表扬和鼓励孩子的重要语录

表扬和鼓励孩子的重要语录（通用12篇）

表扬和鼓励孩子的重要语录 篇1

一、更具体的表扬

仔细考虑一下你想让表扬传递出什么信息?通常表扬是为了鼓励更多的好行为，所以表扬也要具体问题具体分析：“你一直都在帮妈妈搬东西，很辛苦哦!”“你自己穿上了鞋!”“这幅画你很认真地画了一个上午!”而不是全部笼统地说：“你干得好!”“你真棒!”

二、强调努力的表扬

最有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力，而不仅仅是结果，对结果进行表扬没有太大价值。有效的表扬将鼓励孩子向前进，他能够学会自我激励，而不是为了你的肯定去做什么事，这样的表扬是对孩子真正的鼓舞，如：“哇!你把房子修得好高!你可以把这么多石块儿垒得这么整齐!”

三、以“你”开始的表扬

这样说可以帮助孩子审视自己，为自己的成绩感到骄傲。对孩子来说，成就感和自豪感能促使孩子不断努力，以获得成功。

四、强调效果的表扬

如果孩子帮助了别人，表扬的重点可以放在那些事情产生的效果上，比如“你把卡车给果果玩，你看，他看上去开心极了。”

五、有预期的表扬

“我一叫你，你就来我这边，这能帮我节省很多时间。”这样一说，孩子就不好意思听见你叫而没有反应了。

六、不添加主观判断的表扬

“你画的鸟像是要从纸上飞出来了”比“我喜欢你画的鸟”更好。孩子需要通过表扬，对自己做的事情感觉良好，而不是对妈妈的称赞感觉良好。

七、问句式的表扬

有时候，你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。这种问话体现出来的关心，对孩子来说是最大的奖赏：“这座城堡的哪个部分是最难修建的?”或者：“你的画里面，你最喜欢的颜色是什么?”

八、减少“很好”“真棒”这类的表扬

这样简单的表扬，很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式，充其量它是一种判断式的表扬而已。而这种判断式的表扬，会忽略孩子的具体能力，过于频繁的话，还会让孩子沉溺于这样一种感觉：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子总是依靠大人来告诉他对错好坏，并习惯于取悦大人，迎合大人的期望。他衡量自己的价值会变成“能不能让别人高兴”。

也就是说，判断式的表扬会让孩子过分在意外在认可，但内心做事情的热情没有得到激发，不懂得自我激励。孩子有必要学习成为自己的判断者，做自己的“拉拉队长”，自己的主导者。

我相信你

陶行知先生说的：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”

如果孩子在面临困难的时候，需要父母来帮忙，如果孩子思考一下自己就能解决，那何不给点鼓励，让他自己动手，尝到战胜困难的喜悦呢?

你很强大，不要放弃

想要孩子“知难而上”，就要这样鼓励他。

孩子在成长的过程中，总会遇到各种困难和挫折。做家长的不能无时无刻出现帮他解决问题，那么就给他足够大的鼓励和信心，让他在困难中磨练自己，跨过一个个障碍。

你今天过得怎么样?

很多家长想和孩子做朋友，而这句话，就是朋友式亲子关系的开始。

表扬和鼓励孩子的重要语录 篇2

1对鼓励教育的理解

鼓励教育, 是通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。它是针对青少年心理特点, 通过激发、鼓励学生, 使之提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标的一种教育理念。也就是说鼓励教育是应用教育心理学和教育管理学理论, 激发和唤醒学生内动力, 使学生从“被成长”中产生生命自觉, 让学生用自己的力量成长。它的主要特征是, 将鼓励者的期望与被鼓励者内心的愿望融合为学习动力, 进而使学生产生成功体验。其终极目标是让学生成人和成才, 成就自己服务社会。

2鼓励教育应具有的艺术手段

2.1注意学生天生的感悟力

人的感悟力和交流能力天生就存在了。学生可以通过你的语音和表情来感知喜悦还是忧伤, 比如笑脸和高昂快速的声音一般都代表快乐的情绪, 当学生感受到愉悦的信息时, 他也会感到快乐。

2.2采用多元化的表达方式

老师对学生的鼓励方式要多元化, 这样他们才能从感官上得到最大程度的接受, 比如鼓掌、微笑、拥抱、眼神的交流等等, 如果动作和语言相结合的话, 效果会更好, 学生会感觉到更大力度的鼓励。

2.3鼓励要发自内心

教师对学生的所有鼓励和赞美都要是发自内心的真诚的鼓励, 一味地鼓励个不停并不一定都是正向的积极的鼓励, 反而可能让学生对老师产生质疑和不信任感。

2.4帮助学生发现自己身上的闪光点

为了创造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的教育环境, 营造一种和谐的教育氛围, 教师必须随时寻找和发现学生身上的“闪光点”, 并及时给予表扬、鼓励。教师还要注意帮助学习成绩暂时落后的学生将审视自己的视线从学习方面扩展开, 多给学生一些鼓励和支持。注重学生一技之长, 给学生一个自我骄傲的理由, 这在自信心的培养中意义重大。

2.5对学生要尊重和信任

要尊重学生, 使他切实体会到自己是一个有独立人格的人。要信任学生, 放手调动学生做事的积极性, 并给予积极关注, 做好了要及时给予表扬;做错了, 要帮助他分析原因, 寻求克服困难的方法, 但切忌包办代替, 更不可打击、讽刺。这样既培养了学生对自己行为负责的品质, 又培养了学生的自信心。

