优秀叙事范文初中

优秀叙事范文初中（精选10篇）

优秀叙事范文初中 篇1

本学期我们迎着新课改的步伐，埋头进入新课改中，在英语教学中，我也做了大量的尝试，丢掉了以前教学中的死教法，把学生调动起来，做课堂的主人。现在我来谈谈自己在教学中的一些做法和急需解决的问题。

在教学中，我主要以学生为主，充分发挥学生的主体能动性，课前让学生对课堂中的单词和短语进行预习，课堂上让学生主动汇报自己的预习情况，并让学生自己给予评价。课文内容的学习，主要是让学生带着问题去学习，从读中学，从学中认识新事物，大部分学生求知的兴趣浓，合作精神也提高了。对课文中的重难点句型让学生们小组探讨，进而总结句型特点和语法特点，学生们的积极性很高有的查资料，有的问老师，还有的伙伴合作去解决。通过长期的实践与练习，学习效果提高很快，学生的学习兴趣也大大提高了，同时也拓展了学生的学习渠道，课外生活也丰富了不少。

在教学中我也有困惑，下来简要的讲讲：

一、学生的课外知识欠缺，特别是英语，这样就导致课堂上的拓展有限，由于学生只有一本课本，并无其他资料，学生自身的课外知识更是少之又少，所以课堂的拓展十分有限，学生的能力得不到发挥。

二、学生的思维有局限性，由于长期的老教法，只追求固定答案，课堂上，学生们只要一人回答出正确答案，其他学生也就固定在了这个答案上了，没有人再去问问题了。

三、英语只注重了练学，平时的拓学太少或根本就没有，一节课中，太多的时间来进行了句型的训练、知识的掌握，但对语言的灵活运用不够，学生们只注重了知识，能力的不到提高。

总之，课改的成功与否，还需要我们不断的实践与探索，在不断的实践中，扬长避短，达到我们预想的成效

篇2：教育叙事优秀篇

我不想做一只雄鹰在天空翱翔，我只想做一只普通的勤勤恳恳的燕妈妈，用自己的爱，教育我的学生，希望他们可以在自己成长的道路上少一些再少一些的挫折!

培养创新意识，争创英语教学新教法

一位资深的教育专家说过：外语教学中的教材问题、教师问题、语言环境都很重要，但最重要的可能还是教学方法问题。我觉得讲的非常好。

是的，单就现在的冀教版英语教材来说，教师普遍认为：教材内容很好，但不好教;课时严重不足，几乎是所有教师的共同呼声;教材的语法知识不系统，如果教师不讲透彻，学生不懂。于是，教师“一言堂”取代了“学生的主体地位”，这是一种现存的普遍矛盾。看来培养创新意识，争创英语教学新教学法势在必行!

一个差的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。我们应本着“授之以渔”的原则来创新，具体做法如下：

一、巧用生动、形象，启发性的语言，激发学生讲英语的兴趣。

在英语课堂上，尽量将学生的学习内容与他们身边每天发生的事情结合起来，用流利的英语进行自然，得体的启发、描述、渲染、议论，即使三言两语都会激发学生的英语参与意识，对诱发学生语言的潜在能力有很大的帮助。如学习新课 How can we go to Beijing? 时，我随口问到：How do you go to school?—By bus、By bike、On foot„„很多学生都迫不及待的张口回答。我接着问：How do you like to travel ?— By bus、By train、By plane、By ship!学生的参与意识很强。我窃喜，紧追不舍：Why ? —Because the bus is cheaper than the train. —But the train is faster than the bus.学生自发地用英语展开了讨论，并自然而然地导入了新课。“You are great!”我情不自禁的竖起了大拇指。

二、培养学生创新意识，充分调动学生的积极性。

想象是智慧的翅膀，一切创造思维，一切创造活动都离不开创造想象。教学中教师要注意激发学生的想象力，鼓励学生们用英语说话、交际，引导他们展开争论。学生的参与意识越高，他们的创新意识就会越强烈。

同时，学生还可以自创语境，巧学英语。如通过观看英语节目可以了解西方国家的风俗人情，文化生活，风俗习惯等。有利于培养学生的学习兴趣，扩大词汇量，提高学生的口语和阅读理解能力。如 《Out Look》(希望英语)就很适合当今中学生，很贴近中学生的学习生活，话题比较时尚，学生很感兴趣。

三、多组织一些英语活动。

为了培养学生的学习兴趣，还可以多开展一些丰富多彩的课内外活动。如复述课文，课前3分钟演讲，讲英语小故事、英语笑话比赛，英语板报、手抄报、课本剧表演等，使学生对所学知识活学活用，有一定的成就感，享受到成功的快乐，这样会激发他们更大的学习热情。

四、不失时机地对学生进行学法指导。

激励并引导学生对所学语法知识及时进行归纳、总结，形成知识链、知识网，把所学知识梳成辫子，并找到知识之间的联系，搭建知识网络，举一反三，进行想象思维，使学生对所学知识融会变通，再配上适当的习题加以强化练习，提高学生自主学习的能力。

一名成功的英语教师不在于能够给学生多少深奥的知识，而在于把大纲要求的最基本的英语知识以生动、活泼的形式传授给学生并教给学生如何运用。因此，钻研教材，吃透教材，把握教学大纲，明确教学目的、任务，内容是十分重要的。只有只样才不至于仅仅是教参的模仿者，而更应该是课堂教学的创新者

