鞋匠作文

鞋匠作文（精选9篇）

鞋匠作文 篇1

鞋坏了，隔着浓重的夜色，我远远望见桥边一点昏黄的灯火，感到莫名的心安。那里是老常的修鞋铺，我们这个小城，姓常的很少，可是如今还坚持修鞋子的更少。早已没人愿意挽救一双坏了的鞋，大家宁可去重买一双，于是坏鞋就独自瑟缩在垃圾堆里了。在这不算繁华却有点现代化的街道上，老常算是一个异类。

想着，我已来到了修鞋摊前。抬眼撞上老常暖暖的笑，桥下流水潺潺的流动，不苟言笑的秋夜仿佛变得柔软起来。

“鞋子又坏啦?”老常轻快地与我打着招呼，“年轻人，就是爱闹腾，这鞋真是经不住啦!”我点点头，不好意思地笑着。絮絮叨叨地，一双粗大但灵巧的手便在那双饱经风霜的鞋上忙活开了。“你这鞋，质量不行啊!”老常笑着，一点也不怕人来气，一脸耿直的样子。

老鞋匠总是强调质量好，但究竟什么是质量好，他又没有一个明确的概括，大概就是他常挂在嘴边的舒服、耐穿、不掺假。虽然他不能理解如今的潮流，也不懂时尚和设计，但老常的话总是很有道理。有次我送来双父亲开了口的皮鞋，他看见里头塞的是纸，一向和蔼的老常竟是高声嚷嚷了几句，卖这鞋的人是坏了心眼儿的。

回过神，老常举着鞋冲我挤挤眼：“鞋还要不要?不要我可扔下水了!”还是天真纯洁如孩童样的笑容。我接过鞋，递过五块钱。老常坐在小桥流水街边，满镇的灯笼。水面荡漾，泛起一轮轮红色的黯淡。

修完我的鞋，老常收拾东西，准备收摊了。我望着他收拾完东西推着自行车独自离去的枯瘦背影，心里泛起些许担忧。老常越来越瘦了。如今这世道，还有谁需要修鞋?坏了就扔掉重买，谁喜欢一双坏过的鞋!

鞋匠六年级作文 篇2

这部电影主要讲述了一个住在贫困小山村的留守儿童春树，为了能让奶奶，妹妹过上幸福的生活，而不怕万物的阻挡力寻找他的爸爸，还帮爸爸赚钱。多么孝顺，懂事，听话的`孩子呀!

看完这部电影后，同学们都深有感触，大家都深深地被春树的这种品质和品行给打动了，我们也牢牢记住了他们那朗朗上口的顺口溜，和他那颗孝顺，温暖的心。想到这里，我开始了深刻的反思。比起春树，我不禁羞愧地低下了头。是啊!春树的妈妈在很早的时候就去世了，他的家里只剩下奶奶，爸爸，他自己和他的妹妹。而他的爸爸是家里的顶梁柱，经济的来源，他在外面打工，家里还欠了别人人曾经为了治他妈妈的钱。然而，面对命运之神给他的不幸，他并没有向命运之神低头，并没有向上天抱怨，并没有悲观消沉，而是坦然，乐观的面对生活。他还是个留守儿童。不向我们，每天沉浸在爸爸妈妈的蜜罐里，这个疼那个爱的。我们再和春树比一比，我忍不住流下了泪水。春树的爸爸国柱，也是一个品德高尚的人。他为了能让自己的家庭幸福美满，而不辞辛苦，宁愿苦了自己，也不愿让孩子们受苦。

“先生女士请留步，大事小事不耽误。两把刷子一块布，擦亮你的人生路!”这句感人肺腑的顺口溜，我永远也忘不了，因为，这代表了春树的那颗心……

点评：语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

美中不足的是：'家里还欠了别人人曾经为了治他妈妈的钱"一句不通。文章整体有些散乱，文章前部分提到的顺口溜结束时才出现，对春树和爸爸的描述穿插在自己的感悟中重复出现。

补鞋匠作文 篇3

我们楼下有一位补鞋匠，

补鞋匠作文

。他大约有六十几岁。头发大部分白了。额头、眼角都布满了深深的皱纹。老实巴交的。是位乡下人。一双老手都有厚厚的茧巴。

每天一大早，就摆摊。摊位上放着针、线、鞋底板、扎线机、鞋擦、鞋油、刀子、、、、、、

有一次，我拿着一双破烂凉鞋去补。他接过鞋看了看，找到烂的地方，便立刻补起来。只见他一双手动作灵活，用刀锉掉鞋底板烂处的沙子，接着滴上万能胶，马上把帮子按在鞋底板上粘住，