2.6关心、爱护学生的教师在教学上更富有成效

如果一个学生经常感受到教师对他的关爱, 求知欲就会大大增强, 就会对学习和未来的人生充满希望和愉悦感, 更加尊敬与信赖教师, 愿意并谋求与教师建立良好关系。因此, 无论学生的学习态度和学习成绩如何, 教师都应责无旁贷地去关心和爱护, 并将这种关爱之情以学生乐于接受的方式表达出来, 传达给每一位学生。

2.7确定和执行挑战性目标, 使学生经常感受到成功的乐趣

教师要针对学生想象力丰富、易受暗示、争强好胜等心理特点, 强化学生心中“我一定能成功”的信念。教师对学生的潜能有信心, 并把这种信念传递给学生, 会使学生感到自己具有才能, 从而增强克服困难的勇气和力量。教师还要指导和鼓励学生设定符合实际且略微高于自己过去成就水平、通过努力完全能够实现的奋斗目标, 使学生经常感受到成功的乐趣。

2.8强化学生自我激励意识, 激发学生内心渴求成功的强大力量

著名教育家苏霍姆林斯基指出, 成功本身是一种巨大的内在力量。鼓励创新和进步, 努力激发学生的探索精神和创新精神, 对学生的任何出色表现和进步, 都要给予真诚的表扬和鼓励。同时引导学生学习那些善于自我激励的人, 尤其是那些身残志坚与命运抗争的成功者, 使他们学会正视困难与失败, 在人生路上不断取得成功。

2.9鼓励要有的放矢, 把握好鼓励性评价的度

鼓励要选准评价的对象和选好评价的时间, 要留有余地, 适可而止。鼓励性评价, 不宜过于频繁, 可根据具体情况, 或选用抓住亮点, 随时评价的方法, 或选用记录组织、集中评价的方法。因此, 严格把握鼓励性评价的度, 是非常必要的。

2.10鼓励要有公平感, 激励性和启迪性

鼓励要言之有物, 令人信服。鼓励的内容和尺度恰如其分, 真实可靠, 令人信服。好的、恰如其分的鼓励, 不仅能开启学生的思路, 激发学生的信心, 培养学生的情操, 而且还能成为整个教育过程中, 知识建构的一个组成部分。

鼓励和表扬在班级管理中的作用 篇3

每个学生都有闪光点，老师要善于赏识孩子，鼓励孩子。我在班级管理和课堂教学中要求自己牢牢记住：鼓励、表扬、称赞永远是最重要的。在我教的班级中，曾经有位男同学经常迟到，按班规迟到要打扫卫生，这位男同学横竖不怕，任由老师处理，好了几天又是老样子。有一次我发现他来得特早，就问他为什么来的这么早，他说：“今天早上，爸爸妈妈都有事外出了，我就起床自己弄了早点吃，因为我不想做一个时刻依赖父母的孩子，所以来到学校我发现自己没有迟到。”我就对他说：“男子汉大丈夫，当有所作为。有什么困难不能克服的?你爸妈不在家，你不是一样按时到校了吗?如果你每天都像今天早上一样，你将来必有大作为，你信吗?老师相信你行，一定能行。”从此以后，这个男孩不但改正了迟到的毛病，而且成绩也有所进步。

鼓励和赞扬可以让孩子更有能力。能力是在活动中培养出来的，也是在活动中表现出来的，所以鼓励孩子多参加各种各样的活动，是培养能力的途径之一。老师鼓励的态度直接会影响到孩子是否愿意去尝试。如果孩子缺少鼓励，那么他就可能会在任何活动面前退缩，如果孩子很在乎得失，那么他也可能会因为怕失败而不敢嘗试。所以老师对于孩子活动的评价标准在很大程度上影响着孩子的活动积极性。“重在参与”应该成为老师对于孩子参加活动的一个基本态度。

鼓励和赞扬可以让孩子有创意。孩子正在涂画一片绿色的草地，一边涂着一边在哼唱着好听的歌曲，你的心情也和他一样开心。这时候如果你说：“孩子。我很喜欢你厕的草地，你可以让这块草地生长一些可爱的花草吗?”过了一会，美丽的花草点缀了绿色的草地。你可以说：“孩子，这么美丽的地方，谁会来玩呢?”一只可爱的小兔在草地上撒欢。你对孩子说：“真是一只可爱的小兔，她一定会有很多的好朋友，把它们都邀请过来吧”。小猫小狗都来了，但是你可能没有想到，有一只小小的毛毛虫也来了，而且还带着她那可爱的房子来了——一只红彤彤的苹果。那只毛毛虫就像是一份生命的礼物，在这个充满了阳光的午后留在你的生命里，也留在了孩子的生命里。这是你和孩子共同创造的奇迹，也是鼓励创造的一份奇迹!

人都喜欢听好话，尤其是孩子，因为有针对性的及时表扬，鼓励，能使人振奋，激发人积极向上。当我们听到别人对我们的表扬之后，再去听一些令人不痛快的批评时，会好受得多，我们都渴望被赏识和认同，而且会不顾一切地去得到它，可见表扬的力量可真大呀!用表扬来代替批评，是史金纳教学的基本观点，当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，反之比较不好的事则会受忽视而萎缩，就拿我们班的孩子来说吧，在上学期，有几个孩子上课爱做小动作，精力不集中很容易走神；有的孩子字写得不好，潦潦草草，有时根本就看不出来写的是什么。在寒假里，我经常翻阅大量的教育书籍，想可能是自己的教学经验的不足和教育方法不得当导致的。于是开学后我试着改变自己的教育方法，尝试着与孩子们多接触。多亲近，多了解他们的想法，慢慢地发现他们也有很多优点。于是无论是在课堂上还是在其他场合适时适地表扬他们的优点，这样他们的自信心增强了，也证明了“我能行”、“我和别人一样棒”的想法。一个学期下来孩子们的进步很大。现在想来以前自己老是逮着别人的缺点不放。是多么偏激呀!