篇3：教育叙事优秀篇

时间过得真快，下个星期就要期中考试了，老师们忙透了，都在要课，给学生讲解题目，看着同事们忙的不亦乐乎，作为一个数学老师的我，也想这样，要点课给孩子们“补补”。可是每当我要走到班级门口对孩子说要课的时候，就想起了上学期期末发生的一件事。

那是上学期的期末，那天星期五，学期的最后一天，下个星期一就期末考试了，我们的复习已经差不多了，说实在的那几天的复习我已经是筋疲力尽了，而且作为数学老师都是教两个班级，什么内容都是讲两遍，身体的能量几乎已经发挥到了极限。临近下午，我自己把整本书的内容又看了一遍，发现还有几个地方要再讲一讲，这是几个学生特别容易错的地方，不讲我一定放心不下。但是这时候是下午，已经没有我的课了，怎么办?要课吧，行!就这么定了，我看了看课程表，好家伙，四(2)班是综合实践课，我和综合实践的老师关系还不错，她应该会支持我，把课给我的，而且四(2)班的学生比较的老实，不会有什么意见。再看看四(1)班，是电脑课，我有点犹豫了，学生非常喜欢电脑，四(1)班的孩子还是比较有思想的，要课可能会有意见，那这节课该不该要呢?这时候我心里再想想，马上就要考试了，还是要吧，希望学生能考得好一点，学生应该能理解的，我自己这样认为，就下了决心，两个班级都要下午最后一节课，然后把两个班级的学生叫到大礼堂，这样不就可以两个班级一起听了?下午第二节课一下课，我就站在了四(2)班的门口，让他们带书带笔盒，去大礼堂，刚宣布完，班级里的有个角落传来了一片“啊!——”的声音，我知道孩子不愿意了，当时我的态度很坚决，就当没有听见，反正今天我肯定是要上这最后一节课的。四(2)班讲完，我又迅速的跑到四(1)班，这时的四(1)班还没有下课，语文老师还在非常投入地讲着题目。好不容易等到语文老师结束了，我迫不及待地说，“上完厕所后，带着铅笔盒和数学书去大礼堂”，“老师干什么啊”，学生一个劲地问为什么，我没有回答，好像就是我做错了什么，我心里想，到了大礼堂再说吧，到了你就没什么想法了吧，去了就行。两个班的学生通知完了我就早早的来到了大礼堂，开灯，开窗，开电脑，这时候有学生渐渐地进来了，我安排他们坐好，还有同学没来，我就等他们一会吧。这时我发现四(1)班级的几个男生围在大礼堂的门口，在说着什么，于是我就走出去看看他们在干什么。还没到门口我就听见有几个男生，在头昂昂地说着什么。

“……”

“这节课真的上数学啊?”

“数学老师要的课哎!”

“不上计算机拉?”

“就会要我们最喜欢的课!”

“……”

听到这里我有点听不下去了，心里一团怒火冲了出去，谁这么大胆子，竟敢如此说话，我出去一看原来是C同学和Z同学，好啊，这几个小子平时就会借着小聪明，和老师讨价还价的。一看我走了出来，有几个同学走开了，但是有几个同学站在原地没有动，这时，我说：“你们以为老师愿意讲啊，还不是为了你们好，明天就考试了”

“但是这是我们最喜欢的信息课啊!”

“老师最会要我们的课了。”

这时响起了一个我最不愿意听到的声音——

“老师最坏了!”

“陈XX哭了!”

“老师，陈XX哭了!”

“这是最后一节课了啊!”

“……”

天啦，孩子的声音越来越大，这时的我几乎成了罪人，不甘心的我又问了一句：

“你们真的很想上电脑课吗?”

“是的。”

“下星期一(来)一上课就考试拉。”

“我们就是要上电脑课!”

我无语了。

为了一节副课，孩子和我吵成这样，哭声一片，我不累吗?这几天的上课，要课，批改不完的作业，那天我还累有点发烧，嗓子疼的要拿着杯子讲话，我不苦吗?每天早上七点多一点就来到了学校，下午要到天黑才回去，就这样学生还不知道珍惜，当时我就觉的脑子一阵眩晕，眼泪在我毫不知情的情况，刷的一下子掉下来了，走吧，走吧。

我把手一摇，咬了咬牙，说了一句

“走，全都走，去上信息课吧”

“真的?哦”

欢呼声一片。

仿佛我已经捆了他们很久很久，看着孩子们，活泼乱跳，远去的背景，我仿佛听见了自己心碎的声音，心疼的要命。这时候我又听见一个声音——

“老师哭了!”

“快看，老师也会哭!”

“我们去上课吧!”

“老师我们上数学课吧!”

“哦，老师哭了”

我赶忙离开，悄悄的把眼泪擦去。

天啦，老师也是人啊，孩子们委屈的时候会哭，难道老师不会吗?老师也有伤心，难过的权利啊。我已经不是刚刚上班的那个小女孩了，怎么还会被几个小鬼给气哭呢，真是我意想不到的事情。难道是我错了吗?

那天我真的是非常的生气，那节课下课后我问了那个带头闹的同学。

“你上了信息课开心吗?”

