扣2分。

3、放学后关闭所有电器，(电灯、电扇等)关闭门窗。发现一次量化扣3分。

4、爱护校园内的其他公物，盗窃他人财物、恶意破坏公共财物者，除原价赔偿外，每人次扣量化分3分。

(二)卫生(40分)

A卫生区(20分)

1、卫生区未打扫扣2分，虽打扫但未清理垃圾或不彻底的扣1分。

2、不彻底或脏扣2分。

B教室(20分)

3、教室内门窗有尘土、污垢扣1分，教室内卫生工具摆放不整齐扣1分，课桌椅(凳)混乱扣1分 。地面不干净扣2分，墙贴物不干净扣2分，个人衣服手脸不干净每人次扣1分。

(三)集体活动(20分)

A两操(10分)

1、无故不上课间操的班级扣2分。

2、每少1人参加扣1分。(急病、请假除外)

B其它活动(10分)

1、无故不参加每人次扣1分。(病假除外)

2、集体活动扰乱公共秩序每人次扣2分。

二、加分

1、参加学校活动受到学校表彰，每人次加1-5分。

2、参加各种活动受到上级表彰每人次加5-10分。

小学五年级二班班级管理制度 篇10

（二）班班级管理制度

【目的】为转变班级风貌，形成一个“勤、竞、敬、静、净”的班集体，让大家有一个良好的学习环境，现根据本班实际，制定了如下奖惩制度。

【目标】学会生活，学会学习，学会做人！

【信念】努力，努力，再努力！必会成功！出勤、仪表

【考勤纪律基本要求】

第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习、上课等；

第二条：副班长对全班同学每天的出勤情况进行汇总，并提交班主任；

1、每迟到一次扣2分，不请假者未到每次扣2.5分。

2、早读迟到或缺席（迟到≥10分钟为缺席）每次分别扣0.5分。

3、升旗仪式、课间操、眼保健操(无特殊原因)每缺一次扣0.5分。没有按时穿学生装或者佩戴红领巾每缺一次扣0.5分。

4、在校内穿拖鞋、背心，男生留长发，女生佩带首饰等，每次扣1分。

纪律【基本要求】：

（一）课前及课堂纪律

第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；

第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，相关责任人要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；

第三条：上课时间，不交头接耳、不做与课堂无关的事。

（二）两操及集体活动纪律

眼保健操：

第一条：做眼保健操时，全班同学要保持安静；

第二条：所有同学必须认真做操，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做；

体操;

第一条：做操前所有同学现在教室外由体育委员整好队，然后跑步进入操场，行进间要保持队列整齐；

第二条：进入操场后做到“快、静、齐”，在出操中表现不好的同学，要到前排为全班同学做示范；退场时要服从安排，整齐退场。

第三条：大课间活动要注意安全，不能随意打闹，追逐，或者推别人，每一次扣1分；

（三）早中餐纪律：按时排队，不插队取饭；吃饭在规定的教室，吃饭时不准大声说话或者弄出其他声响；剩饭一律倒在剩饭桶内，不能洒出；饭后及时洗好自己饭盒，放到课桌内，相关人员及时搞好工区和教室卫生。每违反一次扣1分。

（四）课余纪律：严查追逐打闹、大声喧哗者。

1、在课堂上讲与本课无关的话或做与课堂无关的动作事情，影响课堂教学秩序，产生不良影响的，每次扣2分，因为此类事件被任课老师点名批评的扣3分。

2、课间休息时，在教室及走廊追逐打闹，每次扣0.5分。

3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情

绪的，每次扣1分。

4、在课堂上或早、晚自习期间说话或讨论问题的，每次扣1分。在校园内吃零食的，每人次扣1分

5、破坏或毁坏班级与学校公物，除按原价赔偿外，每次视情节轻重扣1～3分（尤其要注意教室墙壁、瓷砖等）。

6、严重违反学校纪律，班主任接到整改通知的情况下每人每次扣3～5分。

7、到营业性网吧、游戏机室等禁止未成年人进入的娱乐场所玩耍的，每人次扣≥2分。

8、不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次扣≥3分。

卫生【卫生基本要求】：

走廊卫生第一条：每天的相关值日生准时参加教室、走廊的卫生打扫，完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；