看到孩子们一点一滴的进步真为孩子们高兴，也为自己的进步高兴，当然这都要归功于表扬的力量。现在的课堂上做小动作的孩子越来越少了，注意力越来越集中了：孩子们的字越写越用心。越来越漂亮了：孩子们对学习越来越有兴趣了。当然现在只是开始，我会继续努力，对我的一群孩子们也很有信心哟!

总而言之，老师要正确对待孩子的创新求异，多给孩子创造“犯错”的条件和机会。尽管孩子的创新求异是不成熟的、甚至是可笑气人的，我们老师也要多鼓励和引导，少责难与批评，把孩子们教育成勇于尝试、敢于探索，在失败和挫折面前不气馁。并具有积极健康心理的开拓型人才，切记，鼓励和表扬是培植孩子自信心的肥沃土壤，更是开发孩子创造力的催化剂。

家长该如何正确的表扬和鼓励孩子 篇4

现在的父母都知道对孩子要多表扬、多鼓励，这样孩子才会心理积极向上。我一直是这样做的，可是总觉得效果不是太好。

儿子小斌在幼儿园上大班，前几天参加跳绳比赛时，他得了全班的第一名。放学后，兴冲冲地就跑过来跟我说：“妈妈，我得了全班跳绳比赛第一名。”当时，我正忙于做饭，随口就说了一句：“我早就知道你能做得很好。”小斌好像不是太满意我的回答，低下头一脸失望的表情。看到他这样，我赶紧又加了一句：“儿子，你真棒!”可是，小斌还是没精打采地抱着玩具自己去一边玩了。我不明白到底怎么了，我对儿子的夸奖难道错了吗?他为什么是这种反应呢? 孩子讲述：我不喜欢的表扬方式

父母给孩子表扬和鼓励，是帮助孩子建立自信、提高自我认知和肯定的方式之一，也是父母在表达对孩子的爱。但是，有的家长因为盲目的表扬和鼓励孩子，或是方式不当，反而会给孩子带来伤害和不利的影响。我们来看一看哪些表扬和鼓励的方式是孩子们所不喜欢和不接受的。

1、父母对“我”好话坏说，明褒暗贬。

这类父母的口头禅是：“你今天终于没有做错，了不起!”“全部做好了，很好。从明天开始不要再做错了!”对于交给孩子的任务或是孩子做的事情，他们表现得很好，父母虽然心里满意，嘴里却说：“你这几天终于记住了自己该做的事，真是太阳从西边出来了!明天可别再忘了!”

这样的表扬很勉强，而且隐含着批评，无形中打击了孩子的积极性，让他觉得好事做了也白做，爸爸妈妈的眼睛总是盯在自己的薄弱环节上，不得翻身。

2、父母对“我”无的放矢，盲目比较。

这类父母的口头禅是：“你做得真棒，比××强多了。”孩子兴高采烈地拿着他在幼儿园画的画给父母看，他的眼神很期待，父母煞有介事地说道：“画得真棒，你一定是你们班上画得最好的!”

班上的孩子自身条件不一样，起点也不同，拿孩子与别人做比较，显然有失公平，况且今天你表扬了孩子是班里最棒的，而明天他没能达到今天的水平，内心会很沮丧，这无形中给孩子施加了压力。这样大而空的夸奖并不能给孩子面目清晰的感觉，反而可能造成他空中楼阁般的自信——也就是自负。他盲目地认为自己好，而不清楚好在哪里，进而难以形成对事物恰当的判断和分辨能力。

3、父母对“我”沉溺历史，苛刻要求。这类父母的口头禅是：“你居然得奖了，真是妈妈的骄傲!你以后一定还能得到更多的奖!”父母对孩子以往取得的成绩整日挂在嘴上，并常对孩子唠叨。

父母这样做无非就两个目的：一是满足自己的虚荣心，二是用一次好成绩为孩子确立一个“高标准”，要求孩子每次都必须达到，否则就是“骄傲、退步”。此时的表扬实际上已经成为了孩子身上的“包袱”，成为了孩子的“紧箍咒”，给孩子造成了极大的心理压力。

4、父母对“我”以偏概全，“浮夸”无度。

这类父母的口头禅是：“这件事你也能做好，真是个好孩子。”“你居然考了第一，真是个聪明的孩子。”孩子考了第一或是做了件好事，父母就对其大加夸赞。

这样的表扬是父母最常说的，表面上看是对孩子有一定的鼓励作用，可是这样随意的话说多了，会使孩子顺着父母的思路推理：我做了一件好事，因此我是好孩子;我考了一个高分，因此我是聪明孩子。但是，孩子按照家长的思路，还可能进一步做出“相反”的推理：我如果做错了一件事情，那我就是一个坏孩子;我在一次考试中得了低分，就是一个笨孩子。这种“以偏概全”式的奖励，会使孩子错误地把一件事情成败的评价，当成了对自己整体的评价。而且过度的表扬，会造成孩子错误地认为自己“十分完美”，在日常生活中经不起外界的批评，在竞争中经不起挫折与失败，对孩子造成所谓的“捧杀”。

5、父母对“我”夸奖的言不由衷。

这类父母的口头禅是：“你真棒!”“你真是个好孩子!”孩子在向父母分享成功和喜悦时，父母表情淡漠，语气敷衍地表扬和鼓励孩子几句，对孩子来说是模糊和夸张的。

模糊而夸大事实的表扬，听起来，有一种满足感，却经不起推敲，容易让孩子变得自负，认为自己就是最好的。延迟、淡漠、敷衍的表扬不会迸发出激励的效果，会让孩子的喜悦减掉大半。父母表扬和鼓励孩子时的语气与方式很重要。爸妈可以这样做：

