描写昆明的初二语文作文

描写昆明的初二语文作文（共13篇）

描写昆明的初二语文作文 篇1

昆明素有“春城”之称，它的春天自是别具一格。春天万物苏醒、生机盎然，我最记得幼时有一年春天，妈妈带我和外婆去圆通山看那漫山遍野的樱花和海棠，樱花缀满了整棵树的树枝，在和煦的春风中摇曳着轻声吟唱，海棠更是一发不可收拾，粉嫩的花儿一朵朵、一团团地挤在一起，沁人心脾的花香四处弥漫。我的心中除了陶醉还溢满了希望，春天是一年的开始，旧的一年无论如何都过去了，现在一切都是新的，到处朝气蓬勃、充满活力。这是春天，充满活力，满怀希望。

当翠湖中的荷叶变得又宽又大又厚时，夏天的脚步也悄然而至。翠湖的荷花是美的，近看，千姿百态让人一见倾心，远看，还真有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。但夏天最令我难忘的，还是在小区院子里捉金龟子的回忆，每到夏天，楼下的树丛里便出现很多的金龟子，无论男孩、女孩，每天晚上都拿着一个塑料瓶不停地在树丛与草地里翻找，跑的气喘吁吁、大汗淋漓，脸上却依旧挂满笑容。确实，夏天是努力的季节，农民伯伯在为秋收而努力，学生们在为期末而努力，夏天最是不能懈怠，为了我们的“秋收”。

昆明的秋天比起春天可谓毫不逊色，同样的绚烂多姿，大观楼的菊花展此时便可大展风采了，红的、黄的、蓝的、白的……大的、小的、细花瓣的、厚花瓣的……看得人们眼花缭乱。秋天是收获的季节，每个人脸上都有着满足的喜悦，菊花好似也是知道这份春华秋实的来之不易，把整个春天、夏天积蓄的能量都爆发出来，呼应人们心中那丰收喜悦的声音。

雪似乎成了北半球冬天的代名词。昆明却极少下雪，昆明冬天最大的特色，就是那从不爽约的海鸥。昆明每到冬天都要迎接这些来自远方的客人，年年如此，从不例外。冬日里的翠湖，总能看到海鸥的身影，或静静地栖在水面上休息，或一大片一大片地飞上天空，表演着令人惊叹的集体“舞蹈”，我常常看到人们给海鸥喂食时，嘴角扬起那无声而幸福的微笑。是了，无论是充实或遗憾，这平和而恬静的心境，是我们成长最好的证明，正如这冬天，安静和谐，默默悦人。

一年四季，仿佛一个人成长的过程，播种春天、充实夏天、收获秋天、最终在冬天静心。我们感受着它的美好，步步成长。

描写昆明的初二语文作文 篇2

【关键词】小学语文；景物描写；作文教学；分析

有一定阅读量的人们都会发现，一段好的景物描写能够良好地展现出一个画面，有效地烘托出当时的气氛，让人们很容易接收到作者所要表达的情感。比如，朱自清在《春》中这样写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段对春的描写，选取了春天最吸引人的特征，给人一种身临其境的感受。但是，在小学作文中，我们几乎不会发现这样的描写，所以在小学作文教学中，我们应该在启发学生的同时，把一些有助于掌握景物描写的方法传授给学生。

一、训练学生的感受观察能力

景物描写中，无论是对所写事物粗略地描绘，还是细致地刻画，都要抓住事物特征，这是关键。如果没有真实、准确的把握住所写对象的特点，那么写出来的东西往往是空洞甚至是错误的。小学生是一群活泼好动的孩子，这个年龄段的小孩喜欢跑跑跳跳，往往没有耐心停下来好好观察、感受什么。所以，在课堂上训练学生们的观察感受能力是很好的方法，这样不仅使学生们得到了训练，一旦学生养成了善于发现、勤于观察的好品质，这样在生活中他们就会不自觉地进行训练，是个良性循环的过程。人们对于事物的感知往往来源于五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而景物描写也是在此基础上进行升华。

二、鼓励学生说出感受

“一切景语皆情语”，文章中的景物描写最终表达的都是感情，没有感情的景物描写是没有血肉的。所以，对于事物的观察，都要落脚到情感上。

小学生想象力丰富，有很多想法，这时就要利用这种天性加强训练。课堂上，老师可以准备一幅风景画或者一段文字作为材料，让同学们在观察和阅读过后发表自己的感想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一事物的感受不会完全相同，应该请不同同学发表感想，这时的感想不要求文字优美，只要能正确反映出自己的想法即可。