“不开心。”

“为什么?”

“因为有的想上数学课的人没有上到。”

够了，我已经不再想和他们说话了，孩子知道我是为他们好就行了 。

期末考试很快就过去了，孩子们很争气，两个班级的成绩远远的超过了其他的班级。可是那段时间我的心里一直很是难过。因为最后一天的要课**已经深深地刻在了我的心里，一直没能抹去。

现在想想其实孩子有什么错呢?我们不是一直都在说，不占用孩子的副课时间，不增加孩子的额外负担吗?孩子们也真是天真，感情也不会掩藏，不会伪装，怎么想就怎么说了，想哭就哭了。对于老师，在孩子的心目中就是神，神可以不吃饭，不睡觉，不上厕所，更不会掉眼泪!其实，现在的我想对我的孩子们说，老师也是人，也有感情。老师的天空也会下雨，掉眼泪。

时间又停在了临近期中考试这里，我该不该向副课要点时间呢?想要。但是心里还是有点害怕，怕看到孩子们失望的眼光。怕自己的天空再下雨。

但是今天的一件事，让我心里又充满了阳光。

上午的第二节的数学课我们写了很多的作业，到了下课还有个别几个同学没有写完，要是在平时，我一定让孩子自己找时间写完再来给我批改，但是(应)因为要考试了，孩子没写完我的心里很生气，一点都不知道急，于是就发火对他们说，今天写不完，第三节的体育课就不准上，孩子们没有回答只是低头默默的写着，上课铃声响了，还是有个别的学生没有写完，我心里也矛盾了，留还是不留?看着孩子们一个个期盼的目光，我又想到这段时间孩子好苦，语文数学“轮番上阵”，下课都不能好好玩一玩，要是我自己的孩子，或者我自己是个孩子，一定心疼死了，或是气死了，算了，给他们活动活动吧，于是我就假装说了句，老师看在你们的表现不错的份上，给你们去上体育课吧。但下课一定要找时间把作业写完。

“噢!——”

“老师你真好!”

“老师 ，我一定会把作业……”

孩子就是孩子，这些本来就是他们自己的时光啊，惭愧，就给我们孩子留点童年的美好时光吧。看看这些孩子的一张张笑脸，如此灿烂，我的心里如释重负，心里暗暗发誓，再也不占用孩子的时间，把童年还给孩子，我要和孩子们交朋友，让孩子们知道，是你们让老师的天空下起了小雨，也是你们让老师的生活充满阳光。

点评：

这是一篇极佳的教育叙事!故事叙述如行云流水，引人入胜。故事说的是作者——一名“十分敬业的”小学数学教师，为了提高学生的成绩，在考试前竭尽全力向其它学科“要课”来“复习”数学，结果遭到学生反对的故事。故事中作者敢于暴露自己，并通过深刻的反思，对自己的行为产生了新的认识，最终从内心发出了“把童年还给孩子”的呼喊。

故事冲突合理，中心突出，有教育意义。教师心理活动描写细腻，人物动作和神态观察仔细，师生对话生动简洁，是一篇很好的示范性教育叙事。

篇4：教育叙事优秀篇

班主任是一个班级的灵魂。既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级“将领”的管理。“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。这是班级管理的最高境界。要达到这一境界，要求班主任的思想观念首先改变。班主任不能做学生的保姆，要成为学生的“参谋”，在学习，工作，生活上对学生加以指导，为学生出谋划策，做好班级管理工作的设计者。班主任面对的是有理想，有感情，有着各种兴趣爱好的生命群体。班主任平常一句鼓励的话，往往会成为一个学生一生追求的目标。一番入情入理的个别谈话，也许能改变多年不化的“顽石”。然而，做为八年级的班主任，不仅承担着繁重的教学工作，而且还肩负着如何把学生培养成可用之才的重任，真可谓任重而道远。下面我谈谈我任班主任的一些粗浅心得，与大家共同探讨。首先，我觉得做为 班主任应该扮演的三种“角色”。

一·演好“鼓动师”角色。

再过一年，学生就面临人生第一个十字路口的选择，而大多学生显的很茫然。为此，我及时捕捉往年中考的一些实例和未来一年的中考将会是怎样的形式，给学生撒播理想的种子。工作从细处开始，发现每个学生的闪光点，帮助他们确立奋斗目标，树立自信心;用赞赏的目光去看他们，肯定他们，鼓励他们的斗志。具体要做到以下几点：

1、鼓动的经常性。 班主任要学会观察，善于发现，当学生情绪低落时要鼓动，给学生以自信;当学生春风得意时还要鼓动，给他们摆正前进的方向;每次考试前要鼓动，增加他们的士气;考试分析后要鼓动，给他们以力量。要充分利用课余时间，对学生进行不同层次，多方面鼓动，使他们思想积极，学习积极。

