五年级下册书法书的字

五年级下册书法书的字（共7篇）

五年级下册书法书的字 篇1

五年级下册容易写错的字

荒山野岭歌谣裸露寂寞枝繁叶茂咆哮和蔼兴致勃勃婵娟 抑扬顿挫 沉浸 座无隙地 纽扣 浑身解数 珍惜执行腾空而起 洋溢 澎湃 突如其来 四处游荡 熔岩 蒸气干涸 裹挟 孕育 克隆 细菌 饲养 效率 隔绝 倾诉 暴躁 脾气 醒悟 海绵 吮吸 如饥似渴 漫步 盲哑 夜以继日 不屈不挠饱经风霜 激愤 积淀 势不可当 享有 迎风招展 派遣 抱拳惊叹不已 赠送 镇定自若 奋勇向前 化险为夷 发愤 泪流满面 嘱托 飞来横祸 入狱酷刑 悲愤交加 摊开 耗尽 举世无双军吏 神态自若 久经沙场 跃跃欲试 腾空而起 神态各异若有所思 坟墓 轮廓 大厦 宏伟 生涯 优雅 街头巷尾 金碧辉煌茉莉 胳膊 缕缕幽香 篱笆 时辰 凤凰割草 蝴蝶 草帽 瞎闹 谷穗 岳飞 嫌弃 师傅 和谐 饥寒交迫 警卫 轻轻絮语 御寒日夜兼程 崩塌惊心动魄稀泥 冲锋 劈波斩浪 比喻 船舱 水杉 栖息 扑棱棱 深涧 膝盖 储藏

华文版小学五年级下册书法 篇2

第一单元 包围结构

第1课 广字旁 教学目标：

1、熟练掌握带“广字旁”的字的书写，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“广字旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。

2、学会初步分析带有“广字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。

3、了解《毛公鼎》，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。

教学重点：学习并初步掌握带广字旁”的字的结字要点，并在练习中熟练的掌握。教学难点：

书写“广字旁”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“广字旁”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。

课时安排：一课时。教学过程：

一、导入

前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。从本学期开始进入到包围结构的学习。

带着两个问题开始学习：

什么样的结构是包围结构？包围结构有哪些形式？

二、新授

1、活跃情趣。课件出示： 庸 广 度 庭

全包围 三面包围 两面包围 连线完成。

2、理性学习“广字旁”的例字 出示：庸（廣）广 度 庭 观察：

（1）找出这几个字的共同点？不同点？（2）具体说明“广字旁”怎么大？里边的结构怎么小？ 观察赵体“广字旁”的书写特点，引导发现，总结规律： ①点：

順锋起笔；与横画连接可多可少；有连带痕迹。②横：

起笔体现于前一个笔画的承接；右上行笔，行笔力度变化清晰；收笔自然，无重按痕迹。③撇：

順锋起笔；左下行笔力度均匀；回锋收笔形态居多。

三、书写练习

1、学生练习写“广字旁”“庸”“廣”“度”“庭”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。（根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“广字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《毛公鼎》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第3页每日一得硬笔书写练习。第2课 尸字旁、户字旁 教学目标：

1、在日常应用能正确、美观地书写带有“尸字旁”、“尸字旁”结构的字。

2、了解什么是象形字，试着找出学习过的象形字，并尝试的解读其本意。

3、认识汉代隶书名作《乙瑛碑》，尝试临摹。了解其内容和时代背景并知道其对后世的影响。

教学重点：

掌握“尸字旁”、“尸字旁”结构的字在书写时的要点，合理地搭配内部结构，使整体风格完整统一，同时又注意在相同部首时的变化处理。教学难点：

区分“尸字旁”、“ 户字旁”结构的字与“广字旁”的字结构处理上的异同，从而进行书写。

课时安排：一课时。教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。

究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。

二、学习新课

出示例字：层 属 局 扁 观察：

1、找出这几个字的异同点？

2、具体说明“尸字旁”、“ 户字旁”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“尸字旁”、“ 户字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：

“尸字旁”和“ 户字旁”顶部的横折和横不能写得太宽、太高，否则会显得太大，所以上侧面只能包围住里面部件的一部分。里面部件的宽度要超出“尸”和“ 户”的横折。

三、书写练习

1、学生书写练习：“層”“属”“局”“扁”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“尸字旁”和“ 户字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《乙瑛碑》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第6页每日一得硬笔书写练习。第3课 虎字头 教学目标：