小学生作文大全

又见他低下头，仔细地补着鞋帮上的开口。每补一针，每拉一线，动作熟练、有力。一会儿补好鞋，还上了油，用布擦来擦去。鞋整好了，我穿上白得发亮的鞋，心里十分满意。我问：“多少钱？”爷爷说；“三元。”“怎么只收三元？别人都收五元？”爷爷爽朗地说：“我不挣黑心钱。”

 

画家与鞋匠作文 篇4

。

我也有这样的感觉，当我们下定决心要做某件事情时，一直被人家批评，那么决心也就因为这几句话，慢慢的被消淡，最后脾气也就来了。还好这个画家脾气好，如果是平常人的话，早就一拳挥过来了。

我 认为鞋匠再讲这些话之前应该先想一想，这样说会不会伤到别人的自尊，人说话必须懂得尊重，如果太超过批评范围的话，要懂得适可而止，不然会惹到麻烦的。我 们可以用些委宛的语词给画家意见，例如：“这是我的看法啦!我认为这里应该这样画，你的看法呢?”这样讲的话或许画家比较能接受，

 

老鞋匠的作文800字 篇5

摊主看起来，是一个北方人。银色的头发，鼻梁上挂着一副粗黑框眼镜。由于他生意很好，总是低着头工作，这样子我是熟悉的，他的面容却是陌生的，但是一个老鞋匠，他的容貌实在引不起我的兴趣。

我对老鞋匠更深的认识，是在我去修雨伞的时候。那天下雨，修鞋摊上撑起了一把小伞。很不幸，我的伞在回家的路上突然“散架”，把我淋成了“落汤鸡”。我飞跑到老鞋匠那儿，一边用手抹着湿漉漉的头发，一边把伞递过去。他抬起头来。看了眼我狼狈的样子，毫不犹豫地把自己手里那把小伞送过来。我慌忙拒绝，他却笑了：“没关系，拿着吧。”啊!他真是好人!我打着老鞋匠的伞，看着他一丝不苟地敲敲打打。那棵树根本不能遮住半点雨水，雨滴很快淋湿的头发。不一会就修好了，老鞋匠又仔细检查了一番，才把伞给我。

“小姑娘，五元。”

我摸了摸口袋，糟糕!我的钱呢?我赶忙把身上的口袋都翻了个底朝天，但连钱的影子都没有。

“钱丢了吗?那下次再给吧，谢谢光临!”他认真而诚恳地对我说，那布满皱纹脸上，显露出完全信任我的神情。我对他说了谢谢，却没有把这件事放在心上。他天天在，何时还不行!

可是，第二天，我就去了外婆家。而且一住就是两星期，回到家门的那条小街，听到断续清脆的敲打声，我才记起还钱的事情。天哪!两个星期过去了，老鞋匠能宽恕我的过失吗?这可说不准，再善良的人也有脾气呀!

我忐忑不安地去了修鞋摊，把捏满手汗的五元纸币地递过去。并向他说明是很久前欠下的。

他却说：“是吗?你欠了我五元钱?”

原来他把这件事给忘得一干二净了。当我说到那个雨天的时候，他才记起。但却没有丝毫的不满与生气。还笑着说：“谢谢啦，姑娘。”

我一面往家走，一面想：宽恕别人的亏欠，毕竟不太简单。

鞋匠的儿子作文450字 篇6

当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。在林肯站在演讲台上的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。”所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。等到大家的笑声歇止，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道，我做总统永远无法像我父亲作鞋匠那样做得那么好。”参议院陷入一片静默。

林肯转过头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。”然后他对所有的参议员说：“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的.，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都部化成了赞叹的掌声。

修鞋匠-写人作文550字 篇7

街边的拐角处，常年摆着一个鞋摊。鞋摊的主人是一位老大爷，周围的居民和过往的行人都喜欢到他那里修鞋。

老大爷，穿着一件褪了色的军棉衣，袖口已经磨毛了，隐约可见里面的棉絮。腰间系着一条已经分不清颜色的破旧围裙。这几日冷空气降临，我那棉皮鞋也惨遭断底的噩运，我拎着鞋子来到补鞋摊前。将鞋子递到补鞋大爷手中。