2. 鼓动要讲究方法。

班主任要有预见性，要科学管理班集体，善于做学生的思想工作。要对学生思想分析透彻，八年级时学生的育苗期，对成绩好的来说，则是生活在紧张，充实和快节奏中，他们在行动上则表现为配合老师，积极向上，而对于中等学生来说则有一定的迷惘，等待，他们表现为“蓄而不发”，“逆来顺受”。对喜欢的老师，喜欢的学科认真肯干，而对于不喜欢的老师，学科则持抵制态度。相对很差的学生则体现出绝望和度日如年，在他们身上 更多的则表现为违反纪律，与老师抵触。针对这种情况班主任在工作时根据不同的学生，采用不同的方法，从不同的角度，用不同的方式，有预见性的做好思想工作，化害为利。平时我给学生大道理也讲，小道理也讲，眼前的也讲，将来的更要讲，讲理想也不排除现实。我把调整学生心态做为我工作的中心。

3. 把握鼓动的最佳时机。

八年级学生的潜力很大，“欲穷千里目，更上一层楼”，“要戒骄戒躁，力争上游”，争取最后的胜利。当学生们因考试失败而消极时，要急学生所急，帮他们分析一下原因，寻找差距，告诉他们“一份耕耘，一份收获”。“加油吧，曙光在前!”不但在学生面前鼓励他们，而且我也在作业本中鼓励他们。例如，对一些学习好的学生就打一些这样的评语:Believe in yourself ! You’re the greatest forever ! 或者Come on ,you’re the best !

对一些中游有点懒惰的同学给予这样的评语：Time and tide wait for no man . Come on ! 对于一些很刻苦的同学这样说：Where there is a will,there is a way. Come on,please ! 对于一些差生而且也很懒的学生给予这样的评语：Step by step! 或者 A slow sparrow should make an early start, believe in yourself , please !

二·扮演好“心里医生”的角色

八年级学生正处在青春期，性情极不稳定，人生观，价值观尚未定性，因此，我要据情因势利导，做好“心理医生”，帮助学生克服心理障碍，使学生健康地生活成长。

要教育学生辩证认识生活与人生。

“物竞天择，适者生存。”在生活学习乃至以后的工作中面对逆境和挫折要敢于竞争，敢于挑战，勇敢地迎接风浪的考验。

要帮助学生认识自己，给自己定位。

既不高傲自大，目中无人，也不悲观失望，自卑自贱，相信自己的潜能，以后会有更大的发展空间。成绩固然重要，但绝非人生的终极点，即便失败了，从头再来，明天的太阳会依然灿烂。

要教会学生自我调解，自我纠正。

我们都知道会学习，会生活的人往往是懂得会调整的人。在繁重的学习之余，也要学会享受生活，饭如何才能吃得有营养，觉如何才能睡得更足，这些看似简单的问题，但对于学生却影响极大。

三·扮演好“和谐员”的角色。

首先，协调好各科任教师之间的关系。我要求学生合理分配各科的学习时间，不偏科，尊重每一位科任教师。为了班级的整体性，大家要心往一处想，劲往一处使。其实我们班的科任教师已经参与了我们的班级管理，因为他们明确自己的职责。只有人人参与，人人管理，才能使这个班级欣欣向荣。

其次，协调好师生之间的关系。

和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围。只有这样，教师才能教得高兴，学生才能学得尽兴。我平时要求学生尊重老师认真听讲，通过“爱老师“的活动，拉近教师和学生的距离，让教与学的双边活动在融洽的氛围中完成。 最后，协调好家校之间的关系。

一个班集体的很多教育和管理工作需要家长的信任和大力支持，才能收到事半功倍的效果。有时家长不了解自己孩子的实际水平，对学生的期望值过高，这不利于学生的发展。为此，我对学生的学情要全面掌握，使家长真正了解自己的孩子，并主动接纳，使家庭成为考生最稳定最温暖的港湾。其次，做为班主任，工作更为复杂，更为艰辛，同时又极富有创造性。为了收到良好的效果，需要我们更多繁而细的投入，更讲究巧而妙的方式方法。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心，上进心和使命感。班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。

篇5：教育叙事优秀篇

一个微笑，一个掌声，一个眼神，一句“Take it easy”，这些都是阳光的课堂评价，阳光般的评价让课堂迸发出生命的活力。当展示的学生赢得教师的赞誉和同学的掌声时，他们的自信心就会增强，学习兴趣就会增大，参与课堂的积极性就会激发出来。那么如何对英语课堂进行阳光般的评价呢?我结合自己的教学，认为应注意以下评价：

1.做好课前导学案的客观评价

导学案是教师在课前批阅学生对课前预习的文本。只有认真批阅的教师才会客观公正地对学生进行评价。对认真完成的同学大加鼓励，对敷衍了事的学生提出批评。这既可以激发好学生的积极性，又可以鞭策后进生。

2.做好课堂中学生展示与点评的评价

学生在课堂上展示与点评不只是一个人的表现，它代表着整个小组的荣誉。因此教师做出评价时一定要科学、客观、公正，有理有据。做到了这些，就会引领学生向积极参与课堂发展，否则学生会对教师失去信任，课堂就会死水一潭。

爱在转角时

我是一名英语教师，也是一位班主任，从事英语教学已有两年多，资历不算深，但初上将台的我无论是对学生还是对工作都有一份执着的热情，曾有这样一位学生却让我“头疼不已”。