这种训练应该和观察事物联系起来，这样能让学生在观察过后就能立即说出自己的想法，一举两得。

三、加强阅读，模仿写作

有的学生观察到位，想法丰富，但是到动笔的时候往往无从下手，自己丰富的想法反映不到纸上，这说明对于写作的方法还没有掌握。

“读书破万卷，下笔如有神”。只有多加阅读，才能慢慢体会到别人是如何把感情通过一支笔描绘出来，如何让读者切身感受到自己的想法。这是个长期的过程，短时间内很难看出效果，但是依然要持之以恒地坚持。

读书也要求读好书，只有读有益的书才能从根本上提升自己的素质。这就要求老师做好推荐书目的工作，在语文课本之外，老师应该给学生留阅读作业，将对学生景物描写写作有益的文章或者图书推荐给学生，并要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写作，这项工作也可以偶尔放到课堂中进行。在进行长期训练后，学生或多或少会产生一些语感，能用一段景物描写表达出自己的感情或者烘托出某个气氛，这就达到了目的，而学生的内在素质也得到了提高。

四、综合训练

前面一些训练都是基础工作，属于准备材料，只有前面一些是不够的。有的学生会观察、有想法、能写出一段不错的景物描写，但是全文结构混乱，条理不清，这也是不行的。

第一，老师应该教授文章的条理顺序。无论是文章还是观察事物，顺序都是重要的，有序的观察和结构能让文章表达清楚，让读者清楚明了。所以，在进行观察训练时，老师要加入对观察顺序的引导，在进行写作训练时，老师也要时刻提醒描写事物的顺序，这样有助于学生养成良好的观察、写作习惯。

第二，老师应该教授修饰方法。没有修饰的文章写的好叫朴实，写的不好叫平淡。而小学生几乎达不到朴实的效果。在进行模仿写作时，学生往往会不经意地掌握几种修辞手法，但这对于他们是模糊的。在对修辞手法进行系统地讲解和专项练习过后，学生们才会在理论上有所领悟，对于修辞手法的运用也会更加熟练，这样会对文章增色不少。

第三，在小学作文中，景物描写往往服务于记叙文，老师在给学生布置作文题目时，应该多加强调景物描写的运用。在作文批改时，对于用的好的景物描写要给予鼓励，不恰当的景物描写给出修改意见，这样对于学生的写作水平的提高大有裨益。

五、小结

小学作文对学生以后的写作起到奠基作用，不能忽视，所以需要老师有足够的耐心、巧妙的方法来指导小学生进行作文训练。当学生把景物描写成功的运用到文章中时，说明他对写作已有了初步的感觉，对于以后的写作很有帮助。在实际教学中，学生努力会成功，老师努力一样会成功。

参考文献：

[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）

描写北京初二上册语文作文 篇3

站在后海的河畔，往下看，看着那一丛丛的荷花，你可曾知道，那是一种怎样的韵味?

早上的天灰蒙蒙的，雨滴滴答答的地下着，我一个人带着一顶帽子，轻声漫步在这个林荫大道上。春天的北海公园生机勃勃，小鸟在树上歌唱，桃花像一位听众，使劲地点头;夏天的北海公园很热闹，湖里荷花开了，湖边柳树成荫;秋天的北海公园散发出种.种香气;冬天的北海公园白雪皑皑。

走出林子，我租了一条小船，围着湖边绕了一圈，我看见粉红色的荷花正散发出香气，看见那座古朴典雅的亭子，更看见那座高高挺立在那里的尊贵的白塔。

欣赏过周边的景色，我徒步来到了白塔面前，与它面对面地站在一起，我仿佛看见了当时工人们建筑白塔的景象，仿佛看见了工人们不辞辛苦一块一块落在上面的景象。

我买了张票，登到了塔顶，往下眺望，全北京市的景色尽收眼底，有故宫，有中南海，还有北京市的中心——天安门。

往里走，我便看见了墙上雕刻的小佛像，小佛像的身子个个都呈金黄色，它们的肚子大大的，似乎装满了黄金宝贝，它们的脸总是笑眯眯的，似乎又有讲不完的笑话，我渐渐地沉浸在这种境界里。

当我回过神来，已是中午12点多，我一路小跑地来到了一个有名的地方——后海。后海里有各式各样的建筑，有西洋建筑的酒吧，歌厅，有中式建筑的风味小吃店，还有现代建筑的饭店。