家长对孩子的表扬方式和方法很重要。其实，人在3岁之前还缺乏自我评价能力，直到7岁后才渐渐有一个自我评价的雏形。在这段时期，基本上大人说孩子是什么，他就认为自己是什么。所以说，家长肩负着帮助孩子建立良好自我认知的重大责任。激励是让孩子产生良性的自我认知的最好方式。当孩子的行为做“对”了，家长及时表扬才能使孩子的行为固定下来，使他日后再接再励。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得不错的成绩，家长都应及时进行表扬。对于一个孩子来说，被表扬意味着被认可，他的自我价值就会上升，自信心就会增强。

肯定性评价会使孩子获得愉快的心理体验，产生好的激励作用;否定性评价则会使孩子心理不愉快，一方面可能反思问题，努力改正，另一方面也可能减弱自信，产生自卑。任何一个人，渴望被肯定的心理需要都大大超过被否定的心理需要，因此，家长要坚持以表扬、激励为主的教育方式。

1、不要吝啬你的表扬和鼓励。

尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬和鼓励，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

2、抓住表扬和鼓励的时机。

对应表扬和鼓励的行为要及时表扬和鼓励。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。

3、表扬和鼓励孩子的时候，不要只盯着学习一个方面。

孩子的性格、文明礼貌、劳动表现、动手能力、卫生习惯等都可以进行评价，家长考虑的面宽了，就不难找到表扬和鼓励的内容。

4、表扬和鼓励不仅要看结果，还要看过程。

家长表扬什么，就表明强调什么，孩子也就由此重视什么。在学习的过程中，要注意孩子是否专心，是否有一些“创造性”的发现，是否能提出有意思、有质量的问题，是否能想出独特的方法„„这些都是比结果更重要的东西，值得家长去发现，去表扬。

5、表扬和鼓励孩子需要制定一个合理的标准。

用发展的眼光看待孩子，只要细心观察，每天都会发现他进步的地方。纵向比较孩子自身的进步，而不要拿别的孩子最优秀的方面作为参照物，与孩子横向比较。这并不是对孩子放低标准，因为那样比是不客观不现实的，除了打击孩子的自信心之外，不会有更好的作用。通过客观比较，在发现不足的同时，也要肯定优点，这样才不会偏颇，孩子才会信服，保持信心的同时激发他向上的动力。

6、表扬和鼓励的形式可以多样。

家长可以采取口头表扬、手势动作表扬、书面表扬和物质鼓励相结合，依孩子的特点和表扬内容而定，尽量让每次表扬和鼓励都能将激励功能发挥到最好。

7、表扬和鼓励的内容要具体。

表扬和鼓励越具体，孩子就越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现不错。”表扬效果就会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你可以说：“你自己把书收拾这么整齐，我很高兴!”而一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”等，虽然暂时也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，为什么受表扬，就容易养成骄傲、听不得批评的坏习惯。

8、表扬和鼓励时要注意孩子的个性。

对性格内向、个性懦弱、能力较差的孩子就要多肯定他们的成绩，增强他们的自信心。反之，对虚荣心理强、态度傲慢的孩子则要有节制地运用表扬，否则将会助长他们的不良性格，影响他们的进步。

9、表扬和鼓励的目的要明确。为了激励孩子进步，表扬和鼓励的目的要明确，要激励儿童进步。不能将表扬的原因归因为考试成绩比某某同学好或让某某老师很满意等。表扬和鼓励应该严格限于孩子的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力、品行、态度和创新意识上等多方面。

表扬和鼓励孩子的重要语录 篇5

表扬鼓励对一个人的成长是至关重要的，古人云：“数子十过，不如赞子一功。”说得正是这个道理。回想起学生时代的自己，一次表扬之后的那种感觉是美妙的，自豪、激动、期盼，当然还有一种动力，希望还有下一次„„而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，对孩子的行为或表现给予肯定。赞赏、鼓励都会增加孩子的愉悦和信心，给他们带来积极的情绪，激发出孩子做好事情，完成任务的积极性。

但是，在我们的日常教学活动中，却存在一些表扬误区，即所谓的无效表扬，不仅不能对学生的发展产生促进作用，反而使一些孩子，尤其是年龄小的孩子产生依赖心理，甚至是消极心理。所以，表扬、赞赏要有一定的技巧。

一、赞赏、表扬要适度，切忌过于频繁

女儿去年上幼儿园了，隔几天会高兴的回来，因为老师表扬她了，不是一朵小红花，就是一枚小奖贴，刚开始我们很高兴，看来孩子对幼儿园生活适应的挺快，我们该松口气了。孩子也特别珍视自己的“荣誉”，向家人说好几次，时时摸一摸，瞧一瞧是不是掉了，睡觉时都不愿取下来。可后来的情况的是：时不时她都带回来一枚，一朵，桌子上、书包上揭下来，贴上去，玩的不亦乐乎，一问，说每个小朋友都会发。当表扬统一化，没有区别，过于频繁时，它的意义就变味了，在孩子的心目中，表扬、赞赏来的太过于轻而易举，不管表现如何，都一体化，降低了表扬的价值，使得学生觉得它唾手可得而不再珍惜。这时候学生对于表扬，往往会失去敏感性。另外，在一味 的赞扬声中长大的孩子，往往会缺少耐挫力。因此，要把握和控制好表扬的密度，不能频繁地进行，过多过滥的表扬只能降低表扬的效能。正如山珍海味，不常吃到的人会觉得味道好而津津乐道，如果一日三餐都可以吃到，也会觉得与普通的青菜萝卜无异了。