第二条：擦黑板的同学要在早自习前将黑板擦干净，凹槽处不得有灰尘，同时要保证讲台的一天清洁；

第三条：每天窗台、玻璃的卫生工作有靠近窗户的同学负责，打扫教室的同学打扫完毕后再拖干净；卫生打扫完毕，清扫工具要放在指定地点并摆放整齐。（(二）卫生区

每天的相关值日生准时参加卫生区的卫生打扫，先捡拾垃圾，再清扫尘土。完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后

方可离开岗位；而且要注意课间保持，及时查看。(注：凡未参加每天的值日或者大扫除的同学，或卫生检查不合格的同学，劳动委员要及时给予记录并向班主任反映。)1.认真做好值日工作，逃跑者重新值日，并扣1分；值日工作不认真，敷衍了事，被检查人员发现的，每人每次扣0.5～2分。2.培养文明卫生的生活习惯，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者扣1分。卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次扣1分。故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次扣3分。3.向窗外投掷杂物、倒水的，扣1～2分。

四、学习【学习基本要求】

第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持；

第二条：同学间可以就学习难题进行讨论，也可以向老师请教，但不得相互间抄袭作业，如任课老师反映班级同学作业有抄袭现象，或在考试中作弊，以及成绩下降较快的同学，班主任要找该同学谈话，并督促该同学尽快改正错误或不足；

第三条：课堂上老师提出的问题，如自己知道如何做，要积极发言；

第四条：如部分同学对某一学科或者某些学习问题比较感兴趣，学习委员可以向班主任反映，成立学习兴趣小组（或几个同学自发成立，但需经班主任任可），兴趣小组进行学习探究取得的成果可以送交任课老师指正，优秀成果要在全班展出，班级要给予奖励；1.各位同学必须认真及时完成作业，作业检查每缺一次扣1分。组长必

须按时收发作业，同时把迟交、缺交名单交给科代表。各科科代表每天将迟、欠交作业的名单交给科任教师。否则，每人次扣1分。

2、独立完成各科作业，有抄作业现像，扣1分。

3、凡考试成绩取得班级名次比前次进步、作为期末评优条件之一。4.由于缺少学习氛围和竞争意识，考试成绩被认定团体学习成绩班级排名退步最严重的小组，扣去小组内退步最明显的3位同学每人2分。

加分奖励制度

1.全学期完成作业，没有被点名，扣分加10分

2、积极参加班级和学校组织的活动者加2分。获校一等奖加

5分，二等

奖加2分，三等奖加1分。

3.上课经常受到老师表扬加5分；

4.主动做好人好事的每次加2分；

5.拾金不昧的同学加2分；

6.尊敬老师受到老师或大会上表扬者加2分

7.主动劳动、认真者、帮助被人者加1分

8.主动维护班级或者学校卫生受到表扬加5分

9.积极参与学校或者 班级布置的正常活动，每次加1分；

10.小老师或者组长班级工作完成出色加2分；

也谈小学低年级班级管理 篇11

关键词小学低年级 班级管理 办法

中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)06-0069-02

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我对小学低年级班级管理工作主要有以下几点做法：

一、注重榜样激励，形成正确的集体舆论和优良的班风

榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。低年级的孩子对事物的认识往往是感性的，并没有太强烈的判别对与错的能力，他们最擅长的就是模仿。 因此，发挥榜样效应，对营造和谐、积极向上的班级舆论和班风有不可忽视的作用。

首先，教师要为孩子做出榜样。对于刚入学的孩子而言，教师就是他们最好的榜样。在他们的眼中，教师代表着正确，教师就是对的言行的示范者，教师的一言一行，都会倍受学生关注。因此，教师要求学生做到的，一定要自己先垂身示范，如：看到地上有垃圾，教师应将垃圾捡起；看到同学摔倒，教师将其扶起……潜移默化中，学生会模仿老师的举动，帮助他人、不乱扔垃圾等良好行为已成为班级里的正确导向。

其次，教师要在班级中树立榜样。对学生来说，榜样有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。教师要善于观察，及时发现班级中的优秀典型，进行肯定。教师的表扬是极具吸引力的，低年级孩子会竞相效仿，良好的班级舆论在模仿榜样的过程中自然形成。