他缓缓接过，我不经意一瞥，发现他那饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹，沟壑纵横。一双极其粗糙的龟裂的大手，像干枯的大地，每一根手指头，都好像粗的弯不过来，里外全是茧，好似老松的树皮。

他从身后搬出一条小木凳，笑着对我说：“来，坐这等会。”说着，从口袋里摸出一副老花镜，轻轻戴上。拿着鞋子左右瞧瞧，两只浑浊的眼睛眯缝着，神情专注。

他拿出一个破工具箱，粗糙的大手在里面挑拣着，剪刀、铁锤……拿了出来，他做得很娴熟，一手把鞋按在修鞋机上，一手拿小刀，把鞋底不平的地方切开。一用力，脖子上的青筋像吹足了气一样胀了出来。切开了，又用一小瓶胶水把鞋底粘结实。再打开修鞋机，鞋子在齿轮下打磨，发出“滋滋”的响声，多余的部分削掉后，用嘴吹了吹，还用干净的布将鞋子擦干净。大功告成，一手将鞋子交给我，一手又将他人的鞋子接过，再一次陷入忙碌中。

街角的.寒风贯过耳旁，我不禁打了个寒颤。这么冷的天，衣着简单，坐在街角迎着冷风工作，我不禁动容。

就是这么普通渺小的劳动者，让我感受到了他的朴实、负责，对生活的用心与热爱。我的心怦然一震，生命无贵贱之分，职业无高低之分，只要用心了，劳动都是光荣的!

鞋匠的儿子 篇8

班级: 姓名: 学校: 时间:

三 年 级 四 班 袁 二 辉

莘 县 中 心 希 望 小 学 2 0 0 5 年 5 月

小学新课标下的语文教学－－

课堂只有活力,才会高效

活力,是一种生命力,是教师和学生的精神探险和生命张扬;活力是种学习力,是自主合作探究的精神造就;活力是一种发展力,是学生手.口.脑.耳最大潜能的发挥,是主动发展.全面发展.和谐发展.终身发展的能力,活力是一种感动力,是师生,教材情感的共鸣与怦然心动.课堂只有活力,才会高效.新课程标准注重教学活动是师生的双边活动观念，所以，教师上课的时候一定重视教学提问，设计有价值有意义的问题，引导学生主动参与学习，点拨学生思考问题、解答问题、举一反

三、触类旁通，获取知识。让学生永远成为课堂教学的主角，没有学生参与的课堂是不成功的教学，教学质量和教学效率得不到提高。教育实践证明：课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

一,放飞学生的思维，让学生在知识的海洋中驰骋.教师对一些多种答案的问题，开启学生的思维想象，让学生展开创新的翅膀，飞翔在自由的王国里。学生可以大胆争辩，标新立异，各抒己见。教师一定深入学生之中亲自指导，让学生对问题发表见解后，结合自己的知识积累进行完善，充实补充。对一些有分歧的问题合作讨论，让学生感觉到知识是无穷无尽的，无论多么优秀的人才，也有不知道的知识，明了学无止境的道理。这样的课堂教学学习氛围浓厚，学生有更多的思维想象空间，自主合作探究，学生可以大胆争辩，思维的火花不断的碰撞，无拘无束，为课堂教学注入了新的活力。例如讲授《九色鹿》时，教师提问学生，这个故事告诉我们一个什么道理？学生们议论纷纷，大部分学生回答：忘恩负义的人没有好下场。有的学生回答：九色鹿不应该随便救人，像课文中那样坏的人不应该救，淹死算了。这名学生的回答引起了异议，同学们议论纷纷，随后，学生进行了激烈讨论，发表了不同见解，阐述了自己的观点。最后教师做了全面总结，让学生对课文的寓意有了正确的理解，调动了学生独立思考的积极性，学生的个性得到了张扬。