二、赞赏、表扬要坚持原则，就事论事

准备赞美孩子时，必须坚持原则，只有在他做了值得赞美的事情或见解有意义时，才去赞美。如果对孩子无原则的加以赞美，特别是孩子做了错事或理解完全有悖时，也仍然尽说好话，就会使孩子养成是非不分、骄横跋扈的坏习惯。

认真分析一下我们现在的课堂，不管学生的回答是否准确，只要作答，老师都会送上“你真棒” “你真聪明”这些泛泛地表扬，虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

另外，不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体行为，也不要夸大其词，言过其实。例如，当孩子画了一幅不错的画时，千万不要说：“你真聪明！”而应说：“呀，这幅画不错。”要知道，过分的赞美，会给孩子播下爱慕虚荣的种子。

三、赞赏、表扬要因人而异

对年龄不同的孩子要采用不同的表扬方式，对4岁前的孩子可多用表扬，4岁后的孩子因逐渐懂事，不必事事表扬，表扬更应该有分

寸。对胆小怕事的孩子可多用表扬，以鼓励其增加勇气、树立信心，对能力好一些的孩子要慎用，要让孩子知道不是没做一事都要表扬，从小养成朴实谦虚的作风。

四、赞赏、表扬要掌握时机

当孩子正在做或已昨晚某件有意义的是，就应该及时的给予恰当的赞美，如一时忘记了，也要设法补上。须知，在孩子应当得到肯定、渴望能够得到赞美时，承认的“熟视无睹”，无异于给孩子当头浇上一盆冷水。

五、赞赏、表扬要精神和物质鼓励相结合

表扬应以精神鼓励为主，如点头、微笑、搂抱、竖大拇指等动作、表情奖励；恰如其分的语言表扬；适当地给孩子一些有益身心健康的物质鼓励，如做游戏、讲故事等活动性奖励；对于父母，如：购买图书、玩具、衣服、糖果、饮料等物质鼓励。切忌以许愿的方式，无条件的满足孩子的欲望、要求。有些父母和教师常对孩子许愿：“你做了这件事我就表扬你。”“你考试达到90分以上分我就奖励你。”这容易使孩子为表扬鼓励而做某件事，导致孩子的活动动机不纯，哪怕这件事是他应该做的，没有表扬鼓励他就不做，这将有悖于培养孩子良好的道德行为。