二、站在孩子的角度看问题，营造良好的班级氛围

在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，即：学生的严师、朋友、组织者、伙伴（参与者）、引导者，与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中。

陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”低年级的孩子是最单纯的，他们的许多想法常常让人觉得匪夷所思，有时甚至认为是不可思议的。教师也常常因为学生的“坏”行为而大发雷霆。接踵而来的后果是学生的惧怕与逆反，甚至是故意的“捣蛋”。因此，作为班主任，教师必须学会站在孩子的角度看问题：

（一）与学生建立“朋友”情感。根据小学生调皮好动的特点，教师平时多与孩子一起玩，和他们跳跳皮筋、玩玩老鹰捉小鸡……玩耍之中，学生最淳朴、最真实的一面会展现出来，只要教师留心观察，就能了解学生的内心世界。

（二）面对学生所犯的错误，教师不可妄下结论，大声呵斥，应该站在孩子的角度去想想：他为什么这样做？再倾听他们的看法，想想：我小时候是不是也犯过这样的错？设身处地地从孩子的角度思考，教师就不会大发雷霆，事情也将在冷静的处理中得到解决。

（三）班级组织的集体活动，教师应从学生的角度看看：这对学生有吸引力吗？学生感兴趣吗？班级是进行教育、教学的单位，而孩子是教育的主体，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。低年级的小学生调皮好动，好胜心强，喜欢新鲜事物，教师应给学生提供各种条件，在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、接力赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。

三、抓住契机，进行爱的教育，促进班级的和谐民主管理

班级管理的核心是对学生的管理，而学生既是教育管理的对象，又是教育管理的力量，若要使这种教育管理的力量得到充分的发挥，实行班级民主化管理不失为重要策略之一。所谓班级管理民主化是指建立在融洽的师生关系和尊重互动的学生关系基础之上的一种班级管理形态和过程，它强调每个学生都有参与班级管理的权利，都能够承担班级管理的任务，并积极参与到班级管理的实践中，以形成团结向上的班集体氛围和管理育人的有效机制。

（一）师生同受管理

民主的师生关系是民主化班级管理的前提。但是，有些低年级班主任总是忽视这一点，他们以为，对低年级学生，进行常规训练应是管理要务之一，因而他们常常扮演起“教官”的角色，而自己却游离于班级管理要求之外。事实上，低年级学生对教师尤其是班主任特别崇拜，班主任的一言一行潜移默化地影响着他们，因此，在班级管理活动中要让学生懂得班集体好像一个大家庭，教师和学生是一家人，也同样接受管理。为此，在班上可以有针对性地开展“教师您听我说”系列活动，让孩子们对教师说心里话，并且在班级管理的项目中增加“教师表现”这一项，由学生对教师进行评价。别看他们年纪小，可他们的想法真是让人刮目相看，如有的孩子提出建议：老师，您上课说话不能太快，重要的内容要多说几遍，我们才能记得住;老师不允许小朋友迟到，您迟到了也应该向小朋友道歉;老师最爱表扬成绩好的学生，对表现不好的学生也应该多鼓励他们呀……这些充满童真的话语，体现了师生同受管理的教育力量。

﹙二﹚自主参与管理

全员参与是民主化管理班级的关键。许多低年级班主任总爱充当“保姆”的角色，绝大多数学生处于班级管理的“边缘”，很难形成其应有的责任感、上进心和自主发展能力。其实，低年级的学生虽然年纪小，但是他们也具备了一定的民主管理班级的能力，只是他们需要教育者不断地加以引导和指导。实践证明，只要班主任有一定的耐心，尊重孩子，相信孩子，他们也能管理好自己。记得有段时间，班上风靡玩溜溜球，一时间，溜溜球使许多学生忘却了其它的兴趣爱好，淡漠了学习。思来想去，孩子们的问题还是让他们自己去发现，自己去解决吧!于是，老师组织全班开展了一次别开生面的辩论会，大家围绕“溜溜球能不能玩”进行辩论？通过辩论，孩子们逐渐明白，溜溜球是一种玩具，偶尔玩一下还可以，如果着了迷，影响学习就不好了。孩子们还商量可以采取转移兴趣的方法，开展一些有意义的活动，使大家的兴趣转移到学习上来，在大家的共同努力下，“溜溜球风波”总算平息了。之后，只要是班级的事，孩子们都乐于提出来一起讨论，商量解决的方法，也从此形成了大家民主协商管理班级的共识。