走来走去，我选择了一家历史悠久的，又是中式建筑的小吃店，我要了一盘炸得脆脆的灌肠和一杯带有北京特色的酸梅汤。我慢慢地吃着，边吃还似乎望着远处那几簇荷花，那条河的水是绿色的，它和那几簇荷花似乎形成一幅山水画。

时间似乎过得飞快，不一会已是1：30了，我匆匆地吃完了那些剩下的，便出来了，我围着湖走了一圈，雨似乎停了，天似乎更晴了，后海的景色似乎更美了。望着这些景色，使我忍不住开始引吭高歌起来。

描写昆明的冬天优秀作文 篇4

——题记

羽“雪”

皑皑白“雪”茫茫一片，昆明的冬天也有，在翠湖公园，在海埂边飞舞着片片白“雪”，那是来自贝尔加湖的“雪”一群圣洁的天使在某个夕照的黄昏翩然而至，扬扬洒洒轻轻降临在昆明的上空，给昆明这座似乎在冬日的暖阳下悄悄沉睡的城市带来一场奇迹般的降“雪”，没有大风大雨的伴随，却让昆明人沐浴了一场特殊的羽雪之中，洁白的羽毛伴着阵阵欢快的鸥声时上时下在空中飞舞，也许你可以猜到，纯洁的海鸥便是这场纷飞大“雪”的缔造者，海鸥是昆明的一张名片，更是昆明冬季的风向标。

枫“霜”

“停车坐爱枫林晚”如果在秋季你错过了“ 霜叶红于二月花”的良辰秋景，不要遗憾，也不要再等待明年的秋季，来昆明看看冬季的昆明也许你会惊问：“难道时间停滞在秋季了吗?为何此时的树叶虽已泛黄却还能挂满一树?!”而此时北国的冬季大概早已北风呼啸，枯枝秃立，哪还有这一树的叶，灿灿的绚丽。红透的枫叶装点着两旁的街道，红红的一片，像是一片红霞，昆明的冬似乎整整晚了北方冬季的一个季节。

“颜”冬

如果北国的冬只有寂寞的蓝白，那么昆明的冬天却是热闹缤纷，是一个名不虚传的“颜”冬，此“颜”非彼“严”，就像一个疯狂的画家打翻了颜料板，于是乎五颜六色便绘入了同一张画中，有白色飞舞的鸥群，有红黄相间的树叶，亦有瓦蓝的天空，还有墙角缝中仍是油绿的小草，仍有不愿落妆的秋菊……有人说，这不是冬，这哪里是冬，这分明是一个融有四季色彩的童话世界。

初二描写亲情的作文 篇5

人世间最伟大、最温暖的真情莫过于亲情，但人世间最美好、最无私的亲情又莫过于母爱。有人说，友谊天长地久，但我要说，母爱的长久比友谊更胜一筹。

她对我的爱的所作所为并不是用几个指头扮扮而已。夸张一点可以这么说，她对我的每一次爱，就相当于我头上的每一根头发。那一天，就发生在那一天的晚上。老师让我带小时候的照片，我又不能回家，只好打电话跟妈妈说，让妈妈快点把照片送过来。妈妈说自己已经睡了，能不能明天送过来。由于我的心急，硬要妈妈送过来，妈妈只好答应了。我站在门口，等了好久，盼望着妈妈快点过来。然而母亲还没有过来。面对着眼前哗啦啦的雨水，我绝望了，认为妈妈不会来了，认为人世间根本就不存在着母爱，认为那些名人赞美母亲都是一派胡言。我失望地低下了头，下楼写作业。过了一会儿，一位同学把相册递到了，我的手上，对我说：“这是你妈妈送过来给你的。”我问她：“我妈妈人呢？”那位同学回答道：“大概走了吧。”我快速地跑到了门外，但母亲的身影已经不见了，已经消失在哗啦啦的雨滴中。虽然我看见的只是下着不停地雨，但我能感觉到母亲的身影就在我面前，正把相册递给我，擦去头发上的雨珠和汗珠，虽然外面的天气那么冷，但我能感受到我的周围正有一股热流在流淌，这股热流并非在肉体上流淌，而是在心里面不断地沸腾；虽然我平时是一个坚强倔强的女孩，从业不流一滴眼泪，但是今天，我的眼泪像雨水一样不住地往下流。