小X是所有老师公认的“死皮”，起初刚给他带课时，所有的老师都告诉我该生是如何如何的差劲，不听话等。在无形之中，我也对小X有了差劲的印象，听之任之。记得有一次英语测试，作文内容是描写你的一位老师，学生们都写得不错。可当我看到小X的作文时，发现他的作文特别整洁，而且内容较长，可仔细一看，如此的长篇大作仅只有两句重复的话组成：I love you, Thank you”.看完以后，我真是又气又恼。骂他吧，如同对牛弹琴，讲道理吧，似乎又没这个必要。这种矛盾的心理使我两天都无法平静。

清晨，当早读的铃声响起时，其他同学都在大声的朗读，他却无聊的将课本从头翻到尾，从尾翻到头;课堂上其他同学都在认真听讲，积极回答问题。

只有他无所事事，时而盯着窗户发呆，时而玩弄着手中的橡皮或钢笔之类的物件;午自习，当同学们都在积极完成练习，作业时，只有他东瞧瞧，西望望，一会趴在桌上，一会碰一下其他同学，快下课时，抢过其他同学的作业本，照猫画虎一番，然后交上 一篇“鬼画符”式的作业。如此学生，令人头痛不已„„ 。

然而，偶尔的因头一瞥。我的心头不仅难以平复。那是一次课间，当我从别班授课归来时途经我们教室。那一幕深深烙在我的心上，使我心情难以平静。当时正当课间休息，同学们有打闹嬉戏的，三五成堆讨论问题的等等。只有他正在擦黑板，整理讲桌，因为我知道那天并不是他值日，再以后，通过几次观察，我又发现他的几个优点。那时一次大扫除，当时我们班的清洁区是厕所，其他同学怕脏，怕臭，瞻前顾后，畏首畏尾，不愿动手。这是，小X挽起袖子，二话不说带头干了起来，清洁区很快打扫完了。有同学说小X是好样的。他腼腆的一笑，脸蛋红扑扑的，不是累的，而是表扬闹红的。此时一个大胆的想法在我脑海中闪动。对于那篇“I love you , Thank you”重复叠加的作文，我在全班作了点评，表扬了小X。虽然只有两句话，却体现出小林对老师的敬爱和感激之情。如此胸怀感恩之心的人，肯定是一个有着坚韧毅力，不甘落后的学生。事隔不久，在一次听写单词时他竟然全对，我再次表扬了他。慢慢地，我发现他的积极性增强了，由不学到学，不及格到及格，甚至有些课程都能优秀 。

看到这样的结果，我突然有所感悟。记得有本书上曾这样写道：“差生就像一个个不起眼的洋葱，虽然外表粗糙，可内里却晶莹剔透，只要我们小心翼翼的一层一层的把它剥开。总会有一片让人流泪，让人心动”。其实 很多时候，我和我们的很多老师一样看见的只有分数，却不是孩子的品质。看见的只是外表而不是内在的东西。在自觉与不自觉中，无形的伤害，扭曲了孩子的心灵，是他们原本多姿的生活变得单调。

人应该用欣赏的眼光看世界，这样你会发现周围的一切都是那么美好。对待学生也是一样，要学会欣赏，有时一个细微的动作，一句表扬的话语，可以改变一个学生。其实每个学生都有他的可人之处，只是我们应该转个角，多角度，多方位的对待每一位学生。

篇6：教育叙事优秀

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。问题学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对问题学生只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待问题学生。

一次，我去家访，来到学生小峰家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：老师，这小子在校是不是不听话?又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，瞧，老师追到家里来了。从以上两事例，不难看出，有些家长(特别是问题学生的`学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报忧不报喜的行式出现。报忧不报喜的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

针对这种情况，我做了点尝试，举例如下：

我班有个学生小伟，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他报喜，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

几次成功家访给我的启示是：家访时报喜有时比报忧更管用。

作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

篇7：教育叙事优秀

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

昨日的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原先是吴泽均同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我立刻说：“吴泽均同学，你身上怎样会没有闪亮之处呢?你热爱劳动，乐于帮忙同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生立刻举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请吴泽均留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，吴泽均找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校立刻交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的吴泽均低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：吴泽均是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不留意会滑向不及格，我明白他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲;同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要!课后，我找他谈了话，要让他学会应对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在这天的语文课上，我欣喜地发现吴泽均勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后吴泽均不再是低头弯腰的孩子必须是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

作为一名教师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种!应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

篇8：教育叙事优秀

人们常说“见其母，知其子”，这并非是没有道理的。国外某教育机构，通过研究也表明：孩子90%以上的素质，是由妈妈决定的!换句话说，也就是---母亲的素养如何、教育方式如何，将直接决定着孩子的未来，乃至一生!以上是我在一本《13岁前，妈妈改变孩子的一生》的书上看到的，所以我对儿子提出的要求，首先自己要做到，就是严于律己，给孩子做好榜样，儿子特别喜欢看书，我一有时间就陪儿子一起看，共同感受书中的乐趣。儿子天生是一个有点内向，胆小、怕羞的小男孩，但是他诚实、善良、真正、不跟人斤斤计较。以前我总是看到他的缺点，不懂得去欣赏他的优点，看了书以后，知道是我错了。以后我会多鼓励他激发他的闪光点，让他多接触别人，尤其是同龄人，家里来了小客人，让儿子当小主人，招待对方;会经常带他去参加一些集体活动。