四、班级管理中注意教育的艺术

苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件”，我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会闪光。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重、理解。

“种花要知百花异，育人要懂百人心”。一个班级里，学生来自不同的家庭，他们都有着独特的个性，因此，教师在班级管理中要讲究教育的艺术。首先，不同的学生教师在教育中要有不同的要求，采用渐进式的目标，尽量让每一个学生都能看到自己的进步，这样，他们才有继续努力的动力。其次，教师的语言表达艺术也尤为重要。当学生出现问题时，教师不要歧视他们，不可粗暴呵斥，说服教育学生也不要板着面孔、只讲大道理。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生，尽量发现他们的优点，要给学生多一点人文关怀，即使犯了错误也要动之以情，晓之以理，特别是低年级学生，教师可以站在其小伙伴的角度，用亲切的儿童化的语言，让批评变得亲切起来，这样会达到事半功倍的效果。第三，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”“你行”“你可以”“你会”“我相信你”等鼓励的语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。第四，面对低年级孩子出现的不同问题，教师要根据实际情况采用不同的方法：当乖孩子偶尔犯错时，蜻蜓点水式地指出错误就已足够；对于刚有一段时间的进步，但又犯了一点小错的后进生，可以采用先表扬，后提出问题和期待的方法进行教育；对于缺失家庭关爱和自信的孩子，则应该给予足够的关注与帮助；对于学生之间的小玩笑，只要不伤害到他人，没有恶意，教师可以一笑而过……总之，教育中讲究艺术、维护学生自尊，是班级教育中不可忽视的重要方法。

低年级班级管理之管见 篇12

关键词：低年级学生,年龄特征,班级管理,班主任工作

一、搭建“赏识”平台, 爱从赏识开始

教育心理学研究表明: 自信心对人的发展起着至关重要的作用, 它是一个人获取成功的精神支柱, 是一个人采取自觉行为的心理动力源泉, 是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。在赏识中长大的孩子才有信心。作为班主任, 在工作中如何赏识学生呢? 表扬就是直接的赏识, 当学生做好、做对某一件事时, 应及时地表扬和热情地鼓励他们。这样会使孩子感到内心愉悦, 自信心大增。表扬形式多种多样, 可以是口头的、书面的, 也可以是眼神和动作等。例如, 班上有一个既不讲卫生又学习不理想的男孩, 他经常几天不换衣服, 衣服上有汗渍, 脖子上有黑圈, 作业本又脏又烂, 作业字体模糊不清, 我提醒他多次, 都没有改。可是有一个星期一的早上, 他穿着一身整齐干净的校服走进教室, 我有点惊讶, 马上告诉他, 今天你很精神、很帅, 然后请他上讲台, 让全班同学说他一句夸奖的话。从那次后, 他改掉了不讲卫生的坏习惯。人的精神面貌改变了, 学习上也开始有了进步。有一天, 我改作业的时候, 发现他的家庭作业和原来不一样了, 字体虽然还算不上漂亮, 但是作业本干净, 字迹工整。我就在本子上写了一句鼓励的话: “你进步了, 加油! ”上课时, 我在班上表扬了他, 还把作业放在“作业展览区”里, 让他体会成功的喜悦。

二、放大“亮点”镜头, 激励学生

在教学实践中, 后进生无“班”不在, 如何转化后进生, 是我们每位班主任抓好班级工作的重要任务。

1. 树立“我的学生一定能行”的教育信念

教师只有相信每个学生都是可造之才, 才能微笑地面对每个学生, 关注他们的成长, 花费心血去培养他们。每一个学生都有潜能, 都有自己的长处, 有自己的闪光点。教师要以敏锐的洞察力, 随时发现学生的闪光点, 并使学生发扬光大。多年来, 我从来不放弃对学习落后学生的教育, 给他们更多的关爱, 经常与这些学生谈心, 并让学生在有趣的学习活动中感悟新知、掌握方法。我深信: 我的学生一定能成才。如班上有一个学生, 上课经常搞小动作, 课堂上不认真听课, 老师一提醒, 最多能安静两三分钟, 又开始蠢蠢欲动。此时, 作为老师不要当场斥责他, 而是课后找他谈心。他说: “老师, 其实上课我也想认认真真地听课, 就是管不住自己。”我说: “相信你通过自己的努力, 一定能行的, 试试吧! ”过了不久, 我发现这位学生能认真听上半节课, 我再给他加油鼓劲, 还在班上表扬他, 渐渐地他就能认认真真听完一节课了, 而且作业质量一次比一次有进步。