二,、注重朗读，让学生在课堂上活起来

可以肯定地说，小学语文每一篇课文都是精品，都是回味无穷的佳作，这些精品佳作语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是学生语文学习感悟的重要内容。教师一定把情感作为教学的主线，注重多种形式的朗读，例如：朗读比赛、读书会、朗诵会，写读后感，把每一学生的智慧潜能发掘出来，把学生的一技之长发挥出来。朗读时一定理解课文内容，积累词句。提高阅读能力、学生的写作能力，让学生课堂上活起来。例如讲授《荒芜了的花园》时，教师引导学生阅读，抓住课文的主题，对描述人物的语言进行反复朗读，感悟人物的内心世界，在此基础上，让学生自编课本剧，结合实际自由组合，适当安排剧中的人物，用自己逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，再现了学生课文内容的真正理解，使教学通过学生阅读进一步升华作品。综上所述，新课程标准下教师一定注重教材的研究，热爱学生，平等的对待每一个学生，倡导自主探究合作学习，以学生发展文本，树立全新的教学理念。每一位教师都用一双善于发现的学生的“美”的眼睛，发现学生的优点、亮点，注重学生的动手实践能力，发挥学生的特长优势。让语文课堂教学充满活力，把语文课堂变成学生流连忘返的学习场所，把学习的权利还给学生，让学生的个性在课堂上飞扬。学生在课堂学习中，教师稍不注意，往往很容易破坏学生的学习兴趣，这就要求教师在教学中不断提高学生学习的积极性，而语文本身具有丰富的一面，激发和巩固兴趣，提高学习的积极性尤为重要。而教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解和学生练习、答写时只要大部分学生理解、完成就尽快变化，我们不能减缓速度去适应反应相对迟缓的少数学生，而是用希望的力量和同伴高涨的学习积极性激励他们赶上教学的节奏。学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。培养学生学习语文的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展与创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过这些年的教学探讨，我认为应从下面几个方面去努力。

三、俯下身子,与学生零距离.我认为给予学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心、提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话语，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些是训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而是给予启发和开导。记得有一次，我在教学《记金华双龙洞》时，引导学生从外到内观察，你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课堂上从不举手发言的刘嘉同学把手举起来。我高兴地把他叫了起来，但他却站在那里支支吾吾半天也没说出什么内容。这时其他同学坐不住了：一些调皮的同学开始讥笑他，学习好的同学也不耐烦地埋怨他耽误时间。再看刘嘉同学，脸涨得通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我可以感觉到他连自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸他的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手发言，老师特别高兴，证明你想和大家一起努力学习了，你当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一下，一字一字地把你观察到的和想到的说出来，即使是错的，也没关系，老师也要表扬你的勇敢！”当时，他断断续续地讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与着的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给予学生心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。

四、评价式语言灵活多样、树立学生的自信心.人的成长需要鼓励，特别是对小学阶段的学生来说，老师的一句话，有可能锻炼了一个人才，也可能毁灭了一个天才。之所以，要使学生对学习语文有兴趣，首先教师要对学生进行鼓励，对于每个孩子，鼓励是最好的教育方式。特别是那些学习语文的兴趣较淡一些的学生更要从鼓励入手，采取正确的评价鼓励方式。如何做到这些呢？首先要建立良好的平等的师生关系，转变教学方式。教师要从教学中的主角转向“平等的首席”，从传统的传教者转向学生发展的促进者，要让学生真正成为学习的主人。这就要求教师平时试着蹲下来看学生，多从学生的角度去理解、去思考，才能更深入地看待每一位学生。师生平等和谐关系的建立，会让学生有一种被尊重的感觉，慢慢地，学生的自信心得到了增强，进而才会喜欢这个教师所授课的科目。其次要抓住学生的闪光点。每个人都会对自己曾经做过的并且取得成功的事情很感兴趣，因为我们会有成功的快感，并且更加自信，学习上也是如此。每个学生都有自己的闪光点、自己的优点。这需要教师耐心发掘，在语文教学中善于运用多种形式活动，如讲故事、闯关游戏、赛一赛等，让每个学生在活动中充分表现自己并从中发现每个学生在数学学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，从而找到激发学生学习语文兴趣的突破点。我们可以引导学生发挥自己的优势，并把兴趣迁移到其它方面，从而得到全面发展。

五,创设民主和谐的课堂氛围,让全体学生参与进课堂.“创设氛围”是指教师在教学初始，根据学生自身心理特点，从直观的、形象的事物入手，为学生创设也和谐、美好的学习情境，诱发学生的学习动机和求知欲望，引导学生自主探究课本的文化知识，在教学活动中，学生只有在学习兴趣充分调动起来的情况下，对课文才会想去了解、想去读、想去做题的念头。