1、掌握“虎字头”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、指导学生细心比较分析《玄秘塔》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》三位书家“处”字中的“虎字头”的各自特点，及尝试区别有目的性书写，引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。

3、认识魏碑名篇《始平公造像记》，初步理解其产生的年代造像记产生的背景，知道其书法特征和结体规律，了解《龙门四品》特别是《始平公造像记》在魏碑中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习“虎字头”的正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系，力求整体风格的 和谐，收放明确，整个字重心平稳，章法统一。教学难点：

掌握“虎字头”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用，在书写时，应着重处理与不同的内部结构处理。

课时安排：一课时。教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“尸字旁”和“ 户字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。

究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。

二、学习新课 出示例字：虑 虚 处 观察：

1、找出这几个字的异同点？

2、具体说明“虎字头”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“虎字头”的书写特点，引导发现，总结规律：

“虎字头”头上的几笔可以重一些；横钩要向里收敛角度；左撇相对伸展，宜轻不宜重；“七”形状小巧，靠左上书写，给下面的部件留出空间。

“虎字头”的另一种写法是首笔写成短横，中间写成“土”型，竖要端正，横的角度要和谐。

三、书写练习

1、学生书写练习：“虑”“虚”“处”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“虎字头”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《始平公造像记》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第8页每日一得硬笔书写练习。第4课 走之旁、走字旁 教学目标：

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“走字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《郑文公碑》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第12页每日一得硬笔书写练习。第5课 建字旁 教学目标：

1、掌握“建字旁”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。

3、认识摩崖名篇泰山经石峪《金刚经》，初步理解其产生的年代造像记产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：学习“建字旁”字的正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“建字旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。

教学过程：

一、情景导入

1、出示：延 建 庭

2、这些字是什么结构呢？

3、课题（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1、你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？

2、引出半包围特征（根据学生回答演示）

3、练习反馈

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）课件出示：延 建 庭

1、提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2、学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3、课件演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）

4、小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌

四、书写练习

1、学生书写练习：“延“建”“ 庭”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

五、测评

对比《玄秘塔碑》、《董美人墓志》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“建字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

六、拓展延伸：

1、查阅与《金刚经》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第15页每日一得硬笔书写练习。第6课 同字框 教学目标：

1、掌握“同字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“同”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。

3、认识唐代碑刻名篇泰《麓山寺碑》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习“同字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“同字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过包围结构中左下包右上“建字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。

包围结构分为两大类：

1、全包围；

2、三面包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。

二、学习新课

出示例字：周 用 内 同 观察：

1、找出这几个字的异同点？

2、具体说明“同字框”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“同字框”的书写特点，引导发现，总结规律：

“同字框”的字为三面包围结构。左竖稍短，粗壮有力；横折钩略向上使折笔的位置稍高一些；折笔向下与左竖呈相对鼎力之势。框内的部件居中或略靠左、靠上，笔画分布要均匀。

三、书写练习

1、学生书写练习：“周”“用”“内”“同”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“同字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《麓山寺碑》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第18页每日一得硬笔书写练习。第7课 门字框 教学目标：

1、掌握“门字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“开”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。

3、认识唐代碑刻名篇泰《古诗四贴》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习“门字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“门字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过包围结构中两面包围形式汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。

二、学习新课

1、出示例字：開 門 阖 闭 观察“門”：

①“門”字结构属于哪种形式的包围结构？ ②“门”简化字与繁体字的形态对比。③“门字框”的书写笔顺。

2、“门字框”的结构特点。

3、出示：開 阖 闭 观察：

①说出它们的异同点？

②引导学生归纳出“里外结构的布白要求”。

③写好“门字框”的关键，要观察清楚“门字框”个笔画之间的承转连接关系。

三、书写练习

1、学生书写练习：“门”“開”“阖”“闭”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“门字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《古诗四贴》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第21页每日一得硬笔书写练习。第8课 围字框 教学目标：

1、掌握“围字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“围字框”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。

3、认识宋代书法名作《蜀素帖》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习“围字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“围字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。

四个合式结构字的各自特点，及尝试区别有目的性书写。

3、认识宋代书法名篇《松风阁》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习复合式结构字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握复合式结构字在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。