我国教育学家陈鹤琴先生说得好：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累”。可见，习惯对于孩子的生活、学习以至未来事业上的成功都至关重要。习惯是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的。儿子每天一放学回家就做作业，自觉地独立完成，从不拖拉。每天自己整理书包，准备好第二天上学的资料，上学要戴的红领巾他从没拉下过。他还做到定时整理自己的房间、书房，从不需要我插手，这都是他幼小养成自己能做的事情自己做的好习惯的功劳。

我主张学习要的是劳逸结合：不开“早车”、“夜车”，保证睡眠。在学习过程中，合理安排休息。每天晚上九点儿子都准时上床睡觉。

初中叙事作文优秀 篇2

--题记

你我曾在香樟树下，那花香如此的扑鼻，那天空如此的湛蓝，那笑声如此的明朗，你我牵手躺在舒软而又翠绿的草坪_上，太阳的四射光芒窜过一簇簇的绿叶照在 你那润滑的脸上，我侧过头来看你那嘴角上扬的孤线，是那么的纯真，望着你的微笑顿时一股暖流涌上心头。

摩天轮上的我们，不知你是否还忆起。当我们到最高顶时，你说过许愿会很灵的。到现在我都还不知道你许了什么愿，但我愿意说出我的心愿：你与我，友谊长到大树的枝繁叶茂。最高顶的我们仿佛月亮就在你身旁，星光缭绕。你我还在月亮的见证下说过我们永远不散，不知还作数吗?

友情，放在心里暖暖的。初始的纯真只成为夏夜的聒噪。现在，不知你身在何方，当你掉进无比黑暗的低谷时，我愿给你- -束光明，愿你不再落寞;当你沉入无比深沉的大海时，我愿给你一艘飞船，愿你不再哭泣;当你落进无比阴森的丛林时，我愿给你- -曲欢歌，愿你不再悲寂。当我走进阴暗的深街

小巷中，不知你会不会拔开我眼前的迷雾，给我一剂温暖。 虽不知你的影踪，但我知道无论是千山万水，还是天涯海角我们总会相遇，相见。

友情，放在心里暖暖的。樱花落下只需三秒钟，记住一一个人需要半年，忘记- -个人却需要一辈子。我相信，一个对你重要的人在你心中是抹也抹不去的剪影，- -份友谊是不容易得到的，你放弃的是需要你用一辈子的时间去寻找，去守护的真心、真情。

“风起，是我绵绵的牵挂;雨来，是我细细的思念!昔日诺言，荏苒再现。愿你我友谊天长地久，忆及时更多温柔。

初中优秀叙事作文 :修车 篇3

当时，店里有一家三口挤在一张小方桌边吃饭，正是这家店的店主和他的家人。店主的女儿尚显年幼，约摸是小学一两年级，见了我和父亲，赶紧拉了拉她母亲的衣袖：“妈妈妈妈，有人来了。”

她母亲先前背对着我们，被这么一拉后才转过身来。我就着店门口昏黄的灯光端详她的样貌。她留着有些凌乱的短发，似乎很久不曾打理。皮肤黑黝黝的，一双小眼睛也黑黝黝的，隐约闪着泪光。脸上是纵横交错的皱纹，手上也有，那双手像是从未停止过劳累，爬满细纹和老茧，指甲缝里还积着一条黑色的细线，我看得不禁皱眉：这是一个七八岁孩子的母亲吗？

她将我的自行车牵了过去，安放在一堆五花八门的工具和零件之间前，一边问我父亲是不是车轮破胎了，一边却已经蹲下来，从旁边摸出一根起子似的铁棒，开始拆前面的轮胎。她的手很快，也很熟练，仿佛已经反复练习成百上千次了。黝黑的手上下翻飞，好比灵巧的燕子近地盘旋。她那件花衬衫的袖子也翻飞着，残影在车上开出了花。

不出几分钟，她站起身，用袖口往额头抹了一把，脸上露出朴实的笑容，对我招招手：“小姑娘，修好了。”

父亲走上前去递给她五十元，她接过，在昏暗的灯光下仰着头辨认一番真假，又笑着从钱箱里掏出几张新旧不一的找零，看见父亲正在整理钱包，便微笑地转来递给我。我看她那双黑乎乎的大手，手指上好像又添了几处污迹，一时竟不敢把零钱接下来。她一怔，看看自己的手，又试图露出那个朴实的笑容，只是笑容里带上了遮不住的尴尬，和晦涩的苦衷，边把手收了回去。

初中优秀叙事作文 :修车 篇4

苍白的两鬓，眼角和额头上布满了皱纹，好像被拧干了的毛巾一样。鼻梁上那副厚厚的老花镜总是让人觉得要把他压得透不过气来。身上那件洗薄了的衬衣，夹带着汗水紧紧地裹住了老人的身体;一条卡奇色的长裤，已经褪尽了颜色，裤腿上还破了个洞。他走起路来也不方便，一顿一顿的，非常缓慢，一阵热浪袭来，老人左摇右晃，似乎快要跌倒。

修车，是一件苦行当，不仅脏、累，而且赚不了几个钱。看他那双触目惊心的手，已然说明了一切。老人的手，因多年的污渍积累，已经成了一双“煤炭手”，黑黑的，沾满了黏糊糊的油腻，估计洗上个三天三夜也难以洗净。指甲也被摩擦得开裂，时间久了像是即将要脱落。这手，真让我怀疑，是人的手吗?