回忆里想起模糊的小时候，我还是一个不懂事的小孩子。妈妈教训我，打我、骂我，我总是哭着说我有一个坏妈妈。曾改遍过这样一首歌：世上只有妈妈坏，有妈的孩子真倒霉，投进妈妈的怀抱，幸福就少了。我还常常跟妈妈吵架，在同学面前说妈妈的坏话，现在想起来真是哭笑不得。我嘲笑自己以前的幼稚，无知，又哭自己那样做太对不起妈妈了。妈妈打我，骂我只是想让我长大有出息，就像母鹰一样，她残忍地训练小鹰就是想让它飞上蓝天。阳光总在风雨后，只有经过了风雨，才能见到灿烂的阳光。现在我长大了，我再也不是一个不懂事的小孩子，我能光荣地站在同学面前，向同学们称赞我有一位好妈妈，我是一位幸福的孩子。

描写昆明的初二语文作文 篇6

关键词：主体作用；灵活性；教学方法

一、丰富语文教学内容，提高教学质量

教师在任何教学前都会提前备课，写好教学方案，而初二的语文教学也是如此，在教案中要充分展现教学内容，并对教学过程的每一个环节进行周密设计。初二阶段的语文学习与初一阶段的语文学习相比较，学习内容更加有深度和高度，也更加全面和丰富。教师在初二语文教学过程中，激发学生对语文知识的学习欲望，充分调动学生的积极性，从而提高初二语文课堂教学质量。从根本上说，只有教学内容丰富和有趣，才能激发学生学习语文知识的渴望，因此，可以说丰富的语文教学内容是促进学生学习的重要方式和提高教学质量的重要途径。

二、发挥学生的主体作用，师生共同分析课文

在传统的语文教学过程中存在一些问题，简单来说就是教师的教学模式单一且固定，阻碍了语文教学的发展。教师通常在教学过程中会按照书本顺序传授知识，这样在一定程度上方便了板书的书写，使学生的思路也更加清晰明了。然而这种模式过于单一且固定，导致学生的思维被固定，难以突破思维定式，并且违反了培养学生创新思维的教学理念。

课堂上的教学任务不是教师单独就可以完成的，是需要师生共同配合完成的，所以，要充分发挥学生的主体作用。因此，教师在创新教学模式时，要将学生放在主体地位，依照这样的思路，笔者和学生共同研究了如何有效授课，最后我们得出一致的结果，无论哪一篇课文，都会有平淡的地方，同样也会有高潮的地方，而这往往也是吸引众人的焦点。所以，笔者通常在授课时，会运用这样的方式。例如，在指导学生学习《孔乙己》这篇文章时，我就先让学生进行自主阅读，并将其中不明白、不清楚的地方圈出来，然后把学生分成小组对文章中的高潮部分和文章的主线进行讨论。每一个学生的想法都是不同的，他们都会畅所欲言，在讨论中会产生共同的观点，也会产生分歧，但是最后大部分学生会找到高潮所在，就是孔乙己在断腿后第一次也是最后一次到店里的情形。学生经过激励的讨论，情绪会达到了前所未有的高度，使教师之后的讲课进展也更加顺利。这堂课有别于以往的语文教学，使教学质量也明显提高。

三、充分发挥语文学科灵活性的特点

语文这门学科具有其他学科所没有的灵活性，除了一些问题具有固定的答案，有很大一部分试题都是开放性的题目，没有固定统一的答案，围绕中心意思答出即可。因此，在初二语文教学过程中，教师要培养学生对语文学习的灵活性。语文教学比较注重培养学生的逻辑思维能力，所以，不管在何种情况下，对试题的答案都没有固定统一，也就不会要求学生必须按照准确答案回答问题，不会让学生受到固定思维的约束，让学生能够拓展思维，独立自主地思考。教师在指导学生进行写作时，可以利用多媒体展示一段这样的小视频：地球上，有清澈的小溪，茂盛的树林，里面鸟语花香，等学生看过这一段视频后，教师就可以让学生发表一下自己的看法和观点。每个学生都是不同的，所以，他们的观点也都是不同的。有的学生会想到地球这么美丽我们要保护环境；有的学生会想到自然界的生物之间要和睦相处；有的学生还会想到生命非常可贵要爱惜生命等等各种各样的观点，这样一段小小的视频，学生从不同角度表述了自己的观点。其实，教师利用这一段视频想要表现的主题是环保，而学生各种各样新奇的观点，也不存在错误，教师也不能直接否认，学生有不同的观点，说明他们积极开动了脑筋，充分发挥了自己的想象。这样学生在写作时就有话可说，有情可抒，能将自己的想法详细表达出来，这样做，不但可以提高学生的写作水平，而且学生的作文内容也将不再是平淡无奇。