教学过程：

一、读课本第25--27页，感悟教材内容。

二、教师书法示范。出示： 丽 严 飚 观

复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。例如：丽，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。

书法要领：

1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。

2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。

3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。

三、临帖

四、小结

五、练习课本27页

第10课 综合练习——集思广益

1、学习集字创作方法。

2、单字指导与练习过关。

3、进一步了解书法是中国文化的结晶，通过书法学习不断提高自身人文修养。教学重点：集字创作方法。

教学难点：单字书写过关。课时安排：一课时。教学过程

一、导入

同学们，在书法作品中常见的幅式创作形式有哪些？ “集思广益”四字的出处？ 教学目标： 出示课题。

二、新课教学

1、出示：集思广益。指导学生观察各单字的特点： 集：上窄下宽。

思：上窄下宽，高度比例均等。广：两面包围。益：上窄下宽。

2、指导完成整幅字的章法：

观察范例，找到横幅、条幅、斗方正文与落款的变化与区别。

三、临摹书写练习

1、回放读帖心得及规律，在头脑中形成记忆。

2、学生边回忆边练写。

3、老师巡视点拨。

四、展示评价

1、同桌互评。

2、小组点评。

3、老师抽评。

五、拓展延伸

1、根据讲评再写作品。

2、完成第29页每日一得硬笔书写练习。第二单元 结构要领 第11课 正奇相生 教学目标：

1、结合课文字例，学习正奇相生的结字方法。

2、理解“平正——险绝——平正”的书写理念。

3、体会字例的正奇关系。

教学重点：学习正奇相生的结字方法。

教学难点：理解“平正——险绝——平正”的书写理念。课时安排：一课时。教学过程

一、导入

同学们，今天我们来学习汉字的结构要领。出示课题。

二、新授

1、今天我们来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——正奇相生。（1）什么是正？什么是奇？（2）出示例字：未 佛 珥 节

整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？ 书写特点：

初学分布，但求平正； 既知平正，务追险绝； 既能险绝，复归平正。（3）单字书写指导。

小结：书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、书写练习

1、学生练习写“未”“佛”“珥”“节”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第32页每日一得硬笔书写练习。第12课 虚实得宜 教学目标：

1、学习虚实得宜的结字方法，能有意识地体会应用。

2、分析领会文中字例。教学重点：分析领会文中字例。

教学难点：能有意识地体会应用虚实得宜结字法书写相关汉字。课时安排：一课时。教学过程：

一、导入复习

前面我们已经学习过一节汉字结构要领，你们还记得是什么吗？ 小结。

二、新授

1、平正可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——虚实得宜。

（1）什么是虚？什么是实？（2）出示例字：孰 故 归 瞩

整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。

小结：书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、书写练习

1、学生练习写“孰”“故”“归”“瞩”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评 试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第34页每日一得硬笔书写练习。第13课 参差互济 教学目标：

1、学习书写一字相同笔画、相同部件较多的字的书写结字法。

2、学会书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同。

3、分析课文字例的求变处理方法，并能参照应用。教学重点：学会书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同。

教学难点书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同的理解、比较与应用。课时安排：一课时。教学过程：

一、导入复习

前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？ 小结。

二、新授

1、平正、虚实可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——参差互济。

（1）什么是参？什么是差？ 小结：

1、左右上下，往来有情是也。

2、笔断意连。

3、灵动活泼。

三、书写练习

1、学生练习写“心”“以”“皇”“前”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《九成宫碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第38页每日一得硬笔书写练习。第15课 进退有序 教学目标：

1、学习书写合体字时能心中有数，安排好穿插避让。

2、有主次之分的合体字要会突出主体，次要部件要合理避让。教学重点：书写全体字前要做到心中有数，事先安排。教学难点：穿插字的安排与重心处理。课件安排：一课时。教学过程：

一、导入复习

前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？ 小结。

二、新授

1、平正、虚实、参差、顾盼可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——进退有序。

（1）什么是进？什么是退？（2）出示例字：妙 提 琳 頫

整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。小结：

在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插。

三、书写练习

1、学生练习写“妙”“提”“琳”“ 頫”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》、《九成宫碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第40页每日一得硬笔书写练习。第16课 揖让如仪 教学目标：

1、书写合体字时要学会分清主次，协调各部分比例。

2、学习文中例字的经典主次避让技法，学习应用。教学重点：学习文中例字的经典主次避让技法，学习应用。教学难点：学习处理有主次关系的合体字各部分比例的协调。课件安排：一课时。教学过程