他总是不停地在摊前摆弄，没客人的时候就去擦洗他的工具。他似乎一刻也不能停下来，或许，他根本不想停下，觉得这样能招来更多的生意。见有人推车来修，老人便笑呵呵地迎上去，从客人手上接过车，立马老练地操起扳手和螺丝刀，敲敲这里，拧拧那边。松螺丝、卸胎、翻胎、粘补、上胎，一气呵成。一眨眼的工夫，车子已被他修理得稳稳妥妥。当老人把修好的车推送到客人手上时，客人脸上总会露出满意的笑容。

初中优秀叙事作文400字 篇5

她，一双修长的眉毛下挂着两颗黑葡萄，一张小十分爱朗读。

她，数学老是粗心作业上，天天和错题“有个约会”，你以为她上课没听，不会做呀!其实她会做，可就是粗心，要么题目抄错，要么多个零少个零，可上课又积极举手发言，让师又爱又恨。

她，十分仍性，是不是就会发脾气，有时，几个小伙伴逗她玩，故意装出不理她的样子，她又捂住脸哭了起来。小伙伴说明原因时，她也爱理不理，这叫“以牙还牙”!

她，还有“忧郁症”下课时常呆呆地坐在那儿，不知在想些什么，连眼皮也不眨一下，可上课时从没这样过!

有一天，上学时，不知在想些什么，竞走向画画的地方(万寿园)走去，她的大哥哥去上班，正好遇着了她，问：“你今天不读书啊?”她一声不吭，大哥哥捏了她一下，才醒来，摸摸脑袋，上学去了。

初中优秀叙事作文 :我爱读书 篇6

小时候，妈妈经常给我买书，然后一个字一个字地教我，让我能把一个完整的故事念下来，接着给我讲一个个有趣的故事。长大了，我买了《童话故事》、《格林童话》、《三国演义》、《西游记》等故事书。故事中的许多人物和我成为了好朋友。在读《卖火柴的小女孩》时，我为小女孩的遭遇而伤心，为大英雄被解救而高兴，为坏人逃走而生气。总之，我的心情随着故事中人物心情的变换而改变着。

有一个星期天，我在家里看书。突然，妈妈叫我：“快去吃饭，小霞。”听到这叫声，我回答道：“现在就吃饭呀!才九点了呢!”“难道你只想过九点吗?”妈妈反问道。我转头看了一下表，没想到现在已经十二点了!于是我便去吃饭，在吃饭时我仍在看书，妈妈便说我：“再看就成傻子了!”我只好乖乖吃饭，然后去做作业。到了晚上睡觉时，我顺手拿起一本《格林童话》看起来。这时，妈妈进来了，看我还在看书，变大吼道：“小书虫子，都九点了，还不睡觉?”我知道这是妈妈对我的命令，所以我不敢违抗，只好乖乖躺下睡觉。

还有一次，妈妈让我去买一些盐，走时我顺手拿了《十万个为什么》这本书去看。走在路上，街上的人很多，车来车往。就在一瞬间，一辆车奔我而来，还好，他及时刹车，否则我就要受伤了。我突然醒悟，原来我正在过马路呢!不过我还是没有忘记看书，边走边看。回到家，妈妈问我食盐哪儿去了，这时我才想起自己看书看得入迷，忘记了买盐。最后还被妈妈教训了一顿。

初中优秀叙事作文 :我爱读书 篇7

书是我真实的朋友。小时候，一本叫《枪械档案》的书被坏狗“笨笨”咬散架了，小时候还天真，我竟然给书写了悼词：“《枪械档案》是我的挚友，它的死使我失去了很多，我只想说，我太死板，把你塞到了最下面，我会怀念你那绿色的书皮。”那时的我是不是很傻?

“读书是灵魂的壮游，随时可发现名山巨川、名胜古迹、深林幽谷、奇花异卉。”我觉得这句话一点儿都没有错，我读《海底两万里》，发现了著名的海底森林“克里波里克斯岛。”看《自然界大事件》，我仿佛来到了人类灾难之源——多巴火山。每当这时，我就感到自己在知识的海洋中畅游，有种“渺沧海之一栗，寄蜉蝣于天地的感觉”

我很喜欢读动物小说，因为动物小说比其他小说更有吸引力。动物作家曹文轩说：“因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩的直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。”就像他写的《暮色》，所有豺都等侯豺王发令才肯行动。《象冢》中母象巴娅放弃情爱而成全母爱。这一个个动人的故事表现出人类社会中的丑陋。

初中叙事800字优秀作文 篇8

幼时，在门前芳香氤氲的小道上，爷爷一直喜欢大步流星地走，我迈着肉嘟嘟的小腿，总想学爷爷一样走。阳光细细碎碎地从岁月的细缝中投下，我踩着斑斑驳驳的光斑，蹦蹦跳跳地向前，却又感觉一直追不上爷爷，蓦一抬头，爷爷早已在路的尽头等我，于是不管三七二十一，呵呵笑着向爷爷跑去，爷爷伸出他那宽厚的手，一把将我抱起。夕阳将大家的影子拉得非常长，爷孙两个的笑声，轻轻地跳动着，如风铃般轻盈，似糖葫芦般甜美。