鼓励孩子的语录 篇6

二、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

三、孩子，你现在的失败代表不了你的人生，只要你时刻激励自己努力坚持不放弃，你会拥有一个满满正能量的人生。

四、有一种梦想为之奋斗，有一种精神为之支撑，有一种责任为之担当。

五、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

六、你付出的努力，肯定会有回报的。

七、珍惜时间，就是珍惜生命。

八、没有天生是天才，都是一步步积累下来的。

九、放松心情，面带微笑，保持信心，你必将拥有灿烂的人生。

十、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来才是真的荣耀。

十一、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

十二、自己去做吧，不要依赖别人。

十三、只要认真细心，什么也难不倒你！

十四、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

十五、做得不错，请继续保持你的好心态。

十六、充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。

十七、坚持就胜利了一半，如果还要加上一条，那就是努力。

十八、你将来会成大器的，好好努力。

十九、要成就一件大事业，必须从小事做起。

二十、每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

二十一、不要害怕开始，经历了起步时的艰难，方能产生飞跃的嬗变。

二十二、想摘玫瑰，就要先折刺枝。

二十三、梦想不是遥不可及的，之所以说遥不可及，是因为努力不够。

二十四、愚蠢者自信满满，智慧者充满疑问。

二十五、只要你努力过，奋斗过，拼搏过，即使失败，也全然无悔。

二十六、坚持别人不能坚持的，就能收获别人不能收获的。

二十七、没有平日的失败，就没有最终的成功。

二十八、能飞的时候就不要放弃飞翔，当能梦的时候就不要放弃梦想。

二十九、唯有痛苦，使人破茧成蝶。

三十、只要有信心，人永远不会挫败。

三十一、如果你在秋天没能及时收获，那么冬天你将饥寒交迫。

三十二、你想做的事情，由你自己决定。

三十三、自信虽然不能让你成功，但它能让你不自卑。

三十四、孩子，没有人能真正帮助你，除了你自己！

三十五、因为你努力了，即使失败，也是美好的！

三十六、今天你选择怎样度过，它就决定你未来的生活。

三十七、丈夫志四海，万里犹比邻。

三十八、从来不要摒弃自己的理想，选择了自己的路，就要风雨兼程。

三十九、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。

四十、轻松的学习，轻松的生活，做个充满自信的孩子。

四十一、能够决心暂时放弃一些乐趣，你就会获得更大的乐趣。

四十二、大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。

四十三、聪明出于勤奋，天才在于积累。

四十四、做事认真专一，你将走向成功。

四十五、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

四十六、认真拼搏过的我们，都能过上理想的生活。

四十七、做任何事之前，先给自己定一个目标，时刻提醒自己，坚持下去。

四十八、天生我材必有用，千金散去还复来。

四十九、有些事我们必须放弃，才有精力迎接更美好的生活。

五十、勤奋认真的你，再认真踏实些，必定收到累累的硕果。

五十一、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。从小立志，长大才能成才。

五十二、你是个有担当的人，在你的责任里加我一个吧，如果能一直走下去。

五十三、一份耕耘，一份收获，努力越大，收获越多。

五十四、再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。

五十五、一天天积累，一点点努力，一步步前进，一滴滴汇聚。

五十六、路，要一步一步脚踏实地地往前走，才能获得成功！

五十七、命运没有安排你做的事情，你不要瞎撞。

五十八、黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。

五十九、如果你在春天没有及时播种，那么秋天你将一无所获。

六十、多做几次，会越来越好。

六十一、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

六十二、不经历风雨，怎能见彩虹。

六十三、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。

六十四、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

六十五、敏而好学，不耻下问。

家长鼓励孩子的励志语录 篇7

2. 聪明出于勤奋，天才在于积累 --华罗庚

3. 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

4. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5. 诚实是做人的第一美德。

6. 聪明出于勤奋，天才在于积累。

7. 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

8. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

9. 人若软弱就是自己最大的敌人。

10. 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

11. 快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

12. 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。

13. 发光并非太阳的专利，你也可以发光。

14. 人若勇敢就是自己最好的朋友。

父母鼓励孩子的经典励志语录 篇8

27.小小的个儿，小小的嘴，可别小看站在台上表演的你，大家都会翘起大大的拇指夸你不停。

28.用笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

29.自我约束是对自己负责。

30.充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。

31.你自己解决这个问题吧。

32.小鸟只有展翅才能飞翔，孩子多动脑的同时还要多动手。

33.你品学皆优奋进向上，是老师最满意的学生。

34.让我携着你的小手同走过这美好的时光。

35.你可以锻炼一下自己嘛。

36.竞争中的公平最可贵。

37.这学期，你各方面不像以前那么突出，可老师相信你很有潜力，会再次像金子一样发光。努力吧，孩子!

38.取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。

39.要学会控制自己的脾气。

40.你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢?勇敢些吧!孩子。

41.只要今天比昨天强就好。

42.有耐心才能做好任何事情。

43.孩子，你甜甜的笑真惹人爱!愿你的生活永远充满欢乐!

44.以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。

45.你是最优秀的!你是最棒的!你是最好的!

46.孩子，你一点也不笨。

47.你知道关心父母，这让我很开心。

48.你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。

49.保持你的好奇心，这将是你创造的源泉!

关于妈妈鼓励孩子的励志语录 篇9

77、只要认真细心，什么也难不倒你!

78、小小的个子，细细的声音，细密的心思，别具一格的想法使你惹人喜爱，文文静静的卓荦荦如能更大声大胆大方，就会成为一个更优秀的孩子。祝你成功!

79、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。

80、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

81、其实，你是一个很聪明很可爱的孩子，可这学期在各方面都有所退步。老师希望你尽快改正缺点，能做到吗?

82、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

83、品德比分数更重要，让孩子明白人品比任何都重要。

84、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

85、我相信你会尽力去把这件事情做好的。

86、“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。

87、勤奋、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。

88、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

89、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

鼓励孩子语录 篇10

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

我相信你将成为胸纳百川恢宏大度的杰出人才。

精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。

挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

只要路是对的，就不怕路远。

恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

造物之前，必先造人。

我一巴掌把他拍墙上，抠都抠不下来。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。

走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的；总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落

真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。

当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

只有千锤百炼，才能成为好钢。

你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。

含泪播种的人一定能含笑收获。

“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。

只要认真细心，什么也难不倒你！

平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

没有一种不通过蔑视

大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的。

很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以决定怎么面对，那是“运”！

如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

征服畏惧。建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

形成天才的决定因素应该是勤奋—郭沫若

积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。

你这个想法很了不起！鼓励孩子的经典语句

平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

人能走多远这话不要问双脚，而是要问志向；人能攀登多高？这话不要问身躯，而是要问意志；人能创造多少这话不要问双手，而是要问智慧；人能看多远？这话不要问眼睛，而是要问胸襟。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

会爱，就说明你还有人味儿，有人味儿就还……值得交。

没有天生的信心，只有不断培养的信心。

没有哪种教育能及得上逆境。

多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

精神，就像春风，当它骀荡过原野，冰河便将咯郎地解冻，枝头便将抽出耀眼的新绿，花朵便将纷纷绽放。振作精神，世界便会改观，阳光便会展现，胜利便将来到。

蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

现在磨砺就是将来成功的资本。愿你在新的一千年里，全面发展，学有所长。

人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

鼓励孩子学习励志语录 篇11

1、把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!

2、努力从今天开始，成功从“零”开始。

3、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5、孩子，你的画真漂亮，相信你的字也能写得更漂亮。

6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

7、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

8、灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。

9、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。

10、发光并非太阳的专利，你也可以发光。

11、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

12、取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。

13、你喜欢在知识的海洋里遨游，可要达到成功的彼岸，必须坚持不懈地努力，奋勇地拼搏!

14、用自己的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

15、多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

16、我相信你将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。

17、因为你努力了，即使失败，也是美好的!

18、做勤劳的小蜜蜂吧，你会品尝到成功的喜悦。

19、保持你的好奇心，这将是你创造的源泉!

20、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。

21、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别!

22、让我携着你的小手同走过这美好的时光。

23、你像一朵会飞的花，恬静聪慧，会幻想。

24、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。

25、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

26、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

27、这学期，你各方面不像以前那么突出，可老师相信你很有潜力，会再次像金子一样发光。努力吧，孩子!

28、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

29、我相信你会尽力去把这件事情做好的。

30、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

31、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!

32、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

33、勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。愿你做个品学兼优的好孩子。

34、勤奋认真的你，再认真踏实些，必定收到累累的硕果。

35、成功是属于最有力量的人。在这里，“力量”是指有文化有知识有能力。

36、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

37、天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的努力。

38、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。

39、小鸟只有展翅才能飞翔，孩子多动脑的同时还要多动手。

40、你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。

41、韶华不为少年留。当我们富有时，往往不知如何利用，而任意挥霍，真正需求时，却已所余无几了。

42、这个问题有点儿难，但我相信你有能力去解决它!