一、导入复习

前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？ 小结。

二、新授

1、平正、虚实、参差、顾盼、进退可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——揖让如仪。

（1）什么是揖？什么是让？（2）出示例字：伟 集 獻 鹜

整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。小结：

1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；

2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。

三、书写练习

1、学生练习写“伟”“集”“ 獻”“鹜”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》、《九成宫碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第42页每日一得硬笔书写练习。第17课 综合练习——推陈出新

（一）教学目标：

1、综合练习，小创作——推陈出新。

2、学习内容的出处与含义。

教学重点：进行单字练习指导并进行强化练习，力争较好地掌握。教学难点：较好地掌握单字书写，最好能背临单字。课件安排：一课时。教学过程：

一、导入

二、新授

1、“推陈出新”的出处？

2、单字书写提示：

“推”字为左窄右宽结构。“提手旁”首笔为短横；竖钩从短横右端穿过，竖画出钩，顺势带出斜长的第三笔——提；“隹”字首撇与左竖作连笔书写，竖画带有较大弧度；四笔短横笔势连贯、布白均匀。

“陈” 字为左窄右宽结构。“左耳旁”用笔粗重，右部件“东”字，以中间竖钩为主笔，挺拔有力穿过正中间。

“出” 字为独体字结构。外廓呈三角形字形。中竖挺拔、直立，上下两层采用同样的写法，结构扁宽，重心压低，左右竖画姿态灵活，凝聚成点。

“新” 字为左高右低错落结构。左右等宽，左部件“亲”字笔画排列紧密，首点与“小”字的竖钩位置相应，“斤字旁”略低于左部，首笔平撇位置较低，最后一竖向下伸展，其末端有时为悬针，有时为垂露或带有附钩。

三、书写练习

1、学生练习写“推”“陈”“出”“新”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

5、自己动手设计一下习作的幅式和章法。

四、拓展延伸：

完成第44页每日一得硬笔书写练习。第18课 综合练习——推陈出新

（二）教学目标：

1、单字能书写过关。

2、能正确安排章法、落款，会用三种形式书写。

3、学会书写制作小书签卡。

教学重点：小作品的三种章法，落款教学。

教学难点：小作品中的字与字之间的大小关系处理安排。课件安排：一课时。教学过程：

一、复习导入

二、新授 出示：推陈出新

1、整幅书写提示：

①“出”字笔画少，笔画应适当加重。

②“新”字左高右低，要注意与其他字排列整齐。③落款位置、大小要安排好。

2、书写规格建议：

把“推陈出新”写成一张横幅、条幅或斗方作品。出示：“推陈出新”横幅、条幅和斗方作品

三、书写练习

1、学生练习写“推陈出新”横幅、条幅和斗方作品。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

5、动手把“推陈出新”写到小卡片上做成书签。

五年级下册书法书的字 篇3

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯，”没错，它就像一级级台阶，搭在高高的山峰上让我一步步走向峰顶。它更是我们生活中不可缺少的伙伴，没有它我会很孤独。

我的书架上放满了书：《狼王梦》《安徒生童话》《佐贺的超级阿嬷》《中国民间故事》……应有尽有，数数就有几十本，但我最喜欢的，还是《佐贺的超级阿嬷》在我上三年级时，我最喜欢做的事就是在手机上听故事。一天，在手机上听了个很好听的故事，喜欢上这本书就是从听这本书开始的。爸爸看我一连几天都听这个故事，感觉到了我对这本书的喜欢，放学后我把书放在写字桌上准备写作业时，突然看见了一本书，仔细一看：“哇!竟然是《佐贺的超级阿嬷》!”我叫了起来!兴奋地看起来，坐在椅子上看，坐在沙发上看，坐在床上看，就连吃饭也要看。当我困了时，我看了看表才8点40分，说什么也太早了吧!我突然想起来我可以看书啊!我看啊看，我沉浸在书中，时间一分一秒地过去了已经十点多了。妈妈让我睡觉我恋恋不舍地放下书。现在，我依然在看这本书，希望它伴我一生。