创设氛围有很多方式。如陈设相关的实物、定制相关的情景图片、制作必要的道具、播放录音、录像来渲染气氛等，另外，教师或学生生动的语言描述和表演也我良好的课堂学习情境。教师在语文教学活动中，应根据不同年龄阶段的学生特点以及每个教学内容不同的教学要求来努力营造一个轻松和谐的情境，让学生亲自实践和感受，从学生的角度去设计课堂结构，不断由已知到新知，由感性到理性，使认识能力逐步得到提高，相互促进，相辅相成。

六,巧设小练笔，提高兴趣

上课伊始，我们激发了学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效果，要让学生把学习当做是一份礼物来接受，那么他们学习语文的兴趣才会有增无减，当教师才用情境法成功地吸引学生的眼球后就应采用多种形式来教学。如你来问我来答、小组讨论等方式把整个课堂过程化整为零，引导学生循序渐进，步步深入，在这样多样化的教学中，让学生在寓教于乐中体会到快乐学习的真谛，在看似“玩”的过程中，不知不觉地接受了知识的熏陶和能力的锻炼，让学生既获得了合作交流的机会，有得到了学习数学的乐趣，整个课堂充满了活力。由此可见，寓教于乐，创造氛围，改变学生波动学习的地位，促使学生多动手主动参与学习，有利于培养学生的创造思维能力和展示自己的才华。

在提倡素质教育的今天，学生选择锻炼能力学习知识的方法是丰富多彩的，但无论如何，作业作为一个检验学习成效的手段是必不可少的，在语文教学过程中，作业的设计可写（有针对性的练习）、可读（有趣的语文故事等）、可操作（拼图、画图等）、可玩耍，让每一项活动增加目的性，让学生动手、动脑、动口，符合他们的好奇、爱动；形象思维占优势的特点，把学习变“被动”为“主动”，不再把作业的完成当做是一种负担，让学生爱作业，不是为了完成而完成。作业的设计，放在课前或课后，这些作业对语文的学习起着重要的作用。在课前能针对所要学的内容，布置学生去找一些资料、故事，让学生 利用课余时间到书本去找，到大自然去找，甚至到社会去找答案。学生会带着好奇心去琢磨、去探索，这不仅丰富了学生的锻炼学生实践能力，还为课堂教学奠定基础。

鞋匠的儿子改 篇9

教学目标：

1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学重点：感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学难点：体会林肯说的三段话，了解其含义

教学准备：多媒体课件

一、复习导入

通过上节课的学习，你认识了一个什么样的林肯？（既复习了旧知识，又整体感知了课文。）

二、课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事

1、第一个事例主要讲了什么内容？

2、请同学们快速默读第一个事例，思考：林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划）

3、汇报交流

（1）在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？尴尬：你怎么理解尴尬？气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？出示：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是

怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法？

（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）

（2）.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（羞辱嘲笑）

（3）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

（你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）

个别读，体会羞辱。

出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。

（这是怎样的大笑？笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）

（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（静默）

（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（赞叹）

三、同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？（？）

1.请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎么读就怎么读。

出示：教师根据学生汇报的情况相机出现课文内容

（1）出示：第一次讲的话。

问：林肯是在什么情况下讲的？怎么讲的？

（在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停止后讲的。）

为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？

三个永远，层层递进，道出感激之因，反复诵读。（个别，男生，女生，想读的）

小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声——胜有声啊！集体读完整。

（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？

对那个傲慢的参议员怎么说的？对所有参议员怎么说的？二生读。

出示：二三处请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？

你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林

肯自己和在座的我们呢？

小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。

个别读，分组读。

3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

4.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说„„参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说„„然后他对所有的参议员说„„说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声„„

（这个省略号省略了什么？省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。）

5..在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？

（板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力„„）

6.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。

四.课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？

1.这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？（板书：反对分裂维护统一）

2.你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？（他的语言他的行动）

3.读他在一次演说中强调的话：出示四处

（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）

五.总结板书：

读到这儿，我们对林肯有了进一步的实质性的了解，你觉得林肯是个怎样的人呢？读板书一句话，他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。

六.总结写法：

这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。

七.老师有几句林肯的名言介绍给大家。

八.布置作业（课外拓展）：

1.课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。

2.选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。

板书：富有爱心

宽容大度

懂得感恩

鞋匠的儿子——林肯提倡平等

充满智慧

具有魅力

反对分裂

维护统一