总之，随着新课程改革的不断深入，为教师的教学方式和教学内容的转变指明了方向。想要成为一名合格的语文教师，不仅只是教会学生课本上的语文知识那么简单，而还应该注重培养学生的语文素养，从而培养出符合时代发展需求的全面型人才。同时，教师也应该发挥自己最大的力量，深入挖掘学生的潜能，帮助学生发挥自己的长处，弥补自己的短处，得以扬长避短。以新课程标准为指导思想，并严格按照新课程标准的要求，提高学生独立自主的学习能力，拓展学生的思维，提高学生的实践能力，在初二这个阶段学好语文，从而为日后的深造奠定基础。

参考文献：

[1]侯丽芳.新课程标准下的初二语文教学改革[J].学周刊，2015（23）.

[2]柴春丽.语文专业素质教育改革的思考与探索[J].才智，2015（18）.

自由的初二描写作文 篇7

有一天，鹿爸爸去给他们找吃的去了，两个鹿宝宝趁鹿妈妈不注意，一溜烟儿跑了出去。他们一边走一边讨论着关于吃什么的问题鹿宝宝们越走离家越远，突然，乐乐踩到了一个机关，一个大铁笼子从天而降，一下子就把他们给困的水泄不通。一个猎人带着凶恶的气息走向鹿宝宝们，狞笑的说：“哈哈哈哈哈哈哈，这下把你们给捉住了，把你们卖给马戏团，一定能赚个好价钱。哈哈哈哈……”敏敏悄悄的从地上捡起一块尖锐的石头，放在手中，小声对乐乐说：“多拣些石头，我们一会就能用到。”猎人把他们放进了一辆带笼子的车上。

正当车行驶的时候，敏敏对乐乐说：“向前面仍几块石头。”随着‘砰’的一声巨响，后车轮爆胎了，正当猎人下车检查的时候，像雨一样多得石头向猎人的头部砸去，把猎人砸昏后，敏敏偷出了笼子的钥匙，打开了笼门，乐乐冲着已经昏倒的猎人喊道：“就你还想抓我们?”说完他们就一蹦一跳的回家了，它们自由了。

描写外婆的初二作文 篇8

有一次，我骑自行车出去玩，妈妈竟然买了我最爱吃的薯片回家。我好像和薯片产生了心灵感应，骑着自行车就飞奔回家了，速度都快有100Km/h。一到家，薯片刚和我亲密接触，就被严厉的外婆逮住了。“油炸食品不能吃多，对身体不健康。”外婆说。当我第二天想偷尝一片时，却发现罐子里空空如也，我问外婆发生了什么，外婆面红耳赤地说：“我帮你解决啦!”

别看她很严肃，其实她蛮可爱的。有一天，妈妈发现我手表里的一个电池不见了，就问了外婆。外婆很好奇，问道：“那是个什么?”刚问完便开始认真搜寻。没过一会儿，外婆就在马克笔里找到了，“噢，原来是这个呀!”外婆抓着脑袋说道。妈妈一下没忍住，哈哈大笑起来，边笑边说：“你平常可是我们家的百事通啊，今天这是怎么了?”我的外婆是不是很可爱?

还有一次，我和同学一起在家打牌，我拿出了巧克力给他吃。可是外婆却一把拿起来说：“都坏了，万一吃坏肚子怎么办?”可我已经吃了一两个，一点事也没有，心想：可能是外婆不舍得，不愿意给吧。一想到这，我的嘴角就不自觉地上扬起来。

浅谈初中语文教材中的服饰描写 篇9

一.父亲的袍褂——惨淡生活的烙印

人教版初中语文八年级上册朱自清的散文《背影》一文感染了众多的读者，读之往往为之而动容，听之者为之而动情，其间对父亲的服饰描写更是为文章起了推波助澜的作用。请看文中的这一段：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深表布棉袍。”这段的服饰描写不仅刻画出了父亲的寒碜的衣着，而且还突出了父亲当时的不幸遭遇和忧郁的心情，一个“黑”字，折射出了家境的惨淡、衰败以及人物内心的哀伤及人物活动环境的灰冷的色彩：交卸了差使，变卖典质用来“还了亏空”，为祖母办丧事只得借钱，“丧事完毕，父亲又要到南京去谋事”。作者在对父亲衣饰的描写中蕴藏着悲酸、孤独、惆怅的复杂感情，丰富了父亲这个人物的感人形象，引发了读者内心的共鸣。