书是世界上最宝贵的东西，它将永远伴我成长，永远和我形影不离。我还要读更多的书，懂得更多的知识，来建设我们美丽的祖国。

五年级下册书法书的字 篇4

在读幼儿园时，爸爸为我买了人生中的第一本书——《七色花》。开始我每天放学回到家，都会到茶几上拿出《七色花》来读，随着时间慢慢流逝，我认为《七色花》已不能满足我读书的渴望，于是爸爸给我买了《唐诗三百首》。

在二年级时，《中国诗词大会》节目播出，于是爸爸给我买了节目同款书籍，以至于我在班内拿的诗词比赛中拿到了第二名的好成绩。我还发现有些诗句可以从景物看出诗人的情感，例如：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”一毛泽东。毛主席这句诗可以从“万水千山”看出了毛主席带领红军不怕困难，为国家而奋斗终生!为解放民族而奋斗终生!

在四年级时，学校的“融通书馆”开放了，那里的书籍之多，如同沙滩上的贝壳。每周我们班都有一节阅读课，所以我们要争分夺秒选好想看的书籍，就立刻竟走到座位上，静下心来赏心悦目的看书。由于书籍阅读量的增大，书的种类也增大了，所以我会适当的选择书本，挑选自己喜爱的，适合自己的书本阅读。

于是我又悟出了道理：书籍量增大，要开始学会做笔记，要有层次、有逻辑地记录，还可以“学而时习之，不亦说乎”

五年级下册书法书的字 篇5

现在回起来，第一本与我有缘相见的书已经开始模糊、淡化了。虽然这几年，经我手的书数也数不清，但始终没有少时《三百六十夜》那种的韵味。与书之前篇

一年级只有两本破烂的不成样的，不知名的书陪伴；

二年级各式各样的小画书和《当代小学生》之类；

三年级第一次读完了自认为是长篇的《复仇女神》，对女主人公白马翁姆崇拜得五体投地；

四年级读了多期《故事会》、一套《唐诗900首》，及其《西游记》、《东游记》和《北游记》。

五年级16卷《机器猫》、3篇《七龙珠》及《凡尔赛玫瑰》还有《简·爱》和《穆斯林的葬礼》。

五年级暑假把以往读的书又重新读了一遍。爸爸的书架中我读了多期的《谈古论今》、《十大将军传》、《刘公案》及《白玉堂》。这个暑假，我读的书很多，因为我读书的速度很快。还有的，就是我对读书有着浓厚的举，手只一要有一本书，我就非在一天内看完。

我与书之中篇

上初中了，以前听过姐姐说的诸多恐怖事件。（注：是关于上初中的）我和做好了与书永别的念头。但是上了初中以后，感觉很一般，除了上晚自习以外，与小学没什么区别，并且晚自习也是自习，有很多时间从老师那儿借的，从校图书馆借的，大大的丰富了我的大脑的空间。海明威的《老人与海》、路遥的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套自画青春，每读一本便感到自己的无知，就百这和无知，使我深深深溺在书海中，并且永不想出来。

我与书之下篇

五年级下册书法书的字 篇6

小时候，专职照看我的妈妈带我走进杜老师图书馆，一本彩色的图书引起了我的注意，我缠着妈妈借回家，这是我看的第一本课外书——《公主童话》。回到家，我抱着好奇心看了一会儿，立即便被书中精彩的故事情节所吸引，我迫不急待的连猜带蒙读完了这本书。书中的每一位主人公都让我十分喜爱，她们个性鲜明：白雪公主温柔善良;灰姑娘勤劳勇敢;莉儿公主聪明机智……这本书让我百看不厌，赏之如饴。从那以后，我对读书有了一种执着的追求。相继借阅了《金刚葫芦娃》《格林童话》等彩绘本。

随着年龄的增长，我对书的兴趣有增无减，我到书屋的频率也增加了。各种令我应接不暇的图书，让我陶醉。在我看来，我想看的书，几乎应有尽有。主人杜老师十分热情，我经常和朋友去他那看书，也留下许多让我美好的记忆。

有次我和我的好朋友一起去看书，我在那里读了《苏菲的世界》，它是一本当代拥护自然的人文主义者对哲学根源所做的选择性的探讨。在小说中出现了许多年有名的哲学家：帕梅尼德斯，柏拉图，德谟克里斯特，恩培窦……其中让我最喜欢的是亚里士多德，他的思想以及他的见解都让我十分感兴趣。在小说的结尾，科学被认定是真理的裁判者;而唯物主义虽然教义不明确，却绝对是人类的最佳选择。朋友读的是《简爱》，我们读了一整个下午，直到天边泛起红霞，才依依不舍的回了家，想着明天一定还要来。