43、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

44、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

45、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

46、其实，你是一个很聪明很可爱的孩子，可这学期在各方面都有所退步。老师希望你尽快改正缺点，能做到吗?

47、每天告诉自己一次，我真的很不错。

48、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

49、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!

50、你的自觉上进让老师和家长感到欣慰。

51、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的.彩虹?

52、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。

53、相信自己，研究就是错了再试的过程!

54、路，要一步一步脚踏实地地往前走，才能获得成功!

55、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

56、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

57、在学习上你可能尝到了努力后成功的喜悦，在其它方面多去尝试一下，好吗?

58、“热爱”就是最好的老师。热爱学习，就一定会愉快入迷。

59、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

60、天下大事，必做于细。做事认真专一，你将走向成功。

61、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

62、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

63、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同学!

64、把握机遇，放射出自己才能的火花!

65、继续努力，相信自己，你会做得更好!

66、你品学皆优奋进向上，是老师最满意的学生。

67、天才在于积累，聪明在于勤奋，不要指望幸运，要为明天成功之树，撒下一颗金色的种子。

68、在逆境或困难中经受住考验，这样的人生才有价值。

69、你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的。

70、虽然你暂时没成完成这个任务，但我知道为此你下了很大的工夫。

71、用笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

72、胜利果实，永远挂在树梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊!

73、仰望险峰，只能知道它的高大，而探索险峰，却能知道自己的高大。

74、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

75、你是一个有责任感的孩子，你的人生也会因此而亮丽!

76、我想，绘画除了用笔，更要用心。你是个有心的孩子，大胆地展示你的潜力吧!

77、天真的心如同蝴蝶扇动着翅膀，不停地飞呀飞，有时也得学小蜜蜂，用勤劳换来成功的喜悦。

78、在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你不畏艰险克服困难勇往直前!

79、你在眼睛爱伤的情况下坚持学习，还学得这么好，老师真为你感到骄傲!

80、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

81、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。

82、充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。

83、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

84、你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢?勇敢些吧!孩子。

85、能干的小姑娘，你是我们全班的骄傲。

86、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

87、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。

88、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

89、“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。

90、人生最大的错误是不断担心会犯错。

91、望你记住：“精诚所至，金石为开。”只要努力，再大的困难都能克服。

表扬和鼓励孩子的重要语录 篇12

丘北县双龙营镇普者黑幼儿园刘虹霞

【摘要】在幼儿园中，对幼儿的批评打击，是很多教师存在的毛病。当看到孩子犯错时，免不了就是一翻“训话”，往往忽视了孩子的优点。作为一名幼儿教师，首先要看到的是幼儿的进步，要多多表扬和鼓励幼儿，帮助他们树立自信，让他们也看到自身不断增长的智慧和力量。文中从幼儿需要教师的表扬和鼓励；教师要对幼儿多多表扬和鼓励；教师对幼儿的表扬和鼓励要恰当三个方面进行了阐述。

【关键词】表扬鼓励自信恰当进步

现在的幼儿园中，对幼儿的批评打击，是很多教师存在的毛病。当看到孩子犯错时，免不了就是一翻“训话”，往往忽视了孩子的优点。作为一名幼儿教师，首先要看到的是幼儿的进步，要多多表扬和鼓励幼儿，帮助他们树立自信，让他们也看到自身不断增长的智慧和力量。

一、幼儿需要教师的表扬和鼓励。

自信是一个人做事成功的基础，“自信”中最重要的一点是一个人对自我的评价，而这个自我的评价往往大多取决于来自于别人对我们的评价。而表扬和鼓励则是获得自信的有效方法。任何人包括我们都有一种想听到表扬的愿望，我们很容易就能记住那些称赞我们的人和他们的话。比如在我很小的时候，我的老师曾经夸我的画画的好，从那以后，我更加爱上了画画，每次上画画课，我都格外认真，而老师当时表扬我的那个画面深深地刻在我的脑海里，至今难以忘怀。更何况是孩子们呢？表扬和鼓励是相对于批评打击而言的，无论大人还是孩子，受过激励而改过，是很容易的；受责骂而改过是比较不容易的。尤其是孩子，激励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让孩子变得畏缩犹豫。因此，幼儿更需要教师的表扬和鼓励。老师的一句称赞可能会影响一个孩子的一生，成为孩子不断前进的动力。

二、教师要对幼儿多多表扬和鼓励。

我们教师必须随时寻找和发现幼儿身上的“闪光点”，并及时给予表扬、鼓励。多赞扬孩子的优点，也是尊重他们的表现，能够更好地激发他们的求知欲和创造欲。老师对孩子不要有成见，不要老是表扬那些优生，表扬要面向全体学生。特别是那些后进学生和成长在特殊家庭的孩子，他们更渴望老师的关爱，他们在学校的表现本来就一般，而这些孩子往往又是最爱面子的，我们教师要多多表扬他们，鼓励他们，让他们在一次次小小成功中，体味到胜利的喜悦。让他们拥有健康的心态，健全的人格，从而培养自信的人生。因此，老师的一句赞扬，对孩子的成长是至关重要的。老师不要吝啬自己的表扬。尤其是对年龄小的幼儿，假如老师用成人的眼光去看待幼儿的行为，认为没有几件事是值得表扬的，那是不正确的。其实，对于年龄小的幼儿做好一些简单的事已经很不容易了，只要做得正确，就给与表扬，不要指望幼儿做什么惊天动地的事情后才给与表扬。因此只要有助于培养幼儿良好的习惯，增强自信心，老师就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随着年龄的增长表扬的标准逐渐提高。作为教师的我们，只要从幼儿的实际出发，把幼儿的今天和昨天相比，就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬和鼓励。比如“你刚刚学画的时候，连笔都拿不好，现在已经会画太阳公公啦！”“你这次做的比上次好多了。”这些话语孩子听了受到鼓励后，参与活动的热情和探索的积极性会很高。有意识的表扬，对幼儿良好的学习习惯的养成无疑起着重大的作用。