二.变色龙的大衣——见风使舵的浮标

契诃夫的小说《变色龙》一文，刻画了一个见风使舵、欺下媚上的沙皇专制统治下的忠实的走狗奥楚蔑洛夫的形象，小说起笔就写了奥楚蔑洛夫“穿着新的军大衣”穿过广场，一开始就勾画出了一个外表严肃、威风的警官的形象。而当他得知首饰匠赫留金被狗咬伤的事情时，他在最初时就摆出一副正直、公正的面孔，企图来收揽人心；可一听说狗的主人是将军家的，他就立即以“热”为由叫人脱去大衣；而当巡警说“也说这不一定就是将军家的狗”时，他又立即以“冷”为由叫人给他穿上大衣，以掩盖他内心的慌乱和不安。这一脱一穿、一冷一热，前后的矛盾，丑态百出，让作品充满了滑稽的味道，增添了艺术的讽刺效果。文章最后，他“紧紧裹住大衣”走了。作者四次写大衣，这不仅使故事波澜起伏，吸引读者，而且更加地深化了人物的性格，使这沙皇统治阶级看家狗的丑恶的面目跃然于纸上。

三.孔乙己的长袍——悲惨命运的铁证

鲁迅在他的小说《孔乙己》中就成功地刻画了孔乙己这人物的形象。孔乙己这刚一出场，作者就写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长袍的惟一的人。”他“站着喝酒”，说明：家境惨淡，破落衰败，经济拮据，只能和那些身份低微的“短衣帮”的在一起了。可是他又偏不承认自己，又偏穿着这件“长袍”而不脱下，以此来张扬自己身份—读书人。由此不难看出，在古代的读书人心目中的一条不变的信条，那就是“万般皆下品，唯有读书高”。这样的封建思想在他的头脑中已经根深蒂固了。然而就是这件长袍，“又脏又破，似乎是十多年没有补，也没有洗。”“破”了而不补，“脏”了而又不洗，这不仅是说明了他的穷困潦倒的经济状况和好喝懒做的性格特征，也更显示了他最后会落到行将乞求的境地的必然，以及他不忘时刻显示他自己是读书人畸形的心态。文章在最后，“长袍”不见了，孔乙己却只穿了“一件破旧的夹袄”。在残酷的现实的面前终于毫不留情地将孔乙己的“长袍”梦给撕碎了，为他唱响了最后一支无限悲楚的挽歌。一件“长袍”，是社会的一个“多余人”的一段悲惨的命运。

四.韩麦尔先生的礼服——爱国情感的风向标

都德的《最后一课》中对韩麦尔先生是一位循循善诱、受人尊敬的而又满怀爱国深情的教师形象，他那崇高的爱国情感不仅体现在他对学生的严格的要求上和精心的讲解上，还体现在他的服装上。在上最后一课时，韩麦尔先生穿上了只在督学来视察或者是在发奖的日子才穿上的那套绿色礼服，“打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，这样的衣饰描写，使人物形象顿时鲜活起来。特别是小弗郎士理解了老师的用心：穿上这套绿色礼服，是为了纪念这最后一堂法语课，从而牵引出了自己的心灵深处隐隐的爱国情、亡国恨。这里，服饰描写对表达主题及塑造人物起到了巧妙的映衬作用。

其实，类似于这样的服饰描写在我们的初中语文教材中有很多，那么，我们在教学中就应加以注意这些服饰的描写，因为，我们不仅能通过领悟这些服饰的描写对刻画人物形象所起到的作用，同时，也能从中感悟出作文的技巧——用服饰的描写来刻画人物的性格、灵魂、思想感情等，以便更好地表现文章的中心，领悟作者的写作意图。

春节的初二描写作文 篇10

吃完午饭，全家就忙活起来，大家各司其职。我和外公忙着贴春联，外婆在厨房忙着准备年夜饭，妈妈忙着打扫卫生，对了，妈妈说，在除夕这一天打扫卫生还有一个好听的名字叫“除尘”。因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，意思是要把一切“穷运”、“晦气”统统扫出门。这也是过年的一种习俗呢，寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。原来，打扫卫生还有这么多学问啊，真是不可小觑。屋外，不时传来“嘭啪”的爆竹声，我就像只快乐的小鸟，叽叽喳喳地围在外公身边，一会儿跑进屋去帮外婆包馄饨，一会儿又跑出屋外帮外公贴春联，忙得不亦乐乎。看着门上的福字，想象着今天晚上全家聚在一起热闹地吃着丰盛的年夜饭，还有明天一早的压岁钱，我的心里乐开了花，我觉得过年就是大团圆，就是开心、快乐!