去年寒假的一天下午，我和几个好友相约到了杜老师图书馆，室外北风呼啸。室内，开着空调，暖意融融，杜老师给我们准备了上好的普洱茶，起先，我们不大习惯，小芳说有一点儿屋漏水的味道。杜老师拿起了一本茶学读物，推荐给我们，通过读书，我们知道了我们品尝的是越陈越好的普洱茶，因为有了一种好奇心和神圣感，我们再品尝的时候，感觉到微甜而回甘。从包装纸上，我们知道这是1992年的普洱茶，整整保存了26年。杜老师自己都舍不得喝。后来听说是杜老师给一位茶商题写招牌，获得的回赠。

华文版五年级下册全册书法教案 篇7

第1课 竖钩和弯钩

教学目标：

1.掌握竖钩、弯钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖钩、弯钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页的文字，思考：“竖钩、弯钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“木、乎”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“竖钩”和“弯钩”双钩出来，进一步体会“竖钩”和“弯钩”的书写要领。

4.学生自主研究碑帖，增加知识储备，老师通过多媒体介绍人民英雄纪念碑、刻帖原石、碑石。

5．学生介绍自己春节期间收藏的年货包装纸和贺卡的毛笔字。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 2

第2课 横钩

教学目标：

1.掌握横钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页的文字，思考：“横钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“容”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“横钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“横钩”双钩出来，进一步体会“横钩”的书写要领。

4.学生自主研究拓本，增加知识储备。老师通过多媒体简单演示硬币“拓本”。

5．学生了解学雷锋纪念日的缘由。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 3

第3课 卧钩

教学目标：

1.掌握卧钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：卧钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页的文字，思考：“卧钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“心”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“卧钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“卧钩”双钩出来，进一步体会“横钩”的书写要领。

4.学生自主研究双钩廓填，增加知识储备。老师通过多媒体简单介绍王羲之的《兰亭序》。

5．学生介绍自己旅游中感受到的书法艺术。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 4

第4课 竖弯钩

教学目标：

1.掌握竖弯钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖弯钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页的文字，思考：“竖弯钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“充”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“竖弯钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“竖弯钩”双钩出来，进一步体会“竖弯钩”的书写要领。

4.学生自主研究书丹，增加知识储备。老师通过多媒体简单介绍书丹后还没刻的字迹。

5．学生自主研究不同书法家书写的“竖弯钩”，再次体悟“竖弯钩”的书写要领。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 5

第5课 斜钩

教学目标：

1.掌握斜钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：斜钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页的文字，思考：“斜钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“或”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“斜钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“斜钩”双钩出来，进一步体会“斜钩”的书写要领。

4.学生自主研究摹勒上石，增加知识储备。老师通过多媒体简单介绍诸葛神力勒石。

5．学生自主研究孔子登临处。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 6

第6课 我来写求知

教学目标：

1.掌握书法创作“求知”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“求知”两个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“求知”的单字的书写提示，思考（1）“求知”所表达的哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“求知”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅或竖幅）表现的方法。

2、欣赏书法“求知”。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“求知” 规格：横幅或竖幅1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。

五、课外完成每日一得。

华文版五年级（下）书法教案 7

第二单元 复合笔画

第7课 横折钩

教学目标：

1.掌握横折钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横折钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第18页的文字，思考：“横折钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“月、而”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“横折钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本19页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“横折钩”双钩出来，进一步体会“横折钩”的书写要领。

4.学生自主研究《淳化阁帖》，增加知识储备。老师通过多媒体展示《淳化阁帖》。

5．学生展示自己喜爱的一件印有毛笔字的茶叶包装。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 8

第8课 横折弯钩和横折斜钩

教学目标：

1.掌握横折弯钩和横折斜钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横折弯钩和横折斜钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第21页的文字，思考：“横折弯钩和横折斜钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“

九、气”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“横折弯钩和横折斜钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“横折弯钩”双钩出来，进一步体会“横折弯钩”的书写要领。