教师对幼儿的表扬和鼓励应当贯彻、渗透于各项教育活动及一日生活中。无论是在教育活动中，还是在幼儿园的一些简单劳动、游戏等一切活动中，我们都要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考。如：外出春游，目的是让幼儿走进大自然，亲近大自然，放松身心感受大自然的美，在潜移默化中了解大自然的变化、春季的特点等。活动中教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这样既激发了这些幼儿的学习探索的积极性，对其他幼儿也起到一个正向引导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要讲明劳动的意义，大力表扬前者，对后者既不批评也不纵容，可以这样说：“××小朋友平常非常热爱劳动的，今天一定也是小朋友中最能干的一位。”这样大家肯定都干得热火朝天，也培养了幼儿从小热爱劳动的好习惯。在日常生活中，教师表扬鼓励幼儿时，可以用言语表达，比如“你真棒，你真能干，顶呱呱，老师喜欢你„„”也可以用肢体语言表达，比如：抱一抱，亲一亲，摸一摸、为她拍拍手，对她点点头，微笑„„老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子们带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我做对了老师多高兴呀！”于是孩子们在盘算着，怎样让老师更高兴。不用我们唠唠叨叨数落孩子，他们也会给自己提出进一步的要求，这样孩子便在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

三、教师对幼儿的表扬和鼓励要恰当。

好孩子是夸出来的，它比批评教育效果更好。但是表扬和鼓励也要适度，不恰当的表扬和鼓励不但不能帮助孩子建立起自信心，还有可能使孩子骄傲自满，消磨他们的意志。作为教师，我们已经意识到对幼儿应该多表扬、多鼓励，但往往会发现这样做收效甚微。首先我们应该肯定的是，在平时的教学中，表扬好的行为是有利于幼儿的健康成长。可能是因为我们的表扬不得法？表扬和鼓励既是很平常的事，同时也是有一定学问的，怎样才能使表扬和鼓励更有效呢?我们要注意讲究方法和艺术。以下几点可以给我们带来一些启发：

（一）表扬和鼓励要及时。

在孩子做的很好和有进步的时候，我们要及时的给予表扬和鼓励。孩子心中充满了欢喜，更加肯定自己的行为，会有一种被肯定被接纳的感觉，更容易感受到老师对他的信任和爱，从而产生积极向上的力量。

（二）是非分明，该表扬就表扬。

有时我们教师会认为孩子平常总是出问题，要多敲打他，孩子偶尔有点进步，与问题相比不值得一提。长期这样，孩子会想，反正我只有挨训斥的份，不如“破罐子破摔”算了。作为教师的我们应当反省反省，不能再随便忽视孩子的一点点进步。哪怕一点点的进步，该表扬就得表扬。

（三）不要把“得表扬”的要求定得太高。

孩子的认知水平是不同的，对不同水平的孩子要求应该有所区别。孩子该不该得到表扬，关键是在于他是否努力了，是否进步了。

（四）实施表扬和鼓励要真诚，发自内心。

表扬孩子应该发自内心，从孩子本身出发。只有这样，孩子才能真正看到自己的长处、不断进步，进而活出属于自己的精彩。

（五）要有针对性的表扬和鼓励孩子。

我们希望孩子朝什么方向发展，就应设法朝什么方面去表扬和鼓励孩子。当教师在集体面前表扬某一孩子时，不仅应该在言辞上充满情感色彩，而且应该明确表明自己的态度，指出所肯定的具体内容，使幼儿了解教师表扬自己同伴的是哪件事、哪一点、表扬的原因是什么，既给表扬对象以自信，不断完善其自我意识，也给其他幼儿以启发，对照和调整自己的言行及经验。

（六）要有意识的创造机会让孩子的到表扬和鼓励。

给孩子提供各种机会，比如：表演机会、劳动机会等。如：做操时，让表现好的孩子到前面领队；请小朋友做值日、整理教室，孩子们都会争着做。

（七）表扬要恰如其分。

在表扬孩子的同时，给他指出下一个通过适当努力可以实现的目标，产生前进的动力，明确前进的方向。

（八）在表扬和鼓励的同时，不要放弃必要的批评，表扬和鼓励是获得自信的有效方法，并不意味着放弃批评。该批评的问题还

是要及时批评，但是要把握分寸，要多从正面引导和鼓励。要尊重孩子的人格，要注意场合，保护孩子的自尊；点到为止，不要唠唠叨叨没完，或是采取冷处理的办法。

幼儿园是孩子成长的主要场所。在孩子们的成长过程中，特别需要老师的表扬和鼓励，就像花儿开放需要阳光一样。大家都说，好孩子是夸出来的嘛！确实，老师的一句赞语，能使孩子进入一种豁然开朗、其乐融融的境界，并最终化作积极行为的结果。因此，老师对孩子们的行为表现、学习结果等作出客观的评价，既可满足他们的心理需要，又能激发他们的学习探索积极性，还有利于建立和谐平等的师生关系。

世上没有一无是处的孩子，如果我们不想让孩子变得更坏，就没有理由把孩子贬得一无是处。要耐心的引导孩子，满怀信心的鼓励孩子从基本的地方改正过错。那怕孩子有一点小小的进步，我们都要及时表扬和鼓励，只有这样，孩子才会不断进步。

【参考文献】

1．姚梅林主编《幼儿教育心理学》高等教育出版社2011年版

2．张文桂主编《幼儿园教育评价的多元化》幼儿教育出版社2002年版