升入小学了，学校离家更远了，爷爷便天天骑电动车接我放学。每每见到爷爷，我一直飞快地扑进他的怀里，爷爷一直慈爱地爱抚着我的头，于是我便掀起他的老人帽，得意地扣在头上，接着再轻轻地敲敲爷爷头上秃的那块。爷爷微笑着将我抱上车，笑靥如花。风儿拂过我的脸颊，爷爷衣服上被洗衣液浸泡过的味道轻轻地挠着我的鼻子。微风习习，柳絮飘飘，这是我的礼物。

步入初中，我长大了，爷爷也老了，所以极少有机会能与爷爷一同走在放学路上了。难得一次，爸爸妈妈都不在家。那样晚放学让我一个人回家，爷爷不放心，便到学校来接我。雨后的道路充满了泥土的清芬，却也异常难走。月光洒在地上，仿佛一张柔软的网，网住了一个个水塘。或许是担忧鞋子被踩脏，或许是不愿踩碎那梦幻般的月光，我小心翼翼地走着，却走非常快，不一会儿便把爷爷落下非常远了，无意间扭头一看，只见爷爷低着头，小心翼翼地摸索着。如何可能?爷爷以前双眼非常不错的呀!无声无息，一脚踏碎一潭月，我便不愿再走，由于我已被那身影所迷乱了脚步。我宛若看到了幼儿园的自身，是走得那样慢，但十年来却一直伴随着，难道不是我的礼物吗?这个时候，爷爷抬起头，大声说：“点点，你先走吧，我在后头看着你走!”我笑着挥了挥手，回头却又被这件美好的礼物所打动……

初中优秀叙事作文 :春天的故事 篇9

一阵阵春风吹过，唤醒万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。

大地欣欣然睁开了眼睛。我和几个小伙伴一同到郊外追寻春天。看!柳树露出了绿莹莹的芽。瞧，小河里的鱼儿顽皮地吐着泡泡。

到草地上去吧，那里也有春的欢乐。软软的草坪，躺在上面好舒服好舒服啊!嘴里嚼着草根，甜滋滋的。男孩子们放风筝，女孩子们忙着采野花。那油菜花，蒲公英多么美丽，像一片片彩色的云朵。对，扮个七仙女吧!姐妹们立刻梳妆起来，野花头上戴，草枝当耳环，小野草串起来当项链。

初中优秀叙事作文 :静对人生 篇10

这是我的第一节国画课。老师是个年轻女孩儿，个子不高，偏瘦，瓜子脸，五官精致皮肤白皙。开始讲课了，老师先向我介绍了笔、墨、纸、砚等面具，之后便开始画范画。“今天学画荷花，把它练好，所有的笔法就都掌握了。”说罢，她轻轻拿起一枝毛笔，很斯文地蘸满墨，安静地画起来。我不敢打扰她，站在一旁安静、认真地看着。整间屋子里除了细微的沙沙的作画声，再也没有别的声音，只感觉那淡淡的墨香渐渐向四周弥散。

老师在纸上流畅、轻松地涂抹着，看似随意，每一笔却又都那么准确、完美，真叫人佩服。一片荷叶，一片荷花瓣……几分钟过去了，我有些耐不住这份安静了，好动的性格显露了出来。我换了一个姿势，两只眼睛直勾勾地盯着她，希望她能说句话。然而，那双美丽的丹凤眼里充满了安闲、宁静的神色，没有一丝浮躁。算了，别打扰她了，我只好去看窗外的小鸟和墙上的钟表指针。

又过了一会儿，画完成了。只见洁白的画纸上，一枝挺拔秀丽的荷花傲然挺立，几片宽大的荷叶在下面悠闲地躺着，刚出生的小叶子也天不怕、地不怕地挺直着腰杆。好美的一幅画呀!有了刚才看老师画画的“经验”，我以为画国画很容易，便开始照着范画画起来。老师微笑着，坐在旁边。但是，我很心急，一刻也安静不下来，一会儿蹭蹭脚，一会儿挠挠头，嘴里还老嘟哝着“哎呀!又错了”、“不对”之类的话。过了好一阵子，这幅画终于画完了，一向自我感觉不错的我此时的心情却糟透了：荷花患了肥胖症，生硬死板地立着，连荷叶也打蔫了。“真是的，怎么这样?”我又抱怨开了。老师还是那么安静，文雅地一笑，说：“画画要静，不能有一点的浮躁，你做到了吗?”

经老师这么一说，我心里失望的阴云慢慢散开了，又想起了老师作画时那安静的眼神儿。是啊，唯有静，才能使人戒骄戒躁，不沾尘世的俗气;唯有静，才能使人稳步前进，取得最后的成功。不懂“静”的人们，奔波于世，满心嘈杂，忙碌一生却碌碌无为，活在烦心的喧闹中。而智者却能关耳闭心，将一切杂闹的东西拒之门外。表面清静自如，闲适安宁，实际心中正舒展着宏伟蓝图，头脑中正致力于或尖端或深奥的思考和研究。这是一种多么令人佩服和向往的生活境界啊!

我终于懂得，学习国画，不光是学技巧，学本领，更要学习那种娴静的气质、安宁的风度，学习那种静对人生的态度。一节国画课涤荡了我心中的浮躁，引发了我对生活新的感悟……