听外公外婆说，以前过年比现在热闹多了，人们从大寒过后就开始忙“年”了，家家户户买年货、杀年猪、蒸年糕、制年酒……总之，为过好一个丰盛、富足、祥和、欢乐的春节而忙碌着。对于那时的小朋友来说，是最开心不过了，大家会一起跟随着大人去看热闹的杀猪、亲手炒一炒地里收获的.瓜子和花生，哇，看来以前的过年真的比现在有趣多了。不过，妈妈说，现在很多地方还是保留着以前的习俗，我想以后有机会我一定要亲身感受一下!

描写肩膀的作文初二 篇11

当老师嘱咐我，要加班赶出演讲稿时，手边还有厚厚一摞各科的作业未完成。也许起初是带着烦躁与无奈的，休息的娱乐的时间将变少，甚至归为零，又何来快乐可言呢?可当你收拾好心情，沉下心来，明白这是一项光荣的责任后认真完成，品味每一句词语的排列，推敲每一个段落的分布，如同雕刻玉器的匠人一般打磨手中的作品。当其呈现出时，你发现自己没有辜负老师的托付，也受得起他人的赞扬。在深夜继续加班完成所有作业后终于停笔时，看到屏幕上蹦出“大拇指”的表情，揉着酸涩的眼睛，换来一晚甜甜的梦。

这便是尽责后的欢乐啊，不在意中途的艰苦付出，因最后的雀跃连带着整个过程都值得回味追忆。又像爸妈将幼小的妹妹托付给我，嘱咐了千万遍，也还尚且年幼的我郑重点头，是很严肃的承诺。早就听闻这个年纪的小孩子很难哄，我心中带着忐忑，要牵着从前院走到后房，不知乏味的奔跑;要笨拙的把她抱上床铺，小心翼翼的换下尿布;还要端起沉重的水壶为她冲泡奶粉…要知道，玩的时候稍稍停歇会哭，不情愿的躺下时会哭，等待奶粉的时候也会哭。最终，当我用尽自己“毕生”的才华和力气，为她唱首童谣摇晃着哄睡时，我也累得在一旁倒下了。醒来，是母亲欣慰的笑容和父亲低语：“长大喽，多厉害。”那时，除了体会到父母养育我们的不易，更是为那句“长大啦”而快乐不已。我也是一个能承担责任的大人了吗?是有点累，却也得到了满满的骄傲和自豪。

初二描写莲的作文 篇12

莲的作文一：

历代的诗人，如陶渊明盛爱莲，赞扬着莲的”出淤泥而不染”的高尚品格。

说起莲，有很多有关莲的未解之迷，莲的历史又是如何呢?

在人类出现以前，大约一亿零四千五百年前，地球大部被海洋、湖泊及沼泽覆盖。当时，气候恶劣，灾害频繁没有动物，大部分植物被淘汰，只有少数生命力极强的野生植物生长在这个贫瘠的地球上。其中，有一种今天我们称为“荷花”的水生植物，经受住了大自然的考验，在我国的阿穆尔河(今黑龙江)、黄河、长江流域及北半球的沼泽湖泊中顽强地生存下来。大约过了九千年，原始人类开始出现。人类为了生存，采集野果充饥，不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。渐渐地，“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先——原始人类的心中，成为人类生存的象征。

一直到公元前五六千年的新石器时代，随着农耕文化的出现，人类对荷花开始了进一步的了解。当时的人类为了生活上对水的需求，一般都定居在河岸湖畔或有天然泉水的沼泽地带，而这些地带恰是野生荷花主要的分布区域。经测定，距今有五千年的历史。人类在不断的生产劳动中，对朝夕相处的荷花的生长习性、生存环境等积累了丰富的感性认识，为中国古老的荷花文化的产生发展奠定的良好的基础。

如今，莲成为了植物界中最古老的双子叶植物之一。它们受着人们的高度赞美，它的姿容优雅，色彩明艳，叶、花均有清香，又使人们深深陶醉。

莲，记载着千年的历史，它是多么伟大啊!