4.学生自主研究古代著名书法家李斯，增加知识储备。老师通过多媒体展示李斯《峄山刻石》。

5．学生按要求寻找品牌。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 9

第9课 竖折折钩

教学目标：

1.掌握竖折折钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行双钩练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖折折钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第24页的文字，思考：“竖折折钩”的书写应特别注意什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“弘、弱”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究“竖折折钩”在字中的写法，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．拓展：学生用一张白纸把空心的“弓”双钩出来，进一步体会“竖折折钩”的书写要领。

4.学生自主研究古代著名书法家蔡邕，增加知识储备。老师通过多媒体展示蔡邕《熹平石经》。

5．学生比较篆书与楷书的转折。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 10

第10课 我来写个“龙”

教学目标：

1.掌握书法创作“龙”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“龙”字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第27页的“龙”的来源和意义，思考（1）“龙”是怎么产生的？

（2）作为一件书法作品，“龙”字 的不同书写样式，（3）理解“龙”字的书写格式建议

小斗方

2、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“龙” 规格：小斗方（2）作品展示。（3）老师点评。

五、自主做一个“龙”字的小书签。

六、了解跟“龙”有关系的节日。

七、说出三个跟“龙”相关的成语。

八、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

华文版五年级（下）书法教案 11

第三单元 笔画的组合变化

第11课 横的组合变化

教学目标：

1.掌握横在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第30页的文字，思考：横画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“诸、昧”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究横画组合，小组内交流横画组合的特点。结合课本30页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小团扇。

4.学生自主研究古代著名书法家张芝，增加知识储备。老师通过多媒体展示张芝《秋凉帖》。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 12

第12课 竖的组合变化

教学目标：

1.掌握竖在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第33页的文字，思考：竖画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“无、酉”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究竖画组合，小组内交流竖画组合的特点。结合课本33页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小斗方。

4.学生自主研究古代著名书法家钟繇，增加知识储备。老师通过多媒体展示钟繇的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 13

第13课 撇的组合变化

教学目标：

1.掌握撇在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：撇在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第36页的文字，思考：撇画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“众、度”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究撇画组合，小组内交流撇画组合的特点。结合课本36页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小团扇。

4.学生自主研究古代著名书法家王羲之，增加知识储备。老师通过多媒体展示王羲之的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 14

第14课 捺的组合变化

教学目标：

1.掌握捺在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：捺在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第39页的文字，思考：捺画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“迷、受”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究捺画组合，小组内交流捺画组合的特点。结合课本39页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小斗方。

4.学生自主研究古代著名书法家王献之，增加知识储备。老师通过多媒体展示王献之的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 15

第15课 点的组合变化

（一）教学目标：

1.掌握点在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：点在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第42页的文字，思考：点画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“其、无”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究点画组合，小组内交流点画组合的特点。结合课本42——43页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小斗方。

4.学生自主研究古代著名书法家王珣，增加知识储备。老师通过多媒体展示王珣的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 16

第16课 点的组合变化

（二）教学目标：

1.掌握点在结字中的变化运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：点在结字中的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第45页的文字，思考：点画组合应特别注意什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“其深、羽”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

2.研究点画组合，小组内交流点画组合的特点。结合课本45——46页上的“观察提示“，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究制作小团扇。

4.学生自主研究古代著名书法家智永，增加知识储备。老师通过多媒体展示智永的书法作品。

5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.华文版五年级（下）书法教案 17

第四单元 综合练习第17课习作（上）

教学目标：

1.掌握书法创作“千里之行，始于足下”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“千里之行，始于足下”四个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第48——49页的“千里之行，始于足下”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“千里之行，始于足下”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“千里之行，始于足下”中各字应怎样书写。

2、研究“千里之行，始于足下”单字书写。老师巡视，指导。

四、学生进行单字书写练习。老师巡视，指导

五、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

六、课堂小结。

华文版五年级（下）书法教案 18

第18课习作（下）

教学目标：

1.掌握书法创作“千里之行，始于足下”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：“千里之行，始于足下”四个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第50——51页的“千里之行，始于足下”的建议幅式及单字的书写提示，思考

（1）作为一件书法作品，“千里之行，始于足下”中各字应怎样书写。

（2）作为一件书法作品，“千里之行，始于足下”中各部分应怎样配合，才能做到协调美观。

2、回顾书法作品创作的基本方法。

四、自主创作

（1）要求：内容“千里之行，始于足下” 规格：条幅（2）作品展示。（3）老师点评。

五、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。