2. 挖掘后进生的闪光点

找准后进生的“闪光点”, 使之熊熊燃烧成为照亮人生道路的希望之火, 就能充分调动后进生感情、意志、兴趣和自信等非智力因素, 使其逐步走上成功之路。在人生的成长史上, 小时候“顽皮”, 由于在某个方面得到父母和师长的表扬和鼓励而成为著名人物的事例比比皆是。因此, 在教育和转后后进生的研究中, 如果能细心挖掘后进生的“闪光点”及时肯定、表扬和鼓励, 也一定会产生意想不到的效果。在现实生活中, 后进生虽然也有一些优点和长处。但是, 别人也是忽略他。所以, 后进生很容易产生自卑感、失落感。作为老师, 就是要用心为后进生拂去灰尘, 挖掘并点燃他们的“闪光点”, 充分、及时地给予肯定和鼓励。让他们看到了希望, 就会振作起来。

3. 尊重后进生, 信任后进生

尊重和信任是转化后进生应遵循的一条重要原则。对于一个人来说, 自尊心和自信心是至关重要的。恢复后进生的自尊心和自信心, 是成功和转化后进生的关键。

一般来说, 后进生自我约束力差, 心理较脆弱, 对表扬敏感, 对批评更敏感, 他们十分渴望得到别人的理解和尊重。尊重后进生, 就要尊重他的人格, 与他们真诚相待, 切忌傲视和鄙弃; 就要注意教育方法, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 切忌训斥、惩罚; 就要尊重他们的学习成果, 对他们的每一点微小进步都应及时肯定, 切忌讽刺和控告。信任是教师对学生一种很好的鼓励, 而鼓励则常常是启迪后进生自信力的一把金钥匙。教师要相信后进生能变好, 要善于抓住并发挥后进生的爱好和特长, 为他们提供更多表现的机会。如大胆安排他们在班中负责一定的工作, 担任一定的职务, 并放手让他们去干。这样, 后进生能在班中“抬起头来”, 他们会自信、自立、自尊、自强, 向好的方面逐步转变。

三、制定“班规”条约, 规范学生

首先, 制定班级管理制度, 在班上讨论, 全体学生通过后, 写成条文, 大家就要履行这些制度。

其次, 班主任在实行班级“法治”时, 多发挥学生的自主作用。学生从小学到中学, 正是自主意识逐步形成巩固的阶段, 当代学生见多识广, 绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈原理, 有展示自己个人才华的积极心态。如班上有一个学生很喜欢画画, 经常在课堂上画漫画, 不管是数学课还是语文课或其他课, 他都无一例外地画画, 画完后还要展示给其他同学看、严重影响班级纪律和他自己的学习。对此, 我首先肯定他画得漂亮, 再指出他的错误。并要求他买一本漂亮的画画本, 定期交给我一幅画。每次班里出版报, 我都给他负责画画, 现在这个学生的画画水平相当不错, 参加全国绘画比赛获得一等奖。

最后, 班主任在实行“法治”时, 要少一些否定, 多给学生一些肯定。虽然说当代学生自主意识、民主意识增强了, 但并不意味着班主任在班级管理中就可以放松对学生的管理要求, 可以不去关注学生心灵的体验, 不去调察学生每一处细微的变化。只有多肯定, 少否定, 学生的自主意识、民主意识和自由能力、民主能力的火花才能被激发, 班级“法治”管理的水平也才能得到提高, 作为班主任除了悉心洞察这一切, 更要多一份理解, 多一份关爱, 多一份期待, 多一些宽容, 多一些肯定, 少一些否定。“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”, 班主任用期待的目光、赞许的语言, 一定能撞击学生的心灵, 激发学生继续前进的信心。陶行知先生曾告诫我们: “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”