莲的作文二：

风轻轻吹过，落叶抚摸着大地，让我又想起了“你”。你还是那么纯洁，无私，让我不得不爱上你，虽然“你”总是被身边的环境而玷污，可是你依然还是那么美丽.......

或许这个东西对于大多数人来说很平常，可是当你发现她蕴含着世间的道理的时候，你也会不由自主的爱上她。我也是学了《爱莲说》这篇古文后，我才明白了她的纯洁，无私。

世界上的花，多得数不胜数，“牡丹”或许大多人都喜爱它，它的`美丽，富贵让人陶醉.......可是，我却不这样认为。“菊”可谓称是“花之隐逸者也”，没错，喜欢菊花的人可是少之可少，菊，虽没有牡丹那样鲜艳，但它面临困难从不退缩。是的，大多数人都只喜欢美丽的花 ，因而不在意那些生活在恶劣环境却依然亭亭玉立，没错，我说的就是“莲”，它的出淤泥而不染，濯清涟而不妖的精神品质让我敬佩不已，它那雪白的外表足以让我陶醉，所以，我爱莲，爱它的纯洁，无私。

每当在其他的花凋谢的时候，它却依然绽放，它面对困难，从不退缩，从没有放弃的意念。所以，我爱它。在这里，我要说“我爱你!”

莲的作文三：

莲花，蘸着些许清水，描绘出生命的瑰丽;莲花，濯清莲而不妖，透露出高尚的品质。

莲花纤嫩娇柔，穿透重重淤泥，凸显生命的执着。它出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

但，莲花始终默默无闻，尽平生力量驱除污浊，坚强不屈，捍卫圣洁的心灵，挺住高贵的身躯。它从不向罪恶低头，它永不让邪恶靠近。

淤泥，无法吞噬莲花坚定的信念，无法折断莲花向上的意志。荷花，一旦跃出水面，就闪出艳丽夺目的光辉，就高举出淤泥而不染的品格。这种高尚的品质是我们人人渴望得到的。

莲花真美!远看如霞似雪;近看，似画如诗;远看或近看，都是大千世界的生命中的一面高贵的旗帜!它不仅是一面高贵的旗帜，同时它也是我们的骄傲，是我们所有人想拥有的品质，是我们所向往的那种品质。这种品质可以让人变得更有魅力，让人更有信心。

在学习上，我们何尝不要学习莲花这种高贵的品质呢?有一些同学在上课的时候从来不受别人的影响而认认真真的学习，到头来当然是一张张的奖状往回拿，而我呢常常是与他们相反的，因为我在上课的时候经常性的经不起他人的诱惑，我该怎么办呢?我经过莲花的启发后。我终于想通了，我应该学习它那种崇高无上的精神，让这种精神深深的扎入我的内心深处，让我也变成一名不屈不挠的好学生。

描写冬天美景的初二作文 篇13

白天，在屋里，看向窗外。呀!下雪了!我静静的看着窗外。不一会儿，地面上已经积了一层薄薄的雪，我穿好衣服，跑出家门，轻轻地捧起一点雪，我发现雪是很白的，很轻的。再等一会儿，雪已经在地面上积了厚厚的一层了，可以堆一个小小的雪人了，我一把一把地把雪捧起来，放到一处，把雪堆成一个球，上面再放一个比它小一些的雪球，放上一根胡萝卜，当作鼻子，放上两颗黑黑的、小小的、圆圆的石头，当作眼睛，插上两根树枝，当作手臂。这样，一个小小的、精美的雪人就做好了。

黄昏时，即将要落下的太阳正在绽放着它最后一缕阳光，在这其中的时间，被照耀成金黄色的雪显得格外美丽，就像一幅风景画一样。太阳已经开始变红，它照耀出金黄色的雪，这样的雪一直延伸到地平线，这样的风景好似只有画上才能出现一样，满眼全部是金黄色的。

黑夜里，满天的星星，在夜空一闪一闪的，像眼睛一样一眨一眨的，雪停了，地面上的雪已经很厚了，地面上没有一棵树，放眼望去，只有白茫茫的一片雪，微微抬起头，就可以看到紫色，紫色和黑色交杂的颜色，凌晨，在与地平线相交的天空中，已经泛着鱼肚白，白色连接着青色，青色连接着紫色、黑紫色，在这么多颜色的天空里，满是星星，在天上一闪一闪的。这样再看这幅美丽“画卷”，可想而知，就像自己幻想中的景像，